Nghiên cứu sự đánh giá bản thân của sinh viên trường đại học công nghiệp quảng ninh

Nghiên cứu sự đánh giá bản thân của sinh viên
trường Đại học Công Nghiệp Quảng Ninh

Cao Hải An

Trường Đại học Khoa học Xã hội & Nhân văn
Luận văn ThS ngành: Tâm lý học; Mã số: 60 31 80
Người hướng dẫn: TS. Trần Thu Hương
Năm bảo vệ: 2010

Abstract: Nghiên cứu mức độ đánh giá bản thân của sinh viên trường Đại
học Công nghệ Quảng Ninh. Tìm hiểu mối tương quan giữa tự đánh giá bản
thân và kết quả học tập của họ trong nhà trường. Từ đó đưa ra một số biện
pháp giúp sinh viên nâng cao khả năng đánh giá bản thân trong môi trường
học đường

Keywords: Tâm lý học; Sinh viên

Content
1. Lý do chọn đề tài
Con người nói chung, giới trẻ nói riêng thường có khát vọng tự khẳng định mình
trong cuộc sống, trong sự phát triển và hoàn thiện nhân cách. Sự tự khẳng định này một
phần được thể hiện ở khả năng tự đánh giá về bản thân.
Đánh giá bản thân chính là sự nhìn nhận tổng thể về giá trị bản thân với tư cách là
con người và chúng ta theo đó mà hành động. Sự đánh giá này không có sẵn khi con
người sinh ra mà được hình thành trong mối quan hệ, giao lưu với người khác, trong sự
phát triển và từ những trải nghiệm thành công hay thất bại của cá nhân trong cuộc sống…
Nếu chúng ta có sự tự đánh giá phù hợp với năng lực thực tế của mình thì chúng ta
thường hài lòng về bản thân và điều đó tạo nên sức mạnh tinh thần giúp chúng ta vượt
qua những khó khăn, trở ngại của cuộc đời. Chúng ta se là người thành công và hạnh
phúc…

Tuy nhiên, trên thực tế, nhiều người trong chúng ta không có thói quen tự nhìn
nhận, đánh giá về mình một cách công tâm, chính xác. Có những người luôn cho rằng
mình là “cái rốn của vũ trụ, trung tâm của trái đất và là ngôi sao của bầu trời” nên rất cảm
tính khi tự đánh giá về mình mà thiếu tính tương tác với các đối tượng khác ở xung
quanh. Đó là một trong những nguyên nhân dẫn đến tình trạng giới trẻ thể hiện mình
không phù hợp với những gì mình có. Có những bạn trẻ vừa có một chút thành tích đã tự
cho mình là giỏi giang hơn người, nổi bật hơn những người xung quanh và không ngại
thể hiện điều đó ra bên ngoài bằng ngôn ngữ, hành động, cử chỉ, trang phục… Bên cạnh
đó, cũng có rất nhiều bạn trẻ thiếu tự tin vào chính bản thân mình và để che lấp điều đó,
các bạn phải thể hiện mình quá lên để chứng tỏ mình không hề thua kém mọi người…
Có thể nói, tự đánh giá bản thân có vai trò rất quan trọng nhưng không phải bao
giờ sự đánh giá bản thân ở giới trẻ cũng phù hợp và điều đó ảnh hưởng không nhỏ đến
quá trình phát triển nhân cách cũng như xu hướng hành động của họ trong cuộc sống.
Ngoài ra, sự đánh giá bản thân cũng được xem như là một trong những nhân tố ảnh
hưởng tới kết quả học tập của thanh niên - sinh viên trong nhà trường. Nói cách khác,
hoạt động học tập của sinh viên chỉ đạt kết quả tốt khi họ có những hiểu biết khách quan
về mình, tự đánh giá được những phẩm chất, năng lực đang tồn tại ở bản thân, thấy được
khoảng cách mức độ cần đạt được với “cái tôi lý tưởng” để từ đó cố gắng rèn luyện và
phấn đấu.
Để giải mã tốt vấn đề “Tôi là ai?”, “Tôi là người như thế nào?”, “Tôi có gì?” thì
bản thân sinh viên phải đặt cái tôi của mình trong nhiều mối quan hệ khác nhau (với bạn
bè, với cha mẹ, với thầy cô giáo, trong tập thể ). Việc giải mã những thông điệp này sẽ
làm cho cái tôi được “hoạt hóa” một cách đích thực và chính xác trong từng hoàn cảnh
cũng như trong từng mối quan hệ; từ đó chủ thể sẽ biết cách ứng xử sao cho thật sự phù
hợp và hiệu quả Có thể nói, nếu “cái Tôi” được nhận thức đúng đắn sẽ giúp cho thanh
niên - sinh viên nói chung và sinh viên trường Đại học Công nghiệp Quảng Ninh nói
riêng đánh giá chính xác thực lực của mình để phấn đấu nhiều hơn nữa trong học tập
cũng như trong cuộc sống…
Thực tế cho thấy, đến nay, những nghiên cứu về đánh giá bản thân vẫn còn chưa
nhiều, đặc biệt là nghiên cứu về sự đánh giá bản thân của sinh viên. Trong khi đó, đây lại

là vấn đề không chỉ có giá trị về mặt lý luận mà còn có giá trị quan trọng về mặt thực
tiễn. Chính bởi vậy, việc nghiên cứu về sự đánh giá bản thân của sinh viên là điều cần
thiết. Đó là những lý do thúc đẩy chúng tôi tiến hành đề tài nghiên cứu với tên gọi
“Nghiên cứu sự đánh giá bản thân của sinh viên trường Đại học Công nghiệp Quảng
Ninh”.
2. Đối tượng nghiên cứu
Sự đánh giá bản thân (ĐGBT) của sinh viên trường Đại học Công nghiệp Quảng
Ninh (ĐHCNQN).
3. Mục đích nghiên cứu
Nghiên cứu mức độ đánh giá bản thân của sinh viên trường ĐHCNQN, tìm hiểu
mối tương quan giữa tự đánh giá bản thân và kết quả học tập của họ trong nhà trường; từ
đó đưa ra một số biện pháp giúp sinh viên nâng cao khả năng đánh giá bản thân trong
môi trường học đường.
4. Nhiệm vụ nghiên cứu
4.1. Xây dựng cơ sở lý luận của đề tài
- Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề.
- Làm rõ các khái niệm cơ bản của đề tài.
- Chỉ ra những đặc điểm của khách thể nghiên cứu.
4.2. Khảo sát thực trạng đánh giá bản thân của sinh viên trường ĐHCNQN
- Mức độ đánh giá bản thân của sinh viên trường ĐHCNQN.
- Tương quan giữa kết quả học tập và sự đánh giá bản thân của sinh viên trường
ĐHCNQN.
4.3. Một số biện pháp giúp sinh viên nâng cao khả năng đánh giá bản thân trong môi
trường học đường
5. Khách thể và phạm vi nghiên cứu
5.1. Khách thể nghiên cứu
- 200 sinh viên trường ĐHCNQN.
- 20 cán bộ Đoàn thanh niên và Hội sinh viên.
- 20 giáo viên chủ nhiệm.
5.2. Địa bàn nghiên cứu

Trường Đại học Công nghiệp Quảng Ninh, xã Yên Thọ, huyện Đông Triều, tỉnh
Quảng Ninh.
6. Giả thuyết nghiên cứu
- Sinh viên trường ĐHCNQN có mức độ tự đánh giá ở mức trung bình;
- Có mối tương quan giữa tự đánh giá bản thân và kết quả học tập của sinh viên. Cụ
thể là: những sinh viên có học lực Khá có sự đánh giá bản thân tích cực hơn những
sinh viên có học lực Trung bình.
7. Phương pháp nghiên cứu
7.1. Phương pháp phân tích tài liệu
7.2. Phương pháp trắc nghiệm
- Thang đo Rosenberg.
- Thang đo E.T.E.S (Trường Đại học Toulouse II, Cộng hòa Pháp).
7.3. Phương pháp quan sát
7.4. Phương pháp phỏng vấn sâu
7.5. Phương pháp xử lý kết quả bằng thống kê toán học

References
1. Văn Thị Kim Cúc (2002), Tổn thương tâm lý của trẻ 10 - 15 tuổi do ly hôn của bố mẹ,
Báo cáo tổng kết đề tài cấp Bộ, Viện Tâm lý học.
2. Văn Thị Kim Cúc (Chủ nhiệm) (2003a), Những tổn thương tâm lý của thiếu niên do bố
mẹ ly hôn, Nxb KHXH.
3. Văn Thị Kim Cúc (2003b), Tìm hiểu sự đánh giá bản thân ở trẻ 10 - 15 tuổi, Tâm lý
học, số 7, 7/2003, tr 19-23.
4. Văn Thị Kim Cúc (2004), Mối tương quan giữa biểu tượng về gia đình và sự đánh giá
bản thân ở trẻ 10 -15 tuổi, Tâm lý học, số 2, 2/2004, tr 25-31.
5. Vũ Dũng (Chủ biên) (2000), Từ điển Tâm lý học, Nxb KHXH.
6. Lê Văn Hồng, Lê Ngọc Lan, Nguyễn Văn Thàng (1999), Tâm lý học lứa tuổi và Tâm
lý học Sư phạm, Nxb ĐHQG.
7. Phạm Minh Hạc, Lê Khanh, Trần Trọng Thuỷ (1998), Tâm lý học, Tập I, Nxb Giáo
dục.

8. Đào Lan Hương (1999), Nghiên cứu sự tự đánh giá thái độ học tập môn toán của sinh
viên Cao đẳng Sư phạm Hà Nội, Luận án Tiến sĩ tâm lý.
9. Khoa Sư phạm (Đại học Quốc gia Hà Nội) (2003), Giáo dục học Đại học (Tài liệu bồi
dưỡng dùng cho các lớp Giáo dục học Đại học và Nghiệp vụ Sư phạm Đại học).
10. Vũ Khiêu (2002) “Cái Tôi” - Một số vấn đề cần được tiếp tục nghiên cứu, Tâm lý
học, số 1, 1/2002, tr 2-5.
11. Đỗ Ngọc Khanh (2004a), Về khái niệm “Tự đánh giá bản thân”, Tâm lý học, Số 6,
6/2004, tr.41-45.
12. Đỗ Ngọc Khanh (2004b), Ảnh hưởng của sự tự đánh giá bản thân đến sự phát triển
nhân cách, Tâm lý học, Số 9, 9/2004, tr.26-29.
13. Đỗ Ngọc Khanh (2004c), Cái Tôi, Tâm lý học, Số 10, 10/2004, tr.35-37.
14. Đỗ Ngọc Khanh (2005), Tự đánh giá của học sinh THCS ở Hà Nội, Tâm lý học, Số 7,
7/2005, tr.30-36.
15. Vũ Thị Nho (1997), Một số đặc điểm tự đánh giá của của học sinh cuối bậc tiểu học,
Đề tài cấp Bộ.
16. Vũ Thị Nho (1998), Tự đánh giá, Tâm lý học, số 3, 6/1998, tr 58-60.
17. Vũ Thị Nho (1998), Trình độ học lực và khả năng tự đánh giá phù hợp, ổn định của
học sinh cuối bậc tiểu học, Nghiên cứu giáo dục, 8/1998, tr 27-28.
18. Vũ Thị Nho (1999), Tâm lý học phát triển, Nxb ĐHQG.
19. Lê Ngọc Lan (1982), Nghiên cứu mối quan hệ giữa khả năng tự đánh giá phù hợp của
học sinh đối với thái độ học tập và động cơ hoc tập, Luận án Phó tiến sĩ tâm lý.
20. Nguyễn Thị Oanh (1998), Gia đình Việt Nam thời mở cửa, Nxb Trẻ.
21. Lê Đức Phúc (1999), Báo cáo kết quả nghiên cứu đề tài: “Sự phát triển ý thức bản
ngã”, Trong khuôn khổ dự án điều tra, khảo sát về trẻ em tiểu học 1997-1999 do Vụ Tiểu
học, Bộ GD&ĐT thực hiện.
22. Lã Thu Thuỷ (1999), “Cái Tôi” dưới góc nhìn của tâm lý học xã hội, Tâm lý học, số
6, 12/1999, tr 59 - 61.
23. Lã Thu Thuỷ (2001), Quan niệm của sinh viên về khái niệm “Cái Tôi” trong bối cảnh
tính cá nhân và tính cộng đồng, Tâm lý học, số 6, 09/2001, tr 29-35.
24. PGS. PTS. Nguyễn Thạc, PTS. Phạm Thành Nghị (1992), Tâm lý học Sư phạm Đại

học, Nxb Giáo dục.
25. Phùng Bích Thuỷ (2006), Luận văn Thạc sĩ, Bước đầu tìm hiểu sự đánh giá bản thân
của nam giới quan hệ tình dục đồng giới trên địa bàn Hà Nội và Thành phố Hồ Chí Minh.