Nhu cầu tham vấn tâm lý của sinh viên ở một số trường đại học trên địa bàn thành phố hà nội

Nhu cầu tham vấn tâm lý của sinh viên ở một
số trường đại học trên địa bàn
thành phố Hà Nội


Chu Thị Hương Nga


Trường Đại học Khoa học xã hội và Nhân văn
Luận văn ThS. ngành: Tâm lý học; Mã số: 60 31 80
Người hướng dẫn: TS. Bùi Thị Xuân Mai
Năm bảo vệ: 2010


Abstract. Làm sáng tỏ một số khái niệm công cụ của đề tài: Nhu cầu, Tham vấn tâm
lý, nhu cầu tham vấn tâm lý của sinh viên. Điều tra nhằm phát hiện thực trạng nhu
cầu tham vấn tâm lý của sinh viên ở một số trường Đại học ở Hà Nội. Phân tích
nguyên nhân, những yếu tố ảnh hưởng đến việc thoả mãn nhu cầu tham vấn tâm lý
của sinh viên. Trên cơ sở nghiên cứu thực tiễn, đề xuất một số kiến nghị nhằm làm
cho nhu cầu tham vấn tâm lý của sinh viên phát triển ngày càng cao.

Keywords. Tâm lý học; Sinh viên; Hà Nội; Tham vấn tâm lý

Content
1. Lý do chọn đề tài
Sinh viên là những người trẻ tuổi, có trình độ, năng lực sáng tạo, có khả năng tiếp
nhận cái mới nhanh chóng. Sinh viên có nhiệm vụ chính là học tập, trang bị những hành trang
cần thiết để sau này tham gia vào công cuộc xây dựng và bảo vệ đất nước. Sinh viên các
trường Cao đẳng, Đại học hiện nay có rất nhiều cơ hội để hoàn thiện bản thân cũng như phát
triển nghề nghiệp. Sự đa dạng và phong phú về thông tin trong thời kỳ hội nhập và mở cửa
tạo cho sinh viên nhiều cơ hội tiếp thu, học hỏi những điều tốt đẹp cũng như tinh hoa từ nhân

loại.
Mặt khác, thủ đô Hà Nội là trung tâm kinh tế, văn hoá, chính trị của cả nước, tập
trung rất nhiều trường đại học lớn, có nhiều điều kiện thuận lợi để sinh viên học tập, giao lưu
và phát triển. Cũng chính vì vậy, sinh viên phải đối mặt với nhiều thách thức từ cuộc sống
thực tiễn như áp lực học tập, áp lực từ các mối quan hệ đa chiều, những thay đổi của môi
trường sống, khiến cho sinh viên lúng túng và gặp không ít khó khăn trong học tập, trong
việc định hướng nghề tương lai và định hướng con đường đi của mình.
Những nghiên cứu gần đây cho thấy, có nhiều sinh viên chán học, bỏ học sa vào tệ
nạn ma tuý, cờ bạc, hiện tượng sinh viên tự tử, giết người cũng không phải là không có.
Những ảnh hưởng tiêu cực từ trạng thái tâm lý đã tác động đến hoạt động sống của các em.
Bên cạnh đó, có những sinh viên gặp khó khăn, trở ngại về giao tiếp, ứng xử với bạn bè, cha
mẹ, thầy cô. Chính điều này làm cho các em bị căng thẳng, lo âu, trầm cảm, có những biểu
hiện rối nhiễu hành vi.
Chính vì những lý do đó, sinh viên tại các trường Cao đẳng và Đại học, đặc biệt là các
trường tại thủ đô Hà Nội cần được tham vấn và trợ giúp kịp thời của các chuyên gia tham vấn
tâm lý để có sự tự tin và khả năng giải quyết những khó khăn trong cuộc sống, tạo ra sự cân
bằng tâm lý, học tập đạt kết quả tốt, mở rộng giao lưu và hoàn thiện nhân cách.
Trên thế giới, tham vấn tâm lý nói chung và tham vấn học đường nói riêng đã phát
triển từ lâu và có vai trò quan trọng đối với cuộc sống người dân.
Trong khi đó, ở Việt Nam, tham vấn mới phát triển trong vài năm gần đây và còn
nhiều vấn đề bất cập. Tại các thành phố lớn như Hà Nội, thành phố lớn như Hồ Chí Minh, và
một số thành phố khác trong nước mới bắt đầu triển khai và áp dụng thí điểm tham vấn ở một
số trường phổ thông cho học sinh. Tuy nhiên, rất ít trường Đại học ở Hà Nội có phòng
tham vấn tâm lý cho sinh viên. Mặc dù, nhiều sinh viên khi gặp vấn đề khó khăn và có
mong muốn được trợ giúp kịp thời nhưng do chưa hiểu hết về tham vấn và vai trò của
tham vấn, cùng với tâm lý e ngại và các lý do khác… cho nên chưa có sự gặp nhau giữa
nhu cầu tham vấn và sự đáp ứng nhu cầu tham vấn tâm lý của sinh viên.
Xuất phát từ những lý do trên, chúng tôi tiến hành nghiên cứu đề tài: “Nhu cầu tham
vấn tâm lý của sinh viên ở một số trường đại học trên địa bàn thành phố Hà Nội”, nhằm tìm
hiểu sâu hơn về nội dung nhu cầu tham vấn tâm lý cũng như các yếu tố tác động đến nhu cầu

tham vấn tâm lý của sinh viên hiện nay. Từ đó, đưa ra một số kiến nghị nhằm đáp ứng kịp
thời những mong muốn được trợ giúp tâm lý của sinh viên, góp phần phòng ngừa vấn đề tiêu
cực trong xã hội và nâng cao chất lượng cuộc sống tinh thần cho sinh viên hiện nay.
2. Mục đích nghiên cứu
Đề tài nghiên cứu nhằm chỉ ra thực trạng nhu cầu tham vấn tâm lý để giải quyết
những vấn đề tâm lý trong học tập, trong các mối quan hệ xã hội, trong định hướng nghề
nghiệp của sinh viên ở một số trường Đại học ở Hà Nội. Qua kết quả nghiên cứu của đề tài,
chúng tôi đề xuất kiến nghị nhằm phát triển nhu cầu tham vấn tâm lý của sinh viên hiện nay.
3. Đối tượng nghiên cứu
Nhu cầu tham vấn tâm lý về học tập, về các quan hệ xã hội, về định hướng nghề
nghiệp của sinh viên.
4. Khách thể nghiên cứu
- 496 sinh viên từ năm thứ nhất đến năm thứ tư ở 3 trường Đại học: Trường ĐH Khoa
học Xã hội & Nhân văn, Trường ĐH Lao Động – Xã hội, và Trường Đại học Sư phạm Hà
Nội.
- 5 cán bộ tham vấn (3 cán bộ tham vấn ở một số trung tâm tham vấn ở Hà Nội và 2
cán bộ tham vấn trong trường Đại học).
- 3 giảng viên
- 3 cán bộ làm công tác quản lý sinh viên
5. Giả thuyết nghiên cứu
Sinh viên ở một số trường Đại học có nhu cầu tham vấn tâm lý để giải quyết những
khó khăn trong cuộc sống. Trong những vấn đề tâm lý gặp phải, sinh viên có mong muốn
được tham vấn khá cao về học tập và định hướng nghề nghiệp. Tuy nhiên, do một số yếu tố
như nhận thức về vai trò của tham vấn, văn hoá ngại chia sẻ và một số yếu tố khác tác động
cho nên việc thoả mãn nhu cầu tham vấn tâm lý của sinh viên còn hạn chế.
6. Nhiệm vụ nghiên cứu
- Tổng quan các tài liệu, công trình nghiên cứu liên quan đến đề tài, từ đó xác định
phạm vi nghiên cứu của đề tài.
- Làm sáng tỏ một số khái niệm công cụ của đề tài: Nhu cầu, Tham vấn tâm lý, nhu
cầu tham vấn tâm lý của sinh viên.

- Điều tra nhằm phát hiện thực trạng nhu cầu tham vấn tâm lý của sinh viên ở một số
trường Đại học ở Hà Nội.
- Phân tích nguyên nhân, những yếu tố ảnh hưởng đến việc thoả mãn nhu cầu tham
vấn tâm lý của sinh viên.
- Trên cơ sở nghiên cứu thực tiễn, chúng tôi đề xuất một số kiến nghị nhằm làm cho
nhu cầu tham vấn tâm lý của sinh viên phát triển ngày càng cao.
7. Phạm vi nghiên cứu
- Nội dung: Đề tài tập trung nghiên cứu nhu cầu tham vấn tâm lý của sinh viên về các
quan hệ xã hội, về học tập, phát triển bản thân và định hướng nghề nghiệp.
- Địa bàn: Nội thành Hà Nội
- Khách thể: Nghiên cứu trên sinh viên Đại học.
8. Các phương pháp nghiên cứu
8.1 Phương pháp nghiên cứu tài liệu
8.2 Phương pháp điều tra bằng bảng hỏi
8.3 Phương pháp phỏng vấn sâu
8.4 Phương pháp thảo luận nhóm
8.5 Phương pháp nghiên cứu trường hợp
8.6 Phương pháp thống kê toán học
(Các phương pháp nghiên cứu này sẽ được chúng tôi trình bày cụ thể ở chương
2).
9. Cấu trúc luận văn:
Luận văn bao gồm các phần:
- Mở đầu
- Chương 1: Cơ sở lý luận.
- Chương 2: Tổ chức thực hiện và phương pháp nghiên cứu
- Chương 3: Kết quả nghiên cứu
- Kết luận - kiến nghị
- Tài liệu tham khảo
- Phụ lục

References
A. Tài liệu tiếng Việt
1. Võ Văn Bản (2002), Thực hành điều trị tâm lý, NXB Y học.
2. Bộ GD & ĐT (2006), Kỉ yếu hội thảo: Xây dựng và phát triển mạng lưới tham vấn
trong trường học.
3. A.G. Côvaliov (1970), Tâm lý học cá nhân, NXB Giáo dục.
4. Phạm Tất Dong (1989), Giúp bạn chọn nghề, NXB Giáo dục.
5. Vũ Dũng (2008), Từ điển Tâm lý học, NXB Từ điển Bách khoa.
6. Trần Thị Minh Đức (2000), Quan niệm về tư vấn tâm lý, Tạp chí ĐH & GD chuyên
nghiệp (số 6).
7. Trần Thị Minh Đức (2002), Một số vấn đề cơ bản của Tâm lý học tư vấn, Đề tài
nghiên cứu, ĐHQGHN.
8. Trần Thị Minh Đức (2009), Giáo trình Tham vấn tâm lý, NXB ĐHQG HN.
9. Phạm Minh Hạc - Lê Khanh - Trần Trọng Thuỷ (1989), Tâm lý học, Tập 2, NXB
Giáo dục.
10. Triệu Thị Hương (2006), Nhu cầu tham vấn tâm lý của sinh viên Học viện Cảnh
sát Nhân dân, Luận văn thạc sỹ.
11. I.X. Kon (1971), Giới sinh viên phương Tây là một nhóm xã hội, Tạp chí những
vấn đề triết học, số 191, Hà Nội.
12. Khoa Tâm lý giáo dục – ĐHSP Hà Nội (2005), Đề tài: Nhu cầu tham vấn tâm lý
của học sinh một số trường trung học trên địa bàn Hà Nội.
13. A.N. Leonchiev (1989), Hoạt động - Ý Thức - Nhân cách, NXB Giáo dục.
14. B.PH. Lômôp (2000), Những vấn đề lý luận và phương pháp luận tâm lý học,
NXB ĐHQG, Hà Nội.
15. Bùi Thị Xuân Mai (2005), “Tham vấn - Một dịch vụ xã hội cần được phát triển ở
Việt Nam”, Tạp chí Tâm lý học (số 2/ 2005).
16. Bùi Thị Xuân Mai (2007), Một số kỹ năng tham vấn cơ bản của cán bộ xã hội,
Luận án tiến sĩ, Viện Tâm lý học - Viện Khoa học Xã hội Việt Nam.
17. Bùi Thị Xuân Mai (2008), Giáo trình Tham vấn, NXB Lao động - Xã hội.

18. Vũ Thị Nho (1999), Tâm lý học phát triển, NXB ĐHQG, Hà Nội.
19. Phan Trọng Ngọ - Nguyễn Đức Hưởng (2003), Các lý thuyết phát triển tâm lý
người, NXB ĐHSP, Hà Nội.
20. Hoàng Phê (1997), từ điển tiếng Việt, NXB Đà Nẵng.
21. Nguyễn Hữu Thụ (2009), Tâm lý học Quản trị kinh doanh, NXB ĐHQG, Hà Nội.
22. Uỷ ban Bảo vệ và Chăm sóc trẻ em - Rada Barnen (1998), Tài liệu tập huấn tư
pháp trẻ em làm trái pháp luật, Hà Nội.
23. Nguyễn Quang Uẩn chủ biên (2006), Giáo trình Tâm lý học đaị cương, NXB Đại
học Sư Phạm, Hà Nội.
24. Kiến Văn, Lý Chủ Hưng (2007), Tư vấn tâm lý học đường, NXB Phụ nữ, Hà Nội.
25. L.X. Vưgôtxki. (1997), Tuyển tập tâm lý học, NXB ĐHQG, Hà Nội.
B. Tài liệu tiếng Anh
26. Nagayana. S (1982), Counseling Psychology, McGraw - Hill Publishing
Company.
27. Richard N. J (2003), Basis Counseling Skills, SAGE.
28. Oxford wordpower (2000), Dictionary, Oxford.
Một số trang web:
29.
30. http:// www.Tuvantamly.vn
31. http:// www.Giaoduc.edu.vn