Tiết 5-Tinh thong nhat ve chu de cua van ban

Câu 1: Đề tài của truyện ngắn “Tôi đi học” là:

Ngày khai trường
Mùa thu tựu trường
Kỷ niệm sâu sắc về ngày tựu trường đầu
tiên của “Tơi”
Trường Mĩ Lí


“Tôi đi học” của Thanh Tịnh
được viết theo thể loại nào ?
Bút kí
Truyện ngắn trữ tình
Tiểu thuyết
Tuỳ bút



I. Chủ đề của văn bản
K nim sõu
sc ngy u
tiờn đi học.

Đề tài của văn
bản(đối tượng)

-Những cảm xúc hồi hộp, bỡ ngỡ.
-Những kỷ niệm đã theo suốt cuộc
đời.

Vấn đề chính của văn bản

(Nội dung)
Chủ đề của văn
bản
“ Tôi đi học”.

Chủ đề là đối tượng và vấn đề chính
mà văn bản biểu đạt.


Ngữ văn
Tiết 3 Tập làm văn

I. Chủ đề của văn b¶n
II. TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN

NHAN ĐỀ
Nhan đề tôi đi học

TỪ NGỮ
Then chèt
Lặp lại

CÂU
Các câu đều nhắc
đến kỷ niệm của buổi
tựu trường đầu tiên

BỐ CỤC
(Quan hệ gia cỏc phn
thòi gian , không gian )

1.TRấN NG
-Con ng
thay đổi
-Hành vi trưởng
thành hơn

2. SÂN TRƯỜNG
3. LỚP
- Ngôi trường xinh
-Thấy xa mẹ,
xắn oai nghiêm hơn
-nhớ nhà hơn
- Sợ hãi vẩn vơ

Tô đậm cảm giác trong sáng mới lạ xen lẫn bỡ ngỡ của nhân
vật “Tôi” trong ngày tựu trường đầu tiên=> CHỦ ĐỀ


II. TNH THNG NHT V CH CA VN BN
Câu1:
Căn cứ vào đâu em biết văn bản tôi đi học nói lên
những kỷ niệm của tác giả về buổi tựu trờng đầu
tiên?
Nhan đề? Từ ngữ?

- Nhan : Tụi đi học”.
Nói lên những kỷ
- Các từ ngữ biểu thị ý nghĩa đi học niệm của tác giả.
lặp lại nhiều lần..

II. TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN
Câu 2: Tìm các câu đều nhắc đến kỷ niệm buổi
tựu trường đầu tiên của nhân vật “Tôi” trong
văn bản Tôi đi học?
+ Hôm nay tôi đi học.
+ Hàng năm cứ vào cuối thu… lịng tơi lại nao nức nh Ững
kỷ niệm mơn man của buổi tựu trường.
+ Tôi quên thế nào được những cảm giác trong sáng ấy.
+ Hai quyển vở mới đang ở trên tay tôi đã bắt đầu thấy nặng.
+ Tơi bặm tay ghì thật chặt, nhưng một quyển vở cũng xệch
ra và chênh đầu chúi xuống đất…


II. TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN
Câu 3:
Cảm giác mới lạ xen lẫn bỡ ngỡ của nhân vật tôi
khi cùng mẹ trên đường đến trường đựơc thể
hiện qua những từ ngữ chi tiết nào?

Cảm nhận về con đường:
+ Quen đi lại lắm lần  Thấy lạ, cảnh vật thay đổi

Thay đổi hành vi:
+ Không lội sông thả diều hay ra đồng nô đùa nữa
 Đi học, cố làm như một học trò thực sự.


II. TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN

Câu 4:
Cảm nhận của tôi khi ở trên sân trường được diễn
tả qua từ ngữ chi tiết nào nổi bật?

+ Cảm nhận về ngơi trường: Xinh xắn, oai nghiêm
như đình làng…
Lịng tôi đâm ra lo sợ vẩn vơ.
+ Cảm giác bỡ ngỡ, lúng túng khi xếp hàng vào
lớp: Nép bên người thân chỉ dám nhìn một nửa,
bước nhẹ, muốn bay nhưng e sợ, thấy nặng nề,
nức nở khóc.


II. TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN
Câu 5:
Tìm những chi tiết từ ngữ nêu bật cảm giác bỡ ngỡ
của nhân vật “ Tôi” khi ngồi trong lớp học

Cảm thấy xa mẹ (trước đó: đi chơi cả ngày không
thấy xa nhà, xa mẹ; nay mới bước vàp lớp đã thấy xa
mẹ nhớ nhà).


II. TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN
Các chi tiết, các phương tiện ngôn từ
trong văn bản mà các con vừa tìm được
đều tập trung tơ đậm cảm giác gì của
nhân vật
“ tơi”?

Ghi nhí

Qua trị chơi trên hãy cho biết: thế nào là tính
thống nhất về chủ đề của văn bản? Làm thế
nào để đảm bảo tính thống nhất đó?

Chủ đề văn bản

Đối tượng của văn bản

- Nhan đề văn bản

Vấn đề chủ yếu của văn bản
Đề mục

Mối quan hệ
giữa các phần

Tính thống nhất về chủ
đề của văn bản

Từ ngữ then
chốt


Ngữ văn
Tiết 3 Tập làm văn

I. Chủ đề của văn b¶n

II. TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN

*

Ghi nhớ

- Chủ đề là đối tợng và vấn đề chính mà văn bản biểu đạt.
Văn bản có tính thống nhất về chủ đề khi : chỉ biểu đạt chủ đề
đà xác định, không xa rời hay lạc sang chủ đề khác
- Tính thống nhất về chủ đề đợc thể hiện:
+ Nhan đề
+ Quan hệ giữa các phần trong văn bản
+ Các từ ngữ then chốt lặp lại.


Ngữ văn

Tiết 3 Tập làm văn

Bài tâp
1: Phân
tích tính thống nhất về chủ đề
I. Chủ
đề của
văn bản
II. TNH THNG NHT
V CH
CA
BN 13)?

(Rừng
cọ
quê
tôi)VN
(SGKtr
III. LUYN TP

của văn bản

a. i tng ( qua nhan đề : Rừng cọ q tơi )
b. C¸c ®o¹n:
1. Giíi thiƯu rõng cä(ở sơng Thao có rừng cọ trp trựng )
2. Tả cây cọ ( thõn c .bỳp c ., lỏ c ..)
3. Tác dụng của cây cọ( các nhà núp rừng cọ ..trường khuất rừng cọ
…cọ xoè ụ )..
4. Tình cảm gắn bó với cây cọ:
Cha : làm chổi cọ
Mẹ: đựng hạt trong nóm cọ Cuộc sống q tơi gắn với cây cọ
Chị :đan nón cọ…,
Chúng tơi : nht .. n ht c

các ý sắp xếp hợp lí không nên thay đổi

*Ch : Ca ngi rừng cọ q tơi va bày tỏ tình cảm u
q rừng cọ của quê hương mình.


Bài 2+3: Một bạn dự định viết một số ý sau cho bài văn chứng minh luận
điểm : “Văn chương làm cho tình yêu quê hương đất nước trong ta thêm
phong phú và sâu sắc”. Em hãy thảo luận nhóm và khoanh vào những ý nào

em cho là lạc đề ?
Văn chương làm cho những hiểu biết của ta về quê hương đất nước
thêm phong phú sâu sắc.
Văn chương lấy ngôn từ làm phương tiện biểu hiện.
Văn chương làm ta thêm tự hào về vẻ đẹp của quê hương đất nước ,
về truyền thống tốt đẹp của ông cha ta .
Văn chương giúp ta yêu cuộc sống, yêu cái đẹp.
Văn chương nung nấu trong ta lòng căm thù bọn giặc cướp nước, bọn bán
nước và hun đúc ý chí quyết tâm hi sinh bảo vệ nền độc lập tự do của Tổ quốc .


Để phân tích dịng cảm xúc thiết tha , trong trẻo của nhân vật ‘’tôi
‘’ trong văn bản : “Tôi đi học” , có bạn dự định triển khai một số ý
sau . Tìm và khoanh vào ý lạc chủ đề nếu có
Cứ mỗi độ thu về, mỗi lần thấy các em nhỏ núp dưói nón mẹ
lần đầu tiên đến trường, lịng tơi lại náo nức, rộn rã, xốn xang .
Con đường đến trường trở nên lạ.
Mẹ nắm tay dẫn đến trường
Muốn thử cố gắng tự mang sách vở như một cậu học trị thực sự.
Sân trường rộng, ngơi trường cao hơn.
Sợ hãi chơ vơ trong hàng người bước vào lớp.
Ơng đốc và thầy giáo trẻ trìu mến đón tiếp học trò .


Lựa chọn , điều chỉnh lại cho sát
với yêu cầu đề tài ?

A.Cứ mỗi độ thu về , mỗi lần thấy các em nhỏ núp dưới nón mẹ lần
đầu tiên đến trường, lịng tơi lại náo nức, rộn rã, xốn xang .
B. Cảm thấy con đường thường đi lại lắm lần tự nhiên cũng thấy lạ,

nhiều cảnh vật thay đổi .
C..Muốn thử cố gắng tự mang sách vở như một cậu học trị thực sự.
D. Cảm thấy ngơi trường qua lại nhiều lần cũng có biến đổi.
E. Ơng đốc và thầy giáo trẻ trìu mến đón tiếp học trị .


+ Đọc lại ghi nhớ và học thuộc ghi nhớ .
+ Về nhà viết một đoạn văn về cảm xúc của em
trong ngày khai trường .