Slide thuyết trình THỰC TRẠNG về PHƯƠNG PHÁP GIẢNG dạy môn âm NHẠC lớp 1 tại TRƯỜNG TIỂU HỌCPHÚ LA

PHƯƠNG PHÁP
NGHIÊN CỨU

KHOA HỌC


ĐỀ TÀI: THỰC TRẠNG VỀ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG
DẠY MÔN ÂM NHẠC LỚP 1 TẠI TRƯỜNG TIỂU
HỌC PHÚ LA.
A. PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Mục đích, nhiệm
vụ nghiên cứu

2.

Đối tượng, khách
thể, phạm vi nghiên cứu

3.

4.

Giả thuyết khoa học

Phương pháp nghiên
cứu

5.

Tính cấp thiết của đề tài


Âm nhạc là một nhu cầu trong đời sống tinh thần của
trẻ, trẻ em tham gia ca hát là được hoạt động để
nhận thức thế giớixung quanh và bản thân mình.
Những hình tượng âm thanh của bài hát, bản nhạc
tác động vào cảm xúc của các em, giúp cho việc phát
triển trí tuệ, óc tưởng tượng và có tác dụng giáo dục
tình cảm, đạo đức rất tốt.


1
Lý do chọn
đề tài


Âm nhạc ngày nay đã trở thành một trong những
môn học chính thức của chương trình đào tạo ở phổ
thơng bắt đầu từ các lớp tiểu học.
- Hiện nay, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã có cơng văn chính thức về việc
giảm tải dạy và học. Vì vậy đội ngũ giáo viên đã và đang có những cố
gắng đổi mới phương pháp dạy học để đảm bảo và nâng cao chất
lượng 1 giờ lên lớp nhưng vẫn không làm các em quá sức. Các em vừa
lĩnh hội được tri thức đồng thời vẫn hoạt động, vui chơi.
-

-

Chính vì vậy, tôi đã tiến hành nghiên cứu đề tài: “Thực trạng về phương

pháp giảng dạy môn âm nhạc lớp 1 tại trường tiểu học Phú La”.


2. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu
2.1. Mục đích nghiên
cứu
Nhằm bổ sung, hỗ trợ
làm cho các em được
luyện tập bài hát dưới
nhiều hình thức, dưới
nhiều khía cạnh, làm cho
tiết học sinh động nhẹ
nhàng và hiệu quả.

2.2. Nhiệm vụ nghiên cứu
Nghiên cứu cơ sở lý luận và
thực tiễn về các phương
pháp giảng dạy môn âm
nhạc lớp 1 tại trường tiểu
học Phú La.
Dựa vào lí luận và các điều
kiện thực tiễn, từ đó xây
dựng và tổ chức thực
nghiệm các biện pháp phù
hợp nhằm nâng cao chất
lượng dạy và học môn âm
nhạc lớp 1 trong nhà
trường.

3. Đối tượng, khách thể, phạm vi nghiên cứu
3.1. Đối tượng nghiên cứu
Thực trạng về phương pháp giảng dạy môn âm
nhạc lớp 1 tại trường tiểu học Phú La.
3.2. Khách thể nghiên cứu

-

Đội ngũ giáo viên, học sinh, cơ sở vật chất và các
phương tiện, điều kiện trong việc thực hiện dạy học âm
nhạc lớp 1 tại trường tiểu học Phú La.
3.3. Phạm vi nghiên cứu
-

-

-

-

Thực trạng phương pháp dạy học môn âm nhạc lớp
1 tại trường tiểu học Phú La.
Tìm hiểu những nhận thức của học sinh về tầm
quan trọng của môn học.
Xây dựng và tổ chức thực nghiệm các biện pháp
phù hợp nhằm nâng cao chất lượng dạy và học môn
âm nhạc lớp 1 trong nhà trường.

Nếu việc cải tiến xây dựng biện pháp trong
công tác chỉ đạo dạy và học môn âm nhạc
ở
khối lớp 1 và từ đó áp dụng vào các khối
lớp cịn lại một cách đúng đắn và phù hợp
với điều kiện, hoàn cảnh của nhà trường
thì hoạt động dạy học sẽ có chuyển biến và
kết quả sẽ được nâng cao.

Giả
thuyết
khoa
học
4.


Phương pháp
nghiên cứu

5.

Nghiên cứu
lý luận
+

Ng
hiê
n
cứ
u

thự
c
tiễ
n:

+

+

Th
ực
ngh
iệm
Qu
an
sát
Phỏ
ng
vấn
sâu


Sử dụng tài
liệu có liên
quan

ngh
i

NỘI
DUNG

B.


CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN
1.1. Tổng quan tình hình nghiên cứu
-

-

Vấn đề học và kết quả học tập của các em là rất quan trọng,
điều đó khơng chỉ phụ thuộc vào chương trình truyền thụ
của người thầy. Hơn nữa còn phụ thuộc vào ý thức học tập
của các em cùng với sự quan tâm chăm sóc, tạo điều kiện
của gia đình và tồn xã hội.
Âm nhạc là một mơn học mang tính nghệ thuật cao, địi hỏi
người học phải có sự u thích và có một chút năng khiếu,
điều này khơng phải học sinh nào cũng có được.


1.2. Một số khái niệm


r


1.2.1. Khái niệm về âm nhạc
Âm nhạc là một bộ môn nghệ thuật dùng âm thanh để

diễn đạt. Các yếu tố chính của nó là cao độ (điều chỉnh giai
điệu), nhịp điệu (và các khái niệm liên quan của nó: nhịp
độ, tốc độ), âm điệu, và những phẩm chất âm thanh của âm
sắc và kết cấu bản nhạc.

-


1.2.2. Khái niệm về quá trình dạy
học
QTDH là một quá trình dưới sự lãnh đạo,
tổ chức, điều khiển của người giáo viên,
người học tự giác, tích cực, chủ động tự tổ
chức, tự điều khiển hoạt độngnhận thức,
học tập của mình nhằm thực hiện những
nhiệm vụ dạy học.
-


1.2.3. Vai trò của âm nhạc trong giáo dục
-

-

Nghiên cứu khoa học chỉ ra rằng âm
nhạc có thể giúp học sinh có nhiều
lợi thế vượt trội trong việc học tập.
Phát triển kỹ năng cho HS

- Có khả năng tác động sâu sắc

đến khả năng học một ngôn
ngữ thứ 2 của HS


1.3. Cơ sở thực tiễn
1.3.1. Giới thiệu về dạy học âm nhạc lớp 1






Dạy học âm nhạc lấy việc thực hành,
luyện tập là chủ yếu.
Từ thực hành, trải nghiệm thực tiễn để rút
ra lý thuyết.
Kiến thức âm nhạc không đơn thuần là lý
thuyết mà ngay trong việc thực hành, trải
nghiệm để hình thành kĩ năng, kĩ xảo đã
bao hàm những kiến thức âm nhạc.


1.3.2. Giới thiệu thực trạng về phương
pháp giảng dạy môn âm nhạc lớp 1 tại
trường tiểu học Phú La.
-

HS vẫn cho rằng môn Âm nhạc là môn học phụ
Sử dụng thiết bị dạy học còn hạn chế.
Thiếu sáng tạo trong dạy học.

Những điểm mới về
phương pháp dạy học:
+ Đọc nhạc theo kí
hiệu bàn tay
+ Vận động cơ thể
- GV đã biết kết hợp
đa dạng các phương
pháp giảng dạy trong
1 tiết học để tạo hứng
thú cho HS.
-


CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG
VỀ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG
DẠY MÔN ÂM NHẠC LỚP
1 TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC
PHÚ LA.


2.1. Khái quát




Các phương pháp dạy học truyền
thống như thuyết trình, đàm thoại, luyện tập
ln là những phương pháp quan trọng trong
dạy học. Đổi mới phương pháp dạy học
khơng có nghĩa là loại bỏ các phương pháp

dạy học truyền thống quen thuộc mà cần bắt
đầu bằng việc cải tiến để nâng cao hiệu quả
và hạn chế nhược điểm của chúng.

Trong những năm qua, dù môn Âm nhạc phổ biến dạy đại
trà chưa đồng bộ. Nhưng các nhà nghiên cứu giáo dục Âm
nhạc và đội ngũ giáo viên đã xây dựng được mơ hình
tương đối hợp lý về phương pháp dạy học.



-

-

-



Thuận lợi
Có thể kết hợp đa dạng
các phương pháp dạy
học.
Âm nhạc là phương
tiện rèn luyện HS tinh
thần đoàn kết, tạo điều
kiện giải trí sau những
giờ học tập căng thẳng.
Ngồi ra, âm nhạc cịn có
khả năng tác động sâu sắc

đến khả năng học một ngôn
ngữ thứ hai của học sinh.

2.2. Thực
trạng việc
giảng dạy
mơn âm nhạc
lớp 1 bằng
phương pháp
truyền thống

Khó khăn:

HS vẫn cho rằng môn
Âm nhạc là môn học
phụ
+ Chuẩn bị đồ dùng khơng
đầy đủ.
+ Tinh thần học tập
chưa cao.
+ Cịn tồn tại tình trạng
khơng học bài cũ.
Cơ sở vật chất chưa
đảm bảo cho nhu cầu
học tập
-




Ngun nhân

-

Mơn âm nhạc vẫn cịn bị xem nhẹ như môn phụ.

-

Giáo viên kiểm tra, đánh giá theo phương pháp
truyền thống nên chưa khuyến khích cách học
tự giác của HS.
Sử dụng thiết bị dạy học còn hạn chế.

-

Thiếu sáng tạo trong dạy học.

-

-

Soạn giáo án chưa rõ ràng, chưa có hiệu
quả, mang tính hình thức.


2.3. Một vài đổi mới về phương
pháp giảng dạy môn âm nhạc lớp 1

2.3.1. Đọc nhạc theo kí hiệu
bàn tay

2.3.2. Vận
động cơ thể