Quy luật lượng – chất, trình bày nội dung quy luật và vận dụng quy luật vào lĩnh vực đời sống học tập mỗi người.

TRƯỜNG ĐẠI HỌC THƯƠNG MẠI
Khoa Quản trị kinh doanh
-----🙦🙦🙦🙦🙦-----

BÀI THẢO LUẬN
NHỮNG NGUYÊN LÝ CƠ BẢN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC – LÊNIN

Đề tài: Quy luật lượng – chất, trình bày nội dung quy luật và vận dụng quy
luật vào

lĩnh vực đời sống học tập mỗi người.

Giáo viên hướng dẫn: PGS TS Phương Kỳ Sơn
Lớp học phần: 2052MLNP0221
Nhóm: 9

Hà Nội, tháng 12 năm 2020
BIÊN BẢN ĐÁNH GIÁ


ST
T

Họ và tên

Chức
trách

81

Lương Hiền Mai

Thành
viên

82

Triệu Thanh Mai

Thành
viên

83

Hoàng Sỹ Minh

Thành
viên

84
85
86
87
88

Nguyễn Quang Minh

Thành
viên

Nguyễn Hoài Nam

Thành
viên

Nguyễn Phương Nam

Thành
viên

Đinh Thị Kim Ngân

Thành
viên

Hoàng Thị Ngân

Thành
viên

89

Đặng Hồng Ngọc

Nhóm
trưởn
g

90

Đặng Thị Bích Ngọc

Thành
viên

Nhóm trưởng

Cơng việc

Bản
thân
đánh
giá

Thư ký

Lời hay ý đẹp

Nhóm
đánh
giá

Kết
luận


Để làm cho cuộc sống này thêm ý nghĩ hãy học tập theo
Aristoteles!

Aristoteles - một trong những nhà triết học, nhà khoa học và
nhà giáo dục vĩ đại của Hy Lạp cổ đại, bậc thầy của triết học Hy

Lạp.Với Triết học ông quan niệm rằng:“Tất cả mọi khoa học cần
thiết hơn triết học, nhưng không một khoa học nào tốt hơn nó”.

LỜI CẢM ƠN
Trong suốt q trình học tập, nghiên cứu tìm tịi bộ mơn khoa học “Triết học”
cùng với đó là đề tài mang tính thực tế vơ cùng cao: “Quy luật lượng – chất, trình bày
nội dung quy luật và vận dụng quy luật vào lĩnh vực đời sống học tập mỗi người”,
chúng em những thành viên nhóm 9 xin gửi lời cảm ơn sâu sắc nhất đến người thầy
Phương Kỳ Sơn – người đã trực tiếp giảng dạy, hướng dẫn chúng em bằng tất cả sự
nhiệt huyết yêu nghề của mình, cho chúng em những tri thức đầy hấp dẫn, một hành
trang mới trên con đường kiếm tìm tri thức của bản thân. Và đặc biệt hơn hết là sự
hướng dẫn tận tình của thầy trong suốt quá trình mà chúng em được nhận đề tài và


thực hiện đề tài này.
Nhờ cách giảng dạy nhiệt tình, khối kiến thức rộng lớn, cách truyền đạt dễ hiểu
của thầy đã giúp chúng em rất nhiều trong suốt quá trình tìm tịi, thực hiện đề tài này.
Từ đó có những nhận thức đúng đắn hơn từng bước tiếp cận và giải quyết khó khăn
trong đề tài.
Dưới đây là phần trình bày những kiến thức mà chúng em đã nghiên cứu được
trong xuyên suốt quá trình thực hiện đề tài. Dưới sự hướng dẫn của thầy và sự nỗ lực
không ngừng nghỉ của các thầy viên trong nhóm chúng em đã hồn thành đề tài. Song
vẫn cịn nhiều hạn chế chưa có thể giải quyết, trình bày hết suy nghĩ của các thành
viên trong nhóm. Chúng em ln mong sẽ được thầy và các bạn nhận xét và đóng góp
thêm ý kiến cho bài thảo luận của chúng em được đầy đủ và sâu sắc hơn. Qua những
lời đóng góp chân thành ấy chúng em sẽ có thêm những bài học và rút kinh nghiệm
trong những lần thực hiện đề tài lần sau.
Chúng em xin chân thành cảm ơn!

LỜI CAM ĐOAN

Nhóm 9 chúng em xin cam đoan bài thảo luận dưới đây là sự nỗ lực, cố gắng
tìm hiểu của từng thành viên trong nhóm dưới sự hướng dẫn của thầy giáo Phương Kỳ
Sơn.
Các kết quả nghiên cứu trong đề tài đều mang tính trung thực, khơng sao chép
copy bất kì tài liệu nào. Nếu bị phát hiện có dấu hiệu nào của việc sao chép từ tài liệu
khác các thành viên trong nhóm 9 xin hứa chịu mọi trách nhiệm.


PHẦN MỞ ĐẦU
2.Tổng quan đề tài
Quy luật chuyển hóa từ những sự thay đổi về lượng thành sự thay đổi về chất và
ngược lại là một đề tài hay và mang tính cấp thiết hiện nay. Đã có rất nhiều những bài
bái, trang thơng tin, thậm chí là các bài luận nói tới vấn đề này. Hầu hết đều được
phân tích rất cụ thể và chi tiết. Song việc vận dụng nó trong các hoạt động thực tiễn ở
Việt Nam thì vẫn chưa được đi vào tìm hiểu nhiều.
3.Mục đích nghiên cứu đề tài
Nghiên cứu một cách hệ thống vấn đề biến đổi lượng-chất. Đánh giá tình đất
nước hiện nay và vận dụng quy luật trên vào thực tiễn Việt Nam. Để đạt được mục
đích nghiên cứu trên, bài tiểu luận có nhiệm vụ:
+Phân tích về quy luật chuyển hóa từ những sự thay đổi về lượng thành sự thay đổi về
chất và ngược lại
+Đánh giá tình hình Việt Nam, đưa ra các biện pháp vận dụng quy luật biến đổi trên


vào các hoạt động thực tiễn.

Chương 1
I.

II.

Vị trí của quy luật

Khái niệm lượng và chất

1)Chất


Khái niệm “chất” :là phạm trù của triết học dùng để chỉ tổng hợp những thuộc
tính khánh quan vốn có của sự vật, hiện tượng, là sự thống nhất hữu cơ của những
thuộc tính làm cho sự vật, hiện tượng là nó chứ khơng phải cái khác.
Chất của sự vật, hiện tượng được xác định bởi các thuộc tính khách quan, nhưng
những thuộc tính này xét đến cùng là do cấu trúc của nó.
Trong hiện thực khách quan khơng thể tổn tại sự vật khơng có chất và khơng thể
có chất nằm ngoài sự vật. Mỗi sự vật, hiện tượng đều có những thuộc tính cơ bản và
khơng cơ bản. Chỉ những thuộc tính cơ bản mới hợp thành chất của sự vật, hiện tượng.
Khi những thuộc tính cơ bản thay đổi thì chất của nó thay đổi. Việc phân biệt thuộc
tính cơ bản và khơng cơ bản của sự vật phải tùy theo quan hệ cụ thể của sự phân tích;
cùng một thuộc tính, trong quan hệ này là cơ bản thì trong quan hệ khác có thể là
khơng cơ bản
Mặt khác, chất của sự vật, hiện tượng không những được xác định bởi chất của
các yếu tố cấu thành mà còn bởi cấu trúc và phương thức liên kết giữa chúng, thông
qua các mối liên hệ cụ thể. Vì vậy, việc phân biệt thuộc tính cơ bản và khơng cơ bản,
chất và thuộc tính cũng chỉ có ý nghĩa tương đối. Mỗi sự vật, hiện tượng không chỉ có
một chất, mà có nhiều chất, tùy thuộc vào các mối quan hệ cụ thể của nó với những
cái khác. Chất không tồn tại thuần túy tách rời sự vật, biểu hiện tính ổn định tương đối
của nó.
2)Lượng
Khái niệm “lượng”: là phạm trù của triết học, dùng để chỉ tính quy định khách
quan, vốn có của sự vật, hiện tượng về các phương diện: số lượng các yếu tố cấu

thành, quy mô của sự tồn tại, tốc độ, nhịp điệu của các quá trình vận động, phát triển
của sự vật, hiện tượng.
Ghi chú: Một sự vật có thể có nhiêu loại lượng và nhiều loại chất (tương ứng với
từng loại lượng cụ thể).
Khái niệm “độ”: là phạm trù của triết học dùng để chỉ sự thống nhất biện chứng,
hữu cơ giữa chất và lượng trong một khuôn khổ nhất định, mà trong đó sự
thay đổi về lượng chưa làm thay đổi căn bản về chất của sự vật... Độ là một khn
khổ, trong đó chất và lượng thống nhất hữu cơ, không tách rời...
Khái niệm “điểm nút": là điểm giới hạn mà tại đó sự thay đổi về lượng đạt tới chỗ phá
vỡ độ cũ, làm chất của sự vật, hiện tượng đổi thành chất mới =>bước nhảy


Khái niệm “bước nhảy’’: là khái niệm dùng để chỉ giai đoạn chuyển hóa cơ bản về
chất của sự vật, hiện tượng do biến đổi về lượng trước đó gây ra, kết thúc một giai
đoạn vận động, độ cũ bị phá vỡ, độ mới (= sự vật, hiện tượng mới) được xác lập
II)Ảnh hưởng yêu đương đến việc học tập

III.

Quan hệ biện chứng giữa lượng và chất:

1. Nội dung quy luật:
Mỗi sự vật, hiện tượng là một thể thống nhất bao gồm chất và lượng nhất định, trong
đó chất tương đối ổn định còn lượng thường xuyên biến đổi. Sự biến đổi này tạo ra
mâu thuẫn giữa lượng và chất. Lượng biến đổi đến một mức độ nhất định và trong
những điều kiện nhất định thì lượng phá vỡ chất cũ, mâu thuẫn giữa lượng và chất
được giải quyết, chất mới được hình thành với lượng mới, nhưng lượng mới lại biến
đổi và phá vỡ chất đang kìm hãm nó. Quá trình tác động lẫn nhau giữa hai mặt: chất
và lượng tạo nên sự vận động liên tục, từ biến đổi dần dần đến nhảy vọt, rồi lại biến
đổi dần để chuẩn bị cho bước nhảy vọt tiếp theo. Cứ căn cứ thế, quá trình động biện

chứng giữa chất và lượng tạo nên cách thức vận động, phát triển của sự vật.
(Nguồn: Wikipedia)
⇨ Ngắn gọn hơn: Bất cứ sự vật nào trong quá trình phát triển đều là quá trình biến
đổi về lượng dẫn đến biến đổi về chất. Biến đổi về lượng đến một mức nhất
định sẽ dẫn đến biến đổi về chất, sản sinh chất mới. Rồi trên nền tảng của chất
mới lại bắt đầu biến đổi về lượng. Biến đổi về lượng là nền tảng và chuẩn bị tất
yếu của biến đổi về chất. Biến đổi về chất là kết quả tất yếu của biến đổi về
lượng.
2. Mối quan hệ biện chứng giữa chất và lượng:
-Chất và lượng là hai mặt đối lập: chất tương đối ổn định, cịn lượng thường xun
biến đổi. Song, hai mặt đó không tách rời nhau, mà tác động lẫn nhau một cách biện
chứng. Sự thống nhất giữa chất và lượng ở trong một độ nhất định, khi sự vật đang tồn
tại.
-Khi sự vật mới ra đời với chất mới lại có một lượng mới phù hợp, tạo nên sự thống
nhất mới giữa chất và lượng. Sự tác động của chất mới đối với lượng mới được biểu
hiện ở quy mô, nhịp điệu phát triển mới của lượng.
=> Tóm lại: Quy luật lượng – chất đã chỉ rõ cách thức biến đổi của sự vật và hiện
tượng. Trước hết, lượng biến đổi dần dần và liên tục và khi đạt đến điểm nút (Giới hạn
của sự thống nhất giữa chất và lượng) sẽ dẫn đến bước nhảy về chất; chất mới ra đời
lại tạo nên sự thống nhất mới giữa chất và lượng.

(Nguồn: />

a) Lượng đổi dẫn đến chất đổi:

-Khi sự vật đang tồn tại, chất và lượng thống nhất với nhau ở một độ nhất định.
-Độ là phạm trù triết học dùng để chỉ giới hạn trong đó sự thay đổi về lượng của sự
vật chưa làm thay đổi căn bản chất của sự vật ấy.
VD:1. Độ tồn tại trong đời người từ lúc sinh ra đến lúc chết;
2. Độ tồn tại của nước nguyên chất ở trạng thái lỏng từ 0 độ C đến 100 độ C.

- Trong giới hạn của một độ nhất định, lượng thường xuyên biến đổi còn chất tương
đối ổn định. Sự thay đổi về lượng của sự vật có thể làm chất thay đổi ngay lập tức
nhưng cũng có thể làm thay đổi dần dần chất cũ. Lượng đổi đến một giới hạn nhất
định-điểm nút, nếu có điều kiện sẽ diễn ra bước nhảy làm thay đổi chất của sự vật.
- Điểm nút là phạm trù triết học dùng để chỉ thời điểm mà tại đó sự thay đổi về lượng
đã làm thay đổi chất của sự vật.

VD: 0 độ C và 100 độ C là điểm nút để nước chuyển sang trạng thái rắn hoặc


trạng thái khí (bay hơi).

-Muốn chuyển từ chất cũ sang chất mới phải thông qua bước nhảy
-Bước nhảy là một phạm trù triết học dùng để chỉ sự chuyển hóa về chất của sự vật do
những sự thay đổi về lượng trước đó gây nên.
VD: Một cuộc cách mạng, một kỳ thi, một đám cưới...
-Bước nhảy kết thúc một giai đoạn biến đổi về lượng và mở đầu cho một giai phát
triển mới. Đó là gián đoạn trong q trình vận động liên tục của sự vật đồng thời là
một tiền đề cho một q trình tích lũy liên tục về lượng tiếp theo.
Ví dụ chứng minh:
Trong xã hội: Sự phát triển của lực lượng sản xuất(lượng đổi) tới khi mâu thuẫn với
quan hệ sản xuất lỗi thời (chất cũ) sẽ dẫn đến đấu tranh giai cấp mà đỉnh cao là cách
mạng xã hội (bước nhảy) làm cho xã hội cũ mất đi, xã hội mới tiến bộ hơn ra đời.
-Như vậy, bất kỳ sự vật, hiện tượng nào cũng là sự thống nhất biện chứng giữa hai mặt
chất và lượng. Sự thay đổi về lượng tới điểm nút sẽ dẫn đến sự thay đổi về chất thông
qua bước nhảy. Chất mới ra đời sẽ tác động trở lại sự thay đổi của lượng mới. Q
trình đó liên tục diễn ra, tạo thành phương thức phổ biến của các quá trình vận động,
phát triển của sự vật, hiện tượng trong tự nhiên, xã hội, tư duy.

- Các hình thức của bước nhảy
+Căn cứ vào nhịp điệu có:
● Bước nhảy đột biến là bước nhảy được thực hiện trong thời gian rất ngắn làm
thay đổi chất của toàn bộ kết cấu cơ bản của sự vật.
VD: Uranium 235 được tăng tới hạn (1kg) thì ngay lập sẽ xảy ra vụ nổ nguyên tử
● Bước nhảy dần dần là bước nhảy được thực hiện từ từ, từng bước bằng cách
tích
VD: Q trình lũy dần những nhân tố của chất mới, loại bỏ dần những nhân tố của
chất cũ.chuyển biến từ vượn người thành người; thời kỳ quá độ lên chủ nghĩa xã hội ở
Việt nam...
+ Căn cứ vào quy mơ có:
● Bước nhảy tồn bộ là bước nhảy làm thay đổi chất của toàn bộ các mặt, các
yếu tố cấu thành sự vật.
VD: Cuộc cách mạng xã hội chủ nghĩa theo nghĩa rộng
● Bước nhảy cục bộ là bước nhảy làm thay đổi chất của những mặt, những yếu
tố riêng lẻ của sự vật.
VD: Những bước nhảy cục bộ trong lĩnh vực kinh tế, chính trị, văn hóa, tư tưởng.
⇨ Tóm tắt nội dung quy luật: Mọi sự vật đều là sự thống nhất giữa lượng và chất,
sự thay đổi đần dần về lượng trong khuôn khổ của độ tới điểm nút sẽ làm thay
đổi chất của sự vật thông qua bước nhảy, chất mới ra đời tác động trở lại sự
thay đổi của lượng mới, tạo thành quá trình vận động phát triển liên tục của sự
vật.
(Nguồn: />
portalid=khoagddc&selectpageid=page.256&newsdetail=4178&n_g_manag
er=897&fbclid=IwAR0F36qsVToH9q8YYvApMvp1zbxV_cKfymtZpVngqj
Zktio-r1U4_M-Y0Oo)
b) Sự ảnh hưởng của chất mới đến lượng mới:

-Khi chất mới ra đời lại có sự tác động trở lại lượng của sự vật. Chất mới tác động tới
lượng của sự vật, hiện tượng trên nhiều phương diện: làm thay đổi kết cấu, quy mơ,
trình độ, nhịp điệu của sự vận động, phát triển của sự vật, hiện tượng.
-Sự thay đổi về chất tác động sự thay đổi về lượng: Chất mới của sự vật chỉ xuất hiện
khi sự thay đổi về lượng đạt đến điểm nút khi sự vật mới ra đời với chất mới lại có
một lượng mới phù hợp tạo nên sự thống nhất mới giữa chất và lượng, sự tác động của
chất mới đối với lượng mới được biểu hiện ở quy mô tồn tại nhịp điệu sự vận động.

3. Nhảy vọt:
- Theo quy mơ:
+Bước nhảy tồn bộ
+Bước nhảy cục bộ (bộ phận)
-Theo nhịp độ:
+Bước nhảy đột biến
+Bước nhảy dần dần
-Theo lĩnh vực:


+ Bước nhảy trong tự nhiên
+ Bước nhảy trong xã hội và tư duy
IV.

Ý nghĩa phương pháp luận:

Từ việc nghiên cứu quy luật chuyển hóa từ những thay đổi về lượng thành những thay
đổi về chất và ngược lại có thể rút ra các kết luận có ý nghĩa phương pháp luận sau
đây:
– Sự vận động và phát triển của sự vật bao giờ cũng diễn ra bằng cách tích luỹ dần dần
về lượng đến một giới hạn nhất định, thực hiện bước nhảy để chuyển về chất. Do đó,
trong hoạt động nhận thức và hoạt động thực tiễn, con người phải biết từng bước tích

luỹ về lượng để làm biến đổi về chất theo quy luật. Trong hoạt động của mình, ơng
cha ta đã rút ra những tư tưởng sâu sắc như “tích tiểu thành đại”, “năng nhặt, chặt bị”,
“góp gió thành bão”,… Những việc làm vĩ đại của con người bao giờ cũng là sự tổng
hợp của những việc làm bình thường của con người đó. Phương pháp này giúp cho
chúng ta tránh được tư tưởng chủ quan, duy ý chí, nơn nóng, “đốt cháy giai đoạn”
muốn thực hiện những bước nhảy liên tục.
– Quy luật của tự nhiên và quy luật của xã hội đều có tính khách quan. Song quy luật
của tự nhiên diễn ra một cách tự phát, còn quy luật của xã hội chỉ được thực hiện
thơng qua hoạt động có ý thức của con người. Do đó, khi đã tích luỹ đủ về số lượng
phải có quyết tâm để tiến hành bước nhảy, phải kịp thời chuyển những sự thay đổi về
lượng thành những thay đổi về chất, từ những thay đổi mang tính chất tiến hóa sang
những thay đổi mang tính chất cách mạng. Chỉ có như vậy mới khắc phục được tư
tưởng bảo thủ, trì trệ, “hữu khuynh” thường được biểu hiện ở chỗ coi sự phát triển chỉ
là sự thay đổi đơn thuần về lượng.
– Trong hoạt động con người cịn phải biết vận dụng linh hoạt các hình thức của bước
nhảy. Sự vận dụng này tùy thuộc vào việc phân tích đúng đắn những điều kiện khách
quan và những nhân tố chủ quan, tùy theo từng trường hợp cụ thể, từng điều kiện cụ
thể hay quan hệ cụ thể. Mặt khác, đời sống xã hội của con người rất đa dạng, phong
phú do rất nhiều yếu tố cấu thành, do đó để thực hiện được bước nhảy tồn bộ, trước
hết, phải thực hiện những bước nhảy cục bộ làm thay đổi về chất của từng yếu tố.
Sự thay đổi về chất của sự vật còn phụ thuộc vào sự thay đổi phương thức liên kết
giữa các yếu tố tạo thành sự vật. Do đó, trong hoạt động phải biết cách tác động vào
phương thức liên kết giữa các yếu tố tạo thành sự vật trên cơ sở hiểu rõ bản chất, quy
luật, kết cấu của sự vật đó. Chẳng hạn, trên cơ sở hiểu biết đúng đắn về gen, con
người có thể tác động vào phương thức liên kết giữa các nhân tố tạo thành gen làm
cho gen biến đổi. Trong một tập thể cơ chế quản lý, lãnh đạo và quan hệ giữa các


thành viên trong tập thể ấy thay đổi có tính chất tồn bộ thì rất có thể sẽ làm cho tập
thể đó vững mạnh.

Chương 2
1. Ảnh hưởng của phương tiện đi lại đến học tập
Phương tiện đi lại góp phần ảnh hưởng đến quá trình học tập của sinh viên
- Đối với những sinh viên trọ gần trường thì việc di chuyển đến trường
bằng cách đi bộ thì phương tiện giao thông không ảnh hưởng đến học
tập.
- Tuy nhiên đối với những sinh viên trọ xa trường hoặc nhà ở xa thì
phương tiện giao thơng có ảnh hưởng khơng hề nhỏ đến q trình học
tập. Các bạn chỉ có thể chọn phương tiện là xe đạp, xe máy, hoặc xe
buýt để đến trường.
- Hiện nay hiện tượng tắc đường xảy ra thường xuyên
+nếu chúng ta chọn việc di chuyển bằng xe đạp thì chúng ta phải dậy
sớm nếu khơng sẽ bị muộn học, những phương tiện này cũng chỉ là sự
lựa chọn với quãng đường <5km.
+ Xe buýt và xe máy là sự lựa chọn cho quãng đường xa hơn nhưng lại
có sự chênh lệch về giá cả và sự chủ động về mặt thời gian. Xe buýt rẻ


hơn nhưng chúng ta rất ể bị nhỡ xe hoặc khơng có chuyến xe phù hợp
vời thời gian ca học; xe máy có chi phí đắt hơn nhưng ta có thể chủ
động được thời gian ta đi.
- Vấn đề chọn phương tiện rất quan trọng bởi nếu chúng ta muộn học sẽ
bỏ lỡ kiến thức, việc tiếp thu kiến thức bị ngắt quãng sẽ dẫn đến việc
ghi nhớ của ta khó khăn hơn, tốn nhiều thời gian hơn.
2. Ảnh hưởng của nhà trọ đến học tập

a)Tác động tích cực:
- Giảm khoảng cách và thời gian đi lại giữa nơi ở và trường học đối
với những sinh viên nhà xa.

- Có thể linh hoạt thay đổi chỗ ở cho phù hợp với mục đích học tập.
- Linh động giờ giấc ngủ nghỉ và học tập.
b)Tác động tiêu cực:
- Ồn ào và khơng có khơng gian riêng tư để học tập đối với những
bạn ở ghép.

3. Ảnh hưởng của kinh tế gia đình tới học tập :
Như chúng ta đã biết học tập là một vấn đề rất quan trọng đối với chúng ta , để
có thêm kiến thức và trí tuệ chúng ta đã phải cần cù học tập chăm chỉ ngày đêm
cũng như miệt mài nghiên cứu những cuốn sách quan trọng để có thêm sự hiểu
biết và mở rộng tầm nhìn ra bên ngồi thế giới . Chính vì học tập đóng một vai
trị rất quan trọng đối với chúng ta nên học tập có rất nhiều yếu tố gây ảnh
hưởng tới q trình học tập. Ví dụ như gia đình , sức khỏe , tâm lý , mơi trường
, thày cô … Đặc biệt không thể không nhắc đến đó là yếu tố gia đình , đây là
một yếu tố quan trọng nhất và cũng là yếu tố có ảnh hưởng nhất tới q trình
học tập . Có thể nói gia đình có vai trị rất lớn trong việc định hướng cho tương
lai của cá nhân trong gia đình , đặc biệt là về vấn đề kinh tế . Như chúng ta đã
biết kinh tế đóng một vai trò quan trọng trong vấn đề phát triển của mỗi cá
nhân , nếu chúng ta là một gia đình có điều kiện thì hiển nhiên mọi vấn đề về
sách vở , chất lượng nhà trường , trình độ học vấn giáo viên , vật chất (lượng)
mọi thứ tốt nhất sẽ được cung cấp cho chúng ta để phát triển tối đa toàn diện về
nhận thức cũng như kiến thức cho chúng ta một cách đúng nhất, giúp ta có một
cái tư duy sâu về thế giới cũng như vận dụng được tối đa khả năng của bản
thân( chất ).Tuy nhiên khơng phải gia đình nào có điều kiện thì cũng được như
vậy , một số không hề nghĩ đến gia đình và vẫn mải chơi đua địi dẫn tới phá


sản , không để ý tới học tập học hành dần sa vào các tệ nạn để rồi họ không thể
vận dụng được tối đa những gì mình đang có . Ngược lại nếu như gia đình
khơng có điều kiện hay nói cách khác là vấn đề kinh tế chưa đáp ứng được nhu

cầu mong muốn đối với học tập thì có lẽ đó chính là một mối lo toan rất lớn đối
với học sinh sinh viên. Nếu phải một người chưa biết nghĩ cho gia đình cho
tương lai thì có lẽ họ sẽ gặp phải trường hợp học hành sa sút ăn chơi đua địi
thậm chí là bỏ nhà ra đi , xa vào các con đường tệ nạn xã hội . Nhưng không
hẳn là như vậy , một số khác đã biết tự khắc phụ vấn đề này bằng cách đi làm
thêm tích lũy tiền tài ( lượng ) để rồi dần dần biến đổi về chất ( sức khỏe ) rồi
dùng những thứ có sẵn để bắt đầu quá trình học tập dành lấy những học bổng
những bằng khen giấy khen cho bản thân . Như vậy chúng ta có thể thấy rằng
kinh tế đóng một vai trị rất quan trọng và có một ảnh hưởng lớn tới học tập
học vấn của bản thân . Việc nhận thức quy luật lượng chất trong quá trình học
tập của học sinh, sinh viên có ý nghĩa rất to lớn trong thực tiến, không chỉ với
bản thân người học mà cịn rất có ý nghĩa với cơng tác quản lý và đào tạo. Thực
tế trong nhiều năm qua, giáo dục nước ta đã mắc phải nhiều sai lầm trong tư
duy quản lý cũng như trong hoạt động đào tạo thực tiễn. Việc chạy theo bệnh
thành tích chính là thực tế đáng báo động của ngành giáo dục bởi vì mặc dù sự
tích lũy về lượng của học sinh chưa đủ nhưng lại vẫn được tạo điều kiện? đề
thực hiện “thành công” bước nhảy, tức là không học mà vẫn đỗ, khơng học
nhưng vẫn có bằng. Kết quả là trong nhiều năm liền, giáo dục nước ta đã cho ra
lò những lớp người khơng “lượng” mà cũng chẳng có “chất”. Xuất phát từ việc
nhận thức một cách đúng đắn quy luật trên cho phép chúng ta thực hiện những
cải cách quan trọng trong giáo dục. Tiêu biếu là việc chống lại căn bệnh thành
tích trong giáo dục vẫn tồn tại hàng thập kỷ qua. Bên cạnh đó là việc thay đổi
phương giáo dục ở bậc phổ thông và đào tạo đại học. Việc chuyển từ đào tạo
niên chế sang đào tạo tín chỉ và cho phép người học được học vượt tiến độ
chính là việc áp dụng đúng đắn quy luật lượng chất trong tư duy con người.
4. Ảnh hưởng của tình yêu đến học tập
-

Khi học sinh yêu vào thì suy nghĩ dần dần tập trung vào đối phương,
thường bọn họ hay nói chuyện với nhau rất nhiều, chiếm mất nhiều

thời gian học tập nếu muốn học thì phải thức khuya để tiếp tục học
như vậy là đã ảnh hưởng tới sức khỏe. Dần dần với lối sống chỉ nghĩ
tới tính yêu suy nghĩ về việc học và tiếp thu kiến thức và đến một
ngưỡng nhất định (độ) thì sẽ không thể nào tiếp thu được nữa và để
cho bạn bè cùng trang lứa bỏ lại phía sau (sự thay đổi về chất). Chưa
kể đến những lúc giận dỗi nhau thì việc học sẽ khơng cịn nằm ở trong
đầu nữa mà thay vào đó là làm như thế nào giải quyết vấn đề với


-

-

người mình đang yêu
Rất nhiều bạn yêu ở lứa tuổi học trị phải từ bỏ con đường học tập của
mình để chăm lo cho cuộc sống gia đình quá sớm, đó là điều rất đáng
tiếc.
Tuy nhiên, khơng phải tình u nào cũng xấu cũng gây ảnh hưởng đến
quá trình học tập. Có những học sinh lại lấy tình u làm động lực để
phấn đấu đến tương lai.