i hc Giáo dc
ngành: ; 60 14 10
2011
Abstract:
Keywords: ; ; ; ; ;
Sách giáo khoa
Content
MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn đề tài
N
.
2
PPDH
“Sử dụng ngôn ngữ lập trình Matlap trong dạy học bài tập phần Phóng xạ và phản
ứng hạt nhân sách giáo khoa Vật lý 12 nâng cao”
2. Mục đích nghiên cứu
3. Lịch sử nghiên cứu
qua lab vào
-
3
-
-
4. Đối tƣợng nghiên cứu
5. Giả thuyết khoa học
6. Nhiệm vụ nghiên cứu
7. Phạm vi nghiên cứu
12 ban Nâng cao.
Các TNSP trên 04
8. Phƣơng pháp nghiên cứu
8.1. Phương pháp nghiên cứu lí thuyết
8.2. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn
n thông.
Quan sá.
*
4
*
xTNSP
9. Đóng góp của đề tài
10. Cấu trúc luận văn
Ph
.
CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI
1.1. Tổng quan về quá trình dạy học
1.1.1. Khái quát chung
[
1
]
1.1.1.1.
1.1.1.2.
1.1.2. Nhiệm vụ của quá trình dạy học
1.2. Cơ sở về phƣơng pháp dạy học
1.2.1. Phương pháp dạy học
1.2.1.1.?
1.2.1.2.
DGV HS
GV
1.2.1.3.
[
1
]
Đỗ Ngọc Đạt, Tiếp cận hiện đại hoạt động dạy học, NXB ĐH Quốc Gia, 1997.
5
1.2.2. Đổi mới phương pháp dạy học
1.2.2.1.PPDH
-
i
1.2.2.2.
HS
HS.
1.3. Phƣơng pháp dạy học tích cực
1.3.1. Khái niệm PPDH tích cực
PPDH
GV và HS
1.3.2. Các đặc trưng của PPDH tích cực
1.3.2.1.HS
1.3.2.2. và
HS
1.3.2.3.HS
1.3.2.4.
Giáo viên
Họ c sinh
Tư liệ u
Hoạ t động dạ y họ c
(Môi trường)
Đị nh hướng
Liên hệ ngược
Liên hệ
ngược
Thích ứng
Tổ
chức
Cung cấ p tư
liệ u tạ o tình
huố ng
6
1.3.2.5.
1.4. Những vấn đề lý luận về dạy giải BTVL
1.4.1. Khái niệm bài tập vật lí
HSHS
1.4.2. Tác dụng của BTVL trong hoạt động dạy học vật lí
1.4.3. Sử dụng BTVL trong dạy học vật lý
1.4.3.1.BTVL
. BTVL
1.4.3.2.
-
dung
BT có
lý
tính
khách quan
Quang
SƠ ĐỒ PHÂN LOẠI BÀI TẬP VẬT LÝ
7
-
-
-
- uan
+
+
1.4.3.3.BTVL
1.4.4. Phương pháp giải BTVL
-
-
Bước 1:
Bước 2:
Bước 3:
Bước 4:
1.4.5. Hướng dẫn HS giải BTVL
1.4.5.1.HS BTVL
1.4.5.2.HS BTVL
theo trì.
8
HS
GV HS
HS
HS
này là GV HS
- HS
- o HS
HS
HS HS.
1.5. Vai trò, ý nghĩa của công nghệ thông tin trong dạy học
PPDH.
1.5.1. Dạy và học theo quan điểm công nghệ thông tin
cùng phong phú.
1.5.2. Công nghệ thông tin với vai trò phương tiện, thiết bị dạy học
1.6. Cơ sở lý thuyết về việc sử dụng mô hình trong dạy học
1.6.1. Định nghĩa mô hình
T
, V.A.
:
1.6.2. Chức năng của mô hình trong Vật lý học
- .
- .
- .
9
1.6.3. Các loại mô hình Vật lý
1.6.4. Phương pháp mô hình trong nghiên cứu Vật lý và các giai đoạn
c
1.6.5. Phương pháp mô hình trong dạy học Vật lý
1.6.5.1.
Các mô hình lý t
HS
ph :
HS
1.6.5.2.
1.7. Tổng quan phần mềm Matlab
1.7.1. Giới thiệu chung
.
1.7.2. Matlab là ngôn ngữ lập trình
1.7.3. Các đặc điểm chính của ngôn ngữ lập trình Matlab
-
-
-
-
- Cho phép
10
-
-
-
-
1.7.4. Sơ lược về GUI
GUI-
Hình 1.1: Chương trình đồ họa Matlab tiêu biểu
1.7.5. Ví dụ về mô hình được xây dựng bằng Matlab
1.7.6. Ứng dụng Matlab xây dựng mô hình vật lý học ứng dụng trong giảng dạy
Q
- .
- .
- .
- .
- .
11
1.8. Thực trạng việc sử dụng phần mềm dạy học trong dạy học vật lí ở trƣờng Trung
học phổ thông
vic xây dng thc s có hiu qu chúng tô tin
hành tìm hiu v thc tr ng d CNTT trng THPT
Giang 2 Giang.
1.8.1. Thực tiễn hoạt động dạy giải BTVL
1.8.2. Thực tế việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học vật lý THPT
Kết luận chƣơng 1
PPDH
PPDH
CHƢƠNG 2: PHÂN TÍCH MỘT SỐ DẠNG BÀI TẬP VÀ ỨNG DỤNG MATLAB
THIẾT KẾ MỘT SỐ MÔ HÌNH DẠY BÀI TẬP TRONG PHẦN PHÓNG XẠ VÀ
PHẢN ỨNG HẠT NHÂN
2.1. Các dạng bài toán
* Bài toán phần phóng xạ
- Bài toán 1: (m
0
, N
0
, H
0
)
các (m, N, H)
- Bài toán 2: (m
0
, N
0
, H
0
)
phân rã
- Bài toán 3: (m
0
)
0
m
T
i
gian t.
- Bài toán 4:
0
, N
0
, H
0
t.
* Bài toán về phần phản ứng hạt nhân
Bài toán 5:
Bài toán 6:
Bài toán 7:
.
12
Bài toán 8:
Bài toán 9:
Nhận xét: 5 HS
2.2. Cơ sở lý thuyết về phóng xạ và phản ứng hạt nhân
2.2.1. Cấu tạo hạt nhân nguyên tử
2.2.2. Sự phóng xạ
2.2.2.1.
2.2.2.2.
2.2.2.3.
2.2.2.4.
2.2.3. Phản ứng hạt nhân
2.2.3.1.
2.2.3.2.
2.2.3.3.
2.2.3.4.
2.2.4. Mô hình giải bài tập
2.2.4.1.Bài toán 1:
13
CHƢƠNG 3: THƢ
̣
C NGHIÊ
̣
M SƢ PHA
̣
M
3.1. Mục đích và nhiệm vụ của TNSP
ra.
3.2. Đối tƣợng, thời gian và phƣơng thức TNSP
3.2.1. Đối tượng TNSP
12A1, 12A2, 12A4 và 12A5
THPT ,
- GV
THPT .
3.2.2. Thời gian thực hiện TNSP
3.2.3. Phương thức TNSP
Quá trình TNSP
dung 12A1
48) và 12A4 2), 12A2 46) và 12A5
3.3. Phân tích và đánh giá kết quả TNSP
3.3.1. Phân tích định tính diễn biến các giờ học trong quá trình TNSP
3.3.2. Kết quả TNSP của các lớp TN và ĐC
1 và 12A2
:
Nhận xét:
TNSP
- HS
-
-
-
TN
< S
14
-
-
Phóng
HS.
Kết luận chƣơng 3
HS
HS
HS
HS
HS
HS tích
GV
HS.
GV HS HS
GV HS
mà GV
HS
-
-
- HS
- HS.
HS
gian làm cho GV
ra, GV HSHS
GV GV
HS HS.
HS GV
15
HS GV
GV HS
HS
GV.
KÊ
́
T LUÂ
̣
N
1. Kê
́
t qua
̉
đa
̣
t đƣơ
̣
c cu
̉
a đê
̀
ta
̀
i
-
- trong
-
- TNSP
Kết quả của công việc đã đạt được như sau:
Matlab
.
Phóng x trong
.
HS
HS.
HS
2. Đo
́
ng go
́
p cu
̉
a đê
̀
ta
̀
i
sau:
-
16
-
- GV
,
.
3. Các bài học
, :
-
, .
-
HS
.
-
-
-
4. Hạn chế
,
17
,
.
References
1. Tôn Tích Ái,
2. Lƣơng Duyên Bình (Tổng chủ biên), Vũ Quang (Chủ biên), - sách giáo khoa
3. Dự án Việt – Bỉ, NXB
4. Đỗ Ngọc Đạt, Ti
5. Đặng Văn Đúc, Nguyễn Thu Hằng, NXB
12 Ngô Quang Huy,
6. Ngô Quang Huy,
2008.
7. Lê Viết Dƣ Khƣơng, Matlab -
Phát tri
-74.
8. Bùi Văn Loát,
2011.
9. Muravier. A. V. ,
10. Ngô Diệu Nga. 2005.
11. Lê Đức Ngọc,
2003.
12. Vũ Quang,
13. Nguyễn Xuân Quế.
thông
18
14. Nguyễn Đức Thâm, Nguyễn Ngọc Hƣng,
15. Đinh Thị Kim Thoa,
16. Phạm Hữu Tòng.
17. Đỗ Hƣơng Trà,
18. Thái Duy Tuyên. , NXB GD
2008.
19. Phạm Viết Vƣợng,
20. David W.Stockburger, Introductory Statistics: Concepts, Models, and Applications,
Emeritus Professor, Missouri State University
21. The Mathworks, MATLAB® 7 - Creating Graphical User Interfaces, The MathWorks
.Inc, 3 Apple Hill Drive, Natick, MA 01760-2098, 2004.
22. The Mathworks, MATLAB Help, MATLAB version 7.0.1, 9/2004.