(SKKN CHẤT 2020) giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

Kinh nghiệm:
Giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp

I. Lý do chọn đề tài
II. Mục đich đề tài
III. Đối tợng và khách thể đề tài
IV. NHiệm vụ đề tài
V. Phạm vi đề tài
VI. Phơng pháp nghiên cứu đề tài
Chơng i: những khái niệm và cơ sở lý luận

I.1 giáo dục:
I.2 Đạo đức
II. Giáo dục đạo đức thông qua tổ chức các hoạt động ngoài giờ

II.1 Khái niệm về hoạt đông giáo dục ngoài giới lên
lớp
II.2 Nội dung hình thức giáo dục đạo đức cho học
sinh thông qua các hoạt động ngoài giờ lên lớp:
Chơng II: Trờng THCS Mai Thủy và công tác giáo dục đạo đức
cho học sinh thông qua các hoạt động ngoài giờ lên lớp
I. Sơ lợc tình hình địa phơng và nhà trờng THCS Mai Thủy

1. Địa phơng
2. Nhà trờng
II. Hoạt động giáo dục đạo đức học sinh thông qua các hoạt
động ngoài giờ lên lớp năm học 2010-2011

1. Công tác ổn định điều kiện để giáo dục
2. Nội dung chơng trình tổ chức các hoạt động

ngoài giờ lên lớp
3. Tổ chức quản lý thời gian và thể chế phần hành
công việc giáo dục học sinh
3.1. Hoạt động giáo dục trong nhà trờng
3.2. Hoạt động giáo dục ở địa bàn dân c
III. Quá trình tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp
IV. kết quả thực hiện nhiệm vụ năm học của trờng
chơng iii- một số bài học kinh nghiệm và đề xuất

I. Lý do chọn đề tài:

1
Ngi thc hin: Nguyễn Thanh Lª; Trêng THCS Mai Thủy


download by :


Kinh nghiệm:
Giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp
Quan niệm về phát triển xà hội đợc nhân loại đúc kết từ mấy nghìn
năm từ hình thành đến phát triển văn minh, điều quan trọng hàng đầu
là sự phát triển con ngời. Vấn đề con ngời đợc coi là tinh hoa lịch sử
văn minh, là thần tợng khoa học nghệ thuật.
Con ngời Việt Nam trong lịch sử đấu tranh dựng nớc và giữ nớc đÃ
làm nên những chiến thắng Những thắng lợi của Việt Nam là thiên hùng
ca bất diệt về con ngời Việt Nam. (Phạm Văn Đồng- NXB Chính trịHà Nội 1994). Khẳng định: Nhân tố con ngời ; khẳng định tầm
quan trọng của giáo dục-đào tạo. Trong nhiều văn kiện của Đại hội Đảng,
quan điểm về đờng lối và chính sách chiến lợc phát triển giáo dục Đảng

ta đà nêu rõ: Giáo dục - đào tạo là quốc sách hàng đầu. Giáo dục đào tạo là con đờng cơ bản để hình thành và phát triển nhân cách, để
phát triển con ngời. Xem giáo dục -đào tạo là động lực của sự phát triển,
là chìa kháo mở đờng đến tơng lai.
Thời đại ngày nay, thời đại mà trí tuệ con ngời đà trở thành tài
nguyên quý giá nhất trong các tài nguyên quý giá của một quốc gia dân
tộc. Việt Nam trong những năm đầu thế kỷ XXI , trong công cuộc ®ỉi
míi, sù phån vinh cđa x· héi , sù ph¸t triển của đất nớc đang trong cậy
vào thế hệ học sinh hôm nay. Chính vì thế giáo dục phải xây dựng
những con ngời và thế hệ thiết tha gắn bó với lý tởng độc lập dân tộc
và chủ nghĩa xà hội (CNXH), có đạo đức trong sáng, có ý chí kiên cờng; xây dựng và bảo vệ Tổ quốc; Công nghiệp hóa hiện đại hóa đất
nớc; Giữ gìn và phát huy các giá trị văn hóa dân tộc; có năng lực tiếp thu
văn hóa nhân loại.
Qua hơn 20 năm đổi míi, ®Êt níc ta chun tõ nỊn kinh tÕ tËp trung
quan liêu bao cấp sang kinh tế thị trờng có định h-ớng XHCN đà thu
đợc nhiều thành tựu to lớn. ngành giáo dục đào tạo cũng đà góp phần
không nhỏ trong việc thực hiện mục tiêu nâng cao dân trí, đào tạo
nhân lực và phát triển nhân tài của đất nớc. Nền kinh tế xà hội phát
triển khi có những tác động tích cực của cơ chế thị trờng và sù tiÕp
thu tinh hoa khoa häc tiªn tiÕn trªn thÕ giới . Song đời sống xà hội cũng
đà và đang hứng chịu những tác dụng xấu của mặt trái cơ chế thị
trờng.
Thực trạng và yêu cầu vẫn còn là một khoảng cách lớn trong việc
nâng cao dân trí, nhân lực, nhân tài và bồi dỡng thế hệ cách mạng cho
hôm nay và ngày mai. Vấn đề giáo dục ở đây
2
Ngi thực hiện: Nguyễn Thanh Lª; Trêng THCS Mai Thủy

download by :

Kinh nghiệm:
Giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp
là giáo dục cho học sinh phát triển một cách toàn diện về nhân cách.
Đức và Tài là hạt nhân trung tâm của nhân cách. Bác Hồ đà dạy: Có
đức mà không có tài thì làm việc gì cũng khó, có tài mà không có đức
là ngời vô dụng.
Thực tế trong những năm qua, một bộ phận không nhỏ trong nhân
dân còn nhận thức sai lệch. Do quan tâm đến lao động kiếm sống,
làm giàu nên mọi suy tính, thời gian đề dành cho làm việc, kiếm lời, lợi
nhuận. họ đà quên đi việc giáo dục con cái. Hoặc những thói h tật xấu,
cung cách làm ăn, giao lu, ứng xữ phù hợp chạy theo cơ chế của một bộ
phận ngời ngoài xà hội đà dần thấm sang trẻ em, làm ảnh hởng đến đạo
đức, nhân cách học sinh. Một số học sinh đà xt hiƯn nh÷ng thãi h tËt
xÊu, ý thøc kû lt kÐm, lêi häc, bá häc, sèng Ých kû, kh«ng tù vơn lên
mà chỉ trong chờ vào sự giúp đỡ của ngời khác .....
Trớc thực trạng xà hội, thực trạng đạo ®øc häc sinh hiƯn nay; nhiỊu
®ång nghiƯp ®· vµ ®ang tìm lời giải để nâng cao chất lợng đạo đức
học sinh. Nhng việc giáo dục đạo đức học sinh lại là một phạm trù rộng,
đợc thực hiện bằng nhiều con đ-ờng khác nhau, nhiều phơng pháp khác
nhau. Vì điều kiện thời gian (Vừa công tác vừa nghiên cứu) và do năng
lực bản thân còn hạn chế; nên tôi chỉ mạnh dạn nêu lên vấn đề: Giáo
dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ë
trêng THCS víi thiÕt tha mong mn, t×m cho m×nh những kinh nghiệm
nhỏ để cùng đồng nghiệp thực hiện tốt công tác giáo dục đạo đức học
sinh hiện nay và sau này.
II. Mục tiêu đề tài:

Sau khi đợc học tập, kết hợp với việc nghiên cứu, sự hiểu biết và thực
tiễn vấn đề đạo đức học sinh hiện nay; xét thấy việc giáo dục đạo

đức cho học sinh là công việc trọng tâm và cấp thiết, đòi hỏi phải có
sự đầu t nghiên cứu để quản lý công tác giáo dục tốt hơn. Cũng nh qua
việc nghiên cứu để kiểm nghiƯm kiÕn thøc häc tËp, rót bµi häc kinh
nghiƯm cho bản thân và áp dụng thực tế sau này.
III. Đối tợng và khách thể đề tài:

Nghiên cứu việc quản lý và tổ chức giáo dục đạo đức cho học sinh
thông qua hoạt động ngoài giờ, qua các biện pháp tổ chức giáo dục của
tập thể giáo viên ở trờng THCS và các tổ chức đoàn thể xà hội có liên
quan.
IV. NHiệm vụ đề tài:

3
Ngi thc hin: Nguyn Thanh Lê; Trờng THCS Mai Thủy

download by :


Kinh nghiệm:
Giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp
Qua theo dõi chất lợng giáo dục, đối chiếu so sánh với hệ thống các
trờng THCS trên địa bàn về thực tế tình hình đạo đức học sinh hiện
nay là vấn đề đáng lo ngại. Giáo dục đạo đức cho học sinh đợc thực
hiện qua các con đờng khác nhau, trong đó con đờng giáo dục đạo đức
cho học sinh qua các hoạt động gáio dục ngoài giờ lên lớp dù đà đợc nhiều
đồng nghiệp quan tâm nghiên cứu nhng việc phát huy tác dụng cha đạt
tối đa. Thực chất đề tài này muốn tìm ra một số giải pháp để nâng
cao chất lợng giáo dục đạo đức cho học sinh đ-ợc tốt hơn đồng thời rút
kinh nghiệm cho công tác quản lý việc giáo dục đạo đức học sinh thông

qua các hoạt động ngoài giờ lên lớp.
V. Phạm vi đề tài:

Nghiên cứu việc tổ chức giáo dục đạo đức cho học sinh tại trờng
THCS Mai Thđy x· Mai Thđy, hun LƯ Thđy, tØnh Qu¶ng Bình và
địa bàn dân c xà Mai Thủy trong năm học 2010-2011.
VI. Phơng pháp nghiên cứu đề tài:

Việc nghiên cứu công tác tổ chức giáo dục đạo đức cho học sinh
thông qua các hoạt động ngoài giờ lên lớp đợc thực hiện với nhiều phơng
pháp:
- Nghiên cứu lý luận giáo dục .
- Điều tra phỏng vấn trực tiếp nghiên cứu kết quả giáo dục.
- Tổng kết kinh nghiệm của bản thân, của đồng nghiệp.
Phần ii : nội dung đề tài
Chơng i: những khái niệm và cơ sở lý luận.
I. giáo dục đạo đức:

I.1 giáo dục:
- Nghĩa rộng : giáo dục là một quá trình hoạt động có mục đích,
có tổ chức của thầy và trò dới tác động chủ đạo của thầy nhằm hình
thành ở học sinh tính tự giác, tích cực, độc lập, quan điểm niềm
tin, định hớng giá trị lý tởng xà hội chủ nghĩa, những động cơ thái
độ, kỹ năng kỹ xảo, thói quen đối xử trong quan niệm chính trị, đạo
đức luật pháp v.v thuộc các lĩnh vực đời sống xà hội
- Nghĩa hẹp: Giáo dục là một bộ phận của quá trình s phạm toàn
vẹn. Chức năng của nó là xây dựng ý thức, tình cảm, hành vi chính
trị xà hội, đạo đức cho học sinh.
I.2 Đạo đức
- Khái niệm về đạo đức : Đạo đức là tổng hợp những nguyên tắc,

quy tắc chuẩn mực chi phèi hµnh vi cđa con
4
Người thực hiện: Nguyễn Thanh Lª; Trêng THCS Mai Thủy

download by :


Kinh nghiệm:
Giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp
ngời trong các mối quan hệ giữa con ngời với tự nhiên, con ngời với xÃ
hội, con ngời với con ngời và chính bản thân.
- Sự hình thành đạo đức; nhiệm vụ, nội dung giáo dục đạo đức ở
trờng học:
+ Đạo đức nảy sinh từ nhu cầu xà hội, điều hòa thông nhất các
mâu thuẫn giữa lợi ích chung của tập thể cộng đồng xà hôi và lợi
ích riêng của cá nhân nhằm đảm bảo trật tự của xà hội và khả năng
phát triển của cá nhân. Quan hệ đạo đức tồn tại xen kẽ và đan kết
trong mọi ĩnh vực ý thức xà hội, mọi hoạt động xà hội và quan hệ xÃ
hội.
+ Giáo dục đạo đức cho học sinh là sự cần thiết vì trong xà hội
có giai cấp thì đạo đức mang tính giai cấp. Việc nghiên cứu cũng
nh thực hiện công tác giáo dụa đao đức cho học sinh ở trờng THCS
không vợt ra khỏi định hớng của công tác giáo dục t tởng chính trị.
Phải căn cứ vào đờng lối quan điểm giáo dục của Đảng trong giai
đoạn hiện nay: Giáo dục lòng yêu nớc, giáo dục chủ nghĩa Max-Lênin,
t tởng Hồ Chí Minh. Giáo dục đạo đức là nhiệm vụ của toaanf Đảng
toàn dân.
+ Nhiệm vụ của nhà trờng là giáo dục đạo đức cho học sinh
để đạt đợc mục tiêu: giáo dục phô thông là giúp học dinh phát triển

toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất... ( Luật giáo dục) và xem
đây là vấn đề cơ bản trọng tâm số một của nhà trờng.
+ Nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh ở trờng phổ thông là
làm cho học sinh hiểu và nhận thức rõ các hành vi ứng xử của mình
phù hợp với lỵi Ých cđa x· héi; gióp häc sinh lÜnh héi các lý tởng, đạo
đức, nguyên tắc đạo đức, chuẩn mực đạo đức, chuẩn mực pháp
luật. Bồi dỡng tình cảm đạo đức tích cực bền vững ( lơng tâm, vinh
dự, trách nhiệm, phẩm giá...) và những phẩm chất ý chí( thật thà,
dũng cảm, kỷ luật...) bảo đảm hành vi đạo đức, hành vi pháp luật
luôn nhất quán với yêu cầu đạo đức, quy định pháp luật. Thông qua
các hoạt động gáio dơc , rÌn lun cho häc sinh thãi quen hµnh vi đạo
đức, làm cho chúng trở thành bản tính tự nhiên cá nhân và duy trì
lâu bền thói quen đó để ứng xử đúng đắn trong mọi hoàn cảnh.
Giáo dục cho các em văn hóa ứng xử thể hiện sự tôn trọng, quý trọng
lẫn nhau, tính nhân đạo và trình ®é thÈm mü trong c¸c quan hƯ
cc sèng.

5
Người thực hiện: Nguyễn Thanh Lª; Trêng THCS Mai Thủy

download by :


Kinh nghiệm:
Giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp
+ Giáo dục đạo đức t tởng chính trị là giáo dục thế giới quan, lý
tởng cách mạng XHCN, lòng yêu nớc XHCN, ý thức lao động, ý thức
họa tập, giáo dục pháp luật, kỷ luật và lòng yêu thơng con ngời, những
hành vi ứng xử có văn hóa.

+ Giáo dục đạo đức đợc thông qua nhiều con đờng khác nhau
và không có con đờng nào duy nhất và tốt nhất. Môi con đờng là
một cách thức riêng biệt. Điều tốt nhất là biết kết hợp liên thông các
con đờng đó để tối u hóa quá trình giáo dục.
II. Giáo dục đạo đức thông qua tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp:

Việc tổ chức giáo dục học sinh là một quá trình phức tạp. Đây là
quá trình quản lý thể hiện ở gốc độ quản lý cá nhân, quản lý tập thể
qua việc tổ chức học tập ở trên lớp trong sự hòa nhập cộng đồng.
Đạo đức của học sinh đợc phát triển tốt hay xấu phụ thuộc vào sự tổ
chức giáo dục ở nhà trờng và ngoài giờ học tại địa bàn c trú. ở nhà
trờng các em đợc giáo dục thông qua các bài giảng mà hình thành và
phát triển đạo đức; về mặt này nhà trờng đà tổ chức thực hiện tốt
( vì chơng trình là pháp lệnh). Nhng thời gian ở ngoài nhà trờng,
ngoài sự quản lý trực tiếp của thầy cô giáo nếu không đợc giáo dục
cẩn thận thì việc hình thành và phát triển đạo đc ở học sinh sẽ
không đạt đợc mục tiêu giáo dục. Ngoài giê häc trªn líp , häc sinh tiÕp
xóc giao lu và quan hệ trong nhiều hoạt động với nhiều đối tợng và
chiếm khoảng thời gian khá lớn, vì thế giáo dục đạo đức cho học sinh
thông qua các hoạt động ngoài giờ lên lớp là vấn đề canf thiết và
quan trọng trong quy trình giáo dục.
II.1 Khái niệm về hoạt đông giáo dục ngoài giới lên lớp: Giáo dục
ngoài giờ lên lớp là một trong những hoạt động giáo dục cơ bản đợc
thực hiện một cách có mục đích có tổ chức, có kế hoạch nhằm góp
phần thực hiện có hiệu quả quá trình phát triển nhân cách học sinh
đáp ứng yêu cầu đa dạng hóa đời sống của xà hội. Thực chất đây là
hoạt động do nhà trờng tổ chức giáo dục ngoài giờ dạy học trên lớp;
quá trình này đợc tổ chức xen kẽ đồng thời hay tiếp nối chơng trình
kế hoạch dạy học trong phạm vi nhà trờng hoặc đời sống xà hội do
nhà trờng chỉ đạo diễn ra trong suốt năm học

và cả thời gian nghỉ hè để khép kín quá trình dạy học.
6
Ngi thc hiện: Nguyễn Thanh Lª; Trêng THCS Mai Thủy

download by :


Kinh nghiệm:
Giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp
Hoạt động gáio dục ngoài giờ lên lớp là một bộ phận cấu thành
trong toàn bộ hoạt động giáo dục. ở trờng THCS hoạt động giáo dục
đợc tách thành các mặt cơ bản sau:
+ Hoat động dạy học trên lơp.
+ Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
Các mặt hoạt động này thờng thống nhất biện chứng với nhau có
vị trí chức năng nhiệm vụ riêng biệt , đợc chuyên môn hóa nhằm tối
u quá trình giáo dục. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là cầu nối tạo
ra sự liên thông tác động giữa nhà trờng gia đình xà hội; là mảnh đất
thu hái tiềm năng của cà các lực lợng xà hội tham gia giáo dục và quản
lý trờng học.
Trong điều kiện hiện nay mặt trái của xà hội đang một sớm một
chiều tác động đến đời sống tinh thần của học sinh, đòi hỏi việc tổ
chức giáo dục, việc phối hợp với các tổ chức lực lợng trong xà hội là một
vấn đề cần thiết.Thực hiện công tác này cũng chính là thực hiện
quá trình xà hội hóa giáo dục, thực hiện đúng quan điểm của Đảng
và nhà nớc: phát triển giáo dục là sự nghiệp của toàn xà hội, của nhà
nớc và mỗi cộng đồng , của từng gia đình và mỗi công dân ( văn
kiện hội nghị lần thứ 2 BCHTW Đảng khóa VIII).
- Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có những đặc điểm mà nhất

thiết và tất yếu ngời quản lý phải cần chú trọng chỉ đạo tổ chức:
+ Phạm vi hoạt động rộng, chiếm nhiều thời gian nội dung phong
phú, đa dạng về hình thức.
+ Khi thực hiện chịu tác động từ nhiều phía: điều kiện vật
chất, kinh phí, nhân sự, thời gian...
+ Hoạt động mang tính tự quản, tính tự giác cao và phối hợp
nhiều lực lợng tham gia.
II.2 Nội dung hình thức giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua
các hoạt động ngoài giờ lên lớp:
Quá trình giáo dục học sinh nhằm hớng tới phát triển nhân cách cho
các em. Hạt nhân trung tâm của nhân cách là 2 mặt đức và trí.
Thực tiễn dạy học chứng minh trí dẫn tới thế giới quan và từ đó
dẫn tới ®øc” dÉn tíi sù thèng nhÊt biƯn chøng gi÷a “ trí và đức
trong cấu trúc nhân cách của con ngời. trí và đức thực chất đợc
hình thành qua hoạt ®éng, qua giao lu trong häc tËp vµ trong cuéc
sèng x· héi.
7
Người thực hiện: Nguyễn Thanh Lª; Trêng THCS Mai Thủy

download by :


Kinh nghiệm:
Giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp
Hoạt động và giao lu vốn là một trong những nhu cầu của con
ngời; thông qua đó mà con ngời học tập đợc các chuẩn mực về đạo
đức của xà hôi, cách nhìn nhận và đánh giá hành vi, có thái độ với
cuộc sống, từ kiểm tra điều chỉnh và đề ra nguyên tắc sống cho
bản thân. Việc tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp chính là sự sơ

chế, nhào trộn về mặt s phạm để tác động truyền thụ đến học
sinh những tri thức đạo đức sơ đẳng việc tổ chức các hoạt động
chính trị xà hội, hoạt động tập thể tạo nên cho sự hình thành những
cảm xúc đạo đức biến chuyển chuẩn mực đạo đức thành niềm tin
và động cơ bên trong. Những hoạt động vui chơi bổ cihs phát triển
trí tuệ là sân chơi thu hút học sinh đến lơp đến trờng. Hoạt động
này đợc tiến hành tổ chức theo các phơng diện sau:
+
Giáo dục theo tiến độ thời gian: Ngày, tuần, tháng và
trong hè.
+
Giáo dục thông qua hoạt động chủ điểm, chủ đề, sự kiện
lịch sử và thế giới, địa phơng....thông qua nội dung phát động thi
đua, mô hình tổ chức.
+
Giáo dục thông qua tổ chức các hoạt động xà hội, hoạt
động chính trị, hoạt động từ thiện, hoạt động bảo vệ trật tự trị an,
văn hóa văn nghệ thể dục thể thao trồng cây lao động sản xuất,
phòng chống tệ nạn xà hội...
Để làm tốt công tác giáo dục đạo đức cho học sinh ngời quản lý
giáo dục ngoài coi trọng chỉ đạo tổ chức dạy học trên lớp đặc biệt là
bộ môn giáo dục công dân, cần tập trung chỉ đạo các hoạt động
ngoài giờ lên lớp. Trong việc tổ chức cần tuân thủ các nguyên tắc:
Đảm bảo tính mục đích, tính kế hoạch, tính kết hợp nhiệm vụ; hoạt
động phù hợp tâm lý lứa tuổi: tính tự giác, tự quản của học sinh trong
việc tham gia hoạt động.
Chơng II: Trờng THCS Mai Thủy và công tác giáo dục đạo đức
cho học sinh thông qua các hoạt động ngoài giờ lên lớp
I. Sơ lợc tình hình địa phơng và nhà trờng THCS Mai Thủy:

1. Địa phơng:
Mai Thủy là một xà vùng đờng 15 bán sơn địa, địa bàn gồm 8
thôn. Hệ thống giáo dục gồm ba bậc học Mần non, Tiểu học và
THCS Mai Thủy. Đảng bộ, chính quyền và nhân dân địa phơng
hết sức quan tâm đến sự nghiệp giáo dục
8
Ngi thc hin: Nguyn Thanh Lê; Trêng THCS Mai Thủy

download by :


Kinh nghiệm:
Giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp
xà nhà. Trờng Tiểu học Mai Thủy đà đợc công nhận chuẩn quốc gia
giaia đoạn 2; trờng THCS Mai Thủy đợc công nhận chuẩn quốc khối
trung học cơ sở giai đoạn 2001-2010. Cơ sở vật chất các nhà trờng
ngày càng phát triển và ổn định.
Tuy nhiên, là một xà nằm trên ngà ba của 3 xà Xuân Thủy, Trờng
Thủy và Phú Thủy, học sinh đợc tiếp xúc với nhiều thành phần xà hội
khác nhau. Bên cạnh đó sự phát triển của nền kinh tế thị trờng nhiều
thành phần, dẫn đến sự xuất hiện nhiều quán cà phê, nhà hàng,
karaôkê.....và các tụ
điểm vui chơi khác. Địa bàn xà Mai Thủy trở thành nơi giao lu nhiều
giới làm ăn, buôn bán, doanh nghiệp t nhân, cơ quan nhà nớc....Lại
thêm vào đó dân sinh do lâu nay còn
khó khăn về kinh tế, không có việc làm nên nhiều gia đình tranh thủ
cả con cái đang trong độ tuổi đi học phải bỏ học cùng bố mẹ đi làm
ăn, quên cả việc học hành của con trẻ. Những vấn đề trên tất yếu
dẫn đến sự ảnh hởng không nhỏ việc dạy học cũng nh giáo dục đạo

đức cho học sinh.
Thực trạng tình hình xà hội bên ngoài có nhiều biến động về sự
Hội nhập với mọi hình thức, tạo nên sự cảm nhận mới mẽ, sự choáng
ngợp ban đầu của ngời dân trong xÃ. Vfat tất nhiên phong cách, thái
độ, lối sống của con ngời dễ dàng bị tác động bởi mặt trái của cơ
chế thị trờng, đặc biệt là các em học sinh. Đây là điều mà Đảng
bộ, chính quyền, nhân dân và các nhà trờng quan tâm lo lắng, và
cũng chính là điều mà nhà trờng THCS Mai Thủy băn khoăn tìm mọi
biện pháp để nâng cao chất lợng giáo dục đạo đức học sinh trong
năm học 2010-2011 và những năm học sau.
2. Nhà trờng:
Trờng THCs Mai Thủy, năm học 2010-2011 có 14 lớp với 520 học
sinh. Đội ngũ quản lý và cán bộ giáo viên nhân viên nhà trờng gồm: 02
đ/c trong Ban giám hiệu, 28 giáo viên và 05 nhân viên. Trình độ
chuyên môn của giáo viên đều đạt chuẩn và trên chuẩn 100%, tay
nghề khá vững vàng. Hầu hết giáo viên có tinh thần trách nhiệm cao,
có ý thức tình cảm và lơng tâm nghề nghiệp, vì thế nhiều đà năm
nhà trờng đạt danh hiệu Tập thể lao động tiên tiến, đặc biệt 2
năm học gần đây, năm học 2008-2009 và 2009- 2010 nhà trờng đạt
danh hiệu Tập thể lao động xuất sắc . Hệ thống tổ chức đoàn
thể nhà trờng hoạt động có hiệu quả, đúng
9
Ngi thc hin: Nguyn Thanh Lª; Trêng THCS Mai Thủy

download by :


Kinh nghiệm:
Giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp

chức năng, nhiệm vụ và có tác dụng lớn trong việc nâng cao chất lợng
giáo dục trong đó có đạo đức học sinh. Trong điều kiện nh vậy, nhà
trờng THCS Mai Thủy nhận thức đợc đây là điều kiện hết sức
thuận lợi cho nhà trờng trong việc xây dựng mối quan hệ xà hội trên
địa bàn, và việc phối hợp với các đoàn thể xà hội địa phơng trong
việc giáo dục đạo đức học sinh.
II. Hoạt động giáo dục đạo đức học sinh thông qua các hoạt động ngoài giờ
lên lớp năm học 2010-2011:

Từ nhận thức: Thế hệ học sinh hôm nay là tơng lai ngày mai của
đất nớc; việc giáo dục học sinh phát triển một cách toàn diện cả đức
lẫn tài là nhiệm vụ của các nhà trờng. Căn cứ vào thực trạng của nhà
trờng và của xà hội, nhà trờng đà đề ra giải pháp: Đẩy mạnh việc giáo
dục đạo đức cho học sinh thông qua giáo dục văn hóa; coi trọng bộ
môn giáo dục công dân và đặc biệt cũng coi trọng giáo dục đạo đức
cho học sinh thông qua các hoạt động ngoài giờ lên lớp.
Từ nhận thức, quan điểm cũng nh xem vị trí vai trò của việc tổ
chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp quan trọng trong việc giáo dục
đạo đức học sinh; trong năm qua nhà tr-ờng đà tổ chức thực hiện
việc giáo dục đạo đức học sinh thông qua các hoạt động ngoài giờ lên
lớp, quá trình chỉ đạo tổ chức giáo dục đợc thực hiện nh sau:
1. Công tác ổn định điều kiện để giáo dục:
Để tổ chức giáo dục đạo đức học sinh qua các hoạt động ngoài
giờ lên lớp nhà trờng đà sớm chủ động kế hoạch ổn định và tạo các
điều kiện cơ bản để tổ chức hoạt động ngay từ đầu năm học. Sau
khai giảng nhà trờng đà tổ chức thành lập Ban chỉ đạo hoạt động
ngoài giờ lên lớp (Nội dung TT số 32/TT-BGDĐT và TW Đoàn thanh
niên CS Hồ Chí Minh ngày 15 tháng 10 năm 1998). ban chỉ đạo gồm
các đ/c:
- Đ/c Nguyễn Thanh Lê: Phó hiệu trởng nhà trờng; Trởng ban.

- Đ/c Lê Thị Bách Tuế: Giáo viên TPT Đội; Phó ban.
- Đ/c Nguyễn Xuân Khuyên: Giáo viên, Bí th chi đoàn; Phó ban.
- Các tổ trởng chuyên môn và các giáo viên chủ nhiệm lớp:
Ban viên.
Cùng với việc thành lập Ban chỉ đạo hoạt động ngoài giờ lên lớp,
các tổ chức đoàn thể nhà trờng, ban an ninh trêng
10
Người thực hiện: Nguyễn Thanh Lª; Trêng THCS Mai Thủy

download by :


Kinh nghiệm:
Giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp
học, Ban y tế học đờng...đều đợc kiện toàn và sớm đi vào hoạt
động; đây là các tổ chức cùng phối hợp với ban chỉ đạo thực hiện tốt
hoạt động giáo dục đạo đức học sinh.
Song song với các hoạt động trên, dới sự chỉ đạo của đ/c Hiệu
trởng; Ban chỉ đạo hoạt động ngoài giờ lên lớp tổ chức thực hiện các
công việc:
- Xây dựng chơng trình và nội dung các hoạt động ngoài giờ lên
lớp.
- Thể chế hóa công việc cho các thành viên trong ban chỉ đạo.
- Xây dựng kế hoạch phối hợp với các tổ chức đoàn thể xà hội trên
địa bàn xà Mai Thủy.
2. Nội dung chơng trình tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên
lớp:
Căn cứ vào hớng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học của ngành; căn
cứ vào chơng trình nhiệm vụ công tác Đội và ch-ơng trình hoạt động

các tổ chức đoàn thể nhà trờng. Ban chỉ đạo hoạt động ngoài giờ
lên lớp đà xây dựng một chơng trình và đợc bàn bạc trên cơ sở tuân
thủ các nguyên tắc: Bảo đảm tính mục đích, tính kết hợp nhiệm
vụ, tính phù hợp lứa tuổi và đặc biệt là tính kế hoạch. Những nội
dung trọng tâm đợc thống nhất và đa vào tổ chức hoạt động trong
năm học:
- Hoạt động giáo dục lòng yêu Tổ Quốc, giáo dục truyền thống về
Đảng và Bác Hồ kính yêu; về Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ Chí
Minh, Đội thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minhvaf gơng các chiến sỹ
cách mạng u tú đợc tổ chức qua các hình thức:
+ Sinh hoạt theo chủ đề, chủ điểm đợc tổ chức bằng các
cuộc thi trong năm học nh: Thi tìm hiểu về Đảng và Bác Hồ kính yêu
nhân dịp tổ chức phát động thi đua 15/10 và 03/02. Thi tìm hiểu
về truyền thống Đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh, Đội thiếu
niên Tiền phong Hồ Chí Minh nhân kỷ niệm ngày sinh nhật Đoàn
26/3 và sinh nhật Đội 15/5. Thi tìm hiểu vê Quân đội nhân dân Việt
nam, về gơng các anh hùng liệt sỹ nhân kỷ niệm ngày thành lập
Quân đội nhân dân Việt Nam 22/12 và hội thi Nét đẹp đội viên
nhân kỷ niệm ngày sinh nhật Bác 19/5. Thi tìm hiểu về luật giao
thông, luật giáo dục và luật chăm sóc bảo vệ Bà mẹ trẻ em và các
cuộc thi do Trung ơng Đoàn và các
11
Ngi thc hin: Nguyễn Thanh Lª; Trêng THCS Mai Thủy

download by :


Kinh nghiệm:
Giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp

cấp tổ chức nh Viết th UPU; viết th cho các chú Bộ đội biên
giới hải đảo....
+ Hội thi Văn nghệ nhân kỷ niệm ngày nhà giáo Việt nam
20/11.
+ Tổ chức mít tinh kỷ niệm các ngày lễ lớn trong năm: Ngày
nhà giáo Việt Nam 20/11; ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt
nam 22/12; ngày sinh nhật Đảng cộng sản Việt Nam 03/2; ngày sinh
nhật Đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh 26/3; ngày chiến thắng
miền Nam thống nhất tổ Quốc 30/4; ngày Quốc tế lao động 01/5;
ngày sinh nhật Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh 15/5 và ngày
sinh nhật Bác Hồ kính yêu 19/5.
+ Tổ chức hoạt động ngoại khóa: Hình ảnh anh bộ đội Cụ
Hồ trong thơ ca Việt Nam.
+ Hội thi rung chuông vàng trong học sinh khối 7,8. - Hoạt động có
nội dung giáo dục tuyên truyền về đờng lối chính sách của Đảng,
pháp luật của Nhà nớc với hình thức thông qua sinh hoạt lớp, chào cờ
đầu tuần; tuyên truyền
măng non
- Hoạt động nâng cao chất lợng học tập: Tổ chức nhóm học tập
cùng tiến; đôi bạn cùng tiến..
- Tổ chức hoạt động vui khỏe sáng tạo: Duy trì tốt hoạt động thể
dục giữa giờ; phong trào thể dục thể thao, bóng đá, bóng chuyền,
cầu long, bóng bàn...Tổ chức tốt hội khỏe phù đổng cấp trờng và
Hội thi giải điền kinh cờ vua cấp Huyện, cấp Tỉnh. Hớng tới thành
lập các câu lạc bộ yêu thể thao, vỏ đạo...Duy trì tốt hoạt động ca múa
tập thể và hội thi văn nghệ.
- Tổ chức hoạt động Đền ơn đáp nghĩa: vệ sinh chăm sóc và
viếng nghĩa trang liệt sỹ Mai Thủy nhân các ngày lễ tết. Tiếp tục
phát động phong trào áo lụa tặng bà, giúp đở gia đình thơng binh
liệt sỹ, mẹ Việt Nam anh hùng.

- Hoạt động xây dựng và bảo vệ tài sản xà hội chủ nghĩa; xây
dựng các công trình măng non, công trình cây xanh. tiếp tục thực
hiện tốt phong trào Xanh sạch đẹp. Tham gia các phong trào địa
phơng nh diệt chuột, vệ sinh đờng thôn ngõ xóm.
- Hoạt động tình nghĩa và góp phần xây dựng quê h-ơng: Tổ
chức Đội sao đỏ, đội an ninh trờng học, các chi hội chữ thập đỏ. Tổ
chức giao lu kết nghĩa với trờng TH &
12
Người thực hiện: Nguyễn Thanh Lª; Trêng THCS Mai Thủy

download by :


Kinh nghiệm:
Giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp
THCS số 1 Kim Thủy; tham gia các phong trào ủng hộ đồng bào khó
khăn, ủng hộ nhân dân Nhật Bản; Xây dựng quỹ giúp bạn nghèo đến
trờng (Quỹ heo đất).
Ngoài ra nhà trờng còn bỉ sung mét sè néi dung kh¸c cã tÝnh
chÊt thêi sự và tổ chức xen kẽ vào các hình thức hoạt động, nội dung
hoạt động trong năm học.
3. Tổ chức quản lý thời gian và thể chế phần hành công
việc giáo dục học sinh:
Xác định việc tổ chức giáo dục đạo đức học sinh thông qua các
hoạt động ngoài giờ lên lớp là một hoạt động chiếm nhiều thời gian,
phạm vi giáo dục rộng và cần nhiều lực lợng phối hợp tham gia. trong
năm học qua nhà trờng đà thể chế hóa công việc và các phần hành
cho các tổ chức và các thành viên trong Ban chỉ đạo hoạt động ngoài
giờ lên lớp:

3.1. Hoạt động giáo dục trong nhà trờng:
Đây là quá trình tổ chức đợc xen kẽ, tiếp nối với giờ học trên lớp, có
tác dụng bổ trợ cho hoạt động dạy học trên lớp và nâng chất lợng dạy
học, các hoạt động đó là:
- Tổ chức truy bài đầu giờ: Giáo viên chủ nhiệm lớp chịu trách
nhiệm tổ chức. Giáo viên trực tuần, đội cờ đỏ và lớp trực tuần theo
dõi đánh giá nhận xét, xếp loại thi đua.
- Nề nếp- sỉ số - đọc báo đầu giờ- văn nghệ , múa hát tập thểtrò chơi phụ trách Đội: Ban chỉ huy Liên Đội, anh chị phụ trách, lớp
trực ban theo dõi và tổ chức thực hiện.
- Tổ chức giao ban cuối tuần, chào cờ do phụ trách liên đội, giáo
viên trực ban và Ban Giám hiệu đảm nhận.
- Hoạt động ngoại khóa phụ đạo học sinh yếu phụ trách tổ chức và
nội dung là tổ trởng chuyên môn, giáo viên bộ môn.
- Thể dục vệ sinh do phụ trách hoạt động giáo dục thể chất y tế
trờng học và các giáo viên thể dục. Giáo viên trực ban theo dõi và nhận
xét.
Các nội dung tổ chức phát động thi đua , mô hình tổ chức triển
khai ứng với phần hành trách nhiệm của các cá nhân, các tổ chức nào
thì cá nhân hoặc tổ chức đó chịu trách nhiệm nội dung, triển khai
và tổng kết theo kế hoạch.
3.2. Hoạt động giáo dục ở địa bàn dân c:
Phụ trách chỉ đạo và quản lý chủ yếu là do Hội đồng đội xÃ. Các
bí th chi đoàn theo thôn trên địa bàn xà (Có 8 thôn) tổ chức quản lý
và giáo dục học sinh. Ngoài ra trờng cử mét
13
Người thực hiện: Nguyễn Thanh Lª; Trêng THCS Mai Thủy

download by :

Kinh nghiệm:
Giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp
số giáo viên tăng cờng phối hợp với chi đoàn, phụ huynh học sinh để
phối hợp giáo dục thông qua theo dõi kế hoạch của trờng, ở nhà để có
biện pháp giáo dục tốt. Lịch thời gian, kế hoạch đợc cụ thể hóa nh
sau:
- Tự học ở nhà, học nhóm, lao động sản xuất do gia đình, Ban
chỉ huy liên đội trên địa bàn dân c quản lý giáo dục.
- Lao động vệ sinh chiều thứ 7, tổ chức các hoạt động chính trị
khác tại địa bàn do Bí th Chi đoàn và giáo viên của trờng đợc tăng
cờng phụ trách thực hiện.
- Sinh hoạt định kỳ tối 15 (âm lịch) hàng tháng do giáo viên phụ
trách, Chi đoàn và đại diện chính quyền thôn tổ chức sinh hoạt.
Việc kiện toàn các tổ chức, việc phân công phần hành trách
nhiệm để quản lý giáo dục học sinh đà thực hiện khép kín quy
trình giáo dục, thể hiện đợc đa dạng hóa công tác giáo dục học sinh.
Ngoài các nội dung cách thức quản lý nói trên, nhà trờng còn thành
lập một ban tổ chức giáo dục những học sinh cá biệt. Ban này có
nhiệm vụ tổ chức quản lý, theo dõi học sinh cá biệt. Trực tiếp đề ra
những phơng pháp giáo dục trong nhà trờng và tại địa bàn dân c đối
với những học sinh cá biệt này. Thành phần của ban gồm: Đồng chÝ
hiƯu trëng, hiƯu phã, tỉng phơ tr¸ch, Héi phơ huynh học sinh và giáo
viên chủ nhiệm có học sinh cá biệt. Đây là ban hoạt động đăc biệt
để giáo dục những học sinh có biểu hiện và dấu hiệu cần giáo dục
lại về mặt đạo đức trong nhà trờng.
Bằng biện pháp tổ chức giáo dục trên, mọi học sinh luôn đợc sinh
hoạt trong tập thể, luôn đợc định hớng hành vi đao đức. Đạo đức của
học sinh đợc hình thành trên tính tự giác, đợc điều chỉnh, tự kiểm
tra, đánh giá nhận xét trong một quy trình khép kín về mặt thời

gian và tổng hòa sức mạnh giáo dục của mọi lực lợng trong xà hội.
III. Quá trình tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp.

Song song với việc chỉ đạo nâng cao hiệu quả giáo dục các môn
học, đặc biệt là môn giáo dục công dân ở các khối lớp, việc tổ chức
giáo dục đạo đức cho học sinh đợc nhà tr-ờng chú trọng quan tâm.
Trên cơ sở xây dựng chơng trình, nội dung, hình thức tổ chức.., đa
vào nhiệm vụ năm học nhà trờng đà cụ thể hóa các hoạt động ngoài
giờ lên lớp vào
14
Ngi thc hin: Nguyễn Thanh Lª; Trêng THCS Mai Thủy

download by :


Kinh nghiệm:
Giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp
kế hoạch chung của nhà trờng để tổ chức quản lý điều hành theo
cơ chế Đảng lÃnh đạo nhà nớc quản lý.
Dựa vào chủ điểm, chủ đề trong năm học, gắn với các ngày
lễ kỷ niệm trọng đại, từng ngày, từng tuần và trong từng tháng, trờng
đà tổ chức các hoạt động kết hợp với sự phối hợp của tổ chức đoàn
đội trờng học, đoàn địa ph-ơng, hội phụ huynh học sinh và các tổ
chức xà hội khác có cùng mục tiêu, phù hợp lợi ích chung hoạt động
nhịp nhàng và có kết quả.
Song song với việc tổ chức các hoạt động, việc kiểm tra đợc tiến
hành thờng xuyên. Đây là một việc làm có tính chất kiểm tra động
viên, uốn nắn những sai lệch, bổ sung những nội dung giáo dục
mang tính thời sự có tính chất tuyên truyền hoặc cần điều chỉnh

cho phù hợp.
Hàng tháng, qua các đợt thi đua từng nội dung triển khai, từng
hình thức, mô hình tổ chức đều đợc tiến hành sơ kết, tổng kết rút
kinh nghiệm, tuyên dơng khen thởng và phê bình kịp thời để việc
giáo dục đạt chất lợng, kết quả hơn. Mỗi đợt phát động thi đua đà có
tác dụng thiết thực đến học sinh trong viƯc thi ®ua häc tËp, thi ®ua
rÌn lun tu dỡng và tham gia các hoạt động tích cực.
Bằng các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, tình cảm yêu quê
hơng đất nớc, kính yêu Bác Hồ, biết ơn các anh hùng liệt sĩ đợc khơi
dậy và hình thành trong tâm hồn các em. Qua các cuộc thi tìm hiểu
về Đảng và Bác Hồ kính yêu 100% các em tham gia đạt chất lợng
cao. Trong các đợt thi đua chào mừng các ngày lễ lớn, các lớp, các cá
nhân đà hởng ứng thi đua sôi nổi. Số em đạt điểm 9, điểm 10 qua
phong trào thi đua tuần học tốt, giờ học tốt đợc tăng lên rõ rệt,
phong trào thi đua làm nghìn việc tốt đợc các em hởng ứng tích cực.
Bằng những việc làm đầy tình nghĩa thông qua lao động tại gia,
tiết kiệm, thông qua lao động xây dựng công trình măng non và làm
quỹ Heo đất các em đà quyên góp trên 7 triệu đồng. Việc tổ chức
các hoạt động có tính chất vui, kích thích tính hiếu động, đáp ứng
nhu cầu hứng thú của học sinh đà tạo đợc sực thu hút và lôi cuốn häc
sinh tham gia, tÝch cùc ®Õn líp ®Õn trêng. KÕt quả trong năm việc
duy trì sỉ số đạt chỉ tiêu 99,8%. Động viên đợc 3 em bỏ học tiếp tục
đến lớp tham gia học tập. Tỉnh cảm yêu trờng yêu bạn bè đợc nẩy
sinh trong quá trình tham gia các

1
5
Ngi thực hiện: Nguyễn Thanh Lª; Trêng THCS Mai Thủy

download by :


Kinh nghiệm:
Giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp
hoạt động. Trong phong trào giúp bạn nghèo vợt khó toàn thể các em
đà tổ chức quyên góp đợc 300 quyển vở tặng các em thiếu nhi vùng
cao, ủng hộ và giúp đỡ 15 bạn có hoàn cảnh khó khăn trong trờng.
Tính thật thà, ý thức kỷ luật đợc hình thành qua hoạt động tập thể.
Thông qua việc xây dựng nề nếp, xây dựng ý thức bảo vệ của
công, ý thức bảo vệ tài sản XHCN, các em đà chăm lo xây dựng
khuôn viên, cảnh quan nhà trờng, lớp học sạch đẹp. Ngoài các hoạt
động theo chủ đề, chủ điểm thì hoạt động của các tổ chức nh chi
hội chữ thập đỏ hay các tổ chức khác cùng mục đích thực hiện
nhiệm vụ chính trị kinh tế địa phơng, thực hiện giáo dục học sinh
nhng cũng luôn chủ động tham gia và tham gia đạt kết quả cao.
Bằng sự nổ lực của Ban Giám hiệu, của tập thể Hội đồng s phạm
và các cá nhân tập thể tham gia hoạt động giáo dục học sinh, năm học
2010-2011 đà kết thúc với những kết quả khả quan, đặc biệt chất
lợng giáo dục đạo đức học sinh đợc nâng lên rõ rệt. Trờng hoàn thành
nhiệm vụ năm học đạt chỉ tiêu kế hoạch đà đề ra.
IV. kết quả thực hiện nhiệm vụ năm học của trờng:

Qua nghiên cứu lý luận, đối chiếu với nội dung chơng trình tổ
chức các hoạt động giáo dục thực tế của nhà trờng trong năm học
2010-2011, điều nhận thấy đà chú trọng công tác giáo dục đạo đức
cho học sinh thể hiện qua sự quan tâm đầu t việc tổ chức các hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp, chính sự quan tâm, sự nổ lực cố
gắng của Ban giám hiệu, của tập thể Hội đồng s phạm nên chất lợng

đạo đức của học sinh đợc nâng lên rõ rệt, chất lợng giáo dục khác
cũng đợc đánh giá là đơn vị hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học.
Kết quả thực hiện các chỉ tiêu kế hoạch năm học, cụ thể là chất
lợng giáo dục đạo đức học sinh năm học 2010-2011 so với các năm học
trớc nh sau:
Xếp loại Hạnh kiểm năm học 2007-2008:
Khố
i
lớp
16
Ngi thc hin: Nguyn Thanh Lê; Trờng THCS Mai Thủy


download by :


Kinh nghiệm:
Giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp
K.6
K.7
K.8
K.9
Cộn
g
Đến năm học 2010-2011 xếp loại Hạnh kiểm với kết quả:

Khố

i lớp

6
7
8
9
Cộn
g

Nh vậy so với năm học 2007-2008 thì xếp loại hạnh kiểm năm học
2010- 2011 có sự tiến bộ hơn; trong đó xếp loại Khá Tốt tăng 2.9%,
loại TB giảm 0.4%.
So sánh kết quả giáo dục đạo đức của học sinh bắt đầu từ năm
học 2007- 2008 đến năm học 2010- 2011 ta thấy việc tổ chức giáo
dục trong năm học 2010-2011 đà phần nào tối - u hóa quá trình giáo
dục. Thể hiện vị trí và tầm quan trọng của việc giáo dục học sinh
qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp; đây là một biện pháp không
thể thiếu đợc trong quá trình giáo dục đạo đức cho học sinh. Tìm
hiểu qua kênh thông tin khác nhau ngoài nhà trờng, nhận xét đánh giá
về đạo đức học sinh của trờng, các ý kiến đều thống nhất:
17
Ngi thc hin: Nguyn Thanh Lê; Trờng THCS Mai Thủy


download by :


Kinh nghiệm:
Giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp
Học sinh đà chăm học và ngoan, biết lễ phép với mọi ngời, biết yêu
thơng đoàn kết. Rất nhiều học sinh xứng đáng với danh hiệu con

ngoan - trò giỏi- cháu ngoan Bác Hồ; ở trờng cũng nh ở nhà, các em
đều tích cực tham gia hoạt động xà hội, các hoạt động xây dựng quê
hơng làng xóm vv ...Môi tr-ờng giáo dục trong nhà trêng trong s¹ch,
phơ huynh tin tëng khi gưi con em đến học ở trờng. Đảng, chính
quyền địa ph-ơng phấn khởi trớc những thành tích nhà trờng đà đạt
và đóng góp vào việc hoàn thành kế hoạch phát triển kinh tế xà hội
của xà nhà. Thành tích đạt đợc của nhà trờng thật xứng đáng với danh
hiệu thi đua mà nhà trờng đề nghị các cấp công nhận và khen
tặng trong năm học 2010-2011:
- Trờng đạt danh hiệu: Tập thể lao động xuất sắc.

- Các tổ chức Đảng và đoàn thể đà đạt các danh hiệu thi

đua:

+ Chi bộ: Trong sạch vững mạnh
+ Công đoàn: Vững mạnh xuất sắc.
+ Chi đoàn: Vững mạnh xuất sắc.
+ Liên đội: Vững mạnh xuất sắc.
chơng iii- một số bài học kinh nghiệm và đề xuất
I. bµi häc kinh nghiƯm:

Häc sinh lµ mét chØnh thĨ, thùc thể tự nhiên, ở mỗi em đều có
một tiềm năng, khả năng phát triển, đặc điểm ấy tạo cho các em có
tính chất để tiếp thu sự nuôi dỡng, dễ tiếp thu sự giáo dục, để
thích nghi với điều kiện sống và học tập. Nhng đó cũng là đặc
điểm mà các em rất dễ dàng có sự tiếp nhận, sự nhạy cảm về
những tác động của môi trờng xà hội bên ngoài làm ảnh hởng đến đạo
đức. Vì vậy những gì mà ta đem đến cho học sinh qua hình thức
giáo dục cũng phải đợc chọn lọc, đảm bảo sự đúng đắn và lành

mạnh. Phơng pháp giáo dục học sinh phải đúng và phù hợp với đặc
điểm tâm lý. Thực tế ngoài việc giáo dục học sinh qua hoạt động
dạy- học trên lớp thì việc giáo dục đạo đức cho học sinh qua việc tổ
chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cũng rất cần thiết và
quan trọng. Qua häc tËp cịng nh qua nghiªn cøu lý ln và tổng kết
quá trình công tác tổ chức, chỉ đạo hoạt động ngoài giờ lên lớp của trờng Trung học cơ sở Mai Thủy, bản thân tôi đà rút ra những bài học:

18
Ngi thc hin: Nguyn Thanh Lê; Trờng THCS Mai Thủy

download by :


Kinh nghiệm:
Giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp
1. Cần có sự nhận thức đúng đắn về công tác giáo dục đạo đức
cho học sinh trong việc thực hiện mục tiêu giáo dục đào tạo, để từ
đó có hớng đi đúng đắn phù hợp với địa phơng nhằm phát triển
nhân cách toàn diện cho học sinh.
2. Ban giám hiệu nhà trờng, đặc biệt là Hiệu trởng phải năng
động lựa chọn nội dung, hình thức hoạt động và thể chế hóa công
việc cho đội ngũ, cho các tổ chức tham gia giáo dục đúng với khả
năng, năng lực và phần hành. Tăng c-ờng công tác kiểm tra đánh giá,
khen chê kịp thời tạo động lực mạnh mẽ để thúc đẩy hoạt động.
3. Nhà trờng phải biết tranh thủ sự ủng hộ, phát huy tối đa khả
năng ngoại giao, tự hoàn thiện công tác phối kết hợp trong trờng để
tạo lòng tin, xây dựng đợc lực lợng xà hội cùng tham gia giáo dục, trong
quá trình đó nhà trờng phải luôn luôn giữ vai trò chủ động, đóng vai
trò trung tâm là đầu mối của sự phối hợp để có kế hoạch cụ thể

tiến hành tổ chức một cách khoa học có chất lợng.
4. Kế hoạch năm học của nhà trờng phải xác định rõ nội dung
chơng trình hoạt động. Tổ chức các hoạt động phải gọn nhẹ tránh
phô trơng hình thức và dù ở hình thức nào hoạt động cũng phải
nhằm vào việc thực hiện mục tiêu đào tạo phù hợp với lứa tuổi học
sinh, cấp học. Nội dung hình thức hoạt động phải phong phú đa
dạng, hoạt động phải thờng xuyên liên tục tránh nghỉ gián đoạn. Kế
hoạch tổ chức cần phân định và phát huy tối đa tác dụng của các tổ
chức đoàn thể, tránh chồng chéo trùng lên nhau đảm bảo tính thông
suốt kế hoạch.
5. Tăng cờng và chú trọng giáo dục đạo đức học sinh trong thời
gian nghỉ hè. Hết năm học tổ chức bàn giao về sinh hoạt tại địa
phơng. Đầu năm học tổ chức đón nhận học sinh lấy sự nhận xét
đánh giá cụ thể và chính xác từng em để theo dõi và giáo dục. Trong
thời gian nghỉ hè, cần quan tâm và có kế hoạch đảm bảo quy trình
giáo dục đợc khép kín nhằm thực hiện tốt hơn nữa việc nâng cao
chất lợng giáo dục.
II. Một số đề xuất:

LÃnh đạo Phòng Giáo Dục- đào tạo cần tổ chức bồi dỡng nhận
thức cho các cán bộ quản lý của nhà trờng về hoạt động giáo dục
ngoài giờ lªn líp.
19
Người thực hiện: Nguyễn Thanh Lª; Trêng THCS Mai Thủy

download by :


Kinh nghiệm:
Giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên

lớp
Chính quyền địa phơng cần quan tâm xây dựng các trung tâm
văn hóa, vui chơi cho học sinh tại địa bàn. Tổ chức đoàn thanh niên,
đặc biệt là hội đồng đội xà cần xây dựng tổ chức đoàn cơ sở vững
mạnh để quản lý, chỉ đạo hoạt động học sinh tại địa bàn dân c.
Cần nâng cao chất lợng kỹ năng nghiệp vụ thực hành và hớng dẫn
học sinh trong tổ chức sinh hoạt tập thể. Các tổ chức đoàn thể khác
ở địa phơng cần quan tâm và tăng cờng hơn nữa sự phối hợp giáo
dục học sinh nh: Hội phụ nữ, Hội nông dân..
phần iii: kết luận

Trong thời đại ngày nay, vấn đề giáo dục không chỉ mang ý
nghĩa một quốc gia nữa mà mang tính chiến lợc toàn cầu. Trong bối
cảnh khoa học và kỹ thuật trên thế giới đang phát triển nh vũ bÃo, để
đất nớc ta theo kịp xu thế thời đại, Đảng ta đà khẳng định Giáo
dục là quốc sách hàng đầu; Đầu t cho giáo dục là đầu t phát triển.
Trong bối cảnh lịch sử thế giới hiện nay, chủ nghĩa đế quốc đang
tìm mọi cách hòng đập tan hƯ thèng phe x· héi chđ nghÜa. ë níc ta,
Đảng và nhân dân ta đang tiếp tục mục tiêu xây dựng XHCN, việc
ngành giáo dục thực hiện mục tiêu: Xây dựng con ngời và thế hệ
thiết tha gắn bó với lý tởng dân tộc và chủ nghĩa xà hội, có đạo đức
trong sáng, có ý chí kiên cờng, xây dựng và bảo vệ tổ quốc.
(NQTW 2 khóa VIII) là mét nhiƯm vơ rÊt vinh dù nhng cịng hÕt søc
nỈng nề.
Để thực hiện mục tiêu đó chúng ta những ngời đang công tác
trong ngành giáo dục phải nhận thức rằng: ngành giáo dục là ngành
trung tâm có trách nhiệm giáo dục thế hệ học sinh. Giáo dục học
sinh là giúp các em phát triển toàn diện về nhân cách. Phải thấu
hiểu lời dạy của Bác Hồ Dạy cũng nh học, phải quý trọng cả tài lẫn
đức. Đức là đạo đức cách mạng, đó là cái gốc. Việc giáo dục Cái gốc

là một trong các nội dung quan trọng để tỉ chøc gi¸o dơc. Khi thùc
hiƯn nhiƯm vơ, chóng ta cần phải đem hết nhiệt tình, hết khả
năng, làm đúng lơng tâm và trách nhiệm , xem nhẹ một trong các con
đờng giáo dục mà lý luận đà nêu đều mang lại kết quả không tốt
đẹp.
Phạm vi đề tài này chỉ mới tìm hiểu và nghiên cứu những hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp, để tích cực bổ trợ việc giáo dục đạo
đức cho học sinh. Đây cũng chỉ là mới
20
Ngi thc hin: Nguyn Thanh Lê; Trờng THCS Mai Thủy

download by :


Kinh nghiệm:
Giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp
một trong những con đờng giáo dục đạo đức cùng các con đờng khác
góp phần tích cực trong phơng pháp nâng cao chất lợng giáo dục đạo
đức cho học sinh. Có lẽ trong quá trình thực hiện, trờng THCS Mai
Thủy cha đợc hoàn thiện về quá trình quản lý tổ chức, về phơng
pháp hình thức tổ chức và còn có nhiều thiếu sót; song thực tế phải
thừa nhận rằng mặt tích cực của việc tổ chức các hoạt động giáo
dục ngoài giờ lên lớp cũng đà có tác dụng góp phần nâng cao chất
lợng giáo dục đạo đức cho nhà trờng trong năm học 2010-2011.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có đặc thù riêng, lợi thế phù hợp
với tâm lý học sinh và tạo đợc sự quan tâm của mọi tổ chức. Bởi thế
trong quá trình giáo dục, chúng ta cần coi trọng giáo dục thông qua
hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Xem vấn đề giáo dục đạo đức
học sinh thông qua hình thức hoạt động ngoài giờ lên lớp là một con

đờng tích cực, một biện pháp quan trọng và cần thiết. Cần kết hợp
với những con đờng khác để quá trình giáo dục đạo đức học sinh đạt
kết quả cao hơn.
Mai Thủy, ngày 20 tháng 5 năm 2011
HĐKH trờng xếp loại: ..............
CTHĐ

Nguyễn Văn Vững

Ngời thực hiện

Nguyễn Thanh Lê

21
Ngi thc hiện: Nguyễn Thanh Lª; Trêng THCS Mai Thủy

download by :