(SKKN CHẤT 2020) một số biện pháp đổi mới công tác quản lý, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong trường tiểu học

PHÒNG GD&ĐT TAM DƯƠNG
TRƯỜNGTIỂU HỌC HOÀNG HOA

BÁO CÁO KẾT QUẢ
NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN
Tên sáng kiến: Một số biện pháp đổi mới công tác quản lý, nâng
cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong trường tiểu học.
Tác giả sáng kiến: Phạm Thị Thái

Tam Dương, năm 2020

1

download by :


BÁO CÁO KẾT QUẢ
NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN
1. Lời giới thiệu
Cấp tiểu học là cấp học nền tảng đặt cơ sở cho việc hình thành và phát
triển tồn diện nhân cách con người, tạo nền móng vững chắc cho giáo dục phổ
thơng và tồn bộ hệ thống giáo dục quốc dân. Để bậc tiểu học xứng đáng là bậc
học nền tảng thì việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện là then chốt. Trong
nhà trường, đội ngũ giáo viên là lực lượng quan trọng quyết định nhất đến chất
lượng và hiệu quả giáo dục. Trong những đổi mới về giáo dục và đào tạo thì đổi
mới phương pháp dạy học có vị trí đặc biệt quan trọng vì hoạt động dạy và học
là hoạt động chủ yếu của nhà trường.
Đối với giáo viên tiểu học đổi mới phương pháp dạy học là việc làm có
ý nghĩa rất lớn để nâng cao chất lượng giáo dục. Với cương vị là người quản lý
trường tiểu học làm thế nào để quản lý hoạt động dạy học của các giáo viên đạt
kết quả, đặc biệt trong tình hình hiện nay trường tiểu học Hoàng Hoa đang phấn

đấu “Trường đạt chuẩn quốc gia giai đoạn II" thì hoạt động dạy học của giáo
viên phải được quan tâm hàng đầu.
Công việc bồi dưỡng chun mơn cho đội ngũ giáo viên có tầm quan
trọng đặc biệt, có tính chất quyết định đến chất lượng giáo dục và dạy học trong
nhà trường, bởi lẽ lao động sư phạm là lao động sáng tạo, đòi hỏi người giáo
viên phải có kiến thức sâu và tồn diện. Tính đa dạng, phức tạp của hoạt động
giáo dục địi hỏi người lãnh đạo nhà trường phải thường xuyên chú ý đến việc
bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho giáo viên.
Thực tế đội ngũ giáo viên trường tiểu học Hoàng Hoa - Tam Dương chưa
đồng đều về trình độ chun mơn, chưa vững vàng về trình độ, chưa đáp ứng kịp
thời với yêu cầu đổi mới giáo dục. Nhận thức của giáo viên về bồi dưỡng
chuyên mơn cịn hạn chế, chưa đúng, chưa đủ về vị trí vai trị của cơng tác bồi
2

download by :


dưỡng chuyên môn trong nhà trường, việc tổ chức triển khai công tác bồi dưỡng
chuyên môn thiếu sự tuân thủ những nguyên tắc nhất định.
Công tác bồi dưỡng chuyên môn, nhiều khi thực hiện chưa đầy đủ, thiếu
kế hoạch. Biện pháp chỉ đạo triển khai công tác bồi dưỡng chưa khoa học,
khơng thường xun. Đó là ngun nhân thực tiễn dẫn đến kết quả công tác bồi
dưỡng chuyên môn cho giáo viên trong nhà trường còn hạn chế.
Là cán bộ quản lý của nhà trường tôi thấy: Công tác bồi dưỡng chuyên
môn cho đội ngũ giáo viên sẽ là yêu cầu quan trọng trong hệ thống công tác
quản lý. Công tác này được cải tiến và đẩy mạnh sẽ có tác dụng quyết định tạo
sự chuyển biến cao về chất lượng dạy học và giáo dục của nhà trường. Xuất phát
từ những lý do như trên, tôi chọn đề tài Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện
pháp đổi mới công tác quản lý, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong
trường tiểu học.

2. Tên sáng kiến:
Một số biện pháp đổi mới công tác quản lý, nâng cao chất lượng đội ngũ
giáo viên trong trường tiểu học.
3. Tác giả sáng kiến:
- Họ và tên: Phạm Thị Thái
- Địa chỉ tác giả sáng kiến: Trường tiểu học Hoàng Hoa
-

Số điện thoại:.0987266939. E_mail:

4. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến:
Cá nhân: Phạm Thị Thái - Phó hiệu trưởng trường tiểu học Hoàng Hoa.
5. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến:
Nghiên cứu để tìm hiểu về thực trạng của việc đổi mới phương pháp dạy
học của giáo viên để nâng cao chất lượng giáo dục ở trường tiểu học Hoàng Hoa
- Tam Dương và các trường tiểu học trong tồn huyện, từ đó tìm ra các giải pháp
nhằm nâng cao chất lượng dạy học của giáo viên trong nhà trường.
3

download by :


6. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu.
Áp dụng từ ngày 5 tháng 9 năm 2019 7.
Mô tả bản chất sáng kiến
7.1 Cơ sở lí luận của cơng tác quản lí chất lượng dạy học trong trường

tiểu học
Giáo viên tiểu học có vai trị quan trọng trong việc đảm bảo chất lượng
giáo dục nói chung, giáo dục tiểu học nói riêng. Trong giáo dục tiểu học, trong

nhà trường tiểu học, chất lượng chuyên môn là một trong những điều kiện quyết
định để cải thiện chất lượng của học sinh.
Trước yêu cầu đổi mới của chương trình và sách giáo khoa, đội ngũ giáo
viên cần có trình độ chun mơn nghiệp vụ sư phạm vững vàng. Vì vậy chỉ đạo
sinh hoạt chuyên môn trong nhà trường là công tác thiết thực, cấp bách. Điều
này góp phần nâng cao chất lượng, hiệu quả công tác giáo dục của nhà trường.
Giáo viên là một bộ phận chủ yếu trong cơ cấu tổ chức của nhà trường. Do vậy,
công tác quản lý và bồi dưỡng chuyên môn là hết sức quan trọng.
Hiệu quả của công tác bồi dưỡng và phát triển đội ngũ giáo viên có tác
động quyết định đến kết quả dạy học và giáo dục của trường tiểu học Hoàng
Hoa.
Thực tế hoạt động của công tác quản lý và bồi dưỡng chuyên môn nghiệp
vụ cho đội ngũ giáo viên trường tiểu học Hoàng Hoa cho thấy: đội ngũ giáo viên
của nhà trường về chất lượng chưa cao, ý thức trách nhiệm trong công tác bồi
dưỡng chuyên môn một số chưa đáp ứng tình hình và nhiệm vụ hiện nay.
7.2 Thực trạng cơng tác quản lý dạy học ở trường tiểu

học Hồng Hoa
Nhà trường luôn nhận được sự chỉ đạo sát sao của Phòng giáo dục đào
tạo Tam Dương; các cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương ln quan
4

download by :


tâm đến sự nghiệp giáo dục. Đã đầu tư, đào tạo điều kiện thuận lợi về cơ sở vật
chất cho nhà trường nâng cao chất lượng dạy và học.
Giáo viên: Chưa đủ về số lượng, trình độ đạt chuẩn trở lên 100%. Đội ngũ
giáo viên yêu nghề, nhiệt tình trong cơng việc, có trách nhiệm trong cơng tác.
Cán bộ quản lý: gồm 03 đồng chí , trình độ đạt chuẩn trở lên 100%, nhiệt

tình và có trách nhiệm trong cơng việc.
Song xã Hồng Hoa là một xã miền núi có điều kiện kinh tế - xã hội chưa
phát triển, học sinh chưa chăm học. Chất lượng dạy và học chưa cao. Một số gia
đình phụ huynh học sinh chưa thực sự quan tâm đến việc học tập của con em
mình.
Đội ngũ giáo viên trình độ khơng đồng đều. Nhiều giáo viên trẻ mới ra
trường thiếu kinh nghiệm trong công công tác giảng dạy, nhiều giáo viên cao
tuổi về trình độ chun mơn chưa cao. Chưa đáp ứng được với trình độ hiện nay
Như Tiếng Anh, Tin học.
7.3. Thực trạng đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên trường tiểu học
Hoàng Hoa
Tình hình đội ngũ cán bộ giáo viên nhân viên năm học 2019- 2020

STT

Chia ra

1

Cán bộ quản lý

2

Giáo viên

3

Nhân viên
Cộng

a. Nhiệm vụ chung của đội ngũ giáo viên trường tiều học Hoàng Hoa
Giảng dạy và giáo dục học sinh theo đúng chương trình giáo dục, kế
hoạch dạy học.
5


download by :


Soạn bài, kiểm tra, đánh giá học sinh theo đúng văn bản số 03/VBHNBGDĐT ngày 28/9/2016 (Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT ngày 28/8/2014 và
Thông tư số 22/2016/TT-BGDĐT ngày 22/9/2016)
Lên lớp đúng giờ, không tùy tiện bỏ giờ, bỏ buổi học, đảm bảo chất
lượng và hiệu quả giảng dạy.
Quản lý học sinh trong các hoạt động giáo dục do nhà trường tổ chức,
tham gia các hoạt động của tổ chuyên môn, tham gia công tác phổ cập giáo dục
của địa phương.
Phối hợp với Đội Thiếu Niên tiền phong Hồ Chí Minh, Sao Nhi Đồng và
các tổ chức xã hội có liên quan trong hoạt động giáo dục.
b. Tiêu chuẩn của người giáo viên tiểu học
*

Các yêu cầu thuộc lĩnh vực phẩm chất đạo đức, chính trị,

lối sống.
+ Chấp hành pháp luật, chính sách của nhà nước.
+

Chấp hành quy chế của ngành, quy định của nhà trường, kỷ luật lao

động. Có lối sống lành mạnh, trong sáng có tinh thần đấu tranh chống các biểu

hiện tiêu cực, có ý thức phấn đấu vươn lên trong nghề nghiệp, sự tín nhiệm của
đồng nghiệp, học sinh và phụ huynh.
+

Trung thực trong cơng tác, đồn kết trong quan hệ đồng nghiệp, phục

vụ nhân dân và học sinh.
* Các yêu cầu thuộc lĩnh vực kiến thức:
+

Lập được kế hoạch dạy học, biết cách soạn giáo án theo hướng đổi mới

phương pháp dạy học.
+

Tổ chức thực hiện các hoạt động dạy học trên lớp, phát huy tính tích

cực sáng tạo của học sinh.
+

Công tác chủ nhiệm lớp: Biết tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ

lên lớp theo kế hoạch của Đoàn, Đội.

6

download by :


+

Thực hiện thông tin hai chiều trong quản lý chất lượng giáo dục, hành

vi trong giao tiếp, ứng xử có văn hóa mang tính giáo dục.
+ Bảo quản tốt hồ sơ giáo dục.
c. Nhà trường là trung tâm bồi dưỡng cho giáo viên
Trong những năm gần đây, nhà trường đã quan tâm và chú trọng đến chất
lượng và hiệu quả giáo dục. Uy tín của nhà trường đối với phụ huynh và các cấp
quản lý ngày càng được nâng lên. Ban giám hiệu ln cho rằng: Muốn trường
có thương hiệu về chất lượng giáo dục thì phải đưa chất lượng giáo dục lên hàng
đầu, điều đó phụ thuộc rất lớn vào đội ngũ giáo viên và người quản lý.
Ban giám hiệu đã lập kế hoạch, tổ chức, quản lý thực hiện việc bồi
dưỡng đội ngũ giáo viên, góp phần khắc phục tình trạng chưa vững về kiến
thức, năng lực, trình độ sư phạm của giáo viên.
Phối hợp với các tổ chức trong nhà trường (Chi bộ, Cơng đồn, Đồn
Thanh Niên,…). Phát động các phong trào thi đua “Dạy tốt - học tốt”.
d. Thực trạng đánh giá xếp loại giờ dạy của giáo viên kết quả xếp
loại như sau:

Tổng số
Giáo viên

25
Qua dự giờ chúng tơi thấy cịn một số hạn chế sau:
Thao tác sử dụng thiết bị dạy học của một số giáo viên còn hạn chế, chưa
khai thác hết hiệu quả thiết bị dạy học.
Quá trình dạy trên lớp của giáo viên nhiều khi còn phụ thuộc vào sách
giáo viên, sách giáo khoa.
Việc chia nhóm, sử dụng phiếu học tập trong giờ dạy còn nhiều lúng túng
dẫn đến hiệu quả sử dụng chưa cao.

7


download by :


Giáo viên cịn nói nhiều, làm việc thay học sinh , giáo viên chưa thực sự
là người tổ chức hướng dẫn học sinh tham gia học tập một cách tích cực.
Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy cịn hạn chế, nhiều
giáo viên sử dụng máy tính cịn chưa thành thạo.
e. Về chất lượng môn học và hoạt động giáo dục:

Năm học

2018-2019

+ Sự hình thành và phát triển năng lực

Năm học

2018-2019

+ Sự hình thành và phát triển phẩm chất

TT

2018-2019

+ Kết quả học sinh thi các cuộc thi, sân chơi trí tu
TT

Năm

1

2018-2019

g. Thành tích của giáo viên, nhà trường và các đoàn thể


8

download by :
TT Năm

SL
Nhất

2 2018 2019

1

0

7.4. Đánh giá chung về thực hiện nhiệm vụ , chất lượng dạy và học
của Trường tiểu học Hoàng Hoa - Tam Dương.
Qua kết quả đánh giá, xếp loại chất lượng dạy và học hàng năm, nghiêm túc
đánh giá theo những yêu cầu của công tác quản lý việc dạy và học. Căn cứ chức
năng, nhiệm vụ được giao trường tiểu học Hoàng Hoa - Tam Dương đánh giá
kết quả thực hiện nhiệm vụ như sau:

Trong những năm qua. Nhà trường đã có nhiều cố gắng, nỗ lực và đạt được
nhiều kết quả dạy và học, hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao. Quy mô trường
lớp được mở rộng; việc đổi mới phương pháp dạy học được quan tâm, chất
lượng quản lý việc dạy và học được nâng lên.
Bên cạnh những ưu điểm đã đạt được, nghiêm túc đánh giá nhà trường
nhận thấy có những hạn chế như sau:
Chất lượng dạy học của giáo viên còn nhiều hạn chế, chưa đáp ứng được
yêu cầu trong tình hình mới; nhiều giáo viên chưa chủ động trong việc nâng cao
trình độ và vận dụng, ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học; mặc dù đã
rất cố gắng để đảm bảo yêu cầu hàng năm, nhưng tỷ lệ giáo viên đạt chuẩn về
chun mơn cịn chưa đáp ứng yêu cầu của nhà trường.
Những tồn tại, hạn chế trên có nhiều nguyên nhân, song có thể chỉ ra những
nguyên nhân cơ bản:
Chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên của trường còn bất cập với yêu cầu.
Giáo viên cơng tác nhiều năm trong nghề trình độ chưa cập nhật thường xuyên,
giáo viên mới về trường chưa có nhiều kinh nghiệm trong giảng dạy, quá trình
đổi mới phương pháp dạy học cịn chậm và chất lượng thấp.
Cơng tác quản lý của nhà trường đôi khi chưa năng động. Một số giáo viên
chưa thực sự tâm huyết với nghề nên ý thức trau dồi nghiệp vụ nâng cao trình
độ chuyên môn nghiệp vụ tay nghề chưa cao.


9

download by :


7.5. Một số biện pháp đổi mới công tác quản lý, nâng cao chất lượng

đội ngũ giáo viên để nâng cao chất lượng giáo dục ở trường tiểu học Hoàng

Hoa
a. Đổi mới, tăng cường cơng tác quản lý chương trình dạy học
Thực hiện đúng chương trình dạy học, chương trình dạy học: Là quy chế
do nhà nước ban hành nhà trường phải thực hiện đầy đủ đúng chương trình giáo
dục, chương trình quy định cụ thể: Vị trí, mục đích môn học, hệ thống nội dung
môn học, số tiết, kỹ năng, kiến thức cần đạt được ở từng bậc học, từng lớp học.
Quản lý tốt chương trình dạy học tức là người quản lý đã được thực hiện
đủ và chỉ ra được hướng đi đúng cho giáo viên trong quản lý giảng dạy, quản lý
chương trình học, kế hoạch dạy học, hình thức dạy học.
Người quản lý muốn quản lý tốt hoạt động dạy học của giáo viên trước
hết phải nắm được chương trình của từng khối, từng lớp. Nắm chắc chương
trình thì sự chỉ đạo truyền đạt tới anh em giáo viên sẽ thực hiện đúng phương
hướng chuẩn mực có như vậy giáo viên sẽ tránh được sự trùng lập các yêu cầu
của từng môn học. Trong giảng dạy của từng môn học trong giờ dạy tốt phát
huy được tính tích cực của học sinh trong giờ dạy.
Khi người quản lý nắm chắc chương trình dạy học ở bậc tiểu học của
từng bộ mơn về phân phối chương trình, giới hạn kiến thức của từng lớp, từng
môn… Các phương pháp dạy học đặc trưng của từng môn học và hình thức dạy
học trong lớp và ngồi lớp. Thơng qua một số biện pháp. Chỉ cho phép giáo viên
giảng dạy theo phân phối chương trình, theo sách giáo khoa do Bộ Giáo dục nhà
nước ban hành.
Yêu cầu giáo viên dạy đủ các môn đúng thứ tự số tiết mà Bộ Giáo dục đã
quy định.
Tạo điều kiện để giáo viên có đủ thời gian nghiên cứu sách giáo khoa, tài
liệu để soạn bài, lên lớp, tự bồi dưỡng chuyên môn …

10

download by :

Yêu cầu các tổ chuyên môn thảo luận về các vấn đề trong q trình dạy
học để có định hướng thống nhất.
+

Hàng tuần, tháng, kỳ đánh giá lại tình hình thực hiện chương trình dạy

học qua các cuộc họp chuyên mơn, giao ban, ban giám hiệu, hội đồng sư phạm...
tìm các vấn đề cần phát huy, cần điều chỉnh các mặt còn hạn chế.
+

Sử dụng bảng biểu, sổ sách (phiếu báo giảng, sổ dự giờ, thăm lớp, thời

khoá biểu…) để kiểm tra tiến độ thực hiện chương trình dạy học.
-

Kết quả của biện pháp khi áp dụng, giáo viên có được kết quả cụ thể của

mình mà sát thực với kế hoạch của nhà trường. Theo đúng quy định chung của
nhà nước, quản lý tốt chương trình dạy học thời gian thực hiện và hiệu quả của
công việc.
b. Đổi mới phương pháp dạy học theo hướng chủ động tích cực
Việc đổi mới phương pháp học ở trường tiểu học là yêu cầu đòi hỏi để tạo
nguồn lực phù hợp với nền sản xuất khoa học hiện đại, là đòn bẩy nâng cao chất
lượng dạy học trong nhà trường. Do vậy hàng năm phải bố trí giáo viên tham dự
lớp bồi dưỡng chuyên môn cụm để đổi mới phương pháp do ngành tổ chức
nghiên cứu kỹ về bản chất của việc đổi mới phương pháp dạy học.
Tránh lối đọc chép, thuyết trình hoặc dập khn máy móc, người giáo
viên cần chủ động đổi mới phương pháp dạy học ở đây là khơng phải thay đổi
hồn tồn phương pháp cũ mà chúng ta biết vận dụng hài hoà phương pháp cũ

và phương pháp mới phát huy tính tự lực sáng tạo của học sinh.
* Nhà trường chỉ đạo:
Tổ chức một số chuyên đề, thống nhất phương pháp theo tinh thần đổi
mới, thống nhất về thiết kế, bài giảng, giáo án…
c. Tăng cường quản lý, kiểm tra giờ lên lớp
Có thể nói đây là khâu then chốt nhất là yếu tố quan trọng nhất, quyết
định đến chất lượng dạy học, chính vì thế người quản lý phải có những biện
pháp tốt nhất để quản lý giờ lên lớp của giáo viên nên cần các yêu cầu sau:
11

download by :


Giáo viên phải xác định mình có ý nghiã quyết định đến chất lượng giáo
dục, bởi giáo viên là người tổ chức hướng dẫn học sinh học tập và hoạt động.
Giáo viên phải hiểu được học là môi trường xã hội học đường là cộng đồng các
học sinh. Lớp học là nơi tổ chức các hình thức học tập khác nhau, học sinh phải
biết kết hợp giữa hoạt động trên lớp và ngồi mơi trường một cách hài hồ.
Đặc biệt giờ lên lớp phải đảm bảo đồ dùng trực quan, đồ dùng phục vụ
học tập của học sinh. Có như vậy tiết học mới đảm bảo sinh động với yêu cầu
trên cần tổ chức cho đội ngũ giáo viên học tập và nắm vững yêu cầu để tiết học
đạt hiệu quả.
`Giáo viên phải xác định rõ mối quan hệ giữa giáo viên và tập thể học
sinh lớp đó là quan hệ của người giáo viên với học sinh tạo bầu khơng khí chan
hồ, sơi nổi từ đó tạo được niềm tin tưởng của học sinh đối với giáo viên.
Để đánh giá thực trạng giờ lên lớp của giáo viên, người quản lý cần chú
trọng đến các đợt thao giảng và thực hiện: Lên kế hoạch thao giảng; Tổ chức
phổ biến nội dung, yêu cầu, thời gian của đợt thao giảng; Tổ chức dự giờ thăm
lớp; Rút kinh nghiệm các tiết dạy; Kết luận chung và những bài học kinh
nghiệm.

Đồng thời cho những giáo viên có kinh nghiệm, lâu năm giáo viên có
năng lực, chun mơn vững, giúp giáo viên mới, giáo viên yếu kém để chất
lượng giáo dục ngày càng được nâng cao.
d. Tăng cường kiểm tra dự giờ giáo viên
-

Nhờ có biện pháp này mà cán bộ quản lý nắm được việc thực hiện

chương trình và khả năng giảng dạy của từng giáo viên, đồng thời cũng nắm
được chất lượng dạy và học của giáo viên và học sinh trong nhà trường. Từ đó
xác định vị trí của nhà trường để có những biện pháp thích hợp trong việc vận
dụng phương pháp và hình thức tổ chức dạy học. Kiểm tra truyền thụ kiến thức,
rèn luyện, kỹ năng, giáo dục tư tưởng mối quan hệ giữa thầy và trò như thế nào?

12

download by :


- Kiểm tra nhận thức: tiếp thu bài của học sinh sau tiết học.
- Dựa vào các khâu kiểm tra dự giờ lên lớp cần thực hiện quy trình sau:
+

Xây dựng, lập kế hoạch kiểm tra bao gồm các thành phần: Ban giám

hiệu, cơng đồn, tổ, khối, giáo viên có kinh nghiệm.
+

Thông báo lịch hoặc bất thường, phố biến mục đích yêu cầu đợt kiểm

tra.
+

Dự giờ lên lớp.

+Rút kinh nghiệm đánh giá giờ dạy (theo quy trình)
+Đánh giá nhận định chung.
-

Trong q trình áp dụng biện pháp này vào cơng tác quản lý hoạt động

dạy học ở trường tiểu học là quá trình lấy học sinh làm trung tâm giữ vai trò chủ
đạo, sáng tạo người thầy giữ vai trò chủ đạo định hướng học sinh học tập có kế
hoạch chỉ đạo sát sao vấn đề nâng chao chất lượng giáo dục sẽ được nâng lên.
e. Tăng cường phối hợp giữa Ban giám hiệu với các tổ chức Đảng,
Cơng đồn, Đoàn thanh niên, Đội thiếu niên tổ chức các đợt thi đua để quản
lý tốt hoạt động dạy học
-

Thể hiện các biện pháp quản lý: nắm chắc vị trí, chức năng của các tổ

chức, tôn trọng cán bộ, phối hợp trên tinh thần xây dựng, hợp tác, hỗ trợ.
-

Để hợp tác tham gia góp ý kiến giúp đỡ các đồn thể về mọi mặt nhưng

khơng biến thành phụ thuộc chính quyền, có quan hệ bình đẳng tạo điều kiện
cho các tổ chức chủ động sáng tạo.
-

Hỗ trợ giúp đỡ về vật chất nâng cao uy tín cho cán bộ, tạo điều kiện

cho họ hoàn thành nhiệm vụ.
Thường xuyên quản lý dạy học vừa mang tính khoa học, vừa mang tính
nghệ thuật nó thể hiện rõ ở chỗ nhà quản lý không chỉ tổ chức chỉ đạo quản lý
bằng biện pháp hành chính mà cịn quan tâm, động viên kịp thời đến đời sống
vật chất của giáo viên, tinh thần của giáo viên.
13

download by :


g. Tăng cường quản lý công tác bồi dưỡng và tự bồi dưỡng nâng cao
trình độ trun mơn nghiệp vụ
Thực ra những kiến thức được đào tạo trong trường sư phạm áp dụng thực
tế chưa nhiều, phần còn lại phải tiếp tục được tích luỹ trong hoạt động thực tiễn
bồi dưỡng, học tập thường xuyên là điều kiện tất yếu đảm bảo con người khỏi bị
tụt hậu. Nếu không giáo viên sẽ không đảm bảo yêu cầu nhiêm vụ giảng dạy
hiện nay. Vì vậy người lãnh đạo phải nhận thức đúng đắn, có tầm nhìn chiến
lược, phải coi trọng việc đầu tư trí tuệ cho đội ngũ cán bộ giáo viên, cán bộ quản
lý.
Đặc biệt phải tạo điều kiện cho giáo viên lâu năm có sự cập nhật kiến
thức mới mẻ, đối với giáo viên mới ra trường, tuy kiến thức được trang bị trình
độ khá cao nhưng lại thiếu kinh nghiệm và kỹ năng sư phạm nên việc bồi dưỡng
và tự bồi dưỡng để nhằm tích luỹ trên những kinh nghiệm từ thực tế giảng dạy
và nâng cao nghiệp vụ sư phạm là không thể thiếu được.
Như vậy việc bồi dưỡng, tự bồi dưỡng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ
phải thật sự thiết thực và phục vụ cho công tác giảng dạy của giáo viên và thực
hiện tiêu chuẩn hoá đội ngũ giáo viên.
Việc bồi dưỡng, tự bồi dưỡng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ của đội

ngũ cán bộ giáo viên, nâng cao năng lực chun mơn, trình độ sư phạm cũng
như khả năng nghiên cứu khoa học và tham gia các hoạt động khác trong nhà
trường, phải được tiến hành thường xuyên, liên tục.
Để đáp ứng yêu cầu và nhiệm vụ mới của một trường tiểu học chiến lược
phát triển giáo dục là phải đặc biệt chăm lo đào tạo bồi dưỡng và tiêu chuẩn hoá
đội ngũ giáo viên cả về chính trị tư tưởng, đạo đức và năng lực chuyên môn
nghiệp vụ. Nhà trường cần phải khuyến khích, tạo mọi điều kiện cho đội ngũ
giáo viên tiếp tục học tập để nâng cao trình độ học vấn. Hàng năm cán bộ giáo
viên phải được tham gia các lớp học bồi dưỡng nghiệp vụ do Sở giáo dục tổ
chức hoặc các lớp đào tạo Đại học tại chức.
- Bồi dưỡng, tự bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ gồm:
14

download by :


+Bồi dưỡng về năng lực chuyên môn.
+Phương pháp giảng dạy.
+

Nâng cao kiến thức chuyên môn (phần kiến thức sâu ở mơn tốn và

mơn tiếng việt bậc tiểu học).
+ Mở rộng kiến thức liên quan: ngoại ngữ, tin học.
- Bồi dưỡng tự bồi dưỡng về giáo dục gồm:
+ Công tác chủ nhiệm.
+ Giáo dục đạo đức cho học sinh.
+ Giáo dục truyền thống, giáo dục nghề nghiệp.
Mỗi giáo viên phải tự nhận thức được vấn đề tự học, tự bồi dưỡng để
nâng cao trình độ cập nhật kiến thức nếu khơng sẽ bị tụt hậu. Bồi dưỡng, tự bồi

dưỡng để có thêm vốn kiến thức, vốn hiểu biết, vốn sống cho mình, chính điều
này sẽ làm phong phú sinh động cuốn hút hơn đối với người học qua các bài
giảng của mỗi giáo viên đứng trên mục giảng.
Cần phải xây dựng kế hoạch bồi dưỡng, tự bồi dưỡng hằng năm cho giáo
viên cần xác định rõ: Nội dung bồi dưỡng; thời gian bồi dưỡng; hình thức bồi
dưỡng; đối tượng bồi dưỡng, tự bồi dưỡng.
Bên cạnh đó nhà trường nên phát động phong trào thi đua tự học, tự bồi
dưỡng rộng khắp trong cả trường, có động viên khen thưởng đối với những giáo
viên giỏi có sáng kiến giá trị trong dạy học.
Đẩy mạnh công tác tự học, tự bồi dưỡng không những để nâng cao trình
độ chun mơn mà cịn trau dồi phẩm chất đạo đức, nâng cao chất lượng đội ngũ
có hiệu quả. Để mọi giáo viên thấy được sự học tập bồi dưỡng là suốt đời và là
nhu cầu không thể thiếu của người thầy trong xã hội hiện đại.
7.6. Áp dụng một số biện pháp đổi mới công tác quản lý để
nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên
a. Phát huy vai trò của người cán bộ quản lý:
15

download by :


Người cán bộ quản lý phải là tấm gương về việc tự học tự bồi dưỡng ,
phải luôn khẳng định năng lực, trình độ chun mơn của mình trong tập thể hội
đồng sư phạm.Người cán bộ quản lý phải tìm được những giải pháp để thổi lên
ngọn lửa tự học, tự bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên bằng mọi hình thức. Cung
cấp cho giáo viên các thơng tin tài liệu, hàng năm có kế hoạch bổ sung thêm các
đầu sách trong thư viện.
Mỗi đồng chí trong Ban giám hiệu phải vững vàng về chuyên môn. Một
trong những nhiệm vụ của người cán bộ quản lý là dự giờ và đánh giá tiết dạy
của giáo viên. Vì vậy mỗi khi dự giờ tôi đều xem trước nội dung bài dạy, nắm

bắt kiến thức trọng tâm kiến thức của bài đồng thời suy nghĩ tìm ra các hình
thức tổ chức, phương pháp dạy học giúp học sinh tiếp thu bài đạt hiệu quả.
Muốn có học sinh giỏi phải có thầy giỏi, người cán bộ quản lý coi việc
xem xét, đánh giá giáo viên theo chất lượng giảng dạy là biện pháp cốt lõi của
công tác quản lý.
b. Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên:
Ban giám hiệu nhà trường luôn động viên và tạo điều kiện thuận lợi nhất
để giáo viên tham gia các lớp bồi dưỡng thường xuyên, theo học tại chức nâng
cao trình độ chun mơn nghiệp vụ.
Ban giám hiệu lên kế hoạch bồi dưỡng công tác chun mơn ngay từ đầu
năm học triển khai tới tồn thể giáo viên nhà trường. Từ đó giúp giáo viên chủ
động có kế hoạch tự học tự bồi dưỡng cho bản thân.
- Xây dựng đội ngũ giáo viên:
Đội ngũ giáo viên có ý nghĩa hết sức quan trọng đối với việc thực hiện
mục tiêu giáo dục toàn diện của hoạt động dạy học.
Nhà trường chú trọng xây dựng đội ngũ giáo viên và tăng cường bồi
dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho cán bộ quản lý, giáo viên.

16

download by :


Xây dựng kế hoạch và phương án đề xuất cụ thể tỉ lệ giáo viên trên lớp,
cơ cấu giáo viên, trình độ đội ngũ, kế hoạch cụ thể về bồi dưỡng chun mơn
nghiệp vụ cho giáo viên.
Có tầm nhìn chiến lược về việc phát triển đội ngũ giáo viên để đáp ứng
nhu cầu của xã hội.
Tạo điều kiện để giáo viên đi học bồi dưỡng bằng nhiều hình thức (tại
chức, chuyên tu), tiến tới 100% giáo viên nhà trường đạt trình độ đào tạo trên

chuẩn.
- Bồi dưỡng về kiến thức chun mơn:
Giáo viên tiểu học dạy 9 mơn học. Vì vây nhà trường chỉ đạo giáo viên
cần tập trung bồi dưỡng kiến thức ở tất cả các môn. Người giáo viên tiểu học
cần phải có trình độ văn hóa sâu rộng, có vốn hiểu biết trên mọi lĩnh vực.
- Bồi dưỡng năng lực sư phạm
Năng lực của người giáo viên là khả năng thực hiện các hoạt động dạy
học. Năng lực bộc lộ trong hoạt động và gắn liền với một số kỹ năng tương ứng,
năng lực có tính tổng hợp và khái quát.
- Bồi dưỡng các kỹ năng sư phạm:
Kỹ năng triển khai hoạt động dạy học và giáo dục.
Kỹ năng nhận thức và kỹ năng nghiên cứu khoa học.
Kỹ năng hoạt động xã hội.
Kỹ năng tự học, lập kế hoạch, so sánh, đối chiếu, ghi chép.
- Bồi dưỡng phương pháp giảng dạy:
Để đội ngũ giáo viên nhà trường thực sự tiếp cận được với nội dung và
chương trình mới ở bậc tiểu học. Nhà trường đã tổ chức đồng bộ việc triển khai
dạy học theo phương pháp mới ở tất cả các phân môn giúp giáo viên nắm được
phương pháp dạy học mới "Lấy học sinh là nhân vật trung tâm", giáo viên chỉ là
người tổ chức, hương dẫn học sinh.
- Đa dạng hóa các hình thức bồi dưỡng:
17

download by :


Bồi dưỡng thông qua các lớp tập huấn do Sở giáo dục, Phòng giáo dục tổ
chức. Bồi dưỡng thường xuyên hằng ngày, hằng tuần thông qua các hoạt động
chuyên môn, tổ, nhóm.
Sử dụng băng hình, băng tiếng phục cơng tác giảng dạy.

Bồi dưỡng chuyên môn theo cụm trường, theo tổ chun mơn, nhóm
giáo viên. Bồi dưỡng thơng qua việc dự giờ lên lớp.
c. Chỉ đạo sinh hoạt tổ chuyên môn nâng cao chất lượng:
Chỉ đạo tổ chức sinh hoạt chuyên mơn định kỳ 2 lần/tháng (6 tiết) trong
đó 3 tiết bồi dưỡng giáo viên về kiến thức, như các nội dung nâng cao để bồi
dưỡng học sinh năng khiếu, tin học, các văn bản pháp quy về chuyên môn
nghiệp vụ, 3 tiết bồi dưỡng về phương pháp giảng dạy, dự giờ, thao giảng…
Trước khi họp tổ chuyên môn, Ban giám hiệu họp với các tổ trưởng
chuyên môn. Đây là những hạt nhân trong tổ khối. Họ thay mặt Ban giám hiệu
chỉ đạo buổi sinh hoạt chuyên môn của tổ khối mình khi lĩnh hội những nội
dung cần triển khai từ lãnh đạo nhà trường.
Ban giám hiệu tham dự các buổi sinh hoạt chun mơn của các tổ, khối.
Qua đó có các nhận xét, đánh giá, chỉ đạo tốt việc sinh hoạt chuyên môn nhằm
nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên.
d. Tổ chức dự giờ, thăm lớp:
Ngay từ đầu năm học, phụ trách chuyên môn lên kế hoạch dự giờ thăm
lớp đối với từng đồng chí giáo viên (kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo, kiểm
tra chuyên đề…..), thông báo công khai để giáo viên nắm được kế hoạch dự giờ,
thực hiện đúng theo lịch đạt hiệu quả tốt.
Chỉ đạo tổ chức cho giáo viên toàn trường dự giờ các đồng chí giáo viên
dạy giỏi, các giờ ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy để học tập kinh
nghiệm lẫn nhau.
Qua các tiết dự nhà trường chỉ đạo cho các tổ, khối áp dụng đổi mới sinh hoạt
chuyên môn không chỉ chú trọng vào việc xếp loại tiết dạy Tốt hay 18

download by :


Khá mà cần chú trọng tới các hoạt động của giáo viên và các hoạt động của học
sinh, học tập được gì ở tiết dạy.

Nhờ thực hiện tốt biện pháp trên mà năng lực giảng dạy của giáo viên
trong nhà trường được nâng lên rõ rệt. Số giáo viên đạt giáo viên dạy đạt giờ
giỏi ở năm học này cao hơn ở năm học trước.
e. Đẩy mạnh công tác thi đua trong nhà trường
Từ đầu năm học phối hợp với tổ chức Đảng và đoàn thể, vận động giáo
viên ký kết giao ước thi đua dạy tốt để giáo viên có hướng phân đấu. trong năm
đề ra kế hoạch thực hiên bốn đợt thi đua.
Đợt 1: Thi đua dạy tốt học tốt lấy thành tích chào mừng ngày nhà giáo
Việt Nam 20/11 gồm:
- Nội dung thi đua;
-

Phát động phong trào thi đua dạy tốt học tôt và phát động các phong

trào văn nghệ, thể dục thể thao chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20/11
- Tổ chức thao giảng chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20/11.
- Tổng kết đánh giá, rút kinh nghệm đợt thi đua.
Đợt 2: Từ ngày 20/11 đến hết học kỳ 1.
Tổng kết đánh giá - bình xét thi đua học kỳ 1 căn cứ và các mặt hoạt
động, chủ yếu là hoạt động dạy học. Tuyên dương khen thưởng kịp thời những
nhân tố tích cực, có chất lượng cao trong chun mơn.
Đợt 3: Từ sơ kết học kỳ 1 đến 26/3 trong năm học.
Thi đua dạy tốt chào mừng ngày Quốc tế phụ nữ 8/3 và ngày thành lập
Đồn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh.
Tổ chức bình xét thi đua đợt 3.
Đợt 4: Từ 26/3 đến hết năm học.

19

download by :

Tồn bộ ban chỉ đạo thi đua bình xét thi đua căn cứ vào cả 4 đợt thi đua
trong năm học. Đánh giá kết quả bình xét thi đua chung cho cả năm học đối với
từng thành viên.
8.

Những thông tin cần được bảo mật: Không

9.

Điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến

9.

1. Điều kiện về cơ sở vật chất

Nhà trường phải có đủ phịng học, phịng chức năng và trang thiết bị
phục vụ cho việc dạy và học.
9.2. Điều kiện về đội ngũ
Có đủ giáo viên đúng qui định.
10. Đánh giá lợi ích thu được khi áp dụng sáng kiến
Với quan điểm chỉ đạo cùng những biện pháp như đã nêu ở trên. Kết
quả các mặt giáo dục của nhà trường đã thu được kết quả cao hơn năm trước,
chất lượng giáo viên được nâng lên, chất lượng giáo dục tiến của nhà trường có
tiến bộ, giáo viên hăng hái tự học tự bồi dưỡng. Đa số giáo viên có năng lực
chun mơn vững vàng hơn, phát huy được khả năng của mình trong cơng tác
giảng dạy cũng như trong giáo dục. Đặc biệt là đổi mới phương pháp dạy học
nên chất lượng giáo dục đại trà cũng như chất lượng mũi nhọn được nâng lên rõ
rệt. Cụ thể:

a. Năng lực chuyên môn giáo viên:
Năm học Tổng
số giáo
viên
2018-2019

b. Kết quả khảo sát chất lượng Giáo viên hai mơn Tốn, Tiếng Việt

Môn


20

download by :


Toán
Tiếng
việt

c. Chất lượng giáo dục:
+ Kết quả đánh giá cuối năm học về học tập và năng lực, phẩm chất
Năm học: 2018-2019
Mơn

Tiếng Việt
Tốn

+ Kết quả về năng lực cuối học kì I
Năm học: 2019 - 2020

TT

1
+ Kết quả về phẩm chất cuối học kì I
Năm học: 2019 -2020

TT

1
+
TT

Kết quả các cuộc thi học sinh

Tên cuộc thi

Ghi
chú
Nhất