(SKKN CHẤT 2020) một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục trẻ 3 4 tuổi theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm001

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (142.79 KB, 16 trang )

download by :

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập- Tự do- Hạnh phúc

TÊN ĐỀ TÀI - SÁNG KIẾN GIẢI PHÁP
MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TRẺ 3-4

TUỔI THEO HƯỚNG GIÁO DỤC LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM
Họ và tên: Phan Thị Mai
Chức vụ: Tổ phó chun mơn
Đơn vị cơng tác: trường Mầm non Phú Thuỷ

Quảng Bình, ngày 15 tháng 04 năm 2020

download by :

1. PHẦN MỞ ĐẦU
1.1 Lý do chọn đề tài:
Chưa làm mẹ nhưng chứa chan tình mẹ
Bởi yêu nghề nên quý lớp măng non
Trẻ em là niềm hạnh phúc của mỗi gia đình, là tương lai của mỗi dân tộc. Việc
bảo vệ, chăm sóc, giáo dục trẻ em là trách nhiệm của gia đình và toàn xã hội. Với lứa
tuổi mầm non, ngoài nhiệm vụ chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ thì công tác giáo dục cũng là
một nhiệm vụ hết sức cần thiết.
Trong những năm gầầ̀n đây bộộ̣ giáá́o dụộ̣c vàầ̀ đàầ̀o tạộ̣o luôn chúá́ trọng việộ̣c nâng cao
chất lượng giáá́o dụộ̣c toàầ̀n diệộ̣n nóá́i chung, chất lượng chăm sóá́c trẻẻ̉ giáá́o dụộ̣c mầầ̀m non
nóá́i riêng. Đây làầ̀ mộộ̣t trong những vấn đềầ̀ quan tâm hàầ̀ng đầầ̀u. Để nâng cao chất lương
chăm sóá́c giáá́o dụộ̣c trẻẻ̉ mầầ̀m non cầầ̀n rất nhiềầ̀u yếá́u tố kháá́c nhau, nhưng mộộ̣t trong

những yếá́u tố quan trọng làầ̀ đổẻ̉i mớá́i tổẻ̉ chứá́c hoạộ̣t độộ̣ng giáá́o dụộ̣c “ Lấy trẻẻ̉ làầ̀m trung
tâm”
Lấy trẻẻ̉ làầ̀m trung tâm trong trường mầầ̀m non làầ̀ mộộ̣t quan điểm giáá́o dụộ̣c tiếá́n bợộ̣
vềầ̀ vị trí củẻ̉a trẻẻ̉ e vàầ̀ vai trị củẻ̉a giáá́o viên. Quan điểm nàầ̀y định hướá́ng cho giáá́o viên
mầầ̀m non trong việộ̣c xây dựng, sử dụộ̣ng hiệộ̣u quảẻ̉ môi trường giáá́o dụộ̣c, lập kếá́ hoạộ̣ch
giáá́o dụộ̣c vàầ̀ tổẻ̉ chứá́c hoạộ̣t độộ̣ng cho trẻẻ̉ trong trường mầầ̀m non Văn kiện Đại hội Đảng
toàn quôc lần thứ XII của Đảng đã nêu rõ nhiệm vụ trong tâm của giáo dục là: Đổi
mới căn bản và toàn diện giáo dục, đào tạo, nâng cao chât lương nguồn nhân lưc...
Đây là một nhiệm vụ vô cùng quan trong của hệ thông giáo dục quôc dân nói chung và
giáo dục mầm non nói riêng.
Bởi vì: Giáá́o dụộ̣c Mầầ̀m non làầ̀ bậc học đầầ̀u tiên, làầ̀ nềầ̀n tảẻ̉ng, là cơ sởẻ̉ ban đầầ̀u để
hìầ̀nh thàầ̀nh nhân cáá́ch con người. Chất lượng chăm sóá́c giáá́o dụộ̣c trẻẻ̉ ởẻ̉ trường Mầầ̀m non
cóá́ quyếá́t định rất lớá́n đếá́n chất lượng giáá́o dụộ̣c ởẻ̉ những bậc học tiếá́p theo. Chinh vì thế,
trong nhưng năm qua nhằm phát huy tinh tich cưc của trẻ, tạo cơ hội cho trẻ đươc trải
nghiệm nhiều hơn, thỏa mãn nhu cầu đươc vui chơi, hoc tâp theo ý thich cá nhân góp
phần hình thành nhân cách, kỹ năng sông cho mỗi đứa trẻ, các trương mầm non đã đẩy
mạnh việc tổ chức cáá́c hoạộ̣t độộ̣ng giáá́o dụộ̣c trẻẻ̉ theo quan điểm giáo dục “lấy trẻẻ̉ làầ̀m
trung tâm” phùầ̀ hợp vớá́i điềầ̀u kiệộ̣n thực tếá́ củẻ̉a trường, lớá́p vàầ̀ khảẻ̉ năng củẻ̉a trẻẻ̉ vàầ̀ cụộ̣ thể
Bộộ̣ trưởẻ̉ng Bộộ̣ Giáá́o dụộ̣c vàầ̀ Đàầ̀o tạộ̣o ban hàầ̀nh Thông tư TT 28/2016/TT-BGDĐT ngàầ̀y
30/12/2016 vềầ̀ việộ̣c sửa đổẻ̉i, bổẻ̉ sung mộộ̣t số nộộ̣i dung củẻ̉a Chương trìầ̀nh giáá́o dụộ̣c mầầ̀m
non. Ban hàầ̀nh kèm theo Thông tư số 17/2009/TT-BGDĐT ngàầ̀y 25 tháá́ng 7 năm 2009
củẻ̉a Bộộ̣ trưởẻ̉ng Bộộ̣ Giáá́o dụộ̣c vàầ̀ Đàầ̀o tạộ̣o.
Đê làm đươc điều này, đòi hỏẻ̉i nhiệộ̣m vụộ̣ củẻ̉a giáá́o viên mầầ̀m non làầ̀ phảẻ̉i tạộ̣o cho
trẻẻ̉ cóá́ nhiềầ̀u cơ hộộ̣i để học, để làầ̀m, để trảẻ̉i nghiệộ̣m vàầ̀ kháá́m pháá́, trẻẻ̉ chủẻ̉ độộ̣ng tư duy,
chủẻ̉ độộ̣ng suy nghĩ tìầ̀m tòi, tự kháá́m pháá́ sáá́ng tạộ̣o theo khảẻ̉ năng nhận thứá́c củẻ̉a mình.

download by :

“Lấy trẻẻ̉ làầ̀m trung tâm” làầ̀ quan điểm thực hiệộ̣n xuyên suốt, thống nhất trong mọi hoạộ̣t

độộ̣ng giáá́o dụộ̣c trẻẻ̉ trong trường mầầ̀m non nhăm đảẻ̉m bảẻ̉o việộ̣c thực hiệộ̣n chương trìầ̀nh
Giáá́o dụộ̣c mầầ̀m non cóá́ hiệộ̣u quảẻ̉, cóá́ chất lượng vàầ̀ tất cảẻ̉ trẻẻ̉ được hưởẻ̉ng lợi từ chương
trìầ̀nh nàầ̀y.
Nhân thức sâu sắc đươc vân đề này, bản thân tôi là một giáo viên trưc tiếp chăm
sóc giáo dục trẻ, tôi luôn băn khoăn, trăn trở làm thế nào đê làm tôt công tác nâng cao
chât lương giáo dục theo hướng giáo dục lây trẻ làm trung tâm. Trên thực tiễn cho thấy
trẻẻ̉ lớá́p tôi phụộ̣ tráá́ch trẻẻ̉ độộ̣ t̉ẻ̉i nhỏẻ̉, cịn cịn nhúá́t nháá́t, chưa mạộ̣nh dạộ̣n tham gia vàầ̀o
cáá́c hoạộ̣t độộ̣ng củẻ̉a lớá́p, chưa tự mìầ̀nh suy nghĩ tìầ̀m ra cáá́ch giảẻ̉i quyếá́t, trẻẻ̉ đang học theo
lối thụ đợộ̣ng, khảẻ̉ năng giao tiếá́p, kỹỹ̃ năng sống cịn nhiềầ̀u hạộ̣n chếá́...Với đặc điêm của
lớp mình phụ trách tôi đã mạộ̣nh dạộ̣n lựa chọn và vân dụng nhiều phương pháp vào
thưc tế đó là: “Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ 3 - 4 tuổi
theo hướng giao duc lấy trẻ làm trung tâm” làm đề tài nghiên cứu.
1.2. Điểm mới và phạm vi áp dụng.
* Điểm mới của đề tài:
Đềầ̀ tàầ̀i tập trung nêu ra những biệộ̣n pháá́p nhằm nâng cao chất lượng giáá́o dụộ̣c trẻẻ̉
3-4 tuổẻ̉i đạộ̣t hiệộ̣u quảẻ̉ cao thông qua việộ̣c áá́p dụộ̣ng phương pháá́p giáá́o dụộ̣c lấy trẻẻ̉ làầ̀m
trung tâm. Đềầ̀ tàầ̀i tập trung vàầ̀o những mặộ̣t đãỹ̃ làầ̀m được, đềầ̀ xuất những hìầ̀nh thứá́c mớá́i
màầ̀ giáá́o viên đãỹ̃ áá́p dụộ̣ng phương pháá́p dạộ̣y học lấy trẻẻ̉ làầ̀m trung tâm để tổẻ̉ chứá́c cho trẻẻ̉
làầ̀m quen cáá́c hoạộ̣t độộ̣ng cóá́ hiệộ̣u quảẻ̉ màầ̀ phương pháá́p truyềầ̀n thống trướá́c đây chưa làầ̀m
được.
*
Phạm vi áp dụng đề tài:
Đềầ̀ tàầ̀i “Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ 3 -4 tuổi theo
hướng giao duc lấy trẻ làm trung tâm” được áá́p dụộ̣ng trong phạộ̣m vi trường mầầ̀m non
ở các vùng miền huyện Lệ Thủy, các trương trong và ngoài tỉnh Quảng Bình.
Nộộ̣i dung củẻ̉a đềầ̀ tàầ̀i được viếá́t trên tinh thầầ̀n tổẻ̉ng hợp những kinh nghiệộ̣m củẻ̉a bảẻ̉n
thân, đồầ̀ng nghiệộ̣p chủẻ̉ yếá́u làầ̀ những biệộ̣n pháá́p tích cực, thiết thưc phù hơp với công
táá́c chăm sóá́c giáá́o dụộ̣c trẻẻ̉ hiệộ̣n nay. Giáá́o dụộ̣c lấy trẻẻ̉ làầ̀m trung tâm đòi hỏẻ̉i sự năng
độộ̣ng, kiên trìầ̀ củẻ̉a mỗỹ̃i mộộ̣t giáá́o viên trong việộ̣c đưa ra mụộ̣c tiêu, nhiệộ̣m vụộ̣ vàầ̀ giảẻ̉i pháá́p
thực hiệộ̣n sao cho trẻẻ̉ nắá́m được mụộ̣c tiêu củẻ̉a bàầ̀i mộộ̣t cáá́ch nhanh nhất màầ̀ không bị áá́p

đặộ̣t.
2. NỘI DUNG:
2.1 Thực trạng nội dung cần nghiên cứu.
Giáo dụộ̣c mầầ̀m non cảẻ̉ nướá́c nóá́i chung, củẻ̉a huyệộ̣n nhà nóá́i riêng đã vàầ̀ đang thực
hiệộ̣n theo hướá́ng đổẻ̉i mớá́i nội dung, phương pháá́p, đặc biệt tâp trung giáá́o dụộ̣c đẩẻ̉y mạộ̣nh
mô hìầ̀nh “Giáá́o dụộ̣c lấy trẻẻ̉ làầ̀m trung tâm”. Đòi hỏẻ̉i mỗỹ̃i mộộ̣t giáá́o viên chúá́ng tôi, cầầ̀n
phảẻ̉i tăng cường tư học tập, tư bồầ̀i dưỡỹ̃ng chuyên môn nghiệộ̣p vụộ̣ để đáá́p ứá́ng mụộ̣c tiêu
chăm sóc giáo dục trong giai đoạn hiện nay.

download by :

Thưc tế, trong quá trình chăm sóá́c cáá́c cháá́u hằng ngàầ̀y vớá́i độộ̣ tuổẻ̉i 3- 4 tuổẻ̉i bảẻ̉n
thân tôi ngoàầ̀i việộ̣c nắá́m vững những kiếá́n thứá́c chuyên môn nghiệộ̣p vụộ̣, xáá́c định những
mụộ̣c tiêu vàầ̀ nộộ̣i dung chương trìầ̀nh vềầ̀ chương trìầ̀nh giáá́o dụộ̣c mầầ̀m non làầ̀m cơ sởẻ̉, tơi
cịn phảẻ̉i hiểu được tìầ̀nh hìầ̀nh thực tiễn củẻ̉a địa phương, củẻ̉a trường vàầ̀ lớá́p mìầ̀nh đang
công táá́c để khai tháá́c những cáá́i hay, cáá́i đẹp lồng ghép vào các nội dung giáo dục phù
hơp. Để có phương pháp dạy hoc lây trẻ làm trung tâm, bảẻ̉n thân tôi cần phải biết đến
vi tri, tầầ̀m quan trọng củẻ̉a trẻẻ̉, nhằm tìầ̀m ra những phương pháá́p giảẻ̉ng dạộ̣y đúá́ng đắá́n vàầ̀
thiếá́t kếá́ những nộộ̣i dung vàầ̀ hìầ̀nh thứá́c hoạộ̣t độộ̣ng phùầ̀ hợp vớá́i khảẻ̉ năng nhận thứá́c củẻ̉a
trẻẻ̉.
Vớá́i tầầ̀m quan trọng củẻ̉a đềầ̀ tàầ̀i vàầ̀ thực trạộ̣ng củẻ̉a trường, bảẻ̉n thân tôi đãỹ̃ băn
khoăn, suy nghĩ tìầ̀m ra cáá́c giảẻ̉i pháá́p phùầ̀ hợp để tư bồi dưỡng cho bản thân tự tin,
sáá́ng tạộ̣o, linh hoạộ̣t hơn trong đổẻ̉i mớá́i phương pháá́p dạộ̣y học. Tuy nhiên trong quáá́ trìầ̀nh
thực hiệộ̣n bảẻ̉n thân tôi gặộ̣p nhưng thuận lợi và khóá́ khăn như sau:
2.1.1 Thuận lợi:
Được sự quan tâm chỉẻ̉ đạộ̣o sáá́t sao ban giáá́m hiệộ̣u nhàầ̀ trường, cáá́c đờầ̀ng chí phụộ̣
tráá́ch cơng táá́c chun môn đãỹ̃ góá́p ýá́, bồầ̀i dưỡỹ̃ng cho bảẻ̉n thân tôi có nhiều kinh
nghiệm.
Nhà trương cóá́ bềầ̀ dàầ̀y thàầ̀nh tích, được nhàầ̀ trường trang bị đầầ̀y đủẻ̉ cơ sởẻ̉ vật chất,

đồầ̀ dùầ̀ng dạộ̣y học, đồầ̀ chơi, môi trương xanh, sạch, đep vìầ̀ vậy đãỹ̃ tạộ̣o điềầ̀u kiệộ̣n thuận lợi
trong việộ̣c dạộ̣y trẻẻ̉ 3-4 t̉ẻ̉i tích cực tham gia vào các hoạt động.
Bảẻ̉n thân tôi tham gia đầầ̀y đủẻ̉ cáá́c buổẻ̉i tập huấn do Sởẻ̉, Phịng, Cụộ̣m, Trường tởẻ̉
chứá́c, học tập bờầ̀i dưỡỹ̃ng thường xuyên, cập nhật đầầ̀y đủẻ̉ vàầ̀ kịp thời cáá́c thông tin vềầ̀
đổẻ̉i mớá́i củẻ̉a cấp học mầầ̀m non, trong đóá́ cóá́ giáo dục theo hướng “lây trẻ làm trung
tâm’.
Đa số phụộ̣ huynh rất quan tâm đếá́n công tác chăm sóc ni dưỡng, giáo dục trẻ.
Đóá́ cũỹ̃ng chính làầ̀ những hạộ̣t nhân tốt trong công táá́c phối hợp vớá́i nhàầ̀ trường làầ̀m tốt
công táá́c tuyên truyềầ̀n thông qua cáá́c b̉ẻ̉i họp phụộ̣ huynh.
2.1.2 Khó khăn:
Trường nằm xa cụộ̣m trung tâm, khn viên cịn hơi hẹp nên cho trẻẻ̉ trảẻ̉i nghiệộ̣m
chưa được phong phúá́, phầầ̀n lớá́n trẻẻ̉ làầ̀ con nhàầ̀ nông thôn bố mẹ đi làầ̀m ăn xa ởẻ̉ vớá́i ông
bàầ̀, cuộộ̣c sống còn gặộ̣p nhiềầ̀u khóá́ khăn, vất vảẻ̉, lam lũỹ̃, việộ̣c chăm sóá́c, giáá́o dụộ̣c trẻẻ̉ chưa
được coi trọng, nên khơng ít phụộ̣ huynh chưa nhận thứá́c được hếá́t tầầ̀m quan trọng củẻ̉a
đợộ̣ t̉ẻ̉i mẫu giáá́o. Cịn xem nhẹ việộ̣c học ởẻ̉ độộ̣ tuổẻ̉i nàầ̀y, cho con nghỉẻ̉ học tuỳ tiệộ̣n, đi
muộộ̣n vềầ̀ sớá́m, chưa chịu khóá́ hướá́ng dẫn thêm cho con ởẻ̉ nhàầ̀.
Trẻẻ̉ trong lớá́p tuy cùầ̀ng mộộ̣t độộ̣ tuổẻ̉i nhưng cóá́ cháá́u sinh đầầ̀u năm, cóá́ cháá́u sinh
cuối năm nên trìầ̀nh độộ̣ nhận thứá́c củẻ̉a trẻẻ̉ không đồầ̀ng đềầ̀u, cóá́ trẻẻ̉ nóá́i chưa sửa, cóá́ trẻẻ̉
được qua lớá́p Nhàầ̀ trẻẻ̉ thìầ̀ hoạộ̣t độộ̣ng nhanh nhẹn, những cháá́u chưa được học qua nhàầ̀
trẻẻ̉ thìầ̀ nhúá́t nháá́t sợ sệộ̣t, chưa mạộ̣nh dạộ̣n thực hiệộ̣n cáá́c nhiệộ̣m vụộ̣ cô giáo, chưa tự thực
hiệộ̣n cáá́c công việộ̣c đơn giảẻ̉n.

download by :

Mặộ̣c dùầ̀, được sự quan tâm củẻ̉a Phòng Giáá́o dụộ̣c, Ban giáá́m hiệộ̣u nhàầ̀ trường đãỹ̃
không ngừng tăng trưởẻ̉ng vềầ̀ cơ sởẻ̉ vật chất, trang thiếá́t bị dạộ̣y học ngàầ̀y càầ̀ng được tăng
trưởẻ̉ng đáá́ng kể. Tuy nhiên, so vớá́i nhu cầầ̀u thìầ̀ vẫn chưa đáá́p ứá́ng đầầ̀y đủẻ̉ nên bảẻ̉n thân
Tôi rất khóá́ khăn trong việộ̣c thực hiệộ̣n chương trìầ̀nh giáá́o dụộ̣c nóá́i chung vàầ̀ mộộ̣t số hoạộ̣t
độộ̣ng truyềầ̀n thụộ̣ kiếá́n thứá́c nóá́i riêng.

* Điều tra thực tiễn:
Từ thực tếá́ trên, làầ̀ giáá́o viên chủẻ̉ nhiệộ̣m lớá́p tôi băn khoăn suy nghĩ, làầ̀m thếá́ nàầ̀o để
tìầ̀m ra giảẻ̉i pháá́p, những cáá́ch làầ̀m hay để nâng cao chất lượng giáá́o dụộ̣c trẻẻ̉ 3-4 tuổẻ̉i theo
hướá́ng lấy trẻẻ̉ làầ̀m trung tâm qua đóá́ kích thích, tạộ̣o sự ham muốn được kháá́m pháá́ mởẻ̉
mang kiếá́n thứá́c, giúá́p trẻẻ̉ tự tin hơn, pháá́t triển vốn từ củẻ̉a trẻẻ̉ mộộ̣t cáá́ch khoa học đưa
chất lượng giáá́o dụộ̣c trẻẻ̉ trong nhàầ̀ trường đạộ̣t kếá́t quảẻ̉ cao vàầ̀ tôi đãỹ̃ sử dụộ̣ng mộộ̣t số giảẻ̉i
pháá́p sau:
2.2 Các giải pháp thực hiện.
2.2.1:Xây dưng kế hoach năm, tháng, tuần, ngày phù hơp vơi đặc điêm tâm
sinh ly cua tre.
Xây dưng kế hoạch làầ̀ khâu đầầ̀u tiên không thể thiếá́u được củẻ̉a cơng táá́c giáá́o dụộ̣c
trẻẻ̉, nóá́ cóá́ vai trị định hướá́ng cho mọi hoạộ̣t đợộ̣ng nhằm pháá́t huy tính độộ̣c lập vàầ̀ chủẻ̉
độộ̣ng củẻ̉a cô vàầ̀ trẻẻ̉. Vì thế khi lập kếá́ hoạộ̣ch năm, tháá́ng, tuầầ̀n, ngàầ̀y cho trẻẻ̉, hoạộ̣t độộ̣ng
tôi không chỉẻ̉ chúá́ ýá́ đảẻ̉m bảẻ̉o cáá́c yêu cầầ̀u chung củẻ̉a giáá́o dụộ̣c như tính mụộ̣c đích, tính
định hướá́ng, tính toàầ̀n vẹn, tính thực tiễn màầ̀ cịn đặộ̣c biệộ̣t chúá́ ýá́ đếá́n vai trò, đặộ̣c điểm
củẻ̉a trẻẻ̉, căn cứá́ vàầ̀o khảẻ̉ năng nhận thứá́c củẻ̉a trẻẻ̉, từng cáá́ nhân trẻẻ̉ để lựa chọn nợộ̣i dung
phùầ̀ hợp.
Ví dụ: Ở tháá́ng 9 trẻẻ̉ mớá́i đếá́n trường, trẻẻ̉ độộ̣ tuổẻ̉i nhỏẻ̉ còn bỡỹ̃ ngỡỹ̃, nhúá́t nháá́t. Vìầ̀
thếá́, khi xây dựng kếá́ hoạộ̣ch tôi không nặộ̣ng vềầ̀ việộ̣c truyềầ̀n thụộ̣ kiếá́n thứá́c màầ̀ chủẻ̉ yếá́u làầ̀
rèn cáá́c kỹỹ̃ năng cầầ̀n thiếá́t trong nhóá́m lớá́p như biếá́t đi vệộ̣ sinh đúá́ng nơi quy định, không
xảẻ̉ ráá́c bừa bãỹ̃i, biếá́t rửa tay, lau mặộ̣t đúá́ng quy trìầ̀nh, bỏẻ̉ déá́p đúá́ng nơi quy định vàầ̀ chúá́ ýá́
giáá́o dụộ̣c cáá́c kỹỹ̃ năng sống để trẻẻ̉ cóá́ thể ứá́ng phóá́ khi cóá́ trường hợp xấu xảẻ̉y ra như biếá́t
gọi người lớá́n khi cầầ̀n sự giúá́p đỡỹ̃, thấy người lạộ̣ không được đi theo…
Mặộ̣t kháá́c, trên cơ sở đặc điêm của trẻ, tôi đã xây dưng kế hoạch phù hơp với đặc
điêm của trẻ như sau: Tôi xây dưng nộộ̣i dung kế hoạch đi tư dê đến khó, tư đơn giản
đến phức tạp. Bản thân tôi lưa chon nội dung, hình thức tổ chức phù hơp với trẻ và
mang tinh chât lây trẻ làm trung tâm nghĩa làầ̀ tôi căn cứá́ trên đặộ̣c điểm pháá́t triển củẻ̉a
trẻẻ̉, khảẻ̉ năng hứá́ng thúá́ củẻ̉a trẻẻ̉ để lựa chọn nộộ̣i dung, biệộ̣n pháá́p, hìầ̀nh thứá́c phùầ̀ hợp vớá́i
tư duy củẻ̉a trẻẻ̉.
Vi du: Ở lĩnh vực pháá́t triển nhận thứá́c, đa số bố mẹ trẻẻ̉ làầ̀m nghềầ̀ nông, cóá́ phụộ̣

huynh không cóá́ công việộ̣c làầ̀m ăn.... Thìầ̀ khi xây dựng kếá́ hoạộ̣ch tôi lựa chọn nộộ̣i dung
theo nghềầ̀ nghiệộ̣p củẻ̉a bố mẹ trẻẻ̉ để trẻẻ̉ thích thúá́, dễ hiểu hơn.
Khi cho trẻẻ̉ làầ̀m quen vớá́i nghềầ̀ nông, tôi cho trẻẻ̉ kể vềầ̀ công việộ̣c củẻ̉a cáá́c cô báá́c
nông dân để làầ̀m ra hạộ̣t lúá́a, củẻ̉ khoai theo những gìầ̀ màầ̀ trẻẻ̉ biếá́t. Sau đóá́, tôi cho trẻẻ̉

download by :

quan sáá́t trảẻ̉i nghiệộ̣m trên màầ̀n hìầ̀nh để trẻẻ̉ tự suy nghĩ, tự kháá́m pháá́. Giờ hoạộ̣t độộ̣ng
ngoài trơi, tôi cho trẻẻ̉ chơi “gieo hạộ̣t” bắá́t chướá́c độộ̣ng táá́c, công việộ̣c củẻ̉a báá́c nông
dân…
Để trẻẻ̉ thực sự trởẻ̉ thàầ̀nh trung tâm củẻ̉a việộ̣c xây dựng kếá́ hoạộ̣ch giáá́o dụộ̣c, bảẻ̉n thân
tôi luôn cóá́ mộộ̣t quan điểm xuyên suốt làầ̀ hướá́ng vàầ̀o trẻẻ̉, căn cứá́ vàầ̀o nhu cầầ̀u củẻ̉a trẻẻ̉ để
xây dựng kếá́ hoạộ̣ch giáá́o dụộ̣c vàầ̀ tổẻ̉ chứá́c cáá́c hoạộ̣t độộ̣ng giáá́o dụộ̣c. Tôi đãỹ̃ xây dựng kếá́
hoạộ̣ch bắá́t đầầ̀u từ việộ̣c xáá́c định mụộ̣c tiêu vàầ̀ trướá́c hếá́t phảẻ̉i căn cứá́ vàầ̀o khảẻ̉ năng nhu cầầ̀u
học tập củẻ̉a trẻẻ̉. Trẻẻ̉ sẽ làầ̀m được gìầ̀? Sẽ làm như thếá́ nàầ̀o? Thời gian trẻẻ̉ hoàầ̀n thàầ̀nh
công việộ̣c làầ̀ bao lâu? Kế hoạch giúp trẻ đạt đươc nhưng kết quả gì?
Ví dụộ̣:
Mục tiêu giáo dục năm
Pháá́t triển nhận thứá́c
Trẻẻ̉ cóá́ khảẻ̉ năng quan
sáá́t, so sáá́nh, phân loạộ̣i,
pháá́n đoáá́n, chúá́ ýá́ ghi
nhớá́ cóá́ chủẻ̉ định.

2.2. 2.Xây dựng môi trường vât chât va môi trương tinh thân thân thiên, an
toan, lanh manh cho tre.
Như chúá́ng ta đãỹ̃ biếá́t, việộ̣c học vàầ̀ việộ̣c dạộ̣y không tự nóá́ diễn ra. Vìầ̀ thếá́ màầ̀ người
giáá́o viên cầầ̀n tạộ̣o ra cáá́c điềầ̀u kiệộ̣n để thực hiệộ̣n. Người giáá́o viên cầầ̀n phảẻ̉i suy nghĩ mộộ̣t
cáá́ch cẩẻ̉n trọng vềầ̀ môi trường xãỹ̃ hộộ̣i làầ̀ cáá́ch màầ̀ giáá́o viên tương táá́c vớá́i trẻẻ̉ để hỡỹ̃ trợ

học tập. Điềầ̀u nàầ̀y địi hỏẻ̉i phảẻ̉i được lập kếá́ hoạộ̣ch chi tiết, cụ thê. Thiếá́t kếá́ môi trường
ảẻ̉nh hưởẻ̉ng đếá́n việộ̣c học, cáá́ch học củẻ̉a trẻẻ̉, cáá́ch màầ̀ giáá́o viên dạộ̣y. Môi trường giáá́o dụộ̣c
ảẻ̉nh hưởẻ̉ng lớá́n đếá́n sự thàầ̀nh công trong học tập củẻ̉a trẻẻ̉. Nóá́ ảẻ̉nh hưởẻ̉ng đếá́n nộộ̣i dung vàầ̀
kếá́t quảẻ̉ mong đợi cóá́ đạộ̣t được hay không. Môi trường vật chất táá́c độộ̣ng đếá́n cảẻ̉m xúá́c
củẻ̉a cô vàầ̀ trẻẻ̉, táá́c độộ̣ng đếá́n việộ̣c sử dụộ̣ng nguồầ̀n học liệộ̣u như thếá́ nàầ̀o, vật liệộ̣u vàầ̀
phương tiệộ̣n, bảẻ̉n chất tự nhiên củẻ̉a hoạộ̣t dộộ̣ng vui chơi.
Đê tạo đươc môi trương cho trẻ trải nghiệm trong các nội dung hoạt động một
cách an toàn, tich cưc. Bảẻ̉n thân tôi đãỹ̃ sắá́p xếá́p bàầ̀n ghếá́, tủẻ̉ giáá́ đồầ̀ dùầ̀ng đồầ̀ chơi vàầ̀ cáá́c
phương tiệộ̣n cho trẻẻ̉ vui chơi, học tập, sinh hoạộ̣t, không làầ̀m hạộ̣n chếá́ không gian hoạộ̣t
độộ̣ng củẻ̉a trẻẻ̉, không làầ̀m cho trẻẻ̉ cóá́ cảẻ̉m giáá́c gị bóá́, chật chợộ̣i trong mọi hoạộ̣t độộ̣ng,
đảẻ̉m bảẻ̉o trên nguyên tắá́c cho trẻẻ̉ “chơi màầ̀ học”. Khi xây dựng môi trường tôi luôn chúá́
ýá́ phảẻ̉i làầ̀m nởẻ̉i bật chủẻ̉ đềầ̀ chính; cáá́c góá́c chơi được tơi thay đổẻ̉i đồầ̀ dùầ̀ng, đồầ̀ chơi, tranh

download by :

ảẻ̉nh, học liệộ̣u…, cầầ̀n đảẻ̉m bảẻ̉o tính thẩẻ̉m mỹỹ̃, mang tính mở và đặc biệt đảm bảo tụt
đơi khi trẻ chơi. Đồầ̀ dùầ̀ng đồầ̀ chơi ởẻ̉ cáá́c góá́c được sắá́p xếá́p phùầ̀ hợp vớá́i trẻẻ̉, đẹp mắá́t,
vừa tầầ̀m, kích thích sự hứá́ng thúá́ củẻ̉a trẻẻ̉ ởẻ̉ mọi lúá́c mọi nơi.
Ví dụ: Khi trang trí cáá́c góá́c hoạộ̣t đợộ̣ng củẻ̉a lớá́p, tơi lựa chọn những hìầ̀nh ảẻ̉nh mang
tính đợộ̣ng gần gũi để cóá́ thể thay đổẻ̉i thường xuyên theo chủẻ̉ đềầ̀ như: Báá́c sỹỹ̃ Gấu, Mẹ
gàầ̀ máá́i mơ hoặộ̣c những con vật nghộộ̣ nghĩnh, những tráá́i cây biếá́t nóá́i…Cáá́c hìầ̀nh ảẻ̉nh
được tôi gắá́n âm, dương để trẻẻ̉ dễ thay đổẻ̉i hàầ̀ng ngàầ̀y mộộ̣t cáá́ch dễ dàầ̀ng.
Để tạộ̣o cho trẻẻ̉ sự yêu thích, tự tin trong hoạộ̣t đợộ̣ng, bên cạộ̣nh mơi trường vật chất
tốt, đầầ̀y đủẻ̉ thìầ̀ bảẻ̉n thân tơi cịn chúá́ trọng đếá́n môi trường tinh thầầ̀n. Đóá́ làầ̀ tìầ̀nh cảẻ̉m, sự
yêu thương, gầầ̀n gũỹ̃i, sự tôn trọng trẻẻ̉ củẻ̉a người giáá́o viên tạộ̣o cho trẻẻ̉ niềầ̀m tin “Cô giáá́o
như người mẹ thứá́ hai” củẻ̉a trẻẻ̉. Trẻẻ̉ cầầ̀n sự độộ̣ng viên, khen ngợi khi trẻẻ̉ làầ̀m được việộ̣c
tốt. Đặộ̣c biệộ̣t không la mắá́ng trẻẻ̉ phảẻ̉i nắá́m rõỹ̃ tính cáá́ch củẻ̉a từng trẻẻ̉.... Chính vìầ̀ vậy,
quan tâm đếá́n trẻẻ̉ làầ̀ việộ̣c màầ̀ tôi luôn chúá́ ýá́ vàầ̀ quan tâm nhất. Cóá́ yêu thương, cóá́ tôn
trọng thìầ̀ trẻẻ̉ mớá́i tự tin, gầầ̀n gũỹ̃i để thể hiệộ̣n vàầ̀ trao đổẻ̉i nhưng gìầ̀ trẻẻ̉ biếá́t, trẻẻ̉ nóá́i, trẻẻ̉

mớá́i mạộ̣nh dạộ̣n, tự tin trò chuyệộ̣n vớá́i cơ vàầ̀ bạộ̣n. Qua trị chụộ̣n giáá́o viên nắá́m bắá́t
được những tâm tư tìầ̀nh cảẻ̉m củẻ̉a trẻẻ̉ để cóá́ kếá́ hoạộ̣ch cho thời gian tiếá́p theo.
2. 2. 3. Tô chưc tốt cac hoat đông theo hướng lấy trẻ làm trung tâm:
Trong chương trìầ̀nh GDMN, hoạộ̣t độộ̣ng giáá́o dụộ̣c gồầ̀m nhiềầ̀u hoạộ̣t độộ̣ng như hoạộ̣t
độộ̣ng học, hoạộ̣t độộ̣ng chơi, hoạộ̣t độộ̣ng ngoàầ̀i trời… để tổẻ̉ chứá́c hoạộ̣t độộ̣ng lấy trẻẻ̉ làầ̀m
trung tâm đạt hiệu quả thìầ̀ giáá́o viên luôn làầ̀ người hướá́ng dẫn, gợi mở, hỗỹ̃ trợ tạộ̣o mọi
cơ hộộ̣i cho trẻẻ̉ hoạộ̣t đợộ̣ng. Khúá́n khích trẻẻ̉ trao đởẻ̉i, chia sẽ, trìầ̀nh bàầ̀y ýá́ kiếá́n của mìầ̀nh.
Quan tâm đếá́n trẻẻ̉, tìầ̀m hiểu nhu cầầ̀u củẻ̉a trẻẻ̉, khơi gợi tính ham hiểu biếá́t, tìầ̀m tòi, kháá́m
pháá́ qua những câu hỏẻ̉i màầ̀ trẻẻ̉ thắá́c mắá́c. Tạộ̣o cơ hợi cho trẻẻ̉ tích cực chủẻ̉ độộ̣ng tham gia
cáá́c hoạộ̣t độộ̣ng. Đặộ̣c biệộ̣t trong quáá́ trìầ̀nh thưc hiện giáá́o dụộ̣c lấy trẻẻ̉ làầ̀m trung tâm, tôi
luôn chúá́ ýá́ đếá́n việộ̣c tạộ̣o tìầ̀nh huống vàầ̀ sử dụộ̣ng cáá́c câu hỏẻ̉i mở đê kich thich sư to
mo,tư duy của trẻ.
Ví dụ: Thay bằng lối kể, trìầ̀nh bàầ̀y giáá́o viên cầầ̀n đặộ̣t câu hỏẻ̉i, tạộ̣o tìầ̀nh huống như:
Con nghĩ như thếá́ nàầ̀o? Làầ̀m sao con biếá́t? Tạộ̣i sao con lạộ̣i nghĩ như vậy? Nếá́u… thìầ̀
sao? Theo con thìầ̀ điềầ̀u gìầ̀/ cáá́i gìầ̀ sẽ xảẻ̉y ra nhằm gây sự kích thích, tị mị củẻ̉a trẻẻ̉ vàầ̀o
giờ học.
Khi tởẻ̉ chứá́c hoạt động hoc, bản thân tôi lưa chon nội dung phù hơp với chủ đề,
phù hơp với độ tuổi mà tôi đang phụ trách.
Vi du: Đôi với chủ đề : “Động vât sông trong gia đình” tôi lưa chon nội dung đê
tổ chức hoạt động làm quen với môi trương xung quanh là: “Tìm hiêu về các con vât
nuôi trong gia đình”.
Đồ dùng sinh động phù hơp với trẻ như: Hình ảnh slied động, có âm thanh, lô tô
các con vât…
Lưa chon câu hỏi: Đặt it câu hỏi nhưng câu hỏi phải khiến trẻ suy nghi, không hỏi
tràn lan. Tôn trong câu trả lơi của trẻ, khuyến khich trẻ đặt câu hỏi.

download by :

Vi du: Con nghi thế nào?

Làm sao con biết?
Tại sao con lại nghi như vây?
Cáá́c góá́c phảẻ̉i được sắá́p xếá́p linh hoạộ̣t để cóá́ thể thay đổẻ̉i, di dơi khi cần thiết.
Ví dụ: Để cóá́ thể thay đởẻ̉i sự tập trung củẻ̉a góá́c phân vai nộộ̣i dung hoạộ̣t độộ̣ng thay
đổẻ̉i từ trò chơi đóá́ng vai sang trò chơi Báá́c sỹỹ̃ kháá́m bệộ̣nh.
Công táá́c chuẩẻ̉n bị đồầ̀ dùầ̀ng phảẻ̉i chu đáá́o, màầ̀u sắá́c đẹp, nộộ̣i dung chơi phảẻ̉i hấp
dẫn, cô làầ̀ người độộ̣ng việộ̣n, gợi mởẻ̉ cho trẻẻ̉, tạộ̣o những tìầ̀nh huống nảẻ̉y sinh cóá́ vấn đềầ̀
cho trẻẻ̉ tự tìầ̀m ra cáá́ch giảẻ̉i qúá́t.
Ví dụ: Ở góá́c chơi Béá́ làầ̀m nợộ̣i trợ, cô giáá́o cóá́ thể cùầ̀ng chơi vàầ̀ trong vai mợộ̣t người
kháá́ch khóá́ tính đếá́n ăn, kháá́ch địi hỏẻ̉i móá́n ăn ngoàầ̀i dự tính củẻ̉a bàầ̀ chủẻ̉ quáá́n. Như vây
giáo viên có thê quan sáá́t xem tháá́i độộ̣, cáá́ch giảẻ̉i quyếá́t củẻ̉a cáá́c béá́ ởẻ̉ góá́c nàầ̀y như thếá́
nàầ̀o…
Đối với hoạộ̣t độộ̣ng vui chơi ngoàầ̀i trời, giáá́o viên cầầ̀n tạộ̣o nhiềầ̀u cơ hộộ̣i cho trẻẻ̉ lựa
chọn học liệộ̣u, giáá́o viên cầầ̀n trò chuyệộ̣n vàầ̀ chia sẻẻ̉ ýá́ tưởẻ̉ng củẻ̉a trẻẻ̉ kích thích trẻẻ̉ tư duy,
trẻẻ̉ cóá́ thể chủẻ̉ đợộ̣ng tích cực vui chơi, tìầ̀m tòi kháá́m pháá́ trảẻ̉i nghiệộ̣m thực hàầ̀nh sáá́ng tạộ̣o.
Vìầ̀ thếá́ giáá́o viên cầầ̀n phảẻ̉i suy nghĩ cẩẻ̉n thận vềầ̀ những gìầ̀ họ muốn trẻẻ̉ em để học vàầ̀ làầ̀m
thếá́ nàầ̀o để điềầ̀u nàầ̀y cóá́ thể xảẻ̉y ra tốt nhất thông qua quáá́ trìầ̀nh tham gia vàầ̀ độộ̣ng viên
trẻẻ̉. Giáá́o viên cầầ̀n cóá́ suy nghĩ vềầ̀ những kinh nghiệộ̣m vàầ̀ cơ hộộ̣i cho trẻẻ̉ tham gia kháá́m
pháá́ vàầ̀ hoạộ̣t độộ̣ng.
Đối vớá́i hoạộ̣t độộ̣ng chiều, tôi tăng cương cho trẻ hoạt động nhóm, hoạt động cá
nhân như: Tổ chức cho trẻ hoạt động nhóm 3-5 trẻ với hoạt động dán tranh, trẻ tư bàn
bạc, thảo luân trong nhóm của mình đê dán tranh theo đúng yêu cầu mà giáo viên đưa
ra. Giáo viên chuẩn bi tranh cho trẻ, bảng dán, keo dán và đưa ra yêu cầu.
Đôi với nhưng trẻ cá biệt, nhút nhát tôi luôn gần gũi, động viên và cùng thưc hiện
với trẻ tạo cho trẻ cảm giác tư tin, mạnh dạn như: cô chơi với trẻ ở góc chơi, cô cùng
ve với trẻ, dần dần động viên trẻ tư thê hiện khả năng của mình như đê trẻ tư mình hát
một bài hát, tư mình đoc một bài thơ.
2.2 4. Tăng cương sử dung cac trò chơi với nhiều hình thức khác nhau, đa
dạng hóa các hoạt động của trẻ, quan tâm giao duc ca nhân tre trong nhóm bạn bè.
Việộ̣c sư dụộ̣ng cáá́c yếu tố chơi vàầ̀ hìầ̀nh thứá́c học bằng chơi, sẽ giúá́p cho trẻẻ̉ tiếá́p thu

kiếá́n thứá́c mộộ̣t cáá́ch tự nhiên, hiệộ̣u quảẻ̉ màầ̀ khơng gị bóá́ áá́p đặộ̣t trẻẻ̉. Khơng tạộ̣o cho trẻẻ̉ sự
nhàầ̀m cháá́n giúp trẻẻ̉ lĩnh hộộ̣i kiếá́n thứá́c nhanh chóá́ng, nhớá́ lâu. Giáá́o viên làầ̀ người tổẻ̉
chứá́c cáá́c hoạộ̣t đợộ̣ng chơi màầ̀ học, tạộ̣o khơng khí thoảẻ̉i máá́i, không éá́p buộộ̣c trẻẻ̉, mà giúá́p
trẻẻ̉ hứá́ng thúá́ vàầ̀o hoạộ̣t độộ̣ng. Tuy nhiên trong quáá́ trìầ̀nh sử dụộ̣ng cáá́c yếá́u tố chơi, bảẻ̉n
thân tôi luôn chúá́ ýá́ tăng dầầ̀n độộ̣ khóá́ củẻ̉a tìầ̀nh huống chơi, trò chơi. Khi trẻẻ̉ đãỹ̃ thực hiệộ̣n
được tôi làầ̀m phứá́c tạp hóá́a luật chơi, nộộ̣i dung chơi, hàầ̀nh đợộ̣ng chơi nhăm mụộ̣c đích
nâng cao sự nhận thứá́c ren luyện kỹ năng cho trẻ.

download by :

Ví dụ: Để hìầ̀nh thàầ̀nh kỹỹ̃ năng phân loạộ̣i cáá́c đối tượng theo dấu hiệộ̣u đặộ̣c trưng,
cho trẻẻ̉ chơi trò chơi “Hãỹ̃y xếá́p nhanh thàầ̀nh nhóá́m” yêu cầầ̀u:
Lầầ̀n 1: Trẻẻ̉ phân loạộ̣i theo mộộ̣t dấu hiệộ̣u kháá́c nhau.
Lầầ̀n 2: Trẻẻ̉ phân loạộ̣i theo 2 dấu hiệộ̣u kháá́c nhau.
Trí tưởẻ̉ng tượng vàầ̀ óá́c sáá́ng tạộ̣o củẻ̉a trẻẻ̉ được pháá́t triển trong quáá́ trìầ̀nh hoạộ̣t độộ̣ng,
sự hoạộ̣t độộ̣ng củẻ̉a trẻẻ̉ càầ̀ng phong phúá́ bao nhiêu thìầ̀ trí tưởẻ̉ng tượng củẻ̉a trẻẻ̉ càầ̀ng dờầ̀i
dàầ̀o, phong phúá́ bấy nhiêu.
Ví dụ: Để tạộ̣o sự chúá́ ýá́ kích thích hứá́ng thúá́ củẻ̉a trẻẻ̉, ta cóá́ thể tổẻ̉ chứá́c cho trẻẻ̉ trao
đổẻ̉i kinh nghiệộ̣m, kếá́t hợp vớá́i việộ̣c cho trẻẻ̉ được thể hiệộ̣n những kinh nghiệộ̣m đóá́ bằng
tranh vẽ, đợộ̣ng táá́c, kích thích sự tị mị.
Sau khi trẻẻ̉ được tìầ̀m hiểu vềầ̀ hìầ̀nh dạộ̣ng trong giờ toáá́n. Ta cóá́ thể cho trẻẻ̉ sử dụộ̣ng
cáá́c hìầ̀nh kháá́c nhau để chắá́p ghéá́p hoặộ̣c xếá́p thàầ̀nh hìầ̀nh ngôi nhàầ̀, cáá́c con vật…Như
vậy, trò chơi nàầ̀y vừa vận dụộ̣ng kiếá́n thứá́c toáá́n học, kiếá́n thức MTXQ, vừa được chơi
trò chơi sáá́ng tạộ̣o.
Mặộ̣t kháá́c, ta cũỹ̃ng biếá́t mỗi trẻ là một cá thê riêng biệt nên tư duy và khả năng
nhân biết của trẻ cũng khác nhau. Chinh vì vây giáo viên là ngươi trưc tiếp truyền thụ
kiến thức cho trẻ phải nắm bắt đươc khả năng của tưng trẻ. Trong quá trình giảng dạy
tôi luôn chú ý đến tưng cá nhân trẻ đê có nhưng hình thức và phương pháp phù hơp.
Đôi với trẻ yếu: Bản thân tôi luôn quan tâm đến trẻ như trong giơ hoc goi trẻ trả

lơi, động viên trẻ, khen trẻ khi trẻ làm đươc. Với giải pháp này tôi đã thành công với
cháu Hoàầ̀ng Mạộ̣nh Tứá́, Hoàầ̀ng Thiên kim, Hoàầ̀ng Kháá́nh Vy cháu rât rụt re, nhút nhát
tôi luôn gần gũi và tạo sư thoải mái đôi với trẻ. Khi trẻ trả lơi và làm đươc nhưng yêu
cầu đưa ra tôi kip thơi động viên trẻ, đươc khen ngơi trẻ rât hứng thú và thưc hiện tôt
mong muôn của cô.
Đôi với trẻ giỏi: Tôi luôn đặt nhưng câu hỏi, nhưng tình huông khó hơn đê trẻ
phát huy tôi đa tinh tich cưc sáng tạo của bản thân. Khi trẻ thưc hiện đươc bản thân tôi
kip thơi khen trẻ như: trẻ Lê Bảẻ̉o Duy; Mai Lê Gia Hân; Ngô Mậu Cảẻ̉nh..
Để nâng cao chất lượng giáá́o dụộ̣c trẻẻ̉ vàầ̀ đáá́p ứá́ng mụộ̣c tiêu giáá́o dụộ̣c “Lấy trẻẻ̉ làầ̀m
trung tâm”, trong quáá́ trìầ̀nh trẻẻ̉ ởẻ̉ trường mầầ̀m non, giáá́o viên cầầ̀n pháá́t huy cao đợộ̣ tính
tư lập tư chủẻ̉ độộ̣ng tham gia trong mọi hoạộ̣t độộ̣ng mặộ̣c dầầ̀u qua hoạộ̣t độộ̣ng đóá́ chưa đem
lạộ̣i kếá́t quảẻ̉ cụộ̣ thể song ẩẻ̉n trong đóá́ làầ̀ sự pháá́t triển vềầ̀ tâm sinh lýá́ củẻ̉a trẻẻ̉.
2.2.5 Lam tôt công tac phôi hơp vơi phu huynh.
Thực hiệộ̣n nghiêm túá́c theo sự chỉẻ̉ đạộ̣o củẻ̉a nhàầ̀ trường, đầầ̀u năm học tôi triển khai
họp phụộ̣ huynh để bàầ̀n vàầ̀ thống nhất vớá́i cha mẹ trẻẻ̉ vềầ̀ nộộ̣i dung vàầ̀ hìầ̀nh thứá́c, biệộ̣n
pháá́p giáá́o dụộ̣c trẻẻ̉ trong từng giai đoạộ̣n vàầ̀ cảẻ̉ năm. Lập kếá́ hoạộ̣ch phối hợp vớá́i phụộ̣
huynh cụộ̣ thể ngay từ đầầ̀u năm học.
Ví dụ: Vàầ̀o đầầ̀u năm học, cơ giáá́o thơng báá́o vớá́i phụộ̣ huynh củẻ̉a lớá́p vềầ̀ nộộ̣i quy như
sau:

download by :

Độộ̣ng viên con đi học đều, đưa đóá́n con đúá́ng giờ quy định. Ghi rõ tên con vàầ̀o cáá́c
đồầ̀ dùầ̀ng riêng, ba lô, dàầ̀y déá́p, mũỹ̃...quan tâm vàầ̀ dạộ̣y dỗ con những nềầ̀ nếá́p, thóá́i quen
văn minh, lịch sự: Chàầ̀o hỏẻ̉i, biếá́t cáá́m ơn, xin lỗỹ̃i, biếá́t vệộ̣ sinh thân thể, vệộ̣ sinh mơi
trường. Đóá́ng góá́p cáá́c khoảẻ̉n kinh phí theo quy định.
Tổẻ̉ chứá́c họp vớá́i cha mẹ củẻ̉a lớá́p theo định kỳ, Trong buổẻ̉i họp giáá́o viên thông
báá́o cụ thê vềầ̀ nộộ̣i dung hoạộ̣t độộ̣ng củẻ̉a lớá́p, trao đổẻ̉i vớá́i cha mẹ vềầ̀ kinh nghiệộ̣m chăm
sóá́c giáá́o dụộ̣c trẻẻ̉, tuyên truyềầ̀n kiếá́n thứá́c khoa học vềầ̀ nuôi dạộ̣y trẻẻ̉, giảẻ̉i đáá́p những thắc

mắá́c cho cha mẹ trẻẻ̉ khi cầầ̀n thiếá́t.
Phối hợp trao đổẻ̉i trực tiếá́p vớá́i cha mẹ trẻẻ̉ hàầ̀ng ngàầ̀y trong giờ đóá́n vàầ̀ trảẻ̉ trẻẻ̉. Cô
thông báá́o nhanh vềầ̀ tìầ̀nh hìầ̀nh củẻ̉a trẻẻ̉ trong ngàầ̀y, hỏẻ̉i han vềầ̀ tìầ̀nh hìầ̀nh củẻ̉a trẻẻ̉ ởẻ̉ nhàầ̀,
nghe cha mẹ trao đổẻ̉i những điềầ̀u cầầ̀n chúá́ ýá́ củẻ̉a mỗi trẻẻ̉. Trong lớá́p giáá́o viên chủẻ̉ độộ̣ng
xây dựng mối quan hệộ̣ giữa giáá́o viên vớá́i cha mẹ vàầ̀ cáá́c thàầ̀nh viên kháá́c trong gia
đìầ̀nh, cung cấp cáá́c câu chuyệộ̣n, bàầ̀i thơ, trò chơi, chữ cáá́i, chữ số cóá́ trong chương trìầ̀nh
cho cáá́c bậc cha mẹ để họ cùầ̀ng nhau dạộ̣y trẻẻ̉ lúá́c ởẻ̉ nhàầ̀.
Ví dụ: Tơi trao đởẻ̉i vớá́i phụộ̣ huynh vềầ̀ mộộ̣t số biệộ̣n pháá́p giáá́o dụộ̣c trẻẻ̉ như: Cha mẹ
cóá́ thể làầ̀m nhiềầ̀u cáá́ch để giúá́p béá́ tự tin vàầ̀ mạộ̣nh dạộ̣n hơn: như dẫn béá́ đi chơi, tham gia
cáá́c buổẻ̉i lễ hộộ̣i, gặộ̣p gỡỹ̃ bạộ̣n bè củẻ̉a cha mẹ vàầ̀ các bạn. Tuy nhiên, phụộ̣ huynh không
nên éá́p trẻẻ̉ phảẻ̉i trị chụộ̣n vớá́i người lạộ̣, màầ̀ nên đợộ̣ng viên con, tạộ̣o hứá́ng thúá́ cho trẻẻ̉
biếá́t trò chuyệộ̣n, dẫn dắá́t béá́ làầ̀m quen.
Cha mẹ cầầ̀n luôn quan tâm, khen ngợi những ưu điểm củẻ̉a trẻẻ̉, để trẻẻ̉ cảẻ̉m thấy tự
tin hơn.. Ở Mẫu giáá́o trẻẻ̉ học bằng chơi, thông qua hoạộ̣t độộ̣ng vui chơi để trẻẻ̉ được học
được trảẻ̉i nghiệộ̣m, nên khơng gị bóá́ áá́p đặộ̣t trẻẻ̉, khơng nhờầ̀i nhéá́t kiếá́n thứá́c vàầ̀o đầầ̀u trẻẻ̉.
Phụộ̣ huynh cầầ̀n nắá́m bắá́t khảẻ̉ năng, sởẻ̉ thích củẻ̉a con mìầ̀nh để đợộ̣ng viên cho con sự tự
tin, cóá́ độộ̣ng lực để pháá́t triển. Cha mẹ nên quan tâm đếá́n nhưng gìầ̀ con mìầ̀nh đang học
ởẻ̉ trường, biếá́t mỗỹ̃i ngàầ̀y trẻẻ̉ cầầ̀n tìầ̀m hiểu vàầ̀ chuẩẻ̉n bị bàầ̀i như thếá́ nàầ̀o cho ngàầ̀y học kếá́
tiếá́p. Phụộ̣ huynh càầ̀ng tham gia nhiềầ̀u hoạộ̣t độộ̣ng tạộ̣i trường càầ̀ng tốt. Những điềầ̀u nàầ̀y sẽ
cóá́ tinh thầầ̀n khích lệộ̣ cao đối vớá́i trẻẻ̉. Điềầ̀u quan trọng làầ̀, phụộ̣ huynh nên tạộ̣o cho con
mìầ̀nh mộộ̣t sự hứá́ng thúá́ vớá́i việộ̣c học vàầ̀ thích được đếá́n trường, thể hiệộ̣n sự quan tâm tớá́i
những gìầ̀ béá́ đang học, khuyếá́n khích trẻẻ̉ biếá́t chia sẻẻ̉ những gìầ̀ trẻẻ̉ đang học hàầ̀ng ngàầ̀y
vớá́i mìầ̀nh, khen ngợi sự tiếá́n bộộ̣ vàầ̀ sự cố gắá́ng dùầ̀ nhỏẻ̉ củẻ̉a béá́.
2.3. Kết quả đạt được:
Qua quáá́ trìầ̀nh thực hiệộ̣n vớá́i những biệộ̣n pháá́p trên trẻẻ̉ ởẻ̉ lớá́p tôi đạộ̣t được những kếá́t
quảẻ̉ đáá́ng phấn khởẻ̉i, cụộ̣ thể:
* Đối với trẻ:
Trẻẻ̉ hứá́ng thúá́ tham gia vàầ̀o cáá́c hoạộ̣t độộ̣ng. Từ chỗỹ̃ trẻẻ̉ tham gia hoạt động một cách
râp khuôn giơ trẻ đã hứng thú tham gia một cách tich cưc. Có nhiều trẻ con đưa ra
nhưng câu hỏi mang tinh sáng tạo.

download by :

Qua nhiềầ̀u lầầ̀n tổẻ̉ chứá́c các hoạt động theo hướng giáo dục lây trẻ làm trung tâm
tôi thây trẻ tư tin, mạnh dạn hơn một sô trẻ nhút nhát đã tham gia vào hoạt động một
cách tich cưc.
Qua đáá́nh giáá́ trẻẻ̉ trong thời gian vừa qua, kếá́t quảẻ̉ cho thấy:
STT

Nội dung

1 Trẻẻ̉ yêu thích đếá́n trường Mầầ̀m non.
2 Trẻẻ̉ hứá́ng thúá́ tham gia cáá́c hoạộ̣t độộ̣ng.
3 Trẻẻ̉ thực hiệộ̣n tốt cáá́c nhiệộ̣m vụộ̣ cơ gia
4 Trẻẻ̉ hịa đờầ̀ng vớá́i cáá́c bạộ̣n chơi trong l
5 Trẻẻ̉ tự tin mạộ̣nh dạộ̣n trong giao tiếá́p.
6 Trẻẻ̉ cóá́ khảẻ̉ năng thể hiệộ̣n mạộ̣nh dạộ̣n m
muốn, suy nghĩ củẻ̉a mìầ̀nh.
* Đối với giáo viên:
Giáá́o viên linh hoạộ̣t, sáá́ng tạộ̣o hơn trong việộ̣c tổẻ̉ chứá́c hoạộ̣t độộ̣ng cho trẻẻ̉ vàầ̀ biếá́t
lồầ̀ng ghéá́p nhiềầ̀u bàầ̀i học giáá́o dụộ̣c, phùầ̀ hợp trong cáá́c hoạộ̣t độộ̣ng.
Nắá́m được phương pháá́p tổẻ̉ chứá́c cáá́c hoạộ̣t độộ̣ng giáá́o dụộ̣c lấy trẻẻ̉ làầ̀m trung tâm
nhằm khúá́n khích trẻẻ̉ tự chủẻ̉ đợộ̣ng, sáá́ng tạộ̣o trong cáá́c hoạộ̣t độộ̣ng, trẻẻ̉ tự tin biếá́t nóá́i
lên ýá́ kiếá́n củẻ̉a mìầ̀nh trong lúá́c tham gia cáá́c hoạộ̣t độộ̣ng tạộ̣i lớá́p.
Cóá́ thêm nhiềầ̀u kinh nghiệộ̣m trong việộ̣c lựa chọn đờầ̀ dùầ̀ng đờầ̀ chơi vàầ̀ trang trí lớá́p
học sinh đợộ̣ng lơi cuốn, kích thích trẻẻ̉ tham gia vàầ̀o cáá́c hoạộ̣t độộ̣ng.
Qua nhiềầ̀u lầầ̀n tổẻ̉ chứá́c các hoạt động theo hướng giáo dục lây trẻ làm trung tâm,
tôi thây bản thân mình gần gũi với trẻ hơn tạo đươc long tin của phụ huynh.
* Đối với phụ huynh:

Phụộ̣ huynh rất phấn khởẻ̉i vàầ̀quan tâm hơn vềầ̀ việộ̣c học củẻ̉a trẻẻ̉. Đồầ̀ng thời tự
nguyệộ̣n đóá́ng góá́p nguyên liệộ̣u, phếá́ liệộ̣u để cô vàầ̀ cháá́u cùầ̀ng chuẩẻ̉n bị đồầ̀ dùầ̀ng cho cáá́c
hoạộ̣t độộ̣ng.
3. KẾT LUẬN:
3.1. Ý nghĩa của đề tài:
Người xưa cóá́ câu: "Có cơng mài sắt có ngày nên kim". Thật vậy, vớá́i sự miệộ̣t màầ̀i,
phấn đấu không mệộ̣t mỏẻ̉i trong quáá́ trìầ̀nh áá́p dụộ̣ng nhiềầ̀u giảẻ̉i pháá́p phùầ̀ hợp táá́c độộ̣ng
đếá́n trẻẻ̉, tôi đãỹ̃ đưa đếá́n cho trẻẻ̉ mộộ̣t cáá́ch học nhẹ nhàầ̀ng, thoảẻ̉i máá́i. Trẻẻ̉ đãỹ̃ mạộ̣nh dạộ̣n tự
tin, tích cực hoạộ̣t đợộ̣ng vàầ̀ pháá́t huy tính sáá́ng tạộ̣o củẻ̉a bảẻ̉n thân, pháá́t triển mạộ̣nh vềầ̀ tất
cảẻ̉ mọi mặộ̣t. Trẻẻ̉ đãỹ̃ cóá́ tháá́i độộ̣ chúá́ ýá́ tâp trung vào hoạt đợng, trẻẻ̉ tích cực tham gia vàầ̀o
cáá́c hoạộ̣t đợộ̣ng mợộ̣t cáá́ch hứá́ng thúá́ vàầ̀ say mê.
Xây dưng kế hoạch năm, tháá́ng, tuầầ̀n, ngàầ̀y phù hơp với đặc điêm tâm sinh lý của
trẻ nhất làầ̀ trẻẻ̉ ởẻ̉ vùầ̀ng đặộ̣c biệộ̣t khóá́ khăn. Luôn tìầ̀m cáá́ch làầ̀m mớá́i nộộ̣i dung vàầ̀ đa dạộ̣ng
hóá́a hoạộ̣t độộ̣ng củẻ̉a trẻẻ̉, biếá́t tạộ̣o ra tìầ̀nh huống cóá́ vấn đềầ̀ vàầ̀ đềầ̀ cao tính đợộ̣c lập, tự chủẻ̉,
sáá́ng tạộ̣o củẻ̉a trẻẻ̉. Ln khúá́n khích trẻẻ̉ tìầ̀m cáá́ch giảẻ̉i quyếá́t vấn đềầ̀. Nắá́m được đặộ̣c

download by :

điểm tâm sinh lýá́ củẻ̉a từng trẻẻ̉, đặộ̣c điểm tìầ̀nh hìầ̀nh củẻ̉a trường, lớá́p để lựa chọn phương
pháá́p giáá́o dụộ̣c sao cho phùầ̀ hợp.
Xây dựng môi trường thân thiện, an toàn, lành mạnh. Tạộ̣o sư thich thú khi đến
trương, tư tin, tham gia một cách tich cưc, sáng tạo trong các hoạt động.
Đê tổ chức tốt các hoạt động theo hướá́ng lấy trẻẻ̉ làầ̀m trung tâm. Trướá́c hếá́t bảẻ̉n
thân phảẻ̉i xáá́c định được nhiệộ̣m vụộ̣ củẻ̉a người giáá́o viên mầầ̀m non làầ̀: “Cô giáá́o như mẹ
hiềầ̀n”, tận tìầ̀nh chịu thương chịu khóá́. Giáá́o viên tích cực học tập bời dưỡng chuyên
môn nghiệp vụ nhăm nâng cao chât lương dạy hoc.
Cần phải làm tôt công tác phôi hơp với phụ huynh.Kếá́t hợp chặộ̣t chẽ vớá́i cáá́c bậc
phụộ̣ huynh, cáá́c ban ngàầ̀nh địa phương, làầ̀m tốt công táá́c tuyên truyềầ̀n vận độộ̣ng phụộ̣
huynh hiểu vàầ̀ đồầ̀ng tìầ̀nh vớá́i cáá́c kếá́ hoạộ̣ch củẻ̉a giáá́o viên đưa ra để cùầ̀ng phối hợp thực

hiệộ̣n.
Tăng cương sư dụng các tro chơi vớá́i nhiềầ̀u hìầ̀nh thứá́c kháá́c nhau, đa dạộ̣ng hóá́a cáá́c
hoạộ̣t độộ̣ng củẻ̉a trẻẻ̉, quan tâm giáo dục cá nhân trẻ trong nhóá́m bạộ̣n bè. Mộộ̣t điềầ̀u rất
quan trọng không thể thiếá́u được đóá́ làầ̀ độộ̣ng viên, khúá́n khích trẻẻ̉ kịp thời tơn trọng ý
kiến củẻ̉a trẻẻ̉, khơng chê trẻẻ̉ vàầ̀ ln tạo tâp.
Tính xun suốt củẻ̉a đổẻ̉i mớá́i phương pháá́p giáá́o dụộ̣c theo hướá́ng lây trẻ làm trung
tâm chuyển từ hoạộ̣t độộ̣ng thụộ̣ độộ̣ng sang việộ̣c tổẻ̉ chứá́c hướá́ng dẫn trẻẻ̉ hoạộ̣t độộ̣ng chủẻ̉
độộ̣ng, độộ̣c lập, tự giáá́c pháá́t triển năng lực củẻ̉a mỗỹ̃i cáá́ nhân. Cô giáá́o làầ̀ người tổẻ̉ chứá́c,
hướá́ng dẫn cáá́c hoạộ̣t đợộ̣ng, đờầ̀ng thời khúá́n khích, đợộ̣ng viên trẻẻ̉ cóá́ thể tham gia khi
cầầ̀n thiếá́t để tạộ̣o ra quáá́ trìầ̀nh hoạộ̣t đợộ̣ng tích cực củẻ̉a trẻẻ̉.
Muốn làầ̀m tốt vai trị củẻ̉a mìầ̀nh, cơ giáá́o phảẻ̉i nắá́m bắá́t những biểu hiệộ̣n tính tích
cực, chủẻ̉ đợộ̣ng, sáá́ng tạộ̣o củẻ̉a trẻẻ̉, mặộ̣t kháá́c phảẻ̉i biếá́t áá́p dụộ̣ng đồầ̀ng bộộ̣, khoa học vàầ̀ hợp
lýá́ cáá́c giảẻ̉i pháá́p sáá́ng tạộ̣o đãỹ̃ nêu trên. Hy vọng rằng chúá́ng ta sẽ cóá́ mộộ̣t “thếá́ hệộ̣ tương
lai mai sau đầầ̀y triển vọng”.
3.2. Kiên nghi đê xuất:
Đôi với Ban giám hiệu nhà trương:
Thương xuyên xây dựng tổ chức các giơ dạy mâu theo hướng “Giáo dục lây trẻ
làm trung tâm” ởẻ̉ cáá́c độộ̣ tuổẻ̉i đê giáo viên đươc tham dự và rút kinh nghiệm.
Trang câp đầy đủ hơn trang thiết bi, cơ sở vât chât đê phục vụ cho các hoạt đợng
học tập vàầ̀ vui đươc tơt hơn./.
Đối vớá́i Phịng Giáá́o dụộ̣c: Hổẻ̉ trợ tàầ̀i liệộ̣u, trang thiếá́t bị vềầ̀ nộộ̣i dung Giáá́o dụộ̣c lấy
trẻẻ̉ làầ̀m trung tâm để giáá́o viên tham khảẻ̉o nghiên cứá́u vàầ̀ thực hiệộ̣n.
Trên đây làầ̀ mộộ̣t số sáá́ng kiếá́n vàầ̀ đềầ̀ xuất nhỏẻ̉ củẻ̉a tôi, để bảẻ̉n sáá́ng kiếá́n được hoàầ̀n
thiệộ̣n hơn, cóá́ hiệộ̣u quảẻ̉ hơn rất mong được sự đóá́ng góá́p ýá́ kiếá́n củẻ̉a hộộ̣i đồầ̀ng khoa học
vàầ̀ cáá́c đồầ̀ng nghiệộ̣p bổẻ̉ sung cho sáá́ng kiếá́n kinh nghiệộ̣m nàầ̀y được hoàầ̀n thiệộ̣n vàầ̀ đầầ̀y đủẻ̉
hơn.
Tôi xin chân thàầ̀nh cảẻ̉m ơn./.

download by :

Người viết sáng kiến

Phan Thị Mai
Ý

KIẾN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NHÀ TRƯỜNG

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

download by :

………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………
…
……………………………………………………………………………………
…
……………………………………………………………………………………
…
…………………………………………………….

download by :

(SKKN CHẤT 2020) một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục trẻ 3 4 tuổi theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm001

Tài liệu liên quan

Tài liệu bạn tìm kiếm đã sẵn sàng tải về