(SKKN CHẤT 2020) một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục trẻ 3 4 tuổi theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm002

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (159.89 KB, 16 trang )

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Đề tài: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO ĐƯA
LÀN ĐIỆU DÂN CA - HÒ KHOAN LỆ THỦY ” VÀO TRƯỜNG HỌC

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Đề tài:
MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TRẺ 3-4
TUỔI THEO HƯỚNG GIÁO DỤC LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM

Họ và tên: Lê Thị Tuyết
Chức vụ: P. HT
Đơn vị công tác: Trường Mầm non Ngân Thủy

Lệ Thủy, tháng 9 năm 2018

download by :

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Đề tài: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO ĐƯA
LÀN ĐIỆU DÂNSÁNGCA- HÒKIẾNKHOANKINHLỆNGHIỆMTHỦY”VÀO TRƯỜNG HỌC

Đề tài:
MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TRẺ
3-4 TUỔI THEO HƯỚNG GIÁO DỤC LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM

Họ và tên: Lê Thị Tuyết
Chức vụ: P. HT
Họ vàĐơntên:vị Nguyễncôngtác:ThịTrườngKimNhungMầmnon Ngân Thủy

Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường Mầm non Ngân Thủy

Lệ Thủy, tháng 9 năm 2018

download by :

Đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục trẻ 3-4 tuổi
theo hướng giao duc lấy trẻ làm trung tâm”.
1. PHẦN MỞ ĐẦU
1.1 Lý do chọn đề tài:
Trẻ em là niềm hạnh phúc của mỗi gia đình, là tương lai của mỗi dân tộc. Việc
bảo vệ, chăm sóc, giáo dục trẻ em là trách nhiệm của gia đình và toàn xã hội. Với
lứa tuổi mầm non, ngoài nhiệm vụ chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ thì công tác giáo dục
cũng là một nhiệm vụ hết sức cần thiết.
Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XII của Đảng đã nêu rõ nhiệm vụ
trọng tâm của giáo dục là: Đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục, đào tạo, nâng
cao chất lượng nguồn nhân lực... Đây là một nhiệm vụ vô cùng quan trọng của hệ
thống giáo dục quốc dân nói chung và giáo dục mầm non nói riêng.
Bởi vì: Giáá́o dụụ̣c Mầầ̀m non làầ̀ bậc họụ̣c đầầ̀u tiên, làầ̀ nềầ̀n tảả̉ng, là cơ sởả̉ ban đầầ̀u để

hìầ̀nh thàầ̀nh nhân cáá́ch con người. Chấá́t lượụ̣ng chăm sóá́c giáá́o dụụ̣c trẻả̉ ởả̉ trường Mầầ̀m
non cóá́ quyếá́t định rấá́t lớá́n đếá́n chấá́t lượụ̣ng giáá́o dụụ̣c ởả̉ những bậc họụ̣c tiếá́p theo. Chính
vì thế, trong nhưng năm qua nhằm phát huy tính tích cực của trẻ, tạo cơ hội cho trẻ
được trải nghiệm nhiều hơn, thỏa mãn nhu cầu được vui chơi, học tâp theo ý thích
cá nhân góp phần hình thành nhân cách, kỹ năng sống cho mỗi đứa trẻ, các trương
mầm non đã đẩy mạnh việc tổ chức cáá́c hoạụ̣t độụ̣ng giáá́o dụụ̣c trẻả̉ theo quan điểm giáo
dục “lấá́y trẻả̉ làầ̀m trung tâm” phùầ̀ hợụ̣p vớá́i điềầ̀u kiệụ̣n thựụ̣c tếá́ củả̉a trường, lớá́p vàầ̀ khảả̉
năng củả̉a trẻả̉ vàầ̀ cụụ̣ thể Bộụ̣ trưởả̉ng Bộụ̣ Giáá́o dụụ̣c vàầ̀ Đàầ̀o tạụ̣o ban hàầ̀nh Thông tư TT
28/2016/TT-BGDĐT ngàầ̀y 30/12/2016 vềầ̀ việụ̣c sửa đổả̉i, bổả̉ sung mộụ̣t sốá́ nộụ̣i dung
củả̉a Chương trìầ̀nh giáá́o dụụ̣c mầầ̀m non. Ban hàầ̀nh kèm theo Thông tư sốá́ 17/2009/TTBGDĐT ngàầ̀y 25 tháá́ng 7 năm 2009 củả̉a Bộụ̣ trưởả̉ng Bộụ̣ Giáá́o dụụ̣c vàầ̀ Đàầ̀o tạụ̣o.
Đê làm được điều này, đòi hỏả̉i nhiệụ̣m vụụ̣ củả̉a giáá́o viên mầầ̀m non làầ̀ phảả̉i tạụ̣o
cho trẻả̉ cóá́ nhiềầ̀u cơ hộụ̣i để họụ̣c, để làầ̀m, để trảả̉i nghiệụ̣m vàầ̀ kháá́m pháá́, trẻả̉ chủả̉ độụ̣ng tư
duy, chủả̉ đợụ̣ng suy nghĩ tìầ̀m tịi, tựụ̣ kháá́m pháá́ sáá́ng tạụ̣o theo khảả̉ năng nhận thứá́c củả̉a
mình. “Lấá́y trẻả̉ làầ̀m trung tâm” làầ̀ quan điểm thựụ̣c hiệụ̣n xuyên suốá́t, thốá́ng nhấá́t trong
mọụ̣i hoạụ̣t độụ̣ng giáá́o dụụ̣c trẻả̉ trong trường mầầ̀m non nhăm đảả̉m bảả̉o việụ̣c thựụ̣c hiệụ̣n
chương trìầ̀nh Giáá́o dụụ̣c mầầ̀m non cóá́ hiệụ̣u quảả̉, cóá́ chấá́t lượụ̣ng vàầ̀ tấá́t cảả̉ trẻả̉ đượụ̣c
hưởả̉ng lợụ̣i từ chương trìầ̀nh nàầ̀y.
Nhân thức sâu sắc được vấn đề này, bản thân tôi là một giáo viên trực tiếp
chăm sóc giáo dục trẻ, tôi luôn băn khoăn, trăn trở làm thế nào đê làm tốt công tác
nâng cao chất lượng giáo dục theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm. Trên thựụ̣c
tiễn cho thấá́y trẻả̉ lớá́p tôi phụụ̣ tráá́ch trẻả̉ độụ̣ tuổả̉i nhỏả̉, còn còn nhúá́t nháá́t, chưa mạụ̣nh

download by :

dạụ̣n tham gia vàầ̀o cáá́c hoạụ̣t độụ̣ng củả̉a lớá́p, chưa tựụ̣ mìầ̀nh suy nghĩ tìầ̀m ra cáá́ch giảả̉i
quyếá́t, trẻả̉ đang họụ̣c theo lốá́i thụ độụ̣ng, khảả̉ năng giao tiếá́p, kỹỹ̃ năng sớá́ng cịn nhiềầ̀u
hạụ̣n chếá́...Với đặc điêm của lớp mình phụ trách tôi đã mạụ̣nh dạụ̣n lựụ̣a chọụ̣n và vân
dụng nhiều phương pháp vào thực tế đó là: “Một số biện pháp nhằm nâng cao
chất lượng giáo dục trẻ 3 - 4 tuổi theo hướng giao duc lấy trẻ làm trung tâm”

làm đề tài nghiên cứu.
1.2. Điểm mới và phạm vi áp dụng.
* Điểm mới của đề tài:
Đềầ̀ tàầ̀i tập trung nêu ra những biệụ̣n pháá́p nhằm nâng cao chấá́t lượụ̣ng giáá́o dụụ̣c
trẻả̉ 3-4 tuổả̉i đạụ̣t hiệụ̣u quảả̉ cao thông qua việụ̣c áá́p dụụ̣ng phương pháá́p giáá́o dụụ̣c lấá́y trẻả̉
làầ̀m trung tâm. Đềầ̀ tàầ̀i tập trung vàầ̀o những mặụ̣t đãỹ̃ làầ̀m đượụ̣c, đềầ̀ xuấá́t những hìầ̀nh
thứá́c mớá́i màầ̀ giáá́o viên đãỹ̃ áá́p dụụ̣ng phương pháá́p dạụ̣y họụ̣c lấá́y trẻả̉ làầ̀m trung tâm để tổả̉
chứá́c cho trẻả̉ làầ̀m quen vớá́i cáá́c biểu tượụ̣ng ban đầầ̀u vềầ̀ toáá́n cóá́ hiệụ̣u quảả̉ màầ̀ phương
pháá́p truyềầ̀n thốá́ng trướá́c đây chưa làầ̀m đượụ̣c.
* Phạm vi áp dụng đề tài:
Đềầ̀ tàầ̀i “Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ 3 -4 tuổi
theo hướng giao duc lấy trẻ làm trung tâm” đượụ̣c áá́p dụụ̣ng trong phạụ̣m vi trường
mầầ̀m non ở các vùng miền huyện Lệ Thủy, các trương trong và ngoài tỉnh Quảng
Bình.
Nộụ̣i dung củả̉a đềầ̀ tàầ̀i đượụ̣c viếá́t trên tinh thầầ̀n tổả̉ng hợụ̣p những kinh nghiệụ̣m củả̉a
bảả̉n thân, đồầ̀ng nghiệụ̣p chủả̉ yếá́u làầ̀ những biệụ̣n pháá́p tíá́ch cựụ̣c, thiết thực phù hợp với
công táá́c chăm sóá́c giáá́o dụụ̣c trẻả̉ hiệụ̣n nay. Giáá́o dụụ̣c lấá́y trẻả̉ làầ̀m trung tâm địi hỏả̉i sựụ̣
năng đợụ̣ng, kiên trìầ̀ củả̉a mỗỹ̃i mộụ̣t giáá́o viên trong việụ̣c đưa ra mụụ̣c tiêu, nhiệụ̣m vụụ̣ vàầ̀
giảả̉i pháá́p thựụ̣c hiệụ̣n sao cho trẻả̉ nắá́m đượụ̣c mụụ̣c tiêu củả̉a bàầ̀i mộụ̣t cáá́ch nhanh nhấá́t màầ̀
không bị áá́p đặụ̣t.
2. NỘI DUNG:
2.1 Thực trạng nội dung cần nghiên cứu.
Giáo dụụ̣c mầầ̀m non cảả̉ nướá́c nóá́i chung, củả̉a huyệụ̣n nhà nóá́i riêng đã vàầ̀ đang
thựụ̣c hiệụ̣n theo hướá́ng đổả̉i mớá́i nội dung, phương pháá́p, đặc biệt tâp trung giáá́o dụụ̣c
đẩả̉y mạụ̣nh mô hìầ̀nh “Giáá́o dụụ̣c lấá́y trẻả̉ làầ̀m trung tâm”. Địi hỏả̉i mỡỹ̃i mợụ̣t giáá́o viên
chúá́ng tôi, cầầ̀n phảả̉i tăng cường tự họụ̣c tập, tự bồầ̀i dưỡỹ̃ng chuyên môn nghiệụ̣p vụụ̣ để
đáá́p ứá́ng mụụ̣c tiêu chăm sóc giáo dục trong giai đoạn hiện nay.
Thực tế, trong quá trình chăm sóá́c cáá́c cháá́u hằng ngàầ̀y vớá́i độụ̣ tuổả̉i 3- 4 tuổả̉i
bảả̉n thân tôi ngoàầ̀i việụ̣c nắá́m vững những kiếá́n thứá́c chuyên môn nghiệụ̣p vụụ̣, xáá́c

download by :

định những mụụ̣c tiêu vàầ̀ nộụ̣i dung chương trìầ̀nh vềầ̀ chương trìầ̀nh giáá́o dụụ̣c mầầ̀m non
làầ̀m cơ sởả̉, tơi cịn phảả̉i hiểu đượụ̣c tìầ̀nh hìầ̀nh thựụ̣c tiễn củả̉a địa phương, củả̉a trường
vàầ̀ lớá́p mìầ̀nh đang công táá́c để khai tháá́c những cáá́i hay, cáá́i đẹp lồng ghép vào các
nội dung giáo dục phù hợp. Để có phương pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm, bảả̉n
thân tôi cần phải biết đến vi trí, tầầ̀m quan trọụ̣ng củả̉a trẻả̉, nhằm tìầ̀m ra những phương
pháá́p giảả̉ng dạụ̣y đúá́ng đắá́n vàầ̀ thiếá́t kếá́ những nộụ̣i dung vàầ̀ hìầ̀nh thứá́c hoạụ̣t độụ̣ng phùầ̀
hợụ̣p vớá́i khảả̉ năng nhận thứá́c củả̉a trẻả̉.
Vớá́i tầầ̀m quan trọụ̣ng củả̉a đềầ̀ tàầ̀i vàầ̀ thựụ̣c trạụ̣ng củả̉a trường, bảả̉n thân tôi đãỹ̃ băn
khoăn, suy nghĩ tìầ̀m ra cáá́c giảả̉i pháá́p phùầ̀ hợụ̣p để tự bồi dưỡng cho bản thân tựụ̣ tin,
sáá́ng tạụ̣o, linh hoạụ̣t hơn trong đổả̉i mớá́i phương pháá́p dạụ̣y họụ̣c. Tuy nhiên trong quáá́
trìầ̀nh thựụ̣c hiệụ̣n bảả̉n thân tôi gặụ̣p nhưng thuận lợụ̣i và khóá́ khăn như sau:
2.1.1 Thuận lợi:
Đượụ̣c sựụ̣ quan tâm chỉả̉ đạụ̣o sáá́t sao ban giáá́m hiệụ̣u nhàầ̀ trường, cáá́c đồầ̀ng chíá́ phụụ̣
tráá́ch công táá́c chuyên môn đãỹ̃ góá́p ýá́, bồầ̀i dưỡỹ̃ng cho bảả̉n thân tôi có nhiều kinh
nghiệm.
Nhà trương cóá́ bềầ̀ dàầ̀y thàầ̀nh tíá́ch, đượụ̣c nhàầ̀ trường trang bị đầầ̀y đủả̉ cơ sởả̉ vật
chấá́t, đồầ̀ dùầ̀ng dạụ̣y họụ̣c, đồầ̀ chơi, môi trương xanh, sạch, đep vìầ̀ vậy đãỹ̃ tạụ̣o điềầ̀u kiệụ̣n
thuận lợụ̣i trong việụ̣c dạụ̣y trẻả̉ 3-4 tuổả̉i tíá́ch cựụ̣c tham gia vào các hoạt động.
Bảả̉n thân tôi đượụ̣c tham gia tập huấá́n do Sởả̉, Phịng tởả̉ chứá́c, cập nhật đầầ̀y đủả̉ vàầ̀
kịp thời cáá́c thông tin vềầ̀ đổả̉i mớá́i củả̉a cấá́p họụ̣c mầầ̀m non, trong đóá́ cóá́ giáo dục theo
hướng “lấy trẻ làm trung tâm’.
Đa sốá́ phụụ̣ huynh rấá́t quan tâm đếá́n công tác chăm sóc nuôi dưỡng, giáo dục
trẻ. Đóá́ cũỹ̃ng chíá́nh làầ̀ những hạụ̣t nhân tốá́t trong công táá́c phốá́i hợụ̣p vớá́i nhàầ̀ trường
làầ̀m tốá́t công táá́c tuyên truyềầ̀n thông qua cáá́c b̉ả̉i họụ̣p phụụ̣ huynh.
2.1.2 Khó khăn:
Trường nằm ởả̉ vùầ̀ng miềầ̀n núá́i thuộụ̣c địa bàầ̀n đặụ̣c biệụ̣t khóá́ khăn củả̉a huyệụ̣n, phầầ̀n
lớá́n trẻả̉ làầ̀ con em củả̉a dân tộụ̣c Vân Kiềầ̀u, c̣ụ̣c sớá́ng cịn gặụ̣p nhiềầ̀u khóá́ khăn, vấá́t vảả̉,

lam lũỹ̃, việụ̣c chăm sóá́c, giáá́o dụụ̣c trẻả̉ chưa đượụ̣c coi trọụ̣ng, nên không íá́t phụụ̣ huynh
chưa nhận thứá́c đượụ̣c hếá́t tầầ̀m quan trọụ̣ng củả̉a đợụ̣ t̉ả̉i mẫu giáá́o. Cịn xem nhẹ việụ̣c
họụ̣c ởả̉ độụ̣ tuổả̉i nàầ̀y, cho con nghỉả̉ họụ̣c tuỳ tiệụ̣n, đi muộụ̣n vềầ̀ sớá́m, chưa chịu khóá́ hướá́ng
dẫn thêm cho con ởả̉ nhàầ̀.
Trẻả̉ trong lớá́p tuy cùầ̀ng mộụ̣t độụ̣ tuổả̉i nhưng cóá́ cháá́u sinh đầầ̀u năm, cóá́ cháá́u sinh
cuốá́i năm nên trìầ̀nh độụ̣ nhận thứá́c củả̉a trẻả̉ không đồầ̀ng đềầ̀u, cóá́ trẻả̉ đượụ̣c qua lớá́p Nhàầ̀
trẻả̉ thìầ̀ hoạụ̣t độụ̣ng nhanh nhẹn, những cháá́u chưa đượụ̣c họụ̣c qua nhàầ̀ trẻả̉ thìầ̀ nhúá́t nháá́t

download by :

sợụ̣ sệụ̣t, chưa mạụ̣nh dạụ̣n thựụ̣c hiệụ̣n cáá́c nhiệụ̣m vụụ̣ cô giáo, chưa tựụ̣ thựụ̣c hiệụ̣n cáá́c công
việụ̣c đơn giảả̉n.
Mặụ̣c dùầ̀, đượụ̣c sựụ̣ quan tâm củả̉a Phòng Giáá́o dụụ̣c, Ban giáá́m hiệụ̣u nhàầ̀ trường đãỹ̃
không ngừng tăng trưởả̉ng vềầ̀ cơ sởả̉ vật chấá́t, trang thiếá́t bị dạụ̣y họụ̣c ngàầ̀y càầ̀ng đượụ̣c
tăng trưởả̉ng đáá́ng kể. Tuy nhiên, so vớá́i nhu cầầ̀u thìầ̀ vẫn chưa đáá́p ứá́ng đầầ̀y đủả̉ nên
bảả̉n thân Tôi rấá́t khóá́ khăn trong việụ̣c thựụ̣c hiệụ̣n chương trìầ̀nh giáá́o dụụ̣c nóá́i chung vàầ̀
mộụ̣t sốá́ hoạụ̣t độụ̣ng truyềầ̀n thụụ̣ kiếá́n thứá́c nóá́i riêng.
* Điều tra thực tiễn:
Từ thựụ̣c tếá́ trên, làầ̀ giáá́o viên chủả̉ nhiệụ̣m lớá́p tôi băn khoăn suy nghĩ, làầ̀m thếá́ nàầ̀o
để tìầ̀m ra giảả̉i pháá́p, những cáá́ch làầ̀m hay để nâng cao chấá́t lượụ̣ng giáá́o dụụ̣c trẻả̉ 3-4
tuổả̉i theo hướá́ng lấá́y trẻả̉ làầ̀m trung tâm qua đóá́ kíá́ch thíá́ch, tạụ̣o sựụ̣ ham muốá́n đượụ̣c
kháá́m pháá́ mởả̉ mang kiếá́n thứá́c, giúá́p trẻả̉ tựụ̣ tin hơn, pháá́t triển vốá́n từ củả̉a trẻả̉ mộụ̣t cáá́ch
khoa họụ̣c đưa chấá́t lượụ̣ng giáá́o dụụ̣c trẻả̉ trong nhàầ̀ trường đạụ̣t kếá́t quảả̉ cao vàầ̀ tôi đãỹ̃ sử
dụụ̣ng mộụ̣t sốá́ biệụ̣n pháá́p sau:
2.2 Biện pháp thực hiện.
2.2.1: Xây dưng kế hoach năm, tháng, tuần, ngày phù hơp vơi đặc điêm tâm
sinh lý cua tre.
Xây dựng kế hoạch làầ̀ khâu đầầ̀u tiên không thể thiếá́u đượụ̣c củả̉a cơng táá́c giáá́o
dụụ̣c trẻả̉, nóá́ cóá́ vai trị định hướá́ng cho mọụ̣i hoạụ̣t độụ̣ng nhằm pháá́t huy tíá́nh độụ̣c lập vàầ̀

chủả̉ độụ̣ng củả̉a cô vàầ̀ trẻả̉. Vì thế khi lập kếá́ hoạụ̣ch năm, tháá́ng, tuầầ̀n, ngàầ̀y cho trẻả̉, hoạụ̣t
độụ̣ng tôi không chỉả̉ chúá́ ýá́ đảả̉m bảả̉o cáá́c yêu cầầ̀u chung củả̉a giáá́o dụụ̣c như tíá́nh mụụ̣c
đíá́ch, tíá́nh định hướá́ng, tíá́nh toàầ̀n vẹn, tíá́nh thựụ̣c tiễn màầ̀ còn đặụ̣c biệụ̣t chúá́ ýá́ đếá́n vai
trò, đặụ̣c điểm củả̉a trẻả̉, căn cứá́ vàầ̀o khảả̉ năng nhận thứá́c củả̉a trẻả̉, từng cáá́ nhân trẻả̉ để
lựụ̣a chọụ̣n nợụ̣i dung phùầ̀ hợụ̣p.
Ví dụ: Ở tháá́ng 9 trẻả̉ mớá́i đếá́n trường, trẻả̉ đợụ̣ t̉ả̉i nhỏả̉ cịn bỡỹ̃ ngỡỹ̃, nhúá́t nháá́t. Vìầ̀
thếá́, khi xây dựụ̣ng kếá́ hoạụ̣ch tôi không nặụ̣ng vềầ̀ việụ̣c truyềầ̀n thụụ̣ kiếá́n thứá́c màầ̀ chủả̉ yếá́u
làầ̀ rèn cáá́c kỹỹ̃ năng cầầ̀n thiếá́t trong nhóá́m lớá́p như biếá́t đi vệụ̣ sinh đúá́ng nơi quy định,
không xảả̉ ráá́c bừa bãỹ̃i, biếá́t rửa tay, lau mặụ̣t đúá́ng quy trìầ̀nh vàầ̀ chúá́ ýá́ giáá́o dụụ̣c cáá́c kỹỹ̃
năng sốá́ng để trẻả̉ cóá́ thể ứá́ng phóá́ khi cóá́ trường hợụ̣p xấá́u xảả̉y ra như biếá́t gọụ̣i người
lớá́n khi cầầ̀n sựụ̣ giúá́p đỡỹ̃, thấá́y người lạụ̣ không đượụ̣c đi theo…
Mặụ̣t kháá́c, trên cơ sở đặc điêm của trẻ, tôi đã xây dựng kế hoạch phù hợp với
đặc điêm của trẻ như sau: Tôi xây dựng nộụ̣i dung kế hoạch đi tư dê đến khó, tư đơn
giản đến phức tạp. Bản thân tôi lựa chọn nội dung, hình thức tổ chức phù hợp với
trẻ và mang tính chất lấy trẻ làm trung tâm nghĩa làầ̀ tôi căn cứá́ trên đặụ̣c điểm pháá́t

download by :

triển củả̉a trẻả̉, khảả̉ năng hứá́ng thúá́ củả̉a trẻả̉ để lựụ̣a chọụ̣n nộụ̣i dung, biệụ̣n pháá́p, hìầ̀nh thứá́c
phùầ̀ hợụ̣p vớá́i tư duy củả̉a trẻả̉.
Vi du: Ở lĩnh vựụ̣c pháá́t triển nhận thứá́c, đa sốá́ bốá́ mẹ trẻả̉ làầ̀m nghềầ̀ nông, nương
rẩả̉y, cóá́ phụụ̣ huynh không cóá́ công việụ̣c làầ̀m ăn.... Thìầ̀ khi xây dựụ̣ng kếá́ hoạụ̣ch tôi lựụ̣a
chọụ̣n nộụ̣i dung theo nghềầ̀ nghiệụ̣p củả̉a bốá́ mẹ trẻả̉ để trẻả̉ thíá́ch thúá́, dễ hiểu hơn.
Khi cho trẻả̉ làầ̀m quen vớá́i nghềầ̀ nông, tôi cho trẻả̉ kể vềầ̀ công việụ̣c củả̉a cáá́c cô báá́c
nông dân để làầ̀m ra hạụ̣t lúá́a, củả̉ khoai theo những gìầ̀ màầ̀ trẻả̉ biếá́t. Sau đóá́, tôi cho trẻả̉
quan sáá́t trảả̉i nghiệụ̣m trên màầ̀n hìầ̀nh để trẻả̉ tựụ̣ suy nghĩ, tựụ̣ kháá́m pháá́. Giờ hoạụ̣t độụ̣ng
ngoài trơi, tôi cho trẻả̉ chơi “gieo hạụ̣t” bắá́t chướá́c độụ̣ng táá́c, công việụ̣c củả̉a báá́c nông
dân…
Để trẻả̉ thựụ̣c sựụ̣ trởả̉ thàầ̀nh trung tâm củả̉a việụ̣c xây dựụ̣ng kếá́ hoạụ̣ch giáá́o dụụ̣c, bảả̉n

thân tôi luôn cóá́ mộụ̣t quan điểm xuyên suốá́t làầ̀ hướá́ng vàầ̀o trẻả̉, căn cứá́ vàầ̀o nhu cầầ̀u
củả̉a trẻả̉ để xây dựụ̣ng kếá́ hoạụ̣ch giáá́o dụụ̣c vàầ̀ tổả̉ chứá́c cáá́c hoạụ̣t độụ̣ng giáá́o dụụ̣c. Tôi đãỹ̃
xây dựụ̣ng kếá́ hoạụ̣ch bắá́t đầầ̀u từ việụ̣c xáá́c định mụụ̣c tiêu vàầ̀ trướá́c hếá́t phảả̉i căn cứá́ vàầ̀o
khảả̉ năng nhu cầầ̀u họụ̣c tập củả̉a trẻả̉. Trẻả̉ sẽ làầ̀m đượụ̣c gìầ̀? Sẽ làm như thếá́ nàầ̀o? Thời
gian trẻả̉ hoàầ̀n thàầ̀nh công việụ̣c làầ̀ bao lâu? Kế hoạch giúp trẻ đạt được nhưng kết quả
gì?
Víá́ dụụ̣:

Mục tiêu giáo dục năm
Pháá́t triển nhận thứá́c
Trẻả̉ cóá́ khảả̉ năng quan
sáá́t, so sáá́nh, phân loạụ̣i,
pháá́n đoáá́n, chúá́ ýá́ ghi
nhớá́ cóá́ chủả̉ định.

2.2. 2. Xây dựng môi trường vât chât va môi trương tinh thân thân thiên, an
toan, lanh manh cho tre.
Như chúá́ng ta đãỹ̃ biếá́t, việụ̣c họụ̣c vàầ̀ việụ̣c dạụ̣y không tựụ̣ nóá́ diễn ra. Vìầ̀ thếá́ màầ̀
người giáá́o viên cầầ̀n tạụ̣o ra cáá́c điềầ̀u kiệụ̣n để thựụ̣c hiệụ̣n. Người giáá́o viên cầầ̀n phảả̉i suy
nghĩ mộụ̣t cáá́ch cẩả̉n trọụ̣ng vềầ̀ môi trường xãỹ̃ hộụ̣i làầ̀ cáá́ch màầ̀ giáá́o viên tương táá́c vớá́i

download by :

trẻả̉ để hỡỹ̃ trợụ̣ họụ̣c tập. Điềầ̀u nàầ̀y địi hỏả̉i phảả̉i đượụ̣c lập kếá́ hoạụ̣ch chi tiết, cụ thê. Thiếá́t
kếá́ môi trường ảả̉nh hưởả̉ng đếá́n việụ̣c họụ̣c, cáá́ch họụ̣c củả̉a trẻả̉, cáá́ch màầ̀ giáá́o viên dạụ̣y.
Môi trường giáá́o dụụ̣c ảả̉nh hưởả̉ng lớá́n đếá́n sựụ̣ thàầ̀nh công trong họụ̣c tập củả̉a trẻả̉. Nóá́
ảả̉nh hưởả̉ng đếá́n nộụ̣i dung vàầ̀ kếá́t quảả̉ mong đợụ̣i cóá́ đạụ̣t đượụ̣c hay không. Môi trường
vật chấá́t táá́c độụ̣ng đếá́n cảả̉m xúá́c củả̉a cô vàầ̀ trẻả̉, táá́c độụ̣ng đếá́n việụ̣c sử dụụ̣ng nguồầ̀n họụ̣c
liệụ̣u như thếá́ nàầ̀o, vật liệụ̣u vàầ̀ phương tiệụ̣n, bảả̉n chấá́t tựụ̣ nhiên củả̉a hoạụ̣t dộụ̣ng vui chơi.

Đê tạo được môi trương cho trẻ trải nghiệm trong các nội dung hoạt động một
cách an toàn, tích cực. Bảả̉n thân tôi đãỹ̃ sắá́p xếá́p bàầ̀n ghếá́, tủả̉ giáá́ đồầ̀ dùầ̀ng đồầ̀ chơi vàầ̀
cáá́c phương tiệụ̣n cho trẻả̉ vui chơi, họụ̣c tập, sinh hoạụ̣t, không làầ̀m hạụ̣n chếá́ không gian
hoạụ̣t độụ̣ng củả̉a trẻả̉, không làầ̀m cho trẻả̉ cóá́ cảả̉m giáá́c gị bóá́, chật chợụ̣i trong mọụ̣i hoạụ̣t
đợụ̣ng, đảả̉m bảả̉o trên nguyên tắá́c cho trẻả̉ “chơi màầ̀ họụ̣c”. Khi xây dựụ̣ng môi trường tôi
luôn chúá́ ýá́ phảả̉i làầ̀m nổả̉i bật chủả̉ đềầ̀ chíá́nh; cáá́c góá́c chơi đượụ̣c tôi thay đổả̉i đồầ̀ dùầ̀ng,
đồầ̀ chơi, tranh ảả̉nh, họụ̣c liệụ̣u…, cầầ̀n đảả̉m bảả̉o tíá́nh thẩả̉m mỹỹ̃, mang tíá́nh mở và đặc
biệt đảm bảo tuyệt đối khi trẻ chơi. Đồầ̀ dùầ̀ng đồầ̀ chơi ởả̉ cáá́c góá́c đượụ̣c sắá́p xếá́p phùầ̀
hợụ̣p vớá́i trẻả̉, đẹp mắá́t, vừa tầầ̀m, kíá́ch thíá́ch sựụ̣ hứá́ng thúá́ củả̉a trẻả̉ ởả̉ mọụ̣i lúá́c mọụ̣i nơi.
Ví dụ: Khi trang tríá́ cáá́c góá́c hoạụ̣t độụ̣ng củả̉a lớá́p, tôi lựụ̣a chọụ̣n những hìầ̀nh ảả̉nh
mang tíá́nh độụ̣ng gần gũi để cóá́ thể thay đổả̉i thường xuyên theo chủả̉ đềầ̀ như: Báá́c sỹỹ̃
Gấá́u, Mẹ gàầ̀ máá́i mơ hoặụ̣c những con vật nghộụ̣ nghĩnh, những tráá́i cây biếá́t nóá́i…Cáá́c
hìầ̀nh ảả̉nh đượụ̣c tôi gắá́n âm, dương để trẻả̉ dễ thay đổả̉i hàầ̀ng ngàầ̀y mộụ̣t cáá́ch dễ dàầ̀ng.
Để tạụ̣o cho trẻả̉ sựụ̣ yêu thíá́ch, tựụ̣ tin trong hoạụ̣t độụ̣ng, bên cạụ̣nh môi trường vật
chấá́t tốá́t, đầầ̀y đủả̉ thìầ̀ bảả̉n thân tơi cịn chúá́ trọụ̣ng đếá́n mơi trường tinh thầầ̀n. Đóá́ làầ̀ tìầ̀nh
cảả̉m, sựụ̣ yêu thương, gầầ̀n gũỹ̃i, sựụ̣ tôn trọụ̣ng trẻả̉ củả̉a người giáá́o viên tạụ̣o cho trẻả̉ niềầ̀m
tin “Cô giáá́o như người mẹ thứá́ hai” củả̉a trẻả̉. Trẻả̉ cầầ̀n sựụ̣ độụ̣ng viên, khen ngợụ̣i khi trẻả̉
làầ̀m đượụ̣c việụ̣c tốá́t.... Chíá́nh vìầ̀ vậy, quan tâm đếá́n trẻả̉ làầ̀ việụ̣c màầ̀ tôi luôn chúá́ ýá́ vàầ̀
quan tâm nhấá́t. Cóá́ yêu thương, cóá́ tôn trọụ̣ng thìầ̀ trẻả̉ mớá́i tựụ̣ tin, gầầ̀n gũỹ̃i để thể hiệụ̣n
vàầ̀ trao đổả̉i nhưng gìầ̀ trẻả̉ biếá́t, trẻả̉ nóá́i, trẻả̉ mớá́i mạụ̣nh dạụ̣n, tựụ̣ tin trị chụụ̣n vớá́i cơ vàầ̀
bạụ̣n. Qua trị chụụ̣n giáá́o viên nắá́m bắá́t đượụ̣c những tâm tư tìầ̀nh cảả̉m củả̉a trẻả̉ để cóá́
kếá́ hoạụ̣ch cho thời gian tiếá́p theo.
2. 2. 3. Tô chức tốt cac hoat đông theo hướng lấy trẻ làm trung tâm:
Trong chương trìầ̀nh GDMN, hoạụ̣t độụ̣ng giáá́o dụụ̣c gồầ̀m nhiềầ̀u hoạụ̣t độụ̣ng như
hoạụ̣t độụ̣ng họụ̣c, hoạụ̣t độụ̣ng chơi, hoạụ̣t độụ̣ng ngoàầ̀i trời… để tổả̉ chứá́c hoạụ̣t độụ̣ng lấá́y trẻả̉
làầ̀m trung tâm đạt hiệu quả thìầ̀ giáá́o viên luôn làầ̀ người hướá́ng dẫn, gợụ̣i mở, hỗỹ̃ trợụ̣
tạụ̣o mọụ̣i cơ hộụ̣i cho trẻả̉ hoạụ̣t độụ̣ng. Khuyếá́n khíá́ch trẻả̉ trao đổả̉i, chia sẽ, trìầ̀nh bàầ̀y ýá́
kiếá́n của mìầ̀nh. Quan tâm đếá́n trẻả̉, tìầ̀m hiểu nhu cầầ̀u củả̉a trẻả̉, khơi gợụ̣i tíá́nh ham hiểu
biếá́t, tìầ̀m tòi, kháá́m pháá́ qua những câu hỏả̉i màầ̀ trẻả̉ thắá́c mắá́c. Tạụ̣o cơ hội cho trẻả̉ tíá́ch

download by :

cựụ̣c chủả̉ độụ̣ng tham gia cáá́c hoạụ̣t độụ̣ng. Đặụ̣c biệụ̣t trong quáá́ trìầ̀nh thực hiện giáá́o dụụ̣c
lấá́y trẻả̉ làầ̀m trung tâm, tôi luôn chúá́ ýá́ đếá́n việụ̣c tạụ̣o tìầ̀nh huốá́ng vàầ̀ sử dụụ̣ng cáá́c câu hỏả̉i
mở đê kích thích sự to mo,tư duy của trẻ.
Ví dụ: Thay bằng lớá́i kể, trìầ̀nh bàầ̀y giáá́o viên cầầ̀n đặụ̣t câu hỏả̉i, tạụ̣o tìầ̀nh huốá́ng
như: Con nghĩ như thếá́ nàầ̀o? Làầ̀m sao con biếá́t? Tạụ̣i sao con lạụ̣i nghĩ như vậy?
Nếá́u… thìầ̀ sao? Theo con thìầ̀ điềầ̀u gìầ̀/ cáá́i gìầ̀ sẽ xảả̉y ra nhằm gây sựụ̣ kíá́ch thíá́ch, tò mò
củả̉a trẻả̉ vàầ̀o giờ họụ̣c.
Khi tổả̉ chứá́c hoạt động học, bản thân tôi lựa chọn nội dung phù hợp với chủ đề,
phù hợp với độ tuổi mà tôi đang phụ trách.
Vi du: Đối với chủ đề : “Động vât sống trong gia đình” tôi lựa chọn nội dung
đê tổ chức hoạt động làm quen với môi trương xung quanh là: “Tìm hiêu về các
con vât nuôi trong gia đình”.
Đồ dùng sinh động phù hợp với trẻ như: Hình ảnh slied động, có âm thanh, lô
tô các con vât…
Lựa chọn câu hỏi: Đặt ít câu hỏi nhưng câu hỏi phải khiến trẻ suy nghi, không
hỏi tràn lan. Tôn trọng câu trả lơi của trẻ, khuyến khích trẻ đặt câu hỏi.
Vi du:
Con nghi thế nào?
Làm sao con biết?
Tại sao con lại nghi như vây?
Cáá́c góá́c phảả̉i đượụ̣c sắá́p xếá́p linh hoạụ̣t để cóá́ thể thay đổả̉i, di dơi khi cần thiết.
Ví dụ: Để cóá́ thể thay đởả̉i sựụ̣ tập trung củả̉a góá́c phân vai nộụ̣i dung hoạụ̣t đợụ̣ng
thay đởả̉i từ trị chơi đóá́ng vai sang trị chơi Báá́c sỹỹ̃ kháá́m bệụ̣nh.
Công táá́c chuẩả̉n bị đồầ̀ dùầ̀ng phảả̉i chu đáá́o, màầ̀u sắá́c đẹp, nộụ̣i dung chơi phảả̉i hấá́p
dẫn, cô làầ̀ người độụ̣ng việụ̣n, gợụ̣i mởả̉ cho trẻả̉, tạụ̣o những tìầ̀nh huốá́ng nảả̉y sinh cóá́ vấá́n
đềầ̀ cho trẻả̉ tựụ̣ tìầ̀m ra cáá́ch giảả̉i quyếá́t.
Ví dụ: Ở góá́c chơi Béá́ làầ̀m nộụ̣i trợụ̣, cô giáá́o cóá́ thể cùầ̀ng chơi vàầ̀ trong vai mợụ̣t

người kháá́ch khóá́ tíá́nh đếá́n ăn, kháá́ch địi hỏả̉i móá́n ăn ngoàầ̀i dựụ̣ tíá́nh củả̉a bàầ̀ chủả̉ quáá́n.
Như vây giáo viên có thê quan sáá́t xem tháá́i độụ̣, cáá́ch giảả̉i quyếá́t củả̉a cáá́c béá́ ởả̉ góá́c
nàầ̀y như thếá́ nàầ̀o…
Đốá́i với hoạụ̣t độụ̣ng vui chơi ngoàầ̀i trời, giáá́o viên cầầ̀n tạụ̣o nhiềầ̀u cơ hộụ̣i cho trẻả̉
lựụ̣a chọụ̣n họụ̣c liệụ̣u, giáá́o viên cầầ̀n trò chuyệụ̣n vàầ̀ chia sẻả̉ ýá́ tưởả̉ng củả̉a trẻả̉ kíá́ch thíá́ch trẻả̉
tư duy, trẻả̉ cóá́ thể chủả̉ đợụ̣ng tíá́ch cựụ̣c vui chơi, tìầ̀m tịi kháá́m pháá́ trảả̉i nghiệụ̣m thựụ̣c
hàầ̀nh sáá́ng tạụ̣o. Vìầ̀ thếá́ giáá́o viên cầầ̀n phảả̉i suy nghĩ cẩả̉n thận vềầ̀ những gìầ̀ họụ̣ muốá́n trẻả̉
em để họụ̣c vàầ̀ làầ̀m thếá́ nàầ̀o để điềầ̀u nàầ̀y cóá́ thể xảả̉y ra tốá́t nhấá́t thông qua quáá́ trìầ̀nh

download by :

tham gia vàầ̀ độụ̣ng viên trẻả̉. Giáá́o viên cầầ̀n cóá́ suy nghĩ vềầ̀ những kinh nghiệụ̣m vàầ̀ cơ
hộụ̣i cho trẻả̉ tham gia kháá́m pháá́ vàầ̀ hoạụ̣t độụ̣ng.
Đốá́i vớá́i hoạụ̣t độụ̣ng chiều, tôi tăng cương cho trẻ hoạt động nhóm, hoạt động cá
nhân như: Tổ chức cho trẻ hoạt động nhóm 3-5 trẻ với hoạt động dán tranh, trẻ tự
bàn bạc, thảo luân trong nhóm của mình đê dán tranh theo đúng yêu cầu mà giáo
viên đưa ra. Giáo viên chuẩn bi tranh cho trẻ, bảng dán, keo dán và đưa ra yêu cầu.
Đối với nhưng trẻ cá biệt, nhút nhát tôi luôn gần gũi, động viên và cùng thực
hiện với trẻ tạo cho trẻ cảm giác tự tin, mạnh dạn như: cô chơi với trẻ ở góc chơi,
cô cùng ve với trẻ, dần dần động viên trẻ tự thê hiện khả năng của mình như đê trẻ
tự mình hát một bài hát, tự mình đọc một bài thơ.
2.2 4. Tăng cương sử dung cac trò chơi với nhiều hình thứứ́c khác nhau, đa
dạng hóa các hoạt động của trẻ, quan tâm giao duc ca nhân tre trong nhóm bạn
bè.
Việụ̣c sư dụụ̣ng cáá́c yếu tốá́ chơi vàầ̀ hìầ̀nh thứá́c họụ̣c bằng chơi, sẽ giúá́p cho trẻả̉ tiếá́p
thu kiếá́n thứá́c mộụ̣t cáá́ch tựụ̣ nhiên, hiệụ̣u quảả̉ màầ̀ khơng gị bóá́ áá́p đặụ̣t trẻả̉. Không tạụ̣o
cho trẻả̉ sựụ̣ nhàầ̀m cháá́n giúp trẻả̉ lĩnh hộụ̣i kiếá́n thứá́c nhanh chóá́ng, nhớá́ lâu. Giáá́o viên làầ̀
người tổả̉ chứá́c cáá́c hoạụ̣t độụ̣ng chơi màầ̀ họụ̣c, tạụ̣o không khíá́ thoảả̉i máá́i, không éá́p buộụ̣c

trẻả̉, mà giúá́p trẻả̉ hứá́ng thúá́ vàầ̀o hoạụ̣t độụ̣ng. Tuy nhiên trong quáá́ trìầ̀nh sử dụụ̣ng cáá́c yếá́u
tốá́ chơi, bảả̉n thân tôi luôn chúá́ ýá́ tăng dầầ̀n đợụ̣ khóá́ củả̉a tìầ̀nh h́á́ng chơi, trị chơi. Khi
trẻả̉ đãỹ̃ thựụ̣c hiệụ̣n đượụ̣c tôi làầ̀m phứá́c tạp hóá́a luật chơi, nộụ̣i dung chơi, hàầ̀nh độụ̣ng chơi
nhăm mụụ̣c đíá́ch nâng cao sựụ̣ nhận thứá́c ren luyện kỹ năng cho trẻ.
Ví dụ: Để hìầ̀nh thàầ̀nh kỹỹ̃ năng phân loạụ̣i cáá́c đớá́i tượụ̣ng theo dấá́u hiệụ̣u đặụ̣c trưng,
cho trẻả̉ chơi trị chơi “Hãỹ̃y xếá́p nhanh thàầ̀nh nhóá́m” yêu cầầ̀u:
Lầầ̀n 1: Trẻả̉ phân loạụ̣i theo mộụ̣t dấá́u hiệụ̣u kháá́c nhau.
Lầầ̀n 2: Trẻả̉ phân loạụ̣i theo 2 dấá́u hiệụ̣u kháá́c nhau.
Tríá́ tưởả̉ng tượụ̣ng vàầ̀ óá́c sáá́ng tạụ̣o củả̉a trẻả̉ đượụ̣c pháá́t triển trong quáá́ trìầ̀nh hoạụ̣t
độụ̣ng, sựụ̣ hoạụ̣t độụ̣ng củả̉a trẻả̉ càầ̀ng phong phúá́ bao nhiêu thìầ̀ tríá́ tưởả̉ng tượụ̣ng củả̉a trẻả̉
càầ̀ng dồầ̀i dàầ̀o, phong phúá́ bấá́y nhiêu.
Ví dụ: Để tạụ̣o sựụ̣ chúá́ ýá́ kíá́ch thíá́ch hứá́ng thúá́ củả̉a trẻả̉, ta cóá́ thể tổả̉ chứá́c cho trẻả̉
trao đổả̉i kinh nghiệụ̣m, kếá́t hợụ̣p vớá́i việụ̣c cho trẻả̉ đượụ̣c thể hiệụ̣n những kinh nghiệụ̣m đóá́
bằng tranh vẽ, đợụ̣ng táá́c, kíá́ch thíá́ch sựụ̣ tị mị.
Sau khi trẻả̉ đượụ̣c tìầ̀m hiểu vềầ̀ hìầ̀nh dạụ̣ng trong giờ toáá́n. Ta cóá́ thể cho trẻả̉ sử
dụụ̣ng cáá́c hìầ̀nh kháá́c nhau để chắá́p ghéá́p hoặụ̣c xếá́p thàầ̀nh hìầ̀nh ngôi nhàầ̀, cáá́c con vật…
Như vậy, trò chơi nàầ̀y vừa vận dụụ̣ng kiếá́n thứá́c toáá́n họụ̣c, kiếá́n thức MTXQ, vừa
đượụ̣c chơi trò chơi sáá́ng tạụ̣o.

download by :

Mặụ̣t kháá́c, ta cũỹ̃ng biếá́t mỗi trẻ là một cá thê riêng biệt nên tư duy và khả năng
nhân biết của trẻ cũng khác nhau. Chính vì vây giáo viên là ngươi trực tiếp truyền
thụ kiến thức cho trẻ phải nắm bắt được khả năng của tưng trẻ. Trong quá trình
giảng dạy tôi luôn chú ý đến tưng cá nhân trẻ đê có nhưng hình thức và phương
pháp phù hợp.
Đối với trẻ yếu: Bản thân tôi luôn quan tâm đến trẻ như trong giơ học gọi trẻ
trả lơi, động viên trẻ, khen trẻ khi trẻ làm được. Với giải pháp này tôi đã thành công
với cháu Hồầ̀ văn Nhấá́t, Hồầ̀ Thị Lan, Hồầ̀ Minh Huy cháu rất rụt re, nhút nhát tôi luôn

gần gũi và tạo sự thoải mái đối với trẻ. Khi trẻ trả lơi và làm được nhưng yêu cầu
đưa ra tôi kip thơi động viên trẻ, được khen ngợi trẻ rất hứng thú và thực hiện tốt
mong muốn của cô.
Đối với trẻ giỏi: Tôi luôn đặt nhưng câu hỏi, nhưng tình huống khó hơn đê trẻ
phát huy tối đa tính tích cực sáng tạo của bản thân. Khi trẻ thực hiện được bản thân
tôi kip thơi khen trẻ như: trẻ Nguyễn Vân Anh; Hồầ̀ Thị Thắá́m; Trầầ̀n Văn Khang..
Để nâng cao chấá́t lượụ̣ng giáá́o dụụ̣c trẻả̉ vàầ̀ đáá́p ứá́ng mụụ̣c tiêu giáá́o dụụ̣c “Lấá́y trẻả̉
làầ̀m trung tâm”, trong quáá́ trìầ̀nh trẻả̉ ởả̉ trường mầầ̀m non, giáá́o viên cầầ̀n pháá́t huy cao
độụ̣ tíá́nh tự lập tự chủả̉ độụ̣ng tham gia trong mọụ̣i hoạụ̣t độụ̣ng mặụ̣c dầầ̀u qua hoạụ̣t độụ̣ng đóá́
chưa đem lạụ̣i kếá́t quảả̉ cụụ̣ thể song ẩả̉n trong đóá́ làầ̀ sựụ̣ pháá́t triển vềầ̀ tâm sinh lýá́ củả̉a trẻả̉.
2.2.5 Lam tôt công tac phôi hơp vơi phu huynh.
Thựụ̣c hiệụ̣n nghiêm túá́c theo sựụ̣ chỉả̉ đạụ̣o củả̉a nhàầ̀ trường, đầầ̀u năm họụ̣c tôi triển
khai họụ̣p phụụ̣ huynh để bàầ̀n vàầ̀ thốá́ng nhấá́t vớá́i cha mẹ trẻả̉ vềầ̀ nộụ̣i dung vàầ̀ hìầ̀nh thứá́c,
biệụ̣n pháá́p giáá́o dụụ̣c trẻả̉ trong từng giai đoạụ̣n vàầ̀ cảả̉ năm. Lập kếá́ hoạụ̣ch phốá́i hợụ̣p vớá́i
phụụ̣ huynh cụụ̣ thể ngay từ đầầ̀u năm họụ̣c.
Ví dụ: Vàầ̀o đầầ̀u năm họụ̣c, cô giáá́o thông báá́o vớá́i phụụ̣ huynh củả̉a lớá́p vềầ̀ nộụ̣i quy
như sau:
Độụ̣ng viên con đi họụ̣c đều, đưa đóá́n con đúá́ng giờ quy định. Ghi rõ tên con vàầ̀o
cáá́c đồầ̀ dùầ̀ng riêng, ba lô, dàầ̀y déá́p, mũỹ̃...quan tâm vàầ̀ dạụ̣y dỗ con những nềầ̀ nếá́p, thóá́i
quen văn minh, lịch sựụ̣: Chàầ̀o hỏả̉i, biếá́t cáá́m ơn, xin lỗỹ̃i, biếá́t vệụ̣ sinh thân thể, vệụ̣ sinh
môi trường. Đóá́ng góá́p cáá́c khoảả̉n kinh phíá́ theo quy định.
Tổả̉ chứá́c hợp vớá́i cha mẹ củả̉a lớá́p theo định kỳ, Trong buổả̉i họụ̣p giáá́o viên thông
báá́o cụ thê vềầ̀ nộụ̣i dung hoạụ̣t độụ̣ng củả̉a lớá́p, trao đổả̉i vớá́i cha mẹ vềầ̀ kinh nghiệụ̣m
chăm sóá́c giáá́o dụụ̣c trẻả̉, tuyên truyềầ̀n kiếá́n thứá́c khoa họụ̣c vềầ̀ nuôi dạụ̣y trẻả̉, giảả̉i đáá́p
những thắc mắá́c cho cha mẹ trẻả̉ khi cầầ̀n thiếá́t.
Phốá́i hợụ̣p trao đổả̉i trựụ̣c tiếá́p vớá́i cha mẹ trẻả̉ hàầ̀ng ngàầ̀y trong giờ đóá́n vàầ̀ trảả̉ trẻả̉.
Cô thông báá́o nhanh vềầ̀ tìầ̀nh hìầ̀nh củả̉a trẻả̉ trong ngàầ̀y, hỏả̉i han vềầ̀ tìầ̀nh hìầ̀nh củả̉a trẻả̉ ởả̉

download by :

nhàầ̀, nghe cha mẹ trao đổả̉i những điềầ̀u cầầ̀n chúá́ ýá́ củả̉a mỗi trẻả̉. Trong lớá́p giáá́o viên
chủả̉ độụ̣ng xây dựụ̣ng mốá́i quan hệụ̣ giữa giáá́o viên vớá́i cha mẹ vàầ̀ cáá́c thàầ̀nh viên kháá́c
trong gia đìầ̀nh, cung cấá́p cáá́c câu chụụ̣n, bàầ̀i thơ, trị chơi, chữ cáá́i, chữ sớá́ cóá́ trong
chương trìầ̀nh cho cáá́c bậc cha mẹ để họụ̣ cùầ̀ng nhau dạụ̣y trẻả̉ lúá́c ởả̉ nhàầ̀.
Ví dụ: Tơi trao đổả̉i vớá́i phụụ̣ huynh vềầ̀ mộụ̣t sốá́ biệụ̣n pháá́p giáá́o dụụ̣c trẻả̉ như: Cha
mẹ cóá́ thể làầ̀m nhiềầ̀u cáá́ch để giúá́p béá́ tựụ̣ tin vàầ̀ mạụ̣nh dạụ̣n hơn: như dẫn béá́ đi chơi,
tham gia cáá́c buổả̉i lễ hộụ̣i, gặụ̣p gỡỹ̃ bạụ̣n bè củả̉a cha mẹ vàầ̀ các bạn. Tuy nhiên, phụụ̣
huynh khơng nên éá́p trẻả̉ phảả̉i trị chụụ̣n vớá́i người lạụ̣, màầ̀ nên độụ̣ng viên con, tạụ̣o
hứá́ng thúá́ cho trẻả̉ biếá́t trò chuyệụ̣n, dẫn dắá́t béá́ làầ̀m quen.
Cha mẹ cầầ̀n luôn quan tâm, khen ngợụ̣i những ưu điểm củả̉a trẻả̉, để trẻả̉ cảả̉m thấá́y
tựụ̣ tin hơn.. Ở Mẫu giáá́o trẻả̉ họụ̣c bằng chơi, thông qua hoạụ̣t độụ̣ng vui chơi để trẻả̉
đượụ̣c họụ̣c đượụ̣c trảả̉i nghiệụ̣m, nên khơng gị bóá́ áá́p đặụ̣t trẻả̉, không nhồầ̀i nhéá́t kiếá́n thứá́c
vàầ̀o đầầ̀u trẻả̉. Phụụ̣ huynh cầầ̀n nắá́m bắá́t khảả̉ năng, sởả̉ thíá́ch củả̉a con mìầ̀nh để độụ̣ng viên
cho con sựụ̣ tựụ̣ tin, cóá́ độụ̣ng lựụ̣c để pháá́t triển. Cha mẹ nên quan tâm đếá́n nhưng gìầ̀
con mìầ̀nh đang họụ̣c ởả̉ trường, biếá́t mỗỹ̃i ngàầ̀y trẻả̉ cầầ̀n tìầ̀m hiểu vàầ̀ chuẩả̉n bị bàầ̀i như thếá́
nàầ̀o cho ngàầ̀y họụ̣c kếá́ tiếá́p. Phụụ̣ huynh càầ̀ng tham gia nhiềầ̀u hoạụ̣t độụ̣ng tạụ̣i trường
càầ̀ng tốá́t. Những điềầ̀u nàầ̀y sẽ cóá́ tinh thầầ̀n khíá́ch lệụ̣ cao đốá́i vớá́i trẻả̉. Điềầ̀u quan trọụ̣ng
làầ̀, phụụ̣ huynh nên tạụ̣o cho con mìầ̀nh mộụ̣t sựụ̣ hứá́ng thúá́ vớá́i việụ̣c họụ̣c vàầ̀ thíá́ch đượụ̣c
đếá́n trường, thể hiệụ̣n sựụ̣ quan tâm tớá́i những gìầ̀ béá́ đang họụ̣c, khuyếá́n khíá́ch trẻả̉ biếá́t
chia sẻả̉ những gìầ̀ trẻả̉ đang họụ̣c hàầ̀ng ngàầ̀y vớá́i mìầ̀nh, khen ngợụ̣i sựụ̣ tiếá́n bộụ̣ vàầ̀ sựụ̣ cốá́
gắá́ng dùầ̀ nhỏả̉ củả̉a béá́.
2.3. Kết quả đạt được:
Qua quáá́ trìầ̀nh thựụ̣c hiệụ̣n vớá́i những biệụ̣n pháá́p trên trẻả̉ ởả̉ lớá́p tôi đạụ̣t đượụ̣c những
kếá́t quảả̉ đáá́ng phấá́n khởả̉i, cụụ̣ thể:
* Đối với trẻ:
Trẻả̉ hứá́ng thúá́ tham gia vàầ̀o cáá́c hoạụ̣t độụ̣ng. Từ chỗỹ̃ trẻả̉ tham gia hoạt động một
cách râp khuôn giơ trẻ đã hứng thú tham gia một cách tích cực. Có nhiều trẻ con
đưa ra nhưng câu hỏi mang tính sáng tạo.
Qua nhiềầ̀u lầầ̀n tổả̉ chứá́c các hoạt động theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung

tâm tôi thấy trẻ tự tin, mạnh dạn hơn một số trẻ nhút nhát đã tham gia vào hoạt
động một cách tích cực.
Qua đáá́nh giáá́ trẻả̉ trong thời gian vừa qua, kếá́t quảả̉ cho thấá́y:
STT
1 Trẻả̉ yêu thíá́ch đếá́n trường Mầầ̀m non.

download by :

2 Trẻả̉ hứá́ng thúá́ tham gia cáá́c hoạụ̣t độ
3 Trẻả̉ thựụ̣c hiệụ̣n tớá́t cáá́c nhiệụ̣m vụụ̣ cơ
4 Trẻả̉ hịa đờầ̀ng vớá́i cáá́c bạụ̣n chơi tron
5 Trẻả̉ tựụ̣ tin mạụ̣nh dạụ̣n trong giao tiếá́p
6 Trẻả̉ cóá́ khảả̉ năng thể hiệụ̣n mạụ̣nh dạ
muốá́n, suy nghĩ củả̉a mìầ̀nh.
* Đối với giáo viên:
Giáá́o viên linh hoạụ̣t, sáá́ng tạụ̣o hơn trong việụ̣c tổả̉ chứá́c hoạụ̣t độụ̣ng cho trẻả̉ vàầ̀ biếá́t
lồầ̀ng ghéá́p nhiềầ̀u bàầ̀i họụ̣c giáá́o dụụ̣c, phùầ̀ hợụ̣p trong cáá́c hoạụ̣t độụ̣ng.
Nắá́m đượụ̣c phương pháá́p tổả̉ chứá́c cáá́c hoạụ̣t độụ̣ng giáá́o dụụ̣c lấá́y trẻả̉ làầ̀m trung tâm
nhằm khuyếá́n khíá́ch trẻả̉ tựụ̣ chủả̉ độụ̣ng, sáá́ng tạụ̣o trong cáá́c hoạụ̣t độụ̣ng, trẻả̉ tựụ̣ tin biếá́t nóá́i
lên ýá́ kiếá́n củả̉a mìầ̀nh trong lúá́c tham gia cáá́c hoạụ̣t độụ̣ng tạụ̣i lớá́p.
Cóá́ thêm nhiềầ̀u kinh nghiệụ̣m trong việụ̣c lựụ̣a chọụ̣n đồầ̀ dùầ̀ng đồầ̀ chơi vàầ̀ trang tríá́
lớá́p họụ̣c sinh độụ̣ng lôi cuốá́n, kíá́ch thíá́ch trẻả̉ tham gia vàầ̀o cáá́c hoạụ̣t độụ̣ng.
Qua nhiềầ̀u lầầ̀n tổả̉ chứá́c các hoạt động theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung
tâm, tôi thấy bản thân mình gần gũi với trẻ hơn tạo được long tin của phụ huynh.
* Đối với phụ huynh:
Phụụ̣ huynh rấá́t phấá́n khởả̉i vàầ̀ quan tâm hơn vềầ̀ việụ̣c họụ̣c củả̉a trẻả̉. Đồầ̀ng thời tựụ̣
nguyệụ̣n đóá́ng góá́p nguyên liệụ̣u, phếá́ liệụ̣u để cô vàầ̀ cháá́u cùầ̀ng chuẩả̉n bị đồầ̀ dùầ̀ng cho
cáá́c hoạụ̣t độụ̣ng.
3. KẾT LUẬN:

3.1. Ý nghĩa của đề tài:
Người xưa cóá́ câu: "Có cơng mài sắt có ngày nên kim". Thật vậy, vớá́i sựụ̣ miệụ̣t
màầ̀i, phấá́n đấá́u không mệụ̣t mỏả̉i trong quáá́ trìầ̀nh áá́p dụụ̣ng nhiềầ̀u giảả̉i pháá́p phùầ̀ hợụ̣p táá́c
độụ̣ng đếá́n trẻả̉, tôi đãỹ̃ đưa đếá́n cho trẻả̉ mộụ̣t cáá́ch họụ̣c nhẹ nhàầ̀ng, thoảả̉i máá́i. Trẻả̉ đãỹ̃
mạụ̣nh dạụ̣n tựụ̣ tin, tíá́ch cựụ̣c hoạụ̣t độụ̣ng vàầ̀ pháá́t huy tíá́nh sáá́ng tạụ̣o củả̉a bảả̉n thân, pháá́t
triển mạụ̣nh vềầ̀ tấá́t cảả̉ mọụ̣i mặụ̣t. Trẻả̉ đãỹ̃ cóá́ tháá́i độụ̣ chúá́ ýá́ tâp trung vào hoạt động, trẻả̉
tíá́ch cựụ̣c tham gia vàầ̀o cáá́c hoạụ̣t độụ̣ng mộụ̣t cáá́ch hứá́ng thúá́ vàầ̀ say mê.
Xây dựng kế hoạch năm, tháá́ng, tuầầ̀n, ngàầ̀y phù hợp với đặc điêm tâm sinh lý
của trẻ nhấá́t làầ̀ trẻả̉ ởả̉ vùầ̀ng đặụ̣c biệụ̣t khóá́ khăn. Luôn tìầ̀m cáá́ch làầ̀m mớá́i nộụ̣i dung vàầ̀ đa
dạụ̣ng hóá́a hoạụ̣t độụ̣ng củả̉a trẻả̉, biếá́t tạụ̣o ra tìầ̀nh huốá́ng cóá́ vấá́n đềầ̀ vàầ̀ đềầ̀ cao tíá́nh độụ̣c lập,
tựụ̣ chủả̉, sáá́ng tạụ̣o củả̉a trẻả̉. Luôn khuyếá́n khíá́ch trẻả̉ tìầ̀m cáá́ch giảả̉i quyếá́t vấá́n đềầ̀. Nắá́m
đượụ̣c đặụ̣c điểm tâm sinh lýá́ củả̉a từng trẻả̉, đặụ̣c điểm tìầ̀nh hìầ̀nh củả̉a trường, lớá́p để lựụ̣a
chọụ̣n phương pháá́p giáá́o dụụ̣c sao cho phùầ̀ hợụ̣p.

download by :

Xây dựụ̣ng môi trường thân thiện, an toàn, lành mạnh. Tạụ̣o sự thích thú khi đến
trương, tự tin, tham gia một cách tích cực, sáng tạo trong các hoạt động.
Đê tổ chức tốá́t các hoạt động theo hướá́ng lấá́y trẻả̉ làầ̀m trung tâm. Trướá́c hếá́t bảả̉n
thân phảả̉i xáá́c định đượụ̣c nhiệụ̣m vụụ̣ củả̉a người giáá́o viên mầầ̀m non làầ̀: “Cô giáá́o như
mẹ hiềầ̀n”, tận tìầ̀nh chịu thương chịu khóá́. Giáá́o viên tíá́ch cựụ̣c họụ̣c tập bồi dưỡng
chuyên môn nghiệp vụ nhăm nâng cao chất lượng dạy học.
Cần phải làm tốt công tác phối hợp với phụ huynh. Kếá́t hợụ̣p chặụ̣t chẽ vớá́i cáá́c
bậc phụụ̣ huynh, cáá́c ban ngàầ̀nh địa phương, làầ̀m tốá́t công táá́c tuyên truyềầ̀n vận độụ̣ng
phụụ̣ huynh hiểu vàầ̀ đồầ̀ng tìầ̀nh vớá́i cáá́c kếá́ hoạụ̣ch củả̉a giáá́o viên đưa ra để cùầ̀ng phốá́i
hợụ̣p thựụ̣c hiệụ̣n.
Tăng cương sư dụng các tro chơi vớá́i nhiềầ̀u hìầ̀nh thứá́c kháá́c nhau, đa dạụ̣ng hóá́a
cáá́c hoạụ̣t độụ̣ng củả̉a trẻả̉, quan tâm giáo dục cá nhân trẻ trong nhóá́m bạụ̣n bè. Mộụ̣t điềầ̀u
rấá́t quan trọụ̣ng không thể thiếá́u đượụ̣c đóá́ làầ̀ độụ̣ng viên, khuyếá́n khíá́ch trẻả̉ kịp thời tôn

trọụ̣ng ý kiến củả̉a trẻả̉, không chê trẻả̉ vàầ̀ luôn tạo tâp.
Tíá́nh xuyên suốá́t củả̉a đổả̉i mớá́i phương pháá́p giáá́o dụụ̣c theo hướá́ng lấy trẻ làm
trung tâm chuyển từ hoạụ̣t độụ̣ng thụụ̣ độụ̣ng sang việụ̣c tổả̉ chứá́c hướá́ng dẫn trẻả̉ hoạụ̣t độụ̣ng
chủả̉ độụ̣ng, độụ̣c lập, tựụ̣ giáá́c pháá́t triển năng lựụ̣c củả̉a mỗỹ̃i cáá́ nhân. Cô giáá́o làầ̀ người tổả̉
chứá́c, hướá́ng dẫn cáá́c hoạụ̣t độụ̣ng, đồầ̀ng thời khuyếá́n khíá́ch, độụ̣ng viên trẻả̉ cóá́ thể tham
gia khi cầầ̀n thiếá́t để tạụ̣o ra quáá́ trìầ̀nh hoạụ̣t độụ̣ng tíá́ch cựụ̣c củả̉a trẻả̉.
Ḿá́n làầ̀m tớá́t vai trị củả̉a mìầ̀nh, cơ giáá́o phảả̉i nắá́m bắá́t những biểu hiệụ̣n tíá́nh tíá́ch
cựụ̣c, chủả̉ độụ̣ng, sáá́ng tạụ̣o củả̉a trẻả̉, mặụ̣t kháá́c phảả̉i biếá́t áá́p dụụ̣ng đồầ̀ng bộụ̣, khoa họụ̣c vàầ̀
hợụ̣p lýá́ cáá́c giảả̉i pháá́p sáá́ng tạụ̣o đãỹ̃ nêu trên. Hy vọụ̣ng rằng chúá́ng ta sẽ cóá́ mộụ̣t “thếá́ hệụ̣
tương lai mai sau đầầ̀y triển vọụ̣ng”.
3.2. Kiên nghi đê xuất:
Đối với Ban giám hiệu nhà trương:
Thương xuyên xây dựụ̣ng tổ chức các giơ dạy mâu theo hướng “Giáo dục lấy
trẻ làm trung tâm” ởả̉ cáá́c độụ̣ tuổả̉i đê giáo viên được tham dựụ̣ và rút kinh nghiệm.
Trang cấp đầy đủ hơn trang thiết bi, cơ sở vât chất đê phục vụ cho các hoạt
động họụ̣c tập vàầ̀ vui được tớt hơn./.
Đớá́i vớá́i Phịng Giáá́o dụụ̣c: Hổả̉ trợụ̣ tàầ̀i liệụ̣u, trang thiếá́t bị vềầ̀ nộụ̣i dung Giáá́o dụụ̣c
lấá́y trẻả̉ làầ̀m trung tâm để giáá́o viên tham khảả̉o nghiên cứá́u vàầ̀ thựụ̣c hiệụ̣n.
Trên đây làầ̀ mộụ̣t sốá́ sáá́ng kiếá́n vàầ̀ đềầ̀ xuấá́t nhỏả̉ củả̉a tôi, để bảả̉n sáá́ng kiếá́n đượụ̣c
hoàầ̀n thiệụ̣n hơn, cóá́ hiệụ̣u quảả̉ hơn rấá́t mong đượụ̣c sựụ̣ đóá́ng góá́p ýá́ kiếá́n củả̉a hộụ̣i đồầ̀ng
khoa họụ̣c vàầ̀ cáá́c đồầ̀ng nghiệụ̣p bổả̉ sung cho sáá́ng kiếá́n kinh nghiệụ̣m nàầ̀y đượụ̣c hoàầ̀n
thiệụ̣n vàầ̀ đầầ̀y đủả̉ hơn.

download by :

Tôi xin chân thàầ̀nh cảả̉m ơn./.
Ngân Thủy, ngày 20 tháng 9 năm 2018
Người viết sáng kiến

Nguyễn Thị Kim Nhung
XÁC NHẬN CỦA HĐKH NHÀ TRƯỜNG
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................

XÁC NHẬN CỦA PHÒNG GD&ĐT LỆ THỦY
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................

download by :

(SKKN CHẤT 2020) một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục trẻ 3 4 tuổi theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm002

Tài liệu liên quan

Tài liệu bạn tìm kiếm đã sẵn sàng tải về