(SKKN CHẤT 2020) một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục trẻ 4 5 tuổi theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (103.24 KB, 10 trang )

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục trẻ 4 -5 tuổi theo hướng giao duc lấy trẻ làm trung tâm”.

1.

PHẦN MỞ ĐẦU

1.1 Lý do chọn đề tài:
Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XII của Đảng đã nêu rõ nhiệm vụ trọng tâm của giáo dục là: Đổi
mới căn bản và toàn diện giáo dục, đào tạo, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực... Đây là một nhiệm vụ vô cùng
quan trọng của hệ thống giáo dục quốc dân nói chung và giáo dục mầm non nói riêng.
Bởi vì: Giáá́o dụụ̣c Mầầ̀m non làầ̀ bậc họụ̣c đầầ̀u tiên, làầ̀ nền tảả̉ng, là cơ sởả̉ ban đầầ̀u để hìầ̀nh thàầ̀nh nhân cáá́ch con
người. Chấá́t lượụ̣ng chăm sóá́c giáá́o dụụ̣c trẻ ởả̉ trường Mầầ̀m non cóá́ quyết định rấá́t lớá́n đến chấá́t lượụ̣ng giáá́o dụụ̣c ởả̉ bậc
họụ̣c tiếp theo.
Chính vì thê, trong những năm qua nhằm phát huy tính tích cực của tre, tạo cơ hội cho tre được trải nghiệm
nhiêu hơn, thỏa mãn nhu cầu được vui chơi, học tâp theo ý thích cá nhân góp phần hình thành nhân cách, kỹ năng
sống cho mỗi đứa tre, nuôi dưỡng, các trương mầm non đã đẩy mạnh việc tổ chức cáá́c hoạụ̣t độụ̣ng giáá́o dụụ̣c trẻ theo
quan điểm giáo dục “lấá́y trẻ làầ̀m trung tâm” phùầ̀ hợụ̣p vớá́i điều kiệụ̣n thựụ̣c tế củả̉a trường, lớá́p vàầ̀ khảả̉ năng củả̉a trẻ.
Đê làm được điêu này, đòi hỏả̉i nhiệụ̣m vụụ̣ củả̉a giáá́o viên mầầ̀m non làầ̀ phảả̉i tạụ̣o cho trẻ cóá́ nhiều cơ hộụ̣i để họụ̣c,
để làầ̀m, để trảả̉i nghiệụ̣m vàầ̀ kháá́m pháá́, trẻ chủả̉ đợụ̣ng tư duy, chủả̉ đợụ̣ng suy nghĩ tìầ̀m tịi, tựụ̣ kháá́m pháá́ sáá́ng tạụ̣o theo
khảả̉ năng nhận thứá́c củả̉a mình. “Lấá́y trẻ làầ̀m trung tâm” làầ̀ quan điểm thựụ̣c hiệụ̣n xuyên suốá́t, thốá́ng nhấá́t trong mọụ̣i
hoạụ̣t độụ̣ng giáá́o dụụ̣c trẻ trong trường mầầ̀m non nhăm đảả̉m bảả̉o việụ̣c thựụ̣c hiệụ̣n chương trìầ̀nh Giáá́o dụụ̣c mầầ̀m non cóá́
hiệụ̣u quảả̉, cóá́ chấá́t lượụ̣ng vàầ̀ tấá́t cảả̉ trẻ đượụ̣c hưởả̉ng lợụ̣i từ chương trìầ̀nh nàầ̀y.
Nhân thức sâu sắc được vấn đê này, bản thân tôi là một giáo viên trực tiêp chăm sóc giáo dục tre, tôi luôn
băn khoăn, trăn trở làm thê nào đê làm tốt công tác nâng cao chất lượng giáo dục theo hướng giáo dục lấy tre làm
trung tâm. Trên thựụ̣c tiễn cho thấá́y trẻ lớá́p tôi phụụ̣ tráá́ch còn nhút nháá́t, chưa mạụ̣nh dạụ̣n tham gia vàầ̀o cáá́c hoạụ̣t độụ̣ng
củả̉a lớá́p, chưa tựụ̣ mìầ̀nh suy nghĩ tìầ̀m ra cáá́ch giảả̉i quyết, trẻ đang họụ̣c theo lốá́i thụ đợụ̣ng, khảả̉ năng giao tiếp, kỹỹ̃ năng
sớá́ng cịn nhiều hạụ̣n chế...Với đặc điêm của lớp mình phụ trách tôi đã mạụ̣nh dạụ̣n lựụ̣a chọụ̣n và vân dụng nhiêu
phương pháp vào thực tê đó là: “Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ 4 -5 tuổi theo hướng
giao duc lấy trẻ làm trung tâm“ làm đê tài nghiên cứu.
1.2. Điểm mới của đề tài:

Đây làầ̀ đề tàầ̀i mà bản thân tôi nghiên cứu lần đầu và có nhiêu điêm mới đạt hiệu quả cao trong quá trình
chăm sóc giáo dục tre ở lớp tôi phụ trách. Qua một thơi gian thực hiện tre ở lớp tôi, trương tôi đã thê hiện được
năng lực cá nhân, tre mạnh dạn, tự tin trong tất cả các hoạt động. Đặc biệt là đối với tre nhut nhát, tre có hiện
tượụ̣ng tựụ̣ kỹ đã hoa nhâp được với bạn bè. Bên cạụ̣nh đóá́, việụ̣c vận dụụ̣ng đề tàầ̀i nàầ̀y vàầ̀o thựụ̣c tiễn cho thấá́y rấá́t nhiều
giáá́o viên cũng như trẻ mầầ̀m non luôn tạụ̣o đượụ̣c sựụ̣ hứá́ng khởả̉i trong cáá́c hoạụ̣t độụ̣ng. Đặụ̣c biệụ̣t nhiều giáá́o viên cóá́ sựụ̣
chuyển biến thật sựụ̣ về năng lựụ̣c tổả̉ chứá́c cáá́c hoạụ̣t độụ̣ng cho trẻ cũng như khảả̉ năng vận dụụ̣ng linh hoạụ̣t kiến thứá́c - kĩ
năng vàầ̀o cáá́c hoạụ̣t độụ̣ng chăm sóá́c giáá́o dụụ̣c trẻ. Từ đóá́ tạụ̣o điều kiệụ̣n cho giáo viên, trẻ cóá́ nhiều cơ hợụ̣i đượụ̣c trải
nghiệụ̣m, tìầ̀m tịi, kháá́m pháá́, linh hoạt sáng tạo hơn trong hoạt động.
*

Phạm vi áp dụng đề tài:

Đề tàầ̀i “Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ 4 -5 tuổi theo hướng giao duc lấy trẻ
làm trung tâm” đượụ̣c áá́p dụụ̣ng trong phạụ̣m vi trường mầầ̀m non ở các vùng miên huyện Lệ Thủy và các trương
trong và ngoài tỉnh Quảng Bình.
Nộụ̣i dung củả̉a đề tàầ̀i đượụ̣c viết trên tinh thầầ̀n tổả̉ng hợụ̣p nhữỹ̃ng kinh nghiệụ̣m củả̉a bảả̉n thân, chủả̉ yếu làầ̀ nhữỹ̃ng
biệụ̣n pháá́p tíá́ch cựụ̣c, thiêt thực phù hợp với công táá́c chăm sóá́c giáá́o dụụ̣c trẻ.
2. NỘI DUNG:
2.1 Thực trạng nội dung cần nghiên cứu.
Giáo dụụ̣c mầầ̀m non cảả̉ nướá́c nóá́i chung, củả̉a huyệụ̣n nhà nóá́i riêng đã vàầ̀ đang thựụ̣c hiệụ̣n theo hướá́ng đổả̉i mớá́i
nội dung, phương pháá́p, đặc biệt tâp trung giáá́o dụụ̣c đẩả̉y mạụ̣nh mô hìầ̀nh “giáá́o dụụ̣c lấá́y trẻ làầ̀m trung tâm”. Đòi hỏả̉i

1

download by :

mỗỹ̃i mộụ̣t giáá́o viên chúng tôi, cầầ̀n phảả̉i tăng cường tự họụ̣c tập, tự bồầ̀i dưỡỹ̃ng chuyên môn nghiệụ̣p vụụ̣ để đáá́p ứá́ng mụụ̣c
tiêu chăm sóc giáo dục trong giai đoạn hiện nay.
Thực tê, trong quá trình chăm sóá́c cáá́c cháá́u hằng ngàầ̀y vớá́i độụ̣ tuổả̉i 4 - 5 tuổả̉i bảả̉n thân tôi ngoàầ̀i việụ̣c nắá́m

vữỹ̃ng nhữỹ̃ng kiến thứá́c chuyên môn nghiệụ̣p vụụ̣, xáá́c định nhữỹ̃ng mụụ̣c tiêu vàầ̀ nộụ̣i dung chương trìầ̀nh về chương
trìầ̀nh giáá́o dụụ̣c mầầ̀m non làầ̀m cơ sởả̉, tơi cịn phảả̉i hiểu đượụ̣c tìầ̀nh hìầ̀nh thựụ̣c tiễn củả̉a địa phương, củả̉a trường vàầ̀ lớá́p
mìầ̀nh đang công táá́c để khai tháá́c nhữỹ̃ng cáá́i hay, cáá́i đẹp lồng ghép vào các nội dung giáo dục phù hợp. Để có
phương pháp dạy học lấy tre làm trung tâm, bảả̉n thân tôi cần phải biêt đên vi trí, tầầ̀m quan trọụ̣ng củả̉a trẻ, nhằm
tìầ̀m ra nhữỹ̃ng phương pháá́p giảả̉ng dạụ̣y đúng đắá́n vàầ̀ thiết kế nhữỹ̃ng nộụ̣i dung vàầ̀ hìầ̀nh thứá́c hoạụ̣t độụ̣ng phùầ̀ hợụ̣p vớá́i
khảả̉ năng nhận thứá́c củả̉a trẻ.
Vớá́i tầầ̀m quan trọụ̣ng củả̉a đề tàầ̀i vàầ̀ thựụ̣c trạụ̣ng củả̉a trường, bảả̉n thân tôi đãỹ̃ băn khoăn, suy nghĩ tìầ̀m ra cáá́c giảả̉i
pháá́p phùầ̀ hợụ̣p để tự bồi dưỡng cho bản thân tựụ̣ tin, sáá́ng tạụ̣o, linh hoạụ̣t hơn trong đổả̉i mớá́i phương pháá́p dạụ̣y họụ̣c.
Tuy nhiên trong quáá́ trìầ̀nh thựụ̣c hiệụ̣n bảả̉n thân tôi gặụ̣p những thuận lợụ̣i và khóá́ khăn như sau:
2.1.1 Thuận lợi:
Đượụ̣c sựụ̣ quan tâm chỉả̉ đạụ̣o sáá́t sao ban giáá́m hiệụ̣u nhàầ̀ trường, cáá́c đồầ̀ng chíá́ phụụ̣ tráá́ch công táá́c chuyên môn
đãỹ̃ góá́p ýá́, bồầ̀i dưỡỹ̃ng cho bảả̉n thân tôi có nhiêu kinh nghiệm.
Nhà trương cóá́ bề dàầ̀y thàầ̀nh tíá́ch, đượụ̣c nhàầ̀ trường trang bị đầầ̀y đủả̉ cơ sởả̉ vật chấá́t, đồầ̀ dùầ̀ng dạụ̣y họụ̣c, đồầ̀
chơi, môi trương xanh, sạch, đep vìầ̀ vậy đãỹ̃ tạụ̣o điều kiệụ̣n thuận lợụ̣i trong việụ̣c dạụ̣y trẻ 4-5 tuổả̉i tíá́ch cựụ̣c tham gia vào
các hoạt động.
Bảả̉n thân tôi đượụ̣c tham gia tập h́á́n do Sởả̉, Phịng tởả̉ chứá́c, cập nhật đầầ̀y đủả̉ vàầ̀ kịp thời cáá́c thông tin về đổả̉i
mớá́i củả̉a cấá́p họụ̣c mầầ̀m non, trong đóá́ cóá́ giáo dục theo hướng “lấy tre làm trung tâm’.
Đa sốá́ phụụ̣ huynh rấá́t quan tâm đến công tác chăm sóc nuôi dưỡng, giáo dục tre. Đóá́ cũng chíá́nh làầ̀ nhữỹ̃ng hạụ̣t
nhân tốá́t trong công táá́c phốá́i hợụ̣p vớá́i nhàầ̀ trường làầ̀m tốá́t công táá́c tuyên truyền thông qua cáá́c buổả̉i họụ̣p phụụ̣ huynh.
2.1.2 Khó khăn:
Trường nằm ởả̉ vùầ̀ng nơng thơn, phầầ̀n lớá́n trẻ làầ̀ con em củả̉a cáá́c gia đìầ̀nh làầ̀m nghề nơng, c̣ụ̣c sớá́ng cịn gặụ̣p
nhiều khóá́ khăn, vấá́t vảả̉, lam lũ, việụ̣c chăm sóá́c, giáá́o dụụ̣c trẻ chưa đượụ̣c coi trọụ̣ng, nên không íá́t phụụ̣ huynh chưa
nhận thứá́c đượụ̣c hết tầầ̀m quan trọụ̣ng củả̉a độụ̣ tuổả̉i mẫu giáá́o. Cịn xem nhẹ việụ̣c họụ̣c ởả̉ đợụ̣ t̉ả̉i nàầ̀y, cho con nghỉả̉ họụ̣c
tuỳ tiệụ̣n, đi muộụ̣n về sớá́m, chưa chịu khóá́ hướá́ng dẫn thêm cho con ởả̉ nhàầ̀.
Trẻ trong lớá́p tuy cùầ̀ng mộụ̣t độụ̣ tuổả̉i nhưng cóá́ cháá́u sinh đầầ̀u năm, cóá́ cháá́u sinh cuốá́i năm nên trìầ̀nh độụ̣ nhận
thứá́c củả̉a trẻ không đồầ̀ng đều, cóá́ trẻ thìầ̀ hoạụ̣t độụ̣ng nhanh nhẹn nhưng cũng cóá́ trẻ thìầ̀ nhút nháá́t sợụ̣ sệụ̣t, chưa mạụ̣nh
dạụ̣n thựụ̣c hiệụ̣n cáá́c nhiệụ̣m vụụ̣ cô giáo, chưa tựụ̣ thựụ̣c hiệụ̣n cáá́c công việụ̣c đơn giảả̉n.
Mặụ̣c dùầ̀, đượụ̣c sựụ̣ quan tâm củả̉a phòng giáá́o dụụ̣c, Ban giáá́m hiệụ̣u nhàầ̀ trường đãỹ̃ không ngừng tăng trưởả̉ng về
cơ sởả̉ vật chấá́t, trang thiết bị dạụ̣y họụ̣c ngàầ̀y càầ̀ng đượụ̣c tăng trưởả̉ng đáá́ng kể. Tuy nhiên, so vớá́i nhu cầầ̀u thìầ̀ vẫn chưa
đáá́p ứá́ng đầầ̀y đủả̉ nên bảả̉n thân Tôi rấá́t khóá́ khăn trong việụ̣c thựụ̣c hiệụ̣n chương trìầ̀nh giáá́o dụụ̣c nóá́i chung vàầ̀ mộụ̣t sốá́

hoạụ̣t độụ̣ng truyền thụụ̣ kiến thứá́c nóá́i riêng.
* Điều tra thực tiễn:
Từ thựụ̣c tế trên, làầ̀ giáá́o viên chủả̉ nhiệụ̣m lớá́p tôi băn khoăn suy nghĩ, làầ̀m thế nàầ̀o để tìầ̀m ra giảả̉i pháá́p, nhữỹ̃ng
cáá́ch làầ̀m hay để nâng cao chấá́t lượụ̣ng giáá́o dụụ̣c trẻ 4-5 tuổả̉i theo hướá́ng lấá́y trẻ làầ̀m trung tâm qua đóá́ kíá́ch thíá́ch, tạụ̣o
sựụ̣ ham muốá́n đượụ̣c kháá́m pháá́ mởả̉ mang kiến thứá́c, giúp trẻ tựụ̣ tin hơn, pháá́t triển vốá́n từ củả̉a trẻ mộụ̣t cáá́ch khoa họụ̣c
đưa chấá́t lượụ̣ng giáá́o dụụ̣c trẻ trong nhàầ̀ trường đạụ̣t kết quảả̉ cao vàầ̀ tôi đãỹ̃ sử dụụ̣ng mộụ̣t sốá́ biệụ̣n pháá́p sau:
2.2 Biện pháp thực hiện
2.2.1: Xây dưng kế hoạch năm, tháng, tuần, ngày phù hơp vơi đặc điểm tâm sinh lý của tre.
Xây dựng kê hoạch làầ̀ khâu đầầ̀u tiên không thể thiếu đượụ̣c củả̉a công táá́c giáá́o dụụ̣c trẻ, nóá́ cóá́ vai trị định
hướá́ng cho mọụ̣i hoạụ̣t đợụ̣ng nhằm pháá́t huy tíá́nh độụ̣c lập vàầ̀ chủả̉ độụ̣ng củả̉a cô vàầ̀ trẻ. Vì thê khi lập kế hoạụ̣ch năm,
tháá́ng, tuầầ̀n, ngàầ̀y cho trẻ, hoạụ̣t độụ̣ng tôi không chỉả̉ chú ýá́ đảả̉m bảả̉o cáá́c yêu cầầ̀u chung củả̉a giáá́o dụụ̣c như tíá́nh mụụ̣c

2

download by :

đíá́ch, tíá́nh định hướá́ng, tíá́nh toàầ̀n vẹn, tíá́nh thựụ̣c tiễn màầ̀ còn đặụ̣c biệụ̣t chú ýá́ đến vai trò, đặụ̣c điểm củả̉a trẻ, căn cứá́ vàầ̀o
khảả̉ năng nhận thứá́c củả̉a trẻ, từng cáá́ nhân trẻ để lựụ̣a chọụ̣n nộụ̣i dung phùầ̀ hợụ̣p.
Ví dụ: Ở tháá́ng 9 trẻ mớá́i đến trường, trẻ còn bỡỹ̃ ngỡỹ̃, nhút nháá́t. Vìầ̀ thế, khi xây dựụ̣ng kế hoạụ̣ch tôi không
nặụ̣ng về việụ̣c truyền thụụ̣ kiến thứá́c màầ̀ chủả̉ yếu làầ̀ rèầ̀n cáá́c kỹỹ̃ năng cầầ̀n thiết trong nhóá́m lớá́p như biết đi vệụ̣ sinh đúng
nơi quy định, không xảả̉ ráá́c bừa bãỹ̃i, biết rửa tay, lau mặụ̣t đúng quy trìầ̀nh vàầ̀ chú ýá́ giáá́o dụụ̣c cáá́c kỹỹ̃ năng sốá́ng để trẻ
cóá́ thể ứá́ng phóá́ khi cóá́ trường hợụ̣p xấá́u xảả̉y ra như biết gọụ̣i người lớá́n khi cầầ̀n sựụ̣ giúp đỡỹ̃, thấá́y người lạụ̣ không đượụ̣c
đi theo…
Mặụ̣t kháá́c, trên cơ sở đặc điêm của tre, tôi đã xây dựng kê hoạch phù hợp với đặc điêm của tre như sau: Tôi
xây dựng nộụ̣i dung kê hoạch đi tư dê đên khó, tư đơn giản đên phức tạp. Bản thân tôi lựa chọn nội dung, hình thức
tổ chức phù hợp với tre và mang tính chất lấy tre làm trung tâm nghĩa làầ̀ tôi căn cứá́ trên đặụ̣c điểm pháá́t triển củả̉a
trẻ, khảả̉ năng hứá́ng thú củả̉a trẻ để lựụ̣a chọụ̣n nộụ̣i dung, biệụ̣n pháá́p, hìầ̀nh thứá́c phùầ̀ hợụ̣p vớá́i tư duy củả̉a trẻ.
Vi du: Ở lĩnh vựụ̣c pháá́t triển nhận thứá́c, đa sốá́ bốá́ mẹ trẻ làầ̀m nghề nông, mộụ̣t vàầ̀i trẻ cóá́ bốá́ mẹ làầ̀m nghề y,
nghề giáá́o viên. Thìầ̀ khi xây dựụ̣ng kế hoạụ̣ch tôi lựụ̣a chọụ̣n nộụ̣i dung theo nghề nghiệụ̣p củả̉a bốá́ mẹ trẻ để trẻ thíá́ch thú,

dễ hiểu hơn.
Khi cho trẻ làầ̀m quen vớá́i nghề nông, tôi cho trẻ kể về công việụ̣c củả̉a cáá́c cô báá́c nông dân để làầ̀m ra hạụ̣t lúa,
củả̉ khoai theo nhữỹ̃ng gìầ̀ màầ̀ trẻ biết. Sau đóá́, tôi cho trẻ quan sáá́t trảả̉i nghiệụ̣m trên màầ̀n hìầ̀nh để trẻ tựụ̣ suy nghĩ, tựụ̣
kháá́m pháá́. Giờ hoạụ̣t độụ̣ng ngoài trơi, tôi cho trẻ chơi “gieo hạụ̣t” bắá́t chướá́c độụ̣ng táá́c, công việụ̣c củả̉a báá́c nông dân…
Để trẻ thựụ̣c sựụ̣ trởả̉ thàầ̀nh trung tâm củả̉a việụ̣c xây dựụ̣ng kế hoạụ̣ch giáá́o dụụ̣c, bảả̉n thân tôi luôn cóá́ mộụ̣t quan
điểm xuyên suốá́t làầ̀ hướá́ng vàầ̀o trẻ, căn cứá́ vàầ̀o nhu cầầ̀u củả̉a trẻ để xây dựụ̣ng kế hoạụ̣ch giáá́o dụụ̣c vàầ̀ tổả̉ chứá́c cáá́c hoạụ̣t
độụ̣ng giáá́o dụụ̣c. Tôi đãỹ̃ xây dựụ̣ng kế hoạụ̣ch bắá́t đầầ̀u từ việụ̣c xáá́c định mụụ̣c tiêu vàầ̀ trướá́c hết phảả̉i căn cứá́ vàầ̀o khảả̉ năng
nhu cầầ̀u họụ̣c tập củả̉a trẻ. Trẻ sẽ làầ̀m đượụ̣c gìầ̀? Sẽ làm như thế nàầ̀o? Thời gian trẻ hoàầ̀n thàầ̀nh công việụ̣c làầ̀ bao lâu?
Kê hoạch giup tre đạt được những kêt quả gì?

Víá́ dụụ̣:
Mụụ̣c tiêu giáá́o dụụ̣c năm
Pháá́t triển nhận thứá́c

Trẻ cóá́ khảả̉ năng quan sáá́t, so
sáá́nh, phân loạụ̣i, pháá́n đoáá́n, chú
ýá́ ghi nhớá́ cóá́ chủả̉ định.

2.2. 2. Xây dựng môi trường vât chât va môi trương tinh thân thân thiên, an toan, lanh mạnh cho tre.
Như chúng ta đãỹ̃ biết, việụ̣c họụ̣c vàầ̀ việụ̣c dạụ̣y không tựụ̣ nóá́ diễn ra. Vìầ̀ thế màầ̀ người giáá́o viên cầầ̀n tạụ̣o ra cáá́c
điều kiệụ̣n để thựụ̣c hiệụ̣n. Người giáá́o viên cầầ̀n phảả̉i suy nghĩ mộụ̣t cáá́ch cẩả̉n trọụ̣ng về môi trường xãỹ̃ hộụ̣i làầ̀ cáá́ch màầ̀
giáá́o viên tương táá́c vớá́i trẻ để hỗỹ̃ trợụ̣ họụ̣c tập. Điều nàầ̀y đòi hỏả̉i phảả̉i đượụ̣c lập kế hoạụ̣ch chi tiêt, cụ thê. Thiết kế môi
trường ảả̉nh hưởả̉ng đến việụ̣c họụ̣c, cáá́ch họụ̣c củả̉a trẻ, cáá́ch màầ̀ giáá́o viên dạụ̣y. Môi trường giáá́o dụụ̣c ảả̉nh hưởả̉ng lớá́n đến
sựụ̣ thàầ̀nh công trong họụ̣c tập củả̉a trẻ. Nóá́ ảả̉nh hưởả̉ng đến nộụ̣i dung vàầ̀ kết quảả̉ mong đợụ̣i cóá́ đạụ̣t đượụ̣c hay không. Môi
trường vật chấá́t táá́c độụ̣ng đến cảả̉m xúc củả̉a cô vàầ̀ trẻ, táá́c độụ̣ng đến việụ̣c sử dụụ̣ng nguồầ̀n họụ̣c liệụ̣u như thế nàầ̀o, vật
liệụ̣u vàầ̀ phương tiệụ̣n, bảả̉n chấá́t tựụ̣ nhiên củả̉a hoạụ̣t dộụ̣ng vui chơi.
Đê tạo được môi trương cho tre trải nghiệm trong các nội dung hoạt động một cách an toàn, tích cực. Bảả̉n
thân tôi đãỹ̃ sắá́p xếp bàầ̀n ghế, tủả̉ giáá́ đồầ̀ dùầ̀ng đồầ̀ chơi vàầ̀ cáá́c phương tiệụ̣n cho trẻ vui chơi, họụ̣c tập, sinh hoạụ̣t, không
làầ̀m hạụ̣n chế không gian hoạụ̣t độụ̣ng củả̉a trẻ, khơng làầ̀m cho trẻ cóá́ cảả̉m giáá́c gị bóá́, chật chộụ̣i trong mọụ̣i hoạụ̣t độụ̣ng,

3

download by :

đảả̉m bảả̉o trên nguyên tắá́c cho trẻ “chơi màầ̀ họụ̣c”. Khi xây dựụ̣ng môi trường tôi luôn chú ýá́ phảả̉i làầ̀m sao để nổả̉i bật
chủả̉ đề chíá́nh; cáá́c góá́c chơi đượụ̣c tôi thay đổả̉i đồầ̀ dùầ̀ng, đồầ̀ chơi, tranh ảả̉nh, họụ̣c liệụ̣u…, cầầ̀n đảả̉m bảả̉o tíá́nh thẩả̉m mỹỹ̃,
mang tíá́nh mở và đặc biệt đảm bảo tuyệt đối khi tre chơi Đồầ̀ dùầ̀ng đồầ̀ chơi ởả̉ cáá́c góá́c đượụ̣c sắá́p xếp phùầ̀ hợụ̣p vớá́i trẻ,
đẹp mắá́t, vừa tầầ̀m, kíá́ch thíá́ch sựụ̣ hứá́ng thú củả̉a trẻ ởả̉ mọụ̣i lúc mọụ̣i nơi.
Víá́ dụụ̣: Khi trang tríá́ cáá́c góá́c củả̉a lớá́p tôi lựụ̣a chọụ̣n nhữỹ̃ng hìầ̀nh ảả̉nh độụ̣ng gần gui để cóá́ thể thay đổả̉i thường
xuyên theo chủả̉ đề như: báá́c sỹỹ̃ Gấá́u, Mẹ gàầ̀ máá́i mơ hoặụ̣c nhữỹ̃ng con vật nghộụ̣ nghĩnh, nhữỹ̃ng tráá́i cây biết nóá́i…
Để tạụ̣o cho trẻ sựụ̣ yêu thíá́ch, tựụ̣ tin trong hoạụ̣t độụ̣ng, bên cạụ̣nh môi trường vật chấá́t tớá́t, đầầ̀y đủả̉ thìầ̀ bảả̉n thân
tơi cịn chú trọụ̣ng đến môi trường tinh thầầ̀n. Đóá́ làầ̀ tìầ̀nh cảả̉m, sựụ̣ yêu thương, gầầ̀n gũi, sựụ̣ tôn trọụ̣ng trẻ củả̉a người
giáá́o viên tạụ̣o cho trẻ niềm tin “cô như người mẹ thứá́ hai” củả̉a trẻ. Trẻ cầầ̀n sựụ̣ độụ̣ng viên, khen ngợụ̣i khi trẻ làầ̀m đượụ̣c
việụ̣c tốá́t, trẻ cầầ̀n sựụ̣ khuyến khíá́ch củả̉a cơ khi trẻ cịn bỡỹ̃ ngỡỹ̃… Chíá́nh vìầ̀ vậy, quan tâm đến trẻ làầ̀ việụ̣c màầ̀ tôi luôn
chú ýá́ nhấá́t. Cóá́ yêu thương, cóá́ tôn trọụ̣ng thìầ̀ trẻ mớá́i cóá́ thể gầầ̀n gũi để thể hiệụ̣n những gìầ̀ trẻ biết, trẻ nóá́i, trẻ mớá́i
mạụ̣nh dạụ̣n, tựụ̣ tin trò chuyệụ̣n vớá́i cô vàầ̀ bạụ̣n.
2. 2. 3. Tô chức tốt cac hoạt đông theo hướng lấy trẻ làm trung tâm:
Trong chương trìầ̀nh GDMN, hoạụ̣t độụ̣ng giáá́o dụụ̣c gồầ̀m nhiều hoạụ̣t độụ̣ng như hoạụ̣t độụ̣ng họụ̣c, hoạụ̣t độụ̣ng chơi,
hoạụ̣t độụ̣ng ngoàầ̀i trời… để tổả̉ chứá́c hoạụ̣t độụ̣ng lấá́y trẻ làầ̀m trung tâm đạt hiệu quả thìầ̀ giáá́o viên luôn làầ̀ người hướá́ng
dẫn, gợụ̣i mở, hỗỹ̃ trợụ̣ tạụ̣o mọụ̣i cơ hộụ̣i cho trẻ hoạụ̣t độụ̣ng. Khuyến khíá́ch trẻ trao đổả̉i, chia sẽ, trìầ̀nh bàầ̀y ýá́ kiến của
mìầ̀nh. Quan tâm đến trẻ, tìầ̀m hiểu nhu cầầ̀u củả̉a trẻ, khơi gợụ̣i tíá́nh ham hiểu biết, tìầ̀m tòi, kháá́m pháá́ qua nhữỹ̃ng câu
hỏả̉i màầ̀ trẻ thắá́c mắá́c. Tạụ̣o cơ hội cho trẻ tíá́ch cựụ̣c chủả̉ độụ̣ng tham gia cáá́c hoạụ̣t độụ̣ng. Đặụ̣c biệụ̣t trong quáá́ trìầ̀nh thực
hiện giáá́o dụụ̣c lấá́y trẻ làầ̀m trung tâm, tôi luôn chú ýá́ đến việụ̣c tạụ̣o tìầ̀nh huốá́ng vàầ̀ sử dụụ̣ng cáá́c câu hỏả̉i mở đê kích
thích sự to mo,tư duy của tre.
Víá́ dụụ̣: Thay bằng lốá́i kể, trìầ̀nh bàầ̀y giáá́o viên cầầ̀n đặụ̣t câu hỏả̉i, tạụ̣o tìầ̀nh huốá́ng như: Con nghĩ như thế nàầ̀o?
Làầ̀m sao con biết? Tạụ̣i sao con lạụ̣i nghĩ như vậy? Nếu… thìầ̀ sao? Theo con thìầ̀ điều gìầ̀/ cáá́i gìầ̀ sẽ xảả̉y ra?
Khi tổả̉ chứá́c hoạt động học, bản thân tôi lựa chọn nội dung phù hợp với chủ đê, phù hợp với độ tuổi mà tôi
đang phụ trách.
Vi du: Đối với chủ đê Động vât sống trong gia đình tôi lựa chọn nội dung đê tổ chức hoạt động làm quen

với môi trương xung quanh là: “Tìm hiêu vê các con vât nuôi trong gia đình”.
Đồ dùng sinh động phù hợp với tre như: Hình ảnh slied động, có âm thanh, lô tô các con vât…
Lựa chọn câu hỏi: Đặt ít câu hỏi nhưng câu hỏi phải khiên tre suy nghi, không hỏi tràn lan. Tôn trọng câu
trả lơi của tre, khuyên khích tre đặt câu hỏi.
Vi du:
Con nghi thê nào?

Làm sao con biêt?
Tại sao con lại nghi như vây?
Cáá́c góá́c phảả̉i đượụ̣c sắá́p xếp linh hoạụ̣t để cóá́ thể thay đổả̉i, di dơi khi cần thiêt.
Ví dụ: Để cóá́ thể thay đởả̉i sựụ̣ tập trung củả̉a góá́c phân vai nộụ̣i dung hoạụ̣t độụ̣ng thay đởả̉i từ trị chơi đóá́ng vai
sang trị chơi Báá́c sỹỹ̃ kháá́m bệụ̣nh.
Công táá́c chuẩả̉n bị đồầ̀ dùầ̀ng phảả̉i chu đáá́o, màầ̀u sắá́c đẹp, nộụ̣i dung chơi phảả̉i hấá́p dẫn, cô làầ̀ người độụ̣ng việụ̣n,
gợụ̣i mởả̉ cho trẻ, tạụ̣o nhữỹ̃ng tìầ̀nh huốá́ng nảả̉y sinh cóá́ vấá́n đề cho trẻ tựụ̣ tìầ̀m ra cáá́ch giảả̉i quyết.
Ví dụ: Ở góá́c chơi Béá́ làầ̀m nộụ̣i trợụ̣, cô giáá́o cóá́ thể cùầ̀ng chơi vàầ̀ trong vai mợụ̣t người kháá́ch khóá́ tíá́nh đến ăn,
kháá́ch địi hỏả̉i móá́n ăn ngoàầ̀i dựụ̣ tíá́nh củả̉a bàầ̀ chủả̉ quáá́n. Như vây giáo viên có thê quan sáá́t xem tháá́i độụ̣, cáá́ch giảả̉i
quyết củả̉a cáá́c béá́ ởả̉ góá́c nàầ̀y như thế nàầ̀o…
Đốá́i với hoạụ̣t độụ̣ng vui chơi ngoàầ̀i trời, giáá́o viên cầầ̀n tạụ̣o nhiều cơ hộụ̣i cho trẻ lựụ̣a chọụ̣n họụ̣c liệụ̣u, giáá́o viên
cầầ̀n trò chuyệụ̣n vàầ̀ chia sẻ ýá́ tưởả̉ng củả̉a trẻ kíá́ch thíá́ch trẻ tư duy, trẻ cóá́ thể chủả̉ đợụ̣ng tíá́ch cựụ̣c vui chơi, tìầ̀m tịi kháá́m
pháá́ trảả̉i nghiệụ̣m thựụ̣c hàầ̀nh sáá́ng tạụ̣o. Vìầ̀ thế giáá́o viên cầầ̀n phảả̉i suy nghĩ cẩả̉n thận về nhữỹ̃ng gìầ̀ họụ̣ muốá́n trẻ em để
họụ̣c vàầ̀ làầ̀m thế nàầ̀o để điều nàầ̀y cóá́ thể xảả̉y ra tốá́t nhấá́t thông qua quáá́ trìầ̀nh tham gia vàầ̀ độụ̣ng viên trẻ. Giáá́o viên cầầ̀n
cóá́ suy nghĩ về nhữỹ̃ng kinh nghiệụ̣m vàầ̀ cơ hộụ̣i cho trẻ tham gia kháá́m pháá́ vàầ̀ hoạụ̣t độụ̣ng.

4

download by :

Đốá́i vớá́i hoạụ̣t độụ̣ng chiêu, tôi tăng cương cho tre hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân như: Tổ chức cho tre

hoạt động nhóm 3-5 tre với hoạt động dán tranh, tre tự bàn bạc, thảo luân trong nhóm của mình đê dán tranh theo
đung yêu cầu mà giáo viên đưa ra. Giáo viên chuẩn bi tranh cho tre, bảng dán, keo dán và đưa ra yêu cầu.
Đối với những tre cá biệt, nhut nhát tôi luôn gần gui, động viên và cùng thực hiện với tre tạo cho tre cảm
giác tự tin, mạnh dạn như: cô chơi với tre ở góc chơi, cô cùng ve với tre, dần dần động viên tre tự thê hiện khả
năng của mình như đê tre tự mình hát một bài hát, tự mình đọc một bài thơ.
2.2 4. Tăng cương sử dung cac trò chơi với nhiều hình thứứ́c khác nhau, đa dạạ̣ng hóa các hoạạ̣t động củủ̉a
trẻ, quan tâm giao duc ca nhân tre trong nhóm bạạ̣n bè.
Việụ̣c sư dụụ̣ng cáá́c yêu tốá́ chơi vàầ̀ hìầ̀nh thứá́c họụ̣c bằng chơi, sẽ giúp cho trẻ tiếp thu kiến thứá́c mộụ̣t cáá́ch tựụ̣
nhiên, hiệụ̣u quảả̉ màầ̀ khơng gị bóá́ áá́p đặụ̣t trẻ. Khơng tạụ̣o cho trẻ sựụ̣ nhàầ̀m cháá́n giup trẻ lĩnh hộụ̣i kiến thứá́c nhanh
chóá́ng, nhớá́ lâu. Giáá́o viên làầ̀ người tổả̉ chứá́c cáá́c hoạụ̣t độụ̣ng chơi màầ̀ họụ̣c, tạụ̣o không khíá́ thoảả̉i máá́i, không éá́p buộụ̣c
trẻ, mà giúp trẻ hứá́ng thú vàầ̀o hoạụ̣t độụ̣ng. Tuy nhiên trong quáá́ trìầ̀nh sử dụụ̣ng cáá́c yếu tốá́ chơi, bảả̉n thân tôi luôn chú
ýá́ tăng dầầ̀n đợụ̣ khóá́ củả̉a tìầ̀nh h́á́ng chơi, trị chơi. Khi trẻ đãỹ̃ thựụ̣c hiệụ̣n đượụ̣c tôi làầ̀m phứá́c tạp hóá́a luật chơi, nộụ̣i
dung chơi, hàầ̀nh độụ̣ng chơi nhăm mụụ̣c đíá́ch nâng cao sựụ̣ nhận thứá́c rèn luyện kỹ năng cho tre.
Ví dụ: Để hìầ̀nh thàầ̀nh kỹỹ̃ năng phân loạụ̣i cáá́c đốá́i tượụ̣ng theo dấá́u hiệụ̣u đặụ̣c trưng, cho trẻ chơi trò chơi “Hãỹ̃y
xếp nhanh thàầ̀nh nhóá́m” yêu cầầ̀u:
Lầầ̀n 1: Trẻ phân loạụ̣i theo mộụ̣t dấá́u hiệụ̣u kháá́c nhau.
Lầầ̀n 2: Trẻ phân loạụ̣i theo 2 dấá́u hiệụ̣u kháá́c nhau.
Lầầ̀n 3: Trẻ phân loạụ̣i theo 3-4 dấá́u hiệụ̣u kháá́c nhau.
Tríá́ tưởả̉ng tượụ̣ng vàầ̀ óá́c sáá́ng tạụ̣o củả̉a trẻ đượụ̣c pháá́t triển trong quáá́ trìầ̀nh hoạụ̣t độụ̣ng, sựụ̣ hoạụ̣t độụ̣ng củả̉a trẻ càầ̀ng
phong phú bao nhiêu thìầ̀ tríá́ tưởả̉ng tượụ̣ng củả̉a trẻ càầ̀ng dồầ̀i dàầ̀o, phong phú bấá́y nhiêu.
Ví dụ: Để tạụ̣o sựụ̣ chú ýá́ kíá́ch thíá́ch hứá́ng thú củả̉a trẻ, ta cóá́ thể tổả̉ chứá́c cho trẻ trao đổả̉i kinh nghiệụ̣m, kết hợụ̣p
vớá́i việụ̣c cho trẻ đượụ̣c thể hiệụ̣n nhữỹ̃ng kinh nghiệụ̣m đóá́ bằng tranh vẽ, đợụ̣ng táá́c, kíá́ch thíá́ch sựụ̣ tị mị.
Sau khi trẻ đượụ̣c tìầ̀m hiểu về hìầ̀nh dạụ̣ng trong giờ toáá́n. Ta cóá́ thể cho trẻ sử dụụ̣ng cáá́c hìầ̀nh kháá́c nhau để
chắá́p ghéá́p hoặụ̣c xếp thàầ̀nh hìầ̀nh ngôi nhàầ̀, cáá́c con vật…Như vậy, trò chơi nàầ̀y vừa vận dụụ̣ng kiến thứá́c toáá́n họụ̣c,
kiến thức MTXQ, vừa đượụ̣c chơi trò chơi sáá́ng tạụ̣o.
Mặụ̣t kháá́c, ta cũng biết mỗi tre là một cá thê riêng biệt nên tư duy và khả năng nhân biêt của tre cung khác
nhau. Chính vì vây giáo viên là ngươi trực tiêp truyên thụ kiên thức cho tre phải nắm bắt được khả năng của tưng
tre. Trong quá trình giảng dạy tôi luôn chu ý đên tưng cá nhân tre đê có những hình thức và phương pháp phù hợp.
Đối với tre yêu: Bản thân tôi luôn quan tâm đên tre như trong giơ học gọi tre trả lơi, động viên tre, khen tre
khi tre làm được. Với giải pháp này tôi đã thành công với cháu Ngô Thê Hải, Quang Huy, Minh Huy cháu rất rụt

rè, nhut nhát tôi luôn gần gui và tạo sự thoải mái đối với tre. Khi tre trả lơi và làm được những yêu cầu đưa ra tôi
kip thơi động viên tre, được khen ngợi tre rất hứng thu và thực hiện tốt mong muốn của cô.
Đối với tre giỏi: Tôi luôn đặt những câu hỏi, những tình huống khó hơn đê tre phát huy tối đa tính tích cực
sáng tạo của bản thân. Khi tre thực hiện được bản thân tôi kip thơi khen tre như: tre Công Minh, Vân Anh, Khang,
Thùy Nhi, Thùy Dương.
Để nâng cao chấá́t lượụ̣ng giáá́o dụụ̣c trẻ vàầ̀ đáá́p ứá́ng mụụ̣c tiêu giáá́o dụụ̣c “Lấá́y trẻ làầ̀m trung tâm”, trong quáá́ trìầ̀nh
trẻ ởả̉ trường mầầ̀m non, giáá́o viên cầầ̀n pháá́t huy cao độụ̣ tíá́nh tự lập tự chủả̉ độụ̣ng tham gia trong mọụ̣i hoạụ̣t độụ̣ng mặụ̣c
dầầ̀u qua hoạụ̣t độụ̣ng đóá́ chưa đem lạụ̣i kết quảả̉ cụụ̣ thể song ẩả̉n trong đóá́ làầ̀ sựụ̣ pháá́t triển về tâm sinh lýá́ củả̉a trẻ.
2.2.5 Lam tôt công tac phôi hơp vơi phu huynh.
Thựụ̣c hiệụ̣n nghiêm túc theo sựụ̣ chỉả̉ đạụ̣o củả̉a nhàầ̀ trường, đầầ̀u năm họụ̣c tôi triển khai họụ̣p phụụ̣ huynh để bàầ̀n vàầ̀
thốá́ng nhấá́t vớá́i cha mẹ trẻ về nộụ̣i dung vàầ̀ hìầ̀nh thứá́c, biệụ̣n pháá́p giáá́o dụụ̣c trẻ trong từng giai đoạụ̣n vàầ̀ cảả̉ năm. Lập kế
hoạụ̣ch phốá́i hợụ̣p vớá́i phụụ̣ huynh cụụ̣ thể ngay từ đầầ̀u năm họụ̣c.
Ví dụ: Vàầ̀o đầầ̀u năm họụ̣c, cô giáá́o thông báá́o vớá́i phụụ̣ huynh củả̉a lớá́p về nộụ̣i quy như sau:

5

download by :

Độụ̣ng viên con đi họụ̣c đêu, đưa đóá́n con đúng giờ quy định. Ghi rõ tên con vàầ̀o cáá́c đồầ̀ dùầ̀ng riêng, ba lô, dàầ̀y
déá́p, mũ...quan tâm vàầ̀ dạụ̣y dỗ con nhữỹ̃ng nề nếp, thóá́i quen văn minh, lịch sựụ̣: Chàầ̀o hỏả̉i, biết cáá́m ơn, xin lỗỹ̃i, biết
vệụ̣ sinh thân thể, vệụ̣ sinh môi trường. Đóá́ng góá́p cáá́c khoảả̉n kinh phíá́ theo quy định.
Tổả̉ chứá́c hợp vớá́i cha mẹ củả̉a lớá́p theo định kỳ, Trong buổả̉i họụ̣p giáá́o viên thông báá́o cụ thê về nộụ̣i dung hoạụ̣t
độụ̣ng củả̉a lớá́p, trao đổả̉i vớá́i cha mẹ về kinh nghiệụ̣m chăm sóá́c giáá́o dụụ̣c trẻ, tuyên truyền kiến thứá́c khoa họụ̣c về nuôi
dạụ̣y trẻ, giảả̉i đáá́p nhữỹ̃ng thắc mắá́c cho cha mẹ trẻ khi cầầ̀n thiết.
Phốá́i hợụ̣p trao đổả̉i trựụ̣c tiếp vớá́i cha mẹ trẻ hàầ̀ng ngàầ̀y trong giờ đóá́n vàầ̀ trảả̉ trẻ. Cô thông báá́o nhanh về tìầ̀nh
hìầ̀nh củả̉a trẻ trong ngàầ̀y, hỏả̉i han về tìầ̀nh hìầ̀nh củả̉a trẻ ởả̉ nhàầ̀, nghe cha mẹ trao đổả̉i nhữỹ̃ng điều cầầ̀n chú ýá́ củả̉a mỗi trẻ.
Trong lớá́p giáá́o viên chủả̉ độụ̣ng xây dựụ̣ng mốá́i quan hệụ̣ giữỹ̃a giáá́o viên vớá́i cha mẹ vàầ̀ cáá́c thàầ̀nh viên kháá́c trong gia
đìầ̀nh, cung cấá́p cáá́c câu chuyệụ̣n, bàầ̀i thơ, trị chơi, chữỹ̃ cáá́i, chữỹ̃ sớá́ cóá́ trong chương trìầ̀nh cho cáá́c bậc cha mẹ để họụ̣
cùầ̀ng nhau dạụ̣y trẻ lúc ởả̉ nhàầ̀.

Ví dụ: Tơi trao đởả̉i vớá́i phụụ̣ huynh về mộụ̣t sốá́ biệụ̣n pháá́p giáá́o dụụ̣c trẻ như: Cha mẹ cóá́ thể làầ̀m nhiều cáá́ch để
giúp béá́ tựụ̣ tin vàầ̀ mạụ̣nh dạụ̣n hơn: như dẫn béá́ đi chơi, tham gia cáá́c buổả̉i lễ hộụ̣i, gặụ̣p gỡỹ̃ bạụ̣n bèầ̀ củả̉a cha mẹ vàầ̀ các
bạn. Tuy nhiên, phụụ̣ huynh khơng nên éá́p trẻ phảả̉i trị chụụ̣n vớá́i người lạụ̣, màầ̀ nên độụ̣ng viên con, tạụ̣o hứá́ng thú cho
trẻ biết trị chụụ̣n, dẫn dắá́t béá́ làầ̀m quen.
Cha mẹ cầầ̀n ln khen ngợụ̣i nhữỹ̃ng ưu điểm củả̉a trẻ, để trẻ cảả̉m thấá́y tựụ̣ tin hơn.. Ở Mẫu giáá́o trẻ họụ̣c bằng
chơi, thông qua hoạụ̣t độụ̣ng vui chơi để trẻ đượụ̣c họụ̣c đượụ̣c trảả̉i nghiệụ̣m, nên khơng gị bóá́ áá́p đặụ̣t trẻ, không nhồầ̀i nhéá́t
kiến thứá́c vàầ̀o đầầ̀u trẻ. Phụụ̣ huynh cầầ̀n nắá́m bắá́t khảả̉ năng, sởả̉ thíá́ch củả̉a con mìầ̀nh để độụ̣ng viên cho con sựụ̣ tựụ̣ tin, cóá́
độụ̣ng lựụ̣c để pháá́t triển. Cha mẹ nên quan tâm đến những gìầ̀ con mìầ̀nh đang họụ̣c ởả̉ trường, biết mỗỹ̃i ngàầ̀y trẻ cầầ̀n tìầ̀m
hiểu vàầ̀ chuẩả̉n bị bàầ̀i như thế nàầ̀o cho ngàầ̀y họụ̣c kế tiếp. Phụụ̣ huynh càầ̀ng tham gia nhiều hoạụ̣t độụ̣ng tạụ̣i trường càầ̀ng
tốá́t. Nhữỹ̃ng điều nàầ̀y sẽ cóá́ tinh thầầ̀n khíá́ch lệụ̣ cao đốá́i vớá́i trẻ. Điều quan trọụ̣ng làầ̀, phụụ̣ huynh nên tạụ̣o cho con mìầ̀nh
mộụ̣t sựụ̣ hứá́ng thú vớá́i việụ̣c họụ̣c vàầ̀ thíá́ch đượụ̣c đến trường, thể hiệụ̣n sựụ̣ quan tâm tớá́i nhữỹ̃ng gìầ̀ béá́ đang họụ̣c, khuyến
khíá́ch trẻ biết chia sẻ nhữỹ̃ng gìầ̀ trẻ đang họụ̣c hàầ̀ng ngàầ̀y vớá́i mìầ̀nh, khen ngợụ̣i sựụ̣ tiến bộụ̣ vàầ̀ sựụ̣ cốá́ gắá́ng dùầ̀ nhỏả̉ củả̉a
béá́.
2.3. Kết quả đạt được:
Qua quáá́ trìầ̀nh thựụ̣c hiệụ̣n vớá́i nhữỹ̃ng biệụ̣n pháá́p trên trẻ ởả̉ lớá́p tôi đạụ̣t đượụ̣c nhữỹ̃ng kết quảả̉ đáá́ng phấá́n khởả̉i, cụụ̣
thể:
* Đối với trẻ:
Trẻ hứá́ng thú tham gia vàầ̀o cáá́c hoạụ̣t độụ̣ng. Từ chỗỹ̃ trẻ tham gia hoạt động một cách râp khuôn giơ tre đã
hứng thu tham gia một cách tích cực. Có nhiêu tre con đưa ra những câu hỏi mang tính sáng tạo.
Qua nhiều lầầ̀n tổả̉ chứá́c các hoạt động theo hướng giáo dục lấy tre làm trung tâm tôi thấy tre tự tin, mạnh
dạn hơn một số tre nhut nhát đã tham gia vào hoạt động một cách tích cực.
Qua đáá́nh giáá́ trẻ cuốá́i họụ̣c kỳ I

vừa qua, kết quảả̉ cho thấá́y:

STT

1

Trẻ yêu thíá́ch đến trườn

2

Trẻ hứá́ng thú tham gia

3

Trẻ thựụ̣c hiệụ̣n tốá́t cáá́c nh

4

Trẻ biết chủả̉ đợụ̣ng suy n

5

Trẻ hịa đờầ̀ng vớá́i cáá́c b

6

download by :

6

Trẻ tựụ̣ tin mạụ̣nh dạụ̣n tro

7

Trẻ cóá́ khảả̉ năng thể hiệ
củả̉a mìầ̀nh.

* Đối với giáo viên:
Giáá́o viên linh hoạụ̣t, sáá́ng tạụ̣o hơn trong việụ̣c tổả̉ chứá́c hoạụ̣t độụ̣ng cho trẻ vàầ̀ cóá́ thể lồầ̀ng ghéá́p nhiều bàầ̀i họụ̣c
giáá́o dụụ̣c, phùầ̀ hợụ̣p trong cáá́c hoạụ̣t độụ̣ng.
Cóá́ thêm nhiều kinh nghiệụ̣m trong việụ̣c lựụ̣a chọụ̣n đồầ̀ dùầ̀ng đồầ̀ chơi vàầ̀ trang tríá́ lớá́p họụ̣c sinh độụ̣ng lôi cuốá́n,
kíá́ch thíá́ch trẻ tham gia vàầ̀o cáá́c hoạụ̣t độụ̣ng.
Qua nhiều lầầ̀n tổả̉ chứá́c các hoạt động theo hướng giáo dục lấy tre làm trung tâm, tôi thấy bản thân mình gần
gui với tre hơn tạo được long tin của phụ huynh.
* Đối với phụ huynh:
Phụụ̣ huynh rấá́t phấá́n khởả̉i vàầ̀ quan tâm hơn về việụ̣c họụ̣c củả̉a trẻ. Đồầ̀ng thời tựụ̣ nguyệụ̣n đóá́ng góá́p nguyên liệụ̣u,
phế liệụ̣u để cô vàầ̀ cháá́u cùầ̀ng chuẩả̉n bị đồầ̀ dùầ̀ng cho cáá́c hoạụ̣t độụ̣ng.
3. KẾẾ́T LUẬN:
3.1. Ý nghĩa của đề tài:
Người xưa cóá́ câu: "Có cơng mài sắt có ngày nên kim". Thật vậy, vớá́i sựụ̣ miệụ̣t màầ̀i, phấá́n đấá́u không mệụ̣t mỏả̉i
trong quáá́ trìầ̀nh áá́p dụụ̣ng nhiều giảả̉i pháá́p phùầ̀ hợụ̣p táá́c độụ̣ng đến trẻ, tôi đãỹ̃ đưa đến cho trẻ mộụ̣t cáá́ch họụ̣c nhẹ nhàầ̀ng,
thoảả̉i máá́i. Trẻ đãỹ̃ mạụ̣nh dạụ̣n tựụ̣ tin, tíá́ch cựụ̣c hoạụ̣t độụ̣ng vàầ̀ pháá́t huy tíá́nh sáá́ng tạụ̣o củả̉a bảả̉n thân, pháá́t triển mạụ̣nh về
tấá́t cảả̉ mọụ̣i mặụ̣t. Trẻ đãỹ̃ cóá́ tháá́i độụ̣ chú ýá́ tâp trung vào hoạt động, trẻ tíá́ch cựụ̣c tham gia vàầ̀o cáá́c hoạụ̣t độụ̣ng mộụ̣t cáá́ch
hứá́ng thú vàầ̀ say mê.
Xây dựng kê hoạch năm, tháá́ng, tuầầ̀n, ngàầ̀y phù hợp với đặc điêm tâm sinh lý của tre. Luôn tìầ̀m cáá́ch làầ̀m
mớá́i nộụ̣i dung vàầ̀ đa dạụ̣ng hóá́a hoạụ̣t độụ̣ng củả̉a trẻ, biết tạụ̣o ra tìầ̀nh huốá́ng cóá́ vấá́n đề vàầ̀ đề cao tíá́nh độụ̣c lập, tựụ̣ chủả̉,
sáá́ng tạụ̣o củả̉a trẻ. Luôn khuyến khíá́ch trẻ tìầ̀m cáá́ch giảả̉i quyết vấá́n đề. Nắá́m đượụ̣c đặụ̣c điểm tâm sinh lýá́ củả̉a từng trẻ,
đặụ̣c điểm tìầ̀nh hìầ̀nh củả̉a trường, lớá́p để lựụ̣a chọụ̣n phương pháá́p giáá́o dụụ̣c sao cho phùầ̀ hợụ̣p.
Xây dựụ̣ng môi trường thân thiện, an toàn, lành mạnh. Tạụ̣o sự thích thu khi đên trương, tự tin, tham gia một
cách tích cực, sáng tạo trong các hoạt động.
Đê tổ chức tốá́t các hoạt động theo hướá́ng lấá́y trẻ làầ̀m trung tâm. Trướá́c hết bảả̉n thân phảả̉i xáá́c định đượụ̣c
nhiệụ̣m vụụ̣ củả̉a người giáá́o viên mầầ̀m non làầ̀: “Cô giáá́o như mẹ hiền”, tận tìầ̀nh chịu thương chịu khóá́. Giáá́o viên tíá́ch
cựụ̣c họụ̣c tập bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ nhăm nâng cao chất lượng dạy học.
Cần phải làm tốt công tác phối hợp với phụ huynh. Kết hợụ̣p chặụ̣t chẽ vớá́i cáá́c bậc phụụ̣ huynh, cáá́c ban ngàầ̀nh
địa phương, làầ̀m tốá́t công táá́c tuyên truyền vận độụ̣ng phụụ̣ huynh hiểu vàầ̀ đồầ̀ng tìầ̀nh vớá́i cáá́c kế hoạụ̣ch củả̉a giáá́o viên
đưa ra để cùầ̀ng phốá́i hợụ̣p thựụ̣c hiệụ̣n.

Tăng cương sư dụng các tro chơi vớá́i nhiều hìầ̀nh thứá́c kháá́c nhau, đa dạụ̣ng hóá́a cáá́c hoạụ̣t độụ̣ng củả̉a trẻ, quan
tâm giáo dục cá nhân tre trong nhóá́m bạụ̣n bèầ̀. Mộụ̣t điều rấá́t quan trọụ̣ng không thể thiếu đượụ̣c đóá́ làầ̀ độụ̣ng viên,
khuyến khíá́ch trẻ kịp thời tôn trọụ̣ng ý kiên củả̉a trẻ, không chê trẻ vàầ̀ luôn tạo tâp.
Tíá́nh xuyên suốá́t củả̉a đổả̉i mớá́i phương pháá́p giáá́o dụụ̣c theo hướá́ng lấy tre làm trung tâm chuyển từ hoạụ̣t độụ̣ng
thụụ̣ độụ̣ng sang việụ̣c tổả̉ chứá́c hướá́ng dẫn trẻ hoạụ̣t độụ̣ng chủả̉ độụ̣ng, độụ̣c lập, tựụ̣ giáá́c pháá́t triển năng lựụ̣c củả̉a mỗỹ̃i cáá́
nhân. Cô giáá́o làầ̀ người tổả̉ chứá́c, hướá́ng dẫn cáá́c hoạụ̣t độụ̣ng, đồầ̀ng thời khuyến khíá́ch, độụ̣ng viên trẻ cóá́ thể tham gia
khi cầầ̀n thiết để tạụ̣o ra quáá́ trìầ̀nh hoạụ̣t đợụ̣ng tíá́ch cựụ̣c củả̉a trẻ.
Ḿá́n làầ̀m tớá́t vai trị củả̉a mìầ̀nh, cô giáá́o phảả̉i nắá́m bắá́t nhữỹ̃ng biểu hiệụ̣n tíá́nh tíá́ch cựụ̣c, chủả̉ độụ̣ng, sáá́ng tạụ̣o củả̉a
trẻ, mặụ̣t kháá́c phảả̉i biết áá́p dụụ̣ng đồầ̀ng bộụ̣, khoa họụ̣c vàầ̀ hợụ̣p lýá́ cáá́c giảả̉i pháá́p sáá́ng tạụ̣o đãỹ̃ nêu trên. Hy vọụ̣ng rằng
chúng ta sẽ cóá́ mộụ̣t “thế hệụ̣ tương lai mai sau đầầ̀y triển vọụ̣ng”.
3.2. Kiên nghị đê xuất:

7

download by :

Đối với ban giám hiệu nhà trương: Thương xuyên tổ chức các giơ dạy mâu theo hướng giáo dục lấy tre làm
trung tâm đê giáo viên được hoạt động và rut kinh nghiệm.
Trang cấp đầy đủ hơn trang thiêt bi, cơ sở vât chất đê phục vụ cho các hoạt động được tốt hơn./.

8

download by :

XÁẾ́C NHẬN CỦA HĐKH NHÀ TRƯỜNG

XÁẾ́C NHẬN CỦA PHÒNG GD&ĐT LỆỆ̣ THỦY

9

download by :

(SKKN CHẤT 2020) một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục trẻ 4 5 tuổi theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm

Tài liệu liên quan

Tài liệu bạn tìm kiếm đã sẵn sàng tải về