(SKKN mới NHẤT) SKKN một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục ở buổi 2 trong trường tiểu học

Tên đề tài: Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động giáo
dục ở buổi 2 trong trường Tiểu học.
PHẦN THỨ NHẤT: MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Tiểu học là cấp học nền tảng trong hệ thống giáo dục phổ thơng, sự phát
triển tốn diện của học sinh tiểu học sẽ tạo tiền đề ban đầu, đóng vai trị quan
trọng cho q trình phát triển về năng lực, phẩm chất trong tương lai của các
em. Bên cạnh việc lĩnh hội kiến thức các mơn văn hóa, nhu cầu được hoạt động,
vui chơi, giải trí, tập luyện TDTT… các hoạt động ngoài giờ lên lớp đối với học
sinh tiểu học cũng không kém phần quan trọng. Trên tinh thần đó, Bộ Giáo dục
và Đào tạo đã hướng dẫn các nhà trường thực hiện chương trình dạy học 2
buổi/ngày. Buổi học thứ hai ở các trường tiểu học tổ chức cho học sinh (HS) học
tập, vui chơi trong ngày tại trường. Theo đó, ngồi buổi học chính khóa theo
chương trình của Bộ Giáo dục – Đào tạo (GD-ĐT) quy định, buổi học thứ 2 là
để HS thực hành và ơn luyện kiến thức đã học chính khóa, dành nhiều thời gian
tham gia các hoạt động ngoại khóa khác, tăng cường các môn học liên quan đến
nghệ thuật, thể dục, các môn học tự chọn nhằm phát triển năng khiếu cho các
em.
Nói khác đi, việc tổ chức dạy học buổi thứ hai khơng phải là tăng cường
độ khó trong học tập cho HS; không dạy trước bài mới mà chỉ để củng cố kiến
thức đã học, rèn luyện kỹ năng, tăng cường khả năng tự học cho các em. Buổi
học thứ hai chủ yếu tăng cường các môn học như Âm nhạc, Mỹ thuật, Thể dục,
Anh văn và các hoạt động ngồi giờ, mang tính tập thể nhằm hướng tới giáo dục
toàn diện. Việc tổ chức học buổi thứ hai cũng là để cho giáo viên (GV) có điều
kiện, thời gian gần gũi HS, qua đó vừa phát hiện năng khiếu của mỗi HS vừa
giúp đỡ, phụ đạo bổ sung kiến thức cho những HS còn yếu kém... Tổ chức buổi
học thứ 2 cũng là để tránh đi hiện tượng dạy học thêm tràn lan... Và mục đích
cuối cùng mà Bộ GD-ĐT muốn hướng đến trong việc tổ chức dạy buổi thứ 2 là
làm sao để mỗi HS có cảm giác thích học, khơng cảm thấy bị áp lực, mệt mỏi
khi đến trường, để “mỗi ngày đến trường thực sự là một ngày vui...”.
Tuy nhiên, trong quá trình triển khai mơ hình dạy 2 buổi/ngày ở tiểu học,

mục tiêu này đi chưa đúng hướng, còn tồn tại một số bất cập. Theo đó, khơng ít
trường học biến buổi học thứ 2 thành buổi học chính khóa kéo dài của buổi học
thứ nhất, hoặc lợi dụng buổi học thứ 2 để tăng cường dạy thêm... Nguyên nhân
dẫn đến thực trạng này, theo các nhà quản lý giáo dục là do sự kiểm tra, giám sát
chưa chặt chẽ, hoặc do sự nhận thức chưa chuẩn của một số GV về nội dung

download by :


cũng như phương pháp dạy học ở buổi thứ 2... Một số cán bộ quản lý chưa chú
trọng trong việc xây dựng kế hoạch tổ chức các hoạt động buổi hai. Nội dung,
chương trình, các hình thức tổ chức dành cho buổi thứ 2 chưa phong phú; một
bộ phận GV thiếu năng động, sáng tạo và thiếu nhiệt tình… dẫn đến tình trạng
học sinh thấy học 2 buổi/ngày là nặng nề; thiếu thời gian, không gian vui chơi,
làm cho các em trở nên thiếu năng động, linh hoạt, thiếu sáng tạo và hiệu quả
học tập chưa cao.
Là một giáo viên trực tiếp đứng lớp, tôi luôn trăn trở, làm thế nào để khắc
phục được tình trạng trên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện? Đó
cũng chính là lí do để tơi nghiên cứu và hồn thành đề tài “Một số biện pháp
nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục ở buổi 2 trong trường Tiểu
học”.
2. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
2.1. Đối tượng nghiên cứu
- Đối tượng nghiên cứu của đề tài là học sinh tiểu học; nội dung, chương
trình dạy học 2 buổi/ngày.
- Một số hoạt động tập thể dành cho lứa tuổi học sinh tiểu học.
2.2. Phạm vi nghiên cứu
- Các hoạt động giáo dục, hoạt động ngoài giờ lên lớp, hoạt động tập thể,
vui chơi trong trường tiểu học.
3. Mục tiêu nghiên cứu

- Đề xuất các giải pháp tổ chức một số hoạt động ở buổi hai, góp phần
nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong nhà trường tiểu học.
4. Giả thiết khoa học của đề tài nghiên cứu:
- Thực hiện thành công các giải pháp của đề tài sẽ góp phần nâng cao chất
lượng giáo dục toàn diện trong trường tiểu học.
5. Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp điều tra;
- Phương pháp thực nghiệm;
- Phương pháp thống kê;
- Phương pháp hỏi chuyên gia.
6. Đóng góp mới của đề tài nghiên cứu
- Đề tài đã đề xuất được các giải pháp, hình thức tổ chức một số hoạt
động giáo dục ở buổi 2 nhằm thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện trong trường
tiểu học.
2
download by :


3
download by :


PHẦN THỨ HAI: NỘI DUNG
1. Cơ sở khoa học
1.1. Cơ sở lý luận
Trong Chỉ thị 2699/CT-BGDĐT ngày 8 tháng 8 năm 2018 về nhiệm vụ
năm học 2017-2018, Bộ GD-ĐT đã chỉ đạo các địa phương: "…Tập trung nâng
cao chất lượng giáo dục ở các cấp học và trình độ đào tạo; quan tâm phát triển
phẩm chất, năng lực người học; chú trọng giáo dục đạo đức, lối sống, kỹ năng
sống cho học sinh…”. Trong văn bản hướng dẫn nhiệm vụ năm học cấp tiểu

học, Bộ GD-ĐT nhấn mạnh: “Động viên phụ huynh, cộng đồng, đầu tư, đóng
góp nhân lực, trí lực, tài lực để giáo dục toàn diện cho học sinh trong hoạt động
tổ chức dạy học 2 buổi/ ngày”. Thời gian học buổi thứ 2 là dành cho việc tự học
của HS, song có sự hướng dẫn, định hướng của giáo viên. Ngồi ra, HS được
tham gia nhiều hoạt động ngoại khóa, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, câu
lạc bộ… nhằm rèn luyện sức khỏe, sinh hoạt nhóm theo sở thích. Với việc học
cả ngày ở trường, các kiến thức HS cần tiếp nhận sẽ được rải ra, làm tăng khả
năng tiếp nhận và hạn chế được tình trạng quá tải. 
Dạy 2 buổi/ngày ở cấp tiểu học vừa là nhu cầu của xã hội, vừa là nhu cầu
giáo dục của trẻ em (được học, được chơi, được tham gia các hoạt động giáo dục
tồn diện). Học 2 buổi/ngày khơng phải là học thêm mà tăng cường các hoạt
động giáo dục toàn diện. Tổ chức học 2 buổi/ngày do nhà trường quyết định,
phù hợp với khả năng và nhu cầu của địa phương. Dạy học 2 buổi/ngày là dạy
học 10 buổi/tuần (mỗi ngày dạy hai buổi: sáng-chiều từ thứ hai đến thức sáu
hàng tuần), cũng có thể dạy học 9 buổi/tuần (một buổi dành cho sinh hoạt
chuyên môn và các hoạt động khác), nội dung dạy học gồm toàn bộ nội dung
của dạy học buổi 1/ngày và thêm một số nội dung: thực hành kiến thức đã học;
phụ đạo học sinh yếu, bồi dưỡng học sinh có năng khiếu; dạy học các môn tự
chon; hướng dẫn tự học và tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp; tổ
chức rèn các kỹ năng cho học sinh;…
Về nội dung dạy học buổi thứ hai, Sở GD-ĐT Hà Tĩnh và Phòng GD&ĐT
Thành phố đã có hướng dẫn rất cụ thể và nhấn mạnh: Nội dung dạy học ở buổi
thứ hai tập trung vào việc thực hành các kiến thức đã học và tổ chức cho học
sinh tham gia các hoạt động thực tế ở địa phương; giúp học sinh yếu kém vươn
lên hoàn thành yêu cầu học tập, bồi dưỡng học sinh có năng khiếu mơn Tốn,
Tiếng Việt, Âm nhạc, Mỹ thuật, Thể dục; dạy học các môn và nội dung tự chọn
được quy định trong chương trình, tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp và
giáo dục kĩ năng sống. Đảm bảo việc tổ chức dạy học sao cho nhẹ nhàng, tự
nhiên, phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh, lồng ghép các nội dung:
4

download by :


Âm nhạc, Mĩ thuật, Thể dục, Hoạt động tập thể thành hoạt động tổng hợp có
định hướng theo chủ đề, tăng cường các hình thức học theo nhóm, như nhóm
Vẽ, Hát-Múa, Thể thao, Tiếng Anh, Tin học,…
Dạy học và các hoạt động ở buổi thứ hai không nhất thiết phải tổ chức lớp
học như buổi thứ nhất mà có thể tập hợp các học sinh có cùng sở thích, năng
khiếu, nhu cầu ở các khối lớp vào một lớp học chung, tạo cơ hội để các em phát
triển năng lực cá nhân đến mức tối đa; có thể tổ chức tại sân trường, nhà đa
năng, phòng truyền thống hay tại một địa điểm thích hợp khác ngồi nhà trường.
1.2. Cơ sở thực tiễn
Các hoạt động giáo dục ở buổi hai là những hoạt động được tổ chức ngoài
giờ học của các môn học, tiết học ở trên lớp; là sự nối tiếp hoạt động dạy và học
trên lớp, là con đường gắn lý thuyết với thực tiễn, tạo nên sự thống nhất giữa
nhận thức và hành động của học sinh. Tổ chức các hoạt động giáo dục ở buổi
hai giúp HS được tham gia các hoạt động văn hoá, văn nghệ, thể dục, thể thao
nhằm tăng cường thể lực, phát triển năng khiếu; các hoạt động tập thể và các
hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ngay tại trường để các em vui hơn, khoẻ
hơn, được chơi nhiều hơn, yêu trường, yêu lớp, yêu bạn bè hơn.
Thực hiện theo sự chỉ đạo của các cấp quản lý giáo dục ở các địa phương,
việc tổ chức dạy học buổi hai theo phân phối chương trình từng tuần học đã có
nhiều tài liệu tham khảo, phục vụ cho dạy học. Nội dung trong các tài liệu khá
phù hợp và cũng đã có những nội dung phát triển dành cho đối tượng học sinh
khá giỏi. Đây là điều kiện hết sức thuận lợi cho giáo viên lựa chọn các nội dung,
bài tập phù hợp với đối tượng học sinh trong lớp. Đối với một số nơi, GV tổ
chức cho học sinh hoàn thành bài tập của buổi thứ nhất, củng cố một số kỹ năng
trong một đơn vị kiến thức đã học, tổ chức thêm một số tiết cho các môn Âm
nhạc, Mĩ thuật, Ngoại ngữ, Tin học… Thực hiện được như vậy cũng chính là đã
thực hiện nghiêm túc chỉ đạo của ngành. Tuy nhiên, phần lớn thời gian, học sinh

vẫn cịn phải học tập bó hẹp trong bốn bức tường của lớp học, phạm vi kiến thức
bó hẹp trong sách giáo khoa… Điều kiện để học sinh vận dụng kiến thức, kỹ
năng cịn ít; học sinh ít được tham gia trải nghiệm những hiểu biết, ít có điều
kiện để thu thập thêm những vốn kiến thức thông qua hoạt động, giao lưu…
Điều đó khẳng định việc tăng cường, đổi mới hình thức tổ chức các hoạt động ở
buổi hai có ý nghĩa hết sức quan trọng trong việc thực hiện mục tiêu giáo dục
toàn diện trong nhà trường.
2. Thực trạng việc tổ chức các hoạt động ở buổi hai trong các trường
tiểu học hiện nay
2.1. Mặt mạnh
5
download by :


Hiện nay hầu hết các nhà trường tiểu học đều được sự đầu tư rất đúng
mực của chính quyền địa phương nên CSVC khá đầy đủ; số lượng giáo viên và
chất lượng giáo viên cũng được ngành quan tâm đầu tư, đó là những điều kiện
thuận lợi cho việc tổ chức dạy học 2 buổi/ngày.
Thực hiện hướng dẫn chỉ đạo của ngành, các nhà trường đã tổ chức dạy
học 2 buổi/ngày (9-10 buổi/tuần). Đặc biệt, ngay từ đầu năm học, Phịng
GD&ĐT đã có định hướng khá cụ thể về hình thức tổ chức và phương pháp dạy
học các tiết hoc ở buổi 2. Trên cơ sở đó, giáo viên ở các nhà trường đã hết sức
nỗ lực thiết kế các tiết học giáo dục tự chọn dưới dạng các hoạt động trải
nghiệm, câu lạc bộ,… và đã thu được những thành công bước đầu đáng phấn
khởi.
2.2. Mặt hạn chế và nguyên nhân
a. Hạn chế
- Nội dung, chương trình: Nội dung dạy học và các hoạt động giáo dục
buổi hai ở nhiều nơi còn đơn điệu, nặng nề, chưa thực sự đáp ứng nhu cầu thực
tế; khá nhiều giáo viên thường dành thời gian của Hoạt động giáo dục ngoài giờ

lên lớp để ôn kiến thức kĩ năng, giải quyết các phần việc về lĩnh vực dạy học.
Một số trường chưa có nội dung, chương trình các hoạt động giáo dục ở buổi hai
cụ thể, chưa có sự phối hợp, đầu tư dành thời gian cho các hoạt động tập thể,
hoạt động NGLL…
- Công tác chỉ đạo: Một số nơi, sự quan tâm của cán bộ quản lý chưa đúng
mức; chưa có định hướng nội dung, hình thức về hoạt động ngoài giờ lên lớp và
các hoạt động khác ở buổi hai cho cán bộ, giáo viên, nhân viên; ở một số nơi
chưa có sự sáng tạo, chưa có biện pháp chỉ đạo cụ thể. Nhiều trường ít chú ý đầu
tư thời gian các hoạt động tập thể, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp bởi
thường mất nhiều thời gian, nếu tổ chức không tốt không những không mang lại
lợi ích gì mà cịn ảnh hưởng chất lượng hoạt động dạy và học trên lớp, tốn kém
kinh phí mà khơng có nguồn tài chính hỗ trợ, có quan điểm cịn cho đây là hoạt
động vui chơi nên không quan trọng, không cần thiết.
- Đội ngũ giáo viên: Năng lực tổ chức hoạt động ngồi giờ của một số
giáo viên vẫn cịn hạn chế. Một số giáo viên có năng lực nhưng lười tư duy, ít
sáng tạo; một số giáo viên quá nặng nề trong việc dạy kiến thức cho học sinh,
làm cho quá trình dạy học trở nên mệt mỏi, căng thẳng.
b. Nguyên nhân

6
download by :


Một số đơn vị điều kiện về diện tích, khn viên, sân chơi, bãi tập, các
điều kiện về CSVC chưa đảm bảo hoặc ít được cải tạo, bổ sung thường xuyên
nhằm đáp ứng các điều kiện tổ chức dạy học 2 buổi/ngày.
Vấn đề kinh phí dành cho các hoạt động giáo dục trong mỗi năm học hạn
hẹn cũng là một nguyên nhân dẫn đến việc tổ chức các hoạt động giáo dục buổi
hai chưa được mặn mà, chưa có sự đầu tư đúng mức.
Nhìn chung, hoạt động ngồi giờ lên lớp và các hoạt động dạy học buổi

hai vẫn còn chưa được phát huy hết ý nghĩa thực chất của nó đối với việc nâng
cao chất lượng giáo dục tồn diện, chưa thực sự được các cấp quản lý và giáo
viên đầu tư đúng nghĩa; việc thực hiện chưa được đồng bộ thống nhất, chưa có
chiều sâu.
3. Các giải pháp thực hiện
3.1. Lập kế hoạch
Ngoài các tiết học trên lớp, các hoạt động buổi hai trong một năm học cần
căn cứ vào phương thức tổ chức và được lựa chọn trong các mơ hình: Hoạt động
giáo dục ngồi giờ lên lớp theo chủ điểm từng tháng; Hoạt động vui chơi – học
tập; Hoạt động ngoại khoá…
Việc lựa chọn tổ chức các mơ hình hoạt động ngồi giờ lên lớp: Thực
hiện theo chủ điểm từng tháng: Tháng 9: Truyền thống nhà trường; Tháng 10:
Chăm ngoan học giỏi; Tháng 11: Tôn sư trọng đạo; Tháng 12: Uống nước nhớ
nguồn; Tháng 1&2: Mừng Đảng mừng Xuân; Tháng 3: Tiến bước lên Đoàn;
Tháng 4: Hồ bình và Hữu nghị; Tháng 5: Bác Hồ kính yêu (Theo tài liệu hướng
dẫn tổ chức các hoạt động Ngoài giờ lên lớp ở tiểu học)
Kết hợp tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp theo chủ điểm là các hoạt
động được lựa chọn phù hợp trong các loại hình sau: Mơ hình các các hoạt động
vui chơi – học tập: Ngày hội; Triễn lãm; Hội thi; Hội chợ; Câu lạc bộ; Diễn
đàn…
Mơ hình ngày hội được lựa chọn để tổ chức trong trường tiểu học: Đêm
hội Trăng rằm (tháng 9); Ngày hội Vệ sinh trường học (tháng 10); Ngày hội
Chúng em là chiến sỹ (tháng 12); Ngày hội thiếu nhi vui khoẻ, tiến bước lên
Đồn (tháng 3)…
Mơ hình Triễn lãm, Hội chợ: Triễn lãm Nhật ký thiếu nhi (Nhật ký về
những việc làm tốt hoặc cảm xúc tuổi thơ được viết bằng văn, thơ, tranh,
ảnh…); Triễn lãm học tập – sáng tạo (sản phẩm của học sinh về đồ dùng học
tập, ý tưởng sáng tạo…); Triễn lãm ảnh về Bác Hồ; Hội chợ tuổi thơ,Triển lãm
sản phẩm học trò,…
7

download by :


Mơ hình hội thi: Hội thi trình diễn thời trang học đường (các sản phẩm
thời trang được làm từ giấy loại, phế liệu…); Thi Trạng nguyên nhỏ tuổi; Rung
chuông vàng; Nét chữ - Nết người; Thi Ý tưởng trẻ thơ…
Mô hình Câu lạc bộ: CLB học tập: Tốn tuổi thơ, Văn hay – Chữ đẹp,
giao tiếp tiếng Anh, Viết chữ đẹp; CLB nghệ thuật: Múa, Khéo tay hay làm, Mỹ
thuật; CLB thể dục – thể thao: Bóng bàn, cờ vua, bóng đá, dance sport, võ
thuật...
Diễn đàn: Diễn đàn “Điều em muốn nói”
Ngoại khố: tiết học ngoại khố; tham quan, dã ngoại: Hành hương về địa
chỉ đỏ; du lịch trên màn ảnh nhỏ...
Trong các mơ hình trên, câu lạc bộ, hoạt động tập thể là những mơ hình
được tiến hành một cách thường xuyên theo từng tháng, tuần.
CLB trong nhà trường là nơi tập hợp các học sinh có cũng sở thích, năng
khiếu ở một lĩnh vực nào đó tự nguyện tham gia vào các hoạt động học tập, vui
chơi giải trí phù hợp với bản thân. Câu lạc bộ khơng quy định về lứa tuổi, giới
tính. Các loại hình CLB được tổ chức trong trường học như: CLB học tập, CLB
thể dục – thể thao, CLB nghệ thuật…
Hoạt động tập thể (HĐTT) là những hoạt động được tiến hành thường
xuyên theo lịch tuần, nhằm xây dựng cho học sinh thói quen tốt, kỹ năng sống
lành mạnh phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý học sinh tiểu học, như: Hoạt động
thư viện, viết nhật ký thiếu nhi, hoạt động vệ sinh mơi trường…
Qua các loại hình sinh hoạt khác nhau của CLB, HĐTT học sinh có dịp
giúp nhau học tập, trao đổi kinh nghiệm trong cuộc sống, phát huy mặt tích cực,
cải thiện uốn nắn các biểu hiện tiêu cực, lạc hậu, kích thích tính chủ động, sáng
tạo, tính tích cực xã hội, xây dựng nếp sống văn minh môi trường học đường
lành mạnh.
Trước khi xây dựng kế hoạch tổ chức CLB và các hoạt động tập thể, cần

xác định các yếu tố cần thiết như: CSVC, nhân sự (cá nhân phụ trách), nội dung
chương trình…
3.2. Tổ chức một số hoạt động
3.2.1. Hoạt động thư viện lớp học
Là hoạt động đọc sách, tìm hiểu kiến thức qua hoạt động đọc ở sách, báo,
tài liệu… Hoạt động thư viện lớp học nhằm tạo điều kiện cho học sinh được đọc
sách thường xuyên, bất kỳ một học sinh nào yêu sách đều có thể đọc sách một
cách thuận lợi. Hoạt động thư viện lớp học có thể diễn ra hàng ngày hoặc trong
một giờ nhất định được quy định của thư viện (còn gọi là giờ mở cửa…).
8
download by :


Muốn tổ chức được thư viện lớp học đòi hỏi lớp học phải có tủ sách, có
sách đọc phù hợp với lứa tuổi.
Tổ chức và duy trì được hoạt động thư viện lớp học sẽ xây dựng được văn
hoá đọc, tạo thói quen đọc sách trong nhà trường, góp phần bồi dưỡng nhân
cách, tình cảm, thái độ chuẩn mực và tình yêu văn học cho học sinh.
3.2.1.1. Xây dựng tủ sách
Phối hợp với Ban đại diện Hội CMHS, thông báo kế hoạch xây dựng tủ
sách tới toàn thể phụ huynh, trao đổi với họ về ý nghĩa của việc xây dựng tủ
sách lớp học nhằm tranh thủ sự ủng hộ của phụ huynh trong việc huy động sách
từ học sinh.
Mỗi lớp xây dựng một tủ sách. Tủ sách chỉ cần có hai ngăn vừa đủ để
chứa số lượng sách của lớp. Việc trang trí tủ sách cũng được chú ý, trang trí đẹp
nhưng khơng q cầu kỳ, thể hiện được tính trang nhã, thân thiện.
Mỗi học sinh trong lớp đều phải có trách nhiệm góp sách (nếu có). Đối
với những học sinh nghèo khơng có sách để đóng góp, GV chủ nhiệm khuyến
khích các bạn hỗ trợ và tạo điều kiện cho các em được tham gia đọc sách một
cách tự nhiên, thoải mái.

3.2.1.2. Tổ chức phong trào đọc sách
Nhà trường quy định lịch của hoạt động thư viện vào một thời gian nhất
định. Vào khoảng thời gian đó, tất cả học sinh ở tất cả các lớp đều tham gia đọc
sách. Chẳng hạn: Lịch hoạt động thư viện vào chiều thứ 2 hàng tuần.
GV chủ nhiệm khuyến khích và hướng dẫn học sinh đọc sách đúng cách:
Chọn sách yêu thích; đọc hết cuốn sách đó rồi mới đọc sang cuốn khác. Ngồi ra
các GV cần có sổ theo dõi số sách mỗi học sinh đã đọc, thời gian đọc…
Mục đích của việc theo dõi là để giáo viên nắm được tình hình về sở thích
đọc sách của từng học sinh để có kế hoạch định hướng cho các em trong việc
đọc sách, tích luỹ kiến thức từ sách…
Việc ghi sổ theo dõi không nhất thiết phải GV chủ nhiệm ghi, lớp cử ra
một bạn phụ trách tủ sách, ghi chép về tình hình hoạt động của thư viện, báo cáo
định kỳ với GVCN.
Để đẩy mạnh phong trào đọc sách, hàng tuần GVCN tổ chức thi kể
chuyện đã đọc, chọn bạn có giọng kể hay nhất ghi tên tuyên truyền trên bảng tin
của nhà trường.
Tổ chức Ngày hội đọc sách với quy mơ tồn trường một cách có ý nghĩa.
Ngồi việc tun truyền, tơn vinh văn hóa đọc, cần giáo dục học sinh có nhu cầu

9
download by :


tìm hiểu các vấn đề các em quan tâm qua sách vở, thấy được lợi ích của việc đọc
sách, từ đó, biết u q, trân trọng và gìn giữ sách.
3.2.2 Hội thi
Hội thi là sự chọn lọc về năng khiếu, tài năng, sở thích nên có rất nhiều
học sinh hào hứng tham gia để khẳng định mình. Tuy nhiên cần chú ý khơng
nên tổ chức hội thi mang tính năng nề về kiến thức, tạo áp lực thi cử cho học
sinh. Khung cảnh trang trí hội thi mang tính chất vui tươi, náo nhiệt, và phải

được học sinh chứng kiến, cổ vũ… Hội thi thường có hai loại hình: Hội thi dành
cho cá nhân và hội thi dành cho tập thể.
Hội thi dành cho cá nhân: Trạng nguyên nhỏ tuổi, Nét chữ - nết người,
thuyết trình, kể chuyện…
Hội thi dành cho các tập thể, nhóm nhỏ: Đố vui, hái hoa dân chủ, trắc
nghiệm kiến thức…
Để tổ chức được các loại hình trên, cần thực hiện các việc sau đây:
3.2.2.1. Cơng tác chuẩn bị
- Xác định rõ mục đích ý nghĩa và yêu cầu của từng cuộc thi cụ thể (vì sao
phải tổ chức? Tổ chức để làm gì?…), các yêu cầu cụ thể với Ban tổ chức, đối
tượng?
- Các nội dung cần có trong cuộc thi (thể hiện mục đích cần đạt được), nội
dung chính, nội dung phụ, nội dung giáo dục, vui chơi giải trí, nội dung thử
thách, gợi ý thơng minh…
- Hình thức, quy mơ, tính chất Hội thi:
+ Chọn hình thức (loại hình cụ thể)
+ Hình thức qua trang trí, màu cờ sắc áo..
+ Hình thức: nhóm nhỏ, nhóm lớn, cá nhân
+ Quy mơ: dự kiến cách thức tổ chức tầm cỡ nào? Người dự, người xem,
lực lượng cổ vũ, trang trí…
+ Tính chất: đối kháng thế nào, trực tiếp, gián tiếp, vui tươi nhẹ nhàng
hay căng thẳng…
- Thời gian: Hội thi diễn ra bao lâu, mấy vịng, có thời gian cho chuẩn bị
khơng hay chỉ là ứng xử (tức sử dụng vốn kiến thức có sẵn)?
- Địa điểm: nơi nào? Có quá lợi thế cho một lực lượng tham gia không?
Khán giả của ai?

10
download by :

- Phương tiện phục vụ: trang trí, bàn ghế, chỗ ngồi (người chơi, người
xem, đại biểu) dụng cụ chơi, ánh sáng, đèn màu, bảng, nhạc, quần áo, dụng cụ
cổ động, hoa, quà tặng, quà thưởng, câu hỏi…
- Soạn nội quy, điều luật, thể lệ: (quan trọng nhất) soạn càng kỹ càng ít bị
tranh cãi.
- Khen thưởng cá nhân và các tổ khi tham gia.
- Thành lập các ban làm việc: Ban tổ chức, Ban giám khảo, Ban trật tự,
hậu cần, âm thanh ánh sáng, bộ phận phục vụ cụ thể lúc diễn ra Hội thi, người
dẫn chương trình, nên phân công cụ thể từng thành viên với từng loại công việc.
- Chuẩn bị kinh phí tổng thể:
Sau khi dự kiến đủ các yếu tố trên, giáo viên phải hình thành cho được kế
hoạch tổ chức.
3.2.2.2. Lập kế hoạch
- Viết kế hoạch (từ các ý của việc chuẩn bị, GV hình thành kế hoạch chi
tiết cho Hội thi như: mục đích yêu cầu, nội dung, chủ đề, địa điểm, thời gian, đối
tượng…)
- Lên chương trình chi tiết: trong viết kế hoạch, việc lên chương trình
chi tiết rất quan trọng vì khi Hội thi diễn ra, giáo viên phải căn cứ vào đó để tuần
tự thực hiện (nếu được thì nên biến chương trình chi tiết thành kịch bản càng
tốt).
- Lập bảng phân công cụ thể từng công việc cho Ban tổ chức (kể cả việc
chuẩn bị đến khi tiến hành và kết thúc toàn bộ cuộc thi).
- Dự trù kinh phí chi tiết (tham mưu với Hội cha mẹ học sinh, tránh để
thiếu hoặc mọi hiện tượng phát sinh).
- Nêu biện pháp và tiến độ thực hiện (gắn công việc chuẩn bị, kiểm tra với
thời gian cụ thể mà Ban tổ chức và các bộ phận phải hoàn thành, cách thức hoàn
thành).
3.2.2.3. Phổ biến
- Sau khi hoàn thành kế hoạch cần báo cáo Ban giám hiệu, các bộ phận,

đại diện người tham gia để nghe góp ý.
- Tập dượt các nội dung cần thiết (chơi thử trò chơi, văn nghệ, khai mạc,
bế mạc…)
3.2.2.4. Tiến hành
Khi tiến hành Hội thi cần chú ý các việc sau:

11
download by :


- Theo đúng trình tự chương trình đã có mà thực hiện (đây là nội dung đã
được duyệt, được người chơi chấp nhận và đã chuẩn bị từ trước).
- Ban tổ chức cần có bộ phận thường trực để giải quyết kịp thời các tình
huống phát sinh, khi xử lý cần lưu ý lực lượng chỉ huy của các đoàn, đội trên
quan điểm tất cả vì sự thành cơng chung của cuộc thi.
- Về hình thức cần tạo khơng khí thoải mái, nhẹ nhàng vui tươi sinh động,
nhưng đừng quên nội dung giáo dục, cần tập trung nhiều cho phần khai mạc, bế
mạc.
- Cần chọn học sinh dẫn chương trình cho phù hợp với từng loại hình cụ
thể. Nếu nặng về kiến thức thì chọn em có kiến thức, nếu nặng về giải trí thì mời
em có khiếu hài hước để cuộc thi luôn sinh động.
- Các nội dung thi, các câu hỏi phải được soạn kỹ cả phần hỏi lẫn phần
đáp, được duyệt kỹ trước khi đem ra sử dụng. Các dạng câu hỏi (kín, mở…)
phải được thống nhất chung.
Cuối cùng, cần nghiêm túc rút kinh nghiệm công tác tổ chức, lắng nghe từ
nhiều phía (Ban tổ chức, các bộ phận, người thi, khán giả, ủng hộ viên…) để lần
sau tổ chức tốt hơn.
3.2.2.5. Quy trình tổ chức Hội thi
1. Khai mạc;
2. Tuyên truyền cho hội thi, tuyên truyền về thí sinh tham gia dự thi;

3. Thơng qua thể lệ;
4. Thí sinh tham gia dự thi;
5. Giám khảo làm việc; Giao lưu văn nghệ giữa các lớp
6. Công bố kết quả và trao giải;
7. Bế mạc.
3.2.3. Câu lạc bộ
CLB là một trong những phương thức hoạt động sinh động, là cơng cụ để
giáo dục tư tưởng, văn hố, giáo dục truyền thống và giáo dục thẩm mỹ cho HS.
Đồng thời là môi trường tiên tiến để mỗi thành viên tự điều chỉnh nhận thức,
hành vi, rèn luyện, phấn đấu trưởng thành.
Trên cơ sở nhu cầu, nguyện vọng, sở thích của từng đối tượng học sinh
với những điều kiện, hoàn cảnh khác nhau, Câu lạc bộ có trách nhiệm từng bước
thoả mãn, đáp ứng nhằm nâng cao nhận thức về mọi mặt trong học tập, lao động
và vui chơi cho HS. Đồng thời giúp các em rèn luyện những kỹ năng cơ bản
trong học tập và trong quan hệ xã hội.
12
download by :


3.2.3.1. Quy trình thành lập Câu lạc bộ
a. Khảo sát tình hình, nắm bắt nhu cầu, nguyện vọng của HS
 
- Xây dựng mẫu phiếu khảo sát dựa trên mục đích và dự kiến các nội
dung hoạt động của Câu lạc bộ và đặc thù của từng trường cho phù hợp (Phiếu
dưới hình thức trắc nghiệm, rõ ràng, dễ hiểu, tránh q dài) dưa trên cơ sở:
+ Tơn trọng sở thích nguyện vọng của học sinh.
+ Giáo viên chủ nhiệm gợi ý để các em lựa chọn. Ví dụ như có năng
khiếu Toán em nên tham gia Câu lạc bộ cờ vua, học giỏi tiếng Anh em nên tham
gia vào Câu lạc bộ giao tiếp tiếng Anh, v.v.
+ Không chọn đồng thời hai Câu lạc bộ trùng thời điểm sinh hoạt (các

Câu lạc bộ học tập, nghệ thuật sinh hoạt lúc 14 h, các Câu lạc bộ thể thao, thể
dục sinh hoạt lúc 15h30p).
- Phát phiếu khảo sát, thu phiếu và tổng hợp số liệu.
b. Thống nhất loại hình CLB, lập danh sách thành viên và thành lập ban
chủ nhiệm CLB…
- Bỏ những Câu lạc bộ có số lượng thành viên đăng ký quá ít và tăng ca
cho những Câu lạc bộ có số lượng vượt nhiều so với dự kiến, lập danh sách các
thành viên CLB. Đảm bảo việc thành lập CLB phù hợp với chủ trương, định
hướng hoạt động, nhằm thực hiện tốt các mục tiêu đã đề ra.
 
- Dự kiến nhân sự tham gia Ban Chủ nhiệm CLB, phụ trách các Ban của
Câu lạc bộ và lực lượng tham gia CLB.
c. Dự trù kinh phí, huy động kinh phí phục vụ lễ ra mắt và duy trì, nâng
cao chất lượng câu lạc bộ:
- Kinh phí dự trù gồm:
+ Mua sắm cơ sở vật chất (bàn bóng bàn, tập vẽ, cờ vua, trang phục múa,
võ phục...).
+ Kinh phí tổ chức các cuộc thi
- Huy động:
+ Một phần từ ngân sách nhà trường
+ Cơ bản từ đóng góp tự nguyện của các thành viên thông qua Nghị quyết
Ban đại diện cha mẹ học sinh.
+ Một phần từ kêu gọi các tập thể, cá nhân hảo tâm.
c. Chuẩn bị các loại văn bản cần thiết cho buổi ra mắt câu lạc bộ; thông
báo địa điểm, thời gian ra mắt câu lạc bộ cho học sinh.

13
download by :

Câu lạc bộ trong các trường học hoạt động phục vụ mục tiêu phát triển
của trường, dưới sự bảo trợ của nhà trường. Thẩm quyền thành lập và giải tán do
Hiệu trưởng quyết định.
Các văn bản phục vụ lễ ra mắt gồm:
+ Quyết định thành lập Ban chỉ đạo Câu lạc bộ,
+ Quyết định thành lập các CLB và Ban chủ nhiệm CLB,
+ Quy chế hoạt động của các Câu lạc bộ.
+ Nội dung chương trình hoạt động của Câu lạc bộ.
+ Diễn văn khai mạc.
+ Chương trình ra mắt Câu lạc bộ.
d. Ra mắt Câu lạc bộ:
- Khai mạc, tuyên bố lý do, giới thiệu đại biểu.
- Đọc quyết định thành lập CLB, quyết định thành lập Ban chủ nhiệm, nội
quy, quy chế câu lạc bộ.
- Công bố nội dung chương trình hoạt động của CLB trong thời gian tới.
- Sinh hoạt văn hóa văn nghệ chào mừng ra mắt của câu lạc bộ.
3.2.3.2. Duy trì, nâng cao chất lượng hoạt động câu lạc bộ
a. Thành lập Ban chủ nhiệm Câu lạc bộ, các tiểu ban, từ đó xác định mục
tiêu nhiệm vụ cho từng tiểu ban.
b. Lập kế hoạch hoạt động từng học kỳ, tháng; trong mỗi hoạt động có sự
điều chỉnh.
Q trình hoạt động sẽ phát sinh nhiều thay đổi như việc một số thành
viên khơng cịn hứng thú, có ý muốn thay đổi (do năng lực, do nhận thức cảm
tính, do lơi kéo của bạn...); do thời tiết; buổi sinh hoạt trùng với kế hoạch chung
của ngành…
c. Thường xuyên đôn đốc kiểm tra, giao ban quý để Câu lạc bộ đi vào nề
nếp.
3.2.3.3. Phương pháp và hình thức tổ chức
a. Xác định nội dung và hình thức sinh hoạt
- Xác định nội dung: Là xác định chủ đề cho buổi sinh hoạt. Đây là khâu

quan trọng nhất. Khi xác định được chủ đề thì mới xác định được tồn bộ cơng
việc chuẩn bị kèm theo. Một buổi sinh hoạt chỉ nên nhằm vào một chủ đề; thậm
chí một chủ đề có thể sinh hoạt nhiều buổi. Từ chủ đề đã được xác định Ban

14
download by :


Chủ nhiệm huy động tất cả các hình thức sinh hoạt trong Câu lạc bộ để buổi sinh
hoạt thêm phong phú, hấp dẫn.
 Để xác định chủ đề sinh hoạt cho thiết thực và phù hợp, Ban chủ nhiệm
Câu lạc bộ phải căn cứ vào tình hình chính trị trước mắt và nhu cầu, tâm tư,
nguyện vọng của hội viên.
 
- Xác định hình thức thể hiện: Sau khi đã xác định nội dung cho buổi sinh
hoạt, Ban chủ nhiệm thống nhất hình thức thể hiện, có rất nhiều hình thức sinh
hoạt Câu lạc bộ. Có thể sử dụng một số hình thức chính sau đây:
 
+ Diễn giảng: Gồm các chủ đề chính trị, thời sự, khoa học kỹ thuật nhằm
nâng cao kiến thức, trình độ thẩm mỹ, giáo dục nếp sống mới. Đây là dạng nói
chuyện chuyên đề.
+ Hội thảo, tọa đàm là hình thức các thành viên Câu lạc bộ cùng tham gia
thảo luận để làm sáng tỏ một quan điểm, một nhận định.
 

+ Sinh hoạt văn nghệ, biểu diễn nghệ thuật.

 

+ Giới thiệu sách báo, trưng bày triển lãm.

 
+ Sinh hoạt ngoài Câu lạc bộ kết hợp với những hoạt động thể dục thể
thao, tham quan du lịch...
- Phân cơng người phụ trách: Người phụ trách có thể là thành viên của
Ban chủ nhiệm Câu lạc bộ hoặc chỉ là thành viên của Câu lạc bộ. Người phụ
trách có trách nhiệm tiến hành tồn bộ cơng việc chuẩn bị kiểm tra và đôn đốc
các khâu thực hiện. Người phụ trách phải hình thành đề cương chuẩn bị và có
trách nhiệm điều hành buổi sinh hoạt.
 - Tuyên truyền cổ động: Thông báo đến các thành viên Câu lạc bộ về
buổi sinh hoạt và tiến hành tuyên truyền.
b. Điều khiển sinh hoạt
Trước khi vào nội dung chính của buổi sinh hoạt, người điều khiển
chương trình hướng dẫn mọi người múa hát tập thể hoặc tổ chức các trò chơi.
Người điều khiển chương trình phải linh hoạt, tuỳ cơ ứng biến nhưng phải nắm
vững nội dung chính của buổi sinh hoạt để hướng mọi người đến những vấn đề
chủ yếu đã đề ra.
 
Người điều khiển chương trình là linh hồn của buổi sinh hoạt, vì thế phải
có tác phong nhanh nhẹn, hoạt bát, có khả năng hướng dẫn mọi người. Người
điều khiển chương trình cần ăn mặc gọn gàng, lịch sự; ngơn ngữ trong sáng, dễ
hiểu với thái độ thân thiện, tươi vui…
3.2.4. Triễn lãm, Hội chợ
15
download by :


Là việc tổ chức trưng bày vật phẩm, tranh ảnh hoặc hàng hoá tập trung
trong một thời gian và tại một địa điểm nhất định nhằm mục đích giới thiệu,
quảng bá đến mọi người trong xã hội, cộng đồng.

Trong trường học triển lãm và hội chợ đều mang tính chất tuyên truyền,
tạo điều kiện cho học sinh được giới thiệu về sản phẩm tự tay làm ra, bước đầu
nhận biết được giá trị của nó và từ đó khích lệ óc sáng tạo, khéo léo, tình yêu lao
động cho các em.
Để tổ chức Triển lãm, Hội chợ cần tiến hành các bước sau:
3.2.4.1. Công tác chuẩn bị
- Phát động tham gia triễn lãm, hội chợ. Ban tổ chức công bố thể lệ, yêu
cầu, quy định của triễn lãm, hội chợ.
- Học sinh, các nhóm tiến hành tự làm hoặc sưu tầm các sản phẩm theo
yêu cầu (sản phẩm có thể là đồ dùng học tập, tranh ảnh, sản phẩm trang trí tự
làm… theo chủ đề của Triển lãm, Hội chợ).
- Phân công nhiệm vụ cho các nhóm cơng tác:
Nhóm nội dung: Gồm các giáo viên chủ nhiệm, giáo viên dạy các môn
đặc thù chịu trách nhiệm tổ chức hướng dẫn cho học sinh tự làm các sản phẩm
theo sở thích, mơn học hoặc những sản phẩm sáng tạo của học sinh (Triển lãm
Học tập – sáng tạo, Hội chợ); hoặc chia nhóm cho học sưu tầm tranh ảnh theo
chủ đề (Triển lãm ảnh về Bác Hồ: chùm ảnh về thời niên thiếu của Bác; chùm
ảnh về Bác hoạt động ở nước ngoài; chùm ảnh Bác Hồ với thiếu nhi; chùm ảnh
Bác Hồ với nhân dân Hà Tĩnh, Nghệ Tĩnh; chùm ảnh Bác Hồ với thể dục, thể
thao, văn hố, văn nghệ…).
Nhóm tổ chức: Gồm các thành viên đại diện các đoàn thể, tổ chun mơn,
tổ văn phịng, Đồn – Đội.
+ Tổ trang trí, tuyên truyền: Gồm các thành viên tổ đặc thù và một số
đoàn viên khác.
Nhiệm vụ của tổ tuyên truyền: Trang trí phịng Triễn lãm, Hội chợ; trang
trí khung cảnh sân trường, sân khấu; ma – két; băng rôn, khẩu hiệu (nếu có)…
+ Tổ trưng bày phịng Triễn lãm: Gồm Hiệu phó phụ trách chun mơn,
các tổ trưởng chun mơn, GV dạy mỹ thuật…
Nhiệm vụ: Lựa chọn địa điểm tổ chức: Phòng để trưng bày các sản phẩm
Triển lãm, địa điểm hợp lý để tổ chức Hội chợ; Trưng bày các sản phẩn tham gia

16
download by :


Triễn lãm, Hội chợ; chấm các sản phẩm và tổ chức bình chọn sản phẩm (hoặc
góc trưng bày của các lớp).
+ Tổ hậu cần: Gồm các thành viên tổ văn phịng
Nhiệm vụ: Lập dự trù kinh phí, danh sách khách mời; gửi giấy mời và
chuẩn bị các nội dung của cơng tác hậu cần.
3.2.4.2. Trưng bày phịng Triễn lãm, Hội chợ
Sau khi cơng tác chuẩn bị đã hồn tất, các nhóm cơng tác theo nhiệm vụ
được phân cơng tiến hành các phần cơng việc. Nhất là nhóm trưng bày tiến hành
sắp xếp các sản phẩm đảm bảo hợp lý, khoa học, thẫm mỹ.
Để phịng Triễn lãm được trưng bày có quy mô, phong phú, thu hút được
khách tham quan, Ban tổ chức cần hướng dẫn các nhóm cơng tác thiết kế các
tấm áp phích, chọn lọc những nội dung về thơng tin chính của sản phẩm, tác giả.
Cách bố trí: sản phẩm và tác giả trình bày khoảng ½ tờ giấy A4 sau đó in lên bạt
cở 100x60cm. Những tấm áp phích này sau khi triển lãm được lưu giữ tại phòng
Truyền thống của nhà trường.
Trưng bày tại Hội chợ yêu cầu mỗi lớp phải tự chịu trách nhiệm trưng bày
cho gian hàng của lớp mình theo vị trí đã được ban tổ chức quy định.
Hình thức trưng bày tại phịng Triển lãm và Hội chợ nên tổ chức theo
hình khối chữ U.
3.2.4.3. Tham quan phòng Triển lãm, Hội chợ
Đối với phịng Triển lãm ngồi việc tổ chức tham quan tự do, cần tổ chức
cho học sinh các lớp tham quan theo đồn, có thuyết minh hướng dẫn; sau đó tổ
chức bỏ phiếu bình chọn sản phẩm u thích nhất theo hướng dẫn của Ban tổ
chức.
Đối với Hội chợ, mỗi gian hàng của mỗi lớp cần cử người giới thiệu sản

phẩm, quảng bá về sản phẩm để những người tham gia có thể mua sản phẩm của
gian hàng lớp mình.
3.4.4.4. Kết thúc Triễn lãm, Hội chợ
- Trước khi kết thúc đợt triển lãm, Ban tổ chức nên tổ chức vòng thi
chung kết cho các sản phẩm được lựa chọn.
Công bố sản phẩm được yêu thích nhất hoặc đạt giải (Triển lãm).
- Đối với Hội chợ công bố gian hàng thu lợi nhuận cao nhất. Số tiền thu
được qua Hội chợ được dùng vào quỹ Vì bạn nghèo của Liên đội.

17
download by :


3.2.5. Diễn đàn thiếu nhi “Điều em muốn nói”
Diễn đàn là loại hình sinh hoạt rộng rãi cả về đối tượng và chủ đề, là nơi
để học sinh công khai bày tỏ ý kiến, quan điểm, tình cảm của mình về một vấn
đề nào đó. Diễn đàn được tổ chức với mong muốn nhằm lắng nghe và chia sẻ
những khó khăn, thuận lợi của các em thiếu nhi trong học tập, sinh hoạt cũng
như những mối quan hệ với gia đình, bạn bè… Qua đó, tun truyền về các kiến
thức về chăm sóc sức khỏe, phịng chống tai nạn, thương tích cho trẻ em, tạo cơ
hội giao lưu giữa người lớn và trẻ em, nắm bắt tâm tư nguyện vọng của các em
để đề ra những giải pháp phù hợp giáo dục kỹ năng sống nhằm góp phần ngăn
chặn các tệ nạn xã hội xảy ra đối với trẻ em.
Diễn đàn thiếu nhi “Điều em muốn nói” giúp các em rèn luyện kỹ năng
thuyết trình trước tập thể bày tỏ những chính kiến của mình xoay quanh quyền
và bổ phận của trẻ em, những ước mơ, những suy nghĩ của các em về việc học
tập rèn luyện tham gia các hoạt động vui chơi bổ ích, những suy nghĩ của các
em về tương lai cuộc sống... để từ đó các em xác định rõ vai trị trách nhiệm của
mình đối với việc học tập rèn luyện gia các hoạt động vui chơi bổ ích về thể chất
trí tuệ.

Để tổ chức tốt diễn đàn, cần thực hiện các công việc sau:
 3.2.5.1. Chuẩn bị về nội dung
 
- Chọn chủ đề diễn đàn và thông báo chủ đề diễn đàn. Những chủ đề đưa
ra diễn đàn phải là những chủ đề được học sinh quan tâm. Muốn chọn chủ đề
hay, hấp dẫn trước hết phải tìm hiểu và nắm bắt tình hình tư  tưởng, tâm tư, tình
cảm của học sinh, những vấn đề mọi người đang quan tâm, tranh luận, đang
mong muốn được trao đổi.
Chủ đề của diễn đàn có thể được ban tổ chức khéo léo thể hiện qua các
tiểu phẩm: “Hãy để tình yêu sưởi ấm trái tim con trẻ”, “Ước mơ của em”, “Vì
mơi trường Xanh-sạch-đẹp”, “Hãy cho trẻ em mái ấm gia đình”, “Tất cả vì
tương lai trẻ thơ”, “Ước mơ của em là Trường học thân thiện”…
 
- Chuẩn bị những nội dung các em muốn trao đổi, có thể là vấn đề về học
tập, vui chơi tại trường; vấn đề về thi cử; vấn đề về học bán trú…; một số nội
dung liên quan đến trường học, lớp học… thầy cô giáo, bạn bè và cả những điều
mà bố mẹ mong muốn, nghiêm cấm ở con cái… Những nội dung này có thể các
trao đổi trực tiếp, có thể thông qua hoạt động vẽ tranh, xé dán tranh…
 
- Chuẩn bị các nội dung trả lời cho học sinh. Ban tổ chức phải lường trước
những câu hỏi, những tình huống có thể được đặt ra. Khi trả lời các câu hỏi phải
hết sức cụ thể, dễ hiểu, thái độ nhẹ nhàng, thân thiện, tạo tinh thần thoải mái để
18
download by :


khuyến khích học sinh đặt câu hỏi. Câu trả lời có thể dưới dạng xử lý tình
huống, trình bày quan điểm đối với các ý kiến "ngược"…
3.2.5.2. Chuẩn bị về nhân sự
 

a. Nhóm chuẩn bị nội dung:

 

- Có trách nhiệm chuẩn bị nội dung diễn đàn

- Được phân công chịu trách nhiệm tìm hiểu và giải đáp các câu hỏi,thắc
mắc và các tình huống mà học sinh đưa ra. Nhóm chuẩn bị nội dung cần họp bàn
hoặc có thể tham khảo ý kiến các nhà chun mơn về các “góc nhìn”. Sau đó
căn cứ vào sự phân định này, nhóm cần tìm hiểu, chọn lựa và phân cơng người
chuẩn bị ý kiến nịng cốt cho phù hợp. Có thể phân chia thành các nội dung như
sau: Nhóm các vấn đề liên quan đến quyền và bổn phận trẻ em; nội dung,
chương trình giáo dục tiểu học; điều kiện học tập; mối quan hệ trong nhà trường,
gia đình; bạo lực học đường; kỹ năng phòng chống các tệ nạn, tai nạn, thương
tích và một số kỹ năng sống…
- Các ý kiến nòng cốt đều phải được duyệt trước khi phát biểu tại diễn đàn
để chỉnh sửa, bổ sung cho đảm bảo vai trị gợi mở tích cực cho đại biểu tham gia
diễn đàn.
- Cần chuẩn bị trước một số câu hỏi (hoặc người hỏi) để tránh để khơng
khí diễn đàn trở nên trầm lặng, đồng thời khuyến khích học sinh tham gia diễn
đàn tích cực.
 

b. Nhóm chuẩn bị cơng tác tổ chức:

 
- Lựa chọn hình thức tổ chức cho phù hợp với chủ đề và điều kiện thực tế
của đơn vị.
 

- Liên hệ (hoặc chuẩn bị) địa điểm tổ chức và các điều kiện đảm bảo.

- Kết hợp cùng nhóm chuẩn bị nội dung xây đựng chương trình, kịch bản
điều hành chi tiết buổi diễn đàn.
 
- Phân công người làm công tác tổ chức, chủ trì diễn đàn, dẫn chương
trình, thư ký, phụ trách âm thanh, ánh sáng, phụ trách các tiết mục văn nghệ, các
tiểu phẩm, phụ trách công tác hội trường…
- Kết hợp cùng nhóm chuẩn bị nội dung lên danh sách và liên hệ mời đại
biểu, khách mời và người chủ trì diễn đàn.
- Trước khi tổ chức chương trình cần thơng báo rộng rãi về tinh thần của
diễn đàn thơng qua các hình thức tun truyền tới đông đảo học sinh, phụ
huynh. Thông báo rõ về thời gian, địa điểm tổ chức, chủ đề diễn đàn.
19
download by :


c. Chuẩn bị về đỉều kiện tổ chức:
-  Lập dự trù kinh phí và nguồn kinh phí tổ chức diễn đàn.
- Lựa chọn thời điểm tổ chức chương trình để đảm bảo số lượng người
tham gia theo kế hoạch, có chất lượng và đảm bảo tính thời sự của chủ đề. Kiểm
tra về địa điểm tổ chức:
+ Về không gian: Tổ chức trong hội trường hoặc ngoài hội trường.
+ Về trang trí: Tuỳ theo chủ đề của diễn đàn để trang trí cho phù hợp.
Tránh q cầu kỳ khơng cần thiết hoặc quá cẩu thả, sơ sài.
+ Về âm thanh, ánh sáng: Cần chuẩn bị tốt về ánh sáng và âm thanh, nhất
là tổ chức ngoài trời. Để đảm bảo các ý kiến phát biểu từ phía người tham dự,
cần bố trí micro khơng dây (hoặc có dây đủ dài). Điều chỉnh âm thanh phù hợp
để người nghe được rõ ràng.

3.2.5.3. Chương trình diễn đàn
1. Khai mạc
Tuyên bố lý do, giới thiệu đại biểu. Phần này cần nói rõ mục đích, ý nghĩa
của diễn đàn và cách thức trao đổi.
- Văn nghệ chào mừng (nếu có).
2. Nội dung
- Biểu diễn 1-2 tiểu phẩm. Nếu chuẩn bị nhiều tiểu phẩm hoặc các tiết
mục văn nghệ trong đó có thơng điệp muốn gửi tới diễn đàn thì bố trí biểu diễn
xen kẽ theo kịch bản từng phần nội dung của diễn đàn.
- Học sinh trao đổi ý kiến, có thể thơng qua phần kết mở của tiểu phẩm,
dẫn chương trình dẫn dắt HS nêu câu hỏi hoặc ý kiến thắc mắc, trao đổi…
- Kết hợp tổ chức vẽ tranh, xé dán tranh với chủ đề “Ước mơ của em”.
Qua đó cho các em nói lên ước mong của mình.
- Ban tổ chức, ban nội dung sẽ giải đáp thắc mắc, trả lời câu hỏi hoặc giải
quyết tình huống… Có thể mời chun gia, cố vấn, hoặc đại diện CMHS tham
gia.
Trong phần này, người chủ trì (hoặc dẫn chương trình) phải có nghệ thuật
điều khiển để hướng các ý kiến phát biểu theo đúng chủ đề và trọng tâm vấn đề
cần trao đổi.

20
download by :


- Sau mỗi ý kiến (hoặc một vài ý kiến cùng một vấn đề quan tâm) người
chủ trì có thể mời đại biểu, thành viên ban chủ trì hoặc các học sinh đang tham
dự có ý kiến trao đổi lại với tinh thần thẳng thắn, dân chủ và xây dựng.
3. Kết thúc
- Kết thúc diễn đàn cần có tổng kết nhằm định hướng vấn đề và gợi ý suy
nghĩ tiếp.

- Tổ chức chơi các trò chơi vận động để các em có dịp giao lưu xây dựng
tình đồn kết bạn bè nhưng đồng thời cũng thể hiện sự quyết tâm dành thành
tích cao nhất trong ngày hội.
3.3. Lập kế hoạch minh họa
KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP
KHỐI LỚP: 4
CHỦ ĐỀ: “VUI TẾT – ĐĨN XN”
I. MỤC TIÊU
Thơng qua các hoạt động học tập, giúp các em hiểu được Tết Nguyên Đán
là một nét văn hóa tốt đẹp của dân tộc ta với các phong tục được lưu truyền từ
lâu đời.
Qua đó, giáo dục các em lịng tự hào về truyền thống; biết trân trọng, bảo
vệ, giữ gìn và phát huy các truyền thống đó.
Rèn luyện kĩ năng giao tiếp, hợp tác; kĩ năng tổ chức hoạt động, kĩ năng
hùng biện và thuyết trình.
II. PHƯƠNG TIỆN
- Laptop, máy chiếu Projector, loa máy.
- Ảnh chụp bánh chưng, hoa đào, hoa mai, lễ hội.
- Keo dán, băng dính, 50 lá cờ nhỏ.
III. QUY MÔ HOẠT ĐỘNG
- Tổ chức cả lớp
IV. DẪN CHƯƠNG TRÌNH
- HS1
- HS1
V. TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG
Hoạt động 1: Khởi động (5 phút)

21
download by :

HS1: Kính chào q thầy cơ cùng tất cả các bạn! Em là …, sẽ cùng bạn …
điều hành các hoạt động trong tiết học hơm nay.
HS2: Vâng, xin kính chào quý thầy cô! Thưa tất cả các bạn! Em là …
Trinh.Và người đồng hành với chúng ta hôm nay là cô giáo chủ nhiệm.
HS1: Và để tiết học của chúng ta thành công, không thể thiếu sự tham gia
của các bạn đến từ các đội chơi. Mời các bạn hãy giới thiệu về đội mình.
Đội Bồ Câu Trắng: Xin chào các bạn! Mình là …, là đội trưởng đội Bồ
Câu Trắng. Đội mình có …thành viên. Phương châm của đội mình là (đồng
thanh): “Hịa bình - Thân thiện - Hợp tác”. Cảm ơn tất cả các bạn!
Đội Họa Mi: Chào tất cả các bạn! Mình là …, là đội trưởng của đội Họa
Mi. Nhóm mình cũng có …bạn.
Đồng thanh:
Họa Mi là tên nhóm
Hợp tác để thành cơng
Ca hát thỏa th lịng
Mong giao lưu cùng bạn.
Đội Đồn Kết: Các bạn ơi! Trước khi mình giới thiệu, hãy cổ vũ cho mình
một tràng pháo tay nào!
Cảm ơn các bạn! Mình là …. Đoàn Kết là phương châm và cũng là tên gọi
của nhóm mình.
Đồng thanh:
“Đồn kết, đồn kết, đại đồn kết.
Thành cơng, thành cơng, đại thành cơng.”
Nhóm Thân Thiện :
Hị ơ hị…
Đến đây vui thật là vui
Chào bạn nam thì mất lịng bạn nữ
Chào Đồn Kết thì sợ dạ Họa Mi
Cho tôi chào chung một tiếng, kẻo chào riêng bạn cười.

Đồng thanh (hát dặm Đức Sơn):
Nhóm ta là Thân Thiện
Cùng học lại cùng chơi
Cùng năng động vui tươi
Mọi người đều phấn khởi.
22
download by :


Hoạt động 2: Khám phá (7 phút)
HS1: Xin cảm ơn màn giới thiệu vô cùng đặc sắc của các bạn. Bây giờ,
chúng ta sẽ bắt đầu tiết học. Các bạn đã sẵn sàng chưa?
(Sẵn sàng!)
HS2: Các bạn ạ, chủ đề của tiết học hơm nay vẫn cịn là một bí mật.
Chúng ta hãy cùng khám phá điều bí mật này qua một trị chơi.
HS1: Trên tay mình có 4 bức ảnh có nội dung về ngày Tết và mùa xuân,
mỗi bức đã được cắt rời thành 8 mảnh. Mỗi đội hãy ghép các mảnh ghép lại để
được một bức ảnh như ban đầu và đặt tên cho bức ảnh đó. Thời gian cho mỗi đội
là 3 phút, từ lúc bắt đầu cho đến lúc bài hát “Em yêu trường em” kết thúc..
HS2: Phần thưởng cho trò chơi này như sau: Nếu ghép đúng và nêu được
tên phù hợp sẽ được thưởng 2 lá cờ. Nếu chỉ ghép đúng mà không nêu đúng tên
thì được thưởng 1 lá cờ. Nếu chỉ nêu đúng tên mà ghép chưa đúng thì khơng
được thưởng.
HS1: Trò chơi bắt đầu!
(Các đội cùng chơi trong 3 phút, từ lúc bắt đầu cho đến lúc bài hát “Em
yêu trường em” kết thúc.)
HS2: Hết thời gian! Mời các đội đính kết quả làm việc lên giá.
HS1: Kính mời cơ giáo làm giám khảo cho trị chơi này!
(GV cho trình chiếu ảnh gốc để đối chiếu với kết quả của học sinh. Sau đó
nhận xét, trao thưởng)

HS2: Chúc mừng các bạn! Vậy những bức ảnh trên giúp các bạn nghĩ đến
điều gì?
+ Mùa xuân.
+ Tết.
+ Tết Nguyên đán.
HS1: Đúng vậy, đó chính là chủ đề của tiết học hơm nay: Vui tết – Đón
xn.
(GV trình chiếu tên bài)
HS2: Vậy là các bạn đã khám phá ra chủ đề của bài học. Các bạn có
mong Tết khơng?
HS1: Chúng ta hãy cùng hát vang bài: “Ngày Tết quê em” nào!
(Cả lớp hát theo nhạc đệm)
Hoạt động 3: Trò chơi “Ai nhanh, ai đúng?” (15 phút)
23
download by :


HS2: Cảm ơn các bạn! Và bây giờ, chúng ta hãy cùng tìm hiểu về ngày
Tết cổ truyền của dân tộc qua trò chơi: “Ai nhanh, ai đúng?”
HS1: Phần chơi này gồm 7 câu hỏi với các đáp án lựa chọn A, B, C hoặc
D. Tất cả thành viên của mỗi đội đều phải thảo luận, thống nhất và viết câu trả
lời của mình vào bảng con. Với mỗi câu hỏi, đội nào trả lời đúng đội đó giành
được một lá cờ. Nếu cả 4 đội đều trả lời đúng thì mỗi đội đều được thưởng 1 lá
cờ. Kết thúc trò chơi, đội nào giành được nhiều cờ nhất, đội đó sẽ thắng cuộc.
Thời gian cho mỗi câu hỏi là 10 giây. Lưu ý: Sau khi đồng hồ của chương trình
báo hiệu hết giờ, các bạn khơng được thay đổi đáp án.
HS2: Các bạn đã sẵn sàng chưa?
(Sẵn sàng!)
HS1: Mời các bạn lắng nghe câu hỏi thứ nhất
Câu hỏi 1: Tết Ngun Đán cịn có tên gọi nào khác?

A. Tết Dương lịch
B. Tết Tây
C. Tết Ta
- Thời gian cho mỗi đội bắt đầu!
- Hết thời gian, xin mời các đội cho đáp án.
- Đáp án đúng là: C. Tết Ta
- Xin chúc mừng Nhóm….

Các bạn được thưởng 1 lá cờ.

Câu hỏi 2: Thời khắc chuyển tiếp từ năm cũ sang năm mới gọi là gì?
A. Giao mùa
B. Giao thừa
C. Cuối năm
Đáp án đúng là: B.Giao thừa
Câu 3: Đây là tên hai loại bánh tượng trưng cho Trời và Đất, được nhân
dân ta dâng cúng vào trong dịp Tết Nguyên Đán:
A. Bánh chưng, bánh dày
B. Bánh gai, bánh dày
C. Bánh dày, bánh chưng
Đáp án: C.
HS2: Đáp án của câu hỏi cuối cùng này có giúp các bạn nhớ tới câu
chuyện nào khơng?
(“Sự tích bánh chưng bánh dày”)
24
download by :


- Ai có thể kể được câu chuyện này?
(HS kể chuyện)

HS1: Cảm ơn bạn đã mang đến cho chúng ta một câu chuyện đầy ý nghĩa.
Câu hỏi 4. Cụm từ còn thiếu trong câu: “Mồng một Tết cha, mồng hai Tết
mẹ, mồng ba…..” là gi?
- Đáp án đúng là: Tết thầy.
HS2: Vậy là chúng ta đã đi qua hơn nửa chặng đường, điểm số của các đội
đang tương đương nhau. Chúng ta hãy cùng nhau cố lên để về đích với 3 câu hỏi
còn lại nào!
Câu hỏi 5: Hội nào sau đây không tổ chức ở Hà Tĩnh?
A. Hội Chùa Hương
B. Hội đua thuyền
C. Hội Gióng
Đáp án đúng: C.
Câu Hỏi 6: Loài hoa nào sau đây tượng trưng cho mùa xuân ở miền Bắc?
A. Hoa hồng đào
B. Hoa đào
C. Hoa bích đào
D. Hoa mai
Đáp án đúng: B. Hoa đào.
HS1: Nước ta có khí hậu khác biệt ở hai miền Nam - Bắc nên những loài
hoa tượng trưng cho sắc xuân của 2 miền cũng khác nhau. Nếu hoa mai là biểu
tượng của mùa xuân ở miền Nam thì hoa đào là chúa xuân của miền Bắc đấy các
bạn ạ.
Câu hỏi 7: Đây là món quà mà sau khi chúc Tết trẻ em thường được nhận:
A. Bánh kẹo
B. Quần áo mới
C. Tiền mừng tuổi
Đáp án: C.
HS2: Và bây giờ, chúng ta sẽ cùng xem ai thắng cuộc trong phần chơi
vừa rồi.
(Đếm số cờ mỗi đội, tuyên bố đội thắng cuộc).

Phần chơi dành cho khán giả

25
download by :