(SKKN mới NHẤT) SKKN một số giải pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trong trường mầm non

BÁO CÁO KẾT QUẢ
NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN
1. Lời giới thiệu
Giáo dục Mầm non là bậc học nền tảng của hệ thống giáo dục quốc dân, có
nhiệm vụ chăm sóc, ni dưỡng và giáo dục trẻ, hình thành cho trẻ cơ sở ban đầu
của nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa Việt nam. chiếm vị trí rất quan
trọng nó có nhiệm vụ xây dựng những cơ sở ban đầu đặt nền móng cho sự hình
thành và phát triển nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa. Chuẩn bị những
điều kiện cần thiết bước vào học phổ thơng. Mục tiêu của giáo dục Mầm non là
chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ từ 0- 5 tuổi, tạo cơ sở để trẻ phát triển tồn diện về thể
chất, trí tuệ, tình cảm, thẩm mỹ. Đội ngũ giáo viên Mầm non là lực lượng chăm
sóc giáo dục trẻ mầm non, vì vậy việc bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên. Mục tiêu
của công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên để khắc phục những
thiếu sót lệch lạc trong công tác giảng dạy, về quan điểm, nội dung phương pháp
giáo dục đồng thời theo kịp những yêu cầu xã hội phục vụ cho nhiệm vụ mọi
thành công hay thất bại phụ thuộc hoàn toàn vào chất lượng của đội ngũ giáo viên,
vai trò của người giáo viên mầm non rất quan trọng: là người đặt nền móng cho sự
phát triển toàn diện của trẻ, đồng thời cũng là người mẹ thứ 2 của các cháu. Lao
động của giáo viên mầm non là lao động mang tính khoa học và nghệ thuật địi hỏi
tính cơng phu, cơ giáo là tấm gương cho trẻ học tập và noi theo. Chính vì vậy mà
cô giáo mầm non phải hội tụ đầy đủ những yêu cầu về phẩm chất và năng lực
chuyên môn để thực hiện mục tiêu chương trình giáo dục mầm non.
Chất lượng giáo dục mầm non do đội ngũ giáo viên mầm non quyết định. Họ
là nhân tố trung tâm của quá trình thực hiện mục tiêu đào tạo. Vai trò của ngành
học chỉ được thể hiện và phát huy bằng chính vai trị của người giáo viên mầm
non- chủ thể trực tiếp của q trình chăm sóc giáo dục trẻ, vì vậy muốn nâng cao
chất lượng của ngành học, vấn đề mang tính chiến lược hàng đầu là phải nâng cao
chất lượng đội ngũ giáo viên cả về trình độ, phẩm chất và năng lực;
Nghị Quyết TWII khóa XII khẳng định “Đội ngũ giáo viên là nhân tố quyết
định chất lượng giáo dục”, phát triển giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, là
một trong những động lực quan trọng thúc đẩy cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa đất

nước. Trong thời kỳ cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa đất nước hiện nay, thì việc đổi
mới giáo dục, đổi mới nội dung chương trình giáo dục là tất yếu, nhân tố quyết
định chất lượng giáo dục trẻ là chất lượng đội ngũ giáo viên.
Đứng trước yêu cầu nội dung chương trình giáo dục mầm non, địi hỏi mỗi
giáo viên phải thực sự say mê với công việc, ln tìm tịi, khám phá cái mới để phù
hợp với chủ đề. Trong thời đại cơng nghiệp hóa hiện đại hóa phát triển yêu cầu
1

download by :


giáo dục mầm non phải ln có cái mới, địi hỏi đội ngũ giáo viên phải được bồi
dưỡng thường xuyên về mọi mặt để đáp ứng thực tiễn.
Để có được đội ngũ giáo viên có phẩm chất đạo đức tốt, có năng lực chun
mơn vững vàng, có lịng nhân ái và có lý tưởng nghề nghiệp địi hỏi người cán bộ
quản lý phải có kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên hằng năm nhằm nâng cao
chất lượng cho đội ngũ giáo viên, đồng thời nâng cao chất lượng nuôi dưỡng, chăm
sóc và giáo dục trẻ trong nhà trường.
Mục tiêu của cơng tác bồi dưỡng là nhằm hồn thiện q trình đào tạo, khắc
phục những thiếu sót lệch lạc trong công tác giảng dạy, về quan điểm, nội dung
phương pháp giáo dục đồng thời theo kịp những yêu cầu của xã hội. Để phục vụ
cho nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ đòi hỏi người giáo viên mầm non phải có
phẩm chất đạo đức, trình độ, năng lực đề cao lương tâm và nhân cách nhà giáo,
lòng nhân ái tận tuỵ thương yêu trẻ, thể hiện ở tinh thần tự học, tự bồi dưỡng cải
tiến nội dung phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ, tham gia tích cực các hoạt động.
Trường mầm non Kim Long và trường mầm non Kim Long B vừa mới được
sáp nhập tháng 9/2018 tổng số CBQL, GV, NV và 2 giáo viên hợp đồng ngắn hạn
là 44 người Qua khảo sát thực trạng về đội ngũ, phần lớn giáo viên đồng đều về
trình độ chuyên mơn nghiệp vụ, một số ít giáo viên trình độ còn thấp, chủ yếu là
giáo viên mới vào nghề chưa đáp ứng kịp thời với yêu cầu giáo dục mầm non,

nhận thức của giáo viên Mầm non về công tác bồi dưỡng chun mơn cịn hạn chế,
chưa đúng, chưa đủ về vị trí, vai trị của cơng tác bồi dưỡng chuyên môn của mỗi
cá nhân. Việc tổ chức triển khai cơng tác bồi dưỡng chun mơn cịn thiếu sự tn
thủ những nguyên tắc nhất định; nội dung của công tác bồi dưỡng chuyên môn
nhiều khi thực hiện chưa đầy đủ, thiếu kế hoạch, còn chung chung; Biện pháp chỉ
đạo triển khai công tác bồi dưỡng chưa khoa học, không thường xuyên…Đó là
những nguyên nhân thực tiễn dẫn đến kết quả công tác bồi dưỡng chuyên môn cho
đội ngũ giáo viên trong nhà trường cịn hạn chế. Vì vậy việc bồi dưỡng chun
mơn cho đội ngũ giáo viên địi hỏi người quản lý phải chủ động xây dựng kế hoạch
từng năm, bồi dưỡng định kì, bồi dưỡng thường xuyên… làm thế nào để người
giáo viên thấy được nhu cầu cần thiết phải tự bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ.
Chính vì những thực tế nêu trên, tôi chọn đề tài “Một số giải pháp bồi
dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong trường mầm non”. Mục đích
tìm ra những giải pháp bồi dưỡng cần thiết, thích hợp, học tập rút hinh nghiệm và
sử dụng tốt kỹ năng sư phạm nắm vững kiến thức về chuyên môn cho đội ngũ
giáo viên, đáp ứng với mục tiêu giáo dục mầm non mới trong thời đại hiện nay.
2. Tên sáng kiến “Một số giải pháp bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ
giáo viên trong trường mầm non”.
2

download by :


3. Tác giả sáng kiến
- Họ và tên: Dương Thị Liên
- Địa chỉ tác giả sáng kiến: Trường mầm non Kim Long - huyện Tam Dương
– Tỉnh Vĩnh Phúc.
- Số điện thoại: 0384448017
- Gmail:
4. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Dương Thị Liên

5. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến
Lĩnh vực quản lý, cụ thể là bồi dưỡng chuyên mơn cho giáo viên trong nhà
trường nhằm mục đích cho giáo viên học tập rút kinh nghiệm, tự phấn đấu để có
tay nghề vững vàng, sử dụng tốt kỹ năng sư phạm, nắm vững kiến thức, luôn thể
hiện tốt thái độ sư phạm và luôn đạt kết quả cao trong các Hội thi, các tiết dạy…
6. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu
Báo cáo kết quả nghiên cứu, ứng dụng sáng kiến “Một số giải pháp bồi
dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong trường mầm non” được áp dụng
lần đầu và được thử nghiệm từ tháng 9 năm 2018 và kết thúc vào ngày 28 tháng 02
năm 2019.
7. Mô tả bản chất của sáng kiến
7.1. Về nội dung của sáng kiến
7.1.1 Khái niệm về chuyên môn
Những năm đầu của thế kỷ XXI, cuộc cách mạng khoa học - công nghệ với
những bước tiến nhảy vọt, thế giới chuyển từ nền văn minh công nghiệp sang nền
văn minh trí tuệ. Hội nhập kinh tế quốc tế và quá trình tồn cầu hố là xu thế tất
yếu, có ảnh hưởng sâu rộng đến sự phát triển của tất cả các quốc gia trên thế giới.
Sự vận động của nền kinh tế toàn cầu hướng tới một giai đoạn phát triển mới - giai
đoạn kinh tế tri thức. Việc đổi mới về nội dung, phương pháp giáo dục được đặt ra
không chỉ đối với cấp học mầm non mà là trong toàn bộ hệ thống giáo dục. Vấn đề
này đã được đề cập từ lâu và đang trở lên thật bức xúc trong thập kỷ này.
Để giải quyết vấn đề này, trong trường mầm non, trước hết chúng ta phải tìm
hiểu thực trạng thực tế trình độ chun mơn của giáo viên trong nhà trường để từ
đó đề ra những giải pháp bồi dưỡng chuyên môn chất lượng cho đội ngũ cán bộ
giáo viên. Thực tế là để bổ sung những tri thức và những vấn đề cần thiết về kiến
3

download by :

thức, kỹ năng và nâng cao trình độ, phát triển thêm năng lực chun mơn dưới
những hình thức phù hợp, giúp nâng cao phẩm chất đạo đức và năng lực chuyên
môn cho hiệu quả công việc đang làm được tốt hơn. Giúp cho giáo viên mầm non
hiểu rõ về việc chăm sóc, giáo dục trẻ ở độ tuổi mà mình phụ trách có kỹ năng lựa
chọn những phương pháp giảng dạy phù hợp với nhận thức của từng lứa tuổi và
cách chăm sóc trẻ có hiệu quả tốt nhất.
7.1.2 Cơng tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong trường
mầm non
Để thực hiện tốt nhiệm vụ của đội ngũ giáo viên mầm non là lực lượng nòng
cốt của sự nghiệp giáo dục nói chung và sự nghiệp giáo dục mầm non nói riêng vì:
Giáo viên mầm non tiếp chăm sóc giáo dục trẻ em từ độ tuổi nhà trẻ đến tuổi
chuẩn bị cho trẻ vào học lớp 1 trường tiểu học và tạo nền móng cho việc hình
thành nhân cách con người, không ai khác giáo viên quyết định tồn bộ đến chất
lượng chăm sóc giáo dục trong nhà trường. Muốn thực hiện được như vậy đội ngũ
giáo viên mầm non phair được bồi dưỡng về năng khiếu như đàn, hát, múa, vẽ và
có phương pháp nghệ thuật giảng dạy trên lớp để thu hút trẻ, tạo cho trẻ hứng thú
trong các hoạt động và lôi cuốn trẻ và các hoạt động học tập một cách, tích cực,
nhẹ nhàng, qua các giải pháp giáo dục linh hoạt, khéo léo thông qua con đường
chơi mà học, học mà chơi, lồng ghép các mơn học vào chương trình một cách phù
hợp. Ở lứa tuổi mầm non còn non nớt chưa phát triển hoàn thiện về tâm lý, dễ nhạy
cảm với hoạt động xung quanh cho nên người giáo viên cần phải có một số vốn
kiến thức cơ bản để hướng các em đi đúng mục tiêu một cách chất lượng để trẻ
phát triển tồn diện về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ. Muốn thực hiện được
như vậy đội ngũ giáo viên phải được bồi dưỡng về kỹ năng, phương pháp giảng
dạy trên lớp để thu hút trẻ, kiến thức nuôi dạy trẻ. Tạo cho trẻ hứng thú trong giờ
học, lôi cuốn trẻ vào hoạt động học tập một cách tích cực một cách tốt nhất.
Để đáp ứng yêu cầu đổi mới trong giáo dục, nâng cao phẩm chất đạo đức,
trình độ chun mơn nghiệp vụ sư phạm của đội ngũ giáo viên thì giáo viên mầm
non phải có phẩm chất đạo đức tốt, chun mơn vững vàng, có kiến thức, kỹ năng
sư phạm, phải thật sự là tấm gương tốt cho học sinh noi theo. Bởi vậy Công tác bồi

dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong trường mầm
non là nhiệm vụ hàng đầu để khắc phục những hạn chế trong quá trình giảng dạy
và học tập. Như vậy phải làm tốt công tác bồi dưỡng giáo viên giỏi về chuyên
môn, mạnh về cơng tác quản lý nhóm, lớp và các hoạt động phong trào, hoàn thành
nhiệm vụ giáo dục mầm non.
7.1.3. Thực trạng công tác bồi dưỡng chuyên môn giáo viên trong trường
mầm non Kim Long
4

download by :


7.1.3.1. Đặc điểm tình hình
a) Về điều kiện cơ sở v
....................................
b) Đối với cán bộ, giáo viên, nhân viên.
Số lượng cán bộ giáo viên trong nhà trường: Tổng số = 23 đồng chí
Ban giám hiệu: 03 đồng chí; Giáo viên: 20 đồng chí; Nhân viên: 0 Trong
đó : Biên chế giáo dục = 02/23 đồng chí = 8,7%
+ Tuổi đời: Trên 30 tuổi : 17 người : Dưới 30 tuổi : 06 người
+ Tuổi nghề : Trên 10 năm : 10 người ; Dưới năm : 13 người
+ Trình độ văn hố : 12/12 : 23 người
* Trình độ chun môn
Chức vụ

Tổng số

Đại

Tỷ lệ

Cao

Tỷ lệ

Trung

Tỷ lệ

học

%

đẳng

%

cấp

%

CBQL

03

03

100

0

0

0

0

Giáo viên

39

34

87,2

02

5,1

3

7,1

Nhân viên

02

0

0

01

50

01

50

Tổng

44

37

84,1

3

6,8

4

9,1

Trường mầm non Kim Long có tổng số 44 cán bộ, giáo viên và nhân viên,
trong đó:
+ CBQL: 3/3 = 100% có trình độ ĐHSP
+ Giáo viên: ĐHSP: 33/39 = 89,3%; CĐSP: 2 = 0,5%; TCSP: 4/39 = 10,2%
(2 giáo viên hợp đồng ngắn hạn)

+ Nhân viên: 2 người.
Đội ngũ giáo viên đứng lớp trẻ, năng động, nhiệt tình.
5

download by :


c) Thực trạng công tác bồi dưỡng chuyên môn
* Thuận lợi
Trường mầm non Kim Long là xã đông dân cư, đa số người dân có trình độ
dân trí cao, có điều kiện về kinh tế.
100% cán bộ giáo viên , nhân viên đạt chuẩn đào tạo. Đội ngũ giáo viên nhà
trường tích cực tham gia học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ và năng
lực sư phạm cho bản thân. Phần đơng, đội ngũ nhà trường có tuổi đời tương đối
trẻ khỏe, nhiệt tình, tận tụy, tâm huyết với nghề, yêu thương trẻ, có tinh thần trách
nhiệm trong cơng việc, hồn thành mọi nhiệm vụ được giao và phần lớn là người
địa phương nên thuận tiện trong việc đến trường và thực hiện tốt cơng tác xã hội
hóa giáo dục.
Nề nếp, kỷ cương trong nhà trường được giữ vững, được thể hiện qua các hoạt
động của các tổ chức, đồn thể trong đó có hoạt động của Ban đại diện cha mẹ học
sinh. Ngay từ đầu năm học các nhóm lớp thành lập được 27 Ban đại diện của 27
nhóm lớp; Ban đại diện phụ huynh nhà trường đã xây dựng kế hoạch hoạt động và
chỉ đạo Ban đại diện phụ huynh các nhóm lớp thực hiện, cùng nhà trường quản lý
tốt việc ni dưỡng- chăm sóc- giáo dục trẻ, theo dõi sát chương trình học, đến
từng bữa ăn, giấc ngủ cùng các hoạt động vui chơi của trẻ.
Trong những năm qua cơng tác xã hội hố giáo dục trong nhà trường đã
bước đầu đạt được kết quả nhất định; chủ trương xã hội hoá được đa số cha mẹ
trẻ ủng hộ và tự nguyện tham gia, một số phụ huynh có những đóng góp quan
trọng trong việc truyên truyền phổ biến các chủ trương xã hội hoá và giám sát
việc thực hiện, phối hợp hỗ trợ nhà trường trong công tác giáo dục trẻ; Trang bị

thêm một số đồ dùng, thiết bị dạy học cho các nhóm lớp.. Bên cạnh sự đầu tư
của ngân sách nhà nước, cha mẹ trẻ cũng đóng góp cho nhà trường tài liệu, sách
báo viết về giáo dục mầm non, vật lực để sửa chữa cơ sở vật chất, hỗ trợ đồ
dùng, học phẩm, các trang thiết bị phục vụ cho công tác chăm sóc giáo dục trẻ,
trang bị thêm một số đồ dùng, thiết bị dạy học cho các nhóm lớp.
* Khó khăn
Đầu năm học nhà trường thực hiện theo văn bản........đã sáp nhập 2 trường
trong xã thành một trường vì vậy về thực trạng của nhà trường Trường mầm non
Kim Long có 3 khu cách xa nhau, cơ sở vật chất ở 3 khu do xây dựng không cùng
giai đoạn nên chất lượng đã xuống cấp với quy mô chưa phù hợp, phòng học trật
hẹp học sinh lại quá tải
Là cán bộ quản lí  tại trường mầm non ở đia bàn xã 85% làm nơng nghiệp do
vậy cịn rất nhiều khó khăn, đời sống kinh tế của nhân dân chủ yếu phụ thuộc vào
nghề lao động làm nông và làm nghề tự do nay đây mai đó, khơng ổn định, một số
6

download by :


ít phụ huynh chưa thực sự quan tâm đến việc học hành của con trẻ ở trường mầm
non, dân trí theo vùng miền về kinh tế chưa đồng điều.
Việc tuyên truyền phổ biến các chủ trương của Đảng, chính sách pháp luật
của nhà nước về giáo dục mầm non chưa được sâu rộng tới các lực lượng xã hội
lên số trẻ ra ăn bán trú chưa được 100%.
Trình độ, năng lực chuyên môn của giáo viên không đồng đều.
Nhiều giáo viên tổ chức các hoạt động giáo dục trẻ chưa phù hợp, linh hoạt,
sáng tạo;
Khả năng sư phạm, khả năng ứng dụng cơng nghệ thơng tin cịn hạn chế: một
số giáo viên chưa soạn giáo án trên máy tính, chưa tự thiết kế được bài giảng
Powerpoint,...

Chưa chủ động, tích cực trong tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên
môn nghiệp vụ của bản thân.
        Cơ sở vật chất, Khu trung tâm trường chưa xây dựng xong thiếu phòng chức
năng, trang thiết bị cũ đã xuống cấp kém về chất lượng. 
 Đồ dùng đồ chơi của nhóm trẻ và lớp mẫu giáo 3-4 tuổi; 4-5 tuổi còn thiếu
nhiều danh mục, đồ dùng trang bị cho bán trú còn thiếu và chưa hiện đại.
 
Sân vườn chưa quy hoạch đầy đủ, bếp ăn chật chội, khơng có nhà kho.
Nhà vệ sinh các nhóm lớp thiếu, chưa đảm bảo yêu cầu; chưa có khu vệ sinh
riêng dành cho cán bộ , giáo viên, nhân viên.
Tình hình trên cho thấy các cháu trong độ tuổi mầm non vẫn chưa được
hưởng thụ một sự công bằng trong giáo dục so với các trường bạn. Như vậy làm
sao có thể để các bậc cha mẹ yên tâm cho con em đến lớp, làm sao có thể  chuẩn bị
cho các cháu đủ điều kiện vào học tiểu học một cách vững vàng?
Bên cạnh đó, ngân sách Nhà nước đầu tư cho giáo dục cịn hạn chế. Kinh
phí đầu tư xây dựng trường lớp và thiết bị đồ dùng đồ chơi hàng năm rất ít.
Để thực hiện kế hoạch xây dựng trường mầm Kim Long huy động sự ủng hộ
công tác xã hội hoá của các lực lượng xã hội trong đó có phụ huynh là rất quan
trọng và cần thiết. Chính vì vậy, việc tìm ra các giải pháp bồi dưỡng hữu hiệu
nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo trường mầm non để phát
huy tài lực, trí lực, vật lực đóng góp cho cơng tác chăm sóc giáo dục phát triển tồn
diện cho trẻ.

7

download by :


Bảng 1: Khảo sát thực trạng về khả năng nhận thức, kỹ năng sư phạm của
giáo viên (Thời điểm tháng 9/2018)

TT
Nội dung
Tốt
Khá
TB
Soạn giáo án, HSSS

10/27= 50%

Kết quả kiểm tra, thăm lớp, dự
giờ
Trang trí sắp xếp đồ dùng đồ
chơi, tạo mơi trường học tập
cho trẻ
Khả năng thu hút trẻ, nắm
chắc phương pháp tổ chức
hoạt động các môn học.
Hội thi giáo viên giỏi cấp
trường
Kỹ năng làm đồ dùng, đồ
chơi tự tạo
7.1.5. Nguyên nhân của thực trạng
Do năng lực, trình độ nhận thức, tuổi đời, của giáo viên trong nhà trường
không đồng đều, giáo viên cịn rập khn, cứng nhắc trong việc tổ chức các hoạt
động chăm sóc, giáo dục trẻ. Số giáo viên hợp đồng mới ra trường nên chưa có
nhiều kinh nghiệm trong công tác chuyên môn nghiệp vụ.
Ban giám hiệu đã có kế hoạch bồi dưỡng và hướng dẫn giáo viên về chuyên
môn nhưng thời gian chưa nhiều, nội dung hướng dẫn chưa được cụ thể, chưa sát
thực vì vậy hiệu quả đạt được chưa cao.
Nhận thức về vị trí, vai trị và nhiệm vụ cơng tác tự bồi dưỡng chuyên môn

của đội ngũ giáo viên chưa đầy đủ, chưa thực sự tích cực tham gia hoạt động
chun mơn, chưa thấy rõ vai trị của bồi dưỡng chun mơn đối với bản thân
mình.
Nhà trường chưa chú trọng đầu tư nhiều thời gian cho việc tổ chức bồi dưỡng
chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong nhà trường.
Các tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn chưa phù hợp,
do đó vẫn cịn một số giáo viên chưa chịu nghiên cứu các tài liệu liên quan đến
công tác chuyên môn nghiệp vụ, chỉ thực hiện một cách sơ sài chưa có tính sáng
tạo trong tổ chức các hoạt động hàng ngày cho trẻ.
8

download by :


Giáo viên tham gia các Hội thi do trường và cấp trên tổ chức giáo viên còn
chưa sáng tạo, chưa thực sự cố gắng hết mình để đạt được kết quả cao.
Từ những thực trạng trên là một cán bộ quản lý tôi đã xác định việc xây dựng
đội ngũ giáo viên là một trong những nhiệm vụ quan trọng. Vì vậy để xây dựng đội
ngũ giáo viên có đủ trình độ năng lực, có tay nghề vững vàng, sử dụng tốt kỹ năng
sư phạm, nắm vững kiến thức; Có sức khỏe, mẫu mực, có đủ khả năng chăm sóc
giáo dục trẻ theo yêu cầu hiện nay và luôn thể hiện tốt thái độ sư phạm. Đạt kết
quả cao trong các tiết dạy và các Hội thi do trường và các cấp tổ chức, đồng thời
đưa chất lượng của nhà trường đi lên. Đội ngũ giáo viên là nhân tố quyết định chất
lượng giáo dục vì vậy việc bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên là việc
làm hết sức quan trọng và cần thiết. Để làm được điều đó tôi đã áp dụng một số
giải pháp sau:
7.2. Các giải pháp bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong
trường mầm non.
7.2.1. Giải pháp 1: “Nâng cao nhận thức trình độ chính trị, phẩm chất
đạo đức cho đội ngũ giáo viên”

Đất nước ta đã và đang bước vào thời kỳ đổi mới và thực hiện xây dựng con
người mới năng động, sáng tạo, có đức, có tài. Chính vì thế việc bồi dưỡng nâng
cao trình độ chính trị, phẩm chất đạo đức cho mỗi giáo viên là việc làm hết sức
cần thiết. Người cán bộ quản lý phải biết giúp giáo viên nắm bắt kịp thời, hiểu và
nhận thức đúng các chủ trương, đường lối chính sách của Đảng, Nhà nước. Đồng
thời giúp cho giáo viên nắm bắt được một cách vững vàng, cụ thể mục tiêu giáo
dục nói chung và mục tiêu ngành học mầm non nói riêng. Để có nhận thức đúng về
vị trí, vai trị trách nhiệm của mình.
Để thực hiện tốt cơng tác là cán bộ quản lý cần làm một số việc sau: Để nâng
cao nhận thức cho giáo viên, tôi đã tham mưu với hiệu trưởng, sắp xếp thời gian
phù hợp cho giáo viên đọc thêm tài liệu phổ biến các văn bản, Chỉ thị của Đảng,
chủ trương đường lối của Đảng, pháp luật của Nhà nước do địa phương và của
ngành học và Điều lệ trường mầm non, các tạp chí giáo dục mầm non, các thông
tư, chỉ thị, văn bản liên quan đến GDMN, các trang Web trên mạng Internet…
Giúp giáo viên thấy được vai trị, trách nhiệm của mình trong cơng tác chăm sóc,
giáo dục trẻ. Từ đó giúp giáo viên thấy được tầm quan trọng của việc bồi dưỡng
chuyên môn của bản thân và công tác bồi dưỡng chuyên môn đạt hiệu quả tốt.
Tổ chức cho giáo viên tham gia các cuộc thi tìm hiểu về Đảng, về pháp luật,
về ngành giáo dục.
Tổ chức thường xuyên đọc báo, chú trọng tới báo Đảng, báo giáo dục thời
đại, các tạp chí mầm non.
9

download by :


Tổ chức sinh hoạt kỷ niệm theo các chủ điểm lớn. Tổ chức tốt các ngày hội
lễ trong năm. Thông qua đó giáo dục nâng cao phẩm chất đạo đức cách mạng cho
giáo viên, kịp thời uốn nắn những biểu hiện lệch lạc và giải quyết tốt các tình
huống xảy ra trong nhà trường, từ đó có kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên. Với vai

trò là người cán bộ quản lý còn phải mẫu mực là tấm gương sáng cho tập thể sư
phạm nhà trường noi theo.
7.2.3 Giải pháp 2. Nâng cao chất lượng hồ sơ sổ sách cho giáo viên
Muốn có những giải pháp mang lại những hiệu quả cao, trước hết là người
hiệu phó phụ trách chuyên mơn, phải hiểu rõ được giáo viên của mình từ trình độ
chun mơn đến cả tính cách và xác định nawg lực trong các lĩnh vực hoạt động
nào còn hạn chế để có kế hoạch bồi dưỡng thích hợp cho từng giáo viên. Vì vạy
ngay từ đầu về hồ sơ sổ sách giảng dạy của giáo viên có chất lượng thì giáo viên
soạn giảng phải xác định được mục đích u cầu của đề tài, từ đó tìm ra được
phương pháp sao cho phù hợp. Với giáo viên mới và cịn hạn chế về năng lực thì
phải tìm hiểu ngun nhân cụ thể.
VD: Giáo viên chưa biết phương pháp soạn giảng, chưa xác định được mục
đích yêu cầu của bài và các phương pháp đề ra trong bài soạn chưa chính xác hoặc
chưa hợp lý.
Để giáo viên nắm bắt được các nội dung trên, tôi thường xuyên kiểm tra uốn
nắn kịp thời giúp đỡ cho giáo viên biết và hiểu được nội dung và phân công cho tổ
trưởng và những giáo viên chắc về chuyên môn giúp đỡ và kèm cặp và tổ chức
soạn giảng những tiết mẫu nhận xét và đánh giá kỹ càng, có xếp loại để giáo viên
học tập. Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho từng giáo viên.
7.2.3. Giải pháp 3: Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, năng lực
sư phạm cho giáo viên
Nhà trường cần xây dựng được nội dung bồi dưỡng có tính chất kết hợp
nhiều mặt với chun mơn hóa và phân hóa theo đối tượng. Nội dung bồi dưỡng
đội ngũ giáo viên gồm: Học thuyết Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối
chính sách của Đảng, Nhà nước; về tư tưởng, chính trị, đạo đức, lối sống; về
chun mơn, nghiệp vụ; về văn hóa, tin học và ngoại ngữ; về năng lực cơng
tác.Việc bồi dưỡng cũng địi hỏi phải luôn luôn đổi mới về nội dung và hình thức
cho mỗi chu kỳ, mỗi giai đoạn nhất định có như thế mới tạo ra động lực cho mỗi
giáo viên trong việc tiếp thu kiến thức và tránh được tình trạng lạc hậu về kiến
thức, nhất là trong bối cảnh sự phát triển của khoa học nói chung cũng như khoa

học giáo dục nói riêng, bên cạnh đó cũng phải kể đến yếu tố kinh tế, xã hội thay
đổi kéo theo sự thay đổi về nhận thức vai trò của cơng tác giáo dục. Với tình hình
10

download by :


thực tiễn công tác bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên tại trường Mầm non Kim Long
như sau:
Bồi dưỡng về kiến thức chuyên môn, Ban giám hiệu đã thực hiện bồi dưỡng
các kiến thức khoa học, tâm lý học, đổi mới phương pháp dạy học, năng lực cho
giáo viên được nhà trường coi đây là nhiệm vụ thường xuyên, bên cạnh đó cần
phải có biện pháp cụ thể, có tính khoa học mới có thể giúp giáo viên tiếp cận và
giúp cho việc áp dụng vào thực tiễn giảng dạy đạt hiệu quả cao. tập trung vào
những nội dung giáo viên còn yếu; bồi dưỡng về phương pháp dạy học; sử dụng
phương tiện dạy học hiện đại; bồi dưỡng kiến thức cập nhật.
Bồi dưỡng về năng lực công tác: Năng lực công tác của giáo viên trong kỹ
năng tổ chức các hoạt động tập thể, kỹ năng phương pháp tổ chức các hoạt động
giảng dạy - giáo dục, kỹ năng thiết kế giáo án, kỹ năng sử dụng đồ dùng, thiết bị
dạy học, kỹ năng giao tiếp với học sinh và giải quyết các tình huống giáo dục, giáo
dục học sinh cá biệt, tổ chức các hoạt động ngoại khóa, sinh hoạt tập thể…Tổ chức
tư vấn, hướng dẫn giáo viên tự xây dựng kế hoạch tự học, tự bồi dưỡng: Hướng
dẫn cho giáo viên tự phân tích các hoạt động của bản thân, đánh giá đúng năng lực
sư phạm của mình và tư vấn giúp cho họ tự tìm ra các vấn đề cần tập trung giải
quyết.
Bồi dưỡng kiến thức kinh nghiệm thực tế: kiến thức về xã hội các thông tin
kinh tế, khoa học kỹ thuật, kinh nghiệm giáo dục.
Bồi dưỡng kiến thức bổ trợ: các kiến thức khoa học mới như tin học, ngoại
ngữ, là những kiến thức khơng phải là những kiến thức bắt buộc phải có đối với
đội ngũ giáo viên ở bậc học Mầm non nhưng lại đóng vai trị như một cơng cụ rất

hữu ích cho công tác giảng dạy và mở rộng kiến thức thực tiến của giáo viên, đó
chính là sự đánh dấu đầu tiên cho việc hình thành tố chất khoa học logic cho học
sinh ở bậc học tiếp theo. Vì thế nhà trường luôn coi trọng việc bồi dưỡng kiến thức
bổ trợ cho lực lượng giáo viên của mình. Dựa trên kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ của
sở, phòng nhà trường đã xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên dưới
hình thức bồi dưỡng theo chu kỳ, tự bồi dưỡng, bồi dưỡng theo nhu cầu đào tạo..
Bồi dưỡng theo chu kỳ: tổ chức tốt việc bồi dưỡng theo chu kỳ vào các dịp
nghỉ hè, đảm bảo 100% số giáo viên đều được tham gia, cung cấp tài liệu bồi
dưỡng cho giáo viên đồng thời trong suốt quá trình giảng dạy của giáo viên cần
vận dụng những nội dung đã được bồi dưỡng, qua đó rút ra được những ưu điểm
và phát hiện những tồn tại để tìm hướng giải quyết.
- Tự bồi dưỡng: là biện pháp có ý nghĩa quyết định trong việc nâng cao
trình độ chuyên môn của họ. Bởi vậy mỗi giáo viên yêu cầu cần phải có sổ ghi
chép nội dung kiến thức mới một cách đầy đủ để vận dụng vào phương pháp giảng
11

download by :


dạy của mình. Để tạo điều kiện cho giáo viên tự bồi dưỡng tốt, nhà trường cung
cấp cho những tài liệu cần thiết như sách tham khảo, sách giáo viên, tài liệu bồi
dưỡng thường xun, tạp chí giáo dục. Có chế độ khuyến khích giáo viên tự học,
tự bồi dưỡng bằng hình thức sắp xếp thời gian làm việc tập thể, cá nhân hợp lý.
Chỉ đạo việc bồi dưỡng đối với giáo viên cịn yếu về chun mơn.
Thăm lớp, dự giờ: nhằm học tập kinh nghiệm và tham gia giúp đỡ cùng
nhau tiến bộ trong giảng dạy, Ban giàm hiệu và tổ trưởng tổ chuyên môn thường
xuyên thăm lớp, dự giờ rút kinh nghiệm giúp đỡ giáo viên, nhất là đối với giáo
viên có chun mơn cịn yếu để giúp đỡ họ có phương pháp soạn giảng đúng
phương pháp giảng dạy hay và nắm chắc được những kiến thức cơ bản.
Tổ chức tốt các hoạt động khác: các cuộc thi tìm hiểu luật giáo dục, thi xử

lý các tình huống sư phạm, thi giáo viên dạy giỏi các cấp, Các cuộc thi được tổ
chức dưới nhiều hình thức, nội dung phong phú, hấp dẫn nhằm lôi quấn giáo viên
tham gia để qua đó họ có cơ hội học tập thêm nhiều kinh nghiệm và rèn luyên kỹ
năng sư phạm. Mỗi phạm vi đều có kế hoạch được phổ biến rộng rãi trong giáo
viên sau các mỗi cuộc thi phải tổng kết rút kinh nghiệm và tặng quà, biểu dương
các thành tích cá nhân và tập thể đã tham gia tích cực và đạt thành tích cao. Tổ
chức hội thảo chuyên mơn cấp trường, cụm trường, thơng qua đó đội ngũ giáo viên
tích lũy thêm nhiều kiến thức bổ ích cho cơng tác giảng dạy.
Với nhiều hình thức khác được giáo viên trong trường được học tập, từ cách
trang trí, sắp sếp đồ dùng đồ chơi các góc, nền nếp học sinh, làm đồ dùng đồ chơi
tự tạo... đến việc tổ chức các hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ hàng ngày. Ngay từ
đầu năm học tôi đã xây dựng lớp điểm, phân công giáo viên đứng lớp, chọn giáo
viên là có trình độ chun mơn vững vàng, có năng lực chun mơn giỏi, có uy tín.
Những lớp điểm ln đi đầu trong việc thực hiện nội dung mới để rút kinh nghiệm
trước khi chỉ đạo đại trà.
Thông qua dự giờ, trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp, tai nghe, mắt thấy,
học tập để áp dụng vào lớp mình phụ trách. Từ đó giúp giáo viên trong nhà trường
tạo được mơi trường học tập sinh động, phù hợp với đặc điểm của trẻ từng độ tuổi.
Giáo viên đã có ý thức hơn, tự học tập, tự nghiên cứu để phấn đấu bằng đồng
nghiệp, khẳng định năng lực của mình.
Nhà trường thường xuyên cập nhật thông tin, kiến thức mới thông qua các
phuơng tiện thơng tin, các tạp chí chun ngành, có đề tài khoa học có tính ứng
dụng cao phù hợp với những vấn đề ngành giáo dục đang quan tâm. Sử dụng đồ
dùng dạy học hiện đại, phương pháp dạy học mới. Trong q trình chỉ đạo, tơi thấy
nhiều giáo viên khi mới vào trường năng lực còn hạn chế, chưa biết cách sắp xếp,
12

download by :

trang trí lớp, giáo viên cịn lúng túng khi tham gia các hoạt động học trong công
tác giảng dạy.
* Bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên thông qua sinh hoạt tổ
chuyên môn
Ngay từ đầu năm học khi thực hiện phân công nhiệm vụ cho giáo viên tôi đã
tham mưu với hiệu trưởng lựa chọn. Chỉ đạo xây dựng và hướng dẫn các tổ
chuyên môn xây dựng kế hoạch năm học cho các tổ trưởng chuyên môn dựa trên
kế hoạch năm học của nhà trường để các tổ trưởng chun mơn xây dựng kế
hoạch cho tổ của mình phải được Ban giám hiệu phê duyệt và trở thành văn bản
pháp lý để chỉ đạo hoạt động của tổ, kế hoạch tổ bao gồm chuyên đề trong năm,
kiểm tra dự giờ, kế hoạch tổ chun mơn có nhiệm vụ duyệt kế hoạch của giáo
viên trước khi trình ban giám hiệu duyệt. phân cơng giáo viên cứng có năng lực
nắm chắc về chun mơn và tổ trưởng, tổ phó chun mơn, làm nịng cốt hướng
dẫn các giáo viên trong tổ. Ngồi ra tôi tham mưu với hiệu trưởng chú ý chọn tổ
trưởng là giáo viên có năng lực, nhiệt tình, năng động, có khả năng tập hợp giáo
viên để tổ chức sinh hoạt tổ. Tổ chức tốt các buổi sinh hoạt chun mơn hội thảo
chun đề:
Hàng tháng, chúng tơi đều có lịch cụ thể cho mỗi tổ chuyên môn sinh hoạt,
thời gian quy định họp tổ: 2 lần/ tháng và các buổi trong tháng để cán bộ quản lí
chun mơn đi sâu sát hơn trong việc nắm bắt tình hình hoạt động chuyên môn của
mỗi tổ. Trong các buổi sinh hoạt chuyên môn, các tổ trưởng tổ chức thao giảng,
triển khai nội dung các chuyên đề và điều hành việc trao đổi giữa các thành viên
theo tổ, nhóm chun mơn với những nội dung phong thống kê ngày giờ và chức
năng bồi dưỡng chuyên môn như rút kinh nghiệm giờ dạy, báo cáo chuyên đề...
Qua chỉ đạo tổ chuyên môn thực hiện sinh hoạt chuyên môn theo đúng quy
định tại Điều lệ trường mầm non do Bộ giáo dục và đào tạo ban hành. Xây dựng
nội dung sinh hoạt là những nội dung kiến thức giáo viên trong tổ còn yếu: cách
soạn giáo án; làm đồ dùng, đồ chơi; Cách gây hứng thú cho trẻ vào các hoạt động
học, thiết kế bài giảng Elearning, giáo án điện tử...
Chỉ đạo tổ chuyên mơn duy trì thường xun, nghiêm túc các hoạt động kiến

tập. Trong năm học, mỗi giáo viên đều được thực hiện hoạt động kiến tập để các
giáo viên trong tổ dự giờ. Qua hoạt động kiến tập giáo viên được trực tiếp quan sát,
đánh giá, nhận xét rút kinh nghiệm cách tổ chức hoạt động giáo dục trẻ của đồng
nghiệp. Từ đó giúp họ nắm chắc hơn kiến thức, kỹ năng, phương pháp tổ chức các
hoạt động giáo dục trẻ.
Để bồi dưỡng chuyên môn các tổ chuyên môn phải đầu tư xây dựng các tiết
mẫu có chất lượng cho giáo viên dự kiến tập. Sau các tiết dạy tôi cho giáo viên
13

download by :


được tham khảo lại những giáo án đó rút kinh nghiệm, tự học nghiên cứu và bồi
dưỡng chuyên môn cho bản thân. qua hình thức tổ chức các tiết dạy mẫu để nhân
ra diện rộng, Dự giờ phải ghi chép đầy đủ, chi tiết, có phần nhận xét và xếp loại.
Sau mỗi tiết dự đều rút kinh nghiệm để giáo viên cùng tiến bộ.
* Bồi dưỡng qua phong trào thi giáo viên dạy giỏi
Ngoài việc bồi dưỡng cho giáo viên qua hình thức dự giờ, rút kinh nghiệm;
bồi dưỡng qua hình hình thức tổ chức các tiết dạy mẫu để nhân rộng thì việc bồi
dưỡng giáo viên qua phong trào thi giáo viên dạy giỏi cũng góp phần nâng cao
trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên. Ngay từ đầu năm học
tôivieentham mưu với Ban giám hiệu nhà trường xây dựng kế hoạch để giáo viên
thi giáo viên dạy giỏi. Hội thi sẽ góp phần động viên, khuyến khích, tạo cơ hội cho
giáo vieeb nâng cao ý thức trách nhiệm tự học, tự nghiên cứu và sáng tọa trong
nhiệm vụ của mình, đẩy mạnh phong trào thi đua nâng cao chất lương chăm sóc,
giáo dục trẻ trong toàn trường. Thực tế cho thấy rằng khi tổ chức phong trào thi
giáo viên dạy giỏi có tác dụng rất lớn trong công tác chuyên môn cho giáo viên
bởi khi tham gia thi giáo viên dạy giỏi, đòi hỏi giáo viên phải suy nghĩ nghiên cứu
kỹ nội dung chương trình , tìm tịi những phương pháp lên lớp thật linh hoạt, sáng
tạo trong các hoạt động. Bên cạch đó giáo viên đầu tư nhiều hơn đây là đợt sinh

hoạt, giao lưu học hỏi, trao đổi về chuyên môn nghiệp vụ, sau cuộc thi, thì số giáo
viên trong nhà trường tham gia thi đã nhanh chóng nắm vững chun mơn, tạo
được uy tín đối với đồng nghiệp với các bậc ohuj huynh học sinh và đồng thời qua
hội thi đã tuyển chọn công nhận và tôn vinh giáo viên, động viên, khen ngợi, khích
lệ giáo viên kịp thời. Đồng thời cũng là căn cứ để cấp quản lý đánh giá hoạt động
chun mơn trong nhà trường, từ đó tơi xây dựng kế haochj hàng ngày để bồi
dưỡng chuyên môn cho giáo viên cịn hạn chế về mặt chun mơn.
7.2.9. Giải pháp 9: Động viên giáo viên tự bồi dưỡng chuyên môn
Giáo dục mầm non là giai đoạn đầu tiên của việc hình thành và phát triển
nhân cách con người. Những kết quả trẻ đạt được ở độ tuổi này có ý nghĩa quyết
định đến sự hình thành và phát triển tồn diện trong suốt cuộc đời của đứa trẻ.
Điều này phụ thuộc nhiều vào cô giáo mầm non, người mẹ hiền thứ hai của trẻ và
chúng ta cũng thấy rằng thế giới đang thay đổi, mọi nhu cầu và phương pháp giáo
dục đang được phát triển nhằm đáp ứng sự thay đổi nhanh chóng đó. Đây chính
là lý do mà mỗi giáo viên phải tự tìm tịi, học hỏi, tự bồi dưỡng để đáp ứng với nhu
cầu xã hội đòi hỏi người giáo viên sẽ tự học như thế nào? Có nhiều hình thức tự
học phù hợp như:
+ Đi tham quan học tập kinh nghiệm thực tế, theo học một lớp hàm thụ,
nghe thảo luận, tự đọc sách.
14

download by :


+ Học theo tài liệu bồi dưỡng thường xuyên.
+ Học trên băng hình, sách vở, báo chí, các thơng tin đại chúng...
+ Học các bạn đồng nghiệp (qua dự giờ, thao giảng, trao đổi kinh nghiệm...)
+ Vào mạng khai thác những bài giảng, tư liệu phục vụ giảng dạy...
Qua tự học giáo viên sẽ tìm những điểm hay, những cái mới và tập vận dụng
vào thực tiễn chuyên môn nghiệp vụ nâng cao khả năng. Vận dụng được những

phương pháp dạy học tích cực vào trong giáo dục mầm non. Tổ chức các hoạt động
giáo dục trẻ theo hướng tích hợp theo chủ đề phát huy tính tích cực, chủ động sáng
tạo của trẻ, kích thích trẻ tìm tịi khám phá, phát hiện tìm kiếm và tổ chức cho trẻ,
cha mẹ và cộng đồng làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ. Qua đó tổ chức hoạt động cho
trẻ có hiệu quả hơn.
7.2 10. Giải pháp 10: Tổ chức bồi dưỡng công nghệ thông tin cho giáo
viên
Đầu năm học tôi đã tham mưu với hiệu trưởng đầu tư kinh phí, lắp mạng
internet cho 100% các nhóm lớp để giáo viên có điều kiện khai thác các nội dung
bồi dưỡng cần thiết. Sửa chữa, bảo dưỡng, lắp đặt hệ thống máy tính, máy chiếu và
ti vi cho các nhóm lớp.
Tổ chức bồi dưỡng cách soạn thảo, trình bày văn bản, cách căn chỉnh, dãn
dòng, thiết kế giáo án điện tử... để giáo viên áp dụng vào cơng tác chăm sóc, giáo
dục trẻ. Đồng thời hướng dẫn giáo viên cách khai thác các tư liệu giảng dạy trên
mạng internet, cách thiết kế, tạo bài giảng Powerpoint như cách tạo slide, cách
chèn hình ảnh, chèn video, cách tạo hiệu ứng cho bài giảng ...
Tổ chức hướng dẫn giáo viên cách thiết kế bài giảng E-learning: cách ghi âm
thanh, ghi hình trực tiếp, cách tạo bài học tương tác... để giáo viên ứng dụng thay
đổi hình thức giáo dục trẻ.
Tham mưu với Hiệu trưởng cử một số giáo viên có khả năng về cơng nghệ
thơng tin đi bồi dưỡng thêm để kèm cặp, giúp đỡ thêm những giáo viên càn hạn
chế về kiến thức công nghệ thơng tin.
Đưa ra tiêu chí thi đua thiết kế bài giảng powerpoint, bài giảng E-learning và
ứng dụng công nghệ thông tin vào bài giảng hàng ngày, chỉ đạo 100% giáo viên
ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ.
7.2.11. Giải pháp 11: Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá chuyên
môn, nghiệp vụ của giáo viên
Ngay từ đầu năm học tôi đã xây dựng kế hoạch kiểm tra nội bộ, bám sát vào
tình hình thực tế về chất lượng chuyên môn của đội ngũ giáo viên trong nhà
15

download by :


trường. Thực hiện thường xuyên, đúng kế hoạch đề ra với nhiều hình thức thanh
kiểm tra: Kiểm tra tồn diện, kiểm tra chuyên đề, dự giờ đột xuất, dự giờ báo
trước…để nắm bắt tình hình soạn giảng, chuẩn bị đồ dùng dạy học, tổ chức các
hoạt động hàng ngày của mỗi giáo viên để góp ý rút kinh nghiệm cho giáo viên kịp
thời. Đồng thời tham mưu với Hiệu trưởng, chỉ đạo tổ chun mơn có biện pháp
bồi dưỡng phù hợp với tình hình thực tế của đội ngũ giáo viên trong tổ.
Tăng cường kiểm tra, đánh giá chuyên môn, nghiệp vụ của giáo viên nhằm
có biện pháp quản lý tích cực, chủ động trong dạy học. Kiểm tra nhằm phát hiện
những sai lệch trong quá trình thực hiện quyết định, thực hiện kế hoạch của nhà
trường để điều chỉnh một cách kịp thời. Kiểm tra, đánh giá để làm rõ năng lực,
trình độ, kết quả cơng tác, phẩm chất đạo đức của giáo viên, từ đó làm căn cứ để
bố trí, sử dụng, bổ nhiệm, đề bạt, khen thưởng, bồi dưỡng giúp cho đội ngũ giáo
viên hoàn thiện hơn về năng lực chuyên môn và nghiệp vụ.
Một trong các biện pháp bồi dưỡng chuyên môn đạt hiệu quả là qua việc kiểm
tra hồ sơ sổ sách của giáo viên. Khi kiểm tra hồ sơ sổ sách của giáo viên tôi đã chỉ
ra cho từng giáo viên thấy được những tồn tại cần khắc phục như cách trình bày
theo đúng thể thức văn bản, lỗi chính tả, cách diễn đạt ngôn ngữ, phương pháp của
từng bộ môn, việc dạy đúng, đủ các tiết thực hành, dự giờ để nắm bắt được các nội
dung trên, tôi thường xuyên kiểm tra, uốn nắn kịp thời cho giáo viên. Đồng thời
chỉ đạo tổ trưởng, tổ phó chun mơn kèm cặp, hướng dẫn giáo viên trong tổ mình
thực hiện đúng quy định. Khơng những thế tơi cịn tổ chức cho giáo viên soạn giáo
án mẫu, có nhận xét đánh giá chất lượng và có xếp loại để giáo viên khác học tập.
8. Những thông tin cần được bảo mật: Không
9. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến
- Cơ sở vật chất: Đảm bảo các điều kiện về máy móc, phần mềm, đồ dùng đồ
chơi, tài liệu, học liệu cho cán bộ quản lý, giáo viên, học sinh.

- Về nguồn nhân lực:
+ Tập Thể giáo viên trong nhà trường ln có tinh thần ủng hộ đề tài.
+ Học sinh đi học đều.
- Không gian: Trường mầm non
Từ tháng 4/ 2018- 02/ 2019
10. Đánh giá lợi ích thu được do áp dụng sáng kiến.
10.1. Đánh giá lợi ích thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của bản
thân tôi
16

download by :


Qua quá trình áp dụng sáng kiến “Một số giải pháp bồi dưỡng chuyên môn
cho đội ngũ giáo viên trong trường mầm non” với những điều kiện nêu trên và
những biện pháp cụ thể tôi đã đạt được những kết quả như sau:
- 100% giáo viên tích cực tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun
mơn nghiệp vụ của bản thân.
- Giáo viên có trình độ, năng lực chuyên môn tương đối đồng đều, nắm vững
nội dung và chương trình giáo dục trẻ.
- 100% giáo viên soạn bài trên máy tính, thiết kế được các bài giảng
Powerpoint phù hợp với bài dạy. Thường xuyên ứng dụng công nghệ thông tin, tổ
chức các hoạt động linh hoạt, sáng tạo, thu hút trẻ;
- Có 5/5 đồng chí (đạt 100%) đang theo học lớp đại học sư phạm mầm non
Kết quả cụ thể:
Bảng 2: Khảo sát thực trạng về khả năng nhận thức, kỹ năng sư phạm của
giáo viên (Thời điểm tháng 12/2018)
TT
Nội dung
Tốt

Khá
TB
Soạn giáo án, HSSS

10/27= 50%

Kết quả kiểm tra, thăm lớp, dự
giờ
Trang trí sắp xếp đồ dùng đồ
chơi, tạo môi trường học tập
cho trẻ
Khả năng thu hút trẻ, nắm
chắc phương pháp tổ chức
hoạt động các môn học.
Hội thi giáo viên giỏi cấp
trường
Kỹ năng làm đồ dùng, đồ
chơi tự tạo
Bảng 3: Kết quả cụ thể sau khi áp dụng các biện pháp trong công tác bồi
dưỡng chuyên môn cho giáo viên (Tháng 02/2018)
TT

Nội dung

Chưa áp dụng
biện pháp

Sau khi áp dụng
biện pháp

So sánh
17

download by :


T:
Soạn giáo án,
K:
HSSS
TB:

T:

Tăng 28%

K:

Giảm 17,1%

TB:

Giảm 22.2%

T:

Tăng 27,6%

K:

Giảm 5,7%

TB:

Giảm 12,3%

Trang trí sắp xếp T:
đồ dùng đồ chơi, K:
tạo môi trường
TB:
học tập cho trẻ

T:

Tăng 38,7%

K:

Giảm 16,4%

TB:

Giảm 22.3%

Khả năng thu T:
hút trẻ, nắm K:
chắc
phương
pháp tổ chức TB:
hoạt động các

môn học

T:

Tăng 27.6%

K:

Giảm 11%

TB:

Giảm 16.7%

T:

Kiểm tra, thăm
K:
lớp, dự giờ
TB:

Hội thi giáo viên
giỏi cấp trường

Kỹ năng làm đồ
dùng, đồ chơi tự
tạo
Nhìn vào bảng kết quả cụ thể ta thấy:
+ Việc soạn giáo án, kiểm tra HSSS tỷ lệ xếp loại T, K tăng vượt trội (100%)
so với lúc chưa áp dụng biện pháp, tỷ lệ xếp loại TB giảm 22.2%, khơng cịn giáo

viên bị xếp loại TB.
+ Kiểm tra, thăm lớp, dự giờ: tỷ lệ xếp loại Tốt tăng 27.7%, tỷ lệ xếp loại
Trung bình giảm 12.3% (4/18) so với lúc chưa áp dụng biện pháp.
+ Trang trí sắp xếp đồ dùng đồ chơi, tạo mơi trường học tập chotrẻ: Tỷ lệ xếp
loại Tốt tăng 38,7%, tỷ lệ xếp loại Trung bình giảm 22,3%, khơng cịn giáo viên bị
xếp loại TB.
18

download by :


+ Khả năng thu hút trẻ, nắm chắc phương pháp tổ chức hoạt động các môn
học: tỷ lệ xếp loại Tốt tăng 27.6%, tỷ lệ xếp loại Trung bình giảm 16,7% .
+ Kết quả Hội thi giáo viên dạy giỏi: So với lúc chưa áp dụng các biện pháp
số giáo viên đạt giải Nhất, Nhì, Ba tăng rõ ràng.
Như chúng ta đã biết mục tiêu của giáo dục mầm non là giáo dục trẻ phát triển
toàn diện. Muốn đạt được mục tiêu này khơng có con đường nào khác là phải bồi
dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên. Giáo viên phải thường xuyên học
hỏi, cập nhập thông tin nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ để có thể đáp ứng
được nhu cầu học tập của trẻ và nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trong
trường mầm non. Chính vì vậy việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo
viên là cơ hội để giáo viên có thể trao đổi kinh nghiệm, học hỏi lẫn nhau. Song
việc bồi dưỡng cần phải có kế hoạch cụ thể, sát thực và mang lại hiệu quả cao.
Công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đôi ngũ giáo viên là một trong những
nhiệm vụ quan trọng trong chiến lược phát triển giáo dục. Trong một nhà trường,
đội ngũ giáo viên là nhân tố quyết định đến chất lượng giáo dục. Do đó tìm ra
những biện pháp bồi dưỡng chun mơn để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên
là một việc làm có ý nghĩa cả về lý luận và thực tiễn. Đây là một hướng đi đúng
đắn và là nhiệm vụ thiết thực của người cán bộ quản lý trong thời đại hiện nay
nhằm đưa đội ngũ giáo viên mạnh về số lượng, vững về chất lượng, đồng bộ về cơ

cấu. Đây là việc làm thường xuyên, lâu dài của lãnh đạo nhà trường. Với mục tiêu
là đưa chất lượng của nhà trường đi lên sánh vai với các trường mầm non trong
tồn huyện thì việc áp dụng những biện pháp trên là hoàn toàn khả thi và thu được
kết quả tốt. Theo ý kiến của bản thân tôi những biện pháp bồi dưỡng chun mơn
này có thể nhân rộng cho tất cả các trường mầm non trong toàn huyện Tam Dương.
10.2. Đánh giá lợi ích thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của Ban
giám hiệu nhà trường
Để nâng cao chất lượng giáo dục phù hợp với sự phát triển của đất nước thì
việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên hết sức quan trọng và cần thiết. Đội
ngũ giáo viên của nhà trường là nhân tố vơ cùng quan trọng, góp phần quyết định
đến chất lượng dạy và sự phát triển toàn diện của nhà trường. Muốn có được điều
đó thì phải bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong nhà trường.
Từ thực tế đội ngũ giáo viên của nhà trường cho thấy, để nâng cao chất lượng
đội ngũ, người cán bộ quản lý phải nắm rõ yêu cầu của ngành, có tầm nhìn. Xây
dựng kế hoạch bồi dưỡng chun mơn cụ thể, chi tiết, áp dụng các hình thức bồi
dưỡng phù hợp. Triển khai kịp thời có hiệu quả các nội dung bồi dưỡng chuyên
19

download by :


môn tới giáo viên, tổ chức tốt các buổi hội thảo, các đợt kiến tập tại trường, tổ chức
tham quan kiến tập tại trường bạn, làm tốt công tác đánh giá kiểm tra, đặc biệt là
công tác thi đua khen thưởng…
Qua thực tế cho thấy những biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên
trong nhà trường rất cụ thể, mang tính khả thi và có thể nhân rộng ra cho các
trường mầm non trong toàn huyện.
11. Danh sách những tổ chức/cá nhân đã tham gia áp dụng sáng kiến
Tên tổ chức/cá
nhân

TT

Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng
sáng kiến

Địa chỉ

Trường
Dương Thị Liên

MN Kim Long

Phạm vi: Sáng kiến được áp
dụng đối với đội ngũ giáo viên
trong trường mầm non Kim
Long.

Huyện Tam Dương
Lĩnh vực: Sáng kiến được áp
Tỉnh Vĩnh Phúc
dụng trong trong công tác quản
lý chuyên môn và cụ thể là hoạt
động bồi dưỡng chuyên môn
cho đội ngũ giáo viên trường
mầm non Kim Long

1
1
1

Kim Long, ngày.....tháng......năm 2019
Xác nhận của Thủ trưởng đơn vị

Vũ Thị Thu Hằng

Kim Long, ngày 26 tháng 02 năm 2019.
Tác giả sáng kiến

Dương Thị Liên

20

download by :


21

download by :