(SKKN mới NHẤT) SKKN một số giải pháp cho trẻ 5 6 tuổi tuổi làm quen với môi trường tự nhiên

ĐƠN U CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN
Kính gửi: Hội đồng sáng kiến Huyện Bình Xuyên
a) Tác giả sáng kiến: Nguyễn Thị Quy
- Ngày tháng năm sinh: 2/5/1982, Giới tính: Nữ
- Đơn vị công tác: Trường Mầm non Quất Lưu
- Chức danh: Giáo viên
- Trình độ chun mơn: Đại học sư phạm
- Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo ra sáng kiến: 100 %
b) Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Nguyễn Thị Quy
c) Tên sáng kiến;  “ Một số giải pháp cho trẻ 5-6 tuổi tuổi làm quen
với môi trường tự nhiên”
- Lĩnh vực áp dụng: Khối lớp mẫu giáo 5-6 tuổi
- Mô tả sáng kiến:                             
+ Về nội dung của sáng kiến:
- Bộ môn cho trẻ làm quen với môi trường xung quanh nói chung và cho
trẻ làm quen với mơi trường tự nhiên nói riêng trong trường mầm non
là một hoạt động vơ cùng quan trọng trẻ chỉ có thể thích nghi được với
cuộc sống, nhờ được tiếp xúc với thế giới xung quanh để hiểu đặc điểm
bản chất của sự vật hiện tượng và hành động đúng, nhận thức đúng về
MTXQ là tiền đề của mọi nhận thức.

download by :


- Môi trường tự nhiên vô cùng hấp dẫn với trẻ nhỏ, có thể chơi, chạy
dưới nắng trưa để đuổi bướm, hái hoa, hay ngồi ngắm những đám mây
trên bầu trời, ngồi nhìn mưa rơi, lúc đó trong đầu trẻ có biết bao sự tị
mị muốn tìm hiểu muốn khám phá, muốn được giải đáp, muốn được
thực hành để thỏa mãn nhu cầu đó giáo viên cần tổ chức cho trẻ nhiều
hoạt động phong phú và cho trẻ tiếp xúc với Mơi trường tự nhiên, q
trình đó cơ cần sử dụng phối hợp, hợp lý các phương pháp, các biện

pháp giáo dục để tạo ra hiệu quả giáo dục giúp củng cố mở rộng hiểu
biết của trẻ về môi trường tự nhiên, kích thích tính ham hiểu biết, tị mị,
khám phá của trẻ. Qua đó giáo dục thẩm mỹ và đạo đức cho trẻ góp
phần phát triển hồn thiện nhân cách cho trẻ trong lứa tuổi mầm non.
- Dạy trẻ với môi trường tự nhiên là một nội dung quan trọng trong việc
cho trẻ làm quen với MTXQ góp phần thực hiện nhiệm vụ của làm quen
với MTXQ là rèn luyện các quá trình tâm lý củng cố mở rộng hiểu biết
của trẻ về MTXQ kích thích và phát triển tính ham hiểu biết của trẻ giáo
dục đặc điểm thẩm mĩ cho trẻ để tổ chức nội dung này cần:
-  Giáo viên cần nắm vững mục tiêu nội dung phương pháp hình thức
cho trẻ làm quen với mơi trường tự nhiên.
- Có kiến thức cơ sở về môi trường tự nhiên Rèn khả năng tri giác các sự
vật và hiện tượng một cách nhanh nhạy nhất.
- Củng cố biểu tượng cũ, hình thành biểu tượng mới đồng thời phát
triển ngôn ngữ cho trẻ.
- Kích thích và rèn luyện tính thích khám phá, tìm tịi ham hiểu biết và
các thao tác trí tuệ.

download by :


- Nắm vững đặc điểm tâm lý của độ tuổi mẫu giáo 5-6 tuổi để lựa chọn
nội dung và phương pháp phù hợp.
- Quá trình tổ chức cần tạo cho trẻ cảm giác thoải mái tự nhiên, khơng
gị bó, ép buộc, tạo khơng khí ấm cúng gần gũi giữa cơ và trẻ, giữa trẻ
với trẻ giúp trẻ mạnh dạn tự tin, hứng thú tham gia hoạt động.
- Kích thích và sự hứng thú của trẻ để trẻ tự trải nghiệm dưới sự dẫn
dát của cơ tránh tình trạng cơ làm hộ trẻ . bởi nếu cô làm hộ trẻ trẻ sẽ
thụ động không chịu vận động và phát huy khả năng của trẻ trong hoạt
động.

- Cô luôn quan tâm gần gũi yêu thương trẻ để trẻ có cảm giác mạnh dạn
tự tin như trẻ đang ở nhà, nhất là với trẻ nhút nhát cơ ln tạo cơ hội
cho trẻ tích cực tham gia vào các hoạt động để tạo tính mạnh dạn tự tin
cho trẻ.
- Cơ có kiến thức về mơi trường xung quanh và giáo dục trẻ biết về một
số hiện tượng tự nhiên, thiên nhiên và tầm quan trọng của thiên nhiên
đối với con người, từ đó trẻ có ý thức bảo vệ để mơi trường tự nhiên
xung quanh trẻ có một khơng khí trong sạch, để thể hiện được điều đó
giáo viên hướng trẻ vào việc giáo dục trẻ biết bảo vệ tài nguyên thiên
nhiên, biết chăm sóc bảo vệ rừng.
- Đối với trẻ em đặc biệt là trẻ em trong lứa tuổi mầm non thiên nhiên là
một trong những đối tượng và phương tiện quan trọng để phát triển
toàn bộ nhân cách của trẻ. Thiên nhiên làm cho trẻ em thích thú chú ý
quan tâm đến xung quanh hơn và làm phát triển năng lực quan sát của
trẻ, trí thông minh và vốn sống thực tiến của trẻ em chính vì vậy mà

download by :


người lớn chúng ta phải ln có ý thức và giáo dục trẻ biết cách bảo vệ
tài nguyên thiên nhiên, không khai thác bừa bãi tài nguyên thiên nhiên.
- Môi trường tự nhiên là mơi trường bao gốm có động vật, thực vật và
thiên nhiên vơ sinh, trong đó động vật , thực vật và ngoại cảnh có mối
quan hệ phụ thuộc lẫn nhau nhưng vẫn mang tính độc lập khí hậu, thiên
nhiên xung quanh rất gần gũi và gắn bó với con người thiên nhiên đã
tạo cho con người sự sống nhờ có thực vật mới tạo lớp khí quyển bao
quanh trái đất nuôi dưỡng sự sống con người, ban ngày cây cối hấp
thục chất cacbonic và thải ra chất oxy cho con người hít thở nhất là vào
ban đêm .
- Thực vật đã tạo nên sự sự ổn định khí hậu trên trái đất làm cho đất đai

màu mỡ là nguồn thức ăn động vật, con người, thực vật là nguồn thức
ăn nuôi sống con người, là nguồn dược liệu để chữa bệnh, tô điểm cho
cuộc sống tươi đẹp hơn, làm cho khơng khí trong lành, nước, ánh sáng
mặt trời làm cho con người sảng khoái, phấn chấn. Nhiều loại động vật
còn giúp con người lao động và sản xuất, có nhiều loại động vật quý làm
nguyên liệu cho y học, có động vật làm cho cuộc sống thêm sinh động
hơn.
-Về khả năng áp dụng của sáng kiến:
Với những lí do trên, tơi quyết định lựa chọn đề tài "Một số giải pháp
cho trẻ 5-6 tuổi  làm quen với môi trường tự nhiên".  Đặc biệt tôi
thực nghiệm đề tài này thông qua hoạt động về thế giới thực vật, trong
thế giới thực vật có các loại hoa, quả, một số loại cây, cây lương thực.
Để nghiên cứu xây dựng đề tài này tôi củng cố lại những kiến thức được
học trong bộ mơn mơi trường xung quanh nói chung và môi trường tự

download by :


nhiên nói riêng mà tơi được học trong chun ngành sư phạm mầm non.
Bên cạnh đó học tập qua đồng nghiệp qua sách báo, qua mạng thông tin,
đặc biệt học tập từ những phụ huynh của lớp mình...
*Giải pháp1:  Tìm kiếm phát hiện:
- Ở  giải pháp này tôi đã tổ chức cho trẻ hoạt động thực tiễn để tìm tịi
và khám phá những điều mới lạ về các sự vật hiện tượng của tự nhiên.
-  Khi tiến hành giải pháp này cần phải qua các bước sau:
Ví dụ: Tơi cho trẻ làm thí nghiệm và gieo hạt về “ Q trình phát triển
của cây, từ hạt ”. ( Trẻ 5-6 tuổi)
          Bước 1: Xác định mục đích và yêu cầu.
- Trẻ được quan sát và có biểu tượng về q trình phát triển từ hạt trở
thành cây (Hạt gieo xuống đất- đến hạt nảy mầm –hạt lớn lên thành cây

con – cây trưởng thành- cây ra hoa kết quả-  thu hoạch- gieo hạt.)
- Trẻ nhận biết được đặc điểm từng giai đoạn phát triển của cây từ hạt.
- Trẻ biết được các điều kiện sống của một số loại cây. Biết cách chăm
sóc và bảo vệ cây cối
Bước 2: Tổ chức cho trẻ hoạt động trong thực tiễn nhằm thực hiện mục
đích và yêu cầu.
Ở bước này tôi đã cho trẻ làm thí nghiệm ngâm hạt đậu và chờ đợi hạt
đậu nứt nẻ và cho trẻ tập làm đất chờ đợi một điều mới lạ đó là gieo hạt
đất và lại bắt đầu chờ đợi trong những ngày tiếp theo. Mỗi ngày tiếp
theo tơi thấy trẻ ln có một mong muốn chờ đợi để được tham quan

download by :


nơi trẻ đã cùng cô gieo trồng những hạt đậu,  tơi thấy trẻ thường háo
hức chờ đón, trẻ ln hỏi cô, con thưa cô khi nào hạt đậu cô con mình
gieo nó sẽ lên cây ạ? Hay những câu hỏi con thưa cơ hạt đậu sẽ lên như
thế nào? Vì sao hạt đậu lại lên cây được? Khi nào cô mới cho chúng con
xem hạt đậu vừa gieo?  Để kích thích tính tị mị đó của trẻ tơi đã kết hợp
với phụ huynh hướng cho phụ huynh hãy đưa những câu hỏi nhằm cho
trẻ suy nghĩ ở nhà và cho trẻ tự đặt ra câu hỏi cho mỗi tình huống tôi
cũng thường xuyên cho trẻ tham gia quan sát những chậu đỗ mà cơ trị
đã gieo ở trong chậu để trẻ tự tìm câu trả lời  bằng cách là sau mỗi giờ
hoạt động giờ hoạt động ngồi trời tơi lại cho trẻ ra quan sát khu đất
mà tôi cùng trẻ đã gieo hạt…cứ như vậy cho tới khi hạt nảy mầm lên
khỏi mặt đất rồi lến lên thành cây con và cây trưởng thành và ra hoa và
cho quả.
 

download by :

           v

Bước 3: Tổ chức cho trẻ đàm thoại nhằm củng cố nội dung hoạt động và
mở rộng sự hiểu biết.

download by :


Ở bước này tôi củng cố cho trẻ bằng những câu đố để trẻ trả lời theo ý
hiểu của trẻ đã làm gì để cây có quả như hơm nay?
+ Muốn có cây có quả như hơm nay các con đã làm gì?
+ Vậy muốn có cây trưởng thành ra hoa và kết quả cho chúng ta ăn thì
cây trải qua bao nhiêu giai đoạn?
+ Và đó là những giai đoạn nào?
+ Trải qua các giai đoạn đó cây đã cần những điều kiện sống nào?
( Cô để trẻ tự trả lời theo ý hiểu của trẻ và trẻ đã trả lời được cây đã trải
qua các giai đoạn đó là ủ hạt và gieo hạt xuống đất sau đó chờ đợi hạt
lên khỏi mặt đất và ra hai lá mầm, được tưới nước và dưới ánh sáng,
khơng khí, đất ẩm hạt lên nhanh
 trở thành cây non sau đó đến cây trưởng thành và cuối cùng là cho hoa
và quả rồi lại hạt)
*  Giải pháp thứ 2:  Dùng trực quan:
- Khi dùng giải pháp này tôi đã cho trẻ nhận biết sự vật hiện tượng xung
quanh Là giải pháp  huy động các giác quan của trẻ tham gia vào quá
trình nhận biết các sự vật hiện tượng xung quanh làm cho việc tiếp thu
kiến thức trở nên bền vững và chính xác trực quan thay thế như đồ chơi
tranh ảnh,mơ hình, màn hình, máy chiếu và nhiều hình thức khác..
- Đây là giải pháp quan trọng nhất trong quá trình hình thành phát

triển của cây. Tơi cho trẻ được  tự mình cầm hạt để ngâm và gieo hạt
xuống đất…..để trẻ tự phát hiện ra những điều mới lạ về hạt.

download by :


- Trong quá trình tổ chức cho trẻ quan sát có thể sử dụng một trong các
tài liệu trực quan sau đây:
Sử dụng vật thật : Ở khâu chuẩn bị tôi đã chuẩn bị hạt đậu  30 hạt và 2
khay cùng với đất . Sau đó  cho trẻ cùng thực hiện với cơ ngâm hạt vào
nước 3 đến 4 tiếng sau đó ủ hạt vào miếng vải 1 ngày nơi ấm sau đó là
khoảng thời gian chờ đợi để hạt nứt ra. Khi hạt nứt ra cô cùng trẻ gieo
vào khay đất  cô đã chuẩn bị. Một khay cô cho trẻ tưới nước hàng ngày
và đặt nơi có ánh sáng, cịn một khay khơng tưới nước và để nơi có bóng
tối. Hàng ngày sau giờ hoạt động ngồi trời cơ cùng trẻ quan sát 2 khay
đất và sau 4-5 ngày khay đất được đặt nơi có ánh sáng và được tưới
nước sẽ này mầm, cịn khay khơng có ánh sáng và khơng tưới nước hạt
vẫn giữ nguyên không nảy mầm...lúc này cô cho trẻ đưa ra nhận xét về 2

download by :


khay 

gieo hạt trên.
          
( Trẻ quan sát hứng thú với cây đỗ)
- Cô đưa ra kết luận hạt nảy mầm phát triển thành cây là do được tưới
nước và dưới ánh sáng, khơng khí nên hạt được ăn đầy đủ chất dinh
dưỡng nên hạt nảy mầm và lớn lên theo thời gian được chăm bón....

 - Ngồi ra tơi cho trẻ xem băng hình về q trình phát triển của cây có
lời nói để thâu tóm lại qua trình mà cây phát triển. bên trong video đó

download by :


có âm thanh có hình ảnh để tạo sự hứng thú cho trẻ khi tham gia vào
hoạt động.
*Giải pháp thứ 3 : Sử dụng lời nói:
- Là  dùng lời nói để truyền đạt tiếp nhận chế biến và lưu trữ thông tin, ở
đây nguồn thông tin tri giác đem đến cho trẻ là thơng qua lời nói.
- Khi sử dụng lời nói trải qua các hình thức sau:
+ Đàm thoại
+ Trị chuyện
+ Giải thích
a, Đàm thoại:
Trước khi đàm thoại tơi đã lên kế hoạch, xác định mục đích , phương
pháp cụ thể để giải đáp những thắc mắc của trẻ về quá trình phát triển
của cây từ hạt. và những câu hỏi đó mang tính logich , và hứng thú để
kích thích trẻ, đưa câu hỏi mang tính tư duy từ dễ đến khó , từ câu hỏi
ngắn đến câu hỏi dài, và câu hỏi mang tính tư duy để phát huy tính tích
cực của trẻ. Khi trẻ quan sát hàng ngày tơi ln đàm thoại cùng trẻ
trong q trình trẻ quan sát. tư duy ghi nhớ phát triển ngôn ngữ.
Ví dụ: Q trình phát triển của cây từ hạt:
- Cây phát triển trải qua mấy giai đoạn?
-  Đó là những giai đoạn nào?
- Trong những giai đoạn đó con phải làm gì cho cây?

download by :

 (Dạy trẻ mẫu câu:  hạt -> Nảy mầm -> Cây non -> Cây trưởng thành ->
Cây ra hoa kết quả. )

( Cây trưởng thành ra hoa kết quả)
b, Trò chuyện:
- Tơi đã sử dụng  ở mọi lúc mọi nơi, trị chuyện giữa cô và trẻ  để củng cố
và mở rộng hiểu biết và tích lũy tri thức cho trẻ trong q trình hoạt
động.
 Ví dụ: Ai đã trồng cây? Để có cây có quả chín thì các bác nơng dân đã
phải làm gì? Và các bác đã làm ntn? Cây cần những điều kiện gì để sống?
Nếu cây khơng có những điều kiện đó cây có sống được khơng?
C, Giải thích:
- Tơi đã dùng lời ngắn gọn xúc tích để giảng giải cho trẻ hiểu sâu sắc
hơn về đối tượng.

download by :


Ví dụ: Tơi giải thích cho trẻ hiểu cây đậu tương  sống được và phát triển
là nhờ đất, nước , khơng khí, ánh sáng.. và sự chăm bón của con người.
*Giải pháp 4: Trò chơi:
Giải pháp này nhằm củng cố , ôn luyện bằng bài học giúp trẻ khắc sâu và
ghi nhớ, là tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi một cách có mục đích và có
kế hoạch, nhằm phục vụ cho trẻ làm quen với MTXQ. Các trò chơi có tác
dụng củng cố tri thức,  mở rộng sự hiểu biết và rèn luyện một số kỹ
năng, thói quen cần thiết cho trẻ.
- Sử dụng các nhóm trị chơi:
+  Trị chơi học tập: Tìm lá cho cây, cây cần gì để sống, ai nhanh hơn, xếp
theo thứ tự, hãy kể nhanh

+ Trò chơi sáng tạo: gieo hạt…sử dụng trong thời gian đầu hay cuối tiết
học.
+ Trò chơi vận động: Chuyển quả về kho, nhảy qua suối nhỏ
- Khi sử dụng các trị chơi tơi tìm hiểu và nắm chắc mục đích,nội dung và
cách chơi của các trị chơi để có thể lựa chọn và sử dụng cho phù hợp
với nội dung và hình thức cho trẻ làm quen với môi trường tự nhiên.
 
* Giải pháp 5:  Trải nghiệm thực tiễn:
 Là giải pháp cho trẻ trực tiếp trải nghiệm trong cuộc sống. Nếu như tơi
dạy trẻ trên máy tính hoặc tranh ảnh thì trẻ sẽ hiểu theo cách thụ động
nên kết quả giáo dục sẽ không cao. Nhưng bằng cách tôi cho trẻ tham

download by :


gia hoạt động thực tiễn và cùng thực hiện theo các bước Ủ hạt, làm đất
chờ đợi hạt nảy mầm, gieo hạt xuống đất, tưới nước và chăm sóc theo
dõi quá trình phát triển của cây từ hạt sau mỗi lần quan sát cô đưa ra
câu hỏi để trẻ trải nghiệm và tự đưa ra câu trả lời...cuối cùng thì trẻ
nhận biết được điều gì đã xảy ra từ hạt với thực nghiệm này  thì hiệu
quả  về kiến thức với trẻ cao hơn rất nhiều.
b. Về khả năng áp dụng của sáng kiến:
 Tôi tiến hành thực nghiệm và áp dụng sáng kiến đối với bản thân và đối
với trẻ  5-6 tuổi A trường Mầm non Quất lưu - Huyện Bình Xuyên- Tỉnh
Vĩnh Phúc. Áp dụng từ ngày 1/8/2018 đến  ngày 15/12/2018. Sau khi
áp dụng sáng kiến vào lớp 5-6 tuổi A có những kết quả đáng kể và đã
thu hút được rất nhiều phụ huynh trong lớp tham gia các hoạt động,
đặc biệt các khối lớp khác trong trường cũng cùng nhau thực hiện và
đem lại kết quả cao đó chính là sự húng thú của trẻ khi tham gia các
hoạt động. vì vậy với đề tài“ Một số giải pháp cho trẻ 5-6 tuổi tuổi

làm quen với môi trường tự nhiên”  Có thể áp dụng  vào thực tiễn tại 
các trường mầm non
c. Đánh giá lợi ích thu được khi áp dụng những biện pháp trên
vào thực tế:  Sau khi đã áp dụng sáng kiến tơi nhận thấy :
+ Mang lại lợi ích kinh tế:
Ngày nay con người sống trong thế giới của công nghệ thông tin, thế hệ
4.0 ra đời và ứng dụng công nghệ thông tin là một nhiệm vụ ưu tiên
trong chiến lược phát triển kinh tế xã hội trên tồn thế giới và với xu thế
này thì bản thân tôi người giáo viên mầm non dã tự trang bị cho mình

download by :


máy tính xách tay, mạng 3G chúng tơi cũng đã cố gắng để bắt nhịp với
xu thế của thời đại. Nên trước kia chưa biết ứng dụng công nghệ thông
tin thì bản thân tơi phải đi in những bức tranh to phục vụ cho các tiết
học rất tốn kém tiền bạc, cịn ngày nay với trình độ chun mơn đã được
học các lớp về tin học hơn nữa nêu cao tinh thần học hỏi và sáng tạo,
nhiệt tình,yêu nghề mến trẻ có khả năng sử dụng giáo án điện tử tôi đã
biết sử dụng kiến thức được học về công nghệ thông tin làm những bài
Power Point để dạy trẻ, khi trẻ được quan sát trên màn hình cơ thiết kế
sinh động trẻ rất hứng thứ, còn với những tiết học mang tính thí nghiệm
thực nghiệm tơi đã kết hợp với phụ huynh tạo điều kiện tham gia cùng
với cô và các con trải nghiệm như thực hiện quá trình phát triển ủa cây,
hoa, củ , quả phụ huynh ủng hộ nhằm tạo kích thích tính khám phá của
trẻ một cách chân thật nhất .và trẻ cùng được phụ huynh cho làm thí
nghiệm cùng gia đình quan sát và thực nghiệm với nhau,những gia đình
có vườn rau nhỏ.... cây rau đỗ của nhà trường sẽ tiếp kiệm được kinh
phí  hoặc  sử dụng các hình ảnh và trình chiếu trên Power Point nhất là
trình chiếu những đoạn vi deo về quá trình phát triển của cây từ hạt và

nó thực sự đem lại hiệu quả, trẻ rất hứng thú, lắng nghe và tập trung
chú ý.
          Đối với những đồ chơi thực hiện các góc chơi tơi đã sử dụng các
ngun vật liệu như hộp sữa bỏ đi kết hợp với chút keo nến và xốp nỉ tôi
tạo thành những cây rau cho trẻ chơi, những phế liệu như chai lọ tôi
làm những cái xoong, cái cốc, cái bếp.... cho trẻ thực hành trải nghiệm.
Mà vẫn đảm bảo tính giáo dục và thẩm mĩ cho mỗi hoạt động.
+ Mang lại lợi ích xã hội:

download by :


Bộ mơn khám pha khoa học hay cịn gọi là làm quen mơi trường xung
quanh có tầm quan trọng to lớn trong qua trình giáo dục trẻ tai trường 
mầm non, đặc biệt với trẻ 5-6 tuổi. Lứa tuổi này khi khám phá thế giới
xung quanh trẻ thì trẻ được mở rộng vốn hiểu biết về thế giới xung
quanh trẻ từ đó làm giàu vốn từ cho trẻ, trẻ nhận biết và phân biệt các
âm đúng, chuẩn, ngôn ngữ của trẻ phát triển, và trẻ tự tin diễn đạt bằng
lời nói rõ ràng, mạch lạc. Ngoài ra trẻ được khắc sâu và ghi nhớ theo
trình tự từng quá trình phát triển và hình thành những biểu tượng, tuy
duy và óc sáng tạo của trẻ.
          Từ những giải pháp này tôi đã nhân rộng và kết hợp cũng với
chuyên môn nhà trường tổ chức thành chuyên đề để được đánh giá,
nhận xét và đưa ra những cái mới nhằm bổ xung hoàn thiện đề  tài của
mình. Từ đó được nhân rộng và vận dụng vào thự tế của  nhóm lớp  để
chất lượng dạy và học được đi lên,  đáp ứng mục tiêu chương trình giáo
dục mầm non đặc biệt là bộ mơn khám phá Môi trường xung quanh.
*  Các thông tin cần được bảo mật:  không
d) Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến;
* Cơ sở vật chất:

Bản thân tôi đã tham mưu với nhà trường ngay từ đầu năm để cố gắng
đầu tư cơ sở vật chất thực hiện đề tài, đồng thời tôi cũng đã đưa ra kế
hoạch phối hợp với phụ huynh tham gia khi cần thiết qua buổi họp phụ
huynh đầu năm của nhà trường. Nhằm kết hợp giữa nhà trường, gia
đình, cơ và trẻ để thực hiện đề tài một cách kha học và đầy đủ với các

download by :


phương tiện áp dụng từng đề tài. Từ đó trẻ được trải nghiệm một cách
tích cực và hứng thú với mơn học.
* Về phía giáo viên:
- Có thêm kiến thức và nảy sinh những yếu tố xây dựng những hoạt
động thí nghiệm và hoạt động cho trẻ làm thí nghiệm cùng cô mới và
hấp dẫn,thu hút lôi cuốn trẻ tham gia bộ mơn tích cực hơn.
- Đây sẽ là mốc là công cụ để đánh giá một số chỉ số trong bộ chuẩn trẻ 5
tuổi.
- Qua quá trình thực nghiệm cơ tìm kiếm và phát hiện ra khả năng nổi
trội của trẻ trong lớp để đào tạo cho trẻ học tập tốt, và cũng phát hiện
ra những trẻ còn chưa tự tin trở nên mạnh dạn và tự tin hơn.
 
 
*Về phía trẻ:
- Trẻ có kiến thức kĩ năng bền vững trong bài học cũng như trong các
hoạt động môi trường tự nhiên.
- Trẻ được trực tiếp tham gia trải nghiệm và mang lại nhiều kiến thức
mới lạ.
- Trẻ được phỏng đoán và xem xét quan sát  và khám phá các sự vật
hiện tượng xung quanh bằng các giác quan.
-  Trẻ được kích thích tí tị mị ln tìm hiểu và giải thích và giải thích về

các sự việc hiện tượng xung quanh từ đó hình thành óc suy luận,mkhar

download by :


năng phán đốn,tư duy, chính qua các hoạt động thực nghiệm đó sẽ
ni dưỡng ước mơ về nghiên cứu khoa học từ giai đoạn này của trẻ.
*Về phía phụ huynh:
- Sau khi lên ý tưởng cho hoạt động tôi đã vận động phụ huynh tham gia
trải nghiệm hoạt động bởi chính gia đình là nơi để trẻ được tìm hiểu và
tiếp cận về mơi trường xung quanh một cách tích cực.
- Giáo viên thường xuyên trao đổi với phụ huynh về những nội dung cần
truyền đạt về các chủ đề chủ điểm, thông qua bảng tin tuyên truyền tại
cửa lớp, thơng qua giờ đón trả trẻ.
- Qua hoạt động thực nghiệm này phụ huynh thấy được khả năng của
con em mình và có kế hoạch bồi dưỡng và tin tưởng con mình và tin vào
trẻ có thể làm được nhiều điều khác mà phụ huynh chưa biết.
đ) Về khả năng áp dụng của sáng kiến cho những đối tượng, cơ
quan, tổ chức nào hoặc những người tham gia tổ chức áp dụng
sáng kiến lần đầu (nếu có):
- Có khả năng áp dụng đối với trẻ độ tuổi 5-6 tuổi tại các trường mầm
non.
- Tôi làm đơn này trân trọng đề nghị Hội đồng sáng kiến xem xét và
công nhận sáng kiến. Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là
trung thực, đúng sự thật, không xâm phạm quyền sở hữu trí tuệ của
người khác và hồn tồn chịu trách nhiệm về thông tin đã nêu trong
đơn.
Quất lưu, ngày 30 / 12 / 2018

download by :

( kí tên)

Nguyễn Thị Quy

download by :