(SKKN mới NHẤT) SKKN một số hình thức rèn nề nếp cho trẻ 24 36 tháng

Một số hình thức rèn nề nếp cho trẻ 24 - 36 tháng
1. PHẦN MỞ ĐẦU
 1.1 Lý do chọn đề tài:
Trong một lớp học cú bao nhiờu trẻ thỡ cú bấy nhiờu sự khỏc biệt cỏ nhõn.
Những sự khỏc biệt này bao gồm cả về thể chất, nóng lực, trớ lực, xu hýớng,
hứng thỳ. Và tất cả cỏc trẻ ðều cú quyền ðũi hỏi ðýợc quan tõm ðỏp ứng nhu
cầu của bản thõn. 
Bờn cạnh ðú cỏc nhà giỏo dục cũng thấy rằng về bản chất, phạm vi nóng lực
tiềm tàng của trẻ rộng hừn rất nhiều so với những gỡ chỳng thể hiện ở lớp.
Và ðể cú thể làm bộc lộ nóng lực tiềm ẩn này, trẻ cần cú một mụi trýờng học
tập cho phộp chỳng ðýợc học tập mọi lỳc, mọi nừi, học theo nhiều cỏch khỏc
nhau. éể nuụi dýỡng trớ thụng minh là chóm súc bảo vệ và kớch thớch trẻ
trong quỏ trỡnh sinh trýởng. Nhiều nhà nghiờn cứu ðó chỉ ra rằng trẻ cú kinh
nghiệm học từ những ngày ðầu tiờn của cuộc ðời. Vỡ vậy sự nuụi dýỡng trớ
lực của trẻ cú thể bắt ðầu ngay sau khi trẻ sinh ra. éú là một quỏ trỡnh lõu
dài ðũi hỏi rất nhiều sự õu yếm, kiờn trỡ, hiểu biết về chóm súc và dạy bảo
của cha mẹ, ụng bà và cụ giỏo. Khi trẻ ðến lớp, mỗi trẻ là một cừ thể duy nhất,
do ðú trẻ sẽ hành ðộng trong một mụi trýờng theo cỏch của mỡnh. Chớnh vỡ
vậy cụ giỏo cần tạo cho trẻ cú một tõm thế tốt khi ðến lớp, một khụng khớ
tỡnh cảm yờu thýừng, tụn trọng trẻ. éiều này giỳp trẻ nghe lời cụ và phỏt
triển khả nóng bẩm sinh sẵn cú của mỡnh. 
Trẻ chỉ cú thể phỏt triển, khoẻ mạnh, thụng minh cú nề nếp, khi ðýợc sống
trong mụi trýờng thật sự yờu thýừng chóm súc và chỳ ý khuyến khích giúp đỡ
của ngýời lớn. éỳng vậy, trong những nóm qua ngành giỏo ðó cú những biện
phỏp chỉ ðạo cú hiệu quả tuyờn truyền và giỏo dục tại cỏc trýờng Mầm non.
Bờn cạnh ðú việc dạy cho trẻ cú những thúi quen nề nếp trong mọi hoạt động
là một việc làm vụ cựng quan trọng trong việc nuụi dạy giỏo dục trẻ ở trýờng
Mần non. Thụng qua việc làm này ðó gúp phần giỳp trẻ cú một thúi quen tốt

download by :

về nề nếp, trong sinh hoạt, ðồng thời giỳp trẻ phỏt triển, củng cố những tố
chất vận ðộng, sự khộo lộo, tớnh kiờn trỡ, kỷ luật…. do ðú gúp phần quan
trọng trong việc hỡnh thành nhõn cỏch mới cho trẻ. Nếu trẻ cú một thúi quen
nề nếp khơng tốt thì ảnh hưởng rất nhiều đến các hoạt động của trẻ. Vì vậy cơ
giáo cần bồi dưỡng thúi quen nề nếp tốt cho trẻ từ nhỏ. Chớnh vỡ vậy tụi
chọn ðề tài “Một số hình thức rèn nề nếp cho trẻ 24 - 36 tháng"” làm sáng
kiến cải tiến kỹ thuật năm học 2012-2013.
1.2 Điểm mới của đề tài.
Nhằm tìm ra một số biện pháp, hình thức để rèn luyện nề nếp thói quen ban
đầu cho trẻ một cách nhẹ nhàng, trẻ được thoải mái, tự nhiên hoạt động
khơng gị bó để việc rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ đạt được kết quả tốt
nhất.
        - Đối tượng: Trẻ nhà trẻ 24 - 36 tháng ( Do lớp tôi phụ trách )
        - Trường: Mầm Non Lộc Thủy
        - Chương trình: Giáo dục mầm non mới.
Trẻ 24 - 36 tháng tuổi là giai đoạn khởi điểm của việc hỡnh thành và phỏt
triển nhân cách của con người, các mặt phát triển hồ quyện vào nhau, ảnh
hưởng lẫn nhau, khơng tách bạch rừ nột. Giai đoạn này cơ thể trẻ hoàn toàn
cũn non nớt, rất nhạy cảm với tác động bên ngoài, đồng thời cũng là lúc trẻ
phát triển rất nhanh về mọi mặt, trẻ rất dễ tổn thương về mặt tõm lý, nhu cầu
về cảm giác an toàn rất lớn. Do đó, muốn rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ
thỡ ngay từ những ngày đầu trẻ mới vào lớp cô giáo phải làm sao để trẻ cảm
nhận được nguồn hạnh phúc, thấy mỡnh được chấp nhận, được yêu mến,
cảm giác được an toàn và là thành viên trong cộng đồng mà trẻ đang hồ
nhập. Bên cạnh đó, quan hệ của cô giáo đối với trẻ phải giàu cảm xúc thân
thiết, yêu thương như quan hệ mẹ - con, là người thay mẹ dạy trẻ. Vậy hoạt
động lao động Sư phạm của cô giáo Mầm non đũi hỏi phải rất linh hoạt có sự
sáng tạo, nhạy bén, kịp thời để phát hiện và đáp ứng những nhu cầu phát

download by :


triển của trẻ. Hoạt động lao động Sư phạm của cơ giáo Mầm non có định
hướng, có mục đích để tác động giáo dục vào sự phát triển của trẻ. Tác động
sư phạm của cô giáo phải luôn luôn thay đổi, phù hợp với nhu cầu phát triển
của trẻ có cảm tỡnh, cú hứng thỳ. Vỡ thế, nghệ thuật của cơ thể hiện ở chỗ
biết hồ nhập vào thế giới trẻ, biết quờn mỡnh là người lớn để trở thành
người bạn thực sự của trẻ. Biết tôn trọng và đồng cảm với trẻ, tạo nên khơng
khí cởi mở, lơi cuốn, thu hút trẻ như thế trẻ dễ nghe theo sự hướng dẫn của
cô, biết vâng lời cô giáo một cách tự nguyện, thoải mái và vui vẻ. Từ đó, giúp
trẻ có được những hiểu biết nhất định, tạo cho trẻ có đầy đủ điều kiện về thể
lực và kiến thức. Đồng thời, hỡnh thành và phỏt triển nhân cách tốt nhất cho
trẻ, tạo tiền đề cho trẻ vững vàng, tự tin hơn. 
Muốn thực hiện những mục tiờu trờn thỡ vấn đề rèn luyện nề nếp, thói quen
cho trẻ Mầm non phải được chú trọng thường xuyên, liên tục và không ngừng
được đổi mới. Vỡ vậy, đội ngũ giáo viên phải thường xuyên bồi dưỡng, nõng
cao trỡnh độ Chuyên môn nghiệp vụ, thường xuyên được tiếp thu đầy đủ các
chuyên đề, tiếp cận với cái mới một cách kịp thời để thực hiện việc chăm sócgiáo dục trẻ, đặc biệt là rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ đạt kết quả cao.
Nếu cứ thực hiện theo phương pháp cũ mà trước kia đó thực hiện thỡ sẽ
khơng đưa lại hiệu quả cao như mong đợi, tính chủ động tích cực sẽ không
phát huy được khả năng sáng tạo của trẻ, đồng thời kết quả về mặt trí tuệ sẽ
thấp, nó sẽ phát triển một cách thụ động.Vỡ vậy, chỉ có Đổi mới hỡnh thức tổ
chức cho trẻ thỡ mới tạo ra được môi trường hoạt động tốt và tạo ra những
cơ hội tốt nhất cho trẻ phát huy khả năng chủ động, sáng tạo một cách triệt
để. Trẻ mầm non nói chung và trẻ nhà trẻ nói riêng, đặc biệt là trẻ 24 - 36
tháng tuổi, nếu cô tạo điều kiện cho trẻ được trói nghiệm dưới nhiều hỡnh
thức, thơng qua mọi hoạt động hàng ngày ở mọi lúc, mọi nơi...thỡ việc rèn
luyện nề nếp, thói quen cho trẻ sẽ được thuần thục hơn, kết quả sẽ đạt cao
hơn.

download by :


III. Mục đích, đối tượng phạm vi nghiên cứu. Cơ sở thực tiễn:
1- Mục đích.
    Nhằm tìm ra một số biện pháp, hình thức để rèn luyện nề nếp thói quen ban
đầu cho trẻ một cách nhẹ nhàng, trẻ được thoải mái, tự nhiên hoạt động
khơng gị bó để việc rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ đạt được kết quả tốt
nhất 
   2- Đối tượng phạm vi nghiên cứu.
        - Đối tượng: Trẻ nhà trẻ 24 - 36 tháng ( Do lớp tôi phụ trách )
        - Trường: Mầm Non Lộc Thủy
        - Chương trình: Giáo dục mầm non mới trẻ 24 - 36 tháng
     IV. Nhiệm vụ và phương pháp nghiên cứu.
   1- Nhiệm vụ.
       Với vai trị là một giáo viên Mầm Non tơi luôn thực hiện nghiêm túc chế
độ sinh hoạt "Một ngày của bé", quan tâm chăm sóc giáo dục trẻ theo đúng kế
hoạch, khơng bớt xén chương trình. Do vậy nhiệm vụ chính của tơi là làm sao
tìm ra hình thức  rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ phù hợp nhất và
sử dụng hình thức một cách tốt nhất để đem đến cho trẻ niềm vui và sự hứng
thú thông qua các  hoạt động, tạo cho trẻ niềm tin, sự ấm áp khi ở bên cô
giáo, bên bạn .
    2- Phương pháp nghiên cứu.
    - Thường xuyên nghiên cứu tài liệu, tạp chí giáo dục mầm non
    - Tham gia các buổi thao giảng, thực hiện dạy và dự giờ để trao đổi kinh
nghiệm và học hỏi đồng nghiệp.
    - Tuyên truyền để phụ huynh thấy được sự quan trọng của việc rèn luyện nề
nếp, thói quen ban đầu cho trẻ lứa tuổi 24 - 36 tháng
    - Trong quá trình thực hiện tơi ln ln lựa chọn phương pháp hình thức

tổ chức phù hợp với điều kiện của lớp, và nhận thức của trẻ và đặc biệt phải
phù hợp với tâm lý của từng trẻ 

download by :


B. THỰC TRẠNG
I.  Đặc điểm tỡnh hỡnh của lớp:
+Tổng số trẻ: 20 cháu:  Trong đó: 17 trẻ nam và 5 trẻ nữ
+Dân tộc: Kinh
Để biết được nề nếp, thói quen ban đầu của trẻ, vào đầu năm học tơi đó tiến
hành khảo sát kết quả cụ thể như sau:

Bảng khảo sát kết quả đầu năm về nề nếp, thói quen ban đầu cho trẻ   

Tổng số trẻ Thói
quen nề nếp đi học đều Thói
quen nề nếp chào hỏi

Thói

quen cất đồ dùng đồ chơi

Thói

quen nề nếp - giờ ăn
Thói quen nề nếp - giờ ngủ
quen nề nếp - giờ vui chơi

Thói

Thói

quen nề nếp học
tập

Thói quen nề nếp vệ sinh

20

10/22

14/22

5/22 12/22

4/22 5/22 7/22

6/22

Với kết quả như trên tôi đã mạnh dạn đi sâu vào tìm hiểu và thực hiện một số
hình thức rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ 18-24 tháng.Trong q
trình thực hiện tơi nhận thấy những thuận lợi và khó khăn như sau
1- Thuận lợi:

download by :


     - Bản thân tôi luôn được sự quan tâm của cán bộ Chun mơn phịng giáo
dục và Ban giám hiệu nhà trường, sự lãnh đạo của địa phương và bạn bè

đồng nghiệp
   - Do trường ở trung tâm nên việc cập nhật thông tin nhanh, với những
thông tin đổi mới qua các lớp tập huấn các chuyên đề trong năm học
   - Đa số phụ huynh nhiệt tình với lớp, quan tâm đến trẻ, đưa đón trẻ đúng
giờ, đóng góp các khoản đúng quy định.
   - Bản thân tham gia đầy đủ các chuyên đề về đổi mới của ngành học mầm
non, trong đó có chuyên đề lễ giáo, chuyên đề vệ sinh dinh dưỡng...
2- Khó khăn:
     Ngồi những thuận lợi tơi đã nêu trên trong q trình thực hiện, bản thân
tơi gặp khơng ít khó khăn nhất định.
    - Với đặc điểm sinh lý của lứa tuổi ở giai đoạn phát triển lời nói đang phát
triển do đó khả năng giao tiếp về ngơn ngữ của trẻ gặp rất nhiều khó khăn.
Trẻ đang sống trong mơi trường gia đình, được ơng bà, bố mẹ u thương
chăm sóc. Khi đến trường là nơi hồn tồn mới mẻ xa lạ với trẻ, do đó trẻ
chưa quen với nề nếp, thói quen của lớp, tính dụt dè, nhút nhát, cá tính... cịn
nhiều ở trẻ.
 - Một số phụ huynh nhận thức chưa đồng đều cho là lứa tuổi bé việc rèn nề
nếp cho trẻ chưa quan trọng.
     Để đi vào thực hiện việc rèn luyện thói quen nề nếp cho trẻ từ những thuận
lợi và khó khăn đã nêu, dựa trên cơ sở thực tế bản thân tôi đã đề ra một số
biện pháp:
II. Biện pháp thực hiện:
1. Nghiên cứu tham khảo, tự bồi dưỡng nõng cao trỡnh độ Chuyên môn và
khả năng nắm bắt về việc rèn luyện nề nếp , thói quen cho trẻ 24 - 36 tháng
tuổi.

download by :


Muốn đưa chất lượng về việc rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ đạt hiệu quả

cao. Xuất phát từ tình hình thực tế, dựa vào đặc điểm sinh lý của trẻ tơi đã đi
sâu nghiên cứu, tìm tịi, tham khảo... những tài liệu có nội dung về đề tài, học
hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp, của bản thân, nhận thức đúng đắn, hiểu
được tầm quan trọng của vấn đề, nắm vững tình hình cụ thể của lớp. Xác
định rõ những khó khăn và điều kiện thuận lợi của nhà trường, của lớp, của
bản thân. Từ đó tìm ra biện pháp thực hiện hữu hiệu nhất.
- Bản thân luôn học tập và nghiên cứu các văn bản, Chỉ thị, Nghị quyết và
“Quy chế nuôi dạy trẻ” của cấp trên đề ra để có kế hoạch chăm sóc giáo dục
trẻ được tốt hơn.
- Luôn tham gia các buổi tập huấn chuyờn mụn do Phũng, Cụm liên trường
và nhà trường tổ chức.
- Thường xuyờn tỡm tũi sỏch bỏo, nghiờn cứu và tỡm hiểu thêm về tầm quan
trọng của việc đưa trẻ vào nề nếp, thói quen trong học tập, trong sinh hoạt
hàng ngày của trẻ.
- Tham gia tốt các đợt thao giảng, dự giờ bạn đồng nghiệp để học hỏi thêm
kinh nghiệm về việc rèn luyện nề nếp, thói quen cho bản thân.
- Thường xuyên rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ phù hợp, đúng quy trỡnh
của độ tuổi 24 - 36 tháng.
2. Phân nhóm đặc điểm tõm sinh lý của trẻ để có biện pháp thích hợp.
Bên cạnh việc thực hiện chương trỡnh chăm sóc - giáo dục trẻ là vấn đề trọng
tõm thỡ cụ giỏo cần tiến hành tổ chức để đưa các cháu đi vào nề nếp thói
quen ở mọi lúc, mọi nơi. Vỡ thế, mọi hoạt động trong ngày của trẻ tôi đều
phải nghiên cứu, lập ra chương trỡnh kế hoạch bồi dưỡng đối tượng theo sự
phân nhóm và sắp xếp chỗ ngồi cho từng cháu một cách hợp lý: 
- Trẻ hiếu động cá biệt ngồi cạnh cô giáo để dễ quan sát.
- Trẻ nhút nhát, chậm chạp ngồi cạnh trẻ mạnh dạn và nhanh nhẹn.
- Trẻ khá ngồi cạnh trẻ trung bỡnh. 

download by :

- Trẻ hay nói chuyện ngồi cạnh trẻ ngoan.
Cơ động viên khích lệ kịp thời sự tiến bộ đối với những trẻ hiếu động, cá biệt
khi thấy trẻ ngoan hơn.
3. Tăng cường làm và sưu tầm nhiều Đồ chơi đẹp có tính sáng tạo.
Trẻ Mầm non nói chung và trẻ 24 - 36 tháng tuổi nói riêng đến lớp trẻ được
hoạt động dưới nhiều hỡnh thức: “Học mà chơi, chơi mà học”, học ở mọi lúc
mọi nơi. Vỡ vậy, muốn nâng cao chất lượng của việc rèn luyện nề nếp, thói
quen cho trẻ thỡ bản thân tơi khơng ngừng sưu tầm những nguyên vật liệu
sẵn có để làm Đồ dùng, Đồ chơi đảm bảo tính thẩm mĩ, sáng tạo hấp dẫn,
đảm bảo tính an tồn cho trẻ sử dụng hợp lí, phù hợp với nội dung, với độ
tuổi. Đồ dùng, đồ chơi sắp xếp gọn gàng, vừa tầm với trẻ dễ thu hút trẻ vào
hoạt động một cách thoải mái và vui vẽ.
Ví dụ: Cháu mới nhập lớp đang cũn khúc vỡ nhớ Bố, Mẹ, nhớ người thân...tơi
có thể bế cháu đến các góc chơi cho trẻ xem tranh vẽ cảnh: Cô và các bạn
đang xếp nhà cho Búp Bê. Để trẻ tập trung vào xem tranh mà quên đi nỗi nhớ
nhà thỡ tụi cú thể đàm thoại với trẻ, chỉ vào hỡnh ảnh và hỏi trẻ: “Tranh vẽ
về ai đây? Cũn đây là ai? Cô giáo và các bạn đang làm gỡ? Con thấy các bạn
chơi có vui khơng? Bây giờ, cô và con cùng chơi xếp nhà cho em Búp Bê nhé!”
Từ việc chú trọng đến đồ dùng, đồ chơi trang bị cho trẻ hoạt động trong ngày
giúp trẻ hứng thú hơn tăng phần tích cực, tạo cho trẻ có giờ hoạt động sinh
động hơn và hứng thú hơn. Đây cũng là yếu tố góp phần quyết định chất
lượng và khả năng tham gia hoạt động của trẻ đạt kết quả cao hơn.
4. Động viên khuyến khích trẻ và nêu gương tốt thông qua các hoạt động
trong ngày.
Động viên, khuyến khích giúp cho trẻ thêm tự tin, hy vọng và cú lũng tin để
nhỡn thẳng vào hoàn cảnh. Động viên cũng là một cách giúp đỡ rất hiệu quả
làm cho trẻ tăng thêm niềm tin, tớnh kiờn trỡ và chủ động. Khi động viên trẻ,
tôi chú trọng đến các phương pháp như biểu dương, tán thưởng những

download by :


thành tích trẻ đó đạt được và khun bảo tơi dùng lời lẽ khéo léo và thái độ
tỡnh cảm để thương lượng thuyết phục trẻ. 
Ví dụ: Cơ khen những trẻ đi học ngoan, đúng giờ, mặc quần áo, đầu tóc gọn
gàng, sạch đẹp. Biết chào cô khi đến lớp, không khóc nhè, thơng qua các bài
hát, bài thơ, câu chuyện và mọi lúc mọi nơi, cũng có thể giúp trẻ có thói quen
nề nếp tốt hơn hoặc cơ khơng nên chê trẻ trước tập thể lớp mà nên gần gũi
để góp ý nhỏ với trẻ về một số nề nếp chưa tốt hay trong lớp còn một vài cháu
hay nhõng nhẽo không nghe lời cô do sự nuông chiều của ông bà, bố mẹ... tôi
dựa vào lúc có điều kiện, trong giờ hoạt động nào đó mà trẻ có thể học tập,
bắt chước. Tơi đã tranh thủ cơ hội đó để thay đổi trẻ bằng mọi hình thức. Từ
sự giúp đỡ của cơ giáo mà tính nhõng nhẽo của trẻ mất dần. Được cô tạo điều
kiện giúp đơ, do được rèn luyện mà trẻ đã thực sự hoà nhập vào nề nếp,
khuôn khổ của tập thể lớp một cách thoải mái, dễ dàng và tự tin.
5. Rèn luyện nề nếp thói quen thường xuyên trong mọi hoạt động, mọi lúc mọi
nơi.
Hàng ngày, các cháu đến lớp với các nội dung hoạt động: Giờ ăn, giờ ngủ, vệ
sinh, học tập vui chơi, giờ đón - trả trẻ...mọi sinh hoạt đều là những hỡnh
thức để trẻ được rèn luyện. Đối với độ tuổi này, để đưa các cháu vào nề nếp
thói quen đâu phải là chuyện dễ và đơn giản, không chỉ là ngày một ngày hai
mà cả một thời gian dài và liên tục. Thực tế cỏc chỏu cũn rất bé chưa có ý
thức được như các anh chị lớn tuổi, điều này cũng là thử thách cho cô giáo.
Muốn tạo cho trẻ có được thói quen thường xun, cơ giáo phải thực sự là
người mẹ hiền thứ hai của con trẻ, phải luôn nhẹ nhàng, gần gũi, yêu thương
trẻ, coi trẻ như con của mỡnh để uốn nắn trẻ. Ngoài ra, thông qua các bài hát,
bài thơ, câu chuyện...trũ chơi có nội dung nói về nề nếp thói quen, tơi cũng có
thể lồng ghép đưa vào mọi lúc phần nào giúp trẻ liên hệ tới bản thân mà
ngoan hơn và biết vâng lời cơ giáo hơn từ đó có thói quen nề nếp tốt hơn.. 

Ví dụ: 

download by :


- Rèn cho trẻ thói quen biết chào hỏi thơng qua các bài hát như: Bé ngoan,
Lời chào buổi sáng, Mẹ yêu không nào, Nu na nu nống; Thông qua bài thơ:
Miệng xinh, Chào; Hoặc thông qua câu chuyện: Cháu chào ông ạ!
- Thông qua bài thơ, bài hát giúp trẻ hỡnh thành thúi quen thu dọn đồ chơi
sau khi chơi xong như:         “ Bạn ơi hết giờ rồi. 
                                  Nhanh tay cất đồ chơi. 
                                  Nhẹ tay thôi bạn nhé! 
                                  Cất đồ chơi đi nào!” 
                    Hoặc: “ Giờ chơi hết rồi.
                                  Nào các bạn ơi! 
                                 Ta cùng cất dọn 
                                 Đồ dùng đồ chơi
                                 Vào nơi quy định.”
- Qua bài thơ, bài hát, câu chuyện rèn cho trẻ thói quen khi ăn, khi ngủ như:
Bài hát: Giờ đi ngủ. Bài thơ: Giờ ăn. Bài thơ: Giờ ngủ. Câu chuyện: Cháu chào
ơng ạ
- Rèn thói quen vệ sinh cho trẻ qua bài thơ: “Rửa tay sạch”
6. Tăng cường làm tốt công tác tuyên truyền vận động, phối kết hợp với gia
đỡnh.
Thông qua các buổi Hội nghị cha mẹ học sinh hàng thỏng và hàng quý hoặc
vào giờ đón - trả trẻ hàng ngày và cập nhật các thông tin trên bảng “Những
điều cha mẹ cần biết”; Phụ huynh cùng sưu tầm tranh ảnh, những bài thơ,
câu chuyện có nội dung giáo dục phù hợp; Đóng góp nguyên vật liệu cùng làm
đồ chơi phục vụ cho cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ đạt kết quả tốt. Thường
xuyên chú trọng tuyên truyền rộng rói với các bậc phụ huynh về sự cần thiết

của việc rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ ở độ tuổi này. Từ đó, phụ huynh
cùng phối hợp với giáo viên để trao đổi nắm bắt đặc điểm tỡnh hỡnh của trẻ,
tỡm nguyờn nhõn từ đó thống nhất giải pháp thích hợp, kịp thời uốn nắn, rèn

download by :


luyện trẻ lúc ở nhà cũng như ở trường. Giúp việc rèn luyện nề nếp thói quen
theo khoa học và đi đến thống nhất trong việc chăm sóc giáo dục trẻ. 
7. Rèn luyện bằng tỡnh cảm của cô đối với trẻ. 24 - 36 tháng tuổi
Trẻ ở độ tuổi 24 - 36 tháng đa số trẻ ở độ tuổi này chưa rời khỏi bàn tay ấp ủ,
yêu thương của bố mẹ, gia đỡnh và những người thân yêu quanh bé nên khi
mới nhập lớp cỏc chỏu cũn mang một tâm trạng lưu luyến nhớ bố mẹ và
những người thân. Khi đến lớp quanh bé đều lạ lẫm, lúc này bé rất cần tỡnh
cảm sự âu yếm, nhẹ nhàng. Do đó, cô phải làm sao để trẻ cảm nhận được
nguồn hạnh phúc, sự ấm áp, được quan tâm, được yêu mến, cảm giác được
an tồn và có thể xem mỡnh là một thành viên trong gia đỡnh nhỏ mà trẻ
đang hoà nhập. Tỡnh cảm của cô đối với trẻ giàu cảm xúc thân thiết như
quan hệ mẹ - con. Cô luôn tơn trọng và đồng cảm tạo nên khơng khí vui tươi,
cởi mở, lôi cuốn trẻ hứng thú tham gia vào sinh hoạt một cỏch thi mỏi và
tự tin. 
Ví dụ:  
Khi đón trẻ vào lớp những ngày đầu trẻ cịn bỡ ngỡ thậm chí khóc hờn, cơ  bế
trẻ âu yếm vỗ về rồi cho trẻ xem tranh và trò chuyện hoặc hát cho trẻ nghe
rồi kể chuyện, cùng trẻ chơi với các đồ chơi để trẻ quên đi nỗi nhớ nhà. Rồi
những buổi đầu trẻ ăn cơm, ngủ tại trường với trẻ điều gì cũng mới mẻ cơ ân
cần dỗ dành, động viên khuyến khích bón  từng thìa cơm, ru trẻ vào giấc ngủ.
Dần dần trẻ đã quen khi đến giờ ăn cô hướng dẫn trẻ tự ngồi vào bàn ăn, tập
cho trẻ tự cầm thìa xúc cơm ăn, ăn khơng nói chuyện, khơng làm rơi vãi.
IV. Những kết quả bước đầu và bài học kinh nghiệm.

1. Những kết quả bước đầu:
Qua một năm học tơi kiên kiên trì thực hiện một số hình thức rèn luyện nề
nếp thói quen ban đầu cho trẻ, đến nay trẻ đã thực sự yêu mến cơ giáo, các
bạn và thích đi học, có nề nếp tham gia trong mọi hoạt động, trẻ có tác phong
mạnh dạn và tự tin hơn, cụ thể:

download by :


    - Trẻ có hành vi đạo đức tốt, khơng nói tục chửi bậy, biết vâng lời ơng bà,
cha mẹ, yêu quý con vật, biết yêu thiên nhiên, biết quan tâm đoàn kết với bạn,
biết cảm ơn xin lỗi.
   - Đặc biệt  các cháu về nhà đã biết tự mình làm một số việc tự phục vụ: Tự
xúc ăn, tự uống nước, biết gọi người lớn khi có nhu cầu đi vệ sinh, khi chơi
xong tự cất đồ chơi, biết đọc thơ, hát bi bô cho ông bà, bố mẹ nghe. Vì vậy các
bậc phụ huynh rất vui, càng yên tâm hơn khi gửi con đến lớp . Từ đó phụ
huynh quan tâm đến việc học tập của các cháu nhiều hơn.
- Các cháu có nề nếp thói quen tự phục vụ nên tơi thực hiện nhiện vụ chăm
sóc giáo dục một cách dễ dàng
Để minh chứng cho kết quả đạt được của các cháu rõ ràng hơn, dưới đây là
kết quả so sánh về việc thực hiện một số hình thức rèn luyện nề nếp thói quen
ban đầu cho trẻ 
Bảng so sánh kết quả việc áp dụng một số hình thức rèn luyện nề nếp, thói
quen ban đầu cho trẻ:

Tổng số trẻ Thói
quen nề      nếp đi
học đều

Thói

quen nề nếp chào    hỏi Thói
quen cất đồ dùng đồ chơi
quen nề nếp - giờ ăn

Thói

Thói quen nề nếp - giờ ngủ

giờ vui chơi Thói quen nề nếp học tập

Thói quen nề nếp -

Thói

quen nề nếp vệ sinh
  
     20

download by :


Đầu năm
Cuối năm
Đầu năm
Cuối năm
Đầu năm
Cuối năm
Đầu năm
Cuốinăm

Đầu năm
Cuối năm
Đầu năm
Cuối năm
Đầu năm
Cuối năm
Đầu năm
Cuối năm
10/22
18/22
10/22
17/22
5/
22
17/22
12/22
17/22
4/22
18/22

download by :


5/22
17/22
7/22
18/22
6/22
18/22
 

Những kết quả đạt được ở trên không phải làm tụi món nguyện mà tơi sẽ lấy
đó làm động lực thụi thỳc mỡnh cố gắng hơn nữa để rèn luyện nề nếp, thói
quen cho con trẻ trong những năm học tiếp theo.
2. Một số bài học kinh nghiệm:
Với các hình thức tôi thực hiện trong năm học vừa qua đã thu được kết quả
đáng mừng. Từ đó bản thân tơi rút ra một số kinh nghiệm về việc rèn luyện
nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ đạt kết quả tốt 
    - Nghiên cứu tham khảo tài liệu, không ngừng bồi dưỡng nâng cao trình độ
chun mơn
    - Bản thân giáo viên luôn là tấm gương tốt, mẫu mực trong mọi hoạt động:
Lời ăn, tiếng nói, việc làm
    - Cô yêu nghề mến trẻ tận tâm với cơng việc của mình. Ln tìm tịi nghiên
cứu các phương pháp, hình thức để dạy trẻ phù hợp và đạt kết quả cao
   - Rèn cho trẻ ở mọi lúc, mọi nơi. Đặc biệt quan tâm đến trẻ chậm, trẻ cá biệt,
không phân biệt giữa các trẻ
   - Giáo viên trao đổi thường xuyên với phụ huynh những gì trẻ làm được và
chưa làm được để cùng tìm ra nguyên nhân và cách dạy trẻ tốt nhất
    - Giáo viên luôn tạo cơ hội cho trẻ tự làm các việc phù hợp với khả năng
của trẻ và có hành vi văn hoá
C. KẾT LUẬN

download by :


Để đạt được mục tiêu đào tạo con người mới xó hội chủ nghĩa có đủ đức, đủ
tài. Ngành học Mầm non ln coi trọng sự nghiệp chăm sóc giáo dục trẻ là
nhiệm vụ vô cùng quan trọng, đặt nền tảng cho sự nghiệp giáo dục chung.
Vậy, làm thế nào để cho trẻ em trưởng thành và phát triển được như mong
muốn trong lời Bác đó núi:                                             “ Trẻ em như búp trên
cành 

Biết ăn, biết ngủ, biết học hành là ngoan” 
Là cả một cụng trỡnh lớn nhằm khai thác hết tiềm năng để hướng trẻ đến sự
phát triển một cách toàn diện và mạnh mẽ, hỡnh thành cho trẻ những cơ sở
đầu tiên về giáo dục nhân cách làm hành trang trong suốt  giai đoạn về sau
của trẻ.
Như vậy, chúng ta cần phải biết phối kết hợp rộng rói và chặt chẽ giữa nhà
trường và gia đỡnh để thống nhất việc chăm sóc ni dạy các cháu theo kiến
thức khoa học. 
Là giáo viên Mầm non cần nhận thức được rằng: “ Làm Mẫu giáo tức là thay
mẹ dạy trẻ. Muốn làm được thế thỡ trước hết phải yêu trẻ. Các cháu nhỏ hay
quấy phải bền bỉ chịu khó mới nuôi dạy được các cháu. Dạy trẻ như trồng cây
non. Trồng cây non được tốt thỡ sau này cây lên tốt. Dạy trẻ nhỏ tốt thỡ sau
này cỏc chỏu thành người tốt”. Phải thật sự nhiệt tỡnh say mờ với cơng việc,
có tấm lũng yờu thương, tơn trọng, đối xử công bằng giữa các trẻ.
Xuất phát từ thực tiễn, nhằm đáp ứng được yêu cầu của ngành học Mầm non
theo định hướng đổi mới. Với những biện pháp tôi đó thực hiện trên trẻ ở độ
tuổi 24 - 36 tháng trong năm học này giúp trẻ trong lớp có được nề nếp, thói
quen tốt nhất.
Vỡ đề tài này được áp dụng trong phạm vi hẹp ở một nhóm trẻ. Do đó, một số 
kinh nghiệm tơi đưa ra khơng tránh khỏi những thiếu sót. Qua đây, tơi rất
mong nhận được sự gúp ý, xõy dựng bổ sung của các cấp lónh đạo Phũng
giỏo dục và Ban giám hiệu nhà trường cùng các bạn đồng nghiệp giúp tơi có

download by :


được bài học kinh nghiệm tốt hơn để áp dụng trong quá trỡnh cụng tỏc của
bản thân, đặc biệt nâng cao chất lượng của việc rèn luyện nề nếp, thói quen
cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi nói riêng và trẻ trong độ tuổi Mầm non nói chung
được tốt hơn.

Trân trọng cảm ơn những đóng góp của Hội đồng Chuyên môn Nhà trường.
                           
                                                                        

download by :