(SKKN mới NHẤT) SKKN một số phương pháp giúp học sinh lớp 4 trường tiểu học hải lựu học tốt nội dung chạy ngắn 60m môn thể dục
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (192.36 KB, 14 trang )
BÁO CÁO KẾT QUẢ
NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN
1. Lời giới thiệu:
Ngày 27/03/1946 Bác Hồ đã ra lời kêu gọi tồn dân tập thể dục: “ Giữ gìn
dân chủ, xây dựng nước nhà, gây đời sống mới, việc gì cũng cần có sức khoẻ
mới thành cơng. Một người dân yếu ớt tức làm cho cả nước yếu ớt, một người
dân mạnh khoẻ tức làm cho cả nước khoẻ mạnh …” và vì thế : “ Luyện tập thể
dục, bồi bổ sức khoẻ là bổn phận của người dân yêu nước”. Chính vì vậy Đảng
và Nhà nước ta rất coi trọng việc phát triển Thể dục - Thể thao nhằm hướng tới
mục tiêu xây dựng nền Thể dục - Thể thao phát triển tiến bộ có tính dân tộc và
khoa học.
Giáo dục thể chất nói chung và mơn học thể dục trong nhà trường nói
riêng, thể chất giữ vai trị quan trọng trong việc giáo dục toàn diện. Thể dục là
một biện pháp tích cực, tác động nhiều tới sức khoẻ học sinh, nhằm cung cấp
cho học sinh những kiến thức, kỹ năng vận động cơ bản, làm cơ sở cho học sinh
và rèn luyện thân thể bồi dưỡng đạo đức tác phong con người mới.
Điền kinh được mệnh danh là mơn thể thao “Nữ Hồng”, rất đa dạng và
phong phú bao gồm các hoạt động tự nhiên của con người: đi bộ, chạy nhảy,
ném đẩy và nhiều môn phối hợp. Ở nước ta mơn điền kinh đã có lịch sử phát
triển từ lâu đời, với các hình thức tập luyện đa dạng đã thu hút đông đảo mọi
tầng lớp, đối tượng quần chúng tham ra tập luyện và thi đấu.
Điền kinh giữ vai trò quan trọng trong nền giáo dục thể chất trong trường
học nói chung và trong các trường phổ thơng, trung học cơ sở nói riêng, đặc biệt
là trường tiểu học. Ngày nay phong trào Thể dục, Thể thao nói chung và điền
kinh nói riêng trong chạy ngắn 60m đang được phát triển mạnh mẽ ở các trường
cơ sở và ở các địa phương.
Qua thực tế cho thấy Trường Tiểu học Hải Lựu được sự quan tâm của Ban
giám hiệu nhà trường, cùng các tổ chức trong nhà trường. Giáo dục thể chất
trong trường học thật sự có vị trí quan trọng trong việc đào tạo thế hệ trẻ phát
triển tồn diện hồn thiện về nhân cách, trí tuệ về thể chất để phục vụ cơng
nghiệp hố hiện đại hoá đất nước, giữ vững và tăng cường an ninh quốc phòng.
1
download by :
Để phong trào Thể dục, Thể thao của đất nước phát triển không thể coi
nhẹ giáo dục thể chất trong trường học. Đó là nhân tố phát hiện, bồi dưỡng và
đóng góp các vận động viên tài năng cho đất nước.
Muốn các phong trào Thể dục, Thể thao phát triển mạnh cần có những
chính sách quan tâm tạo điều kiện hơn nữa cho giáo dục thể chất trường học
phát triển.
Một giờ học được coi là thành công là một giờ học mà học sinh có thể thực
hiện hết các bài tập giáo viên đưa ra một cách sôi nổi và nhiệt tình đồng thời các
em hiểu được nội dung bài tập, có tăng tiến về thể chất tiến bộ về kĩ năng kĩ xảo.
Muốn đạt được điều đó người giáo viên phải có sự sáng tạo trong cách giảng
dạy, phải tạo được động lực thúc đẩy học sinh say mê học tập. Vì vậy nhiệm vụ
đầu giờ học là rất quan trọng nó giúp cho học sinh có thể hình dung ra nhiệm vụ
phải thực hiện, tạo trạng thái tâm lí cần thiết cho buổi tập, chuẩn bị cho cơ thể
quen dần với lượng vận động lớn. Ngồi ra có thể giải quyết một số nhiệm vụ về
giáo dục và giáo dưỡng.
Phần này giữ vai trò dẫn dắt và tạo tiền đề cần thiết cho việc thực hiện các
nhiệm vụ chính của giờ học. tuy nhiên trong thự tế do cịn hạn chế về năng lực
hay một lí do nào đó một số giáo viên thể dục cịn coi nhẹ vấn đề giáo dục trong
phần mở đầu. Vì vậy tơi chọn đề tài ““Một số phương pháp giúp học sinh lớp 4
trường tiểu học Hải Lựu học tốt nội dung chạy ngắn 60m’’môn thể dục nhằm
giúp giáo viên thể dục tham khảo để nâng cao chất lượng giờ thể dục trong
trường TH nói riêng và các tiết học thể dục trong nhà trường nói chung.
Tên sáng kiến: “MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP
4 TRƯỜNG TIỂU HỌC HẢI LỰU HỌC TỐT NỘI DUNG CHẠY NGẮN
60m” MÔN THỂ DỤC.
3. Tác giả sáng kiến:
- Họ và tên: 1. Nguyễn Xuân Đại.
2. Nguyễn Quang Chính.
- Địa chỉ tác giả sáng kiến: Trường Tiểu học Hải Lựu.
- Số điện thoại: 1. 0856420569. Email.
2. 0963114707.
4. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: 1. Nguyễn Xuân Đại. 2. Nguyễn
Quang Chính- Giảng dạy Môn Thể dục trường Tiểu học Hải Lựu.
2
download by :
5. Áp dụng sáng kiến: Sáng kiến được áp dụng vào giảng dạy Môn Thể dục
lớp 4 – Trường Tiểu học Hải Lựu.
6. Sáng kiến được áp dụng lần đầu: 10/10/2020
7. Bản chất của sáng kiến:
- Các nội dung của sáng kiến:
I. CƠ SỞ LÍ LUẬN
1) Đặc điểm kĩ thuật xuất phát thấp:
Sự phát triển của khoa học kĩ thuật kéo theo sự phát triển của các nghành
khoa học khác trong đó có cả nghành khoa học khác. Để đáp ứng với sự phát
triển, khoa học giáo dục ngày càng thay đổi cho phù hợp với xu thế xã hội, tạo
điều kiện cho học sinh có thể tiếp thu một cách nhanh nhất, dễ hiểu nhất kiến
thức của nhân loại có như vậy mới có thể đào đạo được con người của tương lai
hoàn thiện, hoàn thiện cả về mặt thể chất lẫn tinh thần và tri thức.
2) Giai đoạn chạy lao sau xuất phát:
Tham khảo từ phía học sinh cho thấy có đến trên 90% các em thấy khơng
thích việc lặp đi lặp lại bài khởi động trong nhiều lần. Theo nghiên cứu của các
nhà chuyên môn nếu phần mở đầu khơng tạo được tâm lí hưng phấn cho học
sinh thì kết quả giờ thể dục sẽ thấp.
Về phía phụ huynh thường họ không coi trọng môn thể dục nên việc nhắc
nhở con em tham gia học tốt môn thể dục cịn hạn chế. Về phía một số giáo viên
cũng coi môn thể dục là môn phụ nên xem nhẹ việc nhắc nhở học sinh tạo nên
tâm lí coi thường mơn học. Vì vậy nếu giáo viên khơng có sự thay đổi hay sáng
tạo thì tiết học thể dục sẽ không đạt hiệu quả giáo dục.
Đây là giai đoạn khá phức tạp, học sinh phải khắc phục sức ì qn tính để
nhanh chóng bắt được tốc độ gần cực đại. Giai đoạn này được tính từ bước chạy
đầu tiên sau xuất phát đến khi tần số và biên độ bước chạy tương đối ổn định
(Khi đạt tới 90% tốc độ chạy tối đa). Xong khơng có giới hạn chính xác giữa
chạy lao sau xuất phát và chạy giữa quãng, ở lứa tuổi 9 -10 thì giai đoạn chạy
lao khoảng 15- 20m.
Để đạt được hiệu quả cao trong giai đoạn chạy lao sau xuất phát học sinh
phải đáp ứng được những yêu cầu sau:
+ Tạo ra góc độ của cơ thể với mặt đường chạy hợp lý.
+ Tận dụng được sức mạnh, sức nhanh của cơ thể.
3
download by :
+ Đảm bảo được tư thế ổn định, thăng bằng của cơ thể trong khi chạy.
* Tóm lại: Kĩ thuật xuất phát thấp và chạy lao sau xuất phát vô cùng quan
trọng, có ảnh hưởng trực tiếp đến thành tích chạy ngắn. Vì hai giai đoạn này là
yếu tố quyết định thành tích trong chạy cự li ngắn.
II. THỰC TRẠNG HỌC SINH KHI HỌC KĨ THUẬT XUẤT PHÁT
THẤP VÀ CHẠY LAO SAU XUẤT PHÁT TRONG CHẠY NGẮN:
1) Thực trạng chung:
Trước khi thực hiện đề tài, năng lực học sinh thực hiện kĩ thuật xuất phát
thấp và chạy lao sau xuất phát còn rất yếu. Đây là nội dung tương đối khó đối
với học sinh lớp 4, nên trong q trình học kĩ thuật các em thường mất tự tin:
phối hợp các giai đoạn khơng ăn nhịp, chạy cịn đặt cả bàn chân, khả năng phản
ứng của cơ thể với tín hiệu cịn chậm, mức độ hồn thiện kĩ thuật cịn yếu, chưa
thể hiện được sức mạnh tốc độ… Lý do đó dẫn đến học sinh khơng thích học. Vì
điều kiện tập luyện của học sinh cịn q ít, khơng có người hướng dẫn thường
xuyên.
Qua khảo sát chất lượng 18 học sinh lớp 4, kết quả chạy 60m thu được
như sau:
BẢNG 1: KẾT QUẢ KHẢO SÁT.
STT
Họ và tên
Kết quả ban đầu
01
Hà Minh Khôi
10”24
02
Nguyễn Trung Nghĩa
10”46
03
Nguyễn Phương Ngọc
10”33
04
Đoàn Công Thành
9”89
05
Hán Văn Dũng
10”89
06
La Minh Đức
10”14
07
Đoàn Công Giang
10”00
08
Nguyễn Phương Linh
10”44
09
Nguyễn Bảo Ngọc
10’’58
10
Nguyễn Nhật Minh
10”18
11
Phạm Thị Bích
9”80
4
download by :
12
La Kim Ngân
10”00
13
Nguyễn Kim Ngọc
10”67
14
La Tiến Đạt
10”23
15
Nguyễn Ngọc Phú
9’’56
16
Đoàn Văn Đông
10’’01
17
Trần Thị Hải
9’’65
18
Hà Như Quỳnh
10”55
2) Chuẩn bi thực hiện đề tài:
Để chuẩn bị thực hiện đề tài tôi đã thực hiện một số khâu quan trọng sau:
a) Lựa chọn bài tập ảnh hưởng tới hiệu quả kỹ thuật xuất phát thấp
và chạy lao sau xuất phát trong chạy ngắn cho học sinh:
Trong q trình lên lớp tơi đã quan sát học sinh lớp 4 Trường Tiểu học
Hải Lựu, học kĩ thuật chạy ngắn. Ban đầu tôi đã lựa chọn được 3 nhóm bài tập
nhằm nâng cao hiệu quả kĩ thuật xuất phát thấp và chạy lao sau xuất phát cho
học sinh lớp 4 Trường Tiểu học Hải Lựu như sau:
Bài tập nhằm phát triển sức mạnh tốc độ:
+ Chạy đạp sau.
+ Chạy nâng cao đùi.
+ Chạy tốc độ cao 15, 30, 60m.
Nhóm bài tập phát triển khả năng phản ứng vận động:
+ Chạy theo tín hiệu.
+ Xuất phát theo tín hiệu.
+ Trò chơi vận động về phản xạ (trò chơi cướp cờ).
Nhóm bài tập hồn thiện kĩ thuật:
+ Bài tập thực hiện toàn bộ kĩ thuật.
+ Xuất phát thấp chạy lao trên vạch kẻ sẵn (20m).
Trong quá trình quan sát sư phạm tôi đã lập bảng thống kê ghi chép lại số
lượng các diễn biến các nhóm bài tập ảnh hưởng tới hiệu quả kĩ thuật xuất phát
5
download by :
thấp và chạy lao sau xuất phát trong chạy ngắn cho học sinh. Qua thực tế quan
sát tôi đã thu được bảng sau:
BẢNG 2: KẾT QUẢ QUAN SÁT SƯ PHẠM 08 BÀI TẬP.
SỐ BAI TẬP
TỈ LỆ
LỰA CHON
%
- Chạy.
7
87,5
- Chạy nâng cao.
6
75
- Chạy tốc độ cao
7
87,5
- Chạy theo tín hiệu còi.
8
100
- Xuất phát theo tín hiệu súng.
8
100
- Trị chơi phản xạ (trị chơi cướp cờ).
6
75
- Bài tập thực hiện tồn bộ kĩ thuật.
8
100
- Xuất phát thấp chạy lao vạch kẻ sẵn (20m).
7
87,5
STT
1
2
TÊN BÀI TẬP
Bài tập nhằm phát triển sức mạnh tốc độ:
Nhóm bài tập phát triển khả năng phản ứng
vận động:
Nhóm bài tập hoàn thiện kĩ thuật:
3
Qua kết quả bảng 2 tôi đã nhận thấy những bài tập 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
chiếm tỉ lệ cao.
Như vậy, chứng tỏ các các bài tập 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 (bảng 2) là những
bài tập ảnh hưởng tới hiệu quả kĩ thuật xuất phát thấp và chạy lao sau xuất phát
trong chạy ngắn 60m.
b) Xác định những bài tập bằng phương pháp phỏng vấn:
Trong quá trình quan sát quan sát sư phạm và nghiên cứu tìm tịi những
tài liệu liên quan. Để nhằm khẳng định thêm căn cứ xác định rõ chính xác của
những bài tập trong khi học kĩ thuật chạy ngắn. Tôi đã liệt kê những bài tập vào
phiếu thăm dò nhằm lấy ý kiến trả lời đánh giá những bài tập. Thông qua ý kiến
trả lời của các giáo viên bộ môn thể dục trong và ngoài huyện đã trả lời qua thực
tiễn giảng dạy kĩ thuật chạy ngắn 60m. Tôi đã thu được kết quả của 12 phiếu
phát ra và thu vào như sau:
6
download by :
BẢNG 3: KẾT QUẢ LỰA CHỌN NHỮNG BÀI TẬP ẢNH HƯỞNG TỚI
HIỆU QUẢ KĨ THUẬT XUẤT PHÁT THẤP VÀ CHẠY LAO SAU XUẤT
PHÁT TRONG CHẠY NHANH CHO HỌC SINH BẰNG PHƯƠNG
PHÁP PHỎNG VẤN 14 PHIẾU:
ST
T
1
2
SỐ PHIẾU
NHỮNG BÀI TẬP
Đồng Tỉ lệ Không Tỉ lệ
ý
(%) đồng ý (%)
Bài tập nhằm phát triển sức mạnh tốc
độ:
- Chạy đạp sau.
11
78,6
3
21,4
- Chạy nâng cao đùi.
9
64,3
5
35,7
- Chạy tốc độ cao 20, 40, 60m.
10
71,4
4
28,6
12
85,7
2
14,3
11
78,6
3
21,4
10
71,4
4
28,6
12
85,7
2
14,3
10
71,4
4
28,6
Nhóm bài tập phát triển khả năng
phản ứng vận động:
- Chạy theo tín hiệu.
- Xuất phát theo tín hiệu.
- Trị chơi vận động về phản xạ (trị chơi
cướp cờ).
3
Nhóm bài tập hồn thiện kĩ thuật:
- Bài tập thực hiện toàn bộ kĩ thuật.
- Xuất phát thấp chạy lao trên vạch kể
sẵn (20m).
Qua kết quả từ bảng 3 của phương pháp phỏng vấn trên, chúng ta nhận
thấy rằng các bài tập 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 vẫn chiếm tỉ lệ cao tương ứng với
phương pháp sư phạm.
Như vậy, từ kết quả thu được của phương pháp phỏng vấn, tôi nhận thấy
các bài tập 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 đúng là những bài tập ảnh hưởng tới hiệu quả kĩ
thuật xuất phát thấp và chạy lao sau xuất phát trong chạy ngắn cho học sinh.
Để khẳng định chính xác các bài tập ảnh hưởng tới hiệu quả kĩ thuật xuất phát
thấp và chạy lao sau xuất phát trong quá trình học chạy ngắn. Tôi đã tổng hợp so
7
download by :
sánh kết quả của phương pháp quan sát sư phạm và phương pháp phỏng vấn như
sau:
BẢNG 4: TỔNG HỢP KẾT QUẢ PHƯƠNG PHÁP SƯ PHẠM VÀ PHƯƠNG
PHÁP PHỎNG VẤN:
TÊN ĐỘNG TÁC
PHƯƠNG PHÁP
1
2
3
4
5
6
Quan sát sư phạm ( % )
87,
5
75
87,
5
100
100
75
100 87,5
Phỏng vấn ( % )
78,
6
64,
3
71,
4
85,
7
78,
6
71,
4
85,
7
THỰC HIỆN
7
8
71,4
Tổng hợp hai phương pháp qua bảng 4. Tôi đã thấy kết quả thực tế của
những phương pháp phù hợp với nhau, các bài tập 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 vẫn chiếm
tỉ lệ cao.
Tôi xem đây là những bài tập ảnh hưởng tới hiệu quả kĩ thuật xuất phát
thấp và chạy lao sau xuất phát trong chạy ngắn 60m.
c) Xác định những yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quả kĩ thuật xuất phát và
chạy lao sau xuất phát:
Dựa vào bảng tổng hợp kết quả của hai phương pháp sư phạm, phương
pháp phỏng vấn và cơ sở lý luận chuyên môn, kinh nghiệm thực tiễn tôi xác
định những yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quả kĩ thuật xuất phát và chạy lao sau
xuất phát là:
- Sức mạnh tốc độ.
- Khả năng phản ứng của cơ thể với tín hiệu.
- Mức độ hồn thiện kĩ thuật.
III. KINH NGHIỆM VẬN DỤNG ĐỀ TÀI VÀO THỰC TIỄN:
Để nâng cao hiệu quả kĩ thuật xuất phát và chạy lao sau xuất phát trong
quá trình học kĩ thuật chạy ngắn 60m, tôi đã chú ý tới các vấn đề sau:
1) Các bài tập phát triển sức mạnh tốc độ:
1.1) Chạy đạp sau: 2 lần x 15m.
8
download by :
- Qua các lần tập cán sự điều khiển.
- Giáo viên theo dõi qua các lần tập,
sửa sai cho học sinh.
+
GV
xxx
xxx
xxx
xxx
1.2) Chạy nâng cao đùi: 2 lần x 15m.
- Qua các lần tập cán sự điều khiển.
- Giáo viên theo dõi qua các lần tập, sửa sai cho học sinh.
Hình 1
.
+
GV
xxx
xxx
xxx
xxx
1.3) Chạy tốc độ cao 20, 40, 60m: 1 lần.
- Qua các lần tập cán sự điều khiển.
- Giáo viên theo dõi các lần chạy nhắc nhở học sinh chạy.
- Yêu cầu: chạy tốc độ tối đa 95-100% sức.
Hình 2
+
GV
x
x
XP
VĐ
2) Nhóm bài tập phát triển khả năng phản ứng vận động:
2.1) Chạy theo tín hiệu: Lần 1 chạy nhanh, lần 2 chạy chậm, lần 3 quay sau.
- Giáo viên điều khiển 1 lần sau đó các lần cịn lại cán sự lớp điều khiển.
9
download by :
- Giáo viên theo dõi các lần chạy nhắc nhở học sinh chạy cho đúng.
Hình 3
x
x
x x GV x
2.2) Xuất phát theo tín hiệu: 2 lần x 30m có bàn đạp.
- Giáo viên điều khiển 1 lần, lần 2 cán sự điều khiển.
- Qua các lần chạy giáo viên cho dừng lại sửa sai cho học sinh.
Hình 4
+ GV
x
x
2.3) Trò chơi vận động về phản xạ (trò chơi cướp cờ): 3 lần.
- Giáo viên chia làm 2 đội.
- Cán sự lớp điều khiển cho 2 đội chơi.
- Giáo viên theo dõi qua các lần chơi nhắc nhở học sinh tích cực chơi.
Hình 5
+ GV
xxxxx
x x
xxxxx
3) Nhóm bài tập hoàn thiện kĩ thuật:
3.1) Bài tập thực hiện toàn bộ kĩ thuật: 2 lần x 60m. Học sinh tự điều chỉnh kĩ
thuật, lập lại nhiều lần “Vào chỗ”, “sẵn sàng”, “chạy”.
- Học sinh: Chạy nhanh 60m với 100% sức với 4 giai đoạn kĩ thuật có tính thời
gian. (theo sự điều khiển của giáo viên): 1- 2 lần
- Giáo viên: Chia nhóm cùng sức khoẻ cho học sinh thực hiện, theo dõi và sửa
sai kĩ thuật.
10
download by :
- Học sinh: Tiếp tục tập luyện để hoàn thiện động tác và nâng cao thành tích.
Hình 6
+
GV
x
x
XP
VĐ
3.2) Xuất phát chạy lao trên vạch kể sẵn: 2 lần x 30m.
- Giáo viên: Chia 2 tổ, làm mẫu lại động tác (1 lần) và các lần còn lại lớp trưởng
điều khiển tập động tác.
- Học sinh: Luyện tập động tác theo sự điều khiển của lớp trưởng xuất phát thấp
và chạy lao.
- Giáo viên: Theo dõi qua các lần tập, sửa sai động tác cho học sinh.
Hình 7
+ GV
x x x x x
x x x x x
8. Những thông tin cần được bảo mật:
Sáng kiến mang tính phổ biến kinh nghiệm trong dạy và học môn Thể dục Lớp
5 nên khơng có thơng tin bảo mật
9. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:
- Cơ sở vật chất nhà trường đảm bảo để tiến hành áp dụng ứng dụng sáng kiến.
- Học sinh ngoan – đoàn kết hưởng ứng.
- Ban giám hiệu nhà trường ủng hộ.
- Bản thân có thâm niên cơng tác, có kinh nghiệm.
10. Đánh giá lợi ích thu được:
11
download by :
10.1. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng
sáng kiến theo ý kiến của tác giả:
1. Kết quả đạt được:
Sau khi nghiên cứu tìm hiểu và áp dụng các kinh nghiệm đã đúc rút tại
các khối lớp 3, 4 học kì I năm học 2019 - 2020 đã thu dược các kết quả sau:
+ Về phía học sinh : qua quan sát trong những tiết dạy thì thấy các em rất
vui vẻ tập luyện và tập luyện rất tích cực dẫn đến thành tích của các em có nhiều
biến chuyển so với các năm học trước. Phần lớn các em khi được hỏi đều đồng ý
với phương pháp vào buổi học cần phải được giao nhiệm vụ cụ thể và có những
bài khởi động đa dạng đồng thời có sự xen kẽ các trị chơi như vậy giờ học sẽ
sơi nổi hơn.
+ Về chất lượng môn học: hầu hết các tiết học đều diễn ra sôi nổi học sinh
hiểu bài. Các nhiệm vụ đặt ra trong tiết học được học sinh thực hiện đầy đủ với
chất lượng cao. Theo từng tiết học thể lực cũng như kĩ năng , kĩ xảo vận động
của các em cũng được nâng cao rõ rệt. Vào các kì thi học sinh giỏi thể dục thể
thao hay hội khỏe phù đổng cấp huyện việc tuyển chọn vận động viên năng
khiếu cho nhà trường cũng đạt kết quả cao với nhiều thành tích đáng kể. Qua kết
quả kiểm tra tiêu chuẩn rèn luyện thân thể hàng năm thì số lượng đạt tiêu chuẩn
rèn luyện TCRLTT năm sau cao hơn năm trước, số học sinh giỏi về thể dục
cũng tăng cao.
+ Về phía các giáo viên bộ mơn: khi dự giờ thể dục đều có nhận xét tiết
thể dục sinh động hấp dẫn tạo được lượng vận động phù hợp cho học sinh từ đó
có thái độ tơn trọng bộ môn thể dục hơn.
KẾT QUẢ SAU KHI ÁP DỤNG ĐỀ TÀI 18 HỌC SINH LỚP 4 NHƯ SAU:
STT
Họ và tên
Kết quả ban đầu
Kết quả sau khi
Áp dụng
01
Hà Minh Khôi
10”24
9”00
02
Nguyễn Trung Nghĩa
10”46
9”14
03
Nguyễn Phương Ngọc
10”33
10”03
04
Đoàn Công Thành
9”89
9”16
05
Hán Văn Dũng
9’’22
9’’00
06
La Minh Đức
10”14
9”44
07
Đoàn Công Giang
10”00
9”70
08
Nguyễn Phương Linh
10”44
9”79
12
download by :
09
Nguyễn Bảo Ngọc
10’’58
9”80
10
Nguyễn Nhật Minh
10”18
10”14
11
Phạm Thị Bích
9”80
9”70
12
La Kim Ngân
10”00
9”82
13
Nguyễn Kim Ngọc
10”67
10”17
14
La Tiến Đạt
10”23
9”44
15
Nguyễn Ngọc Phú
9’’56
10”15
16
Đoàn Văn Đông
10’’01
9’’54
17
Trần Thị Hải
9’’65
9’’20
18
Hà Như Quỳnh
10”55
10’’01
- Đặc biệt trong năm học 2019 – 2020 kỳ thi Thể dục thể thao HKPĐ do Phòng
giáo dục huyện Sông Lô tổ chức em Hán Văn Dũng đạt giải nhì nội dung chạy
ngắn 60m với thành tích 9”00.
2. Bài học kinh nghiệm:
Trong thời gian giảng dạy tại trường TH Hải Lựu, tôi đã rút ra được một
số kinh nghiệm như sau:
1) Đặc điểm kĩ thuật xuất phát thấp:
- Để thực hiện có hiệu quả , trong khối cần có sự thống nhất ngay từ tuần
đầu của năm học để có sự chuẩn bị kịp thời. Chun mơn trường, tổ cần có sự
phân cơng thao giảng, lên chun đề rút kinh nghiệm trước khi tiến hành dạy
đại trà.
- GV cần có sự nghiên cứu nội dung bài dạy, nắm vững mục tiêu từng tiết
dạy từ đó vận dụng cho phù hợp đối tượng HS lớp mình phụ trách;
10.2. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng
sáng kiến theo ý kiến của tổ chức, cá nhân:
- Ứng dụng sáng kiến đã được nghiên cứu và áp dụng vào dạy môn Thể
dục lớp 4 trường tiểu học Hải Lựu.
- Tính mới, tính sáng tạo: Ứng dụng sáng kiến có tính mới, tính sáng tạo
cao mạng lại hiệu quả thiết thực cho việc giúp học sinh rèn luyện, học tập và đạt
thành tích cao trong bộ môn thể dục.
13
download by :
- Khả năng áp dụng, nhân rộng: Ứng dụng sáng kiến có khả năng áp
dụng, nhân rộng rộng rãi trong huyện.
- Khả năng mang lại lợi ích thiết thực: Ứng dụng sáng kiến mang lại lợi
ích thiết thực cao trong thực tế.
11. Danh sách những tổ chức/cá nhân đã tham gia áp dụng thử hoặc áp
dụng sáng kiến lần đầu:
Số
TT
1
2
3
Tên tổ chức/cá
nhân
Phạm vi/Lĩnh vực
Địa chỉ
áp dụng sáng kiến
Nguyễn Xuân
Đại
Giảng dạy lớp 4
trường tiểu học Hải
Lựu.
Môn Thể dục Lớp 4 tại trường
Tiểu học Hải Lựu.
Lê Văn Thiện
Giáo viên chủ nhiệm
lớp 4 trường tiểu học
Hải Lựu.
Môn Thể dục lớp 4 tại trường
Tiểu học Hải Lựu – Sông Lô
Trường Tiểu học Hải
Lựu – Sông Lô
Môn Thể dục tại trường Tiểu
học Hải Lựu
Tổ chuyên môn:
Tổ 4, 5
Hải Lựu, ngày …. tháng 6 năm 2020
Hải Lựu, ngày …. tháng 6 năm 2020
Hải Lựu, ngày 10 tháng 06 năm 2020
HIỆU TRƯỞNG
CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG
KIẾN CẤP TRƯỜNG
CÁC TÁC GIẢ
(Ký tên, đóng dấu)
(Ký, ghi rõ họ tên)
(Ký tên, đóng dấu)
Nguyễn Xuân Đại Nguyễn Quang Chính
14
download by :
