TIỂU LUẬN TRIẾT HỌC NGUYÊN LÝ VỀ SỰ PHÁT TRIỂN VÀ VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM PHÁT TRIỂN VÀO QUÁ TRÌNH HỌC TẬP, RÈN LUYỆN CỦA SINH VIÊN HỌC VIỆN NGÂN HÀNG

1
HỌC VIỆN NGÂN HÀNG
KHOA LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ

TIỂU LUẬN KẾT THÚC HỌC PHẦN
Học phần: Triết học Mác – Lênin (PLT07A)

ĐỀ TÀI: Nguyên lý về sự phát triển và vận dụng quan điểm
phát triển vào quá trình học tập, rèn luyện của sinh viên
Học viện Ngân Hàng

1


2

MỤC LỤC
MỞ ĐẦU...............................................................................................................3
1.

Lý do chọn đề tài......................................................................................3

2.

Những nội dung cần giải quyết của đề tài..............................................4

3.

Ý nghĩa lý luận và ý nghĩa thực tiễn.......................................................4

NỘI DUNG...........................................................................................................5

Phần 1: Phần lý luận...........................................................................................5
1.1.Nội dung phương pháp luận..........................................................................5
1.1.1. Khái niệm phát triển...................................................................................5
1.1.2. Tính chất của phương pháp luận..............................................................6
1.1.3. Ý nghĩa của phương pháp luận.................................................................7
Phần 2: Liên hệ thực tế và liên hệ bản thân......................................................8
2.1.
Liên hệ thực tế: vận dụng ngun lí phát triển vào q trình học tập vàn
rèn luyện của sinh viên Học viện Ngân Hàng....................................................8
2.1.1. Thực trạng học tập của sinh viên..............................................................8
2.2.2. Thuận lợi và khó khăn trong học tập của sinh viên...............................10
2.2.3 Giải pháp....................................................................................................12
2.2.Liên hệ bản thân: Định hướng cho bản thân.............................................14
KẾT LUẬN.........................................................................................................15
TÀI LIỆU THAM KHẢO...................................................................................16
1.

Giáo trình Triết học Mác-Lê nin.........................................................16

2.
Các cơ hội học bổng và mức thu học phí đối với sinh viên Học viện Ngân
Hàng 16


3

1.

Lý do chọn đề tài

MỞ ĐẦU

Thân Nhân Trung có câu: “Hiền tài là nguyên khí của quốc gia, nguyên khí thịnh thì
thế nước mạnh, rồi lên cao, ngun khí suy thì thế nước yếu, rồi xuống thấp”. Thật vậy,
dù cho công nghệ hiện đại ngày càng phát tiển, tiến bộ, thì con người vẫn ln là yếu tố
quan trọng và quyết định nhất. Và đó cũng chính là lí do mà Nhà nước ta luôn chú trọng
vào đào tạo và phát triển về con người: tư duy và đạo đức. Để có được một đất nước hồ
bình và phát triển như ngày hơm nay, khơng chỉ nhờ sức mạnh đồn kết, ý chí kiên
cường của người dân Việt Nam mà trong đó cịn có sự đóng góp khơng nhỏ của những
con người tài giỏi và hết lịng vì dân, vì nước. Để có sự đóng góp đó, để trở thành “hiền
tài” những vị anh hùng ấy đã luôn luôn không ngừng trau dồi, học hỏi, bồi dưỡng những
kiến thức hữu ích. Họ ln ln rèn luyện, học tập cho mình một đạo đức tốt, một tài
năng giỏi. Và họ đã trở thành những tấm gương sáng cho những thế hệ sau và đó cũng
chính là truyền thống tốt đẹp của dân tộc ta.
Hồ Chủ tịch đã từng nói rằng: “Với người có tài tơi ngưỡng mộ, với người có đức
tơi cúi đầu”. Chúng ta khơng chỉ trau dồi cho mình kién thức tốt mà còn phải tu dưỡng
đạo đức tốt. Đó là một q trình dài , là sự phát triển từ những điều nhỏ nhặt nhất hình
thành nên nhân cách của con người. Thanh niên, đặc biệt là sinh viên chính là chủ nhân
tương lai của đất nước, là người quyết định vận mệnh của đất nước “suy” hay “thịnh”
thì việc chú trọng vào giáo dục thật sự quan trọng vào có ý nghĩa vơ cùng to lớn. Và đó,
chính là lí do mà tơi chọn đề tài: “Ngun lí về sự phát triển và vận dụng quan điểm
phát triển vào quá trình học tập, rèn luyện của sinh viên Học Viện Ngân Hàng”


4

2.

Những nội dung cần giải quyết của đề tài
Giúp đỡ cho các sinh viên hiểu được rõ nội dung cơ bản về ngun lí phát triển. Từ

đó, vận dụng quan điểm phát triển vào quá trình học tập, rèn luyện để trở thành một
người “ tài đức vẹn toàn”. Bên cạnh đó,tìm ra những giải pháp tối ưu lối sống sinh viên
trở nên tích cực, lành mạnh hơn.

3.

Ý nghĩa lý luận và ý nghĩa thực tiễn
Ý nghĩa lý luận: giúp cho sinh viên hiểu được rõ nội dung cơ bản về lý luận nhận

thức của chủ nghĩa duy vật biện chứng và có đủ kiến thức cơ bản để phân biệt được các
trường phái triết học.
Ý nghĩa thực tiễn: nhằm vận dụng nguyên tắc phương pháp luận rút ra từ nội dung lí
luận để vận dụng và áp vào thực tiễn lối sống sinh viên Học viện Ngân Hàng.


5

NỘI DUNG
Phần 1: Phần lý luận
1.1.Nội dung phương pháp luận
1.1.1. Khái niệm phát triển
Phát triển là quá trình vận động từ thấp đến cao, từ kém hoàn thiện đến hoàn thiện
hơn, từ chất cũ đến chất mới ở trình độ cao hơn. Như vậy, phát triển là vận động nhưng
không phải mọi vận động đều là phát triển, mà chỉ vận động theo khuynh hướng đi lên
thì mới là phát triển. Do vậy, ở phương Tây trước Kant chưa có quan niệm về phát triển,
vì trước dó người ta mới chỉ suy tư về không gian mà chưa đặt về vấn đề suy tư sâu về
thời gian. Còn ở phương Đơng với văn hố coi trọng truyền thống, mà Nho giáo là điển
hình, thì quan niệm phát triển khơng hẳn hướng về quá khứ. Một xã hội lý tưởng không
phải là xã hội sẽ có mà là đã có. Như vậy, nếu người phương Tây xem vật chất vận động

trong thời gian tuần hoàn. Xét từ cách tiếp cận phương Tây thì phương Đơng khơng có
khái niệm “phát triển”, mà chỉ có khái niệm “tăng trưởng”.
Đối lập với phép biện chứng, quan điểm siêu hình phủ nhận sự phát triển, tuyệt
đối hóa mặt ổn định của sự vật, hiện tượng. Phát triển ở đây chỉ là sự tăng lên hoặc
giảm đi về mặt lượng, chỉ là sự tuần hoàn, lặp đi lặp lại mà khơng có sự thay đổi về
chất, khơng có sự ra đời của sự vật, hiện tượng mới và nguồn gốc của sự “ phát triển”
đó nằm ngồi chúng. Phân biệt sự khác nhau giữa siêu hình và quan điểm biện chứng về
sự phát triển, V.I.Lênin viết: “Hải quan cơ bản (...) về sự việc phát triển (sự tiến bộ): sự
phát triển coi như giảm đi và tăng lên, như là lặp lại, và sự phát triển như là sự thống
nhất của các mặt đối lập (sự phân đôi của cái thống nhất thành những mặt đối lập bài trừ
lẫn nhau và mối quan hệ khác nhau giữa các mặt đối lập) ... Quan niệm thứ nhất là chết
cứng, nghèo khó, khơ khan. Quan niệm thứ hai là sinh động ... cho ta chìa khố của “sự
tự vận động " của tất thảy mọi cái đang tồn tại; chỉ có nó mới cho ta chìa khóa của


6
những bước" nhảy vọt ", của "sự gián đoạn cura tính tiệm tiến", của “sự chuyển hố
thành mặt đối lập”,của “sự tiêu diệt cái cũ và nảy sinh cái mới”.

1.1.2. Tính chất của phương pháp luận
Phát triển có 04 tính chất cơ bản: tính khách quan, tính phổ biến, tính kế thừa và
tính đa dạng phong phú
“Tính khách quan của sự phát triển được biểu hiện trong nguồn gốc của sự vận
động và phát triển. Tất cả các sự vật, hiện tượng trong hiện thực luôn vận động, phát
triển một cách khách quan, độc lập với ý thức của con người. Nguồn gốc của sự phát
triển nằm ngày trong chính bản thân của sự vật, hiện tượng. Đó là sự thống nhất và đấu
tranh giữa các mặt đối lập thuộc mỗi sự vật, hiện tượng. Theo quan điểm của chủ nghĩa
duy vật biện chứng đã phủ nhận quan điểm của chủ nghĩa duy tâm và quan điểm siêu
hình về sự phát triển. Khi quan điểm duy tâm cho rằng nguồn gốc của sự phát triển ở
các lực lượng siêu nhiên, phi vật chất. Cịn ở quan điểm siêu hình cho rằng bản chất của

sự vật, hiện tượng là đứng im khơng phát triển.”
VD: Q trình học tập của sinh viên,…
Phát triển có tính kế thừa, sự vật, hiện tượng mới ra đời không thể là sự phủ định
tuyệt đối, phủ định sạch trơn, đoạn tuyệt một cách siêu hình đối với sự vật, hiện tượng
cũ. Sự vật, hiện tượng mới ra đời từ sự vật, hiện tượng cũ chứ không phải ra đời từ hư
vơ. Vì vậy, trong sự vật, hiện tượng mới cịn giữ lại, có chọn lọc và cải tạo các yếu tố
cịn tác dụng, cịn thích hợp với chúng, trong khi gạt bỏ mặt tiêu cực, lỗi thời, lạc hậu
của sự vật, hiện tượng cũ đang gây cản trở sự vật hiện tượng mới tiếp tục phát triển,…
VD: Xã hội Việt Nam ta đã trải qua các chế độ xã hội: Cộng sản nguyên thuỷchiếm hữu nô lệ- phong kiến- xã hội chủ nghĩa.
Hơn nữa, phát triển cịn có tính phổ biến, sự phát triển diễn ra ở tất cả mọi lĩnh
vực, từ tự nhiên, xã hội và tư duy. Từ hiện thực khách quan đến những khái niệm,
những phạm trù phản ánh hiện thực ấy. Trong hiện thực, khơng có sự vật, hiện tượng


7
nào là đứng im, ln ln duy trì một trạng thái cố định trong suốt quãng đời tồn tại của
nó.
VD: Quá trình phát triển của con người, quá trình phát triển trong lĩnh vực nơng
nghiệp, q trình phát triển trong lĩnh vực cơng nghiệp,…
“Tính đa dạng, phong phú của phát triển được thể hiện ở sự phát triển có mn
hình, mn vẻ, biểu hiện ra bên ngồi theo vơ vàn loại hình khác nhau. Sự phong phú
thể hiện ở các dạng vật chất và phương thức tồn tại của chúng. Trong giới hữu cơ, sự
phát triển biểu hiện ở khả năng thích nghi của cơ thế trước sự biến đổi của môi trường.
Đối với xã hội, sự phát triển thể hiện ở năng lực chinh phục tự nhiên, cải tạo xã hội
ngày càng lớn. Còn đối với tư duy, sự phát triển là năng lực nhận thức ngày càng sâu
sắc, toàn diện, đúng đắn hơn. “
VD: Ngày nay, trẻ em phát triển nhanh hơn về cả thể chất và trí tuệ so với trẻ em
thế hệ trước; hạt giống được gieo trồng ở trong điều kiện thời gian , không gian khác
nhau sẽ có sự phát triển khác nhau;…

1.1.3. Ý nghĩa của phương pháp luận
“ Khi xem xét sự vật, hiện tượng, ta phải đặt nó trong sự vận động và phát
triển.Phải nắắm được sự vật đang hiện hữu trước mắắt và khuynh hướng phát triển
trong tương lai, khả nắng chuyển hóa của nó. Bắằng tư duy khoa học, cá nhân phải
làm sáng tỏ được xu hướng chủ đạo của tấắt cả những biếắn đổi khác nhau đó. Tuyệt
đối hóa một nhận thức nào đó về sự vật có được trong một hồn cảnh lịch sử nhất định,
xem đó là nhận thức duy nhất đúng về toàn bộ sự vật trong q trình phát triển tiếp theo
của nó sẽ đưa chúng ta đến sai lầm nghiêm trọng.”
Không dao động trước những quanh co, phức tạp của sự phát triển trong thực
tiếễn.Các sự vật, hiện tượng phát triển theo một quá trình biện chứng đấằy mâu thuấễn,
do đó cá nhân phải cơng nhận tính quanh co, phức tạp của q trình phát triển như


8
một hiện tượng phổ biếắn, đương nhiên. Sự phát triển địi hỏi phải có sự nhìn nhận,
đánh giá khách quan đốắi với mốễi bước của sự vật, hiện tượng.
Phải chủ động tìm ra phương pháp thúc đẩy sự phát triển của sự vật, hiện
tượng.Cá nhân phải tích cực, chủ động nghiên cứu, tìm ra những mâu thuấễn trong
mốễi sự vật, hiện tượng để từ đó xác định biện pháp phù hợp để giải quyếắt mâu
thuấễn, thúc đẩy sự vật, hiện tượng phát triển.
“ Trong sự phát triển có sự kếắ thừa nên phải chủ động phát hiện, cổ vũ cái mới
phù hợp và tìm cách thúc đẩy để cái mới đó chiếắm vai trị chủ đạo.Phải tích cực học
hỏi, tích lũy kiếắn thức khoa học và kiếắn thức thực tiếễn.Sự phát triển được thực hiện
bắằng con đường tích lũy vếằ lượng để tạo ra sự thay đổi vếằ chấắt, do đó cấằn phải ln
nốễ lực, chắm chỉ lao động để làm cho sự vật, hiện tượng tích lũy đủ vếằ lượng rôi
dấễn đếắn sự thay đổi vếằ chấắt.”

Phần 2: Liên hệ thực tế và liên hệ bản thân
2.1. Liên hệ thực tế: vận dụng nguyên lí phát triển vào quá trình học tập
vàn rèn luyện của sinh viên Học viện Ngân Hàng

2.1.1. Thực trạng học tập của sinh viên
Có thể nói, so với thế hệ trước, ý thức học tập của sinh viên ngày nay rất kém. Sự
yếu kém này khơng phải là lượng tri thức tiếp thụ ít mà là mức độ quan tâm đến vấn đề
học tập. Thái độ của sinh viên đối với việc học thiếu nghiêm túc. Nhiều sinh viên xem
thường việc học tập tri thức và rèn luyện bản thân. Có một thực tế đáng buồn là sau bao
năm học phổ thông vất vả, nặng nhọc để giành được một chiếc ghế lên giảng đường Đại
học thì khơng ít sinh viên đã vội vàng tự mãn, xem Đại học chỉ là nơi xả hơi để tụ tập
gặp gỡ, ăn chơi đua đòi cùng chúng bạn thay vì biết trân trọng thành quả của mình họ sẽ
khơng ngừng học hỏi, nâng cao trình độ chun mơn cho bản thân. Theo quan điểm
năm nhất ăn chơi, năm hai thong thả, năm ba cố gắng, năm tư chuẩn bị ra trường thì các


9
bạn chỉ mới ở giai đoạn I mà thôi vội gì. “Thả phanh” ung dung suốt học kỳ để rồi đến
kỳ thi lại lao đầu vào học, thức khuya dậy sớm chạy mãi mà vẫn không đuổi kịp khối
kiến thức mà cả học kỳ không thèm để mắt tới “ nước đến chân mới nhảy”.
Nhiều sinh viên năm nhất khi bước lên giảng đường Đại học thì rất bỡ ngỡ, chưa
kịp thích ứng với chương trình dạy, cách học, mơi trường mới,… kèm theo các yếu tố
xã hội khác đã dẫn đến việc lơ là học tập. Mải kiếm tiền, dạy thêm , tiếp thị,… đã làm
giảm đi chất lượng học tập. Tuy nhiên đó khơng phải là lý do chính, vì có những sinh
viên vừa học vừa làm thêm nhưng kết quả học tập vẫn đạt điểm cao. sinh viên khơng
chịu tìm tịi sách, tài liệu phục vụ cho chun mơn của mình, mặc dù trong phương pháp
giảng dạy Đại học nhiều thầy cô lên lớp chỉ hướng dẫn và đưa ra những tư liệu, liệu,
đầu sách cần thiết cho sinh viên tìm kiếm tham khảo. Khơng chuẩn bị bài, đọc giáo trình
trước khi đến lớp.Hiện tượng học sinh lười biếng học bài, làm bài đã trở thành quen
thuộc. Sinh viên lơ là, bỏ học, trốn học diễn ra khá phổ biến ở trường học. Rất đông sinh
viên không còn hứng thú với việc học. Họ thấy việc học rất nhàm chán. Đến lớp là một
việc làm miễn cưỡng, khơng có niềm vui.Và đó là lí do khiến sinh viên buộc phải thôi
học.
Hơn nữa, nhiều sinh viên mơ hồ trong việc xác định mục đích của việc học. Họ

khơng biết học để làm gì? Nhiều sinh viên khơng tìm thấy động lực, mục tiêu và định
hướng trong học tập. Sinh viên học để lấy điểm, học để lên lớp. Học để lấy bằng cấp
chứ không phải là chiếm lĩnh và làm chủ tri thức. Nguyên nhân là do gia đình ép buộc,
học để được học cùng bạn bè, người u,… hoặc học theo xu hướng dẫn đến việc khơng
có mục đích sống chính xác cho mình. Sinh viên vào lớp thiếu nghiêm túc, hay nói
chuyện, ăn quà vặt và gây mất trật tự trong giờ học. Các trường hợp mất trật tự gây ảnh
hưởng lớn đến hiệu quả giảng dạy. Số trường hợp vi phạm kỉ luật trong học tập không
ngừng tăng cao. Không những thế, mức độ ngày càng nghiêm trọng hơn.
Với tình hình dịch bệnh Covid-19 đang diễn ra phức tạp với những biến chủng
mới, thì các sinh viên đều phải học qua các phần mềm trực tuyến. Điều này gây khó
khăn đối với những bạn có hồn cảnh khó khăn khi khơng đủ để trang bị cho mình


10
những thiết bị cho việc học. Trong quá trình học tập , thi cử, đôi lúc các sinh viên vẫn
gặp phải các sự cố khơng mong muốn. Nó cũng dẫn đến những ảnh hưởng không nhỏ
trong việc học của sinh viên , làm gián đoạn học tập. Tuy nhiên , khi học trực tuyến các
sinh viên có nhiều thời gian hơn trong học tập, nhiều học sinh ghi lại bài học để có phần
nào khơng hiểu thì mở ra xem và học lại. Việc học trực tuyến giúp giảm đáng kể chi phí
đi học của sinh viên. Bên cạnh đó, vẫn có một số sinh viên chưa thích ứng được, nhờ
học hộ, ngủ trong giờ,…
Thiệt thòi nhất cho sinh viên năm nhất, khi sắp sang kì 2 mà vẫn chưa được đến
trường, chưa được gặp bạn mới. Nhưng với công nghệ hiện đại và phát triển các bạn
sinh viên trao đổi với bạn bè, cập nhật thông tin và các hoạt động của trường qua các
trang web,…Điều đó, đã khiến các bạn sinh viên trở nên năng động hơn, hoà đồng, tiép
thu kiến thức nhanh hơn,… trước khi đặt chân đến trường vào một ngày không xa.

2.2.2. Thuận lợi và khó khăn trong học tập của sinh viên
Q trình học tập và rèn luyện của sinh viên là một quá trình khơng dài nhưng
đủ để trang bị những kiến thức hữu ích cho sinh viên trong cơng việc sau này cũng như

trong cuộc sống. Khơng cịn lứa tuổi ngây thơ như cấp 2, hay lứa tuổi như cấp 3, khi lên
Đại học sinh viên đã trưởng thành hơn: có những hiểu biết, thái độ, có khả năng đánh
giá bản thân để chủ động phát tiển bản thân. Trước tiên, đó là những thuận lợi của sinh
viên trong quá trình học tập. Ở sinh viên đã bước đầu hình thành thế giới quan để nhìn
nhận, đánh giá vấn đề cuộc sống, học tập, sinh hoạt hàng ngày. Sinh viên là những trí
thức tương lai, ở các em sớm nảy sinh nhu cầu, khát vọng thành đạt. Một đặc điểm tâm
lý nổi bật nữa ở lứa tuổi này là tình cảm ổn định của sinh viên, trong đó phải đề cập đến
tình cảm nghề nghiệp - một động lực giúp họ học tập một cách chăm chỉ, sáng tạo, khi
họ thực sự yêu thích và đam mê với nghề lựa chọn.
Với sự năng động, nhiệt tình, ham học hỏi của mình nên sinh viên có khả năng
hội nhập tốt. Hầu hết sinh viên đều tích cực tham gia các phong trào của lớp, của


11
trường. Họ nhanh chóng hịa đồng cùng bạn bè cũng như khoảng cách thầy trò ngày
càng gần nhau hơn, từ đó dễ dàng trao đổi trong học tập cũng như các vấn đề trong cuộc
sống đời thường.
Khơng chỉ ở phía sinh viên, mà còn rất nhiều các yếu tố khác ảnh hưởng đến quá
trình học tập. Học viện Ngân Hàng ln đưa ra những chính sách tốt và ưu đãi đối với
những sinh viên có hồn cảnh khó khăn, sinh viên nghèo, vùng xâu vùng xa, dân tộc
thiểu số. Dành tặng những suất học bổng cho sinh viên có thành tích học tập tốt như:
Học bổng của thống đốc ngân hàng nhà nước Việt Nam, học bổng của ngành ngân hàng,
…Các giảng viên tâm huyết với nghề hướng dẫn, giảng dạy sinh viên nhiệt tình, chu
đáo,… Ký túc xá được đầu tư xây dựng và nâng cấp mới với trang thiết bị hiện đại đảm
bảo môi trường sống an lành cho sinh viên sau giờ học.
Ngày nay, xã hội ngày càng phát triển đời sống cải thiện, sinh viên có mức
sống tốt hơn. Chẳng hạn, trước kia, sinh viên chủ yếu đi học bằng xe đạp; điện thoại di
động và laptop là niềm mơ ước của các em. Ngày nay, rất nhiều sinh viên đi học bằng
xe gắn máy; hầu như sinh viên nào cũng sử dụng điện thoại di động và laptop. Gia đình
ln ln động viên giúp đỡ, ủng hộ con cái trong việc học.

Bên cạnh đó, vẫn cịn một số khó khăn trong q trình học tập của sinh viên.
Đó là sự thiếu chín chắn trong suy nghĩ, hành động, đặc biệt, trong việc tiếp thu, học
hỏi những cái mới. Nhiều sinh viên luôn muốn khẳng định mình và đề cao tính cá nhân
một cách thái q dẫn đến có những hành động khơng tốt. Do sự thiếu chính chắn trong
suy nghĩ nên sinh viên thường nhạy cảm với những vấn đề chính trị, xã hội. Họ dễ bị
kích động, xúi giục làm những hành động đi trái với pháp luật và ảnh hưởng đến việc
học. Thiếu 1 số kỹ năng: giao tiếp, thuyết phục, trình bày, làm việc theo nhóm, lắng
nghe, lập kế hoạch.
“Vào đại học, đặc biệt là các sinh viên năm nhất, đó là phải tập thích nghi với
mơi trường sống mới, khó khăn trong việc tìm nhà trọ và cuộc sống mới ở nhà trọ. Sinh
viên khơng ở bên cạnh gia đình, được tự do thoải mái và thời gian học không liên tục,


12
chỉ đến khi gần thi mới phải học nhiều, nên đa số sinh viên thường sa vào chơi game, đi
chơi một cách quá đà.”
“Việc sống xa gia đình thiếu thốn về mặt tình cảm cộng với các em đang trong
độ tuổi rung động nhất thời nên dễ sa lầy vào yêu đương mà xao nhãng việc học và tinh
thần không ổn định, khả năng tập trung ngắn hạn, hay quên, mơ màng trong lớp. Các
mối quan hệ bạn bè tìm cho mình một người bạn chơi để hiểu mình thật khó, đặt biệt
đối với sinh viên năm nhất, với mơi trường mới, bạn mới thì chắc chắn sẽ xảy ra những
xung đột, đơi lúc những xung đột đó là mầm móng của những mâu thuẫn lớn. Nếu kết
bạn với các bạn xấu sẽ dẫn đến các tệ nạn xã hội như: cờ bạc, sử dụng chất kích thích,
uống rượu, nghiện game, gây ảnh hưởng lớn đến việc học tập.”
“Đa số sinh viên là từ các tỉnh tập trung về các thành phố lớn để học tập, một
số sinh viên thì được ở nhà người quen; còn lại hầu hết sinh viên tỉnh đều ở trọ hoặc ký
túc xá. Vì vậy, sinh viên thường xuyên gặp phải những vấn đề như: dễ mất cắp, trộm vặt
(điện thoại, máy tính, tiền bạc, đồ… ); phải điều tiết, thay đổi cách sống, lịch sinh hoạt
cá nhân cho phù hợp với người người khác; có thể dẫn đến một số xung đột khơng cần
thiết. Nhiều sinh viên mải đi làm thêm mà lơ là việc học, có những kết quả khơng tốt.”

Đặc biệt, trong tình hình dịch Covid-19 diễn ra phức tạp, sinh viên phải học
trực tuyến qua các phần mềm. Nhiều sinh viên gặp bất tiện, khó khăn trong việc sử
dụng các thiết bị, khơng có đủ các trang thiết bị dành cho việc học. Gặp sự cố không
mong muốn trong học tập và thi cử như: không nộp được bài, mất điện, hỏng mic , hỏng
cam, không vào được lớp dẫn đến kết quả không tốt.

2.2.3 Giải pháp
“Để cải thiện cho quá trình học tập của sinh viên thì chính sinh viên ấy phải
phát huy những thuận lợi đó và khắc phục những khó khăn của mình. Trước hết, gia
đình, nhà trường và xã hội phải đề cao vai trò và ý nghĩa của việc học tập đối với con
người. Một đất nước vững mạnh là một đất nước ai cũng được đi học. Khi được thụ
hưởng nền giáo dục tốt nhất sẽ cải thiện được chất lượng nguồn lục lao động. Giáo dục


13
phát triển, con người có học thức, tệ nạn xã hội sẽ giảm. Họ đem sức mình cống hiến
cho cơng việc, xã hội sẽ ổn định, đất nước giàu mạnh. Nâng cao chất lượng giáo dục
bằng cách cải cách chương trình học tập và phương pháp giảng dạy sao cho ngắn gọn
mà hiệu quả, phù hợp với xu thế phát triển của thế giới.Tăng cường sự hứng thú học tập
cho sinh viên bằng những hoạt động ngoại khóa. Lấy thực hành thú vị, sinh động, hấp
dẫn, lơi cuốn, có tính giáo dục cao. “
“Trường học có chiến lược và giải pháp cụ thể để giáo dục, hỗ trợ sinh viên cá
biệt, sinh viên có hồn cảnh khó khăn, giúp các em tìm thấy động lực học tập và tiến bộ.
Gỉang viên tích cực tìm hiểu, nắm bắt những khó khăn của sinh viên, yêu thương, quan
tâm và chia sẻ với các em nhiều hơn. Lấy tình thương yêu và sự khích lệ giúp các em
phấn đấu học tập. Giảng viên viên tránh dùng lời lẽ xúc phạm, đe dọa, khiển trách quá
đáng khiến các em bất mãn không hợp tác hoặc bỏ học. “
“Sinh viên cần phải làm việc có kế hoạch, biết sắp xếp thời gian một cách hợp
lý và có ích nhất. Khi đặt ra mục tiêu chúng ta phải ln hồn thành, điều đó sẽ giúp
cho chúng ta có một kết quả cao trong học tập. Chúng ta phải luôn chủ động trong công

việc học tập. Để chủ động trong học tập trước hết chúng ta đã xác định mục tiêu học tập
cho mình và có thái độ học tập đúng đắn. Khi mới vào Đại học có thể chúng ta cảm thấy
rất hụt hẩn vì những bài thầy giảng trên lớp chúng ta không thể theo kịp và cảm thấy rất
hoang mang. Vì thế, chúng ta phải quyết tâm thay đổi cách học tập theo kiểu phổ thơng
của mình sang một cách mới. Thay vì chờ vào lớp nghe thầy cơ giảng chúng ta nên tự
mình nghiên cứu trước ở nhà để có khoảng 20% kiến thức, vào lớp nghe giảng tôi thu
được 30% và 50% cịn lại đó là việc xem lại bài và tìm hiểu thêm tài liệu. Sau khi kết
thúc giờ lên lớp, chúng ta phải chủ động xem lại bài cũ và học thuộc bài ngay lập tức.
Học nhóm một cách hiệu quả. “
“Khơng chỉ vậy, để học tập có kết quả cao, chúng ta hãy tích cực tham gia vào
các hoạt động ngoại khóa (hát với nhau, đá banh,…) để mở rộng quan hệ với mọi người,
học hỏi những kinh nghiệm và những điều bổ ích của những người đi trước. Ngồi ra, ta
có thể mượn những tài liệu của các anh chị cùng chuyên ngành để tham khảo, nghiên


14
cứu trước khi vào lớp như vậy việc tiếp thu của chúng ta sẽ diễn ra dễ dàng hơn. Từ đó
kết quả học tập của chúng ta sẽ được nâng cao.”“
“Bản thân mỗi sinh viên phải tự rèn luyện mình theo những chuẩn mực tốt
đẹp. Phải phấn đấu học tập nghiêm túc. Nhận thức rõ vai trò, ý nghĩa và tầm quan trọng
của việc học tập đối với nhân cách và tương lai của mỗi con người. Nâng cao ý chí, xác
định mục tiêu rõ ràng, sống có ước mơ. Sinh viên biết hướng đến lý tưởng cao đẹp, hoài
bão lớn lao. Nói khơng với các thói hư tật xấu, cách học lệch lạc. Nghiêm khắc rèn
luyện mình và nhắc nhở, động viên, thi đua với bạn bè cùng học tập tiến bộ. Lấy học tập
tích cực làm mục đích phấn đấu. Tạo niềm vui trong học tập để bản thân ngày càng tiến
bộ hơn.”

2.2.Liên hệ bản thân: Định hướng cho bản thân
Khơng học tập thì khơng trở thành người tốt. Khơng phấn đấu sẽ khơng có thành
cơng trong cuộc sống. Bởi vậy, mỗi người cần đưa ra nững định hướng riêng cho bản

thân mình. Với tơi, tơi bắt đầu phát triển, thay đổi bản thân bằng cách sống một lối sống
tích cực, ln lạc quan trước mọi tình huống và dám thử thách mình trong hồn cảnh
khó khăn. Học cách lắng nghe tích cực, phối hợp tốt với người khác. Tiếp đó là học
cách sắp xếp thời gian, cơng việc một cách hợp lí. Thích ứng với sự thay đổi cũng là
một điều quan trọng trong kế hoạch phát triển bản thân của tôi.
Trong tương lai gần với 4 năm đại học tới đây, tơi đặt ra cho mình phải đạt được
thành tích tốt trong học tập, rèn luyện, thi đạt chứng chỉ IELTS , học thêm một ngôn
ngữ mới. Sẽ cố gắng đọc nhiều sách hơn, học thêm nhiều kiến thức bổ ích. Giao tiếp,
mở rộng mối quan hệ với bạn bè, mọi người xung quanh và có thể phát triển, học được
nhiều kĩ năng mềm hữu ích cho sau này. Trong tương lai xa hơn, tôi đặt ra cho mình thử
sức trong một vai trị mới, tích lũy đc thật nhiều kinh nghiệm và đặc biệt là khởi nghiệp
thành cơng. Bản thân mỗi người ln có vơ hạn khả năng , đủ nỗ lực , chúng ta sẽ đạt
được điều mong muốn.


15

KẾT LUẬN
Từ việc nghiên cứu nguyên lý về sự phát triển của các sự vật, hiện tượng,
chúng ta rút ra quan điểm phát triển trong nhận thức và hoạt động thực tiễn. Quan điển
này đòi hỏi khi xem xét các sự vật, hiện tượng, ta phải đặt nó trong sự vận động và phát
triển. Không dao động trước những quanh co, phức tạp của sự phát triển trong thực tiễn.
Phải chủ động tìm ra phương pháp thúc đẩy sự phát triển của sự vật, hiện tượng. Trong
hoạt động thực tiễn , chúng ta cần phải chú trọng đến mọi điều kiện, tình hình, khả năng
của đối tượng để nhận định đúng mọi xu hướng thay đổi có thể xảy ra đối với đối
tượng.thơng qua hoạt động thực tiễn đó, ta biết cách sử dụng nhiều biện pháp, phương
tiện, đối sách thích hợp để biến đổi những điều kiện, tình hình; để phát huy hay hạn chế
những khả năng của đối tượng nhằm lèo lái đối tượng vận động, phát triển theo hướng
hợp quy luật và có lợi cho chúng ta.

16
Trong thực tiễn cuộc sống, việc vận dụng nguyên lí này cần được hưởng ứng
bởi mỗi người, đặc biệt là các bạn sinh viên nói chung, sinh viên Học viện Ngân Hàng
nói riêng. Chúng ta cần đặt ra mục tiêu định hướng cho bản thân, học cách thay đổi bản
thân theo chiều hướng tích cực, loại bỏ cái xấu, hướng tới những điều tốt đẹp. Bên cạnh
đó ta cũng cần học cách giải quyết mẫu thuẫn khi gặp khó khăn, thúc đẩy sự phát triển
tới mức cao nhất để hoàn thiện bản thân. Cố gắng và nỗ lực hết mình. Những việc làm
vĩ đại đều xuất phát từ những việc làm nhỏ bé. Hãy lên một kế hoạch lí tưởng với ước
mơ lí tưởng để có một tương lai lí tưởng.

TÀI LIỆU THAM KHẢO
1.

Giáo trình Triết học Mác-Lênin

2.

Các cơ hội học bổng và mức thu học phí đối với sinh viên Học viện Ngân Hàng

( truy cập ngày 02/01/2021


17