(THCS) phương pháp luyện tập đội tuyển điền kinh của trường THCS

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ..................
TRƯỜNG THCS ..................

ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
“PHƯƠNG PHÁP LUYỆN TẬP ĐỘI TUYỂN ĐIỀN KINH CỦA
TRƯỜNG THCS ..................”

Người thực hiện: ..................
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị: Trường THCS ..................

.................., tháng 04 năm 2019


CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
Kính gửi:
- Hội đồng sáng kiến trường THCS ..................
- Hội đồng sáng kiến Phòng GD & ĐT ...................
- Hội đồng sáng kiến huyện .................. tỉnh ...................
Tôi ghi tên dưới đây:
Số
TT

Họ và tên

1

..................

Ngày
tháng năm
sinh

Nơi cơng
tác

Chức
danh

Trình Tỷ lệ (%)
độ
đóng góp
chun vào việc
mơn tạo ra sáng
kiến

Trường
THCS .......
........... Huyện ......
............ Tỉnh .........
.........

Giáo
viên

Đại học

100%

Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến:
“Phương pháp luyện tập đội tuyển điền kinh của trường THCS ..................”
1. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến:
Họ và tên: ..................
Địa chỉ tác giả sáng kiến: Giáo viên trường THCS ..................,
huyện .................., tỉnh ...................
2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến:
+ Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Thể dục
+ Vấn đề sáng kiến giải quyết: “Phương pháp luyện tập đội tuyển điền kinh
của trường THCS ..................”
3. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử:
Sáng kiến được áp dụng lần đầu trong năm học 2017- 2018
(Từ tháng 9/2017 đến tháng 5/2018)
4. Mô tả bản chất của sáng kiến:
a. Sự cần thiết, mục đích của việc thực hiện sáng kiến:
2


* Sự cần thiết của việc thực hiện sáng kiến.
Điền kinh ở nước ta có q trình phát triển lâu đời, nó được nhân dân ta tập
luyện để tăng cường sức khỏe, tham gia lao động sản xuất, chống ngoại xâm.
Đảng và nhà nước luôn quan tâm đến vấn đề giáo dục sức khỏe cho nhân dân,
thực hiện theo lời Bác Hồ “Dân cường thì nước thịnh”. Với phương châm “Khỏe
để xây dựng và bảo vệ tổ quốc” vì thế mơn điền kinh đã trở thành nội dung
chính trong các trường phổ thông về giáo dục thể chất và nâng cao tinh thần cho
học sinh và là tiêu chuẩn rèn luyện thân thể cho các tầng lớp nhân dân, từ đó
phát hiện và bồi dưỡng nhân tài cho đất nước.
Đứng trước vai trò, nhiệm vụ to lớn của Thể dục thể thao, cũng như thấm
nhuần tư tưởng của Chủ tịch Hồ Chí Minh vĩ đại. Đảng và Nhà nước ta trong
công cuộc đổi mới tiến lên chủ nghĩa xã hội, ngoài việc chú trọng đến sự nghiệp

xây dựng và bảo vệ Tổ Quốc còn quan tâm đến việc bồi dưỡng và chăm lo sức
khoẻ cho nhân dân. Nhận thức rõ việc đầu tư và nâng cao sức khoẻ con người là
vấn đề trọng tâm của mọi học thuyết tiên tiến, là cốt lõi của mọi mơ hình phát
triển ở mỗi quốc gia, các chế độ thống trị xã hội. Đảng và nhà nước ta đã vạch ra
những đường lối chính sách đúng đắn và phù hợp với tình hình kinh tế - chính
trị của đất nước, nhằm phát triển nền Thể dục thể thao, đưa Thể dục thể thao vào
hàng quốc sách trong chiến lược phát triển con người, phấn đấu cho đất nước có
được lớp người mới mà đặc biệt là thế hệ trẻ, phát triển về chiều cao, cường
tráng về thể chất, minh mẫn về trí tuệ, phong phú về tinh thần.
Nhận thức được thực trạng trên, mặc dù là một giáo viên còn trẻ về tuổi
đời và kinh nghiệm giảng dạy nhưng đã được tham gia giảng dạy và huấn luyện
cho đội tuyển thi đấu, kết hợp với những kinh nghiệm, kiến thức học hỏi từ đồng
nghiệp tôi quyết định chọn đề tài: “Phương pháp luyện tập đội tuyển điền
kinh của Trường THCS ..................”.
* Mục đích của việc thực hiện sáng kiến.
Trên cơ sở nghiên cứu, hình thành những yếu tố đặc trưng quyết định thành
tích trong chạy các cự ly: 100m, 200m, 400m, sáng kiến này nghiên cứu nhằm
xác định tốc độ tối đa của các cự ly chạy.
Nhằm đổi mới phương pháp dạy học, phát huy được vai trị tích cực, chủ
động, sáng tạo của học sinh trong việc tiếp thu những kiến thức mà giáo viên
truyền thụ. Nhằm nâng cao thành tích cho đội tuyển điền kinh khối THCS, đồng
thời rút ra một số kinh nghiệm về phương pháp giảng dạy bộ môn Thể dục ở các
năm sau được tốt hơn. Giúp học sinh nâng cao sức khỏe, thể lực, hoàn thiện khả
năng vận động và u thích mơn học hơn.
b. Mơ tả nội dung của nội dung sáng kiến:
* Thuận lợi
- Được sự quan tâm giúp đỡ nhiệt tình của Ban giám hiệu nhà trường và tổ
chuyên môn.
- Bản thân là giáo viên trực tiếp giảng dạy bộ môn thể dục.
3

- Học sinh hăng hái học tập, tiếp thu bài nhanh, biết vượt khó, dễ uốn nắn
và sửa sai.
- Hiện nay việc giáo dục thể chất cho học sinh trong nhà trường đang phát
triển và được nhiều tổ chức xã hội quan tâm giúp đỡ.
* Khó khăn
- Sân bãi tập luyện còn bề bộn chưa đủ điều kiện tập luyện, dụng cụ tập
luyện chưa đầy đủ, không đảm bảo an tồn cho học sinh khi tập luyện.
- Vẫn cịn một số giáo viên quản lý học sinh trong giờ học chưa nghiêm túc,
chưa xử lí chặt những học sinh vi phạm nội quy.
Tính mới.
Sáng kiến kinh nghiệm: “Phương pháp luyện tập đội tuyển điền kinh
của Trường THCS ..................”. mang ý nghĩa và tác dụng nhiều mặt đó là:
- Tìm ra một số bài tập, phương pháp bổ trợ hiệu quả để nâng cao thành tích
chạy 100m, 200m, 400m.
- Giúp học sinh hứng thú hơn với môn chạy 100m, 200m, 400m nói riêng
và mơn thể dục nói chung, từ đó giúp học sinh nâng cao thể lực, tạo điều kiện tốt
cho việc phát triển các tố chất thể lực, học tập và lao động tốt hơn.
- Giúp cho giờ học sinh động hơn, nâng cao hiệu quả giờ học, đáp ứng nhu
cầu của công tác huấn luyện phục vụ thi đấu và phục vụ cho phong trào giáo dục
thể chất ở các trường, địa phương trong giai đoạn hiện nay.
Tính khoa học:
- Để giải quyết được các nhiệm vụ của sáng kiến, tôi đã dùng các phương
pháp nghiên cứu sau:
a. Phương pháp phân tích và tổng hợp tài liệu.
b. Phương pháp trao đổi tọa đàm.
Hàng năm theo kế hoạch biên chế năm học của lãnh đạo trường
THCS .................., vào khoảng tháng 10 - 11 môn Thể dục được tiến hành tổ
chức thi đấu Hội khỏe cấp trường cho học sinh toàn trường nói chung, trên cơ sở

đó tuyển chọn thành lập đội tuyển điền kinh tập luyện đi thi đấu vòng Huyện.
Việc tuyển chọn được coi là công việc hết sức quan trọng và chính xác của các
giáo viên dạy mơn Thể dục, trước hết phải chọn những em có thành tích tốt
trong cuộc thi vịng trường, ngồi ra chúng tơi còn căn cứ những đặc điểm sau:
+ Về thể trạng cơ thể chọn những VĐV cân đối khoẻ mạnh, có chiều cao,
sải chân dài, không mắc bệnh truyền nhiễm, bệnh tim mạch…
+ Sự phát triển của cơ bắp: Lựa chọn những em cơ bắp chưa phát triển
hoàn toàn, đặc biệt cơ đùi, cơ bắp chân tròn đều đang trên đà phát triển. Nếu
được tập luyện sẽ phát triển nhanh.

4


- Qua giảng dạy và huấn luyện nhiều năm tôi cịn rút ra được kinh nghiêm
khi chọn VĐV như:
+ Nhìn mắt cá chân của VĐV tuyển chọn.
+ Nhìn thể hình của VĐV tuyển chọn.
+ Nhìn vịm bàn chân củaVĐV tuyển chọn…vv
- Các bài tập phát triển thể lực, sức nhanh mạnh và sức bền, ngồi ra nội
dung khơng thể thiếu trong mỗi buổi tập là phần khởi động. Trong thời gian này
cho học sinh tăng cường tập thể lực bằng các bài tập như: Chạy nhanh tiếp sức
chuyển vật, trò chơi cướp cờ, tập chạy tại chỗ trên cát, chạy luân phiên ở bậc cầu
- Muốn vậy học sinh cần tăng cường các bài tập: Chạy đạp sau, chạy với
vạch quy định, chạy bước tới, bước trượt hoặc chạy vượt rào. Trong đó tơi ln
chú trọng đến động tác chạy đạp sau vì đây là động tác cực kì quan trọng. Nếu
đạp sau càng nhanh thì lực đẩy người về trước càng lớn. Đạp sau mạnh thì phản
lực tác dụng khi đạp sau sẽ cùng độ lớn và nhất trí với phương chuyển động.
Đạp sau đúng phương hướng, không bị phân tán về lực. Đạp sau đúng góc độ:
Góc độ khoảng 480 đến 520.
+ Duỗi hết các khớp mới tận dụng được hết sức mạnh của cơ thông qua

trọng tâm cơ thể.
+ Như vậy: Độ dài bước chạy phụ thuộc vào động tác đạp sau. Nếu đạp sau
khơng hết thì độ dài bước chạy sẽ bị hạn chế.
- Các bài tập tăng tần số bước chạy:
+ Khi độ dài bước chạy đã đạt đến độ dài cần thiết và ổn định thì việc tăng
và duy trì tần số bước chạy sẽ quyết định đến thành tích của người tập.
- Như vậy chúng ta cho học sinh tập luyện tốt các bài tập sau:
+ Chạy nâng cao đùi tại chỗ và di chuyển (mỗi bài tập: Nam 25 lần, Nữ 20
lần) x 15m/lần
+ Chạy tại chỗ trên cát hoặc trên nệm.
+ Luyện chạy bền vòng số 8.
- Lượng vận động này được tăng lên hợp lý trong từng buổi tập (tránh tình
trạng tập quá tải hoặc quá hời hợt). Cuối buổi tập giáo viên kiểm tra lại tần số
bước chạy của từng em và có biện pháp điều chỉnh. Giáo viên phải có nhật kí
của từng buổi tập, từ đó xác định giai đoạn tập luyện phù hợp với các giai đoạn
tập luyện, đảm bảo nguyên tắc tăng tiến về thể lực.
Tính thực tiễn:
- Điền kinh là mơn thể thao khơng đòi hỏi nhiều về trang thiết bị, kĩ thuật
tương đối đơn giản, dễ phổ cập, phù hợp với mọi lứa tuổi, giới tính do đó Điền
kinh là một nội dung cơ bản trong chương trình giáo dục thể chất.

5


- Trong các kỳ Hội Khỏe Phù Đổng từ cấp trường đến cấp quốc gia đều có
thi đấu Điền kinh, các khối học sinh nói chung và các vận động viên nói riêng đã
lập được những thành tích đáng khen ngợi. Tuy nhiên, thành tích Chạy Điền
kinh của học sinh nước ta so với thành tích của hoạc sinh các nước trên thế giới
còn ở mức chênh lệch quá lớn.
- Ở cấp trung học cơ sở các em được làm quen và tập luyện với kĩ thuật

Điền kinh ở mức độ đơn giản. Việc giảng dạy môn Điền kinh trong nhiều năm
qua đã được chú trọng và đạt kết quả nhất định, song vẫn còn phải phấn đấu
nhiều hơn nữa mới đáp ứng được phong trào ngày càng mạnh mẽ. Để giảng dạy
tốt hơn nữa môn Điền kinh cho học sinh, đòi hỏi giáo viên thể dục cần phải nắm
chắc được đối tượng và không ngừng lựa chọn cải tiến các biện pháp, nội dung
giảng dạy cho phù hợp, gây ảnh hưởng tốt đến sự phát triển toàn diện các bộ
phận cơ thể học sinh.
Tính hiệu quả:
- Giai đoạn tập luyện cao các giai đoạn trong kỹ thuật chạy cự ly ngắn.
Trước khi tập luyện giai đoạn này giáo viên cần phân tích đánh giá cụ thể, tỉ mỉ,
khoa học và chính xác.
+ Phân tích điều kiện khí hậu, thời tiết.
+ Phân tích sức mạnh của từng học sinh.
+ Xác định mục đích cần phải đạt được cho từng học sinh.
+ Tập luyện giai đoạn xuất phát và chạy lao sau xuất phát.
- Sau khi các kỹ thuật cơ bản tương đối ổn định cho học sinh tập luyện giai
đoạn xuất phát và chạy lao: với các nội dung như sau:
- Tập xuất phát theo khẩu lệnh “Vào chỗ”, “Sẵng sàng” để khi chuẩn bị tốt
mới xuất phát giai đoạn này tập cho học sinh biết cách tập trung tinh thần chờ
nghe khẩu lệnh xuất phát để đạt thành tích tối đa.
- Cho học sinh xuất phát có người giữ vai hoặc dùng dây chun có người
giữ.
- Xuất phát vào hố cát: Tập cảm giác đạp thẳng chân vào bàn đạp.
- Cho học sinh xuất phát với xà chếch: học sinh tự kiểm tra góc độ thân
người khi chạy.
+ Luyện tập giai đoạn chạy giữa quãng.
- Với các nội dung như sau: Đây là giai đoạn quan trọng nhất trong chạy
ngắn nên:
+ Tiếp tục sử dụng các bài tập tăng độ dài và tần số bước chạy: Chạy đạp
sau, chạy nâng cao đùi, chạy đá chân về trước.

+ Luyện tập giai đoạn về đích.

6


- Ở giai đoạn này cũng hết sức quan trọng vì đây là một kỹ thuật hay cịn
gọi là giai đoạn bảo vệ thành tích của các giai đoạn trước. Về mặt kỹ thuật còn
cạnh tranh nhau về kỹ thuật đánh đích để được xếp hạng cao hơn.
Thơng thường chúng ta cho học sinh thực hiện kỹ thuật đánh đích bằng
ngực và vai là chủ yếu.
+ Luyện tập hoàn thiện và nâng cao thành tích: (Thời gian 2 tuần x 2
buổi x 2 tiết = 8 tiết).
- Nhiệm vụ của giai đoạn là hoàn thiện về thể lực, kỹ thuật của vận động
viên chạy ngắn.
+ Đặc điểm của giai đoạn này là tính chun mơn hố được thể hiện rõ hơn.
Tỷ trọng huấn luyện chuyên môn về thể lực, kỹ thuật, tâm lý được tăng lên đáng
kể.
+ Khối lượng và cường độ của các phương tiện chủ yếu tăng nhiều hơn so
với giai đoạn trước. Điều này diễn ra không chỉ do huấn luyện chung mà còn do
ưu diểm của từng học sinh.
+ Chạy trong các điều kiện dễ dàng thì bình thường, cịn khi chạy xuống
dốc cầu thang, chạy có sử dụng sức kéo nhân tạo.
+ Chạy trên cát
- Khối lượng chủ yếu của các bài tập trong giai đoạn này là nhằm nâng cao
tốc độ chạy cực đại, hồn thiện, thể hiện trong giai đoạn huấn luyện chun
mơn, Muốn vậy ta cần tập các bài tập như sau:
+ Chạy xuất phát thấp tăng tốc độ 110m.
+ Chạy xuất phát thấp tăng tốc độ 220m.
+ Chạy xuất phát thấp tăng tốc độ 420m.
- VD: Tập chạy giai đoạn giữa quãng: Chạy tốc độ cao: 60 - 70m của cự ly

100m, 120 - 140m của cự ly 200m, 300 - 320m của cự ly 400m, sau đó chạy về
đích với 50 % sức. Giai đoạn này cần duy trì liên tục trong các buổi tập.
- Cần tách nhóm tập theo từng cự ly thi đấu của các VĐV khi tách nhóm
thì ta cần áp dụng các bài tập chạy độ dài nhiều hơn cự ly thi đấu của từng nội
dung.
- VD: Lúc này những em thi đấu nội dung chạy 100m thì ta cho các em
chạy 110m, tương tự như vậy em chạy 200m ta cho chạy 220m… với toàn bộ kỹ
thuật.
+ Tổ chức thi đấu và kiểm tra thành tích.
- Thi đấu kiểm tra 4 tiết cuối đúng với các cự ly trong thi đấu để nắm thành
tích của từng VĐV và rèn luyện ý chí, tâm lý và chiến thuật.
- Một trong những điều cần chú ý là sau khi hồn thành q trình huấn
luyện cần cho học sinh nghỉ 1 thời gian hợp lý trước khi thi đấu.
7


- Đây cũng là giai đoạn cực kỳ quan trọng, ngồi việc tổ chức tập luyện để
duy trì tốc độ cao, học sinh biết vận dụng liên kết giữa các giai đoạn để đạt
thành tích cao nhất. Mặt khác đây là giai đoạn giáo viên luôn tổ chức kiểm tra
thi đấu, ăn uống, nghỉ ngơi hợp lý. Nhằm mục đích duy trì và đảm bảo thành
tích ln ở thời kỳ cao nhất.
- Tóm lại: Phương pháp của sáng kiến có tác dụng tích cực đến q trình
giảng dạy và huấn luyện của bản thân. Trình độ thể lực, kỹ thuật của học sinh
được tăng lên, thành tích thi đấu được nâng cao. Vì có Phương pháp và thực
hiện ngay từ đầu năm học nên bản thân tôi chủ động được việc lựa chọn học
sinh đi thi đấu, tiết kiệm được thời gian tập luyện.
c. Phạm vi áp dụng:
- Học sinh khối 9 trường THCS .................. năm học 2017-2018 và những
năm học tiếp theo.
d. Kết quả, hiệu quả mang lại:

- Qua quá trình giảng dạy huấn luyện, luyện tập áp dụng những sáng kiến
trên tôi thấy hiệu quả huấn luyện, luyện tập tăng lên rõ rệt. Học sinh nắm bắt tốt
từng bài tập một cách nhanh chóng, tăng hưng phấn, hứng thú trong luyện tập,
thành tích của các em trong quá trình tập luyện ngày càng cao.
- Học sinh rất hứng thú, tích cực tập luyện và tiếp thu được kiến thức trong
các tiết học.
- Chất lượng học tập của học sinh đã nâng cao dần so với đầu năm học và
những năm học trước đây.
e. Khả năng áp dụng của sáng kiến:
Qua thực tế 1 năm học nghiên cứu và thử nghiệm đề tài, tơi nhận thấy đề
tài có tính khả thi cao. Tuy nhiên trước khi giao bài tập cho học sinh, giáo viên
nên cho học sinh cách tự tư duy tìm tịi để từ đó xây dựng nên phương pháp giải
cho mỗi dạng, khi đã nắm vững được phương pháp qua bài tập cụ thể thì học
sinh có thể kết hợp sử dụng được nhiều phương pháp trong một bài tập thích
hợp. Từ đó tạo cho học sinh một niềm tin, một sự say mê khi học môn Thể dục.
Cách làm trên đã được tôi vận dụng vào dạy học Thể dục lớp 9 ở trường
THCS .................. cho cả đối tượng học sinh giỏi, khá, trung bình và bồi dưỡng
học sinh có năng khiếu khối 9. Nhờ có áp dụng phương pháp này cùng với sự
trao đổi kinh nghiệm thường xuyên với các bạn đồng nghiệp tôi thấy kết quả bộ
môn Thể dục ở các lớp tôi đã dạy được nâng lên rõ rệt, tạo cho học sinh sự say
mê, u thích bộ mơn, đặc biệt các em trong đội tuyển rất hứng thú và đã có
được kĩ năng luyện tập nhanh chóng và hiệu quả.
Sáng kiến này của tôi đã áp dụng để huấn luyện, luyện tập cho học sinh
lớp 9 trường THCS ................... Có thể áp dụng Sáng kiến này cho các khối lớp
còn lại trong trường cũng như các trường khác trong toàn huyện.
5. Những thơng tin cần được bảo mật (nếu có):
8


Không.

6. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:
* Đối với giáo viên:
Giáo viên phải có tâm huyết, có phương pháp nghiên cứu, có nghiệp vụ sư
phạm, có thể lực tốt để tổ chức được các hoạt động tìm tịi kiến thức cho học
sinh, hướng học sinh tới việc tự học tập và nghiên cứu.
* Đối với học sinh:
Bản thân tôi nhận thấy rằng muốn luyện tập thành thạo các bài tập thì học
sinh phải nắm chắc các khái niệm, các dạng bài tập bổ trợ và đặc biệt phải có thể
lực tốt.
Sau khi giảng giải song tơi yêu cầu học sinh tự hệ thống lại các bài tập và
nêu lại các dạng bài tập, khối lượng tập luyện. Sau đó giáo viên tổng hợp các ý
kiến của học sinh và bổ sung hoàn chỉnh.
- Các bài tập bổ trợ.
- Nhớ lại yếu lĩnh kỹ thuật của động tác.
- Nhận ra những hạn chế của bài tập.
- Nhớ lại các bước luyện tập khoa học.
* Đối với nhà trường:
Nhà trường bố trí đủ thời lượng cho chương trình nâng cao của chương
trình phát hiện và bồi dưỡng học sinh có năng khiếu mơn Thể dục.
Thư viện nhà trường có đủ sách, tài liệu tham khảo, băng đĩa, luật thi đấu
tham khảo cho học sinh nghiên cứu mở rộng các dạng bài tập, các cách luyện
tập, các luật cần tham khảo để áp dụng khi cần thiết.
7. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng
sáng kiến theo ý kiến của tác giả:
Với cách làm như trên kết quả môn Thể dục (về nhận thức, độ nhanh
nhạy, cách thức tập luyện) của học sinh đã tăng lên đáng kể. Thời gian đầu khi
tiếp xúc với dạng bài tập bổ trợ, cách luyện tập này các em rất lúng túng vì đây
hồn tồn là kiến thức mới, cách luyện tập mới. Nhưng chỉ sau một thời gian
được sự hướng dẫn, làm quen với dạng bài tập và cách luyện tập này các em đã
tiến bộ rất nhiều.

Qua một năm áp dụng đề tài, kết hợp việc tìm tịi sáng tạo của bản thân,
khiêm tốn học hỏi đồng nghiệp, những kinh nghiệm nêu trong đề tài đã phát huy
rất tốt năng lực tư duy, độc lập suy nghĩ cho đối tượng học sinh có năng khiếu.
Các em đã tích cực hơn trong việc tham gia các hoạt động xác định hướng giải
cho các bài tập, các nội dung học. Qua đề tài này, kiến thức, kỹ năng của học
sinh được củng cố một cách vững chắc, sâu sắc, kết quả học tập của học sinh
ln được nâng cao. Từ chỗ cịn rất lúng túng khi gặp các bài tập bổ trợ, các
cách luyện tập, thì nay phần lớn các em đã tự tin hơn, biết vận dụng những kỹ
9


năng được bồi dưỡng để giải quyết thành thạo các bài tập bổ trợ và cách dạng
luyện tập mang tính phức tạp.
Đặc biệt năng lực tư duy và thể lực của học sinh, nhất là khả năng sử dụng
thuần thục các kỹ năng vân động của học sinh. Từ phương pháp này 95% các em
đã vận dụng và thực hành được bài tập ở dạng cơ bản trong chương trình thể dục
chính khóa và có 78% các em luyện tập thêm được bài tập nâng cao đáp ứng cho
việc thi đấu trong Huyện, trong Tỉnh và vươn xa hơn là KHPĐ Toàn quốc.
8. Danh sách những người đã tham gia áp dụng thử hoặc áp dụng sáng
kiến lần đầu:
Số
TT

Họ và tên

Ngày
tháng
năm sinh

Nơi cơng

tác

1

..................

21/08/1984

Trường
THCS .........
........., huyện
..................,
Tỉnh ............
......

Chức Trình độ Tỷ lệ (%)
danh chun
đóng góp
mơn
vào việc tạo
ra sáng kiến
Giáo
viên

Đại học

100%

Tơi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật và
hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật.

.................., ngày 10 tháng 04 năm 2019
Người nộp đơn

..................

10


KẾT QUẢ CHẤM CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN NHÀ TRƯỜNG

XÁC NHẬN CỦA BAN GIÁM HIỆU

Địa chỉ:: Bà Trần Thị Linh – Chức vụ: Hiệu
Điện thoại 0945661559 - Email:

Trưởng

11