SKKN Một số biện pháp trong công tác chỉ đạo của Hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng HĐGDNGLL, lồng...

MỤC LỤC
TT
1
1.1
1.2
1.3
1.4.
2
2.1
2.2
2.3

2.4
3
3.1
3.2

TRANG
MỞ ĐẦU
1
Lí do chọn đề tài
1
Mục đích nghiên cứu
1
Đối tượng nghiên cứu
2
Phương pháp nghiên cứu
2
NỘI DUNG
2
Cơ sở lý luận

2
Thực trạng
3
Một số biện pháp trong công tác chỉ đạo của Hiệu trưởng
3
nhằm nâng cao chất lượng HDDGDNGLL, lồng ghép giáo
dục kỹ năng sống cho học sinh trường Tiểu học Đông Vệ 2
Thành phố Thanh Hoá.
Hiệu quả của sáng kiến
18
KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
19
Kết luận
19
Kiến nghị
20

SangKienKinhNghiem.net


1. MỞ ĐẦU

1.1. Lí do chọn đề tài
Nghị quyết Hội nghị TW8 khóa XI (Nghị quyết số 29-NQ/TW) đã chỉ rõ,
phát triển giáo dục và đào tạo là nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng
nhân tài. Chuyển mạnh quá trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang
phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất người học. Học đi đôi với hành; lý
luận gắn với thực tiễn; giáo dục nhà trường gắn với giáo dục gia đình và xã hội.
Vì vậy, nhiệm vụ của giáo dục trong giai đoạn mới vô cùng quan trọng
nhưng cũng rất nặng nề. Trước tình hình đó giáo dục phải xác định rõ được vị

trí, vai trị và trách nhiệm của mình trong giai đoạn lịch sử mới, giai đoạn cơng
nghiệp hố, hiện đại hố đất nước.
Mục tiêu của giáo dục Tiểu học là giáo dục tồn diện, hình thành cho HS
những cơ sở ban đầu để phát triển về tình cảm, trí tuệ, thể chất và các kĩ năng cơ
bản giúp HS có đủ điều kiện học bậc THCS, THPT.
Để thực hiện mục tiêu đặt ra, cùng với việc dạy kiến thức theo chương
trình chính khóa, nâng cao chất lượng giáo dục kỹ năng sống thông qua hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp (HĐGDNGLL) ở trường Tiểu học có một vị trí
đặc biệt quan trọng trong q trình giáo dục trẻ. Thơng qua HĐGDNGLL những
tri thức, kĩ năng cơ bản đã được học có điều kiện để học sinh trực tiếp rèn luyện
các hành vi ứng xử của mình. Các em được tham gia hoạt động, giao tiếp, giao
lưu học hỏi lẫn nhau và có điều kiện tốt để hoà nhập được với sự phát triển của
xã hội.
Giữa hoạt động dạy học các môn học và HĐGDNGLL có mối quan hệ mật
thiết với nhau, tác động bổ sung lẫn nhau tạo cho quá trình giáo dục trẻ đảm bảo
sự phát triển toàn diện. Khi HĐGDNGLL được tổ chức với nhiều hình thức hoạt
động cụ thể, đa dạng, hấp dẫn tạo điều kiện cho các em trau dồi mở rộng vốn
hiểu biết, hiểu rõ hơn về cuộc sống quanh em, nhìn rộng ra thế giới bên ngồi.
Với đặc điểm hiếu động, thích hoạt động và tính hồn nhiên của học sinh
tiểu học thì đây là cơ hội tốt nhất để các em phát huy tối đa tính tích cực sáng
tạo trong quá trình tham gia hoạt động.
Trong thực tiễn của quá trình giáo dục học sinh ở trường Tiểu học hiện
nay, con đường giáo dục kỹ năng sống thơng qua hoạt động GD ngồi giờ lên
lớp, ở mỗi trường được tiến hành theo một cách khác nhau. Tuy nhiên ở phần
lớn các trường nội dung HĐGDNGLL còn nghèo nàn, đơn điệu chưa tương
xứng với vai trò, ý nghĩa của mục tiêu giáo dục, với đặc điểm tâm sinh lý và nhu
cầu tham gia hoạt động của học sinh tiểu học.
Chính vì vậy tơi đã chọn “Một số biện pháp trong công tác chỉ đạo của
Hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng HĐGDNGLL, lồng ghép giáo dục kĩ
năng sống cho học sinh trường Tiểu học Đông Vệ 2 - TP Thanh Hóa” làm

nội dung nghiên cứu, nhằm tìm ra những biện pháp chỉ đạo, tổ chức
HĐGDNGLL góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục kỹ năng sống trong trường
Tiểu học hiện nay.
1.2. Mục đích nghiên cứu
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực trạng tổ chức hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp lồng ghép giáo dục kỹ năng sống, đề xuất những giải pháp
1
SangKienKinhNghiem.net


thích hợp để nâng cao chất lượng, hiệu quả cơng tác chỉ đạo hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho học
sinh.
1.3. Đối tượng nghiên cứu
Một số biện pháp trong công tác chỉ đạo của Hiệu trưởng nhằm nâng cao
chất lượng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp lồng ghép giáo dục kỹ năng
sống cho học sinh Trường Tiểu học Đơng Vệ 2 Thành phố Thanh Hóa.
Giáo dục kỹ năng sống thông qua tổ chức các HĐGDNGLL tại trường tiểu
học Đơng Vệ 2 Thành phố Thanh Hóa.
1.4. Phương pháp nghiên cứu
Nghiên cứu các tài liệu văn bản về lí luận đường lối của Đảng, của Nhà
nước và của Ngành.
Nghiên cứu cơ sở thực tiễn: Thực trạng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
lồng ghép giáo dục kỹ năng sống ở trường Tiểu học Đông Vệ 2 Thành phố Thanh
Hóa.
Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Đề ra những giải pháp nhằm nâng cao
chất lượng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp lồng ghép giáo dục kỹ năng
sống ở trường Tiểu học.

2

SangKienKinhNghiem.net


2. NỘI DUNG

2.1. Cơ sở lý luận
Mục tiêu của giáo dục Tiểu học là hình thành cho học sinh những cơ sở ban
đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về tình cảm, trí tuệ, thể chất và các kĩ
năng cơ bản để học tiếp Trung học cơ sở hoặc đi vào cuộc sống lao động. Để thực
hiện mục tiêu đặt ra, nhà trường phải tiến hành nhiều hoạt động giáo dục với
ngun lí “Học đi đơi với hành”; “Nhà trường gắn liền với xã hội”. Vì vậy, cùng
với hoạt động dạy học trên lớp, giáo dục kỹ năng sống thơng qua hoạt động giáo
dục ngồi giờ lên lớp ở trường Tiểu học có một vị trí đặc biệt quan trọng trong q
trình giáo dục trẻ em. Thơng qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp những tri
thức, kĩ năng cơ bản đã được lĩnh hội có điều kiện để củng cố, mở rộng, khơi sâu.
Đồng thời các em được trực tiếp rèn luyện các hành vi ứng xử, các phẩm chất nhân
cách và là điều kiện tốt nhất để các em rèn luyện kĩ năng sống, góp phần xây dựng
“Trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Trong nhà trường, giáo dục học sinh
thông qua việc học văn hóa trên lớp phải kết hợp chặt chẽ với việc giáo dục học
sinh thông qua các hoạt động ngoài giờ lên lớp, biến hoạt động ngoài giờ lên lớp
thành một động lực, một phương pháp để thúc đẩy hình thành và phát triển nhân
cách cho học sinh một cách toàn diện nhất. Ở bậc Tiểu học, việc tổ chức hoạt động
giáo dục ngồi giờ lên lớp có khả năng cùng lúc hướng tới ba mục đích đó là: Thứ
nhất: Giáo dục ý thức; Thứ hai: Giáo dục thái độ, tình cảm; Thứ ba: Giáo dục hành
vi, kĩ năng cho học sinh. Cũng từ đặc điểm của HS tiểu học: hiếu động, thích hoạt
động và tính hồn nhiên của học sinh Tiểu học thì đây là cơ hội tốt nhất để các em
phát huy tối đa tính tích cực, chủ động, sáng tạo và sự tự tin trong quá trình tham
gia các hoạt động. Thực tế hầu hết các nhà trường đã và đang quan tâm đến giáo
dục kỹ năng sống cho học sinh, tuy nhiên hiện nay các nhà trường cịn khó khăn
trong việc lựa chọn nội dung chương trình và hình thức tổ chức. Chính vì vậy tôi đã

lựa chọn phương pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ
lên lớp lồng ghép giáo dục kỹ năng sống cho học sinh. Trong nhiều năm qua tôi đã
quan tâm nghiên cứu và tổng kết thực tiễn trong cơng tác quản lí nhà trường, hoạt
động này bước đầu được tổ chức thực hiện và đạt được những kết quả tương đối
tốt, được các cấp ủy Đảng, chính quyền, các cấp quản lí giáo dục và xã hội ghi
nhận..
2.2. Thực trạng
2.2.1. Thuận lợi: Trường Tiểu học Đơng Vệ 2 đóng trên địa bàn phía Nam của
phường Đông Vệ, được tách ra và thành lập năm 1994. Nhà trường đã có nhiều
thành tích trong học tập và rèn luyện, có đội ngũ giáo viên tương đối đồng đều
có năng lực chun mơn, nhiệt tình trong cơng việc. Học sinh ngoan, nề nếp,
đạo đức, có ý thức vươn lên trong học tập. Nhiều năm liền nhà trường liên tục
có học sinh năng khiếu đạt giải cấp Thành phố, cấp Tỉnh, cấp Quốc gia. Hiện
nay trường có 17 phịng học cao tầng và các phịng chức năng với khn viên
thoáng mát, sạch sẽ. Bàn ghế đảm bảo đủ cho một học sinh một chỗ ngồi. 100%
phịng học có bảng từ chống loá, đủ ánh sáng, thoáng mát về mùa hè ấm áp về
mùa đông.
Năm học 2018 - 2019 trường có 38 CBGV trong đó giáo viên có trình độ
Đại học và Cao đẳng 37 đ/c; còn lại 1 giáo viên có trình độ trung cấp.
3
SangKienKinhNghiem.net


Tồn trường có 1042 học sinh được biên chế 25 lớp. Nhiều năm liên tục
trường đạt tiên tiến và tập thể lao động Xuất sắc cấp Tỉnh, trường được UBND
tỉnh tặng Bằng công nhận trường đạt chuẩn quốc gia mức độ 2 và Danh hiệu đơn
vị văn hóa cấp tỉnh, được UBND Tỉnh tặng bằng khen. Được sự quan tâm kết
hợp của các cấp lãnh đạo ở địa phương và Ban đại diện cha mẹ học sinh tạo mọi
điều kiện thuận lợi cho con em học tập và việc giảng dạy của giáo viên.
2.2.2. Khó khăn: Trường thiếu phịng học, CSVC chưa đáp ứng được yêu cầu

giáo dục trong giai đoạn hiện nay. Phụ huynh chủ yếu là công chức sống dựa
vào đồng lương, một bộ phận phụ huynh đời sống kinh tế khó khăn, nhiều cha
mẹ chưa quan tâm đến việc giáo dục kỹ năng sống cho con em mình. Năng lực
tổ chức hoạt động ngồi giờ lên lớp của một số giáo viên vẫn còn hạn chế, còn
lúng túng khi lựa chọn nội dung và hình thức tổ chức.
Để nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp lồng ghép
giáo dục kỹ năng sống, gắn giáo dục nhà trường với cộng đồng và “Xây dựng
Trường học thân thiện, học sinh tích cực” tại đơn vị Trường Tiểu học Đông Vệ 2
chúng tôi đã tiến hành một số biện pháp như sau:
2.3. Một số biện pháp trong công tác chỉ đạo của Hiệu trưởng nhằm nâng
cao chất lượng HĐGDNGLL, lồng ghép giáo dục kỹ năng sống cho học sinh
trường Tiểu học Đông Vệ 2 Thành phố Thanh Hóa.
2.3.1. Cơng tác chỉ đạo, tổ chức HĐNGLL của trường TH Đông Vệ 2.
- Ban giám hiệu trường TH Đơng Vệ 2 đã nhận thức rõ vị trí, vai trị và tác
dụng của HĐGDNGLL, cùng với các mơn học góp phần vào việc giáo dục học
sinh tiểu học phát triển toàn diện về nhân cách. Ngay trong kế hoạch năm học
của nhà trường, ban giám hiệu đã xây dựng mục tiêu của HĐGDNGLL. Phối
hợp chặt chẽ với Đội Thiếu niên, các lực lượng giáo dục để xây dựng chương
trình, kế hoạch tổ chức HĐGDNGLL bám sát nội dung, yêu cầu và điều kiện
thực tế của nhà trường.
- Mỗi hoạt động đề ra đều được Hiệu trưởng phân công cụ thể đảm bảo
đúng người, đúng việc....
- Tổng phụ trách Đội thay Hiệu trưởng tổ chức điều hành và phối hợp với
giáo viên chủ nhiệm, các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường thực hiện
nội dung đã xây dựng.
- Các HĐGDNGLL được tiến hành đều có sự kiểm tra, đánh giá của Ban
giám hiệu nhà trường.
2.3.2. Làm tốt công tác bồi dưỡng năng lực tổ chức cho đội ngũ giáo viên.
Để tổ chức HĐGDNGLL có hiệu quả, trước hết phải tạo điều kiện để giáo
viên và Tổng phụ trách Đội có những hiểu biết về HĐGDNGLL và phương

pháp tổ chức họat động.
Ban giám hiệu có năng lực quản lý tốt với nhiều năm kinh nghiệm về
công tác tổ chức và chỉ đạo.
Tổng phụ trách nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm cao, có kinh nghiệm tổ
chức hoạt động Đội.
Ban giám hiệu phối hợp tốt với tổng phụ trách từ khâu xây dựng kế
hoạch, tổ chức hoạt động và kiểm tra đánh giá đến hướng dẫn giáo viên lập kế
hoạch HĐGDNGLL của lớp.
4
SangKienKinhNghiem.net


2.3.3. Xây dựng cơ sở vật chất phục vụ cho HĐGDNGLL
HĐGDNGLL địi hỏi phải có đầy đủ về cơ sở vật chất đảm bảo các yêu
cầu cho từng nội dung hoạt động. Nhà trường đã xem đây là mục tiêu lâu dài
cho nên mỗi năm đều có mua sắm, trang bị thêm nhiều phương tiện, dụng cụ …
Trong sinh hoạt truyền thống trường đã xây dựng được thư viện với nhiều
tài liệu cần thiết, lưu giữ nhiều hình ảnh băng hình. Phịng đồn đội, nhà đa năng
phục vụ cho các buổi sinh hoạt tập thể. Sân trường rộng đảm bảo cho hoạt động
vui chơi, có đàn Ooc gan, loa đài, ti vi, và nhiều dụng cụ khác…
2.3.4. Xây dựng các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường tham gia vào
việc tổ chức HĐGDNGLL.
- Ban giám hiệu nhà trường đã lựa chọn sắp xếp một “bộ máy” tổ chức
HĐGDNGLL một cách hợp lí. Tổng phụ trách đội vừa có vai trò tham mưu và
xây dựng kế hoạch hoạt động, các giáo viên chủ nhiệm là những nhân tố tích
cực có trách nhiệm chính trong việc tổ chức các hoạt động và điều hành
HĐGDNGLL của tập thể lớp mình phụ trách. Tổng phụ trách đội hướng dẫn ban
chỉ huy liên Đội tổ chức các hoạt động. Hoạt động của tập thể lớp và của chi đội
đan xen một cách nhịp nhàng tạo cho các em liên tục được sinh hoạt trong môi
trường tập thể. Các hoạt động vui chơi giải trí, văn nghệ TDTT ln ln thu hút

các em.
- Nhà trường tranh thủ được sự quan tâm của lãnh đạo Đảng uỷ, UBND
phường, Đoàn thanh niên và Ban đại diện CMHS tạo điều kiện về CSVC, đôn
đốc nhắc nhở con em mình.
Ví dụ: Khi tổ chức hoạt động tháng ATGT nhà trường đã nhận được sự
giúp đỡ của công an phường trong việc tuyên truyền, cung cấp thông tin và trao
đổi về luật giao thông, hướng dẫn các em thực hành khi gặp tín hiệu đèn, biển
báo…
- Hội thi “Rung chuông vàng” là một sự thể hiện đầy đủ nhất về sự phối
hợp các lực lượng trong ngoài nhà trường tham gia tổ chức HĐGDNGLL. Nhà
trường đã được sự giúp đỡ tạo điều kiện của lãnh đạo địa phương. Bên cạnh đó
mỗi gia đình học sinh đều quan tâm chăm lo giúp các em về trang phục, cách thể
hiện… Chính sự quan tâm này là nguồn động viên lớn cho các em.
2.3.5. Lựa chọn nội dung và hình thức tổ chức HĐNGLL ở trường TH Đông Vệ 2.
- Tổ chức sinh hoạt dưới cờ trong buổi chào cờ đầu tuần là hoạt động được
tiến hành thường xuyên và đều đặn. Các hoạt động của Đội Thiếu niên tổ chức
lồng ghép đan xen và thống nhất về mục đích hoạt động. Nội dung và hình thức
tổ chức trong từng buổi chào cờ rất đa dạng và phong phú. Ngoài việc đánh giá
tồn diện về tình hình chung, nhà trường cịn tổ chức sinh hoạt theo chủ điểm, tổ
chức các hoạt động văn nghệ, thông tin thời sự, cập nhật giáo dục về mơi
trường, vệ sinh an tồn thực phẩm, an tồn giao thơng, phịng chống tệ nạn xã
hội...
- Hoạt động văn hố - nghệ thuật: Đây là một loại hình hoạt động quan
trọng, không thể thiếu được trong sinh hoạt tập thể của học sinh, nhất là học sinh
bậc Tiểu học. Tổ chức vẽ tự do hoặc vẽ theo chủ đề. Tập một bài hát, điệu
múa… Hoạt động này bao gồm nhiều thể loại khác nhau, thông qua hoạt động
này rèn kỹ năng biểu diễn, trình bày trước đám đơng giúp các em tự tin hơn.
5
SangKienKinhNghiem.net

- Hoạt động vui chơi giải trí, thể dục thể thao, các trị chơi dân gian: Hoạt
động này góp phần rèn luyện một số phẩm chất: Tinh thần tổ chức, kỷ luật, nâng
cao tinh thần trách nhiệm, tinh thần đoàn kết, lòng nhân ái…
- Bước đầu đưa các em vào các hoạt động xã hội để giúp các em nâng cao
hiểu biết về con người, đất nước, xã hội nhằm giáo dục tình cảm đối với quê hương
đất nước, con người… Đồng thời thông qua lao động giúp trẻ gắn với đời sống xã
hội.
- Các hình thức hoạt động: Tham gia cơng tác từ thiện, xây dựng quỹ Đội,
đóng góp ủng hộ nạn nhân chất độc màu da cam, vệ sinh lớp học, sân trường,
làm đẹp bồn hoa, cây cảnh cho đẹp trường, đẹp lớp và đẹp môi trường.
- Hoạt động tiếp cận khoa học - Kỹ thuật: Giúp các em tiếp cận được
những thành tựu khoa học - công nghệ tiên tiến. Điều đó sẽ tạo cho các em sự
say mê, tìm tịi, kích thích các em học tập tốt hơn.
- Tổ chức cho học sinh sưu tầm những bài tốn vui, tìm hiểu các danh
nhân, tìm hiểu về Bác Hồ, tìm hiểu về các anh hùng nhỏ tuổi.
2.3.6. Xây dựng kế hoạch và chương trình hoạt động.
HĐGDNGLL là một hoạt động giáo dục cơ bản trong nhà trường, do đó
Ban giám hiệu xây dựng kế hoạch một cách cụ thể, khoa học để có thể quản lí và
chỉ đạo HĐGDNGLL đạt hiệu quả cao.
Dựa vào nội dung HĐGDNGLL, các chủ điểm cần tập trung trong năm học
và tìm hiểu năng lực của mỗi giáo viên, khả năng phối hợp với các lực lượng
giáo dục ngoài nhà trường. Đồng thời dựa vào yêu cầu, nhiệm vụ cụ thể để xây
dựng các chỉ tiêu phấn đấu, lập kế hoạch chỉ đạo, quản lí sát hợp. Xác định rõ
mục đích của từng nội dung hoạt động. Ban giám hiệu triển khai kế hoạch và
chương trình hoạt động cho tồn trường một cách ổn định, duy trì nề nếp thường
xuyên liên tục.
Hoạt động của Đội thiếu niên đã được đồng chí Tổng phụ trách vận dụng và
kết hợp trong các buổi sinh hoạt tập thể lớp cuối tuần với buổi sinh hoạt Đội; sắp xếp
các hoạt động ở sân trường trong giờ ra chơi hàng tuần vào các buổi thứ 2, thứ 4 và

thứ 6 các em thực hiện múa hát tập thể; các buổi thứ 3, thứ 5 tổ chức bài thể dục tay
khơng. Ngồi ra cịn có các trị chơi khác, đặc biệt là các trò chơi dân gian…
Đồng thời với mỗi chủ điểm, tùy theo điều kiện cụ thể của nhà trường, căn
cứ vào lứa tuổi học sinh để nhà trường xây dựng kế hoạch cho phù hợp đạt hiệu
quả giáo dục cao.
Đối với mỗi nội dung hoạt động nhà trường đều thực hiện theo các bước
sau:
- Bước chuẩn bị:
+ Xác định mục đích hoạt động
+ Lựa chọn nội dung, hình thức tổ chức
+ Dự kiến thời gian, địa điểm
+ Phân công người thực hiện
- Bước tiến hành
+Tổ chức triển khai kế hoạch
+ Đôn đốc thực hiện
- Bước tổng kết:
6
SangKienKinhNghiem.net


+ Kiểm tra đánh giá quá trình thực hiện và kết quả đạt được
+ Động viên khen thưởng
Từ các giải pháp trên đây, năm học 2018-2019 trường Tiểu học Đông Vệ 2
đã tổ chức nhiều hoạt động GDHĐNGLL như: "Hội rằm Trung Thu", "Ngày hội
trò chơi dân gian", "Kết nạp Đội viên mới", "Em yêu Tiếng Anh", "Giao lưu
tặng quà cho học sinh vùng lũ tại trường THCS và trường Tiểu học Xuân Tân
Thọ Xuân Thanh Hóa"…Đặc biệt đã tổ chức hội thi: “Rung chuông vàng” thành
công tốt đẹp.
Hội thi "Rung chng vàng" là một trong những hình thức hoạt động giáo
dục ngồi giờ lên lớp nhằm đẩy mạnh có hiệu quả phong trào thi đua"Xây dựng

trường học thân thiện, học sinh tích cực", phong trào"dạy tốt, học tốt"…góp
phần nâng cao hiểu biết cho các em học sinh về kiến thức văn hóa - xã hội, kiến
thức phổ thơng,… Thơng qua hội thi đã phát huy được năng lực thực sự ở mỗi
học sinh, làm cho các em tích cực, tự giác tìm tịi, học hỏi, mạnh dạn hơn trong
giao tiếp. Đặc biệt là các kỹ năng mềm được các em vận dụng trong quá trình
tham gia hội thi một cách linh hoạt và sáng tạo.
2.3.7. Chương trình Hội thi "Rung chuông vàng" mà nhà trường đã tổ chức
trong năm học 2018-2019:
2.3.7.1. Thể lệ Hội thi "Rung chuông vàng"
* Về phần thí sinh:
- Mỗi thí sinh đều có cơ hội đi từ câu 1 đến câu 20 và sẽ được đến đích
“Rung chng vàng”.
- Mỗi câu hỏi có thời gian suy nghĩ để trả lời là 15 giây. Đáp án đưa ra
trùng với đáp án của chương trình mới coi là đúng. Đáp án rõ ràng, đúng chính
tả. Câu tiếng Anh phải trả lời bằng tiếng Anh.
(Trường hợp có đáp án đúng khác, ban cố vấn chương trình có quyết định
cụ thể mới được cơng nhận).
- Khi bị loại thí sinh phải rời sàn thi đấu, về ngồi đúng vị trí theo thứ tự,
chờ đợi cứu trợ từ thầy cơ.
- Sau câu hỏi số 15 sẽ là phần cứu trợ của các thầy cơ giáo đối với những
thí sinh đã bị loại.
- Từ câu thứ 16 thí sinh tự lực thi bình thường. Câu thứ 17 – 19, thí sinh sẽ
được một lần lựa chọn bạn để cứu trợ (bạn là CĐV), nên thí sinh phải tận dụng
tốt cơ hội này. Bằng cách hội ý kín, trước sàn thi đấu.
- Cuộc thi có thể dừng lại câu 20 và cơng bố thí sính sau cùng cịn lại trên
sàn thi đấu lúc này đạt giải đặc biệt và được lên rung chng.
- Sau câu 20 cịn lại nhiều thí sinh, sẽ tổ chức thi dự bị 3 câu. Sau khi thi 3
câu hỏi dự bị nếu có nhiều thí sinh trả lại đúng thì phần thưởng cộng lại chia đều
cho các thí sinh và kết thúc cuộc thi.
- Q trình thi đấu thí sinh phải trật tự khơng trao đổi trên sàn thi đấu.

- Trong suốt quá trình thi đấu các bạn cổ động viên phải giữ trật tự, không
được lộ đáp án cho bạn biết.
* Về việc cứu trợ:
- Các thầy cơ GV sẽ là đội cứu trợ cho thí sinh (Đội thầy cô cứu trợ gồm
10 thành viên.)
7
SangKienKinhNghiem.net


- Thầy cô giáo tham gia cứu trợ sẽ chơi trị chơi "Vận chuyển bóng".
- Thể lệ trị chơi như sau:
+ Hai thầy cơ dùng trán áp vào quả bóng và chuyển bóng đến vị trí u cầu
của ban tổ chức.
+ Thời gian 05 phút
+ Ban cứu trợ bốc thăm chọn số thí sinh được cứu.
+ Số thí sinh được cứu = số trên thăm x số bóng chuyển được.
+ Nếu số bóng được ít thì ưu tiên cho những thí sinh bị loại sau.
- Việc cứu trợ của thầy cô giáo thực hiện duy nhất một lần vào thời điểm 15 câu
hỏi đầu.
- Sau câu 16 trở đi chỉ thực hiện cứu trợ của cổ động viên (do thí sinh lựa
chọn cách cứu trợ, có thể lựa chọn bạn cứu trợ hoặc cứu trợ bằng máy bay của
CĐV).
- Từ câu 15 về sau, ban tổ chức sẽ xét giải cho tập thể.
* Về cổ động viên (CĐV):
- Trong suốt quá trình thi đấu các bạn cổ động viên phải giữ trật tự, không
được lộ đáp án cho bạn biết.
- Đến phần thi cổ động viên các bạn có cơ hội trả lời, đáp án đúng sẽ được
nhận phần thưởng của ban tổ chức.
- CĐV sẽ được quyền tham gia cứu trợ cho bạn từ câu 17 đến câu 19 (nếu
được thí sinh thi đấu lựa chọn).

* Tổ chức thi (Gồm 3 phần):
Phần 1: Học sinh trả lời các câu hỏi theo nội dung thi, vòng 1 dừng lại ở
câu 15 hoặc khi trên sân chỉ còn số người khoảng 10 người, quyết định do người
điều khiển chương trình.
Phần 2: Trị chơi cứu trợ dành cho các thầy cơ. Các thầy cơ tham gia trị
chơi vận động nhằm cứu HS chơi bị loại ra ở các câu hỏi trước, để tiếp tục có
thể tham gia cuộc thi vịng 2.
Phần 3: Cuộc thi tiếp tục gồm các HS chiến thắng ở vòng 1 và các bạn
được cứu trợ.
2.3.7.2.Nội dung Hội thi:
Bao gồm các câu hỏi thuộc lĩnh vực kiến thức: Toán, Tiếng Việt, Lịch sử
- Địa lý, TN-XH, Tiếng Anh, Âm nhạc, Mỹ thuật, ATGT, Đội thiếu niên….
Câu 1: Cho biết tên thủ đô của nước ta?
A. Hà Nội
B. Đà Nẵng
C. Huế
Đáp án: A
Câu 2: Trong câu chuyện “Cò đi lò dị” có các nhân vật:
A. cị, anh nơng dân, tơm, cá
B. cị, anh nơng dân, con ruồi
C. Cị, anh nơng dân
Đáp án: C
Câu 3: Ở nước ta, múa lân thường diễn ra trong dịp:
A. Tết nguyên đán
B. Tết dương lịch
C. Tết Trung thu
Đáp án: C
8
SangKienKinhNghiem.net

Câu 4: Bài hát “Lý cây xanh” thuộc dân ca:
A. Bắc Bộ
B. Nam Bộ
Đáp án: B
Câu 5: Nghé là con của con gì?
A. Bị
B. Trâu
Đáp án: B
Câu 6: Hãy ghi tên con Gấu bằng tiếng Anh?

C. Trung Bộ
C. Lợn

Đáp án: Bear

Câu 7: Đức tính nào cần có ở một người học sinh?
A. Chăm chỉ. B. Tự chủ. C. Sáng tạo D. Tất cả các đức tính trên.
Đáp án: D
Câu 8: Qua ngã tư có biển báo giao thơng, gặp đèn nào thì người điều khiển các
phương tiện tham gia giao thông được phép qua đường?
A. Đèn xanh
B. Đèn vàng
C. Đèn đỏ
D. Tất cả các đáp án trên
Đáp án: A
Câu 9: Đây là di tích lịch sử nào ở tỉnh Thanh Hóa?

Đáp án: Thành Nhà Hồ
Câu 10: Khi được người lớn đèo bằng xe gắn máy hoặc xe đạp điện, em cần

phải làm những gì?
A. Đội mũ bảo hiểm và ngồi trước người lớn.
B. Đội mũ bảo hiểm, ngồi sau người lớn và bám chắc vào người lớn.
C. Đội mũ bảo hiểm và ngồi sau người lớn.
Đáp án: B
Câu 11:
“Dù ai đi ngược về xuôi
9
SangKienKinhNghiem.net


Nhớ ngày …… mồng mười tháng 3.”
Hãy điền từ còn thiếu vào dấu …
Đáp án: giỗ tổ
Câu 12: Mời các em nghe đoạn nhạc sau (Một đoạn nhạc của bài Bụi phấn)
Đoạn nhạc các em vừa nghe của bài hát nào? Do ai sáng tác?
Đáp án: Bụi phấn (bài hát sáng tác của nhạc sĩ Vũ Hoàng)
Câu 13:

"Người con gái trẻ măng
Giặc đem ra bãi bắn
Đi giữa hai hàng lính
Vẫn ung dung mỉm cười".
Những câu thơ trên nói về ai?
Đáp án: Võ Thị Sáu

Câu 14: Cô giáo Hải Yến cố vấn môn Tiếng Anh đọc câu hỏi:
Do sơ ý cô đã để lẫn các biển báo giao thông với lời chỉ dẫn. Các em hãy
giúp cô đặt đúng lại các lời chỉ dẫn với các biển báo giao thông.
red- light

stop
you can park

Đáp án:

red - light
(Đèn đỏ)

Hình vẽ tương ứng

stop
(Dừng lại)

you can park
(Bạn có thể đỗ xe)
10

SangKienKinhNghiem.net


Câu 15: Một năm có 365 ngày, một tuần lễ có 7 ngày. Năm đó có:
A. 51 tuần dư 1 ngày
B. 52 tuần dư 1 ngày
C. 53 tuần
D. 51 tuần dư 8 ngày
Đáp án: B
Câu 16: Anh là người dân tộc Nùng. Mồ côi cha mẹ từ nhỏ, chưa đầy 10 tuổi đã
sớm được giác ngộ cách mạng. Anh là người đội trưởng đầu tiên của Đội, là
một liên lạc viên dũng cảm, mưu trí, sáng tạo. Một lần đi công tác, phát hiện
địch đang lùng sục, anh đã đánh lạc hướng địch, bảo vệ an toàn cho cán bộ

đang họp, bọn địch phát hiện và bắn theo. Anh đã trúng đạn và hy sinh trên
mảnh đất quê hương vào ngày 15 tháng 2 năm 1943 khi tuổi đời còn rất trẻ.
Anh là ai ?
Đáp án: Kim Đồng
Câu 17: Những bức tranh này thuộc dòng tranh dân gian nào?

Đáp án: Tranh Đơng Hồ
Câu 18: Tìm số thích hợp điền vào ô trống
Đáp án: Số 7
Vì: 49 : 7 = 7
7:1=7
63 : 9 = 7
35 : 5 = 7

4
9

7

9

1

3
5
7

5
6
3

Câu 19: Mỗi buổi tối ông viết xong 10 trang giấy mới chịu đi ngủ, ơng kiên trì
tập luyện suốt mấy năm trời và nổi danh là người văn hay chữ tốt. Ông là ai ?
Đáp án: Cao Bá Quát
Câu 20: Em hãy cho biết số báo TNTP đầu tiên ra đời ở đâu? Vào ngày, tháng,
năm nào?
Đáp án: 1/6/1954
Số báo TNTP đầu tiên ra đời vào ngày 1/6/1954 tại chiến khu Việt Bắc
(Sau chiến thắng Điện Biên Phủ, Bác Hồ muốn có 1 tờ báo dành cho các em
thiếu niên mang tính chất giáo dục. Trước ý nguyện của Bác thì các cơ, chú
phóng viên đã gấp rút cho ra đời tờ báo đầu tiên mang tên TNTP).
2.3.7.3. Câu hỏi dự bị
11
SangKienKinhNghiem.net


Câu 1: Khu di tích Lam Kinh nằm ở huyện nào của tỉnh Thanh Hóa?

Đáp án: Thọ Xuân

1
1
số đó chia cho
số đó thì có dư là 100.
3
17
Đáp án: Số tự nhiên cần tìm là 2550
Vì: 17 x 3 = 51 nên ta giả sử số tự nhiên cần tìm được chia thành 51 phần
bằng nhau.
1

1
Khi ấy
số đó là 51:3 = 17 (phần);
số đó là 51 : 17 = 3 (phần)
3
17

Câu 2: Tìm số tự nhiên sao cho khi lấy

Vì 17 : 3 = 5 (dư 2) nên 2 phần của số đó có giá trị là 100.
Suy ra số đó là: 100 : 2 x 51 = 2550.
Câu 3: Hồi cịn nhỏ Đinh Bộ Lĩnh thường chơi trị chơi gì?
A. Chơi trốn tìm
B. Ơ ăn quan C. Đánh trận giả
D. Chơi kéo co
Đáp án: C. Đánh trận giả
2.3.7.4. Tổng kết trao giải
Hội thi đã chọn ra được 16 học sinh xuất sắc tiêu biểu cụ thể như sau:
STT
HỌ VÀ TÊN
LỚP
GIẢI
1
Nguyễn Bảo An
5C
Đặc biệt
2
Hồ Duy An
5C
Nhất

3
Lê Quang Huy
5B
Nhất
4
Hoàng Hà Linh
4A
Nhất
5
Lê Minh Đức
5C
Nhì
6
Lê Tơ Tú Anh
5C
Nhì
7
Đỗ Minh Hiếu
5C
Nhì
8
Nguyễn Minh Hiếu
4C
Nhì
9
n Ngọc Ánh
4B
Nhì
10
Đỗ Lê Mai Chi

4A
Nhì
11
Nguyễn Lê Minh Hưng
5A
Nhì
12
Nguyễn Lê Vi Hồi
5A
Nhì
13
Đàm Hữu Hưng
5A
Nhì
14
Nguyễn Trúc Linh Đan
5A
Ba
15
Nguyễn Minh Lương
5A
Ba
16
Bùi Phương Linh
5A
Ba
12
SangKienKinhNghiem.net

2.3.7.5. Một số hình ảnh minh họa của Hội thi "Rung chuông vàng"

Công tác chuẩn bị
13
SangKienKinhNghiem.net


Vị trí của thí sinh

Sàn thi đấu của thí sinh dự thi

Văn nghệ chào mừng
14
SangKienKinhNghiem.net


Giải đặc biệt
15
SangKienKinhNghiem.net


Giải Nhất

Giải Nhì
16
SangKienKinhNghiem.net


Giải Ba

Phần thưởng của nhà tài trợ
17
SangKienKinhNghiem.net


2.4. Hiệu quả của sáng kiến
Qua quá trình thực hiện đề tài “Một số biện pháp trong công tác chỉ đạo
của Hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng HĐGDNGLL, lồng ghép giáo
dục kĩ năng sống cho học sinh trường Tiểu học Đơng Vệ 2 - TP Thanh Hóa.”
cho thấy, tinh thần đồn kết, trách nhiệm, khơng ngại khó nỗ lự vươn lên của tập
thể cán bộ giáo viên, các tổ chức trong và ngồi nhà trường, những đồng nghiệp
có bề dày kinh nghiệm về công tác HĐGDNGLL và tất cả học sinh. Điều đó
được thể hiện qua kết quả trong năm học 2018-2019 như sau:
* Về phía bản thân
Qua quá trình chỉ đạo trường Tiểu học Đơng Vệ 2 thực hiện đề tài, tôi nhận
thấy rằng việc tổ chức HĐGDNGLL cho học sinh là một vấn đề hết sức quan trọng
trong nhà trường Tiểu học vì nó có tác dụng trực tiếp đến việc hình thành, phát
triển nhân cách, phát triển tư duy sáng tạo, gây hứng thú học tập cho học sinh trong
việc lĩnh hội kiến thức. Hơn thế nữa cịn góp phần quan trọng trong việc thực hiện
nhiệm vụ đổi mới căn bản, toàn diện GD trong các nhà trường hiện nay.
Cũng từ việc tổ chức các hoạt động HĐGDNGLL cho học sinh bản thân tự
rút ra được rất nhiều kinh nghiệm trong công tác lãnh đạo, quản lý, thúc đẩy phong
trào "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" ngày một phát triển.
* Về phía giáo viên
Giáo viên đã điều chỉnh, đổi mới phương pháp dạy học theo định hướng
tích cực hóa hoạt động học tập của học sinh.
Đổi mới hình thức tổ chức hoạt động dạy học, hoạt động trải nghiệm ngay
trong các tiết học.
Nâng cao chất lượng, hiệu quả hoạt động học tập, rèn luyện của học sinh.
Nâng cao nhận thức của cán bộ và giáo viên về tự học tự nghiên cứu về

chuyên môn, nâng cao tay nghề, tự rèn về nhân cách đạo đức người thầy.
* Về phía học sinh
Chất lượng thực hiện các phong trào thi đua của học sinh có nhiều chuyển
biến tích cực, học sinh hăng hái, hào hứng, tích cực tham gia các buổi sinh hoạt tập
thể, mạnh dạn trong giao tiếp, thái độ lịch sự, nhã nhặn, lễ phép với thầy cô người
lớn, thân thiện trong cư xử với bạn bè sống hài hoà tránh xung đột với người khác,
hạn chế tối đa những hành vi gây gỗ, đánh nhau, chửi thề nói tục, mà biết chia sẻ,
quan tâm giúp đỡ người khác. Biết tôn trọng và gìn giữ tài sản chung, nơi cơng
cộng, biết sống tiết kiệm, bảo vệ và thân thiện với môi trường. Thường xuyên tự tổ
chức các trò chơi dân gian như: Nhảy bao bố, kéo co, đổ nước vào chai, ô ăn quan,
đánh bi, nhảy dây… Qua các trò chơi rèn cho các em tình đồn kết, tơn trọng cảm
thơng và chia sẻ, kỹ năng hợp tác cùng chung sức, nỗ lực phát huy hết năng lực,
biết hỗ trợ giúp đỡ các thành viên trong nhóm vượt khó khăn để hồn thành nhiệm
vụ.
Chính vì vậy ý thức học tập của các em tiến bộ rõ nét, chất lượng học tập
có nhiều chuyển biến tích cực, kết quả kiểm tra nền nếp “Giữ vở sạch, viết chữ
đẹp” đạt kết quả tốt, chất lượng giáo dục toàn diện được nâng cao. Đặc biệt, về
chất lượng mũi nhọn, trường Tiểu học Đông Vệ 2 luôn là một trong những đơn
vị thuộc tốp dẫn đầu của thành phố.
18
SangKienKinhNghiem.net


* Về phía nhà trường
Tập thể trường Tiểu học Đơng Vệ 2 trong nhiều năm liền được công nhận
là Tập thể Lao động Xuất sắc cấp tỉnh; được UBND tỉnh Thanh Hóa cơng nhận
trường đạt chuẩn quốc gia mức độ 2 và Danh hiệu đơn vị văn hóa cấp tỉnh.
Được UBND Tỉnh tặng Bằng khen. Cơng đồn được Liên đồn Lao động Tỉnh
tặng Bằng khen; TW hội Chữ thập đỏ tặng Bằng khen; Được Liên ngành Sở
giáo dục - Tỉnh đoàn - Hội Chữ thập đỏ tặng Giấy khen. Năm học 2018-2019

đang đề nghị được Liên đoàn Lao động Tỉnh tặng cờ thi đua.
Nhiều cá nhân có nhiều thành tích xuất sắc được tặng khen CSTĐ, giáo
viên giỏi cấp TP, cấp tỉnh, cấp Quốc gia....
Tóm lại: Để có được kết quả như trên phần lớn là do sự vận dụng, phối
hợp những biện pháp trong chỉ đạo, quản lí của Hiệu trưởng và sự nỗ lực phấn
đấu của mỗi cán bộ giáo viên. Bên cạnh đó là những tác động tích cực về vật
chất lẫn tinh thần từ phía cha mẹ học sinh. Sự quan tâm sát sao của Đảng uỷ và
Uỷ ban nhân dân phường Đông Vệ để tạo nên động lực thúc đẩy các hoạt động
của nhà trường ngày một có chất lượng hơn.

19
SangKienKinhNghiem.net