SKKN Một số giải pháp chỉ đạo Xây dựng khu vui chơi phát triển vận động cho trẻ trong trường Mầm non

SKKN Một số giải pháp chỉ đạo “Xây dựng khu vui chơi phát triển vận động”

cho trẻ trong trường Mầm non
1. PHẦN MỞ ĐẦU
1.1. Lý do chọn đề tài sáng kiến, giải pháp.
Ngành học mầm non có vị trí vơ cùng quan trọng trong hệ thống giáo dục
quốc dân, là ngành học đặt nền móng cho việc hình thành nhân cách con người
mới xã hội chủ nghĩa Việt nam và chuẩn bị những tiền đề cần thiết cho trẻ bước
vào trường phổ thông.
Trong những năm qua cùng với sự phát triển của các cấp học khác, bậc
học mầm non đã có nhiều đóng góp lớn, thực sự có trách nhiệm gieo hạt giống
tốt, tạo tiền đề vững chắc cho thế hệ mai sau.
Cho nên những năm gần đây Bộ Giáo dục và Đào tạo luôn chú trọng việc
nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện nói chung, chất lượng chăm sóc, giáo
dục trẻ mầm non nói riêng và xem đó là một trong những vấn đề quan tâm hàng
đầu.
Để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, phải cần rất nhiều yếu tố
khác nhau, nhưng một trong những yếu tố quan trọng là đổi mới chương trình
giáo dục trẻ mầm non.
Vì thế Việc “Xây dựng khu vui chơi phát triển vận động” ở trường mầm
non là một trong những nhiệm vụ quan trọng của giáo viên khi thực hiện chương
trình giáo dục mầm non, đặc biệt là trong giai đoạn hiện nay, khi mà cả hệ thống
giáo dục đang quyết tâm thực hiện Nghị quyết 29 của Đảng (Nghị quyết TW 8
khóa XI) về “Đổi mới căn bản, tồn diện giáo dục và đào tạo”. Xây dựng khu
vui chơi phát triển vận động” là xây dựng một môi trường an toàn, lành mạnh,
thân thiện, thu hút sự chú ý của trẻ, giúp trẻ chủ động tham gia vào các hoạt
động tạo điều kiện cho trẻ chơi mà học, học bằng chơi, có cơ hội trải nghiệm và
phát triển một cách tồn diện.
Nhưng trên thực tế, trường tơi việc thực hiện xây dựng khu vui chơi phát
triển vận động vẫn cịn nhiều khó khăn, bất cập. Một số giáo viên chưa đầu tư
suy nghĩ, tìm tịi, cịn ngại đổi mới, ngại sáng tạo nên hiệu quả thực hiện xây

dựng khu vui chơi phát triển vận động trong nhà trường hiệu quả chưa cao.


2

Cùng với những suy nghĩ và niềm đam mê ấy là một cán bộ quản lý, hàng
ngày trực tiếp chỉ đạo giáo viên thực hiện nhiệm vụ chuyên môn của mình nên
bản thân tơi ln trăn trở, suy nghĩ phải xây dựng môi trường giáo dục như thế
nào để trẻ được hoạt động một cách hiệu quả nhất, tích cực nhất, thoải mái nhất
mà lại đạt được hiệu quả cao nhất luôn là vấn đề mà bản thân tôi đặc biệt quan
tâm, rõ ràng chúng ta sẽ nhận thấy giải quyết vấn đề này như thế nào để mang
lại hiệu quả thiết thực mà những người làm công tác giáo dục phải quan tâm, đặc
biệt là những người CBQL như chúng tôi. Tôi cho rằng sự thành công của công
tác “Xây dựng khu vui chơi phát triển vận động”ở trường mầm non không thể
thiếu sự kết hợp chặt chẽ từ các lực lượng Gia đình – Nhà trường - Xã hội. Vì
vậy mỗi chúng ta hãy cùng chung tay giúp sức, cố gắng hết mình để đem lại
niềm vui, niềm hạnh phúc cho trẻ, cho gia đình và cho tồn xã hội ở ngơi trường
mà mình cơng tác.
Chính vì thế mà tôi đã nghiên cứu và quyết định lựa chọn đề tài
Một số giải pháp chỉ đạo “Xây dựng khu vui chơi phát triển vận động” cho
trẻ trong trường Mầm non. Nhằm góp phần cùng các cơng tác khác đưa nhà
trường ngày càng có nhiều chuyển biến tích cực, chất lượng chăm sóc, giáo dục
của nhà trường ngày càng được nâng cao.
1.2. Điểm mới và phạm vi áp dụng đề tài, sáng kiến, giải pháp.
1.2.1. Điểm mới của đề tài, sáng kiến, giải pháp.
Đề tài mà tôi đưa ra thuộc lĩnh vực chuyên môn trong công tác quản lý.
Điểm mới của đề tài là người cán bộ quản lý nhận thức rõ hơn vai trị, trách
nhiệm của mình trong q trình quản lý, chỉ đạo, nhằm nâng cao chất lượng
“Xây dựng khu vui chơi phát triển vận động cho trẻ tại trường mầm non.
Trên thực tế có một số đồng nghiệp đã viết về đề tài này. Tuy nhiên mỗi

đề tài đề cập đến những khía cạnh khác nhau của việc Xây dựng khu vui chơi
phát triển vận động phù hợp với tình hình thực tế ở từng đơn vị. Bên cạnh đó,
qua việc vận dụng đề tài này vào thực tiễn rất nhiều giáo viên tỏ ra đam mê, u
thích. Đặc biệt đối với trẻ có sự chuyển biến thật sự về mọi mặt đức trí thể mỹ.
Trẻ tự tin, mạnh dạn, chủ động trong mọi hoạt động.


3

Để đạt được hiệu quả cao trong công tác chỉ đạo nâng cao chất lượng phát
triển vận động cho trẻ trong trường mầm non, bản thân tôi đã sử dụng một số
giải pháp mới có tính khả thi cao, phù hợp với tình hình của nhà trường, tác
động và có hiệu quả rất lớn về phát triển vận động cho trẻ mầm non trong toàn
trường.
1.2.2. Phạm vi áp dụng của đề tài, sáng kiến, giải pháp:
Tôi đã áp dụng đề tài này tại trường mầm non nơi tôi đang công tác, trong
quá trình chỉ đạo việc xây dựng khu vui chơi phát triển vận động cho trẻ trong
trường mầm non năm học 2020 – 2021 và sẽ thực hiện cho các năm học kế tiếp.
Đề tài này có thể áp dụng rộng rãi, có hiệu quả đối với các trường mầm non trên
địa bàn huyện, tỉnh.
Đề tài tập trung vào những mặt đã làm được, đề xuất những quan điểm
phù hợp cho quá trình xây dựng khu vui chơi phát triển vận động ở trường Mầm
non có hiệu quả.
2. PHẦN NỘI DUNG
2.1. Thực trạng của việc chỉ đạo xây dựng khu vui chơi phát triển vận
động cho trẻ ở trường Mầm non.
Chúng ta có thể khẳng định rằng yếu tố mơi trường có tính chất quyết
định đến sự phát triển cả về thể chất cũng như tinh thần của trẻ. Trẻ được sống
và học tập, sinh hoạt trong môi trường giáo dục tích cực sẽ có một cơ thể khoẻ
mạnh, thơng minh, nhanh nhẹn, hình thành nên nhân cách lành mạnh làm nền

móng cho các giai đoạn phát triển sau này của trẻ. Đối với nhà giáo dục, việc
xây dựng môi trường giáo dục phù hợp sẽ là phương tiện, là điều kiện để họ phát
triển phù hợp với từng trẻ và từng lứa tuổi. Đối với phụ huynh và xã hội, q
trình xây dựng mơi trường giáo dục sẽ thu hút được sự tham gia của các bậc phụ
huynh và sự đóng góp của cộng đồng xã hội để thỏa mãn mong đợi của họ đối
với sự phát triển của trẻ trong từng giai đoạn, trong từng thời kì.
Với những thực trạng bất cập trên trong việc xây dựng khu vui chơi phát
triển vận động trong nhà trường đã được đề cập, nên bản thân tôi muốn thông
qua đề tài này cùng các đồng nghiệp, các nhà quản lý trong các nhà trường suy


4

nghĩ để có những giải pháp hợp lý, phù hợp với điều kiện của từng trường xây
dựng nên một cảnh quan sư phạm có tác dụng nhất trong việc thực hiện nhiệm
vụ, mục tiêu giáo dục của nhà trường đáp ứng sự đổi mới toàn diện của sự
nghiệp nước nhà mà Đảng đã chỉ ra.
2.1.1 Thuận lợi:
Nhà trường luôn luôn nhận được sự quan tâm của UBND Huyện, của
Phòng GD&ĐT sự chăm lo đầy trách nhiệm của Đảng ủy, HĐND, UBND các
ban ngành đoàn thể, hội cha mẹ học sinh của xã nhà. Khuôn viên nhà trường cơ
bản ổn định phòng học được xây dựng kiên cố. Cơ sở vật chất trang thiết bị, đồ
dùng dạy học có sự tăng trưởng phù hợp, có khu phát triển vận động đáp ứng
khá đồng bộ với yêu cầu thực hiện giáo dục mầm non giai đoạn hiện nay.
Đội ngũ giáo viên trẻ, khỏe, nhiệt tình, tận tụy, u thương các cháu. Tích
cực tham gia học tập nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ và năng lực sư
phạm, tỷ lệ cán bộ giáo viên đạt chuẩn 100%, trên chuẩn 81,7%. Đây là yếu tố
cơ bản quyết định nâng cao chất lượng giáo dục trẻ.
Phong trào xã hội hóa giáo dục tiếp tục phát triển mạnh mẽ khơi dậy
truyền thống hiếu học của nhân dân xã nhà. Hoạt động của hội phụ huynh ngày

càng đi vào chiều sâu, đây là yếu tố thuận lợi cho nhà trường trong việc thực
hiện thành công nhiệm vụ năm học và nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục
trẻ.
Sự phối hợp chặt chẽ giữa các tổ chức, đoàn thể như; Hội phụ nữ, mặt
trận, Hội khuyến học xã trong cơng tác vận động xã hội hóa giáo dục.
2.1.2. Khó khăn
- Trang thiết bị dạy học, đồ dùng, đồ chơi phát triển vận động còn hạn
chế, chưa phong phú, đa dạng.
- Trình độ đào tạo của giáo viên trong trường tuy đã đạt chuẩn 100%,
song chủ yếu được đào tạo tại các lớp bồi dưỡng tại chức, liên thơng, do đó kiến
thức thiếu liên hồn, năng lực chun mơn cũng như kĩ năng sư phạm cịn hạn
chế.


5

- Một bộ phận phụ huynh cịn q nng chiều con nên thường để trẻ tiếp
cận nhiều với máy tính, điện thoại, những trò chơi điện tử dẫn đến việc trẻ
không hứng thú với đồ chơi theo lứa tuổi ở trường mầm non, một số phụ huynh
đi làm ăn xa giao con cho ơng bà, do đó việc giáo dục trẻ theo khoa học gặp phải
khơng ít khó khăn.
- Cơng tác phối kết hợp với cha mẹ học sinh, các ban ngành đồn thể,
chính quyền địa phương trong q trình thực hiện chuyên đề còn chưa sâu rộng.
- Hệ thống khn viên trường có nhưng chưa phong phú, đồ dùng đồ chơi
phát triển vận động chưa nhiều, còn nhiều chổ đất trống, bãi hoang.
- Cơ sở vật chất mặc dù đã tăng trưởng nhưng vẫn chưa đáp ứng, đồ dùng
phát triển vận động tự làm cịn ít, khu phát triển vận động còn nghèo nàn đồ
chơi...nên việc phối hợp với nhà trường và giáo viên trong cơng tác chăm sóc
giáo dục trẻ còn hạn chế
Để đánh giá đúng thực trạng tôi tiến hành khảo sát thực tế về môi trường,

CSVC tại Trường mầm non tôi đang công tác. kết quả khảo sát trước khi thực
hiện đề tài và khảo sát theo bộ tiêu chí như sau:
Bảng 1: Khu phát triển vận động
T

Tiêu chí khảo sát

Mức độ đạt được

T
Tốt khá
1 Quy hoạch, thiết kế các khu vực vui chơi, vận động

TB yếu

cho trẻ phù hợp với điều kiện nhà trường, địa phương
2 Phòng giáo dục phát triển vận động sử dụng được

X

trong mọi điều kiện thời tiết; diện tích tối thiểu 80m2
đối với các đơn vị vùng đồng bằng và 60m2 đối với

X

các đơn vị miền núi.
3 Phòng giáo dục phát triển vận động có mái che được
làm bằng tơn, bạt, dù,…hoặc phủ bởi tán cây xanh
đảm bảo thuận tiện, vệ sinh và an toàn tuyệt đối cho
trẻ khi sử dụng.

4 Mặt sàn của phòng giáo dục phát triển vận động
được trồng cỏ xanh/thảm cỏ nhân tạo hoặc được lát

X


6
X

gạch, đảm bảo an toàn, hiệu quả khi trẻ vận động.
5 Khai thác, tận dụng các khoảng đất trống bằng
phẳng, sân, tiền sảnh, hành lang, hiên chơi, phòng

X

học, các khu vui chơi khác trong sân trường…để sắp
xếp, bố trí thiết bị, đồ chơi, mơ hình phát triển vận
động phù hợp.
6 Có khu vực riêng dành cho các hoạt động phát triển
vận động tinh, khu vực chơi với đất, cát, sỏi, đá hoặc

X

những phế liệu an toàn như nệm mút, nệm lò xo, sân
nền bằng chất liệu mềm như cao su, một số thiết bị
bọc vải hoặc nhựa mềm
7 Có khu vực chơi ngồi trời rộng rãi, đảm bảo thống

X

mát để trẻ có cơ hội được tắm nắng, gió, cảm nhận
khí hậu thời tiết của các mùa, tập thích ứng cơ thể và
rèn luyện sức khỏe.
8 Các khu vui chơi được sắp xếp hợp lí về thiết bị vận
động, giúp trẻ thuận tiện trong q trình chơi, tạo
được khơng gian, cơ hội cho nhiều trẻ được vui chơi

X

vận động, giúp trẻ thuận tiện trong việc lấy và cất các
thiết bị, đồ chơi và giúp giáo viên dễ quan sát, hỗ trợ
trẻ trong quá trình chơi.
Bảng 2: Thiết bị, đồ chơi vận động
T
T

Mức độ đạt được
Tiêu chí khảo sát

Tốt Khá

TB

1 Đảm bảo số lượng và đa dạng, phong phú về chủng
loại thiết bị, đồ chơi giúp trẻ luyện tập các kỹ năng
vận động cơ bản và phát triển các tố chất vận động:

X

các kiểu đi, đứng, chạy, nhảy; bò, trườn trèo; tung,

ném, lăn, bắt,..
2 Thiết bị có thể mua sắm hoặc tự làm từ những nguyên
liệu sẵn có ở địa phương để tạo ra các mơ hình, thiết

x

Yếu


7

bị, đồ chơi phát triển vận động phù hợp, gần gũi trẻ
và thân thiện với môi trường.
3 Các thiết bị, đồ chơi phát triển vận động phải đảm
bảo các mức độ vận động khác nhau để mọi trẻ đều
có thể thực hiện được, có các thiết bị, đồ chơi chuyên
biệt, phù hợp dành cho trẻ có các khuyết tật về vận

x

động (ở những trường có trẻ hịa nhập); khuyến khích
trẻ tích cực hoạt động.
Thiết bị, đồ chơi đảm bảo chắc chắn, thẩm mỹ, màu
sắc hài hòa, hiệu quả sử dụng cao và đảm bảo an toàn

x

tuyệt đối cho trẻ trong quá trình thực hiện vận động.
Đối với các thiết bị, đồ chơi vận động được bố trí liên
hồn, mỗi thiết bị, đồ chơi phải được đánh số thứ tự

x

hoặc có ký hiệu chỉ dẫn gợi ý giúp trẻ biết được nên
chơi liên hoàn thiết bị nào trước, sau,…
Đối với thiết bị, đồ chơi vận động ở các khu vực
ngoài sân trường phải có mái che bằng tơn, dù, lưới,

x

giàn cây hoặc bóng râm cây lớn,…; các đồ chơi như
cầu trượt, ống chui, thang leo,…phải có những thiết
bị lót mềm phía dưới như tấm thảm, nệm mút, thảm
cỏ, đảm bảo an toàn cho trẻ khi chơi

Bảng 3: Việc khai thác, sử dụng hiệu quả khu vui chơi phát triển
vận động và các thiết bị, đồ chơi vận động
Tiêu chí khảo sát

T

Tốt

T
1

Mức độ đạt được
Khá

TB

Phát huy tối đa hiệu quả khu vui chơi phát triển
vận động; sử dụng các thiết bị, đồ chơi phải đảm
bảo theo mục tiêu giáo dục và kết quả mong đợi
đối với trẻ ở từng độ tuổi trong Chương trình
GDMN

x

Yếu


8

2

Bố trí mơi trường phù hợp với hoạt động chủ đạo
của từng lứa tuổi, tạo ra các cơ hội cho trẻ hoạt
động tích cực, quan tâm đến sự phát triển của

x

từng cá nhân trẻ đảm bảo trẻ "học bằng chơi,
chơi mà học
3

Sắp xếp, bố trí các thiết bị, đồ chơi đảm bảo tạo
nhiều cơ hội cho trẻ vận động, sáng tạo và thích
thú; thực hiện các hoạt động rèn luyện sức khỏe,
sự mạnh dạn, tự tin, nhanh nhạy và chính xác khi

x

vận động; đảm bảo tính vừa sức và phù hợp với
đặc điểm vận động của trẻ từng độ tuổi.
4

Việc sắp xếp, sử dụng các thiết bị, đồ chơi vận
động chú ý đến các hoạt động phát triển thể lực
của trẻ theo hướng mở (theo nhu cầu vận động
của trẻ) và khai thác sử dụng hiệu quả; khuyến

x

khích trẻ sáng tạo ra các đồ chơi, mơ hình chơi
để thực hiện các vận động theo ý tưởng của riêng
5

mình
Hệ thống bảng biểu, tranh ảnh, áp phích tuyên
truyền, bảng chỉ dẫn quy trình chơi được thiết kế

6

X

đẹp, sáng tạo, phù hợp với tâm sinh lý của trẻ
Huy động sự tham gia, đóng góp tích cực, hiệu
quả của các tổ chức, đồn thể, các bậc phụ
huynh trong xây dựng khu vui chơi phát triển

x

vận động của nhà trường.
Từ kết quả khảo sát trên bản thân tôi nhận thấy rằng việc xây dựng khu
vui chơi phát triển vận động chỉ thể hiện ở bề rộng, chưa có chiều sâu, do đó
hiệu quả mang lại chưa cao. Vì vậy cần phải có những giải pháp chỉ đạo sâu sát


9

để đội ngũ cán bộ giáo viên nắm vững hơn kiến thức về chun đề từ đó thiết
lập mơi trường giáo dục cho trẻ hoạt động đạt hiệu quả cao hơn.
2.2. Các giải pháp thực hiện đề tài, sáng kiến, giải pháp:
2.2.1: Làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục để có kinh phí hoạt động:
Bản thân tơi thiết nghỉ muốn đề tài thành cơng trước hết phải nói đến kinh
phí để hoạt động. Cho nên phải có sự kết hợp chặt chẽ ba yếu tố giữa Nhà
trường- Gia đình- Xã hội trong việc huy động các nguồn lực để hoạt động tốt
công tác này là vô cùng cần thiết, Muốn làm tốt công tác này nhà trường đã rất
nỗ lực trong công tác tuyên truyền. Phương châm là tuyên truyền đúng nơi, đúng
chỗ, đúng đối tượng vì vậy tôi thực hiện những công việc sau;
Tham mưu với Hiệu trưởng lên dự tốn thật chi tiết kinh phí thực hiện
từng cơng việc các vấn đề cần làm, kinh phí, huy động các nguồn lực, thời gian
thực hiện và hoàn thành từng nội dung, sau đó phơ tơ dự trù thu chi từng khoản
mục cho từng giáo viên chủ nhiệm. Giáo viên chủ động phối hợp với ban đại
diện CMHS lớp mình thơng qua cho tất cả các thành viên trong lớp biết, thảo
luận góp ý, nhà trường tổng hợp ý kiến, bổ sung chỉnh sửa phù hợp với nguyện
vọng của phụ huynh trẻ trình UBND xin chủ trương vận động theo tinh thần.
Sau khi vận động được tổng hợp kinh phí báo cáo kịp thời với ban đại
diện cha mẹ trẻ để phối hợp thực hiện.

Công khai rộng rãi kịp thời chi tiết cho toàn thể CB,GV, Hội phụ huynh
biết từng phần việc đã làm, dự định làm, kế hoạch chiến lược ngắn hạn, dài hạn
cho từng giai đoạn thơng qua các buổi họp .
Ngồi sự hỗ trợ kinh phí của lãnh đạo địa phương, phụ huynh, nhà trường
cịn huy động hội rễ tình nguyện hỗ trợ thêm một phần kinh phí, ngày cơng lao
động để xây dựng.
Gửi thư ngỏ kêu gọi các bậc phụ huynh, các doanh nghiệp và các nhà hảo
tâm trên địa bàn để ủng hộ kinh phí, nhờ vậy mà mơi trường phát triển vận động
được cải thiện rỏ rệt.
Cụ thể: Khu phát triển vận động được lát cỏ nhân tạo, có nhiều đồ dùng
đồ chơi phát triển vận động làm từ nguyên vật liệu sẳn có, phế liệu, phế thải của


10

địa phương cho các độ tuổi. Đảm bảo số lượng và đa dạng, phong phú về chủng
loại thiết bị, đồ chơi giúp trẻ luyện tập các kỹ năng vận động cơ bản và phát
triển các tố chất vận động: các kiểu đi, đứng, chạy, nhảy; bò, trườn trèo; tung,
ném, lăn, bắt,.. Từ bãi đất trống được hội rể và các bậc phụ huynh cải tạo, san
bằng và quy hoạch thành sân bóng đá mi ni bằng phẳng, mơ hình đua thuyền
trên sông để cho trẻ hoạt động....
Tôi xác định rằng việc xây dựng khu vui chơi phát triển vận động cho trẻ
trong trường mầm non khơng phải để trang trí, ngắm nhìn, hình thức bên ngồi
mà là xây dựng một môi trường thực sự gần gũi với trẻ, trẻ được chơi, thông qua
chơi mà học nhằm phát triển thể lực cho trẻ một cách tốt nhất.
2.2.2. Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh nhằm “Xây dựng khu vui chơi
phát triển vận động cho trẻ” trong trường mầm non:
- Câu nói của Bác Hồ luôn là kim chỉ nam cho mọi hoạt động “ Dễ trăm
lần khơng dân cũng chịu, khó vạn lần dân liệu cũng xong”. Biết vận dụng được
điều đó trong thực tiễn chỉ đạo cơng tác “Xây dựng khu vui chơi phát triển vận

động cho trẻ” sẽ đạt được kết quả như mong đợi. Phụ huynh học sinh là một lực
lượng gắn bó mật thiết trong giáo dục mầm non. Họ là người hàng ngày đưa đón
trẻ tới trường, họ thường xun được nhìn thấy cơng việc làm của cán bộ, giáo
viên mầm non, họ không nghĩ rằng khơng những ngồi việc chăm sóc, giáo dục
trẻ ra các cơ cịn là những nhà thiết kế tạo ra những đồ dùng đồ chơi cho con em
mình chơi. Phải nói rằng phụ huynh học sinh là một thành tố không thể thiếu
trong ba thành tố để thực hiện công tác giáo dục học sinh đó là Nhà trường – Gia
đình – Xã hội.
Tổ chức tuyên truyền phổ biến nội dung các tiêu chí của cơng tác xây
dựng khu vui chơi phát triển vận động qua buổi khai giảng, họp phụ huynh, Hội
nghị cha mẹ học sinh về hội thi “Xây dựng khu vui chơi phát triển vận động”
nêu các điểm thuận lợi và khó khăn cho các bậc cha mẹ học sinh nắm bắt, như
vậy phụ huynh cùng bàn bạc, xem nội dung nào làm trước nội dung nào làm sau:
ví dụ trồng cây bóng mát trong trường địa điểm nào phù hợp, cải tạo những bãi


11

hoang đất trống, ủng hộ những vật liệu, phế thải để làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ
hoạt động, ..
Lập kế hoạch kết hợp cùng với nhà trường tổ chức hội thi “Góc vui chơi
phát triển vận động”. Làm đồ dùng đồ chơi “Phát triển vận động”cấp trường.
Thành viên ban giám khảo là đại diện phụ huynh học sinh. Qua hội thi đó giúp
phụ huynh hiểu được việc làm của đội ngũ giáo viên, bằng đôi tay khéo léo các
cô đã tạo ra rất nhiều đồ chơi từ nguyên vật liệu, phế thải mà phụ huynh ủng hộ
đã tạo ra những đồ dùng đồ chơi ngộ nghỉnh. không những hấp dẫn trẻ mà phụ
huynh cũng vơ cùng thích thú, góc phát triển vận động của lớp phong phú đồ
dùng đồ chơi và bố trí theo hướng mở để trẻ dễ lấy, dễ cất và dễ hoạt động trải
nghiệm. Qua đó đã tạo được niềm tin của phụ huynh với nhà trường nhờ đó
cơng tác xây dựng khu vui chơi phát triển vận động được phụ huynh nhiệt tình

ủng hộ nguyên vật liệu và cùng với giáo viên của lớp tham gia làm.
Đối với phụ huynh sẽ là ấn tượng sâu sắc trong công tác Nâng cao giáo
dục phát triển vận động trong trường mầm non, nâng cao hiểu biết cho phụ
huynh, phụ huynh thông cảm, giúp đỡ nhà trường, chia sẻ khó khăn để giúp trẻ
cùng tiến bộ, tạo một sự đồng thuận, lịng tin trong giáo dục, một mơi truờng an
toàn để trẻ phát huy năng lực năng khiếu phát triển mọi mặt về: Đức- Trí- ThểMỹ và tình cảm xã hội, đồng thời gắn sự đoàn kết giữa phụ huynh và giáo viên
với nhà trường, sự cởi mở thân thiện, sự đóng góp đầu tư thêm kinh phí để môi
trường học tập của các cháu ngày càng đa dạng, nhiều chủng loại đẹp mắt và
hấp dẫn trẻ.
Nhờ vậy mà công tác Xây dựng khu vui chơi phát triển vận động được
tiến triển tốt, tạo điều kiện cho trẻ hứng thú tham gia tích cực hoạt động trải
nghiệm.
2.2.3. Khảo sát, đánh giá thực trạng môi trường khu vui chơi phát triển
vận động, xây dựng kế hoạch chỉ đạo:
Xây dựng khu vui chơi phát triển vận động là một nội dung quan trọng
không thể thiếu của chuyên đề: “Giáo dục phát triển vận động”, là một chuyên
đề tiếp tục triển khai, thực hiện trong năm học 2020-2021 và những năm tiếp


12

theo, tuy vậy việc thiết lập và khai thác chúng như một phương tiện giáo dục
hữu hiệu vẫn còn nhiều hạn chế. Để có cơ sở đưa ra kế hoạch xây dựng khu vui
chơi phát triển vận động phù hợp với thực tế của nhà trường, bản thân tôi là
người trực tiếp chỉ đạo giáo viên thực hiện chuyên đề, tôi đã tiến hành đánh giá
thực trạng môi trường giáo dục phát triển vận động của nhà trường trên các mặt
sau:
- Tơi bám sát các nội dung, tiêu chí xây dựng khu vui chơi phát triển vận
động 3 nội dung đó là. Khu phát triển vận động. Thiết bị đồ dùng, đồ chơi. Việc
khai thác, sử dụng hiệu quả khu vui chơi phát triển vận động và các thiết bị, đồ

chơi vận động. Xác định rõ đây là việc làm thường xuyên nhằm tạo mọi điều
kiện cho trẻ được tham gia các hoạt động trải nghiệm, khám phá, tìm hiểu mơi
trường giáo dục bên trong và bên ngồi lớp để phát triển tồn diện về thể chất,
ngơn ngữ, tình cảm và thẩm mỹ cho trẻ.
- Đánh giá tổng thể cảnh quan chung của nhà trường (từ khâu thiết kế mặt
bằng, bố trí các góc ngồi sân, khu hoạt động vận động tinh, vận động thô..)
- Đánh giá xếp loại các thiết bị đồ dùng đồ chơi phát triển vận động của
nhà trường và của từng nhóm lớp.
- Đánh giá việc khai thác, sữ dụng hiệu quả góc phát triển vận động các
lớp và khu vui chơi phát triển vận động của nhà trường
Từ kết quả đánh giá này bản thân tôi đã thấy được những điểm làm được
và chưa làm được của việc xây dựng khu vui chơi phát triển vận động và sử
dụng khu vui chơi phát triển vận động trong nhà trường, do đó tơi đã xây dựng
kế hoạch chỉ đạo cụ thể cho từng độ tuổi đề trình lên hiệu trưởng và được hiệu
trưởng phê duyệt để thực hiện. Từ đó tơi triển khai đến giáo viên và tổ chức cho
giáo viên thực hiện. Để xây dựng kế hoạch và chỉ đạo thực hiện đạt hiệu quả, tôi
đã lập một kế hoạch cụ thể như sau:
- Trước hết tôi lên kế hoạch hướng dẫn giáo viên xây dựng góc vui chơi
phát triển vận động của lớp mình phù hợp với từng độ tuổi phát triển của trẻ.
- Trực tiếp xuống các nhóm lớp để quan sát việc thiết lập, bố trí, sắp xếp
góc phát triển vận động của lớp sao cho phù hợp.


13

- Kiểm tra việc xây dựng góc vui chơi phát triển vận động ở các lớp và
việc khai thác có sữ dụng hiệu quả.
Ví dụ: Đối với góc Phát tiển vận động các lớp: tơi khảo sát việc bố trí góc
vân động như: góc phải bố trí ở ngồi hành lang của lớp, có khơng gian để trẻ dễ
hoạt động, đồ dùng đồ chơi ở góc phải được sắp đặt một cách khoa học, tương

đồng và hấp dẫn trẻ song phải đảm an tồn trong q trình trẻ sử dụng, đồ dùng
được sắp xếp theo hướng “mở” cho các cháu hoạt động để dễ dàng lấy và cất,
mỗi lớp đều trang trí một cách khác nhau, chất liệu riêng khơng trùng lặp nhau
tạo sự hấp dẫn mỗi góc lớp, đồ dùng đồ chơi ở góc phù hợp từng độ tuổi, từng
nhóm lớp để trẻ có cơ hội chơi mà học, học mà chơi.
Từ việc sắp xếp, bố trí góc phát triển vận động trong lớp một cách hợp lí,
khoa học tạo điều kiện cho trẻ tự lựa chọn để thực hành, trải nghiệm và khuyến
khích các cháu hoạt động theo nhiều cách khác nhau.
- Đối với mơi trường bên ngồi lớp học tơi nghiên cứu chỉ đạo làm rất
nhiều góc cho trẻ hoạt động trải nghiệm được quy hoạch hợp lý,Trong khuôn
viên trường, cây xanh phải được trồng nhiều, trồng một số cây leo giàn tạo bóng
mát để sắp đặt các đồ chơi vận động
- Góc chơi cát, nước, sỏi được bố trí gần nhau, vị trí râm mát giúp trẻ có
thể ngồi chơi lâu mà khơng sợ nắng. Bằng các vật liệu trong thiên nhiên cát, đá,
sỏi, sạn, nước …các cháu hứng thú và tự khám phá ra những điều mới lạ khi
chơi cùng tập thể.
- Góc vận động tin được đặt dưới tán bóng cây và có nhiều đồ dùng cho
trẻ thực hành trải nghiệm.
- Tận dụng mọi vị trí ngồi trời để đặt các đồ dùng đồ chơi phát triển vận
động như dưới mỗi cây bàng đặt xích đu, cầu rượt, ống chui...để khi trẻ chơi
đảm bảo khỏi nắng, mưa..
- Khu phát triển thể chất chúng tôi tự đặt tên là "Bé thích vận động" được
xây dựng kiên cố, đảm bảo trong khn viên trường. Ngồi các đồ dùng được
cấp phát, giáo viên và phụ huynh đã sáng tạo nên rất nhiều đồ dùng, đồ chơi từ


14

những vật liệu khơng cịn sử dụng như: bập banh làm bằng lốp xe, các cổng chui
chai nhựa,..., các mô hình vui chơi nhằm phát triển khả năng vận động ở trẻ.

Hành lang, tiền sảnh cũng như dưới các góc cây dâm mát được tận dụng
để sữ dụng làm góc phát triển vận động hoặc đặt các đồ chơi phát triển vận động
cho trẻ được hoạt động .
Các khu vui chơi được sắp xếp hợp lí về thiết bị vận động, giúp trẻ thuận
tiện trong quá trình chơi, tạo được không gian, cơ hội cho nhiều trẻ được vui
chơi vận động, giúp trẻ thuận tiện trong việc lấy và cất các thiết bị, đồ chơi và
giúp giáo viên dễ quan sát, hỗ trợ trẻ trong quá trình chơi.
2.2.4: Lên kế hoạch thực hiện và chỉ đạo tốt phần hành phân công:
Sau khi đã được lãnh đạo các cấp phê duyệt kế hoạch, phụ huynh trẻ
thống nhất đồng thuận với nhà trường, cùng với khảo sát xong thực trạng, tiến
hành triển khai có hiệu quả việc thực hiện phong trào thi đua: “Xây dựng trường
học thân thiện, học sinh tích cực”, trong đó tập trung vào nội dung “ Xây dựng
khu vui chơi phát triển vận động” để làm tiền đề thực hiện các nội dung tiếp
theo.
Là một CBQL nằm trong ban chỉ đạo phong trào thi đua; tôi xây dựng kế
hoạch, phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng thành viên, từng tổ để họ có trách
nhiệm. Quán triệt kỉ mục tiêu thực hiện phong trào, kiểm tra đánh giá sau từng
giai đoạn thực hiện, sau từng phần việc được giao.
Cụ thể: Ngồi việc chỉ đạo xây dựng góc vui của lớp thì tơi cịn phân cơng
cụ thể cho từng tổ để làm các đồ dùng đồ chơi phát triển vận động chơi. Tổ lớn
làm cổng chui, thang trèo, đích ném...kích thước của khối mình. Với khối nhở,
bé, nhà trẻ cũng tương tự. Các tổ làm dưới sự chỉ đạo của BGH nhà trường, có
như vậy trách nhiệm trong việc làm đồ dùng đồ chơi phát triển vận động có hiệu
quả, tăng số lượng đồ dùng..
Ngồi việc phân cơng phần cứng thì trong q trình thực hiện có những
phát sinh khác chúng tôi phân công bổ sung công việc qua từng thời điểm, từng
giai đoạn phù hợp trong quá trình triển khai nhằm đẩy nhanh tiến độ.


15

Triển khai hiệu quả cho cả hội đồng sư phạm nhà trường, phụ huynh học
sinh nắm rõ về mục đích, ý nghĩa và vai trò trong việc: “Xây dựng khu vui chơi
phát triển vận động cho trẻ”trong trường mầm non là đem lại lợi ích thiết thực
cho trẻ từ đó mọi người có trách nhiệm cao trong việc thực hiện phong trào.
Dựa vào các nội dung trên, phân công rõ trách nhiệm cho từng bộ phận,
từng thành viên một cách phù hợp, hiệu quả, thì mọi cơng việc sẽ nhanh chóng
hồn thiện.
2.2.5. Chỉ đạo Xây dựng góc vận động ở các lớp:
Góc vận động là một phần quan trọng trong môi trường phát triển của trẻ,
đây là môi trường vận động thu nhỏ trong phạm vi lớp học mà trước đây tuy các
trường mầm non chú ý đến song vẫn chưa phong phú và đa dạng. Tôi đã chỉ đạo
10/10 lớp trong trường sắp xếp lại lớp học và bố trí góc vận động hợp lý để tạo
điều kiện dễ dàng cho trẻ tự lựa chọn và sử dụng đồ vật, đồ chơi, tham gia vào
góc chơi đồng thời thuận lợi cho sự quan sát của giáo viên. Ngoài ra tơi hướng
dẫn giáo viên trang trí góc vận động của lớp sao cho phù hợp và đẹp mắt để thu
hút trẻ. Bên cạnh đó tơi xác định, để đảm bảo điều kiện thuận lợi cho hoạt động
phát triển thể chất của trẻ thì cần phải có các dụng cụ luyện tập bởi vì các dụng
cụ này giúp nâng cao hứng thú của trẻ đối với việc thực hiện nhiệm vụ vận
động, giúp thỏa mãn nhu cầu vận động của trẻ. Các dụng cụ này phải đảm bảo
tính an tồn, tính thẩm mỹ đồng thời các nguyên vật liệu phải thân thiện với môi
trường và đảm bảo vệ sinh. Bên cạnh đó kích thước, chiều cao, trọng lượng phải
đảm bảo phù hợp với độ tuổi. Do đó tơi đã chỉ đạo giáo viên làm các đồ dùng,
dụng cụ luyện tập cho trẻ từ các ngun vật liệu sẵn có.
Ví dụ 1: Làm tạ tay bằng ống nước và quả bóng: Ống nước cắt thành từng
đoạn nhỏ ( kích thước tùy thuộc vào từng độ tuổi), bóng nhựa được khoét lỗ rồi
dùng xi măng đổ vào trong các quả bóng ( trọng lượng tùy thuộc từng độ tuổi),
sau đó cắm ống nước vào bóng và dùng keo gắn chặt lại.
Ví dụ 2: Làm cà kheo đơn: đây là dụng cụ nhằm phát triển cơ chân và rèn
luyện sự khéo léo cho trẻ. Tôi hướng dẫn giáo viên làm dụng cụ cho trẻ tham gia

vận động đi cà kheo từ nguyên liệu là các vỏ hộp sữa bột. Vỏ hộp được đục lỗ


16

để xuyên dây thừng qua, hai mặt phẳng của hộp sữa được dán bằng xốp vừa đảm
bảo tính thẩm mỹ vừa đảm bảo an tồn cho trẻ khi chơi khơng bị trơn trượt.
Ví dụ 3: Làm đường đi mát-xa chân: tôi dùng thân cây nứa và tận dụng
các hạt nhỏ trịn từ đệm ghế xe ơ tơ bỏ đi để kết thành đường đi mát-xa chân cho
trẻ.
Ví dụ 4: Làm dây kéo tay: Tôi hướng dẫn giáo viên làm dây kéo tay đơn
( dùng cho 1 trẻ) và dây kéo tay đôi ( dùng cho 2 trẻ) từ nguyên vật liệu và các
ống tre và dây chun. Khi chơi với dụng cụ này trẻ phải sử dụng lực của cánh tay
để kéo giãn dây chun...làm ống chui bằng chai sữa chua, là đích ném bằng cây
quạt hư...
2.2.6. Đổi mới trong chỉ đạo dạy học có hiệu quả:
1.Tổ chức phát động làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo cho từng chủ đề:
Phong trào làm đồ dùng, đồ chơi phát triển vận động cũng được nhà
trường phát động thường xuyên trong năm học. Ngoài việc tổ chức hội thi làm
đồ dùng đồ chơi, chúng tôi chỉ đạo cho giáo viên làm đồ chơi, trang trí các góc
phát triển vận động, thay đổi cách trang trí ở góc tùy theo, tổ chức cho giáo viên
sưu tầm các nguyên liệu, tham khảo các tài liệu hướng dẫn làm đồ dùng, đồ chơi
phát triển vận động, định hướng cho giáo viên nên làm những đồ dùng, đồ chơi
từ nguyên vật liệu sẳn có ở địa phương, hiệu quả sữ dụng bền, đẹp, đảm bảo an
toàn và có tính thẩm mỹ cao đặc biệt là phù hợp với độ tuổi trẻ. Chỉ đạo giáo
viên vận động cha mẹ học sinh tìm kiếm, hỗ trợ các nguyên vật liệu dễ kiếm như
các loại hộp sữa, đầu gội, can nhựa, can xà phịng, lon bia, lốp xe ơ tơ, xe máy,
phao trịn.... để làm đồ dùng, đồ chơi như lốp xe làm ống chui con sâu, đích
ném, cầu khỉ.....phục vụ cho các hoạt động học tập và vui chơi của trẻ.
2. Thực hiện tốt nhiệm vụ trong tổ chun mơn.

Gần gũi, gắn bó và giúp đỡ nhau một cách thiết thực nhất cho giáo viên
chính là tổ chuyên mơn. Do đó, xây dựng tổ chun mơn vững mạnh là một
trong những biện pháp khơng thể thiếu được. Vì vậy, ngay từ đầu năm khi phân
lớp tôi tham mưu với Hiệu trưởng để phân giáo viên đều ở các tổ, giáo viên có
thể tự kèm cặp, giúp đỡ lẫn nhau. Ngồi ra, chọn giáo viên có năng lực, nhiệt


17

tình, năng động, có khả năng tập hợp giáo viên phân làm tổ trưởng để điều khiển
tổ sinh hoạt.
- Tạo điều kiện cho giáo viên cốt cán, giáo viên giỏi tham gia tập huấn các
chuyên đề do Sở, Phòng triển khai. Sau đó, về trường tổ chức lại các nội dung lý
thuyết và tổ chức dạy mẫu cho toàn trường dự giờ, góp ý để đưa ra các giải pháp
hay và sáng tạo.
- Sắp xếp, bố trí trong mỗi lớp có một giáo viên giỏi kèm cặp một giáo
viên cịn hạn chế hoặc một giáo viên mới ra trường để trao đổi, học hỏi và giúp
đỡ nhau trong quá trình chăm sóc, giáo dục trẻ.
- Hàng tháng, thơng qua các buổi sinh hoạt chuyên môn, thao giảng tôi
luôn chú ý đến việc tổ chức cho giáo viên thực hành hoạt động chung chú trọng
đến lỉnh vực phát triển thể chất nhằm giúp giáo viên có cơ hội được trải nghiệm
và đưa ra các phương pháp, biện pháp hay cho đồng nghiệp, ban giám hiệu dự
giờ rút kinh nghiệm.
3. Công tác tự học, tự bồi dưỡng:
Việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên là công việc hàng
đầu cần được quan tâm, đây là công việc không thể thiếu trong suốt quá trình
giảng dạy của giáo viên. Nếu giáo viên có chun mơn vững vàng và sâu rộng
thì chất lượng giáo dục sẽ đi lên.Vì vậy, tổ chức bồi dưỡng giáo viên phải những
kiến thức cập nhật, nâng cao kiến thức và kĩ năng mới để giáo viên có đủ năng
lực dạy tốt các hoạt động giáo dục, vì vậy tơi chỉ đạo giáo viên tự bồi dưỡng

bằng nhiều hình thức khác nhau
2.2.7. Tổ chức thực hiện có hiệu quả các hội thi:
Hội thi là đỉnh cao của phong trào thi đua dạy tốt học tốt, nhiệm vụ của
người cán bộ quản lý trong trường mầm non là quản lý, chỉ đạo thực hiện tốt các
hoạt động của nhà trường. Xác định rõ mục đích, các tiêu chí vạch định kế
hoạch cụ thể đặc biệt chú trọng xây dựng kế hoạch tổ chức các hội thi và chỉ đạo
thực hiện các hội thi có hiệu quả, nhằm khêu gợi tính sáng tạo lòng say mê nghề
nghiệp trong đội ngũ giáo viên, phát huy tinh thần tự học, tự bồi dưỡng nâng cao
năng lực sư phạm cho bản thân. Việc xây dựng kế hoạch và chỉ đạo tổ chức tốt


18

hội thi cần có khoa học có sự đầu tư thích đáng và được sự tham gia bàn bạc,
thảo luận đồng tình nhất trí cao của tồn thể đội ngủ giáo viên, phải làm cho cán
bộ giáo viên thấy được tham gia hội thi là nhu cầu, động lực, là yếu tố cần thiết,
trau dồi năng lực sư phạm cho bản thân.
Để tổ chức hội thi có kết quả cao thì trước hết phải xây dựng kế hoạch tổ
chức hội thi; kế hoạch là toàn bộ các hoạt động được sắp xếp thực hiện trong
một khoảng thời gian nhất định. Xác định mục đích yêu cầu của hội thi, đối
tượng tham gia, nội dung phải bám sát bộ tiêu chí.
Chuẩn bị tốt các điều kiện phục vụ cho hội thi như chuẩn bị biểu điểm
chấm thi, chuẩn bị kinh phí tổ chức hội thi, thời gian tổ chức, thành lập BGK hội
thi, tổ chức chấm thi...Quy trình hội thi được chuẩn bị chu đáo kỷ lưỡng có sự
phối hợp chặt chẽ giữa các tổ chức đoàn thể trong nhà trường và hội phụ huynh
để kiểm tra, giám sát quá trình thực hiện có chất lượng, đẩy mạnh phong trào thi
đua trong nhà trường và đặc biệt là sự hưởng ứng của các bậc phụ huynh và các
cháu hồ hởi phấn đấu khi tham gia hội thi đạt kết quả cao ở cấp trường, cũng
như cấp Huyện, nhằm góp phần nâng cao chất lượng hoạt động tích cực ở trẻ.
Trong thời gian qua chúng tôi đã tổ chức được các hội thi có kết quả gây

ấn tượng trong phụ huynh và địa phương, như hội thi “ Góc vui chơi phát triển
vận động” hội thi “làm đồ dùng đồ chơi phát triển vận động” cấp trường nhiều
lớp và tổ đạt giải. Nhà trường đã chỉ đạo và chuẩn bị mọi điều kiện để tham gia
thi cấp huyện và cấp tỉnh song vì dịch bệnh covid 19 nên tồn huyện cũng như
tồn thỉnh không tổ chức được
2.2.8. Đưa nội dung” Xây dựng khu vui chơi phát triển vận động”
thành một tiêu chí để đánh giá xếp loại thi đua cuối năm:
- Triển khai kế hoạch cụ thể đến từng giáo viên nội dung yêu cầu, tiêu chí
Xây dựng khu vui chơi phát triển vận động ngay từ đầu năm học. Cuối năm học
đưa nội dung này vào việc đánh giá xếp loại giáo viên.
- Xây dựng kế hoạch cụ thể rỏ ràng, phân công nhiệm vụ rỏ người rỏ việc.
Giao trách nhiệm cụ thể cho các tổ, lớp về việc giữ gìn, bảo quản đồ dùng đồ
chơi của lớp mình và của nhà trường.


19

- Kết quả nhận xét đánh giá vào cuối tháng, giao trách nhiệm cho tổ
chuyên môn hàng tháng đánh giá thực chất để lấy kết quả cho việc xét thi đua
học kỳ và cuối năm, phải kịp thời khen những giáo viên thực hiện tốt phong
trào.
* Hiệu quả được đánh giá sau khi thực hiện đề tài, sáng kiến, giải
pháp:
Sau một thời gian thực hiện đề tài “Một số giải pháp chỉ đạo xây dựng
khu vui chơi phát triển vận động cho trẻ” ở trường mầm non, đơn vị chúng tôi
đã đạt được kết quả như sau:
- Đối với nhà trường:
Nhà trường đã xây dựng môi trường học tập tốt về phát triển vận động
cho cả 2 điểm trường.
+ Cơ sở vật chất của nhà trường đã được cải thiện, một số hạng mục đã

được nâng cấp, sửa chữa. Các thiết bị, đồ dùng, đồ chơi phát triển vận động
được trang cấp và bổ sung thêm.
+ Hệ thống cây xanh được trồng thêm và phát triển tốt bước đầu đã cho
bóng mát, vườn cổ tích được cải tạo và bổ sung thêm một số con vật, khu vận
động, sân bóng đá mi ni, góc dân gian, khu chơi cát nước, góc vận động tinh...
thu hút được sự tham gia chơi của trẻ.
- Đối với giáo viên:
+ Đội ngũ giáo viên ln nêu cao tinh thần trách nhiệm, thương u,
chăm sóc học sinh tận tình chu đáo. Tổ chức các hoạt động phát triển thể lực cho
trẻ chủ động, sáng tạo, đã biết tạo cơ hội cho trẻ được tìm tịi, khám phá, biết
phát huy tính tích cực, sáng tạo ở trẻ. Giáo viên thân thiện, gần gũi với các bậc
phụ huynh và học sinh, tạo được niềm tin cho cha mẹ học sinh khi gửi con em
vào trường.
+ Giáo viên thể hiện vai trị vai trị trách nhiệm của cơ giáo, yêu thương
trẻ, năng lực sư phạm, phát triển tốt có nhiều giáo viên tham gia hội thi đạt kết
quả cao, hội thi “Tự làm đồ dùng đồ chơi” có 4/4 tổ tham gia, đạt loại A có 3 tổ,
loại B có 1 tổ. Hội thi “ Góc vui chơi phát triển vận động” cấp trường có 10/10


20

lớp tham gia 7 lớp đạt giải. Hội thi GVDG cấp trường 17 cơ tham gia có 11 cơ
đạt giải, 6 cô đạt.
- Đối với trẻ:
+ Trẻ hứng thú tham gia tích cực vào các hoạt động nhằm phát triển thể
chất, trẻ chủ động, tích cực trong q trình chiếm lĩnh tri thức, tạo cơ hội cho trẻ
tìm tịi, khám phá, trải nghiệm.
Bảng 1: Khu phát triển vận động
T

Tiêu chí khảo sát

Mức độ đạt được

T
Tốt khá
1 Quy hoạch, thiết kế các khu vực vui chơi, vận động X
cho trẻ phù hợp với điều kiện nhà trường, địa phương
2 Phòng giáo dục phát triển vận động sử dụng được

X

trong mọi điều kiện thời tiết; diện tích tối thiểu 80m2
đối với các đơn vị vùng đồng bằng và 60m2 đối với
các đơn vị miền núi.
3 Phòng giáo dục phát triển vận động có mái che được

X

làm bằng tơn, bạt, dù,…hoặc phủ bởi tán cây xanh
đảm bảo thuận tiện, vệ sinh và an toàn tuyệt đối cho
trẻ khi sử dụng.
4 Mặt sàn của phòng giáo dục phát triển vận động

X

được trồng cỏ xanh/thảm cỏ nhân tạo hoặc được lát
gạch, đảm bảo an toàn, hiệu quả khi trẻ vận động.
5 Khai thác, tận dụng các khoảng đất trống bằng

X

phẳng, sân, tiền sảnh, hành lang, hiên chơi, phòng
học, các khu vui chơi khác trong sân trường…để sắp
xếp, bố trí thiết bị, đồ chơi, mơ hình phát triển vận
động phù hợp.
6 Có khu vực riêng dành cho các hoạt động phát triển
vận động tinh, khu vực chơi với đất, cát, sỏi, đá hoặc
những phế liệu an tồn như nệm mút, nệm lị xo, sân
nền bằng chất liệu mềm như cao su, một số thiết bị

X

TB yếu


21

bọc vải hoặc nhựa mềm
7 Có khu vực chơi ngồi trời rộng rãi, đảm bảo thống

X

mát để trẻ có cơ hội được tắm nắng, gió, cảm nhận
khí hậu thời tiết của các mùa, tập thích ứng cơ thể và
rèn luyện sức khỏe.
8 Các khu vui chơi được sắp xếp hợp lí về thiết bị vận

X

động, giúp trẻ thuận tiện trong q trình chơi, tạo
được khơng gian, cơ hội cho nhiều trẻ được vui chơi
vận động, giúp trẻ thuận tiện trong việc lấy và cất các
thiết bị, đồ chơi và giúp giáo viên dễ quan sát, hỗ trợ
trẻ trong quá trình chơi.
Bảng 2: Thiết bị, đồ chơi vận động

T
T

Mức độ đạt được
Tiêu chí khảo sát

Tốt Khá

1 Đảm bảo số lượng và đa dạng, phong phú về chủng
loại thiết bị, đồ chơi giúp trẻ luyện tập các kỹ năng
vận động cơ bản và phát triển các tố chất vận động:

X

các kiểu đi, đứng, chạy, nhảy; bò, trườn trèo; tung,
ném, lăn, bắt,..
2 Thiết bị có thể mua sắm hoặc tự làm từ những nguyên
liệu sẵn có ở địa phương để tạo ra các mơ hình, thiết
bị, đồ chơi phát triển vận động phù hợp, gần gũi trẻ

X

và thân thiện với môi trường.

3 Các thiết bị, đồ chơi phát triển vận động phải đảm
bảo các mức độ vận động khác nhau để mọi trẻ đều
có thể thực hiện được, có các thiết bị, đồ chơi chuyên
biệt, phù hợp dành cho trẻ có các khuyết tật về vận
động (ở những trường có trẻ hịa nhập); khuyến khích
trẻ tích cực hoạt động.

X

TB

Yếu


22

Thiết bị, đồ chơi đảm bảo chắc chắn, thẩm mỹ, màu
sắc hài hòa, hiệu quả sử dụng cao và đảm bảo an tồn X
tuyệt đối cho trẻ trong q trình thực hiện vận động.
Đối với các thiết bị, đồ chơi vận động được bố trí liên
hồn, mỗi thiết bị, đồ chơi phải được đánh số thứ tự
hoặc có ký hiệu chỉ dẫn gợi ý giúp trẻ biết được nên

X

chơi liên hoàn thiết bị nào trước, sau,…
Đối với thiết bị, đồ chơi vận động ở các khu vực
ngoài sân trường phải có mái che bằng tơn, dù, lưới,
giàn cây hoặc bóng râm cây lớn,…; các đồ chơi như
cầu trượt, ống chui, thang leo,…phải có những thiết

X

bị lót mềm phía dưới như tấm thảm, nệm mút, thảm
cỏ, đảm bảo an toàn cho trẻ khi chơi
Bảng 3: Việc khai thác, sử dụng hiệu quả khu vui chơi phát triển
vận động và các thiết bị, đồ chơi vận động

Tiêu chí khảo sát

T

Tốt

T
1

Mức độ đạt được

Phát huy tối đa hiệu quả khu vui chơi phát triển
vận động; sử dụng các thiết bị, đồ chơi phải đảm
bảo theo mục tiêu giáo dục và kết quả mong đợi X
đối với trẻ ở từng độ tuổi trong Chương trình
GDMN

2

Bố trí mơi trường phù hợp với hoạt động chủ đạo
của từng lứa tuổi, tạo ra các cơ hội cho trẻ hoạt
động tích cực, quan tâm đến sự phát triển của X

từng cá nhân trẻ đảm bảo trẻ "học bằng chơi,
chơi mà học

3

Sắp xếp, bố trí các thiết bị, đồ chơi đảm bảo tạo X

Khá

TB

Yếu


23

nhiều cơ hội cho trẻ vận động, sáng tạo và thích
thú; thực hiện các hoạt động rèn luyện sức khỏe,
sự mạnh dạn, tự tin, nhanh nhạy và chính xác khi
vận động; đảm bảo tính vừa sức và phù hợp với
đặc điểm vận động của trẻ từng độ tuổi.
4

Việc sắp xếp, sử dụng các thiết bị, đồ chơi vận
động chú ý đến các hoạt động phát triển thể lực
của trẻ theo hướng mở (theo nhu cầu vận động
của trẻ) và khai thác sử dụng hiệu quả; khuyến X
khích trẻ sáng tạo ra các đồ chơi, mơ hình chơi
để thực hiện các vận động theo ý tưởng của riêng

5

mình
Hệ thống bảng biểu, tranh ảnh, áp phích tun
truyền, bảng chỉ dẫn quy trình chơi được thiết kế X

6

đẹp, sáng tạo, phù hợp với tâm sinh lý của trẻ
Huy động sự tham gia, đóng góp tích cực, hiệu
quả của các tổ chức, đồn thể, các bậc phụ
huynh trong xây dựng khu vui chơi phát triển

X

vận động của nhà trường.
3. KẾT LUẬN

3.1. Ý nghĩa của đề tài
Thật vậy việc“ Xây dựng góc vui chơi phát triển vận động cho trẻ” trong
trường mầm non thực sự quan trọng và cần thiết. Nó được ví như người giáo
viên thứ hai trong công tác tổ chức, hướng dẫn cho trẻ nhằm thỏa mãn nhu cầu
vui chơi và hoạt động của trẻ, thơng qua đó, nhân cách của trẻ được hình thành
và phát triển tồn diện. Một mơi trường an tồn, có sự bố trí khu vực chơi và học
trong lớp và ngồi trời phù hợp, thuận tiện có ý nghĩa to lớn không chỉ đối với
sự phát triển thể chất của trẻ, mà còn thỏa mãn nhu cầu nhận thức, mở rộng hiểu
biết của trẻ, kích thích trẻ hoạt động tích cực, sáng tạo. nhờ vậy đã nâng cao vị
thế của trường trong công tác nâng cao chất lượng dạy học.

24

Đối với nhà trường: Tạo khí thế thi đua sơi nổi trong toàn thể cán bộ, giáo
viên, nhân viên và các cháu học sinh. Cảnh quan nhà trường đổi sắc, đồ dùng đồ
chơi tự làm và trang thiết bị trong lớp và ngoài trời chất lượng và hiệu quả đáp
ứng đủ các tiêu chí.
Đối với giáo viên: Sáng tạo hơn, nâng cao tay nghề hơn trong việc làn đồ
dùng đồ chơi, tổ chức hoạt động dạy học đảm bảo chuẩn kiến thức kỹ năng,
phương pháp dạy phù hợp với đối tượng trẻ, trẻ dễ tiếp thu kiến thức.
Đối với trẻ: Phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo của trẻ trong hoạt
động. Tạo cho trẻ có một mơi trường vui chơi, học tập an toàn, lành mạnh. Đồng
thời trẻ được rèn luyện kỹ năng học tập và các trò chơi lành mạnh và bổ ích để
phát triển thể lực đồng thời góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện
cho trẻ.
3.2 Kiến nghị đề xuất:
*.Đối với sở Giáo dục - Đào tạo:
Tiếp tục tăng cường mở các lớp tập huấn chuyên đề, tăng cường các giờ
thực hành chuyên đề, tăng số lượng giáo viên tham dự chuyên đề.
*.Đối với Phòng Giáo dục- Đào tạo:
- Tham mưu hỗ trợ kinh phí cho các trường Mầm non để trang cấp thiết
bị phục vụ công tác phát triển thể chất cho trẻ.
- Mở các lớp bồi dưỡng hè, tập huấn về chuyên môn nghiệp vụ, tổ chức
các đợt tham quan các trường trong tỉnh, ngoại tỉnh để CBQL, GV học tập về
môi trường phát triển vận động cho trẻ.
*. Đối với đội ngũ giáo viên của trường:
Giáo viên cần ý thức tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun
mơn, tay nghề. Có mối quan hệ giữa phụ huynh và nhà trường để xây dựng môi
trường giáo dục phát triển vận động thân thiện hiệu quả trong công tác chăm sóc
giáo dục trẻ.
*. Đối với lãnh đạo địa phương:

25

Tuyên truyền nhân dân thực hiện tốt công tác xã hội hóa giáo dục để tăng
trưởng cơ sở vật chất cho trường mầm non nhằm đáp ứng yêu cầu giáo dục
trong giai đoạn hiện nay.
Trên đây là sáng kiến kinh nghiệm của bản thân. Từ kết quả của việc chỉ
đạo xây dựng khu vui chơi phát triển vận động cho trẻ trong năm học 2020-2021
bước đầu có những hiệu quả tích cực. Bản thân tơi nhận thấy vẫn cịn nhiều vấn
đề cần tiếp tục học hỏi, tìm kiếm giải pháp, đúc rút kinh nghiệm ở các đơn vị
bạn, để tổ chức chỉ đạo xây dựng khu vui chơi phát triển vận động cho trẻ trong
trường mầm non có kết quả tốt. Trong q trình tích lũy kinh nghiệm và viết đề
tài không tránh khỏi những hạn chế. Tôi rất mong nhận được sự đóng góp ý kiến
xây dựng của bạn bè, đồng nghiệp và hội đồng chuyên môn đánh giá, bổ sung để
đề tài của tơi thêm hồn thiện, khả thi và có giá trị hơn nữa trong thực tiễn. Rất
mong nhận được nhiều ý kiến góp ý của đồng nghiệp để bản thân tôi thực hiện
tốt hơn nữa nhiệm vụ của mình.
Tơi xin chân thành cảm ơn./.