(SKKN 2022) sử dụng ứng dụng shub classroom nhằm nâng cao chất lượng ôn tập môn địa lí lớp 12 theo hình thức trắc nghiệm

MỤC LỤC
Nội dung

Trang

1. MỞ ĐẦU.................................................................................................... 1
1.1. Lý do chọn đề tài...................................................................................... 2
1.2. Mục đích nghiên cứu................................................................................ 2
1.3. Đối tượng nghiên cứu............................................................................... 2
1.4. Phương pháp nghiên cứu.......................................................................... 2
2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM............................................ 3
2.1. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm................................................. 3
2.2. Thực trạng trước khi áp dụng SKKN....................................................... 4
2.3. Các biện pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề.............................................. 6
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm........................................................17
3. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ........................................................................ 19
3.1. Kết luận.................................................................................................... 19
3.2. Kiến nghị.................................................................................................. 20


1.MỞ ĐẦU
1.1.Lí do chọn đề tài
Trong thời đại “Cách mạng Công nghiệp 4.0”, khoa học kỹ thuật phát
triển như vũ bão, thì việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào tất cả các lĩnh vực
trong xã hội là một điều tất yếu. Đổi mới giáo dục trở thành nhu cầu cấp thiết và
mang tính tồn cầu, nhằm trang bị cho thế hệ tương lai nền tảng văn hóa vững
chắc và khả năng thích ứng linh hoạt trước mọi biến động của tự nhiên và xã
hội. Giáo dục đào tạo qua Internet hay cịn gọi là E-learning đã khơng cịn q
xa lạ mà trở nên phổ biến hơn với các trường học. Đặc biệt kể từ khi dịch bệnh
Covid 19 xuất hiện và bùng phát trên toàn thế giới, khiến cho việc đến trường
trở nên khó khăn thì hầu hết các địa phương, các nhà trường đều lựa chọn

chuyển từ hình thức học trực tiếp sang học trực tuyến.Vì vậy, các giáo viên phải
không ngừng đổi mới phương pháp giảng dạy và nâng cao chất lượng giáo dục,
chủ động thích ứng linh hoạt để đảm bảo học sinh được tiếp cận kiến thức, kỹ
năng đáp ứng mục tiêu giáo dục.
Bản thân là một giáo viên yêu nghề, tâm huyết, tôi đã ln trăn trở tìm các
giải pháp nâng cao hiệu quả chất lượng giáo dục thích ứng linh hoạt với điều
kiện thực tế. Hiện nay, để hỗ trợ cho việc học tập trực tuyến có vơ số các phần
mềm, ứng dụng được ra đời, thường được sử dụng như MS Teams, Zoom,
Googge Meet…Những ứng dụng này có ưu điểm lớn nhất là tạo được một
phịng học lớn mơ phỏng gần giống một lớp học. Ngồi ra, cịn có rất nhiều ứng
dụng hỗ trợ cho việc dạy và học trực tuyến mà ở đó có sự tương tác trực tiếp
hoặc gián tiếp giữa người học và người dạy, có thể kể đến như cơng cụ Google
Shub Classroom .
Lợi ích đầu tiên có thể nhận thấy khi học trực tuyến trên phần mềm đó là
tiết kiệm được thời gian và khơng gian học tập, giảm thiểu chi phí đi lại. Bên
cạnh đó, việc xây dựng website trường học cũng không cần phải bỏ ra nhiều chi
phí như việc xây dựng một trường học, thậm chí cịn khơng phải làm nhiều giấy
tờ phức tạp. Để tận dụng những ưu điểm kể trên và thích ứng với điều kiện dạy
học mới, các nhà trường lựa chọn những ứng dụng học trực tuyến khác nhau,
trong đó ứng dụng mà đa số các thầy cô giáo sử dụng đó là học qua Phần mềm
Zoom. Tuy nhiên việc học qua Zoom chỉ đạt hiệu quả khi giáo viên sử dụng để
dạy các nội dung, kiến thức mới cho người học, còn việc luyện tập, giao bài tập
cho học sinh chủ yếu là gửi các file đề cho học sinh tải về và tự làm. Cách làm
này thực sự khơng mang lại nhiều hiệu quả, bởi người học ít nhiều có sự nhàm
chán, tự nản và làm xong khơng biết bản thân làm đúng hay sai, được bao nhiêu
điểm. Hơn nữa, khi làm xong đề giáo viên giao trước đó, người học phải chờ đợi
giáo viên chữa đề vào tiết học sau, việc làm này thực sự khá thụ động và mất
thời gian.
Từ thực tế dạy học trực tuyến của 3 năm học từ 2019 - 2022, bản thân tôi
nhận thấy để việc ôn tập, củng cố kiến thức đạt hiệu quả cao nhất, giáo viên nên

1


kết hợp dạy học trực tiếp trên ứng dụng ZOOM với tạo các lớp học trực tuyến
trên ứng dụng SHUB CLASSROOM. Trong ứng dụng Shub Classroom, giáo
viên được tạo các lớp học khác nhau, trong mỗi lớp học này, giáo viên có thể tạo
ra nhiều bài tập khác nhau, người học truy cập vào các lớp học, làm bài tập và
biết điểm sau khi kết thúc bài tập.
Bản thân tôi trong q trình dạy học mơn Địa lí ở Trung tâm GDNN GDTX huyện Thọ Xuân, nhận thấy việc sử dụng ứng dụng Shub Classroom
mang lại rất nhiều hiệu quả tích cực, có nhiều ưu điểm mà các ứng dụng khác
khơng đạt được. Đặc biệt hữu ích trong việc giáo viên giao bài online cũng như
việc kiểm tra trắc nghiệm, học sinh có thể ơn luyện nhiều lớp khác nhau phù hợp
với trình độ bản thân, nhằm tạo ra hứng thú cho người học, nhờ đó việc ơn tập
trở nên dễ dàng và hiệu quả hơn. Xuất phát từ những lí do trên, tơi đã lựa chọn
đề tài: “Sử dụng ứng dụng Shub Classroom nhằm nâng cao chất lượng ôn
tập mơn Địa lí lớp 12 theo hình thức trắc nghiệm” để làm sáng kiến kinh
nghiệm của mình. Mong rằng với những kinh nghiệm này có thể cùng trao đổi,
chia sẻ với đồng nghiệp, đồng thời tơi rất mong có sự góp ý chân thành của quý
vị để đề tài này được sâu sắc hơn về giá trị khoa học và tính hiệu quả của nó.
1.2. Mục đích nghiên cứu
Sử dụng ứng dụng Shub classroom trong quản lý, hỗ trợ học sinh tự học,
ơn tập bộ mơn Địa lí 12 nhằm nâng cao chất lượng giáo dục.
Giúp học sinh thành thạo công nghệ thông tin trong học tập, nâng cao khả
năng tự học, luyện đề HSG, thi tốt nghiệp theo hình thức trắc nghiệm.
1.3. Đối tượng nghiên cứu
Học sinh khối 12 Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường
xuyên Thọ Xuân nói riêng, học sinh THPT nói chung.
Ứng dụng của Shub Classroom trong quản lý học sinh tự học, ôn thi HSG,
tốt nghiệp theo hình thức trắc nghiệm.
1.4. Phương pháp nghiên cứu

Phương pháp thu thập tài liệu, phân tích tổng hợp: Nhằm nghiên cứu các
tài liệu về ứng dụng Shub Classroom và cách sử dụng chúng có hiệu quả.
Phương pháp thực nghiệm: Tiến hành tại HS khối 12 trong việc ơn tập
HSG và Tốt nghiệp theo hình thức trắc nghiệm. Phương pháp này nhằm đánh
giá tính khả thi của việc ứng dụng phần mềm vào hỗ trợ quản lý HS tự học, ôn
tập.
Phương pháp điều tra, khảo sát: Tiến hành điều tra tình hình sử dụng ứng
dụng Shub Classroom, phát phiếu điều tra học sinh và tham khảo ý kiến giáo
viên dạy Địa lí lớp 12 của trường.
Phương pháp toán học thống kê, xử lý số liệu.
2


2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm
2.1.1. Giới thiệu ứng dụng Shub classroom trong dạy học:
* Khái quát về Shub Classroom
Shub Classroom là ứng dụng do nhóm sinh viên khởi nghiệp tập trung
nghiên cứu và phát triển. “Shub classroom là một ứng dụng tạo học liệu trực
tuyến. Với Shub classroom, GV có thể xây dựng kho tài liệu học tập trực tuyến,
áp dụng vào việc giảng dạy: Bài giảng, tài liệu đọc thêm, bài tập, kiểm tra và
nhiều tiện ích hơn thế nữa”
Shub Classroom là nền tảng học tập cá nhân được tích hợp vào lớp học
truyền thống, mang đến cho GV cơng cụ quản lý và đánh giá tình trạng lớp học
một cách chi tiết, từ đó cung cấp chương trình học tập phù hợp với mỗi cá nhân.
Shub Classroom cịn tạo mơi trường giúp HS có thể học hỏi lẫn nhau nhờ
vào nền tảng giống như các mạng xã hội hiện nay, HS đăng tải các câu hỏi,
những thắc mắc từ các bài tập, bài kiểm tra, cộng đồng sẽ hỗ trợ tìm ra lời giải.
Việc học của HS sẽ trở nên thú vị hơn bao giờ hết vì luôn nhận được sự nhắc
nhở từ hệ thống.

Ứng dụng Shub Classroom ra đời nhằm hỗ trợ cho các thầy cô giáo và các
em học sinh thuận tiện hơn trong quá trình giảng dạy, ơn luyện và học tập, các
thầy cơ giáo có thể gửi các bài tập lên đây để các em học sinh có thể học và làm
bài, các em học sinh nếu đang gặp phải những bài tập khó chưa biết cách giải thì
có thể chụp ảnh gửi lên Shub Classroom để bạn bè, những bạn học sinh khác có
thể giúp đỡ giải bài tập.
* Đặc điểm chính của phần mềm Shub Classroom
Quản lý lớp học hiệu quả.
Thao tác đơn giản ứng dụng đơn giản, dễ làm.
Người dùng được sử dụng miễn phí.
Vậy Shub Classroom hỗ trợ giáo viên và lớp học như thế nào?
Shub Classroom là một ứng dụng cho phép tạo và khai thác, sử dụng học
liệu trực tuyến đang được sử dụng trong các trường học trên tồn quốc. Với
Shub Classroom, thầy cơ có thể : Xây dựng kho học liệu lưu trữ các đề thi, bài
tập, bài giảng của riêng mình. Tạo lớp học và tạo bài tập cho các HS làm bài
bằng cách tải file đề lên với định dạng bất kỳ. Xem lại thống kê điểm số của các
HS mà không cần chấm điểm và nhập dữ liệu.
2.1.2. Những ưu điểm của ứng dụng Shub Classroom:
So với các ứng dụng, phần mềm trong lĩnh vực giáo dục hiện nay, ứng
dụng Shub Classroom có những ưu điểm nổi trội hơn hẳn, trong đó có ba thuộc
3


tính cơ bản là: dễ dàng sử dụng, nhiều tiện ích và tăng sự tương tác giữa người
dạy và người học.
Thứ nhất, đối với giáo viên và học sinh việc sử dụng ứng dụng này khá dễ
dàng: Với giáo viên, thơng qua ứng dụng này, giáo viên sẽ quản lí được số lượng
học sinh tham gia, kết quả điểm của từng học sinh và có đánh giá tổng quan mức
điểm trung bình đạt được của từng bài tập.Với học sinh, ứng dụng Shub
classroom có thể lưu trữ một khối lượng bài tập không giới hạn, được chia thành

nhiều thư mục khác nhau, kết quả được hiển thị sau khi kết thúc bài tập và học
sinh có thể xem trực tiếp những câu trả lời sai hoặc đúng của mình. Nhờ đó,
người học được chủ động học tập và sẽ tăng sự hứng thú đối với mỗi cá nhân
người học.
Thứ hai, ứng dụng Shub Classroom được thiết kế tương đối đơn giản, dễ
thực hiện các thao tác và hoàn toàn miễn phí. Các giáo viên có thể tạo một đề
kiểm tra hoặc bài tập trên đó chỉ với 3 thao tác: tạo lớp học, tạo bài tập và hồn
tất. Cịn người học, chỉ cần nhấp vào link đường dẫn đến lớp học do giáo viên
tạo, nhập mã lớp và mã bảo vệ do giáo viên cung cấp là có thể vào và làm bài
tập, sau khi làm xong sẽ có kết quả ln và xem được đáp án đúng sai. Đây
chính là ưu điểm lớn nhất của ứng dụng Shub Classroom trong việc dạy học trực
tuyến.
Thứ ba, trong ba năm học từ khi bắt đầu chuyển sang học trực tuyến, cá
nhân tôi đã sử dụng ứng dụng này để dạy học và kiểm tra học sinh, bản thân
nhận thấy ứng dụng này có những tương tác qua lại giữa người học và người dạy
rất hiệu quả, tạo được hứng thú và sự chủ động của người học, giáo viên kiểm
soát được việc học sinh tham gia làm bài tập.
2.1.3. Cách thức hoạt động của Shub Classroom:
Giáo viên: Tạo lớp học, bài tập trên Shub Classroom và gửi mã lớp học
đến HS.
Học sinh: Tham gia lớp học thông qua mã lớp và làm bài trên ứng dụng.
Hệ thống: Tự động chấm bài, thống kê và tổng hợp giúp giáo viên dễ dàng
nắm bắt tình hình lớp học.
Vì vậy ứng dụng góp phần nâng cao hiệu quả giảng dạy và chất lượng học
sinh.
2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
Đổi mới phương pháp dạy học theo định hướng phát triển năng lực của
HS là GV hướng dẫn HS chủ động khám phá kiến thức dưới sự dẫn dắt của
người thầy. Người thầy phải hướng dẫn các em cách tự học, tự nghiên cứu, đồng
thời phát huy tối đa tác dụng của các phương tiện, thiết bị vào các q trình dạy

học. Là GV giảng dạy bộ mơn Địa lí, cùng với sự hỗ trợ của các thiết bị dạy học,
tôi đã ứng dụng nhiều phần mềm vào giảng dạy để tạo ra những bài giảng hay,
4


hấp dẫn, tạo hứng thú cho HS ở trên lớp nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy.
Nhưng để đạt được kết quả học tập tốt hơn, HS về nhà cần phải luyện tập, làm
nhiều dạng đề. Vậy làm sao để quản lý được việc ôn tập đạt hiệu quả? Tôi đã tìm
hiểu và sử dụng ứng dụng Shub Classroom giúp GV dễ dàng giao bài tập, HS
vào làm trực tiếp, đánh giá ngay kết quả việc bài làm của các em. Do đó ứng
dụng giúp GV quản lý được việc tự học, tự ôn tập của HS, hỗ trợ HS trong q
trình học tập, vừa phát huy tính tích cực của HS, vừa phát huy hiệu quả ứng
dụng CNTT trong dạy học. Hiện nay cơ sở vật chất trang thiết bị của trường
tương đối đầy đủ thuận lợi cho giáo viên khi lựa chọn và vận dụng các phương
pháp giảng dạy tích cực. Mơn Địa lí là một trong những môn thi học sinh giỏi
cấp tỉnh, môn thi tốt nghiệp, thi đại học nên được sự quan tâm chỉ đạo sâu sát
của nhà trường, sự chú ý của học sinh.
Khi bắt đầu sử dụng Shub Classroom để dạy học trực tuyến cho học sinh
khối 12, tôi đã tiến hành khảo sát, đánh giá một số thực trạng sau:
Một là: Số học sinh có sử dụng thiết bị có kết nối internet: 120/146 học
sinh.
Hai là: Ý thức học tập của học sinh. Đa số học sinh chưa có tinh thần tự
học. Trên lớp chưa hứng thú với việc học, về nhà chưa tự giác xem lại bài vở và
làm bài tập.
Ba là: Đánh giá chất lượng bài khảo sát đầu năm
Số
HS
146

Giỏi

(8-10 điểm)

Khá
(6.5-7.9 điểm)

Trung bình
(5-6.4 điểm)

Yếu
(3.5-4.9 điểm)

SL

%

SL

%

SL

%

SL

%

0

0

15

10.27

89

60.96

42

28.77

Kém
(0-3.4
điểm)
SL
%
0

0

Biểu đồ kết quả
Yếu; 28.77%

Khá; 10.27%

Trung bình; 60.96%

5

Bốn là: Cách thức làm việc trên ứng dụng. Học sinh cịn lóng ngóng trong
q trình đăng ký tài khoản, đăng nhập để tham gia lớp học do giáo viên tạo ra
và cách thức làm việc trên ứng dụng.
Vậy nên khó khăn khi áp dụng vào việc ơn tập là HS sử dụng thiết bị có
kết nối internet cịn ít, việc giao bài trên ứng dụng Shub Class room còn nhiều
bất cập, tôi chỉ theo dõi được việc làm bài của một số thành viên. Học sinh ở
Trung tâm GDNN - GDTX có đầu vào thấp, chủ yếu là các em học sinh có năng
lực và điều kiện học tập hạn chế. Nhiều học sinh cịn coi nhẹ bộ mơn, không
mấy hứng thú với môn học, chưa đầu tư nhiều thời gian cơng sức nên giáo viên
rất khó khăn trong việc truyền đạt kiến thức, đổi mới phương pháp dạy học.
Trong q trình giảng dạy bộ mơn Địa lí, ơn thi HSG và tốt nghiệp, với hình
thức thi trắc nghiệm nên lượng bài tập lớn, đề luyện thi tương đối nhiều. Thế
nên việc hướng dẫn học sinh tự ôn tập, luyện đề là rất khó. Việc tự học ở nhà
cịn hạn chế, một số em không tự giác làm bài tập, không làm được những câu
hỏi mức độ vận dụng. Trong khi đó thầy cơ chỉ có thể hỗ trợ các em trực tiếp
trên lớp nhưng thời gian có hạn. Vì vậy để khắc phục được khó khăn đó và quản
lý được việc tự học ở nhà của HS tôi đã sử dụng ứng dụng Shub Classroom quản
lý và hỗ trợ HS tự học, ôn tập để tăng sự hứng thú và chất lượng học tập mơn
Địa lí cho HS.
Shub Classroom là ứng dụng tạo bài tập từ file phi cấu trúc dưới mọi định
dạng nên giáo viên dễ dàng giao bài tập về nhà cho HS, HS có thể vào làm bài
mọi lúc, mọi nơi, phần mềm tự động chấm điểm thống kê chi tiết kết quả của
từng HS. Qua đó GV có thể quản lý lớp học mà không mất nhiều thời gian chấm
bài, đồng thời dựa vào kết quả chi tiết GV có các biện pháp giảng dạy phù hợp
nâng cao chất lượng giáo dục.
2.3. Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề
2.3.1. Các biện pháp sử dụng ứng dụng Shub Classroom trong việc nâng cao
chất lượng ơn tập mơn Địa lí theo hình thức trắc nghiệm.

Để sử dụng ứng dụng Shub Classroom nhằm mang lại hiệu quả tích cực
đối với cả giáo viên và học sinh thì cần phải có những u cầu cụ thể như sau:
Thứ nhất, để sử dụng được ứng dụng Shub Classroom cần có điều kiện
căn bản đó là người học phải có thiết bị kết nối mạng internet như máy tính hoặc
điện thoại thơng minh để tải ứng dụng về thiết bị. Trong thời kỳ dịch bệnh diễn
ra phức tạp và lan rộng, Bộ giáo dục và đào tạo đã quyết định chuyển hoạt động
học tập của các nhà trường từ hình thức học trực tiếp sang học trực tuyến và
cơng nhận hình thức học trực tuyến thì đây là việc tương đối dễ dàng.
Thứ hai, giáo viên cần có kỹ năng sử dụng cơng nghệ thơng tin và biết
những thao tác cơ bản như tạo đề, gửi đường link, chia sẻ bài tập và trao đổi
tương tác với học sinh trên hệ thống.

6


Để nâng cao hiệu quả ôn tập, vào đầu năm học, tôi đã đề ra các giải pháp
và tiến hành thực hiện:
Đầu tiên là khảo sát, phân loại học sinh theo nhóm phù hợp với khả năng
tiếp thu của học sinh.
Lập kế hoạch giảng dạy.
Biên soạn đề cương ôn tập cho từng bài, từng chương, từng chuyên đề.
Ra đề kiểm tra, ôn tập theo từng mốc thời gian trong năm học, bám sát
chuẩn kỹ năng kiến thức và cấu trúc đề thi tốt nghiệp của Bộ giáo dục.
Tăng cường chấm chữa bài, phân tích giải thích cho các em.
Tăng cường ứng dụng cơng nghệ thơng tin, khuyến khích học sinh luyện
nhiều đề thi trên Shub Classroom và các phần mềm, các trang thi trực tuyến.
Đối với học sinh: Sau khi khảo sát thực trạng về tình hình học tập cũng
như sử dụng các thiết bị có kết nối mạng internet của học sinh, tôi đã thực hiện
một số biện pháp và được các em ủng hộ, đó là: Lập nhóm học sinh: 2 HS sử
dụng chung một máy, bằng cách các em giúp đỡ nhau luân phiên dùng máy,

hoặc đến nhà nhau cùng làm việc. Nếu điều kiện khơng có máy, các em sẽ quán
internet gần nhà. Những HS sử dụng điện thoại thơng minh ngồi giờ học chính
khóa, vào thời gian rảnh có thể tới trường sử dụng wifi của nhà trường. Hướng
dẫn học sinh sử dụng ứng dụng Classroom để tự học, làm bài tập, luyện đề trắc
nghiệm. Lập nhóm chát zalo của lớp để tiện theo dõi lịch học, một số thông tin
hỗ trợ cùng Shub Classroom.
2.3.2. Tổ chức giới thiệu và hướng dẫn học sinh sử dụng ứng dụng.
Vào đầu năm học, để thích ứng linh hoạt với điều kiện giảng dạy thực tế,
để nâng cao hiệu quả sử dụng ứng dụng Shub classroom, giáo viên đã tổ chức
giới thiệu ứng dụng và hướng dẫn học sinh sử dụng ứng dụng.
2.3.2.1. Giới thiệu các tính năng chính của ứng dụng Shub Classroom:
* Đối với người học: Khi sử dụng ứng dụng Shub Classroom, người học
được trải nghiệm các tính năng sau:
Tham gia các lớp học do giáo viên tạo ra. Chỉ cần nhập mã lớp học do
thầy cơ cung cấp, học sinh đã có thể tham gia vào lớp online, làm và nộp bài tập
trực tiếp trên SHub Classroom mọi lúc mọi nơi. Học sinh có thể tham gia nhiều
lớp học, không phải chỉ cố định 1 lớp.
Nhận thông báo về điểm số và bài tập mới ngay lập tức. Học sinh sẽ
khơng cịn bỏ lỡ hoặc quên bài tập được giao theo cách truyền thống nữa. Shub
Classroom sẽ nhắc nhở thông báo đến học sinh khi có bài tập mới được tạo từ
giáo viên của mình. Điểm số cũng được báo về ngay lập tức khi hệ thống chấm
bài tự động hoàn thành xong.
7


Học sinh đặt câu hỏi và bài tập để được các chuyên gia, giáo viên giải
đáp. Sau khi đăng câu hỏi của mình lên, chỉ cần chờ đợi Shub Classroom tìm
kiếm gia sư trên khắp cả nước để giải đáp nhanh chóng nhất. Mọi câu hỏi đặt ra
sẽ được lưu lại thành nhật ký, được phân chia chi tiết để dễ dàng xem lại nhanh
chóng. Bên cạnh đó, học sinh cịn có thể xem những câu hỏi của người khác, có

đi kèm lời giải vơ cùng tiện lợi. Tiết kiệm thời gian đáng kể, khơng cần tìm kiếm
theo cách thủ công thường thấy.
* Đối với giáo viên: Khi sử dụng ứng dụng Shub Classroom để dạy học
trực tuyến, giáo viên sẽ được sử dụng các tính năng sau:
Tạo lớp học, quản lý bài tập, trình độ điểm số mỗi học sinh. Đây là một
ứng dụng vơ cùng hữu ích với giáo viên, mọi thứ trở nên dễ dàng hơn khi có
Shub Classroom. Chỉ cần tạo lớp học theo hướng dẫn sẵn có, việc quản lý bài
tập và trình độ điểm số của tất cả học sinh sẽ nắm gọn trong lòng bàn tay giáo
viên. Đặc biệt, Shub Classroom cũng là kho lưu trữ bài tập không giới hạn.
Chia sẻ bài tập với học sinh nhanh chóng. Sau khi tạo lớp học online trên
Shub Classroom xong, giáo viên chỉ cần cung cấp mã lớp học đó cho mọi học
sinh thân yêu của mình. Học sinh sẽ lần lượt tham gia và luôn được hệ thống
nhắc nhở về những bài tập mà giáo viên vừa tạo ra.
2.3.2.2. Cách thức sử dụng ứng dụng Shub Classroom:
Để sử dụng được ứng dụng Sub Classroom có nhiều cách khác nhau, tuy
nhiên tơi giới thiệu hai cách sử dụng phổ biến nhất:
Cách 1: Truy cập vào trang tìm kiếm Google, chọn tìm kiếm Shub
Classroom.
Để có thể sử dụng được các chức năng trên ứng dụng Shub Classroom thì
yêu cầu đầu tiên người dùng cần phải tạo tài khoản sau đó lựa chọn vào “Đăng
ký”. Nếu là giáo viên muốn gửi các bài tập lên cho các em học sinh học và ôn
luyện, các bạn chọn vào “Tơi là giáo viên”, cịn nếu là học sinh muốn tham gia
Shub Classom để học tập, nhờ trợ giúp giải các bài tập khó, lựa chọn vào “Tơi là
học sinh”.
Giáo viên: Tạo lớp học, bài tập trên Shub Classroom và gửi mã lớp học
đến học sinh.
Học sinh: Tham gia lớp học thông qua mã lớp và làm bài trên ứng dụng.
Sau đó hệ thống sẽ tự động chấm bài, thống kê và tổng hợp nhờ đó người
học sẽ biết kết quả bài làm của mình cịn giáo viên dễ dàng nắm bắt tình hình
lớp học thơng qua việc thống kê điểm số trung bình của học sinh, số lượng học

sinh đang làm bài, đã nộp bài.
Cách 2: Tải trực tiếp ứng dụng Shub Classroom trên Androi hoặc trên
Ios
8


Bước 1: Truy cập vào trang web: và đăng nhập
tài khoản SHub Classroom. Chú ý: Để tạo được phòng học thì tài khoản đăng
nhập phải là của giáo viên.
Bước 2: Nhấn vào nút “Tạo lớp học”, ở góc bên phải của màn hình
Bước 3: Đặt tên lớp học.
Bước 4: Chuyển nút công tắc “Mã bảo vệ” sang bên phải. Điều này, để
thiết lập chế độ bảo vệ lớp học.
Bước 5: Thiết lập mã bảo vệ cho lớp học.
Bước 6: Ấn nút “Tạo lớp học”.
Bước 7: Cuối cùng, lớp học đã được tạo thành công. Giáo viên sẽ gửi mã
lớp học đến cho người học để người học kích vào link học trực tuyến và làm bài
tập trên phần mềm này.
2.3.3. Một số kinh nghiệm sử dụng phần mềm Shub Classroom trong nâng cao
chất lượng ơn tập mơn Địa lí lớp 12 theo hình thức trắc nghiệm.
2.3.3.1. Đăng ký tài khoản: Để đăng ký tài khoản Shub Classroom cần đăng ký
dưới 1 vai trò là giáo viên (hoặc học sinh). Người dùng cần khai báo các thông
tin đăng nhập ban đầu trước khi để trở thành một thành viên của Shub
Classroom.
Bước 1: Vào cơng cụ tìm kiếm GOOGLE -> SHUB CLASSROOM:

Bước 2:
- Chọn vai trò giáo viên, điền đầy đủ thông tin và nhấn nút “Đăng ký”
( Đối với học sinh, chọn vai trò học sinh, đăng ký tài khoản làm tương tự).

9


Hồ sơ thông tin của tôi sau khi đăng ký xong

2.3.3.2. Tạo lớp học và thêm học sinh
Lớp học trong Shub Classroom là nơi để GV quản lý các lớp học của
mình. Tơi gửi các bài tập, bài giảng, tài liệu học tập, thông báo lớp học đến các
học sinh. Ngoài ra, bảng điểm của lớp học và điểm số của từng cá nhân trên mỗi
bài tập cũng được lưu trữ để tôi thuận tiện trong việc điểm danh, sửa bài, theo
dõi tiến độ học tập của cả lớp. Tại mỗi lớp học người dùng sẽ quản lí được các
nội dung như: Thành viên đăng nhập; bài tập và tạo ra các kho tài liệu học tập
cho cá nhân và học sinh.
Giáo viên nhấn nút “Tạo lớp học” trên giao diện để tạo lớp học riêng cho
từng nhóm học sinh theo trình độ hoặc phân lớp giống như học chính khóa. Tơi
10


đã tạo ra lớp ôn tập theo từng chuyên đề Địa lí, lớp bồi dưỡng HSG, lớp ơn thi
tốt nghiệp…
Giáo viên đặt tên lớp học và tùy chọn mã bảo vệ, phê duyệt học sinh vào
lớp. Mã bảo vệ để ngăn học sinh lạ vơ tình nhập đúng mã lớp. Phê duyệt học
sinh để ngăn những học sinh bên ngoài cố tình vào lớp. Giáo viên điền đầy đủ
thơng tin và nhấn nút “ Hoàn tất”
Trang giao diện làm việc của ứng dụng Shub Classroom được mở ra, hiển
thị lớp học bạn đã tạo. Tại trang tổng quan của lớp học sẽ có:
Ví dụ: LỚP ƠN TN ĐỊA CƠ HẰNG
Mã lớp: AHJHQ. Mã bảo vệ: Cô Hằng
Giáo viên chia sẻ mã lớp học, mã bảo vệ đến các bạn học sinh, học sinh
nhập mã để tham gia lớp học. Nếu giáo viên để chế độ yêu cầu phê duyệt thì học

sinh phải đợi GV phê duyệt mới được tham gia lớp học.

Khi tôi tạo được lớp học, chia sẻ mã lớp học, mã bảo vệ đến các bạn học
sinh, học sinh đăng nhập mã lớp, mã bảo vệ tham gia lớp học, để trở thành thành
viên của lớp.

11


2.3.3.3. Tạo bài tập.
Sau khi học xong các kiến thức lý thuyết cơ bản tôi cho các em làm bài
tập ôn tập của từng bài, từng chương, chuyên đề để học sinh nắm vững kiến thức
cơ bản. Trước các đợt thi khảo sát của trường tôi cho học sinh luyện thử các đề
tổng hợp, đề thi thử tốt nghiệp THPT, HSG phù hợp với từng giai đoạn. Cách
tạo ra các hệ thống bài tập trắc nghiệm trên trang Shub Classroom khá đơn giản,
hiệu quả. Thay vì phải gõ từng nội dung học tập tơi có thể đưa lên các bài tập
dạng word, PDF hay file ảnh. Điều đó giúp cho công việc của giáo viên được
hiệu quả và giảm tải đi rất nhiều
Tại trang bài tập của lớp học, GV nhấn vào nút “Tạo bài tập”. Màn hình
tạo bài tập xuất hiện, GV nhấn “Tải lên từ máy” để tải bài tập lên. Tiếp theo là
tạo các tính năng cho bài tập, mỗi bài kiểm tra được tạo ra, tôi có thể cài đặt:
Thời gian làm bài; Ngày bắt đầu làm; Ngày kết thúc; Cài đặt quyền hạn của HS;
Loại bài tập trắc nghiệm/tự luận; Đáp án các câu hỏi...
Với ngôn ngữ là Tiếng Việt, phần mềm Shub Classroom đã tạo ra những
hiệu quả trong việc tạo ra các đề kiểm tra trực tuyến vì việc nhanh chóng tạo ra
các đáp án và các biểu mẫu thống kê quan trọng của người giáo viên.
Sau khi tạo bài tập thì tơi cần hoàn thiện các bước:
Tên bài tập: GV đặt tên theo nội dung của đề.
Thời gian làm bài: GV lựa chọn một trong các mốc thời gian để làm bài
tập tùy theo mức độ khó, dễ và số lượng câu hỏi của đề. Các đề ôn thi HSG là 60

phút, ôn thi tốt nghiệp là 50 phút.
Thời gian bắt đầu và kết thúc: GV chọn thời gian chính xác để yêu cầu
học sinh hoàn thành bài tập. Thiết lập ngày bắt đầu bài tập cho học sinh, bài tập
sẽ hiển thị cho HS vào thời gian bắt đầu. Thiết lập ngày hết hạn, HS sẽ không
thể nộp bài sau thời gian này.
Cho phép học sinh: giáo viên có thể lựa chọn một trong các tính năng
dưới đây:
Chỉ cho học sinh xem điểm. Sau khi làm bài xong, HS được xem lại bài
làm của mình và điểm số của bài làm.
Cho học sinh xem bài làm đúng sai. Sau khi làm bài xong, HS được xem
lại bài làm và điểm của mình, câu nào đúng, câu nào sai nhưng khơng biết đáp
án.
Cho học sinh xem đáp án, lời giải. Sau khi làm bài xong, HS được xem lại
bài và điểm của mình, câu nào đúng, câu nào sai, đáp án của đề và cả file lời giải
mà giáo viên tải lên.
Vùng nhập đáp án: GV lựa chọn số lượng câu hỏi và điền đáp án tương
ứng.Với ứng dụng Shub Classroom mất phí, tơi soạn đề có gạch chân đáp án
12


sẵn, khi tải lên thì khơng phải nhập đáp án nữa, tiết kiệm được thời gian, cơng
sức, sự chính xác cao, khơng bị nhầm lẫn.

Sau khi hồn thành các mục trên, GV ấn chọn “Hoàn tất” để kết thúc việc
tạo bài tập. Kết quả sau khi tạo bài tập thành công.

2.3.3.4. Kiểm tra kết quả bài làm của học sinh.
Sau khi đưa bài tập lên, GV yêu cầu HS làm bài tập, HS vào làm, GV có
thể kiểm tra ngay được kết quả của các em theo bài kiểm tra, theo từng câu hỏi,
kết quả của từng học sinh, theo danh sách lớp, theo bảng điểm lớp.

* Kiểm tra kết quả theo bài kiểm tra: GV bấm vào bài tập sau khi HS đã
làm. GV có thể quan sát điểm bài tập của lớp. Từ đó sẽ nắm bắt được tình hình
học tập của từng em ở từng mức độ điểm để điều chỉnh phương pháp giảng dạy
phù hợp đối với từng em.
13


Để kiểm tra cụ thể quá trình làm bài và kết quả từng câu của mỗi em, GV
bấm vào “Chi tiết”, sẽ hiện rõ kết quả như sau

Muốn biết tỉ lệ điểm, GV bấm vào mục “Tổng quan”, sẽ có số liệu thống
kê đầy đủ Bảng phân bố điểm và Biểu đồ phân bố điểm.

14


* Kiểm tra kết quả theo từng câu hỏi: GV nhấn vào nút “Thơng số từng
câu” tại màn hình. Để biết được câu nào HS làm đúng, sai nhiều nhất, GV bấm
vào “Đúng nhiều nhất” hoặc “Sai nhiều nhất”, từ đó giáo viên có hướng giảng
dạy cho giờ học tiếp theo để củng cố lỗ hổng kiến thức cho học sinh.

15


Sau mỗi bài tập, GV sẽ động viên khuyến khích các em, tuyên dương
khen thưởng các em có kết quả cao. Học sinh biết điểm luôn, biết đúng sai luôn
nên rất hào hứng, mong chờ giáo viên giao nhiều bài để thể hiện mình.
* Kiểm tra kết quả từng học sinh, theo danh sách lớp, theo bảng điểm lớp...
Sau khi có kết quả làm bài của học sinh, hệ thống sẽ tự động tính điểm
trung bình của cả lớp, hệ thống những câu sai nhiều nhất, phân loại học sinh

theo mức điểm. Hệ thống cũng có chức năng tính điểm trung bình tất cả các bài
tập của từng học sinh, theo dõi sự chuyên cần của học sinh. Đây chính là một
cách để giáo viên có thể theo dõi và quản lí được sự tham gia của học sinh trong
các lớp học trực tuyến, cách tự học ở nhà.

2.3.3.5. Tạo bài giảng và tài liệu:
Bên cạnh chức năng tạo bài tập, tơi cịn tạo các bài giảng của mình và đưa
thêm các bài giảng hay trên YouTube cho học sinh học và tham khảo để nâng
cao kiến thức.

16


2.3.3.6. Tạo học liệu
Học liệu trên Shub Classroom là một ngân hàng đề thi, câu hỏi của mỗi
giáo viên, đây là một công cụ phục vụ hiệu quả cho việc giảng dạy của bản thân.

2.4. Hiệu quả của sáng kiến đối với hoạt động giáo dục, bản thân và đồng
nghiệp.
Việc sử dụng ứng dụng Shub Classroom trong dạy học Địa lí giúp giáo
viên đổi mới phương pháp dạy học và giúp học sinh học tập tích cực linh hoạt
với tình hình thực tế. Đó cũng chính là một trong những cách làm thiết thực triển
khai nội dung ơn tập có hiệu quả. Sử dụng thành thạo và hiệu quả trong dạy học
sẽ mang lại nhiều kết quả tốt và đáng khích lệ trong phương thức học tập của
học sinh và phương pháp giảng dạy của giáo viên. Học sinh sẽ học được phương
pháp học tập hiệu quả, tăng tính chủ động, sáng tạo và phát triển tư duy. Giáo
viên sẽ tiết kiệm được thời gian, tăng sự linh hoạt trong bài giảng
Để đánh giá kết quả, tôi đã tiến hành thăm dò ý kiến học sinh trong ba lớp
12 được làm đề ôn luyện bằng ứng dụng Shub Classroom thông qua phiếu khảo
sát và kết quả thu được như sau:

1) Em thấy làm bài tập trực tuyến trên ứng dụng Shub Classroom có hiệu
quả khơng?
Thái độ

Số lượng HS

Tỉ lệ (%)

142

97,2

Bình thường

4

2,8

Khơng thích

0

0

146

100

Rất thích, hào hứng

Tổng

17


2) Hãy chọn các ưu điểm mà em thích ở ứng dụng Shub Classroom:
Ưu điểm của Shub Classroom
Dễ dàng sử dụng
Tạo hứng thú và chủ động cho người học
Dễ dàng trao đổi với giáo viên

Số lượng HS
146
142
145

Tỉ lệ (%)
100
97,2
99,3

Qua kết quả điều tra trên, có thể thấy việc sử dụng ứng dụng Shub
Classroom vào dạy học trực tuyến với các mơn học nói chung và mơn Địa lí nói
riêng thực sự đã mang lại những hiệu quả nhất định. Bước đầu, người học đã
tiếp nhận và có thái độ tích cực đối với ứng dụng này, vì thế đây là cơ sở tốt để
tiếp tục sử dụng ứng dụng này để dạy học cả trong điều kiện học trực tuyến và
học trên lớp khi giáo viên muốn giao bài tập về nhà cho học sinh.
Trong giai đoạn ôn thi tốt nghiệp cuối năm học 2020 - 2021, tôi đã yêu
cầu học sinh tham gia luyện đề trên ứng dụng ShubClassroom một cách tích cực.
Kết quả thi tốt nghiệp mơn Địa lí, các em đã đạt điểm trung bình 6,45 điểm, xếp

thứ 2 khối GDTX của tỉnh, với 36 em đạt từ điểm 8 trở lên, trong đó cao nhất là
9,5 điểm. Kết quả mơn Địa lí đã góp phần tăng tỉ lệ đậu tốt nghiệp của Trung
tâm GDNN - GDTX huyện Thọ Xuân lên 98,4%. Về kết quả thi HSG mơn Địa lí
lớp 12 cấp tỉnh có 100% HS đạt giải, trong đó có 1 giải Ba, 2 giải khuyến khích,
xếp thứ 2 khối GDTX cấp tỉnh.
Đến năm học 2021 - 2022, phát huy những thế mạnh đó tơi áp dụng rộng rãi
việc ôn tập cho HS trên ứng dụng Shub Classroom tạo ra những tiết học nhẹ nhàng,
không gây áp lực, HS thích thú mong chờ các bài tập tiếp theo để ôn luyện.
Kết quả xếp loại môn Địa lí cuối năm 2021 - 2022 như sau:
Số
HS

Giỏi
SL
%

SL

%

146

26

115

78.8

17.8

Khá

Trung bình
SL
%
5

3.4

Yếu
SL

%

0

0.0

Kém
SL %
0

Ghi
chú

0.0

18

Biểu đồ kết quả

Trung bình; 3.40%

Giỏ i; 17.80%

Khá; 78.80%

So với kết quả khảo sát đầu năm, kết quả cuối năm đã có sự khác biệt, tỉ
lệ khá giỏi tăng lên, tỉ lệ trung bình và yếu giảm rõ rệt. Đặc biệt, trong kì thi
HSG cấp tỉnh mơn Địa lí 12, kết quả đạt giải 100%, với 1 Nhất, 2 Nhì, đứng đầu
khối GDTX cấp tỉnh.
Từ kết quả trên cho thấy việc ứng dụng ShubClass room đã mang lại hiệu
quả tích cực, góp phần nâng cao chất lượng dạy học Địa lí. Giờ đây mơn Địa lí
khơng cịn là "nỗi lo" của các em mà là môn "mong chờ", môn thế mạnh của đa
số học sinh trong kỳ thi Tốt nghiệp THPT hàng năm.
Kết quả trên đã khẳng định mục đích của đề tài đặt ra tôi đã thực hiện
thành công.
Không những ứng dụng trong mơn dạy của mình, tơi cịn triển khai,
hướng dẫn các giáo viên bộ môn khác ứng dụng Shub Classroom vào công tác
giảng dạy để nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường. Sau thời gian sử
dụng miễn phí ứng dụng Shub Classroom, tơi đã đầu tư tài chính để nâng cấp, sử
dụng tiện lợi hiệu quả cao hơn.
3. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
3.1. Kết luận
Từ những giải pháp và biện pháp tôi đã thực hiện áp dụng vào thực tế Trung
tâm GDNN - GDTX huyện Thọ Xn nơi tơi cơng tác bước đầu đã góp phần nâng
cao chất lượng dạy và học đạt hiệu quả cao hơn so với các năm học trước.
Trong thời đại kinh tế tri thức, cách mạng số như hiện nay, kể cả khi
khơng có dịch Covid thì việc sử dụng các phần mềm, ứng dụng để dạy học cũng

là một giải pháp hữu hiệu nhằm nâng cao hiệu quả dạy học và tăng tính tích cực,
chủ động của người học. Qua quá trình thử nghiệm và sử dụng nhiều phần mềm,
ứng dụng dạy học khác nhau, bản thân tôi nhận thấy ứng dụng Shub Classroom
có nhiều ưu điểm, trong đó ưu điểm nổi trội nhất đó là: Nhiều tiện ích; Dễ sử
dụng; Người học chủ động và tự đánh giá được kết quả học tập;Tăng cơ hội
tương tác, trao đổi giữa người dạy và người học.

19


Sau quá trình thực nghiệm sư phạm ở các lớp, tôi nhận thấy chất lượng
bài kiểm tra trắc nghiệm ngày càng tăng, tỉ lệ học sinh khá giỏi tăng lên, giảm tỉ
lệ trung bình và yếu. Học sinh háo hức mong chờ cô triển khai các bài tập mới,
giờ ôn tập đỡ nhàm chán, áp lực, từ đó nâng cao chất lượng giảng dạy.
Những kết quả trên cho thấy việc sử dụng ứng dụng Shub Classroom
trong dạy học có hiệu quả lớn, đặc biệt trong việc quản lý HS tự học, ôn tập thi
HSG và thi tốt nghiệp. Đồng thời góp phần khơng nhỏ vào việc đổi mới và đa
dạng hoá các phương pháp dạy học, phát triển năng lực của HS, từng bước nâng
cao chất lượng dạy và học ở Trung tâm GDNN - GDTX nói riêng, THPT nói
chung. Việc áp dụng ứng dụng Shub Classroom vào dạy học sẽ rèn luyện cho
các em những kĩ năng cần thiết trong học tập bộ mơn địa lí nói riêng và các mơn
học khác nói chung như kĩ năng tự học, kỹ năng sử dụng công nghệ thông tin,
kỹ năng làm bài trắc nghiệm.. Ngồi ra cịn tạo cho HS phương pháp học tập
khoa học, nhạy bén, chủ động, sáng tạo trong học tập và rèn luyện nói chung, bộ
mơn địa lí nói riêng.
3.2. Kiến nghị
Đối với giáo viên: Cần có kỹ năng sử dụng cơng nghệ thơng tin, có máy
tính xách tay có kết nối mạng internet. Bản thân ln tích cực tăng cường tự học
hỏi nâng cao kiến thức khả năng từ các Câu lạc bộ, Hội nhóm, diễn đàn đổi mới
phương pháp giáo dục tích cực.

Đối với các nhà trường: Cần tăng cường đầu tư cơ sở vật chất và hạ tầng
của nhà trường hiện đại hơn nữa như các trang thiết bị và phương tiện dạy học
(hệ thống wifi, máy chiếu, máy vi tính.. đến các lớp học); Tạo điều kiện thuận
lợi nhất cho GV và HS trong quá trình học tập. Thường xuyên cử GV tham gia
các khóa học, tập huấn các PPDH mới, dạy học theo định hướng phát triển năng
lực của HS.
Đối với Sở giáo dục và đào tạo: Cần phải tổ chức thường xuyên các lớp
bồi dưỡng về kỹ năng sử dụng công nghệ thông tin và sử dụng các phần mềm
dạy học một cách hiệu quả.
Trên đây là một số biện pháp tôi đã và đang tiếp tục thực hiện sử dụng
ứng dụng Shub Classroom trong dạy học địa lí ở Trung Tâm GDNN - GDTX
huyện Thọ Xuân. Trong quá trình nghiên cứu và thực hiện đề tài này, bản thân
tôi đã cố gắng hết sức. Song do điều kiện khả năng và thời gian có hạn nên
khơng tránh khỏi những thiếu sót. Tơi rất mong được sự giúp đỡ và đóng góp ý
kiến của hội đồng khoa học các cấp và các bạn đồng nghiệp để đề tài được hồn
chỉnh hơn.
Tơi xin chân thành cảm ơn !
XÁC NHẬN CỦA GIÁM ĐỐC
TRUNG TÂM

Thanh Hóa, ngày 22 tháng 5 năm 2022
Tơi cam đoan đây là SKKN của mình
20


viết, không sao chép nội dung của người
khác.

Lê Thị Hằng

21