(SKKN 2022) Một số biện pháp giúp trẻ hát và thể hiện tốt các bài hát dân ca thông qua các hoạt động âm nhạc tại lớp 4 - 5 tuổi C Trường Mầm non Ngọc Liên

0

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA

PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGỌC LẶC

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ HÁT VÀ THỂ HIỆN TỐT
CÁC BÀI HÁT DÂN CA THÔNG QUA CÁC HOẠT ĐỘNG
ÂM NHẠC TẠI LỚP 4 - 5 TUỔI C TRƯỜNG MẦM NON
NGỌC LIÊN, HUYỆN NGỌC LẶC, THANH HÓA
NĂM HỌC 2021 - 2022

Người thực hiện: Trịnh Thị Lanh
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường Mầm non Ngọc Liên
SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn

NGỌC LẶC NĂM 2022


MỤC LỤC
STT

Nội dung

Trang

1

Mở đầu.

1

1.1

Lý do chọn đề tài.

1

1.2

Mục đích nghiên cứu.

2

1.3

Đối tượng nghiên cứu.

2

1.4

Phương pháp nghiên cứu.

2

2

Nội dung sáng kiến kinh nghiệm.

3

2.1

Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm.

3

2.2

Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.

4

2.2.1

Thuận lợi.

4

2.2.2

Khó khăn.

4

2.2.3

Kết quả khảo sát ban đầu.

5

2.3

Một số biện pháp giúp trẻ hứng thú, tích cực trong hoạt động
dát dân ca cho trẻ lớp 4 - 5 tuổi C Trường Mầm non Ngọc Liên.

5

2.3.1
2.3.2
2.3.3
2.3.4
2.4

Biện pháp 1: Sưu tầm các bài hát dân ca phù hợp với đặc điểm
lứa tuổi, chuẩn bị các đạo cụ, nhạc cụ, trang phục âm nhạc
phục vụ cho các hoạt động âm nhạc tại lớp.
Biện pháp 2: Tổ chức hoạt động học môn âm nhạc nhằm giúp
trẻ thích hát và thể hiện tốt các bài hát dân ca trong chương
trình giáo dục mầm non.
Biện pháp 3: Kết hợp lồng ghép cho trẻ hát các bài dân ca các
vùng miền thông qua các hoạt động trong ngày.
Biện pháp 4: Phối kết hợp với phụ huynh để giúp trẻ hứng thú,
tích cực vào hoạt động hát dân ca của trẻ.
Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo
dục, với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường.

5
8
12
15
17

3

Kết luận, kiến nghị.

19

3.1

Kết luận.

19

3.2

Kiến nghị.

20


1. Mở đầu:
1.1. Lý do chọn đề tài:
Như chúng ta đã biết "Âm nhạc là lời nói chung của nhân loại" [1]. Âm
nhạc là nhu cầu cuộc sống, là một trong nguồn giải trí được coi là phổ biến nhất,
là món ăn tinh thần khơng thể thiếu được đối với đời sống con người. Âm nhạc

còn làm cho con người ta vơi đi nỗi buồn, giải tỏa muộn phiền và còn mang lại
niềm vui cho con người. Nếu cuộc sống mà thiếu âm nhạc thì chẳng khác gì
thiếu ánh sáng mặt trời.
Ai cũng có một tình u lớn dành cho âm nhạc. Phải có âm nhạc để cuộc
sống bớt đi sự căng thẳng, để mình thêm yêu đời hơn. Mỗi người tìm thấy ở âm
nhạc những thanh âm tuyệt vời của cuộc sống. Đặc biệt đối với trẻ mầm non thì
âm nhạc là một mơn nghệ thuật hết sức gần gũi với trẻ. Đây là hoạt động được
trẻ yêu thích, những nốt nhạc trầm bổng, những giai điệu mượt mà vui tươi,
trong trẻo của các tác phẩm âm nhạc như là dịng sữa ngọt ngào ni dưỡng cho
tâm hồn trẻ thơ, là nguồn cảm hứng mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật. Tiếp
xúc với âm nhạc trẻ còn được rèn luyện một số kĩ năng về ngôn ngữ, giao tiếp,
kĩ năng vận động, hợp tác. Qua các bài hát, trẻ cịn được rèn luyện phát âm một
cách chính xác hơn để từ đó mở rộng vốn từ trong lĩnh vực phát triển ngơn ngữ.
Âm nhạc cịn giúp cho trí tưởng tượng ở trẻ càng trở nên phong phú, đa dạng
hơn. Nó là một phương tiện hữu hiệu cho việc tổ chức các hoạt động giáo dục ở
trường, qua đó giúp trẻ phát triển tồn diện nhân cách của mình.
Âm nhạc nói chung và dân ca nói riêng là tinh hoa văn hóa đặc sắc, là linh
hồn của dân tộc Việt nam. Dân ca được coi là một món ăn tinh thần trong đời
sống của người dân Việt Nam. Dân ca phản ánh cuộc sống của con người bằng
những hình tượng âm nhạc. Trải qua bao biến cố thăng trầm của lịch sử, dân ca
vẫn có sức sống bền chặt trong lòng mỗi người dân Việt Nam, là nhịp cầu thời
gian để ta trở về với cội nguồn của cha ơng, dân tộc mình. Đúng như vây, dân ca
như dịng sơng mênh mơng tình đất, tình người chắt lọc từ mạch nguồn cuộc
sống, chảy qua nhiều thời đại, phản ánh tâm tư tình cảm, ước mơ, khát vọng của
con người trên mảnh đất quê hương mình.
Tuổi thơ của các thế hệ đi trước đã trải qua êm đềm với những cánh diều
no gió, những đêm trăng mùa thu n bình, những trò chơi dân gian, những câu
hát quan họ đối đáp giao dun, những câu hị ví dặm,… mang đậm bản sắc văn
hóa dân tộc Việt. Cịn trẻ em ngày nay, dường như cuộc sống của thời đại công
nghệ thông tin chi phối, trẻ em được tiếp xúc nhiều với luồng văn hóa ngoại lai,

nhất là luồng văn hóa Phương Tây. Hầu hết trẻ đã khơng cịn biết đến các trò
chơi dân gian, các làn điệu dân ca vốn rất phong phú và đa dạng mà ông cha ta
đã để lại. Đa phần lớp trẻ ngày nay thích nghe và thích hát những bài hát trẻ
trung, những bài nhạc trẻ sôi động hơn là thưởng thức những làn điệu dân ca.
Chính vì thế bản sắc văn hóa dân tộc ngày càng bị nhạt phai trong lòng giới trẻ.
Thực hiện nhiệm vụ năm học 2021 - 2022 tôi được phân công phụ trách
tại nhóm lớp 4 - 5 tuổi C Trường Mầm non Ngọc Liên. Qua quá trình tổ chức
cho trẻ hát và thể hiện các bài hát dân ca thông qua các hoạt động âm nhạc tại
lớp tôi nhận thấy: Vẫn còn trẻ hát chưa đúng làn điệu, nhịp điệu của những bài


2

bài hát dân ca. Giai điệu các bài hát dân ca chỉ nhẹ nhàng êm ái không sôi động
nên khi tổ chức cho trẻ hát chưa gây được hứng thú cao. Giáo viên đã chú trọng
vào việc cho trẻ hoạt động âm nhạc tuy nhiên rất ít lựa chọn các bài hát dân ca
để tổ chức dạy trẻ hoặc có thì là hình thức thể hiện bài hát cịn đơn điệu chưa có
sự đầu tư về hình thức biểu diễn nên chưa thu hút được trẻ. Giáo viên chưa sưu
tầm được nhiều bài hát dân ca của các vùng miền khác nhau đặc biệt là dân ca
mường.
Để giúp trẻ hát và thể hiện tốt các bài hát dân ca của các vùng miền khác
nhau, giúp trẻ yêu quê hương đất nước của mình. Đồng thời giúp trẻ thêm yêu
bản sắc dân tộc của các vùng miền và biết về cội nguồn đất nước Việt Nam có
các dân tộc anh em. Từ đó tiếp tục được ni dưỡng, trân trọng, giữ gìn và lưu
truyền lại cho các thế hệ mai sau. Hình thành ở trẻ sự tự hào dân tộc, lịng yêu
quê hương đất nước con người Việt Nam. Qua đó giúp trẻ năng động hơn, tích
cực hoạt động hơn giúp trẻ phát triển một cách toàn diện.
Là một giáo viên trực tiếp đứng lớp, bản thân tôi luôn luôn băn khoăn trăn
trở làm thế nào đó để giúp cho trẻ 4 - 5 tuổi lớp tôi hứng thú vào các hoạt động
âm nhạc và đặc biệt là hát và thể hiện các bài hát dân ca một cách tốt nhất. Xuất

phát từ những lý trên tôi đã chọn và nghiên cứu đề tài: "Một số biện pháp giúp
trẻ hát và thể hiện tốt các bài hát dân ca thông qua các hoạt động âm nhạc tại
lớp 4 - 5 tuổi C Trường Mầm non Ngọc Liên, huyện Ngọc Lặc, Thanh Hóa
năm học 2021 - 2022".
1.2. Mục đích nghiên cứu:
Trên cơ sở nghiên cứu tổng hợp lý thuyết và tìm hiểu thực trạng việc tổ
chức cho trẻ hát và thể hiện các bài hát dân ca thông qua các hoạt động âm nhạc
tại lớp 4 - 5 tuổi C Trường Mầm non Ngọc Liên. Qua đó giúp trẻ thể hiện được
năng khiếu âm nhạc của mình với các bài hát dân ca khác nhau.
1.3. Đối tượng nghiên cứu:
"Một số biện pháp giúp trẻ hát và thể hiện tốt các bài hát dân ca thông
qua các hoạt động âm nhạc tại lớp 4 - 5 tuổi C Trường Mầm non Ngọc Liên,
Huyện Ngọc Lặc, Thanh Hóa năm học 2021 - 2022".
1.4. Phương pháp nghiên cứu:
1.4.1. Phương pháp nghiên cứu xây dựng cơ sở lý thuyết:
Thu thập, phân tích, tổng hợp các tài liệu lý luận về đặc điểm khả năng cảm
thụ các làn điệu dân ca và đặc điểm phát triền của trẻ 4 - 5 tuổi qua các tài liệu.
1.4.2. Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin:
Khảo sát tình hình thực tế về khả năng cảm thụ và tham gia vào hoạt động
hát dân ca của trẻ ở lớp mẫu giáo mẫu giáo 4 - 5 tuổi C.
1.4.3. Phương pháp thống kê, sử lý số liệu:
Đánh giá kết quả đạt được và so sánh kết quả trước và sau khi áp dụng
biện pháp.
1.4.4. Phương pháp thực hành, trải nghiệm:
Vận dụng các biện pháp vào hoạt động thực tế của lớp để trẻ thực hành
một số kĩ năng hát dân ca của trẻ.


3

2. Nội dung sáng kiến:
2.1. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm:
Trong thời đại hiện nay, sự phát triển của kinh tế - xã hội đang đặt ra
những yêu cầu đó là làm thế nào để bảo tồn và phát huy những giá trị văn hóa
truyền thống của dân tộc, xây dựng nền văn hóa Việt Nam tiên tiến, đậm đà bản
sắc dân tộc đã và đang trở thành quyết tâm lớn của Đảng, Nhà nước cũng như
của mỗi chúng ta. Điều này xuất phát từ tình cảm, ý thức trách nhiệm và niềm tự
hào chính đáng về những gì cha ơng ta để lại. Dân ca là một trong những thành
phần tạo nên kho tàng vô giá đó. Sức sống mãnh liệt của dân ca đã góp phần
quan trọng tạo nên nét đằm thắm, quyến rũ riêng cho nền âm nhạc truyền thống
Việt Nam. Nhạc sĩ Trần Kiết Tường nhận xét: "Dân ca là vốn âm nhạc dân gian
vô cùng quý báu để chúng ta hiểu rõ về mình, về dân tộc mình. Hơn thế nữa, sở
dĩ nó q báu vì nó là cơ sở của mọi sáng tạo âm nhạc hiện đại"[2].
Có thể nói các làn điệu dân ca mang tính đặc thù vì nó mang tính vùng
miền, thể hiện bản sắc riêng của từng dân tộc. Nhạc sỹ Thao Giang, Phó Giám
đốc Trung tâm Nghiên cứu và phát triển âm nhạc Việt Nam khẳng định: ''Giá trị
sâu sắc nhất của những khúc hát dân ca không chỉ là những làn điệu âm nhạc
truyền thống đặc sắc, mà trong đó cịn chứa đựng tình u nước, giáo dục con
người cách đối nhân, xử thế. Bởi lẽ, những câu hát dân ca của cha ông ta
thường được sáng tạo trong quá trình lao động sản xuất, gắn liền với đời sống
thường nhật của người dân Việt Nam. Trong đó có nhiều bài hát giáo dục con
người về cách sống, dạy con người biết sống có nề nếp, biết u q cha mẹ,
anh em, đả kích thói hư tật xấu của con người"[3].
Trẻ được tiếp xúc sớm với những làn điệu dân ca sẽ giúp nâng những tâm
hồn trong trắng ấy những giá trị văn hóa khó phai mờ. Qua đó hình thành ở trẻ
lịng u thiên nhiên, Tổ quốc, tình yêu thương con người rộng lớn hình thành
và phát triển thói quen tốt trong sinh hoạt tập thể: Đó là tính kỉ luật, tự chủ,
mạnh dạn trước mọi người. Quá trình trẻ tiếp xúc và hoạt động âm nhạc như
nghe cô hát, trẻ tự ca hát, nhảy múa, chơi trị chơi âm nhạc dân gian… sẽ hình
thành ở trẻ những yếu tố tốt của một nhân cách phát triển tồn diện, hài hịa, đó

là sự phát triển về thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ và thể lực, trong mối quan hệ chặt
chẽ với nhau.
Đối với trẻ mầm non, âm nhạc dân gian là những lời hát ru của bà, của
mẹ, những câu hát mộc mạc, gần gũi như dịng sữa ngọt ngào của mẹ đã ni
dưỡng tâm hồn trẻ thơ của trẻ. Tình yêu gia đình, quê hương cũng lớn lên từ
tiếng hát, lời ru đó. Để ni dưỡng cho các bé có tâm hồn dân tộc, giáo dục nghệ
thuật cổ truyền đóng vai trị hết sức quan trọng. Những cái hay, cái đẹp, những
nét đặc sắc của dân tộc từ đời này qua đời khác đã theo các làn điệu dân ca tác
động đến nhiều thế hệ. Những làn điệu dân ca, những sáng tác mang sắc thái dân
tộc phải được đến sớm với tuổi thơ, lứa tuổi hồn nhiên trong sáng.
Đối với trẻ 4 - 5 tuổi nói riêng tơi thấy việc cần thiết và quan trọng là phải
có biện pháp giáo dục âm nhạc dân ca một cách gần gũi thiết thực với trẻ, mang âm


4

nhạc dân ca đến với trẻ trong tất cả các hoạt động để giúp trẻ có thể phát triển năng
khiếu cá nhân của mình. Giai đoạn này chức năng các cơ vận động phát triển dần
ổn định, bộ phận thanh quản đã phát triển gần như hoàn thiện giúp trẻ hát được các
bài hát dân ca có âm vực cao, luyến láy được hay hơn, trẻ hứng thú với âm nhạc
qua vận động đơn giản (vỗ tay, dậm chân…) biết theo dõi tỉ mỉ không gian, biết
nhắc lại bài hát ngắn, phân hóa về khả năng hát dân ca. Đặc biệt trẻ có thể thể hiện
rõ sự lựa chọn bài hát mình thích trong số các bài hát được nghe thậm chí trẻ cịn
có thể giải thích vì sao mình thích hát, thích nghe bài hát đó.
Ở độ tuổi Mầm non đặc biệt là đối với lứa tuổi mẫu giáo 4 - 5 tuổi hát
dân ca là một trong những loại hình nghệ thuật phát triển năng lực cảm xúc
tượng tưởng, sáng tạo, sự tập trung chú ý khả năng diễn tả hứng thú của trẻ. Dân
ca vốn rất gần gũi với trẻ nhưng ở những năm đầu tiên của cuộc sống, những
phản ứng vui vẻ của trẻ khi nghe dân ca vẫn cịn mơ hồ, thậm chí nhiều khi còn
lẫn lộn giữa dân ca với các âm thanh khác nhau ở xung quanh khi trẻ bước vào

tuổi mẫu giáo. Tuy nhiên lịng u thích dân ca ở các cháu lại ở nhiều mức độ
khác nhau, có cháu yêu đến độ say mê, có cháu lại rất thờ ơ khi nhạc vang lên và
mức độ yêu thích dân ca phần lớn do hoàn cảnh cuộc sống, giáo dục của người
lớn xung quanh. Vì thế cho nên khi trẻ thích hát và thể hiện các bài hát dân ca
thông qua tiết học âm nhạc là phương tiện giáo dục thẩm mỹ, giáo dục đạo đức,
góp phần phát triển trí tuệ và có sự tác động lớn đến sự phát triển tâm sinh lí của
trẻ. Dân ca đối với trẻ là thế giới kỳ diệu đầy cảm xúc, chính vì vậy mà giúp trẻ
thích hát và thể hiện các bài hát dân ca thông qua tiết học âm nhạc là một nhiệm
vụ vô cùng quan trọng.
2.2. Thực trạng vấn đề khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm:
Qua việc tổ chức thực hiện một một số biện pháp giúp trẻ hát và thể hiện
tốt các bài hát dân ca thông qua các hoạt động âm nhạc tại lớp 4 - 5 tuổi C
Trường Mầm non Ngọc Liên, huyện Ngọc Lặc, Thanh Hóa năm học 2021 - 2022
thì tơi đã gặp những thuận lợi và khó khăn sau:
2.2.1. Thuận lợi:
Năm học 2021 - 2022 tôi được nhà trường phân công dạy lớp 4 - 5 tuổi C
với tổng số trẻ trong lớp là 25 cháu cùng độ tuổi đa số trẻ ở gần trường nên đi
học rất chuyên cần nên cũng thuận lợi cho cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ.
Lớp được sự quan tâm giúp đỡ của ban giám hiệu nhà trường về mọi mặt.
Hàng năm đã mua sắm bổ sung đồ dùng, dụng cụ âm nhạc cho lớp.
Phụ huynh đã quan tâm đến con em mình, nhiệt tình phối hợp cùng cơ
trong việc chăm sóc, giáo dục các cháu và ủng hộ nguyên vật liệu để làm đồ
dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động giáo dục âm nhạc.
Lớp được phân công 2 giáo viên phụ trách có trình độ chuẩn và trên
chuẩn, nhiệt tình u nghề, mến trẻ.
2.1.2. Khó khăn:
Bên cạnh những thuận lợi trên thì bản thân cịn gặp khơng ít những khó khăn:


5

Cơ sở vật chất, đồ dùng, đồ chơi trang thiết bị phục vụ cho hoạt động âm
nhạc tại lớp và tồn trường được bổ sung nhưng cịn ít chưa đáp ứng được yêu cầu
chăm sóc, giáo dục trẻ ở giai đoạn hiện nay.
Hát dân ca là bộ môn thuộc lĩnh vực năng khiếu, nên trong việc giảng dạy
cũng còn nhiều hạn chế.
Trẻ cùng độ tuổi nhưng năng khiếu của trẻ cũng khác nhau vì vậy tơi cũng
gặp khó khăn trong việc giúp trẻ hát và thể hiện tốt các bài hát dân ca.
2.1.3. Kết quả khảo sát ban đầu:
Năm học 2021 - 2022 lớp mẫu giáo 4 - 5 tuổi C do tơi phụ trách có 25 cháu. Q trình
khảo sát về các kỹ năng ca hát của trẻ tại lớp cho trẻ được tiến hành vào đầu năm với kết quả
đạt được như sau:

TT

Lĩnh vực khảo sát

Tổng
số trẻ
trong
lớp

Mức độ % trên trẻ
Đạt

Chưa đạt

Số
lượng

Tỉ lệ
%

Số
lượng

Tỉ lệ
%

1

Trẻ biết hát đúng giai điệu, nhịp
điệu các bài hát dân ca.

25

20

80

5

20

2

Trẻ thể hiện kỹ năng vận động
phù hợp với các bài hát dân ca.

25

19

76

6

24

3

Trẻ mạnh dạn tự tin biểu diễn
các bài hát dân ca

25

17

68

8

32

4

Trẻ hứng thú, tích cực tham gia
hoạt động âm nhạc

25

22

88

3

12

Qua thực tế cho thấy việc trẻ hát thuộc rõ lời, hát đúng làn điệu dân ca, kỹ
năng vận động, chơi trò chơi cũng như trẻ hứng thú, mạnh dạn tự tin thể hiện điệu
múa dân gian vẫn còn nhiều trẻ chưa đạt. Chính vì thế mà tơi đã nghiên cứu và
đưa ra các biện pháp của mình, hy vọng rằng sẽ giúp trẻ biết hát và thể hiện các bài
hát dân ca một cách tốt nhất.
2.3. Một số biện pháp giúp trẻ hát và thể hiện tốt các bài hát dân ca
thông qua hoạt động âm nhạc tại lớp 4 - 5 tuổi C Trường Mầm non Ngọc
Liên, Huyện Ngọc Lặc, Thanh Hóa năm học 2021 - 2022.
2.3.1. Biện pháp 1: Sưu tầm các bài hát dân ca phù hợp với đặc điểm lứa
tuổi, chuẩn bị các đạo cụ, nhạc cụ, trang phục âm nhạc phục vụ cho các hoạt
động âm nhạc tại lớp.
Việc sưu tầm các bài hát dân ca phù hợp với đặc điểm lứa tuổi, chuẩn bị các đồ
dùng, dụng cụ âm nhạc phục vụ cho các hoạt động âm nhạc tại lớp là rất quan trọng bởi
sao nói như vậy? Vì trong kho tàng các làn điệu dân ca của Việt Nam vô cùng
phong phú và đa dạng, mỗi bài dân ca đều mang nét đặc trưng của từng dân tộc,
từng vùng miền khác nhau. Mỗi bài dân ca đều có nét đặc sắc riêng, mỗi một


6

giai điệu, tiết tấu trong bài dân ca thể hiện tính chất trữ tình, phản ánh sinh hoạt,

hoạt động, cuộc sống, tình cảm của nhân dân. Do đặc điểm của từng vùng miền,
mỗi làn điệu dân ca có nét đặc sắc riêng, âm điệu khác nhau, khi hát lên người ta
sẽ nhận ra ngay đó là dân ca miền nào, điều đó cũng tạo nên nét đặc sắc của dân
ca Việt Nam. Khi tổ chức các hoạt động âm nhạc cho trẻ tôi đã cân nhắc và lựa
chọn những bài dân ca dễ thuộc, dễ nhớ, phù hợp với trẻ để trẻ hát và vận
động. Phần đạo cụ, nhạc cụ, trang phục âm nhạc cũng là một trong những điểm
nhấn để tạo nên linh hồn cho bài hát vì vậy cần có sự chuẩn bị chu đáo. Mỗi một
vùng miền Việt Nam lại có những trang phục truyền thống khác nhau và đạo cụ
khác nhau nên việc lựa chọn đạo cụ, nhạc cụ, trang phục âm nhạc cũng rất đa
dạng. Tùy vào bài hát thuộc vùng miền, dân tộc chúng ta sẽ lựa chọn đạo cụ,
nhạc cụ, trang phục cho phù hợp. Trước tiên cách lựa chọn các bài hát dân ca
được thực hiện như sau:
* Lựa chọn các bài hát dân ca phù hợp với lứa tuổi mầm non:
Việc lựa chọn các bài hát dân ca phù hợp với lứa tuổi mầm non có một ý
nghĩa quan trọng cho sự thành cơng của hoạt động âm nhạc. Vì vậy các bài hát
tơi chọn trước hết phải có giai điệu hay, dễ nhớ, dễ thuộc. Tính chất âm nhạc
trong các bài hát cũng phải sinh động, đa dạng về thể loại như: Có vui nhộn, có
trữ tình, trầm lắng, có sơi nổi, hào hùng hấp dẫn, hài hồ phù hợp với chủ đề. .
Chúng ta biết rằng, so với người lớn, thanh quản của trẻ mẫu giáo chỉ
bằng một nửa, các dây thanh âm dài bằng một phần ba. Trẻ chưa điều khiển
được hệ cơ thanh quản và hệ hô hấp của mình, lượng hơi cũng ngắn hơn so với
yêu cầu của các làn điệu dân ca. Vì vậy mà cần tôi luôn lựa chọn những bài hát
dân ca phù hợp với trẻ để giúp trẻ dễ thuộc, dễ nhớ. Đó là những bài dân ca
được phổ nhạc từ những bài ca dao, đồng dao vì những bài đồng dao thường
được gieo vần và rất gần gũi với trẻ.
Trong chương giáo dục mầm non hiện nay, các hoạt động thường được
thực hiện theo từng chủ đề. Chính vì vậy, việc lựa chọn một số bài dân ca phù
hợp với chủ đề để đưa vào chương trình là điều cần thiết, điều này sẽ giúp trẻ dễ
nhớ hơn đồng thời gây sự hứng thú của trẻ vào trong hoạt động và phần nào
khắc sâu thêm những kiến thức về chủ đề mà trẻ đã được học.

Với chủ đề nghề nghiệp tôi chọn bài: “Đi cấy” dân ca Thanh Hóa, để giới
thiệu cho trẻ biết thêm về nghề nơng và đây chính là một nền nông nghiệp lâu đời
của đất nước Việt Nam ta. Cho trẻ biết thêm về những người nông dân chịu
thương chịu khó, tảo tần, vất vả của những người dân lao động tay lấm chân bùn.
Tôi kết hợp cho trẻ xem vi deo về các hoạt động của các bác nơng dân trên cánh
đồng từ đó trẻ càng yêu quý và kính trọng những người dân lao động. Sau khi
giới thiệu xong thì tơi hát cho trẻ nghe một lần để trẻ cảm nhận về giai điệu bài
hát, tiếp theo tôi mời cả lớp hát cùng cô, cho các tổ hát, nhóm hát rồi cá nhân trẻ
hát và biểu diễn theo khả năng của trẻ. Khi cho trẻ thể hiện bài hát "Đi cấy" tôi
nhận thấy trẻ lớp tơi rất hứng thú tích cực hát cùng cơ, biểu diễn cùng cô và biết


7

thể hiện theo ý tưởng của mình. Trong chủ đề này tôi chọn thêm bài dân ca: Lý
kéo chài (Dân ca Nam bộ)
Với chủ đề gia đình tơi chọn bài: Ru em (dân ca Xê Đăng). Chủ đề: Quê
hương, đất nước, tơi chọn bài: "Đi cấy" dân ca Thanh Hóa. Bằng sự sáng tạo của
mình tơi đã nghiên cứu lựa chọn các bài hát dân ca của các vùng miền thực hiện
xuyên xuất trong 9 chủ đề phù hợp với lứa tuổi, phù hợp với chủ đề với các bài
hát như: Inh lả ơi (Dân ca Thái), Gà gáy le te (Dân ca Cống Khao), Trống Cơm,
Cò lả (Dân ca Bắc Bộ), Lý cây Bông (Dân ca Nam Bộ)…Tôi cũng ln thay đổi
các hình thức hát, hình thức vận động kích thích trẻ hứng thú, tích cực tránh sự
nhàm chán của trẻ. Với việc lựa chọn các bài hát dân ca phù hợp với từng chủ
đề, kết hợp với các hình thức mới sáng tạo, phù hợp để trẻ được hát và thể hiện
tôi nhận thấy khi tổ chức trẻ rất hứng thú, tích cực từ đó giúp cho các hoạt động
âm nhạc đạt được hiệu quả.
+ Để tổ chức một hoạt động âm nhạc cho trẻ được hiệu quả thì chuẩn bị
tốt một số đạo cụ, nhạc cụ, trang phục âm nhạc cũng là một trong những điểm
nhấn để tạo nên linh hồn cho bài hát vì vậy cần có sự chuẩn bị chu đáo. Mỗi một

vùng miền Việt Nam lại có những trang phục truyền thống khác nhau và đạo cụ
khác nhau nên việc lựa chọn đạo cụ, nhạc cụ, trang phục âm nhạc cũng rất đa
dạng. Do đó khi lựa chnj bài hát chúng ta sẽ lựa chọn đạo cụ, nhạc cụ, trang
phục cho phù hợp.
* Lựa chọn các đạo cụ, nhạc cụ, trang phục phù hợp:
Mỗi bài hát dân ca đều có tính chất, âm hưởng riêng của từng vùng miền và
nó được thể hiện rõ nét nhất qua trang phục, đạo cụ, nhạc cụ. Chính vì vậy, khi dạy
cho trẻ các bài hát dân ca vùng miền nào thì cần trang bị cho trẻ những trang phục,
đạo cụ, nhạc cụ phù hợp với vùng miền đó. Khi cho trẻ hát, vận động các bài dân
ca tôi chuẩn bị trang phục và một số đạo cụ nhạc cụ đi kèm tùy thuộc vào bài
hát. Với sự kết hợp đó khơng chỉ làm đẹp cho trẻ, thu hút trẻ tích cực tham gia vào
hoạt động mà cịn nhắn nhủ với trẻ rằng đó là bản sắc văn hóa riêng của từng vùng
miền. Và điều quan trọng hơn là trẻ được hóa thân vào những nhân vật trong các
bài dân ca, giúp trẻ hiểu hơn về những con người của từng vùng miền trên mảnh
đất Việt Nam.
Ví dụ: Với bài hát “Trống cơm” tơi chọn hình thức vận động theo tiết tấu
chậm, tôi chuẩn bị: Phách tre, trống cơm… hoặc áo tứ thân, khăn quấn đầu. Khi
tiến hành tôi cho trẻ ôn lại bài hát, sau đấy là cho trẻ hát vận động vỗ tay theo
tiết tấu chậm, để bài hứng thú hơn tôi cho trẻ hát vận động theo tiết tấu chậm kết
hợp với vỗ trống cơm. Sau khi cả lớp hát vận động song rồi tôi cho tổ, nhóm, cá
nhân lên hát vận động để khích thích trẻ tơi gợi ý để trẻ tự chọn trang phục, đạo
cụ, dụng cụ âm nhạc như: Với bài này con chọn trang phục gì? Con chọn đạo cụ
âm nhạc nào? Cho trẻ tự chọn các đạo cụ, trang phục theo ý thích của trẻ.
Ví dụ: Với chủ đề gia đình, tơi chọn bài hát: “Ru em” dân ca Xê-đăng.
Đầu tiên tôi tổ chức cho nghe tiếng đàn tơ rưng, cô và trẻ mặc những bộ trang
phục tây nguyên. Sau đó cơ hát và múa trên nền nhạc của bài hát ru em, rồi cho


8

cả lớp hát múa biểu diễn cùng cô, cho tổ, nhóm, cá nhân trẻ hát mủa tự biểu diến
dưới nhiều hình thức khác nhau.
Với hình thức biểu diễn trên tơi thấy trẻ lớp tôi say sưa hát múa tạo cho
tiết học như buổi biểu diễn văn nghệ. Mỗi bài dân ca khác nhau tơi đều có sự
chuẩn bị chu đáo về đạo cụ, nhạc cụ, trang phục phù hợp để tổ chức cho trẻ hát,
vận động, biểu diễn các bài hát dân ca tốt nhất.

(Hình ảnh đồ dùng, dụng cụ âm nhạc tại góc âm nhạc)
Qua việc lựa chọn các bài hát dân ca phù hợp với lứa tuổi mầm non,
chuẩn bị chu đáo về trang phục, đạo cụ, nhạc cụ âm nhạc phong phú tôi nhận
thấy khi trẻ tham gia vào các hoat động âm nhạc đều rất hứng thú, tích cực tham
gia cùng với cơ. Đây là yếu tố để tạo cho bài hát thêm sinh động, lôi cuốn, hấp
dẫn. Trẻ hát rất nhanh thuộc các bài hát dân ca và có nhiều ý tưởng mới khi sử
dụng dụng cụ âm nhạc.
2.3.2. Biện pháp 2: Tổ chức hoạt động học môn âm nhạc nhằm giúp trẻ hát
và thể hiện tốt các bài hát dân ca trong chương trình giáo dục mầm non.
Tổ chức hoạt động học môn âm nhạc cho trẻ là khoảng thời gian để trẻ cảm
thụ, thể thiện giai điệu, vận động các bài hát đặc biệt là các bài hát dân ca. Vì
vậy tổ chức tốt hoạt động âm nhạc nhằm giúp trẻ hát và thể hiện tốt các bài hát dân ca
trong chương trình giáo dục mầm non không chỉ là dạy những làn điệu âm nhạc
truyền thống đặc sắc, mà trong đó cịn chứa đựng tình yêu nước, giáo dục con
người cách đối nhân, xử thế. Thông qua các hoạt động như ca hát, vận động,
nghe hát, trò chơi âm nhạc. Hoạt động học mơn âm nhạc được trẻ u thích, có
sự tác động mạnh mẽ đến khả năng cảm thụ âm nhạc của trẻ.


9

Trong hoạt động dạy hát, trẻ được thưởng thức, được xem cô biểu diễn,
được hát các bài hát dân ca và được cùng cơ trị chuyện về ý nghĩa nội dung bài

hát, về tính chất âm nhạc của bài hát sẽ tạo cho trẻ có được những sự cảm nhận
về nghệ thuật. Khi hát trẻ cần phải thể hiện tình cảm, hát đúng nhạc, đúng lời,
thể hiện được sự biểu cảm với những cường độ, âm sắc phù hợp với nội dung và
tính chất âm nhạc. Trẻ hát kết hợp với việc sử dụng các dụng cụ âm nhạc để gõ
đệm theo tiết tấu âm nhạc sẽ tạo cho trẻ sự hứng thú cũng như những kĩ năng
hoạt động nghệ thuật phong phú. Do đó mỗi giờ hoạt động âm nhạc tôi thường
nghiên cứu kĩ trong việc thay đổi và sáng tạo đưa các hình thức mới để trẻ tham
gia âm nhạc một cách tích cực. Mỗi một hoạt động tôi sẽ luôn chuyển khéo léo,
nhẹ nhàng, linh hoạt, giữa các nội dung như dạy hát, nghe hát hay trò chơi âm
nhạc. Tôi thường thay đổi và lựa chọn những hình thức hay, hấp dẫn, lơgic tránh
sự nhàm chán ở trẻ.
* Đối với hoạt động dạy hát:
Để tổ chức tốt hoạt động dạy hát có chất lượng có hiệu quả kích thích sự hứng
thú, sáng tạo của trẻ, đầu tiên tôi nghiên cứu kĩ giai điệu bài hát, chọn tone giọng
phù hợp để hát đúng, hát chuẩn, nhịp nhàng, hay, hấp dẫn để trẻ cảm thụ được
giai điệu bài hát. Để tạo khơng khí vui vẻ, có những tiết tơi trang trí theo hình
thức biểu diễn văn nghệ, chương trình âm nhạc tạo không gian âm nhạc trong
lớp học để gây hứng thú cho trẻ. Phần dạy hát tôi hát trước để trẻ cảm nhận được
giai điệu bài hát, sau đó dạy trẻ hát cùng cơ. Đối với bài hát mới tôi sẽ mở cho
trẻ được nghe trước trong giờ đón và trả trẻ để giúp trẻ cảm nhận về bài hát.
Ví dụ: Chủ đề Gia đình tơi dạy hát bài “Ru em” dân ca Xê Đăng tôi tiến
hành như sau:
Để gây hứng thú cho trẻ vào bài hát tôi sẽ đóng vai người dẫn chương
trình, giới thiệu về nội dung của chương trình. Tơi cho trẻ xem video chị ru em
ngủ trò chuyện với trẻ về video. Hỏi trẻ với video vừa xem các con có liên tưởng
đến bài hát gì? Dân ca nào? Từ đó tơi dẫn dắt giới thiệu về bài hát cho trẻ một
cách nhẹ nhàng thu hút trẻ. Khi tiến hành tổ chức cho trẻ hát trước tiên tôi giới
thiệu tên bài hát tên dân ca, sau đó tơi hát đúng giai điệu, nhịp điệu của bài hát,
tiếp theo là tiến hành tổ chức cho cả lớp hát diễn cảm cùng cô 2 - 3 lần (với cháu
chưa hát thuộc cô lại gần trẻ cho trẻ nhìn vào miệng cơ và hát cùng cơ). Trong

q trình trẻ hát tơi gợi ý để trẻ có những hình thức gì hát hay, hát mới để hát
cho cơ cùng bạn lắng nghe. Kích thích trẻ ở các tổ nêu ý tưởng của mình như hát
to hát nhỏ, hát nối tiếp, hát giọng cao giọng thấp, hát theo trường độ cao độ khác
nhau, các hình thức đó giúp trẻ khơng bị nhàm chán. Sau đó cơ tổ chức cho trẻ
hát và thể hiện giọng hát của mình dưới hình thức thi đua giữa các tổ, các nhóm.
Mỗi một lần thi đua đều có phần thưởng cho tổ, nhóm hát hay, hát đúng nhịp, rõ
lời thể hiện tình cảm của mình vào bài hát thành cơng nhất. Đến phần cá nhân
hát tôi luôn luôn gây ấn tượng cho trẻ khi được hát kết hợp với trang phục váy
xòe của người thái những bộ trang phục phù hợp với bài hát.
Với cách làm đó đã giúp trẻ hát nhanh thuộc bài hát, yêu thích và thể hiện
hát đúng các bài hát dân ca..


10

+ Dạy hát song tôi tổ chức cho trẻ chơi trị chơi "Nghe tiếng hát tìm đồ
vật". Tơi hướng dẫn cụ thể về luật chơi cách chơi. Tổ chức cho trẻ chơi 2-3 lần,
khi trẻ chơi tôi luôn quan sát, khích lệ trẻ, giúp đỡ trẻ khi cần thiết.
+ Sau khi cho trẻ chơi trị chơi song tơi tiến hành cho trẻ nghe hát bài:
"Ru Con" Dân ca Nam Bộ. Tôi cho trẻ nghe giai điệu bài hát "Ru con" và hỏi
trẻ: Các con có biết đây là bài bát gì? Dân ca nào?. Sau đấy tơi giới thiệu tên
bài hát, tên dân ca, tôi gợi cho trẻ biết về nội dung bài hát, để trẻ khắc sâu về
bài hát rồi hát cho trẻ nghe lần 1 (tôi thường khuyến khích trẻ khi cơ hát các
con hãy nghiêng đầu để lắng nghe thật rõ lời cô hát để hưởng ứng cùng cô).
Lần 2 tôi kết hợp hát múa minh họa bài hát, để thu hút trẻ vào nghe hát tôi sử
dụng màn trình chiếu hình ảnh của cơ vào tấm vải để phản chiếu hình ảnh của
cơ tơi vào bên trong tấm vải cơ múa và hát hình ảnh phản chiếu của cơ lên tấm
vải sẽ kích thích trẻ hứng thú hơn. Đến lần ba tơi sẽ kích thích trẻ hưởng ứng
theo cùng cơ theo ý tưởng mà trẻ thích.
Cách kết hợp giữa trò chơi và nghe hát vào tiết dạy hát như vậy tôi nhận

thấy trẻ rất hứng thú, tích cực tham gia vào hoạt động dạy hát dân ca mà cô tổ
chức. Để giúp trẻ nhớ bài hát được lâu tơi có thể cho trẻ nghe và hát về bài hát
trong một số hoạt động trong ngày phù hợp như: Đón, trả trẻ, hoạt động ăn, ngủ,
hoạt động chiều…..
Với các tiết dạy hát khác trong các chủ đề khác nhau tơi đều lựa chọn các
hình thức phù hợp để tổ chức cho trẻ hoạt động.Tôi luôn nghiên cứu và lựa chọn
các hình thức linh hoạt khi dạy hát, cho trẻ nghe hát và tổ chức trò chơi âm nhạc
để tránh sự nhàm chán cho trẻ. Các hình thức phải hấp dẫn, mới lạ, lôi cuốn thu
hút sự chú ý của trẻ để giúp trẻ tích cực tham gia vào các hoạt động học môn âm
nhạc mà tôi tổ chức.

( Hình ảnh cơ dạy trẻ hát)


11

* Đối với tiết dạy vận động:
Trong hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non ngoài hoạt động dạy
hát ra thì dạy vận động cho trẻ cũng là hình thức bắt buộc. Tổ chức dạy vận
động cho trẻ có rất nhiều hình thức như vận động theo nhịp, vận động theo tiết
tấu chậm, hoặc vận động theo tiết tấu phối hợp, vận động vỗ tay theo phách,
múa minh hoạ... Để trẻ thực hiện được các hoạt động này tơi cũng ln tìm tịi,
học hỏi các hình thức vận động mới để hướng dẫn trẻ nhằm giúp trẻ hứng thú
tích cực thực hiện.
Ví dụ: Vận động theo nhịp bài hát "Gà gáy le te". Dân ca Cống Khao.
Để gây hứng thú tôi sẽ cho trẻ quan sát video các hoạt động của người dân
Cống Khao trên nương vào buổi sáng, trò chuyện với trẻ về vi deo như: Các con
vừa xem video gì? Buổi sáng người dân Cống Khao đi làm gì?... và gợi ý hướng
trẻ vào bài hát. Tiếp theo tơi cho trẻ nghe nhạc để đốn tên bài hát dân ca vùng
nào và trẻ nói lên nội dung bài hát. Sau đấy tôi sẽ cho trẻ hát cùng cô bài hát

dưới nhạc.
- Tôi hỏi trẻ các con có muốn vận động bài hát cùng cơ khơng?
- Vận động như thế nào?
- Các con muốn vận động dưới hình thức gì?
Tơi gợi ý hình thức vận động và cô vận động mẫu, mời một trẻ vận động
mẫu, cô cho cả lớp cùng vận động 2 - 3 lần. Lần 1 vận động vỗ tay theo nhịp.
Lần 2 vỗ đùi theo theo nhịp. Lần 3 kí chân theo theo nhịp… Tơi cho trẻ thay đổi
đội hình vận động, để trẻ cảm thấy hứng thú không nhàm chán. Cho các tổ, các
nhóm, cá nhân vận động tơi sẽ hỏi trẻ ý tưởng của từng tổ, từng nhóm, cá nhân
các con muốn vận động dưới hình thức gì, cho trẻ nêu ý tưởng và cùng thực hiện
ý tưởng của mình. Cơ gợi mở giúp trẻ sáng tạo trong vận động một cách chủ
động, hào hứng đạt hiệu quả tốt. Chính những hình thức vận động mới lạ, vui
nhộn kết hợp với nhạc, lời bài hát như vậy tôi đã thấy trẻ vận động đúng, rất
đẹp, đều, hứng thú.
Sau khi tổ chức dạy vận động song tôi cho trẻ nghe hát. Với tiết dạy vận
động này tôi kết hợp cho trẻ nghe bài hát "Chim bay" Theo Điệu Lý Thương
Nhau. Lần 1 tôi hát kết hợp múa minh họa bài hát, để thu hút trẻ vào nghe hát.
Lần 2 tôi mời một trẻ lên hát múa cùng cô. Đến lần 3 tôi sẽ kích thích trẻ hưởng
ứng theo cùng cơ theo ý tưởng mà trẻ thích.
Chuyển sang hoạt trị chơi âm nhạc với tiết này tơi kết hợp chơi trị chơi
“Hát theo hình vẽ”. Đối với trị chơi nay tơi chuẩn bị hình ảnh các nốt nhạc và
hình ảnh bên trong nốt nhạc là hình ảnh trình chiếu Powerpoit. Tơi hướng dẫn cụ
thể về luật chơi cách chơi, khi trẻ chơi tôi động viên, khuyến khích tạo hứng thú
cho trẻ chơi cơ chơi cùng trẻ.
Với các tiết dạy vận động khác tôi cũng lựa chọn các bài dân ca để dạy
cho trẻ hát vận động, múa biểu diễn khác nhau để trẻ được thỏa sức thể hiện
theo khả năng của mình.
* Đối với dạng hoạt động âm nhạc tổng hợp:
Hoạt động âm nhạc tổng hợp cuối chủ đề là một chương trình nghệ thuật
thu nhỏ. Ở tiết học này trẻ được thoải mái thể hiện các khả năng ca hát, múa,

12

vận động âm nhạc của mình, nhất là đối với các bài hát dân ca các vùng miền có
độ luyến láy khác nhau.
Vào cuối mỗi chủ đề tôi đều chọn môt hoạt động âm nhạc tổng hợp. Trong
hoạt động này tôi lựa chọn các bài hát dân ca đã học trong chủ đề để trẻ ôn lại các bài
hát, nhằm giúp trẻ nhớ lâu, hát và thể hiện tốt các bài hát dân ca trong chương trình
giáo dục mầm non.
Ví dụ: Với chủ đề gia đình tơi cho trẻ hát biểu diễn các bài: "Ru Con" Dân ca
Nam Bộ, "Ru em" Dân ca Xê Đăng. Nghe hát "Hát ru" Dân ca Đồng bằng Bắc
Bộ, Trò chơi nhảy theo điệu nhạc
Để gây hứng thú tơi giới thiệu tên chương trình “ Bé vui ca hát ” với sự
góp mặt tham gia của các đội: Đội số 1, Đội số 2, Đội số 3. Sau đó tơi mời cả
lớp cùng đứng dậy hát bài "Ru Con" Dân ca Nam Bộ, và bài hát "Ru em" Dân ca
Xê Đăng. Tôi cho các tổ, các nhóm, cá nhân hát, vận động, khi các tổ lên thể
hiện tôi sẽ hỏi trẻ ý tưởng của từng tổ, từng nhóm, cá nhân các con muốn vận
động dưới hình thức gì, tơi cho trẻ nêu ý tưởng và cùng thực hiện ý tưởng của
mình. Cơ gợi mở giúp trẻ sáng tạo trong vận động một cách chủ động, hào hứng
đạt hiệu quả tốt.
Sau đó tơi hát trẻ nghe bài hát: "Hát ru" Dân ca Đồng bằng Bắc Bộ. Lần 1
tôi hát kết hợp múa minh họa bài hát, để thu hút trẻ vào nghe hát. Lần 2 tôi mời
một trẻ lên hát múa cùng cô. Đến lần 3 tơi sẽ kích thích trẻ hưởng ứng theo cùng
cơ theo ý tưởng mà trẻ thích.
Tiếp theo tơi tổ chức cho trẻ chơi trị chơi “Hát theo hình vẽ”. Tơi hướng
dẫn cụ thể về luật chơi cách chơi, khi trẻ chơi tơi động viên, khuyến khích tạo
hứng thú cho trẻ khi chơi và tôi chơi cùng trẻ. Với các chủ đề khác nhau tôi sẽ
lựa chọn các bài hát phù hợp và các hình thức tổ chức linh hoạt để giúp trẻ mạnh
dạn, tự tin biểu diễn ca, múa, hát trước nhiều người.

Cách Tổ chức hoạt động học môn âm nhạc nhằm giúp trẻ hát và thể hiện tốt
các bài hát dân ca trong chương trình giáo dục mầm non tơi nhận thấy trẻ rất tích
cực, hứng thú tham gia học học môn âm nhạc cùng cô từ đầu tới cuối. Trẻ hát
thuộc lời và thể hiện rất tốt giai điệu bài hát, nghe hát trẻ hưởng ứng cùng cô rất
sáng tạo, trẻ chơi trò chơi vui nhộn hào hứng. Hoạt động học mơn âm nhạc trở
nên thoải mái khơng gị bó, sinh động tạo hứng thú giúp hát và thể hiện tốt các
bài hát dân ca.
2.3.3 Biện pháp 3: Kết hợp lồng ghép cho trẻ hát và thể hiện các bài
hát dân ca các vùng miền thông qua một số hoạt động trong ngày
Kết hợp lồng ghép cho trẻ hát các bài dân ca các vùng miền thông qua
hoạt động trong ngày là rất phù hợp. Đây là các thời điểm rất dễ để cho trẻ được
nghe, được thưởng thức các bài hát dân ca của các vùng miền khác nhau. Giáo
viên có thể chơi organ giai điệu bài hát, hoặc bật nhạc các bài hát dân ca khi
đang diễn ra các hoạt động khác của trẻ như: Giờ ăn, chơi ở các góc chơi, chơi
ngồi trời, trẻ làm bài tập theo nhóm, giờ tạo hình... Nghe nhạc, nghe hát giúp
trẻ duy trì tập trung, phấn khởi trong khi hoạt động. Ngoài ra, giáo viên sử dụng
các bài hát dân ca để ổn định lớp, nhóm, vào bài, chuyển tiếp các phần trong giờ
học hoặc chuyển từ hoạt động này sang hoạt động khác để tạo sự hứng thú, thư


13

giãn, gây sự chú ý cho trẻ. Vì vậy kết hợp lồng ghép cho trẻ hát các bài dân ca
các vùng miền thông qua các hoạt động trong ngày ở Trường Mầm non là một
phương tiện phát triển thẩm mỹ cho trẻ rất hữu hiệu. Trong các hoạt động trong
ngày, mỗi một hoạt động tơi chọn các hình thức lồng ghép các bài hát dân một
cách phù, linh hoạt.
* Đối với giờ hoạt động đón, trả trẻ:
Đây là thời điểm lồng ghép cho trẻ hát các bài dân ca các vùng miền một
cách nhẹ nhàng, hiệu quả, bởi đây là thời gian tạo khơng khí vui vẻ, tâm thế

thoải mái cho trẻ ở thời điểm bắt đầu và kết thúc một ngày đến trường của bé.
Đây cũng là cách giúp trẻ ôn lại các bài hát trong chủ đề một cách nhẹ nhàng,
thoải mái, vui tươi mà không bị nhàm chán. Đối với trẻ đầu năm mới đến trường
các bản nhạc, bài hát dân ca giúp trẻ bớt phần nhút nhát, tạo cảm giác an tồn
gần gũi giữa cơ và bạn. Từ đó giúp trẻ thích được đi học, mạnh dạn, tự tin hơn
khi đến trường.
Ví dụ: Ở thời điểm đón trẻ với chủ đề thực vật: Khi đón trẻ xong, trong
thời gian trị chuyện với trẻ tơi sẽ lồng kết hợp các bài hát dân ca trong chủ đề,
tôi tổ chức cho trẻ hát biểu diễn các hát bài dân ca như: Hoa trong vườn dân ca
thanh hóa, Ly cây bông dân ca Nam Bộ... Tổ chức cho trẻ hát kết hợp với nhạc
tạo khơng khí vui nhộn. Với hình thức này trong một tuần tơi sẽ chọn 2 đến 3
buổi trò chuyện để cho trẻ tham gia.
Bên cạnh đón trẻ thì thời gian trả trẻ cũng là thời điểm mà tôi cũng lồng
để tổ chức cho trẻ hát, vận động một số bài hát dân ca. Tổ chức cho trẻ liên hoan
văn nghệ cuối tuần, cuối chủ đề trẻ được hát, vui chơi, biểu diễn văn nghệ theo
khả năng ý thích của mình.
Ví dụ: Ở thời điểm trả trẻ tôi mở nhạc các bài hát dân ca cho trẻ nghe,
những buổi hoạt động chiều cuối tuần tôi cũng thường tổ chức cho trẻ liên hoan
văn nghệ cuối tuần, cuối chủ đề trẻ được vui chơi, biểu diễn văn nghệ theo khả
năng ý thích của mình. Từ đó giúp trẻ được vận động, ôn luyện các bài hát trong
tuần, trong chủ đề phù hợp đạt hiệu quả hơn mong đợi.
Sau khi thực hiện, tôi nhận thấy các bài hát trong chủ đề trẻ nhanh thuộc,
giúp tôi thuận lợi trong việc dạy trẻ hát, vận động các bài hát dân ca trong
chương trình.
* Hoạt động chơi ở các góc:
Tổ chức hoạt động chơi ở các góc cũng là thời điểm rất thuận lợi để tôi
lồng tổ chức cho trẻ hát, vận động một số bài hát dân ca trong chủ đề. Chủ yếu
tơi sử dụng góc nghệ thuật để cho trẻ thỏa thích thể hiện năng khiếu ca, múa, hát
của mình. Ở góc chơi này tơi chuẩn bị đồ dùng, đạo cụ, dụng cụ âm nhạc như
mũ múa, sắc xô, phách tre, trống, quạt, míc và các đạo cụ khác thật phong phú.

Từ đó giúp trẻ hứng thú, kích thích sự sáng tạo, tự tin biểu diễn ở trẻ với các bài
hát trong chủ đề.
Mỗi một chủ đề tôi tổ chức cho trẻ chơi sẽ thay đổi hình thức theo tổ, theo
nhóm. Tuần 1 tơi sẽ lựa chọn các bạn trong tổ 1 tham gia vào góc âm nhạc 2 đến
3 buổi chơi, sau đó tơi sẽ ln phiên các bạn trong tổ. Sang tuần 2 tôi lại thay
đổi tổ 2 tham gia vào hoạt động ở góc âm nhạc với hình thức này tơi cũng lựa
chọn thay đổi theo nhóm trẻ đẻ trẻ được thay nhau ơn luyện các bài hát trong


14

chủ đề. Tương tự như vậy ở tuần tiếp theo tôi lại lựa chọn trẻ ở tổ 3 chơi ở góc
âm nhạc. Trong thời gian thực hiện một chủ đề với cách luôn phiên như vậy tất
cả trẻ trong cả lớp tơi đều được tham gia chơi ở góc âm nhạc.
Ví dụ: Chủ đề Thực vật. Tuần 1, buổi chơi ngày thứ và 2 thứ 3 tôi chọn tổ
1 với các bạn Bảo An, Thanh Huế, Khánh Ly, Thái An, Yến Nhi chơi ở góc âm
nhạc. Đến thứ 4, thứ 5 tơi sẽ chọ các bạn cịn lại trong tổ 1 chơi ở góc nghệ thuật
cịn thứ 6 tơi sẽ lấy tinh thần xung phong của trẻ trong tổ 1. Với tuần 2, tuần tiếp
theo tơi cũng lựa chọn hình thức này. Tôi sẽ tổ chức cho trẻ hát, biểu diễn các
bài hát dân ca trong chủ đề như: "Hoa trong vườn" dân ca Thanh Hóa, "Lý cây
bơng, Lý cây xanh" dân ca Nam Bộ. Từ những hình thức tổ chức cho trẻ chơi
luôn phiên như vậy tôi thấy trẻ chơi rất vui vẻ, đồn kết khơng ghen tị tranh
giành nhau.

( Hình ảnh trẻ chơi ở góc âm nhạc)
Qua một thời gian tổ chức như vậy tôi thấy tất cả trẻ trong lớp tôi cảm thụ
âm nhạc được nâng cao rõ rệt, đặc biệt là thuộc lời các bài hát dân ca rất nhanh.
Từ đó giúp tơi thuận lợi trong việc tổ chức dạy các bài hát dân ca trong các tiết
học âm nhạc rất hiệu quả.
* Trong hoạt lồng ghép hát dân ca trong các mơn học khác:

Ngồi mơn học âm nhạc thì lồng ghép dạy hát dân ca vào các môn học khác
cũng rất phù hợp. Với mỗi một môn học với cách lựa chọn các bài hát phải phù hợp
với đề tài, phù hợp với chủ đề. Tôi đã vận dụng một cách linh hoạt và khéo léo để
các môn học trở nên nhẹ nhàng hơn, trẻ biết thêm nhiều các bài dân ca khác nhau trẻ
hứng thú hơn nên tiết học đạt hiệu quả hơn.


15

Ví dụ: Mơn học Thể dục ở chủ đề Trường Mầm non tôi chọn bài hát "Gà
gáy le te" dân ca Cống Khao để tập bài tập phát triển chung, bài hát " Lý kéo
chài" dân ca Nam Bộ để chơi trò chơi vận động và bài hát "Chim bay" Theo
Điệu Lý Thương Nhau cho trẻ vận động nhẹ nhàng trong hoạt động hồi tỉnh.
Ngồi ra tơi cũng lựa chọn một số bài hát dân ca để lồng ghép vào các
môn học khác như văn học, khám phá khoa hoc, toán, khám phá xã hội,…tạo sự
mới lạ, hấp dẫn lại có tác dụng giúp trẻ biết và thuộc các bài hát dân ca trong các
chủ đề một cách rất nhẹ nhàng. Chính từ những hình thức này đã tạo sự chuyển
tiếp linh hoạt, uyển chuyển giữa các hoạt động. Từ đó giúp trẻ hứng thú, tích cực
hơn trong các mơn học khác.
* Hoạt đông trãi nghiệm:
Kết hợp lồng ghép hoạt động hát dân ca vào hoạt động trãi nghiệm cũng
là cách giúp trẻ nhanh thuộc các bài hát dân ca cụ thể tôi tiến hành như sau:
Một năm tôi đăng ký với nhà trường 3 hoạt động trải nghiệm trong đó hai
thời điểm để tổ chức sinh nhật và một thời điểm thăm quan cánh đồng lúa.
Ví dụ: Khi tổ chức sinh nhật cho các bạn trong lớp vào tháng 11 là chủ
đề Gia đình. Tơi giới thiệu các bạn được sinh nhật trong tháng 11 sau đó tơi tổ
chức chương trình văn nghệ chúc mừng sinh nhật sẽ là bài hát dân ca về chủ đề
gia đình với các bài như: Ru em (dân ca Xê Đăng), trống cơm dân ca Bắc bộ,
nước, Đi cấy dân ca Thanh Hóa. Cho một nhóm lên hát dân ca hoặc từng cá
nhân hát tùy vào ý tưởng của trẻ (có thể trẻ hát, trẻ hát múa, trẻ vừa hát vừa vận

động).
Đối với các hoạt động trải nghiệm khác tôi cũng cho trẻ được hát để tạo khơng
khí vui tươi khi tham gia. Với cách tổ chức lồng các bài hát dân ca vào hoạt động trãi
nghiệm mà trẻ lớp tôi đã hát thuộc thể hiện được rất nhiều các bài hát dân ca.
Có thể nói lồng ghép hoạt động hát dân ca vào một số các hoạt động khác
trong ngày bản thân tôi đã nhận thấy được sự tiến bộ rõ rệt. Trẻ hát thuộc nhiều
bài hát dân ca, thể hiện được sự mạnh dạn, tự tin khi hát, vận động, hứng thú
tham gia vào các hoạt động một cách tích cực. Từ đó mang lại hiệu quả cao cho
việc tổ chức các hoạt động khác trong ngày.
2.3.4. Biện pháp 4: Phối kết hợp với phụ huynh để giúp trẻ hát và thể
hiện tốt các bài hát dân ca trong chương trình.
Để thực hiện tốt các biện pháp giúp trẻ hát và thể hiện tốt các bài hát dân ca, là
giáo viên chủ nhiệm lớp, tôi luôn ý thức được tầm quan trọng của việc phối kết hợp giữa
gia đình và nhà trường. Việc giúp trẻ hát và thể hiện tốt các bài hát dân ca cho trẻ không
phải là chuyện một sớm một chiều mà là cả một quá trình. Các kỹ năng hát dân ca "luyến,
láy", kỹ năng vận các động phải được dạy, rèn luyện đồng nhất thì trẻ mới nhớ lâu và
thành thạo. Nếu chỉ dạy hát dân ca, dạy kỹ năng vận động theo nhạc cho trẻ ở trường thơi
thì chưa đủ mà mơi trường gia đình cũng rất thích hợp để dạy trẻ hát dân ca một cách hiệu
quả. Chính vì vậy mà tơi phải tun truyền đến các bậc phụ huynh hiểu tầm quan trọng
của các bài hát dân ca, những kiến thức cần dạy trẻ, phương pháp dạy trẻ như thế nào để
trẻ tiếp thu một cách thoải mái, tự nhiên. Việc tuyên truyền đến các bậc phụ huynh được
tiến hành trong giờ đón, trả trẻ, thông qua bảng tuyên truyền, thông qua việc mời phụ
huynh tham quan hoặc tham gia trực tiếp vào các hoạt động của lớp hay thông qua buổi
họp phụ huynh.


16

Cụ thể thơng qua giờ đón trẻ, tơi đã trao đổi với phụ huynh về tình hình
sức khoẻ cá nhân của từng trẻ, các hoạt động tại lớp, đặc biệt là hoạt đông hát

dân ca để phụ huynh hiểu về các hoạt động của lớp. Tôi cũng trao đổi với phụ
huynh cách dạy hát dân ca cho trẻ như thế nào? cách mở băng đĩa cho trẻ nghe
ra sao? Lựa chọn các bài hát gì cho trẻ nghe phù hợp với dộ tuổi?.... Phụ huynh
kết hợp cùng với cô giáo dạy trẻ, giúp trẻ chủ động trong các hoạt động âm
nhạc, nhất là hoạt động giúp trẻ hát và thể hiện tốt các bài hát dân ca thông qua
hoạt động âm nhạc.
Ví dụ: Trao đổi phụ huynh vào mạng tải các bài hát dân ca phù hợp với
lứa tuổi. Phụ huynh cho trẻ nghe vào những lúc trước giờ ăn cơm tối, hay những
giờ gia đình quây quần bên nhau để trẻ được làm quen với lời bài hát, giai điệu,
bản nhạc của bài hát dân ca. Phụ huynh nên tạo khí thế để trẻ hát cho cả nhà
nghe các bài hát dân ca vừa học ở lớp, hay là sau khi nghe băng đĩa nhạc ở nhà.
Từ đó trẻ có vốn kiến thức về các bài hát dân ca, tạo điều kiện thuận lợi hơn cho
giáo viên khi tổ chức các hoạt động dát dân ca ở trường.

( Hình ảnh cơ giáo trao đổi với phụ huỳnh)
Trước tình hình dịch bệnh covit phức tạp, trẻ nghỉ dịch kéo dài để giúp
trẻ không quên các bài hát dân ca trong chương trình tơi đã làm các video cơ hát
các bài dân ca đã học trong chương trình. Tơi gửi cho phụ huynh để phu huynh
cho trẻ nghe, sau đó phụ huynh quay lại trẻ hát để gửi video lại cho cô để cô
kiểm tra. Thông qua cách làm này khi trẻ nghỉ dịch ở nhà nhưng trẻ vẫn nhớ và
hát thuộc các bài hát dân ca các vùng miềm khác nhau.
Bên cạnh đó thơng qua các ngày hội, ngày lễ như ngày khai giảng năm học
mới, ngày 20/11, ngày 8/3, những hội thi của trẻ, các cuộc thi giáo viên… Tôi thường
lồng ghép thêm các tiết mục văn nghệ hát dân ca cho các cháu trong các ngày lễ với
nhiều hình thức để phụ huynh thấy được các hình thức tổ chức hoạt động âm nhạc hát


17

dân ca giữa cơ với trẻ trên lớp. Từ đó giúp phụ huynh có cách nhìn, cách nghĩ tốt hơn

về việc học tập và lợi ích của việc cho trẻ hát dân ca.
Để có những đồ dùng, dụng cụ âm nhạc phong phú tôi đã trao đổi cùng
với phụ huynh để nhờ sự giúp đỡ về việc sưu tầm những nhạc cụ âm nhạc truyền
thống của địa phương. Sưu tầm các bài hát dân ca của dân tộc mường để giúp cơ
giáo có thêm nhiều bài dân ca để tổ chức dạy cho trẻ. Ngồi ra tơi cũng dành
thời gian để học các bài hát Ru con của dân tộc mường để thường xuyên hát ru
cho các con nghe vào các thời điểm phù hợp. Khi trẻ được nghe hát ru Dân ca
Mường trẻ sẽ cảm nhận được tình yêu thương của cô giáo, của bố mẹ, những
người thân yêu của mình. Qua đó trẻ càng thêm tự hào về các dân tộc trên mọi
miền tổ quốc và càng tự hào hơn về Dân tộc của mình.
Trong năm học 2021 - 2022 nhà trường đã triển khai về việc tổ chức hội
thi: “ Bé với làn điệu dân ca cấp trường”, do đó ngay từ đầu năm học tơi đã có
những biện pháp dạy cho trẻ được hát và thể hiện các bài hát dân ca. Ngoài việc
giúp cho trẻ biết yêu ca hát còn nhằm lựa chọn được những cháu có năng khiếu
hát tốt, đúng nhịp, đúng nhạc, thể hiện bài hát có cảm xúc để tham dự hội thi cấp
trường có hiệu quả. Đồng thời khi tập luyện cho trẻ tôi cùng thường xuyên phối
hợp với phụ huynh để giúp cho giáo viên dạy hát, dạy múa cho trẻ tại nhà.

(Giáo viên và phụ huynh tập cho trẻ tham gia hội thi: Bé với làn điệu dân ca)
Sự phối kết hợp giữa giáo viên chủ nhiệm và phụ huynh học sinh cùng
nhà trường, không những giúp trẻ hát và thể hiện tốt các bài hát dân ca thông
qua hoạt động âm nhạc tại lớp tôi tốt hơn, mà việc chăm sóc, giáo dục trẻ cũng
mang lại hiệu quả thiết thực. Qua đó giúp trẻ thêm yêu quê hương đất nước tự
hào về con người Việt Nam.
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục,
với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường:
Sau khi áp dụng các biện pháp trên, bản thân nhận thấy trẻ lớp tơi phụ
trách đã có nhiều tiến bộ rõ rệt trong các hoạt động hát dân ca. Kết quả khảo sát
cuối năm trên trẻ đạt được như sau:

18
Trước khi áp dụng
biện pháp
TT

Nội dung khảo sát

Tổng
số trẻ
KS

Đạt

Sau khi áp dụng
biện pháp

Chưa đạt

Đạt

Chưa đạt

Số
cháu

tỷ lệ
%

Số

cháu

tỷ lệ
%

Số
cháu

tỷ lệ
%

Số
cháu

tỷ lệ
%

1

4

1

Trẻ biết hát đúng
giai điệu, nhịp điệu
các bài hát dân ca.

25

20

80

5

20

24

96

2

Trẻ thể hiện kỹ
năng vận động phù
hợp với các bài hát
dân ca.

25

19

76

6

24

24

96

3

Trẻ mạnh dạn tự
tin biểu diễn các
bài hát dân ca

25

17

68

8

32

23

92

2

8

4

Trẻ hứng thú, tích
cực tham gia hoạt

động âm nhạc

25

22

88

3

12

25

100

0

0

4
1

* Đối với trẻ: Qua bảng khảo sát đã cho chúng ta thấy trẻ có sự tiến bộ rõ
rệt, trẻ hát thuộc, biết thể hiện vận động các bài hát dân ca tăng lên rõ rệt. Đặc
biệt trẻ rất mạnh dạn, tự tin khi biểu diễn các bài hát, trẻ hăng say, tích cực tham
gia vào hoạt động âm nhạc. Với sự tiến bộ của trẻ hàng ngày là động lực rất lớn
đẻ bản thân tiếp tục áp dụng các biện pháp trên trong q trình chăm sóc và giáo
dục trẻ tại lớp.
* Đối với bản thân: Bản thân có nhiều kinh nghiệm hơn trong việc giúp

trẻ hát và thể hiện tốt các bài hát dân ca. Biết cách bồi dưỡng năng khiếu âm
nhạc cho trẻ, giúp trẻ yêu ca hát, tự tin được thể hiện năng khiếu âm nhạc.
* Đối với đồng nghiệp: Với những thành công của bản thân tại lớp qua
sự tiến bộ hàng ngày của trẻ, tôi đã mạnh dạn chia sẻ cùng đồng nghiệp trong
các buổi họp trường và sinh hoạt chuyên môn để đồng nghiệp cùng học hỏi và
áp dụng.
* Đối với phụ huynh: Phụ huynh rất vui mừng và yên tâm gửi con đến
trường. Rất tin tưởng vào cách chăm sóc, giáo dục của cơ giáo cũng như của nhà
trường, ngoài ra cũng phối hợp để giúp cho trẻ biết hát và thể hiện tốt các bài hát
dân ca trong chương một cách hiệu quả.


19

3. Kết luận, kiến nghị:
3.1. Kết luận:
Hoạt động âm nhạc nói chung và hát dân ca nói riêng là hoạt động nghệ
thuật có tác dụng giáo dục thẩm mỹ ngồi ra nó cịn giúp trẻ phát triển trí tuệ.
Trẻ có khả năng trải nghiệm những cảm xúc trong quá trình cảm thụ và thể hiện
âm nhạc truyền thống. Trẻ hứng thú tham gia vào các hoạt động ca hát, từ đó
sáng tạo trong các hình thức hoạt động âm nhạc. Trẻ biết cảm thụ được cái hay,
cái đẹp trong cuộc sống, yêu thích cái đẹp mạnh dạn hơn, tự tin khi thể hiện bài
hát dân ca.
Thành công của các biện pháp giúp trẻ hát và thể hiện tốt các bài hát dân
ca thông qua hoạt động âm nhạc cho trẻ Mầm non đã giúp trẻ trẻ lĩnh hội và thể
hiện một cách tự tin, biểu cảm các bài hát dân ca. Chính vì vậy để trẻ thích hát
và thể hiện các bài hát dân ca được hiệu quả và kích thích được sự hứng thú của
trẻ thì giáo viên cần phải nhận thấy được những mặt tồn tại, hạn chế để tìm cách
khắc phục đồng thời tích cực phát huy những ưu điểm đó.
Qua một thời gian nghiên cứu và thực hiện giúp tơi làm tốt hơn cơng tác

chăm sóc và giáo dục trẻ. Các bài hát dân ca mang niềm tự hào dân tộc đến gần
hơn với trẻ mẫu giáo. Khi nhìn trẻ say mê hát múa tơi cảm thấy vui mừng vì đã
giúp cho lớp mầm non hơm nay biết yêu những nét đẹp văn hóa của các dân tộc
trên đất nước Việt Nam. Điều quan trọng nữa là những bước tiến của công nghệ
thông tin nhưng cũng không quên cho trẻ biết về những truyền thống cao đẹp mà
cha ông ta là những thế hệ đi trước đã gìn giữ. Đó là những trị chơi dân gian,
những bài hát dân ca, điệu hò, điệu lý, những giai điệu mộc mạc đơn sơ đó là
một phần khắc họa nên tâm hồn Việt, nên một con người Việt Nam.
Để giúp cho trẻ hát và thể hiện các bài hát dân ca được tốt nhất bản thân
giáo viên cần có thêm kỹ năng tổ chức hoạt động hát dân ca một cách tự tin, linh
hoạt hơn. Giúp trẻ phát triển các kỹ năng cần thiết và hứng thú, sáng tạo, say mê
hơn với mơn học và ln có sự đổi mới trong phương pháp dạy trẻ. Đặc biệt là
giáo viên nâng cao được trình độ chun mơn nghiệp vụ, phải học hỏi sáng tạo
trong cách tổ chức cho trẻ hoạt động hát dân ca đưa những hình thức hát dân ca
mới lạ, độc đáo lôi cuốn trẻ để tránh sự rập khn nhàm chán.
Giáo viên cần nghiên cứu tìm tịi những biện pháp dạy học có hiệu quả hỗ
trợ nâng cao chất lượng của mơn âm nhạc nói chung và hát dân ca nói riêng.
Thơng qua các lớp bồi dưỡng, lớp tập huấn, nhất là các hội thi… để đúc rút được
nhiều kinh nghiệm và khắc phục những hạn chế về hình thức tổ chức.
Đối với bản thân khơng ngừng tham khảo đọc tài liệu, học hỏi kinh
nghiệm từ các đồng nghiệp về phương pháp dạy học tích cực. Đồng thời tìm
kiếm và thiết kế thêm những đồ dùng đồ chơi, đầu tư trang thiết bị, bài dạy điện
tử, những trò chơi mới lạ hấp dẫn để áp dụng vào bài dạy thêm phong phú.
Với sự tiến bộ của trẻ đặc biệt là kết quả hoạt động âm nhạc của trẻ đã
được Ban giám hiệu và các thầy cô giáo đánh giá cao. Trong các cuộc họp
chun mơn tồn trường tôi đã mạnh dạn trao đổi về sáng kiến mà tôi đã áp
dụng thành công để đồng ghiệp cùng học hỏi và thực hiện.
Cha mẹ học sinh ngày càng tin tưởng, chăm lo hơn đến việc học tập của con
em mình, có ý thức hơn trong việc dạy trẻ làm quen âm nhạc, cảm thụ âm nhạc

20

thêm ở nhà, tạo điều kiện cho trẻ được tiếp xúc với nhiều hình thức kỹ năng ca hát.
Từ đó đã khiến phụ huynh hăng say đóng góp đồ dùng, đồ chơi cho hoạt động âm
nhạc giữa cha mẹ học sinh và giáo viên có sự hợp tác tích cực hơn.
3.2. Kiến nghị:
* Đối với nhà trường:
- Tham mưu mua sắm thêm các trang thiết bị, đồ dung đồ chơi để trẻ hoạt
động một cách tích cực, sáng tạo và có hiệu quả.
- Cần liên hệ địa điểm tạo điều kiện tổ chức cho trẻ những chuyến trải
nghiệm thực tế như biểu diễn ở các lễ hội, các sân chơi âm nhạc,…
- Thường xuyên tổ chức các buổi sinh hoạt chun mơn để giáo viên được
học hỏi, nâng cao trình độ.
* Đối với phụ huynh:
Để trẻ thích hát và thể hiện các bài hát dân ca thì yếu tố nịng cốt cũng là
sự truyền dạy của cha mẹ là các bậc phụ huynh những người gần gũi tạo điều
kiện giúp trẻ học tốt hơn. Vậy rất mong các phụ huynh nên là người khơi mào để
trẻ có cơ hội phát triển khả năng, năng khiếu ở trẻ một cách tốt nhất.
Trên đây là "Một số biện pháp giúp trẻ hát và thể hiện tốt các bài hát
dân ca thông qua các hoạt động âm nhạc tại lớp 4 - 5 tuổi C Trường Mầm
non Ngọc Liên, huyện Ngọc Lặc, Thanh Hóa năm học 2021 - 2022" Những
biện pháp được áp dụng đã đạt được một số thành công ban đầu, song vẫn cịn
nhiều mặt hạn chế. Kính mong được sự đóng góp ý kiến của bạn bè đồng
nghiệp và Hội đồng khoa học của các cấp để tôi thực hiện tốt hơn việc giúp trẻ
tích cực, hứng thú và hát tốt hơn các bài hát dân ca trong hoạt động tại lớp.
Đồng thời thực hiện tốt hơn nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ, nhằm nâng cao
chất lượng phát triển tồn diện của trẻ theo mục tiêu chương trình giáo dục Mầm
non.
Tôi xin chân thành cảm ơn!

XÁC NHẬN
CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Ngọc Liên, ngày 18 tháng 4 năm 2022
Tôi xin cam kết sáng kiến này là do tôi
tự làm, không copy của người khác
NGƯỜI LÀM SÁNG KIẾN

Nguyễn Văn Quỳnh

Trịnh Thị Lanh


TÀI LIỆU THAM KHẢO
[1]. Danh ngôn.
[2]. Theo nhạc sĩ Trần Kiết Tường.
[3]. Theo nhạc sĩ Giang Thao Giám đốc trung tâm phát triển nghệ thuật
âm nhạc Việt Nam.


DANH MỤC
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐÔNG SÁNG KIẾN KINH
NGHIỆM NGHÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC
CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN
Họ và tên tác giả: Trịnh Thị Lanh
Chức vụ và đơn vị công tác: Trường Mầm non Ngọc Liên.
TT

Tên đề tài sáng kiến

Cấp đánh
giá xếp loại

1

"Một số biện pháp giúp trẻ
nhà trẻ 24-36 tháng nhanh
chóng thích nghi với trường

PGD&ĐT
Ngọc Lặc

Kết quả
đánh giá
xếp loại

Năm học
đánh giá
xếp loại

B

2017 - 2018