(SKKN 2022) một số biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động góc cho trẻ 5 6 tuổi ở trường mầm non nhân đạo

BÁO CÁO KẾT QUẢ
NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN
1. Lời giới thiệu:
Như chúng ta đã biết hoạt động vui chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ ở lứa
tuổi mầm non và hoạt động góc là một trong những hoạt động quan trọng, là
phương tiện giúp trẻ phát triển một cách tồn diện về mọi mặt như: Đạo đức, ngơn
ngữ, trí tuệ, tình cảm, thẩm mĩ, thể chất…Ở hoạt động này trẻ được đóng vai trị là
một thành viên trong xã hội thu nhỏ, nơi trẻ được thỏa sức sáng tạo và trải nghiệm.
Không những thế thông qua các hoạt động trải nghiệm cuộc sống hằng ngày sẽ
giúp trẻ học được hình mẫu nhân cách phù hợp với xã hội, trẻ sẽ có nhu cầu muốn
bắt chước, muốn làm người lớn và thông qua hoạt động chơi sẽ giúp trẻ phát triển
tình cảm tập thể, thể hiện sự đồn kết giúp đỡ lẫn nhau trong các vai chơi nhóm
chơi. Trẻ biết chia sẻ niềm vui của mình với bạn bè, cộng đồng làm cho thế giới
xung quanh của các bé đẹp hơn và rộng lớn hơn.
Chương trình giáo dục mầm non theo Thông tư số 17/2009/TT – BGDĐT
của Bộ Giáo dục & Đào tạo ngày 25/7/2009. Trong quá trình chơi giáo viên đóng
vai trị rất quan trọng là người trung gian kích thích trẻ giao tiếp qua đó trẻ sẽ học
cách đóng vai trị của mình trên sân khấu và sống như một người khác trong vở
diễn của mình. Chính vì vậy, cần phải rèn cho trẻ kỹ năng giao tiếp trong giờ hoạt
động góc. Giáo viên cũng có thể cùng trẻ nhập vào cuộc chơi, qua đó uốn nắn kịp
thời kỹ năng giao tiếp cho trẻ. Hoạt động góc thật sự là mơi trường có nhiều cơ hội
cho trẻ giao tiếp và đặc biệt ở lứa tuổi mẫu giáo lớn 5-6 tuổi, kỹ năng giao tiếp của
trẻ cần hoàn thiện hơn để chuẩn bị cho mơi trường mới đó là trường tiểu học.
Nhưng làm thế nào để tổ chức được hoạt động góc thực sự có hiệu quả khoa học và
lôi cuốn trẻ để trẻ thực sự được là trung tâm trong mỗi cuộc chơi, chính vì vậy tơi
ln trăn trở và tìm tịi “Một số biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động
góc cho trẻ 5-6 tuổi ở trường Mầm non Nhân Đạo”.
2. Tên sáng kiến:
“Một số biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động góc cho trẻ 5-6
tuổi ở trường Mầm non Nhân Đạo”.
3. Tác giả sáng kiến:

- Họ và tên: Vũ Thị Ánh Nguyệt - Lê Thị Bích Thuỷ
1


- Địa chỉ tác giả sáng kiến: Trường mầm non Nhân Đạo, xã Nhân Đạo,
huyện Sông Lô, tỉnh Vĩnh Phúc.
- Số điện thoại: 0358953141 - 0973969680
- E_mail:

4. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến:
Vũ Thị Ánh Nguyệt – Lê Thị Bích Thuỷ Giáo viên trường mầm non Nhân
Đạo, xã Nhân Đạo, huyện Sông Lô, tỉnh Vĩnh Phúc.
5. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến:
Một số biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động góc cho trẻ 5-6 tuổi
ở trường Mầm non Nhân Đạo.
6. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử:
Bắt đầu từ 16/9/2021 đến ngày 20/5/2022
7. Mô tả bản chất của sáng kiến:
Hoạt động góc là hoạt động quan trọng trong các hoạt động hàng ngày của
trẻ ở trường Mầm non. Ở hoạt động này trẻ được đóng vai trị là một thành viên
trong xã hội thu nhỏ, nơi trẻ được thỏa sức sáng tạo và trải nghiệm. Không những
thế thông qua hoạt động góc hằng ngày giúp trẻ phát triển tình cảm tập thể, thể hiện
sự đoàn kết giúp đỡ lẫn nhau trong các nhóm chơi. Trẻ biết chia sẻ niềm vui của
mình với bạn bè, cộng đồng làm cho thế giới xung quanh của các bé đẹp hơn và
rộng lớn hơn.
Chương trình giáo dục mầm non theo Thơng tư số 17/2009/TT – BGDĐT
của Bộ Giáo dục & Đào tạo ngày 25/7/2009 giáo viên có nhiệm vụ giúp trẻ phát
triển khả năng giao tiếp thơng qua những trị chơi chung như đóng kịch. Qua đó, trẻ
sẽ học cách đóng vai trị của mình trên sân khấu và sống như một người khác trong
vở diễn của mình. Chính vì vậy, cần phải rèn cho trẻ kỹ năng giao tiếp trong giờ

hoạt động góc. Tuy nhiên tôi nhận thấy rằng việc trẻ hoạt động trong giờ hoạt động
góc có những thuận lợi và khó khăn sau:
a. Thuận lợi:
Bản thân là giáo viên đạt trình độ trên chuẩn, yêu nghề mến trẻ, tâm huyết
với công việc, có chun mơn, nghiệp vụ nắm vững phương pháp, cách tổ chức
hoạt động cho trẻ.
2


Phịng lớp học có diện tích rộng rãi, nên thuận lợi cho việc bố trí các góc
chơi hợp lý, hấp dẫn cho trẻ hoạt động.
Trẻ ngoan, hoạt động có nề nếp, ln hứng thú, tích cực trong mọi hoạt
động. Nhiều trẻ tự tin mạnh dạn trong giao tiếp.
Được sự quan tâm, sự chỉ đạo sát sao, kịp thời của BGH đối với trang thiết
bị sơ sở vật chất phục vụ cho trẻ trong hoạt động góc.
a. Khó khăn:
Việc sắp xếp góc chơi bố trí chưa khoa học, chưa tạo được khơng gian cho
trẻ hoạt động. Góc chơi trang trí hình ảnh, nội dung chưa mang tính mở đa số hình
ảnh cố định.
Đồ dùng đồ chơi cho hoạt động góc chưa phong phú đa dạng về chủng loại,
về số lượng, hạn chế sự sáng tạo cũng như kỹ năng chơi của trẻ. Một số trẻ chưa
tích cực giao lưu với bạn trong giờ chơi.
Một số ít phụ huynh cịn có suy nghĩ giáo viên cịn cho trẻ chơi mà khơng
chú ý đến dạy trẻ học chữ, học toán.
Dựa vào những thuận lợi và khó khăn trên, bước đầu tơi thực hiện khảo sát
tình hình thực tế đầu năm của trẻ và thu được kết quả như sau:
Nội
dung

Số trẻ

%

Trẻ hứng thú
trong giờ chơi

Trẻ có kĩ năng
chơi theo nhóm

Trẻ có nề nếp
khi chơi

Đạt

K.Đạt

Đạt

K.Đạt

Đạt

K.Đạt

Đạt

K.Đạt

17/30

13/30

16/30

14/30

15/30

15/30

17/30

13/30

43,3%

53,3%

46,7%

50%

50%

56,7% 43,3%

56,7%

Trẻ biết tạo ra
sản phẩm trong
khi chơi

Để khắc phục, giải quyết những khó khăn trên tơi đã đưa ra một số biện pháp
giải quyết như sau:
Khả năng áp dụng của sáng kiến:
* Biện pháp 1: Lựa chọn các góc chơi phù hợp với trẻ.
Đối với trẻ ở 5-6 tuổi thì tôi dựa vào đặc điểm tâm sinh lý và đặc biệt là khả năng
nhận thức của trẻ để lựa chọn các góc chơi sao cho phù hợp để trẻ dễ dàng hoạt động và
trải nghiệm.
3


Tơi lựa chọn 5 góc chơi chính như: Góc phân vai; góc xây dựng; góc học tập
(bé vui học tốn, bé học chữ cái, vườn cổ tích); góc nghệ thuật (âm nhạc, tạo hình);
góc thiên nhiên. Có thể sử dụng một số tên góc ngộ nghĩnh, gần gũi với trẻ như: Kỹ
sư xây dựng, gia đình yêu thương, bé chọn vai nào..Các góc cách nhau một khoảng
rộng hợp lý để trẻ dễ di chuyển và bảo đảm an toàn trong q trình trẻ hoạt động.
Phân chia các góc chơi trong lớp phù hợp: các góc tĩnh sắp xếp liền với
nhau, các góc động sắp xếp liền với nhau. Khơng sắp xếp góc động - tĩnh xen nhau
sẽ làm ảnh hưởng đến hoạt động của trẻ. Ở các góc chơi tơi sẽ sử dụng các giá để
đồ chơi để phân chia các góc chơi cho rõ ràng và sẽ tạo được khơng gian riêng cho
từng góc chơi.

( Hình ảnh: Các góc được sắp xếp rộng rãi)
VD: Góc xây dựng gần với góc bán hàng vì đây đều là hai góc động và ở góc
này trẻ ln có sự trao đổi giao tiếp liên tục với nhau để mua bán đồ dùng trong q
trình chơi. Chính vì được sắp xếp gần với nhau nên trong khi trẻ hoạt động sẽ
không ồn ào vào ảnh hưởng đến các nhóm chơi khác.
Góc học tập tơi sắp xếp ở góc khác của lớp để trẻ n tĩnh hơn trong q
trình chơi. Hay góc nghệ thuật thường sôi động hơn nên tôi cũng sắp xếp ở góc
riêng.

4


Do đặc thù của góc thiên nhiên nên tơi sắp xếp góc thiên nhiên ở phía ngồi
của lớp học.
Với từng chủ đề, từng tháng, từng tuần, tôi luôn thay đổi các góc chơi và cách
chơi khác nhau đi kèm là những đồ dùng, đồ chơi phong phú và sáng tạo.
* Biện pháp 2: Trang trí các góc mở giúp trẻ tham gia hoạt động góc tích
cực sáng tạo.
Bên cạnh việc lựa chọn các góc chơi trong lớp hợp lý, tơi nhận thấy rằng góc
chơi càng phong phú bao nhiêu thì càng kích thích trẻ chơi và tạo sự ham muốn
được mở mang kiến thức từ các góc chơi, vai chơi bấy nhiêu. Chính vì vậy tơi trang
trí các góc chơi theo hướng mở để cho trẻ thỏa sức sáng tạo.
Mảng tường là nơi cung cấp tri thức là phần không gian tơi trang trí hầu hết
bằng nhám, bảng đen viết hoặc tơ phấn có thể xóa được hay dưới dạng các bài tập
treo trên móc để trẻ có thể trực tiếp thực hiện làm các bài tập thực hành ngay tại
góc chơi, ở đó trẻ cũng có thể giao tiếp với bạn chơi, giao các bài tập cho bạn chơi
một cách sáng tạo tích cực.
Mảng sắp xếp đồ dùng đồ chơi tôi cũng luôn chú ý để đồ dùng vừa tầm với
của trẻ có ghi tích kê hoặc hình ảnh riêng cho mỗi loại đồ dùng để trẻ để trẻ dễ
dàng nhận biết và thuận tiện trong quá trình chơi, hay các nguyên vật liệu tôi sắp
xếp cũng là nguyên liệu mở để trẻ được tự do sáng tạo và trải nghiệm theo ý thích ý
tưởng của mình.
VD: Góc học tập: Tơi trang trí dưới hình thức các bài tập như xếp tương ứng,
Sắp xếp theo quy tắc; Tạo nhóm đối tượng trong phạm vi 10, Tách gộp….
Tìm các chữ cái đã học gắn lên bảng đen, hay các bài tập chữ cái ở tranh A4
với những bài tập này trẻ sẽ tìm chữ cái đã học trong cụm từ với hình ảnh tương
ứng hoặc sao chép lại chữ cái còn thiếu trong cụm từ…

5

( Hình ảnh: Trẻ đang được hoạt động trực tiếp trên các bài tập)
VD: Góc nghệ thuật: Tơi trang trí các giá nhỏ để trẻ treo sản phẩm đẹp của cô và
trẻ, 1 bảng đen to để trẻ tô vẽ trực tiếp trên đó. Tơi cũng trang trí đa số là những
nguyên vật liệu mở cho trẻ hoạt động như: Lá cây khô, lá cây tươi, cành cây khô,
các loại hột hạt, các loại vỏ hộp sữa chua, sỏi đá, màu nước, sáp màu,…để cho trẻ
có thể thực hiện những ý tưởng của mình thơng qua hoạt động vẽ, nặn, xé, dán, tơ
màu... Từ những chiếc lá cây trẻ có thể tạo thành hình con cơng, con cá, con rùa…

( Hình ảnh: Các ngun liệu mở cho góc nghệ thuật)
6


VD: Góc xây dựng: Trẻ sẽ được gắn và sắp xếp các viên gạch thành hàng
rào, gắn hoa lá cỏ cây cho ngôi nhà, hay các ngôi nhà khác nhau ngay trên mảng
tường, ở đây tôi cũng làm 1 bảng đen lớn để trẻ vẽ trình bày bản thiết kế của mình
cho từng ngày hoạt động. Cịn phía dưới trẻ cũng có thể giao cho bạn chơi trong
nhóm sắp xếp giống của mình nhưng bằng mơ hình hay các đồ chơi có ở góc.

( Hình ảnh: Trẻ chơi hoạt động tại góc xây dựng)
* Biện pháp 3: Làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo trong các góc chơi.
Muốn trẻ thực hiện tốt hoạt động góc thì ngay từ đầu năm tơi đã có kế hoạch
làm đồ dùng đồ chơi phục vụ ở các góc với những chất liệu đơn giản, dễ kiếm tìm, dễ
sưu tầm như các loại vỏ hộp nhựa, bìa cát tơng, lịch cũ, giấy màu, đĩa CD, chai nhựa,
vỏ hộp… để tạo ra các đồ dùng, đồ chơi sinh động, phong phú, đẹp, hấp dẫn trẻ.
Góc phân vai:
Tôi tạo ra các gian hàng như: gian hàng rau củ quả , ở gian hàng rau củ quả
tôi sắp xếp và đã làm nhiều loại đồ chơi như: củ su hào, cà rốt, các loại quả…từ vải
dạ nhồi bông hay những cây bắp cải, củ hành, củ tỏi …tôi làm từ xốp VA.

Gian hàng đồ ăn, nước ống: Tôi đã làm các món ăn từ vải vụn dạ, xốp VA để
làm các món nem, món bánh, kẹo. Hay từ những lá chuối khơ để gói thành bánh
Gian hàng bách hóa tổng hợp: Tơi sưu tầm các loại vỏ hộp bánh, vỏ chai
nước ngọt hay các loại nước giặt…để trưng bày
7


( Hình ảnh: Góc phân vai)
Góc học tập: Từ vải dạ nhồi bông tôi may các con vật, các loại phương tiện
giao thơng hay các hình khối để cho trẻ hoạt động. Ngồi ra tơi cịn dung bìa cứng
và vải dạ để làm vòng quay chữ cái, vòng quay chữ số, mà trẻ rất thích thú khi hoạt
động. Hay tơi dùng vải dạ để may nên các con rối tay để trẻ kể chuyện

8


( Hình ảnh: Trẻ hoạt động với đồ chơi vịng quay chữ cái, vòng quay số và
các đồ chơi khác do cơ tự tạo ra)
Góc xây dựng: Tơi dùng bìa catong để tạo ra những ngôi nhà với nhiều màu
sắc, kích thước khác nhau.
Góc nghệ thuật: Tơi cùng với trẻ sử dụng các nguyên vật liệu tự nhiên như
hột hạt, lá cây khơ, sỏi, vỏ ngao sị, ốc hến…từ những nguyên liệu này tôi cùng với
trẻ tạo nên những bức tranh đẹp trang trí tại góc.

9


( Hình ảnh: góc nghệ thuật)
* Biện pháp 4: Rèn luyện kỹ năng chơi cho trẻ:
Việc giới thiệu cho trẻ làm quen với các góc chơi được tơi tiến hành ngay

từ đầu năm học, khi trẻ còn bỡ ngỡ chưa quen với vị trí các góc chơi, đồ dùng
đồ chơi ở các góc chơi.
Khi trẻ đã quen dần với các góc chơi và vị trí các đồ chơi thì khi tổ chức
hoạt động tôi sẽ cho trẻ tự thỏa thuận góc chơi và vai chơi với nhau. Thơng qua
các trị chơi giáo dục trẻ phát triển toàn diện về mọi mặt.
VD: Khi chơi đóng vai người bán hàng thì trẻ biết người bán hàng sẽ phải niềm
nở, tươi cười khi có khách đến mua hàng và biết cân đo, thu tiền và trả tiền thừa.
VD: Khi chơi ở góc thiên nhiên được trồng cây, tưới cây, nhổ cỏ. Qua đó
giúp trẻ biết yêu quý chăm sóc bảo vệ cây xanh

10


( Hình ảnh: trẻ hoạt động tại góc thiên nhiên)
VD: Dạy trẻ biết liên kết góc chơi. Góc xây dựng và góc bán hàng. Trẻ muốn
có gạch xây nhà thì phải mang xe đi chở hàng mua hàng ở góc bán hàng về. Hay
khi làm việc vất vả các bác kĩ sư biết sang góc nấu ăn để mua thức ăn về…
Trong khi chơi tôi bao quát trẻ, động viên trẻ, khuyến khích trẻ biết liên kết các
nhóm chơi với nhau. Khi nào cần thiết thì mới can thiệp vào quá trình chơi của
trẻ như là chơi cạnh trẻ, chơi cùng trẻ hoặc là dạy trẻ chơi

( Hình ảnh: Cơ hướng dẫn trong khi trẻ chơi)
Sau khi kết thúc giờ chơi tơi cho các nhóm nhận xét các góc chơi như: Kĩ
năng chơi, ý thức chơi và nhắc trẻ cất gọn gang đồ chơi đúng nơi quy định.
11


Biện pháp 5: Tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyện môn và kỹ năng sư
phạm.
Kiến thức là một biển bờ vô tận. Không thể học một thời gian nhất định mà

phải học bền vững lâu dài, học học nữa học mãi để nâng cao trình độ chun mơn
nghiệp vụ cho bản thân. Tơi ln khơng ngừng học tìm tịi ở các bạn bè đồng
nghiệp, tham quan lớp học trường bạn. Đặc biệt là việc tạo mơi trường mở trong
phịng lớp học.
Trong các giờ hội thi hay hội thảo làm đồ dùng đồ chơi của Trường hay của
Phòng giáo dục tổ chức tơi ln tham gia một cách tích cực và ln đóng góp ý
kiến rút kinh nghiệm cho bản thân mình để ngày càng có kinh nghiệm hơn trong
cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ.
Qua các buổi học tập tham gia làm đồ dùng đồ chơi. Bản thân tôi có kinh
nghiệm nhiều hơn và áp dụng vào lớp của mình đạt kết quả tốt. Ngồi ra tơi cũng
thường xun ứng dụng công nghệ thông tin học tập kinh nghiệm giảng dạy trên
các trang mạng xã hội, học tập tham khảo các mẫu làm đồ dùng đồ chơi những ý
tưởng hay để áp dụng vào thực tế của lớp mình. Bên cạnh đó tơi ln tự tìm tịi học
tập trong tài liệu sách vở, tìm hiểu chương trình giáo dục mầm non mới.
Tham gia đầy đủ các lớp bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ do Sở giáo dục
và Phịng giáo dục tổ chức. Tích cực tham gia các buổi sinh hoạt chuyên môn do
đơn vị trường tổ chức.
Trong các hoạt động giáo dục trẻ hàng ngày tôi luôn lập kế hoạch đầy đủ, chi
tiết rõ rang để truyền đạt tới trẻ.
Biện pháp 6: Phối hợp với phụ huynh
Trong việc chăm sóc và giáo dục trẻ thì việc phối hợp giữa gia đình và nhà
trường là điều vơ cùng quan trọng. Vì vậy để có được sự tín nghiệm và ủng hộ
nhiệt tình của phụ huynh học sinh thì người giáo viên là sợi dây kết nối vô cùng
quan trọng.
Qua những giờ đón và trả trẻ tơi trao đổi với phụ huynh về tình hình học tập,
sức khỏe một ngày ở trường của con đồng thời còn trao đổi với phụ huynh về tầm
quan trọng của việc sử dụng đồ dùng đồ chơi và tận dụng các nguyên vật liệu tự
nhiên hoặc tái chế như: Vỏ lon chai nhựa, các loại lá cây khô, hột hạt…. để làm đồ
dùng đồ chơi hay cho trẻ hoạt động trực tiếp trong giờ hoạt động góc. Giúp kích
thích sự sáng tạo, ý tưởng của trẻ, qua đó huy động sự đóng góp hỗ trợ ủng hộ

nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi hấp dẫn cho trẻ.
Để tạo được mơi trường an tồn, thân thiện, sáng tạo cho trẻ tôi luôn quan
tâm sử dụng các ngun vật liệu sẵn có để khuyến khích trẻ hoạt động một cách
12


sáng tạo tích cực và tiết kiệm được kinh phí mà cịn là một hình thức liên kết giữa
gia đình và nhà trường một cách tự nhiên. Với mỗi một chủ đề chủ điểm tơi ln
khuyến khích phụ huynh cho trẻ mang đến trường một số đồ dùng không sủ dụng
nữa đén, từ những đồ dùng đó cơ và trẻ sẽ tạo ra những sản phẩm đồ dùng đồ chơi
ngộ nghĩnh cho trẻ hoạt động.

(Hình ảnh: Trẻ hoạt động cùng ngun liệu tự mang đến lớp)
Chính vì từ việc trẻ thích thú tham gia hoạt động một cách tích cực, chủ động
sáng tạo như vậy, đã giúp tôi dễ dàng hơn trong việc đưa trẻ đến những hoạt động
mới, kiến thức mới.
Từ sau khi thực hiện những biện pháp trên, lớp tôi đã thu được kết quả như sau:

13


Nội dung

Trẻ hứng thú
trong giờ chơi

Trẻ có kĩ năng
chơi theo nhóm

Trẻ có nề nếp

khi chơi

Đạt

K.Đạt

Đạt

K.Đạt

Đạt

Số trẻ

30/30

0/30

28/30

2/30

29/30

%

100%

0%

93,3%

6,7%

96,7%

K.Đạt
1/30
3,3%

Trẻ biết tạo ra
sản phẩm trong
khi chơi

Đạt
29/30
96,7%

K.Đạt
1/30
3,3%

8. Những thông tin cần được bảo mật (nếu có): Khơng có.
9. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:
Về cơ sở vật chất: Đảm bảo cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi
phục vụ cho kế hoạch và quá trình triển khai đề tài: “Một số biện pháp nâng cao
chất lượng tổ chức hoạt động góc cho trẻ 5-6 tuổi ở trường Mầm non Nhân Đạo”
Đối với trẻ: Trẻ trong độ tuổi 5-6 tuổi tại trường mầm non Nhân Đạo
Đối với giáo viên: Nghiên cứu nội dung các tài liệu
+ Chương trình chăm sóc giáo dục mầm non ban hành kèm theo thơng tư

28/2016/TT – BGDĐT ngày 30/12/2016 sửa đổi, bổ xung một số nội dung của
chương trình giáo dục mầm non
+ Sách hường dẫn tổ chức thực hiện chương trình giáo dục mầm non mẫu
giáo 5-6 tuổi kèm theo thông tư 28/2016/TT – BGDĐT ngày 30/12/2016 sửa đổi,
bổ xung một số nội dung của chương trình giáo dục mầm non do TS Lê Thu
Hương, TS Trần Thị Ngọc Trâm và PGS. TS Lê Thị Ánh Tuyết đồng chủ biên
+ Giáo trình sự phát triển tâm lý trẻ em lứa tuổi mầm non do PGS-TS
Nguyễn Ánh Tuyết và TS Nguyễn Thị Như Mai đồng chủ biên
Đối với phụ huynh: Ủng hộ kế hoạch triển khai sáng kiến, ủng hộ cơ sở vật
chất phục vụ cho việc thực hiện sáng kiến. Kết hợp cùng giáo viên trong quá trình
thực hiện đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động góc cho
trẻ 5-6 tuổi ở trường Mầm non Nhân Đạo”
10. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu
được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả và theo ý
kiến của tổ chức, cá nhân đã tham gia áp dụng sáng kiến lần
đầu, kể cả áp dụng thử (nếu có) theo các nội dung sau:
14


10.1. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng
sáng kiến theo ý kiến của tác giả:
Với những biện pháp như trên, tôi đã vận dụng vào tình hình thực tế một
cách hợp lý và việc giúp trẻ tham gia hoạt động góc đã đạt kết quả đáng khích lệ:
Khơng gian chơi các góc được bố trí hợp lý, được các đồn kiểm tra đánh giá
cao về cơng tác trang trí mơi trường cho trẻ hoạt động khi tham gia thi xây dựng
trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm cấp Tỉnh.
Chúng tôi đã tự làm được 89 bộ đồ dùng đồ chơi phong phú, đa dạng, đủ cho
trẻ hoạt động ở các góc nên trẻ rất hứng thú khi đến giờ chơi hoạt động góc. 32
bức tranh từ các nguyên vật liệu thiên nhiên khác nhau.

( Các bức tranh được tạo ra từ nguyên liệu thiên nhiên)
30/30 trẻ có kĩ năng chủ động lựa chọn góc chơi, có kĩ năng chơi theo nhóm
và biết liên kết giữa các nhóm chơi.

15


( Hoạt động của trẻ tại các góc chơi)
Phụ huynh có nhiều sự hỗ trợ trong việc tìm kiếm ngun vật liệu tái chế
như: Vỏ hộp sữa, vỏ bánh kẹo…
Sau đây là bảng so sánh kết quả cụ thể từ trước và sau khi áp dụng sáng kiến:
Nội
dung

Trẻ hứng thú
trong giờ chơi

Trẻ có kĩ năng
chơi theo nhóm

Trẻ có nề nếp
khi chơi

Đạt

K.Đạt

Đạt

K.Đạt

Đạt

K.Đạt

Đạt

K.Đạt

Đầu
năm

17/30

13/30

16/30

14/30

15/30

15/30

17/30

13/30

56,7% 43,3%

53,3%

46,7%

50%

50%

56,7% 43,3%

Cuối
năm

30/30

0/30

28/30

2/30

29/30

100%

0%

93,3%

6,7%

96,7%

3,3%

96,7%

3,3%

So sánh

Tăng
43,3%

Giảm
43,3%

Tăng
46,7%

Giảm
46,7%

Tăng
43,3%

Giảm
43,3%

Tăng

40%

Giảm
40%

1/30

Trẻ biết tạo ra
sản phẩm trong
khi chơi

29/30

1/30

16


10.2. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng
sáng kiến theo ý kiến của tổ chức, cá nhân:
Việc áp dụng sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp nâng cao chất
lượng tổ chức hoạt động góc cho trẻ 5-6 tuổi ở trường Mầm non Nhân Đạo” sau
khi thu được kết quả như trên, tổ chun mơn cũng như các đồng chí đồng
nghiệp đều có đánh giá tốt về sáng kiến. Từ sáng kiến đó đã mang lại hiệu quả
cao.
11. Danh sách những tổ chức/cá nhân đã tham gia áp dụng thử hoặc áp dụng
sáng kiến lần đầu (nếu có):
Số Tên tổ chức/cá nhân
TT
1 Vũ Thị Ánh Nguyệt

Lê Thị Bích Thuỷ

Địa chỉ

Phạm vi/Lĩnh vực
áp dụng sáng kiến

Các lớp 5-6 tuổi áp dụng lĩnh
Trường Mầm non Nhân vực: “Một số biện pháp nâng
cao chất lượng tổ chức hoạt
Đạo, xã Nhân ĐạoSông Lô-Vĩnh Phúc. động góc cho trẻ 5-6 tuổi ở
trường Mầm non Nhân Đạo”.

Trên đây là “Một số biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động góc
cho trẻ 5-6 tuổi ở trường Mầm non Nhân Đạo” mà bản thân tôi tự đúc rút ra. Tuy
nhiên khơng tránh khỏi những thiếu sót, rất mong sự đóng góp ý kiến của các cấp
lãnh đạo để sáng kiến của tơi được hồn thiện hơn.
Tơi xin chân thành cảm ơn!
......., ngày.....tháng......năm......

........, ngày.....tháng......năm......

........, ngày.....tháng......năm......

HIỆU TRƯỞNG

CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG

TÁC GIẢ

(Ký tên, đóng dấu)

SÁNG KIẾN CẤP TRƯỞNG

(Ký, ghi rõ họ tên)

(Ký tên, đóng dấu)
Vũ Thị Ánh Nguyệt

17


Lê Thị Bích Thuỷ

18