Giải pháp chỉ đạo nâng caochất lượng dạy học môn Tiếng Việt lớp 1 trong bối cảnh đại dịch Covid - 19 ởtrường Tiểu học Thị trấn Hà Trung

MỤC LỤC
Nội dung

Trang

I. MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài.

2

2. Mục đích nghiên cứu.

3

3. Đối tượng nghiên cứu.

3

4. Phương pháp nghiên cứu.

3

II. NỘI DUNG
1. Cơ sở lý luận.
2. Thực trạng dạy học môn Tiếng Việt lớp 1 năm học 2020-2021, năm
đầu tiên thực hiện Chương trình GDPT 2018 tại trường Tiểu học
Thị trấn Hà Trung.
3. Các giải pháp thực hiện

3

4. Hiệu quả đạt được.

18

5
8

III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
1. Kết luận

20

2. Kiến nghị
TÀI LIỆU THAM KHẢO

21

DANH MỤC SKKN ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SKKN NGÀNH GIÁO
DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP
LOẠI TỪ C TRỞ LÊN.

22
23

1


I. MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Trên con đường đổi mới để sánh vai với các cường quốc năm châu trong

thế kỷ XXI, Đảng ta đã vạch rõ nhân tố quyết định để đạt được mục tiêu chính là
yếu tố con người. Chiến lược phát triển sự nghiệp giáo dục được Đảng ta coi
trọng và đặt lên hàng đầu. Nâng cao hiệu quả giáo dục là nâng cao tri thức cho
xã hội để xã hội bước lên một tầm cao mới. Đó là tạo ra những con người nhanh
nhạy, năng động, sáng tạo và có đầy đủ kiến thức, năng lực, giúp những “công
dân tương lai” chủ động tiếp thu kiến thức, năng động, tự tin, linh hoạt, sáng tạo,
sẵn sàng thích ứng với điều kiện đổi mới đang diễn ra từng ngày.
Chương trình giáo dục phổ thơng được xây dựng trên cơ sở quan điểm
của Đảng, Nhà nước về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo; kế thừa
và phát triển những ưu điểm của các chương trình giáo dục phổ thơng đã có của
Việt Nam, đồng thời tiếp thu thành tựu nghiên cứu về khoa học giáo dục và kinh
nghiệm xây dựng chương trình theo mơ hình phát triển năng lực của những nền
giáo dục tiên tiến trên thế giới; gắn với nhu cầu phát triển của đất nước, những
tiến bộ của thời đại về khoa học - công nghệ và xã hội; phù hợp với đặc điểm
con người, văn hoá Việt Nam, các giá trị truyền thống của dân tộc và những giá
trị chung của nhân loại cũng như các sáng kiến và định hướng phát triển chung
của UNESCO về giáo dục; tạo cơ hội bình đẳng về quyền được bảo vệ, chăm
sóc, học tập và phát triển, quyền được lắng nghe, tôn trọng và được tham gia của
học sinh; đặt nền tảng cho một xã hội nhân văn, phát triển bền vững và phồn
vinh.
Chương trình giáo dục phổ thơng cấp Tiểu học giúp học sinh hình thành
và phát triển những yếu tố căn bản đặt nền móng cho sự phát triển hài hoà về thể
chất và tinh thần, phẩm chất và năng lực; định hướng chính vào giáo dục về giá
trị bản thân, gia đình, cộng đồng và những thói quen, nền nếp cần thiết trong học
tập và sinh hoạt.
Năm học 2021-2022 là năm học thứ hai thực hiện Chương trình giáo dục
phổ thông đối với học sinh lớp 1. Là một mơn học chủ đạo trong chương trình,
mơn Tiếng Việt lớp 1 có vị trí vơ cùng quan trọng. Bên cạnh việc học Tốn để
phát triển tư duy logic, mơn Tiếng việt lớp 1 hình thành những cơ sở ban đầu
cho việc học và rèn kĩ năng đọc, viết, nói và nghe. Môn Tiếng Việt là một môn

học công cụ, đặt nền móng cho những mơn học khác giúp học sinh hình thành
và phát triển tư duy ngơn ngữ. Thơng qua môn Tiếng Việt học sinh được học
cách giao tiếp, truyền đạt tư tưởng, cảm xúc của mình một cách chính xác và
biểu cảm. Nếu ngay từ lớp 1 học sinh khơng học tốt mơn Tiếng việt thì các em
sẽ gặp rất nhiều khó khăn trong việc học tập các mơn học khác trong chương
trình cũng như việc học tập các môn học khác ở các khối lớp cao hơn.
Thực hiện Chương trình giáo dục phổ thơng; xác định rõ vị trí, vai trị,
tầm quan trọng của mơn Tiếng Việt trong chương trình lớp 1 cũng như trong cả
bậc học Tiểu học; trước tình hình dịch bệnh Covid-19 diễn ra vơ cùng phức tạp
và khó lường, gây ảnh hưởng lớn đến đời sống kinh tế - xã hội, đến hoạt động
dạy học trong các nhà trường; học sinh chịu nhiều thiệt thòi khi nhiều lúc phải
2


tạm dừng đến trường. Là một cán bộ quản lý, được phân công chỉ đạo hoạt động
chuyên môn, bản thân tơi ln trăn trở mình cần phải làm gì, làm như thế nào để
cùng tập thể cán bộ quản lý, giáo viên trong nhà trường khắc phục những khó
khăn, chung sức, chung lòng, tập trung chỉ đạo, thực hiện đảm bảo nâng cao chất
lượng dạy học trong nhà trường nói chung và đặc biệt là chất lượng dạy học
môn Tiếng Việt lớp 1 nói riêng Chương trình giáo dục phổ thông 2018.
Thực thi nhiệm vụ, được sự đồng thuận, thống nhất trong Ban giám hiệu,
tôi đã mạnh dạn nghiên cứu, phối hợp thực hiện “Giải pháp chỉ đạo nâng cao
chất lượng dạy học môn Tiếng Việt lớp 1 trong bối cảnh đại dịch Covid - 19 ở
trường Tiểu học Thị trấn Hà Trung”.
2. Mục đích nghiên cứu
Từ lí luận, từ thực tiễn về dạy học Tiếng Việt lớp 1 Chương trình giáo dục
phổ thơng; trước tình hình dịch bệnh Covid -19 diễn biến nguy hiểm, phức tạp,
khó lường; tơi chọn đề tài này nghiên cứu với mục đích đưa ra các giải pháp
quản lý chỉ đạo, tổ chức thực hiện phù hợp, hiệu quả nhằm nâng cao chất lượng
dạy học mơn Tiếng Việt lớp 1 giúp học sinh hồn thành và hồn thành tốt mơn

học, tạo nền móng, tiền đề vững chắc để học sinh học tập tốt các môn học và các
lớp học khác cao hơn.
3. Đối tượng nghiên cứu
Giải pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Việt lớp 1
trong bối cảnh đại dịch Covid-19 ở trường Tiểu học Thị trấn Hà Trung.
4. Phương pháp nghiên cứu
Để nghiên cứu đề tài, tơi chọn 2 nhóm phương pháp chính, đó là: Nhóm
phương pháp nghiên cứu lý luận và nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn.
4.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận
- Phương pháp nghiên cứu tài liệu: Đọc, nghiên cứu các tài liệu có liên
quan, nghiên cứu công văn, các văn bản chỉ đạo của cấp trên, của ngành.
- Phương pháp phân tích tổng hợp: Thu thập, hệ thống, tập hợp các tư
liệu, thông tin khoa học làm cơ sở định hướng cho quá trình triển khai, thực
hiện.
4.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn
- Phương pháp điều tra: Điều tra thực trạng việc dạy học mơn Tiếng Việt
lớp 1 Chương trình giáo dục phổ thông của nhà trường năm học 2020-2021.
- Phương pháp quan sát: Dự giờ, thăm lớp nắm bắt việc giảng dạy của
giáo viên, việc học tập của học sinh.
- Phương pháp thực nghiệm: Kiểm nghiệm tính khoa học, tính khả thi của
các giải pháp đã thực hiện.
- Phương pháp tham khảo ý kiến tư vấn của đồng nghiệp, của lãnh đạo
quản lí về giải pháp thực hiện nâng cao chất lượng dạy học mơn Tiếng Việt lớp 1
trong bối cảnh Covid-19.
Ngồi ra, tôi vận dụng thêm phương pháp nghiên cứu hỗ trợ (Phương
pháp thống kê toán học) để thống kê phân tích số liệu điều tra và kết quả thực
nghiệm.
II. NỘI DUNG
1. Cơ sở lý luận
3

Hội nghị lần thứ 8 Ban Chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam
(khố XI) đã thơng qua Nghị quyết số 29/NQ-TW ngày 4 tháng 11 năm 2013 về
đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo đáp ứng u cầu cơng nghiệp
hố, hiện đại hố trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa
và hội nhập quốc tế; Quốc hội đã ban hành Nghị quyết số 88/2014/QH13 ngày
28 tháng 11 năm 2014 về đổi mới chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ
thơng, góp phần đổi mới căn bản, tồn diện giáo dục và đào tạo. Ngày 27 tháng
3 năm 2015, Thủ tướng Chính phủ đã ban hành Quyết định số 404/QĐ-TTg phê
duyệt Đề án đổi mới chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông.
Mục tiêu đổi mới được Nghị quyết 88/2014/QH13 của Quốc hội quy định:
“Đổi mới chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông nhằm tạo chuyển
biến căn bản, toàn diện về chất lượng và hiệu quả giáo dục phổ thông; kết hợp
dạy chữ, dạy người và định hướng nghề nghiệp; góp phần chuyển nền giáo dục
nặng về truyền thụ kiến thức sang nền giáo dục phát triển toàn diện cả về phẩm
chất và năng lực, hài hoà đức, trí, thể, mĩ và phát huy tốt nhất tiềm năng của mỗi
học sinh.”
Thực hiện các Nghị quyết của Đảng, Quốc hội và Quyết định của Thủ
tướng Chính phủ, Chương trình giáo dục phổ thơng mới được xây dựng theo
định hướng phát triển phẩm chất và năng lực của học sinh; tạo môi trường học
tập và rèn luyện giúp học sinh phát triển hài hoà về thể chất và tinh thần, trở
thành người học tích cực, tự tin, biết vận dụng các phương pháp học tập tích cực
để hồn chỉnh các tri thức và kĩ năng nền tảng, có ý thức lựa chọn nghề nghiệp
và học tập suốt đời; có những phẩm chất tốt đẹp và năng lực cần thiết để trở
thành người cơng dân có trách nhiệm, người lao động có văn hố, cần cù, sáng
tạo, đáp ứng nhu cầu phát triển của cá nhân và yêu cầu của sự nghiệp xây dựng,
bảo vệ đất nước trong thời đại tồn cầu hố và cách mạng cơng nghiệp mới.  3
Với xu thế tồn cầu hóa như hiện nay, giáo dục ln được đặt lên vị trí
hàng đầu với vai trị là chìa khóa cho sự phát triển của đất nước. Giáo dục trẻ em

luôn là một nhiệm vụ quan trọng mà cả xã hội đều quan tâm. “Bậc tiểu học là
bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục phổ thông. Giáo dục Tiểu học là bậc
học nền tảng, có nhiệm vụ xây dựng và phát triển tình cảm, đạo đức, trí tuệ,
thẩm mĩ và thể chất của trẻ em nhằm hình thành cơ sở ban đầu cho sự phát triển
toàn diện nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa.”  2
Cũng như các bậc học khác, Chương trình giáo dục phổ thơng bậc Tiểu
học quy định rõ các mơn học trong chương trình. Là một mơn học quan trọng,
mơn Tiếng Việt lớp 1 tập trung hình thành cơ sở ban đầu cho việc học đọc, học
viết, định hướng trong việc học nói và nghe trên cơ sở vốn Tiếng Việt mà các em
đã có. Số tiết dạy Tiếng Việt ở lớp 1 Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 có
tăng so với chương trình 2000 (2 tiết/tuần). Việc tăng số tiết nhằm giúp học sinh
phát triển tốt hơn các kĩ năng đọc, viết, nói và nghe, nhờ đó có được cơng cụ để
học tốt các mơn học khác. Mặt khác, do mục tiêu của chương trình đặt ra các kĩ
năng Tiếng Việt cao hơn cùng với việc tăng số tiết nên tất cả sách giáo khoa
Tiếng Việt mới đều thiết kế chuẩn đầu ra về đọc, viết, nói, nghe cao hơn so với
sách giáo khoa Tiếng Việt 1 năm 2000. Học xong lớp 1 Chương trình giáo dục
4


phổ thông, môn Tiếng Việt, học sinh lớp 1 phải đạt được một số yêu cầu cơ bản
sau:
- Về đọc: Đọc đúng âm, vần, tiếng, từ, câu; đọc đúng và rõ ràng đoạn văn
hoặc văn bản ngắn. Tốc độ đọc khoảng 40-60 tiếng/phút. Biết ngắt hơi ở chỗ có
dấu phẩy, dấu kết thúc câu hay ở chỗ kết thúc dòng thơ. Bước đầu biết đọc thầm.
Hỏi và trả lời được các câu hỏi đơn giản, liên quan đến các chi tiết được thể hiện
tường minh; trả lời được các câu hỏi đơn giản về nội dung cơ bản của văn bản
dựa vào gợi ý, hỗ trợ ( đối với văn bản văn học). Hỏi và trả lời được các câu hỏi
đơn giản về các chi tiết nổi bật trong văn bản; trả lời được câu hỏi: “Văn bản này
viết về điều gì?” với sự gợi ý, hỗ trợ ( đối với văn bản thông tin). Về đọc mở
rộng, trong một năm học, học sinh lớp 1 phải đọc được tối thiểu 10 văn bản văn

học có thể loại và độ dài tương đương với các văn bản đã học (độ dài của văn
bản: truyện và đoạn văn miêu tả khoảng 90-130 chữ, thơ 50-70 chữ); đọc tối
thiểu 5 văn bản thơng tin có kiểu văn bản và độ dài tương đương với các văn bản
đã học (độ dài văn bản khoảng 90 chữ)
- Về viết: Viết đúng chữ thường, chữ số, biết viết chữ hoa. Viết đúng quy tắc
chính tả các tiếng mở đầu bằng các chữ c, k, g, gh, ng, ngh. Viết đúng chính tả
đoạn thơ, đoạn văn có độ dài khoảng 30-35 chữ trong khoảng 15 phút theo các
hình thức nhìn-viết (tập chép), nghe-viết; viết lại câu trả lời, viết câu hoàn thiện
sau khi điền và viết sáng tạo 1, 2 câu ngắn.
- Về nói và nghe: Học sinh tự tin khi nói, trao đổi và thảo luận trước lớp. Phát
âm đúng, rõ, tốc độ phù hợp; có khả năng tập trung khi nghe, nói, trả lời câu hỏi
thể hiện hiểu được nội dung đã nghe.
Năm học 2021-2022, ngành Giáo dục tiếp tục tăng cường quán triệt thực
hiện các chủ trương, đường lối của Đảng, pháp luật của Nhà nước về đổi mới
giáo dục tiểu học và tiếp tục thực hiện nhiệm vụ kép, vừa tích cực thực hiện các
giải pháp phòng, chống dịch Covid-19 đang diễn biến phức tạp, bảo đảm an toàn
trường học, vừa ra sức phấn đấu khắc phục khó khăn hồn thành nhiệm vụ năm
học, đáp ứng yêu cầu đổi mới và bảo đảm chất lượng giáo dục, đào tạo.
2. Thực trạng dạy học môn Tiếng Việt lớp 1 năm học 2020-2021, năm đầu
tiên thực hiện Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 tại trường Tiểu học
Thị trấn Hà Trung
Thực hiện đề án sáp nhập các đơn vị trường học trên địa bàn huyện Hà
Trung, tháng 10/2020, trường Tiểu học Hà Phong được sáp nhập vào trường
Tiểu học Thị trấn Hà Trung. Năm học 2020 - 2021, trường có tổng số
CBQL,GV, NV là 43 đ/c; số lớp: 28 lớp; tổng số HS: 862 học sinh. Trong đó:
Số học sinh khối Một: 174 học sinh; số lớp Một: 5 lớp ( giữ nguyên 2 lớp Một
của trường Tiểu học Hà Phong cũ, và 3 lớp Một của trường tiểu học Thị trấn
cũ); số giáo viên chủ nhiệm trực tiếp dạy Toán và Tiếng Việt lớp Một: 5 đ/c.
Khi chưa sáp nhập cũng như sau sáp nhập, trường Tiểu học Thị trấn Hà
Trung luôn nhận được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của các cấp, các ngành, của

Đảng ủy, Chính quyền địa phương cũng như sự quan tâm chỉ đạo trực tiếp của
Phòng Giáo dục và Đào tạo. Nhà trường cơ bản có đầy đủ và đảm bảo về số
lượng, chất lượng, cơ cấu đội ngũ; công tác quản lý chỉ đạo nâng cao chất lượng
giáo dục ở nhà trường luôn được quan tâm.
5


Bên cạnh những thuận lợi, cùng chung với những khó khăn chung của
toàn ngành, dịch bệnh Covid-19 diễn biến phức tạp, việc triển khai thực hiện
Chương trình giáo dục phổ thông đối với lớp 1 ở trường Tiểu học Thị trấn năm
học 2020-2021cũng gặp khơng ít những khó khăn, thách thức và còn tồn tại một
số hạn chế nhất định.
2.1. Về cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học lớp 1
Nhà trường luôn chủ động tham mưu với địa phương đầu tư cơ sở vật
chất, thực hiện mua sắm thiết bị dạy học để thực hiện hiệu quả chương trình
sách giáo khoa giáo dục phổ thơng cấp Tiểu học theo quy định của Bộ Giáo dục
và Đào tạo; Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học lớp 1 từng bước được cải
thiện. Ưu tiên cơ sở vật chất hiện có tốt nhất cho lớp 1 để góp phần thực hiện
thành cơng Chương trình giáo dục phổ thơng mới ở ngay từ năm đầu tiên thực
hiện chương trình. Sử dụng tương đối hiệu quả cơ sở vật chất, thiết bị dạy học
hiện có trong tổ chức các hoạt động dạy học.
Tuy nhiên, cơ sở vật chất của nhà trường đang trong q trình tu sửa và
quy hoạch nên tính ổn định chưa cao. Công tác xây dựng và tăng cường cơ sở
vật chất trường học còn hạn chế. Điều kiện ngân sách địa phương Thị trấn cịn
nhiều khó khăn do mới sáp nhập đơn vị hành chính và nhiều hạng mục cơng
trình cần phải đầu tư. Cơng tác tác xã hội hóa, huy động từ các nguồn lực khác
chưa thực hiện đươc. Vì thế, đồ dùng, thiết bị dạy học đối với lớp 1 ở nhà trường
còn thiếu nhiều, chưa đáp ứng yêu cầu đổi mới Chương trình giáo dục phổ
thơng. Hiện nay nhà trường mới có 4/6 lớp 1 được lắp đặt ti vi, máy chiếu trong
phòng học và chủ yếu là các thiết bị được trang cấp. Các thiết bị được trang cấp

đảm bảo tiêu chuẩn, kỹ thuật về thiết bị dạy học tối thiểu song 1 số máy tính
khởi động chậm, q trình sử dụng đơi khi máy bị treo, số lượng không đủ
1cái/lớp nên đa số giáo viên phải sử dụng máy tính cá nhân để dạy học.
2.2. Về đội ngũ giáo viên dạy lớp 1
Đội ngũ giáo viên dạy lớp 1 được nhà trường chuẩn bị chu đáo vì đây là
năm đầu tiên thực hiện chương trình thay sách đối với lớp 1, chất lượng đội ngũ
quyết định lớn đến chất lượng dạy học. Ưu tiên lựa chọn đội ngũ đảm bảo đủ số
lượng, có năng lực chun mơn vững vàng, nhiệt tình giảng dạy, có kinh nghiệm
dạy lớp 1 nhiều năm. 100% giáo viên lớp 1 được tham gia tập huấn đầy đủ
chương trình thay sách do ngành Giáo dục tổ chức, tuy nhiên, do ảnh hưởng của
dịch bệnh Covid-19, công tác tập huấn chủ yếu là trực tuyến nên phần nào giáo
viên cũng gặp khó khăn. Sách giáo khoa Tiếng Việt 1 có kênh hình đẹp, kênh
chữ rõ ràng, chủ đề giáo dục gần gũi, nội dung phong phú đa dạng; các hoạt
động trong tiết học được sắp xếp xen kẽ, hợp lý tạo điều kiện thuận lợi cho giáo
viên trong thiết kế, xây dựng kế hoạch bài dạy. Tuy nhiên, trong q trình thực
hiện nhiệm vụ giảng dạy vẫn có giáo viên lớp 1 sử dụng đồ dùng dạy học chưa
thường xun, ứng dụng cơng nghệ thơng tin cịn chậm, cịn ngại tiếp cận làm
quen với những trang thiết bị dạy học mới, hiện đại.
2.3. Về học sinh
100% học sinh vào học lớp 1 đúng độ tuổi; các em có sức khỏe tốt để
tham gia học tập, có đầy đủ sách giáo khoa, đồ dùng học tập cần thiết, được bố
mẹ quan tâm chăm sóc chu đáo. Đa số các em đều được học qua lớp mẫu giáo,
6


được chuẩn bị các kĩ năng thích ứng với hoạt động học tập, giúp các em có tâm
thế sẵn sàng khi vào học lớp 1.
Song bên cạnh đó, dịch bệnh diễn biến phức tạp gây ảnh hưởng lớn đến
hoạt động dạy học của nhà trường; thời gian học sinh nghỉ hè dài; 2 tuần làm
quen đầu năm học mới không thực hiện được như các năm học trước; một số em

khơng học qua lớp mẫu giáo nên hồn tồn xa lạ với trường lớp, với hoạt động
học tập; một số em chưa nhớ chữ số, chữ cái khi vào học lớp 1; nhà trường có
một số học sinh lớp 1 gặp khó khăn về ngơn ngữ, trí tuệ, khơng làm chủ được
hành vi nhưng phụ huynh không làm hồ sơ khuyết tật ( 6 em); sĩ số học sinh trên
một lớp đơng, lớp 1C ( khu B) có tới 47 học sinh/lớp, trong khi đó phịng học ở
khu B hẹp, thấp, nhỏ do xây dựng đã quá lâu. Việc tham gia học tập trực tuyến
đối với các em còn gặp nhiều khó khăn, nhất là việc đảm bảo an tồn khi sử
dụng thiết bị học tập vì các em cịn quá nhỏ. Thời gian học sinh ở nhà nhiều gây
ảnh hưởng phần nào tới tâm lý của các em.
2.4. Về phụ huynh
Phụ huynh học sinh quan tâm đến việc học tập của con cái, luôn ủng hộ
đồng hành cùng nhà trường thực hiện chương trình Giáo dục phổ thơng 2018.
Điều kiện kinh tế, mặt bằng dân trí của nhân dân mặc dù rất cao so với các xã
trong huyện nhưng vẫn cịn có sự chênh lệch trong nội bộ Thị trấn. Một số gia
đình chưa có mạng internet, chưa có máy tính, chưa có điện thoại thơng minh.
Một số gia đình có nhiều người cùng sử dụng thiết bị cho việc trực tuyến một
lúc. Một số phụ huynh chưa biết sử dụng công nghệ nên chưa biết hỗ trợ, giúp
đỡ con học tập tại nhà. Vì thế trong thời gian đầu nghỉ dịch, nhà trường chưa thể
tổ chức đồng loạt việc dạy học trực tuyến trong toàn trường.
Thống kê kết quả đánh giá môn Tiếng Việt khối lớp 1 tại thời điểm tháng
3/2021 và cuối năm học 2020-2021, kết quả cụ thể như sau:
Thời điểm
đánh giá
Tháng 3/2021
Cuối năm học 2020-2021

Tổng số Hoàn thành Hoàn thành
HS lớp 1
tốt
174

174

SL
105
112

TL
60,3
64,4

SL
64
59

TL
36,8
33,9

Chưa
hoàn
thành
SL TL
5
2,9
3
1,7

Kết quả đánh giá cho thấy, mặc dù là năm học đầu tiên triển khai thực
hiện Chương trình giáo dục phổ thơng đối với lớp 1, việc thực hiện lại diễn ra
trong bối cảnh dịch bệnh Covid-19 phức tạp gây ảnh hưởng rất lớn đến công tác

dạy và học trong nhà trường, song với sự cố gắng của tập thể đội ngũ cán bộ
quản lý, giáo viên, học sinh, phụ huynh trong nhà trường, kết quả thu được cũng
rất đáng mừng. Các em học sinh lớp 1 cơ bản thực hiện tốt các kĩ năng đọc, viết,
nói, nghe. Số học sinh hồn thành tốt môn học đạt tỷ lệ tương đối cao. Tuy
nhiện, số học sinh chưa hồn thành mơn học tại thời điểm tháng 3/2021 vẫn còn
nhiều (5/174 em), cuối năm học 2020-2021, vẫn cịn 3/174 em chưa hồn thành
cịn phải rèn luyện thêm trong hè, một số em được đánh giá hồn thành song ở
kĩ năng nghe và nói vẫn cịn hạn chế.
7


Bản thân được phân công phụ trách chuyên môn, cùng với đội ngũ giáo
viên trực tiếp dạy lớp 1, chúng tôi không khỏi băn khoăn, trăn trở; tiếp tục
nghiên cứu, tìm giải pháp thực hiện nâng cao hơn nữa chất lượng dạy học môn
Tiếng Việt lớp 1 trong nhà trường góp phần cùng với tồn ngành thực hiện thành
cơng Chương trình giáo dục phổ thơng mới.
3. Các giải pháp thực hiện
Qua một năm thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông đối với lớp 1;
trăn trở nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Việt; năm học 2021-2022, trước
những diễn biến ngày càng phức tạp của đại dịch Covid -19, tiếp tục khắc phục
những khó khăn, tơi đã tham mưu trong Ban giám hiệu và phối hợp tập trung chỉ
đạo thực hiện đồng bộ các giải pháp để nâng cao chất lượng dạy học mơn Tiếng
Việt lớp 1, trong đó phải kể đến các giải pháp chính sau đây:
3.1. Đẩy mạnh công tác tuyên truyền và các hoạt động truyền thông tạo
sự đồng thuận, thống nhất trong đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, học sinh
và phụ huynh, sẵn sàng thích ứng linh hoạt để thực hiện nhiệm vụ năm học.
Tăng cường công tác tuyên truyền trong đội ngũ cán bộ quản lý, giáo
viên, học sinh, phụ huynh tạo sự đồng thuận, thống nhất sẵn sàng thích ứng
thực hiện nhiệm vụ năm học với mục tiêu kép “Vừa tham gia phòng chống dịch
Covid -19, vừa tổ chức dạy học hiệu quả”. Đây là giải pháp đầu tiên, giải pháp

quan trọng có ý nghĩa trên hết vì có nhận thức đúng sẽ có hành động đúng.
Nhà trường tổ chức triển khai đầy đủ, kịp thời các văn bản chỉ đạo của các
cấp, các ngành tới cán bộ giáo viên, nhân viên trong trường; động viên đội ngũ
khắc phục khó khăn thi đua dạy tốt học tốt.
Quán triệt, triển khai thực hiện nghiêm lời kêu gọi đoàn kết để chiến
thắng đại dịch Covid-19 của Tổng Bí thư; các văn bản chỉ đạo, hướng dẫn về
cơng tác phịng chống dịch bệnh của Tỉnh ủy, Ủy ban Nhân dân tỉnh, sở Y tế, sở
Giáo dục và Đào tạo, phòng Giáo dục và Đào tạo.
Phối hợp tuyên truyền tới các bậc phụ huynh nâng cao nhận thức phòng
chống dịch bệnh cho con em, cho gia đình và cho cộng đồng; tăng cường trao
đổi thơng tin để phụ huynh nắm được yêu cầu đổi mới của chương trình và đồng
hành cùng nhà trường thực hiện hiệu quả. Động viên, khuyến khích phụ huynh
trang bị thiết bị học tập cho con khi nhà trường tổ chức dạy học trực tuyến. Giáo
viên chủ nhiệm phối hợp tuyên truyền, động viên phụ huynh của lớp mình qua
trao đổi trực tiếp, qua hệ thống zalơ nhóm lớp …Thấy được sự cần thiết phải có
thiết bị để học tập trong thời gian phải tạm dừng đến trường, nhiều phụ huynh đã
sẵn sàng khắc phục khó khăn để mua sắm, trang bị cho con học tập. Khảo sát
đầu năm học hồi đầu tháng 9/2021, số học sinh khối 1 có thiết bị tham gia học
trực tuyến mới chỉ có 82/196 em, tỉ lệ 41,8%; nhưng chỉ sau một thời gian ngắn,
đến thời điểm giữa tháng 10/2021 đã có 100% số học sinh lớp 1 có thiết bị để
tham gia học tập.
Để tăng cường hiệu quả cơng tác tun truyền phịng chống dịch Covid19, nhà trường tổ chức cho dán pano, áp phích tun truyền thơng điệp 5K và
các biện pháp phịng chống dịch ở ngay cổng trường, hành lang các dãy phòng
học và trong khu vực sân trường.
Phối hợp với đài truyền thanh Thị trấn Hà Trung tăng cường công tác tuyên
8


tuyên truyền trên hệ thống loa truyền thanh, đảm bảo nội dung tuyên truyền đến
được với tất cả nhân dân trên địa bàn.

Chỉ đạo Liên đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh đẩy mạnh hoạt động
của đội tuyên truyền Măng non; giao giáo viên tổng phụ trách Đội hướng dẫn
đội tuyên truyền Măng non viết bài, chọn phát thanh viên, sử dụng phần mềm
trên thiết bị hiện có của nhà trường để thu âm, cắt ghép, lồng nhạc tạo ra các bài
tuyên truyền, phát trên hệ thống loa truyền thanh ở trường vào đầu buổi học,
trong giờ ra chơi. Một số bài tuyên truyền Liên đội đã thực hiện, như: Bài tuyên
truyền “Thực hiện tốt thông điệp 5K của Bộ Y tế”; bài tuyên truyền “Hướng
dẫn cách phòng chống dịch bệnh đối với học sinh”; bài tuyên truyền “Hướng
dẫn việc cách ly đối với F0 tại nhà”; “Đảm bảo an tồn khi tham gia học trực
tuyến”…Bên cạnh đó, Liên đội còn gửi bài tuyên truyền cho đài truyền thanh
Thị trấn để được phát trong “Chương trình phát thanh Măng non”. 02 bài tuyên
truyền của Liên đội ( “Thông điệp 5K-“Lá chắn thép” trong phòng chống đại
dịch Covid-19” và “Thi đua dạy tốt-học tốt trong mùa đại dịch”) được đài
truyền thanh Thị trấn Hà Trung phát trên hệ thống đài truyền thanh Thị trấn tạo
sức lan tỏa rộng rãi đến với học sinh và nhân dân trên toàn địa bàn.
Để tạo động lực thi đua học tập trong mùa dịch, đồng chí Hồng Văn
Hiếu, giáo viên dạy Âm nhạc kiêm Tổng phụ trách Đội của nhà trường đã sáng
tác bài hát “Khúc ca tiểu học Thị trấn Hà Trung”, bài hát được phát trên hệ
thống loa truyền thanh của nhà trường với lời bài hát ý nghĩa, giai điệu hào hùng
vừa là niềm tự hào về mái trường tiểu học Thị trấn Hà Trung thân yêu, vừa như
thôi thúc thầy và trò nhà trường quyết tâm phấn đấu thi đua dạy tốt, học tốt trong
mùa đại dịch.
Có thể nói cơng tác tuyên truyền của trường Tiểu học Thị trấn Hà Trung
đã được triển khai sâu rộng với nhiều hình thức phong phú, tạo sức lan tỏa rộng
rãi trong đội ngũ cán bộ giáo viên, nhân viên, học sinh, phụ huynh và nhân dân
trên địa bàn. Đội ngũ phát huy tinh thần trách nhiệm, sẵn sàng khắc phục khó
khăn; học sinh hào hứng thi đua học tập; phụ huynh đồng thuận, nhiệt tình ủng
hộ; tất cả cùng chung sức, đồng lịng quyết tâm thực hiện tốt nhiệm vụ năm học
đã đề ra.
3.2. Phối hợp chỉ đạo thực hiện tốt công tác phịng chống dịch Covid-19

ở nhà trường.
Bảo đảm an tồn sức khỏe cho học sinh và giáo viên khi đến trường là
việc làm cần thiết. Giáo viên, học sinh có sức khỏe thì mới tiến hành các hoạt
động giảng dạy và học tập được.
Để phối hợp chỉ đạo thực hiện tốt cơng tác phịng chống dịch Covid-19,
nhà trường đã kiện tồn Ban Chỉ đạo phòng chống dịch bệnh Covid -19; thành
lập các tổ an tồn Covid-19 (tồn trường có 3 tổ, khu A: 2 tổ; khu B: 1 tổ). Các
tổ an tồn Covid-19 có nhiệm vụ giúp Ban Chỉ đạo phịng chống dịch Covid-19
của nhà trường trong công tác xây dựng kế hoạch; tuyên truyền, giám sát, đôn
đốc, triển khai các hoạt động phòng, chống dịch Covid-19 tại nhà trường.
Xây dựng nội quy thực hiện phòng chống dịch Covid-19 của nhà trường;
triển khai nội quy đến tất cả cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh và phụ huynh
toàn trường; gắn bảng nội quy ngay tại cổng trường; yêu cầu thực hiện nghiêm
9


túc nội quy đã đề ra.
Tăng cường ứng dụng Công nghệ thông tin trong công tác quản lý, theo
dõi và cập nhật tình hình sức khỏe của cán bộ giáo viên, học sinh trong nhà
trường; cài đặt và khai báo y tế qua các ứng dụng Bluezone, PC-Covid,…Ban
Chỉ đạo cập nhật thơng tin hàng ngày, hàng giờ qua Zalo nhóm trường; khai báo
kịp thời các trường hợp có yếu tố dịch tễ với các đơn vị có liên quan để khám,
sàng lọc, phát hiện, cách ly, điều trị theo quy định.

Cán bộ nhân viên Trạm y tế Thị trấn Hà Trung
tổ chức test nhanh kháng nguyên Covid-19 cho học sinh lớp 1C

Phối hợp với Trạm Y tế Thị trấn Hà Trung phun thuốc khử khuẩn phịng
học và tồn bộ khn viên trường khi cần thiết. Tổ chức cho các lớp vệ sinh
hàng ngày đảm bảo sạch sẽ trong và ngoài lớp học.

Phun hóa chất khử trùng phịng học trước khi học sinh đi học trở lại

Chỉ đạo các tổ an toàn Covid-19 phối hợp với giáo viên chủ nhiệm đo
thân nhiệt cho học sinh đảm bảo tất cả học sinh đến trường đều được đo thân
10


nhiệt trước khi vào lớp. Bố trí bàn để dung dịch sát khuẩn tay ở vị trí thuận lợi
để học sinh dễ sử dụng. Theo dõi, nhắc nhở kịp thời việc đeo khẩu trang và đeo
khẩu trang đúng cách nhất là đối với học sinh lớp 1.

Học sinh được đo thân nhiệt và sát khuẩn tay trước khi vào lớp.

Yêu cầu phụ huynh chuẩn bị khẩu trang đầy đủ cho con khi đến lớp, có
khẩu trang dự phịng để trong cặp. Tuy nhiên nhà trường, lớp vẫn luôn chuẩn bị
khẩu trang dự phịng cho học qn khơng đeo hoặc có đeo nhưng đến trường thì
làm rơi hoặc tháo ra rồi làm bẩn, khơng đảm bảo vệ sinh. Khuyến khích phụ
huynh chuẩn bị bình nước riêng cho con mang theo mỗi buổi học.
Trong thời gian dịch bệnh phức tạp, nhà trường khơng tổ chức hoạt động
ngoại khóa, hoạt động tập trung đông người; sắp xếp lịch học giãn cách.
Do số lượng học sinh của trường Tiểu học Thị trấn đông, đa số các em
được bố mẹ, người thân đưa đón đến trường, cuối mỗi buổi học phụ huynh tập
trung rất đông ở cổng trường, vì vậy nhà trường bố trí giờ ra chơi, giờ ra về lệch
thời gian, khối 1,2 cho học sinh ra chơi sớm hơn 15 phút, ra về sớm hơn 15 phút
so với các khối lớp 3,4,5 để phân luồng, đảm bảo giảm bớt tập trung đông
người.
Ban chỉ đạo, các tổ an tồn Covid-19 tăng cường cơng tác kiểm tra, giám
sát việc thực hiện, đôn đốc nhắc nhở kịp thời; cùng phối hợp với giáo viên chủ
nhiệm lớp hướng dẫn học sinh thực hiện tốt thông điệp 5K.

Thời gian cao điểm của dịch bệnh hay khi cần thiết, chuyển từ hình thức
dạy học trực tiếp sang trực tuyến. Học sinh tạm dừng đến trường nhưng khơng
ngừng học tập.
Có thể nói cơng tác phịng chống dịch bệnh Covid-19 của trường Tiểu học
Thị trấn đảm bảo an toàn; cán bộ giáo viên, học sinh yên tâm khi đến trường; tạo
được sự đồng thuận trong xã hội; giải tỏa được tâm lý lo lắng của phụ huynh
mỗi khi cho con đến trường trong tình hình dịch bệnh phức tạp.
3.3. Tăng cường công tác bồi dưỡng dội ngũ giáo viên dạy lớp Một đáp
ứng tốt yêu cầu thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông 2018 và dạy học
linh hoạt trong bối cảnh Covid -19.
11


Dù là phương pháp truyền thống hay đổi mới, việc hiểu sâu kiến thức, nắm
nắm chắc kỹ năng của đội ngũ giáo viên trực tiếp đứng lớp luôn nắm giữ vai trị
chủ đạo, quyết định thành bại của q trình dạy học. Chương trình và sách giáo
khoa mới cũng đặt ra yêu cầu và đòi hỏi mới đối với các giáo viên và cả đội ngũ
cán bộ quản lý. Để thực hiện tốt nhiệm vụ, các giáo viên trực tiếp đứng lớp cần
được bồi dưỡng, nắm chắc, hiểu sâu về nội dung chương trình, làm chủ các kỹ
năng dạy học để giúp học sinh lĩnh hội kiến thức một cách hiệu quả nhất.
Trong công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên dạy lớp 1, nhà trường luôn
quan tâm tạo điều kiện tốt nhất về cơ sở vật chất, trang thiết bị hiện có cũng như
thời gian để cán bộ, giáo viên tham gia học tập, bồi dưỡng. Tổ chức cho cán bộ
quản lý và giáo viên dạy lớp 1 tham gia tập huấn thực hiện Chương trình giáo
dục phổ thơng do Bộ, ngành, Sở, Phòng triển khai đảm bảo đầy đủ, hiệu quả.
Động viên, khuyến khích cán bộ giáo viên chủ động thời gian, tích cực tham gia
bồi dưỡng các module thực hiện Chương trình giáo dục phổ thơng mới; luôn tạo
động lực để cán bộ giáo viên phát huy tinh thần tự học, tự bồi dưỡng, tự nghiên
cứu đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ đựơc giao.
Phân công tổ chuyên môn số 1 gồm các giáo viên dạy lớp 1 (giáo viên

chủ nhiệm lớp 1 và giáo viên dạy phân ban lớp 1) để tiện trong sinh hoạt tổ.
Hướng dẫn tổ chuyên môn sinh hoạt theo nội dung Công văn hướng dẫn
số 1315/BGDĐT-GDTH ngày 16/4/2020 của Bộ giáo dục và Đào tạo về việc
hướng dẫn sinh hoạt chuyên mơn thực hiện Chương trình giáo dục phổ thơng
cấp Tiểu học. Chỉ đạo đổi mới hình thức sinh hoạt tổ chuyên môn, đảm bảo mỗi
buổi sinh hoạt thực sự là buổi trao đổi, thảo luận nhiệt tình, sơi nổi, thẳng thắn;
thống nhất được phương pháp giảng dạy, biện pháp giáo dục hiệu quả, khả thi;
tránh mang tính thủ tục, nhàm chán, lãng phí thời gian và cơng sức. Sinh hoạt
chun môn theo nghiên cứu bài học, tập trung vào việc đổi mới phương pháp
dạy học, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ. Đi sâu vào việc trao đổi, thảo luận,
tập trung tìm cách tháo gỡ những vướng mắc trong cơng tác giảng dạy, trao đổi
về tình hình học tập của học sinh trong lớp, trong khối. Tập trung sinh hoạt theo
nội dung các chuyên đề có hiệu quả thiết thực trong việc thực hiện giảng dạy
chương trình giáo dục phổ thơng phù hợp ở khối lớp mình.

Tổ chun mơn dự giờ, góp ý xây dựng video bài giảng trực tuyến

12


Chỉ đạo tổ chuyên môn chủ động, linh hoạt thay đổi hình thức sinh hoạt tổ
phù hợp với diễn biến dịch bệnh diễn ra, sinh hoạt tổ trực tiếp và cả trực tuyến.
Một số chuyên đề đã được tổ chuyên môn số 1 tổ chức thảo luận và đi đến thống
nhất để thực hiện như: Thực hiện quy trình dạy học phần vần; Thống nhất cách
sử dụng Vở luyện Tiếng Việt trong dạy học ở buổi 2; Tổ chức hoạt động khởi
động tạo hứng thú học tập cho học sinh; Tổ chức dạy học trực tuyến cho học
sinh lớp 1… Các chuyên đề đã mang lại hiệu quả thiết thực. Chuyên đề tổ chức
dạy học trực tuyến cho học sinh lớp 1 dưới sự hướng dẫn trực tiếp của đồng chí
Nguyễn Phong Đằng, giáo viên dạy Tin học của trường được tổ trao đổi, thảo
luận rất hiệu quả, có tác dụng thiết thực giúp giáo viên khối lớp 1 có kĩ năng cần

thiết khi tổ chức dạy học trực tuyến; biết sử dụng công nghệ thông tin, ứng dụng
một số phần mềm dạy học Google Meet, Zoom, Azota,… để tổ chức dạy học
trực tuyến, biết hướng dẫn phụ huynh học sinh hỗ trợ con và giúp con đảm bảo
an toàn khi tham gia học tập trực tuyến ở nhà.
Giờ dạy học minh họa ( trước đây gọi là giờ dạy thao giảng) được góp ý
xây dựng đảm bảo dân chủ, khách quan trên tinh thần học hỏi và giúp nhau cùng
tiến bộ. Một số tiết dạy học minh họa được đánh giá cao như: Tiết dạy học minh
họa của đồng chí Lê Thị Hạnh, giáo viên chủ nhiệm lớp 1D với bài dạy: Ch ch
Kh kh (Bài 14 - tiết 2 - sách Tiếng Việt 1 - tập 1- sách Kết nối tri thức với cuộc
sống); tiết dạy học minh họa của đồng chí Cù Thị Xuân, giáo viên chủ nhiệm
lớp 1E với bài dạy: am, ăm, âm (Bài 34 - tiết 1- sách Tiếng Việt - tập 1- sách
Kết nối tri thức với cuộc sống).

Giờ dạy học minh họa của cơ và trị lớp 1E

Ngồi dự giờ các tiết dạy học minh họa trong tổ, công tác dự giờ thăm lớp
ở tổ được thực hiện thường xuyên, giáo viên tranh thủ tiết trống dự giờ đồng
nghiệp trong tổ để học hỏi, chia sẻ kinh nghiệm lẫn nhau. Ban giám hiệu dự giờ
thăm lớp hỗ trợ giáo viên kịp thời trong quá trình giảng dạy thực hiện Chương
13


trình giáo dục phổ thơng mới; thường xun có mặt, cùng dự sinh hoạt chuyên
môn với tổ; khơi gợi để giáo viên mạnh dạn bày tỏ ý kiến của mình trong
chuyên môn; nắm bắt thông tin, nắm bắt nhu cầu, các vướng mắc về chuyên
môn của giáo viên để kịp thời tháo gỡ; khuyến khích phát huy tinh thần dân chủ,
phát huy trí tuệ tập thể của tổ; giúp tổ trưởng điều hành tốt công việc, đồng hành
cùng tổ trưởng trong việc nâng cao tay nghề chuyên môn nghiệp vụ cho giáo
viên trong tổ.
3.4. Chỉ đạo đội ngũ giáo viên dạy lớp 1 vừa vận dụng linh hoạt

phương pháp, hình thức tổ chức dạy học Tiếng Việt đảm bảo hiệu quả vừa
phối hợp tốt với phụ huynh hỗ trợ con em học tập trong thời gian học tập tại
nhà.
Chương trình GDPT 2018 được xây dựng theo hướng mở giúp học sinh
hoàn thành nhiệm vụ học tập ngay tại lớp học. Công văn 3977/BGDĐT- GDTH
ngày 05/10/2020 về việc tăng cường chỉ đạo thực hiện Chương trình Giáo dục
phổ thơng 2018 cấp Tiểu học yêu cầu các nhà trường, giáo viên cần giúp học
sinh lớp 1 hoàn thành nhiệm vụ học tập ngay tại lớp học, không giao thêm bài
tập về nhà cho học sinh.
Tuy nhiên, trong bối cảnh đại dịch Covid-19 phức tạp, nhiều thời điểm
trong năm học, cùng với nhiều học sinh các khối lớp khác, các em học sinh lớp 1
phải tạm dừng đến trường. Việc tạm dừng đến trường với các em khơng có nghĩa
là các em tạm ngừng học. Với phương châm “Tạm dừng đến trường nhưng
không dừng học”, trong khoảng thời gian này, các em vẫn phải tham gia học tập
tại nhà dưới nhiều hình thức khác nhau, như: tham gia học trực tuyến; hoàn
thành bài tập trên phiếu bài tập, hoàn thành bài viết, bài đọc cơ giao… Các em
cịn rất nhỏ, nếu khơng có sự hỗ trợ, giúp đỡ của phụ huynh hoặc người thân thì
các em sẽ gặp rất nhiều khó khăn và khơng tham gia học tập được. Vì vậy, trong
khoảng thời gian này, việc hỗ trợ các em học tập từ phía gia đình là việc làm vơ
cùng cần thiết. Hơn lúc nào hết, công tác phối hợp giữa nhà trường và gia đình
để nâng cao chất lượng học tập của học sinh càng trở nên đặc biệt quan trọng
hơn.
Về phía nhà trường:
Chủ động xây dựng các phương án, kịch bản tổ chức dạy học cụ thể với
hình thức tổ chức dạy học thích ứng, đa dạng, chủ động, linh hoạt, phù hợp với
khả năng đáp ứng của nhà trường và điều kiện thực tế của học sinh. Chỉ đạo giáo
viên tranh thủ “thời gian vàng” đẩy nhanh tiến độ thực hiện chương trình đảm
bảo hiệu quả. Xây dựng thời khóa biểu khoa học, đảm bảo tỉ lệ hợp lí giữa các
mơn học, phân bổ hợp lí về thời lượng dạy học trong tiết học/buổi học, không gây
áp lực đối với học sinh. Sắp xếp lịch học trực tuyến cho học sinh lớp 1 (thời điểm

học sinh dừng đến trường) vào các buổi tối trong tuần từ 19 giờ đến 21 giờ để
phụ huynh có thời gian hỗ trợ, giúp con tham gia học tập.
Trong thời gian học trực tuyến ưu tiên dạy hai mơn Tốn, Tiếng Việt,
trong đó đặc biệt coi trọng và dành nhiều thời gian cho môn Tiếng Việt, giúp học
sinh lớp 1 có được kĩ năng đọc, viết, nói, nghe đảm bảo yêu cầu theo quy định.
Về phía giáo viên:
14


Trong công tác giảng dạy, chỉ đạo giáo viên linh hoạt lựa chọn phương pháp
dạy học phù hợp với từng kiểu bài, từng hoạt động dạy học nhằm phát triển từng
kĩ năng đọc, viết, nghe, nói cho học sinh.
Ví dụ: Đối với đọc thành tiếng, có thể lựa chọn phương pháp dạy học giáo
viên đọc mẫu và học sinh thực hành theo mẫu. Đối với đọc hiểu có thể sử dụng
phương pháp huy động trải nghiệm, hiểu biết của học sinh.
Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo trong học tập và vận dụng kiến
thức kĩ năng của học sinh; quan tâm giúp đỡ học sinh còn chậm. Động viên kịp
thời sự tiến bộ của các em dù là rất nhỏ. Dạy học theo hướng phân hóa các đối
tượng học sinh, quan tâm đến các đối tượng, chia học sinh thành các nhóm khác
nhau như: nhóm gồm những học sinh cịn chậm, chưa hồn thành (nhóm 1);
nhóm gồm những học sinh hồn thành (nhóm 2); nhóm gồm những học sinh
hồn thành tốt (nhóm 3). Hướng dẫn học sinh thực hiện nhiệm vụ ở các mức độ
khác nhau.
Ví dụ: Nhóm 1, yêu cầu học sinh đọc nhiều lần hơn, viết ít hơn so với
nhóm 2 và nhóm 3. Ví dụ như: Khi học bài 12: H h L l (tiết 1) phần đọc, giáo
viên có thể cho học sinh nhóm 1 đọc 3 lần các từ ngữ: lá đỏ, bờ hồ, cá hố, le le,
trong khi nhóm 3 chỉ cần đọc 1 lần. Hay như khi học bài 25: Ôn tập và kể
chuyện (tiết 1) phần viết, giáo viên có thể yêu cầu nhóm 1 các em chỉ cần viết 1
dòng chữ cỡ vừa cụm từ “giữa mùa mưa lũ”, nhóm 2 viết 2 dịng, nhóm 3 viết
3 dịng hoặc có thể viết cả bài (4 dịng).

Ln phiên sắp xếp chỗ ngồi hợp lý tạo điều kiện để các em giúp đỡ và
học hỏi nhau trong học tập.
Tăng cường sử dụng đồ dùng, phương tiện thiết bị dạy học môn tiếng Việt
lớp 1. Tổ chức các trò chơi học tập, tạo tâm thế thoải mái cho học sinh ngay từ
đầu tiết học để các em hào hứng tham gia học tập.
Ví dụ: Phần khởi động ở mỗi tiết học, tùy thuộc vào nội dung từng bài
học, giáo viên có thể vào bài bằng một bài hát, một câu chuyện ngắn, một câu đố
vui, một trò chơi học tập hay một video clip …với hoạt động khởi động vui
nhộn tạo tâm thế hứng thú cho học sinh ngay từ đầu tiết học.
Quan tâm tổ chức trò chơi học tập cho học sinh. Một số trị chơi học tập
mơn Tiếng Việt mà học sinh rất hào hứng và thích thú tham gia như: Trị chơi “Ơ
chữ” dạy vào các tiết ơn tập sau khi học xong một chủ đề; Trò chơi “ Đọc thơ
truyền điện” rèn kĩ năng đọc thuộc nhanh câu thơ trong bài đọc thuộc lịng,
luyện trí nhớ và phản xạ nhanh nhạy, kịp thời; Trị chơi “ Đi tìm lời thơ” dạy các
kiểu bài chọn từ, chọn tiếng có nghĩa phù hợp điền vào chỗ trống trong các
dòng thơ… Thơng qua hình thức học mà chơi, chơi mà học tạo cho học sinh
khơng khí vui vẻ, thoải mải, giúp các em học tập hiệu quả hơn.

15


Học sinh được khởi động và tham gia trò chơi trong giờ học Tiếng Việt

Để đạt hiệu quả hơn trong dạy học môn Tiếng Việt lớp 1, nhất là khi lại
học trực tuyến nữa, giáo viên giúp HS hiểu nghĩa từ bằng hình ảnh trực quan,
vật thật là chủ yếu. Việc giúp học sịnh hiểu nghĩa từ sẽ tăng được vốn từ cho học
sinh.
Ví dụ: Dùng tranh ảnh giúp học sinh hiểu nghĩa từ “ vạch xuất phát” khi
học bài “ Giải thưởng tình bạn” ( Bài 4 - TV1 - Tập 2- sách Kết nối tri thức
với cuộc sống); dùng vật thật giúp học sinh hiểu nghĩa từ “ nón lá” khi học bài

32: on ơn ơn ( TV1 - Tập1- sách Kết nối tri thức với cuộc sống).
Khi tổ chức dạy học trực tuyến yêu cầu tất cả học sinh bật webcam tạo kết
nối, tương tác giữa học sinh với học sinh, học sinh với giáo viên, giáo viên với
học sinh.
Khuyến khích phụ huynh quay video học sinh đọc bài hoặc chụp ảnh bài
làm của học sinh, gửi sản phẩm cho cơ giáo và gửi trên zalơ nhóm lớp. Giáo
viên nhận xét cụ thể trên tinh thần động viên, khích lệ học sinh. HS rất thích
xem video của mình và của bạn, biết nhận xét bạn nào đọc tốt, bạn nào viết
đẹp….. từ đó các em càng thi đua học tập. Với cách làm này phụ huynh cũng rất
phấn khởi và có động lực càng quan tâm hơn đến việc học tập của con em.
Khi dạy học trực tuyến, chỉ đạo giáo viên ứng dụng phần mềm Azota để
giao và chấm bài cho học sinh. Đây là một phần mềm với nhiều tính năng hữu
ích và giao diện đơn giản, dễ sử dụng, hỗ trợ hiệu quả cho giáo viên và học sinh.
Trong thời gian đầu năm học, đối với một số học sinh chưa có thiết bị học
trực tuyến, giáo viên chủ nhiệm lớp đã xây dựng phiếu học tập, in phiếu và gửi
đến cho từng học sinh, yêu cầu học sinh làm bài tập trên phiếu cô giao; hỗ trợ
học sinh học tập kịp thời. Việc gửi phiếu học tập đến với học sinh có sự hỗ trợ
của tổ an toàn Covid-19 nhà trường. Những em bị f0 hay f1 trong thời gian
không tham gia học tập trung được đều được giáo viên hướng dẫn học tập tại
nhà. Tồn trường thực hiện tốt phương châm “Khơng để học sinh nào bị bỏ lại
phía sau”.

16


Học sinh lớp 1 tham gia học trực tuyến

Trong công tác phối hợp với gia đình học sinh: Giáo viên chủ nhiệm chủ
động liên hệ, thông tin liên lạc thường xuyên với phụ huynh, hướng dẫn cha mẹ
học sinh phối hợp với giáo viên quản lý, hỗ trợ con cái học tập tốt mơn Tiếng

Việt trong tình hình dịch bệnh phức tạp. Hướng dẫn phụ huynh cơ bản về cách
đọc, cách phát âm chữ cái, cách đánh vần vần, đánh vần tiếng… để phụ huynh
có thể hướng dẫn con thống nhất với cách cô giáo dạy con ở lớp tránh việc cơ
giáo hướng dẫn một kiểu, về nhà gia đình hướng dẫn một kiểu, dễ gây rối cho
học sinh.
Ví dụ:
ngờ - e - nghe - sắc - nghé ( Khi học Bài 19: Ng ng Ngh ngh - Tiết 1Tập 1- sách Kết nối tri thức với cuộc sống )
quờ - ê - quê ( Khi học Bài 26: Ph ph Qu qu - Tiết 1- Tập 1- sách Kết
nối tri thức với cuộc sống)
Bên cạnh đó, giáo viên hướng dẫn phụ huynh cụ thể ( đối với những phụ
huynh chưa biết, chưa thạo về công nghệ thông tin) để phụ huynh giúp con tham
gia lớp học trực tuyến, chuẩn bị cho con không gian học tập yên tĩnh, đảm bảo
an toàn các trang thiết bị học tập, thực hiện nghiêm túc nội quy lớp học trực
tuyến. Giáo viên sẵn sàng hỗ trợ phụ huynh kịp thời khi cần thiết; thường xuyên
thông tin liên lạc với phụ huynh về kết quả học tập của học sinh.
Có thể nói, trong thời gian qua, công tác phối hợp giữa nhà trường và gia
đình mà hạt nhân, chủ trì của sự phối hợp này chính là giáo viên chủ nhiệm lớp
đã mang lại hiệu quả rất lớn. Giáo viên chủ động, linh hoạt vận dụng phương
pháp, hình thức giảng dạy phù hợp, hiệu quả. Phụ huynh góp phần rất lớn trong
việc đồng hành cùng giáo viên chủ nhiệm phối hợp hỗ trợ học sinh học tập tích
cực, tập trung rèn kĩ năng đọc, viết, nói, nghe cho các em góp phần nâng cao
chất lượng học tập môn Tiếng Việt lớp 1 trong bối cảnh Covid-19.
3.5. Tăng cường công tác kiểm tra, dự giờ, thăm lớp đối với khối lớp 1
Việc dự giờ, thăm lớp của Ban giám hiệu là một việc làm hết sức quan
trọng trong việc quản lý và đánh giá chất lượng giáo viên của nhà trường.
17


Qua dự giờ, thăm lớp, Ban giám hiệu nắm bắt kịp thời hoạt động dạy của
giáo viên, hoạt động học của học sinh, từ đó có kế hoạch bổ sung, điều chỉnh kịp

thời trong công tác chỉ đạo chuyên môn.
Là năm thứ hai thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông mới đối với
lớp 1, tuy đội ngũ giáo viên dạy lớp 1 của trường đã được trải nhiệm qua 1 năm
giảng dạy, nhưng đây mới là giai đoạn đầu của việc thực hiện Chương trình thay
sách nên cịn nhiều điểm mới cần phải vừa thực hiện, vừa dạy vừa rút kinh
nghiệm. Hơn nữa, năm học 2021-2022, chúng ta lại sử dụng sách giáo khoa mới
môn Tiếng Việt, sách Kết nối tri thức với cuộc sống. Vì vậy, cơng tác dự giờ,
thăm lớp đối với lớp 1 được Ban giám hiệu đặc biệt quan tâm và thực hiện
thường xuyên .
Ban giám hiệu kết hợp cả hai hình thức dự giờ có báo trước và khơng báo
trước song chủ yếu là dự giờ có báo trước; ghi nhận kịp thời những kết quả giáo
viên, học sinh đã làm được; đồng thời trao đổi, góp ý, rút kinh nghiệm, hỗ trợ
kịp thời cho giáo viên dạy khối lớp 1 trong quá trình giảng dạy thực hiện
Chương trình giáo dục phổ thơng mới.
Tạo tâm thế thật thoải mái cho giáo viên khi dự giờ, góp ý giờ dạy trên
tinh thần cởi mở, chân tình, trao đổi thẳng thắn; tuyệt đối khơng gây áp lực cho
giáo viên và cho học sinh.
Tăng cường công tác kiểm tra, giám sát việc thực hiện chương trình của
giáo viên, tuyệt đối không lơ là kể cả khi dạy học trực tuyến. Chấn chỉnh kịp
thời những hạn chế, thiếu sót trong q trình dạy học.
Sau mỗi buổi học trực tuyến, u cầu giáo viên báo cáo trên zalơ nhóm
trường số học sinh tham gia học tập kèm theo minh chứng.
Công tác kiểm tra, rút kinh nghiệm được nhận xét hàng tuần và cơng khai
tồn trường trong buổi giao ban tuần, trong đánh giá công tác tháng.
3.6. Tổ chức hiệu quả công tác thi đua, khen thưởng trong nhà trường
Xác định rõ thi đua, khen thưởng thực sự là công cụ quản lý và là động
lực của phát triển trong quá trình đổi mới giáo dục. Thầy thi đua dạy tốt; trò thi
đua học tốt; cán bộ giáo viên, nhân viên thi đua cơng tác tốt sẽ góp phần quan
trọng vào việc nâng cao chất lượng trong nhà trường. Chính vì lẽ đó, nhà trường
ln coi trọng cơng tác thi đua, khen thưởng. Đồng thời, khích lệ sự đóng góp

của thầy cơ, khích lệ kịp thời sự phấn đấu vươn lên của mọi thành viên trong
nhà trường. Tạo điều kiện về thời gian, hỗ trợ về tài chính để các thầy cô tham
gia học tập, bồi dưỡng. Xây dựng môi trường làm việc hợp tác, thân thiện. Cái
chính là, bằng nội lực của mình, đội ngũ cán bộ giáo viên sáng tạo, vượt khó,
chủ động vươn lên, từng bước khắc phục khó khăn để hồn thành nhiệm vụ.
Các phong trào thi đua được phát động rộng khắp; phong trào thi đua dạy
tốt, học tốt được thực hiện xuyên suốt trong cả năm học.
Nhà trường thành lập và ban hành Quy chế hoạt động của Hội đồng thi
đua, khen thưởng; xây dựng các tiêu chí thi đua cụ thể, đánh giá đúng phẩm
chất, năng lực và những cống hiến của từng thành viên trong nhà trường; tổ chức
đăng ký thi đua ( lớp, tổ chuyên môn, tập thể, cá nhân); tổng kết sau mỗi đợt thi
đua ngắn hạn, dài hạn, trao thưởng cho lớp, tổ, cá nhân xuất sắc trong phong
trào thi đua, nhân điển hình tiên tiến.
18


Phong trào thi đua dạy tốt, học tốt trong nhà trường được nhân rộng, có
sức lan tỏa, góp phần rất lớn nâng cao chất lượng dạy và học trong nhà trường.
4. Hiệu quả đạt được
Với việc phối hợp thực hiện đồng bộ các giải pháp trong quản lý chỉ đạo
nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Việt lớp 1 trong bối cảnh đại dịch
Covid-19 như đã trình bày ở trên, trường Tiểu học Thị trấn Hà Trung đã thu
được những kết quả khả quan:
Về phía đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên trong nhà trường: Luôn ý thức
rõ vai trò trách nhiệm của nhà trường, của bản thân trong công tác chỉ đạo và
thực hiện dạy học đảm bảo nâng cao chất lượng học tập của học sinh nói chung,
chất lượng mơn Tiếng Việt lớp 1 nói riêng nhất là trong bối cảnh đại dịch Covid19. Đội ngũ chuẩn bị tâm thế sẵn sàng ngay từ đầu năm học với quyết tâm phấn
đấu thực hiện mục tiêu kép “Vừa tham gia phòng chống dịch Covid-19, vừa tổ
chức dạy học hiệu quả”. Ban giám hiệu chỉ đạo sát sao, tạo được sự đồng thuận,
thống nhất cao trong đội ngũ, ln sẵn sàng tâm thế thích ứng. Phối hợp hiệu

quả giữa nhà trường, gia đình và xã hội. Thực hiện tốt nền nếp, kỷ cương trong
dạy và học. Đội ngũ giáo viên lớp 1 nhiệt tình, trách nhiệm, ln trăn trở, chăm
lo đến chất lượng học tập của học sinh, với phương châm “nghỉ dịch nhưng
không nghỉ học”, các thầy cô vẫn miệt mài, hăng say với những tiết học online
cùng nhà trường, cùng ngành giáo dục hoàn thành tốt nhiệm vụ. Chất lượng đội
ngũ được nâng lên rõ rệt. Giáo viên đầu tư xây dựng kế hoạch bài dạy, xây dựng
các tiết dạy Power Point tinh gọn, có chất lượng; linh hoạt thay đổi hình thức
học tập tạo hứng thú cho học sinh. Phong trào tự học, tự bồi dưỡng được đẩy
mạnh. Việc sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy học được thực hiện thường xuyên. Đội
ngũ giáo viên lớp 1 nâng cao được kĩ năng thiết kế và trình chiếu bài giảng bằng
Power Point; vận dụng phương pháp, hình thức tổ chức dạy học linh hoạt, lơi
cuốn, hấp dẫn tạo tâm thế thoải mái giúp học sinh học tập hiệu quả.
Về phía học sinh: Điều đáng nói là các em học sinh lớp 1 rất hào hứng,
tích cực tham gia học tập kể cả hình thức học tập trực tiếp hay trực tuyến. Giờ
học đến với các em được diễn ra một cách tự nhiên, khơng gị bó. Khơng khí lớp
học sơi nổi, học sinh thi đua học tập, tích cực tham gia tương tác trong giờ học.
Các em rất thích thú mỗi khi được bố mẹ quay video đọc bài rồi gửi video, bài
viết của mình cho cơ giáo và trên zalơ nhóm lớp. Các hình ảnh trả bài (video
clip, phiếu học tập…) được trao đổi trên zalơ nhóm lớp đã tạo ra phong trào thi
đua học tập sôi nổi ở học sinh. Đến thời điểm hiện nay ( cuối tháng 2/2022), cơ
bản học sinh lớp 1 trường Tiểu học Thị trấn Hà Trung đã thực hiện được và thực
hiện tốt các kĩ năng đọc, viết, nghe và nói theo u cầu của chương trình.
Về phía phụ huynh: Phụ huynh học sinh lớp 1 nhận thức rõ vị trí, vai trị,
trách nhiệm của gia đình trong cơng tác phối hợp với nhà trường để nâng cao
chất lượng học tập của con em. Phụ huynh tin tưởng ở nhà trường, tin tưởng ở
đội ngũ giáo viên; luôn sẵn sàng ủng hộ, đồng hành cùng nhà trường, quan tâm
chuẩn bị đầy đủ trang thiết bị học tập, tích cực hỗ trợ con học tập trong thời gian
các em học trực tuyến ở nhà cũng như xuyên suốt trong cả năm học. Tinh thần
trách nhiệm, sự giúp sức của phụ huynh học sinh lớp 1 trường Tiểu học Thị trấn
19

Hà Trung đã hỗ trợ nhà trường rất nhiều trong việc nâng cao chất lượng học tập
các mơn học nói chung, mơn Tiếng Việt lớp 1 nói riêng.
Bên cạnh đó, các tổ chức đoàn thể, các lực lượng trong và ngồi nhà
trường ln phát huy tốt vai trị trách nhiệm của tổ chức, cá nhân; sẵn sàng
chung sức chung lòng, đồng hành cùng nhà trường trong công tác giáo dục nhất
là trong đại dịch góp phần tạo những bước tiến đáng kể nâng cao chất lượng
giáo dục trong nhà trường.
Thống kê kết quả đạt được so với cùng kì năm học 2020 - 2021 cụ thể
như sau:
Thời điểm
đánh giá
Tháng 3/2021
Tháng 3/2022

Tổng số
HS lớp 1
174
196

Hoàn thành
tốt
SL
TL
105
60,3
138
70,4

Hoàn thành
SL
64
57

TL
36,8
29,1

Chưa hoàn
thành
SL
TL
5
2,9
1
0,5

Kết quả trên cho thấy, mặc dù chịu tác động nặng nề của dịch bệnh Covid
- 19, song được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của các cấp, các ngành, sự đoàn kết,
thống nhất của tập thể cán bộ giáo viên trong nhà trường cùng với việc phối hợp
linh hoạt, thực hiện đồng bộ các giải pháp như đã nói ở trên, kết quả đánh giá tại
thời điểm này có thể khẳng định rằng, năm học 2021-2022, trường Tiểu học Thị
Trấn đã nâng cao được chất lượng dạy và học môn Tiếng Việt lớp 1 trong bối
cảnh Covid-19 phức tạp. So với cùng kì năm ngối, chất lượng dạy học mơn
Tiếng Việt khối lớp 1 được nâng lên rõ rệt, HS được rèn luyện tốt các kĩ năng
đọc, viết, nghe và nói, tỷ lệ học sinh chưa hồn thành chỉ cịn 0,5%. Có được kết
quả này là cả một sự cố gắng nỗ lực của tập thể cán bộ giáo viên, học sinh, sự
đồng hành giúp sức của phụ huynh cùng các tổ chức đoàn thể ở địa phương
trong suốt thời gian qua.

III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
1. Kết luận
Ngành Giáo dục và đào tạo quyết liệt tổ chức thực hiện đổi mới căn bản,
toàn diện giáo dục và đào tạo; ban hành nhiều cơ chế, chính sách, đổi mới
chương trình, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo, đẩy mạnh ứng dụng công
nghệ thông tin, đầu tư cải thiện cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học… và đã đạt
nhiều kết quả tích cực trong dạy và học. Trong bối cảnh dịch bệnh Covid-19
diễn biến phức tạp, toàn ngành đã nỗ lực, cố gắng khắc phục mọi khó khăn, chủ
động, kịp thời tổ chức thực hiện đồng bộ cơng tác phịng, chống dịch, thực hiện
có hiệu quả phương châm "tạm dừng đến trường, khơng dừng học", bảo đảm an
tồn cho học sinh, giáo viên, hồn thành các nhiệm vụ chun mơn của ngành.
Xác định rõ nhiệm vụ và mục tiêu của nhà trường là đào tạo thế hệ trẻ cho
ngày hôm nay và cho mai sau là những con người làm chủ tri thức, làm chủ
khoa học và công nghệ hiện đại, muốn thực hiện được yêu cầu này đòi hỏi phải
đặc biệt quan tâm đến học sinh ngay từ lớp 1 bởi lớp 1 là nền, là móng, lớp 1
đánh dấu một giai đoạn chuyển tiếp quan trọng trong quá trình phát triển năng
lực giao tiếp của học sinh, chuyển từ giao tiếp bằng ngơn ngữ nói vốn được hình
thành và phát triển trong môi trường giao tiếp sang giao tiếp bằng cả ngôn ngữ
20


nói và ngơn ngữ viết trong mơi trường nhà trường. Vì vậy mơn Tiếng Việt lớp 1
đặc biệt quan trọng, học sinh có được các kĩ năng đọc, viết, nói và nghe tốt thì
các em mới học các mơn học khác tốt được.
Từ kết quả thu được trong công tác chỉ đạo nâng cao chất lượng dạy học
môn Tiếng Việt lớp 1 trong bối cảnh dịch bệnh Covid-19, tôi thấy rằng, để nâng
cao chất lượng dạy học môn Tiếng Việt lớp 1 trong bối cảnh dịch bệnh Covid19, nhà trường cần tập trung thực hiện tốt một số nhiệm vụ sau đây:
Thứ nhất, tăng cường vai trị lãnh đạo tồn diện của Chi bộ Đảng.
Thứ hai, nâng cao nhận thức, tinh thần trách nhiệm trong đội ngũ cán bộ
quản lý, giáo viên, tạo sự đồng thuận, thống nhất cao, sẵn sàng thích ứng với

điều kiện dịch diễn biến phức tạp, quyết tâm phấn đấu thực hiện mục tiêu kép
“Vừa tham gia phòng chống dịch Covid -19, vừa tổ chức dạy học hiệu quả” .
Thứ ba, chuẩn bị chu đáo về đội ngũ giáo viên dạy lớp 1, tăng cường công
tác bồi dưỡng đội ngũ, chỉ đạo thực hiện đổi mới phương pháp, hình thức dạy
học linh hoạt, hiệu quả, thích ứng với tình hình dịch bệnh đang diễn ra.
Thứ tư, hơn lúc nào hết, trong bối cảnh đại dịch Covid-19, càng phải thực
hiện tốt hơn nữa công tác phối hợp giữa nhà trường, gia đình, xã hội; đẩy mạnh
cơng tác truyền thông, tạo sự đồng thuận, ủng hộ, chung sức, đồng lòng hỗ trợ
cùng nhà trường thực hiện thắng lợi nhiệm vụ năm học.
Thứ năm, sử dụng hiệu quả cơ sở vật chất, thiết bị dạy học hiện có; kiên
quyết khơng để tình trạng“thiết bị đến trường mà khơng ra lớp”; tiếp tục tham
mưu tăng cường cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học đáp ứng yêu cầu thực hiện
đổi mới Chương trình giáo dục phổ thơng.
2. Kiến nghị
Đối với Phòng Giáo dục&Đào tạo và các cấp quản lý cấp trên:
- Quan tâm tạo điều kiện tăng cường cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học,
biên chế đủ giáo viên cho nhà trường đáp ứng thực hiện đổi mới Chương trình
giáo dục phổ thơng.
- Phịng Giáo dục và Đào tạo mở rộng hoạt động sinh hoạt chuyên môn
theo cụm trường đối với những khối lớp đang thực hiện Chương trình giáo dục
phổ thơng mới trong đó có khối lớp 1 nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho cán bộ
giáo viên được giao lưu học hỏi, nâng cao kiến thức chun mơn nghiệp vụ.
Với chính quyền địa phương:
Tiếp tục quan tâm đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học đảm bảo
cho giáo viên và học sinh có điều kiện giảng dạy và học tập tốt tại trường.
Với cán bộ giáo viên: Không ngừng tự học, tự bồi dưỡng, nâng cao tay
nghề chuyên môn nghiệp vụ cho bản thân; ln tích cực, nhiệt tình, chủ động
trong cơng tác.
Được sự thống nhất, đồng thuận, sự ủng hộ nhiệt tình của tập thể cán bộ
quản lý và giáo viên trường Tiểu học Thị trấn Hà Trung trong công tác quản lý

chỉ đạo nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Việt lớp 1 chương trình giáo
dục phổ thơng 2018 trong bối cảnh Covid-19, tôi đã mạnh dạn nghiên cứu, đề
xuất và phối hợp thực hiện đồng bộ các giải pháp tại đơn vị. Quá trình thực hiện
bước đầu đã thu được kết quả khả quan. Song với kinh nghiệm quản lý và sự
hiểu biết còn hạn chế, rất mong nhận được ý kiến đóng góp của Hội đồng khoa
21


học và đồng nghiệp để công tác quản lý chỉ đạo nâng cao chất lượng dạy học
môn Tiếng Việt lớp 1 chương trình giáo dục phổ thơng 2018 của nhà trường
trong bối cảnh thích ứng an tồn, linh hoạt, kiểm soát hiệu quả dịch Covid-19
ngày càng đạt hiệu quả cao hơn.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
XÁC NHẬN
CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Thị Trấn, ngày 25 tháng 3 năm 2022
CAM KẾT KHÔNG COPY

Tác giả

Cù Thị Liên

22


TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 về đổi mới căn bản, toàn diện
giáo dục và đào tạo.
2. Luật sửa đổi, bổ sung một số điều của Luật Giáo dục được Quốc hội

thông qua ngày 25/11/2009 ( Luật số 44/2009/QH12 của Quốc hội )
3. Thông tư 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 Ban hành Chương trình
giáo dục phổ thơng.
4. Tài liệu tập huấn dạy học theo sách giáo khoa mới môn Tiếng Việt lớp 1
Bộ sách Kết nối tri thức với cuộc sống - Bùi mạnh Hùng - Nhà xuất bản Giáo
dục Việt Nam - 2020.
5. Tiếng Việt - Tài liệu đào tạo giáo viên tiểu học trình độ cao đẳng và đại
học sư phạm - Bộ Giáo dục và Đào tạo, dự án phát triển tiểu học - Lê A chủ
biên - Nhà xuất bản giáo dục, nhà xuất bản Đại học sư phạm - 2019.

23


DANH MỤC SKKN ĐÃ ĐƯỢC HĐSKKN NGÀNH GD&ĐT HUYỆN ,
TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN
Họ và tên tác giả: Cù Thị Liên
Chức vụ và đơn vị cơng tác: Phó Hiệu trưởng - Trường Tiểu học Thị trấn Hà
Trung
Cấp
đánh
giá xếp
loại

Kết
Năm học
quả
đánh giá xếp
đánh
loại
giá xếp

loại
C
2004 – 2005

TT

Tên đề tài SKKN

1

Ứng dụng phương pháp sơ đồ đoạn
thẳng để giải bài tốn có lời văn ở lớp
3.

Tỉnh

2

Nâng cao hiệu quả dạy các yếu tố hình
học ở lớp 5.

Huyện

B

2006 – 2007

3

Giúp HS rèn KN ước lượng thương

khi thực hiện chia cho số có nhiều chữ
số.

Tỉnh

B

2008 – 2009

4

Nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên
môn trong trường tiểu học.

Huyện

C

2011 – 2012

5

Đổi mới công tác quản lý chỉ đạo
nâng cao chất lượng dạy học môn
Lịch sử và Địa lý trong trường tiểu
học.
Một số giải pháp quản lý chỉ đạo nâng
cao chất lượng giáo dục đạo đức học
sinh trong nhà trường.

Huyện

C

2013 – 2014

Huyện

C

2019-2020

6

24


25