(SKKN 2022) Một số giải pháp nhằm tăng cường cơ sở vật chất thông qua công tác xã hội hóa giáo dục ở Trường Tiểu học Thị trấn Thường Xuân, huyện Thường Xuân.

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA

PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THƯỜNG XUÂN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM TĂNG CƯỜNG CƠ SỞ VẬT
CHẤT THÔNG QUA CÔNG TÁC XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC
Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ TRẤN THƯỜNG XUÂN,
HUYỆN TRƯỜNG XUÂN

Người thực hiện: Nguyễn Thị Hà
Chức vụ: Hiệu trưởng
Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Thị Trấn Thường Xuân
SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý

THANH HÓA NĂM 2022


MỤC LỤC
1. Mở đầu
1.1. Lí do chọn đề tài ...................................................................................................
1.2. Mục đích nghiên cứu ........................................................................................
1.3. Đối tượng nghiên cứu ......................................................................................
1.4. Phương pháp nghiên cứu ...............................................................................
2. Nội dung :
2.1. Cơ sở lý luận...............................................................................................................
2.2. Thực trạng …………………………………………………………………………...
2.3. Các giải pháp nhằm tăng cường cơ sở vật chất thông qua công tác
xã hội hóa giáo dục ở Trường Tiểu học Thị Trấn Thường Xuân, huyện
Thường Xuân”.

Giải pháp 1 ....................................................................................................................................
Giải pháp 2 ....................................................................................................................................
Giải pháp 3 ....................................................................................................................................
Giải pháp 4 ....................................................................................................................................
Giải pháp 5 ....................................................................................................................................
2.4. Hiệu quả của sáng kiến.....................................................................................................
3. Kết luận, kiến nghị
3.1. Kết luận......................................................................................................................................
3.2. Kiến nghị..................................................................................................................................

1
2
2
2
2
3
6
6
7
8
9
11
11
19
18
19


1. Mở đâu
1.1. Lí do chọn đề tài

Giáo dục và Đào tạo là quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào
tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài. Theo đó, lĩnh vực giáo dục đào tạo được ưu
tiên đầu tư với nguồn lực lớn từ ngân sách nhà nước. Trong khi ngân sách Nhà
nước dành cho giáo dục còn nhiều bất cập, việc huy động các nguồn lực xã hội
một cách tự nguyện để đầu tư cơ sở vật chất góp phần nâng cao chất lượng giáo
dục là chính đáng và hết sức cần thiết. Nghị quyết Hội nghị Trung ương 8 khóa
VI về đổi mới căn bản, tồn diện Giáo dục và Đào tạo đã ghi rõ: “Đẩy mạnh xã
hội hóa” và “Khuyến khích các doanh nghiệp, cá nhân sử dụng lao động tham
gia hỗ trợ”. Như vậy, chủ trương Xã hội hoá giáo dục là xuất phát từ quan điểm
coi giáo giáo dục là sự nghiệp của Đảng của Nhà nước và của nhân dân. Xã hội
hoá giáo dục là tư tưởng chỉ đạo chiến lược lớn của Đảng, Nhà nước ta để huy
động các nguồn lực của tồn xã hội đóng góp cho sự phát triển của giáo dục.
Thực hiện tư tưởng xã hội hóa giáo dục của Đảng và Nhà nước, các trường ở thị
trấn Thường Xuân nói chung và Trường Tiểu Thị Trấn Thường Xn, huyện
Thường Xn nói riêng đã được cấp ủy, chính quyền quan tâm lãnh đạo, chỉ đạo
và sự hưởng ứng tích cực của các lực lượng xã hội, nhân dân thị nhà nên đã đạt
được những kết qủa nhất định.
Để có được những thành quả đó, trong q trình quản lý, điều hành các
hoạt động Xã hội hóa Giáo dục, trên cương vị hiệu trưởng bản thân tôi đã nhận
thức sâu sắc về sự cần thiết thực hiện Xã hội hóa Giáo dục, thực hiện tốt chức
trách quản lý Nhà nước về giáo dục tại đơn vị, gắn hoạt động quản lý của mình
với hoạt động phát triển kinh tế - xã hội tại địa phương bằng những việc làm cụ
thể như: gần dân, hiểu dân, quan tâm đến dân để từ đó huy động được sức mạnh
của các tầng lớp nhân dân, tạo chuyển biến tích cực trong cơng tác Xã hội hóa
Giáo dục. Xác định giáo dục là sự nghiệp của quần chúng, giáo dục dành cho mọi
người, giáo dục phải vì dân và ln đặt dưới sự lãnh đạo của Đảng, Nhà nước.
Đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho phát triển lâu dài và bền vững. Từ đó huy động
mọi gia đình, mọi người dân, các đồn thể trong xã hội cùng tham gia cơng tác Xã
hội hóa Giáo dục. Trong đó, nhà trường là trung tâm và Hiệu trưởng là người
đứng đầu có vai trò rất quan trọng. Tuy nhiên giáo dục nhà trường cũng cịn gặp

nhiều khó khăn khi thực hiện nhiệm vụ trong tình hình mới, Cơ sở vật chất trang
thiết bị còn thiếu, đội ngũ CBGV, CNV chưa đồng bộ, đời sống giáo viên cịn khó
khăn. Trong q trình thực nhận thức về Xã hội hóa Giáo dục của một số ít cán
bộ, phụ huynh học sinh và trong một bộ phận nhân dân cịn hạn chế, chưa có sự
chuyển biến tích cực về nhận thức và hành động, vẫn cịn tư tưởng trông chờ, ỷ lại
vào sự đầu tư từ ngân sách nhà nước, mang nặng tính bao cấp.
Xuất phát từ thực tiễn nêu trên, để nâng cao chất lượng, hiệu quả cơng tác
Xã hội hóa Giáo dục trong nhà trường, trên cương vị trách nhiệm của một người
đứng đầu đơn vị, ngay từ khi về công tác tại trường Tiểu học Thị Trấn Thường
Xn, tơi thấy mình cần phải thay đổi và nâng cấp Cơ sở vật chất để đáp ứng
u cầu hiện tại. Vì vậy, tơi đã lựa chọn và thực hiện thành công sáng kiến “Một


2
số giải pháp nhằm tăng cường cơ sở vật chất thơng qua cơng tác xã hội hóa
giáo dục ở trường Tiểu học Thị Trấn Thường Xuân, huyện Thường Xuân”.
1.2. Mục đích nghiên cứu
Đề tài nghiên cứu đề xuất một số giải pháp hữu hiệu nhất nhằm tạo
chuyển biến tích cực trong cơng tác Xã hội hóa Giáo dục, để từ đó huy động
được sức mạnh của mọi tầng lớp nhân dân, các tổ chức chính trị xã hội sự tham
gia vào phát triển sự nghiệp giáo dục, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh,
làm cho mọi người, mọi tổ chức đều được đóng góp để phát triển giáo dục cũng
như được hưởng những thành quả của giáo dục ngày càng cao.
Huy động các tổ chức, cá nhân tham gia đóng góp sức người, sức của, về
tài lực, vật lực để xây dựng cơ sở vật chất, chung sức góp phần cải tạo, nâng cấp
khuôn viên trường lớp học và nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện ở trường
Tiểu học Thị Trấn Thường Xuân, huyện Thường Xuân.
1.3. Đối tượng nghiên cứu
Chỉ thị, Nghị quyết của Đảng và Nhà nước về cơng tác xã hội hóa giáo dục.
Nội dung, giải pháp huy động xã hội hóa giáo dục trong giai đoạn hiện nay.

Thực trạng cơng tác xã hội hóa giáo dục nhằm tăng cường cơ sở vật ở
trường Tiểu học Thị Trấn Thường Xuân, huyện Thường Xuân.
1.4 Phương pháp nghiên cứu
Phương pháp nghiên cứu;
Phương pháp tuyên truyền, vận động;
Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin;
Phương pháp thống kê, xử lý số liệu.
2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
2.1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm
Xã hội hóa giáo dục chính là vận động và tổ chức sự tham gia rộng rãi của
nhân dân, của toàn xã hội vào sự phát triển của sự nghiệp giáo dục nhằm từng bước
nâng cao mức hưởng thụ về giáo dục của nhân dân. Huy động sự tham gia của toàn
xã hội vào phát triển sự nghiệp giáo dục, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh,
làm cho mọi người, mọi tổ chức đều được đóng góp để phát triển giáo dục cũng
như được hưởng thụ những thành quả của giáo dục ngày càng cao.
Xã hội hóa giáo dục nhằm khuyến khích, huy động và tạo điều kiện để
tồn xã hội tham gia phát triển giáo dục; chính là việc tăng cường tính Xã hội
của Giáo dục, gắn nhà trường với cộng đồng xã hội để phát huy tối đa vai trò và
tạo điều kiện cho Giáo dục khẳng định vai trò thúc đẩy phát triển cộng đồng xã
hội, khơi gợi mọi tiềm năng, huy động mọi tiềm lực trong Xã hội tham gia xây
dựng và phát triển Giáo dục.
Trong văn kiện Hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành Trung ương khóa VIII
đã chỉ rõ "Mọi người chăm lo cho giáo dục, các cấp uỷ và tổ chức Đảng, các
cấp chính quyền, các đồn thể nhân dân, các tổ chức kinh tế - xã hội, các gia
đình và các cá nhân đều có trách nhiệm tích cực góp phần phát triển sự nghiệp
giáo dục - đào tạo, đóng góp trí tuệ, nhân lực, vật lực, tài lực cho giáo dục -


3
đào tạo. Kết hợp giáo dục nhà trường, giáo dục gia đình và giáo dục xã hội, tạo

nên mơi trường giáo dục lành mạnh ở mọi nơi, trong cộng đồng, từng tập thể".
Nội dung chủ yếu của Xã hội hoá giáo dục chứa đựng hai nội dung đó
là: Giáo dục đối với xã hội và Xã hội đối với giáo dục. Hai nội dung (hai
nhiệm vụ) này có quan hệ mật thiết với nhau, tương tác lẫn nhau và hỗ trợ
cho nhau. Cụ thể đó là nhiệm vụ của giáo dục đối với xã hội và nhiệm vụ của
xã hội đối với giáo dục.
Có thể nói Xã hội hóa Giáo dục là một bước đột phá, bước tiến lớn trong
ngành giáo dục, nó giải quyết được tình trạng thiếu hụt tài chính từ ngân sách
nhà nước để đáp ứng nhu cầu giáo dục. Giảm bớt sự can thiệp của nhà nước đến
việc giáo dục nhưng lại giúp nâng cao hiệu quả và chất lượng giáo dục.
Xây dựng phong trào học tập trong toàn xã hội, làm cho nền giáo dục trở
thành một nền giáo dục cho mọi người.
Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, vân động toàn dân chăm sóc
thế hệ trẻ, phối hợp chặt chẽ giáo dục gia đình - nhà trường - xã hội. Tăng cường
trách nhiệm của cấp uỷ Đảng, chính quyền các cấp, các tổ chức đoàn thể, tổ
chức kinh tế - xã hội, cá nhân đối với giáo dục.
Tăng cường đầu tư từ nguồn ngân sách, khai thác triệt để và sử dụng có
hiệu quả các nguồn lực trong xã hội để phát huy giáo dục.
Để đáp ứng yêu cầu đổi mới Giáo dục phổ thơng cần phải có cơ sở vật
chất đạt chuẩn để đảm bảo việc dạy và học trong nhà trường.
2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
Thường Xuân hiện vẫn là huyện miền núi nghèo, Kinh tế - Xã hội chậm
phát triển, mặt bằng dân trí chưa cao, dịch bệnh covid-19 đang diễn biến rất
phức tạp, ảnh hưởng rất lớn đến phát triển Giáo dục và Đào tạo. Thị trấn Thường
Xuân là đơn vị trung tâm văn hóa, kinh tế, an ninh chính trị của huyện Thường
Xuân, là luôn là một trong những đơn vị có truyền thống hiếu học và ln là đơn
vị dẫn đầu về chất lượng giáo dục trong toàn huyện. Tại thời điểm tháng 3 năm
2022 tồn thị trấn có 10077 nhân khẩu; 2505 hộ. Trong đó có 208 hộ nghèo
chiếm tỉ lệ 8.3% và 920 hộ cận nghèo chiếm tỉ lệ 36.7%.
Trường Tiểu học Thị Trấn Thường Xuân nằm trên địa bàn Thị Trấn Thường

Xuân, trường được thành lập từ năm 1989. Nhà trường đã đạt Chuẩn Quốc gia mức
độ 1 năm 2001, là trường tiểu học đạt Chuẩn Quốc gia đầu tiên của huyện thế
nhưng trong suốt chặng đường dài từ năm 2001 đến năm 2012 nhà trường đạt danh
hiệu Chuẩn Quốc gia mức độ 2. Đến năm 2018 được công nhận lại trường Chuẩn
Quốc gia sau năm năm (Chậm hơn 1 năm). Nguyên nhân là cơ sở vật chất chưa đáp
ứng được các tiêu chí của trường Chuẩn quốc gia mức độ 2.
Trong những năm qua, dưới sự lãnh đạo của Đảng uỷ, sự chỉ đạo của Ủy ban
Nhân dân thị trấn Thường Xuân, sự phối hợp chặt chẽ của các ban, ngành, đoàn
thể, Mặt trận tổ quốc, các tổ chức xã hội, doanh nghiệp, sự quan tâm, chăm lo của
cac tầng lớp nhân dân trong thị, công tác xã hội hoá giáo dục của thị trấn Thường
Xuân phát huy được hiệu quả rõ nét. Hội đồng giáo dục cấp xã ngày càng lớn
mạnh, các hoạt động đa dạng, phong phú có chất lượng hơn. Những kết quả đạt


4
được trong cơng tác này đã góp phần xứng đáng vào sự nghiệp Giáo dục và Đào
tạo và các bước phát triển Kinh tế - Xã hội, Quốc phòng - An ninh của thị trấn.
Trong giai đoạn 2017 - 2022, Trường Tiểu học Thị Trấn Thường Xuân đã
có nhiều nỗ lực, cố gắng và đạt được kết quả thực hiện xã hội hố giáo dục.
Cơng tác xã hội hố giáo dục đã góp phần nâng cao nhận thức cho cán bộ, nhân
dân trong thị về giáo dục; huy động sức mạnh tổng hợp của các cấp uỷ, chính
quyền, ban, ngành, đoàn thể, Mặt trận tổ quốc và toàn dân cùng chăm lo cho sự
nghiệp giáo dục. Có được thành quả nêu trên là nhờ trong những năm gần đây,
nhà trường ln được sự chỉ đạo sát sao của Phịng Giáo dục và Đào tạo Thường
Xuân, Đảng ủy và chính quyền địa phương trên các lĩnh vực cơng tác.
Phịng Giáo dục và Đào tạo đã có chỉ đạo cụ thể đến từng nội dung. Trên
cơ sở đó, đơn vị đã triển khai đầy đủ các văn bản chỉ đạo của các cấp quản lý về
phong trào thi đua, cụ thể hóa từng nội dung thực hiện đến 100% Cán bộ, giáo
viên, nhân viên và HS của nhà trường.
Về đội ngũ: Nhà trường có đội ngũ Cán bộ, giáo viên, nhân viên đảm bảo

đủ về số lượng đảm bảo chất lượng, có nhiều giáo viên đều đạt giáo viên giỏi
cấp huyện, cấp tỉnh; có tinh thần trách nhiệm cao, n tâm cơng tác; tư tưởng
kiên định vững vàng, tâm huyết với nghề, biết sáng tạo trong cơng việc để hồn
thành tốt mọi nhiệm vụ được giao, ln nêu cao ý thức vì tập thể. Ln nêu cao
tinh thần đồn kết, thân ái tạo nên một môi trường làm việc chuyên nghiệp, xây
dựng được niềm tin vững chắc cho phụ huynh học sinh và nhân dân trong công
tác giáo dục của xã nhà.
Cơ sở vật chất: Trường có cơ sở vật chất tương đối đầy đủ để phục vụ cho
dạy học. Trường có tổng diện tích là 8640.4 m 2 với 20 phịng học kiên cố, 06
phòng học tạm, đủ cho 100% học sinh được học 2buổi/ngày và có các phịng
học bộ mơn (Phịng tạm) như: Phịng Tin học, phịng Đồn đội, phịng Thư viện,
thiết bị. Các phòng học được lắp đặt đầy đủ quạt điện và đèn chiếu sáng phục vụ
công tác giảng dạy và học tập cho học sinh và giáo viên trong nhà trường.
Nhưng do số phịng nói trên đã xây dựng từ những năm 2000 nên cho đến nay
đã bị xuống cấp nghiêm trọng, như hệ thống cửa kính, thoát nước, chống thấm,
nền gạch, mưa dột, ngấm nước, học sinh ngồi học khơng đảm bảo an tồn.
Trường có phịng làm việc của của Hiệu trưởng và Phó Hiệu trưởng, phòng Hội
đồng để giáo viên hội họp, trao đổi chuyên môn, nhưng được xây dựng từ những
năm 2000 đã xuống cấp trầm trọng, chỉ là phòng tạm thời, mỗi khi mưa to gió
lớn thì cán bộ giáo viên khơng thể ngồi làm việc trong dãy nhà này. Sân trường
có cây xanh thoáng mát phục vụ phục vụ tập thể dục giữa giờ và vui chơi cho
học sinh.
Trường chưa có các phòng chức năng phục vụ hoạt động dạy học. Phòng
thường trực bảo vệ, nhà vệ sinh dùng chung cho giáo viên và học sinh cũng đã
xuống cấp nghiêm trọng so với yêu cầu thực tế.
Nhà trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ 2 (sau 5 năm) từ năm 2018. Số
lượng học sinh tăng nhanh hàng năm, chính vì thế số phòng học thiếu, phòng
chức năng thiếu, nhà hiệu bộ chưa có,

5
Khn viên nhà trường khơng cịn phù hợp và khơng đáp ứng được các
hoạt động giáo dục hiện tại của nhà trường. Diện tích sân chơi hẹp so với số
lượng học sinh của nhà trường.
Về chất lượng dạy học: Nhà trường đã khẳng định được “thương hiệu”
thu hút được hầu hết học sinh trong địa bàn thị trấn, bên cạnh đó cịn có học sinh
các xã và nơi khác đến xin học. Do chủ trương đúng đắn là liên tục đổi mới cơng
tác quản lí, đổi mới cách dạy, cách học nên chất lượng của trường được phụ
huynh tin tưởng, xã hội thẩm định, thừa nhận và đánh giá cao, ln đứng ở tốp
đầu của huyện. Hàng năm, có nhiều học sinh đạt giải qua các kỳ giao lưu cấp
huyện, cấp tỉnh.
Về phụ huynh học sinh: Cha mẹ học sinh hầu hết cịn trẻ nên nhận thức
được việc chăm sóc giáo dục trẻ em là của cả gia đình và xã hội. Nhiều phụ
huynh thường xuyên đến trường để hỏi han kết quả học tập của con em mình, đề
nghị giáo viên tư vấn cách giáo dục con em tại nhà.
Ban đại diện cha mẹ học sinh sau khi được thành lập, bước đầu đã có tinh
thần trách nhiệm, tự nguyện tham gia vào các hoạt động của hội. Các thành viên
của Ban đại diện đều đồng tình ủng hộ với các nội dung phối hợp và luôn đồng
hành cùng nhà trường trong việc chăm sóc và giáo dục học sinh.
Bên cạnh những thuận lợi nêu trên, nhà trường và địa phương cũng cịn
gặp khơng ít khó khăn trong việc đẩy mạnh xã hội hóa cơng tác giáo dục, đó là:
do tình hình dịch bệnh covid-19 diễn biến hết sức phức tạp, thu nhập bình quân
đầu nguời chưa cao. Đời sống của một bộ phận nhân dân trên địa bàn cịn khó
khăn, trình độ dân trí khơng đồng đều; am hiểu và nhận thức của một bộ phận
nhân dân về cơng tác xã hội hóa giáo dục cịn nhiều hạn chế; vẫn cịn tư tưởng
trơng chờ, ỷ lại vào sự đầu tư từ ngân sách nhà nước, mang nặng tính bao cấp.
Các tổ chức kinh tế, xã hội tham gia vào q trình Xã hội hóa Giáo dục cịn
hạn chế. Sự đóng góp bằng tiền và vật chất để thực hiện Xã hội hóa Giáo dục ở
địa phương chưa tương xứng với kinh tể của địa phương.
Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học tuy đã được đầu tư xây dựng,

nhưng vẫn còn thiếu sân chơi, bãi tập, thiếu phịng học bộ mơn, phịng thiết
bị, trang thiết bị phục vụ cho công tác dạy – học, ... nên chưa đáp ứng được
yêu câu về đối mới giáo dục. Mặt khác do sĩ số học sinh năm sau đông hơn
năm trước nên nhà trường thiếu phòng học. Nhà hiệu bộ chưa có (Hiện đang
sử dụng nhà tạm).
Ngồi ra khu vệ sinh giáo viên, học sinh cũng xuống cấp gây ảnh hưởng
không tốt tới sức khoẻ cũng như mĩ quan xung quanh. Các phòng chức năng
khác như phòng hoạt động Đội, Truyền thống, Văn phòng ... thiếu trang thiết bị
như: tủ giá treo, bàn ghế, bảng… chưa đồng bộ.
Nhà trường chưa có phịng dành riêng cho mơn Mĩ thuật, Âm nhạc, Tiếng
Anh,… những môn học gây rất nhiều hứng thú với học sinh – cụ thể là những
bức tranh nghệ thuật, những vật mẫu mang tính nghệ thuật cao, những cơng cụ
hỗ trợ khác… học sinh vẫn chưa được tiếp cận.


6
Thư viện là nguồn kiến thức vô giá và vô cùng phong phú nhưng học sinh
chưa được tiếp cận với một môi trường mang đúng ý nghĩa như vậy để thấy
được sự q giá của nó.
Khn viên trường, lớp chưa đảm bảo một sự chuyên biệt thực sự, chưa để
lại những dấu ấn kỉ niệm đối với các em khi rời xa mái trường mình đã gắn bó…
Tình trạng một số trẻ em đi học thiếu sách vở, dụng cụ học tập vẫn còn
xảy ra làm ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục.
Một bộ phận không hiểu đúng về xã hội hố giáo dục chỉ nhìn thấy quyền
lợi mà khơng thấy trách nhiệm hoặc mới chỉ thấy trách nhiệm của một phía.
Điều khó khăn hơn nữa là ngay cả những cá nhân, tổ chức, đơn vị có nhiệt tình,
tâm huyết với sự nghiệp giáo dục nhưng sự ủng hộ này chưa mang tính bài bản
mà cịn đơn lẻ, khơng đồng bộ ... nên ít hiệu quả.
Đứng trước khó khăn thách thức nêu trên, để khắc phục thành công những
hạn chế đó, tơi nghĩ bản thân khơng chỉ quản lý bằng chủ trương và sự sáng suốt

mà còn bằng cả tâm huyết và sự nhiệt thành đến với tương lai, xây dựng một
môi trường chuyên nghiệp và hiệu quả cho thế hệ trẻ. Tôi thấy bản thân cùng
với tập thể nhà trường vừa phải lo củng cố xây dựng đội ngũ giáo viên vừa phát
huy nội lực, mặt khác nhà trường có chủ trương gắn nhà trường với cộng đồng.
Tăng cường Xã hội hóa Giáo dục để nâng cấp cơ sở vật chất, cải tạo khuôn viên
nhà trường nhằm nâng cao phục vụ công tác dạy và học, nâng cao chất lượng
giáo dục toàn diện, đưa trường Tiểu học Thị Trấn Thường Xuân là một địa chỉ
tin cậy về chất lượng giáo dục, mơi trường giáo dục, và duy trì trường đạt chuẩn
Quốc gia mức độ 2, và luôn là đơn vị dẫn đầu trong bậc Tiểu học của huyện nhà
và sớm theo kịp với các trường tốp đầu của tỉnh.
2.3. Các giải pháp để giải quyết vấn đề
Giải pháp 1. Phát huy vai trò của người đứng đầu, làm tốt cơng tác
tham mưu
Cơng tác Xã hội hóa Giáo dục khơng chỉ là công việc của ngành giáo dục
và các nhà trường mà là sự nghiệp của toàn dân, của mọi tổ chức Kinh tế - Xã
hội, dưới sự lãnh đạo của Đảng và quản lí của Nhà nước. Việc thực hiện vai trò
tham mưu, hướng mọi hoạt động nhằm thực hiện tốt nhất mục tiêu giáo dục nhà
trường luôn giữ một vai trị rất quan trọng. Vì vậy, tơi đã phát huy vai trị nịng
cốt của mình, tích cực chủ động tham mưu để có được sự đồng thuận thống nhất
quan điểm, tăng cường sự lãnh đạo của các cấp uỷ Đảng, sự giám sát của Hội
đồng nhân dân, sự quản lý của uỷ ban nhân dân thị trấn Thường Xuân. Tham
mưu tốt cho cấp Ủy Đảng, chính quyền địa phương trong việc chỉ đạo, xây dựng
môi trường giáo dục lành mạnh, tạo điều kiện thuận lợi nhằm phát triển sự
nghiệp giáo dục ở địa phương. Phối hợp chặt chẽ với các ban ngành đoàn thể,
các tổ chức xã hội, cộng đồng trách nhiệm vận động trong tổ chức mình thực
hiện mục tiêu giáo dục.
Tham mưu với Ủy ban Nhân dân tổ chức tốt Hội đồng giáo dục xã nhằm
tập hợp các lực lượng ủng hộ giáo dục và phát huy vai trị của từng thành viên
trong BCH trong cơng tác xã hội hóa giáo dục. Đây là một giải pháp hữu hiệu

7
trong việc thực hiện chủ trương xã hội hoá giáo dục. Bằng cách làm đó, tơi đã có
được sự "vào cuộc", của cả hệ thống chính trị địa phương lãnh đạo các cấp, các
ngành và có những định hướng, có những cơ chế, điều chỉnh các mối quan hệ,
tạo điều kiện để nhà trường thực hiện có hiệu quả xã hội hố giáo dục.
Hàng tháng, tơi đã trực tiếp báo cáo bằng văn bản về tình hình hoạt động
và cơ cở vật chất với Đảng ủy, chính quyền lãnh đạo xã (1 lần/ tháng). Mỗi học
kỳ, tôi đã chủ động mời đại diện lãnh đạo xã về dự họp với Ban giám hiệu ít
nhất 1 lần để nghe nhà trường báo cáo và giải quyết những vấn đề do nhà trường
đề xuất.
Nhằm làm chuyển biến nhận thức của các tổ chức, đoàn thể, mọi cá nhân,
tập thể trên địa bàn xã về vị trí, vai trị, tầm quan trọng của xã hội hóa giáo dục
trong q trình phát triển kinh tế, chính trị, xã hội của địa phương.
Xây dựng Hội cha mẹ học sinh, Hội khuyến học lớn mạnh, coi Hội là
thành viên của Hội đồng giáo dục nhà trường để liên kết, cộng đồng trách nhiệm
trong việc giáo dục đạo đức, khen thưởng... Là nơi để tuyên truyền mọi chính
sách chủ trương đường lối của Đảng và Nhà nước về công tác Giáo dục và Đào
tạo làm cho họ thấy rõ trách nhiệm của mình trong việc phối hợp với nhà trường
thực hiện chủ trương xã hội hóa giáo dục, huy động các khoản tài trợ tự nguyện
của các cá nhân, tổ chức, doanh nghiệp trên địa bàn để hỗ trợ cơ sở vật chất của
nhà trường, đảm bảo đúng ngun tắc tự nguyện, cơng khai, đúng mục đích.
Thực hiện quản lý thu, chi đúng theo nguyên tắc tài chính.
Bên cạnh đó, nhà trường cũng ln quan tâm tới việc tạo dựng mối quan
hệ với chính quyền địa phương để tranh thủ sự chỉ đạo, giúp đỡ của các cấp
chính quyền. Nhà trường đã tích cực tham gia các công việc với Ủy ban Nhân
dân thị; hàng năm khi tổ chức những hoạt động lớn nhà trường thường mời lãnh
đạo địa phương, đại diện các ban ngành đoàn thể, đại diện phụ huynh học sinh
tới dự để họ được chứng kiến các hoạt động của trường, thấy được cách tổ chức
của trường, nề nếp, khả năng của học sinh…

Giải pháp 2. Nâng cao nhận thức cho các lực lượng giáo dục trong và
ngoài nhà trường
Đầu tư cho giáo dục cần nguồn lực rất lớn, nếu chỉ lấy từ ngân sách nhà
nước thì rất khó khăn. Vì vậy mà việc huy động xã hội hội hóa giáo dục là hết
sức cần thiết. Tuy nhiên, trong thực tế, chúng tôi đang gặp phải vấn đề khó khăn
đó là một bộ phận nhỏ cán bộ, nhân dân chưa hiểu đúng và làm đúng pháp luật
về xã hội hóa trong giáo dục, dẫn tới việc triển khai kêu gọi xã hội hóa, tài trợ ở
đơn vị cịn gặp khơng ít khó khăn.
Vì vậy, nhà trường đã đẩy mạnh công tác tuyên truyền, tạo sự chuyển biến
mạnh mẽ về nhận thức và hành động để giải thích cho các lực lượng giáo dục
trong và ngoài nhà trường, mọi người dân thấy được chủ trương xã hội hóa giáo
dục là chủ trương lớn, đúng đắn của Đảng và Nhà nước để huy động mọi nguồn
lực của xã hội nâng cao chất lượng giáo dục. Từ đó phát huy truyền thống hiếu
học của thị trấn. Đồng thời nhà trương đã cùng với địa phương vận động, giác
ngộ người dân gạt bỏ tư tưởng ỷ lại vào Nhà nước. Tuyên truyền trong các buổi


8
họp phụ huynh học sinh. Tuyên truyền trong những lần có khách đến thăm
trường. Tuyên truyền trong Đại hội Giáo dục thị trấn, các họp của khu phố, họp
thị trấn, họp của các tổ chức tồn thể,…
Đẩy mạnh cơng tác tuyên truyền nâng cao nhận thức cho các lực lượng giáo
dục trong và ngoài nhà trường đã làm chuyển biến nhận thức của mỗi gia đình, mỗi
người dân, mỗi đồn thể, mỗi tổ chức và cả cộng đồng sẵn sàng tham gia chung
sức xây dựng sự nghiệp giáo dục của thị trấn. Từ sự chuyển biến sâu sắc về nhận
thức của nhân dân và toàn xã hội dẫn đến sự thay đổi về thái độ, suy nghĩ và hành
động trong quá trình tham gia xây dựng và phát triển giáo dục. Tất cả được thể hiện
từ việc quan tâm, săn sóc, giáo dục tạo điều kiện cho con đi học đến việc tự nguyện
tham gia vào việc xây dựng môi trường giáo dục trong phạm vi toàn thị. Tạo nên
làn gió mới, những động lực mới, nhân tố mới thúc đẩy sự nghiệp giáo dục thị trấn

phát triển theo đúng định hướng, mục tiêu giáo dục xã hội chủ nghĩa.
Giải pháp 3. Xây dựng kế hoạch xã hội hóa giáo dục
Khi ngân sách nhà nước cịn hạn chế, thì việc huy động các nguồn lực xã
hội một cách tự nguyện để đầu tư nâng cao điều kiện bảo đảm chất lượng giáo
dục là chính đáng. Chính vì vậy ngay từ khi mới về nhận công tác vào tháng 8
năm 2017, tơi đã khảo sát đánh giá thực trạng tồn bộ mạng lưới cơ sở chất nhà
trường, chủ động xây dựng kế hoạch huy động các nguồn lực xã hội một cách tự
nguyện để đầu tư nâng cao chất lượng giáo dục.
Vào đầu mỗi năm học, nhà trường đã căn cứ vào nhiệm vụ năm học của
ngành, hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học của Sở Giáo dục và Đào tạo, của
Phòng Giáo dục và Đào tạo Thường Xuân; căn cứ vào những kết quả đạt được
của năm trước; căn cứ vào điều kiện, tình hình thực tế của địa phương để xây
dựng mục tiêu kế hoạch năm học. Trong kế hoạch, tôi đã cùng nhà trường xác
định rõ đối tượng huy động; kết quả dự kiến đối với từng đối tượng; thời gian
thích hợp nhất; nguyên tắc ưu tiên để sử dụng trong quá trình triển khai thực
hiện hoạt động chỉ đạo; sự phân công một số thành viên trong việc huy động các
nguồn lực.
Đồng thời nhà trường tham mưu với địa phương tổ chức hội nghị giáo
dục đầu năm. Thông qua hội nghị nhà trường đã báo cáo kế hoạch giáo dục của
nhà trường để lấy ý kiến đóng góp của mọi thành viên trong nhà trường, các tổ
chức chính trị, xã hội, các ban ngành đồn thể của địa phương nhằm xây dựng
một bản kế hoạch năm học toàn diện với khả năng thực thi cao. Đặc biệt nhà
trường có cơ hội tham khảo và lĩnh hội những ý kiến đóng góp, những biện pháp
hữu hiệu để triển khai trong năm học, để thực hiện các nhiệm vụ năm học một
cách cao nhất.
Các thành viên trong hội nghị đều nhận thức được việc xây dựng kế hoạch
cho một năm học là định hướng hoạt động và dự kiến cách thức, biện pháp thực
hiện các hoạt động đó. Từ đó cùng nhau bàn bạc và có những ý kiến đóng góp
rất bổ ích và xác đáng cho bản kế hoạch của nhà trường. Những ý kiến đó được
thể hiện cụ thể trong kế hoạch tiếp tục vận động tài trợ bổ sung Cơ sở vật chất,

cải tạo và nâng cấp khuôn viên phục vụ cho dạy và học như sau:


9
TT

Các hạng mục cần bổ sung

Thời gian thực hiện

1

Bàn ghế cho học sinh (mua mới)
Bàn ghế giáo viên (mua mới)
Thay thế mặt bàn học sinh
Thay thế mặt ghế học sinh
Quạt phòng học ( mua mới)
Quạt phòng học ( sửa chữa)
Làm sân khấu
Lát sân trường
Tu sửa nền các phòng học bị bong lốc
Khoan giếng
Mua máy bơm
Đề xuất với Ủy ban Nhân dân thị trấn xây
nhà Hiệu bộ
Chuyển, sửa nhà Giáo dục thể chất
Tham mưu xây thêm 12 phòng học
Thay hệ thống đường điện, chuyển điện 3
pha
Làm nhà để xe cho học sinh

Sơn lại phịng học
Cải tạo khn viên nhà trường
Mua mới 5 ti vi cho khối 1 (CTGDPT
2018)
Mua 100 bộ bàn ghế HS
Mua 20 bộ bàn ghế phòng tin học
Mua 10 máy vi tính cho phịng tin học
Mua mới 5 ti vi cho lớp 1 (CTGDPT
2018)

2017-2018
2017-2018
Thường xuyên
Thường xuyên
2017-2018
Thường xuyên
2017-2018
2018-2019
Thường xuyên
2018-2019
2018-2019
2018-2019

2
3
4
5
6
7
8

9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23

2019-2020
2019-2020
2019-2020
2019-2020
2020-2021
2020-2021
2020-2021
2021-2022
2021-2022
2021-2022
2021-2022

Giải pháp 4. Huy động xã hội hóa giáo dục bằng việc nâng cao chất
lượng giáo dục của nhà trường.

Chất lượng giáo dục được xem là giá trị cốt lõi của nhà trường với khẩu
hiệu “ thầy tận tâm tận lực, trò tích cực chăm ngoan”, là nhân tố quan trọng góp
phần làm tốt cống tác Xã hội hóa Giáo dục. Đây chính là cơ sở nâng cao uy tín
“thương hiệu” của nhà trường, tạo đà cho các bước phát triển trong nhà trường
được tốt hơn.
Để làm tốt mục tiêu này, tôi luôn chú trọng việc bồi dưỡng đội ngũ giáo
viên. Bồi dưỡng cả về đạo đức nghề nghiệp và chuyên môn, tổ chức các chuyên
đề để giáo viên học hỏi chuyên môn nâng cao tay nghề, tổ chức thao giảng dự


10
giờ, nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn. Bồi dưỡng và tạo điều kiện
tốt nhất để giáo viên tự tin tham gia hộ thi giáo viên giỏi cấp huyện, cấp tỉnh, bồi
dưỡng thông qua tập huấn, triển khai chun đề, bồi dưỡng thơng qua chương
trình bồi dưỡng thường xuyên dành cho giáo viên, bồi thưỡng thông qua việc tự
học, tự bồi dưỡng. Tăng cường cử giáo viên đi học để nâng cao trình độ chun
mơn, nghiệp vụ, nhằm tạo ra sự chuyển biến cơ bản về chất trong việc dạy và
học của nhà trường.
Bên cạnh công tác bồi dưỡng giáo viên, để thu hút giáo viên có chất lượng
về trường, tơi đã tích cực tham mưu với Phịng Giáo dục và Đào tạo, Phòng Nội
vụ và Ủy ban Nhân dân huyện Thường Xuân xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán
và cán bộ quản lí giáo dục từng bước đáp ứng yêu cầu về chất lượng, chuẩn bị
tốt nguồn nhân lực cho việc triển khai Chương trình giáo dục phổ thơng 2018.
Ngồi các hoạt động chun mơn được duy trì thì tơi đã chú ý thêm đến một số
giá trị cốt lõi sau để thu hút giáo viên có chất lượng về trường như: phong cách
lãnh đạo phải tạo nên giá trị thu hút; thái độ ứng xử tơn trọng giáo viên; khuyến
khích bằng hình thức đãi ngộ về vật chất, tinh thần đối với những giáo viên dạy
giỏi các cấp, giáo viên có thành tích xuất sắc trong các phong trào thi đua. Đặc
biệt là phong trào bồi dưỡng và phụ đạo cho học sinh.
Với mục tiêu xây dựng “Trường học hạnh phúc – thầy cô hạnh phúc và

học sinh được học trong môi trường thấm đẫm tình yêu thương”. Giáo viên đến
trường với một tâm thế: “Mỗi giờ lên lớp có một đổi mới trong cơng việc, mỗi
ngày đến trường là một bước tiến trong giảng dạy”; yên tâm với nghề, gắn bó
với trường, khơi dậy được hết tiềm năng sáng tạo của giáo viên trong sự nghiệp
trồng người. Bên cạnh công tác bồi dưỡng và phát triển năng lực nghề nghiệp
cho giáo viên, tôi luôn tạo động lực và cảm hứng làm việc cho giáo viên bằng
cách xây dựng môi trường làm việc chuyên nghiệp, thân thiện, cởi mở, chân
thành, thân ái trong quá trình tổ chức điều hành để mỗi giáo viên không cảm
thấy bị áp lực mà ngược lại luôn thấy vui vẻ, phấn khởi làm tăng thên tính tích
cực của họ trong trong việc thực hiện nhiệm vụ được giao, tạo ra sự đoàn kết,
giúp đỡ lẫn nhau giữa các cá nhân. Trên cơ sở đó, tơi đã tạo làm cho nhân dân
thực sự tin tưởng vào hoạt động dạy và học của nhà trường để từ đó có sự quan
tâm, tạo điểu kiện đầu tư đóng góp cơng sức, tiền của vào xây dựng cơ sở vật
chất trang thiết bị nhà trường, nhằm tạo điều kiện tốt nhất cho các hoạt động của
nhà trường.
Đồng thời, tôi coi trọng việc xây dựng môi trường sư phạm phù hợp và
hiệu quả với việc tổ chức các hoạt động dạy học cho giáo viên và học sinh. Để
làm được điều đó, bên cạnh việc nâng cao chất lượng dạy học, tơi cịn xây dựng
mơi trường văn hóa trong nhà trường bằng các việc làm cụ thể như: Xây dựng
lớp học luôn sạch sẽ gọn gàng ngăn nắp, Xanh - Sạch – Đẹp – An tồn – Thân
thiện. Đặc biệt là tơi ln tạo cho giáo viên, học sinh luôn cảm thấy được tôn
trọng và có đóng góp vào thành cơng của nhà trường. Phụ huynh học sinh luôn
cảm thấy nhà trường thân thiện, cởi mở, chào đón, lơi cuốn và có ích. Để làm tốt
điều này, tơi đã ln thực hiện dân chủ hóa các hoạt động của tập thể, sẵn sàng


11
đối thoại, cùng tham gia, phân công trách nhiệm rõ ràng. Đặc biệt là tơi ln
chia sẻ tầm nhìn, sứ mệnh của nhà trường với cán bộ, giáo viên, nhân viên; lắng
nghe để thấu hiểu, tạo bầu khơng khí dân chủ, văn minh, tâm lý cởi mở, tin cậy,

tôn trọng lẫn nhau. Từ đó khẳng định được vai trị và ảnh hưởng của nhà trường
đối với đời sống cộng đồng, chứng minh hiệu quả giáo dục và tác dụng của nhà
trường đối với gia đình và xã hội ở địa phương, tạo điều kiện thuận lợi cho việc
tuyên truyền, huy động mọi lực lượng của địa phương tham gia thực hiện Xã hội
hóa Giáo dục.
Giải pháp 5. Ứng dụng Cơng nghệ thơng tin vào trong cơng tác xã hội
hóa giáo dục:
Việc ứng dụng công nghệ thông tin trong các lĩnh vực đời sống, quản lí,
phát triển kinh tế, văn hóa, xã hội trong đó có giáo dục được Đảng và Nhà nước
ta rất coi trọng, thường xuyên chỉ đạo và phát động đến mọi người dân, cơ quan,
tổ chức đoàn thể ứng dụng để phát huy những tiện ích, ưu việt nhằm nâng cao
hiệu quả quản lí và chất lượng cơng việc trong mọi lĩnh vực.
Khơng nằm ngồi chủ trương đó, giáo dục là ngành mà được các cấp
lãnh đạo quan tâm chỉ đạo sát sao, quyết liệt việc áp dụng cơng nghệ thơng tin
vào trong cơng tác quản lí, giảng dạy và học tập. Với ý thức và nhận thức của
bản thân không chỉ ứng dụng công nghệ trong quản lí, giảng dạy mà phải biết
vận dụng cơng nghệ thông tin một cách linh hoạt, sáng tạo để mang hiệu quả
trong các hoạt động khác nhau. Từ ý tưởng và quan điểm như vậy bản thân tôi
đã chỉ đạo tổ chức Đoàn Thanh niên, mà trực tiếp là đồng chí giáo viên dạy
mơn tin học lập trang facebook, nhóm Zalo mang tên trường Tiểu học Thị
Trấn Thường Xuân và cổng thông tin điện tử nhà trường để kết nối với mọi
người, trong đó có nhân dân, phụ huynh, đặc biệt là những người con em địa
phương là học sinh cũ của trường hiện đang làm ăn, sinh sống ở xa. Thông
qua địa chỉ hàng ngày, hàng tuần, thường xuyên đăng tải các hoạt động của
nhà trường lên trang, lên nhóm để mọi người nắm bắt được những bước đi,
bước phát triển của nhà trường theo năm tháng, các thành viên trao đổi để
mọi người biết được những thuận lợi, khó khăn của nhà trường trong q
trình thực hiện hoạt động giáo dục cho dù đang làm việc và công tcá ở bất cứ
nơi nào. Từ những việc làm như trên mà công tác tuyên truyền và nhận thức
của nhân dân về giáo dục nói chung và cơng tác xã hội hóa giáo dục được

nâng lên rõ rệt. Thơng qua việc làm này mà đã có những học sinh cũ của
trường đã quyên góp ủng hộ nhà trường về cơ sở vật chất trị giá hàng 100
triệu đồng để mua sắm trang thiết bị học tập cho học sinh.
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm
Sân trường nền bê tông xuống cấp trơn trượt năm ấy nay đã được khoác lên
bởi nền gạch sạch đẹp, các dãy phòng học đã được sơn lại sạch đẹp hơn; khoan
giếng; Cải tạo được nhà giáo dục thể chất và khuôn viên trường lớp sạch đẹp


12

Sân trường cũ năm 2017

Sân trường đã được lát gạch, các dãy phòng
học đã được sơn lại năm 2019

Bồn hoa trước các phịng học

Khn viên sân trường ln được CBGV,NV và học sinh trồng và chăm sóc các chậu hoa


13
Tất cả đều nhờ vào sự đồng thuận, thống nhất cao từ các cấp ủy Đảng,
chính quyền địa phương, các tầng lớp nhân dân, các tổ chức chính trị xã hội và
phụ huynh học sinh. Điều đáng nói là các cơng trình trên được xây dựng bằng
nguồn kinh phí huy động từ các mạnh thường quân và sự đóng góp của cha mẹ
học sinh nhà trường qua các năm học. Việc huy động trên tinh thần đóng góp tự
nguyện của cha mẹ học sinh, không bắt buộc, không phân chia đồng đều mức
đóng góp cho mỗi học sinh. Nhờ vậy, trong những năm qua, chúng tôi chưa
nhận được ý kiến phản ánh không tốt của các bậc phụ huynh. Dù kêu gọi xã hội

hóa song nhà trường cũng đã trích một phần kinh phí từ nguồn ngân sách để
cùng đồng hành với phụ huynh học sinh, và một phần kinh phí được hỗ trợ từ
ngân sách của địa phương.
Từ cách làm, cách kêu gọi ủng hộ cơ sở vật chất trường học của Trường
có thể thấy, hoạt động của Ban đại diện hội cha mẹ học sinh đóng vai trị quan
trọng đối với nhà trường trong công tác xã hội hóa giáo dục. Nếu trường có chủ
trương đúng, lại phối hợp tốt với Ban đại diện hội cha mẹ học sinh thì sẽ đạt
được sự đồng thuận giữa cha mẹ học sinh và nhà trường. Bởi việc kêu gọi sự
ủng hộ của cha mẹ học sinh rất khó, nhưng nếu việc làm của mình xuất phát từ
cái tâm, khơng bị cám dỗ bởi những lợi ích cá nhân, việc sử dụng những đồng
tiền đóng góp của phụ huynh minh bạch, cơng khai thì sẽ được phụ huynh tin
tưởng, hết lịng ủng hộ. Và đặc biệt, việc kêu gọi ủng hộ, đóng góp cũng phải
phù hợp, vừa sức phụ huynh. Qua các lần xã hội hóa giáo dục, có lẽ vì thấy được
tinh thần quyết tâm, cách làm minh bạch, công khai và mục đích chính là phục
vụ cho nhu cầu học tập và sinh hoạt của con em mình nên đa số phụ huynh nhà
trường đều đồng tình hưởng ứng. Đối với những cơng trình xã hội hóa, cha mẹ
học sinh vừa là người đóng góp, là người trực tiếp tham gia thi công nhưng cũng
đồng thời phải là người giám sát. Các khoản xã hội hóa phải được ghi chép,
quản lý thống nhất qua hệ thống sổ sách theo dõi, kế tốn của trường. Mọi khoản
thu, đều được cơng khai, minh bạch, theo quy định của pháp luật. Sau khi
nghiệm thu cơng trình, phải báo cáo, cơng khai quyết tốn kinh phí cho tồn thể
cha mẹ học sinh được biết. Khi những mạnh thường quân thấy được các sản
phẩm, hạng mục thiết thực cho con em mình, họ sẽ thoải mái và đặt nhiều niềm
tin đối với trường học nơi con em mình học tập.
Sau hơn 3 năm thực hiện chủ trương của Đảng và các chính sách của Nhà
nước về đẩy mạnh Xã hội hóa Giáo dục trong nhà trường; cơng tác phát huy vai
trị của người đứng đầu, sức mạnh tập thể, nâng cao sự đồng thuận để huy động
nguồn lực xã hội hóa thơng qua đóng góp, đầu tư của doanh nghiệp, các tổ chức,
cá nhân cho phát triển giáo dục đào tạo đã đạt được những kết quả nhất định,
làm thay đổi nhận thức của các cấp ủy, chính quyền, tổ chức và người dân về ý

nghĩa, mục đích, vai trị của cơng tác Xã hội hóa Giáo dục; huy động có hiệu
quả các nguồn lực đầu tư cho giáo dục. Từ 2018 đến nay đã huy động được
565.700.000 đồng. Việc huy động nguồn lực của xã hội đã góp phần giảm áp lực
chi NSNN; góp phần thực hiện có hiệu quả cơng tác phổ cập, xóa mù chữ, nâng
cao chất lượng giáo dục trên địa bàn xã và thực tế qua ba năm thực hiện công tác


14
Xã hội hóa Giáo dục đã khẳng định được vị trí, vai trị, tầm quan trọng của các
trường ngồi cơng lập, tạo sự tin tưởng và đồng thuận xã hội.
Chính vì vậy, từ năm 2017 cơ sở vật chất nghèo nàn, trường lớp xuống
cấp, đến nay, bộ mặt của nhà trường đã có nhiều thay đổi. Từ nguồn Xã hội hóa
Giáo dục nhiều hạng mục cơng trình của nhà trường đã được xây dựng: Sân
chơi, tường bao, nhà vệ sinh, nhà đa năng luyện tập thể dục, thể thao, nhà để xe
cho học sinh, các trang thiết bị, phục vụ tốt cho công tác dạy và học tương đối
đầy đủ. Các em học sinh ngày càng chăm ngoan tiến bộ, nhà trường đang từng
bước đi lên và khẳng định được thương hiệu. Chất lượng đại trà, chất lượng mũi
nhọn qua các kỳ khảo sát, kỳ giao lưu của Phòng Giáo dục và Đào tạo tổ chức
được nâng cao, luôn giữ vị trí ở tốp đầu huyện.

Phịng tin học được trang bị máy tính đủ và đảm bảo để dạy học môn tin
học


15

Nhà đa năng được sửa chữa, cải tạo lại

Công tác Xã hội hóa Giáo dục khơng chỉ là sự đầu tư cơ sở vật chất của
nhân dân mà còn là việc nhân dân cùng tham gia các kế hoạch giáo dục của nhà

trường, cùng nhà trường tổ chức cho học sinh tham gia các hoạt động trải
nghiệm, rèn sự tự tin khi giao tiếp, kỹ năng sống thiết thực...và là hành trang để
các em bước vào đời.
Ngoài việc huy động sự ủng hộ để tăng cường cơ sở vật chất, trang thiết
bị, thì nhà trường cịn phối hợp với các tổ chức chính trị xã hội, các doanh
nghiệp, các nhà hảo tâm trao q cho các học sinh có hồn cảnh đặc biệt khó
khăn vào các dịp lễ, tết, khai giảng năm học góp phần cho các em, các gia đình
yên tâm cho con đến trường. Các em học sinh ngày càng chăm ngoan tiến bộ,
nhà trường đang từng bước đi lên và khẳng định được thương hiệu. Chất lượng
đại trà được nâng cao, luôn ở tốp đầu của huyện, chất lượng học sinh mũi nhọn
luôn xếp thứ 1/23 trường trong huyện.


16

Hội PHHS tặng mỗi lớp Một 01 ti vi
năm học 2021-2022

Nhà hàng Dũng Sâm tặng máy lọc nước cho
hoc sinh năm 2020

Hội từ thiện của tập đoàn Wingroup
tặng xe đạp cho HS có hồn cảnh khó
khăn năm học 2020-2021

Nhà sách Huyền Cường tặng Cặp, sách vở đồ
dùng cho 30 học sinh khó khăn nhân dịp khai
giảng năm học 2021-2022

17

HS có hồn cảnh khó khăn nhận q Tết
năm Tân Sửu năm 2021

HS có hồn cảnh khó khăn nhận q Tết năm
Nhâm Dần năm 2022

Sau bốn năm áp dụng các biện pháp nêu trên cơ sở vật chất của trường
Tiểu học Thị Trấn Thường Xuân đã dần được cải thiện đáp ứng được các nhu
của hoạt động giáo dục hiện tại, cụ thể:
Trong giai đoạn từ tháng 8 năm 2018 đến hết năm 2021 nhà trường đã tiết
kiệm kinh phí nghiệp vụ để sửa chữa hệ thống điện, thay hệ thống điện 3 pha,
sửa chữa hàng trăm bộ bàn ghế học sinh, sửa chữa nâng cấp nhà vệ sinh học
sinh, giáo viên, mua sắm thêm bàn ghế học sinh, bàn ghế giáo viên; bàn ghế làm
việc; tủ đựng tài liệu; tăng âm loa đài; hệ thống Camera an ninh; nhà để xe cho
học sinh; sơn lại các phòng học, thay mái lợp tôn cho nhà trường với tổng trị giá
450.500.000 đồng.
Về huy động các nguồn lực xã hội và công tác xã hội hố giáo dục: Thơng
qua các kỳ họp của HĐND thị trấn, của các tổ chức đoàn thể nhà trường, đặc biệt
là qua các kì họp với phụ huynh học sinh đã tuyên truyền vận động để có được sự
phối hợp tất cả các nguồn lực trong xã hội cho công tác giáo dục. Cụ thể trong
giai đoạn này nhân dân đã ủng hộ và phối hợp với nhà trường xây dựng khuôn
viên trong nhà trường; sân khấu; sửa chữa nhà giáo dục thể chất, trị giá
565.700.000 đồng
Kêu gọi các nhà hảo tâm ủng hộ mua ti vi phục vụ dạy học; mua chậu
hoa, cây cảnh; khoan giếng; máy lọc nước trị giá 235.450.000 đồng.
Tổng kinh phí đầu tư xây dựng của giai đoạn 2018-2022 là
1.251.650.000đ
Đây là một con số đầu tư mà khi nhìn lại đó là niềm tự hào trước hết cho

giáo viên, học sinh nhà trường, niềm vinh dự cho các cấp lãnh đạo Đảng, chính
quyền địa phương và sau đó là nhân dân trong toàn thị trấn và ngành Giáo dục Đào tạo. Là cơ sở vững chắc để phấn đấu duy trì:" Trường đạt chuẩn Quốc gia
mức độ 2" vào năm tiếp theo có cơ sở vật chất khang trang hiện đại hơn.
Chất lượng giáo dực nhà trường luôn là con chim đầu đàn của bậc Tiểu
học trong toàn huyện. Nhà trường đã được nhận các danh hiệu cao quý của Chủ
tịch UBND tỉnh Thanh Hóa, của Thủ tướng chính phủ và chủ tịch nước Cộng
hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam.


18

Bằng công nhận trường đạt Chuẩn Quốc
gia mức độ 2

Nhà trường được Thủ tướng Chính phủ
tặng Cờ thi đua năm học 2018-2019

Nhà trường đạt danh hiệu cơ quan Kiểu
mẫu năm 2020

Nhà trường được Chủ tịch nước tặng Huân
chương Lao động hạng Nhì năm học 2020-2021

Để đạt mục tiêu phát triển của nhà trường, đã đang và sẽ tiếp tục phối
hợp chặt chẽ với các cấp, các ngành, đẩy mạnh tuyên truyền, vận động để
nhân dân và phụ huynh học sinh nhận thức đầy đủ về vai trò, tầm quan trọng
của công tác xây dựng trường chuẩn quốc gia; vận động, tranh thủ mọi nguồn
lực từ xã hội hóa; tiếp tục đổi mới nâng cao chất lượng quản lý giáo dục, ứng
dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy; tăng cường công tác bồi dưỡng
chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục

và đảm bảo các tiêu chí để được ccoong nhận lại trường chuẩn quốc gia mức
độ 2 (Sau 5 năm) vào tháng 10 năm 2023.
3. Kết luận - Kiến nghị
3.1. Kết luận
Xã hội hóa giáo dục là chủ trương đúng đắn của Đảng và Nhà nước đang
được triển khai mạnh mẽ ở khắp cả nước. Để huy động các nguồn lực tham gia
xã hội hóa giáo dục, Trường Tiểu học Thị Trấn Thường Xuân, huyện Thường


19
Xuân đã có những giải pháp đặc thù phù hợp với tình hình thực tế ở đơn vị và
địa phương như đã nêu ở trên. Chính điều đó đã tạo nên những bước đi thích
hợp, những giải pháp phù hợp với từng thời điểm cụ thể để tạo điều kiện cho
nhà trưởng phát triển như hiện nay. Các giải pháp nêu trên đều hướng tới đích là
thu hút các nguồn lực của xã hội xây dựng, phát triển nhà trường, giảm bớt gánh
nặng cho ngân sách, góp phần nâng cao chất lượng GD-ĐT của huyện Thường
Xuân nói riêng và tỉnh Thanh hóa nói chung, góp phần xây dựng quê hương
Thanh Hóa Văn minh, Thịnh vượng.
Sáng kiến này đã đem lại những kết quả tích cực cho cơng tác Xã hội hóa
Giáo dục của trường Tiểu học Thị Trấn Thường Xuân. Đó là sự gắn kết giữa các
lực lượng giáo dục với các nhà hảo tâm và những người con thành đạt của quê
hương thêm gần gũi, quan tâm ủng hộ về nhân lực và vật lực cho nhà trường.
Chính vì vậy, trong những năm qua, nhà trường đã nhận được sự quan tâm đầy
đủ hơn do đó có điều kiện để tu bổ Cơ sở vật chất góp phần nâng cao chất lượng
giáo dục của nhà trường.
Để tăng cường cơ sở vật chất cần phát huy nội lực trong việc xây dựng
cơ sở vật chất, xây dựng đội ngũ, có kế hoạch lâu dài, từng bước nâng cao chất
lượng giáo dục tồn diện, xây dựng lịng tin trong học sinh, trong phụ huynh,
trong nhân dân ... làm cơ sở, làm chỗ dựa cho việc xã hội hố cơng tác giáo dục
với tư cách là cơ quan chuyên môn tham mưu với lãnh đạo, với cộng đồng.

Nhà trường cần có những biện pháp mềm dẻo, việc làm phù hợp để tạo
môi trường thuận lợi cho cộng đồng tham gia vào xã hội hoá giáo dục và mọi
việc làm đều hướng đến mục đích của giáo dục và đây cũng là quyền lợi của nhà
trường - của gia đình - của địa phương đó là: Tạo một mơi trường thuận lợi để
mỗi người thực hiện quyền được học và học được, đặc biệt là vì sự tiến bộ của
mỗi học sinh hiện là học trị của các thầy cơ giáo, là con em của mỗi gia đình
cũng như vì sự phát triển của cả cộng đồng trong tương lai.
Có được thành tích trên trước hết phải nói tới nhận thức sâu sắc của lãnh
đạo cũng như tập thể cán bộ công nhân viên nhà trường đã biết làm tốt công tác
xã hội hố giáo dục, từ đó có một kế hoạch tỉ mỉ, cụ thể để cùng xúc tiến một lúc
đồng thời ra quân tạo nhận thức sâu sắc tới các lực lượng xã hội để giúp đỡ, giúp
đỡ cái gì và cần số tiền là bao nhiêu phù hợp với khả năng nhà trường cũng như
địa phương.
Mọi vấn đề khi đưa ra bàn bạc cũng như tiến hành đều phải hết sức trong
sáng, mọi việc phải được cơng khai và có kiểm tra chặt chẽ và rất cụ thể, chi tiết.
Đặc biệt vấn đề tài chính phải hết sức rạch rịi, tạo uy tín đối với nhân dân địa
phương cũng như các cấp lãnh đạo, sau đó chính bản thân phải là người trọng tài
hết sức công tâm trong điều hành cơng việc.
Một vấn đề khơng thể thiếu được đó là vai trò lãnh đạo của người đứng
đầu, của Đảng uỷ, Hội đồng nhân dân, Ủy ban Nhân dân thị trấn, Hội phụ huynh
học sinh, đã nhận thức rõ đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho sự phát triển và đầu
tư cho nhà trường chính là đầu tư cho con em họ, phục vụ chính họ và là niềm tự
hào của chính họ, và đó cũng chính là trách nhiệm của họ; Làm tốt công tác


20
tham mưu và vận động Xã hội hóa Giáo dục, tranh thủ sự ủng hộ của các cấp uỷ
Đảng, chính quyền địa phương, các tổ chức, các nhân, những người con thành
đạt của quê hương. Đồng thời thực hiện công tác thu- chi tài chính đảm bảo
cơng khai, minh bạch, đúng mục đích và đạt hiệu quả.

Sáng kiến kinh nghiệm đã được áp dụng đạt hiệu quả ở Trường Tiểu học
Thị Trấn Thường Xn và cịn có thể thực thi có hiệu quả ở các trường học trong
tồn huyện và rộng hơn nữa.
Sáng kiến kinh nghiệm có thể làm cơ sở để phát triển các sáng kiến kinh
nghiệm khác về cơng tác xã hội hóa giáo dục tiếp theo của bản thân cũng như
của đồng nghiệp.
3.2. Kiến nghị - Đề xuất.
Cơng tác Xã hội hóa Giáo dục là một việc làm rất khó, hơn nữa cũng là
bước đầu nên kinh nghiệm còn hạn chế, lúng túng về một số mặt. Song, với sự
quyết tâm của người cán bộ quản lý, cho nên tôi mạnh dạn xin kiến nghị một số
nội dung sau:
Chính quyền địa phương: Cần hiểu rõ hơn ý nghĩa "Giáo dục là Quốc
sách hàng đầu- Đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho sự phát triển". Tiếp tục quan
tâm ủng hộ, tạo mọi điều kiện tu bổ Cơ sở vật chất cho nhà trường để luôn giữ
vững các tiêu chí của trường Chuẩn và tiến tới sớm đạt Chuẩn mức độ 2.
Phòng Giáo dục - Đào tạo: Có các kế hoạch tổng thể đồng bộ chiến lược
lâu dài theo hướng “Chuẩn”. Đồng thời tham mưu cho các cấp uỷ đảng, chính
quyền, Ủy ban Nhân dân huyện, Sở Giáo dục đầu tư một cách hiệu quả về cơ sở
vật chất , trang thiết bị phục vụ dạy và học .
UBND huyện: Đầu tư các hạng mục cần tập trung hơn, tránh dàn trải và
nhỏ giọt. Cần quan tâm tạo môi trường thu hút đầu tư cho Giáo dục; đồng thời
đầu tư kinh phí hỗ trợ cho những trường khơng trong diện 135 có hướng phấn
đấu đi lên để các nhà trường có nguồn kinh phí chống xuống cấp và từng bước
chuẩn hóa theo các giai đoạn.
Trên đây là sáng kiến kinh nghiệm của tôi. Do điều kiện nghiên cứu cịn
hạn chế. Vậy rất mong nhận được sự đóng góp ý kiến của đồng nghiệp để sáng
kiến kinh nghiệm của tơi được hồn chỉnh hơn.
XÁC NHẬN
Thanh Hóa, ngày 10 thán 04 năm 2022
CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết,
khơng sao chép nội dung của người khác.

Người thực hiện
Nguyễn Thị Hà


DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐƯỢC HỘI ĐỒNG CẤP PHÒNG GD&
ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT ĐÁNH GIÁ

TT

1

2

3

4

Tên đề tài SKKN

Một số kinh nghiệm xây dựng
tổ chức công đoàn cơ sở
trường Tiểu học Xuân Dương
vững mạnh”
“Một số biện pháp chỉ đạo làm
tốt công tác chủ nhiệm lớp ở
trường Tiểu học Xuân Dương,

Thường Xuân, Thanh Hóa”
“Một số giải pháp thực hiện
cơng tác xã hội hố giáo dục ở
trường TH Thị trấn Thường
Xuân nhằm nâng cao chất
lượng trường chuẩn Quốc
gia.”
“Một số giải pháp tổ chức hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên
lớp góp phần giáo dục học sinh
phát triển tồn diện ở trường
Tiểu học Thị trấn Thường
Xuân”

Cấp đánh giá xếp
loại

Kết quả
đánh giá
xếp loại

Năm học
đánh giá
xếp loại

(Ngành GD cấp
huyện/tỉnh; Tỉnh...)

(A, B, hoặc C)

Cấp tỉnh

B

2016 - 2017

Cấp huyện

A

2017-2018

Cấp huyện

A

2018-2019

Cấp tỉnh

C

2019 - 2020