skkn giải pháp đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục ở trường tiểu học

UBND TỈNH HẢI DƯƠNG
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN
GIẢI PHÁP ĐẨY MẠNH CÔNG TÁC
XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC


Năm học 2014 – 2015
THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN
1. Tên sáng kiến: "Giải pháp đẩy mạnh công tác xã hội hoá giáo dục ở trường
tiểu học "
2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Công tác xã hội hóa giáo dục.
3. Tác giả:
- Họ và tên: Nguyễn Thị Tiền.
- Nữ
- Ngày/ tháng/ năm sinh: 10/5/1964
- Trình độ chuyên môn: Đại học.
- Chức vụ, đơn vị công tác: Hiệu trưởng - Trường Tiểu học An Lạc
- Điện thoại: 0902718719.
4. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến:
- Trường Tiểu học An Lạc.
- Địa chỉ: Bờ Đa – An Lạc – Chí Linh – Hải Dương.
- Điện thoại: 03203.888.016
5. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:
- Cán bộ quản lý cần phải nhiệt tình, gương mẫu, chủ động, sáng tạo trong
mọi lĩnh vực. Nói phải đi đôi với làm, phải có tầm nhìn xa, mạnh dạn đổi mới;
Quy tụ được tập thể sư phạm đoàn kết, thống nhất trong trường cùng làm tốt chất
lượng giảng dạy và tham gia công tác XHHGD.
Đồng thời phải biết động viên, khen thưởng kịp thời đúng người, đúng
việc từ cố gắng nhỏ của cán bộ giáo viên, các tập thể, cá nhân. Tích cực chủ

động tham mưu, tuyên truyền với cấp ủy đảng, chính quyền địa phương, hội phụ
huynh học sinh làm tốt công tác XHHGD, làm cho cán bộ giáo viên, nhân dân
nhận thức đúng đắn về tầm quan trọng của công tác XHHGD, tạo được mối
quan hệ chặt chẽ giữa nhà trường - gia đình và các lực lượng xã hội để cùng vào
công tác giáo dục. Đội ngũ giáo viên phải ham học hỏi, nhiệt tình, yêu nghề,
mến trẻ, say sưa học tập bồi dưỡng nghiên cứu đổi mới phương pháp giảng
dạy, tích cực tham gia xã hội hoá giáo dục.
6. Thời gian áp dụng sáng kiến:
Từ năm học 2011-2012 đến năm học 2014-2015.
TÁC GIẢ

(Ký, ghi rõ họ tên)

XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ ÁP DỤNG
SÁNG KIẾN

2


Nguyễn Thị Tiền
TÓM TẮT SÁNG KIẾN
Trên cơ sở nghiên cứu, tìm hiểu công tác xã hội hoá giáo dục ở địa
phương và qua thực tiễn quản lý chỉ đạo, tôi khẳng định thực hiện tốt công tác
xã hội hoá giáo dục đem lại nhiều thành công lớn. Đây chính là lý do tôi trình
bày sáng kiến của mình " Giải pháp đẩy mạnh công tác xã hội hoá giáo dục ở
trường tiểu học”. Sáng kiến đề xuất một số biện pháp thích hợp nhất để đẩy
mạnh công tác xã hội hoá giáo dục trong trường tiểu học. Từ việc phát huy vai
trò, hoạt động của hiệu trưởng nhà trường trong công tác xã hội hoá giáo dục
đến việc tạo uy tín với cộng đồng khẳng định chất lượng nhà trường. Từ việc Đẩy
mạnh công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức của toàn xã về giáo dục và công

tác xã hội hoá giáo dục của nhà trường đến việc tăng cường vai trò lãnh đạo của
cấp uỷ Đảng, chi bộ và sự chỉ đạo của chính quyền địa phương, Ban giám hiệu
đối với công tác xã hội hoá giáo dục. Huy động các tổ chức chính trị, xã hội, các
lực lượng xã hội tham gia phát triển giáo dục và xây dựng các cơ chế liên kết
giữa nhà trường, gia đình, lực lượng xã hội.... Để xây dựng nhà trường thực sự
trở thành môi trường giáo dục lành mạnh. Để mọi người cùng tự nguyện tham gia,
thực hiện công tác xã hội hoá giáo dục.
Để áp dụng tốt đòi hỏi mỗi cán bộ giáo viên cần chủ động, sáng tạo,
nhiệt tình, trách nhiệm với nhiệm vụ được giao, tích cực tham gia công tác xã
hội hoá giáo dục.
Sáng kiến này tất cả các trường Tiểu học đều áp dụng được, vì các giải
pháp đưa ra hết sức đơn giản, gần gũi đi vào lòng người. Việc áp dụng sáng
kiến " Giải pháp đẩy mạnh công tác xã hội hoá giáo dục ở trường tiểu học " này
đem lại hiệu quả cao. Không tốn kinh phí, dễ áp dụng. Đặc biệt nâng cao chất
lượng giáo dục cũng như cơ sở vật chất trường học tạo được điều kiện thuận
lợi cho nhà trường hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ được giao. Bởi vậy nhà nước
cần Có chính sách mở rộng các loại hình trường lớp nghề thu hút học sinh sau
khi tốt nghiệp phổ thông vào học và tạo cơ hội có việc làm cho lực lượng này,
bởi vì nó chính là động lực để công tác giáo dục đào tạo phát triển sẽ tạo cho
3


công tác XHHGD phát triển. Có chính sách đầu tư thoả đáng cho công tác
giáo dục cả về tài chính, cơ sở vật chất và nguồn lực con người. Đối với Đảng
uỷ, UBND xã cần tổ chức tuyên truyền, vận động nhân dân tham gia công tác
giáo dục và góp phần thúc đẩy XHHGD của địa phương phát triển. Tăng
cường xây dựng bổ sung cơ sở vật chất cho nhà trường. Cùng với nhà trường
lắng nghe ý kiến nhân dân và giải quyết các vấn đề vướng mắc trong công tác giáo
dục cũng như tiếp nhận sự giúp đỡ của các lực lượng xã hội đóng góp cho công tác
giáo dục, để sử dụng có hiệu quả các nguồn lực đó. Khen thưởng kịp thời các tập

thể, cá nhân có thành tích trong công tác giáo dục và đóng góp cho giáo dục.
Đối với nhà trường cần yêu cầu cán bộ giáo viên nâng cao ý thức nghề
nghiệp, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn để đáp ứng yêu cầu ngày
một cao của xã hội. Cùng với nhà trường liên hệ mật thiết với gia đình học
sinh và các tổ chức đoàn thể xã hội địa phương, cha mẹ học sinh làm tốt công
tác giáo dục học sinh. Đối với lực lượng xã hội, đoàn thể địa phương cần tăng
cường hoạt động của tổ chức, đoàn thể phối hợp với nhà trường trong giáo
dục học sinh và thông qua mối quan hệ này tác động đến gia đình học sinh,
quan tâm đến học tập của con em mình và tác động đến học sinh để các em có
ý thức rèn luyện đạo đức, ra sức học tập. Tổ chức tuyên truyền trong tổ chức
đoàn thể của mình để mọi thành viên thấy rõ trách nhiệm trong công tác giáo
dục. Vận động hội viên ủng hộ về vật chất, tinh thần cộng tác giáo dục trong
mọi lúc mọi nơi cho nhà trường, tăng cường cơ sở vật chất, tạo cảnh quan
"Xanh - Sạch - Đẹp" trong nhà trường.

4


MÔ TẢ SÁNG KIẾN
1. Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến:
1.1. Lý do chọn sáng kiến:
Học sinh tiểu học là lứa tuổi hồn nhiên, năng động, cơ thể bắt đầu phát
triển về chiều cao, nhận thức tâm lý..." Trẻ em trong như tấm gương, cái tốt
dễ tiếp thu, cái xấu cũng dễ tiếp thu. Nếu nhà trường dạy tốt mà gia đình dạy
ngược lại, sẽ có những ảnh hưởng không tốt tới trẻ em và kết quả cũng không
tốt. Cho nên muốn giáo dục cho các em thành người tốt, nhà trường, đoàn
thể, gia đình, xã hội đều phải kết hợp chặt chẽ với nhau"
( Chủ tịch Hồ Chí Minh và sự nghiệp giáo dục )
Hơn lúc nào hết với lứa tuổi học sinh này cần có sự phối hợp chặt chẽ
các lực lượng tham gia quản lý, giáo dục nhằm giúp các em có nhận thức,

phát triển đúng đắn. Chúng ta biết bản chất công tác xã hội hoá giáo dục là:
"Huy động toàn xã hội làm giáo dục, động viên các tầng lớp nhân dân góp sức
xây dựng nền giáo dục quốc dân dưới sự quản lý của nhà nước”.
Thực tiễn đã cho thấy trong 11 năm ( 2003 - 2014) cấp Tiểu học của thị
xã Chí Linh từ 10 trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ I, nay đã có 19 trường
trong đó có 1 trường đã đạt chuẩn Quốc gia mức độ II. Phải khẳng định nền tảng
vững chắc của trường chuẩn đối với thị xã Chí Linh nói chung và các trường
Tiểu học nói riêng là công tác XHHGD. Nó đánh dấu những bước tiến vượt bậc
thay đổi nhiều mặt của giáo dục Tiểu học Chí Linh. Góp phần cùng các cấp học
xây dựng thành thương hiệu về giáo dục khi nói đến thị xã Chí Linh. Có được
thắng lợi này là do các địa phương, nhà trường đã tích cực thực hiện công tác
XHHGD. Việc xây dựng các trường chuẩn Quốc gia là một đòi hỏi tất yếu đối
với các cấp học nói chung và cấp Tiểu học nói riêng hiện nay. Một trong 5
tiêu chuẩn của trường chuẩn Quốc gia đó là công tác XHHGD. Thực tiễn đã
chứng minh nơi nào huy động được toàn dân làm công tác giáo dục thì nơi đó
sẽ xây dựng thành công trường chuẩn Quốc gia. Cái đích cuối cùng của

5


trường chuẩn đó là chất lượng, hiệu quả giáo dục toàn diện góp phần cho sự
nghiệp giáo dục đạt được mục tiêu của nó.
Với kinh nghiệm xây dựng trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ I, tôi
khẳng định thành công từ việc thực hiện tốt xã hội hoá giáo dục. Đây chính là lý
do tôi trình bày sáng kiến của mình " Giải pháp đẩy mạnh công tác xã hội hoá
giáo dục ở trường tiểu học " nhằm cùng đồng nghiệp trao đổi các giải pháp để
thực hiện tốt nhiệm vụ giáo dục cấp Tiểu học.
1.2. Mục đích của sáng kiến:
Tìm hiểu thực trạng, tìm ra các giải pháp đẩy mạnh công tác xã hội hoá
giáo dục để nâng cao hiệu quả quản lý trường học làm cho công tác XHHGD

được tiến hành có kết quả, góp phần thúc đẩy sự nghiệp giáo dục, thực hiện
thành công mục tiêu giáo dục tiểu học, của Đảng, của Nhà nước.
1.3. Nhiệm vụ nghiên cứu:
- Đánh giá thực trạng công tác XHHGD của địa phương.
- Đưa ra một số giải pháp chủ yếu đã chỉ đạo đẩy mạnh công tác
XHHGD ở trường, có hướng mở cho thời gian tiếp theo.
1.4. Phương pháp nghiên cứu:
- Phương pháp nghiên cứu lý luận: Đọc tài liệu
- Phương pháp phân tích tổng hợp.
- Phương pháp điều tra.
- Phương pháp thực nghiệm.
- Phương pháp tổng kết, rút kinh nghiệm.
2. Thực trạng của vấn đề:
2.1. Vài nét về tình hình xã.
Xã gồm có 07 thôn, 5/7 thôn đạt làng văn hóa, với trên 5000 nhân khẩu
nghề chính chủ yếu là trồng trọt và chăn nuôi.
Xã có trường mầm non đạt trường chuẩn Quốc gia tháng 7năm 2004 và
liên tục đạt danh hiệu tập thể Lao động xuất sắc. Trường Tiểu học đạt chuẩn
Quốc gia mức độ I vào tháng 3/2003. Trường Trung học cơ sở đạt chuẩn Quốc
gia mức độ I vào tháng 12/2012.
6


Những năm qua con em của xã rất tâm huyết với quê hương, họ ủng hộ
hàng vài tỷ đồng xây dựng chùa, đường làng, đình làng, nhà văn hoá,... Song
công tác xã hội hoá giáo dục mặc dù đã được triển khai tới tất cả ban ngành đoàn
thể, tổ chức, cá nhân song việc vận dụng vào cuộc của từng ban ngành, đoàn thể
đạt hiệu quả chưa cao.
2.2. Vài nét về trường Tiểu học :
Trường có số học sinh ít . Cơ sở vật chất trường đang cần sự đầu tư lớn, các

phòng học, phòng chức năng với các trang thiết bị dạy học phải đáp ứng phục vụ
dạy và học. Song thực tế vốn xây dựng trường, trang thiết bị mua sắm cơ bản là
do nguồn quỹ hỗ trợ cấp trên và thu tự nguyện trên học sinh. Những năm trước
việc huy động của toàn dân, đoàn thể, con em quê hương về nhà trường hầu như
chưa có. Ngay trong nhà trường vẫn còn có những cán bộ giáo viên thiếu năng
động, nhận thức chưa đúng trong việc xã hội hoá giáo dục. Chưa mạnh dạn, ngại
tuyên truyền, chưa tâm huyết, chưa có biện pháp hữu hiệu trong công tác xã hội
hóa giáo dục, chưa coi đó là việc mà từng cán bộ giáo viên cần quan tâm, lo ngại
việc huy động khó thành công, sợ đánh mất mình khi đặt vấn đề (cho là đi xin)
không dám đề xuất với cha mẹ học sinh để cùng giáo dục...
Khai thác những thuận lợi và nhằm hóa giải các khó khăn thực tại của nhà
trường cần và rất cần phải làm công tác XHHGD. Tôi đã đưa ra các giải pháp
nhằm đấy mạnh công tác XHHGD ở trường Tiểu học như sau:
3. Các giải pháp, biện pháp thực hiện:
3.1. Phát huy tốt vai trò, hoạt động của hiệu trưởng nhà trường trong công
tác xã hội hoá giáo dục:
Với cương vị là người quản lý nhà trường, thực hiện nhiệm vụ chính trị
của Đảng, Nhà nước, nhân dân giao phó. Với cương vị là nhịp cầu nối và là
người quản lý nòng cốt của công tác XHHGD, bản thân tôi xác định tốt vị trí,
nhiệm vụ vai trò của chính mình; xây dựng kế hoạch hoạt động và tổ chức thực
hiện kế hoạch của nhà trường một cách hợp lý, đảm bảo tính dân chủ, công bằng
trong điều hành công việc chung, giữ mối quan hệ tốt với lãnh đạo địa phương
và nhân dân, phụ huynh con em quê hương. Vì vậy tôi :
7


Tham mưu với Đảng, chính quyền địa phương trong các kỳ chuẩn bị
Đại hội của đảng bộ và các đoàn thể. Các ý kiến phát biểu của mình tôi lồng
ghép vai trò vị trí và tầm quan trọng của từng thành viên trong các đoàn thể.
Tôi cũng chỉ rõ việc nào của nhà trường, việc nào của giáo viên, việc nào của

cha mẹ học sinh, trách nhiệm nào của lãnh đạo địa phương, các tổ chức đoàn
thể chính trị xã hội. Những ý kiến này được quy tụ từ việc phát huy tốt vai trò
tham mưu của cán bộ giáo viên, nhất là đội ngũ cốt cán giúp việc những đồng
chí tâm huyết để có sự thống nhất ngay trong Chi bộ - Hội đồng nhà trường
tạo điều kiện cho mỗi giáo viên hơn lúc nào hết họ cần khẳng định vai trò của
mình trong công tác giáo dục để tăng niềm tin với Đảng và nhân dân bằng
chính việc làm là chất lượng giáo dục. Làm cho mọi người hiểu phải làm đẹp
chính môi trường mà mình công tác để thu hút học sinh .
Mặt khác để làm được tốt công tác XHHGD tôi phải đưa quyết tâm của
hiệu trưởng thành quyết tâm của Chi bộ Đảng, của Hội đồng nhà trường. Biến
nó thành quyết tâm của toàn Đảng bộ, của toàn dân, của mỗi tổ chức đoàn thể,
của mỗi người dân để xây dựng và thực hiện kế hoạch, tạo cảnh quan môi
trường Xanh - Sạch - Đẹp, phải làm cho mọi người thấy là đúng, là cần phải làm
như vậy mới được, mới đẹp. Đặc biệt sử dụng có hiệu quả nguồn lực nâng cao
chất lượng mũi nhọn giáo viên giỏi, học sinh giỏi để khẳng định uy tín của nhà
trường. Khi nói trước phụ huynh, cán bộ giáo viên, nhân dân thì phải làm cho kì
được điều mà mình nói.
Làm tốt đoàn kết nội bộ, mối quan hệ với địa phương và công việc của
từng thành viên khi hợp lực thực hiện nhiệm vụ. Nhà trường phải tác động vào
nhận thức của nhân dân để họ cùng tham gia giáo dục. Hiệu trưởng không ngại
khó, ngại khổ khi được tiếp xúc với dân, và đặc biệt không sợ vì làm xã hội hóa
mà đánh mất mình với phụ huynh. Để giải quyết các việc từ nhỏ đến lớn, ta phải
gần phụ huynh lắng nghe ý kiến của họ xem họ cần gì? đặt mình vào họ để hiểu
họ, sẵn sàng nhận những gì phản ánh nếu cán bộ giáo viên và bản thân sai phải
xin lỗi và điều chỉnh quá trình quản lý. Số điện thoại của hiệu trưởng cần cung
cấp cho tất cả phụ huynh đều có để họ có thể liên hệ trực tiếp phản ánh khi cần.
8


Đây là yếu tố cực kỳ quan trọng để công tác XHHGD được triển khai có hiệu

quả.
3.2. Tạo uy tín với cộng đồng từ việc khẳng định chất lượng nhà trường.
Bằng chính sự phát huy nội lực trong nhà trường, sự phấn đấu của mỗi
thầy cô giáo để giáo dục toàn diện học sinh. Tạo sự thân thiện giữa thầy và trò để
cho phụ huynh thấy rõ lợi ích học của con mình để đóng góp tiền của cho con
học được chu đáo. Nhà trường phải xây dựng đội ngũ giáo viên vững vàng
chuyên môn, gương mẫu trong đạo đức, dạy thật, học thật. Chất lượng trong
kiểm tra được đánh giá nghiêm túc và tuyên truyền khẳng định bằng việc đánh
giá đầu vào Trung học cơ sở, chất lượng mũi nhọn, hội thi các cấp để khẳng
định vị thế nhà trường. Đầu mỗi năm học ban giám hiệu phải tìm được cái yếu,
cái khó, cái chưa mạnh để chỉ đạo có điểm nhấn, có trọng tâm đưa chất lượng tối
thiểu đạt chỉ tiêu đề ra.
Kết quả học tập của học sinh nhất là sự tiến bộ phải được thông báo
trên các kênh để kịp thời khen ngợi, động viên tạo niềm tin cho học sinh,
cho phụ huynh. Thành tích của giáo viên điển hình phải được nhân rộng,
tạo uy tín trong đảng, trong nhân dân. Niềm tin ấy chính là cơ sở quan
trọng để chính quyền địa phương các ban ngành trong xã dễ nhận thấy. Ban
giám hiệu phải lắng nghe ý kiến của mọi người dân trong xã về nhà trường
để điều chỉnh quá trình quản lý, giảng dạy tạo đồng thuận cao trong phụ
huynh và đoàn thể địa phương. Dạy con em nhân dân phải tận tâm, phải
đến hiểu mới thôi, sẵn sàng kèm học sinh tiếp thu chậm sau buổi học mà
không hề tính toán. Những giáo viên tận tâm, có chất lượng cao phải tuyên
truyền để mọi phụ huynh biết đến nhằm động viên họ. Các hội thi giáo viên
cấp trường, cấp thị xã phải thực sự quan tâm cả về đánh giá và xây dựng để
họ tự tin trong giảng dạy, học tập có kết quả tốt nhằm phát huy cao tính
sáng tạo của từng cá nhân. Cùng với Ban đại diện cha mẹ học sinh, xây
dựng kế hoạch sử dụng hợp lý và có ích các nguồn huy động từ xã hội hoá
giáo dục, tạo điểm nhấn và nét thay đổi nổi bật của bộ mặt nhà trường, về
chất lượng học sinh.
9

3.3. Đẩy mạnh công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức của toàn xã về giáo
dục và công tác xã hội hoá giáo dục của nhà trường.
Có được chất lượng từng hoạt động đi lên thì nhà trường phải tuyên
truyền trên các kênh thông tin, các hội nghị, cuộc họp... làm rõ:
Vai trò của giáo dục hơn bao giờ hết đòi hỏi phải đi trước một bước để
đáp ứng yêu cầu của đất nước, giáo dục có tính chất quyết định đối với sự thành
công của mỗi cá nhân cũng như của cả gia đình, dòng tộc hay một đất nước. Lấy
sự thành đạt phát triển của từng gia đình, dòng họ, làng xóm trong xã để tuyên
truyền. Để mọi người thực sự coi việc đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho sự phát
triển bền vững và hiệu quả nhất. Bằng nhiều nguồn nhân lực: " Huy động toàn
xã hội làm giáo dục, động viên các tầng lớp nhân dân góp sức xây dựng nền
giáo dục quốc dân dưới sự quản lý của nhà nước".
Đặc biệt là trong cán bộ giáo viên nhà trường phải hiểu rõ hơn đó là: Khi
nhà trường có điều kiện tốt thì bản thân họ sẽ có điều kiện tốt để thực hiện thuận
lợi trong công việc, hiệu quả công tác cao hơn, uy tín của giáo viên, của nhà
trường nhờ đó mà được nhân lên trong lòng nhiều người. Từ đó cán bộ giáo viên
hăng hái hơn khi được cả cộng đồng thống nhất giúp đỡ. Mọi người khác hiểu
rằng nếu toàn xã hội và các gia đình quan tâm với công tác XHHGD thì con em
họ được hưởng môi trường giáo dục tốt hơn. Trẻ được cải thiện điều kiện học
tập, đổi mới được cách dạy của thầy và cách học của trò hiệu quả chất lượng
cao.
3.4. Tăng cường vai trò lãnh đạo của cấp uỷ Đảng, chi bộ và sự chỉ đạo của
chính quyền địa phương, Ban giám hiệu đối với công tác xã hội hoá giáo dục:
Việc xây dựng cơ chế hoạt động XHHGD trước hết là của cấp uỷ Đảng,
cụ thể là Đảng uỷ xã, Hội đồng nhân dân, Uỷ ban nhân dân xã cùng với Hội
khuyến học. Song nhà trường là nòng cốt mà người đại diện chịu trách nhiệm
pháp lý là hiệu trưởng.
Từ nhận thức đúng đắn về XHHGD, nhà trường phải tham mưu đúng,

tham mưu kịp thời và khoa học công tác XHHGD của trường cho đảng uỷ, chính
quyền địa phương về các chương trình đề án, kế hoạch phát triển nhà trường,
10


quy hoạch diện tích; xây dựng điều tra và quy hoạch giáo dục trên cơ sở dự báo
tốt đồng thời gắn với kinh tế - xã hội ở địa phương. Kế hoạch XHHGD có tính
cụ thể và có thời gian thích hợp trong 5 đến 10 năm và xa hơn. Tất cả kế hoạch
phải được trở thành ý Đảng, lòng dân và được thể hiện bằng các Nghị quyết cấp
uỷ, Văn bản chỉ thị địa phương mới được cộng đồng ủng hộ: Ví dụ: đề án xây
dựng trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ II, chương trình Phổ cập giáo dục tiểu
học mức độ II; chương trình kiểm định chất lượng giáo dục; chương trình hoạt
động của trung tâm học tập cộng đồng tại xã và chương trình kế hoạch XHHGD.
Đặc biệt tập trung vào những việc mà trước đây họ cho là khó không chắc làm
được thì Chi bộ và nhà trường làm cho có hiệu quả, lúc đó chiếm được lòng tin
và họ sẽ sẵn sàng xây dựng kế hoạch chỉ đạo.
3.5. Huy động các tổ chức chính trị, xã hội, các lực lượng xã hội tham gia
phát triển giáo dục và xây dựng xã hội học tập.
Công tác XHHGD là một chủ trương của Đảng và Nhà nước. Nhưng nó
lại là cuộc vận động có tính chất phong trào nên đòi hỏi nhà trường phải tham
mưu cho các lãnh đạo Đảng, chính quyền, Hội đồng giáo dục và các đoàn thể
một cách khéo léo thì mới có hiệu quả. Nhà trường cần chỉ rõ các nội dung cơ
bản của công tác XHHGD, trong đó nhiệm vụ giáo dục là trung tâm, nêu rõ các
việc nhà trường phải làm là: Phát triển qui mô giáo dục, nâng cao chất lượng và
hiệu quả giáo dục. Để đạt mục tiêu này cần chỉ rõ sự phối hợp các lực lượng xã
hội tham gia, các đoàn thể với nhà trường như thế nào? Vai trò của gia đình, của
nhà trường, của các lực lượng xã hội đối với con em mình, đối với sự nghiệp
giáo dục như thế nào? Việc tổ chức thực hiện ra sao? Những bộ phận nào làm
việc gì? Việc kiểm tra giám sát, đánh giá kết quả này do ai làm và làm vào thời
điểm nào?

Vì hoạt động giáo dục là hoạt động của nhà trường, hiệu trưởng nhà
trường trực tiếp điều hành các hoạt động. Trong quá trình thực hiện nhiệm vụ
giáo dục, hiệu trưởng phải phối hợp chặt chẽ với chính quyền, các đoàn thể, lực
lượng xã hội, Hội cha mẹ học sinh cùng giải quyết các vấn đề có liên quan và
cùng huy động đầu tư nguồn lực phục vụ cho sự nghiệp giáo dục.
11


Thành phần tham gia là các tổ chức đoàn thể xã hội, các ban ngành ở địa
phương, cá nhân có tâm huyết với sự nghiệp giáo dục. Nhưng hơn ai hết chính
chúng ta người làm giáo dục phải đi trước một bước phải giải quyết được những
việc khó, để đảm bảo quyền lợi học tập cho con em của nhân dân, vừa là người
trực tiếp tham gia quá trình giáo dục, vừa là lực lượng để thu hút xã hội tham gia
giáo dục. Bên cạnh Hội khuyến học của xã - trường nhằm kêu gọi sự quan tâm
đầu tư vật chất, tiền của cho giáo dục. Với mục tiêu duy trì sĩ số học sinh, giúp
đỡ học sinh nghèo, huy động trẻ trong độ tuổi ra lớp, xây dựng cảnh quan sư
phạm nhà trường, nền nếp học tập và các hoạt động giáo dục toàn diện. Vậy cần
động viên :
Mặt trận Tổ quốc với phong trào: lá lành đùm lá rách, không để trẻ em
thất học.
Hội phụ nữ với phong trào: Nuôi con khoẻ dạy con ngoan; giỏi việc nước
đảm việc nhà;
Hội người cao tuổi: Ông bà mẫu mực con cháu giỏi ngoan.
Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh với phong trào: Hướng tới tương
lai hãy toàn tâm toàn ý để học hành; giáo dục kĩ năng sống.
Hội khuyến học với phong trào: Gia đình hiếu học, dòng họ khuyến học,
phong trào toàn dân học tập.
Hội cha mẹ học sinh với phong trào: Xây dựng môi trường học tập,
trường xanh - Sạch - Đẹp, tất cả vì con em chúng ta.
Con em quê hương: Vì sự thành đạt của bản thân để hướng về cội nguồn,

đem tâm huyết đóng góp cho sự nghiệp giáo dục, nơi mình đã trưởng thành.
Đối với nhà trường phải căn cứ vào tình hình thực tế của địa phương và
đơn vị mình điều chỉnh và xây dựng kế hoạch hoạt động cho phù hợp, cụ thể. Nó
vừa đảm bảo tính thống nhất vừa đảm bảo tính đặc thù. Từ kế hoạch đó có
chương trình hành động cụ thể: tổ chức và chỉ đạo từng nội dung công việc, theo
đặc thù tính chất công việc của từng lực lượng xã hội tham gia, tiến hành tổ
chức các hoạt động tác động vào giáo dục một cách tích cực. Phải tăng cường
công tác giáo dục truyền thống, nêu gương tốt, việc tốt, truyền thống nhà trường
12


đó là những đóng góp của thế hệ trước đối với nhà trường mà cần phải trân
trọng. Bằng các hình thức trao đổi trực tiếp, làm cho họ hiểu rõ về trường ở quê
đang từng ngày đổi mới. Gợi cho họ tự hào và sẽ nhớ về quê hương mặc dù công
việc ở xa rất bận rộn, cũng như nơi quê hương ấy đã tôn vinh họ những người
con quê hương thành đạt, có như vậy họ mới hướng về quê hương cùng nhà
trường xây dựng xã hội học tập.
3.6. Xây dựng các cơ chế liên kết giữa nhà trường, gia đình, lực lượng xã
hội.
Nhà trường chủ động tham gia các hoạt động của địa phương khi được yêu
cầu. Đặc biệt trong lễ tết, các kỳ Đại hội đoàn thể để tạo mối quan hệ mật thiết với
đoàn thể, chính quyền, tạo cho học sinh gắn bó thân thiện với môi trường xã hội.
Phát huy tốt vai trò của giáo viên chủ nhiệm trong sự liên kết giữa phụ huynh với
nhà trường, là cầu nối giữa nhà trường với gia đình và xã hội. Vì vậy phải bố trí
các giáo viên có uy tín cao gặp gỡ với phụ huynh học sinh là điều kiện tốt nhất để
phụ huynh tham gia đóng góp xây dựng trường. Duy trì sổ liên lạc ghi trao đổi
hàng ngày, chia sẻ với họ thành tích và sự chậm tiến bộ để phối hợp với gia đình.
Người làm giáo dục không được làm mất mặt phụ huynh khi nói về con em họ,
tạo niềm tin để họ tin vào giáo viên, tin vào nhà trường. Xây dựng đại diện cha mẹ
học sinh từng lớp có uy tín cầu nối để chung lưng cùng xây dựng nhà trường.

3.7. Xây dựng nhà trường thực sự trở thành trung tâm văn hoá, thể thao môi
trường giáo dục lành mạnh.
Thành lập đội văn nghệ xung kích, nội dung tập luyện thường xuyên,
phong phú. Biểu diễn các ngày nhà trường tổ chức ngoài giờ và các Hội nghị của
xã, chào mừng Đại hội, bất kỳ tổ chức hoạt động gì từ nhỏ đến lớn phải quan
tâm đến khánh tiết, đến tổ chức, đến chương trình sao cho thật có dấu ấn, long
trọng...
Tổ chức luyện tập Aeropic, bóng đá, cầu lông, hát dân ca... múa hát sân
trường, thể dục giữa giờ, giao lưu học tập, các trò chơi dân gian ... để thu hút học
sinh tham gia tạo không khí vui tươi, nhộn nhịp trong nhà trường. Làm cho môi
trường giáo dục thực sự trở thành trung tâm văn hoá và sẵn sàng cho các em đến
13


vui chơi, tập luyện kể cả ngày nghỉ. Huy động trong nhân dân những người có
năng khiếu, tâm huyết tham gia tập luyện cho các em.
Chú trọng đầu tư xây dựng sân chơi, bãi tập, chăm lo bồn hoa cây cảnh,
vệ sinh trường lớp để nhà trường sạch đẹp mọi nơi, mọi lúc. Từng bức tranh,
bức ảnh tuyên truyền trong trường đều có sự đầu tư cho đẹp, nhằm từng bước
hoàn thành các tiêu chí của trường học thân thiện, học sinh tích cực sao cho
mỗi ngày đến trường thực sự là một ngày vui.
Xây dựng lớp học thân thiện, sưu tầm tranh ảnh, trang trí lớp học theo mô
hình trường học mới bằng chính công sức trí tuệ, năng khiếu của cha mẹ học
sinh từng lớp. Tất cả nguồn kinh phí, đóng góp cây xanh, khẩu hiệu, sản phẩm,...
để giáo dục và khích lệ con họ vươn lên duy trì theo chủ đề hàng tháng khắc sâu
vốn kiến thức về con người, tự nhiên, xã hội, về lịch sử quê hương đất nước.
Trong trường từng tấc đất cần được giữ sạch, làm đẹp, làm có hiệu quả giáo
dục. Nhờ đó thu hút được sự chú ý của nhiều người và được nhiều người sẵn sàng
ủng hộ.
3.8. Quan tâm đến HS nghèo, HS khuyết tật, con gia đình chính sách.

Điều tra qua nhiều kênh để nắm được địa chỉ đỏ cần giúp đỡ. Lưu ý nhất là
học sinh không có cha mẹ, hoặc cha mẹ mắc bệnh hiểm nghèo, đăng ký các địa chỉ
ấy với các cá nhân bảo trợ, giúp đỡ, kêu gọi ủng hộ gây quỹ cả bằng tiền mặt, hàng
hoá, đồ dùng học tập... vào dịp khai giảng năm học, tết nguyên đán, hay dịp lễ hội
của quê hương... tạo thành những ngày nhắc cho mọi người luôn hướng về
trường vào dịp đó. Có kế hoạch cụ thể về suất quà sẽ tặng, kế hoạch huy động, thời
gian tổ chức tặng quà. Trong các buổi lễ đó phải tổ chức long trọng, mời chu đáo, thể
hiện tình cảm thật trân trọng để mọi người thấy việc làm thật ý nghĩa. Mặt khác giáo
dục tinh thần tương thân, tương ái cho các em qua các hoạt động thiết thực. Kêu gọi
mọi người chăm lo cho các em cùng nhà trường. Mời phụ huynh có con được giúp
đỡ đến nhận và phát biểu cảm ơn, quyết tâm giáo dục giúp các em vượt khó. Có như
vậy phụ huynh, nhà hảo tâm… mới phấn khởi với hoạt động mà nhà trường làm
được để sẵn sàng giúp đỡ.

14


Đồng thời thực hiện nhiệm vụ khen thưởng cho tập thể, cá nhân có thành
tích học tập tốt, giáo viên có đóng góp cho công tác giáo dục. Xây dựng quỹ
khen thưởng cho học sinh giỏi các cấp, học sinh nghèo vượt khó, tuyên truyền
gương những người tâm huyết trên các kênh có thể của địa phương.
3.9. Đúc rút kinh nghiệm sau từng giai đoạn thực hiện XHHGD.
Thực hiện xã hội hoá giáo dục trên cơ sở đảm bảo nguyên tắc" Dân biết,
dân bàn, dân làm, dân kiểm tra". Thực hiện quy chế dân chủ cơ quan, đồng thời
triển khai tốt quyền tự chủ. Công khai hoá, minh bạch hoá các nguồn thu chi từ
xã hội hoá. Các hạng mục công trình, các cơ sở vật chất xây dựng, mua sắm phải
đảm bảo chất lượng. Ban giám hiệu nhà trường chịu trách nhiệm trước cha mẹ
học sinh, cấp trên về thực hành tiết kiệm chống lãng phí. Hàng năm nhà trường
phải thống kê kết quả xã hội hoá để báo cáo trước Hội đồng nhân dân xã. Đồng
thời phát huy quy chế dân chủ trong xã hội hoá, tập trung quản lý trang thiết bị

được trang bị. Duy trì tốt phong trào xã hội hoá cả về vật chất và các hoạt động
của địa phương nhằm làm cho sự nghiệp giáo dục địa phương phát triển.
Lắng nghe tiếp thu ý kiến của đồng nghiệp đi trước, của lãnh đạo địa
phương, của phụ huynh, nhân dân để xây dựng kế hoạch huy động giai đoạn sau
tốt hơn giai đoạn trước. Tổng hợp kinh nghiệm của công tác huy động trên địa
bàn đạt hiệu quả đã qua, học tập những bí quyết thành công của họ để rút kinh
nghiệm triển khai hiệu quả trong trường mình.
Thông báo và tuyên truyền kịp thời kết quả từng đợt cho lãnh đạo địa
phương và toàn dân, phụ huynh biết. Luôn luôn trân trọng cảm ơn những đóng
góp của các nhà hảo tâm, đoàn thể, nhân dân… trên phương tiện thông tin đại
chúng để họ thấy ý nghĩa của việc đóng góp tạo điều kiện cho các đợt sau. Cần
huy động kèm theo các đợt báo công có những thành tích nổi bật. Khi tổ chức
đón bằng công nhận đạt chuẩn Quốc gia, khi trao tặng quà, khai giảng năm học,
tổng kết năm học... Tạo điều kiện cho những đợt huy động tiếp theo, dù là hiện
vật hay tiền... đều được trân trọng và tích cực tuyên truyền khích lệ.

15


Đúc rút kinh nghiệm, tổng kết công tác, phong trào đã làm là việc làm vô
cùng quan trọng. Có như vậy việc huy động cộng đồng tham gia xây dựng
XHHGD mới được bền lâu và duy trì thường xuyên.
4. Kết quả đạt được:
4.1. Vị thế của nhà trường:
Nghị quyết Đại hội đảng bộ xã đều có nội dung và tăng cường công tác
XHHGD. Trước hết thực sự nâng cao nhận thức cấp uỷ Đảng, của chính
quyền, nhân dân cha mẹ học sinh về công tác xã hội hoá sự nghiệp giáo dục.
XHHGD không còn là điều khó thực hiện như quan điểm của họ trước đây
mà được đưa vào Nghị quyết Đại hội Đảng bộ xã để thực hiện. Thông qua các
nội dung họp của Đảng uỷ, các Nghị quyết của đảng bộ, Hội đồng nhân dân,

Hội khuyến học... Toàn Đảng, toàn dân, cha mẹ học sinh thực sự chăm lo cho
giáo dục, đã phát huy được những kết quả nhất định về giáo dục, Tập thể sư
phạm nhà trường đoàn kết tạo được niềm tin với Đảng và nhân dân, giáo viên
an tâm công tác, gắn bó với nghề, say sưa với chuyên môn. Trong giáo dục
luôn luôn thể hiện là tấm gương sáng cho học sinh noi theo. Trong giảng dạy:
Tìm tòi sáng kiến kinh nghiệm phổ biến cho đồng nghiệp. Sáng tạo kĩ thuật
mấy năm đạt cấp tỉnh. Thông qua các tổ chức nhà trường thường xuyên lắng
nghe góp ý của các tổ chức đoàn thể địa phương, tham gia giáo dục học sinh.
Có thể khẳng định: Đội ngũ giáo viên đã thực sự gắn bó với nghề, lo
cái chung cùng với lãnh đạo, thực hiện tốt công tác xã hội hoá giáo dục. Sẵn
sàng nhận nhiệm vụ khi được phân công để huy động xã hội hóa giáo dục. Họ
không ngại khó, ngại mất thời gian, ngại tiếp xúc với nhân dân, phụ huynh,
hay con em quê hương như trước đây.
Kết quả thành công lớn là từ một nhà trường khó khăn về cơ sở vật chất.
Phong trào không có những nổi bật của nhiều năm trước. Thì trong thời gian
những năm gần đây đã chuyển mình về cơ sở vật chất. Chất lượng giáo dục nhờ
thực hiện tốt công tác XHHGD duy trì trường đạt trường Chuẩn quốc gia mức
độ I. Nhà trường đã tham mưu tốt cho Uỷ ban nhân dân xã chỉ đạo công tác xây
dựng phát triển, quy hoạch, tầm nhìn đến năm 2020. Quy hoạch đất đai, tạo điều
16


kiện thuận lợi nhất cho việc xây dựng trường đạt chuẩn mức độ II trong những
năm tới.
Trường liên tục đạt tập thể Lao động tiên tiến, giáo viên tích cực phấn đấu đạt
giáo viên dạy giỏi cấp trường, cấp thị xã, chiến sĩ thi đua. Đặc biệt họ hăng hái tham
gia các hội thi để khẳng định đúng mình. Uy tín của giáo viên của nhà trường đã
được khẳng định trước đồng nghiệp, trước nhân dân.
4.2. Chất lượng nghiên cứu và giảng dạy :
Giáo viên của trường an tâm công tác, gắn bó với nghề, say sưa với chuyên

môn thực sự là tấm gương sáng cho học sinh noi theo. Trong giảng dạy phát huy
cao tính chủ động tích cực đổi mới nên thi giáo viên giỏi cấp thị xã mấy năm liền
đều có giáo viên đạt giỏi và đạt giải. Mặt khác tích cực tìm tòi nghiên cứu viết sáng
kiến kinh nghiệm, tự làm đồ dùng dạy học để phục vụ cho từng tiết dạy, bài dạy của
mình, say sưa nghiên cứu, sáng tạo. Chính vì vậy nhà trường đã có nhiều đồ dùng
tham gia dự thi cấp tỉnh đạt giải như Mô hình: " Màn hình hiển thị", " Đồng hồ
kiến thức", " Bảng dùng giảng dạy thực hành các môn học trong trường Tiểu học”.
4.3. Chuyển biến quan tâm của toàn xã hội đến nhà trường:
Mặt trận Tổ quốc xã, Hội phụ nữ, đoàn thanh niên, Hội cựu chiến binh,
Hội nông dân tập thể, Hội người cao tuổi đã có sự phối hợp khá chặt chẽ và nhịp
nhàng với nhà trường. Hoạt động của các đoàn thể có quy chế rõ ràng, có kế
hoạch hành động, có chương trình cụ thể. Hội khuyến học xây dựng quỹ động
viên giáo viên có thành tích giảng dạy, giáo dục tốt, học sinh đạt danh hiệu học
sinh giỏi tỉnh, thị xã, trường và học sinh xuất sắc, tiên tiến từng học kỳ, từng
năm học.
Ban đại diện cha mẹ học sinh của trường là lực lượng quan hệ trực tiếp
với nhà trường, liên tục, thường xuyên. Ban đại diện đã có quy chế hoạt động,
phân công nhiệm vụ rõ ràng, cụ thể từng thành viên, thống nhất với nhà trường
quy chế phối hợp. Trong năm học, Ban thường trực cha mẹ có nhiều cuộc tiếp
xúc với từng cha mẹ học sinh để nắm bắt được tình hình của con em mình ở gia
đình. Kết quả đã tạo sự chuyển biến tốt nhất, toàn trường không có học sinh bỏ
học.
17


Từng cha mẹ học sinh cũng đã cùng với nhà trường, Uỷ ban nhân dân xã
hoàn chỉnh cơ sở vật chất cho nhà trường đóng góp công sức chỉ tính ba năm đã
đóng góp hàng ngàn công, cây cảnh tạo cảnh quan Xanh - Sạch - Đẹp. Phong trào
lao động đầu năm học của phụ huynh được coi là thường xuyên, là trách nhiệm.
Đặc biệt đã có động viên kịp thời các thầy cô giáo nhân các ngày lễ, tết:

20- 11, tết Nguyên đán,…Hỗ trợ các hoạt động của nhà trường để mọi hoạt
động đi đến thành công đều có công sức, bàn tay quan trọng của từng phụ
huynh, của các nhà hảo tâm.
Kết quả các hội thi học sinh:
* Cấp tỉnh:
Năm học 2011 - 2012 có 1em đạt giải ( huy chương đồng)
Năm học 2012 - 2013 có 3 em đạt giải ( trong đó có 2 giải ba).
Năm học 2013 - 2014 có 1 em đạt giải ba.
* Cấp thị xã:
Năm học 2011 - 2012 có 4 em đạt giải ( trong đó có 1 giải nhì, 1 giải ba)
Năm học 2012 - 2013 có 3 em đạt giải ( trong đó có 1 giải nhất, 2 giải ba).
Năm học 2013 - 2014 có 6 em đạt giải ( trong đó có 3 giải ba).
Hưởng ứng phong trào trang trí lớp, trường học thân thiện từng lớp cha
mẹ học sinh đã đóng góp cây xanh, trang trí lớp bình quân mỗi lớp khoảng 3 4 triệu đồng. Phát huy cao năng khiếu của cha mẹ học sinh họ làm các biểu
bảng, hình ảnh sinh động có sắc thái riêng của từng lớp thật là đẹp và tính
thẩm mỹ cao. Thu hút được học sinh tham gia tích cực về sản phẩm và giữ gìn
cho lớp học thực sự xanh - sạch - đẹp.
Các hội thi bóng đá, Areopic, tiếng hát dân ca, đọc hay, viết chữ đẹp ... được
nhiều người tham gia trực tiếp tập luyện và hưởng ứng bằng tiền, hiện vật, quần áo,
hay ca xe đưa đón học sinh. Cả những chuyến học sinh đi tham quan du lịch cũng
được phụ huynh tài trợ.
4.4. Một số biểu để đánh giá kết quả các mặt như sau:
Biểu 4.4.1. Quy mô phát triển giáo viên và học sinh nhà trường:
T

Năm học

Số lớp

Số học sinh

18

Số CBGV

HS khuyết tật


T
1
2
3
4

2011 - 2012
12
298
25
03
2012 - 2013
11
292
24
05
2013- 2014
11
314
24
03
2014- 2015
11

306
24
05
Duy trì sĩ số, vận động học sinh khuyết tật học hoà nhập không có học sinh

bỏ học. Với quy mô hầu như không biến động, song biến động về cơ sở vật chất:
Biểu 4.4.2. Cơ sở vật chất nhà trường.
Năm

DT đất

học

Phòng
học

Phòng
nghệ

Phòng

Phòng

chức

tin

Thiết bị
Số bộ

Máy

(bàn

vi

ghế 2

tính

chỗ)
2011 2012
2012 2013
2013 2014
2014 2015

Số
Máy chiếu

bộ

Projecter

đồng
bộ

4477m2

12

0

10

0

200

5

0

10

4477m2

11

01

11

0

200

20

2

14

4477m2

11

01

14

1

200

22

3

15

4711m2

11

01

15

1

200

22

3

16

Đánh giá chung: Cơ sơ vật chất hàng năm đều có sự quan tâm đầu tư ,
trường lớp khang trang, có đủ các phòng học, phòng chức năng với các trang
thiết bị dạy học hiện đại phục vụ dạy và học. Vì vậy chất lượng giáo dục được
nâng lên rõ rệt qua biểu sau:
Biểu 4.4.3. Kết quả chất lượng giáo dục trong 4 năm qua như sau:
Học lực
Số
Năm

HS

2010học

Đ

2011
2011-

G

2012
20122013

20132014

Giỏi

%

Hạnh kiểm
Chưa
Đạt
đạt
SL % SL %

3

1,0%

306

100

0

0

28,8%

2

0,7%

295

100

0

0

79

27,5%

2

0,7%

287

100

0

0

87

28,0%

0

0,0%

311

100

0

0

Khá

TB

SL

%

SL

%

SL

%

306

63

20,6%

126

41,2%

114

37,2%

295

83

28,1%

125

42,4%

85

287

91

31,7%

115

40,1%

311

101

32,5%

123

39,5%

Yếu
SL

Hiệu quả giáo dục đảm bảo năm sau cao hơn năm trước, đó cũng là kết
quả của công tác xã hội hoá giáo dục được khẳng định.
19


Đây là kết quả của các giải pháp và sự vận dụng linh hoạt, sáng tạo của
Đảng uỷ, HĐND, UBND xã và nhà trường căn cứ vào thực tế tình hình cụ thể
của địa phương trong việc thực hiện đường lối của Đảng, mà nền tảng vững chắc
chính là" Thực hiện tốt công tác xã hội hoá giáo dục"
5. Điều kiện sáng kiến được nhân rộng:
Sáng kiến này có thể thực hiện rộng rãi ở tất cả các trường học, vì các
giải pháp này hết sức đơn giản, gần gũi đi vào lòng người, tuỳ theo đặc điểm
của từng địa phương để áp dụng cho phù hợp.
Bản thân hiệu trưởng phải năng động, chủ động, sáng tạo, gương mẫu,
nhiệt tình trong mọi lĩnh vực; phải thực sự có uy tín với cán bộ giáo viên, phụ

huynh và học sinh. Quy tụ được tập thể sư phạm đoàn kết, thống nhất trong
trường, biết tranh thủ phát huy sự tham mưu của đồng chí giúp việc, của tập thể
cán bộ giáo viên để cùng làm tốt chất lượng giảng dạy và công tác XHHGD.
Hiệu trưởng phải bình tĩnh, kiên trì không nóng vội trong mọi tình huống,
xử lý nhanh nhẹn, chỉ đạo khoa học, dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm
trước tập thể. Nói phải đi đôi với làm, phải thực sự là thủ lĩnh trong quản lý,
trong chuyên môn, là chỗ dựa vững chắc cho cán bộ giáo viên khi có bất kỳ tình
huống nào xảy ra. Quản lý phải có tầm nhìn xa, mạnh dạn đổi mới có hiệu quả
cơ sở vật chất, đổi mới phương pháp dạy học để đem lại chất lượng đại trà, chất
lượng mũi nhọn nâng cao vị thế của nhà trường.
Hiệu trưởng phải nhìn thấy từng cố gắng nhỏ của cán bộ giáo viên để
động viên, khen thưởng kịp thời đúng người, đúng việc các tập thể, cá nhân các
nhà hảo tâm, người tâm huyết với giáo dục. Tổ chức tuyên truyền trong các hội
nghị, buổi họp cha mẹ học sinh để uy tín của từng người được khẳng định.
Tích cực chủ động tham mưu với cấp ủy đảng, chính quyền địa phương
triển khai kịp thời một cách sâu rộng cho UBND xã về Đề án xây dựng trường
đạt chuẩn Quốc gia mức độ II. Đây là việc làm cho nhân dân toàn xã phải góp
công, góp sức cho sự nghiệp giáo dục. Đặc biệt là những học sinh cũ của trường
đã trưởng thành trên mọi miền của đất nước phải gặp gỡ trao đổi thân thiện, liên
lạc thường xuyên để họ thấy rõ trách nhiệm và là niềm tự hào để góp sức của
20


mình về cùng chung tay với địa phương... Bằng nhiều hình thức: thư kêu gọi các
tổ chức, lực lượng xã hội, cá nhân ủng hộ và đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị,
ngày công cho nhà trường. Tích cực tuyên truyền nhân điển hình những nhà hảo
tâm.
Cần phải làm cho Đảng viên trong Chi bộ, giáo viên trong nhà trường
nhận thức đúng đắn về tầm quan trọng của công tác XHHGD: Họ phải tự nâng
cao ý thức nghề nghiệp, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn để đáp ứng

yêu cầu ngày một cao của xã hội. Chỉ ra được vai trò của từng thành viên trong
Chi bộ, trong nhà trường cần làm gì? Trách nhiệm của các cá nhân ra sao? Đồng
thời cũng chính hiệu trưởng phải tạo được mối quan hệ chặt chẽ giữa nhà trường
- gia đình và các lực lượng xã hội ở địa phương để công tác XHHGD không còn
đơn lẻ là của một thành viên mà phải là của mỗi người dân làm công tác giáo
dục. Song chú ý lấy động viên khích lệ là chính, lấy phong trào giúp mọi người
nhận thức đúng để tự nguyện tham gia xã hội hoá giáo dục.

21


KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1. Kết luận:
Qua thực tế, việc XHHGD ở mỗi nhà trường là rất cần thiết, nếu biết phát
huy các nguồn lực, lực lượng xã hội chắc chắn nhà trường nhanh chóng hoàn
thiện các nhiệm vụ của mình một cách tốt nhất. Các thầy cô giáo an tâm công tác
và tâm huyết với nghề hơn. Các em học sinh hăng hái đến trường. Tạo khí thế tốt
cho giáo viên và học sinh, chất lượng nhà trường chắc chắn ngày càng tốt hơn.
Có được việc làm trên đòi hỏi mỗi chúng ta cùng nhau:
- Khiêm tốn học hỏi những người đi trước và đồng nghiệp.
- Bản thân phải yêu trẻ tâm huyết nghề nghiệp, năng động, chủ động tìm
tòi, học hỏi, suy nghĩ, dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm chấp hành các
quy chế quy định của ngành, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ. Mạnh
dạn phê và tự phê phấn đấu hơn nữa để đáp ứng mong mỏi của phụ huynh, hoàn
thành chỉ tiêu kế hoạch hàng năm đạt ra.
Sáng kiến đã được thực hiện trên cơ sở việc làm thực tiễn trong những năm
giữ chức vụ quản lý của mình, áp dụng thực hiện tại trường Tiểu học do mình
quản lý là xã có xuất phát điểm thấp về cơ sở vật chất, chất lượng giáo dục.
Song đã tiến tới đạt chuẩn mức độ I tiến độ nhanh, chất lượng mọi mặt thực
sự đạt hiệu quả. Kết quả đã làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục để đi đến

thành công. Do đó trên địa bàn tỉnh Hải Dương nói chung và thị xã nhà nói
riêng đều có thể áp dụng được vì các giải pháp này hết sức đơn giản, gần gũi
đi vào lòng người đạt được hiệu quả về công tác XHHGD.
2. Khuyến nghị:
2.1. Đối với nhà nước: Có chính sách mở rộng các loại hình trường lớp nghề
thu hút học sinh sau khi tốt nghiệp phổ thông vào học và tạo cơ hội có việc
làm cho lực lượng này, bởi vì nó chính là động lực để công tác giáo dục đào
tạo phát triển sẽ tạo cho công tác XHHGD phát triển. Có chính sách đầu tư
22


thoả đáng cho công tác giáo dục cả về tài chính, cơ sở vật chất và nguồn lực
con người.
2.2. Đối với Đảng uỷ, UBND xã:
- Tổ chức tuyên truyền, vận động nhân dân tham gia công tác giáo dục
và góp phần thúc đẩy XHHGD của địa phương phát triển.
- Tăng cường xây dựng bổ sung cơ sở vật chất cho nhà trường.
- Cùng với nhà trường lắng nghe ý kiến nhân dân và giải quyết các vấn đề
vướng mắc trong công tác giáo dục cũng như tiếp nhận sự giúp đỡ của các lực lượng
xã hội đóng góp cho công tác giáo dục để sử dụng có hiệu quả các nguồn lực đó.
- Khen thưởng kịp thời các tập thể, cá nhân có thành tích trong công tác
giáo dục và đóng góp cho giáo dục.
2.3. Đối với nhà trường:
- Yêu cầu cán bộ giáo viên nâng cao ý thức nghề nghiệp, bồi dưỡng
nâng cao trình độ chuyên môn để đáp ứng yêu cầu ngày một cao của xã hội.
- Cùng với nhà trường liên hệ mật thiết với gia đình học sinh và các tổ
chức đoàn thể xã hội địa phương, cha mẹ học sinh làm tốt công tác giáo dục
học sinh.
2.4. Đối với lực lượng xã hội, đoàn thể địa phương:
- Cần tăng cường hoạt động của tổ chức, đoàn thể phối hợp với nhà

trường trong giáo dục học sinh và thông qua mối quan hệ này tác động đến
gia đình học sinh, quan tâm đến học tập của con em mình và tác động đến học
sinh để các em có ý thức rèn luyện đạo đức, ra sức học tập.
- Tổ chức tuyên truyền trong tổ chức đoàn thể của mình để mọi thành
viên thấy rõ trách nhiệm trong công tác giáo dục.
- Vận động hội viên ủng hộ về vật chất, tinh thần cộng tác giáo dục
trong mọi lúc mọi nơi cho nhà trường, tăng cường cơ sở vật chất, tạo cảnh
quan "Xanh - Sạch - Đẹp" trong nhà trường.

23


DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT
Xã hội hoá giáo dục: XHHGD.
Học sinh: HS.
Uỷ ban nhân dân : UBND

24


PHỤ LỤC
TT

Nội dung

Trang

THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN

1

TÓM TẮT SÁNG KIẾN

2

MÔ TẢ SÁNG KIẾN

4

1. Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến:
2. Thực trạng của vấn đề:

4

3. Các giải pháp, biện pháp thực hiện:
4. Kết quả đạt được:

6
14

5. Điều kiện sáng kiến được nhân rộng:

19

5

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

1. Kết luận:
2. Khuyến nghị;

21
21
21

DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT

25

23