(SKKN 2022) đổi mới giờ sinh hoạt lớp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện tại lớp 8b trường THCS nga trường nga sơn thanh hóa

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA

PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGA SƠN
 

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

“ĐÔI MỚI GIỜ SINH HOẠT LỚP GÓP PHẦN NÂNG CAO
CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TOÀN DIỆN TẠI LỚP 8B
TRƯỜNG THCS NGA TRƯỜNG - NGA SƠN”

Họ và tên: Lê Thị Hà
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: THCS Nga Trường
SKKN thuộc môn: Hoạt động CTchủ nhiệm

THANH HÓA, NĂM 2022


MỤC LỤC
Nội dung
1. Mở đầu

Trang
1

1.1- Lí do chọn đề tài.

1

1.2- Mục đích nghiên cứu.

2

1.3- Đối tượng nghiên cứu.

2

1.4- Phương pháp nghiên cứu.

2

2. Nội dung sáng kiến.

2

2.1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm .

2

2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.

3

2.3. Các phương pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề.
2.3.1. Giáo viên chủ nhiệm nắm vững các văn bản quy định và các
yêu cầu cơ bản của giờ sinh hoạt lớp.
2.3.2. Đổi mới nội dung và hình thức tổ chức giờ sinh hoạt.
2.3. 3. Đổi mới phương pháp sinh hoạt lớp.

5

2.3.4. Đổi mới vai trị nhân sự.

11

2.3.5. Đổi mới mơi trường và tổ chức hoạt động.
2.3.6. Đổi mới trong các bước thực hiện giờ sinh hoạt lớp.

12

2.3.7. Kết hợp chặt chẽ với ban phụ huynh lớp và ban giám hiệu.

14

2.3.8. Sau đây tôi xin mô tả thêm một số hoạt động được tổ chức
trong trong giờ sinh hoạt lớp theo hướng đổi mới kết hợp từ các
phương pháp trên mà tôi và các em học sinh lớp 8B đã thực hiện
trong năm học 2021- 2022.
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo
dục, với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường.
3. Kết luận, kiến nghị.
3.1- Kết luận.
3.2- Kiến nghị.
Tài liệu tham khảo
Danh mục sáng kiến kinh
Phụ lục

5
5
9

13

15

17
20
20
20


1. Mở đầu
1.1- Lý do chọn đề tài:
Năm học 2021-2022 là năm học tiếp tục triển khai và thực hiện có hiệu quả
các cuộc vận động, các chủ trương, đường lối của Đảng, pháp luật của Nhà nước
về đổi mới giáo dục trung học và tiếp tục thực hiện mục tiêu kép: vừa bảo đảm
an tồn về phịng, chống dịch Covid-19, vừa hồn thành nhiệm vụ năm học.
Theo đó, nhiệm vụ chung của Giáo dục trung học là bảo đảm an toàn
trường học, chủ động, linh hoạt thực hiện chương trình, kế hoạch năm học để
ứng phó với diễn biến khó lường của dịch Covid-19.
Gắn với các yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, tăng cường
giáo dục kỹ năng sống cho học sinh. Nâng cao vai trò của giáo viên chủ nhiệm
lớp trong việc quản lý, phối hợp giáo dục toàn diện cho học sinh. Như vậy việc
giáo dục học sinh trong trường THCS song song với việc “Dạy chữ” cho các
em, chúng ta cần hết sức quan tâm đến việc: “Dạy người”. Nói cách khác là dạy
học sinh phát triển toàn diện về phẩm chất và năng lực. Vì đây là sự nghiệp giáo
dục của tồn Đảng, tồn dân mà trong đó ngành sư phạm giữ vai trị then chốt.
Để đạt được mục tiêu đó thì trong giáo dục trách nhiệm hàng đầu là của nhà
trường mà đặc biệt là giáo viên chủ nhiệm lớp. Trong trường giáo viên chủ
nhiệm là người chịu trách nhiệm thực hiện mọi quyết định quản lý của hiệu

trưởng đối với lớp và mọi thành viên trong lớp. Vạch kế hoạch, phương pháp
thích hợp nhằm xây dựng lớp học thành một tập thể đồn kết, tích cực, chủ động
trong mọi hoạt động, mang tính chất giáo dục tồn diện, phát huy khả năng tự
quản, tự giác của học sinh dưới sự chỉ đạo thống nhất về công tác chủ nhiệm của
nhà trường.
Qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp bản thân tôi nhận thấy rằng để
giáo dục một tập thể lớp có nhiều đối tượng đi vào quỹ đạo hoạt động chung
không phải là việc làm đơn giản. Đồng thời tổ chức được những tiết sinh hoạt
lớp giúp học sinh phát huy được tính tự giác, tinh thần giúp đỡ, cùng nhau hợp
tác, năng lực điều hành, tự quản của học sinh, tạo khơng khí nhẹ nhàng, vui tươi,
thoải mái trong giờ sinh hoạt là một việc làm cần thiết. Địi hỏi giáo viên chủ
nhiệm phải là người kiên trì bám trường bám lớp, hết lịng vì học sinh mới có
thể đạt được kết quả tốt trong cơng tác chủ nhiệm. Vì vậy tơi đã khơng ngừng
học hỏi, tham khảo ý kiến của đồng nghiệp, không ngừng cải tiến các phương
pháp chủ nhiệm lớp, tìm ra các biện pháp giáo dục, các hoạt động phù hợp với
lứa tuổi và thực tế của trường. Do đó trong năm học 2021-2022 này tơi chọn đề
tài."Đổi mới giờ sinh hoạt lớp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn
diện tại lớp 8B trường THCS Nga Trường huyện Nga Sơn". Với mong muốn
được chia sẻ một số kinh nghiệm nho nhỏ trong quá trình làm cơng tác chủ
nhiệm nhằm thúc đẩy q trình đổi mới đồng bộ. Tôi hy vọng những kinh
nghiệm này sẽ gợi mở để quý đồng nghiệp tự trải nghiệm những tiết sinh hoạt
lớp hấp dẫn nhằm đem lại niềm vui cho học sinh cũng như cho chính mình đồng
thời góp phần quan trọng giúp học sinh phát triển trí tuệ và nhân cách để có thể
dễ dàng hịa nhập trong cuộc sống của xã hội hiện đại.


2
1.2- Mục đích nghiên cứu:
- Giúp ban cán sự lớp hiểu được định hướng chung về phương pháp tổ chức giờ
sinh hoạt lớp, những yêu cầu và biết được một số phương pháp tổ chức hoạt

động phù hợp với đặc điểm HS THCS.
- Đổi mới hình thức và phương pháp hoạt động của tiết sinh hoạt một cách hiệu
quả, thu hút được nhiều học sinh tham gia.
- Biết vận dụng một số phương pháp tổ chức HĐGDNGLL vào thực tế ở lớp
mình trong giờ sinh hoạt lớp.
- Linh hoạt, sáng tạo và chủ động trong việc vận dụng các phương pháp tổ chức
tiết sinh hoạt.
- Bám sát mục tiêu của HĐGD ở trường THCS Nga Trường.
- Phù hợp với nội dung hoạt động cụ thể. Phù hợp với cơ sở vật chất, các điều
kiện tổ chức hoạt động của lớp và nhà trường.
1.3- Đối tượng nghiên cứu:
Việc thực hiện hoạt động tiết simh hoạt lớp và GDNGLL của HS lớp 8B tại
Trường THCS Nga Trường.
1.4- Phương pháp nghiên cứu:
+ Phương pháp đọc sách:
Mục đích: Để nghiên cứu, thu thập tài liệu có liên quan đến cơng tác hoạt
động tiết sinh hoạt lớp và GDNGLL.
Cách thức tiến hành: Tìm đọc, phân tích các văn bản, văn kiện, chủ trương,
sách báo và các tài liệu, sáng kiến về công tác hoạt động tiết sinh hoạt lớp và
GDNGLL trong trường học phổ thông.
+ Phương pháp trị chuyện:
Mục đích: Nhằm nghiên cứu thực trạng và thu thập tư liệu, thông tin về
công tác hoạt động tiết sinh hoạt lớp và GDNGLL tại trường.
Cách thức tiến hành: Trò chuyện trực tiếp với Hs trong lớp, ban cán sự lớp,
giáo viên bộ môn, Ban đại diện hội cha mẹ học sinh, các tổ chức đoàn thể trong
nhà trường và địa phương.
+ Phương pháp điều tra viết:
Mục đích: Thu thập ý kiến chủ quan của đối tượng được điều tra về công
tác hoạt động tiết sinh hoạt lớp và GDNGLL tại trường để có cơ sở nhận xét một
cách tổng quát về vấn đề cần nghiên cứu.

Cách tiến hành: Điều tra thăm dò bằng hệ thống câu hỏi mở đối với ban
cán sự và HS trong lớp về hoạt động tiết sinh hoạt lớp và GDNGLL tại trường.
+ Phương pháp thống kê: Sử dụng thống kê để xử lí các tài liệu, số liệu thu thập
được.
2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm.
2.1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm
Theo điều lệ trường THCS, THPT ban hành kèm theo Thông tư số:
58/2011/TT-BGDĐT ngày 12 tháng 12 năm 2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục
và Đào tạo. Tại Điều 20 Trách nhiệm của giáo viên chủ nhiệm, ngồi các nhiệm
vụ quy định tại Điều này, cịn có những nhiệm vụ sau đây:


3
Xây dựng kế hoạch các hoạt động giáo dục thể hiện rõ mục tiêu, nội dung,
phương pháp giáo dục bảo đảm tính khả thi, phù hợp với đặc điểm học sinh, với
hoàn cảnh và điều kiện thực tế nhằm thúc đẩy sự tiến bộ của cả lớp và của từng
học sinh.
Thực hiện các hoạt động giáo dục theo kế hoạch đã xây dựng.
Phối hợp chặt chẽ với gia đình học sinh, với các giáo viên bộ mơn, Đồn
thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh,
các tổ chức xã hội có liên quan trong việc hỗ trợ, giám sát việc học tập, rèn
luyện, hướng nghiệp của học sinh lớp mình chủ nhiệm và góp phần huy động
các nguồn lực trong cộng đồng phát triển nhà trường;
Nhận xét, đánh giá và xếp loại học sinh cuối kỳ và cuối năm học; đề nghị
khen thưởng và kỷ luật học sinh; đề nghị danh sách học sinh được lên lớp thẳng,
phải kiểm tra lại, phải rèn luyện thêm về hạnh kiểm trong kỳ nghỉ hè, phải ở lại
lớp; hoàn chỉnh việc ghi sổ điểm và học bạ học sinh.
Báo cáo thường kỳ hoặc đột xuất về tình hình của lớp với Hiệu trưởng
Căn cứ vào nhiệm vụ năm học 2021 – 2022 của PGD & ĐT Nga Sơn,
trường THCS Nga Trường và theo chuyên đề " Đổi mới phương pháp chủ nhiệm

lớp" của nhà trường tổ chức 9/2021. Đây là một hoạt động thiết thực giúp cho
giáo viên chủ nhiệm và nhà trường quản lý tốt các hoạt động phong trào cũng
như kỷ cương nền nếp học đường đồng thời giáo dục cho học sinh kỹ năng sống,
kỷ năng hoạt động và khả năng chủ động sáng tạo trong mọi hoạt động.
Căn cứ vào chỉ tiêu phấn đấu của trường, của lớp về chất lượng hai mặt
giáo dục, chất lượng các hoạt động ngoài giờ lên lớp.
Căn cứ vào lứa tuổi học sinh THCS nói chung và học sinh lớp 8 nói riêng,
rất thích hoạt động, ham hiểu biết, muốn thể hiện mình. Các em khơng chỉ ước ao
khám phá bí mật thế giới xung quanh, mà cịn muốn khám phá chính bản thân
mình, muốn tự khẳng định mình và cũng muốn tập thể cơng nhận mình. Tổ chức
giờ sinh hoạt tốt và nâng cao vai trò tự quản của ban cán sự lớp không những thoả
mãn tâm lý này của các em mà còn tạo cho các em cơ hội để được trải nghiệm và
chia sẻ; được nuôi dưỡng, rèn luyện và phát triển theo hướng tích cực.
2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
a. Thực trạng chung.
Trong những năm gần đây, sự phát triển kinh tế - xã hội đã mang lại khơng
ít những thuận lợi cho cơng tác chủ nhiệm trong nhà trường. Sự quan tâm đầu tư
của Đảng, nhà nước cùng với sự hỗ trợ tích cực từ phía xã hội. Cơ sở vật chất,
trang thiết bị giáo dục cho các nhà trường ngày một khang trang, đầy đủ, đảm
bảo cho việc dạy và học. Mơ hình ít con, kinh tế ngày càng được cải thiện đã tạo
thuận lợi cho học sinh được quan tâm và chăm sóc tốt hơn. Bên cạnh đó, sự phát
triển của khoa học công nghệ, đặc biệt là công nghệ thông tin đã hỗ trợ cho giáo
viên và phụ huynh trong việc liên lạc, trao đổi, nắm bắt nhanh những thông tin
cần thiết trong phối hợp giáo dục; đồng thời hỗ trợ tích cực cho hoạt động dạy
của giáo viên trong những giờ lên lớp, trong những hoạt động tập thể khiến học
sinh thấy hứng thú hơn. Sự phối kết hợp giữa các tổ chức đoàn thể trong và
ngoài nhà trường ngày càng trở nên chặt chẽ.


4

Thực tế hiện nay công tác chủ nhiệm chủ yếu là kiêm nhiệm. Chính vì vậy
giáo viên chủ nhiệm làm việc chủ yếu bằng kinh nghiệm của bản thân, cộng với
trao đổi học hỏi trong nhà trường.
Giáo viên chủ nhiệm khơng chú ý đến vai trị của ban cán sự. Lớp trưởng
Lớp phó, các tổ trưởng chỉ là chức danh, khơng hoạt động đúng vai trị và chức
năng của mình, hay nói đúng hơn là chỉ mang tính hình thức.
Giáo viên chủ nhiệm chưa quan tâm đến giờ sinh hoạt lớp như:
- Nội dung giờ sinh hoạt lớp khô cứng lặp đi lặp lại, không thực sự gắn với nhu
cầu của học sinh.
- Hình thức tổ chức giờ sinh hoạt lớp đơn điệu, nhàm chán, không hứng thú với
học sinh bởi các em không được cùng nhau tổ chức, tham gia vào giờ sinh hoạt
lớp.
- Giáo viên quá nghiêm khắc, khơng gần gũi, thân thiện, khơng đặt mình vào vị
trí của học sinh để hiểu các em.
b. Thực trạng tại trường THCS Nga Trường.
*Thuận lợi.
- Địa phương: Đã đầu tư cơ sở vật chất theo hướng chuẩn quốc gia phục vụ tốt
cho việc dạy và học.
- Về phía nhà trường: Triển khai đầy đủ các văn bản và nhiện vụ năm học đến
từng cán bộ giáo viên và học sinh.
- Hội cha mẹ học sinh luôn quan tâm, sát cánh cùng giáo viên chủ nhiệm trong
giáo dục học sinh và có sự hỗ trợ nhất định.
-Về phía học sinh; Phần đông là con nhà nông, các em đã quen với trường, lớp,
thầy, cơ, bạn bè. đặc biệt có tinh thần kỷ luật cao, ngoan, lễ phép với thầy cô,
vâng lời cha mẹ. Tích cực tham gia các phong trào Đồn, Đội tổ chức trong các
chủ đề thích hợp.
- Về phía bản thân: Được đào tạo chuẩn về sư phạm, trình độ chun mơn tốt
nghiệp đại học sư phạm khoa tốn lý. Đã làm cơng tác chủ nhiệm và cơng tác
đồn đội nhiều năm liền, nên đã tích luỹ được một số kinh nghiệm trong công
tác chủ nhiệm. Năm học 2021- 2022 này tôi được phân công chủ nhiệm lớp 8B

và dạy mơn tốn. Mặt khác là giáo viên nữ và là người địa phương nên sự am
hiểu hoàn cảnh, tâm lý của học sinh trong lớp có nhiều thuận lợi.
- Xã hội có nhiều kênh thơng tin phong phú, ngành cung cấp nhiều phương
pháp, kĩ thuật dạy học tích cực... làm cơ sở để GVCN vận dụng vào tiết sinh
hoạt lớp cuối tuần.
* Khó khăn:
- Nguồn tài chính chi cho công tác chủ nhiệm đặc biệt là sinh hoạt lớp khơng có
nên giáo viên chủ nhiệm phải khéo léo vận động phụ huynh học sinh.
- Về phía học sinh: Do đặc điểm tâm lý của lứa tuổi nên các em còn ham chơi,
hay bắt chước đua đòi, tập làm người lớn, ý thức học tập kém, tính ỷ lại người
khác. Một số em sống buông thả theo lề lối gia đình ảnh hưởng của bố mẹ, nói
tự do, cộc lốc, thiếu văn hoá, coi thường kỷ cương của trường của lớp. Một số
em khác đi học chỉ là vui bạn trốn tránh cơng việc ở nhà, đặc biệt có những em
tuổi lớn hơn so với các bạn cùng lớp do các năm học trước lưu ban, lại có em


5
thuộc diện sức khoẻ kém từ nhỏ. Sự phân bố học sinh rải rộng trên hầu hết các
xóm trong xã nên sự liên hệ giữa các em khi có cơng việc cần thiết là rất khó.Về
việc tham gia tổ chức và chỉ đạo lớp của ban cán sự lớp còn có nhiều hạn chế,
giờ sinh hoạt cịn đơn điệu và nặng về phê bình, khiển trách các bạn khơng hồn
thành nhiệm vụ.
- Về bản thân giáo viên chủ nhiệm: Sức khỏe hạn chế, mắt kém.
Các khó khăn trên ảnh hưởng rất lớn đến chất lượng giáo dục lớp của giáo
viên chủ nhiệm.
c. Kết quả của thực trạng tại lớp 8B.
Trong năm học 2020 - 2021 lớp đạt được kết quả như sau:
- Tỷ lệ lên lớp sau hè 100%
- Tỷ lệ lưu ban: khơng
- Bỏ học: Khơng

Tổng
số

Tốt ( giỏi)

Khá

Trung bình Yếu

Kém

SL %
SL %
SL %
SL %
SL %
Hạnh kiểm 24
22 91,7 2
8,3 0
0
0
0
0
0
Học lực
24
5
20,8 7
29,2 12 50
0

0
0
0
- Kết quả hai mặt giáo dục.
- Chất lượng giờ sinh hoạt lớp chưa cao, chưa kết hợp được với hoạt động ngoài
giờ lên lớp, học sinh chưa được rèn kỹ năng sống .
- Học sinh giỏi cấp huyện: Đạt 1 giải KK với ba môn thi Ngữ văn, toán và tiếng
anh.
- Danh hiệu thi đua : Lớp tiên tiến.
2.3. Các phương pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề.
2.3.1. Giáo viên chủ nhiệm nắm vững các văn bản quy định và các yêu cầu cơ
bản của giờ sinh hoạt lớp.
- Nắm vững các văn bản qui định về nhiệm vụ và quyền hạn của học sinh, về
quy định khen thưởng và kỷ luật về nội quy và cách đánh giá xết loại học sinh.
Nắm vững chức năng và nhiện vụ cơ bản của giáo viên chủ nhiệm để thực hiệu
công tác chủ nhiệm một các hiệu quả.
- Nắm vững các yêu cầu cơ bản của giờ sinh hoạt lớp là:
+ Đa dạng hoá về nội dung và hình thức tổ chức giờ sinh hoạt lớp
+ Thu hút tối đa sự tham gia của mọi học sinh dưới sự hướng dẫn, giúp đỡ, cố
vấn của giáo viên chủ nhiệm nhằm tăng cường vai trò tự quản của học sinh.
+ Tăng cường những nội dung sinh hoạt có liên quan đến các cơng việc chung
của lớp, phù hợp với nhu cầu và sở thích của học sinh.
+ Đảm bảo giao lưu dưới hình thức đối thoại
2.3.2. Đổi mới nội dung và hình thức tổ chức giờ sinh hoạt.
- Các em là những người ln ưa thích cái mới lạ, sát thực với cuộc sống. giáo
viên chủ nhiệm cần định hướng, đổi mới nội dung hoạt động của chương trình
phù hợp với nguyện vọng của học sinh, nhưng phải phù hợp với đặc điểm của
lớp, điều kiện của nhà trường và thời điểm tổ chức. Hình thức không nên lặp lại,
nên tạo nội dung hoạt động sinh động, phong phú,…

6
- Giáo viên chủ nhiệm bám sát vào chương trình HĐGDNGLL do Bộ GD-ĐT
ban hành cho khối lớp 8 ở trường THCS và Nội dung của phong trào thi đua
“Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” (Số: 40/2008/CT-BGDĐT)
- Sau đây là một số nội dung và hình thức tổ chức chủ yếu trong giờ sinh hoạt
lớp ở năm học 2021-2022 tại lớp 8B như sau.
THÁNG

9

10

11

12

CHỦ
ĐIỂM

“Truyền
thống
nhà
trường”

“Chăm
ngoan
học
giỏi”

NỘI DUNG

- Kiện toàn ban cán bộ lớp.
- Sắp xếp chỗ ngồi
- Sơ kết, tổng kết công tác
- Phổ biến công tác tuần tới,
tháng tới (của trường, lớp, đoàn
thể...) Những truyền thống của
lớp, của trường;
- Trách nhiệm của mỗi học sinh
đối với việc phát huy truyền
thống của lớp, của trường;
- Kế hoạch và biện pháp để học
sinh phát huy truyền thống của
lớp, của trường phù hợp với
tình hình đại dich COVID - 19.
-Thảo luận trao đổi làm thế nào
để học tập tốt, rèn luyện tốt
theo lời Bác dạy.
-Lễ giao ước thi đua giữa các tổ
, cá nhân,
- Các kiến thức đã học thuộc
các bộ mơn: văn, tốn, lí, hóa,
sinh, sử, địa...và trong cuộc
sống.
- Thảo luận chủ đề “ Tình
nghĩa thầy – trị”, đăng ký tuần
học tốt , tháng học tốt
- Tổ chức kỷ niệm ngày nhà
giáo Việt nam 20-11

- Các nội dung thi đua “Hoa
điểm tốt”.
- Thiết kế Bưu thiếp.

HÌNH THỨC HOẠT ĐỘNG

- Giới thiệu, bình bầu
- Nhận xét, đánh giá, bình
chọn, kiểm điểm ...
- Thảo luận, bàn bạc về kế
hoạch và biện pháp thực
hiện nhiệm vụ phù hợp với
tình hình đại dich COVID 19.
T chc trũ chi: Con tu
truyn thng
- ăng ký x©y dùng “Líp
học thân thiện, học sinh tích
cực”.
- Thi sáng tác (vẽ tranh, làm
thơ, chụp ảnh, sáng tạo
clip...)
- Giáo viên chủ nhiệm đọc
nội dung thư Bác, thi trả lời
câu hỏi giữa đại diện 3 tổ.
sinh hoạt văn nghệ. Câu lạc
bộ “học vui- vui học”
- Trò chơi “Đối mặt”.
- Thi thiết kế “Bản đồ tư
duy”.

Tọa đàm:Giáo viên chủ
nhiệm, kể về lịch sử ngày
nhà giáo việt nam, kể
chuyện về thầy giáo Chu
“Tôn sư
Văn An, thi hái hoa kiến
trọng
thức, Thi viết vẽ chủ đề về
đạo”
thầy , cô giáo…
- Thi sáng tác (vẽ tranh, làm
thơ, làm báo
“ Uống Ngược dòng lịch sử hướng tới Thi kể chuyện lịch sử, trị
nước
tương lai
chơi giải ơ chữ tìm ẩn số.


7
nhớ
nguồn”

- Lịch sử cách mạng Việt Nam - Văn nghệ.
thời kì kháng chiến chống Pháp - Thi tìm hiểu.
và chống Mĩ.
- Các ca khúc cách mạng Việt
Nam.
Lễ hội mùa xuân
- Trưng bày gian hàng
- Các món ăn truyền thống, vật (thiệp xuân, câu đối, đồ

phẩm lưu niệm...
chơi bằng giấy, các món ăn
- Các trị chơi dân gian truyền truyền thống ngày Tết.)
thống trong dịp Tết đến Xuân - Trò chơi dân gian.
“ Mừng
về.
- Giao lưu với Đảng viên
1+2 đảng –
- Giao lưu với Đảng viên giáo giáo viên của trường.
Mừng
viên của trường
- Thi viết về những đảng
xuân”
- Kiến thức về Đảng, phong tục viên quanh và vẻ đẹp của
tập quán ngày Tết của 54 dân quê hương, đất nước”…
tộc.
- Sinh hoạt văn nghệ mừng
- Các bài hát về Đảng, MX.
Đảng mừng xuân.
-Tổ chức diễn đàn “ Tiến lên Thảo luận
Đoàn viên” .
- thi tìm hiểu
Lịch sử hình thành và phát triển -Thi tìm hiểu về Đồn, sinh
“Tiến
3
của Đồn;
hoạt văn nghệ chào mừng
bước lên
Các nội dung hoạt động hưởng ngày thành lập đồn 26-3
Đồn”

ứng phong trào thanh niên tình - Trị chơi
nguyện.
-Tìm hiểu về các di sản văn hóa - Thảo luận nhóm.
trong nước và trên thế giới.
- Đóng vai.
“Hịa
- các hoạt động hướng tới chủ Thi VN, hội vui học tập…
4
bình –
đề” Tình đồn kết hữu nghị” - Đố vui về Quốc hoa và
hữu
“Trường học thân thiện học món ăn truyền thống của
nghị”
sinh tích cực”
một số nước trên thế giới
Gương sáng Bác Hồ
- Trị chơi ơ chữ.
- Cuộc đời và sự nghiệp của - Thi kể chuyện
Bác Hồ kính yêu.
“Bác Hồ
5
- Sự quan tâm, tình u thương
kính
của Bác dành cho thiếu nhi.
yêu”
- Thiếu nhi học tập và làm theo
Năm điều Bác Hồ dạy.
*Ví dụ: Tơi xin mơ tả một số hoạt động được tổ chức trong trong giờ sinh
hoạt lớp theo hướng đổi mới mà tôi và các em học sinh lớp 8B đã thực hiện
trong giờ sinh hoạt ngày 5/9/2021.

Sinh hoạt phổ biến công tác, triển khai công tác:
- Mục đích: Giúp HS thực hiện tốt nhiệm vụ học tập và rèn luyện theo kế hoạch
giáo dục của nhà trường, đoàn thể;


8
Thực hiện tốt cách phịng chống dịch Covid-19 với thơng điệp 5K, hoàn
thành kế hoạch chủ nhiệm lớp của GVCN.
- Cách thức: Phát huy tối đa sự sáng tạo, chủ động tích cực của HS trong việc
tìm kiếm giải pháp nhằm thực hiện tốt nhiệm vụ được giao. Chọn hình thức sinh
động, tận dụng trang thiết bị hỗ trợ.
Giáo viên chủ nhiệm xây dựng và thực hiện kế hoạch chủ nhiệm lớp phải
thật tỉ mỉ, khoa học, sát hợp với tình hình cụ thể của lớp, với đặc điểm của từng
đối tượng học sinh trong lớp. Đồng thời, cần thường xuyên điều chỉnh kế hoạch
chủ nhiệm theo từng thời điểm trong năm học để phù hợp với kế hoạch, nhiệm
vụ chung của trường, của ngành và địa phương cũng như thích ứng với diễn biến
của các đối tượng học sinh trong lớp.
Bên cạnh vai trò quyết định của giáo viên chủ nhiệm thì cần mở rộng đối
tượng tham gia vào việc xây dựng, thực hiện, kiểm tra kế hoạch chủ nhiệm như
phụ huynh, học sinh, tổng phụ trách đội...Trong đó, phải coi trọng sự tham gia
của đối tượng học sinh . Có thể nói, các em đóng vai trị tích cực trong việc hợp
tác cùng giáo viên chủ nhiệm để xây dựng và thực hiện kế hoạch chủ nhiệm lớp
một cách tốt nhất, hiệu quả nhất.
Giáo viên chủ nhiệm cần khéo léo lơi cuốn học sinh bằng những hình thức
hoạt động thích hợp để tránh cho các em cảm giác bị áp đặt, gị bó, căng thẳng,
nhất là khi liên quan đến những nhiệm vụ học tập, rèn luyện.
- Kết quả: HS đề xuất được những ý tưởng hay, những biện pháp phù hợp nhằm
thực hiện tốt những nhiệm vụ được giao theo kế hoạch của trường, của lớp.
Cụ thể: Sau 15 phút sơ kết tuần và nhiệm vụ học tập, rèn luyện theo kế
hoạch giáo dục của nhà trường, đoàn thể. GVCN và ban cán sự lớp hướng dẫn

cho các bạn thực hiện cách phòng ngừa Covid – 19 ( Quy tắc 5K).
Lớp trưởng đọc thông điêp của Bộ y tế: Bộ Y tế kêu gọi người dân phòng
chống dịch Covid-19 với thông điệp 5K:
Khẩu trang – Khử khuẩn – Khoảng cách – Không tụ tập – Khai báo y tế.
- Khẩu trang: Đeo khẩu trang vải đúng cách tại nơi công cộng, nơi tập trung
đông người; đeo khẩu trang y tế tại các cơ sở y tế, khu cách ly.
- Khử khuẩn: Rửa tay thường xuyên bằng xà phòng và nước sạch, hoặc dung
dịch sát khuẩn tay. Giữ vệ sinh nhà cửa thơng thống, khử khuẩn các bề mặt như
tay nắm cửa, điện thoại, mặt bàn, ghế…
- Khoảng cách: Giữ khoảng cách tiếp xúc an toàn với người khác.
- Không tụ tập đông người.
- Khai báo y tế: thực hiện khai báo y tế - />Lớp trưởng cho 3 tổ trưởng lấy ý kiến thảo luận của các thành viên trong tổ
về việc thực hiện thông điệp, đồng thời kiểm tra trong tổ được bao nhiêu bạn đã
nhớ thơng điệp. Ba tổ trưởng trình bày biên bản của tổ mình trước lớp, các tổ
khác lắng nghe, góp ý.
Thư ký thu bản thảo luận của 3 tổ, GVCN cùng học sinh cả lớp thảo luận,
thống nhất ý kiến, đưa ra biểu quyết và hoàn thành nội dung nhiệm vụ phòng
chống Covid vào biên bản lớp để các thành viện trong lớp thực hiện.
*GVCN hỏi học sinh cả lớp thực hiện đeo khẩu trang đúng cách.


9
Đeo khẩu trang như thế nào là đúng cách?
*GVCN chốt lại vấn đề đeo khẩu trang đúng cách cho HS cả lớp ghi nhớ.
Khẩu trang chỉ phát huy tác dụng phòng dịch bệnh nếu được sử dụng đúng
cách. Đeo khẩu trang sai cách khơng chỉ gây lãng phí tiền bạc, mà còn làm mất
đi tác dụng bảo vệ, tăng nguy cơ lây bệnh. Dưới đây là một số khuyến cáo của
Bộ Y tế về việc đeo khẩu trang đúng cách để phòng tránh lây lan Covid-19 cũng
như các dịch bệnh khác:
- Không được đeo khẩu trang ngược mặt. Đối với khẩu trang y tế, đeo mặt có

màu sẫm hơn ra ngồi, mặt có màu nhạt hơn t hướng vào trong, kẹp nhơm
hướng lên trên. Khi đeo phải che kín cả mũi lẫn miệng.
- Không dùng tay sờ vào bề mặt khẩu trang khi đang đeo.
- Không bỏ khẩu trang khi giao tiếp, khi ho, hắt hơi nơi công cộng.
- Khi tháo khẩu trang chỉ cầm vào dây đeo qua tai để tháo.
- Không sử dụng khẩu trang bẩn. Đối với khẩu trang y tế, chỉ sử dụng 1 lần rồi
vứt vào thùng rác an tồn, có nắp đậy. Đối với khẩu trang vải, nên giặt khẩu
trang hằng ngày bằng xà phịng để dùng cho lần sau.
Một số hình ảnh lớp trưởng cùng học sinh cả lớp thực hành đeo khẩu
trang đúng cách.

2.3.3. Đổi mới phương pháp sinh hoạt lớp.
Phương pháp tổ chức giờ sinh hoạt lớp ở trường trung học cơ sở nói chung
và khối lớp 8 nói riêng là rất đa dạng và phong phú. Ở đây có sự phối hợp giữa
phương pháp giáo dục với phương pháp dạy học, trên cơ sở đó giáo viên vận
dụng cho phù hợp với nội dung và hình thức hoạt động đã lựa chọn. Dựa theo
Tài liệu tập huấn HĐGDNGLL, tôi vận dụng một vài phương pháp cơ bản sau
đây :


10
Phương pháp thảo luận nhóm
Phương pháp đóng vai
Phương pháp giải quyết vấn đề
Phương pháp tình huống
Phương pháp giao nhiệm vụ
Phương pháp trò chơi
Phương pháp tổ chức hoạt động giao lưu
Phương pháp diễn đàn
*Ví dụ: Sinh hoạt học tập: Bắt đầu tổ chức vào thứ bảy 02/10/2021

- Mục đích: giúp HS củng cố kiến thức các môn được học trong nhà
trường; mở rộng kiến thức xã hội, rèn luyện kỹ năng sống.
- Cách thức: Phân cơng cơng việc, vai trị đảm nhiệm cho các đối tượng
học sinh trong lớp.
Thường xuyên luân phiên để học sinh được trải nghiệm trong các vai trị
khác nhau.
Phân cơng biên soạn, tuyển chọn nội dung kiến thức cần củng cố, ôn tập.
Là giáo viên chủ nhiệm nhưng tơi chỉ dạy mơn tốn và am hiểu về mơn này
nên khó bao qt nội dung do các em biên soạn. Do đó, tơi đã hướng dẫn các em
rất kĩ lưỡng về quy trình biên soạn, thẩm định câu hỏi, bài tập và đáp án để giảm
thiểu tối đa những sai sót. Trong đó có sự tham khảo giáo viên bộ môn, trên
mạng internet và các nguồn tài liệu khác.
Tất nhiên khâu tuyển chọn thì phải có học sinh khá, giỏi làm nịng cốt để
đảm bảo độ chính xác và chất lượng của chương trình sinh hoạt học tập. Song
không nhất thiết lúc nào cũng phân công học sinh khá, giỏi biên soạn mà có thể
huy động cả lớp tham gia, kể cả học sinh trung bình, yếu kém để nguồn đề và
đáp án phong phú cũng như không quá dồn việc vào một số em. Đồng thời đảm
bảo tinh thần hợp tác cùng nhau làm việc.
Ban tổ chức chọn những hình thức tổ chức vừa vui vừa học để tránh làm
cho học sinh thêm quá tải, căng thẳng sau cả tuần học như đố vui, hội thi, trò
chơi, dựng tiểu phẩm, đóng kịch ...
Phần này tơi phát huy cao độ tinh thần chủ động, sáng tạo của học sinh bởi
thực ra tuổi trẻ vô cùng nhanh nhạy với cái mới nên các em nghĩ được khá nhiều
hình thức mới mẻ, hấp dẫn.
Phân công chuẩn bị những vật dụng cần thiết như bảng phụ, phiếu học tập,
bảng con, bảng chấm điểm, bàn ghế, đồ trang trí...(Tập hợp sức mạnh tập thể,
mỗi em mỗi việc)
- Về thời lượng: tùy thời điểm trong năm học, tùy đối tượng HS và tình
hình lớp mà chọn thời lượng cho hoạt động này một cách phù hợp. Có khi thực
hiện trong cả tiết, cũng có khi chỉ xen kẽ với các hoạt động khác trong một thời

lượng ngắn
- Kết quả: Học sinh rất hào hứng tham gia với nhiều vai trò khác nhau như
cố vấn chương trình, giám khảo, ban tổ chức, MC, thí sinh, nhà tài trợ, khán giả
...


11
Tôi xin giới thiệu một số hoạt động học tập đã thực hiện cụ thể trong các
giờ sinh hoạt lớp:
* Vào thăm vườn anh:
Năm học lớp 7 và kiểm tra đầu năm lớp 8 chất lượng mơn tiếng anh có thể
nó là rất kém. Sau mỗi giờ học cơ giáo Mai Thị Phương dạy môn này thường
hay phàn nàn với tôi về chất lượng của lớp. Tôi cho cán sự bộ môn Tiếng Anh (
em Dương Thị Phương Uyên – một học sinh giỏi huyện môn Tiếng Anh ở hai
năm lớp 6,7) truy bài các bạn trong 15 phút đầu buổi những hơm có giờ tiếng
Anh nhưng kết quả khơng khá hơn là mấy. Suy nghĩ mãi tôi nảy ra ý tưởng mới
là cho các em tham gia cuộc thi Vào thăm vườn Anh (Mô phỏng theo chuyên
mục Vào thăm vườn anh của báo Tốn tuổi thơ). Khơng ngờ khi trao đổi với
cán bộ lớp, các em đã tán thành ngay và triển khai ý tưởng của tôi một cách vơ
cùng sáng tạo. Chương trình do em Dương Thị Phương Un làm nịng cốt ( có
sự giúp đỡ của cơ Mai Thị Phương dạy môn này) đã ra đời và có kết quả bất
ngờ: Cả giáo viên chủ nhiệm và tập thể lớp đều phấn khởi trong khơng khí
chan hịa, vui vẻ.
Cách làm của các em là tổ chức các trò chơi Tiếng Anh như thi hát, thi gọi
tên đồ vật, cây cối, muông thú, hiện tượng thiên nhiên, giải ô chữ, ai dịch hay...
Dương Thị Phương Uyên không chỉ đóng vai trị làm cố vấn về nội dung
mà cịn đảm nhiệm vai MC rất dễ thương. Cô bé lớp phó học tập này khơng chỉ
giỏi Tiếng Anh mà cịn có phong thái rất duyên dáng, nói năng nhẹ nhàng khéo
léo nên dễ hịa đồng và lơi cuốn các bạn vào hoạt động vừa vui vừa học. Còn
Mai Thị Hương Toan cũng là học sinh giỏi tồn diện có đủ cái uy nghiêm nghị

của lớp trưởng nên thường trổ tài trị những chàng mất trật tự thái quá. Các bạn
nữ Như hoa, Phương Thảo, Yến Nhi, Hồng Dung thì rất chịu khó, đảm đang và
khéo tay nên chế biến quà tặng và dụng cụ trò chơi rất đa dạng. Các em tận dụng
mọi thứ để phục vụ cho chương trình sinh hoạt học tập Vào thăm vườn Anh.
Chẳng hạn như móc chiếc túi đựng bút, làm cái hộp nhốt dế, thắt chiếc nơ cài
đầu, xếp hình con hạc, tàu thủy... Hoặc có em thì đem vài quả ổi, vài trái khế...
hái từ vườn để được làm nhà tài trợ cho chương trình thêm vui. Đồ dùng cũng
ngộ nghĩnh khơng kém, toàn là những thứ dễ kiếm, dễ làm như đồ dùng học tập,
trang phục, đồ vật trong gia đình. Chương trình này đã dần dần lơi cuốn được
học sinh trong lớp, thậm chí cả những em nhút nhát, yếu kém Tiếng Anh cũng
từng bước tham gia và ngày càng tích cực. Chất lượng học tập bộ môn ngày
càng được cải thiện. Cái được rõ thấy nhất là tâm thế học tập của các em đã thay
đổi. Đa số học sinh lớp 8B đã tự tin và tiến bộ dần trong môn học. Kết quả thi
giữa kỳ I và cuối kỳ I số học sinh yếu kém môn Tiếng Anh đã giảm đáng kể, cô
Mai Thị Phương rất mừng.
(Minh chứng bằng hình ảnh ở phụ lục).
2.3.4. Đổi mới vai trị nhân sự:
Vai trò của giáo viên chủ nhiệm và học sinh trong giờ sinh hoạt lớp
- Học sinh:
Trong tiết giờ sinh hoạt lớp, người hoạt động chủ yếu là học sinh. học sinh
phải là những chủ nhân thực sự, chiếm lĩnh hầu hết các hoạt động trong tiết học.


12
Các em khơng những là diễn viên hồn tồn làm chủ sân khấu với những hình
thức phong phú, đa dạng mà còn cùng hợp tác với giáo viên chủ nhiệm trong
khâu dựng kịch bản cũng như làm đạo diễn.
- Giáo viên:
Nói chung, đối với giờ sinh hoạt lớp, giáo viên chủ nhiệm nên tránh hai
khuynh hướng sau:

+ Cho rằng giờ sinh hoạt là của học sinh, dành cho học sinh hoạt động là
chính; từ đó giáo viên chủ nhiệm khơng làm gì cả, khốn trắng, phó mặc cho
học sinh muốn làm thế nào cũng được dẫn đến sự đơn điệu, buồn tẻ, mất tác
dụng.
+ Quá chuyên quyền nên không cho học sinh được trình bày, được bộc lộ ý
kiến, hoặc chỉ cứng nhắc tập trung vào việc diễn giảng, thuyết lý về đạo đức,
thậm chí tiết sinh hoạt nào cũng rầy la, trách mắng không ngớt về những sai
phạm của học sinh.
Trong giờ sinh hoạt lớp, giáo viên chủ nhiệm chỉ cần làm việc rất ít để trao
quyền ưu tiên cho học sinh hoạt động với thời lượng tối đa có thể được. giáo
viên chủ nhiệm chỉ là người bao quát, chỉ đạo sát sao để đảm bảo cho hoạt động
của học sinh đúng hướng và đạt hiệu quả cao.
* Nói chung cả GVCN và học sinh cùng hợp tác đồng tổ chức để tạo ra
những hoạt động sôi nổi, tích cực trong giờ sinh hoạt lớp. Nhưng quan trọng
hơn cả là đồng tổ chức theo phương châm: “ Trò tự thiết kế - Trị tự thi cơng”.
2.3.5. Đổi mới môi trường và tổ chức hoạt động.
- Đổi mới không gian, địa điểm sinh hoạt:
+ Thay đổi, sắp xếp lại bàn ghế để tạo những kiểu không gian khác nhau.
+ Trang trí phịng học theo những kiểu khác nhau.
+ Chọn những địa điểm ngồi phịng học một cách thích hợp như sân
trường, hành lang, khu lao động, bãi cỏ gần trường ...
- Đổi mới vị trí của HS trong tiết sinh hoạt: Thay đổi chỗ ngồi.
+ Tự chọn theo sở thích của HS.
+ Theo sự phân cơng của người điều khiển cho phù hợp với hoạt động.
- Đổi mới cách thức triển khai nội dung hoạt động: vô cùng biến hóa.
+ Hình thức thưởng, phạt được thay đổi thường xun.
+ Cách tổ chức sinh nhật ln mới mẻ.
+ Các trị chơi đa dạng.
+ Hình thức diễn đàn, tọa đàm, giao lưu... phong phú.
Trong q trình tổ chức, cần tạo khơng khí thoải mái, tự tin, mạnh dạn để

các em tự do phát biểu những suy nghĩ riêng của mình. Giáo viên không nên áp
đặt theo một ý kiến duy nhất, bất biến, cần chú ý lắng nghe ý kiến của các em,
phát huy tính tích cực chủ động và sáng tạo.
*Ví dụ: Tơi xin mơ tả một số hoạt động được tổ chức trong trong giờ sinh
hoạt lớp theo hướng đổi mới mà tôi và các em học sinh lớp 8B đã thực hiện
trong sinh hoạt.


13
Hội vui học tập: Tổ chức vào 06/11/1021
1.Mục đích: - Ôn tập, củng cố và mở rộng kiến thức đã được học trên lớp.
- Rèn luyện trí thơng minh, ứng dụng phương pháp học tập mới (bản đồ tư duy)
để nâng cao kết quả học tập.
- Tạo được hứng thú, niềm vui, sự say mê và sáng tạo trong học tập.
2. Chuẩn bị:
Giáo viên: Hướng dẫn HS cách làm “Bản đồ tư duy”. Phân công người điều
khiển, xây dựng kịch bản.
Học sinh: Làm “Bản đồ tư duy”. Chuẩn bị bài thuyết trình.
3. Đia điểm và tổ chức :
Địa điểm : Tại sân chơi phía sau
Phần một : Trị chơi “ Đối mặt”
- Các đội chơi (3 đội) cử 2 đại diện lên tham gia trò chơi.
- Các em ngồi thành vịng trịn, người dẫn chương trình đứng ở giữa để chuyển
bóng( hoặc khăn cuộn) và nêu câu hỏi về kiến thức các mơn học. Ví dụ: Kiến
thức Ngữ văn: Lập một trường từ vựng chỉ người; Mơn Hóa: Kể tên các nguyên
tố hóa học có hóa trị I, II,...
- Người nhận bóng (hoặc khăn cuộn) phải trả lời câu hỏi.
Phần hai: Thi thiết kế “ Bản đồ tư duy”.
- Các đội trình lần lượt lên bắt thăm câu hỏi
- Đại diện các đội vẽ sơ đồ tư duy và lên thuyết trình.

- Giám khảo đánh giá, nhận xét.
- Người dẫn chương trình cơng bố kết quả thắng thua của các đội.
- Giáo viên nhận xét, đánh giá tiết học.
(Minh chứng bằng hình ảnh ở phụ lục).
2.3.6. Đổi mới trong các bước thực hiện giờ sinh hoạt lớp:
a) Bước chuẩn bị :
Trước hết, xin được nhấn mạnh tầm quan trọng của khâu chuẩn bị trước khi
tiến hành tiết sinh hoạt trên lớp. Có thể nói yếu tố quyết định thành cơng hay
thất bại của giờ sinh hoạt lớp theo hướng đổi mới chính là ở khâu này. Cả giáo
viên chủ nhiệm và học sinh cùng hợp tác để làm tốt khâu chuẩn bị.
- Xây dựng đội ngũ cán bộ lớp cán sự mơn (tìm kiếm nhân sự, phương pháp làm
việc, hệ thống sổ sách ...).
- Xây dựng kế hoạch chung cho việc thực hiện các giờ sinh hoạt lớp trong cả
năm học: chuẩn bị về các nội dung hoạt động, phương pháp và hình thức thực
hiện các hoạt động ...
- Chuẩn bị nguồn tài chính hỗ trợ cho các hoạt động ở giờ sinh hoạt lớp ( Họp
phụ huynh thống nhất thu quỹ lớp và vận động các gia đình phụ huynh có điều
kiện khá giả ủng hộ thêm…).
- Thiết lập các mối quan hệ mật thiết với phụ huynh học sinh.
- Kế hoạch thực hiện các giờ sinh hoạt lớp trong từng tháng, từng tuần: Bám sát
kế hoạch của đoàn, đội và kế hoạch hoạt động ngoài giờ lên lớp mà nhà trường
phát động. Giáo viên chủ nhiệm cần vận dụng sáng tạo để định hướng cho học
sinh trong việc chuẩn bị về cả nội dung và cách thức (Chuẩn bị cái gì ? Chuẩn bị


14
như thế nào, bằng cách nào?) nhưng cần phát huy tối đa sự sáng tạo, tích cực
của học sinh; có thể để các em tự lựa chọn những nội dung, cách thức cụ thể,
phù hợp. Cũng cần phân công cụ thể cho các đối tượng học sinh, nhưng chủ yếu
là chỉ đạo thơng qua đội ngũ cán bộ lớp.

Tóm lại: Để giờ sinh hoạt lớp thực sự là một sân chơi bổ ích, đầy thú vị của
học sinh, giáo viên chủ nhiệm phải hướng dẫn, chỉ đạo, cố vấn học sinh thực
hiện tốt. Yếu tố quyết định là sự nỗ lực của các em, sự định hướng của GVCN.
b) Bước tiến hành giờ sinh hoạt lớp:
- Thời gian sinh hoạt 45 phút và theo giờ phân cơng ở thời khóa biểu.
- Học sinh chủ động thực hiện tất cả những hoạt động trong tiết sinh hoạt
theo hướng đổi mới nội dung, đổi mới phương pháp, đổi mới hình thức như đã
nêu ở trên.
c) Bước kết thúc, rút kinh nghiệm:
- Giáo viên chủ nhiệm cần thăm dò ý kiến của học sinh về các hoạt đông trong
giờ sinh hoạt lớp để điều chỉnh, đáp ứng nhu cầu chính đáng của các em.
- Tơi đã tiến hành thăm dị theo các cách để nhận được thơng tin phản hồi từ
phía học sinh:
+ giáo viên chủ nhiệm trực tiếp trò chuyện với học sinh.
+ yêu cầu học sinh điền phiếu.
+ Thông qua cán bộ lớp trao đổi với các bạn.
+ Thông qua phụ huynh học sinh
- Giáo viên chủ nhiệm cùng ban cán bộ lớp, cùng tập thể học sinh thảo luận tìm
kiếm những cách thức mới để giờ sinh hoạt lớp luôn ln mới mẻ, hấp dẫn ...
(Minh chứng bằng hình ảnh ở phụ lục).
2.3.7. Kết hợp chặt chẽ với ban Đại diện cha mẹ HS lớp và ban giám hiệu:
Để thúc đẩy cho hoạt động của lớp, trường, sự tiến bộ của các em cũng cần
được bố mẹ và nhà trường biết để kịp thời động viên, nhắc nhở. Vì vậy hàng
tháng hoặc sơ kết đợt thi đua tôi thường mời ban chấp hành chi hội phụ huynh
của lớp và ban giám hiệu về dự để phụ huynh và ban giám hiệu biết, yên tâm
phấn khởi về con em mình và có sự quan tâm thiết thực. Phụ huynh trao thưởng
cho những cá nhân tiến bộ và cá nhân điiển hình trong các đợt thi đua. Bằng
những quyển vở, cái tẩy, chiếc bút chì, nhãn vở tuy là nhỏ bé nhưng lại là nguồn
động viên tiếp sức cho các em phấn đấu. Ngược lại các em rất phấn khởi tự tin
vào bản thân khi sự phấn đấu của mình được bố mẹ, thầy cơ và tập thể lớp ghi

nhận.
Ví dụ: Tơi xin mô tả một số hoạt động được tổ chức trong trong giờ sinh
hoạt lớp theo hướng đổi mới mà tôi và các em học sinh lớp 8B đã thực hiện
trong giờ sinh hoạt.
*Tinh thần nhân đạo: Tổ chức vào 13/11/2021.
+ Mục tiêu : - Giúp đỡ các bạn có hồn cảnh khó khăn vươn lên trong học tập.
Vận động cá nhân đội viên, học sinh có điều kiện giúp đỡ bạn nghèo lớp
mình. phong trào khơng chỉ dừng lại ở khía cạnh vật chất, mà điều quan trọng là
đã góp phần bồi dưỡng nhân cách học sinh, giúp các em biết yêu thương, sẻ
chia, giúp đỡ lẫn nhau trong cuộc sống.


15
+ Cách thức: Tổ chức theo từng đợi lập danh sách các bạn có hồn cảnh khó
khăn như thuộc hộ nghèo, khó khăn đột xuất, mồ cơi...
Nhân ngày chữ thập đỏ Việt Nam 23/11/2021 lớp 8B tổ chức quyên góp
ủng hộ một bạn hồn cảnh gia đình hộ nghèo, bố yếu, mẹ mắc bệnh hiểm nghèo
là em Nguyễn Yến Nhi.
Tiến trình sinh hoạt:
- Lớp phó văn thể cho lớp hát bài: “ Lớp chúng mình”
- Lớp trưởng: Giới thiệu đại biểu và chương trình buổi sinh hoạt
- Sơ kết các hoạt động trong tuần
- Nêu mục đích của đợt quyên góp sau đó mời lần lượt các bạn lên bỏ tiền quyên
góp vào hộp.
- Tổng hợp kết quả và lớp trưởng mời bác chi hội trưởng hội cha mẹ lên trao
quà cho bạn Nguyễn Yến Nhi.
- Phát biểu cảm ơn của các bạn
- Giáo viên chủ nhiệm phổ biến kế hoạch tuần tới và nhận xét giờ sinh hoạt.
(Minh chứng bằng hình ảnh ở phụ lục).
2.3.8. Sau đây tơi xin mô tả thêm một số hoạt động được tổ chức trong trong giờ

sinh hoạt lớp theo hướng đổi mới kết hợp từ các phương pháp trên mà tôi và các
em học sinh lớp 8B đã thực hiện trong năm học 2021- 2022.
a) Sinh hoạt chào mừng, kỉ niệm những ngày lễ lớn, những sự kiện lịch sử
trọng đại.
+ Mục đích: bồi dưỡng cho HS những nhận thức xã hội, tình cảm cộng đồng, ý
thức công dân, nhân cách cao đẹp, tư tưởng tiến bộ, tích cực; từ đó các em sẽ có
hành vi tốt trong đời sống đạo đức, pháp luật ...
+ Cách thức: Nội dung hầu như đã có sẵn theo chủ điểm hàng tháng. GVCN nên
hướng dẫn để HS đa dạng hóa hình thức tổ chức.
+ Thời lượng: linh hoạt thực hiện tùy theo hình thức tổ chức và đối tượng HS.
+ Kết quả: HĐ chào mừng, kỉ niệm được thực hiện một cách nhẹ nhàng, sinh
động, có tác dụng giáo dục cao.
Chẳng hạn: *Thầm thì chuyện con gái (Nhân kỷ niệm ngày 20/10). Tiến hành
vào ngày 16/10/2021
Sau 15 phút sơ kết hoạt động trong tuần 9 và triển khai kết hoạch tuần 10.
Giáo viên cho học sinh nam xuống tầng I giao lưu bóng bàn. Giáo viên chủ
nhiệm cùng các bạn nữ ở lại cơ trị thầm thì với nhau những chuyện tế nhị của
thế giới con gái. Có những điều thật khó nói nhưng cơ trị vẫn thầm thì với nhau
được. Dẫu lúc đầu cịn nhiều ngượng nghịu nhưng rồi lứa tuổi hồn nhiên lại
được cô chia sẻ nên các cô bé đã mạnh dạn cùng cơ trị chuyện về bao điều thầm
kín : Từ chuyện ăn mặc, đầu tóc, chuyện vệ sinh cơ thể theo chu kỳ hàng tháng
cho đến cách ứng xử giàu nữ tính trong mối quan hệ với mọi người xung quanh,
rồi chuyện được các bạn trai quan tâm.


16

HS Hương Toan dẫn chương trình
cuộc thi thi tìm hiểu truyền thống phụ
nữ VN 20/10/2021

GVCN trao phần thưởng cho tổ 3 giành
giải nhất, nhì, ba về thi tìm hiểu truyền
thống phụ nữ VN 20/10/2021

* Khéo tay bạn gái: Cắm hoa theo chủ đề Mùa xuân
Một số sản phẩm của hội thi bạn khéo tay hay làm của HS nữ trong lớp 8B

Sản phẩm của tổ 1
Sản phẩm của tổ 3
Sản phẩm của tổ 2 –
– Giải ba.
– Giải nhì.
Giải nhất.
* Chúng em tập viết báo; Lớp học Xanh – Sạch – Đẹp: Tổ chức vào 30/ 10/1021
Để chuẩn bị cho kế hoạch trang trí lớp theo chủ đề “Lớp học Xanh – Sạch
– Đẹp”, làm tập san kỷ niệm ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11 do Đoàn, đội và
nhà trường, lớp 8B đã dùng giờ sinh hoạt ngày 30/10/2021 để thảo luận, suy
nghĩ và nhờ cô giáo tư vấn về những đề tài và cách lựa chọn cây cảnh, trưng
bày, trang trí và nội dung viết báo.
Được cơ giáo khơi gợi cảm hứng sáng tác và hướng dẫn đề tài, cuối giờ
sinh hoạt cả lớp đã đang ký đề tài sáng tác và chọn cách viết lớp cử bạn Lại Trần
Vân Anh, Trần Như Hoa học sinh giỏi văn, chữ đẹp viết báo, các bạn Nguyễn
Hoàng Dung, Lại Thế Minh, Nguyễn Thành Doanh, Mai Thị Hương Toan, Phan
Hồng Đức vẽ tranh minh họa, các bạn Dương Thị Phương Uyên, Mai Thùy Anh,
Trần Như Hoa, tơ màu. Những kết quả đó đã giúp tập san ”Mái trường mến


17
yêu” của lớp 8B đạt giải nhất với những bài viết giàu ý nghĩa do các em tự sáng

tác bằng cảm hứng chân thực.
Sau tiết sinh hoạt hơm đó, cùng với sự uốn nắn thường xuyên của giáo viên
chủ nhiệm, có lẽ các em dần dần trở nên thuần hậu, đáng u hơn, giao tiếp tốt
hơn. Cơ trị càng gần nhau hơn.

Tờ báo tường của chi đội 8B đạt giải nhất trong hội thi nhân ngày 20/11
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục, với bản
thân, đồng nghiệp và nhà trường.
a. Kết quả:
Sau thời gian áp dụng các phương pháp đổi giờ sinh hoạt lớp, lớp 8B đã có
nhiều chuyển biến tích cực các em đã chủ động trong các hoạt động như sinh
hoạt học tập, các hoạt động phong trào, hoạt động xã hội khác nhiệt tình đầy tâm
huyết, được hội đồng nhà trường đánh giá cao và đang áp dụng vào các lớp khác
ở học kỳ 2 của năm học 2021 -2022
Những kết quả cơ bản đã đạt được của công tác chủ nhiệm lớp 8B sau gần
1 năm thực hiện các biện pháp trên là:
- Duy trì sĩ số: 100%
- Chất lượng giờ sinh hoạt đạt hiệu quả cao: Nội dung phong phú. Hình thức đa
dạng. Học sinh được giáo dục và rèn kỹ năng sống.
- 100% HS tham gia viết thư quốc tế UPU lần thứ 51 về khủng hoảng khí hậu.
Và các cuộc thi trực tuyến do đồn đội cấp trên tổ chức.
- Hoạt động đội trong nhà trường liên tục lớp 8B dẫn đầu. Vở sạch chữ đẹp xếp
thứ nhất, Cuộc thi môi trường xanh - sạch - đẹp xếp nhất, làm báo tập san xếp
nhất... Hoạt động đội sếp thứ nhất trong học kỳ I và giữa học kỳ II.
- Đóng góp các khoản thu kết thúc trong học kỳ I xếp thứ 1 toàn trường.
- 100% học sinh trong lớp tự giác, tích cực tham gia các cuộc thi vẽ tranh, sưu
tầm ảnh về các chủ đề: “Đại dịch COVID-19”, “An toàn thực phẩm - Bảo vệ
môi trường”, “Bác Hồ với Thiếu Nhi – Thiếu Nhi với Bác Hồ”, “Chúng em
tham gia phòng chống tội phạm”, “An tồn giao thơng”,“u hịa bình”, “Biển
đảo Việt nam”, “ Tấm lịng nhân ái”..,

(Minh chứng bằng hình ảnh ở phụ lục).


18
Đồn, đội đã phối kết hợp vói nhà trường, GVCN và phụ huynh HS tổ chức
cho HS tồn trường tìm hiểu các biện pháp phòng tránh đại dịch Covi-19 đồng
thời tổ chức cuộc thi vẽ tranh với chủ đề “Bảo vệ sức khỏe và phòng chống đại
dịch Covi – 19” nhằm nâng cao hiệu quả tự bảo vệ sức khẻo cho mình, gia đình
và xã hộ.
Một số tranh vẽ về chủ đề“Bảo vệ sức khỏe và phòng chống đại dịch
Covi – 19” đạt giải cao của lớp

HS: Trần Như Hoa – Giải ba
HS: Lại Thế Minh– Giải nhì
- Hoạt động từ thiện: Các hoạt động từ thiện nhân đạo dưới sự chỉ đạo của
ban cán sự lớp và sự gương mầu của các em được tập thể lớp hưởng ứng nhiệt
tình và được nhà trường và liên đội cơng nhận là lớp dẫn đầu phong trào này
trong nhà trường. Chi đội cùng phối kết hợp với nhà trường giúp đỡ các bạn học
sinh nghèo vượt khó học giỏi trong lớp, trong trường với số tiền 1 370 000đ và
10 áo ấm. Mua tăm ủng hộ người mù huyện 360 000đ, nghĩa tình biên giới hải
đảo + vịng tai nhân ái + kế hoach nhỏ 540 000đ .....
(Minh chứng bằng hình ảnh ở phụ lục).
-100% HS tham gia tích cực trong cơng việc trồng và chăm sóc các bồn hoa cây
cảnh, vườn thuốc nam và lao động vệ sinh đạt yêu cầu đề ra.
Một số hình ảnh HS lớp 8B lao động vệ sinh và chăm sóc vườn thuốc nam tại
trường THCS Nga Trường.

- Việc đổi mới giờ sinh hoạt lớp cuối tuần trong cả năm học đã góp phần nâng
cao chất lượng giáo dục hai mặt của lớp.

19
Kết quả hai mặt giáo dục học kỳ I năm học 2021 – 2022:
Trung bình Yếu
kém
Tổng Tốt ( giỏi) Khá
số
sl
%
sl
%
sl
%
sl
%
sl %
Hạnh kiểm 24
24 100 0
0
0
0
0
0
0
0
Học lực
24
6
25,4 8
33

10 41,6 0
0
0
0
- Học sinh giỏi cấp huyện: Đạt 5 giải trong đó có 1 giải nhì, 2 giải ba và 1 giải
KK đối với ba mơn thi Ngữ văn, tốn và tiếng anh
- Danh hiệu thi đua: Lớp tiên tiến xuất sắc. Chi đội vững mạnh.
Hạnh kiểm
Năm học

Chất lượng đại trà

Học sinh giỏi
hụn
Mơn
Mơn
Văn
khác
hóa

Tỉ lệ
tốt

Tỷ lệ
khá

Tỷ lệ
trung
bình

Tỉ lệ
giỏi

Tỷ lệ
khá

Tỷ lệ
trung
bình

Tỷ lệ
yếu

2020-2021

91,7

8,3

0

20,8

29,2

50

0

4,2

0

Kỳ I
2021 - 2022

100

0

0

25,4

33

41,6

0

20,8

0

So sánh với kết quả cuối năm 2020 - 2021 và học kỳ I năm 2021-2022
Qua bảng so sánh ta thấy : Hạnh kiểm tốt chiếm 100%, khơng cịn học sinh
xếp loại hạnh kiểm khá, trung bình và yếu. Học giỏi khá và giỏi ngày càng tăng,
học sinh có học lực yếu, kém giảm 50% khơng có học sinh bị xếp loại học lực
yếu. Chất lượng học sinh giỏi cấp huyện cũng tăng cao
- 100% học sinh đều thấy giờ sinh hoạt là một giờ học sôi nổi, hấp dẫn, các em

được học và rèn luyện kỹ năng sống cần thiết và mang lại nhiều điều bổ ích
khác.
- Chất lượng hai mặt giáo dục tăng lên rõ rệt, có thể khẳng định rằng việc đổi
mới giờ sinh hoạt lớp là một hướng đúng mở ra triển vọng tốt đẹp cho việc giáo
dục học sinh phát triển toàn diện cả về năng lực và phẩm chất của học sinh.
b. Bài học kinh nghiệm.
Trong quá trình nghiên cứu và vận dụng phương pháp đổi mới giờ sinh
hoạt
* Đối với người quản lí.
- Trước hết người quản lí cần phải hiểu rõ nội dung, mục tiêu cần đạt được ở giờ
sinh hoạt lớp.
- Nắm được đặc điểm tâm sinh lí của từng lứa tuổi học sinh trung học cơ sở.
- Có biện pháp chỉ đạo kiên quyết, đúng hướng. Kiểm tra sát sao và đôn đốc kịp
thời. Động viên giáo viên chủ nhiệm vận dụng linh hoạt việc lựa chọn nội dung,
phương pháp và hình thức tổ chức giờ sinh hoạt lớp.
* Đối với giáo viên:
- Giáo viên chủ nhiệm phải nhận thức sâu sắc, hiểu rõ tầm quan trọng của chức
năng nhiệm vụ trong công tác chủ nhiệm lớp.
- Yếu tố quyết định hàng đầu để đổi mới gời sinh hoạt lớp là người GV phải tâm
huyết với nghề ln tìm tịi học hỏi cập nhật những vấn đề mới của xã hội.


20
- Có uy tín với học sinh và đồng nghiệp về chuyên môn và tư cách đạo đức, tác
phong sinh hoạt
- Khơi dậy lòng say mê, phát huy tối đa óc sáng tạo, sự tự chủ, tích cực của học
sinh làm cho học sinh cảm thấy thực sự yêu trường, u thích học tập một cách
chủ động khơng nên gị ép các em theo một khuôn thước nhất định, tôn trọng sự
sáng tạo của học sinh.
3. Kết luận, kiến nghị

3.1 Kết luận:
Trong quá trình vận dụng phương pháp đổi mới giờ sinh hoạt lớp tôi nhận
thấy đây là phương pháp rất hữu ích bởi nó phù hợp với tâm lí học sinh. Nó là
con đường giúp các em đến với tri thức ngắn nhất vì "Chơi mà học- học mà
chơi" là một hoạt động mạng tính tự nguyện khơng gị ép tạo cho các em được
sống là chính mình được tìm tịi, được khám phá… và đây chính là một nét mới,
một nét độc đáo trong q trình làm cơng tác chủ nhiệm của mỗi giáo viên.
Đổi mới giờ sinh hoạt lớp chắc chắn là những chia sẻ bổ ích , có tác dụng
tốt cho việc giáo dục học sinh trong cơng tác chủ nhiệm của giáo viên chủ nhiệm
góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện đối với lớp 8B nói riêng và
đối với trường trung học cơ sở nói trên.
3.2 Kiến nghị.
- Các bậc cha mẹ học sinh đã quan tâm đến con em mình, nhưng cần hiểu tâm lý
lứa tuổi để có những biện pháp giáo dục thích hợp. Đồng thời phải hiểu được
việc giáo dục học sinh không phải là việc làm của riêng nhà trường mà cịn cả
gia đình và xã hội.
- Nhà trường, PGD & ĐT nên tổ chức các chuyên đề về công tác chủ nhiệm để
mọi giáo viên, đặc biệt là giáo viên trẻ học tập và đúc rút kinh nghiệm áp dụng
vào công tác công tác chủ nhiệm đạt kết quả cao nhất.
Trên đây là một số kinh nghiệm của tôi trong việc “Đổi mới giờ sinh hoạt
lớp". Với khả năng của bản thân có thể sáng kiến của tơi chưa thực sự sâu rộng.
Rất mong có sự đóng góp ý kiến của các cấp lãnh đạo, các chuyên viên, các bậc
chỉ đạo chuyên môn ở các trường để đề tài của tơi được hồn hảo hơn và từng
bước áp dụng vào thực tế.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG Nga Sơn, ngày 25 tháng 3 năm 2022.
ĐƠN VỊ
Tơi xin cam đoan đây là SKKN của
mình viết, không sao chép nội dung
của người khác.

Lê Thị Hà


TÀI LIỆU THAM KHẢO
- Điều lệ trường THCS, THPT ban hành kèm theo Thông tư số
12/211/TT- BGDĐT ngày 28/3/2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo.
- Điều lệ trường THCS, THPT ban hành kèm theo Thông tư số
32/2020/TT- BGDĐT ngày 15/9/2020 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo.
- Luật giáo dục Việt Nam năm 2019.
- Chương trình hoạt động GDNGLL của trường( phịng GD đã phê duyệt
kế hoạh của năm học 2020-2021).
- Tài liệu tập huấn về công tác chủ nhiệm trong trường THCS và THPT,
quyển 1, quyển 2, vụ giáo dục trung học, Bộ GD&ĐT tháng 6/2011.
- Văn bản hướng dẫn tổ chức hoạt động Giáo dục NGLL của Phòng Giáo
dục và Đào tạo Nga Sơn ; Sở Giáo dục và Đào tạo trong những năm qua.


DANH MỤC
CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG
ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD & ĐT, CẤP SỞ GD & ĐT VÀ
CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI C TRỞ LÊN

TT

1

2

3

4

5

Tên đề tài SKKN

Một số biện pháp phát huy
tính chủ động sáng tạo của
học sinh trong giờ học vật lý.
Một số biện pháp trong công
tác chủ nhiệm( phần xây
dựng nề nếp).
Một số biện pháp giáo dục
học sinh cá biệt nhằm nâng
cao chất lượng giáo dục đạo
đức học sinh lớp 6A, trường
THCS Nga Trường – Nga sơn
Một số phương pháp tổ chức
chức hoạt động ngoài giờ lên
lớp đạt hiệu quả cao nhằm
nâng cao chất lượng giáo dục
toàn diện cho học sinh lớp 8B
trường THCS Nga Trường –
Nga sơn
Giải pháp đổi mới tổ chức tổ
chức giờ sinh hoạt lớp nhằm
nâng cao vai trò tự quản của
học sinh lớp 9 tại trường
THCS Nga Trường - Nga Sơn

Năm học

Cấp đánh
giá xếp
loại

Kết quả
đánh
giá xếp
loại

Cấp huyện

A

Cấp tỉnh

C

Cấp huyện

B

2010 – 2011

Cấp huyện

B

2013 – 2014

Cấp huyện

A

đánh giá
xếp loại
2007 – 2008

2016 – 2017
Cấp tỉnh

C

Cấp huyện
B

2020 – 2021


PHỤ LỤC
Ảnh buổi bồi dưỡng Ban cán sự lớp, lớp trưởng hướng dẫn bạn trong lớp về việc xây
dựng, tổ chức thực hiện các hoạt động trong tiết sinh hoạt của lớp 8B trường THCS Nga
Trường.

Một số hình ảnh hoạt động của HS lớp 8B đạt giải cao trong hội thi do
trường, lớp tổ chức chào mừng các ngày lễ lớn như: Kỷ niệm ngày 20/10,
ngày nhà giáo Việt Nam 20/11, ngày QTPN 8/3, ngày thành lập Đảng 3/2,
Đoàn 26/3, ...

Thư ký đọc biên bản tổng kết cuộc thi ngày
8/3/2022

Các bạn nam tặng quà cho các bạn nữ nhân
ngày 8/3/2022