MỘT SỐ BIỆN PHÁP LUYỆN KỸ NĂNG XÉ DÁN CHO TRẺ 4 5 TUỔI

SỞ GD & ĐT NGHỆ AN
--------------- --------------

Đề tài:
“MỘT SỐ BIỆN PHÁP LUYỆN KỸ NĂNG
XÉ DÁN CHO TRẺ 4-5 TUỔI”
(LĨNH VỰC: PHÁT TRIỂN THẨM MĨ)

Năm học 2021 – 2022
1


SỞ GD & ĐT NGHỆ AN
TRƯỜNG MẦM NON HOA SEN
--------------- --------------

Đề tài:
“MỘT SỐ BIỆN PHÁP LUYỆN KỸ NĂNG
XÉ DÁN CHO TRẺ 4-5 TUỔI”
(LĨNH VỰC: PHÁT TRIỂN THẨM MĨ)

Tên tác giả
Trình độ
Số điện thoại

:
:
:

Nguyễn Thị Hà
Đại học

0916934834

\\
Năm học 2021 – 2022
2


MỤC LỤC
PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ..........................................................................................1
PHẦN II. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU...................................................................1
I. Cơ sở khoa học.....................................................................................................1
1. Cơ sở lý luận .......................................................................................................1
2. Cơ sở thực tiễn.....................................................................................................2
II. Thực trạng của đề tài...........................................................................................2
1. Thuận lợi: ............................................................................................................2
2. Tổ chức khảo sát:.................................................................................................3
III. Các giải pháp thực hiện.....................................................................................3
1. Luyện một số kỹ năng tinh hỗ trợ hoạt động xé dán cho trẻ...............................3
2. Một số kỹ năng xé cần thiết ở độ tuổi 4-5 tuổi....................................................5
3. Rèn kỹ năng xé dán thông qua hoạt động trong ngày..........................................8
4. Tạo cơ hội cho trẻ hoạt động xé dán phù hợp khả năng của từng trẻ..................12
5. Phối kết hợp với phụ huynh rèn kỹ năng xé dán cho trẻ.....................................16
IV. Kết quả đạt được. ..............................................................................................17
1. Đối với trẻ............................................................................................................17
2. Đối với giáo viên:................................................................................................18
3. Đối với phụ huynh: .............................................................................................................................. 18
PHẦN III. PHẦN KẾT LUẬN................................................................................19
I. Những kết luận trong quá trình nghiên cứu, triển khai sáng kiến kinh nghiệm...19
II. Những kiến nghị, đề xuất....................................................................................19

3


PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ
Hoạt động tạo hình là hoạt động học tập mang tính chất nghệ thuật, giúp trẻ
nhận thức thế giới xung quanh và phản ánh thế giới thơng qua các hình tượng nghệ
thuật, trong các hình thức mang tính chất nghệ thuật đó thì hoạt động xé dán là một
hoạt động khó địi hỏi sự khéo léo của đơi bàn tay, óc quan sát tư duy, trí tưởng
tượng sáng tạo.
Đối với trẻ 4-5 tuổi ở lớp tôi, tơi nhận thấy trong hoạt động xé dán cịn có
điểm hạn chế: Trẻ cịn rất lúng túng nhiều khi có ý tưởng nhưng trẻ lại không biết
thực hiện như thế nào, thêm vào đó đây là một hoạt động khó nên giáo viên chưa
chú trọng tạo nhiều môi trường và tổ chức nhiều hoạt động cho trẻ hoặc nếu có tổ
chức thì chưa quan tâm đến yếu tố cá nhân.
Đứng trước thực trạng như vậy, là một giáo viên trực tiếp chăm sóc và giáo
dục trẻ tơi ln băn khoăn tự hỏi mình phải làm thế nào để có hoạt động xé dán đạt
hiệu quả cao, kỹ năng xé dán của trẻ ngày một tiến bộ. Vì vậy, tơi quyết định chọn
đề tài “Một số biện pháp luyện kỹ năng xé dán cho trẻ 4-5 tuổi” làm đề tài
nghiên cứu của tơi.
Với mục tiêu giúp trẻ có kỹ năng xé dán tốt hơn và biết cách sắp xếp bố cục
bức tranh cân đối hài hịa, trẻ tích cực hơn trong các hoạt động tạo hình, đặc biệt là hoạt
động xé dán và phát huy được tính tích cực, khả năng tư duy, trí tưởng tượng, sáng
tạo của trẻ.
PHẦN II. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
I. Cơ sở khoa học
1. Cơ sở lý luận
Hoạt động tạo hình của trẻ trong trường mầm non chính là một phương tiện
thẩm mỹ phát triển cho trẻ, để hình thành ở trẻ những cơ sở ban đầu về hoạt động
học tập, trong các hoạt động vẽ, nặn, xé, dán… giúp trẻ phát triển các chức năng
tâm lý, và khả năng tri giác các sự vật, hiện tượng xung quanh, từ đó phát triển

được tư duy và quá trình đó làm phát triển trí tưởng tượng và ham muốn tạo ra cái
đẹp, sẽ góp phần khơng nhỏ vào việc nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà
trường đối với từng nhóm lớp.
Nhờ có hoạt động này mà trẻ có điều kiện được phát huy năng khiếu về hội
hoạ. Do vậy, các cháu thường rất say mê khi đến giờ hoạt động tạo hình. Chính vì
thế là một giáo viên mầm non tôi luôn mong muốn được nâng cao kiến thức của
bản thân đồng thời góp phần bé nhỏ của mình vào việc nâng cao chất lượng giáo
dục trẻ nơi mình cơng tác.
1


2. Cơ sở thực tiễn
Trong thực tế việc tổ chức các hoạt động xé dán đã mang lại hiệu quả tới việc
phát triển cho trẻ. Song phương pháp đó chưa thực sự đáp ứng cịn mang tính
khn mẫu, áp đặt, sao chép chưa phát huy hết khả năng sáng tạo của trẻ. Kỹ năng
xé dán của trẻ còn yếu, trẻ chưa biếp phối hợp màu sắc và sắp xếp bố cục bức
tranh, nhiều trẻ chưa biết đặt tên sản phẩm làm ra. Giáo viên thiếu sự linh hoạt,
sáng tạo trong tổ chức hoạt động tạo hình.
Xuất phát từ đặc điểm trên tôi thấy nhiệm vụ quan trọng mà giáo viện cần
phải giải quyết khi hướng dẫn hoạt động xé dán không phải đơn giản là dạy trẻ xé
dán theo ý của riêng cô mà phải tạo cho trẻ hứng thú thật sự trong giờ học. Có như
vậy sản phẩm trẻ làm ra mới đạt kết quả cao.
Hiểu được tầm quan trọng trong việc rèn kỹ năng xé dán cho trẻ, tơi ln suy
nghĩ tìm ra các biện pháp phù hợp giúp trẻ phát huy đuợc khả năng tưởng tượng,
tính sáng tạo mà vẫn phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ: “học bằng chơi,
chơi mà học”.
II. Thực trạng của đề tài.
Khi thực hiện cơng tác chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ đặc biệt là tổ chức rèn
luyện kỹ năng xé dán cho trẻ tôi gặp một số thuận lợi và khó khăn như sau:
1. Thuận lợi:

- Mơi trường trong và ngồi lớp học rộng rãi, thống đãng phù hợp với hoạt
động dạy và học.
- Ban giám hiệu nhà trường quan tâm giúp đỡ về mọi mặt, đi sâu, đi sát uốn
nắn về nội dung, phương pháp chương trình chăm sóc giáo dục trẻ. Nhà trường
ln tạo điều kiện giúp đỡ tôi trong công tác giảng dạy. Tài liệu về giáo dục mầm
non luôn được cập nhập kịp thời, được tham quan học hỏi trường bạn.
- Bản thân là người trực tiếp xây dựng kế hoạch chuyên môn cho lớp mình phụ
trách, nên tơi nắm bắt được tình hình học tập, đặc điểm phát triển của từng trẻ để từ
đó lên kế hoạch sao cho phù hợp nhất đối với sự phát triển của trẻ ở lớp mình.
- Tơi ln tự tìm tịi, học hỏi để nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ
và tự làm đồ dùng đồ chơi để phục vụ cho các hoạt động ở mỗi góc thêm phong
phú và đa dạng.
- Sự quan tâm giúp đỡ của phụ huynh trong việc phối hợp chăm sóc, giáo
dục trẻ nên đưa trẻ đi học đều đặn (trung bình 93% học sinh đi học chun cần).
2. Khó khăn:
- Thời gian qua trẻ nghỉ học thời gian dài do dịch bệnh nên nề nếp và kỹ
năng của trẻ yếu.
- Tuy trẻ trong lớp có cùng độ tuổi nhưng khả năng nhận thức và nề nếp
cũng như các kỹ năng hoạt động của trẻ là khác nhau. Có những trẻ nghịch, thiếu
2


tập trung và hay phá các bạn xung quanh, có những trẻ sức khỏe yếu nên học
không tập trung và dẫn đến các kỹ năng của trẻ cũng hạn chế.
3. Tổ chức khảo sát:
Trước khi thực hiện đề tài, đầu năm học tôi đã tiến hành khảo sát chất lượng
trên trẻ ở lớp Nhỡ B (4-5) tuổi do tôi phụ trách với 34 trẻ/lớp trong đó: Trẻ nam 17
trẻ, trẻ nữ 17 trẻ để nắm bắt được kiến thức, kỹ năng, thái độ trong các hoạt động
của trẻ và từ đó có biện pháp hướng dẫn trẻ. Qua khảo sát đầu năm học kết quả
như sau:

Chưa
Đạt
đạt
Khá
T.bình
Tốt
TT Xếp loại kỹ năng trẻ
Số TL
Tổng
Số TL Số TL Số TL
số trẻ
trẻ %
trẻ % trẻ % trẻ %

2

Trẻ hứng thú tham gia
hoạt động xé dán
Kỹ năng vận động tinh

3

Kỹ năng xé dán

1

34

19 55,9

14 41,2

1

2,9

0

34

7 20,6

10 29,4 18 52,9

8 23,5

34

8 23,5

13 38,2 15 44,1

7 20,6

III. Các giải pháp thực hiện.
1. Luyện một số kỹ năng tinh hỗ trợ hoạt động xé dán cho trẻ
Kỹ năng vận động tinh là một trong những kỹ năng quan trọng nhất mà trẻ
cần phải thành thạo để có thể hoạt động linh hoạt nhất.
Trẻ em phát triển các kỹ năng vận động ở các mức độ khác nhau. Kỹ năng vận
động tinh là những kỹ năng liên quan đến việc sử dụng các cơ nhỏ điều khiển bàn tay,

ngón tay. Khả năng này dần phát triển thông qua kinh nghiệm và tiếp xúc với nhiều
loại đồ chơi, vật liệu.
Một trong những kỹ năng vận động tinh mà trẻ cần phát triển bao gồm:
+ Mở, khum bàn tay: Bé nên thành thạo các động tác cong lòng bàn tay vào
trong bởi những điều này giúp phối hợp chuyển động giữa các ngón tay, từ đó tiến
đến kỹ năng quan trọng khác như viết, cởi quần áo và nắm
+ Sự khéo léo của bàn tay: Việc sử dụng ngón tay cái, ngón trỏ và các ngón tay
khác với nhau để nắm, gỡ…
+ Phát triển sức mạnh trong cơ tay: Đây là khả năng thực hiện các động tác nhỏ
bằng bàn tay, trong đó có sự phối hợp giữa đầu ngón tay cái, ngón trỏ và ngón giữa
+ Kỹ năng song song: Cho phép con sử dụng cả hai tay cùng một lúc

3


Bước đầu để trẻ có kỹ năng xé dán cơ bản tôi thường cho trẻ luyện kỹ năng
tinh để hỗ trợ thêm cho việc xé dán của trẻ: Mục đích là tăng thêm lực cơ tay và cải
thiện khả năng phối hợp được các cử động của bàn tay, ngón tay.
Ví dụ:
+ Bấm lỗ trên giấy, bìa bằng dụng cụ bấm lỗ để tăng cường cơ tay và kỹ năng
phối hợp

+ Chơi rối ngón tay để giúp các ngón tay trở nên linh hoạt khéo léo

+ Thắt, buộc dây, cài cởi cúc áo để giúp trẻ rèn luyện phối hợp cơ ngón tay nhỏ
4


+ Vặn nắp chai để lực ngón tay mạnh hơn, khéo léo hơn

2. Một số kỹ năng xé cần thiết ở độ tuổi 4-5 tuổi.
Ở độ tuổi mẫu giáo bé trẻ đã được làm quen với hoạt động xé dán, tuy nhiên
kỹ năng xé dán còn đơn giản như: xé theo dải, xé vụn… và khi lên độ tuổi mẫu
giáo nhỡ kỹ năng xé dán của trẻ sẽ khó dần lên: xé theo đường thẳng, đường cong,
lượn… vì vậy tơi luôn cho trẻ luyện các kỹ năng xé cơ bản mọi lúc mọi nơi và theo
các hình thức khác nhau từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp.
2.1. Xé vụn: là xé giấy thành những dải dài, sau đó từ những dải giấy đó xé
thành những mẩu giấy nhỏ vụn.
5


Ví dụ: tơi đã tận dụng các mảnh giấy màu thừa, hoặc những tờ lịch, tờ báo
cũ… cho trẻ xé vụn và dán: tôi nhắc lại cho trẻ kỹ năng xé vụn “Từ mảnh giấy màu
lớn cô sẽ xé thành các dải dài, sau đó từ các dải giấy dài cô lại xé ngắn lại, cô tiếp
tục xé cho đến khi những mẫu giấy nhỏ thì cơ bỏ vào rổ” sau đó cho trẻ dán trang
trí vào các khung hình trịn, vng, chữ nhật, ơ van… đã vẽ sẵn trên giấy. Khi trẻ
dán, tơi khuyến khích trẻ dán các mẩu giấy vụn mình vừa xé nằm đều trong khung
hoặc dán trang trí cho những cái cây đã vẽ sẵn.

2.2. Xé giấy theo dải: là xé bấm nhích dần thành dải giấy dài phù hợp với mục
đích sử dụng.

6


Ví dụ: Cho trẻ xé giấy thành dải dài, ngắn, to, nhỏ để dán thành bức tranh có
nội dung và bố cục cân đối. Tôi sẽ vừa hướng dẫn vừa xé mẫu cho trẻ: cơ sử dụng
phần móng và đầu các ngón tay cái và tay trỏ để xé bấm nhích dần thành dải giấy
dài, ngắn, to, nhỏ khác nhau và cho trẻ dán thành tia nắng mặt trời, hàng rào, hoa…
có kiểu dáng khác nhau

2.3. Xé đường trịn: là xé bấm nhích dần để tạo thành hình trịn.
Ví dụ: Những ngày đầu cịn khó khăn tơi đã cho trẻ xé lượn vịng cung các
hình đã được châm kim sẵn, sau đó cho trẻ xé lượn vịng cung các hình đã vẽ sẵn
và cuối cùng khi trẻ đã có kỹ năng thành thạo tôi hướng dẫn cho trẻ tập gấp đơi
mảnh giấy hình vng có kích thước to, nhỏ khác nhau và xé lượn vòng cung để xé
và dán thành con lật đật, chú gà con hay bông hoa, ông mặt trời…

7


Khi các kỹ năng xé dán của trẻ đã thành thạo thì ngồi việc thực hiện trên tiết
học tơi cịntiến hành dạy trẻ xé dán ở mọi lúc mọi nơi trong các hoạt động ở trường
mầm non.
3. Rèn kỹ năng xé dán thông qua hoạt động trong ngày.
3.1. Rèn kỹ năng xé dán thông qua hoạt động học.
Tổ chức hoạt động học có chủ đích nhằm giúp cung cấp cho trẻ những kiến
thức mới và trẻ được trải nghiệm qua các hoạt động cô tổ chức.
Các kiến thức cô cung cấp sẽ được củng cố lại bằng các trò chơi, các hoạt động.
Mỗi một hoạt động học tập đều nhằm cung cấp cho trẻ những kiến thức cụ
thể như: Hoạt động làm quen chữ viết, làm quen với các biểu tượng toán, làm quen
với các tác phẩm văn học, hoạt động tạo hình.....Các hoạt động có vẻ như rời rạc
nhưng thật ra chúng có mối liên quan chặt chẽ với nhau, giúp trẻ húng thú hơn với
8


các hoạt động học tập. Và thời gian để tổ chức hoạt động học rất ngắn nên tôi tận
dụng và lồng ghép rèn kỹ năng xé dán cho trẻ không chỉ thơng qua giờ tạo hình mà
cịn lồng ghép vào các lĩnh vực khác như: lĩnh vực phát triển ngôn ngữ…
Ví dụ: Lồng ghép xé dán vào mơn văn học: Thơ đàn gà con. Sau khi học

xong bài thơ đàn gà con cuối giờ học tôi cho trẻ về theo nhóm đề xé dán con gà
con theo sự hiểu biết của trẻ: tơi hướng dẫn trẻ xé bấm nhích dần thành đường
cong trịn, xé hình trịn nhỏ làm đầu, hình tròn to làm thân con gà. Hay như khi học
xong bài thơ “Em yêu nhà em” tôi cho trẻ cùng xé dán một bức tranh tập thể về
ngôi nhà: xé thân ngơi nhà là hình vng, mái nhà tơi sẽ hướng dẫn trẻ gấp chéo
hình vng lại và xé sẽ được hình tam giác làm mái nhà…

3.2. Rèn kỹ năng xé dán thơng qua hoạt động ngồi trời
9


Với hoạt động ngoài trời ở phần chơi tự chọn, ngồi những đồ chơi, tơi chuẩn
bị thêm: giấy màu, lá cây, xốp mỏng, hồ dán để cho trẻ xé dán tạo thành những sản
phẩm mà trẻ yêu thích.
Ví dụ: làm con trâu từ lá cây, tôi sẽ hướng dẫn trẻ xé nhích dần theo đường
gân lá để chia ra phần trên lầm đầu con trâu và phần cuối làm thân con trâu.

3.3. Rèn kỹ năng xé dán thông qua hoạt động góc
Thơng qua hoạt động góc, trẻ vừa được làm các sản phẩm vừa được chơi
với sản phẩm của mình làm ra, trẻ rất thích thú tự hào, kích thích trẻ niềm say mê
với mơn học. Chính những giờ chơi này, tôi thấy trẻ càng ngày càng thuần thục,
đôi bàn tay khéo léo hơn.
Ví dụ: Cho trẻ xé dán bức tranh về các phương tiện giao thông như xé dán
thuyền. Tơi sẽ hướng dẫn cho trẻ chọn mảnh giấy hình vng to gấp chéo và xé sẽ
được hình tam giác làm thân thuyền, tương tự xé cánh buồm từ hình vng nhỏ.
Sau đó hướng dẫn trẻ dán sao cho bức tranh có bố cục cân đối hài hịa, thuyền ở
gần xé to và thuyền ở xa các con xé nhỏ hơn.

10

3.4. Rèn kỹ năng xé dán thông qua hoạt động chiều
Ở hoạt động chiều của các thời điểm đầu chủ đề và cuối chủ đề tôi đưa hoạt
động xé dán vào để bồi dưỡng thêm kỹ năng xé dán cho trẻ từ dễ đến khó, từ cách
xé đơn giản đến phức tạp, hoặc tôi sẽ hướng dẫn lại cho những trẻ còn lúng túng
chưa thể hiện xong sản phẩm tạo hình của mình trên hoạt động học.
Ví dụ: Khi sắp đến chủ đề “Thực vật, tết và mùa xuân” tôi và trẻ cùng trang
trí cho mảng chủ đề của lớp bằng các bức tranh do cô và trẻ trực tiếp xé dán như
hoa, lá, cây, cành đào cành mai: xé dải dài làm cành hoa, xé vụn làm cánh hoa hoặc
xé nét cong lượn để tạo thành những bông hoa có hình dáng khác nhau…

11


3.5. Rèn kỹ năng xé dán thơng qua giờ đón trả trẻ
Vào giờ đón trả trẻ, tuy thời gian ngắn nhưng hai cơ trong lớp sẽ phối hợp
với nhau đón trả trẻ đồng thời truyền đạt những kiến thức kỹ năng trong chủ đề vì
vậy tơi đã tận dụng thời gian này để luyện các kỹ năng cho trẻ trong đó có kỹ năng
xé dán.
Ví dụ: Vào giờ đón trả trẻ tơi cho trẻ về góc tạo hình hoặc ngồi theo nhóm,
tận dụng những tờ giấy loại để trẻ luyện xé vụn, xé dải…

Do được thực hành thường xuyên cho nên trẻ đã có kỹ năng xé dán
ngàycàng tiến bộ rõ rệt, tôi thấy trẻ hứng thú hơn khi đến giờ xé dán và đã có
nhiềucác bức tranh xé dán rất đẹp và sáng tạo. Nó giúp cho việc trang trí các chủ
đềcủa tơi cũng đõ vất vả hơn đồng thời đây cũng là dịp để trẻ được trải nghệmthực
tế phù hợp với yêu cầu của chương trình mầm non mới hiện nay.
Tóm lại việc rèn kỹ năng cho trẻ muốn đạt được kết quả tốt thì việc dạy trẻ
mọilúc mọi nơi là vô cùng quan trọng và cần thiết.
4. Tạo cơ hội cho trẻ hoạt động xé dán phù hợp khả năng của từng trẻ

- Tạo mơi trường nhóm lớp khoa học, gần gũi để kích thích trẻ hứng thú với
hoạt động xé dán; đặc biết khi sắp xếp góc tạo hình, tơi sẽ bố trí một bên là những
12


bài tập xé dán cho trẻ có kỹ năng tốt và một bên là những bài tập dành cho những
trẻ có kỹ năng chưa thành thạo.
Ví dụ: Ở góc tạo hình cũng như một số góc khác như góc sách truyện, góc
học tập tơi ln để sẵn các loại giấy màu, giấy báo cũ, lịch cũ, hồ dán, khăn lau, rổ
con để trẻ ln có cơ hội thực hành xé dán; thêm vào đó tơi cũng chuẩn bị 1 quyển
tranh mẫu của mình hoặc của các anh chị lớp trước để trẻ có thể tham khảo như tập
tranh xé dán về hoa, tập tranh xé dán về con vật,tập tranh xé dãn về phương tiện
giao thông…

13


- Đi sâu bồi dưỡng các đối tượng non yếu và có năng khiếu tạo hình
Tuy trẻ trong lớp có cùng một độ tuổi nhưng khả năng nhận thức, nề nếp,
các kỹ năng hoạt động của trẻ hoàn toàn khác nhau. Có trẻ kỹ năng xé dán rất tốt
nhưng bên cạnh đó cũng có những trẻ cịn vụng về, kỹ năng cịn yếu, vì vậy tơi
ln để ý và quan tâm đến tất cả các trẻ trong lớp bằng cách:
+ Đối với những trẻ còn hạn chế về kỹ năng xé dán: ở trên lớp tơi ln động
viên khích lệ tinh thần cho trẻ, cùng trẻ rèn luyện thêm về kỹ năng xé vụn, xé
dải… một cách thoải mái nhất để trẻ không tự ti về bản thân, để trẻ mạnh dạn và
hứng thú hơn. Tôi cũng thường xuyên hướng dẫn trẻ xem tranh và cho trẻ xé dán
những bức tranh từ đơn giản đến phức tạp.
Ví dụ: Bài xé dán về phương tiện giao thông, tôi hướng dẫn trẻ xé những
phương tiện đơn giản như xé dán ô tô. Tơi cho trẻ chọn màu giấy mà trẻ thích, sau
đó hướng dẫn tỉ mỉ cho trẻ về cách gấp giấy, miết giấy và xé giấy đã miết thành

hình vng làm đầu xe, hình chữ nhật làm thân xe, cịn bánh xe con hãy xé hình
trịn giống cơ nào (vừa nói cô vừa xé mẫu và nhắc đi nhắc lại cách xé cho trẻ nhớ:
các con dùng đầu của ngón tay cái và ngón tay trỏ xé bấm nhích dần theo đường
mình đã gấp) có như vậy trẻ mới dễ hiểu và thực hiện bài tập tốt hơn.
14


+ Đối với những cháu có năng khiếu khơng những tôi bồi dưỡng cho trẻ ở
trên lớp thông qua các hoạt động hàng ngày như: cho trẻ kèm thêm các bạn yếu,
cho trẻ thoải mái sáng tạo, cung cấp thêm cho trẻ các kiến thức mở rộng cần thiết
để trẻ phát huy khả năng sáng tạo của mình.
Ví dụ: Trẻ đang xé dán ơ tơ tơi gợi hỏi: Ơ tơ này sẽ chạy ở đâu con? Trên
bầu trời có gì khơng? Hai bên đường có gì nào? Với những câu hỏi trên tôi đã phát
huy thêm được khả năng sáng tạo cho trẻ.

Không chỉ học qua cô mà tôi nhận thấy trẻ học qua trẻ dường như rất hiệu
quả. Không chỉ là hoạt động xé dán mà trong nhiều hoạt động khác cũng như vậy.
Tơi nhận thấy một nhóm trẻ ngồi cùng xé dán, vẽ, nặn… trẻ vô cùng vui vẻ, thoải
mái và cho nhiều sản phẩm đẹp. Vì vậy tơi ln khuyến khích bạn giỏi hướng dẫn
cho bạn yếu và ln khuyến khích trẻ tự làm.
15


Hình ảnh trẻ hoạt động xé dán theo nhóm
5. Phối kết hợp với phụ huynh rèn kỹ năng xé dán cho trẻ.
Muốn gây hứng thú cho trẻ để trẻ rèn luyện và tích cực hơn trong hoạt động
xé dán, ngay từ khi bắt tay vào việc tạo môi trường tôi đã tổ chức họp phụ huynh
để tuyên truyền cho phụ huynh biết tầm quan trọng của rèn các kỹ năng cho trẻ
trong đó có kỹ năng xé dán góp phần phát triển toàn diện cho trẻ. Cho phụ huynh
được xem hoạt động vui chơi, học tập của trẻ để phụ huynh hiểu những khó khăn,

vất vả trong q trình tổ chức hoạt động hàng ngày cho trẻ của cô giáo.
Tôi đã sử dụng góc tuyên truyền của lớp để tuyên truyền đến các bậc phụ
huynh. Trên mảng tuyên truyền tôi ghi rõ các nội dung, mục tiêu của từng chủ đề đối
với trẻ. Bên cạnh đó trong các hoạt động đón, trả trẻ hàng ngày, tơi trao đổi cụ thể với
phụ huynh về tình hình đặc điểm của trẻ trong ngày, trao đổi với phụ huynh về nội
dung của những giờ học có tiết xé dán sắp tới để phụ huynh hiểu rõ các hoạt động của
con em mình và sẵn sàng giúp đỡ, ủng hộ cơ giáo.
Bên cạnh đó, có những thời gian nghỉ dịch ở nhà, tơi đã quay các clip rèn kỹ
năng xé dán để qua đó phụ huynh hướng dẫn lại cho con của mình, đồng lời khuyến
khích phụ huynh chụp lại sản phẩm của trẻ để khích lệ động viên trẻ cũng như các bạn
khác trong lớp.
16


Tóm lại, phối kết hợp với phụ huynh nhằm giúp trẻ hứng thú và tự tin vào rèn
kỹ năng xé dán cũng là một biện pháp quan trọng. Bởi thông qua cơng tác tun
truyền, trao đổi tận tình với phụ huynh thì phụ huynh sẽ hưởng ứng ủng hộ rất
nhiệt tình đến lớp, và ln dõi theo các hoạt động của lớp.
IV. Kết quả đạt được.
Sau khi vận dụng các biện pháp trên, đến nay kết quả đạt được như sau:
1. Đối với trẻ
- Trẻ học được cách tập trung chú ý
- Rèn sự khéo léo của đôi bàn tay.
- Trẻ sẽ trở nên tự tin, mạnh dạn tham gia vào các hoạt động tập thể cũng như
các hoạt động học.
Vì vậy, sau khi các con được rèn luyện kỹ năng xé dán, tơi có thể cho các con
rèn kỹ năng dựa vào cơ sở vật chất của trường, của lớp, với những trẻ kỹ năng cịn
yếu tơi sẽ hướng dẫn lại từng trẻ trong giờ hoạt động góc hoặc giờ đón trả trẻ để
cháu chậm sẽ tiếp thu những kiến thức một cách nhẹ nhàng, hứng thú và không bị
gị bó.

Qua thực hiện “Một số biện pháp luyện kỹ năng xé dán cho trẻ 4-5 tuổi” kết
quả đạt được như sau:
17


Chưa
đạt

Đạt
TT

Xếp loại kỹ năng trẻ

Khá

Tốt
Tổng
số trẻ Số TL
trẻ %

T.bình
Số
trẻ

TL
%

Số TL
trẻ %

1

Trẻ hứng thú tham gia
hoạt động xé dán

34

28 82,3

6

17,7

0

0

0

0

2

Kỹ năng vận động tinh

34

25 73,5

9

26,5

0

0

0

0

3

Kỹ năng xé dán

34

18 52,9

12 35,3

4

11,8

0

0

2. Đối với giáo viên:

- Học tập và tích lũy các kiến thức về phương pháp rèn các kỹ năng cho trẻ
đặc biệt là kỹ năng xé dán
- Được trau dồi thêm các biện pháp và kinh nghiệm trong việc tổ chức cho
trẻ hoạt động xé dán. Biết vận dụng biện pháp hướng dẫn trẻ xé dán một cách linh
hoạt, phù hợp với khả năng của trẻ.
- Ln say sưa tìm tịi, sáng tạo, tạo nhiều hoạt động nhằm rèn luyện các kỹ
năng cần thiết phù hợp với độ tuổi của trẻ.
3. Đối với phụ huynh:
- Phụ huynh đã ủng hộ nhiệt tình trong việc chuẩn bị đồ dùng cùng với lớp.
- Phụ huynh hiểu và nắm bắt được tầm quan trọng của việc rèn kỹ năng đối
với sự phát triển của trẻ nên đã có ý thức trong việc học và chơi cùng trẻ nhằm rèn
kỹ năng cho trẻ ở nhà.
PHẦN III. PHẦN KẾT LUẬN
I. Những kết luận trong quá trình nghiên cứu, triển khai sáng
kiến kinh nghiệm.
1. Ý nghĩa của đề tài
Qua thời gian nghiên cứu và thực hiện các biện pháp trên vào việc rèn kỹ
năng xé dán cho trẻ lớp mình, có thể nói hình thức hoạt động phong phú, nguyên
vật liệu đa dạng, nên 100% trẻ hứng thú và tiến bộ rõ rệt trong hoạt động xé dán,
kỹ năng của trẻ ngày một tiến bộ và tạo ra nhiều sản phẩm đẹp. Bên cạnh đó chất
lượng của giáo viên được nâng cao, phụ huynh quan tâm nhiều hơn đến việc chăm
sóc giáo dục trẻ cùng các cơ.
18


2. Bài học kinh nghiệm
Sau khi triển khai tổ chức các hoạt động rèn kỹ năng xé dán cho trẻ tôi đã rút
ra một số kinh nghiệm khi tổ chức hoạt động như sau:
- Để lơi cuốn trẻ có hứng thú tham gia hoạt động, giáo viên phải thường
xuyên thay đổi các hình thức hoạt động, sưu tầm các nguyên học liệu và sử dụng

nhiều trị chơi khác nhau. Ln có những biện pháp sáng tạo trong việc tổ chức
hoạt động rèn kỹ năng xé dán cho trẻ.
- Phải tuyên truyền cho phụ huynh hiểu được tầm quan trọng và tác dụng của
việc rèn kỹ năng xé dán cũng như tất cả các kỹ năng cần thiết phù hợp với độ tuổi
của trẻ nhằm phát triển toàn diện ở trẻ, từ đó phụ huynh thực sự quan tâm đến trẻ
nhiều hơn .
II. Những kiến nghị, đề xuất.
Để việc gây hứng thú rèn luyện các kỹ năng cho trẻ có tính lan tỏa cả về chiều
rộng và chiều sâu, tơi có một số kiến nghị như sau:
- Tôi mong sở GD - ĐT, cùng ban giám hiệu nhà trường quan tâm bồi dưỡng
thêm chuyên môn cho chúng tôi thường xuyên hơn để chúng tơi có thêm những
hoạt động hay, sáng tạo và bổ ích
- Tập huấn cho giáo viên về phương pháp rèn luyện các kỹ năng cần thiết cho
trẻ cũng như đi học hỏi tham quan các trường bạn để chúng tơi trau dồi và học tập
được nhiều hình thức giảng dạy hơn nữa.
- Bản thân các giáo viên cần bồi dưỡng học tập và sáng tạo và kiên trì rèn kỹ năng
cho trẻ thông qua các hoạt động và mang lại kết quả mong muốn qua các hoạt động
Trên đây là một số kinh nghiệm nhỏ mà bản thân tơi đúc rút được trong q
trình áp dụng tại lớp mình và thu được kết quả tốt trong việc tạo mơi trường hoạt
động cho trẻ.
Rất mong được sự đóng góp của các cấp lãnh đạo, các bạn đồng nghiệp để
tôi có thêm kinh nghiệm trong cơng tác giảng dạy.
Tơi xin chân thành cảm ơn!

TP Vinh , ngày 15 tháng 01 năm 2022
Người viết

19