(SKKN mới NHẤT) một số giải pháp nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ 25 36 tháng tuổi thông qua các hoạt động ở trường MN phùng giáo

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA

PHỊNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO NGỌC LẶC

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG PHÁT
TRIỂN VẬN ĐỘNG CHO TRẺ 25 – 36 THÁNG TUỔI
THÔNG QUA CÁC HOẠT ĐỘNG Ở TRƢỜNG
MẦM NON PHÙNG GIÁO

Ngƣời thực hiện: Lê Thị Thủy
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trƣờng mầm non Phùng Giáo
SKKN thuộc lĩnh vực: Chun mơn

THANH HĨA NĂM 2020

TIEU LUAN MOI download :


MỤC LỤC

CÁC PHẦN CHÍNH CỦA SKKN

STT

SỐ
TRANG

1

I. Mở đầu.

1

2

1. Lý do chọn đề tài.

1

3

2. Mục đích nghiên cứu.

2

4

3. Đối tượng nghiên cứu.

2

5

4. Phương pháp nghiên cứu.

2

6

II. Nội dung

3

7

1. Cơ sở lý luận.

3

8

2. Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến.

4

9

3. Một số giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề

5

10

3.1. Tập cho trẻ có nề nếp thói quen ngay từ ban đầu.

5

11

3.2. Phát triển vận động cho trẻ thông qua các giờ hoạt
động vận động.

7

12

3.3. Phát triển vận động cho trẻ thơng qua hoạt động ngồi
trời

9

13

3.4. Sử dụng các phương tiện vào các hoạt động giáo dục
phát triển vận động cho trẻ.

11

14

3.5. Công tác tuyên truyền, phối hợp với cha mẹ trẻ và
cộng đồng tham gia giáo dục phát triển vận động cho trẻ.

15

15

4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm

16

16

III. Kết luận, kiến nghị.

18

17

1. Kết luận.

18

18

2. Kiến nghị.

18

19

Tài liệu tham khảo

20

TIEU LUAN MOI download :

1
I. Mở đầu
1. Lí do chọn đề tài.
Đồng hành cùng sự phát triển không ngừng của xã hội là nhu cầu về mọi
mặt của con người cũng nâng cao rõ rệt. Khi cuộc sống có đủ cơm ăn, áo mặc
thì mọi người và mọi nhà đều muốn nâng cao chất lượng cuộc sống. “Trẻ em
hôm nay - thế giới ngày mai” [1] là câu khẩu hiệu của Hồ Chủ Tịch mà mỗi
chúng ta ai cũng biết. Trẻ em là niềm hạnh phúc của mỗi gia đình, là tương lai
của mỗi dân tộc, việc bảo vệ và chăm sóc giáo dục trẻ là trách nhiệm của nhà
nước, của toàn xã hội và của mỗi gia đình. Trẻ em như tờ giấy trắng nói đến trẻ
em là nói về những gì trong trắng, ngây thơ, hồn nhiên nhất của một con người,
cái thời mà con người ta cịn vơ tư, vơ lo nhất, cái thời mà cái gì cũng được yêu,
được thương và được chăm chút kỹ lưỡng nhất, đây là những năm đầu của trẻ
trong cuộc sống còn rất non nớt, rất cần sự chăm sóc của người lớn, đó là sự
chăm sóc khơng chỉ là vật chất mà cịn cả về thể chất và tinh thần.
Giáo dục mầm non là nấc thang khởi đầu trong hệ thống giáo dục quốc dân
với mục tiêu: “Giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm trí tuệ, thẩm mỹ, hình
thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào học lớp
một”. Qua đó cho thấy việc phát triển vận động cho trẻ cũng góp phần khơng
nhỏ vào việc đặt cơ sở cho sự phát triển toàn diện nhân cách trẻ sau này.
Theo các nhà tâm lý học và các nhà nghiên cứu khoa học thì vận động là
nhu cầu tự nhiên của cơ thể, đặc biệt là đối với cơ thể đang phát triển của trẻ
mầm non. Ngày nay khoa học đã chứng minh được rằng: Phần lớn những trẻ ít
vận động thì các vận động phức hợp và các chức năng thần kinh thực vật còn
kém phát triển, hoạt động hệ tuần hồn và hệ cơ hơ hấp bị hạn chế, khản năng
lao động chân tay của trẻ có thể bị giảm sút, trọng lượng cơ thể tăng nhanh.
Ngồi ra những trẻ ít vận động cịn có khả năng cao mắc các bệnh về đường hô
hấp, tiêu hóa. Khoa học đã chứng minh được rằng trẻ càng thực hiện đa vận
động bao nhiêu thì lượng thơng tin được chuyển về não bộ càng nhiều bấy nhiêu
và chính điều đó đã thúc đẩy trí tuệ một cách mạnh mẽ. Chế độ vận động của trẻ

được tổ chức một cách đúng đắn sẽ góp phần khơng nhỏ vào q trình hình
thành các phẩm chất nhân cách quan trọng như tính tích cực, tự lực, lịng dũng
cảm, tính cẩn thận, trung thực...
Trong thực tế hiện nay ở các trường mầm non, nhiệm vụ phát triển vận
động cho trẻ được tổ chức thơng qua nhiều hình thức phong phú như hoạt động
học, thể dục, giờ thể dục sáng, các trò chơi vận động, hoạt động ngoài trời,....
Thế nhưng nhiều giáo viên vẫn chưa thật sự nắm được nhu cầu vận động của trẻ
cả về lượng cũng như cường độ vận động cụ thể như việc tổ chức thực hiện phải
phù hợp vào nhiều yếu tố : Lứa tuổi, giới tính, mùa trong năm, thời gian, thời
tiết trong ngày....
Vậy làm thế nào để có thể tổ chức thực hiện giáo dục phát triển vận động
cho trẻ một cách tốt nhất? Câu hỏi này đặt ra cả xã hội cần quan tâm đến vấn
đề tạo môi trường phát triển vận động cho trẻ mầm non, chính vì vậy Bộ

TIEU LUAN MOI download :


2
GD&ĐT đã ban hành Công văn số 808/BGDĐT- GDMN ngày 25/2/2014 về
việc hướng dẫn thực hiện chuyên đề “Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển
vận động cho trẻ trong trường mầm non giai đoạn 2013 - 2016”[2] và đang
được ngành học mầm non áp dụng đến năm học 2019 – 2020.
Năm học 2019 - 2020, được sự chỉ đạo của Ban giám hiệu nhà trường, tôi
được phân công chủ nhiệm lớp nhà trẻ 25 - 36 tháng tuổi. Qua việc tổ chức cho
trẻ tham gia vào các hoạt động, tôi thấy kỹ năng vận động của một số trẻ trong
lớp tơi cịn hạn chế, các cháu tham gia vận động còn nhút nhát, chưa hứng thú,
đặc biệt ở lứa tuổi này nhu cầu vận động như: Bò, trườn, đi, chạy, nhún bật,
tung, ném, bắt... là rất thiết yếu, Nếu khơng đáp ứng được đầy đủ trẻ sẽ khó có
thể phát triển bình thường, khơng tích cực tham gia vào hoạt động.
Chính vì vây tơi đã lựa chọn, đi sâu vào nghiên cứu “Một số giải pháp

nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ 25 - 36 tháng tuổi thông
qua các hoạt động ở trường mầm non Phùng Giáo”
2. Mục đích nghiên cứu.
Giáo dục phát triển vận động là một trong những mục tiêu của chương
trình chăm sóc giáo dục trẻ nhằm giáo dục phát triển toàn diện cho trẻ, thơng
qua các hoạt động: Bị, trườn, đi, chạy, nhún bật, tung, ném, bắt... trẻ có nhiều
cơ hội để luyện tập vận động và sự dẻo dai, khéo léo của cơ thể, đòi hỏi các
thao tác, kỹ năng và vận động phải linh hoạt và nhanh nhẹn hơn, nhằm tăng
cường khả năng thích nghi của trẻ với chế độ sinh hoạt tại trường mầm non,
hình thành một số thói quen tốt trong ăn uống, vệ sinh cá nhân, giữ dìn sức
khỏe và an tồn. Qua các vận động: Bị, trườn, đi, chạy, nhún bật, tung, ném,
bắt, đúng theo các độ tuổi và khả năng của trẻ, bước đầu trẻ biết phối hợp vận
động cùng các trẻ khác, phấn khởi và hào hứng vận động.
3. Đối tƣợng nghiên cứu.
Trẻ 25– 36 tháng tuổi Trường Mầm Non Phùng Giáo
4. Phƣơng pháp nghiên cứu.
Nhóm phương pháp nghiên cứu, xây dựng cơ sở lý thuyết:
Thu thập, phân tích, tổng hợp các tài liệu lý luận về đặc điểm phát triển tâm
lý của trẻ 25 – 36 tháng tuổi qua các tài liệu, sách báo.
Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thơng tin: Khảo sát tình
hình thực tế trên trẻ, các giải pháp đã tác động trên trẻ, kết quả đạt được, những
tồn tại, hạn chế và nguyên nhân để từ đó lựa chọn các giải pháp phù hợp.
Phương pháp thống kê, thực nghiệm, xử lý số liệu: Lựa chọn các giải pháp
phù hợp và áp dụng vào thực tế. Đánh giá kết quả đạt được và so sánh kết quả
trước và sau khi áp dụng giải pháp .

TIEU LUAN MOI download :


3

II. NỘI DUNG
1. Cơ sở lý luận:
Theo các nhà nghiên cứu tâm lí học trẻ em thì "Giáo duc Phát triển vận
động nhằm giúp trẻ khỏe mạnh và có kĩ năng vận động trong các hoạt động
hằng ngày. Các bài tập luyện ngồi vai trị phát triển các kĩ năng vận động còn
giúp trẻ phát triển các tố chất nhanh nhẹn, sức mạnh của cơ bắp, sự khéo léo và
dẻo dai cững như khả năng giữ thăng bằng của cơ thể trong quá trình vận động.
Cách lựa chọn nội dung và hướng dẫn các động tác, tổ chức hoạt động phát
triển vận động cho trẻ". [3]
Trong chương trình giáo dục trẻ mầm non theo thông tư 28/2016/TT BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2016 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo.
"Mục tiêu phát triển thể chất của trẻ nhà trẻ đó là: Trẻ khỏe mạnh, cân
nặng và chiều cao phát triển bình thường theo lứa tuổi; có một số tố chất vận
động ban đầu; có khả năng phối hợp khéo léo cử động bàn tay, ngón tay; có
khả năng làm được một số việc tự phục vụ trong ăn, ngủ và vệ sinh cá
nhân".[4]
Vì vậy giáo dục phát triển vận động là một nhiệm vụ hết sức quan trọng và
là một trong những chuyên đề trọng tâm trong năm học 2019 - 2020 đối với trẻ
mầm non nói chung và đặc biệt là trẻ 25 - 36 tháng nói riêng.
Tham gia vào hoạt động vận động trẻ tự điều chỉnh được nhịp điệu, lượng
vận động và loại trừ sự mệt mỏi. Đồng thời vận động là tác động vào hệ thần
kinh, các quá trình hưng phấn, ức chế được hồn thiện và cân bằng. Đây chính
là điều kiện để hình thành các thói quen vận động cho trẻ. Vận động còn làm
thỏa mãn cảm xúc đem lại sự vui sướng tăng q trình tuần hồn, hơ hấp của cơ
thể trẻ, làm thay đổi trạng thái cơ bản giữa các hoạt động.
Có thể nói, hình thức hoạt động phát triển vận động phù hợp và có hiệu quả
nhất ở lứa tuổi mầm non nói chung và trẻ 25 - 36 tháng nói riêng. Khi trẻ thực
hiện các hoạt động vận động một cách hứng thú, nhiều lần mà không mệt mỏi
thông qua việc tuân thủ luật chơi, quy tắc chơi của trò chơi.
Để nâng cao chất lượng giáo dục nói chung và chất lượng giáo dục phát
triển vận động cho trẻ nói riêng có hiệu quả, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ra

thông tư 28/2016/TT- BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2016 [5]của Bộ
trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo. Giáo dục phát triển vận động là một trong
những nội dung thuộc lĩnh vực phát triển thể chất có vai trị quan trọng và
cần thiết trong việc rèn luyện cho trẻ.
Muốn thực hiện nội dung chuyên đề thì chúng ta phải nhận thức được rằng:
đối với trẻ ở độ tuổi mầm non và đặc biệt là trẻ 25 - 36 tháng tuổi thì trẻ học, sử
dụng tất cả các giác quan, trẻ học ở mọi lúc, mọi nơi, tiếp thu kiến thức qua thực
hành trải nghiệm. Trẻ học sẽ nhớ tốt, nhớ lâu hơn khi trẻ được tham gia vào các
trò chơi vận động thường xuyên. Trẻ sẽ hứng thú và lĩnh hội tốt những nội dung,
khắc sâu kiến thức một cách vững chắc, làm tiền đề phát triển thể chất cho trẻ
sau này.

TIEU LUAN MOI download :


4
2. Thực trạng:
Năm học 2019 - 2020, tôi được nhà trường phân cơng phụ trách nhóm lớp
nhà trẻ 25 - 36 tháng tuổi. Ngay từ đầu năm học tôi đã đưa ra mục tiêu phấn đấu
làm thế nào để nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ ở lớp đạt hiệu
quả cao và tơi nhận thấy có một số thuận lợi cũng như khó khăn sau:
* Thuận lợi:
Trường mầm non Phùng Giáo là trường nông thôn miền núi. Trường có
khn viên thống mát sạch sẽ, có hệ thống đồ chơi ngồi trời đảm bảo đúng
theo quy định.
Nhóm trẻ 25 - 36 tháng tuổi tôi phụ trách với tổng số học sinh 15 trẻ. Bản
thân đạt trình độ trên chuẩn, ln nhiệt tình trong cơng việc, hết lịng u thương
trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao trong cơng việc chăm sóc giáo dục trẻ, có kiến
thức hiểu biết về tâm sinh lý của trẻ lứa tuổi mầm non và nhiều năm liền được
phân công dạy lớp nhà trẻ 25 - 36 tháng tuổi. Đây là điều kiện tốt nhất để tơi tìm

hiểu và đưa ra các giải pháp phát triển về vận động cho trẻ.
Đa số cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường đều có trình độ đạt
chuẩn và trên chuẩn.
Ban giám hiệu nhà trường luôn quan tâm và tạo điều kiện về cơ sở vật chất
lẫn tinh thần. Đặc biệt nhà trường trong nhiều năm học đã vận động, kêu gọi hội
cha mẹ học sinh xây dựng khu vận động, thuận tiện cho việc giảng dạy và vui
chơi của các cháu. Khu vui chơi vận động để cho trẻ hoạt động mọi lúc, mọi nơi,
giúp cho tơi hồn thành tốt nhiệm vụ được giao. Bản thân luôn được ban giám
hiệu sát sao, chỉ đạo về chuyên môn. Thường xuyên lên dự giờ, thăm lớp để
nâng cao chất lượng giảng dạy, thường xuyên tham dự những buổi thao giảng và
dự giờ thi giáo viên giỏi, học hỏi bạn bè đồng nghiệp để tích lũy kinh nghiệm
cho bản thân.
* Khó khăn
Bên cạnh những thuận lợi trên thì tơi cũng gặp khơng ít những khó khăn sau:
Đa số trẻ trong lớp khơng có nề nếp, hành động tự phát, có trẻ rất ngoan
biết thực hiện theo cơ, nhưng ngược lại có nhiều trẻ ngơ ngác khơng chú ý đến
hoạt động của cô và các bạn.
Chưa chú trọng việc lựa chọn, tổ chức các hoạt động học cho trẻ, mà chỉ
thực hiện trên hình thức, qua loa. Chưa tạo được hứng thú cho trẻ tham gia vào
hoạt động vận động.
Đối với hoạt động ngoài trời, chưa sưu tầm, tổ chức vận dụng những trò
chơi vận động hay trò chơi dân gian để có thể phát triển vận động cho trẻ.
Chưa biết cách kết hợp và sử dụng các đồ dùng, dụng cụ và các phương
tiện phụ trợ để tổ chức dạy trẻ phát triển vận động.
Công tác tuyên truyền tới phụ huynh học sinh trong lớp tôi chủ yếu làm
nghề nơng, kinh tế thấp chưa có thời gian quan tâm đến việc chăm sóc và rèn
luyện thể lực cho trẻ. Chưa có giải pháp , phương pháp cụ thể để phối kết hợp
với phụ huynh.

TIEU LUAN MOI download :

5
* Từ những thực trạng trên, đầu năm học tôi tiến hành khảo sát khả năng
nhận thức, mức độ chất lượng trên thực tế. Từ đó có giải pháp giáo dục phù
hợp để phát huy tính tích cực chủ động của trẻ qua các hoạt động phát triển
vận động.
* Bảng tổng hợp kết quả khảo sát trẻ đầu năm học 2019 - 2020
Kết quả đầu năm

STT

Nội dung khảo sát

Số
trẻ
khảo
sát

1

Trẻ thực hiện động tác phát
triển các nhóm cơ và hơ hấp.

15

6

40

9

60

2

Trẻ thực hiện các vận động cơ
bản và phát triển tố chất vận
động ban đầu.

15

5

33

10

67

3

Trẻ thực hiện các cử động của
bàn tay, ngón tay và phối hợp
tay - mắt

40

9

60

15

Đạt

Chƣa đạt

Số
trẻ

Tỷ lệ
%

Số
trẻ

Tỷ lệ
%

6

Qua bảng khảo sát cho thấy kết quả trên trẻ: tỷ lệ trẻ đạt còn thấp chưa
cao. Với thực trạng trên để nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động phát triển vận
động tơi đã nghiên cứu tìm tịi sáng tạo và áp dụng các phương pháp mới nhằm
nâng cao chất lượng giáo dục vận động đến từng trẻ.
3. Một số giải pháp nâng cao chất lƣợng phát triển vận động cho trẻ 25 36 tháng tuổi thông qua các hoạt động ở trƣờng mầm non Phùng Giáo.
3.1. Tập cho trẻ có nề nếp thói quen ngay từ ban đầu.
Việc tập cho trẻ thói quen nề nếp ngay từ ban đầu là việc làm rất quan
trọng. Nó có thể giúp trẻ ngay từ đầu đến lớp đã được hoạt động cùng cô, cùng

bạn với một nguyên tắc quy định chung khơng tách rời, hình thành ở trẻ những
kỹ năng cần thiết về đi, đứng, luyện tập, xếp hàng... để làm được điều đó thì địi
hỏi tơi phải thực hiện đúng thời gian biểu trong ngày, thực hiện hình thành cho
trẻ nề nếp thói quen từ dễ đến khó và cần có sự theo dõi ân cần, gần gũi để giúp
đỡ trẻ.
Bên cạnh đó,thời gian đầu cơ nên bật nhạc sau đó cơ hướng dẫn trẻ xếp
hàng tập thể dục sáng. Cơ thực hiện liên tục trẻ sẽ có thói quen mỗi khi nghe
thấy tín hiệu nhạc thể dục là trẻ có thói quen xếp hàng và nhún nhảy vung tay,
chân theo tiếng nhạc. Đây là thói quen tốt đối với trẻ nhà trẻ mà các cô giáo cần
phải quan tâm và hình thành cho trẻ ngay từ những buổi đầu đến trường.
Đối với trẻ lưa tuổi 25 - 36 tháng tuổi, để có được nề nếp tốt cho trẻ cơ
khơng chỉ yêu thương, vỗ về mà ngay từ khi tiếp nhận trẻ, tơi đã thường xun,
tìm hiểu, quan sát và theo dõi để nắm bắt được đặc tính, tâm sinh lý của từng trẻ
trong lớp. Tôi chia lớp thành 3 tổ, mỗi tổ đều có nam và nữ đồng đều, những

TIEU LUAN MOI download :


6
cháu mạnh dạn xen kẽ với cháu nhút nhát, cháu học giỏi, cháu học khá, cháu học
trung bình, cháu ngoan, cháu chưa ngoan sẽ bắt chước bạn học ngoan. Trong giờ
học, rèn nguyên tắc ngay ngắn, đúng tư thế, không nói chuyện, giờ nào việc ấy.
Đối với những cháu khá giỏi tơi ln động viên, khuyến khích để cháu học giỏi
hơn, cịn những cháu trung bình tơi đặc biệt chú trọng quan tâm, để ý nhiều hơn
để tìm hiểu nguyên nhân vì sao trẻ tiếp thu kiến thức cịn hạn chế từ đó để có
những hình thức, phương pháp tiếp cận giáo dục trẻ phù hợp với đặc điểm tâm
lý của trẻ: Đó là những cháu nhút nhát, nói chậm, nói chưa rõ câu, những trẻ tiếp
thu chậm, ít nói, ít giao tiếp với bạn bè, tôi thường xuyên gần gũi, quan tâm, trò
chuyện cùng trẻ ở mọi lúc mọi nơi. Trong giờ học thường xuyên gọi cháu lên
tập luyện, vận động, trả lời nhiều hơn để cháu mạnh dạn hơn, nói rõ hơn, tơi

ln có sự động viên, khuyến khích trẻ tạo cảm giác thoải mái khi trẻ tập luyện
dù đúng hay sai để trẻ hứng thú, tập trung trong giờ học.
Ví dụ: Trong giờ thể dục sáng, giờ hoạt động ngoài trời
- Cùng trẻ xếp hàng ra sân – vào lớp, đi đứng nhẹ nhàng cẩn thận, tránh
tình trạng xô đẩy nhau

Ảnh: trẻ xếp hàng vào lớp sau giờ hoạt động ngồi trời
Ví dụ: Trong giờ ăn:
- Ngay từ đầu dạy cho trẻ, biết cách cầm thìa, tập xúc cơm. Ăn uống phải
sạch sẽ, không làm rơi vãi, nhặt cơm rơi vào đĩa.
- Trước khi ăn phải rửa tay sạch sẽ .
Ví dụ: Trong giờ hoạt động học:

TIEU LUAN MOI download :


7
- Trẻ ngồi học bài ngay ngắn, khơng nói chuyện riêng, không đánh bạn, chú
ý lắng nghe các câu hỏi của cô và biết trả lời các câu hỏi rõ ràng, mạch lạc
Như vậy qua một thời gian thực hiện tập các nền nếp thói quen cho trẻ, các
cháu đã vào nề nếp, giờ nào việc ấy, lớp tôi đã có nề nếp học tập tốt, khơng gị
bó, thoải mái, các cháu ngoan tập trung hứng thú, chú ý học bài. Đặc biệt những
cháu nhút nhát đã mạnh dạn hơn rất nhiều và đã chủ động giao tiếp trị chuyện,
có thói tập luyện cùng các bạn và cơ giáo ở lớp. Nếu chỉ dừng lại ở giải pháp tập
nền nếp thói quen ban đầu thì chưa thể hồn tồn nâng cao chất lượng phát triển
vận động cho trẻ được, vì thế tơi cịn sử dụng giải pháp phát triển vận động cho
trẻ thông qua các giờ hoạt động vận động.
3.2. Phát triển vận động cho trẻ thông qua các giờ hoạt động vận động.
Phát triển vận đông thông qua giờ thể dục đóng vai trị chủ chốt và quan
trọng, giúp hỗ trợ trẻ phát triển các bộ phận cơ thể bằng các bài tập thể dục bài

bản, yêu cầu trẻ phải tập luyện các động tác đúng kĩ thuật và được phân bổ thời
gian phù hợp với từng độ tuổi.
Thoải mái, thư thái cho cả một ngày hoạt động, đặc biệt đối với trẻ ở độ
tuổi đang lớn và phát triển từng giờ và từng ngày thì việc được tập thể dục buổi
sáng sẽ nâng cao hoạt động của các cơ quan trong cơ thể, phát triển kỹ năng vận
động cần thiết. Thể dục sáng giúp trẻ khôi phục khả năng làm việc của toàn bộ
các cơ quan, cuốn hút trẻ vào các hoạt động. Đặc biệt khi trẻ được tham gia thể
dục sáng thường xuyên sẽ giúp trẻ tự tin, mạnh dạn hơn trong cuộc sống, trong
học tập, nâng cao tinh thần tập thể, ý thức lao động tinh thần trách nhiệm với
công việc cho trẻ.
Qua hoạt động thể dục sáng: Trong giờ thể dục sáng tôi lựa chọn, sắp
xếp các động tác phù hợp và hấp dẫn để trẻ vận động. Bài tập phải có các động
tác hồn thiện các kỹ năng đi, chạy nhảy để hình thành tư thế đúng, giúp cho các
cơ quan hô hấp, tuần hồn và các nhóm cơ hoạt động tích cực. Bài tập thể dục
sáng không thể thiếu được các động tác hô hấp, củng cố cơ vai, tay, chân, bụng
… Trẻ được tập với các dụng cụ thể dục kết hợp với tiết tấu nhạc nhanh, vui
nhộn và tập tay không để trẻ có cảm giác đúng về động tác.
Tơi thường lựa chọn các động tác tập thể dục sáng như sau:
- Động tác hơ hấp:
+ Hít vào thật sâu; Thở ra từ từ.
- Động tác phát triển cơ tay và bả vai:
+ 2 tay giơ tay lên cao, hạ xuống; 2 tay đưa sang ngang, hạ xuống; 2 tay đưa
về phía trước - đưa về phía sau; 1 tay đưa về phía trước, 1 tay đưa về phía sau.
- Động tác phát triển cơ lưng, cơ bụng:
+ Nghiêng người sang 2 bên phải, trái; Quay người sang 2 bên phải, trái;
Cúi người xuống, đứng thẳng người lên; Ngửa người ra phía sau.
- Động tác phát triển cơ chân:
+ Đứng nhún chân; Ngồi xuống, đứng lên; Bật tại chỗ.

TIEU LUAN MOI download :

8

Ảnh: Giờ tập thể dục sáng của trẻ
Qua các giờ hoạt động học thể dục: Để trẻ tập trung chú ý, tơi thường
dùng một sơ tín hiệu như: Trống, xắc xơ, … sử dụng tín hiệu âm thanh – âm
nhạc, đó là tín hiệu dễ thu hút sự chú ý của trẻ. Bên cạnh những tín hiệu trên, tơi
cịn sử dụng khẩu lệnh, mệnh lệnh. Trong hoạt động học vận động việc sử dụng
khẩu lệnh và mệnh lệnh cũng hết sức quan trọng.
Mục đích của khẩu lệnh là giúp trẻ phản ứng kịp thời khi bắt đầu và kết
thúc hoạt động, tốc độ và hướng chuyển động, mệnh lệnh được sử dụng để thực
hiện những nhiệm vụ có liên quan đến việc phân chia và thu dọn dụng cụ, hay
khi trẻ thực hiện vận động.
Nhiều bài tập được tiến hành theo nhạc thì dự lệnh của khẩu lệnh phải
bằng lời nói, cịn phần động lệnh tín hiệu để thực hiện sẽ sử dụng hợp cùng đầu
tiên.Có thể tiến hành phần khởi động như sau:
Cho trẻ đi bộ thành vòng tròn khép kín, giáo viên đi vào phía trong vịng
trịn ngược chiều với trẻ để theo dõi và điều khiển trẻ tập. Cho trẻ đi thường phối
hợp với các kiểu đi: Đi kiễng gót, khoảng 2 - 3 lần. Sau đó, cho trẻ chuyển sang
chạy thay đổi tốc độ: Chậm – nhanh – chậm. Hoặc cuối phần khởi động, giáo
viên có thể cho trẻ chơi một trò chơi vận động nhẹ nhàng như: “Tiếng gọi của
ai?”, “Chuông reo ở đâu?”, … có tác dụng làm cho trẻ phấn khởi, thích thú trước
khi chuyển sang phần trọng động.
Tập những động tác mới, hoặc ơn động tác cũ hay nâng cao trình độ luyện
tập của trẻ.
+ Rèn luyện phát triển thân thể toàn diện và các tố chất thể lực.
+ Bồi dưỡng và giáo dục ý chí, phẩm chất đạo đức tốt cho trẻ.
+ Thực hiện bài tập phát triển chung:

TIEU LUAN MOI download :


9
+ Phát triển và rèn luyện các nhóm cơ chính: Cơ bả vai, cơ chân, cơ mình,
những động tác phát triển hệ hô hấp và những động tác hỗ trợ cho bài tập vận
động cơ bản.
Ví dụ: Đối với vận động cơ bản “Ném xa” thì khi chọn động tác cho bài tập
phát triển chung, tôi đã lưu ý chọn động tác tay đưa từ dưới lên cao và tập động tác
này số lần nhiều hơn (động tác nhấn) các động tác còn lại. Hoặc vận động cơ bản là
bài “Bật xa”, nhiệm vụ chính là tập cho trẻ biết nhún chân, tơi chọn bài tập phát
triển chung có động tác đứng lên ngồi xuống nhiều hơn (động tác nhấn).
Khi trẻ thực hiện tôi cho trẻ cầm các dụng cụ như cờ, nơ, gậy thể dục, … và
các dụng cụ đó phải phù hợp với vận động và khơng gây mệt mỏi cho trẻ. Các
dụng cụ đó phải tạo cho trẻ lượng vận động chính xác, được sắp đặt theo từng
thể loại để dễ lấy và dễ phát cho trẻ. Khi chia dụng cụ cho trẻ, tôi phải lựa chọn
các giải pháp sao cho không mất thời gian và phải được tiến hành nhanh, gọn.
Cần chú ý kết hợp sử dụng dụng cụ và tập tay không cho trẻ để trẻ có cảm giác
đúng về động tác khi tập khơng có dụng cụ.
Như vậy việc hình thành kỹ năng vận động cơ bản ở trẻ trong các giờ hoạt
động vận động, tôi hướng dẫn tỉ mỉ tiến hành theo các bước sau: Tập mẫu, cho một
số trẻ tập thử, cả lớp tập. Tơi áp dụng các hình thức tổ chức: Cả lớp, nhóm, cá nhân
tùy thuộc vào bài tập và khả năng của trẻ. Từ các bước trên được tôi áp dụng
thường xuyên với các động tác mẫu chuẩn xác, qua đó đã giúp trẻ lớp tơi có kĩ
năng luyện tập thành thạo và chính xác, thu hút đa số trẻ hứng thú tham gia. Để
đảm bảo nâng cao được chất lượng phát triển vận động cho trẻ lớp tôi, tơi cịn sử
dụng phát triển vận động cho trẻ thơng qua hoạt động ngoài trời.
3.3. Phát triển vận động cho trẻ thơng qua hoạt động ngồi trời.
Phát triển vận động cho trẻ thơng qua hoạt động ngồi trời là một phần
quan trọng của giáo dục phát triển toàn diện. Bởi trong giai đoạn lứa tuổi nhà

trẻ, cơ thể trẻ đang phát triển mạnh mẽ, hệ thần kinh cơ xương hình thành
nhanh, bộ máy hơ hấp đang hồn thiện, cơ thể trẻ cịn non yếu việc cho trẻ hoạt
động ngồi trời có ý nghĩa đặc biệt quan trọng để phát triển thể chất, tăng sức đề
kháng giúp trẻ chống lại bệnh tật.
Những trị chơi ngồi trời của trẻ là phong phú vơ cùng, xong chọn trị chơi nào
cho phù hợp và khiến trẻ hứng thú là cả một vấn đề. Di sản văn hóa truyền thống
Việt Nam có nhiều loại hình khác nhau, trong đó có thể nói trị chơi dân gian cũng là
một di sản văn hóa quý báu của dân tộc. Nó được kết thành từ q trình lao động và
sinh hoạt, trong đó tích tụ cả trí tuệ và niềm vui sống của bao thế hệ người Việt xưa.
Đặc biệt đối với trẻ em, trò chơi dân gian với những chức năng đặc biệt của nó đã
mang lại cho thế giới trẻ thơ nhiều điều thú vị và bổ ích, đồng thời thể hiện nhu cầu
giải trí, vui chơi, quyền được chia sẻ niềm vui của trẻ với bạn bè, cộng đồng. Nó làm
cho thế giới xung quanh trẻ đẹp hơn và rộng mở, tuổi thơ của trẻ sẽ trở thành những
kỷ niệm quý báu theo suốt cuộc đời, làm giàu nguồn tình cảm và trí tuệ cho trẻ.
Đúng như PGS.TS Nguyễn Văn Huy, giám đốc Bảo tàng Dân tộc học Việt Nam đã
nói: “Cuộc sống đối với trẻ em khơng thể thiếu những trị chơi. Trị chơi dân gian
khơng đơn thuần là một trị chơi của trẻ con mà nó chứa đựng cả nền văn hóa dân

TIEU LUAN MOI download :


10
tộc Việt Nam độc đáo và giàu bản sắc. Trò chơi dân gian không chỉ chắp cánh cho
tâm hồn trẻ, giúp trẻ phát triển tư duy, sáng tạo, mà còn giúp trẻ hiểu về tình bạn,
tình yêu gia đình, quê hương đất nước. Ngày nay, các em ở một xã hội cơng nghiệp,
chỉ quen với máy móc và khơng có khoảng thời gian chơi cũng là một thiệt thòi.
Thiệt thòi hơn khi các em không được làm quen và chơi những trò chơi dân gian của
thiếu nhi ngày trước – đang ngày càng bị mai một và quên lãng, không chỉ có ở các
thành phố mà cịn ở cả các vùng quê. Vì thế, giúp các em hiểu và quay về nguồn gốc
với các trò chơi dân gian là một việc làm cần thiết”.[6]

Chính vì lẽ đó mà việc chọn các trò chơi để tổ chức trò chơi trong giờ hoạt
động ngồi trời là cần thiết và rất hữu ích, giáo viên cần trang bị cho mình kiến thức
về các trò chơi dân gian và trò chơi vận động sưu tầm thật nhiều các loại hình trị
chơi để thường xun tổ chức và thay đổi cho trẻ (như: nu na nu nông, mèo và chim
sẻ, chim sẻ và ô tô, con bọ dừa, bong bóng xà phịng, Phi ngựa, bịt mắt bắt dê, trời
nắng trời mưa, bóng trịn to, một đoàn tàu, bắt bướm, gà trong vườn rau.

Ảnh: trẻ trong giờ hoạt động ngoài trời
Như vậy hoạt động ngoài trời cũng giúp trẻ phát triển về mặt thể chất, vận
động, giúp trẻ tiêu hao năng lượng, do đó trẻ sẽ ăn ngon, ngủ tốt hơn. Việc chạy
nhảy, vui đùa, hít thở khơng khí trong lành sẽ giúp cho đầu óc thoải mái, sảng
khoái hơn, trẻ sẽ tiếp thu các bài học trong lớp một cách dễ dàng hơn. Khi trẻ
tham gia hoạt động ngoài trời, trẻ được tham gia các hoạt động phong phú, hấp
dẫn như ngắm nhìn thế giới xung quanh, chơi tự do với các đồ chơi, chơi trò chơi
vận động,..Những nội dung này rất phù hợp với lứa tuổi của trẻ. Chính vì vậy nó
kích thích sự hứng thú, sự tích cực ở trẻ. Từ đó trẻ thêm yêu thích vận động hơn.
Kết hợp sử dụng phương tiện để giúp trẻ phát triển vận động cũng là một giải
pháp thu hút trẻ.

TIEU LUAN MOI download :


11
3.4. Sử dụng các phương tiện vào các hoạt động giáo dục phát triển vận
động cho trẻ.
Muốn hoạt động vận động ở trẻ đạt kết quả tốt, thì việc sử dụng các
phương tiện để bổ trợ cho một hoạt động học vận động là khơng thể thiếu, vì nó
là phương tiện phụ trợ để quyết định giờ học đó có đạt kết quả cao hay không?
trẻ hứng thú hay không?... và việc sử dụng các dụng cụ đó phải phù hợp với chủ
đề, bài dạy, đảm bảo tính thẩm mỹ và phải thật sự có sự lựa chọn kỹ lưỡng từ

giáo viên.
* Sử dụng đồ dùng, đồ chơi vào các hoạt động học phát triển vận động
cho trẻ.
Việc làm đồ dùng dạy học tự tạo đối với giáo viên Mầm non rất quan trọng,
nó giúp ích rất nhiều trong q trình dạy trẻ hơn nữa nó là đặc thù riêng của cô
giáo mầm non. Từ những nguyên vật liệu sưu tầm được như len, vải vụn, bìa
lịch cũ, xốp, gỗ … Tôi đã cùng giáo viên trong lớp làm bổ xung những đồ dùng
còn thiếu cho đủ để phù hợp với đề tài, phù hợp với chủ đề.
Trong năm học vừa qua, nhà trường cũng như Phòng giáo dục và đào tạo
đã mở các lớp tập huấn về chuyên đề phát triển vận động, xây dựng môi trường
lấy trẻ làm trung tâm, làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ phát triển vận động cho trẻ.
Bản thân đã làm và đưa vào sử dụng đồ dùng dạy học vào các giờ học phát triển
vận động cho trẻ.
Quá trình giáo dục phát triển vận động cho trẻ trong trường mầm
non không đạt được hiệu quả tốt nếu khơng có các trang thiết bị, đồ dùng, dụng
cụ giúp cho các bài tập thể dục có tác dụng tốt hơn đối với cơ thể trẻ. Việc sử
dụng đa dạng các dụng cụ khác nhau sẽ có ảnh hưởng đều khắp đến tất cả các bộ
phận của cơ thể.
Các tố chất nhanh, mạnh, bền, khéo… được phát triển rất tốt thông qua việc
sử dụng các thiết bị, đồ dùng.
Ví dụ: Sử dụng bao cát cho trẻ tập ném trúng đích sẽ phát triển tố chất khéo
léo và khả năng kết hợp giữa mắt và tay, dùng bao cát để ném xa giúp trẻ có
được cảm giác cơ đúng, nâng cao sức mạnh cơ bắp.
Dụng cụ giúp trẻ thực hiện các động tác được chính xác hơn.
Ví dụ: Vận động bị chui qua cổng, u cầu trẻ bị chui qua cổng mà khơng
chạm cổng. Trẻ có thể tự kiểm tra việc thực hiện động tác của mình vì trẻ sẽ có
cảm giác của cơ khi chạm vào cổng.
Đối với trẻ Mầm non đặc biệt là trẻ 25 – 36 tháng tuổi mọi thứ còn rất
mới mẻ và lạ lẫm, trẻ bắt đầu làm quen với mọi thứ xung quanh mình, trẻ
nhanh nhẹn trong việc bắt chước những việc cơ làm vì thế trong mỗi tiết dạy

tơi luôn quan tâm đến các động tác làm mẫu, phải rõ ràng, chính xác với đề tài
của vận động, động tác phù hợp với trẻ. Những dụng cụ nhỏ như: Túi cát, vịng
thể dục, gậy thể dục, bóng, … mang tính chất làm tăng tính tích cực hoạt động
cho trẻ khi thực hiện.
Kết quả: Thơng qua q trình thực hiện áp dụng làm và đưa đồ dùng dạy
học vào phát triển vận động. Trẻ rất thích thú khi chơi các trò chơi vận động.

TIEU LUAN MOI download :


12
Sử dụng dụng cụ, đồ dùng có ảnh hưởng rất lớn đến các nhóm cơ bắp, đặc
biệt là các nhóm cơ tay và cơ chân.

Ảnh:chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho giờ hoạt động học
Như vậy ta thấy việc chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi vào giờ học phát triển vận
động có một ý nghĩa rất quan trọng quyết định đến hiệu quả của trẻ. Khi trẻ
được sử dụng các đồ dùng, đồ chơi đó sẽ kích thích trẻ hứng thú tham gia chơi.
Ngoài ra cho trẻ làm quen với tên gọi cách sử dụng các đồ dùng, đồ chơi có kích
thước, hình dáng hài hịa, màu sắc đẹp, tươi sáng sẽ giúp trẻ có được tình cảm,
cảm xúc thẩm mỹ, giúp mở rộng tầm hiểu biết cho trẻ.
* Sử dụng trò chơi trong phát triển vận động cho trẻ.
Trò chơi là phương tiện rất tốt để giúp cho quá trình giáo dục phát triển vận
động trở nên hấp dẫn, dễ hiểu bổ ích cho trẻ. Tham gia tích cực vào trị chơi sẽ
mang lại niềm vui cho trẻ. Các trò chơi kèm theo vận động giúp đẩy mạnh sự
trao đổi chất, tăng cường hô hấp và tuần hồn máu.
Trị chơi vận động: Đa số các trị chơi vận động dùng cho trẻ mầm non là
những trò chơi mang tính chủ đề phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí, khả năng tư
duy và tưởng tượng của trẻ. Khi tham gia chơi, trẻ phải tập trung chú ý, phân
tích và tổng hợp những nội dung chơi, luật chơi, cách chơi cô giáo phổ biến và

chuyển thành những vận động của mình, cho nên đặc điểm nổi bật của trò chơi
vận động là sự hoạt động của bộ máy phân tích và bộ máy vận động.
Các trị chơi vận động có giá trị rất lớn trong việc mở rộng, làm giàu kinh
nghiệm vận động cho trẻ bằng những vận động mới, phức tạp hơn, phát triển,
hoàn thiện kỹ năng vận động và được sử dụng chúng trong các tình huống chơi
thay đổi khác nhau, thơng qua đó phát triển khả năng sáng tạo và tố chất thể lực.
Trẻ được tích cực vận động trong khơng khí trong lành, điều đó cũng rất
quan trọng đối với trẻ như giấc ngủ ngon, dinh dưỡng tốt. Tham gia tích cực vào

TIEU LUAN MOI download :


13
các trò chơi vận động giúp trẻ làm quen với những quy tắc, quy định trong mối
quan hệ với bạn và những người xung quanh.
Ví dụ: Khi tơi hướng dẫn cho trẻ chơi trị chơi “Chuyển trứng”.
Mục đích: Rèn cho trẻ sự nhanh nhẹn khéo léo, khả năng giữ thăng bằng
cho trẻ. Rèn luyện các nhóm cơ tay.
Hay đối với trị chơi: “Những chú sâu ngộ nghĩnh”
Mục đích: Phát triển sự nhanh nhạy của trẻ, rèn khả năng phối hợp với
nhau trong vận động, rèn luyện các cơ của chân.
Hay đối với trị chơi: “Kiến về tổ”
Mục đích: Rèn kỹ năng bò bằng bàn tay và cẳng chân và khả năng phối hợp
vận động theo nhóm khi chơi trị chơi.
Các trị chơi vận động ln mang lại cho trẻ niềm đam mê và sự thích thú,
trẻ vận động tích cực nhất thơng qua các trị chơi vận động.
Trị chơi dân gian : Là một loại trò chơi thường được tổ chức trong các dịp
vui chơi hội hè nhằm phát triển các tố chất thể lực. Hiểu rõ đặc điểm tâm sinh lý
của trẻ: “Học mà chơi - chơi mà học” nên việc sử dụng trị chơi dân gian được
tơi ln quan tâm áp dụng khi tổ chức các hoạt động, chính vì vậy nó đã giúp trẻ

tiếp thu được kiến thức một cách nhẹ nhàng thoải mái. Tôi vận dụng các trò chơi
dân gian phù hợp với kiến thức và tuân thử nguyên tắc vừa sức của trẻ.
Các trò chơi dân gian được hình thành và ơng cha ta truyền từ đời này sang
đời khác trải nghiệm qua thực tế cuộc sống con người. Những trị chơi dân gian
đó theo ta từ khi sinh ra và lớn lên, đi vào cuộc sống và còn đọng lại mãi trong
tâm hồn chúng ta đó là những hình ảnh về q hương đất nước về gia đình và
tuổi ấu thơ.
Ví dụ: Với trị chơi: Ai ném xa nhất, tơi có thể thay thế và đưa trò chơi dân
gian: Ném còn vào dạy trẻ.
Hay đối với các trò chơi củng cố phát triển cơ tay, hơng tơi cho trẻ chơi trị
chơi: Đua thuyền.

Ảnh: Trẻ chơi trò dân gian mèo đuổi chuột

TIEU LUAN MOI download :


14
Với các trò chơi dân gian thường đi sâu vào tiềm thức của trẻ, trẻ thấy như
mình đang được học được chơi ở nhà với người thân, trẻ thể hiện hết khả năng,
năng lực của bản thân đồng thời tính trách nhiệm cộng đồng của trẻ cũng được
phát huy.
Ví dụ: Khi cho trẻ chơi trò chơi vận động: Ai nhanh nhất, tơi lựa chọn và
thay thế bằng trị chơi: Rồng rắn lên mây ở trò chơi này với yêu cầu người lớn
làm đầu rắn phải thể hiện rõ trách nhiệm giữ đầu rắn, ngăn chặn giúp các bạn.
Ví dụ: Khi cho trẻ chơi vận động: Xem đội nào khỏe, tôi lựa chọn và thay
thế bằng trò chơi dân gian: “Kéo co” ở trị chơi này cơ giáo là người làm trọng
tài cho trẻ chơi.
Việc vận dụng, sử dụng các trò chơi vào dạy trẻ, tơi ln sắp xếp các trị
chơi phù hợp theo từng chủ đề, thời điểm trong ngày. Trẻ lớp tôi rất hứng thú mỗi

khi được vận động, trẻ được vận động một cách thoải mái khơng gị bó. Đồng thời
việc thường xuyên được tham gia vào các trò chơi, nhận thức và thể lực của trẻ
trong lớp được nâng cao rõ rệt. Trẻ nhanh nhẹn, năng động, tự tin và hồn nhiên
trong giao tiếp với mọi người. Trẻ lớp tơi thêm gắn bó với nhau, nâng cao tinh
thần đoàn kết và ý thức tập thể của trẻ.
* Sử dụng thơ, đồng dao, ca dao lồng ghép phát triển vận động cho trẻ.
Không chỉ sử dụng các phương tiện như đồ chơi hay trò chơi như ở trên
mà tơi cịn sử dụng hình thức thơ ca để hỗ trợ phát triển vận động cho trẻ, vì
việc sử dụng thơ ca vào giáo dục trẻ, không những làm hoạt động học sơi nổi
mà cịn giúp phát triển ngơn ngữ, tình cảm, thẩm mỹ cho trẻ. Vì vậy tơi đã lồng
ghép thơ, đồng dao, ca dao, âm nhạc vào phát triển vận động theo từng chủ đề
vào các hoạt động học để kích thích sự tị mị, hấp dẫn để trẻ hoạt động được
tốt hơn.
Ví dụ: Phát triển vận động với nội dung thực hiện: “ bò chui qua cổng’’ chủ
đề gia đình.
Tơi sử dụng truyện: "Bác gấu đen và hai chú thỏ", cô dẫn dắt cho trẻ biết là
giúp bác gấu và tới thăm nhà bác gấu.
+ Phần khởi động: Cho trẻ đi, chạy vòng tròn kết hợp với các kiểu đi theo
tín hiệu của cơ.
+ Bài tập phát triển chung: Trẻ tập các động tác thể dục theo hiệu lệnh của
cơ hoặc theo lời bài hát có nội dung phù hợp với chủ đề.
+ Vận động cơ bản: “Bò chui qua cổng”
+ Trò chơi: Con bọ dừa
+ Phần hồi tĩnh: Bác gấu có gửi tặng mỗi bạn 1 mon q, chúng mình hãy
cùng khám phá
Ngồi các câu chuyện, tơi cịn áp dụng các bài thơ, ca dao, đồng dao để gây
hứng thú dạy trẻ kích thích trẻ tích cực tham gia các hoạt động.
Ví dụ: Khi cho trẻ chơi trị chơi vận động: Con bọ dừa , tơi cho trẻ đọc các
câu thơ:

TIEU LUAN MOI download :


15
Bọ dừa mẹ đi trước
Bọ dừa con theo sau
Gió thổi ngã chõng quèo
Bọ dừa kêu: “Ối! Ối!...
Đồng thời kết hợp với đọc thơ trẻ chơi vận động nhịp nhàng chơi cùng cô
và các bạn
Hay như cho trẻ đọc các bài đồng dao: Rồng rắn lên mây, thả đỉa ba ba …
qua đó trẻ thấy mạnh dạn và tự tin hơn đồng thời các tố chất thể lực của trẻ cũng
được phát triển.
Qua việc sử dụng các phương tiện phát triển vận động cho trẻ như: các
trò chơi vận động, trò chơi dân gian, thơ, đồng dao, ca dao, âm nhạc lồng ghép
phát triển vận động qua quá trình áp dụng vào hoạt động học của trẻ đã trở nên
sổi nổi hơn, trẻ hào hứng học tập hơn, không những phát triển thể chất cho trẻ
mà cịn phát triển được ngơn ngữ cho trẻ, kết quả đạt được cao hơn. Để đạt hiệu
quả tốt hơn việc tuyên truyền, phối hợp với cha mẹ trẻ và cộng đồng cũng đã
được sử dụng để nhằm tạo thành như một mắt xích liên hồn giúp trẻ phát triển
vận động tốt nhất.
3.5. Công tác tuyên truyền, phối hợp với cha mẹ trẻ và cộng đồng tham
gia giáo dục phát triển vận động cho trẻ.
Công tác phối kết hợp với phụ huynh đóng vai trị rất quan trọng trong
cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ tại trường, nên tôi đặc biệt quan tâm làm tốt công
tác tuyên truyền và phối kết hợp với phụ huynh. Thể lực của trẻ không chỉ được
rèn luyện ở trường là đủ mà trẻ phải được rèn luyện ở mọi lúc, mọi nơi. Do đó
cần phải có sự phối kết hợp chặt chẽ giữa gia đình và nhà trường để nâng cao
chất lượng thể lực cho trẻ.
Ngay từ đầu năm học, dưới sự chỉ đạo của nhà trường tôi đã tổ chức họp

phụ huynh, thông qua nhiệm vụ trọng tâm trong năm học và đề ra phương
hướng để nâng cao chất lượng chăm sóc và giáo dục trẻ trong nhà trường. Trong
buổi họp cha mẹ, người chăm sóc trẻ tơi đã thơng báo những trẻ bị suy dinh
dưỡng, thấp cịi để cha mẹ, người chăm sóc trẻ biết. Vấn đề này đã được đưa ra
trước cuộc họp, đã được cha mẹ, người chăm sóc trẻ đặc biệt quan tâm và thảo
luận sôi nổi. Tôi trao đổi với cha mẹ, người chăm sóc trẻ về kiến thức, sự cần
thiết phải nâng cao thể lực cho trẻ như thế nào. Tôi đề nghị các bậc cha mẹ,
người chăm sóc trẻ cần quan tâm tìm hiểu cách rèn luyện ở trường để tìm ra
phương pháp hiệu quả kết hợp cùng nhà trường chăm sóc giáo dục trẻ.
Trong các giờ đón trả trẻ, bản thân tơi đã trao đổi với cha mẹ, người chăm
sóc trẻ về sự phát triển toàn diện của trẻ, sức khỏe thể chất và tinh thần, vai trò
và nội dung của phát triển vận động, nhu cầu dinh dưỡng, thói quen vệ sinh,
mốc phát triển của trẻ, các bài tập cần dạy trẻ hằng ngày. Trong đó tập trung vào
nội dung phát triển vận động cho trẻ như các trò chơi vận động, một số mơn thể
thao phù hợp, các trị chơi dân gian. Tại các khu vực có hình ảnh minh họa, chỉ
dẫn cách chơi trò chơi vận động để cha mẹ, người chăm sóc trẻ có thể hướng
dẫn và chơi cùng con.

TIEU LUAN MOI download :


16
Qua những việc tôi đã phối hợp tuyên truyền đến phụ huynh, phụ huynh đã
hiểu rõ tầm quan trọng của việc giáo dục trẻ tại trường và tại nhà, nhất là việc
cung cấp dinh dưỡng hợp lý, cân đối cho trẻ và phối kết hợp phát triển vận động
cho con em mình, từ đó đã nhiệt tình ủng hộ qun góp nguyên vật liệu để làm
đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho các hoạt động chơi và học của trẻ tại trường và
cùng tôi làm tốt việc giáo dục trẻ của lớp tôi trong năm học.
4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm.
Qua thực tế nghiên cứu áp dụng các giải pháp , phương pháp trong việc tổ

chức cho trẻ 25 – 36 tháng phát triển vận động đã xóa đi những suy nghĩ hoạt
động giáo dục vận động là khơ khan, gị bó, cứng nhắc. Thực tế khi tổ chức hoạt
động này cho trẻ thường nhẹ nhàng hấp dẫn, cơ và trẻ hịa quyện vào nhau và
kết quả đạt được thể hiện rõ nét.
* Về phía học sinh:
- Trẻ hứng thú tự nguyện tham gia vào hoạt động giáo dục phát triển vận động.
- Trẻ mạnh dạn tự tin hơn trong giao tiếp.
- Tạo sự cân bằng giữa sức khỏe và trí tuệ của trẻ.
Sau một năm học với những nổ lực áp dụng các giải pháp , dưới đây là một
số kết quả khảo sát cuối năm đã đạt được:
Kết quả đầu năm
TT

1

2

3

Nội dung đánh
giá

Trẻ thực hiện
động tác phát
triển các nhóm
cơ và hơ hấp.
Trẻ thực hiện
các vận động cơ
bản và phát triển
tố chất vận động

ban đầu.
Trẻ thực hiện
các cử động của
bàn tay, ngón tay
và phối hợp tay mắt

Số
trẻ
KS

Đạt
Tỷ
Số
lệ
trẻ
%

Chƣa đạt
Tỷ
Số
lệ
trẻ
%

Kết quả cuối năm
Đạt
Tỷ
Số
lệ
trẻ

%

Chƣa đạt
Tỷ
Số
lệ
trẻ
%

15

6

40

9

60

15

100

0

0

15

5

33

10

67

15

100

0

0

15

6

40

9

60

14

93

1

7

* Về phía bản thân và đồng nghiệp:
- Bản thân tơi rất tự tin và có kinh nghiệm khi thực hiện hoạt động phát
triển vận động cho trẻ.

TIEU LUAN MOI download :


17
- Ngay từ đầu năm học tơi đã phải hình thành nền nếp thói quen cho trẻ.
- Tùy vào độ tuổi của trẻ, tôi tổ chức tốt hoạt động phát triển vận động cho
trẻ, đúng nội dung từng chủ đề, không bớt xén nội dung và được tổ chức dưới nhiều
hình thức phong phú.
- Biết cách sử dụng các phương tiện phong phú, lôi cuốn để dạy trẻ.
- Phối kết hợp với phụ huynh một các tốt nhất để được sự ủng hộ về mọi mặt
từ phía cha mẹ trẻ.
- Nâng cao được kỹ năng nghề nghiệp, ứng sử nghề nghiệp khi lên lớp.
- Sáng kiến kinh nghiệm của tôi áp dụng đạt kết quả tốt là cơ hội để các
đồng nghiệp có cơ hội học hỏi để áp dụng vào lớp mình.
* Về phía nhà trường và gia đình:
- Với kết giáo dục của lớp tôi, giúp nâng cao kết quả giáo dục của nhà
trường trong năm học.
- Phụ huynh yên tâm gửi gắm con em mình cho nhà trường, tạo mối quan
hệ tốt giữa hội cha mẹ trẻ và giáo viên, gia đình hiểu và thực hiện đúng trách
nhiệm của mình với nhà trường và giáo dục trẻ được tốt.

TIEU LUAN MOI download :

18
III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
1. Kết luận.
Hoạt động phát triển vận động là một trong những hoạt động mang tính
tích cực với mục đích giúp trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn, hồn nhiên và có chỉ số
phát triển đúng với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ. Hoạt động giáo dục phát triển
vận động không chỉ tạo cơ hội cho trẻ vận động một cách thoải mái tích cực để
phát triển thể lực mà qua hoạt động này trẻ còn học được tính kỷ luật, biết hợp
tác chia sẻ cùng các bạn và quan trọng hơn nữa là giúp trẻ: “Học mà chơi, chơi
mà học”. Trẻ được phát triển về thể chất qua sự phát triển cử động các nhóm
cơ hơ hấp, tay, chân, bụng, phát triển các vận động thô, vận động tinh phù hợp
với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ. Khi trẻ vận động các bộ phận trên cơ thể cùng
phối hợp vận động và phát triển do đó giáo dục phát triển vận động có ý nghĩa
rất lớn đối với việc phát triển về thể lực và giúp cho hệ thần kinh của trẻ lớn
dần dần phát triển toàn diện là tiền đề cho việc chuẩn bị sang các giai đoạn tiếp
theo thì cần làm được:
Ngay từ đầu năm học cần tập cho trẻ có nề nếp thói quen ngay từ ban đầu.
Thực hiện phát triển vận động cho trẻ thông qua các giờ hoạt động vận động.
Khơng những thế cịn phát triển vận động cho trẻ thơng qua hoạt động
ngồi trời.
Kết hợp sử dụng các phương tiện vào các hoạt động giáo dục phát triển vận
động cho trẻ.
Việc tuyên truyền, phối hợp với cha mẹ trẻ và cộng đồng tham gia giáo
dục phát triển vận động cho trẻ cũng cần phải được thực hiện một cách có hệ
thống.
Là một giáo viên trực tiếp làm cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ tơi thấy mình
cần cố gắng học hỏi rèn luyện phấn đấu khắc phục những mặt tồn tại, trau dồi
thêm kiến thức để đưa vào áp dụng dạy trẻ đạt kết quả ngày càng cao.
2. Kiến nghị.

Nhà trường tạo điều kiện bổ sung những tài liệu tham khảo, đồ dùng, trang
thiết bị, cơ sở vật chất trong và ngoài lớp cho hoạt động giáo dục phát triển vận
động cho trẻ.
Cần tạo môi trường thuận lợi về các yếu tố cho trẻ luyện tập như: Yếu tố về
thiên nhiên, yếu tố vệ sinh để trẻ có một sân chơi bổ ích.
Mỗi giáo viên phải có ý thức hơn về tầm quan trọng của việc giáo dục phát
triển vận động đối với quá trình hình thành nhân cách của trẻ sau này.
Những người lớn xung quanh nhất là các bậc cha mẹ, các anh chị ở gia
đình phải thật sự chú ý rèn luyện cho trẻ thói quen vệ sinh cá nhân, vệ sinh cộng
đồng vì nó có ý nghĩa rất lớn đối với sức khỏe trẻ.
Trên đây là những kinh nghiệm của bản thân tôi trong năm học, tơi rất
mong nhận được sự đánh giá góp ý của bạn bè đồng nghiệp, đặc biệt là sự
đánh giá, góp ý chân thành của hội đồng khoa học các cấp để đề tài của tôi

TIEU LUAN MOI download :


19
được hồn thiện hơn góp phần vào chương trình giáo dục trẻ mầm non đạt kết
quả cao hơn.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
XÁC NHẬN
Thanh Hóa, ngày 01 tháng 6 năm 2020
CỦA THỦ TRƢỞNG ĐƠN VỊ
Tôi xin cam đoan đây là sáng kiến kinh
nghiệm của mình viết, khơng sao chép nội
dung của người khác.
Ngƣời viết sáng kiến

Lê Thị Thủy

TIEU LUAN MOI download :


20
TÀI LIỆU THAM KHẢO
[1] “Trẻ em hôm nay - thế giới ngày mai” là câu khẩu hiệu của Hồ Chủ Tịch
[2]. Bộ GD&ĐT đã ban hành Công văn số 808/BGDĐT- GDMN ngày
25/2/2014 về việc hướng dẫn thực hiện chuyên đề “Nâng cao chất lượng giáo
dục phát triển vận động cho trẻ trong trường mầm non giai đoạn 2013 - 2016
[3]. Nhà xuất bản giáo dục việt nam, hướng dẫn tổ chức thực hiện chương
trình giáo dục mầm non: Tác giả: Lê Thị Ánh Tuyết - Lê Thu Hương - Trần Thị
Ngọc Trâm
[4]. Bộ Giáo dục và Đào tạo nhà xuất bản giáo dục Việt Nam, chương trình
giáo dục Mầm Non.
[5]. Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào thông tư 28/2016/ TT- BGDĐT ngày 30
tháng 12 năm 2016 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo
[6]. PGS.TS Nguyễn Văn Huy, giám đốc Bảo tàng Dân tộc học Việt Nam.

TIEU LUAN MOI download :


21
DANH MỤC
CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đ ĐƢỢC HỘI ĐỒNG
ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CÁC CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT
VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI T C TRỞ L N
Họ và tên tác giả: Lê Thị Thủy
Đơn vị công tác: Trƣờng mầm non Phùng Giáo, huyện Ngọc l c, t nh
Thanh Hóa.

Cấp đánh giá
Kết quả
Năm học
TT
Tên đề tài SKKN
ếp loại Phòng, đánh giá
đánh giá ếp
Sở, T nh
ếp loại
loại

1

2

3

Một số biên pháp
giúp trẻ 25 - 36
tháng tuổi hình
thành tốt các hành vi
thói quen ở trường
mầm non Phùng
Giáo
Một số biên pháp
giúp trẻ 25 - 36
tháng tuổi hình
thành tốt các hành vi
thói quen ở trường
mầm non Phùng

Giáo
Một số giải pháp
phát triển thể chất
cho trẻ 25 - 36 tháng
tuổi thông qua hoạt
động tổ chức trò
chơi vận động tại
trường mầm non
Phùng Giáo".

Phòng GD&ĐT
Ngọc Lặc

Phòng GD&ĐT
Ngọc Lặc

Phòng GD&ĐT
Ngọc Lặc

C

C

B

2015 - 2016

2016 - 2017

2018 - 2019

TIEU LUAN MOI download :