SKKN một số GIẢI PHÁP GIÚP GIÁO VIÊN và học SINH lớp 4 dạy học tốt THEO mô HÌNH VNEN

Một số giải pháp giúp Giáo viên-Học sinh lớp 4 dạy-học tốt theo mơ hình VNEN
PHỊNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO NINH PHƯỚC
TRƯỜNG TIỂU HỌC TỪ TÂM 1

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÚP GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH LỚP 4
DẠY-HỌC TỐT THEO MƠ HÌNH VNEN
-----------  -----------Họ và tên tác giả: Nguyễn Thị Thanh Xuân
Chức vụ: Giáo viên
I. L DO CHỌN ĐỀ TÀI
Mơ hình dạy học VNEN đã qua thời gian dạy thí điểm năm năm. Song mơ hình
này đến nay vẫn chưa được chọn để đưa vào thực hiện giảng dạy chính thức trong hệ
thống giáo dục phổ thông bởi nhiều ý kiến trái chiều của dư luận về mơ hình dạy học
này. Tơi cho rằng, khơng thể có mơ hình hồn hảo, mơ hình vẫn sẽ có những bất cập.
Có làm, có sai, nhưng nếu sai rồi sửa thì mọi việc sẽ dần đi vào quỹ đạo. Cịn nếu
khơng làm gì, chắc chắn chúng ta sẽ mãi mãi giẫm chân tại chỗ với những khiếm
khuyết sẵn có. Riêng đối với bản thân tơi, được trực tiếp giảng dạy theo mơ hình này
bốn năm, tơi đánh giá cao về mơ hình dạy học VNEN. Nó có nhiều tính ưu việt. Điều
quan trọng khi thực hiện mơ hình trường học mới là giáo viên phải nhận thức rõ được
những điểm khác biệt với mơ hình trường học truyền thống, phải có đầy đủ năng lực và
phương pháp giảng dạy hiệu quả. Xuất phát từ nhận thức trên, bản thân tơi ln nghiên
cứu, tìm ra những phương pháp dạy học đạt hiệu quả, góp phần đổi mới sự nghiệp giáo
dục. Vì vậy tơi đã chọn đề tài “Một số giải pháp giúp Giáo viên-Học sinh lớp 4 dạyhọc tốt theo mơ hình VNEN” để nghiên cứu.
1. Cơ sở lý luận:
Để đáp ứng nhu cầu phát triển của xã hội thì giáo dục phải khơng ngừng đổi mới.
Đổi mới nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện thế hệ trẻ, đáp ứng nhu cầu phát
triển nguồn nhân lực phục vụ cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. Cụ thể của sự đổi
mới ở đây chính là đổi mới phương pháp dạy học chuyển từ dạy học truyền thụ kiến
thức một chiều sang dạy học tích cực lấy học sinh làm trung tâm. nhằm phát huy tính

tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh, đảm bảo nguyên tắc “Dạy học thông qua tổ
chức các hoạt động học tập của học sinh”. Học sinh là người tự tìm tịi kiến thức, giáo
YOPOVN.COM – DIỄN ĐÀN TÀI LIỆU, GIÁO ÁN
1
Tác giả: Nguyễn Thị Thanh Xuân

TIEU LUAN MOI download :


Một số giải pháp giúp Giáo viên-Học sinh lớp 4 dạy-học tốt theo mơ hình VNEN

viên chỉ đóng vai trị tổ chức hoạt động, hướng dẫn các em chủ động thu nhận kiến
thức. Và dự án mơ hình trường học mới VNEN đã được lựa chọn.
2. Cơ sở thực tiễn:
Trên thực tế hiện nay việc dạy-học theo mơ hình VNEN ở một số nơi vẫn chưa
thực sự có hiệu quả bởi vì nhiều lý do khách quan, chủ quan khác nhau. Trong bốn năm
dạy mơ hình VNEN, tơi gặp phải những thuận lợi và khó khăn sau:
* Thuận lợi:
- Được sự quan tâm hỗ trợ kinh phí của Ban quản lí dự án VNEN từ những năm
đầu dạy thử nghiệm.
- Trường đang thực hiện dạy theo mơ hình VNEN từ lớp 2 đến lớp 5 nên bước
đầu các em có kĩ năng thực hiện các nhiệm vụ học tập.
- Cơ sở vật chất của trường đủ điều kiện để cho lớp học thực hiện theo mơ hình
trường học mới Việt Nam.
- Học sinh có đầy đủ tài liệu học tập. Các em hiền, chăm ngoan và có ý thức học
tốt.
* Khó khăn:
- Trường Tiểu học Từ Tâm nằm trên địa bàn xã Phước Hải là một v ng bãi
ngang ven biển. Đa phần người dân sống bằng nghề nông và đi làm thuê , đời sống
nhân dân gặp nhiều khó khăn về kinh tế, một số ít phụ huynh chưa thật sự quan tâm đến

việc học của con em còn phó thác cho thầy cơ ở lớp.
- Phong trào hiếu học ở đây khơng cao, phụ huynh chưa có kĩ năng quan tâm,
phối hợp với giáo viên, với nhà trường, cũng như tương tác với học sinh trong hoạt
động ứng dụng.
- Việc dạy học theo phương pháp truyền thống đã ăn sâu vào trong suy nghĩ của
giáo viên. Giáo viên chưa mạnh dạn đổi mới cách dạy để thay đổi cách học của học
sinh.
- Để thực hiện tốt việc dạy học theo mơ hình VNEN, địi hỏi giáo viên phải mất
nhiều thời gian để chuẩn bị: từ khâu thiết kế bài, làm đồ d ng dạy học, tổ chức các hoạt
động đến việc hướng dẫn nhóm trưởng, theo sát hoạt động của các nhóm,
- Kĩ năng nói, kĩ năng đặt câu hỏi thắc mắc, khả năng trình bày, bày tỏ ý kiến
của mình cho người khác nghe của các em gặp nhiều khó khăn.
- Vì đây là chương trình thử nghiệm nên tài liệu vẫn còn một số nội dung chưa
hợp lý.
YOPOVN.COM – DIỄN ĐÀN TÀI LIỆU, GIÁO ÁN
2
Tác giả: Nguyễn Thị Thanh Xuân

TIEU LUAN MOI download :


Một số giải pháp giúp Giáo viên-Học sinh lớp 4 dạy-học tốt theo mơ hình VNEN

Qua nhiều năm thực hiện dạy theo mơ hình VNEN, tơi cứ băn khoăn mãi: làm
thế nào để học sinh mạnh dạn hơn trong giao tiếp, biết tự quản tốt, nắm được kiến thức.
Còn giáo viên làm sao có thể giám sát kĩ mọi hoạt động của học sinh trong một lớp học
đông để nắm được từng đối tượng, năng lực của từng học sinh để kèm cặp, giúp đỡ.
Trước những trăn trở trên, là một giáo viên tôi đã nhận thức được tầm quan trọng của
việc giáo dục tồn diện cho các em. Vì vậy, tôi chọn đề tài: “Một số giải pháp giúp
Giáo viên-Học sinh lớp 4 dạy-học tốt theo mơ hình VNEN” làm đề tài nghiên cứu.

II. QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP:
Trong quá trình giảng dạy, để giúp học sinh học tốt theo mơ hình "Trường học mới
Việt Nam" tơi đã thực hiện các giải pháp cụ thể như sau:
1. Giải pháp thứ nhất Thay đổi nhận thức và cung cấp cho người dạy những
hiểu biết nhất định về phương pháp dạy học theo mơ hình VNEN.
Dạy học theo mơ hình VNEN là dạy học kết hợp giáo dục phát triển năng lực cho
học sinh, chứ không chỉ dạy học cung cấp kiến thức như ngày trước.
Dạy học theo mô hình VNEN là hình thức tổ chức dạy học theo nhóm là chính;
trong đó tất cả học sinh của nhóm c ng thực hiện một nhiệm vụ nhất định, trong một
thời gian nhất định. Trong nhóm, dưới sự chỉ đạo của nhóm trưởng, học sinh kết hợp
giữa làm việc cá nhân, làm việc theo cặp, thảo luận trong nhóm, chia sẻ kinh nghiệm và
hợp tác c ng nhau để giải quyết nhiệm vụ được giao.
Để hình thức dạy học này mang lại hiệu quả đòi hỏi người giáo viên phải thông
hiểu một số vấn đề sau:
* Về phương pháp dạy
Mô hình dạy học truyền thống nặng về truyền thụ kiến thức, chủ yếu là thầy giảng
giải, nêu vấn đề, đặt câu hỏi, học sinh suy nghĩ tìm hiểu lĩnh hội kiến thức. Trong dạy
học theo mơ hình VNEN, vai trị của giáo viên chuyển đổi từ giảng giải, truyền thụ kiến
thức sang tổ chức hướng dẫn học sinh hoạt động: học cá nhân, nhóm đơi, nhóm lớn.
Giáo viên theo dõi, giám sát, hỗ trợ đến từng học sinh. Giáo viên tập trung nghiên cứu
nội dung bài học và hoạt động dạy học trong tài liệu hướng dẫn học để điều chỉnh cho
ph hợp với học sinh trong lớp, dự kiến tình huống sư phạm, chuẩn bị đồ d ng dạy
học,... để tiết học đạt hiệu quả cao nhất.
YOPOVN.COM – DIỄN ĐÀN TÀI LIỆU, GIÁO ÁN
3
Tác giả: Nguyễn Thị Thanh Xuân

TIEU LUAN MOI download :

Một số giải pháp giúp Giáo viên-Học sinh lớp 4 dạy-học tốt theo mơ hình VNEN

Giáo viên duy trì một mơi trường tích cực, cởi mở để đảm bảo học sinh tự tìm tịi,
suy nghĩ và chủ động nắm bắt kiến thức mới; tận dụng khả năng tổ chức các hoạt động
để giúp học sinh vận dụng kiến thức, kĩ năng vào cuộc sống.
* Về phương pháp học
Học sinh không ngồi nghe giáo viên giảng một chiều như trước đây, mà dựa trên
kiến thức và kinh nghiệm của cá nhân, học sinh chủ động tự thực hiện nhiệm vụ học tập
bằng các việc làm cụ thể theo Tài liệu hướng dẫn học hoặc theo hướng dẫn của thầy cô;
lắng nghe, trao đổi, phối hợp, hợp tác trong nhóm, trong lớp để tự lĩnh hội kiến thức
mới, rèn luyện kĩ năng, hình thành năng lực, phẩm chất. Học sinh được rèn luyện nhiều
hơn về kỹ năng nghe, nói, giao tiếp,... kết hợp hoạt động học ở lớp và hoạt động ứng
dụng ở nhà; có nhiều cơ hội để tham gia, bày tỏ ý kiến, phát huy theo khả năng của từng
học sinh. Đặc biệt học sinh yếu được quan tâm hỗ trợ nhiều hơn để tiến kịp các bạn.
* Hiệu quả mang lại: Khi giáo viên thay đổi nhận thức và có những hiểu biết nhất
định về phương pháp dạy học theo mơ hình VNEN thì lúc đó giáo viên cảm thấy thích,
thấy u cách dạy này lúc đó ta mới truyền tải được sự hứng thú về cách học này đến
học sinh và phụ huynh.
2. Giải pháp thứ hai: Xây dựng nề nếp lớp học thông qua tổ chức bộ máy Hội
đồng tự quản của lớp.
Để giúp các em học tốt theo chương trình “Trường học mới Việt Nam” thì ngay
từ khi bước vào đầu năm học giáo viên cần làm tốt công tác tổ chức lớp học, xây dựng
và tổ chức tốt bộ máy Hội đồng tự quản lớp.
a. Chia nhóm, s p ếp ch ngồi:
Chia nhóm, sắp xếp chỗ ngồi là việc làm đầu tiên của giáo viên khi nhận lớp.
Thường tơi chọn cách chia nhóm có chủ định nhằm phục vụ mục đích tổ chức hoạt
động riêng biệt, có ý đồ của giáo viên. Trong một nhóm phải có đủ 3 trình độ: Hồn
thành tốt, Hồn thành và Chưa hoàn thành nhiệm vụ học tập; c ng giới tính; c ng sở
thích; c ng nhu cầu học tập, Hằng năm, với số lượng học sinh khoảng 24, 25 em, tơi
chia lớp thành 4 nhóm. Các nhóm tự đặt tên cho nhóm mình với những tên gọi rất dễ

thương như: Nhóm Sóc Nâu, Hoa Mặt Trời, Chuột Nhắt, .
Việc chia nhóm thường được tơi thực hiện từ đầu năm học và cuối HKI. Sự thay
đổi nhóm sẽ làm học sinh tăng cường mở rộng khả năng hiểu biết và giao tiếp, có thêm
nhiều bạn mới, tạo sự ham thích và có cơ hội được thay đổi ngồi học trong lớp.
YOPOVN.COM – DIỄN ĐÀN TÀI LIỆU, GIÁO ÁN
4
Tác giả: Nguyễn Thị Thanh Xuân

TIEU LUAN MOI download :


Một số giải pháp giúp Giáo viên-Học sinh lớp 4 dạy-học tốt theo mơ hình VNEN

Khi sắp xếp chỗ ngồi tôi đặc biệt quan tâm chú ý đến các em có nhu cầu về tai
mắt. Chú ý tới vóc dáng chiều cao, giới tính, học lực Thấp ngồi trước, cao ngồi sau;
nam - nữ xen kẽ; tỉ lệ học sinh có năng lực ở các nhóm đều nhau . Trong một tháng đầu
tiên, tôi cho các em ngồi cố định một chỗ để giáo viên hai buổi dễ nhớ mặt, nhớ tên các
em. Qua tháng thứ hai, tôi cho các em ngồi xoay vịng trong nhóm để tránh tình trạng
các em ngồi cố định một chỗ sẽ cong vẹo cột sống (đối với những em có hướng ngồi
khơng quay mặt lên bảng).
b. Xây dựng và hướng dẫn cách thức hoạt động của Hội đồng tự quản và
Ban điều hành nhóm tích cực của lớp.
* Xây dựng Hội đồng tự quản lớp.
Hội đồng tự quản lớp là những học sinh có năng lực được lựa chọn thơng qua
việc bình bầu và nhất trí của tập thể lớp để thay mặt giáo viên chủ nhiệm điều hành, giải
quyết mọi công việc của lớp, vệ sinh, trật tự, kiểm tra bài đầu buổi, dưới sự giám sát
của giáo viên chủ nhiệm. Hội đồng tự quản lớp gồm một Chủ tịch, hai phó chủ tịch và
các trưởng ban. Tôi thường hướng cho các em xây dựng các ban như: Ban học tập, Ban
Nề nếp, Ban Văn thể và Ban Lao động. Việc xây dựng Hội đồng tự quản tích cực lớp
tốt sẽ tăng khả năng tự quản của các em, giúp cho giáo viên quản lí lớp cụ thể chi tiết và

đạt hiệu quả hơn. Hội đồng tự quản lớp là những em có các phẩm chất và năng lực sau:
Là học sinh có học lực tốt, đạo đức tốt.
+ Có uy tín với bạn bè .
+ Mạnh dạn nhiệt tình, có trách nhiệm tốt trong công việc được giao.
* Xây dựng Ban điều hành nhóm.
Bản thân tơi về tận từng nhóm, hướng dẫn các em bình bầu các thành viên quản lí
điều hành nhóm rồi giao nhiệm vụ cụ thể. Ban điều hành nhóm gồm ba thành viên:
nhóm trưởng, nhóm phó và thư kí.
* Xây dựng cách thức hoạt động của Hội đồng tự quản lớp
Sau khi thành lập bộ máy Hội đồng tự quản lớp, tôi phân công cụ thể với trách
nhiệm rõ ràng, em nào việc đó và tơi ln là chỗ dựa vững chắc cho các em khi có
sự việc. Cụ thể như:
Chủ tịch Hội đồng tự quản: Theo dõi mọi hoạt động của lớp điều khiển các tiết
sinh hoạt hàng tuần, tổng hợp và báo cáo kết quả thi đua về mọi mặt của lớp; số hoa thi
đua đạt được của từng nhóm hàng tuần, hàng tháng, học kì, năm học và báo cáo cho
giáo viên chủ nhiệm. Hai phó chủ tịch Hội đồng tự quản: phụ giúp thêm các công việc
YOPOVN.COM – DIỄN ĐÀN TÀI LIỆU, GIÁO ÁN
5
Tác giả: Nguyễn Thị Thanh Xuân

TIEU LUAN MOI download :


Một số giải pháp giúp Giáo viên-Học sinh lớp 4 dạy-học tốt theo mơ hình VNEN

của chủ tịch Hội đồng tự quản và là thư kí cho lớp. Trưởng ban học tập: theo dõi về mặt
học tập của lớp, giải đáp mọi thắc mắc của các bạn về học tập, lập kế hoạch giúp đỡ các
bạn học sinh còn hạn chế vươn lên và báo cáo Chủ tịch hội đồng tự quản kết quả học
tập của lớp hàng tuần. Trưởng ban Lao động: chịu trách nhiệm về mặt lao động, vệ sinh
của lớp; phân công trực nhật, kết hợp với Chủ tịch Hội đồng tự quản lớp quản lí lớp lao

động và báo cáo kết quả cho Giáo viên chủ nhiệm. Trưởng ban văn thể: tổ chức cho các
bạn sinh hoạt khởi động hoặc giải lao trong tiết học; tham gia các hoạt động văn hóa,
văn nghệ, do Tổng phụ trách đội tổ chức. Trưởng ban nề nếp: giám sát việc thực hiện
nội quy của lớp mình, báo cáo kết quả cho Giáo viên chủ nhiệm về tình hình của lớp.
* Xây dựng cách thức hoạt động của Ban điều hành nhóm.
Nhóm trưởng có vai trị rất quan trọng trong các hoạt động của nhóm được coi
như “cơ giáo, thầy giáo nhỏ”. Nhóm trưởng giúp giáo viên quản lí hoạt động của nhóm,
phân việc và phân vai cho các thành viên trong nhóm, tổ chức thảo luận, giúp đỡ các
thành viên c ng nhau làm việc: đọc nhiệm vụ, đưa ra các hướng dẫn, giải thích, làm cầu
nối giữa nhóm với giáo viên và tồn lớp,
Nhóm trưởng theo dõi các hoạt động của
nhóm mình, nắm kết quả học tập và rèn luyện của từng thành viên trong nhóm, xếp loại
đánh giá thành viên trong nhóm và báo cáo cho chủ tịch Hội đồng tự quản tổng hợp vào
giờ sinh hoạt lớp. Nhóm phó hỗ trợ nhóm trưởng trong việc kiểm tra bài làm của các
bạn và thay nhóm trưởng điều hành nhóm khi nhóm trưởng vắng. Thư kí có nhiệm vụ
ghi chép nội dung diễn biến các cuộc họp, tổng hợp những kết quả nhóm thảo luận,
thống nhất.
Để đạt hiệu quả cao trong học tập và rèn luyện, tất cả các thành viên trong nhóm
phải luân phiên làm nhóm trưởng để tránh tình trạng ỉ lại ngồi chơi hay làm việc riêng.
Nhóm trưởng khơng những được thay đổi trong nhóm mà cịn được ln chuyển làm
nhóm trưởng ở nhiều nhóm khác nhau.
Một số yêu cầu đối với nhóm trưởng:
Có uy tín trong lớp, biết bảo ban, cuốn hút được các bạn thực hiện các hoạt
động trong nhóm; chú ý lắng nghe và tôn trọng ý kiến của các bạn trong nhóm.
Có khả năng điều hành nhóm, điều phối các thành viên nhóm hoạt động và kết
nối giữa nhóm với lớp, với giáo viên, nhanh nhẹn, hoạt bát.
Ln có ý thức hoàn thành các nhiệm vụ học tập và gương mẫu trong các hoạt
động của lớp, của nhóm.
YOPOVN.COM – DIỄN ĐÀN TÀI LIỆU, GIÁO ÁN
6

Tác giả: Nguyễn Thị Thanh Xuân

TIEU LUAN MOI download :


Một số giải pháp giúp Giáo viên-Học sinh lớp 4 dạy-học tốt theo mơ hình VNEN

Biết tiếp thu và tổng hợp được các nội dung thảo luận trong nhóm một cách
thực tế và trung thực.
3. Giải pháp thứ ba: Trang trí và sử dụng hiệu quả các cơng cụ tổ chức lớp
học:
Để lớp học giống như ngôi nhà và tạo sự thoải mái, thân thiện cho các em mỗi khi
đến lớp. Tơi trang trí và sử dụng các cơng cụ lớp học sinh động, đẹp mắt, hiệu quả. Lớp
học không chỉ đẹp mà nó cịn là yếu tố giúp các em có hứng thú học tốt. Học ở bất cứ
nơi đâu, học ở mọi nơi, mọi lúc và từ đó có sự cuốn hút các em thích đến trường học
c ng thầy cô và các bạn. Các bức tường của lớp học được tôi và các em tận dụng để
trang trí, hỗ trợ cho việc học như sau:
Muốn bộ máy hội đồng tự quản của lớp làm việc có hiệu quả, giáo viên xây
dựng Nội quy lớp học do các em đề ra như: không vứt rác bừa bãi, đi học đúng giờ,
hợp tác tốt với bạn, không vẽ bậy lên tường, lễ phép với thầy cô, .. và vẽ thành những
hình ảnh đẹp mắt chiếc lá, bơng hoa, quả,.. treo trên tường của lớp và cam kết thực
hiện theo nội quy mà mình đã thống nhất. Những nội qui đó sẽ được thay đổi theo hàng
tuần vào giờ sinh hoạt lớp.
Tôi đã tận dụng những hộp bánh, hộp giấy cứng ở gia đình thải ra mang đến
lớp rồi dán những hình ảnh ngộ nghĩnh, bắt mắt làm Hộp thư cam kết. Trong các buổi
sinh hoạt cuối tuần, những em học sinh bị vi phạm nội qui lớp ngoài việc bị phê bình
trước lớp các em cịn phải viết bản kiểm điểm. Các bản kiểm điểm đó phải được cha
hoặc mẹ kí vào gửi lên cho cơ giáo xem, sau đó bỏ vào Hộp thư cam kết. Ngồi ra hộp
thư đó cịn là nơi để lưu lại những lời cam kết của nhóm xây dựng khi học đến các bài
Khoa học có yêu cầu viết bản cam kết. Từ đó giúp các em ý thức được hành vi của

mình và tự sửa chữa những hành vi sai.

YOPOVN.COM – DIỄN ĐÀN TÀI LIỆU, GIÁO ÁN
7
Tác giả: Nguyễn Thị Thanh Xuân

TIEU LUAN MOI download :


Một số giải pháp giúp Giáo viên-Học sinh lớp 4 dạy-học tốt theo mơ hình VNEN

Hộp thư cam kết

Để khuyến khích, tạo sự thi đua trong học tập, cũng như trong mọi sinh hoạt của
lớp thì Vườn hoa thi đua là nơi gắn những bông hoa thi đua giữa các tổ chăm ngoan,
làm bài tập tốt khi thảo luận nhóm, giữ vệ sinh tốt, tích cực phát biểu
Hàng tuần, đến
giờ sinh hoạt lớp tôi cho các em tổng kết Vườn hoa thi đua giữa các nhóm, để từ đó các
em có sự thi đua, phấn đấu trong học tập và rèn luyện. Vườn hoa sẽ được tổng kết khen
thưởng vào cuối các kì học.
Bên cạnh đó, để hỗ trợ cho việc học hàng ngày của các em tôi đã c ng các em
làm các góc học tập. Các sản phẩm đẹp của các em làm ra sau khi học Kĩ thuật, Mĩ
thuật được trang trí trên tường ở góc Trưng bày sản phẩm để học sinh trong lớp c ng
xem, học tập lẫn nhau, kích thích học sinh phấn đấu hồn thiện làm đẹp sản phẩm của
mình để được biểu dương trước lớp. Những cơng thức tốn học cần ghi nhớ; một số bài
thơ, bài văn hay đã học trong tuần hay sưu tầm trên báo; tranh vẽ các sự kiện lịch sử,
được trưng bày theo tuần ứng với nội dung từng bài của chương trình đang học ở các
góc Tốn, Tiếng việt, Lịch sử, Địa lí. Để khi vui chơi, lúc rảnh rỗi các em nhìn vào lâu
dần sẽ khắc sâu vào trí nhớ. Vào ngày thứ 5 hàng tuần, tận dụng 5 phút đầu giờ, tôi tổ
chức cho cả lớp rèn chữ viết. Các bạn viết đẹp trong lớp sẽ phóng chữ cho các bạn viết

chưa đẹp viết để giúp các em viết chữ rõ ràng đúng ô li hơn nhằm đáp ứng yêu cầu của
thông tư 22 về bài kiểm tra viết. Mỗi tuần sẽ có một bài viết cho tất cả các bạn trong
lớp. Chữ bạn nào có tiến bộ sẽ được tuyên dương và trưng bày ở góc luyện viết chữ
đẹp. Góc trưng bày Luyện chữ đẹp ngồi các bài viết đẹp ra cịn trưng bày cả những bài
viết của những bạn viết có nhiều tiến bộ. Có như vậy mới tạo động lực để các em ý thức
viết rõ ràng, sạch đẹp.
Nhịp cầu bè bạn là nơi các em thể hiện tình cảm với bạn bè trong lớp qua những
lá thư nhỏ hoặc chia sẻ những cảm xúc của mình khi nhận được một món quà của
bạn,.... hay là nơi để các em trao đổi với nhau về kiến thức đã được học hoặc đố nhau
các bài toán vui. Mỗi hộp thư được các em trang trí sáng tạo bằng cách ghi tên mình, tự
vẽ hoặc trang trí thêm ngồi hộp thư. Viết và chia sẻ những bài học được rút ra khi học
qua từng chủ điểm được các em trình bày ở Lời yêu thương. Để các em bày tỏ tình cảm
quan tâm với bè bạn và xem đây là “gia đình thứ hai” mà mỗi cá nhân là một thành viên
trong mái ấm đó, tơi c ng Hội đồng tự quản của lớp tổ chức sinh nhật cho các em. Đến
ngày sinh nhật của bạn nào thì chủ tịch Hội đồng tự quản sẽ cho lớp c ng nhau hát bài
hát “Chúc mừng sinh nhật” hoặc tôi tổ chức một buổi tiệc sinh nhật nho nhỏ cho các
em. Buổi tiệc đó được tổ chức vào 5 phút cuối của buổi học, các em trong lớp đem
bánh trái nhà mình có sẵn để c ng vui với bạn trong ngày sinh nhật. Qua đó các em
YOPOVN.COM – DIỄN ĐÀN TÀI LIỆU, GIÁO ÁN
8
Tác giả: Nguyễn Thị Thanh Xuân

TIEU LUAN MOI download :


Một số giải pháp giúp Giáo viên-Học sinh lớp 4 dạy-học tốt theo mơ hình VNEN

biết chia sẻ, u thương nhau trong lúc buồn, cũng như lúc vui. óc sinh nhật giúp các
em ghi nhớ ngày tháng năm sinh của mình và càng thêm yêu trường lớp hơn. Với học
sinh v ng đặc biệt khó khăn như trường tơi thì việc tổ chức sinh nhật là một điều mới

mẻ, các em cảm thấy thích thú và mong muốn được đến trường hằng ngày. Đó cũng là
một động lực giúp các em học tốt hơn trong môi trường "Trường học mới Việt Nam".
* Hiệu quả mang lại: Trong mỗi tiết học, các góc cơng cụ ln là nơi để học sinh
quan sát và sử dụng cho từng nội dung bài học mà các em đang tìm hiểu. Hơn nữa, các
em ghi nhớ kiến thức bài học một cách dễ dàng và hiệu quả thơng qua các góc cơng cụ
trong lớp, học sinh luôn luôn ý thức được rằng đây là tài sản rất có ích của cơ và trị
cùng xây dựng, nên mọi thành viên đều bảo quản và sử dụng tốt.
4. Giải pháp thứ tư Làm và sử dụng đồ dùng dạy học hiệu quả.
* Làm đồ dụng dạy học:
Hệ thống Thiết bị - Đồ dùng day học khá đa dạng, bao gồm: tranh, ảnh, phiếu học
tập, bảng phụ nhóm, bảng phụ giáo viên, thẻ từ, thẻ câu, mơ hình, vật mẫu, bản đồ, ....
Đồ dùng dạy học góp phần nâng cao chất lượng dạy và học.
Để tiết học luôn có hứng thú sơi động, ngồi việc sử dụng đồ dùng dạy học có
trong thư viện nhà trường thì tơi làm thêm một số đồ d ng như thẻ từ, thẻ câu, lược
đồ,....
Để tiết kiệm bớt chi phí và thời gian trong việc làm đồ dùng dạy học, tôi tận dụng
các thẻ từ, một mặt in phân số phục vụ cho bài dạy về phân số, mặt sau của thẻ, tôi cho
học sinh ghi các từ thuộc chủ đề về cái đẹp như các từ: nết na, đôn hậu, tài trí, dịu
hiền,.... Khi sử dụng cho học Tiếng Việt thì che mặt thẻ ghi phân số lại cho khoa học.

Mặt trước của thẻ ghi phân số, mặt sau tận dụng dùng ghi từ
trong các môn Tiếng Việt, Khoa học
YOPOVN.COM – DIỄN ĐÀN TÀI LIỆU, GIÁO ÁN
9
Tác giả: Nguyễn Thị Thanh Xuân

TIEU LUAN MOI download :


Một số giải pháp giúp Giáo viên-Học sinh lớp 4 dạy-học tốt theo mơ hình VNEN

Phiếu học tập là đồ dùng dạy học thơng dụng nhất trong chương trình lớp 4. Khi
khơng cịn nhận được hỗ trợ kinh phí từ dự án Vnen nữa, để giảm chi phí cho việc in,
pho to Phiếu học tập, nhất là các nội dung bài tập thiết kế như Phiếu học tập: điền, nối,
viết, ... Tơi sử dụng phiếu bóng kính đè lên nội dung bài tập trong tài liệu học thay cho
Phiếu học tập.

Học sinh dùng phiếu bóng kính làm bài tập
Có được đồ dùng dạy học sử dụng hàng ngày thì một điều khơng thể thiếu đó là
bước cơ - trị cùng hỗ trợ làm đồ d ng dạy học. Quá trình làm đồ dùng dạy học là sự
sáng tạo của cô và trò trong học tập, với những nguyên vật liệu sẵn có ở xung quanh:
giấy lịch, thiệp mời,... Những đồ d ng được tôi làm, in ấn, ép nhựa; các em phụ tôi cắt,
dán, chọn những em viết đẹp phụ ghi nội dung bài học cần chuẩn bị. Hoạt động này
cũng là rèn cho các em có kĩ năng cắt dán khéo léo. Đây là khâu giáo viên và các em
cùng chia sẻ với nhau những sáng tạo, gây dựng tình đồn kết, thương u, sự thân
thiện giúp nhau cùng học tập.
* Sử dụng đồ dùng dạy học thông qua các trị chơi học tập.
Ngồi Phiếu học tập, bảng phụ,... dùng hằng ngày trong việc khai thác, vận dùng
làm bài tập thì những đồ d ng như thẻ từ, thẻ câu, lược đồ, ... còn được d ng để phục
vụ cho các trò chơi giúp học sinh trải nghiệm bài học, tìm hiểu kiến thức mới cũng như
củng cố kiến thức nội dung bài đã học.
Ví dụ: D ng lược đồ để chơi trị chơi ghép lược đồ ở mơn Địa lí, dùng thẻ từ để
chơi ghép phân số.

YOPOVN.COM – DIỄN ĐÀN TÀI LIỆU, GIÁO ÁN
10
Tác giả: Nguyễn Thị Thanh Xuân

TIEU LUAN MOI download :

Một số giải pháp giúp Giáo viên-Học sinh lớp 4 dạy-học tốt theo mơ hình VNEN

Học sinh chơi trị chơi ghép lược đồ

Học sinh chơi các trò chơi về phân số
* Áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy:
Dạy học theo mơ hình VNEN bằng giáo án điện tử sẽ khuyến khích sự sáng tạo
trong việc dạy của giáo viên và trong việc học của học sinh. Sử dụng trình chiếu tranh
ảnh vào dạy được coi là đồ d ng dạy học tiên tiến trong thời đại công nghệ thông tin
phát triển.
YOPOVN.COM – DIỄN ĐÀN TÀI LIỆU, GIÁO ÁN
11
Tác giả: Nguyễn Thị Thanh Xuân

TIEU LUAN MOI download :


Một số giải pháp giúp Giáo viên-Học sinh lớp 4 dạy-học tốt theo mơ hình VNEN

Để cho giờ học thêm hấp dẫn và có nhiều hình ảnh, trị chơi mới lạ phục vụ cho
việc dạy học đòi hỏi người giáo viên phải dày cơng nghiên cứu bài, tra tìm thơng tin,
hình ảnh trên mạng, sử lí thơng tin hình ảnh cho ph hợp bài dạy chiếu lên cho các em
xem. Người giáo viên nếu làm tốt và thường xuyên công việc này thì các tiết học đối
với học sinh khơng bao giờ là nhàm chán, các em sẽ thấy mỗi ngày đến trường là một
niềm vui, mỗi ngày đến trường sẽ học thêm nhiều điều mới lạ, khích lệ tinh thần ham
học cho các em.

Sử dụng trình chiếu trong tiết Khoa học
* Hiệu quả mang lại:

Sử dụng đồ dùng dạy học trong tiết dạy giúp học sinh ôn luyện, củng cố kiến thức
thức một cách chủ động, tự giác, rèn trí thơng minh, sáng tạo; giúp học sinh tiếp thu bài
học nhẹ nhàng, thoải mái khơng mang tính cưỡng ép.
5. Giải pháp thứ năm Bồi dưỡng kiến thức, kĩ năng dạy-học cho giáo viên và
học sinh khi dạy-học theo mô hình Vnen.
a. Đối với giáo viên:
Để trang bị cho mình một lượng kiến thức tương đối đủ, đáp ứng cho việc dạy
học của mình, bản thân tơi đã thực hiện tốt các việc sau:
YOPOVN.COM – DIỄN ĐÀN TÀI LIỆU, GIÁO ÁN
12
Tác giả: Nguyễn Thị Thanh Xuân

TIEU LUAN MOI download :


Một số giải pháp giúp Giáo viên-Học sinh lớp 4 dạy-học tốt theo mơ hình VNEN

* Tìm hiểu kiến thức để thiết kế bài học:
Đối với chương trình dạy học VNEN thì sách hướng dẫn học được thiết kế theo
kiểu ba trong một nghĩa là sách hướng dẫn học dùng cho giáo viên, học sinh và phụ
huynh, khơng có sách hướng dẫn giáo viên dạy học như trương trình hiện hành trước
đây; nên các câu hỏi, yêu cầu ở các hoạt động của bài học, giáo viên gặp nhiều khó
khăn khi nghiên cứu, tìm hiểu. Chính vì vậy nếu khơng xem bài trước khi lên lớp, giáo
viên sẽ gặp nhiều lúng túng khi học sinh cần sự trợ giúp hoặc không chốt được kiến
thức trọng tâm cho các em.
Nghiên cứu kĩ Tài liệu hướng dẫn học, điều chỉnh hoặc thay đổi lô gô, câu lệnh
cho phù hợp với đối tượng học sinh lớp mình, dự kiến các tình huống xảy ra trong hoạt
động nhóm để xử lí kịp thời và giúp cho giáo viên tự tin hơn. Trong tiến trình hoạt động
nên thiết kế một số hoạt động học thuộc hoặc ghi chép bài chẳng hạn như: nhận xét, ghi
nhớ, định nghĩa, kết quả, ...Trong tài liệu cũng có rất nhiều bài học thiết kế rất khó cho

việc học tập của học sinh cũng như không thuận tiện cho việc giáo viên kiểm tra khả
năng nhận biết, tiếp thu bài của các em. Chính vì vậy tơi bỏ thời gian nghiên cứu thiết
kế lại bài học cho học sinh bằng Phiếu điều chỉnh hoặc Phiếu học tập.
Ví dụ: Khi dạy Luyện từ và câu bài: Câu kể Ai là gì? Ở hoạt động 1 của hoạt
động thực hành có yêu cầu học sinh làm cá nhân tìm câu kể Ai là gì? trong hai đoạn văn
cho sẵn và đoạn thơ. Với đoạn thơ học sinh rất khó xác định câu, tôi giúp học sinh
làm bài dễ hiểu hơn bằng cách điều chỉnh hoạt động đó qua Phiếu học tập.

YOPOVN.COM – DIỄN ĐÀN TÀI LIỆU, GIÁO ÁN
13
Tác giả: Nguyễn Thị Thanh Xuân

TIEU LUAN MOI download :


Một số giải pháp giúp Giáo viên-Học sinh lớp 4 dạy-học tốt theo mơ hình VNEN

Nội dung bài trong Tài liệu hướng dẫn học

Nội dung bài điều chỉnh bằng Phiếu học tập

Khi học sinh hoạt động nhóm, tơi cho các em tự do ý kiến chia sẻ trong nhóm, tự
do nêu ý kiến chia sẻ trước lớp, tôi chỉ đi quan sát và lắng nghe ý kiến của một số em và
quan sát cách làm việc của nhóm, cách thống nhất ý kiến của nhóm trưởng, khơng áp
đặt kiến thức khi các em đang thảo luận. Chỉ giúp đỡ khi các em cần sự trợ giúp. Sau
khi học sinh chia sẻ sau bài học, tôi mới chốt kiến thức, đồng thời lắng nghe từng nhóm
báo cáo về kết quả thảo luận chung của nhóm có đúng với kết quả kiến thức tôi chốt
hay không và báo cáo luôn cả tiến độ học tập của một vài thành còn chậm, chưa tích
cực trong nhóm. Sau cùng cho học sinh tranh luận một phút về kết quả làm việc của
nhóm. Tơi ln lưu ý các em tranh luận chứ không tranh cãi.

Tôi thường hay hệ thống lại mảng kiến thức trọng tâm đã học bằng cách phân
dạng để học sinh dễ ghi nhớ. Hệ thống và cho học sinh ghi vào vở ôn tập trong các tiết
giãn của chương trình hoặc 5 phút đầu giờ truy bài.
Ví dụ: Mơn Tốn: Học qua các bài cộng, trừ phân số cùng mẫu, khác mẫu, ở các
tiết cuối khi dạy dạng tốn này, tơi hệ thống kiến thức như sau:

YOPOVN.COM – DIỄN ĐÀN TÀI LIỆU, GIÁO ÁN
14
Tác giả: Nguyễn Thị Thanh Xuân

TIEU LUAN MOI download :


Một số giải pháp giúp Giáo viên-Học sinh lớp 4 dạy-học tốt theo mơ hình VNEN

Hệ thống kiến thức ghi bảng cho học sinh ghi vở ôn tập
Riêng đối với các tiết Tập đọc, tiết kể chuyện tôi quan tâm đặc biệt ở hoạt động
chia sẻ sau bài học. Cho học sinh chia sẻ nhiều những điều các em học được sau khi
cảm thụ văn bản đọc hoặc sau khi tìm hiểu câu chuyện. Cho cá nhân các em hoặc tập
thể nhóm ghi lại những điều học được đó vào giấy và dán vào góc Lời yêu thương. Tập
cho các em biết cảm thụ văn bản tốt thì khi các em làm bài kiểm tra cảm thấy dễ dàng
và những bài học rút ra sẽ giúp các em vận dụng trực tiếp vào cuộc sống hằng ngày của
các em; đó là những điều các em tự nhắc nhở bản thân mình phải sống tốt hơn.
Ví dụ: Mơn Tiếng Việt, bài tập đọc Hai chị em, sau bài học học sinh sẽ rút ra
được bài học như sau: Khơng nên nói dối ba mẹ, thầy cô và mọi người.

YOPOVN.COM – DIỄN ĐÀN TÀI LIỆU, GIÁO ÁN
15
Tác giả: Nguyễn Thị Thanh Xuân

TIEU LUAN MOI download :


Một số giải pháp giúp Giáo viên-Học sinh lớp 4 dạy-học tốt theo mơ hình VNEN

Góc Lời u thương
* Nghiên cứu xử lí tài liệu học:
Tài liệu hướng dẫn học theo mơ hình VNEN hiện nay vẫn cịn nhiều bất cập. Để
khắc phục những bất cập có trong tài liệu, tôi thường nghiên cứu bài dạy trước khi lên
lớp một tuần, đưa vấn đề đó ra thảo luận trong các buổi sinh hoạt chuyên môn hoặc thao
giảng của tổ để cùng nhau tháo gỡ và thống nhất; ghi chép cẩn thận lại làm tư liệu cuối
năm viết Báo cáo Tổng kết về “Cơng tác dạy và học theo mơ hình trường học Việt Nam
mới VNEN ”

Họp tổ nghiên cứu điều chỉnh tài liệu
b. Đối với học sinh:
* Bồi dưỡng kĩ năng tổ chức các buổi sinh hoạt lớp hàng tu n
Tiết sinh hoạt rất quan trọng vì đây là thời gian giáo viên chủ nhiệm nắm bắt
được mọi hoạt động cụ thể của lớp thông qua Hội đồng tự quản của lớp.
Ở tiết sinh hoạt chủ nhiệm tôi giao hết quyền điều hành buổi sinh hoạt cho Hội
đồng tự quản. Các em tự tổ chức các hoạt động nhận xét, đánh giá mình, đánh giá bạn.
Tơi chỉ là người tham gia đánh giá sau c ng.
Tôi hướng dẫn các em điều hành một buổi sinh hoạt lớp như sau:
- Chủ tịch Hội đồng tự quản cho lần lượt từng thành viên trong từng nhóm tự
đánh giá, nhận xét về bản thân: những việc làm được, chưa làm được trong tuần.
YOPOVN.COM – DIỄN ĐÀN TÀI LIỆU, GIÁO ÁN
16
Tác giả: Nguyễn Thị Thanh Xuân

TIEU LUAN MOI download :

Một số giải pháp giúp Giáo viên-Học sinh lớp 4 dạy-học tốt theo mơ hình VNEN

- Chủ tịch Hội đồng tự quản mời các nhóm trưởng nhận xét, đánh giá bổ sung
thêm cho những ưu, khuyết điểm của các thành viên trong nhóm thơng qua sổ theo dõi
ghi chép hằng ngày về tất cả các mặt nề nếp cũng như học tập. Cho nhóm bình chọn
gương điển hình của nhóm. Tổng hợp nghìn việc tốt của các thành viên trong nhóm
(nếu có). Tổng kết hoa thi đua của nhóm.
- Chủ tịch Hội đồng tự quản mời các trưởng ban báo cáo chung về các mặt nề nếp
và học tập (nhận xét chung chỉ bổ sung khi các nhóm trưởng và các thành viên trong
nhóm nhận xét, đánh giá cịn thiếu).
- Chủ tịch Hội đồng tự quản mời thư kí thơng qua bảng tổng hợp của buổi sinh
hoạt lớp.
- Chủ tịch Hội đồng tự quản điều khiển cho các bạn cả lớp cùng tham gia ý kiến
sau khi thư kí thơng qua bảng tổng hợp.
- Những bạn vi phạm tự nhận khuyết điểm trước lớp. Viết Bản kiểm điểm, cam
kết trước lớp sẽ không tái phạm.
- Chủ tịch Hội đồng tự quản mời giáo viên ý kiến. Giáo viên sẽ đánh giá, nhận
xét chung. Những em vi phạm lỗi nghiêm trọng hoặc thường xun vi phạm khơng có
sự tiến bộ thì yêu cầu viết Bản kiểm điểm, cam kết không tái phạm, đưa cho cha mẹ kí,
trình cho Hội đồng tự quản và giáo viên xem, sau đó bỏ vào Hộp thư cam kết lưu lại
làm cơ sở để đánh giá cuối năm.
Về thực hiện nội qui lớp: nội qui nào các em vi phạm nhiều thì sẽ được nhắc nhở
bằng các từ thay thế các nhị hoa của bảng nội qui lớp.
Ví dụ Trong tuần 20 các bạn cịn vi phạm nhiều về mất trật tự trong giờ học, làm
tốt khâu đi học đúng giờ thì bảng nội qui của tuần 2 sẽ thay nhị của hoa “đi học đúng
giờ” bằng “giữ trật tự trong giờ học”

YOPOVN.COM – DIỄN ĐÀN TÀI LIỆU, GIÁO ÁN

17
Tác giả: Nguyễn Thị Thanh Xuân

TIEU LUAN MOI download :


Một số giải pháp giúp Giáo viên-Học sinh lớp 4 dạy-học tốt theo mơ hình VNEN

Nội quy lớp em
- Cuối buổi sinh hoạt, tôi thường cho các em tổ chức mừng sinh nhật bạn (nếu
có). Các em sẽ chúc mừng sinh nhật bạn bằng lời nói trực tiếp hoặc viết ra giấy bỏ vào
hịm thư Nhịp cầu bè bạn. Tơi linh hoạt trong các buổi sinh hoạt: tuần nào các em vi
phạm quá nhiều thì giành nhiều thời gian hơn trong việc kể chuyện về tấm gương đạo
đức cho các em. Tuần nào các em vi phạm ít thì các em được ca hát, tổ chức các trò
chơi nhỏ để tạo sự thân thiện giữa bạn bè với nhau.

YOPOVN.COM – DIỄN ĐÀN TÀI LIỆU, GIÁO ÁN
18
Tác giả: Nguyễn Thị Thanh Xuân

TIEU LUAN MOI download :


Một số giải pháp giúp Giáo viên-Học sinh lớp 4 dạy-học tốt theo mơ hình VNEN

Góc sinh nhật

Nhịp cầu bè bạn

Trong buổi sinh hoạt lớp, Chủ tịch hội đồng tự quản điều hành với sự hỗ trợ của

giáo viên chủ nhiệm, các trưởng ban sẽ chịu trách nhiệm về từng nội dung của ban
mình. Các nhóm trưởng báo cáo cụ thể mọi hoạt động của nhóm mình. Ngồi việc chia
sẻ về kết quả hoạt động các nhóm trong tuần qua cũng như những vấn đề còn băn
khoăn, vướng mắc. Các nhóm cịn đưa ra những khó khăn trong q trình hoạt động
nhóm, sau đó các thành viên đưa ra phương án để c ng bàn bạc với giáo viên chủ nhiệm
c ng tìm ra cách hỗ trợ, giúp đỡ hoặc đề xuất với giáo viên chủ nhiệm tuyên dương,
khen thưởng kịp thời.
* Bồi dưỡng kĩ năng điều hành nhóm.
Nhóm trưởng sẽ là người đại diện cho nhóm trình bày trước lớp các ý kiến, quan
điểm của nhóm mình. Nhóm trưởng cũng là một học sinh đang c ng học tập với các
bạn, cũng phải lo hoàn thành nhiệm vụ học tập một cách xuất sắc. Do đó, giáo viên chủ
nhiệm cần hướng dẫn, tập dượt và hỗ trợ cho nhóm trưởng các hoạt động hết sức cụ thể.
Giáo viên phải đưa ra các câu lệnh rõ ràng để tập cho các em. Giúp các em điều hành
nhóm dễ dàng hơn như:
Ví dụ
- Với hoạt động có lơ gơ cặp, nhóm trưởng phát lệnh: Mời các bạn thực hiện hoạt
động 1 cá nhân đọc thông tin hoặc yêu cầu , cặp đôi trao đổi hoặc làm bài , rồi chia sẻ
trong nhóm .
- Với hoạt động có lơ gơ cá nhân thì phát lệnh: Mời các bạn làm bài cá nhân rồi
chia sẻ trong nhóm.
- Với lơ gơ nhóm thì phát lệnh: Mời các bạn tìm hiểu cá nhân rồi chia sẻ trong
nhóm.
Sau khi các bạn làm cặp song giơ tay, nhóm trưởng lại phát lệnh: Mời các bạn tập
trung chia sẻ trong nhóm.
- Mời bạn Tiên chia sẻ câu 1.
- Mời các bạn cùng thống nhất câu trả lời.
YOPOVN.COM – DIỄN ĐÀN TÀI LIỆU, GIÁO ÁN
19
Tác giả: Nguyễn Thị Thanh Xuân

TIEU LUAN MOI download :


Một số giải pháp giúp Giáo viên-Học sinh lớp 4 dạy-học tốt theo mơ hình VNEN

Từ những câu lệnh rõ ràng mà giáo viên đã tập dượt trước cho nhóm trưởng thì
khi các em nhóm trưởng gặp lại dạng đó thì các em dễ dàng đưa ra các câu lệnh để điều
hành nhóm tốt hơn.
Có những giờ dạy, tơi đã cho các nhóm trưởng, nhóm phó sang nhóm bạn học hỏi
cách điều hành nhóm.
Là một giáo viên chủ nhiệm cần phải giành nhiều thời gian để sát cánh c ng
nhóm trưởng. Bởi tôi xác định sự thành bại của từng hoạt động giáo dục phụ thuộc rất
lớn vào chính nhóm trưởng. Giáo viên chủ nhiệm có thể tranh thủ đầu buổi, giờ ra chơi
kể cả cuối buổi để luyện thêm các kĩ năng điều hành cho các nhóm trưởng trong lớp. Đó
là những kĩ năng: kĩ năng điều hành hoạt động của nhóm, kĩ năng giao nhiệm vụ, kĩ
năng lắng nghe, kĩ năng tổng hợp kết quả, thống nhất kết quả trong nhóm, kĩ năng báo
cáo,
Có như vậy, trưởng nhóm mới “điều hành”, triển khai các hoạt động của nhóm
thuận lợi và đạt hiệu quả. Lúc đầu, có thể hướng dẫn học sinh chọn bạn ln hồn thành
nhiệm vụ học tập làm nhóm trưởng. Tuy nhiên, nếu cố định học sinh này sẽ dễ dẫn đến
phần lớn hoạt động của nhóm là hoạt động của chính nhóm trưởng, khơng có cơ hội cho
các em khác tham gia hoạt động nhóm. Theo từng giai đoạn phát triển năng lực, trí tuệ
của học sinh, t y thời gian, học sinh được tổ chức học nhóm. Nhóm trưởng có thể do
giáo viên chỉ định, có thể gợi ý cho HS bình bầu một cách dân chủ, khách quan.
Sau khi học sinh hoạt động trong nhóm xong, các em sẽ được chia sẻ bài học
trước lớp. Người được chọn đứng ra điều khiển việc chia sẻ trước lớp là bất kì học sinh
nào trong lớp. Tuyệt đối không nên chỉ chọn những em học tốt lên cho bạn chia sẻ. Nếu
làm như vậy sẽ khơng phát huy tính mạnh dạn, tích cực cho các em học chậm trong lớp.
* Hướng dẫn học sinh cách điều khiển hoạt động chia sẻ bài học trước lớp:
Ví dụ: Môn Tiếng Việt. Bài tập đọc: Thắng biển. Hoạt động 5: Thảo luận cặp trả lời

câu hỏi
Khẩu lệnh đưa ra:
- Mời các bạn tập trung để chia sẻ hoạt động 5.
- Mời cặp bạn Kiệt-Vũ chia sẻ câu hỏi 1
- Mời bạn Phi nhận xét
YOPOVN.COM – DIỄN ĐÀN TÀI LIỆU, GIÁO ÁN
20
Tác giả: Nguyễn Thị Thanh Xuân

TIEU LUAN MOI download :


Một số giải pháp giúp Giáo viên-Học sinh lớp 4 dạy-học tốt theo mơ hình VNEN

- Mời bạn Hằng bổ sung (Nếu có)
- Cảm ơn các bạn, mời các bạn ngồi
Làm tương tự cho các câu cịn lại
- Mời cơ giáo chia sẻ thêm.

Học sinh đang chia sẻ bài học trước lớp
*Hiệu quả mang lại: Bồi dưỡng kiến thức, kĩ năng dạy-học cho giáo viên và học
sinh khi dạy-học theo mơ hình VNEN sẽ giúp giáo viên có đủ năng lực giảng dạy. Học
sinh mạnh dạn, tự tin trong giao tiếp.
6. Giải pháp thứ sáu: Quản lý học sinh trong các hoạt động học theo nhóm
có hiệu quả.
Mỗi tiết dạy, bài dạy khi dạy học theo mơ hình Vnen có được thành công hay
không phụ thuộc rất nhiều vào sự nhanh nhạy, tinh tế của giáo viên. Tinh trong cách
chọn và bồi dưỡng nhóm trưởng. Nhanh trong việc theo dõi kiểm tra kịp thời các hoạt
động của học sinh trên lớp để kịp thời giúp đỡ khi các em cần.
Quản lí học sinh học tập theo nhóm phải được xem như một kĩ năng của giáo

viên trong quá trình dạy học theo mơ hình VNEN. Trong tiết dạy để theo dõi, quản lí tốt
học sinh tơi sẽ làm những việc sau:
Chọn vị trí đứng thuận lợi để dễ dàng quan sát các nhóm học sinh hoặc khẩn
trương đi tới các nhóm học sinh có yêu cầu hỗ trợ, giúp đỡ một cách kịp thời. Khi phát
YOPOVN.COM – DIỄN ĐÀN TÀI LIỆU, GIÁO ÁN
21
Tác giả: Nguyễn Thị Thanh Xuân

TIEU LUAN MOI download :


Một số giải pháp giúp Giáo viên-Học sinh lớp 4 dạy-học tốt theo mơ hình VNEN

hiện nhóm nào đó thực hiện sai lệnh, giáo viên tới hướng dẫn để điều chỉnh lại hoạt
động và chỉ nên nói nhỏ đủ nghe trong nhóm đó.
+ Khơng dành thời gian làm việc ở một nhóm q lâu, khơng đứng một chỗ trên
khu vực bàn giáo viên hoặc bục giảng; cần rèn luyện kĩ năng phối hợp khi di chuyển để
vừa hướng dẫn học tập cho một nhóm, vừa kết hợp quan sát, đánh giá và thúc đẩy các
nhóm khác làm việc
+ Giáo viên cần quan tâm đặc biệt đến đối tượng học sinh yếu kém. Hoặc trong
tiến trình hoạt động, có nhóm thực hiện q chậm so với nhiều nhóm khác nhưng vẫn
khơng yêu cầu trợ giúp, giáo viên cần phải kịp thời đến làm việc với các nhóm ấy để
giúp đỡ các em theo kịp tiến trình hoạt động như các nhóm bạn.
+ Đối với những đơn vị kiến thức, kỹ năng dễ hãy để học sinh tự trải nghiệm, tự
lĩnh hội những kiến thức đó, giáo viên khơng nên can thiệp vào. Cịn đối với những kiến
thức, kỹ năng khó, trừu tượng nhiều nhóm khơng hồn thành được thì giáo viên nên
chuyển hoạt động đó về trước lớp để giảng một lần cho các nhóm cùng nắm.
+ Sau phần trải nghiệm của học sinh, giáo viên cần tổ chức sửa bài, đánh giá kết
quả hoàn thành nhiệm vụ của học sinh: giáo viên chấm hoặc thống nhất bài làm đúng
cho học sinh chấm chéo lẫn nhau rồi báo cáo kết quả cho giáo viên. Nếu có chỗ khơng

hiểu hoặc có bài làm sai thì giáo viên phải là người xem lại và sửa trực tiếp cho các
trường hợp này.
+ Giáo viên cần phải chốt kiến thức trọng tâm trong bài học. Có thể chốt trong
nhóm hoặc trước lớp. Cuối mỗi tiết dạy, nếu còn học sinh chưa đạt được những kiến
thức, kỹ năng mà mục tiêu bài học đặt ra thì giáo viên nên ghi chép vào sổ tay nhằm để
đánh giá rút kinh nghiệm và nắm được đối tượng học sinh chậm để có biện pháp kèm
cặp thêm.
Xây dựng và duy trì mối quan hệ tốt giữa giáo viên và học sinh, tạo bầu khơng
khí vui vẻ, thân thiện trong lớp học, giúp các em vui và có hứng thú học tập.
Khen ngợi kịp thời khi học sinh có ý kiến hay, trợ giúp các em khi các em cần.
Không sử dụng các biện pháp tiêu cực khi học sinh chưa có ý thức học tập tốt
như: quát mắng, có lời lẽ, hành động, nét mặt thể hiện sự tức giận, dọa nạt bằng lời,
bằng hành động,
*Hiệu quả mang lại: Giáo viên đứng lớp nếu làm tốt việc quản lí nhóm trong q
trình học tập thì hiệu quả tiết học mang lại rất cao. Giáo viên sẽ nắm được khả năng hợp
YOPOVN.COM – DIỄN ĐÀN TÀI LIỆU, GIÁO ÁN
22
Tác giả: Nguyễn Thị Thanh Xuân

TIEU LUAN MOI download :


Một số giải pháp giúp Giáo viên-Học sinh lớp 4 dạy-học tốt theo mơ hình VNEN

tác trong học tập, khả năng nắm kiến thức của từng em để có biện pháp khen ngợi hoặc
kèm cặp thêm; được các em thương yêu, tin tưởng.
7. Giải pháp thứ bảy: Phối kết hợp với giáo viên hai buổi và cha mẹ học sinh.
* Kết hợp với giáo viên hai buổi.
Đặc th của dạy học VNEN là dạy nối tiếp các hoạt động; nhiều khi hoạt động
chốt kiến thức bài học rơi vào tiết của giáo viên hai buổi, bản thân tôi đã phối hợp với

giáo viên hai buổi để chốt kiến thức cho các em.
Trong q trình dạy, tơi nắm bắt kịp thời những đối tượng học sinh còn chậm,
ghi vào sổ tay trên lớp những mảng kiến thức các em chưa hoàn thành, phối hợp với
giáo viên hai buổi kèm cặp thêm.
Ngoài ra, tơi cịn phối hợp với giáo viên hai buổi theo dõi, quản lý học sinh trong
các buổi sinh hoạt chung của trường.
* Kết hợp với cha mẹ học sinh.
Để mỗi thành viên trong lớp phát huy tốt vai trò, trách nhiệm của mình, ngay từ
buổi họp phụ huynh đầu năm, tôi chia sẻ với phụ huynh những đổi mới của giáo dục
hiện nay để phụ huynh nắm và giúp cac em thực hiện tốt hoạt động ứng dụng ở nhà.
Đặc biệt những phụ huynh có con em được các bạn tín nhiệm bầu vào các vị trí chủ
chốt: Chủ tịch, Phó chủ tịch Hội đồng tự quản, nhóm trưởng, nhóm phó, thì phụ
huynh cũng quan tâm, tư vấn thêm cho các em để hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao.
*Hiệu quả mang lại: Làm tốt công tác phối kết hợp với giáo viên hai buổi và cha
mẹ học sinh sẽ giúp cho giáo viên và học sinh thực hiện tốt nhiệm vụ dạy-học. Học sinh
được cha mẹ giúp đỡ trong việc hoàn thành nhiệm vụ học tập ở nhà cũng như được bồi
dưỡng thêm kĩ năng điều hành cho bản thân. Giáo viên được hỗ trợ trong việc kèm học
sinh và quản lý các em tốt hơn.
8. Giải pháp thứ tám Đánh giá, tuyên dương, khen thưởng.
Đối với học sinh tiểu học là lứa tuổi rất thích được khen. Khen là thành tích của
kết quả hồn thành tốt cơng việc, là động cơ thúc đẩy khích lệ rất lớn. Khi các em làm
tốt ngoài việc tuyên dương các em bằng lời trước lớp, tơi cịn thực hiện việc khen
thưởng các em như sau:
YOPOVN.COM – DIỄN ĐÀN TÀI LIỆU, GIÁO ÁN
23
Tác giả: Nguyễn Thị Thanh Xuân

TIEU LUAN MOI download :

Một số giải pháp giúp Giáo viên-Học sinh lớp 4 dạy-học tốt theo mơ hình VNEN

Cuối mỗi học kì, các nhóm trưởng sẽ ngồi lại c ng chủ tịch, phó chủ tịch hội đồng
tự quản, giáo viên chủ nhiệm để trao đổi bình xét những bạn có ý thức vươn lên, phấn
đấu trong học tập, rèn luyện đạt kết quả tốt hoặc những bạn có nhiều đóng góp cho lớp
để đưa ra khen thưởng ở lớp cũng như ở trường.
Ở lớp những bạn có nhiều tiến bộ và tích cực đều được khen mỗi học sinh ba
cuốn vở. Nhóm nào được nhiều hoa sẽ được thưởng bánh kẹo. (Trích từ quỹ heo đất,
giáo viên hỗ trợ thêm, .

Buổi sơ kết tại lớp thực hiện sau buổi lao động
Chú ý: Khi xét khen thưởng phải thực hiện trên tinh thần dân chủ của cả lớp.
Khi đặt ra những qui định của lớp thì phải cố gắng thực hiện tránh tình trạng “đánh
trống bỏ dùi”. Nếu có sự thay đổi cũng phải lấy ý kiến của học sinh
*Kết luận: Tuyên dương, khen thưởng kịp thời sẽ tạo động lực cho các em học
tập và phấn đấu thực hiện tốt nhiệm vụ được giao. Khi thực hiện khen thì phải đúng
lúc, đúng chỗ thì mới có tác dụng.
III. KẾT QUẢ VÀ HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN:
Qua thời gian áp dụng một số giải pháp nêu trên, đã tạo sự chuyển biến lớn về mọi
phương diện. Kết quả cụ thể như sau:
1. Về học sinh:
YOPOVN.COM – DIỄN ĐÀN TÀI LIỆU, GIÁO ÁN
24
Tác giả: Nguyễn Thị Thanh Xuân

TIEU LUAN MOI download :


Một số giải pháp giúp Giáo viên-Học sinh lớp 4 dạy-học tốt theo mơ hình VNEN

- Thơng qua mơ hình VNEN học sinh đã tiếp thu bài học nhẹ nhàng, thoải mái
hơn. Điều đặc biệt hơn nữa là các em đã được rèn luyện nhiều kỹ năng sống tốt như:
giao tiếp, hợp tác, trình bày, ứng xử với bạn bè với thầy cô và người lớn...
- Một số em trước đây hay e ngại, nhút nhát đã đã trở nên mạnh dạn, tự tin để thể
hiện khả năng của bản thân.
- Học sinh chủ động khám phá, tìm tịi và lĩnh hội kiến thức một cách tích cực,
hứng thú tiếp nhận kiến thức, được làm việc theo nhóm, được tự đánh giá và đánh giá
bạn theo từng hoạt động nên đã tạo được tinh thần tự giác cao.
- Kĩ năng tổ chức, điều hành các hoạt động của học sinh được rèn luyện, phát triển
tốt. Tăng cường tính tự giác, ý thức tổ chức kỉ luật của học sinh được nâng cao. Khả
năng nhận xét, đánh giá các vấn đề của học sinh phát triển tốt.
- Chất lượng học sinh được nâng dần theo từng năm, nhiều học sinh có tiến bộ
vượt bậc trong học tập và rèn luyện, không có học sinh vi phạm đạo đức và học sinh cá
biệt, đạt phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi.
2. Về giáo viên:
- Nhận thức được việc dạy học theo mơ hình VNEN là hình thức dạy học hiện đại
và có nhiều ưu việt.
- Nâng cao nhiều về kiến thức, chun mơn nghiệp vụ; có nhiều sáng tạo hơn
trong việc tổ chức dạy học trên lớp.
- Những vướng mắc trong q trình dạy học theo mơ hình VNEN đã được tháo
gỡ, thông qua những buổi sinh hoạt chuyên môn tổ.
- Chia sẻ, học hỏi được nhiều kinh nghiệm từ đồng nghiệp. Hợp tác tốt với đồng
nghiệp trong giảng dạy.
- Gần gũi hơn với học sinh và cha mẹ các em.

Thống kê các mặt giáo dục của lớp trong nhiều năm qua. (Có phụ lục đính kèm)

YOPOVN.COM – DIỄN ĐÀN TÀI LIỆU, GIÁO ÁN
25
Tác giả: Nguyễn Thị Thanh Xuân

TIEU LUAN MOI download :