Kế Hoạch Giảng Dạy Bài 1 Tin học 10 chuyên đề ICT sách KNTT

BÀI 1: LẬP DÀN Ý VÀ ĐỊNH DẠNG VỚI CÁC CÔNG CỤ NÂNG CAO
I. MỤC TIÊU
1. Về kiến thức
Sau bài học này, HS sẽ:
 Hiểu được thế nào là phong cách trình bày văn bản.
 Hiểu được thế nào là định dạng văn bản với các mẫu định dạng.
 Nắm được các tính năng và ưu điểm của định dạng văn bản với
các mẫu định dạng.
 Biết được ưu điểm của việc lập dàn ý văn bản trước khi thực hiện
chi tiết. Lập được dàn ý của cuốn Cẩm nang du lịch cho nhóm
mình.
2. Năng lực
- Năng lực chung:
 Giải quyết được những nhiệm vụ học tập một cách độc lập, theo
nhóm và thể hiện sự sáng tạo.
 Góp phần phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác qua hoạt động
nhóm và trao đổi cơng việc với giáo viên.
 Lựa chọn được nguồn tài liệu phù hợp để tìm hiểu thêm lập dàn ý
và định dạng với các công cụ nâng cao.
- Năng lực riêng:
 Biết, áp dụng được, chỉnh sửa được và vận dụng thành thạo các
mẫu văn bản được thiết kế sẵn.
 Vận dụng kiến thức đã học để lên ý tưởng và lập dàn ý cho
cuốn Cẩm nang du lịch cho nhóm mình.
 Biết tra cứu thông tin trên internet và từ các nguồn khác để tham
khảo, thu thập thông tin cần thiết.
 Lên kế hoạch, phân cơng và làm việc nhóm hiệu quả.
3. Phẩm chất
 Chăm chỉ, năng động, chịu khó tìm tịi, sáng tạo, vận dụng.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Đối với giáo viên

 Sách chuyên đề học tập Định hướng tin học ứng dụng 10, SGV, Kế
hoạch bài dạy.
 Tệp văn bản ở Hình 1.1 đã được gõ trước nội dung.
 Tệp văn bản ở Hình 1.4.


 Máy tính, máy chiếu (nếu có).
2. Đối với học sinh
Sách chuyên đề học tập Định hướng tin học ứng dụng 10.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu:
- HS lắng nghe GV giới thiệu Dự án chung của ba chuyên đề và Dự án ở
từng giai đoạn cụ thể.
- Dẫn dắt, gợi mở cho HS về việc cần khám phá công cụ định dạng văn
bản nâng cao để thực hiện dàn ý của Cẩm nang du lịch.
b. Nội dung:
- GV cho HS đọc và giải thích cho HS về Dự án chung của ba chuyên đề
và Dự án ở từng giai đoạn cụ thể.
- GV cho HS quan sát Hình 1.1. HS thảo luận, trả lời câu hỏi.
c. Sản phẩm học tập:
- HS nắm được Dự án chung của toàn chuyên đề và Dự án theo từng
giai đoạn.
- HS mô tả được định dạng của văn bản mẫu.
- HS hình dung được cơng cụ đã học cần sử dụng để định dạng được
như mẫu.
d. Tổ chức thực hiện:
- GV yêu cầu HS tự đọc nội dung thơng tin phần Khởi động tr.5 và giải
thích cho HS về Dự án chung của ba chuyên đề và Dự án ở từng giai
đoạn cụ thể.

+ Dự án chung: HS sẽ được khám phá và sử dụng các công cụ Tin học
văn phòng để thực hiện Dự án quảng bá dịch vụ du lịch, giới thiệu vẻ
đẹp quê hương, đất nước, con người Việt Nam. Mỗi nhóm HS sẽ đóng
vai một công ty du lịch, lựa chọn địa danh mà các em yêu thích để giới
thiệu dự án.
+ Dự án ở từng giai đoạn cụ thể:
Giai đoạn 1: Thiết kể Cẩm nang du lịch với phần mềm soạn thảo văn
bản.
Giai đoạn 2: Xây dựng Chương trình Báo giá với phần mềm bảng tính.
Giai đoạn 3: Truyền thơng, quảng bá dịch vụ du lịch với phần mềm
trình chiếu.
à Kết thúc 3 giai đoạn, các nhóm sẽ báo cáo, trưng bày sản phẩm Dự
án của nhóm mình tại “Hội chợ du lịch ba miền”.


- GV yêu cầu HS quan sát Hình 1.1 tr.5 và trả lời câu
hỏi: Em hãy cho biết cần sử dụng các công cụ đã học
nào của phần mềm soạn thảo văn bản để định dạng
văn bản được như vậy.
- HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ.
- GV dẫn dắt HS vào bài học: Để hiểu được thế nào là
phong cách trình bày văn bản, là định dạng văn bản
với các mẫu định dạng, nắm được các tính năng và

ưu

điểm của định dạng văn bản với các mẫu định dạng, cũng như những
ưu điểm của việc lập dàn ý văn bản trước khi thực hiện chi tiết, chúng
ta sẽ cùng nhau đi tìm hiểu trong bài học ngày hơm nay – Bài 1: Lập
dàn ý và định dạng với các cơng cụ nâng cao.

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1: Phong cách trình bày văn bản và mẫu định dạng
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nắm được mẫu định dạng là
gì, cách định dạng một văn bản, định dạng tương đồng của một văn
bản và một số mẫu định dạng văn bản.
b. Nội dung: GV hướng dẫn HS đọc mục 1, quan sát Hình 1.2, 1.3;
HS trả lời phần hoạt động 1 và câu hỏi.
c. Sản phẩm học tập: HS ghi được vào vở:
- Phong cách định dạng văn bản.
- Cấu phần của một văn bản cần có định dạng tương đồng.
- Mẫu định dạng và một số mẫu định dạng văn bản.
d. Tổ chức hoạt động:
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC DỰ KIẾN SẢN PHẨM
SINH
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ

1. Phong cách trình bày văn

học tập

bản và mẫu định dạng

- GV yêu cầu HS đọc thông tin phần

- Phong cách định dạng văn

phong cách định dạng văn bản tr.5 và

bản:

trả lời câu hỏi: Em hãy nêu phong

+ Là việc lựa chọn phông chữ,

cách định dạng văn bản.

màu chữ, cỡ chữ, căn lề, khoảng

- GV trình chiếu cho HS một số văn

cách giữa các dòng và đoạn văn

bản mẫu (sách, truyện, tiểu luận, bài

bản.

báo khoa học).

+ Phụ thuộc vào: sở thích, thẩm
mĩ của mỗi người.


+ Để có một văn bản có bố cục
hợp lí, cân đối, đẹp mắt, ta cần
chọn phong cách trình bày văn
bản sao cho khoa học, nhất
quán, phù hợp với nội dung văn
bản và đối tượng bạn đọc.
- Để đáp ứng yêu cầu khoa học,
nhất quán, dễ dàng theo dõi và

quản lí, cần định dạng tương
đồng một văn bản như sau:
+ Tiêu đề chính (title): tên văn
bản được định dạng nổi bật.
+ Tiêu đề phụ (Sub-title): sử
- GV yêu cầu HS đọc mục định dạng

dụng để giải thích, bổ sung

tương đồng của văn bản tr.6 và yêu

thêm thông tin cho tiêu đề

cầu HS trả lời câu hỏi: Em hãy nêu

chính.

cách định dạng tương đồng của một

+ Mục chính (Heading 1), tiểu

văn bản để đáp ứng yêu cầu khoa học, mục (Heading 2), tiểu mục con
nhất quán, dễ dàng theo dõi và quản
(Heading 3). Mỗi phân cấp mục
lí.

nên có định dạng khác với các

- GV lưu ý HS: Tùy thuộc vào thể loại,

phần nội dung còn lại (Normal)

nội dung và đối tượng bạn đọc mà văn trong văn bản và thống nhất
bản có cấu trúc, định dạng khác nhau. trong tồn văn bản để dễ phân
biệt từng cấp độ.
- Trong Hình 1.1 có:
+ Tiêu đề chính: Mù Cang Chải.
+ Tiêu đề phụ: Cẩm nang du
- GV yêu cầu HS trả lời Câu hỏi 1

lịch.

tr.7: Chỉ ra tiêu đề chính, tiêu đề phụ,

+ Các mục:

các mục, tiểu mục trong văn bản tại

·

Vị trị địa lí

Hình

·

Văn hóa con người

·

Ẩm thực

·

Các điểm đến khơng thể

1.1.

bỏ lỡ
+ Các tiểu mục:
·

Vị trí


·

Địa hình

·

Khí hậu

- GV trình chiếu cho HS quan sát một

·

Những nét văn hóa đặc

số thể loại văn bản với cấu trúc tương

sắc

ứng:

·

Loại văn bản

Cấu trúc thường

quán

gặp

·

Cốm Tú Lệ

·

Táo méo

·

Măng, rau rừng

·

Đồi mâm xơi

·

Đồi móng ngựa

·

Lim Mơng, Lim Thái

·

Đèo Khau Phạ.

Sách hoặc

Lời nói đầu, Chương

truyện

1, Chương 2,
Chương 3,…

Tiểu luận

Con người, phong tục, tập

Phần mở đầu, Phần
nội dung, Phần kết
luận

Bài báo khoa

Tóm tắt, Đặt vấn đề,

học hoặc tiểu

Phương pháp nghiên

luận

cứu, Kết quả nghiên - Các kiểu định dạng mẫu:
cứu, Kết luận, Đề
+ Mẫu định dạng Normal, gợi ý
xuất
áp dụng cho nội dung chính của
- GV u cầu HS đọc thơng tin một số văn bản.

mẫu định dạng văn bản (Styles), quan + Mẫu định dạng Heading 1, gợi
sát Hình 1.2 tr.6 và cho biết: Nêu tên
ý áp dụng cho các mục chính.
các kiểu định đạng mẫu trong Hình
1.2.

+ Mẫu định dạng Title, gợi ý áp
dụng cho tiêu đề chính.

- Mẫu định dạng trong Hình 1.3:
Title.
Hoạt động 1

- Miêu tả một số định dạng:

- GV cho HS quan sát Hình 1.3, thảo

+ Phơng chữ: Cambria.

luận theo nhóm và trả lời câu hỏi:

+ Cỡ chữ: 28.

+ Mẫu định dạng trong Hình 1.3 có

+ Màu chữ: đỏ.

tên là gì?

+ Kiểu căn lề: căn giữa,…

+ Hãy miêu tả một số định dạng của
mẫu đó: phơng chữ, cỡ chữ, kiểu chữ,


màu chữ, kiểu căn lề, khoảng cách
dãn dòng.

- GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp
đôi và trả lời Câu hỏi 2 tr.7: Chỉ ra các
mẫu định dạng sẵn có trên Hình 1.2
có thể áp dụng cho tiêu đề chính, tiêu
đề phụ, các mục chính và tiểu mục

của văn bản tại Hình 1.1.

- Mẫu định dạng Title: tiêu đề
chính (Mù Cang Chải).
- Mẫu định dạng Sub-title: tiêu

- GV hướng dẫn HS đọc mục Ghi nhớ
và chốt kiến thức:
+ Một văn bản có thể có nhiều cách
định dạng khác nhau, tùy thuộc vào
sở thích, thẩm mĩ của mỗi người. Để
có được một văn bản mang tính
chuyên nghiệp, cần đảm bảo tính
khoa học, nhất quán trong định dạng.
+ Mẫu định dạng là tập hợp các định
dạng được thiết kế sẵn cho phép sử
dụng trực tiếp hoặc tùy chỉnh hay làm
cơ sở để tạo mẫu định dạng mới cho
riêng người sử dụng.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ
học tập
- HS đọc nội dung thơng tin mục 1,
quan sát Hình 1.2, 1.3, thảo luận và
trả lời câu hỏi.

đề phụ Cẩm nang du lịch.
- Các mục chính Heading 1: Vị
trị địa lí, Văn hóa con người, Ẩm
thực, Các điểm đến không thể
bỏ lỡ.

- Tiểu mục Heading 2: Vị trí, Địa
hình, Khí hậu, Những nét văn
hóa đặc sắc,…


- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần
thiết).
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt
động và thảo luận
- GV mời đại diện HS trả lời câu hỏi các
câu hỏi trong phần Hoạt động 1 và
Câu hỏi.
- GV mời HS khác nhận xét, bổ sung.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực
hiện nhiệm vụ học tập
- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến
thức, chuyển sang nội dung mới.
Hoạt động 2: Quản lí các mục, tiểu mục bằng ngăn điều hướng
a. Mục tiêu: Thơng qua hoạt động, HS nắm được cách quản lí các mục
chính, tiểu mục của văn bản bằng ngăn điều hướng.
b. Nội dung: GV hướng dẫn HS đọc mục 2, quan sát Hình 1.4; HS trả
lời phần hoạt động 1 và câu hỏi.
c. Sản phẩm học tập: HS ghi được vào vở:
- Cách quản lí các mục, tiểu mục bằng ngăn điều hướng
d. Tổ chức hoạt động:
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

SINH

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ

2. Quản lí các mục, tiểu mục

học tập

bằng ngăn điều hướng

- GV hướng dẫn HS quán sát Hình 1.4

- Trong Hình 1.4 :

và giới thiệu kiến thức: Khi các mục

+ Các mục chính được áp dụng

chính, tiểu mục của văn bản được

mẫu định dạng Heading 1:

định dạng bằng mẫu định dạng

·

Khai vị

Heading 1, Heading 2,…ta có thể

·

Món chính

quản lí chúng trong mục Headings

·

Tráng miệng.

của ngăn điều hướng (Navigation

+ Các mục chính được áp dụng

Pane).

mẫu định dạng Heading 2:
·

Súp gà

·

Súp ngô

·

Với gà


·

Với cá

·

Canh, rau

·

Hoa quả

·

Kem

+ Các mục chính được áp dụng
mẫu định dạng Heading 3:

Hoạt động 2
- GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm

·

Gà luộc

·

Gà rang

·

Cá rán

·

Cá hấp

·

Canh cá nấu chua

·

Rau cải xào nấm

đơi, quan sát Hình 1.4 – Nội dung
trong ngăn điều hướng của một văn
bản về thực đơn. Hãy quan sát và cho
biết:
a. Đâu là các mục chính được áp dụng - Các bước cần thực hiện để
mẫu định dạng Heading 1.
thêm vào danh sách món ăn
b. Đâu là các tiểu mục được áp dụng

Canh cua nấu rau trong thực đơn

mẫu định dạng Heading 2.

Hình 1.4:

c. Đâu là các tiểu mục con được áp

+ Chèn tên món ăn vào đúng vị

dụng mẫu định Heading 3.

trí trong văn bản.

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Làm

+ Áp dụng Styles phù hợp cho

thế nào để thêm vào danh sách món

dịng văn bản đó.

ăn trong thực đơn ở Hình 1.4 một

+ Kiểm tra trong Navigation

món canh cua, ví dụ Canh cua nấu

pane.

rau?
- GV hướng dẫn HS:
+ Món cần thêm vào là gì?
+ Món này sẽ nằm ở đâu trong thực
đơn?
+ Phân cấp của mục này là gì?
+ Các bước cần thực hiện là gì?

- GV hướng dẫn HS tự đọc mục Ghi
nhớ và chốt kiến thức: Khi áp dụng
mẫu định dạng cho các mục chính,


tiểu mục trong văn bản, ta có thể
quản lí chúng dễ dàng bằng ngăn
điều hướng.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ
học tập
- HS đọc nội dung thông tin mục 2,
quan sát Hình 1.4, thảo luận và trả lời
câu hỏi.
- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần
thiết).
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt
động và thảo luận
- GV mời đại diện HS trả lời câu hỏi
các câu hỏi trong phần Hoạt động 2
và Câu hỏi.
- GV mời HS khác nhận xét, bổ sung.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực
hiện nhiệm vụ học tập
- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến
thức, chuyển sang nội dung mới.
Hoạt động 3: Thực hành
a. Mục tiêu: Thơng qua hoạt động, HS thực hành lập nhóm, lựa chọn
dự án và lập dàn ý cho Cẩm nang du lịch, đáp ứng các yêu cầu về nội
dung của sản phẩm đầu ra của chuyên đề.
b. Nội dung: GV chia HS thành các nhóm và hướng dẫn HS thực hành

lựa chọn dự án và lập dàn ý cho Cẩm nang du lịch, đáp ứng các yêu
cầu về nội dung của sản phẩm đầu ra của chuyên đề.
c. Sản phẩm học tập: HS thực hành theo các nhiệm vụ:
- Lập nhóm và lựa chọn dự án.
- Soạn thảo dàn ý cho Cẩm nang du lịch của nhóm.
- Lựa chọn phong cách văn bản và xác định các thành phần của văn
bản.
- Định dạng dàn ý bằng công cụ Syles.
d. Tổ chức hoạt động:
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC DỰ KIẾN SẢN PHẨM
SINH


Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ

3. Thực hành

học tập

Soạn thảo dàn ý cho Cẩm

- GV giới thiệu cho HS nội dung thực

nang du lịch của nhóm

hành của chuyên đề:

- Bước 1: Tạo mới và lưu tệp.

+ Sản phẩm đầu ra của chuyên đề là

Tạo mới và lưu văn bản với tên

cuốn Cẩm nâng du lịch nhằm giới

Camnangdulich. <Tên nhóm>.

thiệu, quảng bá về một địa danh du

<Ngày tạo>.docx

lịch mà nhóm em yêu thích và lựa

- Bước 2: Đặt tiêu đề chính, tiêu

chọn để giới thiệu đến khách hàng tại đề phụ cho văn bản
Hội chợ du lịch ba miền.

+ Tiêu đề chính: tên địa điểm du

+ Về nội dung: Cuốn cẩm nang du

lịch nhóm lựa chọn để giới thiệu,

lịch cần có thơng tin của địa danh đó,

ví dụ Mù Cang Chải.

cụ thể :

+ Tiêu đề phụ: chọn một câu

·

Vị trị địa lí

ngắn gọ, hấm dẫn để giới thiệu

·

Địa hình

về địa điểm đó, ví dụ Niềm tự

·

Thời tiết

hào nơi địa đầu Tổ quốc.

·

Phong cảnh

- Bước 3: Lập dàn ý cho cẩm

·

Văn hóa

nang du lịch

·

Con người

+ Xác định các mục chính, tiểu

·

Ẩm thực

mục để lập được dàn ý đầy đủ.

+ Về hình thức: Thông tin ở dạng văn

+ Soạn thảo văn bản dàn ý sao

bản và hình ảnh.

cho mỗi mục, tiểu mục là mỗi

+ Tiêu chí đánh giá sản phẩm đầu ra

đoạn văn riêng biệt.

của chuyên đề:

Lựa chọn phong cách văn
bản và xác định các thành

phần của văn bản
Thành phần

Style áp
dụng

Tiêu đề chính

Title

Tiêu đề phụ

Sub Title

Mục

Heading 1

Tiểu mục

Heading 2

Tiểu mục con

Heading 2

- GV phổ biến cho HS nhiệm vụ thực

Nội dung văn

Normal

hành: Lập nhóm, lựa chọn dự án và

bản


lập dàn ý cho Cẩm nang du lịch.

Định dạng dàn ý bằng cơng

Nhiệm vụ 1: Lập nhóm và lựa

cụ Styles

chọn Dự án

- Bước 1: nháy nút phải chuột

- GV chia lớp thành các nhóm Dự án.

vào mẫu cần chỉnh sửa, chọn

Mỗi nhóm gồm 5-7 HS.

lệnh Modify

- GV yêu cầu các nhóm thảo luận,
chọn ra một địa danh mà các em yêu
thích nhất để giới thiệu trong Dự án

này.
- GV yêu cầu các nhóm lên ý tưởng và
lập kế hoạch cho việc thực hiện dự
án.
Nhiệm vụ 2: Soạn thảo dàn ý cho
Cẩm nang du lịch của nhóm
- GV gợi ý cho HS:
+ Sử dụng các công cụ đã biết: phần
mềm Sơ đồ tư duy, tra cứu trên
internet,…
+ Bám sát vào yêu cầu về nội dung
của Cẩm nang du lịch để có dàn ý đầy
đủ:
·

Vị trí, địa hình của địa danh đó?

·

Văn hóa, con người ở đây ra

sao?
·

Thời tiết ở đây như thế nào?

·

Phong cảnh, những điểm ấn

tượng không thể bỏ lỡ khi đến địa
danh này gồm những gì?
·

Ẩm thực ở đây ra sao? Liệt kê

các món ăn nhất định phải nếm thử
khi đã đến nơi này?
Nhiệm vụ 3: Lựa chọn phong cách
văn bản và xác định các thành
phần của văn bản
- GV hướng dẫn các nhóm quan sát
Hình 1.5 tr.9 để xác định phong cách

- Bước 2: Chỉnh sửa tùy ý các
định dạng trong phần
Formatting.
- Bước 3: nháy chuột chọn OK
để lưu các thay đổi.
Sau khi chỉnh sửa các mẫu định
dạng trên, thực hiện áp dụng
cho các thành phần của dàn ý:
+ Bước 1: chọn đoạn văn bản
cần áp dụng mẫu định dạng.
+ Bước 2: nháy chuột chọn mẫu
định dạng phù hợp.


định dạng văn bản cho nhóm.
Nhiệm vụ 4: Định dạng dàn ý

bằng công cụ Styles
- GV hướng dẫn HS:
+ Các Styles có sẵn khơng phải syles
nào cũng có định dạng như chúng ta
mong muốn, ví dụ phơng chữ khơng
hỗ trợ tiếng Việt.
+ Chúng ta có thể hồn tồn chỉnh
sửa style này rồi mới áp dụng.
- GV lưu ý HS: Ta có thể tạo ra một
style mới hồn tồn, nhưng chỉnh sửa
một style sẵn có sẽ tiết kiệm thời gian
hơn vì tận dụng được định dạng phức
tạp sẵn có.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ
học tập
- HS thực hành theo các nhiệm vụ:
+ Lập nhóm và lựa chọn dự án.
+ Soạn thảo dàn ý cho Cẩm nang du
lịch của nhóm.
+ Lựa chọn phong cách văn bản và
xác định các thành phần của văn bản.
+ Định dạng dàn ý bằng công cụ
Syles.
- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần
thiết).
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt
động và thảo luận
- HS lưu lại bài đã hoàn thành và báo
cáo kết quả thực hành với GV.
- GV nhận xét, đánh giá bài thực hành

của HS.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực
hiện nhiệm vụ học tập


- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến
thức.
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS luyện tập việc quản lí các
mục, tiểu mục bằng Navigation pane; HS nhìn được tổng thể cấu trúc
văn bản của mình với sự hỗ trợ của Navigation pane
b. Nội dung: GV giao nhiệm vụ cho HS; HS thực hành thảo luận, bổ
sung, chỉnh sửa và hoàn thiện dàn ý Cẩm nang du lịch của nhóm.
c. Sản phẩm học tập: HS chỉnh sửa và hoàn thiện dàn ý Cẩm
nang du lịch của nhóm một cách đầy đủ nhất.
d. Tổ chức hoạt động:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV giao nhiệm vụ cho HS: Mở ngăn điều hướng Navigation pane bằng
cách nhấn tổ hợp phím Ctrl+F. Khi ngăn điều hướng hiện ra ở bên trái
màn hình soạn thảo như Hình 1.4, nháy chuột chọn Heading. Quan sát
cấu trúc của cẩm nang du lịch hiển thị trong ngăn điều hướng. Thảo
luận để bổ sung, chỉnh sửa và hoàn thiện dàn ý Cẩm nang du lịch của
nhóm em. Nháy chuột vào từng đoạn văn trong ngăn điều hướng, theo
dõi vị trí của con trỏ soạn thảo.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS trao đổi theo nhóm, thực hiện nhiệm vụ.
- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- HS nháy chuột vào từng đoạn văn trong ngăn điều hướng, theo dõi sự
thay đổi vị trí của con trỏ soạn thảo và khám phá tính năng hữu ích

của Navigation pane
- Nếu đoạn văn nào có trong văn bản, nhưng chưa xuất hiện
trong Navigation pane, hoặc xuất hiện trong Navigation pane nhưng
với cấp độ chưa phù hợp, nghĩa là HS áp dụng style hoặc chọn style
chưa phù hợp cho đoạn văn đó.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.
D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS luyện tập nâng cao, thực
hiện làm cho văn bản thêm đẹp mắt và chuyên nghiệp.


b. Nội dung: GV giao nhiệm vụ cho HS; HS thực hành thảo luận,
khám phá cách sử dụng công cụ Themes để áp dụng một mẫu văn bản
yêu thích cho sản phẩm của nhóm.
c. Sản phẩm học tập: Sản phẩm cẩm nang du lịch của nhóm sau
khi đã được chỉnh sửa cho đẹp mắt và chuyên nghiệp hơn.
d. Tổ chức hoạt động:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV giao nhiệm vụ cho HS: Sau khi định dạng dàn ý bằng cơng cụ
Stylesm, em có thể áp dụng các mẫu văn bản có sẵn bằng cơng cụ
Theme trên dải lệnh Design để văn bản thêm đẹp mắt và chuyên
nghiệp. Hãy khám phá cách sử dụng cộng cụ Themes để áp dụng một
mẫu văn bản yêu thích cho sản phẩm của nhóm.
- GV hướng dẫn HS: Themes là các chủ đề được thiết kế sẵn bao gồm
phối hợp các gam màu, phông chữ và các hiệu ứng định dạng đồ họa
trong văn bản. Chúng ta có thể áp dụng, thay đổi chủ đề hoặc tùy
chỉnh phông chữ, màu sắc, hiệu ứng của chủ đề đó.
- GV trình chiếu cho HS quan sát 2 văn bản có nội dung, cấu trúc giống
hệt nhau nhưng được áp dụng 2 themes khác nhau:

- GV hướng dẫn HS: Phần mềm soạn thảo văn bản World cung cấp
công cụ Themes trên dải lệnh Design, với nhiều chủ đề được thiết kế
chuyên nghiệp, phù hợp với nhiều loại văn bản khác nhau.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS trao đổi theo nhóm, thực hiện nhiệm vụ.
- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- Bước 1: nháy chuột vào nút lệnh Themes trên dải lệnh Design. Chọn
kiểu Themes trong danh sách có sẵn.
- Bước 2: nháy chuột chọn kiểu thiết kế phù hợp cho Themes vừa chọn.
Chỉnh sửa các thiết có sẵn:
+ Màu sắc bằng lệnh Color
+ Phông chữ bằng lệnh Font
+ Khoảng cách đoạn bằng lệnh Paragrap Spacing.
+ Hiệu ứng đồ họa dùng lệnh Effects
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.
* Hướng dẫn về nhà
- HS ôn lại các kiến thức đã học.


- HS tiếp tục vận dụng kiến thức đã học để hồn thiện cuốn Cẩm nang
du lịch cho nhóm mình.