QUẢN lý cơ sở vật CHẤT ở các TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG HUYỆN M’DRĂK TỈNH đăk lăk

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH
PHẠM ĐỨC HỒNG

QUẢN LÝ CƠ SỞ VẬT CHẤT Ở CÁC TRƯỜNG
TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN M’DRĂK
TỈNH ĐĂK LĂK
Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Mã số: 8140114

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Người hướng dẫn khoa học :
TS. NGUYỄN NGỌC PHƯƠNG

Nghê An, ngày 19 tháng 5 năm 2020


NỘI DUNG

2

3

4

CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CƠ SỞ VẬT CHẤT Ở
TRƯỜNG PHỔ THÔNG

CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CƠ SỞ VẬT CHẤT Ở CÁC
TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN
M’DRĂK TỈNH ĐĂK LĂK

CHƯƠNG 3: GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CƠ SỞ VẬT CHẤT Ở CÁC
TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TẠI HUYỆN M’DRĂK TỈNH
ĐĂK LĂK


MỞ ĐẦU
*Lý do chọn đề tài
Trong những năm qua đã có nhiều chủ trường, đường lối, chính sách của
Đảng, của các cơ quan quản lý Nhà nước được ban hành về đổi mới căn bản
toàn diên giáo dục và đào tạo ở Việt Nam
Để đáp ứng với yêu CNH– HĐH của đất nước, địi hỏi tồn hệ thống giáo
dục phải có sự đổi mới, Trong đó nhiệm vụ quan trọng nhất đó là phải đổi mới
cơng tác quản lý ở tất cả các lĩnh vực ,một trong những lĩnh vực quan trọng đó
là đổi mới quản lý CSVC.
Các trường THPT huyện M’Drăk, tỉnh Đăk Lăk đều là trường miền núi xa
trung tâm Tỉnh, mức sống dân cư còn thấp. Trong những năm qua mặc dù đã
được sự quan tâm đầu tư CSVC, tuy nhiên nhìn một cách tổng thể thì CSVC ở
các trường THPT huyện M’Drăk, tỉnh Đăk Lăk cũng còn ở mức khiêm tốn chưa
thật sự đáp ứng nhu cầu cho hoạt động dạy và học
Xuất phát từ những lý do trên, tác giả chọn đề tài “Quản lý cơ sở vật
chất ở các trường THPT huyện M’Drăk tỉnh Đăk Lăk” làm nội dung
nghiên cứu


MỞ ĐẦU
Nhiệm vụ nghiên cứu:
Nghiên cứu cơ sở lý luận về quản lý CSVC ở trường THPT.
Khảo sát, đánh giá thực trạng quản lý CSVC ở các trường THPT trên địa
bàn huyện M’Drăk tỉnh Đăk Lăk.
Đề xuất giải pháp đổi mới quản lý CSVC ở các trường THPT trên địa bàn

huyện M’Drăk tỉnh Đăk Lăk hiện nay;
Khảo nghiệm nhằm đánh giá tính cần thiết và khả thi của các giải pháp.

Khách thể nghiên cứu
Hoạt động quản lý cơ sở vật chất ở các trường THPT huyện M’Drăk, tỉnh
Đăk Lăk.

Đối tượng nghiên cứu
Giải pháp quản lý cơ sở vật chất ở các trường trung học phổ thông huyện
M’Drăk, tỉnh Đăk Lăk.


CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CƠ SỞ VẬT
CHẤT Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG

Lịch sử nghiên cứu vấn đề

Trên thế giới

Ở Việt Nam


CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CƠ SỞ VẬT
CHẤT Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG

1.2. Một số khái niệm cơ bản.

Quản lý

Quản lý

giáo dục

Cơ sở
vật chất
trường
học

Quản lý
cơ sở vật
chất
trường
học

Giải pháp

Giải pháp
quản lý
cơ sở vật
chất


CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CƠ SỞ VẬT
CHẤT Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG

1.3. Cơ sở vật chất ở trường trung học phổ thơng

1.3.1. Vai trị
của cơ sở vật
chất ở trường
trung học phổ

thông

1.3.2. Phân loại
cơ sở vật chất
ở trường trung
học phổ thông

1.3.3. Yêu cầu
về cơ sở vật
chất ở trường
trung học phổ
thông


CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CƠ SỞ VẬT
CHẤT Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG

1.4. Quản lý cơ sở vật chất ở trường trung học
phổ thông.

1.Mục tiêu quản
lý cơ sở vật chất
ở trường trung
học phổ thông.

2.Nội dung quản
lý cơ sở vật chất
ở trường trung
học phổ thơng

3.Phương pháp,
hình thức quản
lý cơ sở vật chất
ở trường trung
học phổ thông

4.Đổi mới quản
lý cơ sở vật chất
ở trường trung
học phổ thông


CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CƠ SỞ VẬT
CHẤT Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG
1.5. Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý cơ sở
vật chất ở trường trung học phổ thông

1.Yếu tố khách quan

2.Yếu tố chủ quan

Kết luận: Quản lí CSVC giữ một vai trị quan trọng trong hoạt động của các
nhà trường nói chung và của các trường THPT nói riêng. Vì vậy, đã có rất
nhiều tài liệu, cơng trình, bài viết về các vấn đề liên quan tới CSVC ở các
trường THPT. Tuy nhiên, để tiếp cận tới những vấn đề cụ thể cần phải làm rõ
các khái niệm cơ bản, phân tích cơ sở khoa học của việc quản lý CSVC. Đặc
biệt, chúng tôi làm rõ các nội dung cơ bản của công tác quản lý các CSVC ở
các trường THPT để nâng cao chất lượng, hiệu quả hoạt động giáo dục. Đây
là phần lý luận cơ bản làm cơ sở cho việc khảo sát, đánh giá thực trạng và
đề ra các giải pháp quản lý CSVC ở các trường THPT trên địa bàn huyện

M’Drăk tỉnh Đăk Lăk hiện nay.


CHƯƠNG 2
THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CƠ SỞ VẬT CHẤT Ở CÁC TRƯỜNG
TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN M’DRĂK TỈNH ĐĂK LĂK
2.1. Khái quát về khảo sát thực trạng

1. Mục đích
Khảo sát nhằm
đánh giá chính
xác,
khách
quan thực trạng
quản lý CSVC ở
các
trường
THPT ở huyện
M’Drăk tỉnh Đăk
Lăk.

2. Nội dung
- Tình hình KT XH, VH, GD
- Thực trạng về
CSVC ở các
trường THPT
-Khảo sát thực
trạng hoạt động
quản lý CSVC ở
các

trường
THPT
huyện
M’Drăk tỉnh Đăk
Lăk.

3. Đối tượng
CBQL, Chuyên
viên Sở GD&ĐT
tỉnh Đăk Lăk;
CBQL, GV ở
các
trường
THPT trên địa
bàn
huyện
M’Drak

4. Phương pháp
- PP trưng cầu ý
kiến bằng phiếu
khảo sát
- Bộ phiếu khảo
sát hỏi về các nội
dung và các tiêu
chí theo các mức
đánh giá từ thấp
đến cao của từng
tiêu chí.

CHƯƠNG 2
THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CƠ SỞ VẬT CHẤT Ở CÁC TRƯỜNG
TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN M’DRĂK TỈNH ĐĂK LĂK
2.2. Kết quả khảo sát thực trạng

2. Thực trạng về
cơ sở vật chất ở
các trường trung
học phổ thông
trên địa bàn huyện
M’Drắk tỉnh Đăk
Lăk

1. Khái qt tình
hình kinh tế-xã
hơi, văn hóa, giáo
dục của huyện
M’Drak tỉnh Đăk
Lăk

1.Vị trí
địa lý và
phân bố
dân cư

2.Tình
hình kinh
tế

3.Tình
hình văn
hóa, xã
hội và
giáo dục

5.Khái qt
tình hình
giáo dục
trung học
phổ thơng
của huyện

1.Diện tích
mặt bằng

2.Thực
trạng các
hạng mục
cơng trình,
thiết bị bị
dạy học


CHƯƠNG 2
THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CƠ SỞ VẬT CHẤT Ở CÁC TRƯỜNG
TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN M’DRĂK TỈNH ĐĂK LĂK
2.3. Thực trạng quản lý cơ sở vật chất ở các
trường trung học phổ thông trên địa bàn
huyện M’Drăk tỉnh Đăk Lăk

1.Thực trạng
nhận thức về
vai trò, tầm
quan trọng
của CSVC ở
các THPT
huyện M’Drak
tỉnh Đăk Lăk

2.Thực
trạng XD kế
hoạch phát
triển CSVC
trường ở
các trường
THPT huyện
M’Drak tỉnh
Đăk Lăk

3.Thực trạng
tổ chức bồi
dưỡng cho
CBQL, giáo
viên, nhân
viên về hoạt
động quản lý
CSVC trong
nhà trường

4.Thực trạng
vai trò chỉ
đạo, đổi mới
hoạt động
quản lý
CSVC ở các
trường THPT
huyện
M’Drăk tỉnh
Đăk Lăk

5.Thực trạng
XD môi
trường, tạo
động lực đối
với CBQL,
GV, nhân viên
trong hoạt
động khai
thác và sử
dụng CSVC


2.3.1. Thực trạng nhận thức về vai trò, tầm quan trọng của cơ
sở vật chất ở các trường trung học phổ thơng
NỘI DUNG

Tốt

Khá

Trung bình

Chưa đáp ứng

SL

%

SL

%

SL

%

SL

%

1. Tổ chức hội nghị bàn về quản lý, khai thác
và sử dụng CSVC tại trường, những lợi ích mà nó
mang lại, trao đổi những kinh nghiệm trong và
ngoài nước

5

7

17

24

33

46

17

24

2. Tổ chức triển khai diễn đàn thảo luận về việc
quản lý CSVC và những lợi ích mà nó mang lại
trên các phương tiện thơng tin đại chúng.

2

3

15

21

16

22

39

54

3. Tổ chức sơ-tổng kết, đánh giá về nhận thức
quản lý, khai thác và sử dụng CSVC, tổng kết
kinh nghiệm

8

11

25

35

32

44

8

11

4. Khảo sát các nhà QLGD các cấp, BGH, GV
các trường THPT trên địa bàn về vai trị, vị trí của
công tác CSVC ở trường THPT trong hoạt động
quản lý CSVC

0

0

15

21

25

35

32

44

5. Giới thiệu mơ hình quản lý khai thác và sử
dụng CSVC của các trường THPT tiên tiến ở các
nước trong khu vực và trên thế giới.

2

3

16

22

12

17

42

58

* Các số liệu khảo sát tại bảng 2.6 cho thấy hầu hết các nội dung khảo sát thực trạng nhận thức về vai
trò, tầm quan trọng của CSVC ở các trường THPT trên địa bàn huyện M’Drak tỉnh Đăk Lăk đều chưa
đáp ứng trong quá trình quản lý CSVC trong các nhà trường được khảo sát
* Do đó, chúng tơi nhận thấy rất cần thiết đề xuất giải pháp nâng cao nhận thức về vai trò, tầm quan
trọng của CSVC ở trường THPT trên địa bàn huyện M’Drak, tỉnh Đăk Lăk


2.3.2. Thực trạng xây dựng kế hoạch phát triển cơ sở vật chất trường ở
các trung học phổ thông huyện M’Drak tỉnh Đăk Lăk
Tốt

NỘI DUNG

Khá

Trung bình

Chưa đáp ứng

SL

%

SL

%

SL

%

SL

%

1. Rà sốt quy định về tiêu chuẩn, định mức sử
dụng CSVC, máy móc, thiết bị

13

18

27

38

29

40

3

4

2. XD kế hoạch ưu tiên đầu tư trang thiết bị cho
phòng họp trực tuyến, phòng hội thảo, phịng học bộ
mơn, các hạng mục cơng trình thiết yếu bị xuống

cấp.

4

6

20

28

30

41

18

25

8

11

25

35

31

43

8

11

19

26

16

22

23

32

14

20

5

7

10

14

17

24

40

55

3. Lập kế hoạch kiểm kê, đánh giá chất lượng,
phân loại, sửa chữa CSVC thường xuyên.
4. XD lại Quy chế quản lý tài sản trên cơ sở Luật
Quản lý tài sản công năm 2017 và các văn bản dưới
luật về quản lý tài sản công
5. XD kế hoạch tăng cường nguồn lực tài chính từ
nhiều nguồn cho việc phát triển CSVC.

* Từ các số liệu khảo sát tại bảng 2.7 cho thấy hầu hết các nội dung khảo thực trạng xây
dựng kế hoạch phát triển cơ sở vật chất ở các trường THPT trên địa bàn huyện M’Drak
tỉnh Đăk Lăk vẫn cịn nhiều hạn chế trong q trình quản lý CSVC trong các nhà trường
được khảo sát
* Chính vì vậy, chúng tôi nhận thấy thật sự cần thiết đề xuất giải pháp lập kế hoạch phát
triển cơ sở vật chất trường trung học phổ thông huyện M’Drăk tỉnh Đăk Lăk


2.3.3. Thực trạng tổ chức bồi dưỡng cho cán bộ quản lí, giáo viên, nhân
viên về hoạt động quản lý cơ sở vật chất trong nhà trường
Tốt

NỘI DUNG

Khá

Trung bình

Chưa đáp ứng

SL

%

SL

%

SL

%

SL

%

25

35

23

32

18

25

6

8

3

5

13

18

35

48

21

29

3. Bồi dưỡng về nội dung, biện pháp quản trị
hiệu quả CSVC, thiết bị và công nghệ trong dạy
học.

5

7

15

21

15

21

37

51

4. Bồi dưỡng việc đánh giá sử dụng hiệu quả
các nguồn TC và huy động các nguồn TC hợp
pháp.

13

18

21

29

26

36

12

17

5. Bồi dưỡng phương pháp, cách thức huy
động các nguồn lực để tăng cường CSVC, thiết
bị và công nghệ trong dạy học, giáo dục HS.

15

21

13

17

22

31

22

31

1. XD kế hoạch bồi dưỡng CBQL , GV, nhân
viên làm công tác về CSVC trong nhà trường.
2. Tổ chức thực hiện bồi dưỡng những vấn đề
chung về quản trị CSVC, thiết bị và công nghệ
trong dạy học.

6. Đổi mới cách thức tổ chức, PP, hình thức
bồi

dưỡng
CBQL
, GV,sát
nhân
*Các
số liệu
khảo
tạiviên
bảnglàm
2.8cơng
chotác
thấy 9hầu
về CSVC.

13 các 18
25 khảo
18 sát còn
25 những
27
hết
nội dung

hạn chế nhất định.
*Do đó, cần thiết phải đề xuất giải pháp về tổ chức bồi dưỡng cho cán bộ quản lí, giáo
viên, nhân viên về hoạt động quản lí cơ sở vật chất trong nhà trường.

37


2.3.4. Thực trạng vai trò chỉ đạo, đổi mới hoạt động quản lý cơ sở vật

chất ở các trường trung học phổ thông huyện M’Drăk tỉnh Đăk Lăk
Tốt

NỘI DUNG
1. Kế hoạch đầu tư XD CSVC trong nhà trường theo
những văn bản của Nhà nước quy định.
2. Lập các quy định, quy chế, quy trình quản lý, sử
dụng, sửa chữa và bảo quản CSVC trong nhà trường.
3. Xây dựng kế hoạch trang bị, bổ sung CSVC dài
hạn, trung hạn.
4. Thực hiện các kế hoạch về quản lí, khai thác và
sử dụng CSVC trong nhà trường.
5. Phân công hợp lý nhân sự và các bộ phận phụ
trách CSVC.
6. Thiết lập đầy đủ các loại hồ sơ sổ sách, văn bản
có liên quan đến công tác CSVC trong nhà trường.
7. Giáo dục tinh thần trách nhiệm và ý thức tiết
kiệm.

Khá

Trung bình

Chưa đáp
ứng

SL

%

SL

%

SL

%

SL

%

25

35

26

36

15

21

6

8

14

19

18

25

16

22

24

34

15

21

14

19

16

22

27

38

10

14

12

17

17

23

33

46

14

19

16

22

22

31

20

28

27

38

25

34

16

22

4

6

15

21

18

25

16

22

23

32

6

8

9

13

21

29

36

50

4

6

8

11

12

17

48

66

 
8. Xây dựng chuẩn kiểm tra để thực hiện hoạt động
quản lí, khai thác và sử dụng CSVC.
9. Đánh giá việc thực hiện trên cơ sở SS với chuẩn.


Các số liệu khảo sát tại bảng 2.8 cho thấy cho
thấy hầu hết các nội dung khảo sát về thực trạng vai
trị chỉ đạo, đổi mới hoạt động quản lí cơ sở vật chất
ở các trường trung học phổ thông huyện M’Drăk tỉnh
Đăk Lăk cũng cịn nhiều hạn chế.
Do đó, cần thiết phải đề xuất giải pháp về nâng
cao vai trị chỉ đạo, đổi mới hoạt động quản lí cơ
sở vật chất ở các trường trung học phổ thông
huyện M’Drăk tỉnh Đăk Lăk.


2.3.5. Thực trạng xây dựng môi trường, tạo động lực đối với cán bộ quản
lý, giáo viên, nhân viên trong hoạt động khai thác và sử dụng cơ sở vật
chất
Tốt

NỘI DUNG

Khá

Trung bình

Chưa đáp ứng

SL

%

SL

%

SL

%

SL

%

1. Giải quyết về quy định các chế độ, chính sách
đối với CBQL, GV, nhân viên làm công tác CSVC

10

14

25

35

28

38

9

13

2. Cơ chế khen thưởng trong việc thực hiện chính
sách đối với CBQL, GV, nhân viên làm cơng tác
CSVC

3

4

19

26

23

32

27

38

3. Đội ngũ CBQL, GV, nhân viên làm công tác
CSVC tham gia xây dựng chế độ, chính sách

15

21

10

14

12

17

35

48

12

17

30

41

18

25

12

17

5

7

7

10

15

21

45

62

3

4

10

14

17

24

42

58

4. Xây dựng mơi trường làm việc tích cực, thân
thiện, hiệu quả
5. Xây dựng chính sách ưu đãi riêng của các
trường hợp có hồn cảnh khó khăn
6. Xã hội hố, huy động mọi nguồn lực xã hội và
sự hỗ trợ của chính quyền các cấp trong việc xây
dựng, thực hiện chế độ, chính sách đối với CBQL,
GV, nhân viên làm công tác CSVC

Các số liệu khảo sát tại bảng 2.10 cho thấy cho thấy hầu hết các nội dung khảo sát
về thực trạng xây dựng môi trường, tạo động lực đối với cán bộ quản lý, giáo viên, nhân
viên trong hoạt động khai thác và sử dụng cơ sở vật chất chưa cao.
Do đó, cần thiết phải đề xuất giải pháp về tạo động lực để cán bộ quản lý, giáo viên,
nhân viên phát huy tốt vai trị của mình trong hoạt động khai thác và sử dụng cơ sở vật
chất.


CHƯƠNG 2
THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CƠ SỞ VẬT CHẤT Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC
PHỔ THÔNG HUYỆN M’DRĂK TỈNH ĐĂK LĂK

2.4. Đánh giá chung về thực trạng

1. Mặt mạnh
- Đội ngũ CBQL , GV,
nhân viên làm công
tác về CSVC ở các
trường THPT trên
địa bàn huyện ngày
càng phát triển cả về
SL và CL
- CBQL có tư duy đổi
mới, năng động,
sáng tạo và tâm
huyết với sự nghiệp
đổi mới GD

2. Mặt hạn chế

3. Nguyên nhân

- M’Dăk là một trong
hai huyện nghèo nhất
tỉnh ĐăkLăk.
- Tỉ lệ học sinh dân tộc
thiểu số cao (khoảng
40%-42%)

-Nguyên nhân thành
công
-Nguyên nhân hạn chế

CHƯƠNG 2
THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CƠ SỞ VẬT CHẤT Ở CÁC TRƯỜNG
TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN M’DRĂK TỈNH ĐĂK LĂK

Trong chương này luận án đã giải quyết những vấn đề
sau: Tìm hiểu tình hình kinh tế - xã hội, văn hóa, giáo dục
và thực trạng về CSVC ở các trường THPT trên địa bàn
huyện M’Drắk tỉnh Đăk Lăk; Khảo sát và đánh giá thực trạng
hoạt động quản lý CSVC các trường THPT trên địa bàn
huyện M’Drăk tỉnh Đăk Lăk, qua đó, xác định nguyên nhân
hạn chế trong hoạt động quản lý CSVC các trường THPT
trên địa bàn huyện.
Từ những thực trạng này, kết hợp với những cơ sở khoa
học của hoạt động trên, chúng tôi xin đề xuất các giải pháp
quản lý CSVC ở các trường THPT trên địa bàn huyện
M’Drăk tỉnh Đăk Lăk ở chương thứ 3 trong luận văn.


CHƯƠNG 3
GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CƠ SỞ VẬT CHẤT Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC
PHỔ THÔNG TẠI HUYỆN M’DRĂK TỈNH ĐĂK LĂK

1. Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu
3.1.
Nguyên
tắc xây
dựng
giải
pháp

2. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống

3. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn

4.Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi, hiệu quả


CHƯƠNG 3
GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CƠ SỞ VẬT CHẤT Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC
PHỔ THÔNG TẠI HUYỆN M’DRĂK TỈNH ĐĂK LĂK
1. Nâng cao nhận thức về vai trò, tầm quan trọng của
cơ sở vật chất ở các trường trung học phổ thông
huyện M’Drăk tỉnh Đăk Lăk
3.2. Giải
pháp quản
lý cơ sở vật
chất ở các
trường
trung học
phổ thông
của huyện
M’Drak tỉnh
Đăk Lăk.

2. Lập kế hoạch phát triển CSVC ở các trường trung
học phổ thông huyện M’Drak tỉnh Đăk Lăk
3. Tổ chức bồi dưỡng cho cán bộ quản lý, giáo viên,
nhân viên về hoạt động quản lí cơ sở vật chất trong
nhà trường
4. Nâng cao vai trò chỉ đạo, đổi mới hoạt động quản lý

cơ sở vật chất trong nhà trường trung học phổ thông
nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục ở các
trường trung học phổ thông huyện M’Drak tỉnh Đăk Lăk
5. Tạo động lực để cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên
phát huy tốt vai trị của mình trong hoạt động khai thác
và sử dụng cơ sở vật chất


CHƯƠNG 3
GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CƠ SỞ VẬT CHẤT Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC
PHỔ THÔNG TẠI HUYỆN M’DRĂK TỈNH ĐĂK LĂK
3.3. Mối quan hệ giữa các giải pháp. Khảo sát mức độ cần thiết và
tính khả thi của các giải pháp

Mối quan hệ giữa các giải
pháp
Trong chương này, tác giả đã
đề xuất 5 giải pháp chủ yếu
hướng tới mục tiêu đổi mới
quản lý CSVC ở các trường
THPT huyện M’Drak tỉnh Đăk
Lăk. Các giải pháp trên đây đều
có mối quan hệ thống nhất biện
chứng, logic với nhau, tác động
qua lại với nhau

Khảo sát tính cần thiết và khả
thi của các giải pháp
- Mục đích của khảo nghiệm
- Phương pháp khảo nghiệm

- Đối tượng và phạm vi khảo
nghiệm
- Kết quả khảo nghiệm


CHƯƠNG 3
GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CƠ SỞ VẬT CHẤT Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC
PHỔ THÔNG TẠI HUYỆN M’DRĂK TỈNH ĐĂK LĂK
Tiểu kết chương 3

-Mục tiêu của đề tài chính là tìm ra các giải pháp hữu hiệu để
nâng cao chất lượng đào tạo quản lý CSVC ở các trường THPT
huyện M’Drăk tỉnh Đăk Lăk. Trên cơ sở mục tiêu định hướng, tìm ra
các giải pháp thực hiện cụ thể.
-Do đó, các giải pháp đề xuất cần bảo đảm tính mục tiêu.
-Các GP phải được thực hiện một cách toàn diện và đồng bộ.
-Bởi vì các giải pháp này có quan hệ mật thiết với nhau, hỗ trợ
nhau để đạt được mục tiêu đề ra.
-Khi đề xuất các giải pháp phải đảm bảo nguyên tắc toàn diện và
hệ thống, đồng thời bảo đảm tính khả thi, tính lâu dài.
-Ngồi ra, phải bảo đảm thực hiện các chức năng quản lý giáo
dục trên nguyên tắc các giải pháp được đề xuất phải đảm bảo thực
hiện được các chức năng quản lý giáo dục: Kế hoạch hóa, tổ chức
chỉ đạo, kiểm tra và đánh giá quá trình giáo dục.


KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
Kết luận
CSVC là điều kiện quan trọng, khơng thể thiếu trong q trình dạy và
học

CSVC trường học là một bộ phận cấu thành trường học
Cần có những giải pháp phù hợp: Cụ thể đó là 5 giải pháp thiết thực đã
được đề cập ở trên
Kiến nghị
Đối với Bộ Giáo dục và Đào tạo
Đối với Ủy ban Nhân dân huyện M’Drắk
Đối với Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Đăk Lắc
Với các trường THPT
Đối với tổ chuyên môn
Đối với giáo viên