(SKKN mới NHẤT) một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 5a4 trường tiểu học thị trấn tam đường

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Tam Đường, ngày 20 tháng 03 năm 2018
ĐƠN ĐỀ NGHỊ
CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ
Kính gửi: Thường trực Hội đồng xét, công nhận sáng kiến cấp cơ sở.
- Tên tơi là: Hồng Anh Đào
- Ngày tháng năm sinh: 07/05/1974
- Nơi công tác: Trường tiểu học Thị trấn Tam Đường
- Chức danh: Giáo viên
- Trình độ chun mơn: Đại học Tiểu học
- Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo ra sáng kiến: 100%
- Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: "Một số biện pháp giáo dục đạo
đức cho học sinh lớp 5a4 trường Tiểu học Thị trấn Tam Đường".
- Cơ sở được yêu cầu công nhận sáng kiến: Uỷ ban nhân dân huyện Tam Đường.
- Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Chuyên môn
- Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu: 15/9/2017
- Mơ tả bản chất của sáng kiến:
+ Tính mới:
Hình thành cho học sinh những kinh nghiệm, thói quen ,chuẩn mực đạo đức giúp
các em ứng xử đúng đắn các chuẩn mực đạo đức qua các mối quan hệ đạo đức hàng ngày.
Quá trình giáo dục đạo đức nhằm nâng cao chất lượng đạo đức cho học sinh
trường Tiểu học thị trấn Tam đường một cách tồn diện về đức, trí, thể, mĩ .Đồng thời góp
phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường trong năm học.
Là cơ sở quan trong của việc hình thành những nguyên tắc, chuẩn mực đạo đức cao
hơn ở bậc trung học cơ sở .
+ Hiệu quả sáng kiến đem lại:
1

TIEU LUAN MOI download : moi nhat

Ý thức tổ chức kỉ luật của học sinh được nâng lên, giảm tỉ lệ học sinh vi
phạm các nội quy nhà trường. Xây dựng được môi trường học tập và sinh hoạt đảm
bảo tiêu chí an toàn, lành mạnh và thân thiện. Không để xảy ra tình trạng mất đoàn kết, bạo
lực học đường trong nội bộ học sinh của trường và giữa học sinh nhà trường với nơi cư trú
.
Nắm được các vấn đề lí luận về giáo đục đạo đức cho học sinh từ đó có kế
hoạch, biện pháp giáo dục hợp lý, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức
cho học sinh, giúp các em khơng chỉ là trị giỏi mà cịn là những người con ngoan
ngỗn, hiếu thảo.
Trình độ chun mơn của giáo viên được nâng lên,có nhiều kinh nghiệm
trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh. Nâng cao chất lượng giáo dục cho học
sinh một cách toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kỹ năng
sống. Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện của nhà trường trong
năm học. Từng bước đẩy lùi thực trạng học sinh vi phạm nội quy nhà trường .
+ Đánh giá về phạm vi ảnh hưởng của sáng kiến:
Nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh một cách tồn diện về
đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ. Đồng thời góp phần nâng cao chất lượng giáo
dục toàn diện của nhà trường trong năm học.
+ Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:
Giáo viên chủ nhiệm lớp, các giáo viên bộ môn và các tổ chức Đoàn thể phối
hợp thực hiện hoạt động nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh.
Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học môn đạo dức của giáo viên, sách giáo
khoa, tài liệu Bác Hồ và những bài học về đạo đức, lối sống, bảng phụ, tranh ảnh,
văn bản hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học. Thông tư đánh giá xếp loại hạnh
kiểm, Điều lệ trường Tiểu học, phương pháp luận về giáo dục đạo đức cho học sinh
trường tiểu học .
Sự phối hợp tích cực của Ban đại diện cha mẹ học sinh, giáo dục học sinh
thực hiện tốt phong trào thi đua đặc biệt là phong trào thi đua “Xây dựng trường
2

TIEU LUAN MOI download : moi nhat


học thân thiện, học sinh tích cực” là điều kiện để thực hiện giáo dục đạo đức cho
học sinh đạt hiệu quả.
+ Những thông tin cần được bảo mật (nếu có): khơng
+ Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng
kiến theo ý kiến của tác giả:
Rèn luyện cho học sinh các kĩ năng cần thiết, xây dựng được ý thức tổ chức
kỉ luật, ý thức tự quản trong các hoạt động hàng ngày và trong c̣c sớng.
Học sinh tích cực phấn đấu học tập và rèn luyện, tự vươn lên và tự khẳng
định bản thân mình.Ý thức tở chức kỉ ḷt của học sinh được nâng lên. Sớ lượng
học sinh cịn vi phạm nội quy nhà trường phải xử lí với hình thức khiển trách trước
Hội đồng kỷ luật nhà trường giảm đáng kể.
+ Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng
kiến theo ý kiến của tổ chức, cá nhân đã áp dụng sáng kiến và theo ý kiến của tác
giả sáng kiến.
Sáng kiến kinh nghiệm này có thể áp dụng giáo dục đạo đức cho tất cả các
khối lớp trong nhà trường nhằm mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức
cho học sinh; làm tài liệu tham khảo cho các đơn vị trường Tiểu học trong toàn
huyện để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện của các nhà trường trong giai
đoạn hiện nay.
- Những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu: là tác giả của
sáng kiến.
Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật
nếu sai tôi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật.
NGƯỜI ĐĂNG KÝ

Hoàng Anh Đào

3

TIEU LUAN MOI download : moi nhat


BÁO CÁO TÓM TẮT SÁNG KIẾN
1. Tác giả:
Họ và tên: Hồng Anh Đào
Trình độ văn hóa: 12/12
Trình độ chun mơn: Đại học Tiểu học
Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên trường Tiểu học Thị trấn Tam Đường.
Nhiệm vụ được phân công: Giảng dạy và chủ nhiệm lớp 5a4.
2. Tên sáng kiến: “Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh lớp
5a4 trường Tiểu học thị trấn Tam Đường”.
3. Tính mới:
- Tính mới:
Hình thành cho học sinh những kinh nghiệm, thói quen ,chuẩn mực đạo đức giúp
các em ứng xử đúng đắn các chuẩn mực đạo đức qua các mối quan hệ đạo đức hàng ngày.
Quá trình giáo dục đạo đức nhằm nâng cao chất lượng đạo đức cho học sinh
trường Tiểu học thị trấn Tam đường một cách tồn diện về đức, trí, thể, mĩ .Đồng thời góp
phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện của nhà trường trong năm học.
Là cơ sở quan trong của việc hình thành những nguyên tắc, chuẩn mực đạo đức cao
hơn ở bậc trung học cơ sở .
4. Hiệu quả sáng kiến mang lại
Ý thức tổ chức kỉ luật của học sinh được nâng lên, giảm tỉ lệ học sinh vi
phạm các nội quy của nhà trường. Xây dựng được môi trường học tập và sinh hoạt đảm
bảo tiêu chí an toàn, lành mạnh và thân thiện. Không để xảy ra tình trạng mất đoàn kết và
bạo lực học đường trong nhà trường và ngoài xã hội.
Nắm được các vấn đề lí luận về giáo dục đạo đức cho học sinh từ đó có kế
hoạch, biện pháp giáo dục hợp lý, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức

cho học sinh, giúp các em khơng chỉ là trị giỏi mà cịn là những người con ngoan
ngỗn, hiếu thảo.
Trình độ chun mơn của giáo viên được nâng lên, có nhiều kinh nghiệm
4

TIEU LUAN MOI download : moi nhat


trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh. Nâng cao chất lượng giáo dục cho học
sinh một cách toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kỹ năng
sống. Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường trong
năm học. Từng bước đẩy lùi thực trạng học sinh vi phạm nội quy nhà trường.
Kết quả khảo sát hạnh kiểm học sinh trước khi áp dụng sáng kiến:
Kết quả
Thời gian
kiểm tra

Đầu năm

Tổng số
học sinh

29

Thái độ, hành
vi ứng xử tốt

Thái độ, hành vi
ứng xử đạt

Thái độ, hành vi
ứng xử, chưa
đạt

SL

%

SL

%

SL

%

5

17,2

7

24,2

17

58.6

Kết quả khảo sát hạnh kiểm của học sinh sau khi áp dụng sáng kiến:
Kết quả

Thời gian
kiểm tra

Cuối năm

Tổng số
học sinh

29

Thái độ, hành
vi ứng xử tốt

Thái độ, hành vi
ứng xử đạt

Thái độ, hành vi
ứng xử, chưa
đạt

SL

%

SL

%

SL

%

26

89,7

3

10,3

0

0

5. Phạm vi ảnh hưởng của sáng kiến
Sáng kiến được vận dụng có hiệu quả trong q trình giáo dục đạo đức cho
học sinh. Nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh một cách toàn diện về đạo
đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kỹ năng sống. Góp phần nâng cao chất lượng
giáo dục tồn diện của nhà trường trong năm học. Đó là cơ sở quan trọng của việc
hình thành những nguyên tắc, chuẩn mực đạo đức cao hơn ở bậc trung học cơ sở.
Sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh
lớp 5a4 trường tiểu học Thị trấn Tam Đường ” có thể áp dụng giáo dục đạo đức cho
tất cả các khối lớp trong nhà trường nhằm mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục
đạo đức cho học sinh, và có thể làm tài liệu tham khảo cho các đơn vị trường Tiểu
học trong toàn huyện để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh .
5

TIEU LUAN MOI download : moi nhat

PHÒNG GD&ĐT TAM ĐƯỜNG
TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ TRẤN

THUYẾT MINH SÁNG KIẾN
MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH LỚP 5A4
TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ TRẤN TAM ĐƯỜNG

Tác giả: Hồng Anh Đào
Trình độ chun mơn: Đại học Tiểu học
Chức vụ: Giáo viên
Nơi công tác: Trường Tiểu học Thị Trấn Tam Đường

Tam Đường, ngày 20 tháng 3 năm 2018

6

TIEU LUAN MOI download : moi nhat


I. THÔNG TIN CHUNG
1. Tên sáng kiến
“Một số biện pháp Giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 5a4 trường Tiểu học
Thị trấn Tam Đường”.
2. Tác giả
Họ và tên: Hoàng Anh Đào
Năm sinh: 07/05/1974
Nơi thường trú: Trung tâm Thị trấn Tam Đường
Trình độ chun mơn: Đại học Tiểu học
Chức vụ công tác: Giáo viên
Nơi làm việc: Trường Tiểu học thị trấn Tam Đường

Điện thoại: 0967.141.890
Tỷ lệ đóng góp tạo ra sáng kiến: 100%
3. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến : Chuyên môn
4. Thời gian áp dụng sáng kiến.
Từ ngày 15 tháng 9 năm 2017 đến ngày 15 tháng 4 năm 2018
5. Đơn vị áp dụng sáng kiến
Tên đơn vị: Trường Tiểu học thị trấn Tam Đường
Địa chỉ: Thị trấn Tam Đường – Tam Đường – Lai Châu
Điện thoại: 02313879191
II. NỘI DUNG SÁNG KIẾN
1. Sự cần thiết, mục đích của việc thực hiện sáng kiến.
1.1. Sự cần thiết
* Cơ sở lý luận
Như chúng ta đã biết, trường học là cái nôi đầu tiên cho mỗi học sinh bắt đầu
cuộc sống học tập, rèn luyện. Đến trường, học sinh được học tập và rèn luyện, được
tiếp thu những kiến thức, tri thức khoa học một cách có hệ thống, được rèn luyện
hành vi đạo đức, được học những kỹ năng sống rất cần thiết để hình thành và phát
7

TIEU LUAN MOI download : moi nhat


triển những phẩm chất tốt đẹp của con người mới. Một con người hoàn hảo về nhân
cách là một con người khơng chỉ có tài mà cần phải có cả đức. Nhân cách của con
người muốn được xây dựng và phát triển cần bắt đầu ngay từ khi mới sinh ra và đặc
biệt là trong giai đoạn ngồi trên ghế nhà trường.
Có thể nói giáo dục đạo đức cho học sinh là q trình tác động có mục đích,
có kế hoạch nhằm xây dựng cho trẻ những tính cách nhất định, giúp cho nhân cách
mỗi học sinh được phát triển đúng đắn, hướng dẫn cho học sinh có những hành vi
ứng xử đúng mực trong các mối quan hệ với bạn bè, với người lớn tuổi, với mọi

người xung quanh và cả kỹ năng ứng xử với chính bản thân, mỗi học sinh phải đảm
bảo các chuẩn mực đạo đức trong xã hội.
Việc giáo dục đạo đức là một vấn đề cấp thiết không phải chỉ ở một Quốc gia
nào. Đảng và nhà nước ta cũng xác định được rằng giáo dục đạo đức cho học sinh
tiểu học là nhiệm vụ quan trọng hàng đầu. Hồ Chí Minh đã dạy “có tài mà khơng
có đức là người vơ dụng, có đức mà khơng có tài thì làm việc gì cũng khó ”. Đức là
nền tảng tảng tạo đà cho tài phát triển, tài làm cho đức phát triển toàn diện vững
chắc các giá trị của mỗi con người .
** Cơ sở thực tiễn .
Trường tiểu học Thi Trấn Tam Đường nằm ngay quốc lộ 4D thuộc địa bàn
của trung tâm huyện Tam Đường. Hàng năm nhà trường thực hiện hoạt động dạy
học và giáo dục trên 800 học sinh. Địa bàn huyện có mật độ dân số khá đơng, mơi
trường xã hội có phần phức tạp. Các nguy cơ tệ nạn xã hội như cờ bạc, ma túy, mại
dâm, buôn bán người trái phép, nạn bắt cóc dụ dỗ trẻ em đang ngày đêm có nguy
cơ rình rập các thế hệ thiếu niên, nhi đồng là các học sinh của nhà trường.
Trước tình hình thực tế hiện nay chất lượng đạo đức của học sinh trong nhà
trường đang bị suy giảm do thông tin Internet phát triển rộng rãi, các trang mạng xã
hội không lành mạnh tràn lan. Một số cơ sở kinh doanh truy cập Internet với các trò
chơi trực tuyến nguy hiểm, kinh doanh trò chơi Game điện tử, mạng Facebook có
tác động ảnh hưởng rất nhiều đến hành vi đạo đức của học sinh nhà trường.
8

TIEU LUAN MOI download : moi nhat


Một số học sinh có hồn cảnh đặc biệt éo le, cha mẹ không quan tâm đến
con cái. Trong nhà trường vẫn cịn có học sinh chậm tiến, học sinh không nghe lời
cha mẹ, vô lễ với thầy cô giáo và người lớn tuổi. Một số học sinh có biểu hiện thơ
ơ, vô cảm với nhiệm vụ học tập rèn luyện, có biểu hiện sa sút về hành vi đạo đức ,
chệch hướng với mục tiêu giáo dục của nhà trường.

1.2. Mục đích của việc thực hiện sáng kiến
Ở tiểu học quá trình giáo dục đạo đức là một bộ phận rất quan trọng trong
q trình sư phạm. Có thể nói nhân cách của con người nói chung và học sinh tiểu
học nói riêng được thể hiện trước hết qua bộ mặt đạo đức. Nó hình thành cho học
sinh những kinh nghiệm, thói quen đạo đức. Giúp các em ứng xử đúng đắn các
chuẩn mực đạo đức qua các mối quan hệ đạo đức hàng ngày.
Căn cứ vào tình hình thực tế, thực hiện nhiệm vụ năm học của nhà trường với
mục tiêu phấn đấu xây dựng trường chất lượng cao. Thực trạng cấp thiết về giáo
dục đạo đức tiến tới nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện, tơi quyết định lựa
chọn và nghiên cứu đề tài: “Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh lớp
5a4 trường Tiểu học Thị Trấn Tam Đường ”.
2. Phạm vi triển khai thực hiện
2.1. Pham vi nghiên cứu
Học sinh lớp 5a4 trường tiểu học Thị Trấn Tam Đường
2.2. Đối tượng nghiên cứu
Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 5a4 trường tiểu học thị
Trấn Tam Đường.
3. Mô tả sáng kiến.
3.1. Mô tả giải pháp trước khi tạo ra sáng kiến.
* Đặc điểm tình hình của lớp trước khi áp dụng giải pháp mới
Tổng số học sinh 29 em, dân tộc 13 em với 5 dân tộc khác nhau: Kinh, Thái,
Giáy, Hoa, Củ Chu. Tỷ lệ học sinh dân tộc chiếm 50% số học sinh cả lớp. Trình độ
nhận thức của học sinh khơng đồng đều, khả năng tư duy và nhận thức tương đối
9

TIEU LUAN MOI download : moi nhat


chậm. Có nhiều học sinh có ý thức chưa tốt (so với các lớp khác).
Một số học sinh có hồn cảnh gia đình đặc biệt, bố mẹ ly hơn, gia đình lục

đục khơng hạnh phúc, cha mẹ thiếu sự quan tâm, chăm lo giáo dục đạo đức cho con
cái. Một số gia đình mải mê làm ăn kinh tế, thiếu hiểu biết khi giáo dục hành vi,
phó mặc trách nhiệm giáo dục đạo đức học sinh cho nhà trường nên đã làm ảnh
hưởng tới các nề nếp, quy định của trường, lớp làm ảnh hưởng tới việc giảng dạy
của giáo viên gây ảnh hưởng tới chất lượng và các phong trào của nhà trường .
** Những ưu điểm và hạn chế, nguyên nhân của giải pháp cũ.
- ưu điểm:
Giáo viên sử dụng một số biện pháp, phương pháp dạy học đơn giản để giáo
dục đạo đức cho học sinh thông qua các bài học trong sách đạo đức lớp 5.
Học sinh trả lời được các câu hỏi trong sách giáo khoa và nắm được các
chuẩn mực, hành vi đạo đức về mặt lý thuyết.
- Nhược điểm:
Việc giáo dục đạo đức cho học sinh cịn bó hẹp trong phạm vi các bài học
trong sách giáo khoa.
Học sinh chưa chủ động vận dụng ,thực hiện các chuẩn mực, hành vi đạo đức trong
cuộc sống hàng ngày .Việc giáo dục đạo đức cho học sinh chưa được mở rộng .
+ Nguyên nhân
Một số học sinh của nhà trường chưa có ý thức chấp hành kỷ luật, có hành vi đạo
đức xấu. Hiện tượng học sinh nơ nghịch q trớn, đơi khi có hành vi cãi lộn lẫn nhau
gây mất đoàn kết trong trường.
Giáo viên chưa có sự phối hợp với Tổng phụ trách đội và các đoàn thể trong
nhà trường để giáo dục đạo đức cho học sinh.
Việc giáo dục đạo đức thực hiện chưa quyết liệt, chưa thường xuyên một số
giáo viên cịn chưa chú trọng đến giáo dục tình cảm, giáo dục đạo đức mà thiên
lệch về dạy kiến thức tri thức.
Giáo viên chưa nắm rõ đặc điểm tâm lí, đặc điểm về hoàn cảnh của từng học
10

TIEU LUAN MOI download : moi nhat

sinh để giáo dục đạo đức cho phù hợp với từng đối tượng.
Một số bậc cha mẹ học sinh chưa thực sự quan tâm đến nhiệm vụ học tập và
rèn luyện ý thức của học sinh, chưa đề cao việc giáo dục đạo đức cho con em mình.
Có những cha mẹ bng lỏng và phó mặc trách nhiệm cho giáo viên. Một số ít giáo
viên chưa thực sự là “tấm gương sáng cho học sinh noi theo.”
Thực tế khảo sát chất lượng đầu năm của lớp 5a4 trường Tiểu học Thị trấn
Tam Đường kết quả như sau:
Kết quả khảo sát hạnh kiểm học sinh trước khi áp dụng sáng kiến:
Kết quả
Thời gian
kiểm tra

Đầu năm

Tổng số
học sinh

29

Thái độ, hành
vi ứng xử tốt

Thái độ, hành vi
ứng xử đạt

Thái độ, hành vi
ứng xử, chưa
đạt

SL

%

SL

%

SL

%

5

17,2

7

24,2

17

58.6

3.2. Mô tả giải pháp sau khi tạo ra sáng kiến.
a. Tính mới, sự khác biệt của giải pháp mới so với giải pháp cũ
* Tính mới.
Q trình giáo dục đạo đức nhằm giúp học sinh:
+ Về nhận thức: Trang bị cho học sinh một số chuẩn mực, hành vi đạo đức
và pháp luật trong các mối quan hệ của các em với người thân trong gia đình, bạn

bè, thầy cơ, cơng việc của trường lớp, với những người có cơng với đất nước, với
làng xóm, với lời nói và việc làm của bản thân.
+ Về kỹ năng, hành vi: Học sinh được từng bước hình thành kỹ năng bày tỏ
ý kiến, thái độ của bản thân đối với những hành vi, việc làm có liên quan đến các
chuẩn mực đã học. Biết lựa chọn và thực hiện các hành vi ứng xử phù hợp chuẩn
mực cụ thể trong cuộc sống.
+ Về thái độ: Bồi dưỡng cho học sinh có ý thức, thái độ, trách nhiệm đối với
lời nói, việc làm của bản thân. Giáo dục các em biết yêu thương ông bà, cha mẹ ,
11

TIEU LUAN MOI download : moi nhat


anh chị em và bạn bè,với những người trong quan hệ họ hàng.
Trình độ chun mơn của giáo viên được nâng lên, có nhiều kinh nghiệm
trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh. Nâng cao chất lượng giáo dục cho học
sinh một cách tồn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kỹ năng sống
góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường trong năm học.
** Sự khác biệt giữa giải pháp mới và giải pháp cũ.
Giải pháp cũ

Giải pháp mới

- GV chưa quan tâm tới việc giáo dục

- Việc giáo dục đạo đức cho học sinh

đạo cho học sinh mà chỉ chú trọng việc dạy đã đặc biệt được quan tâm .Ban giám
kiến thức. khi học sinh mắc lỗi giáo viên hiệu nhà trường đã quan tâm xây dựng
chưa sửa sai kịp thời để học sinh nhận ra lỗi môi trường giáo dục “Nền nếp - kỷ

của mình.

cương - tình thương - trách nhệm.

- Chưa có sự phối hợp giữa tổng phụ

- Phối hợp có hiệu quả giữa tổng phụ

trách đội và các giáo viên chủ nhiệm trong trách đội và các giáo viên chủ nhiệm trong
công tác giáo dục đạo đức cho học sinh.

công tác giáo dục đạo đức cho học sinh.

- Nhiều đối tượng học sinh chưa có ý
thức chấp hành nội quy nhà trường.
-

- Học sinh có ý thức tự giác chấp
hành tốt các nội của lớp của trường.
- Học sinh dược tiếp thu kiến thức trong

Dạy học cịn theo phương pháp

cũ, giáo viên cịn nói, giảng giải nhiều. phạm vi rộng hơn: ở các môn học , các hoạt
Học sinh chỉ được tiếp thu kiến thức động ngoài giờ lên lớp, hoạt động đền ơn đáp
trong phạm vi hẹp của sách giáo khoa .

nghĩa ... Hàng tháng có tiết học dành riêng để
tìm hiểu tài liệu về Bác Hồ và những bài học
về đạo đức, lối sống.

- Trong quá trình giáo dục đạo đức và

- Giáo viên đã chú ý tìm hiểu , nắm rõ

dạy kỹ năng sống, giáo viên chưa nắm rõ đặc đặc điểm tâm lí, hồn cảnh của của từng
điểm tâm lí; hồn cảnh của của từng học sinh học sinh để có cách giáo dục đạo đức cho
để có cách giáo dục đạo đức cho phù hợp với phù hợp với từng đối tượng học sinh.
từng đối tượng học sinh.
12

TIEU LUAN MOI download : moi nhat


- Việc đổi mới phương pháp giáo dục

- Nhà trường đã đặc biệt quan tâm

đạo đức, giáo dục hành vi cho học sinh đến vấn đề giáo dục đạo đức cho học
của một số ít cán bộ giáo viên thực hiện sinh ,nâng cao cả về giáo dục đạo đức,
chưa quyết liệt .

chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên ,
nhân viên trong trường.

- Việc nêu gương Người tốt – việc tốt

- Việc nêu gương Người tốt –việc tốt

cịn ít và chưa thương xuyên, chưa khích đã thực hiện thường xuyên để động viên

lệ được học sinh làm việc tốt.

khích lệ học sinh.

b. Các biện pháp thực hiện giải pháp mới.
Qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm tôi nhận thấy chất lượng giáo dục
đạo đức cho học sinh còn rất nhiều hạn chế. Để nâng cao được chất lượng giáo dục
đạo đức cho học sinh trong giai đoạn hiện nay cũng như chất lượng giáo dục của
nhà trường tôi tiến hành các biện pháp cụ thể như sau:
Biện pháp 1: Khảo sát quan sát, phân loại học sinh:
* Mục tiêu: Biện pháp này giúp cho người giáo viên căn cứ vào thực
trạng ,tình hình học sinh để phân loại từng đối tượng học sinh và có kế hoạch giáo
dục đạo đức phù hợp.
* * Cách thực hiện.
Ngay từ khi nhận lớp tôi đã khảo sát, phân loại từng đối tượng học sinh
thành 3 nhóm sau:
Nhóm 1: Nhóm học sinh có thái độ, hành vi ứng xử tốt.
Nhóm 2: Nhóm học sinh có thái độ, hành vi ứng xử đạt.
Nhóm 3: Nhóm học sinh có thái độ, hành vi ứng xử chưa đạt.
Hàng ngày tôi thường xuyên quan sát hành vi của học sinh trong các giờ học,
giờ hoạt động tập thể, giờ vui chơi, giờ tan học để nhận xét, phân tích kỹ các hành
vi của học sinh để giúp học sinh thấy được những hành vi phải, trái với nội quy của
lớp của trường để từ đó xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh.
13

TIEU LUAN MOI download : moi nhat


Biện pháp 2: Giáo dục đạo đức cho học sinh thơng qua q trình dạy học
* Mục tiêu: Q trình giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua môn học

khác nhằm tận dụng tối đa việc giáo dục đạo đức cho các em. Giúp giáo viên kịp
thời điều chỉnh những hành vi chưa đạt của học sinh .
** Cách thực hiện.
Trong năm học 2017 - 2018 quá trình dạy học ngoài việc dạy cho học sinh
tiếp thu kiến thức của các môn học bắt buộc do Bộ giáo dục và Đào tạo ban hành
thì học sinh cịn được tiếp thu kiến thức từ tài liệu mới được Bộ Chính trị ban hành
về đẩy mạnh việc hoc tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh
dành cho học sinh từ lớp 2 đến lớp 12 được lồng ghép vào trong quá trình giảng
dạy nhằm bổ trợ và hướng tới mục tiêu giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh,
phát triển phẩm chất và năng lực học sinh.
Khi dạy các môn học khác ở mỗi bài tôi hướng dẫn cho học sinh nắm vững
nội dung kiến thức của bài đó và đến cuối mỗi tiết học tơi đều u cầu học sinh
nhận xét và tìm ra những hành vi đúng, sai để hướng cho học sinh kịp thời sửa
chữa. Yêu cầu học sinh dựa vào nội dung bài học nêu những việc làm tốt mà mình
đã làm.
VD: Khi hướng dẫn học sinh nghiên cứu tài liệu về Bác Hồ học sinh thấy
được tài liệu không chỉ là những bài học về đạo đức, lối sống chung chung mà sách
còn gắn những bài học với những câu chuyện sinh động về cuộc đời hoạt động
Cách mạng của Bác Hồ, với cuộc sống, với công việc,sinh hoạt, vui chơi gần gũi ,
quen thuộc. Do đó thơng qua các bài học sẽ giúp các em có ý thức nhớ ơn những
người có cơng với đất nước. Vì thế hoạt động của học sinh qua mỗi bài học là đi từ
nhận thức về các giá trị đạo đức, lối sống đến thực hành và ứng dụng các giá trị đó.
Như vậy quá trình giáo dục đạo đức được lồng ghép vào q trình dạy học
các mơn học giúp tơi điều chỉnh kịp thời những hành vi chưa đạt của học sinh.
Đồng thời giúp các em thực hiện tốt mọi hành vi đạo đức.
Ví dụ: Khi học sinh nói chuyện với thầy cô, người lớn tôi hướng dẫn học
14

TIEU LUAN MOI download : moi nhat

sinh là phải dạ, thưa. Khi có lỗi phải biết nhận lỗi và xin lỗi.
Biện pháp 3: Giáo dục đạo đức cho học sinh qua các hoạt động ngoại
khóa, đền ơn đáp nghĩa, hoạt đơng ngồi giờ lên lớp.
* Mục tiêu : Việc tổ chức các hoạt động ngoại khóa, hoạt động đền ơn đáp
nghĩa chính là động lực để giáo dục cho các em lịng biết ơn người có công với đất
nước; giúp các em mạnh dạn tự tin hơn trong giao tiếp .
** Cách thực hiện
Bước 1: Giáo viên kết hợp với các tổ chức nhà trường ,với tổng phụ trách
đội tổ chức có hiệu quả các hoạt động ngoại khóa, các hoạt động "Đền ơn đáp
nghĩa - Uống nước nhớ nguồn" với các nội dung bổ ích và hình thức phong phú
nhằm thu hút học sinh vào các hoạt động tập thể.
Bước 2: Tổ chức cho học sinh, làm cỏ, trồng cây, vệ sinh khuôn viên đài tưởng
niệm các anh hùng liệt sĩ. Tham gia lễ dâng hương vào ngày 27-7. Quét dọn vệ sinh trường
lớp, đường làng, ngõ xóm, vệ sinh và bảo vệ các đoạn đường tự quản.
Quan tâm thăm hỏi và chăm sóc gia đình có cơng với cách mạng, trên cơ sở
đó giáo dục học sinh lòng nhân ái, truyền thống cách mạng của dân tộc, biết ơn
người có cơng với đất nước .
Bước 3: Tổ chức có hiệu quả các hoạt động phong trào văn hóa, văn nghệ, thể
dục thể thao kỉ niệm những ngày lễ lớn trong năm. Tổ chức các trò chơi dân gian và
các hoạt động vui chơi giải trí khác phù hợp với lứa tuổi của học sinh. Như vậy sẽ
rèn được hành vi và tạo khơng khí vui tươi để tránh sự nhàm chán của học sinh
trong nhà trường.
Bước 4: Kiểm tra đánh giá, rút kinh nghiệm phong trào đã thực hiện. Qua đó
đánh giá được sự tiến bộ của từng em trong từng giai đoạn để động viên khích lệ
các em.
Biện pháp 4: Nêu gương người tốt việc tốt và phong trào “Đôi bạn cùng tiến ”
* Mục tiêu: Để quá trình giáo dục đạo đức đạt hiệu quả thì việc nêu
gương ,khen ngợi người tốt,việc tốt là rất quan trọng. Nhằm khen ngợi kịp thời
15

TIEU LUAN MOI download : moi nhat


những học sinh đã có cố gắng trong việc sửa chữa những thói quen tật xấu. Đồng
thời giúp các em thay đổi những khuyết điểm còn mắc phải.
** Cách thực hiện
Khi thực hiện biện pháp này tôi lồng ghép việc giáo dục đạo đức cho các em
vào các tiết sinh hoạt, tiết chào cờ đầu tuần. Kể cho học sinh nghe những câu
chuyện về gương Người tốt việc tốt,biết giúp đỡ người khác khi họ gặp khó khăn
để từ đó các em có những biểu hiện đạo đức tốt.
Ngồi biện pháp giáo dục trên tơi cịn tổ chức cho học sinh thực hiện phong
trào “Đơi bạn cùng tiến ”để có thêm biện pháp giáo dục cho các em. Tôi phân cơng
một học sinh có hành vi đạo đức tốt kèm cặp và theo dõi một học sinh có những
hành vi, thái độ khơng tốt. Học sinh đó quan sát bạn khi bạn ở lớp, ở nhà để kịp
thời phát hiện và báo cáo cho giáo viên giúp giáo viên kịp thời điều chỉnh hành vi
đó cho học sinh.
Biện pháp 5: Kết hợp chặt chẽ giữa ba môi trường giáo dục “Nhà
trường – Gia đình – Xã hội ” để giáo dục đạo đức cho học sinh.
* Mục tiêu: Việc kết hợp chặt chẽ giữa ba môi trường giáo dục nhằm huy
động mọi nguồn lực cùng thực hiện công tác giáo dục đạo đức cho học sinh ở mọi
phương diện.
** Cách thực hiện
Bước 1: Hàng ngày giáo viên chủ nhiệm lớp cần tìm hiểu tâm tư, nguyện
vọng, diễn biến tâm lý của học sinh trong lớp và có liên hệ kịp thời với cha mẹ của
học sinh để có định hướng kịp thời, nhằm hướng các em có những hành vi, thái độ
đúng mực theo đúng yêu cầu quy định.
Bước 2: Khi học sinh có những thái độ bất thường giáo viên mời phụ huynh
đến họp để hiểu được tầm quan trọng của việc giáo dục kịp thời những hành vi ứng
xử cho học sinh. Giáo viên cùng phụ huynh ký bản cam kết để phối hợp giáo dục

học sinh.
Bước 3: Phối hợp với cha mẹ học sinh thường xuyên theo dõi được sự tiến
16

TIEU LUAN MOI download : moi nhat


bộ của con em mình và có thơng tin kịp thời về các diễn biến hành vi của các em để
phối hợp với giáo viên trong công tác giáo dục đạo đức.
4 . Hiệu quả do sáng kiến đem lại
a. Hiệu quả kinh tế:
Giáo viên không mất nhiều thời gian giảng giải, thuyết trình trong quá trình
giảng dạy và giáo dục đạo đức cho học sinh.
Chủ động hoàn toàn kế hoạch thực hiện nhiệm vụ giáo dục đạo đức, xác định
rõ các nguyên tắc, tầm quan trọng của công tác giáo dục đạo đức.
Các biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh được áp dụng giáo dục trong
nhiều lĩnh vực nên trong q trình giảng dạy khơng tốn kém nhiều kinh phí mua,
phơ tơ, sao chép tranh ảnh, đồ dùng khi dạy đạo đức.
b. Hiệu quả kỹ thuật:
Giúp cho người giáo viên có nhiều kinh nghiệm trong q trình giáo dục đạo
đức cho học sinh. Kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh được thực hiện thường
xuyên và mang tính đồng bộ từ các Chi bộ Đảng đến Ban giám hiệu đến các thành
viên tập thể nhà trường và đến các học sinh trong trường.
Nâng cao chất lượng giáo đục đạo đức cho học sinh tiểu học và là nền tảng
giáo dục đạo đức cho học sinh trung học cơ sở.
Các biện pháp giáo dục đạo đức nêu trên đã tạo lên sự phối hợp, liên kết chặt
chẽ giữa giáo viên chủ nhiệm với các đoàn thể trong nhà trường sao cho đạt yêu
cầu: “Mối thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo”, mỗi thầy cô
giáo là một tấm gương sáng cho học sinh noi theo.
c. Hiệu quả về mặt xã hội

Huy động được sức mạnh của tập thể ,cha mẹ học sinh, cộng đồng trong xã
hội cùng thực hiện các nhiệm vụ giáo dục đạo đức cho học sinh.
Tăng cường sức mạnh đấu tranh và phòng ngừa các tệ nạn xã hội, bạo lực
xâm nhập vào nhà trường, tạo mối liên kết chặt chẽ giữa ba môi trường giáo dục:
“Nhà trường – Gia đình - xã hội ” để giáo dục đạo đức cho học sinh.
17

TIEU LUAN MOI download : moi nhat


Cải tạo được mơi trường vui chơi ,giải trí lành mạnh giúp cho con người
phát triển toàn diện về đức, trí, thể, mỹ. Đồng thời giáo dục cho học sinh ý thức giữ
gìn và phát huy truyền thống văn hóa dân tộc.
Năm học qua để hoàn thành nhiệm vụ của nhà trường, tôi đã thực hiện các
biện pháp giáo dục đạo đức để nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh
đến cuối năm đã đạt kết quả sau:
Kết quả khảo sát hạnh kiểm của học sinh trước khi áp dụng sáng kiến:
Kết quả
Thời gian
kiểm tra

Đầu năm

Tổng số
học sinh

29

Thái độ, hành
vi ứng xử tốt

Thái độ, hành vi
ứng xử đạt

Thái độ, hành vi
ứng xử, chưa
đạt

SL

%

SL

%

SL

%

5

17,2

7

24,2

17

58.6

Kết quả khảo sát hạnh kiểm của học sinh sau khi áp dụng sáng kiến:
Kết quả
Thời gian
kiểm tra

Cuối năm

Tổng số
học sinh

29

Thái độ, hành
vi ứng xử tốt

Thái độ, hành vi
ứng xử đạt

Thái độ, hành vi
ứng xử, chưa
đạt

SL

%

SL

%

SL

%

26

89,7

3

10,3

0

0

5. Đánh giá về phạm vi ảnh hưởng của sáng kiến
Sáng kiến được vận dụng có hiệu quả trong quá trình giáo dục đạo đức cho
học sinh ở lớp 5a4. Nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh một cách tồn diện
về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kỹ năng sống. Góp phần nâng cao
chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường trong năm học. Đó là cơ sở quan
trọng của việc hình thành những nguyên tắc, chuẩn mực đạo đức cao hơn ở bậc
trung học cơ sở.
Sáng kiến kinh nghiệm “ Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh
lớp 5a4 trường tiểu học Thị trấn Tam Đường ”có thể áp dụng giáo dục đạo đức cho
18

TIEU LUAN MOI download : moi nhat

tất cả các khối lớp trong nhà trường nhằm mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục
đạo đức cho học sinh, và có thể làm tài liệu tham khảo cho các đơn vị trường Tiểu
học trong toàn huyện để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh trong
giai đoạn hiện nay.
6. Các thông tin cần được bảo mật. (khơng có )
7. Đề xuất kiến nghị.
a. Đề nghị cơng nhận thành quả sáng kiến của tác giả: Hồng Anh Đào
b. Các kiến nghị khác.
* Đối với giáo viên
Việc giáo dục đạo đức cho học sính cần phải được quan tâm thường xuyên
mọi lúc, mọi nơi đặc biệt là chú ý tới học sinh cá biệt .
Thường xuyên theo dõi phối kết hợp và thông tin tới phụ huynh để có các biện
pháp giáo dục đạo đức kịp thời.
** Đối với nhà trường.
Cần tổ chức nhiều các hoạt động tập thể để tạo cơ hội cho các em được tham
gia, được thể hiện mình trước tập thể. Qua đó giúp các em mạnh dạn hơn trong giao
tiếp và giúp giáo viên có biện pháp giáo dục đạo đức hợp lý cho học sinh.
8. Tài liệu kèm. (không)
Trên đây là nội dung, hiệu quả sáng kiến của tác giả do chính tơi thực hiện.
Tơi khơng sao chép và vi phạm bản quyền.
XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN VỊ
ÁP DỤNG SÁNG KIẾN

TÁC GIẢ SÁNG KIẾN

Hoàng Anh Đào

19

TIEU LUAN MOI download : moi nhat


XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC HUYỆN
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………

20

TIEU LUAN MOI download : moi nhat


PHỊNG GD&ĐT TAM ĐƯỜNG
TRƯỜNG TH THỊ TRẤN

Số: 05/ XN-THTT

CỘNG HỒ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

Tam Đường, ngày 20 tháng 3 năm 2018

Kính gửi: Hội đồng khoa học cấp cơ sở
Đơn vị trường tiểu học Thị Trấn Tam Đường xác nhận bà Hoàng Anh Đào
là tác giả của sáng kiến: Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 5a 4
trường tiểu học Thị trấn Tam Đường đã được áp dụng tại trường thời gian từ ngày
15/9/2017.
Qua thời gian áp dụng sáng kiến tại đơn vị đã mang lại kết quả sau:
Kết quả hạnh kiểm của học sinh trước khi áp dụng sáng kiến:
Kết quả
Thời gian
kiểm tra

Đầu năm

Tổng số
học sinh

29

Thái độ, hành
vi ứng xử tốt

Thái độ, hành vi
ứng xử đạt

Thái độ, hành vi
ứng xử, chưa
đạt

SL

%

SL

%

SL

%

5

17,2

7

24,2

17

58.6

Kết quả hạnh kiểm của học sinh sau khi áp dụng sáng kiến:
Kết quả
Thời gian
kiểm tra

Cuối năm

Tổng số

học sinh

29

Thái độ, hành
vi ứng xử tốt

Thái độ, hành vi
ứng xử đạt

Thái độ, hành vi
ứng xử, chưa
đạt

SL

%

SL

%

SL

%

26

89,7

3

10,3

0

0

Qua bảng số liệu trên, thể hiện rõ chất lượng giáo dục đạo đức sau khi áp dụng sáng
kiến đã được chuyển biến rõ rệt. Ý thức tổ chức, kỉ luật của học sinh được nâng lên, tỉ lệ
học sinh vi phạm các nội quy của nhà trường được giảm đáng kể. Không cịn hiện tượng
học sinh nói tục, chửi bậy, đánh nhau với bạn. Học sinh đã biết nói dạ, thưa, chào hỏi thầy
cô và người lớn tuổi. Biết nhận lỗi và xin lỗi khi có lỗi với người khác. Các em đã biết
21

TIEU LUAN MOI download : moi nhat


thương yêu ông bà, cha mẹ và những người thân. Chất lượng học tập của các em cũng
được nâng lên đáng kể. Hầu hết các em có ý thức học tốt, khơng nói chuyện và làm việc
riêng trong giờ học, làm bài tập ở nhà trước khi đến lớp. Cuối năm chất lượng giáo dục đạo
đức của học sinh đã chuyển biến mạnh; 100% học sinh có năng lực và phẩm chất đạo đức
tốt. Khơng có học sinh xếp loại chưa đạt.
Vậy đề nghị Hội đồng khoa học cấp cơ sở xem xét, ghi nhận kết quả trên./
HIỆU TRƯỞNG
(Kí tên, đóng dấu )

22

TIEU LUAN MOI download : moi nhat

23

TIEU LUAN MOI download : moi nhat