PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC, KỸ NĂNG THÔNG QUA DẠY HỌC DỰ ÁN CHỦ ĐỀ SINH SẢN HỮU TÍNH Ở ĐỘNG VẬT
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (6.4 MB, 36 trang )
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CAO BẰNG
TRƯỜNG THPT CHUYÊN
PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC, KỸ NĂNG
THÔNG QUA DẠY HỌC DỰ ÁN CHỦ ĐỀ SINH SẢN HỮU TÍNH Ở
ĐỘNG VẬT
HỌ VÀ TÊN: CHU THỊ BÍCH NGỌC
CAO BẰNG, THÁNG 12 NĂM 2020
1
PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC, KỸ NĂNG THÔNG
QUA DẠY HỌC DỰ ÁN CHỦ ĐỀ SINH SẢN HỮU TÍNH Ở ĐỘNG VẬT
1. Lí do
sử dụng
biện
pháp
2. Mục tiêu
của biện
pháp sử
dụng
3. Tổ chức
thực hiện
biện pháp
4. Kết
quả đạt
được
PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC, KỸ NĂNG THÔNG QUA DẠY HỌC DỰ ÁN CHỦ ĐỀ SINH SẢN HỮU TÍNH Ở ĐỘNG VẬT
1. Lí do sử dụng biện pháp
3
PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC, KỸ NĂNG THÔNG QUA DẠY HỌC DỰ ÁN CHỦ ĐỀ SINH SẢN HỮU TÍNH Ở ĐỘNG VẬT
Thực trạng trước khi áp dụng biện pháp
• Dạy học bằng dự án là lĩnh vực mới tiếp cận;
• Ḿn thực hiện một DAHT thực sự hiệu quả cần có nhiều thời gian;
• Cơ sở vật chất trang thiết bị cịn nhiều thiếu thớn để có thể thực hiện
được các dự án thực nghiệm;
• Trình độ HS khơng đồng đều giữa các lớp chun;
• Chưa có đủ thiết bị thông minh để khai thác tối đa tài nguyên.
4
PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC, KỸ NĂNG THÔNG QUA DẠY HỌC DỰ ÁN CHỦ ĐỀ SINH SẢN HỮU TÍNH Ở ĐỘNG VẬT
Trước khi áp dụng phương pháp
• Những phương pháp dạy học đã áp dụng: Gợi mở, vấn đáp; phát hiện
và giải quyết vấn đề; hoạt động nhóm…
• Tuy nhiên vẫn cịn một sớ hạn chế sau:
+ Chưa phát huy được hết tích tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh
trong vai trò là người chủ động lĩnh hội kiến thức;
+ Hạn chế việc vận dụng KT – KN để giải quyết các vấn đề thực tiễn.
5
PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC, KỸ NĂNG THÔNG QUA DẠY HỌC DỰ ÁN CHỦ ĐỀ SINH SẢN HỮU TÍNH Ở ĐỘNG VẬT
1. Lí do sử dụng biện pháp
6
PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC, KỸ NĂNG THÔNG QUA DẠY HỌC DỰ ÁN CHỦ ĐỀ SINH SẢN HỮU TÍNH Ở ĐỘNG VẬT
L/O/G/O
Sinh học là mơn khoa học thực nghiệm. Đối tượng nghiên cứu của Sinh học
là thế giới sinh vật gần gũi với đời sống hằng ngày của HS. Do vậy dạy học Sinh
học cần phải gắn HS vào thực tiễn, HS phải biết VDKT, kĩ năng đã học vào thực
tiễn cuộc sớng;
Sinh sản hữu tính ở động vật - Sinh học 11- Chương trình giáo dục phổ thông
2018 có chứa đựng nhiều kiến thức gắn với các hiện tượng trong tự nhiên và đời
sống, liên quan đến q trình sinh lí trong cơ thể động vật, con người, duy trì nịi
giớng, ứng dụng trong chăn ni và bảo vệ sức khỏe cho con người, đặc biệt là bảo
vệ sức khỏe sinh sản vị thành niên…
PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC, KỸ NĂNG THÔNG QUA DẠY HỌC DỰ ÁN CHỦ ĐỀ SINH SẢN HỮU TÍNH Ở ĐỘNG VẬT
1. Lí do sử dụng biện pháp
Lựa chọn dạy học dự án chủ đề: Sinh sản hữu tính ở động vật
8
PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC, KỸ NĂNG THÔNG QUA DẠY HỌC DỰ ÁN CHỦ ĐỀ SINH SẢN HỮU TÍNH Ở ĐỘNG VẬT
2. MỤC TIÊU CỦA BIỆN PHÁP
- Thiết kế được một
số dự án học tập chủ
đề “Sinh sản hữu
tính ở động vật”
- Tổ chức dạy học nội
dung chủ đề “Sinh
sản hữu tính ở động
vật” bằng DHDA.
- Đánh giá kết quả
học tập của học
sinh.
Phát triển năng lực vận dụng kiến thức- kỹ năng thông qua
dạy học dự án.
ĐỐI TƯỢNG, THỜI GIAN, ĐỊA ĐIỂM THỰC HIỆN BIỆN PHÁP
PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC, KỸ NĂNG THÔNG QUA DẠY HỌC DỰ ÁN CHỦ ĐỀ SINH SẢN Ở ĐỘNG VẬT
Phương
pháp
nghiên
cứu
Phương pháp nghiên cứu lý thuyết
Phương pháp nghiên cứu thực tiễn
Phương pháp xử lý số liệu bằng toán thống kê
3. Tổ chức thực hiện biện pháp
- Nghiên cứu cơ sở lí luận của DHDA và quy
trình thiết kế một DAHT.
- Nghiên cứu cơ sở thực tiễn.
- Thiết kế một số dự án học tập
- Đánh giá nâng cao nhận thức, ý thức thái độ, hành vi
của người học và hình thành phát triển năng lực vận
dụng kiến thức, kĩ năng đã học vào thực tiễn.
Khái niệm dạy học
dự án
Dạy học theo dự án là một hình
thức dạy học, trong đó HS dưới
sự điều khiển và giúp đỡ của GV
tự lực giải quyết một nhiệm vụ
học tập mang tính phức hợp
khơng chỉ về mặt lý thuyết mà
đặc biệt về mặt thực hành, thông
qua đó tạo ra các sản phẩm thực
hành có thể giới thiệu, công bố
được.
Dạy học dự án gắn với mục tiêu
phát triển năng lực vận dụng
KT – KN
Không chỉ giải quyết các vấn đề
thực tiễn Text
liênin here
quan đến kiến thức
trong nhà trường mà còn hướng
đến đào tạo cho người học tiếp
cận với các vấn đề đa dạng phong
phú của cuộc sống, tiếp cận với
quá trình sản xuất vật chất và quá
trình nghiên cứu khoa học.
Quy trình thiết kế một dự án học tập
Nguyên tắc thiết kế dạy học chủ đề “SSHT ở động vật” bằng DHDA
Đảm
Đảmbảo
bảo
tính
tínhkhả
khảthi
thi
Đảm
Đảmbảo
bảotính
tínhkhách
kháchquan,
quan,
thường
thườngxun
xunvà
vàliên
liêntục
tục
trong
trongq
qtrình
trìnhđánh
đánhgiá
giá
Tn
Tnthủ
thủcác
cácđặc
đặcđiểm
điểm
của
củadạy
dạyhọc
họcdự
dựán
án
Đảm
Đảmbảo
bảothời
thờigian
gian
thực
thựchiện
hiệndự
dựán
án
6
ngun
tắc
Đảm
Đảmbảo
bảomục
mụctiêu
tiêu
học
họctập
tậpgắn
gắnvới
vớichuẩn
chuẩn
kiến
kiếnthức,
thức,kĩ
kĩnăng
năng
Phát
Pháthuy
huy
tính
tínhtự
tựlực
lựccao
cao
của
củangười
ngườihọc
học
KẾ HOẠCH TỔNG QUÁT
Tên HĐ
Tiết 1. Trải nghiệm- hình
thành kiến thức – đề xuất
các dự án học tập
Nội dung hoạt động
1. Trải nghiệm các tình h́ng có vấn đề gắn với thực
tiễn
30 phút
2. Hình thành các kiến thức cơ bản về “Sinh sản hữu
tính ở động vật”
3. Đề xuất các DAHT về “Sinh sản hữu tính ở động
15 phút
vật”
4. Lập kế hoạch thực hiện dự án
30 phút
Tiết 2
Lập kế hoạch – hướng dẫn
5. Hướng dẫn triển khai thực hiện dự án
triển khai thực hiện dự án
Thực hiện dự án
Thời gian
6. Thực hiện dự án (thu thập và xử lí thơng tin)
15 phút
Ngoài lớp
Tiết 3 – 4 - 5
7. Báo cáo các DAHT chủ đề “Sinh sản hữu tính ở
Báo cáo, đánh giá, tổng kết động vật”
110 phút
dự án, khảo sát
8. Đánh giá, tổng kết dự án
25 phút
9. Khảo sát sau khi DHDA
+ Tình h́ng 1: GV chiếu một đoạn video về
sinh sản của ếch, rùa biển.
GV hỏi theo em, đây là kiểu sinh sản nào?
Điểm giớng và khác biệt về hình thức sinh sản
của 2 lồi động vật này là gì?
Dự kiến: nêu được đây là hình thức sinh sản
hữu tính, điểm giống: có sự kết hợp của giao
tử đực và cái; điểm khác ở ếch q trình này
diễn ra ngồi cơ thể con cái, ở rùa diễn ra
trong cơ quan sinh dục của con cái. Từ đó trả
lời câu hỏi trong PHT và hình thành mạch kiến
thức nội dung khái quát về SSHT ở động vật.
17
Tình h́ng 2: Giáo viên đưa ra một bức tranh câm về các biện pháp tránh thai, yêu cầu
học sinh điền tên các biện pháp mà các em biết? Từ đó đưa ra câu hỏi tình h́ng: Vì sao
sử dụng thuốc tránh thai lại có thể tránh được mang thai?
=> Dự kiến HS nêu được tên các BP tránh thai và định hướng cho HS nghiên cứu nội dung
cơ chế điều hồ sinh tinh và sinh trứng, các yếu tớ mơi trường ảnh hưởng q trình sinh
tinh và sinh trứng.
19
Tình h́ng 4: GV chiếu 1 đoạn phóng sự ngắn (nội dung nói về thực trạng
nạo phá thai ở các phòng khám tư nhân). Yêu cầu HS quan sát phim, trả lời
câu hỏi: Hãy cho biết thông điệp của đoạn phim trên? Hậu quả của việc nạo
phá thai ở lứa tuổi vị thành niên?...
20
Tên các dự án học tập
22
Tên dự án:
Tên nhóm trưởng :
Tên thư kí:
Tên nhóm:
STT Họ và tên
TIẾT 2: Kế hoạch thực hiện dự án
Nhiệm vụ Phương tiện, thiết bị
Thời gian
Sản phẩm
hoàn thành dự kiến
1
2
…
23
PHIẾU ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ DỰ ÁN
Tiêu chí đánh giá
1. Mức độ rõ ràng, cụ thể của nhiệm vụ
2. Nhiệm vụ phù hợp với sở trường
Kế hoạch dự
3. Khối lượng công việc
án
4. Thời gian thực hiện
(24 điểm)
5. Sản phẩm dự kiến
6. Mẫu thiết kế
1. Biên bản họp nhóm
Sổ theo dõi dự
2. Nội dung ghi chép
án
3. Thái độ, kế hoạch làm việc
(16 điểm)
4. Trình bày
1. Nguyên tắc thiết kế
Sản phẩm của
2. Chất lượng sản phẩm
dự án (16 điểm)
3. Tính thẩm mĩ
4. Giới thiệu sản phẩm
1.1 Tính logic, hợp lí
1.2 Giải thích kiến thức chứa đựng trong dự án
1. Nội dung
1.3 Tính chính xác, đúng chủ đề của DA
2.1 Font chữ, cỡ và màu chữ
Sản phẩm
2.2 Tranh ảnh, video minh họa
Power point
2. Hình thức
2.3 Sự sắp xếp các slide và nội dung trên slide
(36 điểm)
2.4 Liên kết giữa các slide và sử dụng hiệu ứng
3.1 Khả năng trình bày, báo cáo
3.Thuyết trình,
3.2 Trả lời câu hỏi chất vấn
trả lời câu hỏi
Tổng
Điểm tối
đa
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
92
Kết quả
GV đánh
giá
Đánh giá đồng
Tự đánh giá
đẳng
24
25
Hình ảnh học sinh thực hiện dự án
