(SKKN HAY NHẤT) một số biện pháp giáo dục kỹ năng phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ 24 36 tháng

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

ĐỀ TÀI:
“MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG PHỊNG TRÁNH
TAI NẠN THƯƠNG TÍCH CHO TRẺ 24-36 THÁNG”

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


PHẦN A. ĐẶT VẤN ĐỀ
I/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Trong nhiều năm trở lại đây, chúng ta thường thấy tỷ lệ trẻ nhỏ gặp tai nạn thương tích
ngày càng nhiều. Nguyên nhân chủ yếu xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lý của trẻ. Với
bản chất tò mò, hiếu kỳ và luôn muốn khám phá những điều mới lạ, trẻ hay phải đối mặt
với rất nhiều tình huống nguy hiểm trong cuộc sống mà khơng phải lúc nào cũng có
người lớn ở bên để giúp đỡ.
Là một giáo viên mầm non, tơi nhận thấy ngồi việc cố gắng bảo vệ trẻ khỏi các nguy
cơ gây rủi ro, ta còn phải dạy cho trẻ kỹ năng phòng tránh các mối nguy hiểm thường
trực trong cuộc sống hàng ngày. Kỹ năng này giúp trẻ tự tin ứng phó với các nguy cơ
khơng an toàn và hạn chế tối đa những tổn hại đến bản thân mình.
Song trong thực tế, việc dạy kỹ năng sống nói chung, kỹ năng phịng tránh tai nạn
thương tích nói riêng cho trẻ mầm non cịn khá mới mẻ và chưa thực sự được chú trọng.
Đặc biệt đối với trẻ 24-36 tháng, khả năng nhận thức của trẻ cịn hạn chế nên giáo viên
gặp rất nhiều khó khăn trong q trình giáo dục kỹ năng phịng tránh tai nạn thương tích.
Xuất phát từ lý luận và thực tế trên, năm học 2013-2014, tôi đã chọn đề tài “ Một số
biện pháp giáo dục kỹ năng phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ 24-36 tháng” để
thực hiện.
II/ MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI
Qua nghiên cứu và thực hiện đề tài này, tôi muốn giúp trẻ và giáo viên một số vấn đề
sau :
- Đối với trẻ :

+ Hình thành thói quen và kỹ năng cần thiết trong độ tuổi của trẻ , để trẻ có thể tự bảo vệ
bản thân trước những mối nguy hiểm thường trực xung quanh trẻ. Đồng thời trẻ biết được
điều nên làm và khơng nên làm phù hợp với hồn cảnh để giúp bản thân mình an tồn.
+ Trẻ cảm thấy tự tin, có phản ứng nhanh để vượt qua các mối nguy hiểm trong cuộc
sống.
- Đối với giáo viên :.
+ Có phương pháp giáo dục kỹ năng phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ hiệu quả, từ
đó làm tiền đề cho việc giáo dục những kỹ năng sống khác.

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


+ Tự tin hơn trong việc giáo dục kỹ năng sống cho trẻ.
III/ ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI, THỜI GIAN THỰC HIỆN ĐỀ TÀI
1. Đối tượng
Trẻ nhà trẻ 24-36 tháng.
2. Phạm vi thực hiện :
Lớp 24-36 tháng D1 Trường mầm non Thượng Cốc – Phúc Thọ - Hà Nội
3. Thời gian thực hiện
Thực hiện một năm từ tháng 9 năm 2013 đến tháng 4 năm 2014

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


PHẦN B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I/ CƠ SỞ KHOA HỌC
1. Cơ sở lý luận
Kỹ năng phòng tránh tai nạn thương tích là một trong những kỹ năng sống vơ cùng
quan trọng và cần thiết đối với trẻ ở mọi lứa tuổi. Nó giúp trẻ nhận ra những mối nguy
hiểm trong tình huống cụ thể, đồng thời nhận thức được việc nên làm và khơng nên làm

phù hợp với hồn cảnh để giúp bản thân mình an tồn. Có kỹ năng phịng tránh tai nạn
thương tích tốt, trẻ sẽ tự tin hơn, sẵn sàng đối diện và vượt qua các mối nguy hiểm trong
cuộc sống.
Để truyền tải cho trẻ kỹ năng phịng tránh tai nạn thương tích ngay từ khi cịn nhỏ đòi
hỏi người giáo viên phải thực sự hiểu trẻ, phải có những phương pháp dạy sao cho trẻ dễ
hiểu, dễ tiếp thu, có như vậy mới giúp trẻ khắc sâu trong tâm trí, định hình cho mình
những phản ứng phù hợp với mọi tình huống xảy ra hàng ngày.
2. Cơ sở thực tiễn
1/ Thuận lợi
- Nhận được sự quan tâm, ủng hộ của Ban giám hiệu nhà trường về tinh thần cũng
như cơ sở vật chất thiết yếu.
- Bản thân tôi đã tham dự chuyên đề giáo dục kỹ năng sống do phịng giáo dục tổ
chức nên tơi đã có chút kinh nghiệm trong phương pháp dạy kỹ năng sống.
- Đồng nghiệp của tơi nhiệt tình giúp đỡ.
2/ Khó khăn
- Trẻ còn quá nhỏ nên nhận thức hạn chế, khả năng diễn đạt bằng lời của trẻ rất kém.
Bên cạnh đó, tuy cùng độ tuổi nhưng nhận thức của trẻ lại khơng đồng đều (có
nhiều trẻ sinh cuối năm).
- Là năm đầu thực hiện chuyên đề lồng ghép giáo dục kỹ năng sống, nên tơi cịn bỡ
ngỡ và lúng túng trong việc truyền tải nội dung giáo dục tới trẻ.
- Nhiều phụ huynh còn chưa nhận thức được tầm quan trọng của việc giáo dục kỹ
năng bảo vệ bản thân cho trẻ nhỏ nên khơng tích cực trong việc phối hợp cùng giáo
viên để giáo dục trẻ.
3/ Khảo sát

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


Trước khi bước vào thực hiện đề tài, tôi tiến hành khảo sát 5 hoạt động học có lồng
ghép giáo dục kỹ năng phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ với số trẻ là 25 cháu. Mời

ban chất lượng của trường dự và kết quả như sau :
a. Với cơ
CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC KỸ KẾT QUẢ
NĂNG PHỊNG TRÁNH TAI NẠN
Số lượng Tỷ lệ %
THƯƠNG TÍCH CHO TRẺ
Tốt

0

0

Khá

1

20

Đạt u cầu

4

80

Khơng đạt yêu cầu

0

0

b. Với trẻ ( 25 trẻ )
KẾT QUẢ TRÊN TRẺ
TIÊU CHÍ

ĐẠT

CHƯA ĐẠT

Số lượng

Số lượng

%

%

Nhận ra các đồ vật, địa điểm có thể gây nguy 6 = 24%
hiểm

19 = 76%

Biết tránh xa các mối nguy hiểm

20 = 80%

5 = 20%

Bình tĩnh, biết tìm kiếm sự giúp đỡ của người 2 = 8%
lớn

23 = 92%

Nhìn vào bảng đánh giá , chúng ta có thể dễ dàng nhận ra chất lượng việc giáo dục
kỹ năng phịng tránh tai nạn thương tích của cô qua các hoạt động chưa hiệu quả. Bên
cạnh đó rất ít trẻ đạt được các tiêu chí thể hiện kỹ năng phịng tránh tai nạn thương tích.
Thực tế cũng cho thấy, tỷ lệ trẻ em ở độ tuổi 24-36 tháng chịu tổn thất về sức khỏe và
tâm sinh lý do nguy cơ, tình huống khơng an tồn mang lại luôn cao nhất.

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


II/ CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN
Xuất phát từ những khó khăn và kết quả khảo sát như trên, để giúp trẻ hình thành kỹ
năng phịng tránh tai nạn thương tích, tôi đã thực hiện các biện pháp sau :
1/ BIỆN PHÁP 1 : GIÁO DỤC LỒNG GHÉP THEO CHỦ ĐỀ
Ở mỗi chủ đề học tập, tôi đưa ra những hoạt động, địa điểm, đồ vật khơng an tồn mà
trẻ có khả năng gặp phải nhiều nhất. Có được nội dung giáo dục kỹ năng phù hợp với
từng chủ đề sẽ giúp tôi dễ dàng trong việc lựa chọn bài dạy để lồng ghép giáo dục trẻ,
đồng thời trẻ cũng dễ tiếp thu và ghi nhớ hơn.
STT Tên chủ đề
1

2

Hoạt động khơng an tồn

Địa
điểm Đồ vật khơng
khơng an tồn an tồn

Trường mầm -Chơi đồ chơi không đúng -Cầu thang
non của bé
cách
-Nhà vệ sinh

-Vật chứa nước

Bé và các -Chơi đồ chơi không đúng
bạn
cách

- Kẹp tóc, ghim
tóc của bạn gái

- Đồ dùng
trong nhà vệ
sinh

-Đùa nghịch khi ăn
3

Bé và
đình

gia - Lại gần bếp

-Bếp ăn

- Chạy nhảy trong nhà tắm ( -Nhà tắm
nhà vệ sinh)

-Lan can, cửa -Đồ vật
nhọn
sổ

4

Cây
và -Leo trèo
những bông -Tự ý ăn quả
hoa đẹp

5

Những con -Ơm hơn, vuốt ve vật ni
-Vườn bách thú
vật đáng yêu -Lại gần các con vật nguy
hiểm

6

Có

thể

-Đồ vật
bỏng

đi -Một mình qua đường

-Vườn rậm rạp

-Lịng đường

gây
sắc

-Một số loại
hoa ( nấm) độc

-Xe

đạp,

xe

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


khắp
nơi
máy, ô tô…
bằng phương -Đùa nghịch khi ngồi trên - Bến xe, ga tàu
tiện gì?
xe đạp, xe máy, ơ tơ..
-Ao, hồ…
-Không đội mũ bảo hiểm
7

Mùa hè đến

-Tắm biển, sông, hồ, ao…

-Biển,
sông, -Quạt điện
hồ, ao …
- Vật chứa
nước

Dựa trên các nguy cơ có thể gây guy hiểm cho trẻ mà mình đã vạch ra ở mỗi chủ đề, tôi
chú trọng việc giúp trẻ nhận ra các mối nguy hiểm đó và ảnh hưởng của nó tới bản thân
mình qua từng bài học.
VD : Chủ đề “ Bé và các bạn”
+ Hoạt động với đồ vật : Xâu vòng tặng bạn
- Qua hoạt động này tơi giúp trẻ biết trẻ có thể bị hóc, nghẹn khi sử dụng hột hạt
khơng đúng cách ( Ngậm, nuốt, ném nhau…)
Chủ đề “ Bé và gia đình”
+ Tạo hình : Dán mành cửa sổ.
- Bé có thể bị ngã khi leo trèo lên cửa sổ
2/ BIỆN PHÁP 2 : THÔNG QUA CÁC HOẠT ĐỘNG Ở MỌI LÚC, MỌI NƠI
 Hoạt động văn học
VD : Truyện : Chong chóng nhỏ của Đơng
Mẹ mới mua cho Đơng một cái chong chóng. Đơng thích lắm. Đơng giơ cao chong
chóng, chạy một vòng quanh nhà. Những cái cánh của chong chóng quay quay, trơng đến
là vui mắt. “ Thế này mà gặp lúc gió to, chong chóng quay đẹp phải biết”, Đơng thầm
nghĩ.
Chiều hơm sau trời bỗng nổi gió lớn. Đông vội nhảy chân sáo ra khỏi nhà, trên tay giơ
cao chiếc chong chóng đang quay tít. Đột nhiên một trận cuồng phong kéo theo cát bụi
ập đến trước mặt Đông. Bị cát và bụi bay vào mắt, Đông lảo đảo đứng không vững rồi
ngã bịch xuống đất. Đúng lúc ấy, một chậu hoa nhỏ trên lan can nhà cao tầng rơi xuống
cạnh cậu. Chậu hoa vỡ tan thành từng mảnh, st nữa thì rơi đúng vào đầu Đơng!

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


Đông sợ hãi nhắm chặt mắt lại. Một lúc lâu sau cậu mới dám mở mắt nhìn quanh. Cậu
thấy chiếc chong chóng nhỏ đã bị chậu hoa làm gãy đơi, cậu bật khóc thút thít.
Lúc ấy, mẹ của Đơng chạy đến bên đỡ cậu dậy. Mẹ Đơng nhìn từ đầu đến chân con trai
một lượt để kiểm tra xem cậu có bị xây xát khơng. Thấy con an tồn, mẹ đông mới thở
phào nhẹ nhõm:
- May quá, con không sao! Chiếc chong chóng bị hỏng mất rồi! Lần sau con đừng chạy
chơi ở ngồi lúc trời nổi gió nhé!
Qua nội dung câu chuyện, tôi giúp trẻ hiểu rằng không nên ở ngồi đường khi trời nổi
gió lớn vì trẻ có thể gặp rất nhiều nguy hiểm như bụi bay vào mắt làm đau mắt, chậu hoa
có thể rơi trúng đầu gây chảy máu….Ngồi ra, khi trời nổi gió lớn thường kèm theo mưa,
sấm sét…trẻ có thể ốm do bị mưa ướt…
 Hoạt động âm nhạc
Tơi khai thác một cách có hiệu quả những bài hát chứa đựng tình huống khơng an tồn để
giáo dục kỹ năng phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ.
VD: Bài hát :

Con mèo ra bờ sơng ( Hồng Hà)
Một con mèo ra bờ sơng
Meo…Mèo này chớ xuống sông
Một con mèo ra bờ ao
Meo… Mèo này chớ xuống ao
Em cũng không chơi gần sông
Em cũng không chơi gần ao…kẻo ngã…nhào!

Thông qua việc giảng nội dung bài hát, tôi giúp trẻ hiểu rằng không nên chơi ở gần bờ
sơng, bờ ao, vì bản thân trẻ có thể bị đuối nước do ngã xuống sông, xuống ao.

 Hoạt động khám phá khoa học
VD : Khám phá xe máy
Ở hoạt động này, tôi chú ý giúp trẻ hiểu bô xe máy thường rất nóng ,trẻ có thể bị bỏng
khi đùa nghịch, sờ, chạm vào bơ xe máy.Ngồi ra, tơi cịn sử dụng hình ảnh làm trị chơi
nhằm hình thành kỹ năng giữ an tồn giao thơng để phịng tránh tai nạn thương tích cho
trẻ.
Trị chơi “ Ai giỏi nhất”

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


- Cơ chuẩn bị hình ảnh : Bé ngồi sau xe máy đội mũ bảo hiểm, bé ngồi sau xe máy
khơng đội mũ bảo hiểm, bé ngồi sau xe vịng tay ơm người phía trước, bé ngồi sau
xe hai tay giơ ra để nghịch… Yêu cầu trẻ chọn hình ảnh hành động mà trẻ nên làm,
và hỏi trẻ vì sao con nên làm như vậy? Nếu con không làm như vậy thì chuyện gì
sẽ xảy ra?...
Trên cơ sở đó cơ củng cố giáo dục trẻ : Khi đi xe máy cùng bố mẹ, các con nên đội mũ
bảo hiểm để bảo vệ phần đầu đỡ bị đau nếu chẳng may con bị ngã xe. Các con cũng nên
ngồi ngay ngắn trên xe, vịng tay ơm chặt người phía trước, có như vậy các con mới giữ
an toàn cho bản thân mình.

Bé nhớ đội mũ bảo hiểm trước khi đi đi xe máy cùng bố, mẹ
 Hoạt động vui chơi
Vui chơi là hoạt động mang tính chủ đạo của trẻ mầm non. Những hành động, việc
làm hay cách xử lý tình huống của người lớn mà trẻ đã thấy đều được trẻ tái hiện lại
trong khi chơi. Việc giáo dục kỹ năng phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ thơng
qua trò chơi sẽ được trẻ ghi nhớ rất nhanh và định hình ngay trong ý thức, việc làm
của trẻ.
VD : + Ở góc phân vai với trị chơi “ gia đình”, tơi giúp trẻ hình thành thói quen pha
sữa cho em bé xong phải cất gọn phích nước, để tránh bị bỏng.

- Trị chơi “ Nấu ăn” tơi nhắc trẻ phải dùng lót tay khi bắc nồi từ trên bếp xuống

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


+ Ở góc thiên nhiên tơi lưu ý để trẻ biết phải khóa vịi nước sau khi sử dụng , cất dụng
cụ làm vườn cẩn thận để tránh bị chảy máu.
+ Khi cho trẻ ra hoạt động ngoài trời, qua việc trị chuyện quan sát đu quay, tơi giúp
trẻ nhận biết được một số nguyên nhân gây ngã, gây tai nạn và biết cách phịng tránh
nguy cơ gây ngã.
- Vì sao mà bé ngã khi ngồi trên đu quay? ( không bám chắc, đùa nghịch, xô đẩy
bạn…)
- Khi ngồi trên đu quay chẳng may bị ngã bé cần làm gì?( Nằm yên, chờ đu quay
dừng hẳn mới ngồi dậy để tránh đu quay đập vào đầu, bạn khác chạy đi báo với cơ…)
- Bé làm gì để phịng tránh ngã? ( Không xô đẩy bạn khi ngồi trên đu quay, nắm
chắc tay cầm…)
 Hoạt động vệ sinh cá nhân
Khi thực hiện vệ sinh cá nhân cho trẻ, tơi giải thích cho trẻ hiểu nền nhà tắm, nhà vệ
sinh rất trơn, trẻ có thể bị ngã khi chạy nhảy trong nhà vệ sinh, nhà tắm, trẻ có thể bị
bỏng khi vặn vịi nước khơng đúng cách nếu nhà dùng bình nóng lạnh…Cũng qua đó, tơi
giúp trẻ nhận ra rằng trẻ cần nhờ người lớn giúp khi muốn vào nhà vệ sinh, nếu khơng có
ai ở nhà con hãy tìm dép để đi vào chứ không đi chân không. Và tuyệt đối đừng vặn nước
ở những vịi mà con khơng chắc là có nước nóng hay khơng…

Nền nhà vệ sinh có nước nên trơn, dễ ngã

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


 Thông qua giờ ăn, giờ ngủ trưa

Trước giờ ăn, ngồi việc tạo bầu khơng khí vui vẻ để kích thích trẻ ăn hết xuất, tơi cịn
giúp trẻ thấy những mối nguy hiểm sẽ xảy ra cho trẻ nếu trẻ vừa ăn vừa cười nói, nếu trẻ
ăn hay uống quá nhanh, hoặc khi vừa ăn xong mà trẻ chạy nhảy đùa nghịch…
Ở giờ ngủ trưa, tơi giải thích cho trẻ hiểu nếu trẻ không cởi bỏ khăn quàng cổ trước khi
ngủ thì trẻ có thể bị ngạt trong khi ngủ? Hoặc nếu trẻ nằm úp mặt xuống gối hay lấy gối
đè lên mặt bạn thì chuyện gì sẽ xảy ra?...
 Hoạt động chiều
Với đặc điểm nhận thức của trẻ là tư duy trực quan hình tượng nên nếu chỉ dừng lại ở
việc giảng giải cho trẻ thơi thì sẽ khơng thực sự hiệu quả.. Chính vì vậy sau khi ơn bài
buổi chiều tơi thường tạo một số tình huống nhỏ cho trẻ trải nghiệm nhằm củng cố kỹ
năng phòng tránh tai nạn thương tích ở trẻ.
VD : - Đổ các khối gỗ đồ chơi ra sàn lớp, yêu cầu trẻ đi chân không vào lớp. Trẻ đã biết
đi từng bước một, tránh dẫm lên các khối để khỏi bị ngã và đau chân. Đồng thời nhặt
khối để gọn lại một chỗ.

Trẻ không giẫm lên khối và cũng nhau nhặt khối gọn lại
Việc trải nghiệm tình huống thường xuyên đã giúp trẻ phát triển kỹ năng suy đoán,
nhận biết mối nguy hiểm, trên cơ sở đó áp dụng những kiến thức ,kinh nghiệm mình
đã có để tìm ra cách giải quyết vấn đề . Từ đó trẻ có thể vận dụng với những tình

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


huống khác trong thực tế hàng ngày mà trẻ gặp . Nó góp phần hình thành và củng cố
cho trẻ những kinh nghiệm, những kỹ năng bảo vệ mình trong cuộc sống sau này.
 Thơng qua hoạt động đón, trả trẻ
Tận dụng khoảng thời gian ngắn trong giờ đón trẻ, tơi đưa ra cho trẻ những câu hỏi tình
huống để trẻ thảo luận và cùng nhau tìm cách giải quyết vấn đề
-

“Nếu con đang ngồi chơi một mình mà tự nhiên thấy nhà tối om, con sẽ làm như
thế nào?” .

Việc con nên làm là con ngồi yên tại chỗ, sau đó gọi bố mẹ thật to. Và con khơng nên đi
lại trong nhà lúc tối tăm, vì như thế con rất dễ bị vấp ngã.
- “Nếu con nhìn thấy ấm điện đun nước đang bốc khói và kêu inh ỏi, con sẽ làm như
thế nào”?
Tuyệt đối không lại gần, con hãy đi tìm người lớn đến giúp. Con khơng nên lại gần vì
như vậy, con rất dễ bị điện giật, hoặc bị nước nóng tràn ra làm bỏng người.
Việc trẻ suy nghĩ, thảo luận và cùng cô đưa ra phương án tối ưu để xử lý trước những
tình huống cụ thể thường gặp giúp trẻ có sự tư duy logic, phát triển ngôn ngữ và khả năng
diễn đạt bằng lời của mình. Kinh nghiệm ứng phó trước nguy cơ gây nguy hiểm cũng
được trẻ hiểu và tiếp thu dễ dàng.
Ở giờ trả trẻ, tôi thường cùng trẻ quan sát xem các bạn đã ngồi trên xe đạp, xe máy khi
bố mẹ đến đón như thế nào? Ngồi như vậy có an tồn khơng? Các bạn có đội mũ bảo
hiểm khơng? Nếu bố mẹ đón con bằng xe đạp hoặc xe máy, thì con sẽ ngồi như thế nào?
Nếu đi bộ cùng bố mẹ thì con nên như thế nào ( Không chạy, nắm chặt tay bố mẹ, đi ở lề
đường…)
Qua mỗi lần quan sát hoặc trò chuyện cùng trẻ, việc lắng nghe ý kiến của trẻ giúp tôi
nhận ra lý do hành động phản ứng của trẻ trong mỗi tình huống. Trên cơ sở đó tơi giải
thích cho trẻ hiểu rõ vấn đề, đồng thời khẳng định với trẻ việc nên làm và khơng nên làm
trong tình huống đó để có thể bảo vệ bản thân mình an tồn.
Tóm lại, cần giáo dục kỹ năng phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ mọi lúc mọi nơi,
đảm bảo tính liên tục để trở thành thói quen, phản xạ của trẻ. Tuy nhiên khơng nên lạm
dụng tích hợp q nhiều sẽ làm ảnh hưởng đến kết quả của hoạt động chính cũng như sẽ
gây tâm lý nặng nề cho trẻ khi tham ra vào các hoạt động đó.
3/ BIỆN PHÁP 3 : PHỐI HỢP VỚI PHỤ HUYNH
Việc hình thành kỹ năng phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ khơng phải là chuyện
một sớm một chiều mà là cả một q trình. Chính vì vậy, nếu chỉ dạy trẻ kỹ năng phòng

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


tránh tai nạn thương tích ở trường mầm non thơi thì chưa đủ, mà trẻ cần được rèn luyện
đều đặn ở nhà. Mơi trường gia đình thường mang đến cho trẻ nhiều trải nghiệm và ảnh
hưởng lớn đến quá trình hình thành kỹ năng phịng tránh tai nạn thương tích ở trẻ. Tuy
nhiên, nhiều phụ huynh cho rằng con mình cịn q bé để hiểu được những điều đó cũng
như tin rằng mình có thể bảo vệ con mọi lúc mọi nơi.
Để xóa đi suy nghĩ chủ quan này của phụ huynh, tôi đã nỗ nực làm tốt công tác tun
truyền. Cụ thể:
+ Thơng qua giờ đón trẻ: Tơi trao đổi với phụ huynh về tình hình sức khoẻ, nguyên nhân
và cách phịng tránh một số tai nạn thương tích thường gặp ở trẻ, nhằm giúp họ nhận ra
tầm quan trọng của việc giáo dục kỹ năng phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ ngay từ
khi cịn nhỏ.
+ Thơng qua bảng tuyên truyền với phụ huynh: Bảng được thiết kế đẹp, kích thước to rõ,
các phụ huynh có thể đọc, quan sát theo dõi dễ dàng. Đây là nơi trao đổi thông tin với
phụ huynh rất hiệu quả. Theo từng chủ đề, tôi đánh máy nội dung giáo dục kỹ năng
phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ mà cô đang dạy trẻ ở trên lớp, để phụ huynh tham
khảo.
Ví dụ :
Ở chủ điểm “Bé và gia đình” tơi ghi nội dung lồng ghép giáo dục kỹ năng sống cho
trẻ như sau:
- Tuần 1 : Phòng tránh tai nạn thương tích do bỏng lửa ( lại gần bếp)
- Tuần 2: Phịng tránh tai nạn thương tích do bỏng nước sơi ( phích nước, canh nóng)
- Tuần 3 : Phịng tránh tai nạn thương tích do đồ vật sắc nhọn ( dao, kéo)…..
+ Thông qua các buổi họp phụ huynh, tôi chủ động lồng ghép nội dung giáo dục kỹ năng
sống cho trẻ đến các bậc phụ huynh. Các phụ huynh đã tiếp nhận thông tin một cách đồng
bộ, không gị bó, gượng ép.

LUAN VAN CHAT LUONG download : add

Trao đổi với phụ huynh
+Thơng qua một số tình huống khơng an tồn với trẻ trong thực tế được tơi chủ động
xây dựng lại và mời phụ huynh kín đáo quan sát biểu hiện của con em mình.
VD : Tơi vờ bỏ quên ấm đun nước không cắm điện và không chứa nước trước mặt trẻ.
Trẻ đã xúm lại rồi rủ nhau vào nhà vệ sinh lấy nước để cắm điện…Ngay lập tức, tôi cùng
phụ huynh quay trở lại lớp giải thích cho trẻ hiểu rằng trẻ có thể bị điện giật nếu trẻ tự
mình cắm nước uống, trẻ có thể bị ngã khi vào nhà vệ sinh một mình…
Qua một số hình thức tuyên truyền và một vài tình huống thực tế tận mắt chứng kiến đã
làm thay đổi suy nghĩ cơ bản từ phía phụ huynh. Phụ huynh đã nhận thấy sự thiết thực và
tầm quan trọng của việc dạy kỹ năng phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ nên tích cực
phối hợp với giáo viên để giáo dục trẻ.
Bản chất việc hình thành kỹ năng phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ khơng chỉ
dừng lại ở nhận thức, mà nó cịn bao gồm cả việc bắt chước những hành động đúng, nên

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


làm trong thời điểm nào đó. Đồng tình với quan điểm này của tơi nên dù trong bất cứ
hồn cảnh nào, tôi và phụ huynh đều cố gắng làm gương cho trẻ từ việc nhỏ nhất.
VD : Dùng lót tay khi bắc xoong nồi trên bếp nóng, đội mũ bảo hiểm khi đi xe máy, rửa
sạch và gọt hoa quả trước khi ăn..…
Thay vì la mắng, cấm đốn trẻ như trước, phụ huynh đã giải thích hoặc đưa ra các tình
huống cụ thể trong thực tế giúp trẻ hiểu tại sao khơng được làm như thế? Nếu xảy ra thì
sẽ phải làm như thế nào ?
Tôi và phụ huynh cũng thường xuyên trao đổi với nhau về những tình huống khơng an
tồn mà trẻ vơ tình gặp phải hoặc những hoàn cảnh được người lớn tạo ra nhằm giúp trẻ
học cách ứng phó. Đồng thời cùng nhau thống nhất cách giáo dục trẻ trong những tình
huống như vậy.

Những chuyển biến tích cực trong nhận thức và sự phối hợp chặt chẽ của phụ huynh đã
tạo điều kiện cho tôi nâng cao hiệu quả giáo dục kỹ năng phòng tránh tai nạn thương tích
cho trẻ.
Bằng những biện pháp thiết thực trên, việc giáo dục kỹ năng phòng tránh tai nạn cho trẻ
24-36 tháng trong năm học 2013-2014 thực sự đạt kết quả cao ở cô và trẻ.

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


PHẦN C. KẾT QUẢ THỰC HIỆN – BÀI HỌC KINH NGIỆM
1. Kết quả đối chứng
a. Với cô
CHẤT LƯỢNG
GIÁO DỤC KỸ
NĂNG PHỊNG
TRÁNH TAI NẠN
THƯƠNG TÍCH
CHO TRẺ

KẾT QUẢ
ĐẦU NĂM
Số
lượng

CUỐI NĂM

Tỷ lệ
%

Số

lượng

Tỷ lệ
%

TĂNG GIẢM
%
%

TỐT

0

0

3

60

60

KHÁ

1

20

2

40

20

ĐẠT U CẦU

4

80

0

0

0

0

0

KHƠNG ĐẠT U 0
CẦU

80

Nhìn vào bảng điều tra có kết quả đối chứng cho thấy việc giáo dục kỹ năng phịng
tránh tai nạn thương tích cho trẻ đã hiệu quả hơn rất nhiều, chất lượng giáo dục kỹ
năng phịng tránh tai nạn thương tích qua các hoạt động của cô hầu hết là đạt loại tốt
và khá.
b.

Với trẻ

KẾT QUẢ TRÊN TRẺ
TIÊU CHÍ

ĐẠT
ĐẦU
NĂM

CUỐI
NĂM

Số
lượng

Số
lượng

CHƯA ĐẠT
TĂN
G
%

ĐẦU
NĂM

CUỐI
NĂM

Số

lượng

Số
lượng

GIẢ
M
%

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


%

%

%

%

Nhận ra các đồ vật, địa điểm 6 = 24% 23=92% 68
có thể gây nguy hiểm

19=76% 2=8%

68

Biết tránh xa các mối nguy 5=20%
hiểm

22=88% 68

20=80% 3=12% 68

Bình tĩnh, biết tìm kiếm sự 2=8%
giúp đỡ của người lớn

16=64% 56

23=92% 9=36% 56

Số lượng trẻ hình thành kỹ năng phịng tránh tai nạn thương tích tăng cao rõ rệt. Hầu
hết trẻ đã biết nhận ra và tránh xa các mối nguy hiểm,biết tìm kiếm sự giúp đỡ của
người lớn để giúp bản thân mình an toàn.
c. Với phụ huynh
Nhận thức rõ tầm quan trọng của kỹ năng phịng tránh tai nạn thương tích đối với trẻ
nhỏ, đồng thời tích cực phối hợp với giáo viên trong việc giáo dục kỹ năng cho trẻ.
2. Bài học kinh nghiệm
Từ việc làm cụ thể và kết quả đạt được, tôi rút ra một số kinh nghiệm sau:
- Giáo viên cần có kế hoạch cho việc giáo dục kỹ năng phịng tránh tai nạn thương
tích cho trẻ . Đồng thời phải xây dựng những tình huống cụ thể cho trẻ trải nghiệm.
Việc lựa chọn các tình huống dạy trẻ phải gần gũi, thiết thực với cuộc sống của trẻ,
phù hợp với khả năng của trẻ, tạo điều kiện cho trẻ vận dụng kiến thức đã học vào
giải quyết các vấn đề thực tiễn trong cuộc sống hàng ngày.
- Việc tổ chức các hoạt động giáo dục cho trẻ phải lấy trẻ làm trung tâm, khuyến
khích sự tích cực ở trẻ. Lắng nghe ý kiến của trẻ, trên cơ sở đó cùng trẻ đúc kết
những kinh nghiệm xử lý tình huống tối ưu nhất trong từng trường hợp.
-

Dạy kỹ năng phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi .Tận dụng

tối đa các tình huống thơng qua các hình thức nghệ thuật để giáo dục trẻ.

- Ln kết hợp giữa gia đình và nhà trường để giúp trẻ tiếp cận và lĩnh hội các kỹ
năng cơ bản một cách tốt nhất, và hiệu quả nhất.
PHẦN D. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1. Kết luận

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


Sau một năm thực hiện đề tài “ Một số biện pháp giáo dục kỹ năng phòng tránh tai nạn
thương tích cho trẻ 24-36 tháng”, tơi thấy khả năng ứng phó trước các nguy cơ khơng an
tồn của trẻ nâng cao rõ rệt. Ở lớp tơi đã khơng cịn tình trạng trẻ bị ngã do chạy nhảy, va
đập, bị chó cắn, bị đứt tay…Bên cạnh đó ý thức tránh xa các đồ vật, địa điểm khơng an
tồn của trẻ cũng được hình thành.
Bản thân tơi cũng có thêm những kỹ năng sống và làm việc vô cùng quý giá, điều này
giúp tôi thực hiện tốt hơn việc giáo dục kỹ năng phịng tránh tai nạn thương tích nói riêng
và kỹ năng sống cho trẻ nói chung.
2. Kiến nghị
Đề nghị các cấp các ngành có liên quan mở những lớp học về kỹ năng sống dành cho
giáo viên, các kỹ năng cần thiết dạy trẻ theo từng độ tuổi và cách lồng ghép vào tiết học
cho tất cả các giáo viên được tham gia học tập.
Đưa ra những tiêu chí cụ thể giúp giáo viên có thể đánh giá được mức độ nhận thức và
khả năng vận dụng kỹ năng sống của trẻ, trên cơ sở đó tìm ra những biện pháp giảng dạy
phù hợp với trẻ
Đầu tư xây dựng những môi trường học tập thân thiện với trẻ, tạo cho trẻ những khơng
gian vui chơi an tồn ngay tại trường.
Trên đây là “ Một số biện pháp giáo dục kỹ năng phịng tránh tai nạn thương tích
cho trẻ 24-36 tháng” tại trường mầm non Thượng Cốc. Rất mong nhận được sự đóng
góp ý kiến của đồng nghiệp và cơ quan cấp trên.

Tôi xin chân thành cảm ơn!
Thượng Cốc, ngày 16 tháng 4 năm 2014

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ XÊP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG CƠ SỞ
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
Ngày

tháng

năm 2014

Chủ tịch hội đồng

ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NGÀNH GIÁO DỤC ĐÀO
TẠO HUYỆN PHÚC THỌ
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
Ngày

tháng

năm 2014

Chủ tịch hội đồng

LUAN VAN CHAT LUONG download : add