(SKKN HAY NHẤT) một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ttrong trường mầm non

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

ĐỀ TÀI:
"MỘT SỐ GIẢI PHÁP CƠ BẢN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI
NGŨ GIÁO VIÊN TRONG TRƯỜNG MẦM NON"

1

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


I. ĐẶT VẤN ĐỀ:
1.

Lý do chọn đề tài.

Giáo dục đào tạo là quốc sách hàng đầu, là một trong những động lực quan trọng thúc
đầy sự nghiệp cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, là điều kiện để phát huy nguồn lực
con người. Đây là nhiệm vụ của toàn Đảng, tồn dân. Trong đó, nhà giáo và quản lý giáo
dục là lực lượng nòng cốt giữ vai trò quan trọng.
Trong lịch sử nước ta, “Tơn sư trọng đạo” đó là truyền thống quý báu của dân tộc, nhà
giáo bao giờ cũng được nhân dân yêu mến và kính trọng. Những năm qua, chúng ta đã
xây dựng được đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý ngày càng đông đảo, phần lớn có ý
thức đạo đức và ý thức chính trị tốt, trình độ chun mơn nghiệp vụ ngày càng nâng cao.
Đội ngũ này đã đóng góp một phần quan trọng trong việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân
lực, bồi dưỡng nhân tài góp phần vào sự nghiệp cách mạng của nước ta.
Tuy nhiên, trước những yêu cầu mới của sự nghiệp giáo dục trong thời kỳ công nghiệp
hóa, hiện đại hóa, đội ngũ nhà giáo cịn có những bất cập và hạn chế. Đặc biệt là ở vùng
sâu vùng xa, miền núi, biên giới, hải đảo, vùng đồng bào dân tộc thiểu số nói chung và
trường Mầm non chúng tơi nói riêng. Chất lượng chun mơn nghiệp vụ của một số giáo
viên chưa đáp ứng yêu cầu, cịn truyền đạt lý thuyết nhiều, ít chú ý đến năng lực sáng tạo,

kỷ năng thực hành, năng lực tự học của học sinh. Một số bộ phận nhà giáo cịn có những
biểu hiện khơng tồn tâm tồn ý phục vụ sự nghiệp giáo dục. Thiếu gương mẫu trong đạo
đức lối sống, nhân cách đạo đức nghề nghiệp, chưa làm gương sáng cho học sinh noi
theo.
Trước tình hình trên, địi hỏi người cán bộ quản lý phải có giải pháp nâng cao chất lượng
đội ngũ giáo viên. Đây là nhiệm vụ vừa đáp ứng nhu cầu trước mắt, vừa mang tính chiến
lược lâu dài, thực hiện thành cơng sự nghiệp giáo dục. Chính vì vậy tơi chọn vấn đề :
“Một số giải pháp cơ bản nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong trường Mầm
non” làm đề tài nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm trong năm học 2013 – 2014.
2. Mục đích:
Trên cơ sở những vấn đề lý luận chung về vị trí, vai trị của đội ngũ giáo viên; đề tài đi
sâu khảo sát, phân tích, thực trạng của đội ngũ giáo viên trường MÇm non chúng tơi, từ
đó đề xuất một số giải pháp để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên MÇm non nhằm
góp phần giúp lãnh đạo nhà trường có được các biện pháp trong công tác chỉ đạo nâng

2

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non, giúp cho các cấp quản lý biết được thực trạng
để có các giải pháp thực hiện tốt hơn.
3. Đối tượng nghiên cứu:
Tập thể giáo viên trực tiếp giảng dạy các lớp tại trường Mầm non chúng tơi.
Chương trình giáo dục mầm non hiện hành.
Cơ sở vật chất; trang thiết bị dạy học; học sinh; phương pháp dạy học...
4. Giả thiết nghiên cứu:
Nếu đưa ra được các giải pháp có hiệu quả, phù hợp để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo
viên ở trường mầm non chúng tơi nhằm góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục
trẻ. Thì khơng chỉ nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ở trường chúng tơi mà có thể

áp dụng cho một số trường có điều kiện, hồn cảnh và cơ sở vật chất trang thiết bị cũng
như yếu tố xã hội phù hợp với đề tài để giúp đội ngũ giáo viên nâng cao trình độ chính
trị, đạo đức nghề nghiệp, năng lực chuyên môn và kỷ năng sư phạm.
5. Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp điều tra - khảo sát thực trạng;
- Phương pháp nắm dư luận xã hội;
- Phương pháp qui nạp;
- Phương pháp hội thảo;
- Phương pháp tham khảo ý kiến của chuyên gia.
6. Nhiệm vụ:
Nghiên cứu cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn về công tác nâng cao chất lượng đội
ngũ giáo viên mầm non.
Tìm hiểu, khảo sát, phân tích và đánh giá thực trạng của đội ngũ giáo viên trường
mầm non chúng tôi trong thời gian qua.
Phân tích kết quả nghiên cứu và rút ra một số giải pháp cơ bản góp phần nâng cao chất
lượng đội ngũ giáo viên mầm non ở trường chúng tôi.
7. Dự báo những đóng góp của đề tài:
Nếu nghiên cứu thực trạng về đội ngũ giáo viên mầm non một cách nghiêm túc, đưa ra
các biện pháp có tính khả thi sẽ góp phần:

3

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


- Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ quản lý, phụ huynh và toàn xã hội biết được
tầm quan trọng của việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non;
- Giúp giáo viên được bồi dưỡng một cách bài bản, phù hợp khả năng và năng lực chun
mơn của bản thân, có trách nhiệm, có hứng thú, yêu nghề mến trẻ, có sáng tạo trong đổi
mới nội dung, phương pháp dạy học.

- Tránh được hiện tượng dạy thêm, học thêm và tránh được dư luận xã hội về giáo viên
mầm non như hiện nay;
- Tạo niềm tin cho phụ huynh có con nhỏ dưới 6 tuổi. Tạo sự tin tưởng của xã hội về
Ngành giáo dục nói chung và bậc học mầm non nói riêng;
- Giúp các nhà quản lý giáo dục biết được thực trạng của đội ngũ giáo viên mầm non hiện
nay để có những giải pháp khắc phục phù hợp, kịp thời.
8. Thời gian nghiên cứu và thực hiện đề tài:
Từ tháng 8 năm 2013 đến tháng 4 năm 2014.
II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:
1. Cơ sở khoa học:
1.1. Cơ sở lý luận:
1.1.1. Quan điểm của Đảng và nhà nước ta về giáo dục Mầm non.
Đảng và nhà nước ta thực sự coi giáo dục là quốc sách hàng đầu. Từ đó đã xác định mục
tiêu, nhiệm vụ của giáo dục là: “Tiếp tục nâng cao chất lượng toàn diện, đổi mới nội
dung, phương pháp dạy và học… phát huy tinh thần độc lập tính sáng tạo của học sinh…
thực hiện giáo dục cho mọi người, cả nước thành một xã hội học tập”.
Đối với giáo dục mầm non, Bộ Chính trị vừa ban hành Chỉ thị số 10-CT/TW ngày
05 tháng 12 năm 2011 về phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ 5 tuổi, củng cố kết quả phổ
cập giáo dục tiểu học và trung học cơ sở, tăng cường phân luồng học sinh sau trung học
cơ sở và xóa mù chữ cho người lớn. Trong đó xác định rõ Mục tiêu tổng qt là: "Nâng
cao trình độ dân trí một cách toàn diện, mở rộng giáo dục mầm non, hoàn thành mục tiêu
phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ 5 tuổi. Thực hiện phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ
tuổi và trung học cơ sở với chất lượng và hiệu quả ngày càng cao, tiến tới phổ cập giáo
dục trung học ở những nơi có điều kiện; cơ bản xóa mù chữ và ngăn chặn tái mù chữ ở
người lớn; đẩy mạnh công tác phân luồng học sinh sau trung học cơ sở đi đôi với phát
triển mạnh và nâng cao chất lượng giáo dục nghề nghiệp và giáo dục phổ thông gắn với
dạy nghề nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển và nâng cao chất lượng nguồn nhân lực của
đất nước". Và Mục tiêu cụ thể cho phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ 5 tuổi là: "Năm
4

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


2015, huy động 85% trẻ từ 3 đến 5 tuổi vào học mẫu giáo; phấn đấu cả nước hoàn thành
mục tiêu phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ 5 tuổi". Nghị quyết cũng xác định rõ các giải
pháp cơ bản, trong đó giáo dục mầm non phải: "Bổ sung và hồn thiện chính sách và bảo
đảm các điều kiện cần thiết hỗ trợ bậc mầm non phát triển bền vững; nâng dần tỉ lệ huy
động trẻ từ 3 đến 5 tuổi được học mẫu giáo, thực hiện chăm sóc, giáo dục 2 buổi/ngày;
hoàn thành mục tiêu phổ cập giáo dục mầm non 5 tuổi vào năm 2015". "Hoàn thiện chế
độ, chính sách đãi ngộ đối với giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục".
Tại Hướng dẫn Số: 5396/BGDĐT-GDMN ngày 20 tháng 8 năm 2012 của Bộ Giáo dục
và Đào tạo về thực hiện nhiệm vụ giáo dục mầm non năm học 2012-2013 đã chỉ rõ phải
tiếp tục "Nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên với những nội dung:
Xây dựng đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên mầm non đủ về số lượng, đảm bảo chất
lượng, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục mầm non và triển khai thực hiện Phổ cập giáo
dục mầm non cho trẻ em năm tuổi.
Chú trọng bồi dưỡng nâng cao năng lực cho cán bộ quản lý cơ sở giáo dục mầm non
về quản lý trường học, hiểu biết, nắm vững và triển khai có hiệu quả các văn bản quy
định hiện hành, đặc biệt là quản lí cơng tác phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em năm
tuổi, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục mầm non. Tăng cường vai trò của cán bộ quản lí
các cơ sở mầm non trong việc tổ chức thực hiện chương trình giáo dục mầm non.
Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên về đổi mới phương pháp, kỹ năng nghề nghiệp; đổi mới nội
dung, hình thức bồi dưỡng, tăng cường bồi dưỡng theo cụm trường, tự bồi dưỡng tại các
trường nhằm đảm bảo giáo viên có đủ năng lực, chủ động lựa chọn nội dung, phương
pháp, hình thức tổ chức các hoạt động giáo dục phù hợp với đối tượng trẻ theo chương
trình giáo dục mầm non. Tạo điều kiện, khuyến khích giáo viên tự học tập nâng cao trình
độ chun mơn nghiệp vụ và tu dưỡng, rèn luyện đạo đức lối sống, khơng có giáo viên vi
phạm đạo đức nhà giáo. Tăng cường sự giúp đỡ, giao lưu, chia sẻ kinh nghiệm trong thực
hiện công tác giáo dục mầm non giữa các trường mầm non công lập và các cơ sở giáo
dục mầm non ngồi cơng lập trên địa bàn.

Thực hiện quản lí, đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo
viên mầm non (ban hành theo Quyết định số 02/2008/QĐ-BGDĐT ngày 22 tháng 01 năm
2008 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo) và đội ngũ Hiệu trưởng, Hiệu phó trường
mầm non theo Chuẩn hiệu trưởng trường mầm non (ban hành theo Thông tư số
17/2011/TT-BGDĐT ngày 14 tháng 4 năm 2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo)
đảm bảo chất lượng của đội ngũ tương xứng với trình độ được đào tạo, bồi dưỡng.
Về chính sách đối với giáo viên, nhân viên: Các sở giáo dục và đào tạo tích cực tham
mưu Ủy ban nhân dân tỉnh thực hiện chế độ, chính sách về đào tạo, tuyển dụng giáo viên,
5

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


nhân viên (kế tốn, văn phịng, y tế, ni dưỡng...) các trường mầm non phù hợp với quy
hoạch mạng lưới cơ sở giáo dục mầm non. Nâng cao hiệu quả hoạt động của các tổ chức
chính trị, đồn thể để cùng chăm lo bảo vệ lợi ích chính đáng của giáo viên mầm non, đặc
biệt là giáo viên mầm non ngồi biên chế trong các trường cơng lập, dân lập, đảm bảo
cho giáo viên mầm non được hưởng lương theo ngạch bậc và nâng lương theo định kỳ.
Rà soát đội ngũ cán bộ quản lý, kịp thời bổ sung ở những nơi còn thiếu. Đảm bảo
cán bộ quản lý, chỉ đạo giáo dục mầm non các cấp có đủ năng lực chun mơn, nghiệp
vụ, phẩm chất đạo đức, góp phần chỉ đạo triển khai có hiệu quả các nhiệm vụ chính trị
của ngành, thúc đẩy sự phát triển nhanh, mạnh và bền vững cấp học giáo dục mầm non ở
từng địa phương".
1.1.2. Quan điểm của Chủ Tịch Hồ Chí Minh về giáo dục trẻ em.
Quan điểm của Chủ Tịch Hồ Chí minh về giáo dục trẻ em được hình thành trong suốt quá
trình hoạt động cách mạng và lãnh đạo cách mạng Việt Nam của Người. Theo quan điểm
của Người, trẻ em cũng như mọi tầng lớp nhân dân trong xã hội phải có quyền được
sống, quyền được tự do, học hành, quyền được hưởng hạnh phúc, Quyền được hưởng thụ
giáo dục là nhu cầu thiết yếu của mỗi con người, như cơm ăn, áo mặc.
Trẻ em là một trong những đối tượng được Chủ Tịch Hồ Chí Minh quan tâm và giáo dục

nhiều nhất, liên tục nhất . Hồ Chí Minh xuất phát từ truyền thống nhân ái của dân tộc,
chăm sóc giáo dục trẻ em là trách nhiệm, là tình thương và hạnh phúc của mọi người .
Mỗi gia đình, mỗi cộng đồng, truyền thống ấy đã được thể hiện trong văn hóa dân gian
Việt Nam “ Dạy con từ thuở cịn thơ” Hồ Chí Minh đặc biệt coi trọng việc giáo dục trẻ
em, vì trí tuệ, tính cách con người phụ thuộc rất lớn vào nội dung phương pháp giáo dục.
Đối với trẻ em chăm sóc và giáo dục không chỉ mang lại cho các em một cuộc sống tự
do, có cơm no, áo ấm, được học hành mà phải giáo dục các em thành người .
Mục tiêu giáo dục trước hết đối với cá nhân là hoàn thiện nhân cách phát triển toàn diện
để tạo nên những em thiếu nhi vừa có sức khỏe, vừa có tri thức, có tâm hồn, tình cảm
trong sáng, có hành vi, lối sống lành mạnh vui tươi. Đối với xã hội, với sự nghiệp cách
mạng thì mục tiêu giáo dục trẻ em nhằm đào tạo những con người kế tục sự nghiệp cách
mạng to lớn của Đảng và nhân dân ta.
Mục tiêu giáo dục trẻ em ấy trở thành một quan điểm lớn của Chủ Tịch Hồ Chí Minh,
được Người đề cập đến trong nhiều bài nói, bài viết, thư gửi cán bộ, thầy cô giáo, và các
cháu thiếu nhi. Người đã chỉ ra vai trò của thiếu nhi là người chủ tương lai của nước nhà.
Mục tiêu kiên định trong công tác giáo dục trẻ em, Chủ Tịch Hồ Chí Minh đã cho ta một
bài học sâu sắc, Hồ Chí Minh đã ln xác định vai trị của trẻ em. Trong thư gửi cho học
sinh nhân ngày khai trường đầu tiên ở nước Việt Nam Dân Chủ Cộng Hòa Người viết “
6

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


Ngày nay các em được may mắn hơn cha và anh là được hấp thụ một nền giáo dục của
một nước độc lập , một nền giáo dục nó sẽ đào tạo cho các em”.
1.1.3. Vai trò của giáo dục Mầm non và giáo viên Mầm non.
1.1.3.1. Vai trò của giáo dục Mâm non
Giáo dục Mầm non là một bộ phận của hệ thống giáo dục quốc dân. Giáo dục Mầm non
đóng vai trị quan trọng là nền móng cho giáo dục sau này giúp học sinh phát triển toàn
diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản, phát triển năng lực cá

nhân, tính năng động và sáng tạo, hình thành nhân cách con người. Vai trò và tác dụng
của giáo dục Mầm non được thể hiện cụ thể ở những khía cạnh sau đây:
- Trẻ em trong độ tuổi mầm non là thời kì phát triển đặc biệt của bộ não, nó đặt nền
móng cho việc học tập về sau cho mỗi con người (nghiên cứu mới đây của một số nhà
khoa học châu Mỹ-Latinh, công bố trong Hội thảo quốc tế về Giáo dục mầm non tại Mêhi-cô đã cho rằng thời kì mầm non bộ não của trẻ có thể phát triển tới 80% sự hồn
thiện).
- Tuy khơng phải là trực tiếp, nhưng kết quả khả quan ở giáo dục mầm non sẽ có
ảnh hưởng tích cực, góp phần thực hiện một số mục tiêu có tính quốc gia và tính tồn cầu
về các lĩnh vực giáo dục - kinh tế - xã hội như: Nâng cao kết quả học tập khi trẻ vào tiểu
học, phát triển trí tuệ, thể chất, tình cảm, xóa đói giảm nghèo.
- Nếu ngay từ mầm non, trẻ được phòng ngừa, tăng cường khả năng đề kháng đối
với một số bệnh tật, khiếm khuyết thì sẽ giảm chi phí rất nhiều so với sau này, nhất là có
thể tránh cho trẻ phải chịu thiệt thịi suốt đời vì một di chứng nào đó mà lẽ ra có thể can
thiệp khi cịn ấu thơ.
- Giúp cho trẻ em (nhất là tại các nước đang phát triển) có thể được hưởng phúc lợi
xã hội, giảm nguy cơ trẻ phải lâm vào hoàn cảnh sống cực kỳ nghèo khổ hoặc bị tử vong
với những căn bệnh có thể phịng ngừa được.
- Chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non là thực hiện cam kết quốc tế của hầu hết các
nước đối với Công ước về Quyền trẻ em (Việt Nam là một trong những nước đầu tiên kí
cam kết này).
1.1.3.2. Vai trò của giáo viên Mầm non
Nhà giáo là một chủ thể có vai trị quan trọng hàng đầu trong quan hệ giữa người dạy và
người học - mối quan hệ trọng tâm của giáo dục. Mục đích của nền giáo dục nước ta là
đào tạo con người Việt Nam phát triển tồn diện: Có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ
và nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc, hình thành và bồi dưỡng nhân

7

LUAN VAN CHAT LUONG download : add

cách, phẩm chất và năng lực công dân. Nhà giáo là người trực tiếp tác động đến quá trình
phát triển về đạo đức, tri thức và nhân cách của người học.
Từ ngàn đời nay, nhà giáo luôn được coi trọng. “Tôn sư trọng đạo” là một truyền
thống tốt đẹp của nhân dân ta và không ngừng được vun đắp, phát triển. Xuất phát từ
truyền thống của dân tộc, nhà giáo có một vị trí, vai trị vơ cùng quan trọng trong xã hội.
Vì lẽ đó, nhà giáo có một trọng trách hết sức to lớn trong sự nghiệp trồng người.
Giáo viên Mầm non có trách nhiệm vơ cùng to lớn “Trách nhiệm trồng người” của mình
mà xà hội đã giao phó. Mỗi giáo viên phải thật sự tâm huyết với nghề, cần đặt chữ “Tâm”
lên hàng đầu, phải có trách nhiệm, nhiệt thành với công việc, sống và làm việc nghiêm
túc, phải thật sự là tấm gương sáng cho học sinh noi theo, xem trường là nhà, không
ngừng học tập để nâng cao trình độ. Giáo viên mầm non góp phần rất lớn trong việc nâng
cao chất lượng giáo dục và đào tạo.
Giáo viên Mầm non giữ vai trò quyết định trong việc bảo đảm chất lượng giáo dục
của cấp học và chất lượng nguồn nhân lực sau này.
Giáo viên Mầm non là người ảnh hưởng rất lớn tới sự phát triển nhân cách học sinh, là
tấm gương để học sinh học tập, rèn luyện noi gương.
Nhà nước tổ chức đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo; có chính sách sử dụng, đãi ngộ, bảo đảm
các điều kiện cần thiết về vật chất và tinh thần để nhà giáo thực hiện vai trị và trách
nhiệm của mình; giữ gìn và phát huy truyền thống quý trọng nhà giáo, tôn vinh nghề dạy
học.
1.1.3.3. Một số tiêu chuẩn cơ bản để đánh giá chất lượng đội ngũ của giáo viên Mầm
non
- Theo Quyết định số 02/2008/QĐ-BGD&ĐT ngày 22/01/2008 của Bộ trưởng Bộ Giáo
dục và Đào tạo Ban hành Quy định về Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non:
+ Tiêu chuẩn về tư tưởng chính trị, đạo đức lối sống: Nhận thức tư tưởng, chính trị; chấp
hành tốt chính sách, pháp luật của nhà nước; gương mẫu thực hiện đầy đủ nghĩa vụ của
cán bộ công chức, quy chế về tổ chức hoạt động của nhà trường.
+ Tiêu chuẩn về chuyên môn nghiệp vụ: Mức độ thực hiện nhiệm vụ được giao, khối
lượng, chất lượng, hiệu quả giảng dạy và công tác. Tinh thần học tập nâng cao trình độ

chun mơn, nghiệp vụ; Tinh thần giảng dạy và trách nhiệm trong công tác; Khả năng
phát triển về chuyên môn nghiệp vụ và hoạt động xã hội...v.v.
- Căn cứ Điều lệ trường Mầm non ngày 07/4/2008 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về nhiệm
vụ của giáo viên Mầm non, quy định trình độ chuẩn được đào tạo của giáo viên Mầm
non.
8

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


- Căn cứ Quyết định số 06/2006/QĐ-BNV ngày 21/3/2006 của Bộ trưởng Bộ Nội vụ về
Chức trách nhiệm vụ giáo viên mầm non.
- Căn cứ Quyết định số 09/2005/QĐ-TTg phê duyệt đề án  “Xây dựng nâng cao
chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục giai đoạn 2005 - 2010”.
- Căn cứ Quyết định 239/QĐ-TTg của Thủ Tướng Chính phủ ngày 9/2/2010 phê duyệt đề
án phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em 5 tuổi giai đoạn 2010- 2015.
- Chỉ thị số 3398/CT-BGD ĐT “Tổ chức bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn
nghiệp vụ cho cán bộ quản lý giáo dục, giáo viên các cơ sở giáo dục mầm non... Đặc biệt
chú trọng nội dung bồi dưỡng về đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra tự đánh giá”
1.2. Cơ sở thực tiễn:
1.2.1. Đặc điểm tình hình của địa phương:
Xã tơi là một xã vùng nơng thơn, có tổng diện tích đất tự nhiên là 843,59ha, là 1 xã nằm 2
bên trục đường tỉnh lộ 7, cách trung tâm huyện Lộc Hà khoảng 8 km. Phía Bắc giáp xã
Bình Lộc, xã Tân Lộc, Phía Đông Nam giáp xã Thạch Bằng, phía Tây giáp xã Ích Hậu,
phía Nam giáp xã Thạch Mỹ, xã Thạch Sơn hụn Thạch Hà.
Xã chúng tơi có 6818 nhân khấu, với số hộ gia đình: 1570 hộ. Số dân cư được phân chia
thành 08 thơn xóm trên tồn xã. Số hộ nghèo có tới 228 hộ, chiếm tỷ lệ: 14,52%
- Về phát triển kinh tế:
Dưới sự lãnh đạo của Ban chấp hành Đảng bộ xã và sự điều hành của chính quyền,
kinh tế xã nhà trong những năm qua liên tục tăng trưởng, phát triển kinh tế của xã phải

tiến hành theo đa ngành, đa nghề, song hoạt động nông nghiệp vẫn là nguồn kinh tế chủ
đạo của địa phương. Khai thác thế mạnh về diện tích đất nơng nghiệp cùng với địa hình
thuận lợi cho việc sản xuất nơng nghiệp và phát triển trang trại, nuôi hải sản từng bước
phát triển có chiều sâu.
Hiện nay trước tình hình hợi nhập và phát triển, trình độ nhận thức của nhân dân ngày
càng được nâng lên, nhất là những Đảng viên nghĩ hưu, đảng viên cơng nhân viên chức
có nhiều kinh nghiệm trong cơng tác tổ chức lãnh đạo, chỉ đạo.
Ngồi ra một số doanh nghiệp tư nhân đóng trên địa bàn, một số chủ thầu xây dựng đã
giải quyết việc làm cho nhiều lao động trong xã.
Thu nhập ngành thương mại, dịch vụ chiếm 20% tổng thu nhập, thu nhập từ nông nghiệp
và các nguồn khác chiếm 80%. Tổng thu nhập năm 2013 so với cùng kỳ năm 2012 tăng
2%, thu nhập bình quân đầu người 11 triệu đồng/người/năm.
- Về chính trị:
9

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


Về tình hình chính trị ổn định, xã tơi xác định cơng tác giáo dục chính trị, tư tưởng là một
trong những nhiệm vụ có ý nghĩa hết sức quan trọng nhằm không ngừng nâng cao bản
lĩnh, giáo dục ý thức chính trị cho cán bộ, đảng viên, cơng chức. Đảng bộ, cơ quan, đơn
vị đã tổ chức quán triệt, học tập các chỉ thị, nghị quyết của Đảng, thực hiện cơng tác giáo
dục chính trị, tư tưởng cho cán bộ, đảng viên, công chức; tuyên truyền các sự kiện chính
trị lớn, các ngày lễ trọng đại của đất nước, của địa phương; phổ biến tuyên truyền pháp
luật, giáo dục định hướng chính trị; lịng tự hào, tự tơn dân tộc và của đất nước; nâng cao
nhận thức, ý thức chấp hành pháp luật; tuyên truyền ý nghĩa của việc xây dựng nông thôn
mới, giáo dục ý thức tự giác chấp hành để thực hiện các tiêu chí xây dựng nông thôn mới
trên địa bàn xã. Chi bộ mầm non xác định cơng tác giáo dục chính trị, tư tưởng không chỉ
là trách nhiệm của cấp ủy tổ chức cơ sở đảng, của cơ quan đơn vị mà còn phải đòi hỏi ý
thức tự giác của mỗi cán bộ, đảng viên, công chức, không ngừng tự học, rèn luyện nâng

cao nhận thức về chính trị, tư tưởng gắn với thực hiện chuyên môn, nghiệp vụ để đáp ứng
yêu cầu nhiệm vụ trong tình hình mới.
- Về văn hố - giáo dục:
Các hoạt động văn hố, thơng tin, thể dục - thể thao ln bám sát chủ trường, chính sách
của địa phương, ban văn hố thơng tin phối hợp với Đồn Thanh niên cộng sản Hồ Chí
Minh, hội phụ nữ tổ chức giao lưu văn hóa văn nghệ, thể dục thể thao chào mừng các
ngày lễ lớn trong năm, mừng Đảng mừng xuân, tham gia các môn thể thao do cấp huyện
tổ chức như: Kéo co, cầu lơng, bóng đá, bóng chuyền...
Tổ chức tốt cuộc vận động toàn dân đoàn kết xây dựng đời sống văn hố thơn xóm, năm
2013 tổng số gia đình văn hố đạt 75 %.
Sự nghiệp giáo dục đã được Đảng bộ và nhân dân quan tâm, phong trào dạy tốt, học tốt ở
các trường không ngừng được nâng lên, giữ vững phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em
năm tuổi (trường chúng tơi đã hồn thành phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em năm tuổi
năm 2011, năm 2012, năm 2013 và năm 2014), giữ vững đạt chuẩn phổ cập tiểu học và
Trung học cơ sở. Hiện nay ở xã có trường Tiểu học và trường Mầm non được công nhận
đạt chuẩn Quốc gia mức độ I. Trường Mầm non chúng tôi được đánh giá có chất lượng
dạy học tốt, là trường có cơ sở vật chất, khuôn viên, môi trường xanh, sạch, đẹp, an toàn
và thân thiện phù hợp với giáo dục mầm non.
Xã hội hóa giáo dục phát triển nhanh chóng, hiện nay có 8/8 thơn đã có chi hội khuyến
học. Cơng tác chăm sóc sức khoẻ cho nhân dân ngày càng được nâng lên, trạm y tế xã đạt
chuẩn, tất cả các chương trình, mục tiêu y tế, vệ sinh phịng bệnh, phòng dịch, tiêm chủng
được mở rộng trong nhân dân qua các y tế viên (y tế thôn) của từng thôn, qua các cuộc
họp, các đợt tuyên truyền và phát động của trung tâm y tế nên trong thời gian qua vệ sinh
10

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


mơi trường xã nhà ln sạch, đẹp, khơng có tình trạng môi trường bị ô nhiễm gây hậu
quả không tốt đối với con người.

Cơng tác xố đói giảm nghèo đạt kết quả tốt, hằng năm đã tổ chức điều tra chính xác hộ
nghèo và ngun nhân của đói nghèo. Qua đó, vừa động viên giúp đỡ hướng dẫn hộ
nghèo làm ăn kinh tế để họ vươn lên khá giả. Đồng thời, đã tạo ra được phong trào cộng
đồng giúp đỡ các hộ nghèo thường xuyên, có hiệu quả, việc xóa nhà tranh tre cho các hộ
nghèo và gia đình có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn cơ bản đảm bảo.
Việc thực hiện chính sách xã hội đối với gia đình liệt sỹ, thương bệnh binh và người có
cơng với nước, cán bộ tiền khởi nghĩa và các đối tượng xã hội khác luôn được quan tâm,
phong trào “đền ơn đáp nghĩa, uống nước nhớ nguồn” gần gũi giúp đỡ các gia đình chính
sách ln được nhân dân, các tở chức ban ngành, đoàn thể các cấp hưởng ứng đầy trách
nhiệm.
- Về Quốc phòng - An ninh:
Thường xuyên được sự quan tâm của Đảng bộ và chính quyền địa phương nên an ninh
chính trị, trật tự an tồn xã hội ln được giữ vững và ổn định, đặc biệt chú trọng cơng
tác phịng ngừa và xây dựng thế trận an ninh nhân dân, phát động phong trào bảo vệ an
ninh quốc gia, chỉ đạo xây dựng xóm an ninh tự quản, gia đình an tồn làm chủ. Cơng tác
qn sự địa phương có bước phát triển tốt, hằng năm làm tốt công tác huấn luyện quân sự
sẵn sàng chiến đấu, tuyển và giao quân đạt chỉ tiêu cấp trên giao, không có qn nhân nào
đào ngũ, bỏ ngũ, làm tốt cơng tác chính sách hậu phương qn đội.
Nhìn chung những kết quả đạt được về phát triển kinh tế, chính trị, văn hố - xã hội, an
ninh - quốc phịng của Đảng bộ và nhân dân đã chứng tỏ vai trò lãnh đạo của Đảng bộ xã
đã không ngừng được nâng cao, đời sống vật chất, tinh thần của nhân dân ln được quan
tâm. Sự phát triển đồng đều, tồn diện trên tất cả các mặt đã khẳng định được sự hoạt
động đồng bộ, sự đóng góp to lớn của các chi bộ cho phong trào xây dựng nơng thơn mói
hiện nay.
1.2.2. Đặc điểm của trường Mầm non chúng tôi :
Trường Mầm non chúng tôi là một trường mầm non thuộc vùng nông thôn được thành lập
từ năm 1971. Qua 42 năm xây dựng và phát triển, với phương châm nhà trường là nội lực
cơ bản, Đảng bộ, nhân dân và chính quyền địa phương là động lực tích cực để trường tồn
tại và phát triển cho đến ngày nay. Trường được xây trên diện tích 6393 m 2, từ năm 2007
đến nay trường trở thành trường mầm non có qui mơ lớn tập trung tại một điểm. Có 10 lớp

và số học sinh có tại thời điểm này lên đến 341 học sinh. Đây là thời kì ổn định của nhà
trường về qui mô và số lượng, chất lượng giáo dục hằng năm được nâng lên, trường có 07
năm được cơng nhận trường tiên tiến cấp cơ sở, được UBND huyện công nhận tập thể lao
11

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


động tiên tiến. Trường đã được công nhận đạt chuẩn quốc gia và chuyển sang trường công
lập vào năm học 2010 – 2011.
Năm học 2013 - 2014, trường có 20 giáo viên trực tiếp giảng dạy, 100% giáo viên có trình
độ đạt chuẩn, trong đó có 19 đồng chí có trình độ trên chuẩn, chiếm tỉ lệ 95%. Trường có
tổ chức Chi bộ Đảng gồm 13 đảng viên, chi bộ liên tục đạt cơ sở đảng trong sạch vững
mạnh và giữ vai trị hạt nhân lãnh đạo trong tồn bộ hoạt động của nhà trường. Các tổ
chức Cơng đồn; Đồn thanh niên; Hội cha mẹ học sinh đều hoạt động tích cực, góp phần
cùng nhà trường hồn thành nhiệm vụ.
Nhà trường tiếp tục đẩy mạnh và phát huy có hiệu quả cuộc vận động “Hai không” với bốn
nội dung, các cuộc vận động lớn của Ngành, tích cực “Học tập và làm theo tấm gương đạo
đức Hồ Chí Minh”, thực hiện tốt phong trào “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích
cực”, cuộc vận động “Mỗi thầy cơ giáo là tấm gương về đạo đức, tự học và sáng tạo”. Đặc
biệt thực hiện chủ đề năm học “Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin và đổi mới
quản lý giáo dục nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện”, trường chúng tôi đã quan tâm
đến công tác nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên, tích cực tăng cường
ứng dụng cơng nghệ thơng tin nhằm đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra
đánh giá đối với giáo viên và học sinh. Đầu tư xây dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ
dùng dạy học nhằm nâng cao hiệu quả giờ dạy. Thực hiện nghiêm túc chương trình, kế
hoạch giảng dạy, các phong trào văn nghệ, thể dục thể thao nhằm nâng cao chất lượng giáo
dục toàn diện.
Trường tuy đã đạt chuẩn và chuyển sang trường công lập năm học 2010 - 2011, nhưng là
đơn vị đóng trên địa bàn thuần nơng, tỷ lệ con hộ nghèo khá cao (chiếm 30% tổng số

trẻ ), kinh tế của địa phương hạn hẹp nên các cơ sở vật chất chưa được đầu tư bổ sung
hàng năm kịp thời theo yêu cầu đòi hỏi xã hội.
1.2.3. Thực trạng của Trường mầm non chúng tôi:
Trường chúng tôi thuộc trường nằm trong vùng nông thôn nghèo, kinh phí đầu tư của địa
phương hạn chế. Phụ huynh các cháu chủ yếu là thuần nông nên kinh tế gia đình có phần
eo hẹp, dẫn đến một số trẻ chưa được học ở các lớp 1 tuổi, 2 tuổi, 3 tuổi dẫn đến tỷ lệ huy
động trẻ nhà trẻ đạt 18,96%.
Giáo viên có trình độ trên chuẩn cao song trình độ chuyên môn áp dụng vào thực tế chưa
đáp ứng với nhu cầu của trẻ. Chất lượng đội ngũ giáo viên chưa đồng đều, giáo viên dạy
giỏi cấp tỉnh còn hạn chế, một số giáo viên mới ra trường chưa nắm vững chương trình
giáo dục mầm non hiện hành và ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào soạn giảng cịn
nhiều yếu kém, kinh nghiệm giảng dạy, lên kế hoạch, thiết kế giáo án chưa sáng tạo, cịn
rập khn máy móc, tổ chức các hoạt động cho trẻ ôm đồm. Đồ dùng, đồ chơi, trang thiết
12

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


bị dạy học đã có song chưa phong phú, sắp xếp, trang trí các góc chưa khoa học, chưa
phù hợp theo chủ đề, chủ điểm, chưa tạo hứng thú cho trẻ khi tham gia hoạt động...
Trường đã chuyển vào công lập nhưng giáo viên ngồi biên chế cịn nhiều (8/20 chiếm
tỷ lệ: 40%) mức lương thấp, công việc, áp lực nhiều nên nhiều giáo viên cịn khó khăn
vất vả, chưa thực sự yên tâm công tác.
1.2.3.1. Nguyên nhân của những hạn chế
Do trình độ nhận thức chưa tồn diện về giáo dục mầm non của xã hội hiện nay, do sự
thiếu hiểu biết của một số bộ phận người dân thuần túy là nơng nghiệp nơng thơn.
Do suy thối kinh tế toàn cầu, do điều kiện, hoàn cảnh của người dân cịn gặp nhiều khó
khăn dẫn đến việc tiếp thu,, cập nhật các thông tin nuôi dạy con theo khoa học còn hạn
chế.
Lãnh đạo địa phương tuy đã quan tâm song do nguồn kinh phí của địa phương hạn hẹp

nên chưa mạnh dạn đầu tư cho giáo dục mầm non.
Giáo viên khơng có thời gian tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn
nghiệp vụ, kỷ năng sống cũng như kỷ năng, năng lực tổ chức các hoạt động giáo dục trẻ.
Giáo viên trẻ, nhiệt tình, có trình độ trên chuẩn cao song trình độ chun mơn áp dụng
thực tế chưa đáp ứng với nhu cầu của trẻ, cịn lúng túng trước nhận thức chưa tồn diện
của xã hội, chưa mạnh dạn đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức chăm sóc - giáo dục
các cháu.
Để khắc phục những nguyên nhân dẫn đến khó khăn, tồn tại trên, chúng tôi đã tiến hành
khảo sát ngay từ đầu năm học.
1.2.3.2. Kết quả khảo sát thực trạng trước khi thực hiện đề tài tại đơn vị tơi có:
- 100% người dân thuần nông; Tỷ lệ sinh con thứ 3 cao; Tỷ lệ huy động trẻ 5 tuổi ra lớp
100%; trẻ 4 tuổi ra lớp 86,7 %; trẻ 3 tuổi ra lớp 59,0 %; trẻ 2 tuổi ra lớp 18.2%; trẻ 1 tuổi
ra lớp 5%.
Đời sống của nhân dân được nâng lên đáng kể năm 2013 có 23% hộ nghèo, năm 2014
phấn đấu số hộ nghèo giảm xuống còn 15 %.
Đầu năm số giáo viên xếp loại theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non có: Loại xuất
sắc : 8/20, tỷ lệ 40%; Loại khá:  8/20, tỷ lệ 40% ; Loại đạt TB: 4/20, tỷ lệ 20%; khơng có
loại yếu kém.
- Hồ sơ sổ sách, giáo án soạn giảng được xếp loại: Tốt: 6/20 tỷ lệ: 30%; Khá: 6/20 tỷ lệ:
30%; TB: 8/20, tỷ lệ: 40%

13

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


- Giáo viên có trình độ đại học: 11 đ/c; cao đẳng; 01đ/c; Trung cấp: 08 đ/c.
2. Các giải pháp cơ bản:
2.1. Phương hướng chung:
Tập trung quán triệt và triển khai thực hiện Nghị quyết đại hội Đảng toàn quốc lần thứ

XI, xây dựng và nâng cao chất lượng giáo dục mầm non, đảm bảo về số lượng và chất
lượng đáp ứng yêu cầu đổi mới về nội dung, phương pháp và hình thức tổ chức. Đưa
trường mầm non chúng tôi ngày càng phát triển, nâng cao chất lượng về cơng tác chăm
sóc giáo dục trẻ phù hợp với xu thế phát triển của đất nước trong thời kỳ mới.
2.2. Giải pháp cơ bản nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non tại
trường chúng tôi.
2.2.1. Tăng cường sự lãnh đạo của Đảng và chính quyền địa phương đối với việc
nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Mầm non.
Tăng cường công tác phổ biến, quán triệt sâu rộng các chủ trương, đường lối của Đảng,
chính sách, pháp luật của Nhà nước; vị trí và tầm quan trọng của giáo dục - đào tạo đối
với sự phát triển đất nước nói chung và đối với sự phát triển giáo dục của địa phương nói
riêng nhằm tạo chuyển biến mạnh mẽ về nhận thức, trách nhiệm và hành động của các
cấp uỷ, chính quyền, Mặt trận Tổ quốc, các đoàn thể và các tầng lớp nhân dân; trong mỗi
gia đình, dịng họ và cộng đồng dân cư đối với sự nghiệp phát triển giáo dục của xã trong
tình hình mới;
Căn cứ thực tế cơng tác giáo dục của địa phương, cấp uỷ xây dựng nghị quyết lãnh đạo;
chính quyền, cơ quan quản lý giáo dục, trường học xây dựng kế hoạch, chương trình
hành động, xác định rõ nhiệm vụ trọng tâm, đề ra giải pháp cụ thể, sát với tình hình theo
hướng đổi mới, nâng cao chất lượng, phát triển tồn diện, bền vững;
Phát huy vai trị của các đoàn thể nhân dân (hội Cựu chiến binh, Phụ nữ, Đồn thanh
niên cộng sản Hồ Chí Minh, Nơng dân, Cơng đồn), các tổ chức kinh tế, xã hội, Ban đại
diện cha mẹ học sinh, hội Khuyến học, hội Cựu giáo chức,... trong công tác phối hợp,
động viên các lực lượng xã hội tham gia thực hiện nhiệm vụ phát triển giáo dục và công
tác kiểm tra, giám sát việc thực hiện các quy định, quy chế về giảng dạy, học tập, thi
tuyển, quản lý tài chính, tài sản…Tranh thủ sự giúp đỡ của Phòng Giáo dục và Đào tạo,
các ngành của huyện và các trường Tiểu học, Trung học cơ sở đóng trên địa bàn xã. Đẩy
mạnh cơng tác xã hội hóa giáo dục, huy động mọi nguồn lực phát triển giáo dục - đào tạo;
đảm bảo công bằng và hướng tới xã hội học tập;
Kịp thời tuyên truyền phản ánh, cổ vũ động viên khuyến khích đối với các tổ chức, cá
nhân có thành tích; đánh giá, tổng kết, nhân rộng các mơ hình, điển hình tốt trong sự

14

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


nghiệp phát triển giáo dục của địa phương. Thực hiện tốt chế độ khen thưởng theo quy
định. Đẩy mạnh hoạt động khuyến học, khuyến tài, khen thưởng kịp thời cho cán bộ quản
lý, giáo viên, học sinh có thành tích cao trong các kỳ thi giáo viên giỏi.
Tăng cường công tác thanh tra, kiểm tra, xử lý nghiêm đối với cán bộ, giáo viên vi phạm
quy chế chuyên môn, vi phạm chính sách, pháp luật, mất đồn kết nội bộ; khơng hồn
thành nhiệm vụ được giao.
2.2.2. Nâng cao phẩm chất chính trị, đạo đức, lịng say mê nghề nghiệp cho đội ngũ
giáo viên.
Chiến lược phát triển giáo dục 2011 - 2020 đã chỉ ra rằng, một trong những nguyên nhân
dẫn đến những hạn chế, yếu kém, bất cập của giáo dục, đào tạo nước ta lâu nay là “chưa
nhận thức đúng vai trò quyết định của đội ngũ nhà giáo…”. Theo chúng tôi, đây là một
nhận định, đánh giá nghiêm túc, khách quan. Từ Hội nghị Trung ương 2, khóa VIII, Đảng
đã chỉ rõ: “Giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng giáo dục và được xã hội tôn vinh”.
Luật giáo dục năm 2005 cũng đã khẳng định: “Nhà giáo giữ vai trò quyết định trong việc
đảm bảo chất lượng giáo dục…”. Chính vì vậy, muốn phát huy vai trò của đội ngũ giáo
viên nhằm đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức chăm sóc giáo dục trẻ, chúng ta phải
giáo dục nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên trong trường.
Bởi nhận thức của giáo viên ảnh hưởng rất lớn đến hiệu quả hoạt động của nhà trường.
Do vậy hàng năm chúng tôi đã tăng cường bồi dưỡng chính trị, phẩm chất đạo đức, nếp
sống trên cơ sở đó, xây dựng tập thể sư phạm đồn kết, cộng đồng trách nhiệm. Muốn đạt
được điều này thì phải làm cho mỗi giáo viên ln có ý thức phấn đấu trở thành đảng
viên Đảng Cộng Sản. Mỗi một đảng viên phải thật sự gương mẫu về mọi mặt là hạt nhân
của phong trào quần chúng. Vì vậy phải làm cho giáo viên hiểu được quan điểm đường
lối giáo dục của Đảng, nhiệm vụ của ngành học mầm non bằng cách: Tạo điều kiện cho
tất cả giáo viên được học tập nghị quyết, chủ trương, chính sách của Đảng, pháp luật của

Nhà nước, tiếp thu các chế độ, chính sách của chính quyền địa phương, in ấn tài liệu đủ
cho 100% giáo viên nghiên cứu trước, sau đó tổ chức thảo luận, sau mỗi buổi học đều có
bài thu hoạch kiểm tra việc hiểu nội dung, các chủ trương đó như thế nào, việc  học tập
các chủ trương, đường lối phải được cụ thể hóa với nhiệm vụ của bậc học. Tổ chức cho
giáo viên học tập nhiệm vụ năm học của ngành, nội qui quy chế của nhà trường, tiếp thu
những chính sách đổi mới về giáo dục nói chung và giáo dục mầm non nói riêng. Từ đó
giúp cho giáo viên nhận thức và xác định đúng vị trí của mình trong giai đoạn hiện nay.
Hưởng ứng cuộc vận động “Hai không” với 4 nội dung trọng tâm do Bộ Giáo dục và Đào
tạo phát động, trước hết cần phải chuẩn bị những nội dung để cho giáo viên biết mình cần
phải làm gì. Vấn đề thứ nhất là vấn đề dạy học như thế nào để phát huy tính tích cực ở
15

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


trẻ, vì vậy địi hỏi giáo viên lên lớp phải tận tụy, phải chuẩn bị đồ dùng dạy học thật đầy
đủ và chu đáo, áp dụng đổi mới hình thức, đổi mới phương pháp dạy học một cách hợp
lý. Vấn đề thứ hai đó là chúng ta chăm sóc giáo dục trẻ với mục tiêu phát triển toàn diện
nên tất cả các nội dung phải được cân bằng, như vậy kết quả mới thực chất. Một vấn đề
nữa là việc “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” được cụ thể hóa
bằng các buổi nói chuyện về Bác Hồ, thi kể chuyện về tấm gương đạo đức của Người
trong tập thể giáo viên, từ đó giúp giáo viên thấm nhuần tư tưởng của Người. Việc học
tập tư tưởng chính trị là việc làm thường xun thơng qua các cuộc họp hội đồng, chi bộ,
cơng đồn từ đó giúp giáo viên có lập trường tư tưởng tốt, xây dựng khối đồn kết nhất
trí cao.
Bồi dưỡng giáo viên trở thành những tuyên truyền viên để tuyên truyền giáo dục mầm
non cho cha mẹ trẻ và cộng đồng về nuôi dạy con theo khoa học. Làm tốt công tác phổ
cập giáo dục mầm non cho trẻ 5 tuổi. Tuyên truyền để huy động trẻ ra lớp đạt chỉ tiêu.
2.2.3. Nâng cao ý thức trách nhiệm nghề nghiệp:
Để nâng cao ý thức trách nhiệm của đội ngũ giáo viên, chúng tôi đã tạo điều kiện cho

giáo viên nghiên cứu luật giáo dục; điều lệ trường mầm non; chuẩn nghề nghiệp giáo viên
mầm non; Hướng dẫn giáo viên tự đánh giá theo qui định chuẩn nghề nghiệp giáo viên
mầm non (theo quyết định 02/2008/QĐ-BGD-ĐT), để giáo viên thấy được mình cịn
thiếu những vấn đề gì so với chuẩn và động viên giáo viên tự học, tự bồi dưỡng phấn đấu
đạt chuẩn.
Để cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ mầm non có hiệu quả, chúng tôi đầu tư về thời gian,
hỗ trợ kinh phí học tập, động viên giáo viên tích cực tự học, tự bồi dưỡng, học qua
trường lớp, học qua sách báo, đi thực tế tham quan các đơn vị bạn, học qua các trang
wed giáo dục…nhằm xây dựng đội ngũ giáo viên có phẩm chất chính trị vững vàng, có
đạo đức lối sống lành mạnh, trong sáng của nhà giáo, tâm huyết, u thương tơn trọng
trẻ, có ý thức phấn đấu vươn lên trong nghề nghiệp. Trung thực trong cơng tác, đồn kết
trong quan hệ với đồng nghiệp. Tích cực tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ
chuyên môn, nắm vững kiến thức cơ bản về giáo dục mầm non, có kiến thức phổ thơng
về chính trị, kinh tế, văn hóa xã hội liên quan đến giáo dục mầm non; có kỷ năng giao
tiếp, ứng xử với trẻ, đồng nghiệp, phụ huynh, cộng đồng và kỷ năng tổ chức thực hiện
các hoạt động chăm sóc – giáo dục cho trẻ.
2.2.4. Nâng cao trình độ chun mơn và phương pháp dạy học.
Nội dung cơng tác chăm sóc – giáo dục trẻ được thể hiện đầy đủ, toàn diện trong các hoạt
động của trẻ ở trường mầm non. Mỗi hoạt động có một thế mạnh riêng. Ví dụ: Thể dục
và trò chơi vận động giúp cho thể lực của trẻ phát triển mạnh, các giác quan trở nên
16

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


nhanh nhạy, trẻ hoạt động nhanh nhẹn hơn…Làm quen với tốn, trị chơi xây dựng, trị
chơi học tập…giúp trẻ lĩnh hội những kiến thức sơ đẳng về không gian, thời gian, phát
triển trí tuệ cho trẻ…Do đó, cần phải nâng cao trình độ chun mơn và phương pháp dạy
học cho đội ngũ giáo viên nhằm tổ chức tốt các hoạt động, thực hiện tốt chương trình
chăm sóc và giáo dục trẻ.

Hiệu quả của việc tổ chức các hoạt động cho trẻ ở trường mầm non phụ thuộc rất lớn vào
công tác chăm sóc và giáo dục của giáo viên. Chúng tôi bồi dưỡng giáo viên nắm vững
đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi của trẻ, tố chức các hoạt động cho trẻ phải có kế hoạch
khoa học, có hệ thống và giáo viên phải có kỷ năng quản lý, tổ chức các hoạt động học
tập, vui chơi, lao động cho trẻ.
Để thực hành không khập khiểng so với lý thuyết, để học đi đôi với hành tôi đã lên kế
hoạch và tổ chức dạy thể nghiệm, dạy mẫu, tổ chức dạy thao giảng, cho giáo viên tự đăng
ký các hoạt động, tạo điều kiện cho giáo viên có cơ hội thể hiện những gì đã tiếp thu
được qua lý thuyết.
Tạo điều kiện cho tất cả giáo viên được tham gia dạy mời đồng nghiệp dự giờ và tạo điều
kiện cho tất cả giáo viên được dự giờ đồng nghiệp, được đánh giá, nhận xét, bổ sung và
đúc rút kinh nghiệm qua các tiết dạy mẫu, dạy thể nghiệm, dạy thao giảng. Qua đó tạo
điều kiện cho giáo viên được cọ xát nhiều hơn, giúp giáo viên tự tin, chủ động và sáng
tạo trong quá trình tổ chức các hoạt động giáo dục trẻ.
2.2.4.1. Xác định nội dung, chương trình và lên kế hoạch bồi dưỡng
Tăng cường bồi dưỡng đội ngũ giáo viên để đổi mới phương pháp dạy học cần phải triển
khai một cách hợp lý, xây dựng hệ thống kế hoạch chương trình, nội dung bồi dưỡng bao
gồm chính trị tư tưởng, kiến thức văn hóa, chun mơn nghiệp vụ, năng lực sư phạm và
các kiến thức bổ trợ khác để bổ sung kiến thức, tăng vốn hiểu biết cho giáo viên, hình
thành năng lực truyền đạt kiến thức, giúp cho giáo viên tư duy, sáng tạo có thói quen tự
học, tự bồi dưỡng. Nội dung bồi dưỡng phải kết hợp kiến thức cơ bản với thực hành, rèn
luyện kỹ năng tay nghề, năng lực sư phạm và tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên vào thời
điểm thích hợp. Kế hoạch bồi dưỡng của trường chúng tôi trong năm qua bao gồm:
- Động viên, khuyến khích giáo viên học tin học vào tháng 6/2013(vào dịp hè).
- Bồi dưỡng tư tưởng chính trị, nhận thức cho giáo viên vào tháng 8, tháng 11/2013.
- Bồi dưỡng phương pháp giảng dạy: Tháng 9, tháng 10/2013 kết hợp bồi dưỡng qua
chuyên đề, bồi dưỡng thường xuyên, bồi dưỡng qua các đợt thao giảng trong cả năm học.
- Bồi dưỡng thiết kế bài giảng bằng giáo án điện tử vào tháng 9/2013
- Bồi dưỡng kỷ năng làm đồ dùng, đồ chơi vào tháng 11,  tháng 12/2013
17

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


- Tổ chức thao giảng 4 đợt 20/10, 20/11, 22/12, 08/03 hàng năm.
- Bồi dưỡng giáo viên yếu; phát hiện và bồi dưỡng giáo viên có năng lực thường xuyên.
- Tổ chức thi giáo viên giỏi vào tháng 2 hàng năm.
- Tổ chức viết sáng kiến kinh nghiệm vào tháng 12 hàng năm.
- Tham quan trường bạn: Trường mầm non Thị Trấn Đức Thọ; trường mầm non Đức
Yên; trường mầm non Tùng Ảnh - huyện Đức Thọ. Trường mầm non Thiên Lộc – huyện
Can Lộc.
2.2.4.2. Bố trí giáo viên hợp lý.
Việc bố trí giáo viên hợp lý ở các lớp phản ánh trình độ về mọi mặt của Ban giám hiệu
nhà trường. Đây là nhiệm vụ quan trọng để đi đến thành cơng trong việc chăm sóc – giáo
dục trẻ ở trường mầm non. Chúng tơi đã bố trí mỗi lớp có ít nhất một giáo viên có kinh
nghiệm trong giảng dạy, tâm huyết với nghề, nắm vững các nội dung, phương pháp, hình
thức tố chức các hoạt động sư phạm cho trẻ, biết vận dụng linh hoạt, sáng tạo trong q
trình chăm sóc giáo dục trẻ. Bên cạnh đó chúng tơi ưu tiên bố trí giáo viên dạy lớp 5 tuổi
có trình độ chun mơn, nghiệp vụ, trình độ nhận thức, trình độ ứng dụng cơng nghệ
thơng tin vào trong dạy học và tuổi tác tương đối đồng đều. Việc bố trí giáo viên hợp lý
đã tạo được niềm vui, sự phấn khởi, hăng hái hoàn thành nhiệm vụ trong tập thể giáo
viên. Muốn nhanh chóng nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên mầm non hiện nay chúng ta
cần kết hợp nhiều loại hình bồi dưỡng như:
2.2.4.3. Bồi dưỡng thường xuyên theo chu kỳ:
Là loại bồi dưỡng dài ngày, nội dung bồi dưỡng vừa cập nhật, vừa nâng cao, thời gian bồi
dưỡng linh hoạt nên mọi người đều được tham gia đầy đủ với ý thức cao. Nội dung bồi
dưỡng có tính tồn diện, nếu ý thức bồi dưỡng thường xuyên của giáo viên nghiêm túc sẽ
ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng các bài dạy trên lớp.
2.2.4.4. Bồi dưỡng chuyên đề: Là hình thức bồi dưỡng cập nhật những nội dung  có tính
cấp thiết để bổ sung, điều chỉnh chương trình và phương pháp giảng dạy. Bồi dưỡng qua

chun đề là biện pháp tích cực có hiệu quả cao trong việc nâng cao chất lượng đội ngũ
giáo viên, muốn tổ chức tốt ban giám hiệu phải nghiên cứu và có kế hoạch bồi dưỡng
theo từng thời điểm trong năm thích hợp và tổ chức thực hiện các chuyên đề: Hướng dẫn
xây dựng kế hoạch năm học, tháng, tuần và hằng ngày theo chương trình và từng độ tuổi
phù hợp; Đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức các hoạt động cho trẻ; Hướng dẫn
thực hiện bộ chuẩn trẻ 5 tuổi; sử dụng biểu đồ phát triển trẻ em; vệ sinh an toàn thực
phẩm; Kỷ năng sống…. trong quá trình thực hiện phải có kiểm tra đánh giá, sơ kết, tổng
kết, tổ chức thi giáo viên giỏi để rút kinh nghiệm, tổ chức triển khai lần lượt từng chuyên
18

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


đề đến giáo viên, khi tổ chức chuyên đề nào thì phải xây dựng kế hoạch chỉ đạo cụ
thể..Và chúng tơi lưu ý các vấn đề sau:
Triển khai tồn trường: Việc triển khai thực hiện khi có Hiệu phó phụ trách chuyên môn
giỏi hướng dẫn, nếu triển khai không chuyên sâu về chun mơn thì khi thực hiện sẽ có
những bước đi không đúng hướng.
Thể hiện chuyên đề: Về lý thuyết tơi Hiệu phó phụ trách chun mơn trực tiếp lên lớp.
Sau đó chọn giáo viên giỏi, soạn bài kỹ, có sự giúp đỡ của phó hiệu trưởng phụ trách
chuyên môn. Trước khi dạy thể nghiệm phải tổ chức dạy thử, dạy thể nghiệm xong, tổ
chức rút kinh nghiệm để đánh giá xếp loại tiết dạy. Cũng có những chuyên đề, tôi để cho
giáo viên tự soạn bài và tổ chức cho đồng nghiệp dự giờ, sau đó tổ chức thảo luận, đánh
giá từ giáo án đến các bước lên lớp chổ nào được, chổ nào chưa được.
Triển khai đại trà: Ban giám hiệu và tổ trưởng dự giờ góp ý từng tiết dạy cho từng giáo
viên trong tổ, tổ chức cho giáo viên dự giờ, thăm lớp lẫn nhau, cách làm này vừa khắc
sâu nội dung chuyên đề vừa khơi dậy được tiềm năng đội ngũ để người biết trước giúp đỡ
người chưa biết và người chưa biết cần cố gắng học tập để vươn lên cùng tiến bộ.
2.2.4.5. Bồi dưỡng thông qua sinh hoạt cụm chuyên môn liên trường.
Đây là dịp tốt để cho toàn thể cán bộ và giáo viên có điều kiện học hỏi qua các giờ dạy

mẫu, bổ sung hồ sơ bài soạn và đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực. Bản
thân tôi là Cụm trưởng phụ trách chuyên môn của Cụm chun mơn liên trường nên có
nhiều thuận lợi trong việc tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo cụm. Đầu năm tơi tổ chức
họp ban giám hiệu, chủ tịch cơng đồn các trường trong Cụm để lập kế hoạch tổ chức
chuyên đề cụ thể cho từng tháng về các hoạt động mà các trường cần trong năm học.
Thơng báo cho Phịng giáo dục về kế hoạch của Cụm trong năm, sau học kỳ I, cuối năm
tổ chức họp Cụm có sự chứng kiến của cán bộ, lãnh đạo Phòng giáo dục và đào tạo để
đánh giá, nhìn lại những gì trường mình, trường bạn đã làm được và những vấn đề cịn
hạn chế, tồn tại. Trường chúng tơi ln đăng ký tổ chức các hoạt động để mời toàn thể
cán bộ, giáo viên trong Cụm và Lãnh đạo Phòng giáo dục – đào tạo về tham gia chỉ đạo,
góp ý kiến. Biện pháp này không chỉ bồi dưỡng cho cán bộ, giáo viên về phương pháp tổ
chức các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ mà cịn bồi dưỡng cho giáo viên một số kỷ
năng sống cần thiết. Tạo được niềm tin, sự phấn khởi và khuyến khích được sự sáng tạo
trong tập thể giáo viên.
2.2.4.6. Bồi dưỡng về ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy.
Theo yêu cầu nhiệm vụ năm học 2013 – 2014 của Ngành cần phải tổ chức các hoạt động
giáo dục trẻ có ứng dụng cơng nghệ thơng tin, tơi đã động viên, khuyến khích, tham mưu
hỗ trợ cho giáo viên đi học tin học vào tháng 6 để soạn bài bằng máy vi tính, tiết kiệm
19

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


thời gian cho việc nghiên cứu tài liệu, chương trình giáo dục mầm non và các vấn đề xã
hội có liên quan. Động viên giáo viên kết nối và sử dụng mạng Internet, lập hộp thư điện
tử để nhận kế hoạch chủ đề qua hộp thư. Những năm trước, mỗi khi lập kế hoạch chủ đề
xong tôi phải in ra mỗi tổ một bản đưa cho tổ trưởng, tổ trưởng điều chỉnh cho phù hợp
sau đó photo cho các thành viên trong tổ. Năm nay tôi động viên được giáo viên lập hộp
thư nên mọi kế hoạch, thông tin tôi chuyển qua hộp thư, kế hoạch đảm bảo kịp thời đến
tận từng giáo viên, giáo viên chỉ cần chỉnh sửa trên máy mà không cần phải viết hay đánh

máy lại, ai cũng vui vẽ, phấn khởi, tự hào khi dành được rất nhiều thời gian cho làm đồ
dùng, đồ chơi, trang trí lớp và nghiên cứu tài liệu, tìm hiểu các thơng tin qua mạng. Hiện
nay ở trường tơi có: 13/20 giáo viên soạn bài bằng máy vi tính, trình chiếu bằng giáo án
điện tử, có hộp thư điện tử, trong đó có 06 giáo viên dạy lớp 5 tuổi.
2.2.4.7. Bồi dưỡng giáo viên thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn.
Vào đầu năm học cần xây dựng kế hoạch tăng cường sinh hoạt tổ chuyên môn mỗi tháng
hai lần, nội dung sinh hoạt và triển khai kế hoạch của tổ trong tháng có sự bàn bạc thống
nhất các vấn đề liên quan trong việc dạy và học của tổ để có biện pháp nâng cao chất
lượng chăm sóc, giáo dục trẻ. Cần trao đổi những bài khó trong tuần, góp ý làm đồ dùng
dạy học, góp ý hồ sơ, góp ý kế hoạch, giờ dạy, trang trí lớp một cách cụ thể. Thống nhất
nội dung chương trình theo chuẩn kiến thức, xếp loại thi đua, chuyên đề sáng kiến kinh
nghiệm, báo cáo chất lượng tỷ lệ chuyên cần hàng tháng. Tổ trưởng chịu trách nhiệm
quản lý thành viên và đôn đốc nhắc nhở thành viên trong tổ hoàn thành tốt  nhiệm vụ của
mình. Trường tơi đã thành lập 4 tổ (tổ 5 tuổi; tổ 4 tuổi; tổ 3 tuổi; tổ nhà trẻ), tổ trưởng là
các giáo viên đại diện các khối (lớn, nhỡ, bé, nhóm trẻ). Đây là lực lưỡng nịng cốt, vì
vậy cần lựa chọn giáo viên có trình độ, có phẩm chất đạo đức tốt, có uy tín với đồng
nghiệp, có năng lực chun mơn, có khả năng thu hút quần chúng tốt để chỉ đạo, phân
công điều hành giáo viên trong các khối, xây dựng kế hoạch  hoạt động từng tháng, tuần.
Hàng tháng sinh hoạt chuyên môn 2 lần để bổ sung góp ý kịp thời, trong sinh hoạt phải
có biên bản ghi lại q trình đánh giá kết quả hoạt động trong thời gian qua và kế hoạch
tiếp theo cho tháng tới.
2.2.4.8. Bồi dưỡng chuyên môn qua lớp điểm:
Phân công dạy lớp điểm phải là giáo viên có năng lực chun mơn, nhiệt tình; ưu tiên đầu
tư cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy - học cho lớp điểm đầy đủ hơn. Tổ chức cho giáo
viên  lớp điểm dạy mẫu và tổ chức các hoạt động cho giáo viên khác tham dự. Ban giám
hiệu cùng các tổ chuyên môn phải xây dựng, chuẩn bị chu đáo các tiết dạy mẫu để người
dự được học tập, rút kinh nghiệm và vận dụng vào lớp của mình phụ trách, xây dựng lớp
điểm toàn diện về mọi mặt: Chất lượng giảng dạy, nề nếp học tập, vệ sinh, đồ dùng - đồ
chơi làm từ phế liệu sẵn có, trang trí lớp đa dạng và phong phú.
20

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


2.2.4.9. Tổ chức bồi dưỡng thông qua thao giảng, thi giáo viên giỏi
Hình thức này giúp giáo viên học tập được kinh nghiệm của nhau, đồng thời là dịp để thể
hiện năng lực, sự sáng tạo của mỗi giáo viên khi đã được tiếp thu phần lý thuyết và dự
giờ đồng nghiệp. Nhằm phân loại giáo viên để có phương pháp, biện pháp tăng cường bồi
dưỡng kịp thời, phù hợp.
Đối với giáo viên còn yếu, giáo viên mới, phải chú trọng bồi dưỡng thêm phương pháp,
hình thức tổ chức các hoạt động giáo dục, chúng tôi phân công giáo viên giỏi hướng dẫn,
kèm cặp, cuối mỗi chủ đề tôi mời tổ trưởng và các giáo viên đó về văn phịng họp để nêu
ra những thắc mắc, chưa hiểu sau đó tôi giải đáp và hướng dẫn tỷ mỷ phương  pháp của
từng bộ môn, tăng cường công tác thăm lớp dự giờ, chỉ ra những tồn tại và cách khắc
phục, những mặt sáng tạo cần phát huy. Từ các biện pháp đó tơi thấy rằng giáo viên yếu
đã nắm được phương pháp tốt và kỹ năng thực hành cũng nâng lên rõ rệt.
Đối với giáo viên khá - giỏi: Cần có biện pháp bồi dưỡng riêng, ở những giáo viên này
đòi hỏi phương pháp cũng như lý thuyết phải thật vững, bồi dưỡng năng lực sư phạm, kỹ
năng, tác phong, sự sáng tạo, linh hoạt cho giáo viên. Ngồi ra, tơi cịn bồi dưỡng cho
giáo viên cách thiết kế và trình chiếu bằng giáo án điện tử.
Tổ chức các hội thi có tác dụng rất lớn trong việc nâng cao năng lực chun mơn, bồi
dưỡng tồn diện cho giáo viên. Vì vậy, phải có kế hoạch chỉ đạo thực hiện một cách
nghiêm túc và khoa học.
Trong năm qua, trường chúng tôi đã tổ chức hội thi làm đồ dùng, đồ chơi; hội thi an tồn
giao thơng; tổ chức các trị chơi dân gian; Hội thi phụ nữ duyên dáng, thanh lịch; hội thi
giáo viên giỏi; hái hoa dân chủ...vv. Qua các hội thi đã rút ra nhiều kinh nghiệm về nâng
cao chất lượng giáo dục và là dịp để giáo viên thể hiện các tài năng của mình có sự học
hỏi lẫn nhau và năng lực sư phạm được nâng lên rõ rệt. Bởi vì khi tham gia các hội thi,
địi hỏi giáo viên phải nghiên cứu nội dung, chương trình kỹ hơn, tìm tịi những phương
pháp, biện pháp thật linh hoạt, sáng tạo để lên lớp, tạo những tình huống mới để gây hứng

thú và sự tập trung chú ý hơn ở trẻ. Bên cạnh đó giáo viên được giao lưu, học hỏi trao
đổi không chỉ về chuyên môn nghiệp vụ mà còn được học hỏi về những kỷ năng sống và
các vấn đề có liên quan đến giáo dục mầm non. Cứ mỗi lần tổ chức hội thi, số giáo viên
tham gia nhanh chóng nắm vững chun mơn hơn những giáo viên không tham gia dự
thi, tạo được uy tín với đồng nghiệp, với các bậc cha mẹ của các cháu, nhất là những tiết
dạy bằng giáo án điện tử.
2.2.4.10. Bồi dưỡng qua nghiên cứu khoa học, viết sáng kiến kinh nghiệm.
Trong dạy và học đội ngũ giáo viên tham gia nghiên cứu khoa học viết sáng kiến kinh
nghiệm có tác dụng thúc đẩy việc thực hiện nhiệm vụ dạy học được tốt hơn, trình độ hiểu
21

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


biết về chuyên môn đã được nâng lên một cách cơ bản. Chúng tôi đã động viên bằng tinh
thần và vật chất để khuyến khích động viên giáo viên tham gia viết sáng kiến kinh
nghiệm. Tổ chức hướng dẫn cách chọn đề tài có tính cấp thiết, cách trình bày và viết sáng
kiến kinh nghiệm cho cán bộ giáo viên trong trường. Phong trào viết sáng kiến kinh
nghiệm nhằm khích lệ giáo viên trong q trình bồi dưỡng chun mơn. Đầu năm học
chúng tôi tổ chức động viên giáo viên đăng ký tên đề tài sáng kiến kinh nghiệm; Tổ chức
học tập những sáng kiến kinh nghiệm hay ở tập san; Tổ chức thi viết sáng kiến kinh
nghiệm hàng năm vào đợt thi giáo viên giỏi trường; Tổ chức góp ý sáng kiến kinh
nghiệm vào cuối tháng 3, chọn sáng kiến kinh nghiệm có chất lượng tham gia đánh giá
cấp huyện; Tổ chức báo cáo điển hình những sáng kiến kinh nghiệm có hiệu quả để học
tập, đúc rút kinh nghiệm; Tổ chức khen thưởng những sáng kiến kinh nghiệm đạt kết quả
cao ở cấp huyện, tỉnh vào dịp tổng kết cuối năm.
2.2.5. Đổi mới, nâng cao công tác quản lý trong việc đào tạo đội ngũ giáo viên.
Muốn xây dựng tập thể nhà trường thành một khối thống nhất thì trước tiên người cán bộ
quản lý phải là người trung tâm xây dựng khối đoàn kết trong nhà trường, phải thực sự là
con chim đầu đàn, gương mẫu trong công tác, trong sinh hoạt, đầu tư thời gian nghiên

cứu, học hỏi để nâng cao trình độ lý luận chính trị, đạo đức nghề nghiệp, cập nhật thông
tin kịp thời và nắm vững kiến thức về giáo dục mầm non. Là người cán bộ quản lý phải
luôn gần gũi để tìm hiểu tâm tư, nguyện vọng, hồn cảnh từng giáo viên, qua đó có biện
pháp giúp đỡ kịp thời, tạo được niềm tin thật sự của tập thể giáo viên. Đội ngũ cán bộ
quản lý phải luôn thống nhất về quan điểm chỉ đạo, tâm huyết với nghề, luôn biết phối
kết hợp với các đoàn thể trong trường, địa phương để làm tốt công tác giáo dục tư tưởng,
xây dựng nhà trường thực sự là tổ ấm, đảm bảo dân chủ, kỷ cương, tình thương, trách
nhiệm để giúp đỡ nhau trong công tác, trong cuộc sống đời thường và từ đó tạo nên cuộc
sống gắn bó với nhau, cùng nhau yên tâm công tác.
Với trách nhiệm là cán bộ quản lý chỉ đạo hoạt động chuyên môn tôi luôn chú trọng việc
xây dựng kế hoạch và chỉ đạo thực hiện theo kế hoạch, chỉ đạo thực hiện kiểm tra, đánh
giá sự phát triển về kỷ năng, kiến thức của trẻ, phương pháp dạy của giáo viên, đánh giá,
khảo sát chất lượng giáo dục, xây dựng kỷ cương, nề nếp trong nhà trường, phát huy tinh
thần tự học, tự bồi dưỡng nâng cao năng lực sư phạm, rèn luyện kỹ năng sống cho cán
bộ, giáo viên và học sinh... nhằm thực hiện tốt nhiệm vụ giáo dục trẻ đáp ứng với u cầu
đổi mới trong thời kỳ cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. Địi hỏi người cán bộ quản
lý cần đổi mới, nâng cao năng lực quản lý, đặc biệt là chú trọng công tác kiểm tra, giám
sát các hoạt động giáo dục.
Công tác kiểm tra hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ trong nhà trường có vai trị rất quan
trọng đối với việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên. Vì vậy, thường xuyên kiểm tra
22

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


việc thực hiện chương trình kế hoạch của giáo viên để có biện pháp điều chỉnh, uốn nắn,
chỉnh sửa kịp thời những sai lệch của giáo viên trong quá trình thực hiện kế hoạch
chuyên môn của nhà trường. Kiểm tra nhằm tạo nề nếp làm việc nghiêm túc cho giáo
viên, kích thích họ giảng dạy tốt hơn, đảm bảo yêu cầu chất lượng đề ra. Thơng qua các
hình thức kiểm tra định kỳ, kiểm tra chéo, kiểm tra đột xuất khơng báo trước, sau mỗi đợt

kiểm tra có đánh giá xếp loại khen thưởng, nhắc nhở giáo viên chưa đạt u cầu. Cũng
qua đó phát hiện những giáo viên khơng thực hiện đúng chương trình, bài soạn chưa kịp
thời, các kế hoạch thực hiện chưa tốt, chưa nắm vững phương pháp tổ chức, tổ chức thực
hiện chưa khoa học để kịp thời góp ý ngay cho giáo viên, từ đó giáo viên rút kinh nghiệm
sửa chữa kịp thời; kiểm tra đánh giá chất lượng trẻ đầu vào, cuối kỳ, cuối năm.
Nhờ có việc kiểm tra thường xuyên theo đúng kế hoạch, quy trình đã làm cho đội ngũ
giáo viên có ý thức chấp hành các nội quy, quy chế chuyên mơn…đạo đức, phẩm chất
chính trị, lương tâm tay nghề được nâng lên rõ rệt sau mỗi lần được kiểm tra..
2.2.6. Nâng cao điều kiện về cơ sở vật chất phục vụ tốt cho dạy và học.
Tham mưu với Đảng ủy, Ủy ban nhân dân, Hội đồng nhân dân đầu tư xây dựng thêm 02
phòng học để giảm tải số trẻ trên lớp, xây nhà bếp đảm bảo diện tích theo quy định, xây
phịng cơng vụ cho giáo viên, phịng kế toán và đầu tư một số trang thiết bị phục vụ dạy
học như: Đảm bảo mỗi lớp có một máy vi tính; mỗi một lớp 5 tuổi có một máy chiếu đa
năng.
Để phát huy có hiệu quả mơi trường phong phú trong và ngồi lớp chúng tơi động viên
giáo viên đầu tư thời gian để thu gom phế liệu, làm đồ chơi có giá trị sử dụng từ các phế
liệu sẵn có. Cùng trao đổi với nhau về kinh nghiệm trang trí lớp, làm đồ chơi từ phế liệu
sẵn có của địa phương.
.
Xác định tầm quan trọng của công tác xây dựng môi trường và cảnh quan sư phạm,
ngay từ đầu tháng 05 hàng năm chúng tơi đã có kế hoạch cụ thể, kiểm kê và thực hiện
nghiêm túc, kịp thời bổ sung, tu sửa và mua sắm đồ dùng, đồ chơi theo thông tư 02/2010
qui định về đồ dùng tối thiểu tại các cơ sở giáo dục mầm non. Đầu 8 hàng năm chúng tơi
ln có một cuộc tổng điều tra độ tuổi từ 0 – 5 tuổi. Tuyên truyền với các bậc phụ huynh
đóng góp để mua sắm tài liệu, đồ chơi ngồi trời, tạo khn viên trường, trồng cây xanh,
vườn rau sạch, vườn thuốc nam. Vận động, tuyên truyền cán bộ giáo viên trong trường,
cán bộ giáo viên trường Tiểu học, Trung học cơ sở trên địa bàn đóng góp để mua đủ tivi,
đầu đĩa cho các lớp. Tham mưu với địa phương hỗ trợ mua máy chiếu đa năng, máy vi
tính, tủ đựng đồ dùng cá nhân trẻ, tủ đựng chăn, gối cho trẻ đủ theo nhóm lớp.
2.2.7. Làm tốt cơng tác thi đua khen thưởng tạo động lực hăng hái giảng dạy cho giáo

viên.
23

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


Trong q trình thực hiện nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ, nhà trường kết hợp với ban
chấp hành công đoàn tổ chức tốt các cuộc vận động, các phong trào thi đua trong nhà
trường, cụ thể:
Cuộc vận động “Mỗi thầy, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”; Cuộc
vận động “Kỷ cương – tình thương – trách nhiệm”; Tích cực học tập và làm theo tấm
gương đạo đức Hồ Chí Minh. Cuối năm có sơ kết đánh giá, nêu gương điển hình, đề nghị
cơng đoàn ngành khen thưởng, nhà trường tổ chức khen thưởng.
Các phong trào: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”; phong trào: Giỏi
việc trường, đảm việc nhà” Phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm…
Tổ chức thi giáo viên giỏi trường, bồi dưỡng giáo viên tham gia dự thi giáo viên giỏi các
cấp; Tổ chức thao giảng chào mừng các ngày lể lớn trong năm học như: 20/10; 20/11;
22/12; 8/3; 26/3 ); Thực hiện tốt nội quy, quy chế nhà trường,...Qua mỗi đợt phát động thi
đua nhà trường đều có sự đánh giá, xếp loại và khen thưởng rõ ràng.
Hàng năm có đánh giá xếp loại thi đua đối với từng cá nhân, tổ, nhóm lớp và yêu cầu
phải có bản tự đánh giá thi đua của cá nhân, tổ trưởng chun mơn đánh giá, xếp loại, sau
đó Ban giám hiệu đánh giá, xếp loại thi đua theo học kỳ và cuối năm.
Để động viên những giáo viên có thành tích trong các đợt thi đua. Nhà trường đã kịp thời
tổng kết khen thưởng đến tận từng giáo viên. Nhất là vào ngày tổng kết cuối năm học
trường đã thực hiện đúng với quy chế thi đua khen thưởng của kế hoạch đầu năm, phát
thưởng động viên kịp thời. Đồng thời tham mưu địa phương phát thưởng đối với những
giáo viên có thành tích.trong cơng tác giảng dạy. Nhờ vậy mà phong trào thi đua thật sự
có tác dụng thúc đẩy nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn cho giáo viên.
2.2.8. Chế độ chính sách đối với giáo viên
Muốn giáo viên thực sự tâm huyết, tự giác tu dưỡng nâng cao năng lực chun mơn thì

việc chăm lo đời sống cho giáo viên rất quan trọng. Việc tạo điều kiện giúp đỡ giáo viên
có hồn cảnh đặc biệt, khó khăn về kinh tế. Xoa dịu nỗi vất vả, căng thẳng, mệt nhọc, tổ
chức tốt các ngày lễ để tạo niềm vui, tinh thần cho giáo viên. Thành lập hội khuyến học
trong nhà trường để có quà tặng cho các cháu đạt thành tích cao trong học tập kể cả con
em giáo viên trong nhà trường. Hàng năm tổ chức trao tặng vào dịp tổng kết năm học.
Hàng năm nhà trường phối kết hợp với cơng đồn tham mưu để có kinh phí hổ trợ động
viên giáo viên nhân các ngày lễ tết như: Ngày 02/9 quà 50.000đ/GV; ngày 20/10 quà
200.000 đ/gv; ngày 20/11 quà 600.000đ/GV; tết nguyên đán: quà 500.000đ/GV; ngày
08/3 quà 100.000đ/GV; Quà cuối năm: 20.000đ/GV; thực hiện đầy đủ chế độ thăm,

24

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


mừng, hiếu hỉ, khen thưởng kịp thời. Hồ sơ xếp loại tốt: 50.000 đ/bộ; giờ dạy xếp loại tốt:
50.000 đ/tiết.
Nhà trường luôn giải quyết chế độ lương, phụ cấp kịp thời, công khai đầy đủ; không để
giáo viên nghi ngờ thắc mắc, đây là nguyên nhân xây dựng mối đoàn kết trong nhà
trường.
Nhà trường có kinh phí động viên đối với những giáo viên đang theo học nâng cao trình
độ chuyên môn nghiệp vụ tại các trường đại học, cao đẳng..
Nhờ có sự quan tâm đúng mức, kịp thời nên đội ngũ giáo viên an tâm công tác , nhiệt tình
bám trường, bám lớp, hồn thành tốt cơng tác do cấp trên giao và nâng cao chất lượng
giảng dạy ở nhà trường.
2.2.9. Đẩy mạnh cơng tác xã hội hố giáo dục
Muốn đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa giáo dục, trước hết người quản lý giáo dục phải
thấm nhuần sâu sắc chủ trương, đường lối, chính sách của Đảng và Nhà nước về giáo dục
và đào tạo, trên cơ sở đó, tham mưu tích cực với các cấp uỷ chính quyền từ Huyện đến cơ
sở nhằm cụ thể hoá thành cơ chế, chính sách, giúp cho việc triển khai thực hiện cơng tác

xã hội hố giáo dục có kết quả.
Tăng cường các hình thức và biện pháp tuyên truyền nâng cao nhận thức trong nhân dân
về vai trò của giáo dục vì chỉ khi nhân dân hiểu về giáo dục, đồng tình với giáo dục, cùng
chia sẽ khó khăn, cộng đồng trách nhiệm thì bản thân xã hội của giáo dục mới được phát
huy và hiệu quả giáo dục mới đạt tới như mong muốn.
Tích cực vận động nhân dân tham gia vào các hoạt động giáo dục như tham gia hội thi:
giáo dục an tồn giao thơng trong trường mầm non; dinh dưỡng trẻ thơ; Đọc thơ, kể
chuyện về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh; diễn đàn chăm sóc trẻ thơ….
Tích cực vận động chính quyền đồn thể xã hội, các doanh nghiệp và các cá nhân ủng hộ
tài chính cho giáo dục và đào tạo. Trong năm qua trường tơi đã qun góp được 30 triệu
đồng từ các doanh ghiệp và cá nhân qua diễn đàn chăm sóc trẻ thơ, 02 tivi, 02 đầu đĩa,
xây dựng 24 bồn hoa, cây cảnh từ hội cha mẹ học sinh; 01 tyvi của hội con em xa quê;
Năm 2007 trường đã vận động được cá nhân con em của địa phương xa quê làm ăn thành
đạt ủng hộ từ thiện 3,8 tỷ đồng để xây dựng trường.
Phát huy tốt nội lực trong việc xây dựng cơ sở vật chất, xây dựng đội ngũ, có kế hoạch
lâu dài, từng bước nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện, xây dựng lịng tin trong học
sinh, trong phụ huynh học sinh cũng như cộng đồng dân cư ... làm cơ sở, làm chỗ dựa
cho việc xã hội hố cơng tác giáo dục với tư cách là cơ quan chuyên môn tham mưu với
lãnh đạo, với cộng đồng...
25

LUAN VAN CHAT LUONG download : add