SKKN Công đoàn phối hợp với Hiệu trưởng trong công tác quản lý chuyên môn ở trường tiểu học Định Liê...

SKKN: Cơng đồn phối hợp với Hiệu trưởng trong cơng tác quản lý chuyên môn ở
trường tiểu học Định Liên

MỤC LỤC
Mục

Nội dung

Trang

I

MỞ ĐẦU

2

1

Lí do chọn đề tài

2

2

Mục đích nghiên cứu

3

3

Đối tượng nghiên cứu

4

4

Phương pháp nghiên cứu

4

II

NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

5

1

Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm

5

2

Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến

5

kinh nghiệm.
3

Các giải pháp và biện pháp đã sử dụng để giải

10

quyết vấn đề.
4

Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với nhà

16

trường.
III

KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ

18

1

Kết luận

18

2

Kiến nghị

19

TÀI LIỆU THAM KHẢO

20

Họ và tên: Lưu Ngọc Tuyên - Trường TH Định Liên – Yên Định
SangKienKinhNghiem.net

1


SKKN: Cơng đồn phối hợp với Hiệu trưởng trong cơng tác quản lý chuyên môn ở
trường tiểu học Định Liên

I. PHẦN MỞ ĐẦU
I.1 Lý do chọn đề tài
Vấn đề chất lượng giáo dục và đào tạo trong những năm gần đây trở nên nóng
bỏng và được tồn xã hội quan tâm. Ngành giáo dục đã đưa ra nhiều giải pháp,
nhiều cuộc vận động mang tính cấp bách để từng bước nâng cao chất lượng giáo dục
toàn diện, đáp ứng yêu cầu mới của xã hội hiện đại. Trường học, chính là nơi đang
trực tiếp thực hiện các giải pháp, các cuộc vận động của ngành mang tính đổi mới.
Vì vậy, lao động của Hiệu trưởng suy cho cùng là đảm bảo chất lượng đào tạo thông
qua chất lượng chuyên môn ở trường mình trong quá trình quản lý của bản thân. Để
thực hiện hiệu quả nhiệm vụ đó, Hiệu trưởng cần phải biết phối hợp với nhiều lực
lượng mới có thể đạt được mục tiêu. Cơng đồn, Đồn thanh niên, tổ chuyên môn,
Ban đại diện cha mẹ học sinh là những tổ chức, đồn thể có khả năng tham gia vào
q trình xây dựng và đẩy mạnh cơng tác chun mơn, trong đó tổ chức có khả năng
thu hút đơng đảo Cán bộ, giáo viên, nhân viên thành một khối đồn kết thống nhất
đó chính là tổ chức Cơng đồn.
Hoạt động Cơng đồn Giáo dục và Đào tạo là tập trung vào cơng tác chăm lo,
bảo vệ quyền, lợi ích hợp pháp, chính đáng của cán bộ, giáo viên và nhân viên. Tích

cực phối hợp cùng nhà trường xây dựng đội ngũ tham gia vào công tác giảng dạy,
các phong trào đạt hiệu quả. Hiệu trưởng và cơng đồn trường học cùng thực hiện
chung mục đích, song chức năng hai tổ chức này lại khác nhau. Vì vậy, muốn mọi
hoạt động của nhà trường đạt hiệu quả cao, nhất thiết phải có sự phối hợp tốt giữa
Hiệu trưởng và Cơng đồn.
Trong văn kiện Đại hội lần thứ XI của Cơng đồn giáo dục Việt Nam có đề ra
nhiệm vụ: “Phát huy tiềm năng sáng tạo đội ngũ và sức mạnh tổng hợp của các lực
lượng xã hội nhằm thực hiện chất lượng hiệu quả Giáo dục và Đào tạo nghiên cứu
khoa học, lao động sản xuất đáp ứng yêu cầu đổi mới của ngành”. Với những nhiệm
Họ và tên: Lưu Ngọc Tuyên - Trường TH Định Liên – Yên Định
SangKienKinhNghiem.net

2


SKKN: Cơng đồn phối hợp với Hiệu trưởng trong cơng tác quản lý chuyên môn ở
trường tiểu học Định Liên

vụ trên, cơng đồn trường học thực sự là chiếc cầu nối giữa cán bộ, giáo viên, nhân
viên với Hiệu trưởng.
Trách nhiệm này địi hỏi Hiệu trưởng khơng ngừng có những năng lực bản
thân mà còn phải biết phối kết hợp với tổ chức Cơng đồn trường học, vận động cán
bộ, giáo viên, nhân viên đồn kết nhất trí hồn thành nhiệm vụ chuyên môn.
Trên thực tế, nơi nào mà Hiệu trưởng hiểu đúng vai trị, nhiệm vụ của cơng
đồn, thường xuyên phối hợp trong công tác, tạo được bầu không khí trong nhà
trường lành mạnh, tập thể đồn kết một lịng vì cơng việc thì nơi đó chất lượng
chun mơn tốt. Ngược lại, nơi nào mà Hiệu trưởng sử dụng quyền thủ trưởng
“Cứng nhắc” tự do quyết định sẽ đưa đến tình trạng thiếu dân chủ, tạo nên bầu
khơng khí căng thẳng, gây phản ứng trong giáo viên dẫn đến mất đồn kết nội bộ thì
nơi đó chất lượng chun mơn khơng cao. Vì khơng quy tụ được những tài năng, trí

tuệ trong đội ngũ giáo viên. Thực ra, mối quan hệ này rất đa dạng và phong phú.
Trường tiểu học Định Liên là trường thuộc vùng trung tâm của huyện. Chất lượng
đội ngũ cũng như chất lượng học sinh tuy có nhiều thuận lợi song vẫn cịn nhiều hạn
chế. Đây cũng chính là vấn đề khó khăn mà bản thân trăn trở và cần phải tìm hiểu
thật thấu đáo để làm tốt công tác tham mưu phối hợp nhằm từng bước đưa chuyên
môn của nhà trường ngày một đi lên.
Xuất phát từ những lí do trên nên tơi chọn đề tài: “ Cơng đồn phối hợp với
Hiệu trưởng trong cơng tác quản lí chun mơn ở trường Tiểu học Định Liên”.
I.2. Mục đích nghiên cứu
Nhằm đánh giá thực trạng trong cơng tác phối hợp giữa Hiệu trưởng và Cơng
đồn nhà trường trong công tác quản lý chuyên môn. Để từ đó ngày càng hồn thiện
hơn mối quan hệ giữa Cơng đồn và Hiệu trưởng và vai trị lãnh đạo của Cơng đồn
cơ sở.
Phân tích, đánh giá hoạt động của Nhà trường, sự phối hợp của Hiệu trưởng
Họ và tên: Lưu Ngọc Tuyên - Trường TH Định Liên – Yên Định
SangKienKinhNghiem.net

3


SKKN: Cơng đồn phối hợp với Hiệu trưởng trong cơng tác quản lý chuyên môn ở
trường tiểu học Định Liên

và Cơng đồn trong cơng tác quản lý chun mơn trong những năm qua. Từ đó rút
ra những bài học kinh nghiệm, cải tiến công tác quản lý và nâng cao chất lượng dạy
học đạt hiệu quả cao hơn.
Xây dựng mối quan hệ giữa Cơng đồn - Hiệu trưởngvà tập thể sư phạm thực
sự đoàn kết, dân chủ, cùng nhau chia sẻ, gánh vác trách nhiệm chung với tinh thần
trách nhiệm cao.
I.3. Đối tượng nghiên cứu

- Mối quan hệ phối hợp giữa Cơng đồn - Hiệu trưởng trường Tiểu học Định
Liên trong cơng tác quản lí chun mơn.
- Tập thể giáo viên, nhân viên nhà trường.
- Học sinh trong toàn trường.
I.4.Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp đọc sách, nghiên cứu tài liệu, các văn bản chỉ đạo của các cấp.
- Phương pháp tìm hiểu, quan sát, so sánh.
- Phương pháp thực nghiệm: Áp dụng các giải pháp của đề tài để kiểm chứng
kết quả.
- Phương pháp phân tích, xử lý số liệu.

Họ và tên: Lưu Ngọc Tuyên - Trường TH Định Liên – Yên Định
SangKienKinhNghiem.net

4


SKKN: Cơng đồn phối hợp với Hiệu trưởng trong cơng tác quản lý chuyên môn ở
trường tiểu học Định Liên

II. PHẦN NỘI DUNG
II.1. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm
Với chế độ thủ trưởng thì Hiệu trưởng là người có quyền lực cao nhất của nhà
trường, chịu trách nhiệm trước Nhà nước, trước nhân dân và trước cấp trên trực tiếp
về mọi hoạt động giáo dục của nhà trường (Điều lệ trường TH).
Trong nhà trường ngoài những hoạt động thuộc về công tác chuyên môn dạy học được thực hiện dưới gốc độ quản lý Nhà nước còn có những hoạt động thể hiện
quyền làm chủ tập thể của các đoàn thể quần chúng như các hoạt động của tổ chức
Cơng đồn bởi: “Cơng đồn là tổ chức chính trị - xã hội rộng lớn của xã hội Chủ
nghĩa Việt Nam là trường học Chủ nghĩa xã hội của người lao động” (Điều 1, khoản
1, chương 1 Luật cơng đồn).

Đối với nhà trường hoạt động dạy và học là hoạt động chủ yếu, trọng tâm. Đó
là những cơng việc lớn, phức tạp, đa dạng cần phải thực hiện trong cùng một thời
gian, tác động cùng một lúc đến học sinh và giáo viên. Do đó, hoạt động dạy - học
phải được tiến hành bằng sự tổ chức phối hợp nhịp nhàng, có hiệu quả của nhiều
người, nhiều tổ chức trong nhà trường. Hiệu trưởng là người có trách nhiệm tổ chức
và quản lý mọi hoạt động của nhà trường; trách nhiệm chủ yếu của Hiệu trưởng là
đảm bảo chất lượng dạy - học, giáo dục đến thế hệ trẻ theo đúng mục tiêu đào tạo.
Song quyết định trực tiếp chất lượng dạy - học khơng ai khác chính là đội ngũ Cán
bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường.
Để giúp mối quan hệ này ngày càng tốt hơn thì Bộ Giáo dục và Đào tạo và
Cơng đồn ngành Giáo dục và Đào tạo Việt Nam đã ban hành Thông tư liên tịch số:
12/TT.LT ngày 08 tháng 5 năm 1992 quy định về mối quan hệ phối hợp công tác
giữa cấp chính quyền và cơng đồn.
II.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
2.1. Thuận lợi, khó khăn
Họ và tên: Lưu Ngọc Tuyên - Trường TH Định Liên – Yên Định
SangKienKinhNghiem.net

5


SKKN: Cơng đồn phối hợp với Hiệu trưởng trong cơng tác quản lý chuyên môn ở
trường tiểu học Định Liên

2.1.1. Thuận lợi:
Trong nhiều năm qua, đơn vị nhận được sự quan tâm hỗ trợ của các cấp lãnh
đạo. Hệ thống các văn bản chỉ đạo của các cấp rõ ràng kịp thời làm cơ sở trong việc
thực hiện nhiệm vụ.
Chủ tịch Cơng đồn nhà trường cũng đồng thời là phó hiệu trưởng phụ trách
chun mơn nên rất đồng lịng, phối hợp với hiệu trưởng trong công việc, đặc biệt là

hoạt động chun mơn.
Ban giám hiệu nhà trường trẻ, khỏe, có lịng u nghề, tâm huyết, tìm tịi,
ham học hỏi, cầu tiến bộ; có ý chí và tinh thần tự lực, tự cường.
- Bản thân Hiệu trưởng và Chủ tịch công đồn xác định rõ vị trí, vai trị,
trách nhiệm, quyền hạn của một người đứng đầu cơ quan và đứng đầu tổ chức Cơng
đồn. Chủ tịch cơng đồn và Hiệu trưởng đều mong muốn xây dựng tập thể trường
thực sự đoàn kết, cùng nhau cố gắng nâng cao chất lượng chuyên môn và các phong
trào khác của nhà trường. Hiệu trưởng và chủ tịch cơng đồn ngày càng thấm nhuần
hơn về vị trí, vai trị, trách nhiệm và quyền hạn của mình để có thể vận dụng vào
cơng việc đạt hiệu quả.
Đội ngũ giáo viên đa số là trẻ. Nguồn nhân lực đạt trình độ chuẩn và trên
chuẩn: 100%. Tập thể sư phạm ngày một đoàn kết, tạo được sự đồng thuận cao
trong nội bộ đơn vị. Cùng nhau phấn đấu vì nhiệm vụ chung. Hiệu quả cơng việc
nói chung và chất lượng chuyên môn của nhà trường ngày một tốt hơn.
Sự phối hợp giữa Hiệu trưởng và Cơng đồn ngày một nhịp nhàng, khăng
khít, nhuần nhuyễn, tạo ra được sức mạnh tổng hợp trong việc điều hành mọi hoạt
động chung của nhà trường, đặc biệt là hoạt động chuyên mơn.
2.1.2. Khó khăn:
- Kinh nghiệm của bản thân chưa nhiều. Chủ tịch cơng đồn là Phó hiệu
trưởng, đây là một thuận lợi song cũng là khó khăn vì lượng cơng việc khá nhiều. Ít
Họ và tên: Lưu Ngọc Tuyên - Trường TH Định Liên – Yên Định
SangKienKinhNghiem.net

6


SKKN: Cơng đồn phối hợp với Hiệu trưởng trong cơng tác quản lý chun mơn ở
trường tiểu học Định Liên

có thời gian để tìm hiểu sâu rộng trong việc phối hợp với nhà trường sao cho thật sự

hiệu quả.
- Ban chấp hành cơng đồn chưa qua lớp đào tạo, đều làm công tác kiêm
nhiệm.
- Một số giáo viên tinh thần trách nhiệm, sự phối hợp chưa cao. Ý thức xây
dựng khối đồn kết nội bộ cịn hạn chế. Trình độ chun mơn chưa thật đồng đều;
trình độ tin học cịn rất hạn chế; Một số giáo viên chưa có chí hướng phấn đấu.
Được chăng hay chớ. Ý thức trách nhiệm và tinh thần tự học, tự bồi dưỡng chưa
cao. Một số giáo viên đã lớn tuổi. Một số giáo viên có con nhỏ, ngồi địa phương.
Hầu hết học sinh là con em nông dân. Việc tiếp thu kiến thức của học sinh
trên một địa bàn thuần túy nơng nghiệp cịn có những hạn chế nhất định.
Một bộ phận cha mẹ học sinh chưa quan tâm đến con em, thậm chí cịn khơng
ít gia đình gửi con cho ơng bà già để đi làm ăn xa; một số gia đình phó mắc việc
giáo dục cho nhà trường. Kỹ năng sống và việc tiếp thu kiến thức cịn hạn chế.
b. Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã đặt ra
Trường Tiểu học Định Liên nằm trên địa bàn xã Định Liên, có một điểm
trường, đặt tại thơn 8 ( trung tâm xã). Nhà trường tuy có lực lượng lao động đủ
nhưng nguồn nhân lực có trình độ đáp ứng với sự phát triển giáo dục hiện nay , đó là
mâu thuẫn về quy mơ của nguồn nhân lực của nhà trường, vừa thừa lại vừa thiếu
nguồn nhân lực.
Nhiều giáo viên chưa có chí tiến thủ, khơng mặn mà với các phong trào, chỉ
thực hiện nhiệm vụ ở mức hồn thành, họ khơng quan trọng đến vấn đề thi đua, ngại
học tập để nâng cao tay nghề, số giáo viên có tay nghề cao để tham gia bồi dưỡng
học sinh giỏi vô cùng hạn hẹp nên hiệu quả các hội thi còn khiêm tốn.
Qua khảo sát và kiểm tra đầu năm, trình độ tin học cịn rất hạn chế. Giáo viên
thường chỉ tự mày mò mà chưa qua một lớp đào tạo nào, chính vì vậy mà vấn đề
Họ và tên: Lưu Ngọc Tuyên - Trường TH Định Liên – Yên Định
SangKienKinhNghiem.net

7

SKKN: Cơng đồn phối hợp với Hiệu trưởng trong cơng tác quản lý chuyên môn ở
trường tiểu học Định Liên

tiếp cận với công nghệ thông tin là vô cùng yếu. Đa số giáo viên chỉ biết gõ mà
không biết chỉnh sửa. Hồ sơ giáo án trình bày khơng khoa học, lẫn lộn phông chữ,
cỡ chữ, cấu trúc văn bản hết sức lộn xộn, không theo thể thức văn bản. Phần đông
giáo viên không biết sử dụng trang EDU, Gmail và để cập nhật, trao đổi, gửi và tiếp
nhận thông tin.
Một số giáo viên xã ngoài ở cách xa trường 5,6 cây số. Một số giáo viên con
còn nhỏ, lại thường ốm đau nên ảnh hưởng không nhỏ đến vấn đề thực hiện giờ
giấc.
Năm học 2016 – 2017 trường có 18 lớp với tổng số học sinh 518 em, nữ 238
em, chiếm 46,4 %. Là học sinh địa bàn thuần nông, việc tiếp thu kiến thức, kỹ năng
sống còn rất hạn chế.
Trình độ dân trí tuy có nhiều chuyển biến, song cịn một bơn phận khơng nhỏ
gặp khó khăn trong việc kèm cặp và giúp đỡ con cái học tập; đời sống nhân dân tuy
có nhiều khởi sắc song một bộ phận cịn rất nhiều khó khăn ( đầu năm có 77/ 510
học sinh nghèo – cận nghèo chiếm 15,1 %) . Nhiều bậc cha, làm mẹ chưa hiểu được
tầm quan trọng của việc học, chưa làm tròn trách nhiệm, thiếu sự quan tâm đến con
em, cịn khốn trắng cho nhà trường.
Một số học sinh em ít khi đến trường nhưng chưa được sự phân tích, nhắc
nhở của cha mẹ.
Nhà trường đã đạt chuẩn mức độ 1 song chưa có khu hiệu bộ riêng biệt, các
phòng chức năng còn thiếu. Phòng học chưa đảm bảo 1 phòng/ lớp . Nhà trường
phải vận dụng cả phòng chức năng để giảng dạy.
Một số giáo viên chưa có ý thức xây dựng khối đồn kết, chưa ủng hộ sự đổi
mới cũng như giải pháp thực hiện của ban giám hiệu và cơng đồn, trong cuộc họp
không ý kiến nhưng sau lưng lại bàn tán, một số giáo viên lập trường khơng vững
vàng. Điều đó cũng đã gây trở ngại cho nhà trường trong việc thực hiện nhiệm vụ.

Họ và tên: Lưu Ngọc Tuyên - Trường TH Định Liên – Yên Định
SangKienKinhNghiem.net

8


SKKN: Cơng đồn phối hợp với Hiệu trưởng trong cơng tác quản lý chuyên môn ở
trường tiểu học Định Liên

+ Các lực lượng giáo dục trong nhà trường
- Cán bộ, giáo viên, nhân viên năm 2016-2017
Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên: 31, trong đó Ban giám hiệu: 03; nhân
viên: 01; giáo viên: 27.
Độ tuổi: dưới 35 tuổi: 01 đ/c (chiếm 3,2 %);
Từ 35 tuổi đến 45 tuổi: 19 đ/c (chiếm 61,4 %);
Từ 45 tuổi dưới 50: 8 đ/c (chiếm 25.8%).
Trên 50 tuổi: 3 đ/c

( chiếm 9,6 %)

Đảng viên: 21; Nữ: 17; Cán bộ quản lý: 03; Giáo viên: 16; Nhân viên:1
Trình độ chun mơn:
Trung cấp: 02; Cao đẳng: 5; Đại học: 24;
Nhìn vào bảng thống kê ta thấy số lượng Cán bộ, giáo viên, nhân viên tuổi
đời từ dưới 45 tuổi chiếm tỷ lệ cao 64,6%; Đây là đội ngũ có sức trẻ, có trình độ
chuẩn và trên chuẩn, khi giao nhiệm vụ một số giáo viên có tinh thần trách nhiệm
cao để hoàn thành tốt nhiệm vụ.
+ Tổ chức cơng đồn nhà trường:
Ban chấp hành cơng đồn có 03 đồng chí.
Trình độ

Họ và tên

Năm

Giới

sinh

tính

T

1

2

3

Lưu Ngọc Tun

1971

Lê Thị Lương

1975

Trương Thị Tuấn

1971

Văn

Chun

hóa

mơn

N
Nam

12/12
N

Nữ

12/12
N

Nữ

12/12

1
SPTH

Trình độ

chun mơn chức danh

ĐHSP

1
SPTH

ĐHSP

1
SPTH

ĐHSP

Họ và tên: Lưu Ngọc Tuyên - Trường TH Định Liên – Yên Định
SangKienKinhNghiem.net

Phân công

Chủ tịch
TTND
Nữ công

9


SKKN: Cơng đồn phối hợp với Hiệu trưởng trong cơng tác quản lý chuyên môn ở
trường tiểu học Định Liên

Tổ trưởng cơng đồn gồm:
1. Trịnh Thị Hương
2. Lê Thị Hương a

Nhìn chung đội ngũ Ban chấp hành cịn trẻ, nhiệt tình trong cơng tác, có trình
độ chun mơn vững vàng, cơ bản đủ khả năng, năng lực hoạt động các phong trào.
* Khó khăn:
- Bản thân kinh nghiệm chưa nhiều , chủ yếu tự học, tự mày mò, nghiên cứu,
học hỏi qua lớp anh chị đi trước để vận dụng vào cơng việc.
- Ban chấp hành Cơng đồn chưa qua các lớp đào tạo, lại là công tác kiêm
nhiệm nên phần nào có những khó khăn nhất định. Trong cơng việc nhiều lúc còn nể
nang, ngại va chạm.
- Nhà trường chưa có phịng hiệu bộ riêng biệt, các phịng chức năng còn
thiếu; cơ sở vật chất chưa đáp ứng đầy đủ cho dạy và học.
- Một số giáo viên ý thức trách nhiệm, tinh thần xây dựng khối đoàn kết nội
bộ chưa cao.
II.3. Các giải pháp và biện pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề
3.1. Các giải pháp chủ yếu:
- Hiệu trưởng phối hợp với Cơng đồn tham gia xây dựng và thực hiện kế
hoạch nhà trường.
- Hiệu trưởng phối hợp với cơng đồn để phân cơng chun môn
- Tổ chức phát động thực hiện phong trào thi đua “Hai tốt”; thực hiện các
cuộc vận động, phong trào “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” và
các phong trào khác
- Cơng tác bồi dưỡng trình độ chuyên môn cho đội ngũ
Chăm lo đời sống, phổ biến các chế độ chính sách của Nhà nước, của ngành
và vận động Cán bộ, giáo viên, nhân viên thực hiện chế độ chính sách
Họ và tên: Lưu Ngọc Tuyên - Trường TH Định Liên – Yên Định
SangKienKinhNghiem.net

10


SKKN: Cơng đồn phối hợp với Hiệu trưởng trong cơng tác quản lý chuyên môn ở

trường tiểu học Định Liên

3.2. Các biện pháp tổ chức thực hiện
Biện pháp 1: Hiệu trưởng phối hợp với Cơng đồn tham gia xây dựng và
thực hiện kế hoạch nhà trường
Kế hoạch là một bản quyết định, nhưng đây là bản quyết định tổng thể, quan
trọng về sự phát triển của hệ thống nhà trường trong thời gian được định trước.
Chính vì vậy Lập kế hoạch là chức năng quan trọng hàng đầu của quản lý. Nó là cơ
sở của việc thực hiện các chức năng khác.
Cương lĩnh hành động của cán bộ, công chức, học sinh và các đồn thể trong
nhà trường, gắn bó chặt chẽ với kế hoạch của ngành chính là kế hoạch của nhà
trường nó liên quan đến lợi ích của mỗi thành viên trong nhà trường. Do đó, việc
xây dựng, chỉ đạo thực hiện kế hoạch phải được tiến hành theo phương pháp dân
chủ. Hiệu trưởng xây dựng chương trình, kế hoạch cơng tác của đơn vị cần phải có
sự tham gia, ý kiến của Ban chấp hành cơng đồn. Sự phối hợp xây dựng kế hoạch
nhà trường thể hiện trước hết và chủ yếu qua cơ chế hội nghị cán bộ, viên chức hàng
năm. Hiệu trưởng và cơng đồn có trách nhiệm phối hợp tổ chức hội nghị cán bộ,
viên chức hàng năm của trường để xây dựng kế hoạch và đưa ra các biện pháp thực
hiện.
Vào đầu năm học Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch gửi Ban chấp hành Cơng
đồn, tổ chun mơn và các đồn thể tham gia bàn bạc, đóng góp ý kiến, đề xuất,
kiến nghị cho bảng dự thảo hoàn chỉnh, thống nhất các chỉ tiêu phấn đấu về các mặt
công tác. Vận động các cá nhân tham gia kế hoạch, đăng ký các chỉ tiêu thi đua,
xem xét các chỉ tiêu để có sự điều chỉnh và hoàn thiện bản kế hoạch.
Căn cứ vào tình hình thực tế của nhà trường, trong Hội nghị cán bộ, viên chức
cán bộ, viên chức tham gia đóng góp ở phần dự thảo kế hoạch và tiếp tục thảo luận
biểu quyết thống nhất tại Hội nghị cán bộ, viên chức năm học, sau đó Chủ tịch Cơng
đồn phát động phong trào thi đua theo các chỉ tiêu đã được hội nghị biểu quyết.
Họ và tên: Lưu Ngọc Tuyên - Trường TH Định Liên – Yên Định
SangKienKinhNghiem.net

11


SKKN: Cơng đồn phối hợp với Hiệu trưởng trong cơng tác quản lý chuyên môn ở
trường tiểu học Định Liên

Biện pháp 2: Hiệu trưởng phối hợp với cơng đồn để phân công chuyên
môn
Phân công chuyên môn cho giáo viên là một cơng việc tương đối khó khăn
đối với trường có đặc thù như trường chúng tôi. Để kết quả lao động đạt năng suất
cao thì việc phân cơng lao động phải hợp tình, hợp lý, phù hợp với nhu cầu, khả
năng, năng lực chuyên môn của từng giáo viên. Trước khi bước vào năm học Hiệu
trưởng phải đưa ra chiến lược sử dụng lao động cho năm học, trước hết thơng qua
Cơng đồn để nghe ngóng, nắm bắt tâm tư nguyện vọng của giáo viên, nắm bắt tin
tức từ Tổ trưởng chuyên môn và nhận xét kết quả của từng giáo viên đã đạt được
năm học trước. Từ đó có đánh giá khả năng nghiệp vụ chuyên môn, tay nghề từng
giáo viên mà có dự kiến phân cơng cơng việc cho cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà
trường. Vào đầu tháng 8 Hiệu trưởng triệu tập cuộc họp liên tịch lấy ý kiến về dự
thảo phân công chuyên môn cho cán bộ, giáo viên, để họ góp ý phân tích cùng nhau
thống nhất quan điểm. Sau đó triệu tập họp hội đồng sư phạm nhà trường, công bố
dự kiến phân công và lấy ý kiến tập thể hội đồng, nếu cịn thắc mắc thì phải xem xét
giải quyết cho phù hợp. Khi tập thể hội đồng nhất trí cao thì Hiệu trưởng tiến hành
ra quyết định chính thức phân cơng. Khi có sự thống nhất cao của tập thể hội đồng,
mọi giáo viên đều vui vẻ nhận nhiệm vụ, từ đó tạo được bầu khơng khí tập thể sư
phạm đồn kết thống nhất và cùng nhau cố gắng phấn đấu hoàn thành tốt mọi
nhiệm vụ được giao.
Biện pháp 3: Tổ chức phát động thực hiện các phong trào thi đua và các
cuộc vận động, phong trào “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”
và các phong trào khác

Làm tốt công tác phối hợp để tổ chức các phong trào trong nhà trường, giúp
cho cán bộ, viên chức nhận thức đầy đủ các phong trào được phát động, tạo ra một
bầu không thi đua sôi nổi cùng nhau thực hiện hiệu quả là điều quan trọng đối với
Họ và tên: Lưu Ngọc Tuyên - Trường TH Định Liên – Yên Định
SangKienKinhNghiem.net

12


SKKN: Cơng đồn phối hợp với Hiệu trưởng trong cơng tác quản lý chuyên môn ở
trường tiểu học Định Liên

người lãnh đạo và quản lý. Nhà trường đã triển khai đầy đủ các cuộc vận động lớn:
Cuộc vận động “Hai không”; cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo
đức Hồ Chí Minh”; cuộc vận động “ Mỗi thầy cô giáo là tấm gương đạo đức tự học
và sáng tạo” và các phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh
tích cực”. Để thực hiện tốt các cuộc vận động và phong trào thi đua, Hiệu trưởng
phải biết phối hợp với các tổ chức đoàn thể trong và ngoài nhà trường để triển khai
thực hiện, trong cơng tác phối hợp đó thì mối quan hệ phối hợp giữa Hiệu trưởng và
Cơng đồn là mối quan hệ phối hợp quan trọng nhất, thông qua tổ chức Cơng đồn
để tun truyền cho cán bộ viên chức nhà trường thấy rõ mục đích ý nghĩa của từng
cuộc vận động, phong trào thi đua và cam kết thực hiện nghiêm túc.
Căn cứ vào tình hình thực tế của nhà trường và nội dung các cuộc vận động,
phong trào thi đua của cấp trên, Hiệu trưởng và Cơng đồn triển khai một cách cụ
thể, tổ chức ký giao ước thi đua với các tập thể, cá nhân trong nhà trường, sau mỗi
đợt phát động có đánh giá sơ kết, biểu dương khen thưởng những tập thể, cá nhân có
thành tích.
Biện pháp 4: Cơng tác bồi dưỡng trình độ chun môn cho đội ngũ
Trong những năm trước đây, Nhà trường – Cơng đồn động viên và tạo điều
kiện cho viên chức tham gia học các lớp tại chức để đạt chuẩn và trên chuẩn, đã

được đội ngũ hưởng ứng nhiệt tình. Đến nay đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên
đạt chuẩn 100 %; trong đó trên chuẩn đạt 93,5 %,
Nhà trường và cơng đồn thường xun phối hợp tổ chức bồi dưỡng giáo viên
thông qua dự giờ, thao giảng, hội giảng, chuyên đề. Chọn những giáo viên có tay
nghề vững vàng để hội giảng, mở chuyên đề để tập thể Cán bộ, giáo viên, nhân viên
học hỏi rút kinh nghiệm… Có nhiều phương thức bồi dưỡng chun mơn cho đội
ngũ giáo viên, nhưng quan trọng nhất là phương thức thông qua hoạt động thực tiễn
như dự giờ nhằm kiểm tra hoạt động lên lớp của giáo viên khắc phục những hạn chế
Họ và tên: Lưu Ngọc Tuyên - Trường TH Định Liên – Yên Định
SangKienKinhNghiem.net

13


SKKN: Cơng đồn phối hợp với Hiệu trưởng trong cơng tác quản lý chuyên môn ở
trường tiểu học Định Liên

trong hoạt động sư phạm, hoàn thiện dần phương pháp giảng dạy nhằm góp phần
phát triển cá nhân và nâng cao chất lượng giáo dục.
Cơng tác phối hợp giữa chính quyền và cơng đồn được xây dựng thành quy
chế phối hợp và bản cam kết trách nhiệm ngay từ đầu năm học, quy định trách
nhiệm quyền hạn của mỗi bên cụ thể rõ ràng. Đây có thể coi là văn bản pháp lý của
nhà trường tạo điều kiện thuận lợi cho sự phối hợp giữa Chính quyền - Cơng đồn
và các bộ phận khác trong nhà trường hoạt động.
Các báo cáo, đăng ký tổ chức các phong trào gửi lên công đồn cấp trên ln
có sự bàn bạc, thống nhất giữa Cơng đồn và Hiệu trưởng. Quy định này rất cần
thiết nhằm tăng cường sự phối hợp chặt chẽ giữa Công đồn và Hiệu trưởng để kịp
thời thơng báo cho nhau những thơng tin cần thiết, nhằm giúp đỡ nhau hồn thành
nhiệm vụ. Đối với các bộ phận khác như: Chuyên mơn, Đồn thanh niên, Đội thiếu
niên, Văn thư - Kế toán, Thư viện, … cũng được quy định nguyên tắc làm việc chặt

chẽ.
Biện pháp 5: Chăm lo đời sống, phổ biến các chế độ chính sách của Nhà
nước, của ngành và vận động cán bộ, giáo viên, nhân viên thực hiện chế độ
chính sách
Cơng đồn đã làm tốt vai trị trách nhiệm của mình bảo vệ lợi ích chính đáng,
chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho Cán bộ, giáo viên, nhân viên. Nhà trường
và cơng đồn đã có sự bàn bạc, thống nhất chi tiêu các khoản từ ngân sách hợp lý.
Cơng đồn, nhà trường đã xây dựng bảng điểm thi đua để mỗi cá nhân thi đua
phấn đấu. Cá nhân nào có thành tích cao sẽ được ghi nhận và có mức khen thưởng
nhằm đảm bảo tính công bằng. Điều này đã được cán bộ, viên chức đồng lòng ủng
hộ, phấn khởi tạo nên phong trào thi đua trong nhà trường lành mạnh, sôi nổi, hiệu
quả.

Họ và tên: Lưu Ngọc Tuyên - Trường TH Định Liên – Yên Định
SangKienKinhNghiem.net

14


SKKN: Cơng đồn phối hợp với Hiệu trưởng trong cơng tác quản lý chuyên môn ở
trường tiểu học Định Liên

Triển khai đầy đủ, chính xác, kịp thời các văn bản có liên quan đến chế độ,
chính sách của nhà nước đối với Cán bộ, giáo viên, nhân viên; đảm bảo kịp thời
chế độ tiền lương hàng tháng, xét nâng lương, và các chế độ khác của cán bộ, giáo
viên, nhân viên.
Cơng đồn - nhà trường tổ chức ơn lại truyền thống các ngày lễ như:
Ngày thành lập Phụ nữ Việt Nam 20/10; ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11; tham gia
các phong trào văn nghệ, thể thao do địa phương tổ chức; tham gia hội thao, Hội
diễn do ngành phát động. Tổ chức tham quan các danh lam thắng cảnh vào dịp hè để

tăng cường sự hiểu biết cho cán bộ giáo viên …
Ban chấp hành cơng đồn đã thật sự quan tâm đến đời sống vật chất cho Cán
bộ, giáo viên, nhân viên. Cơng đồn đã kịp thời thăm hỏi cán bộ, viên chức khi đau
ốm, hoạn nạn, hiếu hỉ;… Chính vì vậy mà mỗi Cán bộ, giáo viên, nhân viên ln
tin tưởng, an tâm cơng tác, hồn thành tốt mọi nhiệm vụ được giao.
Điều kiện thực hiện giải pháp, biện pháp
Điều lệ, quy định, quy chế, các văn bản chỉ đạo và sự quan tâm, giúp đỡ của
các cấp lãnh đạo làm cơ sở để vận dụng, thực hiện.
- Căn cứ vào quy chế, kế hoạch của nhà trường.
- Năng lực, bản lĩnh, nghệ thuật quản lý của Hiệu trưởng và chủ tịch Cơng
đồn.
- Phát huy tốt năng lực, sở trường và tận dụng tối đa, hiệu quả sự ủng hộ của
một số giáo viên; tổ khối, đoàn thanh niên, đội thiếu niên.
Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp
Các giải pháp nêu trên có mối liên hệ chặt chẽ, khăng khít với nhau và khơng
thể tách rời, điều đó được thể hiện trong xây dựng kế hoạch của người quản lý.
Thực tế cho thấy giải pháp này hỗ trợ cho giải pháp khác, thành công của việc làm
này góp phần dẫn đến thành cơng của việc làm khác. Vì vậy, khơng nên tách rời
Họ và tên: Lưu Ngọc Tuyên - Trường TH Định Liên – Yên Định
SangKienKinhNghiem.net

15


SKKN: Cơng đồn phối hợp với Hiệu trưởng trong cơng tác quản lý chuyên môn ở
trường tiểu học Định Liên

thực hiện từng giải pháp một mà luôn phải thực hiện đồng bộ, phối hợp nhịp nhàng
xuyên suốt trong cả năm học và trong q trình làm cơng tác giáo dục.
II.4. Hiệu quả thu của sáng kiến kinh nghiệm đối với nhà trường.

Chính từ sự phối hợp tốt giữa Cơng đồn Cơng đồn nên các cuộc vận động,
phong trào thi đua của nhà trường trong năm học 2016 -2017 đã gặt hái được kết
quả đáng được khích lệ và ghi nhận.
+ Hiệu trưởng và chủ tịch cơng đồn đã hiểu rõ, thấm nhuần vị trí, vai trị, trách
nhiệm, quyền hạn của mình; Sự phối hợp ngày một nhịp nhàng, khăng khít, nhuần
nhuyễn, tạo ra được sức mạnh tổng hợp trong việc điều hành mọi hoạt động chung
của nhà trường, đặc biệt là hoạt động chuyên môn.
+ Tập thể sư phạm ngày một đoàn kết, họ đã ủng hộ sự đổi mới về cách nghĩ,
cách làm của lãnh đạo nhà trường; cơ bản khắc phục được tình trạng kích động, gây
bất hịa nội bộ. Đa số giáo viên đã thay đổi từ trong nhận thức đến hành động và
cùng nhau cố gắng, nỗ lực, phấn đấu vì nhiệm vụ chung. Hiệu quả cơng việc nói
chung và chất lượng chun mơn của nhà trường ngày một đi lên.
* Thống kê thực tế như sau:

+ Về đội ngũ viên chức
Đồn
TS

Nữ

Đảng viên

viên

Trình độ đào tạo
Tr.C

CĐ

ĐH

CĐ
Tổng số

31

BGH

3

GV

27

N. viên

1

26
2
23
1

21

31

3

3

17

27

1

1

Trên
ĐH

2

2

5

5

24

0

3

0

20

0

1

0

Trên chuẩn: 29 / 31 , tỷ lệ: 93,5 Trong đó: Giáo viên: 25/27, tỷ lệ: 92,6 %
Họ và tên: Lưu Ngọc Tuyên - Trường TH Định Liên – Yên Định
SangKienKinhNghiem.net

16


SKKN: Cơng đồn phối hợp với Hiệu trưởng trong cơng tác quản lý chuyên môn ở
trường tiểu học Định Liên

- Trình độ cơng nghệ thơng tin giáo viên qua kiểm tra, khảo sát đầu năm học
2016 -2017:
Năm học
2016-2017

Biết
sử dụng

Tỷ lệ
%

Sử dụng
tương đối
thành thạo

Tỷ lệ
%

Sử dụng
thành thạo

Tỷ lệ
%

Đầu năm

23/27

85,1

8

29,6

6

22,2

Cuối năm

27/27

100

15

55,5

12

44,5

Qua việc triển khai ứng dụng công nghệ thông tin trong quanr lý trường học,
sổ liên lạc điện tử ( Smas và Edu), cuối năm, 100 % giáo viên đã thành thạo trong
việc truy cập, khai thác và sử dụng công nghệ thông tin. Bước đầu đã ứng dụng truy
cập tư liệu phục vụ dạy học.
- Chất lượng chuyên môn qua khảo sát của giáo viên:
Năm học
2016 - 2017

Giờ dạy
Tốt

Khá

Hồ sơ
TB

Tốt

Khá

TB

Đầu năm

11

13

3

12

13

2

Cuối năm

13

14

0

14

13

0

Họ và tên: Lưu Ngọc Tuyên - Trường TH Định Liên – Yên Định
SangKienKinhNghiem.net

17


SKKN: Cơng đồn phối hợp với Hiệu trưởng trong cơng tác quản lý chuyên môn ở
trường tiểu học Định Liên

III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
III.1. Kết luận
Việc phối hợp giữa Hiệu trưởng với Cơng đồn trong quản lý cơng tác chuyên
môn ở trường tiểu học Định Liên cho thấy đã đạt được kết quả khả quan. Mặc dù
công tác phối hợp mới chỉ là bước đầu, nhưng hoạt động chuyên mơn của trường
trong năm học vừa qua đã có nhiều khởi sắc và đạt được những kết quả đáng được
khích lệ.
Nguyên nhân chủ yếu là do Hiệu trưởng và Công đồn đã có sự phối hợp rất
nhịp nhàng, tạo được bầu khơng khí tâm lý tập thể sư phạm đồn kết, thống nhất. Đa
số giáo viên, nhân viên đã có sự chuyển biến rõ rệt từ trong nhận thức đến hành
động. Đa số giáo viên nhiệt tình và an tâm cơng tác, có tinh thần tự giác cao, có ý
thức học hỏi để nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ.
Bên cạnh đó, Cơng đồn nhà trường đã góp phần to lớn trong việc vận động
Cán bộ, giáo viên, nhân viên thực hiện các nội dung quản lý chuyên môn để nâng
cao chất lượng giáo dục như:
+ Tham gia xây dựng kế hoạch nhà trường.
+ Tham gia xây dựng quy chế giữa Chính quyền - Cơng đồn và các bộ phận
trong nhà trường.
+ Tham gia phân công chuyên môn.
+ Tổ chức các cuộc vận động và phong trào thi đua.
+ Tham gia đánh giá, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên.
+ Chăm lo đời sống, phổ biến vận động Cán bộ, giáo viên, nhân viên chấp
hành chủ trương chính sách của Đảng, Pháp luật của Nhà nước, quy định của ngành,

nhà trường.
+ Thực hiện chế độ họp liên tịch và công tác phối hợp.

Họ và tên: Lưu Ngọc Tuyên - Trường TH Định Liên – Yên Định
SangKienKinhNghiem.net

18


SKKN: Cơng đồn phối hợp với Hiệu trưởng trong cơng tác quản lý chuyên môn ở
trường tiểu học Định Liên

Đại đa số giáo viên, nhân viên đã có sự đánh giá cao vai trò của Hiệu trưởng
trong việc phối hợp với Cơng đồn thực hiện cơng tác quản lý chun mơn. Điều đó
đã thể hiện qua kết quả, thành tích mà tập thể Cán bộ, giáo viên, nhân viên đạt được
trong năm học 2016 - 2017.
III.2 Kiến nghị
Cơng đồn cấp trên hàng năm nên mở lớp tập huấn, bồi dưỡng nghiệp vụ, lý
luận về cơng tác cơng đồn cho cán bộ cơng đồn trường học. Để có trình độ,
nghiệp vụ ngang tầm với yêu cầu nhệm vụ và phối hợp trong công tác.
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG
ĐƠN VỊ

Yên Định, ngày 24 tháng 5 năm 2017
Tôi xin cam đoan đây là sáng kiến
kinh nghiệm của mình viết, khơng sao
chép nội dung của người khác

Người viết

LƯU NGỌC TUYÊN

Họ và tên: Lưu Ngọc Tuyên - Trường TH Định Liên – Yên Định
SangKienKinhNghiem.net

19


SKKN: Cơng đồn phối hợp với Hiệu trưởng trong cơng tác quản lý chuyên môn ở
trường tiểu học Định Liên

TÀI LIỆU THAM KHẢO
- Văn kiện Đại hội lần thứ XI, XII của Cơng đồn giáo dục Việt Nam;
- Thơng tư liên tịch số: 12/TT.LT ngày 08 tháng 5 năm 1992 quy định về mối
quan hệ phối hợp công tác giữa cấp chính quyền và cơng đồn;
- Điều lệ trường Tiểu học của Bộ GD&ĐT; Điều lệ Cơng đồn Việt Nam.
- Hiệu trưởng quản lý dạy và học – Đề cương bài giảng TS Nguyễn Thị Bích
Yến (Giảng viên trường CBQL TW2)
- Quy chế phối hợp giữa Cơng đồn và Hiệu trưởng trường TH Định Liên
năm học 2016– 2017.

Họ và tên: Lưu Ngọc Tuyên - Trường TH Định Liên – Yên Định
SangKienKinhNghiem.net

20