Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trung học cơ sở đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục

II

QUẢN LÝ GIÁO DỤC

MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHAT LOONG
DỘI ngõ' giáo viên trung HỌC co sò
ĐẦP ÚNG YÊO CẦO ĐỔI MÔI GIÁO DỤC
Đào Bá ĨUyên
*
ABSTRACT
The contingent of teachers has a great role in the development ofjunior high education. In order to
improve the quality ofjunior high education, fostering to improve the quality ofteachers. The article presents
a number of measures of enhancing the quality’ of the contingent of teachers to meet the requirements of
educational innovation.
Keywords: Measures, quality’ improvement, the contingent of teachers, educational innovation
Received: 28/2/2022; Accepted: 3/3/2022; Published: 7/3/2022

1. Mở đầu
Trong hệ thong giáo dục quốc dân, bậc Trung học
cơ sở (THCS) là cầu nối giữa Tiểu học với THPT, là
nơi vận dụng và triển khai các hoạt động giáo dục
(HĐGD) theo định hướng chiến lược phát triển giáo
dục của Đàng. Bậc giáo dục THCS có một vị trí rất
quan trọng trong Chiến lược phát triên GD&ĐT thời
kỳ CNH, HĐH đất nước. Khơng có con đường nào
khác cần phải tiếp tục cải tiến đổi mới nâng cao chất
lượng (NCCL) đội ngũ CB, GV ở trường THCS về
tất cả các mặt phấm chất đạo đức, trình độ chun
mơn lý luận, nghiệp vụ quản lý và hiểu biết về văn
hoá xã hội nhằm đáp ứng nhu cầu phát triển giáo dục
trong giai đoạn hiện nay..

2. Nội dung nghiên cứu
2.1. Khái quát về thực trạng chất lượng ĐNGV
tại trường THCS
Tác giả tiến hành nghiên cứu thực trạng chất
lượng đội ngũ GV ở các trường THCS và thu được
kết quả như sau.
Những diem mạnh: ĐNGV trong trường cơ bản
đủ về số lượng và cơ cấu các bộ mơn, hầu hết các
GV đều có trình độ đạt chuẩn, có năng lực chun
mơn tương đối đồng đều, vững vàng nhiệt tình trong
giảng dạy và các hoạt động khác của nhà trường, có
đạo đức tốt, tác phong sư phạm nhà giáo chuân mực,
chấp hành tốt các chủ trương chính sách của Đảng,
pháp luật của Nhà nước. Hầu hết các GV đều nắm
rõ mục tiêu cùa giáo dục và đào tạo, gương mẫu,
nhiệt tình trong các hoạt động giảng dạy. Một số GV
có ý thức phấn đấu đạt GV dạy giỏi cấp trường, cấp
huyện, cấp tỉnh.
* Trường THCS Phù Lương, huyện Quế Vò, tinh Bắc Ninh

146

Những điểm yếu: ĐNGV của nhà trường chưa đủ
theo quy định, bất cập về cơ cấu bộ môn cho nên GV
phải dạy nhiều giờ, dạy chéo buổi, vì thế GV có ít
thời gian đầu tư vào chuyên môn, nghiên cứu tài liệu,
trao đổi kinh nghiệm nghiên cứu dự giờ trên lớp đây
chính là nguyên nhân cơ bản dẫn đến chất lượng giờ
dạy của một GV chưa cao. Bên cạnh đó cịn mộsố
GV mới ra trường tuổi nghề cịn ít, tuổi đời cịn trẻ

chưa có kinh nghiệm trong giảng dạy và cơng tác.
Một số GVcó tuổi đời cao, có thâm niên trong nghề
nghiệp, tuy nhiệt tình trong cơng tác nhưng cịn chậm
trong việc đổi mới PPDH, chưa đáp ứng được yêu
cầu ứng dụng CNTT, các phần mềm dạy học online
trong tình hình mới.
Mặt khác sự thay đổi của Luật Thi đua cũng tác
động không nhỏ đến tư tưởng đội ngũ CBQL, GV. Ví
dụ, trước đây GV dạy giỏi cấp cơ sở được hưởng chế
độ như chiến sĩ thi đua cấp cơ sở như mức thưởng
cao, được tăng lương trước thời hạn, nhưng từ năm
2010 đến nay GV dạy giỏi chỉ là một điều kiện đê
xét danh hiệu thi đua các cấp, chế độ đãi ngộ hầu
như khơng có nên một số GV khơng muốn tham
gia các phong trào thi đua. Từ đó ý thức tự học, tự
bồi dưỡng của một số CB, GV còn hạn chế. Đây là
những nguyên nhân quan trọng ảnh hưởng đến chất
lượng chuyên môn của GV trong trường THCS.
2.2. Một số biện pháp năng cao chất lượng ĐNGV
trường THCS đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục.
2.2.1. Tranh thủ sự lãnh đạo và ủng hộ của các
cáp chính quyền thực hiện XHHGD.
Đây là biện pháp rất quan trọng để Giáo dục là
quốc sách hàng đầu của toàn xã hội. Đe thực hiện tốt
biện pháp này Ban giám hiệu (BGH) trường THCS

. TẠP CHÍ THIẾT BỊ GIÁO DỤC - số 261 KỲ 2 - 3/2022


QUẢN LÝ GIÁO DỤC

tranh thủ sự lãnh đạo và ủng hộ của các cấp chính
quyền trong triển khai xã hội hóa giáo dục (XHHGD),
phối hợp chặt chê với các đồn thể, tổ chức trong và
ngoài nhà trường, hội cha mẹ học sinh, hội khuyến
học và các tổ chức đoàn thể ở địa phưong, các doanh
nghiệp trên địa bàn trong phát triển giáo dục. Đặc biệt
nhà trường cần phải tranh thủ sự ùng hộ của Đảng ủy,
UBND xã, các tầng lớp xã hội ở địa phương chăm lo
cho sự nghiệp GD&ĐT, làm cho các lực lượng nhận
thức đúng về vai trò của sự nghiệp GD&ĐT đối với sự
phát triển của đất nước và hội nhập quốc tế hiện nay.
Trên cơ sở XHHGD, BGH nhà trường tham mưu
cho Đảng ủy, UBND và các tổ chức đoàn thể trong xã
quan tâm hơn đến nghề thầy giáo, đếnviệc nâng cao
chất lượng ĐNGV trong nhà trường.
2.2.2. Tiếp tục nâng cao nhận thức và vị trí vai trò
của GD&ĐTcho ĐNGV
Ngay từ đầu năm học BGH thống nhất một số chủ
trương là: vấn đề số lượng giáo viên đủ so với yêu
cầu là vấn đề lâu dài, vấn đề trước mắt là bồi dưỡng
nâng cao chất lượng ĐNGV, nâng cao nhận thức về
vai trò trách nhiệm của GV trong giai đoạn mới. Tổ
chức cho CB, GV học tập quán triệt sâu sắc tư tưởng
chỉ đạo, chủ trương đường lối của Đảng và nhà nước
về GD&ĐT, như Nghị quyết TW 2 khoá VIII, Nghị
quyết số 29-NQ/TƯ của Đảng, Chỉ thị 34/CT-TW của
Bộ Chính trị về cơng tác tư tưởng chính trị trường học,
tạo điều kiện về thời gian để GV tham gia nghiên cứu
các chi thị, Nghị quyết của Đảng, học tập tư tường đạo
đức Hồ Chí Minh. Kết hợp với cơng đồn bồi dưỡng

tư tường chính trị đạo đức lối sống, giúp GV yên tâm
gắn bó với nghề, bám trường, bám lớp, yêu nghề, mến
trẻ, tích cực tham gia các cuộc vận động như cuộc
vận động “ Dân chủ- Kỷ cương- Tình thương - Trách
nhiệm”, cuộc vận động “Mỗi thầy cô giáo là một tấm
gương đạo đức, tự học và sáng tạo”.
2.2.3. Thường xuyên bồi dưỡng đội ngũ GV về
chuyên môn nghiệp vụ.
Đây là biện pháp không thể thiếu bởi vì bồi dưỡng
CMNV cho GV trong suốt quá trình giảng dạy là nhu
cầu tất yếu, làm cho mỗi GV có trinh độ chuyên, năng
lực dạy học và thái độ nghề nghiệp đúng đắn đế hoạt
thành tốt công việc giảng dạy mơn học cùa mình. Đối
với những GV đạt trình độ chuẩn, muốn đi học đế
nâng cao trình độ nhà trường cần tạo điều kiện cho họ.
Trên cơ sở những kiến thức chuyên môn vững chắc,
GV mới thể hiện năng lực dạy học. Có nghĩa là GV có
một trình độ chun mơn vững chắc, kiến thức sâu sắc
và toàn diện là cơ sở giúp GV đổi mới PPDH và hồn
thiện nghệ thuật sư phạm của mình.

II

Bồi dưỡng giúp GV hoàn thiện KNSP là việc làm
hết sức cần thiết đối với các trường THC hiện nay
Trong quá trình bồi dưỡng ĐNGV nhà trường chọn
hình thức bồi dưỡng phù hợp như bồi dưỡng tại chỗ,
cử GV đi học có hệ thống để nâng cao trình độ một
cách cơ bản (tại chức, chuyên đề...)
Đối với bồi dưỡng tại chỗ: nhà trường bồi dưỡng

năng lực cho GV bằng việc tổ chức cho GV dự giờ,
thăm lóp qua các đợt dự giờ khảo sát đầu năm; chỉ
đạo các TCM xây dựng và thực hiện các chuyên đề
đổi mới PPDH ở các bộ môn, công tác chủ nhiệm,
tham gia sinh hoạt chuyên môn do cụm, phòng, Sở
GD&ĐT tổ chức; tổ chức đúc rút kinh nghiệm và áp
dụng những điểm thống nhất sau chuyên đề một cách
kịp thời, hiệu quả. Đồng thời các GV có thể giúp đỡ
lẫn nhau, bằng cách những GV có trình độ chuyên
môn vững vàng kèm cặp, giúp đỡ những GV yếu kém,
giao cho những GV này soạn mẫu, giảng mẫu để GV
yếu dự giờ rút kinh nghiêm, hoặc kèm cặp theo tổ
nhóm chun mơn GV giỏi giúp GV yếu về chun
mơn, GV có kinh nghiệm giảng dạy giúp GV mới ra
trường. CB, GV tự bồi dưỡng, tự học theo chương
trình bồi dưỡng thường xuyên theo các chu kỳ, tiếp tục
duy trì tự bồi dưỡng hàng năm, đặc biệt bồi dưỡng nội
dung, đổi mới phương pháp và kiến thức, kỹ năng theo
chuẩn kiến thức, kỹ năng chương trình bộ mơn và cấp
học mà Bộ GD&ĐT đã ban hành, kiến thức nâng cao.
Tạo điều kiện cho GV đi học tập các lớp vượt chuẩn,
2.2.4. Tố chức Hội thảo chuyên đề, thao giảng
bồi dưỡng GVgiỏi.
Đây là biện pháp hết sức cần thiết trong việc nâng
cao chất lượng ĐNGV của nhà trường. Hoạt động
này được tiến hành thường xuyên liên tục qua từng
tháng, từng đợt thi đua chào mừng các ngày lễ lớn
trong năm học. Qua thao giảng đã chọn được những
hạt giống của từng bộ mơn đồng thời hiệu trưởng
nắm được trình độ chuyên môn, kỹ năng tổ chức

dạy học của ĐNGV từ đó kịp thời có biện pháp điều
chỉnh hợp lý và thao giảng cũng là dịp để GV có điều
kiện trao đổi, học tập, rút kinh nghiệm lẫn nhau từ đó
phát huy những mặt mạnh, khắc phục mặt còn yếu
kém của bản thân.
2.2.5. Bồi dưỡng GV kỹ năng NCKH và làm đồ
dùng dạy học.
Đây là biện pháp không thể thiếu trong mỗi năm
học của nhà trường, CB, GV nhà trường làm tốt công
tác NCKH, đúc rút sáng kiến kinh nghiệm sẽ thúc đẩy
nhiệm vụ năm học tốt lên. Trình độ của ĐNGV cũng
được nâng lên một cách cơ bản. Vì vậy nhà trường xây
dựng kế hoạch, ngay từ đầu năm tổ chức cho GV đăng

TẠP CHÍ THIẾT BỊ GIÁO DỤC - số 261 KỲ 2 - 3/2022 . 147


II

ỌUẢN LÝ GIÁO DỤC

ký tên sáng kiến kinh nghiệm. Nhà trường thành lập và cam kết thực hiện các tiêu chí thi đua một cách
hội đồng khoa học đê chấm sáng kiến kinh nghiệm, nghiêm túc, tự giác. Nhà trường đã phơi hợp với các
đồn thể tun truyền đế giáo viên hiểu rõ và tự giác
khuyến khích động viên GV tham gia NCKH.
2.2.6. Tô chức cho ĐNGV thám quan học hỏi thực hiện quy chế chuyên môn và các quy định của
nhà trường.
những đon vị có thành tích GD cao.
Nhà trường tăng cường huy động mọi nguồn lực
Trong nhà trường chì đaoh xây dựng kế hoach

và phối họp với cơng đoàn thực hiện kế hoạch đề ra. từ XHHGD và học phí đê hỗ trợ quỹ động viên, khen
Trong năm học nhà trường đã tổ chức cho ĐNGV thướng các CB, GV có thành tích trong năm học; đối
thăm quan học hỏi các đon vị trường bạn, giao lưu kết với các GV có thành tích, nhà trường cần tồ chức
nghĩa với các nhà trường có bề dày thành tích trong và tuyên dương, khen thường trước toàn trường.
2.2.10. Quan tâm tới gia đình, đâm bảo các chẻ
ngồi tinh để trao đổi về phưong pháp quản lí, NVSP,
độ,
chính sách cho G V
PPDH. Từ đó động viên khuyến khích đội ngũ mở
Gia
đình là tế bào của xã hội. Gia đình có êm ấm,
rộng tầm nhìn, nâng cao ý thức tự học, tự bồi dường.
hạnh
phúc
thì GV mới n tâm cơng tác, nhiệt tình
Ngồi việc nhà trường đã tạo điều kiện về thời gian
với
mọi
công
việc được giao. BGH phối họp với các
và vật chất cho CB, GV bằng việc xây dựng quỹ thăm
tổ
chức
đoàn
thể quan tâm tới hồn cảnh gia đình
quan du lịch cho từng GV sẽ giúp GV nâng cao trình
từng
CB,
GV;
thăm hỏi giúp đỡ kịp thời.. Bên cạnh

độ chuyên môn và yên tâm công tác.
đó
nhà
trường
chú
ý đảm bảo các chế độ, chính sách
2.2.7.
Làm tót cơng tác kiêm tra nội bộ
hiện
hành
của
Nhà
nước,
của ngành cho GV như tăng
Biện pháp này có ý nghĩa quan trọng trước hết
lương,
chế
độ
nghi
hè,
nghỉ
phép, khám sức khoẻ,
định hướng đúng đắn cho việc tự học, tự bồi dưỡng,
khám
bệnh,
các
chế
độ
đối
với

nữ công nhân viên
tự rèn luyện của ĐNGV. Công tác quản lý phù họp với
chức...
Tạo
điều
kiện
đế
ĐNGV
chăm lo đến sức
sự thúc đẩy quá trình giảng dạy và giáo dục đạt kết quả
khoé
của
minh,
yên
tâm
công
tác.
cao, giúp ĐNGV phát huy hết khả năng và năng lực
3. Kết luận
của mình nhằm hồn thành nhiệm vụ được giao.
Nâng cao chất lượng ĐNGV là vấn đề rất cần thiết
Coi công tác kiếm tra thanh tra các HĐGD là một
đối
vói mỗi nhà trường. Đe duy trì CLGD và thương
cơng việc cần thiết để tiến hành thường xuyên liên tục
hiệu
của nhà trường thì phải xây dựng, bồi dưỡng
nhàm nhắc nhở, uốn nắn, điều chình quá trình dạy học
ĐNGV
vừng mạnh, xây dựng tập thể sư phạm mẫu

của ĐNGV phù họp với chức năng nhiệm vụ được
mực.
Đây
là một biện pháp quản lý đặc biệt quan
giao của từng GV. Đê làm tốt công tác này nhà trường
trọng
đối
với
hiệu trưởng. Đê thực hiện được mục tiêu
đã xây dựng kế hoạch KTNB ngay từ đầu năm học và
nâng
cao
chất
lượng ĐNGV các trường cần nghiên
triền khai thường xuyên theo kế hoạch đề ra. Ngoài
cứu,
tham
khảo
10 biện pháp nêu trên. Các biện pháp
ra BGH thường xuyên dự giờ, kiểm tra hồ sơ GV đột
đề
xuất
có
mối
quan
hệ chặt chẽ, tương tác với nhau.
xuất, nâng cao được CLDH của ĐNGV nhà trường.
Thực
hiện
đồng

bộ
các
biện pháp sẽ giúp các trường
2.2.8.
Bố triĐNGVtheo đúng chuyên môn đào tạo.
THCS
nâng
cao
chất
lượng
đội ngũ CB, GV ở trường
Đây là biện pháp rất quan trọng đề nâng cao chất
lượng giảng dạy của ĐNGV. Hiện nay số lượng GV THCS đáp ứng yêu cầu đồi mới giáo dục hiện nay.

của các trường nhìn chung đủ song lại bất cập về cơ
cấu, nên ảnh hưởng đến CLGD tồn diện của nhà
trường. Vì thế khi bố trí chun môn của năm học
cho GV hiệu trưởng cần phân công đúng người, đúng
việc, đúng năng lực của từng GV, bố trí GV theo đúng
chun mơn được đào tạo sẽ tạo được sự yên tâm cho
GV trong thực hiện nhiệm vụ, GV sẽ có thời gian
nghiên cứu soạn giảng, đổi mới nội dung pp, nghiên
cứu tài liệu, dự giờ, thăm lớp, dành nhiều thời gian tự
học, tự bồi dưỡng.
2.2.9. Tăng cường quản lỷ nền nếp, thực hiện
đúng Quy chế chuyên môn và động viên khen thưởng
kịp thời.
Đây là biện pháp rất cần thiết. Sau khi được bàn
và thống nhất quy chế chuyên môn CB, GV đăng ký

Tài liệu tham khảo
[1] Ban Chấp hành TU (2013), Nghị quyết số 29NQ/TƯ về đôi mới căn bản, toàn diện giảo dục và đào
tạo. Hà Nội.
[2] Ban Bí thư (2004), Chi thị số 40/CT-TW ngày
15/6/2004 vê xây dựng đội ngũ nhà giáo và CBQLGD
đáp ứng yêu cáu nhiệm vụ trong đôi mới giáo dục. Hà
Nội
[3] Quốc hội (2019), Luật Giáo dục 2019. NXB
CTQG. Hà Nội
[4] Quang Minh, Tiến Phát (2016). cẩm nang
dành cho Hiệu trường. NXB ĐHQG. Hà Nội
[5] Đặng Quốc Bảo (2018), Đổi mới quản lí và
nâng cao chất lượng giáo dục. NXB Giáo dục Hà Nội.

ỉ 48 . TẠP CHÍ THIẾT BỊ GIÁO DỤC - sổ 261 KỲ 2 - 3/2022