(SKKN HAY NHẤT) một số biện pháp dạy trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi hoạt động theo hướng trải nghiệm trong trường mầm non

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lâp - Tự do - Hạnh phúc

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI: “Một số biện pháp dạy trẻ 5-6 tuổi hoạt động theo hướng
trải nghiệm trong trường mầm non”

Quảng Bình, tháng 5 năm 2021

1

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


CỘNG HÒA XA HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lâp - Tự do - Hạnh phúc

`

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI: “Một số biện pháp dạy trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi hoạt động

theo hướng trải nghiệm trong trường mầm non"

Họ và tên: Võ Thị Hương
Chức vụ : Giáo viên
Đơn vị cơng tác: Trường mầm non An Thủy

Quảng Bình, tháng 5 năm 2021

2

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


1. Phần mở đầu
1.1. Lý do chọn đề tài
Như chúng ta đã biết, thực hành trải nghiệm là một cách học thông qua thực
hành, với quan niệm việc học là quá trình tạo ra tri thức mới, trên cơ sở trải nghiệm
thực tế, dựa trên những đánh giá, phân tích trên những kinh nghiệm, kiến thức sẵn
có. Như vậy, thơng qua các hoạt động trải nghiệm, trẻ được cung cấp kiến thức, kỹ
năng, từ đó hình thành những năng lực, phẩm chất và kinh nghiệm.
Đối với trẻ mầm non, hoạt động trải nghiệm là một hoạt động khơng thể
thiếu vì trẻ sẽ được hít thở khơng khí trong lành, được quan sát thế giới xung
quanh, khám phá những điều mới lạ từ thiên nhiên, giúp trẻ tăng thêm vốn sống,
kỹ năng sống và nhất là trẻ được tự do hoạt động. Qua đó trẻ nhận thức được thế
giới xung quanh bằng cách tiếp xúc, tìm hiểu, khám phá và quan tâm đến những gì
xảy ra ở cuộc sống, thoả mãn nhu cầu hoạt động, tìm hiểu, khám phá của trẻ.
Giáo dục trẻ mầm non theo hướng trải nghiệm là quá trình phối hợp hoạt
động thống nhất giữa giáo viên và trẻ, trong đó trẻ là chủ thể hoạt động nên ln
chủ động, tự giác, tích cực hoạt động và giáo viên với vai trò là người hướng dẫn,
tổ chức các hoạt động giáo dục giúp trẻ chủ động tiếp nhận kiến thức, kỹ năng,
hình thành kỹ năng thực tiễn. Quá trình giáo dục địi hỏi trẻ phải huy động vốn
kinh nghiệm có sẵn để giải quyết các tình huống trong thực tiễn. Trong quá trình
này, những kiến thức kỹ năng, thái độ của trẻ sẽ được bộc lộ trực tiếp, giúp trẻ có
cơ hội phát huy được tính độc lập, sáng tạo, kết nối, kiểm nghiệm những kiến thức
đã có với những kiến thức mới thu được từ trải nghiệm và tổng hợp được kinh
nghiệm từ thực tiễn.
Chính vì vậy tôi chọn đề tài “Một số biện pháp dạy trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi
hoạt động theo hướng trải nghiệm trong trường mầm non" để nghiên cứu và
thực hiện với mong muốn kết quả của biện pháp có tác dụng góp phần tích cực vào

các hoạt động của trẻ, nhằm giúp bản thân và đồng nghiệp có thêm được nhiều
biện pháp thiết thực trong quá trình hướng dẫn cho trẻ thực hành, trải nghiệm, tìm
hiểu, khám phá về mơi trường tự nhiên đáp ứng nhu cầu tổ chức hoạt động cho trẻ
ở trường mầm non hiện nay.
* Điểm mới của đề tài
Việc tổ chức cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi hoạt động trải nghiệm theo quan
điểm giúp trẻ phát hiện ra những điều kỳ diệu, mới lạ, mang lại cho trẻ nguồn biểu
tượng vô cùng phong phú, đa dạng, sinh động, đầy hấp dẫn đối với trẻ. Mặt khác,
khi tổ chức cho trẻ hoạt động trải nghiệm trẻ sẽ được giao lưu, học hỏi, chia sẻ và
bày tỏ những cảm xúc, những hiểu biết của mình với bạn bè, với cô giáo, mong
muốn được hoạt động với đồ vật và vui chơi, được trải nghiệm, tìm tịi khám phá
với mơi trường xung quanh dưới nhiều hình thức, qua quá trình hoạt động sẽ tạo cơ
3

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


hội cho trẻ được phát triển tồn diện, khơng chỉ chú trọng tới sự phát triển trí tuệ
mà cịn ni dưỡng tâm hồn, phát triển thể chất và khả năng giao tiếp xã hội của
trẻ.
Qua hoạt động trải nghiệm giúp trẻ mạnh dạn tự tin, linh hoạt trong các hoạt
động trải nghiệm, hoạt động tập thể mà cô tổ chức, trẻ phát huy tối đa sự sáng tạo,
hình thành được các kỹ năng một cách chủ động, trẻ khơng cịn thụ động trong các
hoạt động mà phát huy được vai trò chủ thể của cá nhân. Trẻ được trực tiếp khám
phá, vui chơi, học tập thông qua “học mà chơi, chơi mà học”.  
Giáo viên cần nắm bắt được hứng thú, nhu cầu, trình độ, khả năng của từng
trẻ trong lớp, trên cơ sở đó lựa chọn được nội dung, phương pháp phù hợp với từng
nhóm, từng cá nhân trẻ,  để thiết kế các hoạt động trải nghiệm sinh động, sáng tạo,
tạo môi trường mở để kích thích trẻ hoạt động. Nhờ đó, giúp cho giáo viên nâng
cao năng lực tổ chức hoạt động giáo dục theo quan điểm giáo dục toàn diện, tích

hợp, lấy trẻ làm trung tâm và tăng cường hoạt động, hình thức trải nghiệm đa dạng,
phong phú cho trẻ.
1.2. Phạm vi áp dụng đề tài
Đề tài này do tôi trực tiếp nghiên cứu, được áp dụng trong lớp Mẫu giáo lớn
của tôi và mang lại kết quả cao. Đề tài này đã được nhân rộng trong khối Mẫu giáo
lớn và nhân rộng trong toàn trường, được các giáo viên trong trường đồng tình ủng
hộ.
2. Phần nội dung
2.1. Thực trạng nội dung cần nghiên cứu:
Năm học 2020 - 2021, tôi được Ban giám hiệu nhà trường phân công phụ
trách lớp Mẫu giáo lớn và bản thân tơi thấy có những thuận lợi và khó khăn ở lớp
mình như sau:
* Thuận lợi:
Trường có cảnh quan khn viên rộng rãi thống mát, có đồ chơi ngồi trời,
có vườn hoa, vườn rau, cây xanh, cây cảnh, khu vui chơi được bố trí hài hịa, hợp
lý nhằm tạo cảnh quan mơi trường thiên nhiên xanh, sạch, đẹp - đây là môi trường
thuận lợi cho trẻ trải nghiệm và khám phá.
100% giáo viên trong trường có trình độ đạt chuẩn, có nhiều giáo viên đạt
giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh, cấp huyện; luôn yêu nghề mến trẻ, nhiệt tình, năng
động, tự giác cao trong cơng việc, có truyền thống đồn kết, tương thân, tương ái,
sẵn sàng giúp đỡ nhau trong mọi lĩnh vực; có tính kỷ luật cao trong công tác, ham
học tập để nâng cao năng lực chuyên môn. Qua hằng năm, giáo viên còn được
thường xuyên học tập, bồi dưỡng về các chuyên đề do cấp trên chỉ đạo.
Bản thân luôn nhận được sự quan tâm và chỉ đạo sát sao của Ban giám hiệu
nhà trường; sự động viên, khuyến khích, ủng hộ, giúp đỡ của tất cả chị em giáo
4

LUAN VAN CHAT LUONG download : add

nhà trường; sự động viên, khuyến khích, ủng hộ, giúp đỡ của tất cả chị em giáo
viên trong trường. Đặc biệt là sự đồng tình ủng hộ của các bậc phụ huynh học sinh.
Bản thân đã nắm chắc những kiến thức, phương pháp và cách tổ chức các
hoạt động chăm sóc và giáo dục trẻ đồng thời u thích tìm tòi, khám phá những
cái mới vừa hiệu quả lại vừa thiết thực trong việc giảng dạy.
* Khó khăn:
Trong những năm học trước, bản thân tôi tổ chức các hoạt động còn độc lập,
tách rời, mang nặng cung cấp kiến thức cho trẻ, chưa phát huy được tính tích cực,
chủ động, sáng tạo ở trẻ; giáo viên chưa biết tạo môi trường để trẻ được học tập,
tham quan khám phá ở mọi lúc mọi nơi.
Trong các hoạt động trải nghiệm, giáo viên mầm non có vai trị định hướng,
hỗ trợ, đánh giá, uốn nắn sửa sai cho trẻ, nhưng trong thực tế hiện nay một số giáo
viên còn ngại tổ chức các hoạt động trải nghiệm, còn nhầm lần giữa hoạt động học
có chủ đích với hoạt động trải nghiệm. Một số hoạt động cịn rập khn, máy móc
theo chương trình giáo dục.
Giáo viên xây dựng kế hoạch chưa xuất phát từ trẻ, chưa kích thích tính tị
mị, khám phá của trẻ. Trẻ ít được tham gia hoạt động, cịn thụ động trong các trò
chơi. Giáo viên chưa biết cách tạo điều kiện cho trẻ tham gia hoạt động mọi lúc,
mọi nơi.
Việc quan tâm chăm sóc con em của một bộ phận phụ huynh chưa đáp ứng
với nhu cầu giáo dục ngày càng cao hiện nay. Phụ huynh chưa nắm rõ quan điểm
giáo dục hiện nay, thái độ hợp tác giáo dục trẻ chưa rõ ràng, chưa thống nhất với
nhà trường. Giáo dục trẻ ở gia đình mang tính áp đặt và thiếu làm gương tốt cho trẻ
noi theo.
* Vào đầu năm học, tôi đã tiến hành khảo sát trẻ trên lớp để nắm bắt tình
hình và có kế hoạch, biện pháp dạy trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi hoạt động theo hướng
trải nghiệm; cụ thể kết quả khảo sát như sau:
Nội dung khảo sát

Số lượng

trẻ đạt
8/29
10/29

Tỷ lệ %

- Trẻ mạnh dạn nói lên ý kiến khi trải nghiệm
27,6
- Khả năng phối hợp trong quá trình trải nghiệm
34,5
- Khéo léo, thực hiện theo hướng dẫn khi tham
7/29
25
gia trải nghiệm
* Từ kết quả khảo sát trên tôi rút ra nhiều nguyên nhân như sau:
- Giáo viên chưa biết tổ chức các hoạt động cho trẻ theo hướng trải nghiệm ỏ
trường mầm non.
- Sự phối kết hợp giữa nhà trường gia đình - xã hội chưa thường xuyên, thiếu sự
thống nhất trong việc tổ chức các hoạt động cho trẻ theo hướng trải nghiệm khám
phá.
5

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


- Nhận thức của trẻ ở trong lớp chưa đồng đều.
2.2. Các giải pháp
Từ những nguyên nhân trên, bản thân tôi đã lựa chọn, đưa ra các giải pháp
để thực hiện tốt việc dạy trẻ Mẫu giáo 5 - 6 tuổi hoạt động theo hướng trải nghiệm
trong trường mầm non và đã đem lại kết quả khá tốt.

Giải pháp 1: Tích cực học tập, bồi dưỡng thường xuyên để nâng cao năng
lực chun mơn nghiệp vụ, có kỹ năng trong việc tổ chức hoạt động theo hướng
trải nghiệm cho trẻ ở trường mầm non.
Bồi dưỡng là hoạt động nhằm bổ sung, cập nhật kiến thức, kỹ năng chuyên
môn cho đội ngũ giáo viên trong trường mầm non khi mà những kiến thức, kỹ
năng được đào tạo trước đây chưa đáp ứng kịp thời với yêu cầu đổi mới giáo dục
trong giai đoạn hiện nay. Vì thế, bản thân tơi ln tích cực tham gia các buổi tập
huấn về chun mơn nghiệp vụ nhằm trang bị kiến thức và kỹ năng nghề nghiệp
chuyên môn nhằm đảm bảo nâng cao chất lượng hiệu quả trong việc giáo dục hòa
nhập trẻ khuyết tật mầm non nhằm đảm bảo nâng cao hiệu quả trong việc tổ chức
hoạt động theo hướng trải nghiệm cho trẻ ở trường mầm non.
Bên cạnh việc tham gia học tập, tập huấn, tơi cũng ln tìm hiểu theo dõi
các chương trình giáo dục mầm non trên tivi, phim ảnh, các phương tiện thơng tin
đại chúng để tìm hiểu và có các biện pháp giáo dục phù hợp nhất.
Hiện nay với khoa học công nghệ ngày càng phát triển, tôi cũng tìm hiểu
trên các trang mạng điện tử google, youtube về các tổ chức hoạt động theo hướng
trải nghiệm cho trẻ ở trường mầm non.
Ngồi q trình tự học tập bồi dưỡng, tôi thường xuyên trao đổi chia sẻ kinh
nghiệm chăm sóc và giáo dục trẻ với bạn bè đồng nghiệp trong trường và các
trường khác trên địa bàn. Bản thân tơi cũng học hỏi và có thêm nhiều kiến thức
giúp cho việc tổ chức hoạt động theo hướng trải nghiệm cho trẻ ở trường mầm non
ngày một có hiệu quả hơn.
Giải pháp 2: Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm phát huy tối
đa khả năng sáng tạo, tính tích cực, chủ động của trẻ.
Nhận thức rõ tầm quan trọng của việc xây dựng môi trường trong và ngồi
lớp cho trẻ trải nghiệm, bản thân tơi đã phát huy tính tích cực sáng tạo, chủ động
tìm tịi sách báo, mạng Internet và đã xây dựng một môi trường cho trẻ trải nghiệm
khá hấp dẫn, đẹp mắt, đảm bảo được tính khoa học, tính giáo dục, phát huy được
tính tích cực, tính sáng tạo của trẻ.
Ở trong lớp, tôi đã biết tận dụng những khoảng trống ở trên tường để xây

dựng môi trường cho trẻ trải nghiệm như: treo tranh ảnh phù hợp với chủ đề giúp
trẻ làm quen với chủ đề mới sắp học, sưu tầm các đồ dùng đồ chơi phục vụ cho
hoạt động ở các góc phong phú như: ngao sị, vỏ chai, nắp chai, hột hạt, len, vải
6

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


vụn, lá cây đã qua sử dụng tái chế lại, để trẻ chơi ở góc nghệ thuật; các tấm bìa làm
bộ tranh đơminơ các con vật, các hình dạng để trẻ chơi ở góc học tập... Tận dụng
sản phẩm của trẻ để trang trí ở các góc chơi.
Bên cạnh việc xây dựng môi trường cho trẻ trải nghiệm, tôi đã biết chủ động
trong việc tự làm đồ dùng đồ chơi bằng nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương phục
vụ cho các chủ đề. Đồ dùng đồ chơi phong phú giúp cho trẻ được vui chơi, khám
phá dễ dàng lĩnh hội kiến thức, trẻ chủ động khám phá, trải nghiệm các hoạt động
theo yêu cầu, phù hợp với độ tuổi và giúp bản thân giáo viên tự tin hơn khi lên lớp.
Phía ngồi lớp học, tại các hành lang hiên chơi, tơi tạo các góc cho trẻ hoạt
động như: góc “Văn học”, tại góc này khi ra chơi, trẻ có thể được hoạt động theo ý
thích với các nhân vật trong câu chuyện, trẻ tự kể chuyện theo suy nghĩ của mình;
trẻ có thể sử dụng các tấm bìa để vẽ, cắt các nhân vật mà trẻ thích để làm sách.
Ngồi ra tại khu vực rộng của sảnh hiên, tơi tạo cho trẻ góc “Bé khám phá khoa
học”, trẻ được hoạt động theo nhóm , cùng sắp xếp vịng đời phát triển của con
bướm, con sâu; phân loại các hột hạt, phân loại gia cầm, gia súc; biết chọn trang
phục phù hợp với thời tiết... Tơi cịn tận dụng tối đa khoảng trống cịn lại để tạo
góc “Ước mơ của bé”, tại góc này bé tự làm các đồ chơi, các con vật mà bé thích
từ vỏ trứng, từ cành cây khô, từ lá cây và một số nguyên vật liệu thiên nhiên...
Tơi nhận thấy, với các góc chơi này, trẻ thực sự rất say mê và thích thú khi
được tham gia hoạt động theo ý thích của mình.
Giải pháp 3: Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động học theo hướng trải
nghiệm cho trẻ.

Tổ chức hoạt động giáo dục theo hướng trải nghiệm cho trẻ mẫu giáo là việc
làm cần thiết, hết sức quan trọng trong quá trình dạy trẻ, giúp trẻ phát triển toàn
diện về các mặt. Nếu hoạt động được tổ chức thường xuyên, phù hợp sẽ giúp trẻ
củng cố kiến thức học hàng ngày, mở rộng sự hiểu biết về thế giới xung quanh,
hình thành các kỹ năng, tích lũy được nhiều kiến thức phong phú, đa dạng cho trẻ.
Vì vậy, giáo viên cần có sự chủ động, sáng tạo; có kế hoạch cụ thể, chi tiết, linh
hoạt trong việc lựa chọn nội dung và hình thức tổ chức thực hiện các hoạt động trải
nghiệm, hoạt động tập thể đạt hiệu quả giáo dục cao. Trong đó, việc xây dựng kế
hoạch hoạt động trải nghiệm là việc làm quan trọng, quyết định tới một phần sự
thành công của hoạt động, việc xây dựng thiết kế các hoạt động trải nghiệm cụ thể
được tiến hành theo các bước sau:
+ Bước 1: Xác định mục đích của việc tổ chức hoạt động trải nghiệm. Giáo
viên cần tiến hành khảo sát thực tiễn, điều kiện tiến hành hoạt động và xác định rõ
đối tượng thực hiện. Điều này giúp nhà giao viên thiết kế hoạt động phù hợp đặc
điểm lứa tuổi, phù hợp với tình hình cụ thể tại lớp, tại trường mình đang cơng tác.
+ Bước 2: Đặt tên cho hoạt động. Đây là một việc làm cần thiết vì tên của
7

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


hoạt động tự nó đã nói lên được chủ đề, mục tiêu, nội dung, hình thức của hoạt
động. Giáo viên có thể lựa chọn các hoạt động khác ngồi hoạt động đã được gợi ý
trong kế hoạch của nhà trường, nhưng phải bám sát chủ đề của hoạt động và phục
vụ tốt cho việc thực hiện các mục tiêu giáo dục của một chủ đề, tránh xa rời mục
tiêu.
+ Bước 3: Xác định mục tiêu của hoạt động. Mục tiêu hoạt động cần phải
được xác định rõ ràng, cụ thể và phù hợp; phản ánh được các mức độ cao thấp của
yêu cầu cần đạt về tri thức, kĩ năng, thái độ và định hướng giá trị. Tùy theo chủ đề
ở mỗi tháng, đặc điểm của trẻ và tình hình cụ thể của mỗi lớp mà hệ thống mục

tiêu sẽ được cụ thể hóa và mang màu sắc riêng.
+ Bước 4: Xác định nội dung và phương pháp, phương tiện, hình thức của
hoạt động. Trước hết, cần căn cứ vào từng chủ đề, các mục tiêu đã xác định, các
điều kiện hoàn cảnh cụ thể của lớp, của nhà trường và khả năng của trẻ để xác định
các nội dung phù hợp cho các hoạt động. Cần liệt kê đẩy đủ các nội dung hoạt
động phải thực hiện. Từ nội dung, xác định cụ thể phương pháp tiến hành, xác định
những phương tiện cần có để tiến hành hoạt động. Từ đó lựa chọn hình thức hoạt
động tương ứng.
+ Bước 5: Lập kế hoạch. Muốn biến các mục tiêu thành hiện thực thì phải lập
kế hoạch. Lập kế hoạch để thực hiện và hoàn thành hệ thống mục tiêu đã đề ra.
+ Bước 6: Thiết kế chi tiết các hoạt động trải nghiệm.
+ Bước 7: Tiến hành tổ chức các hoạt động trải nghiệm.
+ Bước 8: Đánh giá các hoạt động trải nghiệm trên trẻ.
Giải pháp 4: Tổ chức các hoạt động cho trẻ trải nghiệm thông qua hoạt
động học và các hoạt động khác.
Trong quá trình tổ chức các hoạt động, bản thân tôi luôn tôn trọng sự tự do
khi trẻ lựa chọn trò chơi và nội dung chơi, khơng ép trẻ chơi một cách gượng ép.
Vì vậy để trẻ chơi một cách tự nguyện trong các giờ hoạt động, tơi phải chú ý quan
sát trẻ, sau đó ghi lại những gì mà trẻ thực hiện khi chơi vào nhật kí hằng ngày để
có kế hoạch làm giàu vốn kinh nghiệm của trẻ bằng nhiều cách khác nhau như:
quan sát thực tế, qua các câu chuyện, tranh ảnh… từ vốn kinh nghiệm đó, trẻ tự
nguyện tái tạo lại trong trị chơi của mình.
Tở chức các hoạt động thực hành, trải nghiệm, tổ chức các trị chơi, thí
nghiệm, bài tập mở lồng ghép các hoạt động trải nghiệm vào tiết dạy có chất lượng
và hiệu quả. Đồng thời tích hợp, lồng ghép thực hành trải nghiệm vào các hoạt
động thông qua hoạt động học; hoạt động vui chơi; hoạt động tổ chức giờ ăn, giờ
ngủ; thông qua hoạt động lao động, tổ chức các trò chơi dân gian, các bài ca dao,
đồng dao, các bài hát dân ca các vùng miền vào trong từng chủ đề và các hoạt động
một cách phù hợp để dạy trẻ.
8

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


Ngồi ra, tơi cịn giúp trẻ thực hành, trải nghiệm bằng cách hướng dẫn trẻ
làm một số thí nghiệm đơn giản. Bằng những việc làm hàng ngày, tôi đã rút ra
được biện pháp nhằm phát huy tính tị mị, lịng ham hiểu biết và hứng thú cho trẻ
hoạt động, khám phá, thực hành, trải nghiệm với môi trường tự nhiên đó là tổ chức
cho trẻ làm các thí nghiệm đơn giản, dễ làm, vừa với sức trẻ, giúp trẻ thấy được
những biến đổi kì diệu của thiên nhiên và mối quan hệ qua lại phụ thuộc nào đó.
Ví dụ: + Chủ đề Trường mầm non - Tết trung thu:
Tôi cho trẻ trải nghiệm đứng trên sân khấu biểu diễn văn nghệ chào mừng
“Ngày hội đến trường của bé” và “Bé vui đón Tết Trung thu” để tạo sự tự tin cho
trẻ đứng trước đám đông.
+ Chủ đề: “Thế giới thực vật”, “Tết và mùa xuân”:
Khi cho trẻ làm quen với "Thế giới thực vật" tôi cho trẻ thực hành trải
nghiệm làm đất gieo hạt sau đó hằng ngày quan sát theo dõi để biết được sự phát
triển cây. Khi cây phát triển cho trẻ nhổ cỏ, tưới nước chăm sóc cho cây. Động
viên trẻ chăm sóc cây và thi đua xem cây của bạn nào tốt hơn bạn đó sẽ được khen
nhiều hơn. Bước sang chủ đề “Tết và mùa xuân”, tôi cho trẻ thực hành trải nghiệm
bằng cách hướng dẫn trẻ cách gói bánh chưng, sau đó tổ chức cho trẻ chia làm các
nhóm nhỏ để thi đua nhau gói bánh chưng ngày Tết. Thơng qua các hoạt động trải
nghiệm, trẻ rất thích thú phấn khích khi được tự tay mình làm ra được những sản
phẩm có ích.
+ Chủ đề “Thế giới động vật”:
Tơi tổ chức hoạt động ngồi trời, cho trẻ sử dụng các loại lá cây, giấy loại,
các nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương để làm các con vật gần gũi với trẻ như:
con trâu, con sâu, con cào cào….
+ Chủ đề “Giao thông”:
Cô cho trẻ cùng trẻ làm những con thuyền bằng bìa, thuyền bằng hộp

nhựa… Sau đó thả thuyền vào chậu nước hoặc bể cát nước của trường. Dùng quạt
để quạt hoặc phẩy tay. Sau đó cho trẻ quan sát và nhận xét: “Vì sao thuyền bơi
được”? Hoặc cho trẻ xem tranh về một số hình ảnh con người tận dụng sức của gió
để thực hiện một số cơng việc hoặc trị chơi...
+ Chủ đề “Nước và hiện tượng tự nhiên”:
Tôi cho trẻ trải nghiệm làm các thí nghiệm vật chìm, vật nổi, cái gì tan trong
nước (đường, muối, hạt đỗ, gạo...); cho trẻ thực hành pha nước chanh, nước cam...
Qua các thí nghiệm trên cho thấy, việc học của trẻ không chỉ bắt đầu từ con
số 0 mà học từ những cái trẻ đã biết, những kinh nghiệm mà trẻ biết được trong
cuộc sống hàng ngày với mơi trường xung quanh. Vì thế, tơi cho trẻ làm một số thí
nghiệm nhỏ trước hoặc sau khi tiến hành hướng dẫn các hoạt động khám phá khoa

9

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


học, tơi thấy trẻ rất hứng thú và rất thích được khám phá khoa học, trẻ không chán
nản mà kết quả hoạt động lại rất cao.
Ngoài các hoạt động trong lớp, hằng năm, bản thân tôi cùng với nhà trường
kết hợp với hội phụ huynh tổ chức cho trẻ hoạt động tham quan, trải nghiệm như đi
viếng nhà đại tướng Võ Nguyên Giáp, viếng chùa Hoàng Phúc, thăm nhà truyền
thống của huyện. Việc tham gia các hoạt động tham quan dã ngoại tạo cho trẻ một
sân chơi bổ ích, cung cấp cho trẻ thêm những hiểu biết về các danh lam thắng
cảnh, di tích lịch sử của q hương mình đang sinh sống, tạo cơ hội cho trẻ tiếp
xúc, trải nghiệm với thực tế, từ đó trẻ mạnh dạn, tự tin và học được các kỹ năng từ
thực tế…, qua đó phát triển khả năng ngơn ngữ, nhận thức, kỹ năng vận động cho
trẻ. Đồng thời phát huy tính sáng tạo, tích cực học tập và tinh thần đồn kết trong
khi tham gia các hoạt động ngoài trời.
Giải pháp 5: Quan sát, theo dõi, đánh giá trẻ khi tham gia hoạt động học trải

nghiệm để điều chỉnh kế hoạch hoạt động.
Trong quá trình tổ chức cho trẻ tham gia các hoạt động trải nghiệm, tôi đặc
biệt chú ý quan sát, theo dõi q trình tham gia của trẻ. Sau đó tôi ghi chép lại cẩn
thận biểu hiện cụ thể, sự tiến bộ của mỗi trẻ để đánh giá trẻ một cách khách quan,
chính xác. Từ đó có sự bổ sung, điều chình kịp thời khi xây dựng kế hoạch cho trẻ
tham gia các hoạt động trải nghiệm trong trường mầm non.
Đặc điểm tâm lí của trẻ mầm non rất thích được người lớn khen ngợi. Do đó,
sau mỗi lần tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động học trải nghiệm, tôi luôn nhận xét
thái độ, ý thức và kết quả của trẻ; tuyên dương những trẻ hoạt động tốt, động viên
những trẻ cịn chậm, tham gia chưa hết mình. Cuối mỗi ngày, mỗi tuần tơi đều có
kế hoạch tổ chức đánh giá trẻ. Trong các buổi đánh giá đó, tơi cho trẻ phát hiện,
nêu tên những bạn đã tham gia các hoạt động trải nghiệm tích cực, tuyên dương
những trẻ đó và khuyến khích những trẻ chưa thực sự hứng thú vào các hoạt động
trải nghiệm. Nhờ đó, tất cả trẻ trong lớp tôi đều rất hào hứng tham gia các hoạt
động trải nghiệm do cô giáo tổ chức.
Giải pháp 6: Tăng cường công tác tuyên truyền, phối kết hợp với các bậc
phụ huynh trong công tác giáo dục trẻ theo hướng trải nghiệm.
Vào những buổi họp phụ huynh đầu năm, tôi mạnh dạn đánh giá tình hình
của lớp, trong đó tôi luôn chú trọng đến việc dạy trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi hoạt động
theo hướng trải nghiệm để phổ biến cho các bậc phụ huynh được biết và để thực
hiện có tính thuyết phục cao. Hàng ngày, vào giờ đón, trả trẻ, tôi trao đổi với về
các nội dung mà tôi đang dạy cho trẻ tại lớp để giữa giáo viên và phụ huynh có sự
giáo dục hoà hợp, không chồng chéo, tránh tình trạng "trống đánh xi kèn thởi
ngược".
Ngoài ra, tơi cịn chụp ảnh trẻ khi tham gia các hoạt động trải nghiêm trên
10

LUAN VAN CHAT LUONG download : add

lớp để dán vào góc: "Những điều phụ huynh cần biết". Từ đó, phụ huynh phấn
khởi, vui mừng khi con em mình được học tập, trải nghiệm nhiều điều lý thú, bổ
ích; qua đó, phụ huynh sẽ tích cực phối hợp với nhà trường xây dựng môi trường
giáo dục và hỗ trợ, đóng góp các nguyên vật liệu, các đồ dùng qua sử dụng, kinh
phí phục vụ cho các hoạt động của cô và trẻ.
Không những thế, tôi luôn vận động phụ huynh tham gia tình nguyện và các
hoạt động giáo dục trong lớp. Ví dụ: Tham gia dự giờ vào các buổi thao giảng và
các hoạt động ngoại khoá...
Tôi còn vận động phụ huynh hướng dẫn trẻ làm một số thí nghiệm nhỏ trong
gia đình như: sưu tầm hột hạt để làm thí nghiệm gieo hạt, cho trẻ quan sát quá trình
phát triển của cây lớn lên như thế nào... Đồng thời, khuyến khích phụ huynh sưu
tầm vật liệu sẵn có đóng góp cho trẻ ở lớp, mời phụ huynh cùng tham gia làm đồ
dùng đồ chơi cho trẻ, cùng trang trí mơi trường trong lớp để mơi trường học tập
cho trẻ thêm sinh động hơn, đẹp hơn, cảnh quan tươi hơn, tạo bầu khơng khí ấm
cúng thân thiện, bởi trẻ biết hình ảnh đó có sự đóng góp của cha mẹ, người thân
vào đây, trẻ sẽ tích cực học tập và hăng say tham gia vào các hoạt động nhiều hơn,
điều đó sẽ đem lại cho trẻ chất lượng giáo dục hiệu quả.
Từ việc áp dụng “Một số biện pháp dạy trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi hoạt động
theo hướng trải nghiệm trong trường mầm non ", tơi đã thu được những kết quả
sau:
- Về phía trẻ:
+ Trẻ có những tiến bộ rõ nét về mọi mặt. Trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn, chủ
đợng, tích cực tham gia các hoạt động giáo dục, sẵn sàng chia sẻ, hợp tác với bạn
bè. Trẻ trở nên có ý thức hơn trong việc giữ vệ sinh chung, biết chăm sóc bảo vệ
cây xanh, bảo vệ môi trường...
Trẻ mạnh dạn tự tin linh hoạt trong các hoạt động trải nghiệm, hoạt động tập
thể mà cô tổ chức, trẻ phát huy tối đa sự sáng tạo, hình thành được các kỹ năng
một cách chủ động, trẻ khơng cịn thụ động trong các hoạt động mà phát huy được
vai trò chủ thể của cá nhân.
Kết quả cụ thể như sau:

Trước khi
thực hiện đề tài

Sau khi
thực hiện đề tài

Trẻ mạnh dạn nói lên ý kiến khi
8/29 trẻ - 27,6%
trải nghiệm.

29/29 trẻ - 100%

Nội dung khảo sát cuối năm

Kết quả
Tăng 72,4%

Khả năng phối hợp trong quá
10/29 trẻ - 34,5%
Tăng 58,6%
trình trải nghiệm.
27/29 trẻ - 93,1%
Khéo léo, thực hiện theo dướng
7/29 trẻ - 24,1%
Tăng 72,5%
dẫn khi tham qua trải nghiệm.
28/29 trẻ - 96,6%
11

LUAN VAN CHAT LUONG download : add

- Về giáo viên:
+ Bản thân đã xây dựng được kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục theo
hướng trải nghiệm cho trẻ một cách phù hợp, cụ thể; nội dung, phương tiện chơi
phù hợp với khả năng, nhu cầu và hứng thú của trẻ mầm non và điều kiện thực tế của
nhà trường.
+ Có khả năng tham mưu, tuyên truyền, thuyết phục thu hút được sự quan
tâm của các lực lượng xã hội khác nhau vào cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ.
- Về phía phụ huynh:
+ Phụ huynh hiểu được ý nghĩa, lợi ích, tầm quan trọng của việc rèn luyện
và phát huy khả năng sáng tạo, mạnh dạn tự tin trong các hoạt động tập thể cũng
như trong sinh hoạt hàng ngày. Từ đó, phụ huynh nhiệt tình, tích cực tham gia vào
các hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ, sẵn sàng tạo điều kiện thuận lợi cho giáo
viên thực hiện thử nghiệm sáng kiến trong điều kiện thực tế của nhà trường.
+ Tích cực sưu tầm các nguyên vật liệu thiên nhiên, nguyên vật liệu phế
thải và cùng các thầy cô giáo làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trẻ.
- Về phía nhà trường:
+ Đã cơng nhận học sinh lớp tơi có kỹ năng trải nghiệm tốt.
+ Nhà trường đã triển khai cho tất cả giáo viên trong trường, các lớp trong
trường thực hiện việc tổ chức cho trẻ hoạt động theo hướng trải nghiệm trong hoạt
động vui chơi và học tập vì thấy đó là điều cần thiết.
- Về môi trường giáo dục trang thiết bị:
+ Cảnh quan trường học được thay đổi, do cô giáo tận dụng các nguyên vật
liệu phế thải để làm một số đồ dùng đồ chơi để cho trẻ được trải nghiệm thực tế;
cây xanh được chăm sóc kịp thời; mơi trường lớp học sạch sẽ, an toàn.
3. Phần kết luận
3.1. Ý nghĩa của đề tài
Thơng qua hoạt động trải nghiệm, hình thành những năng lực, kỹ năng sống,
phẩm chất tốt đẹp cho trẻ. Chính vì thế, giáo viên cần tạo cơ hội cho tất cả trẻ trong

lớp được tham gia vào các hoạt động trải nghiệm. Việc cho trẻ được tham gia đầy
đủ các hoạt động trải nghiệm sẽ giúp hình thành và rèn luyện các phẩm chất năng
lực cần thiết: năng lực tổ chức, năng lực giao tiếp, tự giải quyết vấn đề… Từ đó,
giúp trẻ phát triển nhận thức đồng đều, không bị thiếu hụt kiến thức hay không
thành thạo kỹ năng cần thiết.
Tổ chức các hoạt động trải nghiệm thực tế, trẻ được cung cấp các kiến thức,
kỹ năng mới, từ đó hình thành những năng lực, phẩm chất và kinh nghiệm. Hoạt
động giáo dục trải nghiệm giúp trẻ tăng khả năng khám phá, mang đến cho trẻ
những bài học thực tiễn bổ ích và lý thú, tạo cho trẻ có niềm say mê tìm hiểu.
Qua q trình thực hiện tôi đã rút ra được vấn đề cụ thể sau:
12

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


- Chuẩn bị môi trường, cơ sở vật chất an tồn cho trẻ.
- Có kiến thức chính xác về vấn đề cho trẻ trải nghiệm để khi tổ chức cho trẻ
thực hiện cho đúng.
- Xử lý linh hoạt các tình huống của cô trên tiết dạy, giải đáp kịp thời mọi
thắc mắc của trẻ và tình huống xảy ra.
- Sự phối hợp nhịp nhàng và thống nhất giữa hai giáo viên trong lớp về nội
dung hoạt động và đảm bảo an toàn cho trẻ.
- Cho trẻ chia sẻ lại kinh nghiệm của mình sau khi trải nghiệm xong.
- Phối hợp với Ban giám hiệu nhà trường, phụ huynh trẻ để tham mưu tổ
chức thêm một số hoạt động trải nghiệm phù hợp với tình hình thực tế và nội dung
thực hiện chương trình trẻ 5 - 6 tuổi.
3.2. Kiến nghị, đề xuất
* Đối với ngành giáo dục:
- Tổ chức bồi dường thường xuyên cho các giáo viên mầm non về nội dung
tổ chức các hoạt động trải nghiêm cho trẻ trong trường mầm non để giúp giáo viên

nắm bắt, tiếp cận những vấn đề đổi mới.
- Tổ chức các nội dung thi dạy để các giáo viên có điều kiện phát huy trao
đổi, rút kinh nghiệm về khả năng tổ chức cũng như sử dụng các biện pháp dạy học
phù hợp.
- Bổ sung, hỗ trợ tài liệu mới trong và ngoài nước để giáo viên được học hỏi,
tiếp cận những cái mới.
* Đối với nhà trường:
- Tạo điều kiện cho giáo viên tham quan, học hỏi dự giờ những hoạt động
mẫu, những tiết dạy giỏi để nâng cao trình độ.
- Khuyến khích và tạo điều kiện cho giáo viên đăng ký thi đua, viết sáng
kiến kinh nghiệm để giáo viên trong trường học hỏi lẫn nhau.
- Cần trang bị đầy đủ vật chất, đồ dùng dạy học cho cô và trẻ.
* Đối với giáo viên:
- Tích cực học tập, học hỏi để nâng cao trình độ tay nghề.
- Chịu khó sưu tầm, nghiên cứu để tìm những hình thức tổ chức cũng như
các biện pháp dạy học phù hợp nhất với mỗi hoạt động.
- Kết hợp với phụ huynh để có biện pháp giáo dục trẻ một cách tốt nhất ở gia
đình và nhà trường.
Trên đây là “Một số biện pháp dạy trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi hoạt động theo
hướng trải nghiệm trong trường mầm non” mà tôi đã nghiên cứu và áp dụng tại
lớp mẫu giáo 5 - 6 tuổi trường tôi. Qua bản sáng kiến, tôi mong nhận được sự đóng
góp ý kiến của các cấp lãnh đạo, các bạn đồng nghiệp để giúp tôi thực hiện tốt đề
tài này.
Tôi xin chân thành cảm ơn!

13

LUAN VAN CHAT LUONG download : add

14

LUAN VAN CHAT LUONG download : add