Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi hoạt động âm nhạc

PHẦN THỨ NHẤT
MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài:
Âm nhạc là nhu cầu cuộc sống, là món ăn tinh thần không thể thiếu được đối
với đời sống con người. Âm nhạc là ngôn ngữ chung của nhân loại. Nếu cuộc
sống mà thiếu âm nhạc thì chẳng khác gì thiếu ánh sáng mặt trời. Đặc biệt đối với
trẻ mầm non thì những nốt nhạc trầm bổng, những giai điệu mượt mà vui tươi,
trong trẻo của các tác phẩm âm nhạc như là dòng sữa ngọt ngào nuôi dưỡng cho
tâm hồn trẻ thơ, qua đó giúp trẻ phát triển toàn diện nhân cách của mình.
Trong chương trình giáo dục mầm non, phong trào thi đua “ Xây dựng
trường học thân thiện học sinh tích cực” có hai mục tiêu quan trọng đó là tạo
môi trường sư phạm thân thiện và phát huy vai trò tích cực của trẻ do đó tổ
chức hoạt động âm nhạc cho trẻ là một trong những phong trào trên nhằm tạo
môi trường hấp dẫn lôi cuốn trẻ vì môn giáo dục âm nhạc là một môn nghệ thuật
hết sức gần gũi với trẻ, là hoạt động được trẻ yêu thích, là nguồn cảm hứng
mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật. Nó là một phương tiện hữu hiệu cho việc tổ
chức các hoạt động giáo dục ở trường.
Âm nhạc và vận động sáng tạo khi được giáo viên mầm non sử dụng một
cách có có mục đích, phù hợp sáng tạo sẽ hỗ trợ trẻ thu nhận kinh nghiệm tích
cực và tạo cảm giác hưng phấn, vui tươi. Giáo viên có thể chơi đàn guitar, organ
hay bật nhạc không lời êm dịu làm nhạc nền trong khi đang diễn ra các hoạt
động khác cuả trẻ ( giờ ăn, chơi ở các góc chơi, chơi ngoài trời, trẻ làm bài tập
theo nhóm, giờ tạo hình...). Ca hát và nghe nhạc giúp trẻ duy trì tập trung, phấn
khởi trong khi hoạt động. Trẻ mẫu giáo thích hát theo lời bài hát, hay đung đưa
người theo tiếng nhạc có giai điệu êm dịu, vui tươi, nhộn nhịp. Ngoài ra, giáo
viên Mầm non sử dụng âm nhạc để ổn định lớp, nhóm, vào bài, chuyển tiếp các
phần trong giờ học hoặc chuyển từ hoạt động này sang hoạt động khác để tạo sự
hứng thú, thư giãn, gây sự chú ý cho trẻ. Ý thức rõ vai trò của giáo dục âm nhạc

1

cho nên hoạt động học có chủ đích “Giáo dục âm nhạc” đã trở thành một hoạt
động không thể thiếu được trong trường lớp Mầm non và hơn nữa...Cùng với sự
quan tâm chỉ đạo của các cấp, trong những năm qua, bản thân tôi đã và đang cố
gắng đi sâu tìm những biện pháp thích hợp nhằm nâng cao chất lượng dạy và
học cho hoạt động làm quen giáo dục âm nhạc. Nhưng đối với đặc điểm của lứa
tuổi mẫu giáo, giáo dục âm nhạc không chỉ dừng lại ở việc cô dạy trẻ hát và múa
đơn giản mà phải tổ chức hát, múa dưới nhiều hình thức và luôn đi cùng với đồ
dùng, đồ chơi âm nhạc. Bên cạnh đó, giáo dục âm nhạc luôn được thực hiện phù
hợp với chế độ sinh hoạt cả ngày ở trường của trẻ có ý nghĩa lớn như: Giáo dục
âm nhạc được tích hợp trong làm quen văn học, làm quen chữ viết, hoạt động
tạo hình, làm quen với toán, thể dục buổii sáng...Nhờ đó mà cuộc sống của trẻ
thêm vui vẻ, hồn nhiên.
Tôi là một giáo viên mầm non, rất tâm huyết với nghề dạy trẻ. Tôi nhận
thấy trẻ em bây giờ rất thông minh và lanh lợi. Tôi luôn mong muốn truyền đạt
thật nhiều kiến thức cho trẻ, giúp trẻ phát triển hết những khả năng vốn có.
Chính vì điều đó tôi đã luôn trăn trở, tìm tòi và sáng tạo, để tìm ra những
cách thức hay, những phương pháp tốt nhất cho bài giảng của mình. Trong tất cả
các môn học của trẻ tôi đặc biệt yêu thích bộ môn âm nhạc, có lẽ vì bản thân âm
nhạc đã mang nhiều thế mạnh.
Theo nghiên cứu của các nhà khoa học, trẻ được nghe nhạc cổ điển từ
trong bào thai sẽ kích thích sóng điện não giúp não phát triển tăng trí thông minh
sau này. Và đối với trẻ ở lứa tuổi mầm non Âm nhạc là môn học giúp trẻ phát
triển toàn diện nhất. Và thông qua Âm nhạc trẻ sẽ linh họat, mạnh dạn, thông
minh qua việc sáng tạo các động tác minh họa kết hợp khi hát và rèn luyện cho
trẻ, khi vận động theo nhạc sẽ thúc đấy sự vận động cơ thể, sự nhanh nhẹn khéo
léo, bền bỉ và dẻo dai qua các động tác.
Giáo dục Âm nhạc là hoạt động nghệ thuật có tác dụng giáo dục thẩm mỹ
ngoài ra nó còn giúp trẻ phát triển trí tuệ, trẻ có khả năng trải nghiệm những
cảm xúc trong quá trình cảm thụ và thể hiện Âm nhạc: Khi nghe nhạc, trẻ cảm

2


nhận được tính chất, tình cảm của Âm nhạc, ảnh hưởng những trạng thái cảm
xúc có trong tác phẩm. Đồng thời Âm nhạc cũng dẫn dắt trẻ đến với những hiện
tượng sống động của đời sống, giúp trẻ hình thành sự liên tưởng. Nhịp điệu rắn
rỏi của bản hành khúc gợi cho trẻ niềm vui, hào hứng phấn khởi... Bài hát êm
dịu đưa trẻ đến t́ính cảm nhẹ nhàng.....Ngoài ra Âm nhạc còn giúp trẻ phát triển
ngôn ngữ, phát triển tai nghe và cảm xúc cho trẻ.
Với tôi âm nhạc giống như một bí quyết riêng giúp tôi thu hút trẻ, tạo ấn
tượng đẹp khi trẻ tới trường lớp.
Vì tất cả những những lý do này, tôi luôn mong muốn mình phải làm thế
nào để giúp trẻ học thật tốt bộ môn âm nhạc, tôi đã không ngừng suy nghĩ và
sáng tạo, để tìm ra những cách thức giảng dạy và tạo ra môi trường học tập tốt
nhất cho trẻ.Bằng tất cả sự nỗ lực, cố gắng đó, tôi cảm thấy một phần nào ý
nguyện của mình đã thực hiện được.
2. Mục đích nghiên cứu:
Với tầm quan trọng của việc tổ chức cho trẻ và nâng cao chất lượng giáo
dục âm nhạc thông qua việc tổ chức các hoạt động để phục vụ chuyên môn nên
bản thân tôi đã đề cập tới vấn đề: “Nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc trong
đời sống hằng ngày đối với trẻ ở trường Mầm non” .Vì vậy tôi chọn đề tài mà tôi
tâm đắc đó là :
“Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi hoạt động âm nhạc”.
Nhằm nâng cao chất lượng của việc dạy trẻ cảm thụ và biểu diễn tốt các thao tác
và có khả năng thể hiện tình cảm.
PHẦN THỨ HAI
NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
1.Thực trạng :
1.1 Cơ sở lý luận :
Chiến lược phát triển nguồn nhân lực vô cùng quan trọng là nhân tố phát

triển đất nước vì vậy con người phải tiếp cận chiếm lĩnh được nền khoa học kỹ
thuật công nghệ thông tin vì vậy qua các kỳ đại hội Đảng, Đảng ta đã đưa ra

3


các nghị quyết, các chỉ thị về giáo dục. Như chỉ thị số 06 /CT- TW của bộ
chính trị về cuộc vận động “ Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí
Minh ” “ Mỗi thầy cô giáo là tấm gương tự học và sáng tạo, phong trào thi đua
trường học thân thiện học sinh tích cực ”. Nghị quyết số 29-NQ/ TƯ của đại
hội Đảng khóa XI đã xác định rõ “ Phát triển giáo dục là quốc sách hàng đầu.
Đổi mới căn bản toàn diện nền giáo dục Việt Nam…Xây dựng môi trường giáo
dục lành mạnh, kết hợp chặt chẽ giữa nhà trường gia đình và xã hội ”. Đối với
giáo dục mầm non là yêu cầu cấp thiết trong giai đoạn nhưng vẫn xác định rõ
bậc học mầm non là vấn đề then chốt, là khâu đầu tiên trong hệ thống giáo dục
là tiền đề giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm hiểu biết, thẩm mỹ hình thành
các yếu tố đầu tiên của nhân cách trẻ. Cũng như các bậc học khác bậc học mầm
non hiện nay cũng có nhiều bộ môn cho trẻ làm quen. Như làm quen với môi
trường xung quanh , làm quen với toán , làm quen với văn học và với chữ cái
giáo dục thể chất và một trong những hoạt động không thể thiếu đó là “ Hoạt
Động Âm Nhạc ”.
Âm nhạc vốn rất gần gũi với trẻ em nhưng ở những năm đầu tiên của cuộc
sống, những phản ứng vui vẻ của trẻ khi nghe âm nhạc vẫn còn mơ hồ, thậm chí
nhiều khi còn lẫn lộn giữa âm nhạc với các âm thanh khác nhau ở xung quanh.
Khi trẻ bước vào tuổi mẫu giáo, nhất là từ 4 tuổi trở lên thì trẻ đã cảm nhận được
những bài hát và những điệu nhạc này. Tuy nhiên lòng yêu thích âm nhạc ở các
cháu lại ở nhiều mức độ khác nhau. Có cháu yêu đến độ say mê, có cháu lại rất
thờ ơ khi nhạc vang lên. Và mức độ yêu âm nhạc phần lớn do hoàn cảnh cuộc
sống, giáo dục của người lớn xung quanh. Vì thế cho nên giáo dục âm nhạc là
phương tiện giáo dục thẩm mỹ, giáo dục đạo đức, góp phần phát triển trí tuệ và

có sự tác động lớn đến sự phát triển tâm sinh lí của trẻ. Âm nhạc đối với trẻ là
thế giới kỳ diệu đầy cảm xúc
Tất cả những nội dung trên cần được tiến hành thường xuyên đối với trẻ. Đặc
biệt để nâng cao chất lượng, sự yêu thích âm nhạc đối với trẻ giáo viên phải tự tạo
nhiều đồ chơi, đồ dùng dạy học phù hợp, tích hợp giáo dục âm nhạc với các hoạt
động trong cuộc sống hằng ngày ở trường Mầm non một cách lôríc, có hiệu quả.
4


Cho nên ở đơn vị chúng tôi thực hiện việc tổ chức lồng ghép giáo dục âm
nhạc trong các hoạt động từ thể dục buổi sáng cho đến hoạt động chiều cũng đã
áp dụng và có hiệu quả, cải biên, sưu tầm, sáng tác một số trò chơi có phần
phong phú hơn.
1.2 .Thực trạng.
* Tình hình nhà trường:
Trường mầm non Quảng Hùng là một ngôi trường nằm ở vùng ven biển
.Nhờ có sự quan tâm của các cấp lãnh đạo xã cũng như phòng giáo dục .Hiện
nay trường chúng tôi đã được đầu tư về cơ sở vật chất cũng như trang thiết bị
phục vụ cho việc dạy và học khá đầy đủ và khang trang. Bên cạnh đó đội ngũ
cán bộ giáo viên trẻ, khỏe, nhiệt tình , trình độ chuyên môn đạt chuẩn và trên
chuẩn .Trẻ đi học được sắp xếp theo độ tuổi nên rất thuận lợi cho việc chăm sóc
và giáo dục trẻ.
* Tình hình lớp học:
Năm học 2014-2015 tôi được phân công chủ nhiệm lớp mẩu giáo 5-6 tuổi
sỉ số lớp là 31 cháu .Được sự quan tâm của Ban giám hiệu nhà trường và sự hỗ
trợ của các bậc phụ huynh đã mua sắm trang thiết bị, đồ dùng ,đồ chơi phục
vụ cho việc học và chơi của trẻ đạt kết quả tốt .
* Thuận lợi:
- Đa số trẻ của lớp nhanh nhẹn, có sức khoẻ tốt để tham gia vào các hoạt
động của lứa tuổi.

- Lớp được trang bị đầy đủ các trang thiết bị, đồ dùng thuận tiện như:
Máy vi tính, đàn, ti vi, đầu đĩa… phù hợp với trẻ.
- Giáo viên chủ nhiệm của lớp nhiệt tình, có đủ trình độ chuyên môn, có
tố chất tốt về âm nhạc.
- Ban giám hiệu nhà trường luôn đi sâu đi sát, tạo điều kiện thuận lợi cho
giáo viên có đủ phương tiện để chăm sóc và dạy trẻ như mở các lớp bồi dưỡng
công nghệ thông tin cho giáo viên, bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ…
- Đa số phụ huynh của lớp nhiệt tình, quan tâm chu đáo tới con em và
thường xuyên trao đổi với giáo viên về tình hình học tập của con em mình.
5


* Khó khăn :
- Một số chủ đề khó khai thác tư liệu.
- Một số trẻ còn nhút nhát không mạnh dạn có nhiều trẻ còn nối tiếng địa
phương nên cô phải dạy trẻ nói tiếng phổ thông,
- Đa số trẻ là con nhà nông nên khả năng nhận thức còn hạn chế vì vậy sự
phát triển tư duy còn chậm.
-Vào đầu năm học tôi khảo sát chất lượng đầu vào ở tất cả các môn học riêng
môn âm nhạc sau khi khảo sát kết quả như sau:
*Kết quả khảo sát chất lượng lần 1 với tổng số trẻ 31:
Stt

Nội dung
Trẻ nhớ tên bài hát

Số
trẻ
khảo

Kết quả đạt được
Đạt
Tốt
Khá
TB
ST % ST
% ST %
31
6 19.4 8
25.8 9 28,9

Chưa
đạt
8

25,9

1
2
3
4

5

Hát thuộc và rõ lời
bài hát
Hát hay và đúng
giai điệu bài hát
Thể hiện cảm xúc
và vận động phù

hợp với nhịp điẹu
bài hát
Nhận ra giai điệu
êm dịu vui buồn
của bài hát

31

5

16

7

22,4

9

28,6 10 32,1

31

5

16,2

7

22,6

11 35,4

31

4

12,9

8

25,9

9

31

4

12,9

7

22,7

11 35,5

8

25,8

28,9 10 32,3

9

28,9

Với kết quả khảo sát như trên cho tôi thấy khả năng ca hát của các cháu còn
chưa tốt, các cháu chưa mạnh dạn và phát huy hết khả năng của mình, từ đó tôi
đã tìm tòi và ứng dụng một số giải pháp sau:
2 .Những giải pháp thực hiện :
* Tạo môi trường học tập:
* Tồ chức tiết học nhẹ nhàng :
* Trên tiết học :
* Ứng dụng CNTT vào tiết học :
6


* Sử dụng các dụng cụ âm nhạc đa dạng:
* Sử dụng các loại trang phục gây hứng thú cho trẻ :
* Đi sâu bồi dưỡng đối tượng trẻ đạt , chưa đạt :
3. Các biện pháp tổ chức thực hiện.
3.1: Tạo môi trường học tập:
- Góc âm nhạc là nơi trẻ có điều kiện để thể hiện khả năng âm nhạc của
mình, trẻ có thể làm quen, ôn luyện, củng cố và vận dụng phát triển những kỹ
năng âm nhạc qua các trò chơi, các hoạt động sáng tạo làm phát triển khả năng
sáng tạo của trẻ. Tôi luôn chú ý tận dụng diện tích phòng học, góc âm nhạc một
cách phù hợp và chú ý bố trí, sắp xếp các dụng cụ, đồ dùng âm nhạc để tạo môi
trường học gần gũi cho trẻ.

- Cung cấp cho trẻ nhiều nguồn âm thanh: các loại lon, thùng thiếc, thùng

giấy chứa đậu, hột hạt, gạo, các loại đá, các dụng cụ nhà bếp, khối gỗ, chén bằng
sành. Có thể để giấy báo hay những loại giấy phế liệu có kích cỡ lớn, tạo điều
kiện cho trẻ sáng tạo ra các kiểu áo váy... theo ý tưởng cá nhân, phục vụ chơi vũ
hội hóa trang, nhảy múa tự do.

7


- Tôi còn sưu tầm thể hiện phong phú các thể loại băng nhạc thiếu nhi, mầm
non, dân ca, nhạc cổ điển... các loại nhạc cụ dân tộc. Khi có điều kiện tôi dùng
đàn thật hay có thể sử dụng mô hình, tranh cho trẻ quan sát.
- Ngoài ra còn có một số đồ dùng khuyến khích trẻ sáng tạo trong vận động
theo nhạc như: khăn choàng, cờ đuôi nheo, vòng đeo tay, chân, những con búp
bê bằng vải hay thú nhồi bông làm bạn nhảy cùng trẻ. Tất cả những đồ dùng, đồ
chơi trên đều phải ở trạng thái mở, trẻ dễ dàng lấy và sử dụng. Khi bố trí góc âm
nhạc cần chú ý sao cho ở nơi đó tiếng ồn ào trẻ tạo ra tại góc không ảnh hưởng,
làm phiền đến những hoạt động yên tĩnh ở góc khác.
- ĐỂ kích thích tính tò mò, ham hiểu biết lôi cuốn trẻ vào góc chơi âm nhạc,

tôi luôn chú ý thay đổi chất liệu, những thiết bị tạo âm thanh khác nhau định kỳ,
tạo điều kiện cho trẻ sử dụng tối đa.
- Tại góc âm nhạc, tôi củng chú ý tạo điều kiện cho trẻ thể hiện những ý
tưởng, mong muốn của trẻ, đặc biệt phát huy tác dụng của trẻ hỗ trợ nhau, liên
kết với nhau tổ chức các hoạt động mang tính nghệ thuật. Khuyến khích trẻ tự
làm hay cùng trẻ trang trí một số đồ dùng đồ chơi để vỗ hay gõ đệm bài hát
nhằm gây hứng thú cho trẻ khi sử dụng. Có thể cho trẻ phối hợp chơi với nhóm
tạo hình trang trí váy áo làm mặt nạ hóa trang....Trẻ vô cùng sung sướng khi

8

được sử dụng đồ dùng do chính trẻ tạo ra, để thực hiện các hoạt động âm nhạc.

3.2: Tổ chức tiết học nhẹ nhàng, linh hoạt
Để chuẩn bị dạy hát cho trẻ tôi tìm hiểu và phân tích bài hát, trên cơ sở
đó luyện hát diễn cảm, thể hiện sắc thái tình cảm phù hợp nội dung bài hát. Từ
đó tôi
luyện kỹ năng nhiều hứng thú sở thích của trẻ.
- Khi thể hiện lời ca trong bài hát cần ngắn gọn dễ hiểu, nên chọn những
bài hát có nội dung gắn với hiện tượng tự nhiên, tình cảm xã hội gần gũi
với
trẻ và phù hợp với chủ điểm.
Vd: Chủ điểm “ Gia đình” Cho trẻ chọn các bài hát dễ thuộc và trẻ thích:
“ Múa cho Mẹ xem”( Xuân Giao) “Cả nhà thương nhau” (Phan Văn Minh)
“Cháu yêu Bà” (Xuân Giao).
Vd: + Đồng dao “Gánh gánh gồng gồng” “Bà còng” “Cái bống”
+ Dân ca: “ Đi cấy” “Cò lã” “Lý cây bông” “inh lã ơi”

9


+ Các trò chơi: “Tai ai tinh” “Nhìn hình ảnh đoán tên bài hát” “Vòng quay kỳ
diệu”
3.3: Trên tiết học :
Ví dụ : Chủ điểm gia đình : Đề tài :
VĐ Múa: “Múa cho mẹ xem
Nghe hát :Bàn tay mẹ
Trò chơi : Vòng quay kỳ diệu

I. MỤC Đích Yêu Cầu

1. Kiến thức:
- Trẻ nhớ được tên bài hát ,tên tác giã.
- Hát đúng giai điệu bài hát.
-Trẻ hiểu nội dung bài hát
-Biết cách chơi trò chơi
2. Kỹ năng:
- Trẻ vận động múa nhịp nhàng theo nhịp điệu bài hát.
- Lắng nghe cô hát và có hưởng ứng theo nhạc.
- Phản xạ nhanh thông qua trò chơi
3. Thái độ:
- Trẻ mạnh dạn, tự tin.
-Yêu thương ,giúp đỡ những người thân trong gia đình và những người
xung quanh
II. CHUẨN BỊ:
- Đàn.
- Máy tính.
- Rổ.
- 3 hộp quà.
- 30 bông hoa.
III. TIẾN HÀNH:

10


Hoạt động cô

Hoạt động trẻ

*Hoạt động 1: Ổn định tổ chức
- Nghe tin –Nghe tin

- Tin gì –Tin gì

-Nghe tin lớp chúng mình bạn nào học cũng giỏi cũng
ngoan lại còn hát hay múa đẹp nữa nên hôm nay các cô
cùng đến thăm xem có đúng không đấy
- Các con hãy cùng đứng lên thể hiện sự đón chào của - Vỗ tay
mình nào?
- Các bác, cô đến để xem chúng mình hát hay, múa dẻo -Trẻ vỗ tay
như thế nào. Nên cô sẽ tổ chức 1 cuộc thi để các đôi sẽ
được thể hiện tài năng của mình nhé.
-Hội thi ngày hôm nay được mang tên “Gia đình tài tử”
- Nội dung: Gồm 3 phần
Phần 1: Đoán giỏi
Phần 2: Thi tài
Phần 3 : Chung sức
*Hoạt động 2:

Phần thứ 1’’Đoán giỏi” với nội dung

“Nhìn hình đoán tên bài hát ”
- Mời 3 đội cùng vào với phần 1 “Đoán giỏi” với trò chơi -Trẻ lắng nghe
mang tên “Nhìn hình đoán tên bài hát”
Cách chơi:
Các đội quan sát hình ảnh, đưa ra đáp án tên bài, tên tác
giả.
Luật chơi:
Sau một phút đội nào có tín hiệu trước được quyền trả lời,
trả lời đúng được tặng hoa và nếu trả lời sai đội khác được
dành quyền trả lời.

- 3 đội cùng hướng lên màn hình (hình ảnh bé đang múa).

11


Câu hỏi:
+ Hình ảnh có trong bài hát gì?

- Múa cho mẹ
xem ạ.

+ Do ai sáng tác

- Trẻ trả lời.

(tặng hoa cho đội trả lời đúng)
- Mời 3 đội cùng thể hiện bài hát này nhé

- Cả lớp hát.

- Kết thúc phần 1 kiểm tra kết quả các đội – động viên.
* Hoạt động2: Phần 2 “Đua tài”

- Vỗ tay

*Vận động “Múa cho mẹ xem”
- Mời 3 đội cùng đến với phần 2 có tên gọi “Đua tài”.
- Để thực hiện được tốt phần thi này mời 3 đội cùng chú ý
lên cô “ Cô vừa hát vừa múa bài”Múa cho mẹ xem”
- Để thực hiện hát múa lần 2 (mời 3 đội hát cô múa).

- Mời 3 đội hát múa cùng cô

- Trẻ hát VĐ

(hát múa 2 lần)
- 3 đội cùng thi tài với nhau.

- Trẻ hát VĐ

+ 3 tổ.
+ Nhóm (Mặc váy, có nơ, quần…).
+ Đôi (2 bạn trai, gái)
(Cô sửa sai, cho trẻ thực hiện lại cùng tổ, nhóm sau, hoặc
múa cùng cô).

12


- Cô khen ngợi, tặng hoa, động viên trẻ.
- Mời các đội giao lưu cùng nhau.

-Trẻ VĐ

+ Cả 3 đội (vòng tròn từng đội).
+ 6 bạn (đứng trong vòng tròn)
+ Cá nhân.
* Nghe hát: Bàn Tay Mẹ”

- Trẻ trả lời

- Bạn nhỏ thể hiện tình yêu với mẹ là múa cho mẹ xem.
- Còn mẹ yêu thương, chăm sóc lo lắng cho các con thế
nào mời các bạn cùng lắng nghe bài hát.
“Bàn tay mẹ” sáng tác của chú “Bùi Đình Thảo”
- Cô hát cùng đàn.
- Cô giới thiệu tên bài, tác giả (xem hình ảnh mẹ)

- Cô hát kết hợp cử chỉ, điệu bộ.
Câu hỏi:
+ Cô vừa hát bài gì?

- Trẻ trả lời.

+ Do ai sáng tác?
+ Bài hát nói về ai?
-Cho cả lớp hát múa cùng cô 1-2 lần

-Cả lớp hát múa

-Mẹ là người chămsóc, nuôi dưỡng các con. Vậy các con - Chăm ngoan,
làm gì cho mẹ vui lòng?

học giỏi

- Giúp mẹ việc nhà đó là những công việc gì?

- Trẻ trả lời

(Xem hình ảnh bé quét nhà, tưới cây, cho cá ăn, cất dọn đồ
dùng, đồ chơi).

13


*

Hoạt động 4: Phần 3 mang tên“Vòng quay kỳ

diệu”
- Cô thấy các đội không những hát hay múa dẻo còn biết
giúp mẹ làm việc nhà để cảm ơn những tình cảm đó.
Chương trình mời các đội đến với phần 3 là trò chơi mang
tên “Vòng quay kỳ diệu”.
Cách chơi: Vòng quay có 4 ô số, mỗi ô số có chứa hình
ảnh, đoạn nhạc, câu hát.
Luật chơi:
Các đội nói đúng tên và thể hiện bài hát đúng giai điệu sẽ
tặng hoa, nếu trả lời sai đội khác được quyền trả lời.
*Hoạt Động 5 :Kết thúc
- Kiểm tra kết quả
- Tặng quà.
- Chào kết thúc.
3.4: Sử dụng các loại nhạc cụ đa dạng:
Khi trẻ khai thác hết, chơi liên tục, trẻ cảm thấy chán tôi sẽ thay đổi ngay.
Ví dụ như: Dùng lời kích thích trẻ : “ Hôm nay góc âm nhạc có đồ dùng đồ chơi
mới, các con hãy đến thử xem ”. Mỗi lần nên thay đổi 3-4 đồ dùng, đồ chơi.
Giáo viên khuyến khích trẻ trải nghiệm, tìm tòi, khám phá những đồ dùng đồ
chơi mới. Ví dụ như dưới sự giúp đỡ của cô trong quá trình trẻ chơi, trẻ tự phát
hiện ra âm thanh của chén sành chén sứ khi chứa lượng nước khác nhau, thì các
chén tạo ra âm thanh khác nhau. Giáo viên gợi ý cho trẻ biết phối hợp những đồ
dùng đồ chơi cũ với đồ dùng đồ chơi mới, gây hứng thú cho trẻ.

Ví dụ : Để gõ đệm cho một bài hát, gợi ý trẻ sử dụng trống lắc, phách…
trẻ kết hợp với việc sử dụng đũa gõ những ly thủy tinh có lượng nước khác nhau
tạo ra một tổ hợp âm thanh hài hòa, rất hay. Trong quá trình trẻ chơi tại góc âm
nhạc, giáo viên có thể tận dụng để giới thiệu cho một số đàn dân tộc trẻ biết. Ví
dụ về đàn tranh, sau khi cô giới thiệu chọn tiếng đàn tranh trong đàn organ, cô
cho trẻ nghe một bài hát quen thuộc giúp trẻ dễ cảm thụ.
14


3.5: Sử dụng các loại trang phục gây hứng thú cho trẻ:
- Để tạo cho trẻ các trang phục biểu diễn hấp dẫn, bắt mắt, tôi dùng các trang
phục làm từ ruy băng, giấy màu các loại, trang kim, phế liệu…Cô và trẻ cùng
nhau trang trí để làm trang phục kích thích trẻ tham gia hoạt động. Trẻ được mặc
bộ quần áo do chính mình tham gia trang trí sẽ phấn khởi và hứng thú hơn với
hoạt động âm nhạc.
- Rèn nề nếp kỹ năng cho trẻ:
Qua các tiết học và hoạt động, tôi rèn cho trẻ biết thực hiện theo hiệu lệnh, khẩu
lệnh tạo cho trẻ có cảm giác tự tin, mạnh dạn khi lên biểu diễn.
3.6 Đưa ứng dụng CNTT vào các tiết học.
- Thường xuyên vào các trang web như: you tobe.com, blog socnhi.com, nhac
cuatoi.vn…để tìm các tư liệu phù hợp với nội dung bài dạy sau đó sử dụng máy
chiếu, làm các hiệu ứng với hình ảnh, ảnh động, sdile show, video clip ….kết
hợp với các phần mềm: pwerpoint, kidpic, photoshop…để sử lí hình ảnh và sử
dụng trong bài dạy.
Ví dụ: Ở chủ đề bản thân: Bài hát “Anh tý sún” Sử dụng đoạn clip “Đánh
răng buổi tối của Bo và ba Nam”.
- Ở chủ đề động vật: dạy bài hát “Đố bạn” Có thể kết hợp cho trẻ xem clip
“Thế giới động vật” tương ứng vào mỗi câu hát, đến câu hát về con vật nào thì
trẻ xem hình ảnh tương ứng về con vật đó…Trẻ có thể vừa hát vừa bắt chước
các hành động của con vật trong bài hát như: Khỉ, voi, gấu…Tiết học của trẻ sẽ

thêm vui nhộn và sinh động hơn.
- Với những bài hát nghe thuộc làn điệu dân ca, cô có thể cho trẻ xem
hình ảnh, clip về những cuộc thi hát dân ca, hát đối, hát quan họ ở hội Lim. Khi
trẻ được trực tiếp xem các đoạn video clip trẻ sẽ hứng thú và có cảm xúc hơn
với những làn điệu dân ca đó. Ví dụ:
- Khi cho nghe các bài hát dân ca quan họ Bắc Ninh, tôi đưa đoạn clip các
liền anh, liền chị quan họ đang hát giao duyên hay hình ảnh của các chị hai, chị
ba quan họ với nón thúng quai thao và những bộ quần áo mớ ba, mớ bảy cho trẻ
xem. Với những giọng hát chuyên nghiệp mượt mà tình cảm, những bộ quần áo
15


rực rỡ sắc màu và phong cảnh hữu tình, trẻ sẽ cảm thụ chính xác hơn về các làn
điệu dân ca của các vùng.
- Với những bài hát của đồng bào các dân tộc, tôi đưa hình ảnh về các lễ
hội của đồng bào các dân tộc thái, tây nguyên…
- Với các bài hát về Bác Hồ, khi nghe hát bài “Ai yêu nhi đồng bằng Bác
Hồ Chí Minh” Kết hợp cho trẻ xem các hình ảnh, clip về Bác Hồ với các cháu
thiếu nhi…Trẻ sẽ thấy Bác Hồ rất hiền từ giống như một người ông gần gủi với
các cháu.
- Với những trò chơi âm nhạc, tôi sưu tầm những âm thanh gần gũi trong thực
tế như các hiện tượng thiên nhiên: Tiếng suối chảy róc rách, tiếng mưa rơi rì rào,
tiếng gió thổi vi vu, tiếng chim hót véo von…Những âm thanh trong cuộc sống
(tiếng còi tàu, tiếng còi ô tô, tiếng gà gáy…) Đễ phát triển sự nhạy cảm và tai
nghe cho trẻ.
3.7 Đi sâu bồi dưỡng đối tượng trẻ đạt, chưa đạt:
Ngoài việc dạy trẻ ở các giờ hoạt động chung, tôi thường chú ý và xếp
loại
trẻ theo từng đối tượng: giỏi, khá, trung bình, yếu, kém để tập luyện mọi lúc
mọi nơi cho trẻ. Có một số trẻ rất nhút nhát, hay mất tự tin trước đông người,

khi cô yêu cầu trẻ hát trẻ hay cuối mặt và cắn móng tay vì vậy tôi chọn thời
điểm thích hợp để luyện cho trẻ, tôi chọn những bài hát quen thuộc gần gủi với
trẻ:
VD:( Cháu yêu Bà, cô và Mẹ, múa cho mẹ xem…) ngoài ra còn thường xuyên
phối kết hợp với các bậc phụ huynh động viên khuyến khích trẻ tự tin mạnh dạn
hơn để phát huy được tính tích cực của trẻ:( như tổ chức sinh nhật cho bé ở lớp,
biểu diễn văn nghệ chào mừng các ngày lễ như ngày 20/10, ngày 08/3…)
Sau khi áp dụng phương pháp này tôi thấy kết quả đạt được như: trẻ tự tin mạnh
dạn linh hoạt hơn và thể hiện các bài hát trong giờ âm nhạc đạt kết quả cao.
PHẦN THỨ BA
KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC VÀ ĐỀ XUẤT KIẾN NGHỊ
1. Kết quả đạt được:
16


Sau khi nghiên cứu, vận dụng và hướng dẫn trẻ gần hết một năm học tôi đã
tiến hành khảo sát và thu được những kết quả sau đây:
Số

Kết quả

trẻ

STT

Nội dung

Đạt

khảo

Tốt
ST

1

Trẻ nhớ tên bài hát

31

13

2

Hát thuộcvà rõ lời
bài hát

31

3

Hát hay và đúng
giai điệu bài hát
Thể hiện cảm xúc
và vận động phù
hợp với nhịp điẹu
bài hát
Nhận ra giai điệu
êm dịu vui buồn
của bài hát

31

4

5

31

31

Khá
Tỷ
ST lệ
Tỷ
lệ %
%
42

TB
ST

Chưa
Đạt

Tỷ
lệ%

9

29

8

25,9 1

3,1

12

38,4 10

32

7

22,5 2

6,2

9

28,9 11 35,6

8

25,9 3

9,6

10

32,4 11 35,4

7

22,6 3

9,6

9

28,9 10 32,3

8

25,9 4 12,9

Với kết quả trên cho thấy khả năng ca hát tốt của trẻ đã tăng lên. Các cháu
rất yêu thích và có hứng thú tham gia các hoạt động âm nhạc. Sau khi vận dụng
một số biện pháp trên tôi thấy trẻ còn phát triển tốt một số kỹ năng như: Kỹ
năng giao tiếp, kỹ năng thể hiện cảm xúc, kỹ năng thẩm mỹ, kỹ năng nhận thức.
- Khi tham gia hoạt động âm nhạc trẻ được hoạt động cùng với bạn, khi
biểu diễn trẻ học cách trình bày, giới thiệu.
- Trẻ biết cách thể hiện cảm xúc theo nội dung bài hát.
- Khi biểu diển trẻ biết giao lưu tình cảm với khán giả.
- Trẻ biết yêu âm nhạc, biết yêu quý cái đẹp. Biết thể hiện những sắc thái,
động tác minh họa đẹp.
17

-Tạo điều kiện để trẻ có thêm những hiểu biết xã hội, những kiến thức văn
hóa, hay môi trường xung quanh trẻ
2.Bài học kinh nghiệm:
- Qua các biện pháp trên giờ học âm nhạc trở nên sinh động, thoải mái, trẻ
học hứng thú và tích cực hơn. Cô và trẻ gần gũi nhau hơn, trẻ mạnh dạn, linh
hoạt và nhanh nhẹn hơn.
- Việc giúp trẻ học tốt và hứng thú môn âm nhạc là điều mà giáo viên nào
cũng mong đạt được. Vì vậy cần tận dụng các phương pháp, biện pháp, lồng
ghép các bộ môn khác sao cho phù hợp và gây được hứng thú với trẻ.
- Cần cố gắng trao đổi, học hỏi thêm kinh nghiệm của đồng nghiệp cũng
như của người đi trước và không ngừng luyện tập các bộ môn âm nhạc.
- Giáo viên cần gần gũi để phát hiện sự sáng tạo của trẻ, khen ngợi , động
viên sửa sai kịp thời và tạo môi trường học tốt cho trẻ.
-Lắng nghe ý kiến đóng góp xây dựng, biết sửa chữa khuyết điểm và phát
huy ưu điểm của bản thân. Bản thân cũng tự rút kinh nghiệm sau mỗi hoạt động
để giúp trẻ phát triển tốt hơn.
-Đồng thời thực hiện tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh.

3. Đề xuất kiến nghị :
Để thực hiện hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non trong giai đoạn
hiện nay thông qua việc thực hiện các biện pháp trên đã phần nào đạt một số kết
quả đã nêu bản thân xin có một số đề xuất sau.
- Cần tạo điều kiện cho giáo viên tham quan học tập ở các đơn vị bạn để
trao đổi, học hỏi kinh nghiệm.
- Đầu tư kinh phí mua một số trang thiết bị phục vụ hoạt động âm nhạc
như: đàn Organ, trang phục biểu diễn...
- Có các biện pháp, kiến nghị để mở các lớp bồi dưỡng kĩ năng ca hát vận
động theo nhạc đội ngũ giáo viên.
18

- Đối với lãnh đạo điạ phương .cần mua sắm thêm đồ chơi ngoài trời.
Đối với phòng giáo dục và sở giáo dục;
-Tăng cường hơn nữa các lớp bồi dưỡng kĩ năng ca hát, vận động theo
nhạc, tổ chức các lớp dạy đàn, dạy múa...
- Cung cấp các tiến bộ khoa học kĩ thuật như học tập qua băng hình, đĩa ghi
hình để cung cấp thêm tư liệu cho giáo viên.
- Trên đây là một vài kinh nghiệm nhỏ của bản thân đã đúc rút được trong
quá trình dạy hoạt động môn âm nhạc, có điều gì thiếu sót rất mong được sự
góp ý của hội đồng khoa học để bản thân được học hỏi và nâng cao trình độ
chuyên môn.
XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG

Quảng Hùng ngày 18 tháng 4 năm 2015
Tôi xin cam đoan SKKN của mình
viết không sao chép nội dung người khác.
Người viết SKKN
LÊ THỊ LOAN

PHỤ LỤC
STT
1
2
3
4
5
6
7
8

9
10
11
12
13

Nội dung
MỞ ĐẦU

PHẦN THỨ NHẤT:
1. Lý do chọn đề tài:
2. Mục đích của đề tài
PHẦN THỨ HAI:
NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
1. Thực trạng:
1.1 Cơ sở lý luận:
1.2 Thực trạng vấn đề cần nghiên cứu;
* Thuận lợi:
* Khó khăn:
2. Một số biện pháp:
2,1. Kết quả khảo sát chất lượng đầu năm .
3.Các biện pháp:
3,1 Biện pháp gây hứng thú cho trẻ trên hoạt động làm quen toán

trang
1
1
2
3
3

3
3
4
5
5
5
6
6

19


14
15
16
17
18
19
20

3..2. Biện pháp tạo môi trường “Làm quen toán”
3.3. Biện pháp tổ chức trên tiết học
3.4. Biện pháp dạy trẻ làm quen với toáni
3.5. Biện pháp lồng ghép tích hợp các môn học khác
3.6.Biện pháp cho trẻ làm quen với toán ở mọi lúc mọi nơi
3.7 .Biện pháp phối hợp với gia đình

21

PHẦN THỨ BA:KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC VÀ Ý KIẾN ĐỀ XUẤT.

1. Kết quả đạt được:
2. Bài học kinh nghiệm
3. ý kiến đề xuất:

22
23
24

3. 8.Biện pháp đánh giá

8
8
9
10
12
13
13
18
18
18
19

20