(SKKN HAY NHẤT) một số biện pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn GDMN cho đội ngũ giáo viên mầm non huyện vĩnh tường

ĐƠN ĐỀ NGHỊ
CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ
 
Kính gửi: Hội đồng Sáng kiến cấp cơ sở
Tên tôi là: Nguyễn Thị Bảy
Chức vụ (nếu có): Giáo viên
Đơn vị/địa phương: Trường mầm non thị trấn Vĩnh Tường
Điện thoại: 0986561588
Tôi làm đơn này trân trọng đề nghị Hội đồng Sáng kiến cấp cơ
sở xem xét và công nhận sáng kiến cấp cơ sở cho tôi đối với
sáng kiến.
Tên sáng kiến : “Một số biện pháp bồi dưỡng nâng cao
chất lượng chuyên môn GDMN cho đội ngũ giáo viên
mầm non huyện Vĩnh Tường”.
 (Có Báo cáo Báo cáo kết quả nghiên cứu, ứng dụng sáng kiến
kèm theo)
Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực,
đúng sự thật,và hoàn toàn chịu trách nhiệm về thông tin đã
nêu trong đơn.

Vĩnh Tường, ngày … tháng 02
năm 2021

Vĩnh Tường, ngày 17 tháng 02
năm 2021
Người nộp đơn
Xác nhận của Thủ trưởng đơn
(Ký tên, ghi rõ họ tên)
vị
(Ký tên, đóng dấu)

Nguyễn Thị Bảy

 
 

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


 
 
Mục lục
TT

Nội dung
Mục lục

Tran
g
1-2

Danh mục chữ viết tắt

1

I

Lời giới thiệu

2

II

Tên sáng kiến

3

II

Tác giả sáng kiến

3

IV

Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến

3

V

Lĩnh vực áp dụng sáng kiến

4

VI

Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp
dụng thử

4

VII

Mô tả bản chất của sáng kiến

4

1.1

Cơ sở lý luận của công tác bồi dưỡng chuyên
môm cho giáo viên mâm non huyện Vĩnh Tường

4-6

1.2

Cơ sở thực tiễn của công tác bồi dưỡng chuyên
môm cho giáo viên mâm non huyện Vĩnh Tường

6-7

2

Thực trạng của công tác bồi dưỡng chuyên môm
cho giáo viên mâm non huyện Vĩnh Tường

7

2.1

Thuận lợi của công tác bồi dưỡng chuyên môm
cho giáo viên mâm non huyện Vĩnh Tường

7

2.2

Khó khăn của cơng tác bồi dưỡng chun mơm
cho giáo viên mâm non huyện Vĩnh Tường

7-8

3

Một số biện pháp của công tác bồi dưỡng
chuyên môm cho giáo viên mâm non huyện
Vĩnh Tường

8

3.1

Biện pháp 1: Nâng cao trình độ chính trị, phẩm

8-9

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


chất đạo đức cho đội ngũ giáo viên:

3.2

Biện pháp 2: Bồi dưỡng về chuyên môn cho đội
ngũ:

3.3

Biện pháp 3: Biện pháp về thanh tra kiểm tra:

15

3.4

Biện pháp 4: Biện pháp tạo môi trường thuận lợi
thúc đẩy giáo viên phát huy năng lực sư phạm
của mình:

1516

3.5

Biện pháp 5: Triển khai, bồi dưỡng ứng dụng
CNTT trong trường Mầm non

17

9-15

Biện pháp 6: Tham mưu lãnh đạo tổ chức Hội
thi GVDG cấp huyện và Bồi dưỡng đội tuyển thi

GVDG cấp tỉnh

1719

*

Kết luận

19

4

Đề xuất kiến nghị

2021

VII

Những thông tin cần được bảo mật

21

IX

Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến

21

X

Đánh giá lợi ích thu được từ sáng kiến

22

Đánh giá lợi ích thu được do áp dụng sáng kiến
theo ý kiến của tác giả

2224

Đánh giá lợi ích thu được do áp dụng sáng kiến
theo ý kiến của tổ chức, cá nhân

24

Bài học kinh nghiệm

2425

Danh sách những tổ chức đã tham gia áp dụng
sáng kiến

26

Tài liệu tham khảo

27

3.6

XI

 

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


 
 
 
 
 
 
 
 
DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT
 
TT

Chữ viết tắt

Chú thích

1

BGH

Ban giám hiệu

2

CBQL

Cán bộ quản lý

3

CBGVNV

Cán bộ, giáo viên, nhân viên

4

CNTT

Công nghệ thông tin

5

CNH- HĐH

Cơng nghiệp hóa

6

CĐ

Cao đẳng

7

ĐH

Đại học

8

ĐHSPMN

Đại học sư phạm Mầm non

9

GDMN

Giáo dục mầm non

10

GD&ĐT

Giáo dục và đào tạo

11

GV

Giáo viên

12

GVMN

Giáo viên mầm non

13

GVDG

Giáo viên dạy giỏi

14

NV

Nhân viên

15

TC

Trung cấp

16

XHCN

Xã hội chủ nghĩa

17

SL

Số lượng

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


18

UBND

Ủy ban nhân dân

19

GD&ĐT

Giáo dục và đào tạo
 
 
 
 
 
 
  
 
 
BÁO CÁO KẾT QUẢ

NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN

ĐỀ TÀI SKKN:      
MỘT SỐ BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG NÂNG CAO CHẤT
LƯỢNG CHUYÊN MÔN GDMN CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN
MẦM NON HUYỆN VĨNH TƯỜNG
I/ LỜI GIỚI THIỆU:
Nhận thức rõ vai trò, tầm quan trọng của Giáo dục - Đào tạo
đối với sự phát triển, Đảng và Nhà nước ta khẳng định: “Giáo
dục là quốc sách hàng đầu”. Việc đổi mới giáo dục trong giai
đoạn hiện nay đang là mối quan tâm hàng đầu của các cấp,
ngành, các nhà lãnh đạo, các nhà khoa học và toàn xã hội.
Chọn khoa học và giáo dục làm khâu đột phá cho phát triển.
Chọn giáo dục làm tiền đề, làm xương sống của phát triển bền
vững là xác định đúng đắn và khoa học.
Trong những năm qua, cùng với sự phát triển của các bậc học
khác, bậc học Mầm non là một bậc học đã có nhiều đóng góp to
lớn, thực sự có trách nhiệm trong việc giáo dục thế hệ trẻ mai
sau. Giáo dục mầm non có vị trí quan trọng đã được khẳng định
rõ trong Luật giáo dục đó là: “Giáo dục Mầm non là bậc học đầu
tiên trong hệ thống giáo dục Quốc dân, là cơ sở ban đầu cho
việc hình thành nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa và
chuẩn bị những tiền đề cần thiết cho trẻ vào bậc Tiểu học”.

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


Chính vì lẽ đó mà giáo dục Mầm non đang nhận được sự quan
tâm rất lớn của Đảng, Nhà nước và của toàn xã hội. Rất nhiều
các Chỉ thị, Nghị quyết của Đảng và Nhà nước về giáo dục mầm
non ra đời.
Để quá trình giáo dục mầm non đạt hiệu quả địi hỏi phải có

đội ngũ giáo viên có đầy đủ phẩm chất, năng lực và trình độ
chun mơn đáp ứng với yêu cầu đổi mới hiện nay của ngành
học và thực hiện theo tinh thần Nghị Quyết TWII khóa XIII 
“đội ngũ giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng giáo dục”.
Muốn có được đội ngũ giáo viên vững vàng về chuyên môn
nghiệp vụ, người cán bộ quản lý phải có kế hoạch bồi dưỡng
đội ngũ giáo viên phù hợp, khoa học. Bên cạnh đó tính đa
dạng, phức tạp đặc trưng của ngành học mầm non đó là: Vai
trị của người giáo viên mầm non rất quan trọng, là người đặt
nền móng cho sự phát triển tồn diện của trẻ.
Lao động của giáo viên mầm non là lao động mang tính khoa
học và nghệ thuật địi hỏi cơng phu vì cơ giáo là tấm gương cho
trẻ học và bắt chước. Chính vì thế mà cơ giáo mầm non phải hội
tụ đầy đủ những yêu cầu về phẩm chất và năng lực chun mơn
để thực hiện mục tiêu chương trình giáo dục mầm non mới.
Chủ Tịch Hồ Chí Minh đã nói: “Giáo dục mẫu giáo tốt sẽ mở
đầu cho một nền giáo dục tốt”.  Nói đến chất lượng chăm sóc
giáo dục trẻ trong trường mầm non tức là nói đến chất lượng
chuyên môn của đội ngũ giáo viên. Muốn nâng cao chất lượng
giáo dục bậc học mầm non chúng ta có rất nhiều vấn đề phải
bàn, phải làm, phải cải tiến. Một trong những vấn đề thiết yếu
đó là chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non, giáo viên mầm
non cần không ngừng rèn luyện đạo đức, học tập văn hoá,
nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, khơng ngừng đổi
mới, sáng tạo trong dạy học để thu hút học sinh mầm non và
hoạt động. Đó là lực lượng quyết định chất lượng giáo dục
mầm non, vì họ là người trực tiếp chăm sóc giáo dục trẻ, là lực
lượng chủ yếu thực hiện mục tiêu giáo dục của nhà trường.
Đứng trước yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay để có đội ngũ
tốt mỗi người quản lý đều suy nghĩ, phải làm gì, đổi mới như

thế nào để có hiệu quả? Quản lý, bồi dưỡng như thế nào
để kích thích được khả năng sáng tạo của đội ngũ? Tổ chức,
tham mưu công tác chuyên môn GDMN huyện nhà sao cho
đúng hướng?

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


Từ nhận thức trên là một giáo viên được phobngf GD&ĐT triệu
tập làm cán bộ tham mưu quản lý chỉ đạo chuyên môn GDMN
các trường mầm non huyện Vĩnh Tường, từ thực tế công việc
hàng ngày với những kinh nghiệm của bản thân và những hiểu
biết nhất định về công tác quản lý chuyên môn tôi nhận thấy
cần phải quan tâm đặc biệt tới công tác bồi dưỡng chuyên môn
cho đội ngũ giáo viên và xem đó là nhiệm vụ cấp bách cần
được giải quyết, vì vậy tơi cũng mạnh dạn đưa ra “Một số
biện pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn
GDMN cho đội ngũ giáo viên mầm non huyện Vĩnh
Tường”.   
II/ TÊN SÁNG KIẾN:
          Một số biện pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng
chuyên môn GDMN cho đội ngũ giáo viên mầm non
huyện Vĩnh Tường
III/ TÁC GIẢ SÁNG KIẾN:
- Họ và tên: Nguyễn Thị Bảy
- Địa chỉ tác giả sáng kiến: Trường Mầm non thị trấn Vĩnh
Tường.
- Số điện thoại: 0986591588;
- Email:
IV/ CHỦ ĐẦU TƯ TẠO RA SÁNG KIẾN:

Nguyễn Thị Bảy- Giáo viên Trường Mầm non thị trấn Vĩnh
Tường – Vĩnh Tường- Vĩnh Phúc; triệu tập cơng tác tại phịng
GD&ĐT huyện Vĩnh Tường làm nhiệm vụ tham mưu chuyên
môn Giáo dục mầm non huyện Vĩnh Tường.
V/ LĨNH VỰC ÁP DỤNG SÁNG KIẾN:
Trên cơ sở tìm hiểu và vận dụng những kiến thức về lý luận,
qua khảo đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên, tìm ra nguyên
nhân mặt mạnh, mặt yếu về chuyên môn của đội ngũ giáo viên
mầm non huyện Vĩnh Tường, từ  đó có kế hoạch và đề ra các
biện pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội
ngũ giáo viên tồn huyện nhằm nâng cao chất lượng ni
dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ.
Do trình độ, năng lực và kinh nghiệm quản lý, thời gian nghiên
cứu có hạn nên tôi chỉ triển khai nghiên cứu và áp dụng đề tài

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


ở phạm vi huyện Vĩnh Tường - Vĩnh Tường - Vĩnh Phúc từ năm
học 2019 -2020 đến năm học 2020- 2021.
VI/ NGÀY ÁP DỤNG SÁNG KIẾN:
Từ tháng 9 năm 2019 đến tháng 12 năm 2020
VII/ BẢN CHẤT CỦA SÁNG KIẾN:
1/ NHỮNG CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA CÔNG TÁC BỒI
DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN MẦM NON:
1.1/ Cơ sở lý luận:
Sự nghiệp giáo dục và đào tạo đã được Đảng ta xác định là sự
nghiệp của toàn Đảng toàn dân và tồn xã hội, giáo dục đào
tạo có vị trí quan trọng trong chiến lược phát triển kinh tế xã
hội của đất nước, trong các kỳ Đại hội Đảng ta đã khẳng định

vai trò của giáo dục đối với sự nghiệp đổi mới, mở cửa hội
nhập, và đẩy mạnh công cuộc cơng nghiệp hố, hiện đại hố
đất nước.  Nghị quyết Đại hội VIII của Đảng đã nêu và Đại hội
IX của Đảng lại tiếp tục khẳng định: “Thực sự coi giáo dục là
quốc sách hàng đầu.... đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho sự
phát triển” đã xác định mục tiêu của giáo dục đào tạo. Giáo
dục & Đào tạo nhằm nâng cao dân trí - đào tạo nhân lực - bồi
dưỡng nhân tài, hình thành đội ngũ lao động có tri thức, có tay
nghề, có năng lực thực hành, tự chủ sáng tạo, có đạo đức cách
mạng, có tinh thần yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội.
Nghị quyết Hội nghị Ban chấp hành Trung ương 2 khoá VIII đã
xác định: “Giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng giáo
dục”. Chỉ thị 40-CT/TW của Ban Bí thư Trung ương Đảng về
xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ
quản lý giáo dục cũng chỉ rõ: “Nhà giáo và cán bộ quản lý giáo
dục là lực lượng nòng cốt, có vai trị quan trọng”. Do vậy, muốn
phát triển giáo dục - đào tạo, điều quan trọng trước tiên là
phải chăm lo xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên và cán
bộ quản lý.
Giáo dục Mầm non là một ngành học mở đầu trong hệ thống
giáo dục Quốc dân, nó chiếm vị trí quan trọng và là nền móng
cho việc hình thành nhân cách con người mới XHCN, chuẩn bị
các điều kiện cần thiết để trẻ bước vào phổ thông. Mục tiêu
của giáo dục là đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn
diện về mọi mặt. Trường mầm non tổ chức chăm sóc ni
dưỡng giáo dục trẻ có nhiệm vụ trung tâm là trang bị cho trẻ

LUAN VAN CHAT LUONG download : add

những hệ thống tri thức sơ đẳng, hình thành các kỹ năng, kỹ
xảo, giúp trẻ hình thành và phát triển một cách tồn diện.
Muốn đạt được mục tiêu đó thì trước hết phải quan tâm đến
chỉ đạo bồi dưỡng, nâng cao trình độ chun mơn. Hoạt động
chun mơn có vai trò rất lớn trong các nhà trường, quyết định
phần lớn chất lượng chuyên môn ở trường mầm non. Mà chất
lượng chun mơn ở trường có đạt hiệu quả hay khơng chính là
do trình độ nhận thức, chun mơn nghiệp vụ của đội ngũ giáo
viên. Bởi không ai khác, đội ngũ giáo viên là nhân tố quyết
định chất lượng chăm sóc, ni dưỡng trẻ trong nhà trường. Vì
vậy trình độ chun môn nghiệp vụ của đội ngũ là vấn đề then
chốt, chất lượng giáo dục phụ thuộc rất lớn vào việc giáo viên
nắm vững các phương pháp và cách thức tổ chức các hoạt động
cho trẻ khám phá lĩnh hội tri thức.
Trẻ em ở lứa tuổi Mầm non ngoài sự chăm sóc dạy dỗ của ơng,
bà, cha, mẹ thì yếu tố quan trọng quyết định lớn đến sự phát
triển toàn diện của trẻ là sự chăm sóc giáo dục của nhà trường
mà ở đây chính là đội ngủ giáo viên Mầm non là người trực tiếp
tác động đến sự phát triển của trẻ.
Để thực hiện được nhiệm vụ trọng tâm của ngành, nhằm thu
hút được sự quan tâm đầu tư của các bậc phụ huynh và cộng
đồng thì ngành học mầm non phải ln coi trọng chất lượng
chăm sóc giáo dục trẻ, ln xác định rõ vai trị của đội ngũ
giáo viên là người biến các mục tiêu giáo dục thành hiện thực.
Từ nhận thức trên là người phụ trách tham mưu công tác quản
lý, chỉ đạo chuyên môn bậc học mầm non huyện Vĩnh Tường
cần xác định việc xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên là một
trong những nhiệm vụ quan trọng mà mình khơng được phép
sao nhãng mà bằng mọi cách phải xây dựng và bồi dưỡng một
đội ngũ giáo viên có trình độ, năng lực, sức khỏe, mẫu mực để

chăm sóc dạy dỗ trẻ được tốt hơn góp phần vào việc xây dựng
nền giáo dục xứng tầm với thời đại hiện nay.
 Việc nâng cao chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên
không chỉ là bồi dưỡng trên lý thuyết mà cịn phải bồi dưỡng
thơng qua thực hành, bồi dưỡng bằng nhiều hình thức để có
đội ngũ giáo viên có phẩm chất đạo đức, có trình độ chun
mơn vững, có kỹ năng sư phạm thực hiện tốt cơng tác chăm
sóc giáo dục trẻ đáp ứng được với yêu cầu đổi mới căn bản
toàn diện giáo dục trong giai đoạn hiện nay.
1.2/ Cơ sở thực tiễn:

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


Trong lý luận và thực tiễn, đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý
giáo dục luôn được xem là lực lượng cốt cán của sự nghiệp
phát triển giáo dục và đào tạo, là nhân tố quan trọng nhất
quyết định việc nâng cao chất lượng giáo dục.
Trong những năm gần đây chất lượng đội ngũ cán bộ giáo viên
nói chung và chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non nói riêng
đã được quan tâm, có những chuyển biến rõ rệt về cả số lượng
và chất lượng, nhìn chung hiện nay đội ngũ giáo viên tồn
huyện có trình độ đào tạo đạt chuẩn và trên chuẩn khá cao có
phẩm chất đạo đức tốt, có ý thức tự học, tự bồi dưỡng, nhưng
vẫn còn nhiều bất cập so với yêu cầu giáo dục đào tạo trong
giai đoạn hiện nay, trình độ tay nghề chưa đồng đều, một số 
giáo viên mới ra trường kinh nghiệm đứng lớp chưa nhiều, còn
rụt rè e ngại khi lên lớp, một số giáo viên có tâm huyết thì tuổi
lại nhiều nên kỹ năng, độ mềm dẻo khi lên lớp cũng có phần
hạn chế, đặc biệt ở độ tuổi này khả năng  ứng dụng công nghệ

thông tin trong chăm sóc giáo dục trẻ lại càng khó khăn hơn.
Một số giáo viên chưa xác định rõ mục đích yêu cầu về đổi mới
nội dung, phương pháp của tiết dạy cũng như hoạt động, nên
đưa ra những hình thức giáo dục chưa phù hợp, chưa biết chọn
nội dung kết hợp theo nguyên tắc động tĩnh, chưa phát huy
được tính sáng tạo của trẻ. Những giáo viên nắm chắc yêu cầu
về nội dung, phương pháp của môn học và cách rèn kỹ năng
cho trẻ thì các bước chuyển tiếp khi lên lớp chưa linh hoạt,
việc xử lý tình huống sư phạm chưa thật tốt, chưa biết lồng
ghép nội dung giáo dục với việc rèn kỹ năng sống cho trẻ, điều
đó cũng ảnh hưởng rất lớn đến việc chăm sóc giáo dục trẻ.
Việc tiếp cận và triển khai thực hiện “Xâydựng trường mầm
non lấy trẻ làm trung tâm” giáo viên nhận thức chưa đầy đủ,
chưa xác định được nội dung, phương pháp đổi mới, cịn lúng
túng trong việc thực hiện Thơng tư số 28/2016/TT-BGDĐT sửa
đổi, bổ sung một số nội dung của Chương trình giáo dục mầm
non ban hành kèm theo Thông tư số 17/2009/TT-BGDĐT ngày
25 tháng 7 năm 2009 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào
tạo vào thực tế giảng dạy.
Nội dung chương trình tuy đã chú ý để phát triển toàn diện
nhưng chưa gắn kết tính đồng bộ, tích hợp các mơn học, các
lĩnh vực giáo dục vào bài học. Các mơn học cịn độc lập, tách
rời mang nặng tính chất cung cấp kiến thức cho trẻ, chưa phát
huy tính tích cực chủ động ở trẻ. Giáo viên mầm non chưa tạo
được môi trường cho trẻ vui chơi, học tập, khám phá, trải

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


nghiệm và sáng tạo ở mọi lúc mọi nơi. Khả năng sáng tạo, linh

hoạt của giáo viên trong việc tổ chức các hoạt động chăm sóc
giáo dục trẻ trong trường mầm non cịn hạn chế.
Trước thực tế đó là người cán bộ phụ trách chuyên môn GDMN
huyện Vĩnh Tường cần có những biện pháp chỉ đạo bồi dưỡng
để nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên
trong trường mầm non, bồi dưỡng để cán bộ giáo viên có
những nhận thức đúng đắn, xác định trách nhiệm của mỗi cá
nhân trong việc nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ, có
nhận thức đúng đắn bồi dưỡng và tự bồi dưỡng để có kiến thức
chun mơn nghiệp vụ, có năng lực công tác, năng động sáng
tạo trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ của mình.
2/ THỰC TRẠNG CỦA CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG CHUYÊN
MÔN CHO GIÁO VIÊN MẦM NON HUYỆN VĨNH TƯỜNG:
2.1- Thuận lợi:
Phòng GD&ĐT và Huyện Ủy- UBND huyện Vĩnh Tường luôn
quan tâm đến công tác phát triển đội ngũ cả về số lượng và
chất lượng. Năm học 2019-2020, tỷ lệ giáo viên /nhóm, lớp là
1,37 giáo viên/ nhóm, lớp; đến năm học 2020- 2021 tỷ lệ giáo
viên /nhóm, lớp là 1,57 giáo viên/ nhóm, lớp
Các trường mầm non trong huyện luôn nhận được quan tâm
của Sở GD&ĐT Vĩnh Phúc, Phòng GD&ĐT, UBND huyện Vĩnh
Tường đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học và phục vụ
cho các hoạt động của học sinh. Cơ sở vật chất, trang thiết bị
dạy học được xây dựng, đầu tư theo hướng hiện đại dần đáp
ứng được với yêu cầu dạy và học hiện nay.
Đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên các đơn vị trong huyện có
phẩm chất đạo đức tốt, có trình độ, năng lực chun mơn vững
vàng, có kinh nghiệm trong cơng tác quản lý và giảng dạy,
nhiệt tình có trách nhiệm với cơng việc, có tinh thần tích cực,
hăng say học tập để nâng cao năng lực cơng tác, có tinh thần

đồn kết nội bộ ln giúp đỡ nhau cùng hồn thành nhiệm vụ.
2.2- Khó khăn:
Tuy tỷ lệ bình qn giáo viên trong tồn huyện là 1,57  giáo
viên/01 nhóm, lớp nhưng khơng đồng dều giữa các nhà trường,
hơn nữa do đặc thù cấp học số trẻ / nhóm, lớp đồng; tuổi thì
nhỏ, các kỹ năng chưa hồn thiện, nhiều giáo viên cịn trẻ,
đang trong độ tuổi sinh nở nên giáo viên đã thiếu lại càng

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


thiếu hơn. Điều này ảnh hưởng lớn đến công tác bồi dưỡng
chuyên môn trong các nhà trường.
Điều kiện cơ sở vật chất các nhà trường chưa đáp ứng được
nhu cầu quản lý, chỉ đạo và giảng dạy của đội ngũ CBQL, giáo
viên tronng các nhà trường: thiếu phòng học, phòng chức năng
và đặc biệt đa số các nhà trường thiếu khối phòng phục vụ học
tập.
Đội ngũ giáo viên của trường trẻ tuổi đời, non tuổi nghề vì vậy
kinh nghiệm trong cơng tác quản lý, chăm sóc giáo dục trẻ chưa
nhiều. Kinh nghiệm trong công tác tuyên truyền phối hợp với
phụ huynh để chăm sóc, giáo dục trẻ hiệu quả chưa cao.
Nhiều giáo viên còn trong độ tuổi sinh con và nuôi con nhỏ
hằng năm phải giải quyết nhiều trường hợp nghỉ chế độ thai
sản nên khó khăn trong việc phân cơng cơng tác và khó khăn
trong cơng tác quản lý.
3/ MỘT SỐ BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO
ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRONG TRƯỜNG MẦM NON:
3.1/ Biện pháp 1: Nâng cao trình độ chính trị, phẩm chất
đạo đức cho đội ngũ giáo viên:

Đất nước ta đang trong thời kỳ thực hiện sự nghiệp CNH-HĐH
và có những biến đổi to lớn về nhiều mặt, đòi hỏi người giáo
viên mầm non phải được nâng cao trình độ và được tu dưỡng
học tập theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh có như vậy người
giáo viên mới có điều kiện vận dụng tốt những lý luận vào thực
tiễn góp phần đào tạo những con người năng động sáng tạo
vừa có đạo đức vừa có tài.
Việc nâng cao bồi dưỡng trình độ chính trị, phẩm chất đạo đức
cho mỗi giáo viên là một việc làm hết sức cần thiết, giúp cho
giáo viên nắm bắt kịp thời và nhận thức đúng chủ trương của
Đảng, Nhà nước và của Ngành.
Phối hợp tổ chức cho Đảng viên tham gia học tập tốt các lớp
bồi dưỡng chính trị nắm vững Nghị quyết, chủ trương đường
lối của Đảng để thực hiện và truyền đạt hướng dẫn cho giáo
viên trong đơn vị cùng thực hiện.
Triển khai thực hiện có hiệu quả Chỉ thị số 05-CT/TW ngày
15/5/2016 của Bộ Chính trị về đẩy mạnh học tập và làm theo tư
tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh. Tăng cường nền nếp,
kỷ cương, tình thương, trách nhiệm trong các cơ sở giáo dục

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


mầm non, nâng cao đạo đức nghề nghiệp của đội ngũ giáo viên
trong chăm sóc, giáo dục trẻ.
Thường xuyên nắm bắt tình hình thơng tin hai chiều, tích lũy
những tài liệu liên quan để cho giáo viên tham khảo và hiểu rõ
chủ trương, đường lối của Đảng, Nhà nước, có những kiến
thức phổ thơng về chính trị, kinh tế, y tế, văn hóa, xã hội liên
quan đến GDMN.

Chỉ đạo các nhà trường thường xuyên cho giáo viên sinh hoạt
nâng cao tư tưởng chính trị, coi trọng cơng tác dân chủ đặc
biệt khâu đoàn kết trong nội bộ, giáo dục tập thể để thấy rõ vai
trị to lớn của đồn kết nhận thức được đoàn kết là nguyên
nhân của mọi thắng lợi.
Thường xuyên giữ mối liên hệ, xây dựng mối quan hệ đúng mực
với lãnh đạo Đảng, chính quyền địa phương, với BGH, với phụ
huynh học sinh cũng như các tổ chức đồn thể, cùng phối hợp
làm cơng tác giáo dục để giáo dục đào tạo thực sự là sự nghiệp
của toàn Đảng, tồn dân.
Coi trọng cơng tác thi đua, cơng tác động viên tuyên truyền,
mạnh dạn đặt niềm tin vào CBQL, giáo viên để khơi dậy sự
năng động sáng tạo, dám nghĩ, dám làm trong đội ngũ. Xây
dựng mối đồn kết gắn bó giữa giáo viên và phụ huynh học
sinh, nêu rõ được trách nhiệm của mỗi bên để cùng phối hợp
giáo dục. Ln chú ý khơi dậy tính tập thể trong đội ngũ để
mọi người có nhận thức đúng đắn thành tích của tập thể là
thành tích của chính mình. Thành tích của cá nhân cũng có
một phần đóng góp, giúp đỡ của tập thể. Vui vì thành tích của
tập thể và cũng mừng vì thành tích của đồng nghiệp mình đạt
được.
Đặc biệt coi trọng tinh thần tự giác, ý thức trách nhiệm trong
việc tự học, tự bồi dưỡng nhằm nâng cao trình độ chun mơn,
nghiệp vụ để đáp ứng với nhiệm vụ mới của giáo dục. Luôn coi
trọng kết quả chất lượng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục, lấy
học sinh làm thước đo cuối cùng để đánh giá chất lượng và sự
cố gắng của đội ngũ giáo.
3.2/ Biện pháp 2: Bồi dưỡng về chuyên môn cho đội ngũ:
3.2.1. Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên:
Hàng năm tôi phối hợp cùng với các cán bộ trong phòng tham

mưu lãnh đạo xây dựng Kế hoạch Bồi dưỡng thường xuyên đội
ngũ CB, GV trong toàn huyện.

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


Chỉ đạo các trường đầu năm học tổ chức khảo sát đánh giá
những mặt mạnh và những mặt yếu của từng giáo viên, của đội
ngũ để từ đó xây dựng kế hoạch bồi dưỡng phù hợp với từng
đối tượng giáo viên và bố trí sắp xếp cơng tác hợp với năng lực
của từng cá nhân.
Tập trung nguồn lực để bồi dưỡng, tập huấn giáo viên thực
hiện Chương trình GDMN sau chỉnh sửa. Triển khai bồi dưỡng
kỹ năng thực hành áp dụng mô đun ưu tiên trong tổ chức các
hoạt động chăm sóc, giáo dục.
Kế hoạch bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên gắn với nội
dung các  phong trào thi đua, các cuộc vận động trong các
năm học như phong trào thi đua  “Xây dựng trường mầm non
lấy trẻ làm trung tâm” giai đoạn 2016- 2020, “Nâng cao chất
lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ trong trường mầm
non”, tổ chức tập huấn e-learning 10 mô đun nâng cao; tăng
cường bồi dưỡng cho CBQL, GVMN về đạo đức nghề nghiệp,
tình thương, trách nhiệm đối với trẻ. Đổi mới nội dung, hình
thức sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn trong GDMN phù hợp với
thực tế.
Có kế hoạch bồi dưỡng cụ thể từng tháng, từng nội dung bồi
dưỡng cụ thể để thực hiện bồi dưỡng đạt hiệu quả.
3.2.2.Chỉ đạo giáo viên xây dựng và thực hiện tự bồi dưỡng
chuyên môn, kế hoạch thực hiện chương trình
- Về kế hoạch tự bồi dưỡng chun mơn:

Ngay từ đầu năm học tôi tham mưu chi đạo các đơn vị xây
dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên của nhà trường, chỉ
đạo để mỗi giáo viên tự xây dựng cho mình kế hoạch tự bồi
dưỡng phù hợp với khả năng, trình độ, năng lực cơng tác của
bản thân.
u cầu giáo viên đăng ký các mô đun tự bồi dưỡng theo u
cầu trong 44 mơ đun của chương trình giáo dục mầm non.
Kế hoạch tự bồi dưỡng của cá nhân được nhà trường phê duyệt
và giám sát việc thực hiện trong năm học và theo từng giai
đoạn.
Kết quả công tác xây dựng kế hoạch và thực hiện kế hoạch tự
bồi dưỡng là một trong các tiêu chí đánh giá xếp loại của giáo
viên hằng năm.
- Về kế hoạch thực hiện chương trình:

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


Dựa vào đặc điểm, nội dung và kết quả mong đợi của từng độ
tuổi để xây dựng kế hoạch đầy đủ 5 lĩnh vực phù hợp với yêu
cầu đề ra. Ngoài việc xây dựng các nội dung theo quy định,
yêu cầu giáo viên đưa những nội dung mới vào hoạt động học
phù hợp với Thông tư số 28/2016/TT-BGDĐT Thông tư sửa đổi,
bổ sung một số nội dung của Chương trình giáo dục mầm non,
những nội dung gắn với các phong trào thi đua, các cuộc vận
động…
Kế hoạch thực hiện chương trình của giáo viên được phê duyệt
theo từng chủ đề giáo dục.
3.2.3. Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp
giáo viên mầm non:

Đảm bảo cho đội ngũ giáo viên cỏ đủ trình độ, năng lực, nâng
cao chất lượng đội ngũ giáo viên để đảm bảo cho việc thực
hiện mục tiêu GDMN, đáp ứng được yêu cầu giáo dục một cách
bền vững.
Lập kế hoạch tổ chức bồi dưỡng đảm bảo theo phân cấp quản
lý, thực hiện đảm bảo mục tiêu và có các biện pháp bồi dưỡng
cụ thể.
Những nội dung bồi dưỡng cụ thể:
+ Bồi dưỡng chuyên sâu theo các yêu cầu của chuẩn nghề
nghiệp GVMN, đặc biệt là kỹ năng sư phạm.
+ Bồi dưỡng các chuyên đề phục vụ cho nhiệm vụ chăm sóc
giáo dục trẻ.
+ Bồi dưỡng theo các mơ đun bồi dưỡng giáo viên mầm non và
10 mô đun nâng cao cho cán bộ quản lý và giáo viên theo định
hướng chung của bậc học mầm non.
+ Bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên gắn với thực tiễn việc tổ
chức chăm sóc- giáo dục trẻ theo chương trình GDMN hiện
hành.
+ Đưa nội dung bồi dưỡng những hiểu biết cơ bản, thực tế về
tự nhiên và xã hội của địa phương, gắn với các kỹ năng thực
hành phù hợp với điều kiện thực tế của địa phương, đơn vị.
3.2.4. Tổ chức bồi dưỡng về công tác chuyên môn:
- Bồi dưỡng về hồ sơ giáo án:

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


Muốn có giờ dạy tốt thì khâu soạn bài đóng vai trò quyết định.
Người soạn bài phải xác định rõ mục đích yêu cầu các đề tài
của từng lĩnh vực phát triển từ đó thiết kế hoạt động với lượng

thời gian hợp lý, lựa chọn nội dung phương pháp cho phù hợp
hoạt động.
Chỉ đạo các nhà trường hướng dẫn giáo viên cách soạn, cách
trình bày khoa học hồ sơ giáo án, đặc biệt là giáo án điện tử.
Kết hợp sưu tầm những giáo án hay để giáo viên tham khảo,
học tập. Thường xuyên kiểm tra hồ sơ giáo án (1 tháng/ lần) để
nhận xét đánh giá và xếp loại cụ thể, nêu tên những hồ sơ có
chất lượng để giáo viên tham khảo, học tập, do vậy mà chất
lượng hồ sơ được nâng lên rõ rệt.
- Bồi dưỡng việc thực hiện chương trình chăm sóc giáo dục trẻ:
Chỉ đạo 100% các nhà trường thực hiện đúng chương trình
giáo dục mầm non mới, thực hiện chương trình theo Thơng tư
số 28/2016/TT-BGDĐT Thơng tư sửa đổi, bổ sung một số nội
dung của Chương trình giáo dục mầm non.
Tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên môn hướng dẫn giáo viên
xây dựng kế hoạch của nhóm lớp mình phụ trách, thực hiện
soạn giảng phù hợp với kế hoạch, trước khi thực hiện kế hoạch
ở mỗi chủ đề giáo dục giáo viên phải duyệt kế hoạch với bộ
phận chuyên mơn (Hiệu phó phụ trách chun mơn, Tổ trưởng
chun mơn), để có những góp ý điều chỉnh kế hoạch đảm bảo
đúng đủ các nội dung: Hoạt động góc, hoạt động chung, hoạt
động ngoài trời...phù hợp với từng độ tuổi của trẻ và phù hợp
với điều kiện của lớp của trường.
Xây dựng kế hoạch hoạt động chung của nhà trường, chỉ ra rõ
từng công việc cần làm trong năm học, cụ thể ở từng giai đoạn,
từng tháng, học kỳ, đồng thời chỉ đạo bộ phận phụ trách
chuyên môn lên kế hoạch chuyên môn, duyệt kế hoạch trước
khi thông qua để giáo viên tham gia đóng góp ý kiến cho kế
hoạch chuyên mơn được đầy đủ hồn thiện.
Chỉ đạo để 100% các nhóm lớp có bảng ghi cụ thể kế hoạch

hoạt động của nhóm lớp theo chủ đề giáo dục trước cửa lớp để
phụ huynh nắm được và cùng phối hợp với giáo viên để giáo
dục trẻ đạt kết quả tốt ở mỗi chủ đề.
- Chỉ đạo giáo viên đổi mới phương pháp giáo dục
Đổi mới phương pháp giáo dục nhằm góp phần tích cực hố
các hoạt động, khuyến khích giáo viên chủ động sáng tạo trong

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


tổ chức các hoạt động giáo dục nhằm vào việc lấy trẻ làm
trung tâm, giúp trẻ chủ động tiếp thu lĩnh hội tri thức một cách
thoải mái, trẻ chủ động khám phá tìm hiểu theo khả năng của
mình giúp trẻ tự tin trong học tập và lao động. Vì vậy khi thực
hiện đổi mới phương pháp giáo dục yêu cầu giáo viên cần thực
hiện tốt một yêu cầu:
+ Nghiên cứu kỹ nội dung chuẩn bị tổ chức cho trẻ hoạt động,
cần đạt ra được mục đích yêu cầu cần đạt ở hoạt động, lựa
chọn hình thức tổ chức sao cho phù hợp với mỗi hoạt động, phù
hợp với điều kiện thực tế của lớp như: cơ sở vật chất, đối tượng
học sinh, môi trường tổ chức hoạt động, sự phối hợp của các
đối tượng liên quan như phụ huynh, các ban ngành....
+ Yêu cầu giáo viên phải nắm vững việc thực hiện đổi mới
phương pháp giáo dục vẫn phải dựa vào phương pháp đặc
trưng của bộ mơn, hình thức tổ chức phải tuỳ thuộc vào sự
sáng tạo của mỗi giáo viên và sự hứng thú của trẻ, khơng nên
gị bó áp đặt trẻ thực hiện hoạt động mà phải tổ chức cho trẻ
lĩnh hội, khám phá tri thức thông qua: “ Học mà chơi, chơi mà
học”.
+ Trong quá trình hoạt động giáo viên phải biết gần gũi trẻ,

khuyến khích, khích lệ để trẻ mạnh dạn, chủ động tích cực
tham gia tạo cơ hội cho tất cả trẻ đều được tham gia vào hoạt
động, tạo cho trẻ tâm thế thoải mái, vui vẻ, thân thiện thể hiện
những suy nghĩ hiểu biết của cá nhân mình.
Để giúp giáo viên nắm vững sâu hơn về đổi mới phương pháp
giáo dục không chỉ bồi dưỡng qua lý thuyết mà cần đi sâu vào
thực hành, tôi đã chỉ đạo các nhà trường xây dựng các tiết dạy
mẫu cho giáo viên toàn trường dự giờ mẫu đó, qua tiết mẫu
phân tích cụ thể cái gì đã đổi mới? đổi mới như thế nào? cái gì
chưa đổi mới, tiết dạy đã đem lại kết quả như thế nào?... từ đó
giúp cho giáo viên có được cái nhìn cụ thể và chính xác hơn về
cách thức đổi mới phương pháp dạy học.
Song song với việc chỉ đạo thực hiện chương trình giáo dục
theo từng chủ đề giáo dục thì việc chỉ đạo tích hợp hiệu quả
các nội dung giáo dục kỹ năng sống phù hợp với lứa tuổi trong
thực hiện Chương trình GDMN.
 Rèn cho học sinh một số kỹ năng sống như kỹ năng giao tiếp,
kỹ năng tự phục vụ, kỹ năng tự bảo vệ bản thân khi gặp nguy
hiểm…; đổi mới phương pháp tổ chức các hoạt động giáo dục,
chú trọng đổi mới tổ chức môi trường giáo dục phù hợp với

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


điều kiện thực tiễn địa phương, tạo cơ hội cho trẻ tích cực
khám phá, trải nghiệm và sáng tạo cũng ln chú ý.
- Chỉ đạo thực hiện chuyên đề:
Muốn chỉ đạo thực hiện tốt các chuyên đề là người cán bộ quản
lý cần phải nắm vững được kế hoạch chỉ đạo các chuyên đề của
cấp trên, xác định rõ nội dung phương pháp chỉ đạo chuyên đề

sao cho phù hợp với nội dung cần đạt của mỗi chuyên đề và
phù hợp với thực tiễn, điều kiện cụ thể của đơn vị mình phụ
trách.  Xây dựng kế hoạch chỉ đạo chuyên đề, bồi dưỡng để
giáo viên nắm vững nội dung và các phương pháp chuyên môn,
biện pháp thực hiện chuyên đề.
Đầu năm học tôi xác định các chuyên đề thực hiện trong năm,
chọn những chuyên đề thực hiện đại trà, những chuyên đề
triển khai chỉ đạo điểm, chọn những giáo viên có năng lực
chun mơn vững, có năng khiếu sở trường trên các lĩnh vực
để phân công thực hiện chuyên đề như: chuyên đề âm nhạc
phân cho giáo viên có năng khiếu về âm nhạc, có cách tổ chức
linh hoạt, chuyên đề phát triển vận động phân cho giáo viên có
năng khiếu, có khă năng tổ chức, có dáng người nhanh nhẹn
hoạt bát,....
  Ngay từ đàu năm học, tôi tham mưu lãnh đạo xây dựng văn
bản số 606  /GD&ĐT-MN ngày 7/10/2020 V/v sinh hoạt chuyên
đề chuyên môn cấp cụm, huyện năm học 2020-2021 để chỉ đạo
các nhà trường. Với mục tiêu Tăng cường hơn nữa các điều
kiện thực hiện Chương trình GDMN theo quy định, nâng cao
chất lượng và hiệu quả hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo
dục trẻ; tăng cường cơ sở vật chất, tăng cường ứng dụng CNTT
trong quản lý và dạy học. Tăng cường bồi dưỡng, nâng cao trình
độ, năng lực chun mơn, nghiệp vụ, đạo đức nghề nghiệp, tình
thương, trách nhiệm của CBQL, GVMN đối với trẻ. Tiếp tục thực
hiện chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung
tâm”; đổi mới phương pháp chăm sóc, giáo dục lấy trẻ làm
trung tâm, học tập qua vui chơi, trải nghiệm là chính. Tăng
cường các hoạt động giáo dục tình cảm, kỹ năng xã hội; phát
triển vận động, giáo dục an tồn giao thơng, tích hợp giáo dục
dinh dưỡng và chăm sóc sức khỏe trẻ trong thực hiện chương

trình GDMN. Sử dụng, bảo quản hiệu quả các đồ dùng, đồ
chơi, thiết bị GDMN được Sở, Phòng GD&ĐT trang bị. Chỉ đạo,
hướng dẫn theo dõi, đánh giá sự phát triển của trẻ làm cơ sở
cho việc xây dựng và điều chỉnh kế hoạch giáo dục phù hợp với

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


sự phát triển của trẻ theo quy định của chương trình GDMN.
Thực hiện chương trình hỗ trợ cha mẹ trẻ chăm sóc giáo dục
trẻ có chất lượng: cung cấp kiến thức, kỹ năng chăm sóc giáo
dục trẻ cho cha mẹ dưới nhiều hình thức.
Hàng năm tơi xây dựng 3-4 chun đề chuyên môn cấp huyện
và chỉ đạo 100% các trường mầm non thực hiện chuyện đề cấp
trường, cấp cụm chuyên mơn để giáo viên có cơ hội giao lưu,
học tập và là cơ hội để làm tốt công tác tuyên truyền rộng rãi
về GDMN tới các ban ngành đoàn thể và phụ huynh học sinh.
Từ đó tranh thủ sự ủng hộ vật chất và tinh thần cho GDMN
ngày càng phát triển.
Chỉ đạo Bồi dưỡng giáo viên thực hiện chuyên đề, cùng với bộ
phận chuyên môn xây dựng giáo án, chọn hình thức tổ chức,
chuẩn bị các điều kiện về cơ sở vật chất, trang thiết bị đồ
dùng.... để tổ chức thực hiện chuyên đề đạt được mục tiêu yều
cầu đề ra từ đó triển khai nhân ra tồn huyện cùng thực hiện.
Sau mỗi chuyên đề tổ chức cho giáo viên tham gia đóng góp ý
kiến, đánh giá nhận xét việc thực hiện chuyên đề, trao đổi thảo
luận rút ra những kinh nghiệm khi thực hiện chuyên đề.
3.2.5.  Chỉ đạo hoạt động của các tổ chuyên môn:         
Một biện pháp không thể thiếu là đẩy mạnh sinh hoạt tổ
chuyên môn. Gần gũi gắn bó giúp đỡ nhau một cách thiết thực

nhất cho giáo viên chính là tổ chun mơn, BGH khơng thể
cùng một lúc sinh hoạt đều ở các tổ do đó xây dựng tổ chuyên
môn vững mạnh là một trong những biện pháp không thể
thiếu.
Tôi xác định đây là một nội dung quan trọng của công tác quản
lý, và cũng đổi mới cách thức quản lý trách việc làm thay làm
đỡ, mà cần chỉ đạo theo hệ thống để phát huy vai trị lãnh đạo
của tổ. Cơng tác chỉ đạo tổ chun mơn nó có vai trị rất lớn
trong cơng tác bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ giáo viên và chất
lượng giáo dục. Tổ chun mơn duy trì các hoạt động hiệu quả
sẽ tạo ra điều kiện tốt nhất để mỗi giáo viên tự học hỏi lẫn
nhau về kiến thức, chuyên mơn và nghiệp vụ sư phạm, từ đó
nâng cao trình độ năng lực của mình. Vì vậy địi hỏi tổ chuyên
môn phải được tổ chức hợp lý và hoạt động có nề nếp và khoa
học. Phải có nội dung sinh hoạt cụ thể bằng kế hoạch hàng
tháng, hàng kỳ, cả năm học.

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


Vì vậy ngay từ đầu năm khi phân lớp tơi đã chú ý chỉ đạo các
nhà trường phân công giáo viên hợp lý trong các tổ. Tổ chuyên
môn nào cũng bố trí giáo viên có năng khiếu làm nịng cốt
hướng dẫn tổ. Ngồi ra khi chọn tổ trưởng, tơi ln chú ý chọn
giáo viên có năng lực có uy tín, nhiệt tình năng động, có khả
năng tập hợp giáo viên để tổ chức sinh hoạt tổ.
Phân công bổ nhiệm giáo viên có năng lực chun mơn chỉ đạo
các tổ chun môn theo các độ tuổi. Các tổ chuyên môn tổ
chức các buổi sinh hoạt chuyên môn hợp lý, hợp với khả năng
của tổ nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục của các thành viên

trong tổ.
Chỉ đạo các tổ chuyên môn thực hiện đúng lịch sinh hoạt
chuyên môn, trao đổi sáng kiến kinh nghiệm tổ chức các buổi
trao đổi giải đáp thắc mắc chun mơn trong tổ thể hiện được
tính sáng tạo trong sinh hoạt chuyên môn. Tổ chức bồi dưỡng
những cá nhân giáo viên giỏi trong tổ để đề xuất với Ban giám
hiệu có kế hoạch bồi dưỡng tham dự thi giáo viên dạy giỏi các
cấp.
Phát huy vai trò trách nhiệm của tổ trưởng, tổ phó chun mơn
trong cơng tác bồi dưỡng cho các thành viên trong tổ thông
qua các buổi sinh hoạt chuyên môn ở tổ, thông qua dự giờ thao
giảng ở tổ, đôn đốc các thành viên trong tổ thực hiện tự học
tập bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ nhằm nâng cao hiểu biết
và năng lực tổ chức các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ ngày
một tốt hơn.
3.3/ Biện pháp 3: Biện pháp về thanh tra kiểm tra:
Tôi xác định công tác kiểm tra đánh giá các hoạt động của giáo
viên là một việc làm không thể thiếu được của người cán bộ
quản lý. Đây là một trong các biện pháp giúp cho người cán bộ
quản lý nắm bắt được thực trạng chất lượng chăm sóc giáo dục
để từ đó đưa ra các biện pháp khắc phục những hạn chế yếu
kém, phát huy ưu điểm để tiếp tục có kế hoạch chỉ đạo phù
hợp nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn.
Ngay từ đầu năm học, tôi xây dựng kế hoạch kiểm tra cụ thể
từng tháng. Tôi căn cứ thời điểm các trường được đón các đồn
kiểm tra, căn cứ tình hình thực tế chất lượng chun mơn các
nhà trường để xây dựng kế hoạch.
Tôi chỉ đạo các nhà trường làm tốt công tác kiểm tra tại các
đơn vị. Ngồi kiểm tra theo lịch chúng tơi chú trọng việc kiểm

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


tra đột xuất. Chỉ đạo các nhà trường không chỉ chú ý kiểm tra
theo kế hoạch mà cần dự giờ đột xuất và thực hiện kiểm tra
việc thực hiện quy chế chuyên môn theo quy định. Thường
xuyên kiểm tra đôn đốc việc thực hiện đúng chương trình, nội
dung, phương pháp giáo dục, nền nếp dạy học của các nhóm
lớp.
Khi tiến hành kiểm tra đảm bảo đúng yêu cầu, nội dung các
lần kiểm tra có đầy đủ hồ sơ khơng qua loa đại khái. Giáo viên
được kiểm tra đánh giá, rút kinh nghiệm công khai, dân chủ
các mặt tốt và chưa tốt để khắc phục. Sau kiểm tra có thơng
báo cơng khai kết quả kiểm tra, sử dụng kết quả kiểm tra để
nhắc nhở, rút kinh nghiệm những giáo viên thực hiện chưa tốt
hoặc có thiếu sót trong q trình cơng tác, đồng thời tuyên
dương, khích lệ những cá nhân làm tốt từ đó nhân rộng điển
hình. Từ việc kiểm tra giáo viên, phịng Giáo dục sẽ đánh giá
được cơng tác chỉ đạo, bồi dưỡng chun mơn của các nhà
trường, từ đó có phương thức chỉ đạo, bồi dưỡng hiệu quả hơn.
3.4/ Biện pháp 4: Biện pháp tạo môi trường thuận lợi
thúc đẩy giáo viên phát huy năng lực sư phạm của mình:
Chỉ đạo các nhà trường bồi dưỡng hướng dẫn giáo viên kỹ năng
làm đồ dùng, đồ chơi, xây dựng môi trường lớp học tạo môi
trường thuận lợi thúc đẩy giáo viên phát huy năng lực sư phạm
của mình. Trong lúc ngành giáo dục nói chung và giáo dục
mầm non nói riêng đang phải đối mặt với bồn bề khó khăn, sự
tâm huyết của đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục là
điều thật đáng trân trọng. Là người cán bộ quản lý cần làm gì
để phát huy tiềm năng sư phạm, sự nhiệt huyết của mỗi giáo

viên.
Trước hết cần tạo bầu khơng khí thân thiện, cởi mở, gắn bó,
thân ái trong đơn vị. Thực hiện các chế độ công khai, cơng
bằng, dân chủ trong việc thực thi các chính sách đối với giáo
viên, từ đó sẽ thức đẩy tạo động lực cho giáo viên yên tâm
công tác.
Do yêu cầu đổi mới của ngành học và từ đặc điểm tâm lý, đặc
điểm nhận thức của học sinh mầm non là nhận thức bằng trực
quan hành động, nên việc đáp ứng các yêu cầu về tạo môi
trường giáo dục và các điều kiện cơ sở vật chất giúp giáo viên
phát huy hết khả năng, năng lực của mình trong cơng tác là
một việc cần làm. Có đầy đủ đồ dùng thiết bị dạy học giúp giáo

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


viên thực hiện các hoạt động đạt kết quả và cũng rất cần thiết
trong quá trình học tập của học sinh.
Người cán bộ quản lý phải làm tốt công tác tham mưu phối hợp
và huy động mọi nguồn lực, và từ nguồn lực hiện có để có được
cơ sở vất chất, trang thiết bị cần thiết giúp giáo viên thuận tiện
trong việc chăm sóc giáo dục trẻ và thực hiện nhiệm vụ trọng
tâm của năm học.
Quán triệt để giáo viên nhận thức rõ sự cần thiết và tầm quan
trọng của cơ sở vật chất, trang thiết bị đối với công tác giảng
dạy. Hiểu rõ những quan điểm, quy định, yêu cầu về cơ sở vật
chất, trang thiết bị c ần cho từng nhóm lớp.
Xây dựng kế hoạch quản lý chỉ đạo giáo viên sử dụng và bảo
quản cơ sở vật chất trang thiết bị an tồn hiệu quả.
Khuyến khích giáo viên sáng tạo trong làm đồ dùng và sử dụng

đồ dùng, đưa việc sử dụng trang thiết bị đồ dùng dạy học và
ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học vào tiêu chuẩn
bắt buộc đối với giáo viên khi tổ chức các hoạt động chăm sóc
giáo dục trẻ.
Tăng cường kiểm tra đánh giá để nêu gương tốt trong tập thể
và có biện pháp nhắc nhở điều chỉnh kịp thời những sai sót
trong nhà trường tạo ra một mơi trường giáo dục thực sự trong
sạch, lành mạnh.
Mơi trường ngồi lớp rất tốt đới với sức khỏe, học tập và vui
chơi của trẻ. Chơi ngoài trời tạo cho trẻ nhiều cơ hội vận động
tồn thân, phát triển các vận động thơ, tinh nên tôi luôn chỉ
đạo sát sao đội ngủ giáo viên tạo mơi trường học tập trong và ở
ngồi lớp học như ở các bồn hoa có cắm biển tên của từng
nhóm lớp, phía ngồi tường nhà, tường rào vẽ các hình ảnh
mang tính giáo dục trẻ, bố trí các khu vực hoạt động ngoài trời
rộng rãi để đảm bảo an toàn cho trẻ chơi.
3.5/ Biện pháp 5: Triển khai, bồi dưỡng ứng dụng CNTT
trong trường Mầm non
Nằm trong hệ thống giáo dục quốc dân, ngành học Mầm non là
mắt xích đầu tiên trong việc thực hiện nhiệm vụ nguồn nhân
lực CNTT và đẩy mạnh CNTT vào giảng dạy. Đây có thể coi là
phương pháp ưu việt vừa phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ,
vừa thực hiện được nguyên lý giáo dục “Dạy học lấy học sinh
làm trung tâm” một cách dễ dàng. Phương pháp dạy học bằng
CNTT trong giáo dục mầm non tạo ra môi trường dạy học

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


tương tác cao, sống động, hứng thú và đạt  hiệu quả cao của

quá trình dạy học đa giác quan cho trẻ.
Tham mưu lãnh đạo đầu tư  máy vi tính cho một số nhà trường
còn thiếu, chỉ đạo các nhà trường nắp đặt nhiều đường truyền
Internet cho giáo viên và học sinh khai thác, sử dụng.
Chi đạo các nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên đi học
chứng chỉ tin học, và tham gia đầy đủ các lớp học bồi dưỡng tin
học do Phịng, Sở tổ chức. Từ đó các tiết dạy và hoạt động giáo
viên đã biết ứng dụng CNTT khá nhuần nhuyễn. Cử cán bộ,
giáo viên tham gia tập huấn bồi dưỡng kiến thức về thiết kết
bài giảng e-learning để ứng dụng vào các hoạt động hàng
ngày.
          Đặc biệt, trong thời gian trẻ nghỉ học ở nhà do dịch bệnh
COVID-19, Tôi chỉ đạo các nhà trường xây dựng các
video hướng dẫn cha mẹ chăm sóc, giáo dục trẻ trong thời gian
trẻ ở nhà phòng, chống dịch bệnh Covid-19. Đối với trẻ mẫu
giáo 5 tuổi  cần tăng cường  các video hướng dẫn trẻ nhận biết
các chữ cái tiếng Việt và các chữ số từ 1 đến 10, chuẩn bị cho
trẻ vào lớp 1.
3.6/ Biện pháp 6: Tham mưu lãnh đạo tổ chức Hội thi
GVDG cấp huyện và Bồi dưỡng đội tuyển thi GVDG cấp
tỉnh
Căn cứ thông tư 22/2019/TT-BGDĐT ngày 20/12/2019 của Bộ
GD&ĐT V/v “Ban hành Quy định về Hội thi giáo viên dạy giỏi
cơ sở giáo dục mầm non; giáo viên dạy giỏi, giáo viên chủ
nhiệm lớp giỏi cơ sở giáo dục phổ thông”; tơi đã tham mưu
lãnh đạo phịng GD&ĐT xây dựng Kế hoạch số 581/KHGD&ĐT- MN ngày 30/9/2020 của phòng GD&ĐT về việc “tổ
chức Hội thi giáo viên dạy giỏi GDMN cấp huyện năm học
2020-2021”;
Với mục đích tuyển chọn, cơng nhận, suy tơn giáo viên đạt
danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp học mầm non, tạo điều kiện

để giáo viên thể hiện năng lực, học tập, trao đổi kinh nghiệm
về chăm sóc, giáo dục trẻ; khai thác sử dụng sáng tạo, hiệu
quả phương tiện, đồ dùng đồ chơi trong thực hiện chương trình
giáo dục mầm non. Góp phần đẩy mạnh phong trào thi đua
trong trường học; khuyến khích, động viên, tạo cơ hội cho giáo
viên tự học và sáng tạo; tuyên dương, nhân rộng những điển
hình tiên tiến trong hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ, góp
phần nâng cao chất lượng giáo dục mầm non.Hội thi là một

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


trong những căn cứ để đánh giá thực trạng đội ngũ, từ đó xây
dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng nhằm nâng cao trình độ
chun mơn, nghiệp vụ cho giáo viên, đáp ứng yêu cầu đổi giáo
dục.
Hội thi được tổ chức theo các hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ
được quy định trong chương trình GDMN, bám sát yêu cầu về
kiến thức, kỹ năng thực hành chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non.
Việc tổ chức Hội thi dựa trên nguyện vọng tự nguyện của giáo
viên; không ép buộc, không tạo áp lực cho giáo viên tham gia
Hội thi. Hội thi đảm bảo khách quan, trung thực, công bằng,
khoa học, đúng qui chế, đảm bảo thực chất và lựa chọn được
những giáo viên tiêu biểu. Khuyến khích động viên giáo viên
học hỏi, trao đổi, truyền đạt, phổ biến kinh nghiệm chăm sóc,
giáo dục trẻ.
Căn cứ vào Văn bản hướng dẫn các cấp tôi đưa ra nội dungthi
phong phú, đa dạng các lĩnh vực giáo dục để phát huy tính chủ
động và phát triển toàn diện chất lượng đội ngũ. Cụ thể: Thực
hành một hoạt động giáo dục cụ thể về lĩnh vực phát triển

nhận thức; ngơn ngữ; thẩm mỹ; phát triển tình cảm, kỹ năng xã
hội theo kế hoạch giáo dục tại thời điểm diễn ra Hội thi(01
hoạt động giáo dục chơi- tập đối với giáo viên nhà trẻ; 01 hoạt
động học đối với giáo viên mẫu giáo) và trình bày một biện
pháp góp phần nâng cao chất lượng cơng tác chăm sóc, ni
dưỡng, giáo dục trẻ em của cá nhân tại nhóm, lớp nơi giáo viên
đang làm việc.
Hình thức hoạt động giáo dục tham gia Hội thi được tổ chức
lần đầu tại nhóm, lớp với nguyên trạng số lượng trẻ em của
nhóm, lớp đó. Giáo viên khơng được dạy trước (dạy thử) hoạt
động giáo dục tham gia Hội thi trong năm học tổ chức Hội thi.
Giáo viên được bốc thăm và có thời gian chuẩn bị cho hoạt
động giáo dục trong thời gian không quá 02 ngày trước thời
điểm thi.
Biện pháp trình bày trực tiếp trước Ban giám khảo thời gian
không quá 15 phút (bao gồm cả thời gian Ban giám khảo trao
đổi). Biện pháp được lãnh đạo cơ sở giáo dục xác nhận áp dụng
hiệu quả và chưa được báo cáo ở bất cứ đâu, chưa được dùng
để xét duyệt thành tích cá nhân trước đó (Giáo viên có thể sử
dụng máy tính và trình chiếu minh họa nội dung trình bày).
        Hội thi diễn ra công bằng, khách quan với tinh thần giao
lưu, học tập, bồi dưỡng và tự bồi dưỡng chuyên môn cao.

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


Sau khi Kết thú Hội thi cấp huyện tôi tham mưu lãnh đạo xây
dựng Kế hoạch Bồi dưỡng và tham dự Hội thi Giáo viên dạy
giỏi GDMN giỏi cấp tỉnh năm học 2020-2021. Để kết quả đội
tuyển giáo viên tham dự Hội thi GVDG cấp tỉnh đạt hiệu quả

cao thì nội dung và hình thức bồi dưỡng rất quan trọng. Tơi đã
mạnh dạn đưa vào Kế hoạch nội dùng, hình thức bồi dưỡng cụ
thể, chi tiết. Ví dụ: Phần thi trình bày báo cáo, tôi tham mưu
chỉ đạo Bồi dưỡng cách viết và trình bày 01 bài báo cáo về một
số biện pháp góp phần nâng cao chất lượng cơng tác chăm sóc,
ni dưỡng, giáo dục trẻ em của cá nhân giáo viên dự thi tại
nhóm, lớp nơi giáo viên đang cơng tác. Phần thực hành tổ chức
một hoạt động giáo dục, tập trung bồi dưỡng kiến thức chuyên
môn về  lĩnh vực phát triển nhận thức; ngôn ngữ; thẩm mỹ; phát
triển tình cảm, kỹ năng xã hội theo các chủ đề trong chương
trình giáo dục mầm non. Hình thức bồi dưỡng tập chung, bồi
dưỡng theo nhóm và bồi dưỡng đến từng cá nhân. Thời gian bồi
dưỡng được bố trí khoa học, hợp lý. Ln chú ý đến việc
khuyến khích, động viên đội ngũ, tạo tinh thấn thoải mái
nhưng vẫn quyết tâm dành kết quả cao nhất.
* KẾT LUẬN:
Ngành học mầm non là nền tảng đầu tiên của ngành giáo dục
và đào tạo, chất lượng giáo dục trẻ tốt góp phần vào việc xây
dựng và phát triển trường học, đưa chất lượng giáo dục đảm
bảo yêu cầu xây dựng trường tiên tiến và yếu tố quan trọng
trong việc hình thành và phát triển tồn diện. Trẻ em lứa tuổi
mầm non “chóng nhớ, mau quên” nên việc cung cấp kiến thức
cho trẻ không phải là vấn đề quan trọng hàng đầu, kĩ năng và
thái độ của trẻ khi tiếp ứng với mỗi tình huống, sự vật hiện
tượng xung quanh trẻ mới là điều quan trọng hơn.
Để giáo dục mầm non phát triển  và hoàn thiện theo đúng
nghĩa là cái gốc vững chắc của nền giáo dục chúng ta phải có
cái nhìn tồn diện khách quan về thực trạng giáo dục mầm non
để có biện pháp điều chỉnh phù hợp. Chúng ta cần thực hiện
đổi mới giáo dục mầm non và đổi mới chương trình giáo dục

mầm non. Đây là xu hướng tất yếu phù hợp với điều kiện của
đất nước và trình độ của giáo viên, góp phần nâng cao chất
lượng của công tác giáo dục. Lực lượng thực hiện đổi mới trực
tiếp khơng ai khác chính là đội ngũ giáo viên mầm non trong
các nhà trường.

LUAN VAN CHAT LUONG download : add