Skkn một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên ở trường mầm non duyên hà

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN THANH TRÌ
TRƯỜNG MẦM NON DUYÊN HÀ


SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO NÂNG CAO
CHẤT LƯỢNG CHUYÊN MÔN CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN
Ở TRƯỜNG MẦM NON DUYÊN HÀ
HUYỆN THANH TRÌ- HÀ NỘI
Lĩnh vực: Quản lý
Tên tác giả: Đặng Thị Thu Hạnh
Chức vụ: Phó hiệu trưởng

Năm học 2013- 2014


MỤC LỤC

STT

PHẦN NỘI DUNG

SỐ TRANG

ĐẶT VẤN ĐỀ

3

GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

5

I

CƠ SỞ LÝ LUẬN

5

II

CƠ SỞ THỰC TIỄN

6

1

Thuận lợi

6

2

Khó khăn

6

III

BIỆN PHÁP

7

1

Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn
cho giáo viên.

8

2

Bồi dưỡng về nhận thức và chuyên môn cho
đội ngũ giáo viên.

13

2


STT

PHẦN NỘI DUNG

SỐ TRANG

3

Chỉ đạo, tổ chức tốt các hoạt động chuyên
môn

19

4

Kiểm tra, thăm lớp, dự giờ để đánh giá việc
thực hiện công tác chuyên môn

22

Tăng cường cơ sở vật chất và chăm lo đời
sống vật chất cũng như tinh thần cho giáo
5

IV

23

viên.

KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

25

27

Kết luận
1

2

27

Bài học kinh nghiệm

27

Khuyến nghị

28

TÀI LIỆU THAM KHẢO

3

30


ĐẶT VẤN ĐỀ
Bước vào thế kỷ 21, Việt Nam trên con đường phát triển hội nhập vào
thế giới, cả nước đang tích cực phấn đấu cho tương lai tươi sáng và vững
chắc. Do đó việc quan tâm và đầu tư cho giáo dục là quốc sách hàng đầu.
Trong hệ thống giáo dục quốc dân, giáo dục mầm non có vị trí quan trọng, là
khâu đầu tiên đặt nền móng cho sự hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ
và chuẩn bị những tiền đề cần thiết cho trẻ vào lớp 1. Trong những năm qua,
cùng với sự phát triển của các bậc học khác, bậc học mầm non là một bậc học
đã có nhiều đóng góp to lớn, thực sự có trách nhiệm trong việc giáo dục thế
hệ trẻ mai sau. Thấy rõ tầm quan trọng đó, những năm gần đây Bộ Giáo Dục
luôn chú trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục và coi chất lượng chăm sóc

giáo dục trẻ là một trong những vấn đề được quan tâm hàng đầu trong xã hội.
Trong báo cáo chính trị của ban chấp hành trung ương Đảng đã trình
bày tại đại hội toàn quốc lần thứ IX có đoạn: “ Chăm lo phát triển mầm non,
mở rộng hệ thống nhà trẻ và trường lớp mẫu giáo trên mọi địa bàn dân cư, đặc
biệt là nông thôn và những vùng khó khăn ”. Để thực hiện tốt nhiệm vụ của
Đảng, đòi hỏi các ban ngành đặc biệt là các cơ sở trường mầm non cần
nghiêm túc nghiên cứu mục tiêu, nhiệm vụ của ngành để có biện pháp thực
hiện đạt kết quả tốt, một trong các mục tiêu đó là: “ Nâng cao chất lượng
chăm sóc, giáo dục trẻ theo mục tiêu đào tạo của ngành ”. Bước vào thời kỳ
công nghiệp hóa, hiện đại hóa hiện nay toàn ngành giáo dục và đào tạo đang
nổ lực đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ
động sáng tạo của học sinh trong hoạt động học tập mà phương pháp dạy học
đó là cách thức tổ chức các hoạt động học tập của giáo viên nhằm giúp trẻ đạt
được các mục tiêu đề ra .
Nói đến chất lượng chuyên môn trong trường mầm non tức là nói
đến chất lượng chuyên môn của đội ngũ giáo viên. Đó là lực lượng quyết
định chất lượng giáo dục mầm non, vì họ là người trực tiếp chăm sóc giáo
dục trẻ, là lực lượng chủ yếu thực hiện mục tiêu giáo dục của nhà trường.
Vì vậy để đáp ứng nhu cầu xã hội hiện nay, người giáo viên cần phải luôn
luôn rèn luyện đạo đức, học tập văn hoá, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp
vụ, nâng cao khả năng sư phạm. Điều đó chứng tỏ rằng công tác bồi
dưỡng chuyên môn cho giáo viên trong trường mầm non là hết sức cần
thiết mà người cán bộ quản lý phải có trách nhiệm bồi dưỡng chuyên môn,
nghiệp vụ cho giáo viên mầm non. Hơn giáo dục mầm non là giáo dục tự
nguyện không bắt buộc. Vì vậy, để thu hút trẻ tới trường mầm non, phải
để trẻ đi học có chất lượng, phát triển về mặt trí tuệ, thể lực hơn hẳn các
em khác không được đi học, đội ngũ giáo viên mầm non trẻ cần không
ngừng được nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ. Bản thân mỗi
người quản lý đều suy nghĩ: làm thế nào để đơn vị mình trở thành một đơn
vị tốt. Muốn thế trước hết phải có đội ngũ mạnh.

4


Trẻ ở tuổi mầm non ngoài sự chăm sóc dạy dỗ của ông bà, cha mẹ
trẻ ở gia đình thì yếu tố quan trọng quyết định lớn về sự phát triển toàn
diện của những trẻ đến trường mầm non là đội ngũ giáo viên mầm non.
Bản thân mỗi người quản lý đều suy nghĩ: làm thế nào để đơn vị
mình trở thành một đơn vị tốt. Muốn thế trước hết phải có đội ngũ mạnh.
Trẻ ở tuổi mầm non ngoài sự chăm sóc dạy dỗ của ông bà, cha mẹ
trẻ ở gia đình thì yếu tố quan trọng quyết định lớn về sự phát triển toàn
diện của những trẻ đến trường mầm non là đội ngũ giáo viên mầm non.
Từ nhận thức trên là một cán bộ quản lý,tôi đã xác định, việc xây
dựng đội ngũ giáo viên là một trong những nhiệm vụ quan trọng mà mình
không được phép sao nhãng, phải bằng mọi cách để xây dựng một đội ngũ
có đủ trình độ năng lực, sức khỏe mẫu mực, có đủ khả năng chăm sóc
giáo dục trẻ theo yêu cầu hiện nay.
Vì vậy, là một Phó hiệu trưởng trường Mầm non còn nhiều khó khăn,
đội ngũ giáo viên mới tuyển nhiều, trình độ chuyên môn còn nhiều hạn chế,
cơ sở vật chất còn nhiều thiếu thốn, việc bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội
ngũ là công việc thường xuyên của người quản lý; vì vậy, bản thân tôi luôn
suy nghĩ, tìm ra một số biện pháp để bồi dưỡng chuyên cho đội ngũ giáo viên
của đơn vị, và đó cũng chính là lý do tôi chọn đề tài : “Một số biện pháp chỉ
đạo nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên ở trường mầm
non Duyên Hà”.
*Mục đích của đề tài:
- Nhận thấy được thực trạng của trường để đưa ra các giải pháp quản lý
để nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo viên.
- Tạo tiền đề giúp cho đội ngũ giáo viên mầm non có được những giải
pháp cơ bản trong công tác nâng cao chất lượng chuyên môn cho nhà trường.

- Nâng cao chất lượng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên và cũng
nâng cao được chất lượng chăm sóc – giáo dục trẻ cho trường mn Duyên Hà .
- Đánh giá được thực trạng của công tác chuyên môn trong trường mầm
non Duyên Hà.
- Tìm ra được hệ thống các biện pháp quản lý, chỉ đạo nâng cao chất
lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên ở trường mầm non Duyên Hà.
*Đối tượng nghiên cứu:
-Đội ngũ giáo viên ở trường mầm non Duyên Hà.
*Phạm vi áp dụng:
- Trường mầm non xã Duyên Hà- Huyện Thanh Trì- Hà Nội, năm học 2014

5


GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I.Cơ sở lý luận :
Thế kỷ 21 là thế kỷ của trí tuệ, là thế kỷ của nền kinh tế trí thức. Đất
nước Việt Nam tiến tới năm 2020 với sự thay đổi của nền kinh tế, xã hội và
công nghệ cùng với nó là hình ảnh người công dân Việt Nam mới với trình độ
học vấn cao, năng động, sáng tạo, có khả năng xử lý thông tin, có khả năng tự
lựa chọn và giải quyết các vấn đề đặt ra trong cuộc sống, thích ứng với sự
biến đổi không ngừng của xã hội. Trách nhiệm này đòi hỏi ngành giáo dục
phải có đội ngũ cán bộ quản lý và đội ngũ giáo viên giỏi, vì đội ngũ cán bộ
quản lý, đội ngũ giáo viên có vai trò quyết định chất lượng chăm sóc, giáo
dục trẻ ở các Trường Mầm non. Mục tiêu của công tác bồi dưỡng nhằm hoàn
thiện quá trình đào tạo, khắc phục những thiếu sót lệch lạc trong công tác
giảng dạy, đổi mới nội dung, phương pháp giáo dục để theo kịp những yêu
cầu của xã hội. Để đảm bảo chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ đòi hỏi người
giáo viên mầm non phải có phẩm chất chính trị, trình độ năng lực, có lương
tâm nghề nghiệp và nhân cách nhà giáo, có lòng nhân ái tận tuỵ, thương yêu

trẻ hết mình, những điều đó được thể hiện ở tinh thần tự học, tự bồi dưỡng để
cải tiến nội dung, phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ của mỗi giáo viên. Làm
sao để thúc đẩy bản thân mỗi giáo viên đều phải suy nghĩ làm thế nào để đưa
trường mình trở thành một đơn vị tốt, muốn thế trước hết phải xây dựng đội
ngũ cán bộ, giáo viên.
Từ nhận thức sâu sắc về vai trò của đội ngũ, giáo viên là lực lượng
nòng cốt, quyết định chất lượng giáo dục ở mỗi nhà trường chính vì vậy mà
tôi luôn quan tâm đến việc xây dựng, bồi dưỡng giáo viên để trường có một
đội ngũ, giáo viên đồng bộ về cơ cấu, có phẩm chất đạo đức tốt, chất lượng
chuyên môn cao, có lòng yêu nghề mến trẻ, tận tụy say sưa với công việc, coi
trường như nhà, quý trẻ như con, có như vậy thì ở nơi đó chất lượng chăm sóc
giáo dục trẻ mới đạt hiệu quả cao.
Ngoài ra giáo viên mầm non phải biết kiên trì chịu khó, linh hoạt trong
mọi tình huống giáo dục, nhất là đối với các trẻ cá biệt, trẻ khuyết tật; giáo
viên phải tìm ra cho mình một phương pháp giáo dục đối với mọi đứa trẻ.
Phải linh hoạt, thay đổi theo từng bài dạy của lứa tuổi khác nhau để trẻ dễ tiếp
thu không bị nhàm chán. Giáo viên mầm non còn là một tuyên truyền viên
giỏi, tuyên truyền phổ biến kiến thức nuôi dạy con theo khoa học cho các bậc
cha mẹ, nhất là công tác xã hội hóa giáo dục đối với ngành học mầm non,
giúp các bậc cha mẹ và cả cộng đồng hiểu được tầm quan trọng của ngành
học, xây dựng cơ sở vật chất, tạo điều kiện để đưa trường học phát triển.
- Để thực hiện được các yêu cầu trên, người giáo viên mầm non phải có
trình độ chuyên môn vững vàng, có phẩm chất đạo đức tốt, thật sự là tấm
gương sáng cho các cháu noi theo. Vì vậy phải tập trung làm tốt công tác bồi
dưỡng đội ngũ giáo viên giỏi về chuyên môn mạnh về công tác quản lý lớp và
các hoạt động phong trào, đạo đức lối sống tốt, để hoàn thành chiến lược giáo
dục mầm non năm 2020 mà Đảng ta đã khẳng định.
6

II. CƠ SỞ THỰC TIỄN

- Trường mầm non Duyên Hà nằm ở vùng trũng nhất vùng bãi ven
Sông Hồng, thường hay chịu ảnh hưởng của lũ lụt.
- Toàn xã có 3 thôn, dân cư không tập chung và rải rác ở nhiều xóm
cách xa nhau. Trường có tổng diện tích là 2800m2 được phân bố tại 3 khu
Xóm mới, Đại Lan,Văn Khúc.
- Tổng toàn trường 7 phòng học được cải tạo thành 9 lớp học, không có
phòng chức năng phục vụ cho công tác chăm sóc giáo dục 430 cháu, 2 lớp
nhờ nhà văn hóa thôn.
- Đời sống nhân dân trong xã 2/3 sống bằng nghề nông, làm màu trồng
rau nên đời sống gặp nhiều khó khăn
- Đảng viên có 15/53 đ/c = 29%
- Tổng số cán bộ giáo viên nhân viên là: 53 đồng chí.
Trong đó: + Cán bộ quản lý: 3 đồng chí
+ Giáo viên: 33đồng chí
+ Nhân viên: 20 đồng chí
- Trình độ chuyên môn của cán bộ giáo viên nhân viên: Đại học= 10đ/c
chiếm 30%, cao đẳng= 5đ/c chiếm 15%, trung cấp= 17đ/c chiếm 51%, 5 đ/c
bảo vệ. Trong đó có 18 đ/c đang theo học lớp đại học sư phạm mầm non.
1. Thuận lợi:
- Trường được sự quan tâm giúp đỡ của Phòng GD&ĐT huyện thanh
trị tạo điều kiện giúp đỡ về chuyên môn và tổ tốt các chuyên đề cho đội ngũ
giáo viên
- Đảng uỷ, HĐND, UBND xã luôn quan tâm, động viên các phong trào
của nhà trường và được hội cha mẹ học sinh nhiệt tình ủng hộ, tạo điều kiện
cho giáo viên thực hiện tốt công tác chăm sóc giáo dục trẻ .
- Ban giám hiệu đoàn kết, nhiệt tình, năng động, sáng tạo.
- Trường có phó hiệu trưởng phụ trách mảng chuyên môn riêng, được
trang bị máy tính phục vụ cho công tác chuyên môn .

- 90% giáo viên là giáo viên trẻ, nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ.
- Đội ngũ giáo viên trẻ khoẻ, có lòng yêu nghề, mến trẻ và ham học hỏi,
luôn tự bồi dưỡng chuyên môn cho bản thân.
2. Khó khăn:
-Trường có 3 điểm lẻ cách xa nhau, cơ sở vật chất của nhà trường còn
gặp nhiều khó khăn
- Khu Xóm Mới do chưa được xây dựng nên diện tích sân chơi còn chật
hẹp
- Khu Đại Lan phòng học xuống cấp các cháu phải học nhờ nhà văn
hóa thôn chưa được xây dựng mới
7


-Trình độ của giáo viên tuy 100% đạt chuẩn và trên chuẩn cao nhưng
năng lực sư phạm không đồng đều, chưa năng động, sáng tạo trong công tác
chăm sóc giáo dục trẻ.
- Tổng số giáo viên là 33 đồng chí - trong đó có 7giáo viên mới, vì vậy
trình độ chuyên môn chưa cập nhật theo yêu cầu đổi mới của ngành.
- Đa số giáo viên đều đang đi học để nâng cao trình độ chuyên môn nên
ảnh hưởng đến chất lượng công tác.
- Do hoàn cảnh một số giáo viên có con nhỏ, chưa khắc phục được khó
khăn nên việc thích ứng với chương trình mới còn chậm chạp, qua loa, chưa
đồng bộ. Một số giáo viên chưa nhận thức đầy đủ về phương pháp” Lấy trẻ
làm trung tâm”, nội dung chương trình chưa có sự gắn kết đồng bộ. Các môn
học còn độc lập, tách rời, mang nặng cung cấp kiến thức, chưa phát huy tính
tích cực, chủ động, sáng tạo của trẻ, chưa biết tạo môi trường cho trẻ tham
quan khám phá mọi lúc mọi nơi.
- Trường có các điểm lẻ nên việc dự giờ, thăm lớp còn gặp nhiều khó
khăn.
*Đứng trước những khó khăn và thuận lợi như trên, Tôi đã suy nghĩ

và đề ra một số biện pháp sau:
III. CÁC BIỆN PHÁP

1 . Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên
Với một số trường mầm non, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên có thể
quan trọng nhưng không phải là nội dung trọng tâm, bởi họ có một đội
ngũ giáo viên lâu năm, giàu kinh nghiệm. Tuy nhiên, với điều kiện của
trường mầm non xã Duyên Hà chúng tôi, một ngôi trường có tỉ lệ giáo
viên trẻ chiếm 80% , thì đội ngũ giáo viên chính là vấn đề quan trọng đặt
lên hàng đầu, bởi cơ sở vật chất quá nhiều khó khăn, lớp học chật chội các
phòng chức năng thì không có, trường không được xây mới do nằm ở
vùng bãi vướng mắc luật đê điều vì vậy Để tạo được lòng tin yêu với phụ
huynh học sinh thì đội ngũ giáo viên phải tốt. Đứng trước thực trạng tình
hình giáo viên trẻ trình độ chuyên môn chưa đồng đều.
Muốn nâng cao chất lượng của đội ngũ giáo viên, người cán bộ quản lý
phải xây dựng được kế hoạch chỉ đạo thật cụ thể, rõ ràng, xuyên suốt trong cả
một năm học. Khi xây dựng cần bám sát vào nội dung công văn hướng dẫn
của ngành, của địa phương và phải phù hợp với năng lực, nhận thức của mỗi
người, với điều kiện thực tế của trường.
Xây dựng kế hoạch hoạt động chuyên đề, dự giờ thăm lớp cho các khối
một cách cụ thể theo từng tháng, năm và kế hoạch hội thi cho các cháu cụ thể
trong cả năm học.

8


Thành lập các ban kiểm tra để phối kết hợp với Ban giám hiệu nhà
trường, kiểm tra tình hình thực hiện nhiệm vụ của từng giáo viên, nhất là
trong công tác giảng dạy.ọaTiến hành kiểm tra, đánh giá, xếp loại chuyên
môn nghiệp vụ giáo viên hàng năm cụ thể, chi tiết, công bằng và đúng theo kế

hoạch đã đề ra. Ngay từ đầu năm học tôi đã lập kế hoạch bồi dưỡng chuyên
môn cho giáo viên.
Thời
gian

Nội dung

Biện pháp thực hiện

Kết quả

Tháng
- Căn cứ vào kết quả chuẩn
- Khảo sát tình hình nghề nghiệp của giáo viên
đội ngũ giáo viên.
trong năm học trước.
- Khảo sát thực tế trình độ của
của từng giáo viên .
Tháng 08

- Khảo sát đồ dùng
phục vụ công tác
chăm sóc giáo dục trẻ
để có kế hoạch bổ
xung, sửa chữa.

- Chỉ đạo các lớp thống kê đồ
dùng phục vụ công tác chăm
sóc giáo dục của lớp có sự so
sánh số liệu với sổ tài sản

nguyên nhân gây hao hụt, dự
kiến chỉ tiêu số lượng cần
thiết của năm học mới.

Trình độ 10ĐH
5CĐ
17TC
7GV mới
Đã bổ sung đồ
dùng cho các lớp
nhất là các lớp 5
tuổi

- Bồi dưỡng kiến thức - Thông qua các buổi kiến tập Đã thực hiện tốt
cho giáo viên, trong về công tác giáo dục do phòng
giáo dục nhà trường tổ chức tổ
nhà trường.
chức.
Đã thực hiện tốt
- Phân công mạng
lưới giáo viên

- Triển khai học tập
nhiệm vụ năm học
đối với công tác
chuyên môn
- Bồi dưỡng nhận
thức cho đội ngũ giáo
viên

- Thông qua các buổi họp tổ
về công tác chuyên môn .
-Tham mưu cùng hiệu trưởng
phối hợp phân công mạng lưới
giáo viên.
- Sau buổi học nhiệm vụ năm
học do trường tổ chức, họp
triển khai nhiệm vụ năm
học,chú trọng đến công tác
nâng cao trình độ chuyên cho
giáo viên .
- Thông qua các buổi họp
trường , học tập nhiệm vụ năm
học
- Thông qua các buổi họp tổ
9

Phân công hợp
lý GV
100%
CB,GV,NV, học
tập nhiệm vụ
năm học
100& GV có
nhận thức Tốt


- Xây dựng môi
trường học tập phù
hợp với lứa tuổi

Tháng
09,10,11

- Tiếp tục triển khai
thực hiện chương
trình dục mầm non
mới
-Triển khai hướng
dẫn nâng cao công
tác dẫn soạn bài.
- Họp chuyên môn tổ
- Tổng hợp phiếu tự
đánh giá theo chuẩn
nghề nghiệp
- Kiểm tra dự, đột
xuất các lớp.
- Tổ chức kiến tập
các chuyên đề khám
phá khoa học , thể
chất , Hoạt động vui
chơi.

- Thanh tra giáo viên
cấp trường

- Tổ chức chuyên đề
tọa đàm chuyên đề “
Biển Tài nguyên môi
trường hải đảo cho

GV khối MGL
- Tổ chức chuyên đề
“ Phát huy SKKN
cho giáo viên.

chuyên môn ..
- Chỉ đạo giáo viên trang trí
môi trường lớp học phù hợp
với chủ đề và lứa tuổi của trẻ
- Chỉ đạo giáo viên thực hiện
theo chương trình giáo dục
mầm non mới
- Họp chuyên môn toàn
trường, hướng dẫn lập kế
hoạch chủ đề nhà trẻ và mẫu
giáo theo chương trình giáo
dục mầm non mới.
- Chỉ đạo các tổ chuyên môn
họp và rút kinh nghiệm sau
- Chỉ đạo giáo viên theo chuẩn
nghiệp đầu năm học
- Kiểm tra dự giờ đột xuất
100% các lớp việc thực hiện
quy chế chuyên môn
- Phân công giáo viên lên tiết
kiến tập. Xây dựng các nội
dung để giáo viên kiến tập
theo các chuyên. Sau buổi
kiến tập có thảo luận, trao đổi,
nhận xét ưu nhược điểm để tử

đó có kế hoạch điều chỉnh
- Lên danh sách và lịch thanh
tra giáo viên cấp trường.
- Thực hiện thanh tra theo
đúng tiến độ.
- Thanh tra theo các nội dung
thanh tra giáo viên của phòng
giáo dục huyện.
- Thông qua các cuộc họ
chuyên môn Khối MGL lồng
ghép chuyên đề ““ Biển và hải
đảo”vào chương trình dạy trẻ
- Phân công các giáo viên đạt
giải cao phát huy SK tới tất cả
CB-GN-NV
-Hướng dẫn giáo viên đưa ra
các đề tài SKKN hay ,mới
10

- Tổ chức chấm
môi trường 5 lớp
đạt giải nhất ,5
lớp giải nhì ,2
lớp giải ba
- Thực hiện tốt
chương trình
giáo dụcmầm
non mới
Đã thực hiện tốt

Xuất sắc : 60%
Khá : 30%
TB: 10%
Đã thực hiện tốt
Đã thực hiện tốt

KQ: Đ/c Bích
Chinh , Nhung
Đạt kết quả tốt

Đã thực hiện tốt
vào ngày 14/10
Đã thực hiện
Giáo viện đã
chọn lựa chọn
được đề tài viết
SKKN.


- Tổ chức lớp học đàn - Tham mưu cùng Ban Giám
hiệu mở lớp học tin và đàn
và tin học cho giáo
vào buổi tối cho cho giáo viên
viên.

- Tổ chức hội giảng
20-11 kết hợp thi cô
nuôi giỏi cấp trường.
- Tổ chức lý thuyết
giáo viên giỏi

- Dự giờ thăm lớp với

giáo viên mới

Tháng
12,01,02

Đã thực hiện có
16 giáo viên
tham dự lớp tin
học tai TTGDTX
huyện thanh trì
03 giáo viên học
tại lớp tin của
huyện
- Lên lịch chấm. Sau đó cho
Có 8 đồng chí đi
giáo viên bốc thăm môn học học lớp đàn với
sau 3 ngày chấm điểm
kinh phí tự
nguyện buổi tối
Đang thực hiện
- Chỉ đạo giáo viên nghiên
cứu tài liệu học tâp.
38/28 giáo viên
đạt điểm Tốt
- Dự giờ thăm lớp giáo viên
mới ở tất cả các hoạt động sau
đó rút kinh nghiệm và chỉ dẫn
2 đồng chí

cho giáo viên
đạtloại tốt

-Tiếp tục chấm hội - Chấm thi giáo viên giỏi cấp 28/28 giáo viên
giảng 20-11 kết hợp trường theo lịch bốc thăm
đạt giáo viên giỏi
thi cô nuôi giỏi cấp
cấp trường
trường.
Thực hiện tốt
- Kiểm tra dư, đột
BGH dự giờ thường xuyên để
xuất các lớp
góp ý, bồi dưỡng kỹ năng,
Thực hiện tốt
nghệ thuật lên lớp cho
Họp chuyên môn tổ
Tổ chức kiến tập các
chuyên đề :LQVT,
âm nhạc, NBTN

- Chỉ đạo các tổ chuyên môn
họp và rút kinh

-Tổ chức kiến tập các - Phân công giáo viên lên tiết
tiết xuất sắc cấp
kiến tập. Xây dựng các nội
trường
dung để giáo viên kiến tập
theo các chuyên. Sau buổi

kiến tập có thảo luận, trao đổi,
nhận xét ưu nhược điểm để tử
đó có kế hoạch điều chỉnh
- Bồi dưỡng 6 giáo
- Chỉ đạo giáo viên đạt tiết
11

Đã thực hiện tốt

Chọn 6 tiết xuất
sắc kiến tập cho
toàn trường
Đã thực hiện tốt
Đạt 3 giải nhất ,
3 giải nhì


viên dự thi giáo viên
giỏi cấp Huyện
- KiÓm tra nÒ nÕp sau
khi nghØ tÕt

Tháng
03,04,05
/2014

xuất sắc kiến tập lại cho toàn
bộ giáo viên trong trường
- Cung cấp tài liệu, dự giờ
thường xuyên để góp ý, bồi

dưỡng kỹ năng, nghệ thuật
- Häp chuyªn m«n Rót kinh nghiÖm sau /lên lớp cho giáo viên.
chñ ®Ò.
BGH dự giờ rút kinh nghiệm
cho giáo viên sau mỗi hoạt
- Thanh tra gi¸o viªn động.
- Họp chuyên môn với các lớp
để rút kinh nghiệm cho chủ đề
sau .
- Thực hiện thanh tra theo
đúng tiến độ.
- Thanh tra theo các nội dung
thanh tra giáo viên của phòng
-Tổ chức kiến tập cấp giáo dục huyện.
- Chỉ đạo giáo viên lên tiết cấp
huyện
huyện kiến tập lại cho toàn bộ
giáo viên trong trường
Kiểm tra, đánh giá 3 -Kiểm tra hồ sơ sổ sách, môi
lớp 5 tuổi.
trường lớp học, tổ chức các
hoạt động giáo dục,
BGH dự giờ rút kinh nghiệm
cho giáo viên sau mỗi hoạt
động.
- Họp chuyên môn - Họp chuyên môn với các lớp
Rút kinh nghiệm sau để rút kinh nghiệm cho chủ đề
chủ đề.
sau
- Thường xuyên kiểm tra kiến

thức, dự giờ, góp ý giáo viên
về hình thức, nghệ thuật lên
lớp, thông qua các buổi họp
chuyên môn
- Tổ chức kiến tập để giáo
- Bồi dưỡng chuyên
viên được dự kiến tập
môn cho giáo viên
- Phân công giáo viên lên tiết
kiến tập, lựa chọn đề tài,
- Tổ chức kiến tập
chuẩn bị đồ dùng cho tiết dạy.
chuyên đề phát triển
- Tổ chức kiến tập theo khối,
thẩm mỹ ,ATGT ,
giáo viên trong khối được dự
LQVH, tạo hình
kiến tập và có rút kinh nghiệm
sau khi dự giờ.
- Tổ chức hội khỏe
- Chỉ đạo giáo viên rèn trẻ
mang non
khối mẫu giáo lớn và nhỡ tập
12

Đã thực hiện tốt

KQ: Đ/c Tuyền
Dung , Thư
Đạt kết quả tốt

Đã thực hiện tốt
Đã thực hiện tốt

Đã thực hiện tốt

Đã thực hiện tốt

Đã thực hiện tốt

Tổ chức thi vào
ngày 7/3


- Thanh tra giáo viên

- §¸nh gi¸ chÊt lîng
ch¬ng tr×nh GDMN
míi

-Đánh giá giáo viên
theo chuẩn nghề
nghiệp cuối năm

luyện
-Thực hiện thanh tra theo
đúng tiến độ.
- Thanh tra theo các nội dung
thanh tra giáo viên của phòng
giáo dục huyện.

KQ: Đ/c Ngọc
Anh, Thúy,
Huyên
Đạt kết quả tốt

- ChØ ®¹o gi¸o viªn ®¸nh gi¸ Kết quả : 100%
chÊt lîng trÎ cña líp m×nh phô trẻ đạt có các
tr¸ch theo c¸c chØ sè ph¸t triÓn
mặt phát triển từ
cña trÎ
80% trở lên
- Chỉ đạo giáo viên tự đánh
KQ: xuất sắc :
giá cuối năm sau đó tổ chuyên đạt : 78%
môn dánh giá , hiệu trưởng
Khá :
đánh giá

*Kết quả:
Vì có kế hoạch thực hiện biện pháp này từ đầu năm và xây dựng kế
hoạch sát với tình hình thực tế nên khi thực hiện rất phù hợp, giúp tôi không
bị động trong công việc. Với kế hoạch xuyên suốt trong năm học như vậy đã
thực hiện trong từng học kỳ, từng tháng, Ban giám hiệu có kế hoạch rõ ràng
đối với từng lớp, từng giáo viên, nhằm đôn đốc thực hiện và kiểm tra, đồng
thời là mốc để giáo viên có hướng phấn đấu. Việc xây dựng kế hoạch trong
nhà trường là kim chỉ nam để người cán bộ quản lý phụ trách chuyên môn và
giáo viên cùng thực hiện kế hoạch cụ thể, rõ ràng, phù hợp với từng đối tượng
giáo viên và khả năng của họ, đồng thời khắc phục dần những hạn chế ở đầu
năm

Sau một năm trường tôi đã có 18 đồng chí theo học lớp học Đại học
trong đó 12 giáo viên trung cấp , 5 giáo viên cao đẳng, 03 đồng chí giáo viên
tham gia hoàn thành lớp tin học tại Huyện, 01đồng chí hoàn thành chương
trình học đoàn orang
Nhà trường đã liên kết trung tâm dạy nghề Huyện thanh trì cử 16 đồng
chí tham gia lớp tin học buổi tối và mở một lớp đàn orang tại trường mời
giáo viện đến giảng dạy .
2. Bồi dưỡng về nhận thức và chuyên môn cho đội ngũ giáo viên
2.1. Bồi dưỡng về nhận thức chính trị cho đội ngũ giáo viên:
Chất lượng chuyên môn có vai trò rất lớn trong sự nghiệp giáo dục, đào
tạo con người mới nhưng để là một người thầy giỏi trước hết người giáo viên
đó phải có đủ đức và tài như theo lời nói của Bác Hồ. Người giáo viên phải
thật sự gương mẫu để trẻ noi theo. Vào đầu năm học nhà trường đã tổ chức
cho các cán bộ giáo viên được tham gia học tập lớp bồi dưỡng chính trị hè,
13


lên kế hoạch tham gia các phong trào hưởng ứng các ngày lễ lớn trong năm
như: 20/11, 22/12, 3/2, 8/3, 30/4, 1/5….
Nhà trường luôn có kế hoạch tuyên truyền đến cán bộ giáo viên nhân
viên thực hiện tốt các cuộc vận động và các phong trào do Đảng, Nhà Nước
và ngành phát động như: Học tập và làm theo Bác Hồ, Vận động 2 không,
mỗi thầy cô giáo là tấm gương tự học và sáng tạo; phong trào xây dựng
trường học thân thiện, học sinh tích cực, phong trào xanh – sạch- đẹp…Và
hàng tháng đều có sự kiểm tra, đánh giá quá trình thực hiện của từng cá nhân .
Trong phiên họp hội đồng định kỳ hàng tháng nhà trường luôn tổ chức
học tập, triển khai đầy đủ mọi thông tư, chỉ thị, quyết định của ngành và cấp
trên. Triển khai các yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non. Nhà
trường còn tổ chức cho tập thể giáo viên đăng ký phần việc về học tập và làm
việc theo tấm gương đạo đức của Bác Hồ, giúp đỡ trẻ trong học tập…và sẽ

được đánh giá kết quả vào cuối năm học. Vào cuối năm học nhà trường tổ
chức xét thi đua dựa theo các yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm
non và lĩnh vực phẫm chất chính trị, đạo đức, lối sống là một trong những lĩnh
vực quan trọng.
2.2. Bồi dưỡng về công tác chuyên môn cho đội ngũ giáo viên:
Qua những kinh nghiệm từ khi tôi được bổ nhiệm làm cán bộ quản lý ở
trường mầm non Duyên Hà đến nay, tôi nhận thấy việc xây dựng đơn vị đi lên
trước hết phải tập chung nỗ lực vào công tác chuyên môn. Điều đầu tiên phải
làm là phải bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ, để làm gương cho giáo viên
tôi đã tiên phong trong vấn đề tham gia các lớp học tập bồi dưỡng về mọi mặt,
hàng năm tôi luôn động viên và tham mưu với BGH để chị em giáo viên đăng
ký tham gia học các lớp nâng cao chuyên môn nghiệp vụ hiện có 100% giáo
viên đạt chuẩn trình độ và hơn 41% có trình độ trên chuẩn,và 18giáo viên
đang theo học các lớp đại học sư phạm mầm non hệ tại chức vào ngày thứ 7
và chủ nhật..
Muốn có biện pháp bồi dưỡng mang lại hiệu quả cao trước hết người
phó hiệu trưởng phải hiểu rõ giáo viên của mình từ trình độ chuyên môn đến
cá tính riêng, xác định năng lực, sở trường trong từng hoạt động, hoạt động
nào còn hạn chế hay yếu kém về kỹ năng thiết kế hoạt động, kỹ xảo, phương
pháp, về năng lực quản lý lớp học, năng lực tổ chức các hoạt động giáo dục,
phối hợp với các lực lượng trong và ngoài nhà trường... và nhất là năng lực sư
phạm, từ đó mới có biện pháp bồi dưỡng thích hợp cho từng đối tượng.
2.2.1. Bồi dưỡng về hồ sơ giáo án:
Để có một giáo án chất lượng thì người soạn bài phải xác định được
mục đích yêu cầu của đề tài, từ đó tìm ra phương pháp cho phù hợp. Giáo
viên nào còn yếu về năng lực soạn bài thì phải tìm hiểu nguyên nhân để có
biện pháp bồi dưỡng cụ thể.
Ví dụ:
14

+ Giáo viên chưa biết phương pháp soạn (thường là giáo viên mới)
+ Chưa xác định được mục đích yêu cầu của bài
+ Phương pháp biện pháp đề ra trong bài soạn chưa chính xác, chưa
hợp lý
+ Vận dụng phương pháp còn lúng túng.
+ Nội dung của bài soạn chưa phù hợp với chủ đề.
+ Lựa chọn đồ dùng để dạy chưa đảm bảo tính thẩm mỹ và chưa phù
hợp với
- Để nắm bắt được các nội dung trên, tôi thường xuyên kiểm tra uốn
nắn kịp thời, hướng dẫn cho giáo viên cách soạn, phân công cho tổ chuyên
môn kèm cặp.
- Đối với giáo viên mới thực hiện theo đúng công văn cho thực hiện
soạn bài viết tay, cụ thể chi tiết .
Tổ chức soạn giáo án mẫu nhận xét đánh giá kỹ càng, có xếp loại để
giáo viên học tập.
Đối với những giáo viên chuyên môn còn yếu kém tôi cũng chỉ đạo
ngoài sổ soan bài trên lớp mỗi tuần soạn 2 giáo án của kế hoạch hoạt động
trong tuần và soạn chi tiết cụ thể sau đó nộp để hiệu phó chuyên môn xem và
sửa góp ý cho hoàn thiện .
2.2.2. Bồi dưỡng giáo viên thông qua dự giờ, thăm lớp:
Công tác thăm lớp dự giờ là công việc thường xuyên của Ban giám
hiệu, giúp cho người cán bộ quản lý phân loại giáo viên để có biện pháp
giúp đỡ. Dự giờ là một trong những biện pháp bồi dưỡng thích hợp cho
từng giáo viên. Thông qua dự giờ phó hiệu trưởng sẽ đánh giá được chất
lượng giáo viên, kỹ năng lên tiết dạy của từng giáo viên. Từ đó có những
biện pháp bồi dưỡng kịp thời, khuyến khích thúc đẩy giáo viên khắc phục
những hạn chế. Ngay từ đầu năm học, ban giám hiệu lên kế hoạch kiểm
tra toàn diện, kiểm tra chuyên đề, dự giờ giáo viên. Lên kế hoạch kiểm tra
toàn diện trong mỗi học kì là bao nhiêu gi áo viên và việc dự giờ cho giáo

viên hàng tuần,
+ Hiệu trưởng dự giờ giáo viên 02 hoạt động/ tuần.
+ Hiệu phó dự giờ giáo viên 04 hoạt động/tuần
+ Tổ trưởng chuyên môn dự giờ tổ viên 02 hoạt động/ tuần
Ví dụ: Dự giờ Cô Thúy dạy lớp D1 24-36 tháng chưa biết cách gây
hứng thú để trẻ tập trung vào bài học. Sau khi dự giờ tôi đã nhận xét và phân
tích cho giáo viên hiểu tầm quan trọng của việc tạo tình huống gây hứng thú
cho trẻ trước khi vào bài, giúp trẻ tập trung vào tình huống mà cô giáo tạo ra.
Từ đó trẻ tiếp thu bài một cách tự nhiên hơn, không gò bó áp đặt trẻ.
- Trong qúa trình dự giờ cần phát hiện những tồn tại mà giáo viên còn
mắc phải để có hướng giải quyết.
Hàng tháng, phó hiệu trưởng sẽ dự giờ đột xuất một số giáo viên để
nắm bắt tình hình giảng dạy cũng như quá trình chuẩn bị lên lớp của giáo
15


viên. hiệu phó chuyên môn dự nhiều giáo viên ở nhiều đề tài khác nhau
nhưng cũng có lúc dự nhiều giáo viên trong cùng một đề tài. Sau mỗi lần dự
giờ hiệu phó trao đổi cùng giáo viên để rút kinh nghiệm, khắc phục những
hạn chế trong giảng dạy. Thông qua đó đánh giá được trình độ chuyên môn
của từng giáo viên. Hàng tháng, mỗi tổ, khối đều tổ chức thao giảng, Qua đó,
cùng giaó viên trong khối trao đổi, thảo luận để rút kinh nghiệm cho tiết dạy
đó.
2.2.3. Bồi dưỡng chuyên môn thông qua tổ chức thực hiện các
chuyên đề.
Tổ chức chuyên đề là một hình thức rất có bổ ích đối với giáo viên.
Giáo viên được trực tiếp tham gia học hỏi kinh nghiệm để nâng cao trình độ
chuyên môn nghiệp vụ. Mà những giáo viên thực hiện chuyên đề là những
giáo viên cốt cán, có tay nghề, năng lực cao. Ngay từ đầu năm, nhà trường đã
căn cứ vào chỉ đạo của ngành để xây dựng kế hoạch chỉ đạo các chuyên đề

như chuyên đề ở lĩnh vực nhận thức làm quen với toán, khám phá khoa học,
chuyên đề làm quen văn học ở lĩnh vực phát triển ngôn ngữ, chuyên đề thể
chất, chuyên đề làm đồ dùng đồ chơi. Từ đó nhà trường chọn những giáo viên
cốt cán để tổ chức chuyên đề. Nhà trường đầu tư về đồ dùng, trang thiết bị
phục vụ các chuyên đề, chỉnh sữa giáo án mẫu để tiết dạy hoàn thiện hơn.
Như đầu năm nhà trường tổ chức chuyên đề Khám phá khoa học với đề tài
“Khám phá nghề nông ”. Sau khi dự giờ đột xuất tiết dạy đó, thấy rõ những
ưu điểm của tiết dạy, BGH xem xét, góp ý và chỉnh sữa thành tiết dạy chuyên
đề cho tập thể giáo viên tham dự. Tiết dạy có ứng dụng công nghệ thông tin
và tạo nhiều tình huống nhằm phát huy khả năng tư duy của trẻ. Qua tiết dạy
đó giáo viên nắm được phương pháp giảng dạy theo chương trình mới, những
hình thức phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo của trẻ. Tổng kết chuyên
đề, qua thời gian trao đổi thảo luận nhà trường sẽ đưa ra những ý kiến thống
nhất chung trong toàn trường. Sau khi tổ chức chuyên đề, giáo viên nhóm lớp
áp dụng thực hiện chuyên đề ở nhóm lớp mình. Nhà trường hoặc tổ chuyên
môn tiến hành kiểm tra chuyên đề ở lĩnh vực đó đối với những giáo viên
khác.
2.2.4. Bồi dưỡng giáo viên thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn.
Hoạt động của tổ chuyên môn là kiểm tra hồ sơ sổ sách, trình ký giáo
án, dự giờ, kiểm tra các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ ở các lớp và của các
lớp trông tổ . Được sự chỉ đạo của phó hiệu trưởng, tổ chuyên môn xây dựng
kế hoạch năm, tháng, tuần và được nhà trường duyệt. Tổ chuyên môn sinh
hoạt 2lần/ tháng. Nội dung sinh hoạt chuyên môn là trao đổi về nội dung,
phương pháp soạn giảng, tổ chức thao giảng, chuyên đề, hướng dẫn giáo viên
cách làm đồ dùng đồ chơi theo chủ điểm, nêu những ưu khuyết điểm về
chuyên môn

16

* Xây dựng tổ chuyên môn : Tổ chuyên môn là một trong những nhân tố

quan trọng giúp giáo viên trong tổ nâng cao nhận thức về chuyên môn. Vào
đầu năm học ban giám hiệu đã căn cứ lựa chọn giáo viên có phẩm chất đạo
đức tốt, tận tụy, có trách nhiệm, yêu nghề, mến trẻ, nhiệt tình có trình độ
chuyên môn nghiệp vụ, năng lực, sư phạm khá tốt, kiến thức sâu rộng, có
phương pháp giảng dạy vững vàng, có kinh nghiệm về soạn giảng, ham học
hỏi, giỏi về tin học, thích đổi mới, có khả năng giao tiếp bổ nhiệm tổ trưởng
chuyên môn cho các khối .
* Nhiệm vụ tổ chuyên môn: Tham gia hoạt động tập huấn theo chuyên
đề, bồi dưỡng thường xuyên hàng năm, với yêu cầu phải có ý thức trách
nhiệm, có trình độ nắm bắt nhanh kiến thức mới, có khả năng truyền đạt tốt lý
thuyết và thể hiện rõ nội dung cần truyền thụ. Thường xuyên tổ chức các
chuyên đề chuyên môn, nghiệp vụ nhằm bồi dưỡng năng lực giảng dạy và các
kỹ năng sư phạm để xử lí tốt các tình huống cho giáo viên.
+ Hàng tháng tổ chuyên môn có trách nhiệm kiểm tra, đánh giá
giáo viên trong tổ, báo cáo kết quả về cho Ban giám hiệu.
- Nội dung cần bồi dưỡng cho tổ viên : Là những mặt còn hạn chế

trong quá trình giảng dạy, bồi dưỡng tay nghề qua các đợt sinh hoạt. Bồi
dưỡng lý thuyết và thực hành về các lĩnh vực mà giáo viên còn yếu kém trong
cách soạn bài và trong cách tổ chức tiết dạy. Trao đổi về phương pháp mới,
thảo luận về những kinh nghiệm giảng dạy, cung cấp những thông tin đổi mới
về chương trình, nội dung, phương pháp giảng dạy.
- Hình thức hoạt động của tổ: Lồng ghép vào trong các buổi sinh
hoạt chuyên môn, tùy theo yêu cầu của giáo viên để bồi dưỡng những nội
dung mà thấy rằng trong tổ mình còn yếu kém, có thể định số lần sinh hoạt
trong tuần, tháng theo sự chỉ đạo của ban giám hiệu . Từ đó thu thập ý kiến
của giáo viên giúp cho bộ phận chuyên môn điều chỉnh phương pháp quản lý
cho phù hợp .

Qua hoạt động của tổ nghiệp vụ để bồi dưỡng lực lượng giáo viên giỏi,
bồi dưỡng giáo viên yếu, kém. Tổ nghiệp vụ làm nòng cốt cho phong trào tự
học, tự bồi dưỡng, phong trào nghiên cứu khoa học và đúc kết kinh nghiệm
cũng là cánh tay đắc lực giúp cho ban giám hiệu nhà trường đẩy mạnh công
tác nâng cao chất lượng chuyên môn

17


.

.
2.2.5. Bồi dưỡng qua phong trào thi giáo viên dạy giỏi
Trường mầm non Duyên Hà những năm qua luôn luôn chú trọng
đến công tác tổ chức – tham gia phong trào thi giáo viên dạy giỏi các cấp.
Đội ngũ cán bộ - giáo viên nhà trường trong những năm qua đã có nhiều
giáo viên dự thi cấp Huyện đạt kết quả vẫn chưa cao. Chính vì vậy, để
nâng cao hơn nữa trình độ và tinh thần phấn đấu cho đội ngũ giáo viên trẻ,
hàng năm, không năm nào nhà trường bỏ qua việc tổ chức phong trào thi
giáo viên dạy giỏi cấp trường kết hợp với 2 kỳ hội giảng, - Hội giảng 20 –
11 và hội giảng mùa xuân, giáo viên lên lớp 1 tiết và một hoạt động; đồng
thời tổ chức thi lý thuyết cho giáo viên gồm sử lý một tình huống sư phạm
và thị trắc nghiệm các câu hỏi về kiến thức mầm về qui chế điều lệ của
mầm non Kết hợp với tổ chức chấm môi trường lớp học, kiểm tra chấm hồ
sơ sổ sách nhóm lớp. Trong năm học 2013 – 2014, 06 giáo viên -của nhà
trường tham dự thi đều đạt kết quả cao. Đặc biệt ở phần thi lý thuyết,
BGH nhà trường đã tổ chức cho giáo viên ôn thi rất kỹ, ra đề cho giáo
viên làm thử nhiều lần, tạo điều kiện cho giáo viên dự thi. Vì vậy, kết quả
trong 6 cô giáo dự thi, thì cả 6 giáo viện đạt kết điểm rất cao 8-9 điểm .
Điểm thi thực hành của cả cô đều đạt kết quả tốt.

Thực tế cho thấy rằng việc tổ chức phong trào thi giáo viên dạy giỏi
có tác dụng rất lớn trong việc nâng cao năng lực chuyên môn cho giáo
viên; bởi vì khi tham gia thi giáo viên dạy giỏi đòi hỏi giáo viên phải suy
nghĩ nghiên cứu nội dung chương trình kỹ hơn, tìm tòi những phương
pháp, biện pháp lên lớp thật linh hoạt, sáng tạo trong khi lên lớp, tạo
18


những tình huống mới lạ để trẻ tập trung chú ý hơn , hứng thú trong giờ
học, Bên cạnh đó giáo viên đầu tư nhiều hơn về việc làm đồ dùng dạy
học, đồ chơi phục vụ cho hoạt động vui chơi, đồ dùng có nhiều sáng tạo
để tham gia dự thi đạt kết quả cao. Cứ sau mỗi lần tổ chức thi , thì số giáo
viên tham gia nhanh chóng nắm vững chuyên môn, tạo được uy tín đối với
đồng nghiệp với các bậc cha mẹ các cháu.
*Kết quả:
Tất cả cán bộ giáo viên nhân viên đều được tham gia tìm hiểu, nhận
thức tư tưởng chính trị thông qua các buổi học chính trị, các hội thi.Giáo viên
nắm bắt kịp thời các thông tư, hướng dẫn từ cấp trên nên việc thực hiện nhanh
chóng hơn
- Bảng đánh giá chuẩn nghề nghiệp của giáo viên tăng nhiều so với đầu
năm 95% giáo viên đạt trong lĩnh vực đạo dức lối sống .
- Giáo viên nắm được phương pháp giảng dạy thông qua dự thực hành
trực tiếp. sẽ giúp cho giáo viên nắm vững được nội dung, phương pháp giáo
dục trẻ, những hình thức phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo cho trẻ.
Đồng thời tạo nên sự thống nhất chung về chuyên môn, sự đoàn kết của tập
thể giáo viên trong toàn trường.
- Giáo viên có điều kiện tham gia học hỏi kinh nghiệm, giao lưu lẫn
nhau, phát huy tinh thần tự học, sáng tạo của của giáo viên.
Kết quả qua phong trào thi giáo viên giỏi trường, cấp Huyện đều đạt
kết quả cao Cấp trường :28/28 đạt , Cấp Huyện 6/6 đc đạt tốt trông đó có 3

giải nhất 3 giải nhì
- Thông qua chuyên đề giáo viên được học hỏi năng cao trình độ của
mình.
- Tạo sự đoàn kết cao trong nội bộ nhà trường.
- Tổ chuyên môn nắm được kế hoạch tổ chức các hoạt động của giáo
viên.
Thông qua sinh hoạt tổ nắm được nội dung giảng dạy của từng giáo
viên.
- Giáo viên có điều kiện học hỏi kinh nghiệm từ những giáo viên khác
trong tổ, tạo sự đoàn kết trong tổ, khối.
3. Chỉ đạo, tổ chức tốt các hoạt động chuyên môn
3.1Chỉ đạo giáo viên thực hiện chương trình
Để việc thực hiện chương trình giáo dục có hiệu quả, không bị
gián đoạn trước hết phải ổn định nhân sự. Ngay từ đầu năm học tôi đã tham
mưu cùng đồng chí hiệu trưởng trong việc phân chia nhóm lớp, phân công
giáo viên đứng lớp phù hợp với điều kiện khả năng của từng người.
Tôi lên kế hoạch chỉ đạo chuyên môn cụ thể cho năm, tháng
tuần, sau khi lên kế hoạch tôi cho tổ chức họp chuyên môn thông qua kế
19


hoạch để toàn thể giáo viên nắm rõ và góp ý kiến xây dựng kế hoạch. Thống
nhất chương trình giảng dạy, chỉ đạo 100% các lớp thực hiện chương trình
giáo dục mầm non mới. Cùng với chuyên môn duyệt kề hoạch cho giáo viên
vào đầu các chủ điểm và cuối chủ điểm, góp ý cụ thể cho từng giáo viên về
cách xây dựng mạng nội dung, mạng hoạt động, hướng dẫn cho giáo viên
khai thác triệt để nội dung của bài dạy sao cho không gò bó, không áp đặt trẻ.
Kế hoạch phải đảm bảo phù hợp với thực tiễn ở địa phương, ở trường, ở lớp.
Muốn giáo viên dạy đủ, dạy đúng, dạy tốt thì ban giám hiệu phải lên kế
hoạch kịp thời, tôi duyệt soạn bài trước khi lên lớp một tuần . Tôi luôn là

người sát sao kiểm tra mọi hoạt động chuyên môn ở trường, lớp để uốn nắn
kịp thời cho giáo viên thực hiện tốt.
3.2Chỉ đạo giáo viên đổi mới phương pháp giảng dạy:
Đổi mới phương pháp giảng dạy là quá trình phối hợp linh hoạt
và hợp lý những kinh nghiệm, thành tựu sử dụng, điều kiện cơ sở vật chất và
cải tiến các phương pháp dạy học của đội ngũ giáo viên. Đổi mới phương
pháp nhằm tích cực hóa các hoạt động dạy học, khuyến khích giáo viên chủ
động, sáng tạo, dạy học tập chung vào trẻ, lấy trẻ làm trung tâm để phát triển
mọi khả năng của trẻ, tổ chức hướng dẫn trẻ học tập bằng cách tự phát hiện
khả năng của mình và có niềm tin trong, học tập.
Với những hiểu biết của bản thân về đổi mới phương pháp dạy
học tôi đã đặt ra những yêu cầu cho giáo viên khi tổ chức một hoạt động như
sau:
*Tổ chức tiết dạy
- Đối với giáo viên:
Nghiên cứu kỹ bài dạy và phân tích sư phạm bài dạy, cụ thể là:
Soạn kế hoạch lên lớp, xác định trọng tâm kiến thức, kỹ năng bài
học và hình thức tổ chức trong tiết dạy.
Chuẩn bị hệ thống câu hỏi, dự kiến các tình huống ở trẻ và cách khắc
phục.
Chọn hình thức tổ chức tiết học phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất
của lớp, phù hợp với đề tài dạy và lĩnh vực đã chọn.
Để tổ chức tốt một tiết dạy phải tùy nội dung và mục đích cụ thể của
bài dạy để xác định cách tổ chức hoạt động cho trẻ làm thế nào để có kết quả
cao nhất.
Cần giúp giáo viên hiểu được đổi mới phương pháp không có nghĩa là
loại bỏ hoàn toàn phương pháp cũ mà về cơ bản vẫn phải tuân thủ các bước
trong suốt tiến trình của tiết học, vẫn phải dựa trên cơ sở phương pháp dạy
đặc trưng bộ môn. Đổi mới phương pháp là cách học “ Lấy trẻ làm trung
tâm”, dựa trên sự hiểu biết, hứng thú, nhu cầu của trẻ mà ta đưa ra nội dung

bài dạy, kiến thức phù hợp với trẻ. Hình thức tổ chức tiết dạy đa dạng, phong
phú tùy thuộc vào sự sáng tạo của mỗi giáo viên để tiết học đạt được hiệu quả
cao.

20


- Đối với trẻ:
Phải khuyến khích trẻ mạnh dạn tham gia các hoạt động cùng cô, giúp
trẻ tự tin trong giao tiếp, tạo sự gần gũi giữa cô và trẻ, tạo tâm thế thoải mái
cho trẻ trước khi bước vào giờ hoạt động.
Giúp trẻ chủ động, tích cực trong quá trình chiếm lĩnh tri thức, tạo cơ
hội cho tất cả các trẻ đều tham gia vào quá trình nhận thức, tìm tòi, khám phá
tri thức, trẻ được thể hiện sự hiểu biết, suy nghĩ của trẻ thông qua các hoạt
động.
Để giúp giáo viên hiểu sâu sắc vấn đề đổi mới phương pháp và đối
chiếu giữa kiến thức sách vở với thực tiễn tôi đã xây dựng tổ chức cho giáo
viên dự giờ các tiết mẫu, thông qua các tiết dạy đó tôi cho giáo viên thảo luận
xem tiết dạy đã đổi mới chưa? sáng tạo chưa? đổi mới ở chỗ nào? Sáng tạo ở
chỗ nào?....
Qua đó giúp giáo viên hiểu sâu hơn về đổi mới phương pháp và sự mang lại
hiệu quả cho giáo viên trong quá trình tổ chức các hoạt động cho trẻ.
5.3. Chỉ đạo nâng cao hiệu quả các chuyên đề:
Việc xây dựng các chuyên đề trong nhà trường có ý nghĩa rất quan
trọng, đó là một biện pháp tích cực và hiệu quả nhất trong việc nâng cao tay
nghề cho giáo viên. Muốn tổ chức tốt các chuyên đề thì ngay từ đầu năm học
ta phải nắm bắt cụ thể nhu cầu của giáo viên sau đó lên kế hoạch cụ thể cho
từng chuyên đề.
Ví dụ: Năm học 2013-2014 này trường tôi xây dựng chuyên đề “Âm
nhạc và hoạt động thể chất ” tại lớp MGB C3 và lớp MGL A2.

Sau khi bồi dưỡng cho giáo viên nắm chắc về lý thuyết của các chuyên
đề này xong, ban giám hiệu chúng tôi chỉ định giáo viên có năng khiếu
chuyên môn về các chuyên đề này cùng với chúng tôi xây dựng tiết dạy mẫu,
sau đó chúng tôi góp ý, xây dựng giáo án, chuẩn bị đồ dùng trực quan chu
đáo, đầy đủ rồi mới tiến hành dạy cho toàn thể giáo viên xem và rút kinh
nghiệm. Những lần dự giờ đó tôi tổ chức cho giáo viên thảo luận về những ưu
và khuyết của tiết dạy sau đó đi đến kết luận chung để thống nhất chuyên môn
trong trường.
Ngoài các chuyên đề trường xây dựng tổ chức ra chúng tôi chỉ đạo cho giáo
viên thực hiện tốt các tiết dạy mẫu do phòng Giáo dục tổ chức cụ thể, rõ ràng,
dứt điểm từng chuyên đề nên đội ngũ giáo viên trường tôi đa số đều nắm
vững các phương pháp, biết làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho các môn học
một cách sáng tạo, biết tạo môi trường học tập cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi và
kết hợp các môn học nhuần nhuyễn, phù hợp.

21


5.3. Chỉ đạo nâng cao chất lượng hoạt động của tổ khối chuyên môn
Muốn nâng cao chất lượng giảng dạy ở nhà trường thì phải tổ chức tốt
các hoạt động chuyên môn ở tổ khối.
Trường tôi có 12 nhóm lớp được chia làm 4 tổ chuyên môn. Vào đầu
năm học sau khi BGH phân công giáo viên đứng lớp song tôi tham mưu chọn
những giáo viên có tinh thần trách nhiêm, có khả năng chuyên môn vững
vàng để đề bạt làm tổ trưởng. Tổ trưởng chuyên môn có toàn quyền xây dựng
kế hoạch hoạt động cho tổ của mình trong năm học, tháng, tuần và có trách
nhiệm duyệt các kế hoạch của từng tổ viên trước khi ban giám hiệu duyệt.
mỗi tháng chúng tôi tạo điều kiện để các tổ chuyên môn tổ chức sinh hoạt
chuyên môn và làm đồ dùng ít nhất 2 lần để cùng nhau trao đổi kinh nghiệm,
giải tỏa những vướng mắc trong thực hiện chuyên môn của các thành viên.

Từ khi trường tôi có các tổ chuyên môn thì chất lượng chuyên môn được nâng
lên rõ rệt các đồng chí tổ trưởng đều nhận rõ vai trò trách nhiệm của mình nên
việc nắm bắt mọi hoạt động ở các nhóm lớp nhanh nhạy hơn, các tổ đều có kế
hoạch cụ thể để phân công mỗi giáo viên có năng lực chuyên môn kèm 1 giáo
viên yếu hay mới ra trường vì vậy cho đến nay năng lực chuyên môn của
trường tôi tương đối đồng đều, chất lượng dạy học ngày càng cao

22


5. 3 Tổ chức tốt hoạt động thi đua khen thưởng
Trong mỗi nhà trường, hoạt động thi đua khen thưởng là không thể
thiếu, vì đây chính là động lực thúc đẩy chị em phấn đấu, gắn bó với nghề
hơn. Vì vậy bản thân với chách nhiệm của một chủ tịch công đoàn đã
cùng BGH xây dựng kế hoạch và pháp động thi phong trào thi đua khen
thưởng nhiều hình thức khác nhau
*Đầu năm cho giáo viên tự viết đăng ký thi đua Hàng tháng, học kỳ,
hội giảng, chuyên đề, đánh giá cả năm, có đánh giá, nhắc nhở thường
xuyên theo quy chế thi đua; biểu điểm đánh giá xếp loại, nêu những mặt
tồn tại, những thành tích cá nhân và được tuyên dương…
* Cuối năm có đánh giá xếp loại thi đua rõ ràng đối với từng cá
nhân . Và yêu cầu phải có phiếu tự đánh giá thi đua cụ thể cuối năm. Nhà
trường kịp thời khen thưởng động viên,
*Các đợt thi đua được tổ chức có kế hoạch cụ thể, nhờ vậy mà phong
trào thi đua đã thật sự có tác dụng thúc đẩy nâng chất lượng hoạt động chuyên
môn cho giáo
*Kết quả:
- Giáo viên được tìm hiểu và thực hiện chương trình giáo dục mầm non
mới. Giáo viên biết được cách lập kế hoạch, xây dựng mạng nội dung, hoạt
động theo từng chủ đề.

- Giáo viên được tự chọn đề tài dạy phù hợp với tình hình thực tế của
lớp, là dể dàng trong việc soạn giảng.
- Giáo viên không những năm được
4. Kiểm tra, thăm lớp, dự giờ để đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên .
Kiểm tra, thăm lớp, dự giờ là biện pháp không thể thiếu trong công
tác quản lý của người hiệu phó chuyên môn. Vì chỉ có thăm lớp dự giờ thì
tôi mới có thể kiểm tra, theo dõi được kết quả việc giáo viên đã làm, đã thực
hiện để từ đó phát hiện ra những sai sót, lệch lạc để kịp thời uốn nắn, bổ sung
kịp thời. Qua đó giúp giáo viên và người cán bộ quản lý điều chỉnh, sửa
chữa để đạt được kết quả tốt trong quá trình công tác. Đồng thời tạo được
nề nếp, thói quen làm việc thường xuyên, có chất lượng, nâng cao kỹ năng
trong công tác giáo dục trẻ.
Để thúc đẩy phong trào giáo dục Mầm non, công tác kiểm tra phải
được tiến hành thường xuyên và có kế hoạch, vì vậy:
- Đầu năm nhà trường xây dựng công tác kiểm tra cụ thể chi tiết.
+ 100% giáo được kiểm tra đột xuất theo chuyên đề.
+ Hiệu trưởng dự giờ giáo viên 02 hoạt động/ tuần.
+ Hiệu phó dự giờ giáo viên 04 hoạt động/tuần
+ Tổ trưởng chuyên môn dự giờ tổ viên 2 hoạt động / tuần
23


- Khi tiến hành kiểm tra phải thực hiện đúng quy trình
+ Tổ chức thực hiện kiểm tra theo đúng kế hoạch.
+ Nắm chắc yêu cầu khi tiến hành kiểm tra.
+ Có kết luận về kiểm tra sau kiểm tra
* Nội dung kiểm tra, dự giờ:
- Kiểm tra việc trang trí lớp học
- Kiểm tra việc thực hiện thời khoá biểu, thực hiện đúng chế độ hoạt động
trong ngày.

- Dự hoạt động chung, hoạt động vui chơi của trẻ, hoạt động ngoài trời vv..
* Hình thức kiểm tra, dự giờ:
Nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trong trường mầm non
thì việc kiểm tra đánh giá là rất quan trọng, cần thiết và không thể thiếu được
trong công tác giáo dục trẻ. Để xác định được kết quả kiểm tra một cách chính
xác phụ thuộc rất nhiều vào các hình thức kiểm tra.
Tôi đã thực hiện các hình thức kiểm tra sau:
Kiểm tra đột xuất: Sử dụng với tất cả các nội dung kiểm tra, để đánh giá
kết quả được chính xác, giúp giáo viên thay đổi được ý thức trong công việc
giáo dục trẻ được tốt
Kiểm tra có báo trước: Công tác tổ chức các hoạt động giáo dục trong
các đợt hội giảng, hội thi giáo viên giỏi .
Kiểm tra định kỳ hàng tháng : Toàn bộ các lớp trong trường
Kiểm tra thường xuyên: Trung bình tôi kiểm tra, dự giờ 04 tiết/tuần
chia đều cho các khu lớp trong trường
Kết quả:
Qua kiểm tra tôi nhận thấy đội ngũ giáo viên, trong trường có tinh thần
trách nhiệm cao trong việc thực hiện công tác chăm sóc và giáo dục trẻ .
Qua kiểm tra, tôi cũng đã nắm bắt được những giáo viên làm tốt làm tốt
là: 30/33 đồng chí, và làm chưa tốt là 3 /33 đồng chí trong công tác giáo dục
trẻ trẻ.
Những đồng chí làm chưa tốt là những đồng chí trẻ mới vào trường
trong năm học, nên kinh nghiệm còn hạn chế.
Kết quả kiểm tra công tác chuyên môn cũng là một trong những tiêu
chí đánh giá giáo viên,trong năm học. Qua đó giúp chị em ý thức hơn trong
công việc của mình .

24

5. Tăng cường cơ sở vật chất và chăm lo đời sống vật chất cũng như tinh
thần cho giáo viên .
Ngay từ đầu năm học nhà trường đã bổ sung các trang thiết bị cần thiết
cho công tác chăm sóc giáo dục trẻ tạo điều điện cho giáo viên nâng cao trình
độ chuyên môn.
Ngoài sự đầu tư cơ sỏ vật chất của nhà trường, ban giám hiệu cần làm
tốt công tác xã hội hóa giáo dục với phụ huynh để có thêm kinh phí xây dựng
phong trào giáo dục. Tôi nhận thấy vấn đề chủ yếu trong công tác xã hội hoá
giáo dục đó là: phải bám chặt vào địa phương vì địa phương là nơi mình sống
và làm việc, cho nên “Cán bộ giáo viên với dân” phải như “cá với nước”;
người cán bộ quản lý phải biết dựa vào dân, làm cho dân tin, dân hiểu mình,
thực hiện lời Bác Hồ dạy “ lấy dân làm gốc”; xác định rõ việc của địa phương
cũng là việc của mình, việc của mình là việc của địa phương. Vì vậy mọi hoạt
động của địa phương đều có sự tham gia của cán bộ, giáo viên và các cháu.
Từ đó sẽ tranh thủ được sự ủng hộ của các cấp, các ban ngành đoàn thể
và hội phụ huynh cho nhà trường.
Hội cha mẹ học sinh ủng hộ tiền mua tivi, mua xốp và đầu đĩa cho các
lớp phục vụ các hoạt động. Hiện nay nhà trường có 12 máy tính kết nối
Internet, máy chiếu phục vụ giảng dạy. Vì vậy giáo viên tích cực học tin học
để nâng cao chuyên môn. Bản thân tôi thường xuyên hướng dẫn chị em cách
soạn giáo án điện tử, vào mạng lấy các hình ảnh và tạo hiệu ứng cho các hình
ảnh đó, sử dụng máy chiếu để giảng dạy. Chính vì thế chuyên môn của giáo
viên cũng được nâng lên..
Giáo viên chỉ yên tâm công tác khi có cuộc sống vật chất tương đối ổn
định, cuộc sống tinh thần thoải mái. Do vậy cần phải có biện pháp ổn định
cuộc sống cho giáo viên. Bản thân còn là chủ tịch công đoàn trường tôi luôn
tạo được sự đoàn kết trong nhà trường, thường xuyên Thăm hỏi, động viên
kịp thời cán bộ giáo viên và gia đình ốm đau, hiếu, hỷ.
Đảm bảo đúng, đầy đủ chế độ chính sách cho cán bộ giáo viên như:
bình xét nâng lương, chế độ ưu đãi, bình xét thi đua công khai, dân chủ công

bằng.
.Tham mưu được hỗ trợ kinh phí tổ chức các ngày lễ trong năm và
động viên tinh thần vật chất cho giáo viên trong những ngày lễ lớn.
Phối hợp cùng Nhà trường tổ chức cho giáo viên đi thăm quan các
danh lam thắng cảnh, các di tích lịch sử, di sản văn hoá của đất nước nhằm
mở mang sự hiểu biết, nâng cao nhận thức cho cán bộ giáo viên.
Với những năng lực và thành tích đạt được nhằm xây dựng tình cảm,
sự đoàn kết nhất trí trong nhà trường. Động viên khen thưởng kịp thời giáo
viên có thành tích cao

25