Một số biện pháp quản lý nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường THCS.

PHẦN I: MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn đề tài:
1.1. Cơ sở lý luận:
Xuất phát từ mục tiêu phấn đấu của Nhà nước cộng hoà xã hội chủ nghĩa
Việt Nam là: “Dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh ”
Đại hội IX của Đảng Cộng sản Việt Nam đã khẳng định mục tiêu tổng quát
của chiến lược phát triển Kinh tế - Xã hội năm 2001-2010 là: “ Đưa đất nước ta ra
khỏi tình trạng kém phát triển nâng cao rõ rệt đời sống vật chất, văn hoá, tinh thần
của nhân dân ta, tạo nền tảng đến năm 2020 nước ta cơ bản trở thành một nước
công nghiệp theo hướng hiện đại hoá...”.
Nói đến Giáo dục là nói đến vai trò của đội ngũ giáo viên, Nghị quyết TW2
khoá VIII của Đảng đã khẳng định: “Giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng
của giáo dục và được xã hội tôn vinh”, “Nhà giáo giữ vai trò quyết định trong việc
đảm bảo chất lượng giáo dục” (Điều 14,chương I, Luật giáo dục 2005).
Khi bàn đến vị trí vai trò của giáo viên trong sự nghiệp giáo dục cố Thủ
tướng Phạm Văn Đồng đã nói: “Không có giáo viên tốt thì không có nhà trường
tốt, không có giáo dục tốt, không có giáo viên giỏi thì không có học sinh giỏi,
không có chất lượng giáo dục cao”. Như vậy điều quan trọng đầu tiên phải chăm lo
bồi dưỡng đội ngũ giáo viên để họ có đủ trình độ năng lực chuyên môn nghiệp vụ
sư phạm, để công tác dạy học ngày một tốt hơn, hiệu quả hơn.
1.2. Cơ sở thực tiễn:
Trong những năm qua khi thực hiện đổi mới chương trình giáo dục phổ
thông, việc quản lý nhằm nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ
giáo viên THCS của toàn ngành Giáo dục huyện Bắc Yên nói chung, của Trường
PTDTBT-THCS Hang Chú nói riêng đã được quan tâm chú ý và từng bước có sự
chuyển biến, song để đáp ứng được yêu cầu của giáo dục trong giai đoạn hiện nay
thì kết quả đã đạt được còn rất khiêm tốn và chưa thực sự đạt hiệu quả cao. Vì vậy
1


việc quản lý nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong Nhà

trường là vô cùng cần thiết, đòi hỏi người cán bộ quản lý phải suy nghĩ tìm tòi các
biện pháp và lập kế hoạch để nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo
viên.
Bản thân là một cán bộ quản lý tôi luôn băn khoăn, trăn trở với câu hỏi:
“Làm thế nào để nâng cao chất lượng dạy và chất lượng học trong nhà trường nhằm
đạt được mục tiêu đã đề ra đáp ứng được niềm tin tưởng của Xã, ngành và các cấp
lãnh đạo, quản lý?”. Chính vì vậy, tôi đã mạnh dạn xây dựng nội dung nghiên cứu
đó là: “Một số biện pháp quản lý nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ
giáo viên trường PTDTBT-THCS Hang Chú - Xã Hang Chú - Huyện Bắc Yên”.
2. Mục đích nghiên cứu:
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và tìm hiểu thực trạng chất lượng chuyên môn
của đội ngũ giáo viên trong Nhà trường. Từ đó đề ra các biện pháp quản lý nâng
cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường PTDTBT-THCS Hang
Chú - Xã Hang Chú - Huyện Bắc Yên, để họ có đủ trình độ năng lực, nghiệp vụ sư
phạm đáp ứng nhu cầu công tác đổi mới giáo dục hiện nay.
3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu:
3.1. Đối tượng nghiên cứu:
Một số biện pháp quản lý nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo
viên trong nhà trường THCS.
3.2. Phạm vi nghiên cứu:
Đề tài này chỉ giới hạn nghiên cứu về những biện pháp quản lý nhằm nâng
cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Trường PTDTBT-THCS Hang
Chú.
4. Nhiệm vụ nghiên cứu:
4.1- Nghiên cứu các vấn đề lý luận liên quan đến chất lượng chuyên môn của
đội ngũ giáo viên.

2

4.2- Nghiên cứu thực trạng chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên Trường
PTDTBT-THCS Hang Chú, tìm hiểu phân tích đánh giá, chất lượng chuyên môn
đội ngũ giáo viên Nhà trường.
4.3- Đề ra biện pháp quản lý nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ
giáo viên trong Nhà trường.
5. Phương pháp nghiên cứu:
5.1. Phương pháp nghiên cứu lí luận: Nghiên cứu các tài liệu văn bản, nghị
quyết... có đề cập đến vấn đề quản lí nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ
giáo viên.
5.2. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn như: Phương pháp tổng kết kinh
nghiệm, điều tra, thống kê.

3


PHẦN II: NỘI DUNG
CHƯƠNG I. CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU

1. Các khái niệm có liên quan.
1.1. Quản lý:
“Quản lý là sự tác động liên tục có tổ chức có định hướng của chủ thể quản
lý lên đối tượng quản lý khách thể quản lý về các mặt chính trị, kinh tế, văn hoá, xã
hội ... bằng một hệ thống các luật lệ, các chính sách, các nguyên tắc, các phương
pháp các biện pháp cụ thể nhằm tạo ra môi trường và điều kiện cho sự phát triển
của đối tượng đến mục đích đã định”.
1.2. Quản lý giáo dục:
“Quản lý giáo dục là hệ thống những tác động có mục đích có kế hoạch hợp
quy luật của chủ thể quản lý (hệ giáo dục) nhằm làm cho hệ vận hành theo đường
lối nguyên lý giáo dục của Đảng thực hiện các tính chất của Nhà trường Việt Nam
xã hội chủ nghĩa mà tiêu điểm hội tụ là quá trình dạy học, giáo dục thế hệ trẻ đưa

hệ giáo dục tới mục tiêu dự kiến tiến lên trạng thái mới về chất” (Phó giáo sư - Tiến
sĩ Nguyễn Ngọc Quang)
1.3. Quản lý nhà trường:
“Quản lý trường học là thực hiện đường lối giáo dục của Đảng trong phạm vi
trách nhiệm của mình, tức là đưa Nhà trường vận hành theo nguyên lý giáo dục để
tiến tới mục tiêu giáo dục, mục tiêu đào tạo đối với nghành giáo dục đối với thế hệ
trẻ và với từng học sinh” (Giáo sư - Tiến sĩ Phạm Minh Hạc)
1.4. Đội ngũ giáo viên:
- Đội ngũ là một khối người cùng một chức năng nghề nghiệp được tập hợp
và tổ chức thành một lực lượng.
- Đội ngũ giáo viên trường PTDTBT-THCS Hang Chú là lực lượng chủ yếu
giữ vai trò rất quan trọng trong việc thực hiện mục tiêu và kế hoạch đào tạo có ảnh
hưởng lớn đến chất lượng giáo dục của nhà trường PTDTBT-THCS Hang Chú.
4


1.5 Chất lượng chuyên môn của đội ngũ giáo viên:
* Chất lượng:
- Cái làm nên phẩm chất giá trị của sự vật: Ví dụ chất lượng giảng dạy, học
tập.
- Cái tạo nên bản chất sự vật, làm cho sự vật này khác sự vật kia, phân biệt
với số lượng, tăng trưởng số lượng đến mức nào đó thì làm thay đổi chất lượng
(Theo từ điển Tiếng Việt)
1.6. Chất lượng chuyên môn:
- Chuyên môn nghiệp vụ sư phạm chính là những tri thức kỹ năng phương
pháp dạy học để giáo viên THCS đạt chất lượng và hiệu quả cao, lao động sư phạm
là một lao động đòi hỏi trí tuệ tâm hồn kỹ năng nghề nghiệp và năng lực sư phạm
hiểu được đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi học sinh ở bậc học này nhằm giảng dạy và
giáo dục đạt hiệu quả cao. Vì vậy người giáo viên cần phải thường xuyên tự học tự
bồi dưỡng và tăng cường công tác học hỏi để nâng cao trình độ tay nghề mới đáp

ứng được yêu cầu Giáo dục hiện nay, đặc biệt là đổi mới chương trình giáo dục phổ
thông, đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực tự giác học
tập của học sinh.
Như vậy, trình độ chuyên môn năng lực sư phạm của giáo viên THCS là một
trong những yếu tố hàng đầu quyết định đến chất lượng giáo dục thúc đẩy sự phát
triển chung của sự nghiệp nước nhà.
2. Vai trò của đội ngũ giáo viên trong Nhà trường.
- Trong Nhà trường đội ngũ giáo viên là lực lượng nòng cốt của quy trình
giáo dục đào tạo, họ là những người trực tiếp truyền thụ những tinh hoa văn hoá
của nhân loại những truyền thống tốt đẹp của quê hương đất nước tới học sinh, giáo
dục và đào tạo các em trở thành những công dân tốt những chủ nhân tương lai của
đất nước sau này.

5


- Chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên quyết định chất lượng hiệu quả
đào tạo của Nhà trường “Nhà giáo giữ vai trò quyết định trong việc đảm bảo chất
lượng giáo dục” (Luật giáo dục 2005).
3. Mục tiêu giáo dục của bậc THCS trong hệ thống giáo dục Quốc dân.
- Mục tiêu của giáo dục THCS là: “Nhằm giúp học sinh củng cố và phát
triển những kết quả của tiểu học, có trình độ học vấn phổ thông cơ sở và những
hiểu biết ban đầu về kỹ thuật và hướng nghiệp để tiếp tục học THPT, THCN, học
nghề hoặc đi vào cuộc sống lao động” (Điều 23 luật giáo dục).
- Để thực hiện tốt mục tiêu giáo dục THCS thì người giáo viên giữ một vị trí,
vai trò hết sức quan trọng. Bởi vì chúng ta đang sống ở một kỷ nguyên mới, kỷ
nguyên của trí tuệ, kỷ nguyên của khoa học kỹ thuật và công nghệ thông tin, vì vậy
giáo dục càng có tầm quan trọng lớn. Lao động của người Thầy là một lao động
khoa học nghệ thuật đòi hỏi phải có sự đầu tư và nỗ lực cố gắng, gương mẫu đi đầu
và phải thực sự “Là tấm gương sáng cho học sinh noi theo”.

- Chính vì thế, người giáo viên THCS phải thực hiện nghiêm chỉnh có chất
lượng nhiệm vụ giảng dạy và giáo dục toàn diện cho học sinh, thường xuyên học
tập nâng cao trình độ nghề nghiệp rèn luyện phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống
đáp ứng yêu cầu giáo dục hiện nay. Để đạt được yêu cầu đó thì công tác quản lý
nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên THCS có tầm quan trọng
rất lớn trong các Nhà trường. Vì vậy, việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên về
kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo và năng lực sư phạm là hết sức cần thiết trong giai đoạn
hiện nay, nhằm nâng cao chất lượng học tập của học sinh đạt hiệu quả cao nhất.
- Để đáp ứng được yêu cầu của sự nghiệp Công nghiệp hoá - Hiện đại hoá
đất nước thì đòi hỏi mỗi thầy, cô giáo chúng ta phải có sự đổi mới về phương pháp
và sáng tạo chủ động vươn lên để tạo ra những “sản phẩm” đó là lớp người kế tục
sự nghiệp đất nước chính vì thế công tác quản lý nâng cao chất lượng chuyên môn
cho đội ngũ giáo viên là vấn đề quan trọng và cấp thiết trong mỗi Nhà trường.
6


CHƯƠNG II. KẾT QUẢ ĐIỀU TRA KHẢO SÁT THỰC TIỄN
1. Vài nét về địa phương và Nhà trường:
1.1. Về địa phương:
Hang Chú là một xã vùng sâu vùng xa đặc biệt khó khăn của Huyện Bắc Yên
với tổng diện tích 13706 ha, dân số 3080 người với 501 hộ dân, nhân dân sinh sống
trên toàn xã 100% là người dân tộc H’Mông phân bố ở 10 bản, có 3 bản giáp với
các xã, huyện lân cận như: bản Nậm Lộng giáp với huyện Mường La, bản Suối
Lềnh B giáp với xã Chim Vàn, bản Phình Hồ giáp với xã Xím Vàng và huyện Trạm
Tấu – Yên Bái.
Trong những năm gần đây kinh tế xã hội của xã có những bước chuyển biến
đáng kể nhưng chậm, đặc biệt tỉ lệ hộ nghèo còn nhiều trình độ nhận thức của nhân
dân còn hạn chế, người dân ở rải rác không tập chung, nhiều bản phong tục tập
quán còn lạc hậu.
1.2. Về nhà trường:

Trường PTDTBT-THCS Hang Chú được thành lập tháng 9 năm 2011 đóng
trên địa bàn xã Hang Chú cách thị trấn Bắc Yên 56 km. Có một số thuận lợi khó
khăn cơ bản như sau:
*Thuận lợi:
- Được sự quan tâm của cấp uỷ Đảng, chính quyền địa phương cùng với sự
quan tâm chỉ đạo sát sao của phòng Giáo dục - Đào tạo huyện Bắc Yên, Ban Giám
hiệu đoàn kết trong công tác lãnh chỉ đạo Nhà trường, đội ngũ giáo viên trẻ nhiệt
tình, đoàn kết, biết khắc phục khó khăn cùng hoàn thành nhiệm vụ được giao.
- Đời sống của giáo viên hiện nay đã được cải thiện và từng bước giảm bớt
những khó khăn trong cuộc sống.
- Cơ bản các em học sinh đều ngoan ngoãn, tích cực trong việc tham gia học
tập, đến lớp, đến trường đầy đủ.
7


*Khó khăn:
- Cơ sở vật chất còn thiếu thốn chưa đảm bảo cho công tác dạy và học đạt
hiệu quả cao nhất, đội ngũ giáo viên tuy đã có trình độ chuẩn nhưng trình độ
chuyên môn nghiệp vụ sư phạm còn hạn chế, năng lực không đồng đều cơ cấu bộ
môn chưa đảm bảo, số lượng giáo viên còn thiếu theo tiêu chuẩn. Đa số là giáo viên
mới ra trường kinh nghiệm giảng dạy chưa có nên ít nhiều ảnh hưởng đến công tác
chuyên môn.
- Ban Giám hiệu trẻ kinh nghiệm quản lý chưa nhiều, chưa được đào tạo về
nghiệp vụ quản lý.
- 100% học sinh là con em dân tộc thiểu số chưa coi trọng việc học tập. Đặc
biệt học sinh THCS là nguồn nhân lực lao động chính của gia đình nên nhiều gia
đình thường cho con em nghỉ học để giúp việc hoặc bỏ học lấy vợ, lấy chồng. Vì
vậy ảnh hưởng không nhỏ đến công tác duy trì sĩ số, công tác dạy và học của Nhà
trường.
2. Thực trạng công tác quản lý nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ

giáo viên trong Nhà trường:
2.1. Thực trạng chất lượng chuyên môn của đội ngũ giáo viên trong Nhà
trường.
* Về số lượng đội ngũ:
- Năm học 2011 - 2012 tổng số cán bộ giáo viên: 21 đồng chí (trong đó ban
giám hiệu 2 đồng chí, nhân viên 5 đồng chí, giáo viên trực tiếp giảng dạy 14 đồng
chí).
* Về trình độ đội ngũ:

Bảng 1: Trình độ đội ngũ giáo viên

Năm học

Tổng số GV

Đại học

Cao đẳng

Trung cấp

2010 - 2011

11

1

9

1

2011 - 2012

14

1

12

1

8


Nhận xét:
- Qua tổng hợp cho thấy trình độ đào tạo của đội ngũ giáo viên nhà trường
chưa đáp ứng được yêu cầu của giáo dục hiện nay.
- Một số môn như: Âm nhạc, Công nghệ, Mỹ thuật vẫn còn thiếu và chưa đạt
chuẩn.
* Về cơ cấu đội ngũ: Bảng 2: Cơ cấu đội ngũ giáo viên:

8

Độ tuổi
20-30
11

Độ tuổi
30-40
3

Độ tuổi
40-50
0

8

11

3

0

Năm học

TSGV

Nam

Nữ

Dân tộc

2010 - 2011

14

9

5

2011 - 2012

14

10

4

Nhận xét:
Cơ cấu đội ngũ đa số là nam và là giáo viên trẻ kinh nghiệm giảng dạy chưa
nhiều, còn hạn chế trong công tác chuyên môn.
* Chất lượng chuyên môn của đội ngũ giáo viên:
Bảng 4: Chất lượng chuyên môn của đội ngũ giáo viên:
Năm học

TSGV

Giỏi

Khá

Trung bình

Yếu

2010 - 2011

14

3

9

2

0

2011 - 2012

14

3

10

1

0

(Năm học 2011-2012 căn cứ kết quả thao giảng tháng 10)
Nhận xét:
- Chất lượng chuyên môn của đội ngũ giáo viên chưa cao, tỉ lệ giáo viên khá
giỏi đã có chiều hướng tăng lên, giáo viên yếu kém về chuyên môn không còn.
* Chất lượng học của học sinh: Bảng 5: Chất lượng học tập của học sinh.
Năm học

Tổng số
học sinh

Học sinh
giỏi

Học sinh
khá

Học sinh
trung bình

2009 - 2010

196

0

34

141

20

01

2010 - 2011

229

0

46

176

7

0

Nhận xét:

9

Học sinh Học sinh
yếu
kém


- Chất lượng học sinh còn thấp tỉ lệ học sinh giỏi chưa có, số học sinh khá và
trung bình đã tăng lên trong các năm học gần đây, tỉ lệ học sinh yếu vẫn còn, nhiều
học sinh tiếp thu kiến thức chậm, học sinh lười học còn nhiều, chất lượng còn thấp
chưa đảm bảo theo yêu cầu giáo dục hiện nay.
2.2. Thực trạng công tác quản lí nâng cao chất lượng chuyên môn cho
đội ngũ giáo viên trong nhà trường:
* Mặt mạnh:
- Trường được sự quan tâm của UBND huyện, phòng Giáo dục và đào tạo,
các cấp uỷ Đảng, chính quyền địa phương.
- Ban Giám hiệu đủ số lượng (gồm 1 Hiệu trưởng, 1 Hiệu phó) trẻ nhiệt tình,
có trình độ và chuyên môn vững vàng, luôn đoàn kết và thống nhất cao trong công
tác lãnh chỉ đạo nhà trường.
- Các tổ chức đoàn thể được kiện toàn ngay từ đầu năm và đi vào hoạt động
có hiệu quả. Luôn đoàn kết, phối kết hợp với Ban Giám hiệu để thực hiện tốt nhiệm

vụ năm học.
- Công tác sắp xếp đội ngũ khá hợp lý.
- Việc nâng cao trình độ cho giáo viên đã được quan tâm, hiện nay 92,9%
giáo viên đã đạt chuẩn và trên chuẩn.
* Mặt hạn chế:
- Trường là một trường vùng III đặc biệt khó khăn mới được thành lập, cơ sở
vật chất còn thiếu thốn. Đội ngũ giáo viên trẻ mới ra trường kinh nghiệm giảng dạy
và chủ nhiệm còn hạn chế, chưa thực sự linh hoạt trong ứng xử sư phạm và xử lý
các tình huống nảy sinh.
- Trang thiết bị dạy học còn thiếu thốn nhiều.
- Học sinh chất lượng từ Tiểu học lên còn thấp nhiều học sinh chưa đọc
thông viết thạo, còn bị ảnh hưởng nhiều bởi các công việc nương, rẫy của gia đình
cũng như các phong tục, tập quán lạc hậu của bà con nhân dân trên địa bàn.
10


- Chất lượng hai mặt giáo dục của Nhà trường chưa thực sự cao, tỉ lệ học
sinh yếu kém còn nhiều.
* Nguyên nhân:
- Việc quản lý chỉ đạo chuyên môn chưa thực sự sát sao, chưa có kế hoạch cụ
thể để giúp đỡ và bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên một cách
thoả đáng, một số môn chỉ có một giáo viên, số giáo viên phải dạy chéo ban vẫn
còn, số tiết dạy vượt định mức vẫn còn ở một số giáo viên của Nhà trường.
- Việc dự giờ thăm lớp thanh kiểm tra chuyên môn trong Nhà trường còn ít
chưa thường xuyên liên tục, việc giao lưu học hỏi chuyên môn chưa nhiều.
- Ban Giám hiệu trẻ kinh nghiệm quản lý còn hạn chế, chưa qua đào tạo một
cách bài bản.
- Việc phối kết hợp các tổ chức đoàn thể trong Nhà trường để tạo sức mạnh
phát triển, thúc đẩy công tác giảng dạy trong Nhà trường còn hạn chế.
- Giáo viên có trình độ chuyên môn, kỹ năng sư phạm còn ít chưa phát huy

tác dụng một cách có hiệu quả. Việc đầu tư cho công tác soạn giảng còn hạn chế,
chưa có kinh nghiệm trong công tác giảng dạy và giáo dục học sinh.
Từ thực trạng về chất lượng chuyên môn của đội ngũ giáo viên trong Nhà
trường như phân tích ở trên, thì việc tìm ra các biện pháp khắc phục tình trạng hạn
chế về chất lượng chuyên môn của đội ngũ giáo viên trong Nhà trường nhằm nâng
cao chất lượng dạy và học là việc làm hết sức quan trọng và cần thiết, phải được
đặt lên hàng đầu.

CHƯƠNG III
11


MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHUYÊN
MÔN CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG PTDTBT-THCS HANG CHÚ

1. Cơ sở của việc đề ra các biện pháp:
Từ thực trạng chuyên môn của đội ngũ giáo viên Trường PTDTBT-THCS
Hang Chú, từ yêu cầu đổi mới của giáo dục, đổi mới nội dung và phương pháp của
giáo dục nước nhà. Tôi xin đưa ra một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất
lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong Nhà trường như sau:
2. Các biện pháp:
2.1. Biện pháp 1: Lập kế hoạch nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội
ngũ giáo viên trong Nhà trường:
2.1.1. Mục tiêu:
- Giúp người quản lý xác định được mục đích, mục tiêu cần đạt để đề ra các
biện pháp thực hiện và triển khai tới các tổ trưởng chuyên môn và toàn thể các
đồng chí giáo viên trong hội đồng.
- Lên kế hoạch giúp người quản lý làm việc khoa học và đạt hiệu quả cao
đồng thời giúp các tổ trưởng chỉ đạo chuyên môn một cách thường xuyên và có kế
hoạch, giáo viên có ý thức thực hiện nghiêm túc và thường xuyên hơn...

2.1.2. Nội dung thực hiện:
- Thành lập ban chỉ đạo bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn bao
gồm: Các đồng chí trong Ban Giám hiệu, các tổ trưởng chuyên môn, các đồng chí
có trình độ chuyên môn từ khá trở lên.(trong đó Hiệu trưởng làm trưởng ban)
- Khảo sát nắm bắt tình hình chất lượng đội ngũ Giáo viên, tìm ra nguyên
nhân thực trạng để đề ra mục tiêu, mục đích cần đạt cũng như các giải pháp thực
hiện. (Lập kế hoạch nâng cao chất lượng chuyên môn)

12


- Sau khi lập kế hoạch cụ thể tiến hành triển khai tới toàn thể hội đồng sư
phạm giúp các giáo viên nắm được kế hoạch và thời gian bồi dưỡng nâng cao chất
lượng chuyên môn. (Chia theo các giai đoạn)
2.1.3. Điều kiện thực hiện:
- Cần có sự quan tâm sát sao của Ban Giám hiệu, phòng Giáo dục và đào tạo
tới đội ngũ giáo viên, đặc biệt là công tác nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội
ngũ giáo viên.
- Bản thân mỗi thầy cô giáo cần phải nhận thức đúng đắn về tầm quan trọng
của công tác này, luôn ý thức tự giác học tập trau dồi để nâng cao trình độ chuyên
môn nghiệp vụ năng lực sư phạm của mình để xứng đáng với sự nghiệp cao quý mà
Đảng và nhân dân giao phó “Sự nghiệp trồng người”.
2.2. Biện pháp 2: Chỉ đạo tốt công tác tự học tự bồi dưỡng, thực hiện
nghiêm túc nề nếp sinh hoạt chuyên môn và nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ
chuyên môn:
2.2.1. Mục tiêu:
- Duy trì tốt việc sinh hoạt chuyên môn và nâng cao chất lượng sinh hoạt sẽ
giúp mỗi thành viên của tổ có ý thức tôn trọng kỷ luật lao động, tự giác thực hiện
nhiệm vụ của mình một cách tốt nhất, giúp cho công tác thanh kiểm tra nhẹ nhàng
hơn.

- Thông qua việc sinh hoạt chuyên môn giúp các giáo viên được trao đổi
giúp nhau trong công tác tự học tự bồi dưỡng và học hỏi chuyên môn.
2.2.2. Nội dung thực hiện:
- Bố trí giáo viên phù hợp với năng lực và chuyên môn của từng người.
- Ban Giám hiệu có sự quan tâm tạo điều kiện cho giáo viên được học tập
nâng cao trình độ, chuyên môn nghiệp vụ.
- Tạo điều kiện cho giáo viên còn hạn chế về chuyên môn học hỏi đồng
nghiệp trong trường, thông qua việc dự giờ thăm lớp và sinh hoạt chuyên môn để
cùng nhau trao đổi thống nhất phương pháp dạy học phù hợp với đặc điểm của học
13


sinh vùng cao, tiến hành dạy thực nghiệm, rút kinh nghiệm nâng cao chất lượng
dạy và học, lên kế hoạch bồi dưỡng giáo viên giỏi giúp đỡ giáo viên yếu, cử giáo
viên giỏi kèm cặp giúp đỡ giáo viên yếu, qui định mỗi giáo viên phải có sổ tự học
tự bồi dưỡng chuyên môn, yếu phần nào thì bồi dưỡng phần đó.
- Tổ chức sinh hoạt chuyên đề vào tuần 2 và tuần 4 của tháng theo qui định,
ngoài ra tổ chức thêm các buổi sinh hoạt chuyên môn nếu thấy cần thiết, nâng cao
chất lượng các buổi sinh hoạt chuyên đề với nội dung, hình thức phù hợp phong
phú và tập trung vào phương pháp giảng dạy, dạy những bài khó, bài thực hành.....
rút kinh nghiệm những ưu, nhược điểm của tháng triển khai kế hoạch tháng tới.
- Duyệt kế hoạch thực hiện của các tổ hàng tháng
2.2.3. Điều kiện thực hiện:
- Công tác chỉ đạo của Ban Giám hiệu phải phù hợp với điều kiện thực tế của
Nhà trường, kiến nghị với các cấp có thẩm quyền đầu tư thoả đáng trang thiết bị
phục vụ cho dạy và học đạt hiệu quả cao nhất.
- Mỗi giáo viên phải có tinh thần tự giác ý thức trách nhiệm cao với công
việc được giao, tự giác trong công tác tự học, tự bồi dưỡng, tổ trưởng chuyên môn
phải gương mẫu đi đầu trong công tác này.
2.3. Biện pháp 3: Tăng cường công tác dự giờ thăm lớp thanh kiểm tra

chuyên môn.
2.3.1. Mục tiêu:
- Qua dự giờ thăm lớp cả người dạy và người dự đều rút ra được những điều
cần thiết về chuyên môn cho mình và cũng từ đó người cán bộ quản lý nắm bắt
được chất lượng chuyên môn của đội ngũ giáo viên trong Nhà trường để có kế
hoạch chỉ đạo nâng cao chất lượng chuyên môn cụ thể và sát thực.
- Công tác thanh kiểm tra chuyên môn thường xuyên, liên tục giúp giáo viên
có ý thức thực hiện quy chế chuyên môn một cách nề nếp và cố gắng học tập vươn
lên.

14


- Qua kiểm tra chuyên môn giúp người cán bộ quản lý chỉ đạo hoạt động
công tác chuyên môn ngày một tốt hơn hiệu quả hơn, từ đó chất lượng học của học
sinh ngày càng được nâng lên.
2.3.2. Nội dung thực hiện:
- Kiểm tra giúp giáo viên xác định đúng hướng những tồn tại cần khắc phục
kịp thời, đánh giá đúng chất lượng học của học sinh.
- Tăng cường công tác dự giờ thăm lớp thanh kiểm tra chuyên môn để tìm ra
biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn, nâng cao chất lượng giáo dục học sinh.
- Về công tác dự giờ thao giảng:
+ Dự giờ: Ban Giám hiệu kết hợp với các tổ trưởng chuyên môn, dự mỗi
giáo viên 1lần/tháng, thống nhất phương pháp trao đổi kinh nghiệm, có thể dự đột
xuất hoặc dự giờ theo định kỳ...
Tổ chức thi giáo viên dạy giỏi cấp trường. Cử giáo viên dự thi giáo viên dạy
giỏi cấp Huyện, thi giáo án, thi tự làm đồ dùng phục vụ cho công tác dạy và học.
+ Công tác thanh kiểm tra chuyên môn: Nội dung thanh kiểm tra chủ yếu
là kiểm tra hồ sơ sổ sách, kiểm tra công tác soạn giảng của giáo viên, kiểm tra việc
sử dụng thiết bị dạy học vào các tiết dạy (theo nội dung công văn 961-TT-GD của

sở giáo dục và đào tạo Sơn La và công văn chỉ đạo của Phòng giáo dục và đào tạo
Bắc Yên). Kiểm tra đột xuất, kiểm tra định kỳ (Ban Giám hiệu kiểm tra ít nhất
2lần/học kỳ, tổ chuyên môn kiểm tra ít nhất 4lần/học kỳ).
Đánh giá xếp loại chuyên môn giáo viên theo đúng quy định.
Kiểm tra việc thực hiện chương trình, việc chấm trả bài và vào điểm theo
quy định.
2.3.3. Điều kiện thực hiện:
- Ban Giám hiệu nắm chắc các tiêu chí đánh giá xếp loại giờ dạy, xếp loại hồ
sơ sổ sách để đánh giá xếp loại chuyên môn chính xác.
- Cần tạo điều kiện về thời gian và kinh phí một cách thoả đáng cho công tác
này.
15


- Giáo viên phải coi trọng công tác chuyên môn là công tác quan trọng hàng
đầu của mỗi nhà giáo.
2.4. Biện pháp 4: Tích cực đổi mới phương pháp dạy học đồng thời đẩy
mạnh công tác nghiên cứu khoa học.
2.4.1. Mục tiêu:
- Tích cực đổi mới phương pháp dạy học giúp giáo viên thường xuyên nắm
bắt phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực tự giác học tập của học
sinh.
- Đẩy mạnh công tác nghiên cứu khoa học, giúp giáo viên biết nghiên cứu
khoa học và ứng dụng các vấn đề nghiên cứu vào thực tiễn giảng dạy giáo dục học
sinh, nhằm thảo luận trao đổi tới đồng nghiệp về cách thức thực hiện nhằm thực
hiện tốt các nhiệm vụ được giao.
2.4.2. Nội dung thực hiện:
- Việc triển khai đổi mới phương pháp dạy học trong Nhà trường THCS là
yêu cầu bắt buộc của chương trình đổi mới giáo dục phổ thông.
- Phải phát huy tính tích cực học tập của học sinh, tính chủ động sáng tạo,

rèn luyện tính tự học.
- Ban Giám hiệu lên kế hoạch cụ thể cho các tổ chuyên môn, yêu cầu các tổ
chuyên môn phải lên kế hoạch quản lí và nâng cao chất lượng chuyên môn của tổ,
lên các nội dung sinh hoạt chuyên đề phong phú có chất lượng bám sát vào việc
tích cực đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực hoá hoạt động học tập
của học sinh.
- Ban Giám hiệu lên kế hoạch triển khai việc nghiên cứu khoa học trong Nhà
trường tới toàn thể giáo viên, xem còn yếu cái gì thì tìm ra nguyên nhân giải pháp
để khắc phục nó.
- Hướng dẫn giáo viên nghiên cứu khoa học để ứng dụng vào thực tiễn giảng
dạy và giáo dục có hiệu quả, chất lượng cao.
2.4.3. Điều kiện thực hiện:
16


- Đội ngũ giáo viên phải có tinh thần hăng say học tập, yêu nghề, có tinh
thần trách nhiệm, lương tâm nghề nghiệp, trách nhiệm trước thế hệ chủ nhân tương
lai của đất nước sau này.
- Ban Giám hiệu lên kế hoạch cụ thể hướng dẫn giáo viên nghiên cứu, tạo
những điều kiện tốt nhất để giáo viên hăng say học tập và nghiên cứu.
2.5. Biện pháp 5: Phát huy tốt vai trò của các tổ chức đoàn thể trong
Nhà trường nhằm tạo sức mạnh tổng hợp nhằm quản lý và nâng cao chất
lượng chung của Nhà trường.
2.5.1. Mục tiêu:
- Đoàn kết là sức mạnh then chốt, là yếu tố quyết định đến mọi thắng lợi
trong Nhà trường, nếu “bộ tứ” làm có hiệu quả thì Nhà trường sẽ là một khối đoàn
kết vững mạnh để thực hiện có hiệu quả nhiệm vụ chính trị của Nhà trường đồng
thời sẽ tạo nên sức mạnh và niềm tin của đội ngũ giáo viên đối với người cán bộ
quản lý.
- Chủ tịch Hồ Chí Minh đã khẳng định: “Đoàn kết, đoàn kết đại đoàn kết,

thành công, thành công đại thành công”.
2.5.2. Nội dung thực hiện:
- Phát huy vai trò lãnh đạo của Đảng cộng sản Việt Nam trong Nhà trường là
Chi bộ thực hiện tốt việc tuyên truyền mọi chủ trương, đường lối, chính sách của
Đảng, pháp luật của nhà nước, giáo dục tư tưởng, phẩm chất chính trị, đạo đức lối
sống cho mọi cán bộ Đảng viên trong Nhà trường, triển khai và tổ chức có hiệu quả
thực hiện cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”
- Ban Giám hiệu làm tốt công tác phối kết hợp với các tổ chức quần chúng
trong Nhà trường như: Công đoàn, Đoàn thanh niên, Đội thiếu niên tiền phong Hồ
Chí Minh...phát động phong trào thi đua “Hai tốt” nhân dịp kỷ niệm các ngày lễ
lớn trong năm, và tổ chức triển khai việc thực hiện các cuộc vận động lớn của
nghành như: Cuộc vận động “Hai không” với 4 nội dung trong ngành giáo dục,
cuộc vận động “Dân chủ - kỷ cương – tình thương – trách nhiệm”, Cuộc vận
17


động “Mỗi thầy giáo, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”,
Cuộc vận động “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực”.
- Ban giám hiệu cùng với ban chấp hành Công đoàn chăm lo đến chế độ,
quyền lợi cho cán bộ giáo viên tìm hiểu nắm bắt tâm tư nguyện vọng để quản lý chỉ
đạo và động viên có hiệu quả công đoàn viên để mỗi thành viên có ý thức tinh thần
trách nhiệm cả trong việc xây dựng Nhà trường, xây dựng tổ chức Công đoàn thực
sự là “Tổ ấm” để họ yên tâm, nhiệt tình trong công tác dạy và học đạt hiệu quả cao
nhất.
- Làm tốt công tác thi đua khen thưởng, biểu dương khen ngợi kịp thời hàng
tháng, hàng đợt, hàng kỳ có kèm theo vật chất nhằm thúc đẩy chí hướng phấn đấu,
ý thức vươn lên của các giáo viên trong Nhà trường.
2.5.3. Điều kiện thực hiện:
- Chi bộ, Ban Giám hiệu và các tổ chức đoàn thể trong nhà trường phải thực
sự đoàn kết và thống nhất trong kế hoạch quản lý và chỉ đạo mọi hoạt động của

Nhà trường và phải có uy tín trong Nhà trường.
- Cần tạo nguồn kinh phí thoả đáng cho công tác này.

18


PHẦN III. KẾT LUẬN
1. Kết quả:
- Trên cơ sở lí luận và thực tiễn khi thực hiện đề tài: “Một số biện pháp
quản lý nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường
PTDTBT-THCS Hang Chú” tôi nhận thấy trong thời gian qua Nhà trường đã có
sự chuyển biến về chất lượng chuyên môn của đội ngũ giáo viên cụ thể:
+ Về nhận thức: 100% giáo viên trong Nhà trường đã nhận thức đúng đắn về
tầm quan trọng của công tác chuyên môn từ đó chấp hành tốt nội quy, quy định về
chuyên môn thường xuyên thực hiện tốt quy chế chuyên môn, không ngừng tự học,
tự bồi dưỡng và học hỏi để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ.
+ Về năng lực chuyên môn: Được nâng lên rõ rệt, chất lượng chuyên môn có
nhiều khả quan, cho đến nay 92,9% giáo viên trong Nhà trường đã vượt chuẩn và
đạt chuẩn, 100% giáo viên đã được bồi dưỡng thường xuyên về chương trình đổi
mới, về phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực học tập của học
sinh, dạy học đảm bảo 3 cấp độ: nhận biết, thông hiểu, và vận dụng.
+ Tính tổ chức kỷ luật: Ngày càng được củng cố và nâng lên rõ rệt, đội ngũ
giáo viên trong Nhà trường thường xuyên thực hiện tốt quy chế chuyên môn, tinh
thần trách nhiệm cao với công việc được giao.
- Đề tài “Một số biện pháp quản lí nâng cao chất lượng chuyên môn cho
đội ngũ Giáo viên trường PTDTBT-THCS Hang Chú - Hang Chú– Bắc Yên”
viết về thực trạng chất lượng chuyên môn của đội ngũ giáo viên trong Nhà trường
năm học 2010 – 2011 và đầu năm học 2011 - 2012. Nếu vận dụng sáng tạo các biện
pháp này thì chất lượng chuyên môn Nhà trường sẽ được nâng lên rõ rệt, đồng thời
chất lượng học tập của học sinh cũng được nâng cao.

2. Đề xuất.
2.1. Đối với Ban Giám hiệu và giáo viên.
2.1.1. Đối với Ban Giám hiệu:

19


- Cần nêu cao vai trò trách nhiệm của mình hơn nữa trong công tác chỉ đạo
nâng cao chất lượng chuyên môn, luôn gương mẫu trước đồng nghiệp và đi đầu
trong công tác tự học tự bồi dưỡng và học hỏi để nâng cao trình độ chuyên môn
nghiệp vụ sư phạm, khả năng quản lý và chỉ đạo, tạo mọi điều kiện cho giáo viên
có thời gian để đầu tư nghiên cứu và học tập.
- Tăng cường công tác dự giờ thăm lớp thanh kiểm tra chuyên môn một cách
thường xuyên ...
2.1.2. Đối với giáo viên:
- Luôn nêu cao tinh thần trách nhiệm, ý thức tổ chức kỷ luật, chấp hành tốt
nội quy, quy định và quy chế chuyên môn.
- Tăng cường công tác tự học, tự bồi dưỡng và học hỏi để nâng cao trình độ
chuyên môn nghiệp vụ, kỹ năng sư phạm...
2.2. Đối với Phòng giáo dục huyện Bắc Yên:
- Tổ chức hội thảo phương pháp bộ môn theo cụm để các giáo viên tích cực
trao đổi thảo luận về nội dung và phương pháp theo cụm vùng cao.
- Thường xuyên thanh kiểm tra chuyên môn đột xuất để nắm bắt tình hình
các nhà trường, chất lượng chuyên môn các giáo viên, kiên quyết sàng lọc những
giáo viên yếu về chuyên môn và phẩm chất đạo đức.
2.3. Đối với chính quyền địa phương:
- Uỷ ban nhân huyện cần hỗ trợ đầu tư thoả đáng về cơ sở vật chất và kinh
phí cho công tác nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên
THCS.
- Các nguồn kinh phí để động viên khen thưởng giáo viên giỏi các cấp cần

thoả đáng hơn, tổ chức cho cán bộ quản lý đi tham quan học tập ở các tỉnh có
phong trào giáo dục mạnh.

20


TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Luật giáo dục năm 1998; Luật giáo dục năm 2005; Luật giáo dục (sửa đổi)
năm 2009. NXB Chính trị quốc gia.
2. Tài liệu nghiệp vụ quản lý trường THCS.
3. Tạp chí quản lý giáo dục năm 2003.
4. Thực tế trường PTDTBT-THCS Hang Chú – Xã Hang Chú - Huyện Bắc
Yên – Tỉnh Sơn La.

21


MỤC LỤC

Trang
PHẦN I. MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài.........................................................................................
2. Mục đích nghiên cứu...................................................................................
3. Nhiệm vụ nghiên cứu...................................................................................
4. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu...............................................................
5. Phương pháp nghiên cứu.............................................................................

1
2
2

2
3

PHẦN II. NỘI DUNG
Chương I. Cơ sở lý luận
1. Các khái niệm có liên quan..........................................................................
2. Vai trò của đội ngũ giáo viên trong nhà trường...........................................
3. Mục tiêu giáo dục của bậc THCS trong hệ thống GD Quốc dân…….........

4
5
6

Chương II. Kết quả điều tra, khảo sát thực tiễn
1. Vài nét về địa phương và Nhà trường……………………………..............
2. Thực trạng công tác quản lý nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội
ngũ giáo viên trong nhà trường……………....................................................

7
8

Chương III. Một số biện pháp
1. Cơ sở của việc đề ra các biện pháp………………......................................
2. Các biện pháp………………………………………...................................

10
10

PHẦN III. KẾT LUẬN
1. Kết quả.........................................................................................................

2. Đề xuất.........................................................................................................
TÀI LIỆU THAM KHẢO………………………………………………….......

22

19
19
21