(SKKN HAY NHẤT) rèn kĩ năng nói trong giờ dạy tiếng việt cho học sinh lớp 2

SKKN: Rèn kĩ năng nói trong giờ dạy Tiếng Việt cho học sinh lớp 2

PHÒNG GIÁO DỤC HUYỆN DẦU TIẾNG
Trường Tiểu Học Minh Hòa

GIÁO VIÊN : Nguyễn Thị Thu Ba
LỚP
: HAI2
NĂM HỌC : 2011 -2012

Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Ba
Đơn vị: Trường Tiểu học Minh Hịa- Dầu Tiếng –Bình Dương

1

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


SKKN: Rèn kĩ năng nói trong giờ dạy Tiếng Việt cho học sinh lớp 2

Lời nói đầu
Khơng như bộ sách giáo khoa Tiếng Việt Tiểu học cải cách giáo dục
cũ, mà bộ sách giáo khoa Tiếng Việt Tiểu học hiện hành nhằm rèn luyện kĩ
năng sử dụng Tiếng Việt cho HS thông qua các phân môn như:
Phân môn Tập đọc: thì rèn cho các em kĩ năng đọc ( đọc thành
tiếng, đọc thầm, đọc hiểu, đọc diễn cảm ), nghe và nói. Bên cạnh đó, mơn
Tập đọc cịn cung cấp cho cá em những hiểu biết về tự nhiên, xã hội và con
người, cung cấp vốn từ, vốn diễn đạt, những hiểu biết về tác phẩm văn học
và góp phần rèn luyện nhân cách cho từng cá nhân học sinh như :
Phân môn Luyện từ và câu: cung cấp những kiến thức sơ giản về
Tiếng Việt bằng con đường quy nạp và rèn luyện kĩ năng dùng từ, đặt câu

(nói, viết).
Phân mơn Kể chuyện: rèn kĩ năng nói, nghe và đọc. Trong giờ kể
chuyện, HS kể lại những câu chuyện phù hợp với chủ điểm mà các em đã
học. Nghe Thầy, Cô hoặc bạn kể rồi kể lại câu chuyện bằng lời của mình, trả
lời các câu hỏi hoặc ghi lại những chi tiết chính của chuyện.
Phân mơn Tập làm văn: rèn cả bốn kĩ năng: nghe, nói, viết và đọc.
Trong giờ Tập làm văn, học sinh được cung cấp kiến thức về cách giao tiếp
và làm các loại bài tập (nói, viết) xây dựng các loại văn bản và các bộ phận
cấu tạo thành văn bản.
Nhận biết được tầm quan trọng của việc đổi mới SGK lớp Hai và môn
Tiếng Việt lớp Hai, là một trong những giáo viên đang giảng dạy với
chương trình và sách giáo khoa mới, tơi vừa dạy vừa nghiên cứu để tìm ra
Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Ba
Đơn vị: Trường Tiểu học Minh Hịa- Dầu Tiếng –Bình Dương

2

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


SKKN: Rèn kĩ năng nói trong giờ dạy Tiếng Việt cho học sinh lớp 2

những sángng kiến nhằm nâng cao nghiệp vụ chun mơn vàmong được góp
sức cho cơng tác Giáo dục để ngày càng phát triển hơn.

Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Ba
Đơn vị: Trường Tiểu học Minh Hòa- Dầu Tiếng –Bình Dương

3

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


SKKN: Rèn kĩ năng nói trong giờ dạy Tiếng Việt cho học sinh lớp 2

A.ĐẶT VẤN ĐỀ:
I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Khơng biết từ bao giờ, ngơn ngữ nói có tác dụng sơ khai là trao đổi
thơng tin và đóng vai trị biểu hiện tình cảm, trạng thái tâm lí và là một yếu
tố quan trọng để biểu lộ văn hóa, tính cách con người. Việc giáo dục lời nói
trong giao tiếp từ xưa đã được Ông cha ta rất coi trọng: “Học ăn, học nói ,
học gói, học mở”
Để đánh giá một con người, chúng ta cũng phải có sự thử thách qua
giao tiếp hằng ngày với họ: “Chim khôn thử tiếng, người ngoan thử lời ”.
Mặt khác việc giao tiếp, ứng xử khéo léo cũng giúp chúng ta thành
công về nhiều lĩnh vực: “Khéo bán, khéo mua cũng thua người khéo nói”.
Với trẻ em là lứa tuổi đang hình thành nhân cách, ngay từ khi các em
cịn rất nhỏ, chúng ta đã rất chú trọng đến việc giáo dục ở nhà trường với
phương châm: “Tiên học lễ, hậu học văn”.
Dạy Tiếng Việt khơng có nghĩa là chỉ dạy các em kĩ năng: đọc, viết,
nghe mà còn dạy các em biết sử dụng những lời nói biểu cảm trong giao
tiếp, đó là một mảng kiến thức vơ cùng quan trọng.
Ý thức được vai trị của việc sử dụng ngơn ngữ biểu cảm trong giao
tiếp, tôi đã lựa chọn và nghiên cứu những kinh nghiệm giảng dạy môn Tiếng
Việt qua việc “Rèn kĩ năng nói trong giờ dạy Tiếng Việt” cho HS lớp
Hai.
II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CƯÚ :
+ Để tìm ra những biện pháp phù hợp nhằm giúp trẻ: trước hết mạnh dạn
hơn trong giao tiếp, tiếp đó là rèn những kĩ năng, thói quen dùng lời nói biểu

Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Ba
Đơn vị: Trường Tiểu học Minh Hịa- Dầu Tiếng –Bình Dương

4

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


SKKN: Rèn kĩ năng nói trong giờ dạy Tiếng Việt cho học sinh lớp 2

cảm trong giao tiếp, trong các giờ luyện nói của mơn Tiếng Việt trong
chương trình SGK lớp Hai.
+ Nghiên cứu thực trạng trẻ lớp Hai hiện nay có những kiến thức và ý thức
ra sao trong giao tiếp hằng ngày, cũng như sự bày tỏ quan điểm nhận thức
của bản thân trước những vấn đề mà trẻ phải tự bộc lộ qua những lời nói, lời
phát biểu, trả lời câu hỏi theo nội dung bài học và sự giao tiếp với mọi người
xung quanh ở trường, ở lớp.

III. PHẠM VI NGHIÊN CỨU:
Phạm vi nghiên cứu: Để nắm bắt được kết quả trong quá trình nghiên cứu
dạy phân môn tập đọc lớp 2 qua 2 khâu luyện đọc cho học sinh và hướng
dẫn cho học sinh cảm thụ văn học. Tôi đã thực hiện nghiên cứu ở 2 lớp 2 tôi
đã dạy trong 3 năm gần đây
IV. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU :
Ngoài việc học hỏi những kinh nghiệm của đồng nghiệp tơi cịn sử
dụng những phương pháp sau:
-Quan sát
-Phân tích tổng hợp
-Thực hành luyện tập

Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Ba
Đơn vị: Trường Tiểu học Minh Hòa- Dầu Tiếng –Bình Dương

5

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


SKKN: Rèn kĩ năng nói trong giờ dạy Tiếng Việt cho học sinh lớp 2

B.GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. BIỆN PHÁP TIẾN HÀNH
1. Phương pháp quan sát :
-

Đánh giá kết quả học tập của học sinh thông qua những lời phát biểu

trong giờ luyện nói của mỗi tiết học, qua lời nói với mọi người xung quanh
trong mọi nơi mọi lúc, qua các bài tập thực hành trong vở bài tập Tiếng Việt
in.
-

Biện pháp thực hiện: Ngoài những sổ sách của nhà trường qui định,

Tơi cịn có thêm một quyển sổ ghi chép những điều quan sát, nhận xét cho
từng học sinh trong lớp. Đó là cuốn sổ “Theo dõi đánh giá hành vi học sinh”.
Trong cuốn sổ này, tôi ghi chép những hành vi, lời nói giao tiếp, những thói
quen tốt và cả những điểm còn khiếm khuyết của học sinh để từ đó có cái
nhìn khái qt về việc sử dụng vốn ngôn ngữ biểu cảm của học sinh. Từ đó
tơi dễ dàng phân loại khả năng giao tiếp của mỗi học sinh trong lớp, qua đó

lập kế hoạch bồi dưỡng nâng cao đối với học sinh giỏi; và luyện kĩ năng nói
sao cho đạt đến trình độ chuẩn đối với học sinh khá và học sinh trung bình.
Tơi ln quan sát, phản ảnh khá trung thực tình trạng của học sinh trong lớp
mình.
Sau khi phân loại học sinh tôi chọn lọc những câu hỏi, câu gợi mở sao
cho phù hợp với từng đối tượng học sinh, để các em phát huy hết khả năng
giao tiếp của bản thân trong phần luyện nói của các tiết học trong mơn Tiếng
Việt cũng như các mơn học khác trong chương trình.
2. Phương pháp phân tích – Tổng hợp :

Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Ba
Đơn vị: Trường Tiểu học Minh Hòa- Dầu Tiếng –Bình Dương

6

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


SKKN: Rèn kĩ năng nói trong giờ dạy Tiếng Việt cho học sinh lớp 2

-

Qua những ghi chép cá nhân của tơi và những số liệu thống kê, Tơi

xử lí những thơng tin ấy bằng cách phân tích - tổng hợp những mẫu lời nói
thu thập được từ phía học sinh. Từ đó có thể đánh giá sát thực hơn về tình
trạng học sinh.
-

Biện pháp thực hiện: Tơi tiến hành phân nhóm đối tượng học sinh

theo các nhóm sau:
♦ Nhóm 1: là nhóm học sinh có lời nói lưu lốt, mạch lạc, biết
thể hiện lời nói biểu cảm trong giao tiếp. Đây chính là những nhóm trưởng,
những người dẫn chương trình trong các giờ luyện nói trên lớp, những nhãn
vật nòng cốt trong các tiểu phẩm của các tiết Tiếng Việt mà học sinh tham
gia rèn luyện kĩ năng nói trên lớp.
♦ Nhóm 2: Nhóm học sinh có lời nói tương đối trôi chảy, rõ
ràng tuy nhiên chưa thể hiện được lời nói biểu cảm trong giao tiếp một cách
rõ nét.
♦ Nhóm 3: Nhóm học sinh ngại giao tiếp, khả năng giao tiếp
kém, hầu như không biết sử dụng lời nói biểu cảm trong giao tiếp.
Sau khi phân tích đặc điểm cũng như khả năng giao tiếp của từng học
sinh trong lớp, Tôi tiến hành sắp xếp chỗ ngồi của học sinh sao cho phân bố
đều khắp với ba đối tượng học sinh nêu trên trong các tổ, các nhóm.
Sự tương trợ lẫn nhau trong quá trình học tập của học sinh l việc làm
hết sức bổ ích và mang tính khả quan. Như ta thương nói : “Học thày khơng
tày học bạn”. Sự phấn đấu - khích lệ trong quá trình học tập, noi thầy, đua
bạn sẽ giúp trẻ mạnh dạn, năng động hơn rất nhiều trong quá trình rèn
“Nói”. Và sự cổ vũ động viên của các bạn trong nhóm, tổ sẽ giúp trẻ tự tin
hơn trước lời phát biểu của mình.
3.Phương pháp thực hành – luyện tập :

Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Ba
Đơn vị: Trường Tiểu học Minh Hịa- Dầu Tiếng –Bình Dương

7

LUAN VAN CHAT LUONG download : add

SKKN: Rèn kĩ năng nói trong giờ dạy Tiếng Việt cho học sinh lớp 2

- Với phương pháp này, học sinh thường xuyên được thực hành
luyện tập “Nói” trong tất cả các tiết học Tiếng Việt. Chính vì vậy khả năng
giao tiếp của các em càng ngày càng được hoàn thiện hơn. Việc “Nói” sao
cho trơi chảy, mạch lạc và lời văn thể hiện biểu cảm rõ ràng, từ đó tơi có thể
đánh giá một cách chính xác khả năng học tập của học sinh
- Biện pháp thực hiện: Tôi hướng dẫn các bài tập thực hành rèn
luyện kĩ năng nói của học sinh ở lớp Hai :
a. Loại bài tập luyện phát âm theo chuẩn:
Ở phần này, tôi ch ý đối tượng học sinh phát âm chưa chuẩn các từ
khó, tiếng khó cần rèn đọc trong phần luyện đọc ở tiết Tập đọc.
Lập danh sách những học sinh phát âm chưa chuẩn, để rèn cho các
em. Học sinh phải phát âm đúng – chính xác, từ đó các em mới bình tĩnh tự
tin phát biểu hay đưa ra những ý kiến ring của bản thân trong giờ luyện nói.
+ Cách tiến hành:
Tôi lựa chọn các loại âm, vần địa phương thường phát âm sai chuẩn trong
bài Tập đọc để HS luyện phát âm thật đúng và chính xác. Điều quan trọng ở
đây chính là bản thân giáo viên phải là người phát âm chuẩn và chính xác.
Đa số học sinh trong lớp Hai do tôi làm chủ nhiệm các em thường
phát âm sai l/n, r/d, tr/ch, an/oan, uyên/iên… Do đó trong phần yêu cầu
luyện đọc các từ khó ở các bài tập đọc tôi luôn quan tâm lựa chọn những từ
ngữ có âm đầu l/n, r/d, tr/ch, th/h… và vần an/oan, uyên/iên… Bên cạnh đó,
tùy theo nội dung của bài học, Tôi đưa ra những trị chơi giúp học sinh vừa
học vừa vui chơi thoải mái.
VD : - Thi tìm và đọc nhanh đúng câu có âm đầu, vần dễ lẫn; câu cần
thể hiện lời nói biểu cảm trong bài Tập đọc vừa học.
- Mỗi em có thể tự nghĩ ra hoặc sưu tầm một số câu thơ, câu văn có
những cặp âm đầu, vần khó đọc - viết, thường lẫn lộn theo yêu cầu của giáo

Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Ba
Đơn vị: Trường Tiểu học Minh Hòa- Dầu Tiếng –Bình Dương

8

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


SKKN: Rèn kĩ năng nói trong giờ dạy Tiếng Việt cho học sinh lớp 2

viên rồi ghi vào mảnh giấy làm “đề tài” thi đọc trong nhóm.
b. Loại bài tập tình huống:
Đây là loại bài tập để luyện tập các nghi thức lời nói và phát triển
ngơn ngữ nói. Chương trình sách giáo khoa mới đặc biệt đã tạo điều kiện
cho học sinh lớp Hai được thực hành rất nhiều loại bài tập này. Trong các
phần luyện nói ở các bài Tập đọc và Kể chuyện: học sinh được chơi đóng
vai, đóng kịch, kể lại chuyện. Theo từng chủ đề của bài học, học sinh được
tham gia chơi đóng vai ông bà, cha mẹ và các cháu nhỏ… để luyện tập các
nghi thức lời nói (chào hỏi khi gặp mặt, chia tay; lời nói cảm ơn, xin lỗi; yêu
cầu, đề nghị một việc gì…). Hoạt động này là một cách luyện tập phát triển
ngơn ngữ qua hình thức vừa chơi vừa học; vừa phát triển ngơn ngữ nói, vừa
giáo dục tác phong văn minh, lịch sự. Với loại bài tập này hình thức tổ chức
lớp học sẽ thay đổi, sơi động hơn. Chương trình Tiếng Việt Tiểu học mới
chú trọng đến loại bài tập tình huống để học sinh học cách thức nói và phát
triển khẩu ngữ.
Để giờ luyện nói đạt kết quả tốt, tôi dành nhiều thời gian nghiên cứu
nội dung của bài luyện nói để đưa ra những câu hỏi dẫn dắt sao cho phù hợp
với nội dung bài cũng như phù hợp với đối tượng học sinh của mình. Với
từng nội dung của bài luyện nói, giáo viên phải tìm tịi, sáng tạo và đưa ra

những tiểu phẩm phù hợp với nội dung bài để học sinh tập sắm vai và thể
hiện

ngơn

ngữ

của

bản

thân

thật

tự

nhiên,

trong

sáng…

VD: Trị chơi sắm vai với môn Tập làm văn: “Chọn lời đúng”
+ Bạn gái xách 1 vật nặng, một bạn trai tới xách giúp.
+ Bạn trai chơi chảy đuổi bị vấp ngã, được một bạn khác đỡ dậy.
+ Trong giờ học vẽ, bạn gái cho bạn trai mượn bút chì.
+ Trên đường đi học về, bạn trai đưa cho bạn gái chai nước uống.

Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Ba

Đơn vị: Trường Tiểu học Minh Hịa- Dầu Tiếng –Bình Dương

9

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


SKKN: Rèn kĩ năng nói trong giờ dạy Tiếng Việt cho học sinh lớp 2

-

Đồ dùng sắm vai: 1 túi xách to đựng một số vật, 1 chiếc bút chì màu,

1 chai nước uống.
-

HS đại diện cho từng nhóm lần lượt lên chơi trị đóng vai ở mỗi tình

huống đã cho trong khoảng 1 phút.
VD: 2 HS đại diện cho 1 nhóm tham gia chơi:1 em đóng vai bạn gái
đang xách một chiếc túi to bước đi chậm chạp và nặng nhọc; 1 em đóng vai
bạn trai đến bên bạn gái và nói: “Bạn để mình xách đỡ cho nào !” rồi đỡ
chiếc túi từ tay bạn gái. Bạn gái nói: “Cảm ơn bạn, bạn tốt quá !”. Bạn trai
cười tươi và nói: “Có gì đâu, việc nhỏ thơi mà !”.
° Sau khi đại diện cả 4 nhóm đã chơi xong về một tình huống, cả lớp
cùng bình chọn lời nói đúng, hay. Nếu một vai nói đúng 1 câu sẽ được 1
điểm, nói đúng 2 câu sẽ được 2 điểm. Tổng số điểm của hai vai là số điểm
của mỗi nhóm trong từng tình huống chơi.
° Sau mỗi tình huống, giáo viên ghi điểm cho từng nhóm lên bảng lớp.
Khi các nhóm đã chơi đóng vai ở tất cả các tình huống thì giáo viên cộng

điểm và cơng bố nhóm có điểm cao nhất để khen thưởng.
c. Loại các bài tập Kể chuyện :(kể chuyện đã nghe, đã đọc, kể chuyện
về bản thân và những người xung quanh…) Loại bài tập này được áp dụng ở
phân môn Kể chuyện.
Giáo viên cần ch ý hướng dẫn học sinh sử dụng tư thế, giọng kể thích
hợp, biết sử dụng yếu tố phi ngôn ngữ hỗ trợ, đặc biệt nam vững câu chuyện
định kể. Giáo viên lựa chọn bài tập ở tiết Kể chuyện có yêu cầu phân vai
dựng lại câu chuyện (trong sáchTiếng Việt lớp Hai), có thể dựa vào văn bản
chuyện kể ở sách giáo khoa, sao lại thành “Màn kịch ngắn” để học sinh tập
diễn xuất được dễ dàng và thuận lợi.
VD: Câu chuyện “Những quả đào” (Tiếng Việt 2/ Tập 2, trang 91)có
thể được dựng lại thành “kịch bản” cho “Màn kịch ngắn” như dưới đây để

Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Ba
Đơn vị: Trường Tiểu học Minh Hịa- Dầu Tiếng –Bình Dương

10

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


SKKN: Rèn kĩ năng nói trong giờ dạy Tiếng Việt cho học sinh lớp 2

hướng dẫn học sinh tham gia dựng lại câu chuyện (lời dẫn trong ngoặc đơn
nhằm gợi ý về thái độ, cử chỉ, hành động của nhân vật…)
Chuẩn bị một số đạo cụ phục vụ cho việc bài trí khung cảnh và diễn
xuất : cảnh 1(1 chiếc ghế dài ); cảnh 2 (1 chiếc bàn có trải khăn và 5 chiếc
ghế, 1 mâm cơm có vài chiếc bát đĩa có thức ăn, 4 quả đào bằng nhựa: 1 qua
to và 3 quả nhỏ; quần áo và cây gậy cho học sinh đóng vai người ơng và bà,
có thể hóa trang thêm với râu, tóc).

Cảnh 1: (Bà và các cháu Xuân, Vân, Việt đang ngồi trị chuyện trên ghế. Ơng
vừa đi xa về, từ ngồi cửa đi vào trên tay cầm 4 quả đào: 1 quả to và 3 quả
nhỏ).
Ông (đưa quả đào to cho bà, 3 quả nhỏ chia cho 3 cháu), nói :
- Quả to này xin phần bà, 3 quả nhỏ chia cho 3 cháu.
Cảnh 2: (Khung cảnh trong nhà vào buổi chiều: 1 mâm cơm bày sẵn trên
chiếc bàn ăn có trải khăn, cả nhà ngồi trên 5 chiếc ghế quây quanh bàn)
Ông hỏi: Thế nào, các cháu thấy đào có ngon khơng ?
Xn (nói với ơng): Đào có vị rất ngon và mùi thật là thơm, ông ạ.
Cháu đã đem hạt trồng vào một cái vị. Chẳng bao lâu nữa, nó sẽ mọc thành
một cây đào to đấy, ơng nhỉ ?
Ơng (mỉm cười, gật đầu, vẻ hài lòng):
- Ừ, mai sau cháu sẽ làm vườn giỏi đấy !
Vân (nói với ơng, vẻ tiếc rẻ):
- Đào ngon quá, cháu ăn hết mà vẫn thèm. Cịn hạt thì cháu vứt
đi rồi ơng ạ !
Ơng (xoa đầu Vân nhẹ nhàng, cười độ lượng):
- Ôi, cháu của ông còn thơ dại quá !

Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Ba
Đơn vị: Trường Tiểu học Minh Hòa- Dầu Tiếng –Bình Dương

11

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


SKKN: Rèn kĩ năng nói trong giờ dạy Tiếng Việt cho học sinh lớp 2

-

(Lúc này, Việt chỉ chăm chú vào chiếc khăn trải bàn, khơng nói

gì.)
Ơng (nhìn Việt vẻ ngạc nhiên) hỏi :
-

Cịn Việt, sao cháu chẳng nói gì thế ?

-

Việt (hơi bẽn lẽn nhưng giọng tỏ ra rất vui )nói :

-

Cháu đấy à ? Cháu mang đào cho bạn Sơn. Bạn ấy bị ốm.

Nhưng bạn ấy lại chẳng muốn nhận quả đào cháu tặng. Cháu lén đặt quả đào
trên

giường

bạn

ấy

rồi

trốn

về,

ơng

ạ

!

Ơng (thốt lên vẻ phấn khởi, xoa đầu Việt một cách âu yếm) nói :
nhân

Ơi chao, cháu u q của ơng, cháu là người có tấm lịng thật
hậu.

Ơng

rất

hài

+Cách

lịng

về

việc

tiến

làm

của

cháu

hành

đấy

!
:

1. GV cho học sinh nhận vai, học thuộc lời thoại, nắm vững yêu cầu thể
hiện tình cảm, thi độ (qua ánh mắt, cử chỉ, động tác, giọng nói …) của nhân
vật

trong

câu

chuyện.

2. GV hướng dẫn các nhân vật tập đối thoại sao cho thuộc lời và phối hợp
với

nhau

một

cách

nhịp

nhàng,

tự

nhiên.

3. GV hướng dẫn cách diễn xuất cho từng nhân vật theo “kịch bản” đã chuẩn
bị, trình diễn thử với những đạo cụ và bài trí khung cảnh nêu trong kịch bản.
4. HS trình diễn “màn kịch ngắn” trước lớp; giáo viên cho cả lớp nhận xét,
bình chọn những HS diễn xuất giỏi để biểu dương, khen thưởng.

Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Ba
Đơn vị: Trường Tiểu học Minh Hịa- Dầu Tiếng –Bình Dương

12

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


SKKN: Rèn kĩ năng nói trong giờ dạy Tiếng Việt cho học sinh lớp 2

II. KẾT QUẢ
Qua một số phương pháp luyện nói cho HS đã nêu ở trên, Tơi đã thu được
những
-

kết

quả

chủ

yếu

trong

dạy

học

như

sau:

Đa số HS trong lớp có khả năng giao tiếp với mọi người xung quanh

rất tốt như : các em nhận thức được cần phải lễ phép với người lớn, phải
xưng hơ đúng cách, biết nói lời cảm ơn hay xin lỗi đúng chỗ, đúng nơi, đúng
lúc.
-

Khi giao tiếp với thầy cô giáo, hầu hết HS đều biết sử dụng lời nói

biểu
-

cảm

để

bày

tỏ

sự

lễ

phép

của

mình.

Trong tất cả các giờ học trên lớp, HS đã biết trả lời câc câu hỏi của

giáo viên với nội dung đầy đủ ý nghĩa, biết cách trả lời câu hỏi một cách rõ
ràng và trả lời thành câu…
-

Việc giao tiếp với bạn bè trong lớp cởi mở hơn, tự tin hơn rất nhiều.

-

Căn cứ vào kết quả học tập của học sinh, Tơi có kết quả xếp loại khả

năng nói và giao tiếp của học sinh lớp Tôi (năm học: 2010– 2011) như sau:

Khả năng

Đầu năm

Cuối năm

Nói tốt

08 HS

16HS

Tạm được

10HS

12 HS

Chưa được

12 HS

02 HS

Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Ba
Đơn vị: Trường Tiểu học Minh Hòa- Dầu Tiếng –Bình Dương

13

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


SKKN: Rèn kĩ năng nói trong giờ dạy Tiếng Việt cho học sinh lớp 2

PHẦN III: BÀI HỌC KINH NGHIỆM.
Trong quá trình dạy và áp dụng những kinh nghiệm trên nhằm góp phần
hình thành nên những kĩ năng cho học sinh ở lớp 2, tơi cũng đã đọc kỹ và
tìm hiểu nội dung chương trình mơn học Tiếng Việt của khối lớp. Điều này
rất có ích để tơi rèn kĩ năng nói tốt hơn cho học sinh. Bên cạnh đó tôi cũng
rút ra được một vài kinh nghiệm trong việc dạy học, tổ chức các hoạt động
trong việc hình thành những thói quen nói lưu lốt nói cho học sinh tiểu
học.
- Người giáo viên phải thực sự có lịng u nghề, mến trẻ, kiên trì, nhẫn
nại, nhiệt tình trong cơng tác, khơng ngại khó ngại khổ.
- Nắm vững mục tiêu, nội dung chương trình, chuẩn bị bài giảng chu
đáo để tiết học thêm phong phú, đa dạng, sôi nổi, các em tiếp thu bài tốt hơn
như thế kiến thức sẽ khắc sâu hơn.
- Tinh giản các lý thuyết rườm rà, tăng cường thực hành sắm vai, xử lý
các tình huống.
- Kết hợp tốt các phương pháp, hình thức tổ chức dạy học làm cho tiết
học trở nên nhẹ nhàng, tự nhiên đạt hiệu quả cao.
- Tổ chức tốt các hoạt động ngồi giờ lên lớp, các tiết dạy ngoại khố,
các buổi sinh hoạt tập thể với nhiều chủ đề, nội dung phong phú, đa dạng về
hình thức tổ chức để cuốn hút các em tham gia.
- Liên hệ thực tế, thực hành vận dụng các kiến thức đã học vào thực tiễn
cuộc sống hàng ngày và luyện tập lâu dài để trở thành những thói quen tích
cực và bền vững.
- Ngồi ra giáo viên phải ln có ý thức rèn luyện tay nghề, bồi dưỡng

khả năng nghiệp vụ chuyên môn, khơng ngừng học hỏi để vươn lên, phải
tích cực sáng tạo, tìm tịi suy nghĩ thiết kế nên một giờ học có nhiều hoạt

Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Ba
Đơn vị: Trường Tiểu học Minh Hịa- Dầu Tiếng –Bình Dương

14

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


SKKN: Rèn kĩ năng nói trong giờ dạy Tiếng Việt cho học sinh lớp 2

động, nội dung phong phú, phát huy tính tích cực, khắc sâu tri thức cho học
sinh.

Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Ba
Đơn vị: Trường Tiểu học Minh Hịa- Dầu Tiếng –Bình Dương

15

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


SKKN: Rèn kĩ năng nói trong giờ dạy Tiếng Việt cho học sinh lớp 2

IV. KẾT LUẬN :
“ Mục tiêu giáo dục bậc Tiểu học” có đưa phần mục tiêu rèn luyện
nhân cách học sinh lên hàng đầu. Vậy trong mục tiêu, ngồi việc dạy học
sinh nghe, nói, đọc, viết, biết tính tốn, có kiến thức cơ bản về tự nhiên và xã

hội, mà còn chú trọng rèn nhân cách con người là chính. Nhưng lịng hiếu
thảo, sự kính trọng ông bà, cha mẹ, thầy cô và người lớn tuổi phải được thể
hiện bằng nhiều hình thức khác nhau, từ lời nói, thái độ, cử chỉ và việc làm.
Điều này khẳng định vai trị to lớn của những lời nói biểu cảm của học sinh
qua quá trình giao tiếp với mọi người xung quanh. Vì vậy việc rèn kĩ năng
“Nói” cho học sinh trong giờ Tiếng Việt là một vấn đề vô cùng quan trọng
và cần thiết.
Môn Tiếng Việt ở Tiểu học có vai trị rất quan trọng trong việc giao
dục tồn diện cho học sinh Tiểu học. Nhu cầu học tập của học sinh ngày càng
cao, giáo viên phải không ngừng học hỏi, nghiên cứu tài liệu, nhằm bổ sung
kiến thức cho bản thân để đáp ứng nhu cầu đó. Trong q trình dạy học, giáo
viên cần phối hợp linh hoạt các phương pháp và có các hình thức dạy học
tạo khơng khí hào hứng, vui tươi, phấn khởi để học sinh tiếp thu bài học một
cách chủ động với hiệu quả cao nhất. Bên cạnh đó, sự quan tâm của cha mẹ
học sinh đối với việc học tập của con em mình sẽ chính là động lực mạnh
mẽ nhất giúp học sinh thực sự trở thành những con ngoan, trị giỏi và là
những cơng dân văn minh, lịch sự, có ích cho gia đình, nh trường và xã hội.
Những điều Tơi vừa trình bày ở trên rất có giá trị và hiệu quả đối với
công việc giảng dạy của Tơi. Nhưng nó có hữu ích hay khơng cịn nhờ sự
góp ý và đánh giá của các quý đồng nghiệp.
Minh Hòa, ngày 31 tháng 01 năm 2012

Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Ba
Đơn vị: Trường Tiểu học Minh Hòa- Dầu Tiếng –Bình Dương

16

LUAN VAN CHAT LUONG download : add

SKKN: Rèn kĩ năng nói trong giờ dạy Tiếng Việt cho học sinh lớp 2

Người viết

Nguyễn Thị Thu Ba

Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Ba
Đơn vị: Trường Tiểu học Minh Hịa- Dầu Tiếng –Bình Dương

17

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


SKKN: Rèn kĩ năng nói trong giờ dạy Tiếng Việt cho học sinh lớp 2

PHẦN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC
TRƯỜNG TIỂU HỌC MINH HÒA
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................

..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
PHẦN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC
PHÒNG GIÁO DỤC- ĐÀO TẠO HUYỆN DẦU TIẾNG
Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Ba
Đơn vị: Trường Tiểu học Minh Hịa- Dầu Tiếng –Bình Dương

18

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


SKKN: Rèn kĩ năng nói trong giờ dạy Tiếng Việt cho học sinh lớp 2

..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................

..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
PHẦN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC
SỞ GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO TỈNH BÌNH DƯƠNG
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................

Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Ba
Đơn vị: Trường Tiểu học Minh Hịa- Dầu Tiếng –Bình Dương

19

LUAN VAN CHAT LUONG download : add

SKKN: Rèn kĩ năng nói trong giờ dạy Tiếng Việt cho học sinh lớp 2

..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................

MỤC LỤC
TRANG
- BÌA

1

- LỜI NĨI ĐẦU

2

- ĐẶT VẤN ĐỀ

4

- GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

6

* Biện pháp tiến hành

6

Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Ba
Đơn vị: Trường Tiểu học Minh Hịa- Dầu Tiếng –Bình Dương

20

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


SKKN: Rèn kĩ năng nói trong giờ dạy Tiếng Việt cho học sinh lớp 2

* Kết quả

13

* Bài học kinh nghiệm

14

* Kết luận

16

* Nhận xét đánh giá của Hội đồng khoa học

18

các cấp

Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Ba
Đơn vị: Trường Tiểu học Minh Hịa- Dầu Tiếng –Bình Dương

21

LUAN VAN CHAT LUONG download : add