(TIỂU LUẬN) những đặc trưng về tâm lý ở lứa tuổi ti u h ể ọc ảnh hưởng đến việc học trực tuyến

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

NGÂN HÀNG NHÀ NƯỚC VIỆT NAM

TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGÂN HÀNG TP. HỒ CHÍ MINH

NGHIÊN CỨU KHOA HỌC
ĐỀ TÀI : TÁC ĐỘNG CỦA VIỆC HỌC ONLINE ĐỐI VỚI NHÓM

HỌC SINH TIỂU HỌC

LỚP : INE704_211_D08
NHÓM 21
HỌ TÊN CÁC THÀNH VIÊN :
• TRẦN NGUYỆT HỒNG – MSSV : 030336200371
• NGUYỄN THỊ QUẾ TRÂN – MSSV : 030336200366
• PHẠM THỊ THỦY – MSSV : 030336200362
• NGUYỄN THỊ THÙY TRANG – MSSV : 030336200302
• NGUYỄN THANH TỒN – MSSV : 030336200345

TP. HCM , THÁNG 12 NĂM 2021

2

0


2

0

MỤC LỤC

TÓM TẮT ..................................................................................................................... 1
1. Đặt vấn đề.................................................................................................................. 1
2. Những đặc trưng về tâm lý ở lứa tuổi tiểu học ảnh hưởng đến việc học trực
tuyến............................................................................................................................... 2
3. Học online ảnh hưởng đến tâm lý của trẻ em tiểu học như thế nào? .................. 3
4. Hệ quả........................................................................................................................ 4
4.1 Ưu điểm ............................................................................................................... 4
4.1.1. Công cụ hỗ trợ hiệu quả ............................................................................ 4
4.1.2. Linh hoạt thời gian và địa điểm ................................................................ 4
4.1.3. Mở rộng nhiều phương pháp học tập....................................................... 4
4.1.4. Tập trung vào bài học ................................................................................ 4
4.2 Nhược điểm ......................................................................................................... 5
4.2.1. Không tập trung ......................................................................................... 5
4.2.2. Ảnh hưởng sức khỏe .................................................................................. 5
4.2.3. Công nghệ kém, thiếu thiết bị ................................................................... 5
4.2.4. Chưa có phương pháp giảng dạy, học tập hiệu quả ............................... 5
5. Những biện pháp, cải tiến cho học sinh tiểu học trong quá trình học online ..... 6
5.1. Gia đình .............................................................................................................. 6
5.2. Thầy cô ............................................................................................................... 6
6. Kết luận ..................................................................................................................... 7
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO .................................................................... 8

2

0

2

0


1
TĨM TẮT
Bài nghiên cứu trình bày các khó khăn , bất tiện đối với nhóm học sinh tiểu học khi học
trực tuyến , những nguyên nhân và đưa ra các giải pháp khắc phục . Quá trình giảng
dạy trực tuyến đối với giáo viên tiểu học là một việc vô cùng khó khăn , trở ngại - trở
ngại ở việc giảng dạy như thế nào để các em có thể lĩnh hội , tiếp thu một cách tốt nhất
hay hiểu nom na là các em có thể hiểu bài , làm được bài . Lứa tuổi tiểu học nhắc đến
nghĩ ngay là lứa tuổi ham chơi hơn ham học , khi ngồi vào bàn học trực tuyến liệu có
thực sự tiếp thu bài học một cách nghiêm túc khi không có giáo viên trực tiếp bên cạnh ?
Học trực tiếp , giáo viên có thể quan sát , theo dõi , kèm cặp từng em , biết rõ học lực
các em mà có cách dạy hợp lý và các em học sinh cũng có thể tương tác trực tiếp với
giáo viên . Giờ đây chỉ thơng qua màn hình điện thoại , máy tính , các em cũng có thể
tương tác với giáo viên nhưng hiệu quả vẫn không thể nào bằng trực tiếp trên lớp .

1. Đặt vấn đề
Tháng 5 năm 2021 , đại dịch COVID -19 bắt đầu bùng phát mạnh ở Việt Nam , tình
hình dịch bệnh lây lan rộng rãi khó kiểm sốt . Việc dịch bệnh bùng phát đem lại nhiều
hệ quả khó lường ảnh hưởng đến nhiều ngành nghề , đời sống người dân Việt Nam .
Gíao dục cũng khơng ngoại lệ , cũng bị ảnh hưởng nặng nề . Để đảm bảo an toàn sức
khỏe cho học sinh , sinh viên … bộ giáo dục đào tạo yêu cầu các cơ sở giáo dục , trường
học chuyển sang hình thức đào tạo từ xa - tức dạy và học online . Lứa tuổi học sinh tiểu
học dường như việc học online còn khá xa lạ , chưa thích ứng kịp , chưa biết cách đăng
nhập , kết nối vào các ứng dụng học online , khó tương tác trực tiếp với giáo viên như
trên lớp …. Học online bất tiện cho cả người học lẫn người dạy . Trong các cấp có lẽ
cấp một ( cấp tiểu học ) , việc học online dường như gây nhiều trở ngại khó khăn nhất

cho các em học sinh và phụ huynh . Tuy việc học trực tuyến đem lại sự thuận tiện cho
phụ huynh trong việc đưa đón , đảm bảo an tồn sức khỏe cho các em trong tình hình

2

0


2
dịch bệnh nhưng nhìn chung bất lợi nhiều hơn cho các em học sinh tiểu học . Tại Việt
Nam việc học trực tuyến chỉ mới triển khai hai năm gần đây do tác động của dịch
COVID-19 , nghiên cứu về tác động của việc học trực tuyến đến nhóm học sinh tiểu
học chưa thực hiện nhiều , chưa có nhiều giải pháp hỗ trợ cho các em và phụ huynh .
Bài nghiên cứu này nhằm hướng đến giải quyết được khó khăn vấn đề này .

2. Những đặc trưng về tâm lý ở lứa tuổi tiểu học ảnh hưởng đến việc học trực
tuyến
Ở độ tuổi 6 đến 10 tuổi, trẻ em có những mặc cảm Oedipe1, do vậy các em rất
cần sự quan tâm, che chở từ người thân và thầy cơ giáo. Vì vậy, ở trường giáo viên là
người cha người mẹ thứ hai của các bé, do đó giáo viên có nhiệm vụ cần phải khéo léo
dẫn dắt để các em hoàn thiện và phát triển bản thân một cách độc lập.
Đặc biệt, ở lứa tuổi này các em thường khơng thích sự áp đặt của người khác
dành cho mình cho nên các em thường làm những hành động ngược lại với những điều
tốt đẹp được người lớn sắp đặt sẵn và cũng chưa ý thức được những điều được sắp đặt
sẵn đó là có lợi hay có hại cho bản thân mình. Nắm bắt được tâm lý ấy, giáo viên nên
tránh tạo cho trẻ sự hiểu nhầm đối với trẻ, đáp ứng được các nhu cầu của trẻ thay vì đạt
được mục tiêu giảng dạy của mình. Tạo cho trẻ cảm giác thoải mái, tích cực tham gia
các hoạt động một cách tích cực và hiệu quả.
Đối với lứa tuổi này cần lựa chọn những phương pháp dạy học phù hợp với lứa
tuổi, đồng thời còn phải linh hoạt theo từng điều kiện. Cần khuyến khích các em tham

gia vào các hoạt động lành mạnh, bổ ích điều đó góp phần vào việc hình thành nhân
cách, lịng nhân ái trong mỗi các em. Ngoài việc làm trái lại với những sắp đặt của

Mặc cảm Oedipe là giai đoạn yêu thương bố/mẹ (khác giới) của trẻ một cách thái quá. Đó là nhu
cầu thiết lập quan hệ ưu tiên đặc biệt với bố hoặc mẹ. Việc này thậm chí có thể dẫn đến đối đầu giữa
con gái với mẹ, hoặc con trai với bố.
1

2

0


3
người lớn, các em cịn bắt chước rất nhanh, vì thế đây là một cơ hội để các thầy cô giáo
có thể cung cấp cho các em những vốn sống và kinh nghiệm sống thơng qua q trình
giảng dạy của mình.
Ngồi ra, ở giai đoạn này các em chưa có khả năng tập trung trong thời gian dài vì vậy
giáo viên cần thiết kế hoạt động giảng dạy học tập phù hợp với tâm lý của trẻ. Cân bằng
giữa học tập và vui chơi để các em cảm thấy việc học khơng phải là một hoạt động
mang tính bắt buộc.

3. Học online ảnh hưởng đến tâm lý của trẻ em tiểu học như thế nào?
Ngồi trước màn hình máy tính hay điện thoại trong một thời gian dài có thể khiến
các em cảm thấy mệt mỏi, kiệt sức.
Rơi vào tình trạng lo âu và căng thẳng khi học trực tuyến. Vì đảo lộn giờ giấc,
học khơng hiểu, sợ giáo viên gọi tên, bài tập nhiều mà khơng có người hướng dẫn, kèm
cặp.
Không gian học không yên tĩnh, khiến các học sinh mất tập trung, lo chuyện bên
ngoài, lơ là bài học. Không gian học không phù hợp (nằm trên giường, trên ghế học)

khiến trẻ em dễ ngủ quên, mất tập trung.
Thiếu sự tương tác với xã hội, thầy cô, đặc biệt là với bạn đồng lứa, có thể dẫn
đến cảm giác cô đơn, thiếu động lực và bị cô lập. Khơng có những vận dộng thể chất
khiến các bé sẽ mệt mỏi, chán nản. Những buổi vui chơi với bạn bè sẽ giúp các bécó
được các kỹ năng hịa nhập xã hội, giao lưu và kết nối với mọi người .

2

0


4
4. Hệ quả
4.1 Ưu điểm
4.1.1. Công cụ hỗ trợ hiệu quả
Với chương trình học trực tuyến, việc áp dụng cơng nghệ và những cơng cụ hỗ
trợ khác trong q trình truyền đạt và tiếp thu kiến thức đã đem lại rất nhiều điểm sáng.
Trong q trình học tập những cơng cụ về hình ảnh, video, cơng cụ tìm kiếm,thư viện
online.. hồn thành tốt vai trị là 1 phần của giáo án, cung cấp tốt thông tin cho học sinh.
Song song đó, q trình ơn luyện được hỗ trợ với các bài giảng được ghi lại, bộ ôn
luyện online, hướng dẫn giải bài tập trên mạng internet…cũng đã giúp ích rất nhiều.
4.1.2. Linh hoạt thời gian và địa điểm
Bản chất của dạy học trực tuyến là học sinh có thể tham gia lớp học ở bất cứ địa
điểm hay khoảng thời gian nào họ chọn. Khơng cịn bị giới hạn bởi bức tường địa lí
cũng như thời gian. Nhóm học sinh tiểu học phải học kèm cũng người lớn, việc linh
hoạt trong thời gian và địa điểm sẽ giúp cho bậc phụ huynh sắp xếp công việc làm tốt
hơn.
4.1.3. Mở rộng nhiều phương pháp học tập
Mỗi học sinh là một cách học riêng biệt. Những cá nhân học tốt qua kích thích
bằng hình ảnh, trong khi một số khác lại chun tâm vào âm thanh. Hay tính cách hướng

nội thích mơi trường ít sự dịm ngó..Khi đó hệ thống học trực tuyến, mở ra vô số tài
nguyên khác nhau và được mỗi cá nhân lựa chọn theo cách riêng. Từ đó, xây dựng mơi
trường hồn hảo và phù hợp với nhu cầu học sinh. Ở nhóm học sinh tiểu học, việc đưa
nhiều phương pháp học tập mới lạ, sẽ kích thích trí não cũng như ham muốn học tập,
tránh sự nhàm chán và học thuật với các em.
4.1.4. Tập trung vào bài học
Khi học trực tuyến, mỗi học sinh tiểu học đa phần được yêu cầu có phụ huynh
kế bên để hỗ trợ, đặc biệt là khối lớp 1,2,3. Việc kem cặp sẽ giảm khả năng lơ là, làm

2

0


5
việc riêng trong q trình học. Chính điều đó làm tăng cao khả năng tập trung vào bài
học hơn.
4.2 Nhược điểm
4.2.1. Không tập trung
Đối với những khối lớp 4,5, các em có khả năng tự học và khơng cần sự kèm theo của
phụ huynh quá nhiều. Nên dẫn đến cơ hội dễ dàng phân tâm, làm việc riêng, bị thu hút
bởi những trò chơi khác trên mạng Internet và bỏ quên bài dạy. Do đó, các giáo viên
giảng dạy cần làm mới bài giảng hấp dẫn, sinh động và tương tác hơn để kéo học sinh
tập trung.
4.2.2. Ảnh hưởng sức khỏe
Thiếu tương tác và cơ lập xã hội
• Tăng lo âu và căng thẳng
• Cận thị
• Gù lưng
• …

4.2.3. Cơng nghệ kém, thiếu thiết bị
Với điều kiện công nghệ kém, thiếu thiết bị đã tạo nên thách thức cho việc dạy học.
Mặc dù sự thâm nhập của internet đã tăng trưởng nhảy vọt trong vài năm qua, nhưng ở
các vùng nông thôn một kết nối nhất quán với tốc độ ổn định là một vấn đề. Hay khả
năng chi trả của những gia đình thu nhập thấp có hạn, khơng mua sắm đủ thiết bị cho
việc học. Nếu khơng có kết nối internet nhất quán cho học sinh hoặc giáo viên, học sinh
có thể thiếu tính liên tục trong học tập. Điều này gây bất lợi cho quá trình giáo dục.
4.2.4. Chưa có phương pháp giảng dạy, học tập hiệu quả
Khơng phải ai cũng có nền tảng phương pháp học tốt ngay lúc ban đầu. Đối với người
giảng dạy, có những trường hợp giáo viên không biết nhiều về học tập kỹ thuật số,

2

0


6
khơng đem đến bài giảng chất lượng. Về phía người học, khơng có cách học tập để đem
lại hiệu quả tốt trong thời gian học online.

5. Những biện pháp, cải tiến cho học sinh tiểu học trong quá trình học online
5.1. Gia đình
Thiết lập và duy trì một mơi trường tích cực trong gia đình để hỗ trợ sức khoẻ tinh thần
của con cũng như cho chính mình. Tạo khơng gian học tập riêng để tránh tối đa các yếu
tố tác động ngoài việc học gây sao nhãng.Thúc đẩy các thói quen lành mạnh cho trẻ,
bao gồm: ngủ đúng giờ (khoảng thời gian đi ngủ hàng ngày không quá 30 phút). Ngủ
đủ giấc (khuyến nghị cho trẻ từ 6-13 tuổi ngủ 9-11 giờ trên ngày). Ăn đủ bữa và đủ
chất, thực hiện các bài tập thể dục hàng ngày trong một khung giờ nhất định, tận hưởng
niềm vui của các hoạt động giải trí ngồi màng hình thay vì tiếp tục sử dụng các thiết
bị điện tử để giải trí khi đã học một khóa học trực tuyến.

Giúp trẻ phát triển và tuân thủ thời gian biểu cố định hằng ngày. Ngồi lịch học tập của
trẻ, cha mẹ cũng có thể sắp xếp các hoạt động khác trong ngày. Giúp con bạn tăng
tương tác xã hội bằng cách tạo không gian và thời gian để kết nối với các bạn cùng lứa
tuổi (khi không thể gặp mặt trực tiếp, bạn có thể sử dụng hình thức trực tuyến). Ngồi
ra, cha mẹ cũng cần tăng chất lượng thời gian tương tác xã hội giữa các thành viên trong
gia đình để bù đắp phần nào việc thiếu tương tác với con trong lớp học/cộng đồng
trường học. Điều quan trọng nhất là hãy tập trung vào những gì con bạn đang làm tốt
thay vì chỉ chăm chăm chỉnh sửa những sai lầm.
5.2. Thầy cơ
Nhà trường cùng thầy cơ giáo tích cực tạo ra một mơi trường học tập thú vị, ít tạo cảm
giác áp lực lên trẻ.Linh hoạt sử dụng nhiều cách học trực tuyến khác nhau nhưng phải
đơn giản, dễ thực hiện đặc biệt cho các đối tượng là học sinh tiểu học. Thời gian dạy
và học trực tuyến phải khoa học, phù hợp với từng đối tượng, từng độ tuổi.

2

0


7
Giải pháp cho vấn đề này chúng ta có thể sử dụng truyền hình thay vì trực tuyến.
Đây có thể là giờ học mẫu của giáo viên có kinh nghiệm và trình độ chun mơn, sau
đó được phát trên TV trong 1 khung thời gian quy định, giáo viên sẽ thông báo cho phụ
huynh giờ học để học sinh tiện theo dõi. Theo đó, giáo viên có thể kiểm tra khóa học
của học sinh thơng qua phụ huynh sẽ rất có lợi vì: tín hiệu TV ổn định, chất lượng thoại,
hình ảnh chắc chắn tốt hơn máy tính, vì TV hiển thị hầu hết là màn hình rộng, độ tương
phản cao, rất sắc nét, không ảnh hưởng đến thị lực của các bạn học sinh lớp 1. Thích
hợp trên mọi miền tổ quốc. Không như mạng Internet không truy cập được ở mọi nơi,
hơn nữa một số em dùng điện thoại thơng minh thay vì máy tính khi bé học trực tuyến
rất khơng tốt ngồi ra chất lượng mạng di động và WIFI có thể khơng ổn định. Khơng

cần phải sử dụng phần mềm trực tuyến, đăng ký, nhập ID, mật khẩu. Bé chỉ mất 1 giờ
để cầm điều khiển từ xa của TV, điều này rất dễ thực hiện.

6. Kết luận
Tóm lại việc học trực tuyến đối với học sinh tiểu học vẫn cịn nhiều khó khăn , bất lợi .
Đối với học sinh tiểu học , học trực tuyến trở ngại với các em là việc khó tiếp thu hiểu
bài , lơ đãng , khó tập trung vào tiết học như trực tiếp trên lớp . Vì vậy cần cả sự cố
gắng lẫn từ gia đình và nhà trường hỗ trợ nhau mới có thể giúp đỡ các em vượt qua giai
đoạn này . Bài nghiên cứu này với mong muốn phần nào có thể giải quyết khuất mắt ,
khó khăn cho nhóm học sinh tiểu học khi học trực tuyến trong giai đoạn dịch bệnh như
hiện nay tuy cịn những điểm thiếu xót .

2

0


8

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

1. Hoan, Tô. Những vấn đề tâm lý trẻ gặp phải khi học online kéo dài.
VNEXPRESS. [Trực tuyến] 07 10 2021. [Ngày truy cập : 06 12 2021.]
/>HAPfyTuc4Xysw0Y.
2. Giang, Nguyễn Trường. Chia sẻ những quan điểm về dạy học trực tuyến trong
mùa dịch Covid 19. Hiệp hội các trường Đại học , Cao đẳng Việt Nam.
[Trực
tuyến] 10 09 2021. [Ngày truy cập : 06 12 2021.] />K_Z_jjj_4.

2

0