Một số biện pháp tham mưu, phối hợp chỉ đạo các hoạt động tạo cảnh quan môi trường xanh, sạch, đẹp ở trường mầm non Đông Ninh, huyện Đông Sơn

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH THANH HỐ

PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐÔNG SƠN
----------

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP THAM MƯU, PHỐI HỢP
CHỈ ĐẠO CÁC HOẠT ĐỘNG TẠO CẢNH QUAN MÔI
TRƯỜNG XANH, SẠCH, ĐẸP Ở TRƯỜNG MẦM NON
ĐÔNG NINH HUYỆN ĐÔNG SƠN

Người thực hiện: Lê Thị Lương
Chức vụ: Hiệu trưởng
Đơn vị công tác: Trường Mầm non Đông Ninh
Huyện Đơng Sơn, Tỉnh Thanh Hố
SKKN thuộc lĩnh vực : Quản lý

THANH HÓA NĂM 2020
1


MỤC LỤC
TT

Tên đề mục

Trang

1
2

3
4
5
6
7

1. Mở đầu
1.1.Lý do chọn đề tài
1.2. Mục đích nghiên cứu
1.3. Đối tượng nghiên cứu
1.4. Phương pháp nghiên cứu
2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
2.1. Cơ sở lý luận của việc tạo cảnh quan môi trường xanh,
sạch, đẹp trong trường mầm non
2.2.Thực trạng vấn đề tạo cảnh quan môi trường xanh, sạch, đẹp
ở trường mầm non Đông Ninh
* Thuận lợi

3
3
4
4
4
4
4

* Khó khăn
* Kết quả khảo sát thực trạng
2.3. Một số biện pháp tham mưu, phối hợp chỉ đạo các hoạt
động tạo cảnh quan môi trường xanh, sạch, đẹp ở trường mầm

non Đông Ninh, huyện Đông Sơn.
2.3.1. Biện pháp 1. Xây dựng kế hoạch, thành lập ban chỉ đạo
tạo cảnh quan môi trường xanh, sạch, đẹp.
2.3.2.Biện pháp 2. Làm tốt công tác tham mưu xây dựng cơ sở
vật chất tạo cảnh quan cho nhà trường.
2.3.3. Biện pháp 3. Nâng cao nhận thức cho cán bộ giáo viên,
học sinh về công tác giáo dục bảo vệ môi trường từ đó tích cực
tham gia các hoạt động tạo cảnh quan môi trường xanh, sạch
,đẹp.
2.3.4. Biện pháp 4. Thường xuyên làm tốt cơng tác kiểm tra
giám sát động viên, khích lệ việc thực hiện các hoạt động tạo
cảnh quan xanh sạch đẹp.
2.3.5. Biện pháp 5. Phối hợp với Hội cha mẹ học sinh huy động
mọi nguồn lực làm tốt công tác tạo cảnh quan môi trường xanh,
sạch, đẹp.

6
6
8

8
9
10
11
12

13
14
15

16

17

18
19
20
21

2.4. Hiệu quả của sáng kiến
3. Kết luận, kiến nghị
3.1. Kết luận
3.2. Kiến nghị

5
5

8
10
11

12

14

15
18
18
18
2

1. MỞ ĐẦU
1.1. Lý do chọn đề tài
Như chúng ta đã biết: “Giáo dục mầm non nằm trong hệ thống giáo dục
quốc dân, thực hiện việc ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em từ ba tháng tuổi
đến sáu tuổi. Mục tiêu của giáo dục mầm non là giúp trẻ em phát triển về thể
chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách,
chuẩn bị cho trẻ em vào học lớp một”.[ 1]
Để đạt được mục tiêu đó, cùng với nhiệm vụ tổ chức tốt các hoạt động vui
chơi, học tập, lao động, dạo chơi thăm quan…. cho trẻ thì việc tạo cảnh quan
môi trường xanh, sạch, đẹp trong tường mầm non là rất cần thiết, bởi đây là mơi
trường bên ngồi lớp học, là không gian cho trẻ trải nghiệm, khám khá, vui chơi,
học tập trong bầu khơng khí trong lành, thân thiện gần gũi, góp phần phát triển
tốt thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ cũng như hình thành các yếu tố đầu tiên
của nhân cách. Thông qua việc tạo cảnh quan mơi trường giúp giáo dục trẻ có
kiến thức về môi trường sống xung quanh, mở rộng hiểu về môi trường sống của
con người, quan hệ giữa con người và môi trường, hiểu biết một số nguyên nhân
gây ô nhiễm môi trường và biện pháp bảo vệ môi trường. Giáo dục trẻ tình cảm
u q tơn trọng thiên nhiên góp phần hình thành và phát triển ở trẻ một số kỹ
năng, thói quen bảo vệ mơi trường, thói quen sống vệ sinh, ngăn nắp, gọn gàng,
tiết kiệm; biết chăm sóc cây xanh, cùng cơ tham gia vệ sinh mơi trường làm cho
môi trường xanh- sạch – đẹp.
Bản thân xét thấy việc tạo cảnh quan môi trường xanh sạch đẹp là một
trong những nhiệm vụ không thể thiếu trong thực hiện nhiệm vụ năm học, bởi vì
thơng qua việc làm tốt công tác tạo cảnh quan môi trường giúp nâng cao nhận
thức và năng lực cán bộ quản lý, giáo viên trong việc tham mưu, phối hợp, chỉ
đạo đạo các hoạt động tạo cảnh quan môi trường xanh, sạch, đẹp góp phần nhằm
nâng cao chất lượng thực hiện chương trình giáo dục mầm non. Huy động sự
tham gia của cha mẹ trẻ và cộng đồng trong việc xây dựng môi trường giáo dục

và tổ chức các hoạt động cho trẻ trong trường mầm non.
Thực tế ở trường mầm non Đông Ninh hiện nay việc tạo cảnh quan môi
trường xanh, sạch, đẹp đã được nhà trường quan tâm thực hiện trong nhiều năm
qua, tuy nhiên để đáp ứng với yêu cầu đổi mới của giáo dục hiện nay thì cảnh
quan mơi trường của các trường mầm non nói chung và trường mầm non Đơng
Ninh nói riêng, khơng thể dừng lại ở việc có cây, có vườn, có bồn hoa cây cảnh
…mà cảnh quan cần phải được chăm sóc thật tốt cho cây phải xanh, phải mướt,
môi trường phải sạch thường xuyên, phải có sự thay đổi, làm mới để tạo khơng
gian xanh, sạch, đẹp cho trẻ hoạt đông nằm phát triển tồn diên, đồng thời tạo
cho trẻ có tình cảm gắn yêu trường, yêu lớp, thích được đi học, phụ huynh luôn
thấy được không gian đẹp của trường mầm non.
Nhận thức được tầm quan trọng của việc tạo cảnh quan môi trường đối với
sự phát triển của trẻ, trước thực trạng của địa phương, nhà trường và nhiệm vụ
3


được giao tôi rất băn khoăn, trăn trở luôn đặt ra cho mình rất nhiều câu hỏi phải
làm gì, làm như thế nào để thay đổi, đổi mới bộ mặt cảnh cảnh quan sư phạm của
nhà trường góp phần đáp yêu cầu đổi mới về giáo dục hiện nay, đồng thời chia
sẻ kinh nghiệm với bạn bè đồng nghiệp về thực hiện nhiệm vụ vì vậy tơi chọn
đề tài sáng kiến kinh nghiệm “ Một số biện pháp tham mưu, phối hợp chỉ đạo
các hoạt động tạo cảnh quan môi trường xanh, sạch, đẹp ở trường mầm non
Đông Ninh, huyện Đơng Sơn”
1.2. Mục đích nghiên cứu :
Nhằm tổ chức tốt các hoạt động tạo cảnh quan môi trường xanh sạch, đẹp
góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trong trường mầm non
Đông Ninh.
1.3. Đối tượng nghiên cứu :
Một số biện pháp tham mưu, phối hợp chỉ đạo các hoạt động tạo cảnh
quan môi trường xanh, sạch, đẹp ở trường mầm non Đông Ninh, huyện Đông

Sơn.
1.4. Phương pháp nghiên cứu :
+ Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận
- Phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu
- Phương pháp khái quát hóa các nhận định độc lập
+ Nhóm phương pháp nghiên cức thực tiễn
- Phương pháp điều tra
- Phương pháp khảo sát thực tế, thu thập thông tin
- Phương pháp thống kê, xử lý số liệu
- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục
- Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia
2. NỘI DUNG SÁNG SIẾN KINH NGHIỆM
2.1. Cơ sở lý luận của việc “ tạo cảnh quan môi trường xanh, sạch, đẹp
trong trường mầm non” .
Mơi trường nói chung được hiểu là tổng thể các yếu tố tự nhiên và xã hội
tác động tương hỗ lẫn nhau tạo nên một khung cảnh sống với những điều kiện để
con người tồn tại và phát triển.
Môi trường giáo dục trong trường mầm non là tổ hợp những điều kiện tự
nhiên, xã hội cần thiết, trực tiếp ảnh hưởng đến hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ
ở trường mầm non và hiệu quả của những hoạt động này nhằm góp phần thực
hiện tốt mục tiêu, nhiệm vụ chăm sóc, giáo dục trẻ.
Có quan điểm cho rằng, môi trường giáo dục trong trường mầm non bao
gồm môi trường vật chất và môi trường xã hội
Môi trường vật chất trong trường mầm non bao gồm các trang thiết bị , đồ
dùng, đồ chơi. Môi trường vật chất tạo cho trẻ những cơ hội tốt để trẻ thỏa mãn
4


nhu cầu hoạt động và phát triển toàn diện về thể chất, trí tuệ, thẩm mỹ, đạo đức,
xã hội.

Có thể nói, việc xây dựng mơi trường giáo dục trong trường mầm non là
thực sự cần thiết và quan trọng. Việc này được ví như người giáo viên thứ hai
trong cơng tác tổ chức, hướng dẫn cho trẻ nhằm thỏa mãn nhu cầu vui chơi và
hoạt động của trẻ, thông qua đó, nhân cách của trẻ được hình thành và phát triển
tồn diện.Việc xây dựng mơi trường giáo dục phù hợp sẽ là phương tiện, là điều
kiện để nhà trường phát triển các ý tưởng tổ chức những hoạt động giáo dục phù
hợp với từng trẻ và từng lứa tuổi. Quá trình xây dựng mơi trường giáo dục sẽ thu
hút được phụ huynh và sự đóng góp của cộng đồng xã hội để thỏa mãn mong
đợi của họ đối với sự phát triển của trẻ trong từng giai đoạn, từng thời kỳ. [ 2 ]
Trẻ mầm non rất nhạy cảm với những tác động và ảnh hưởng của môi
trường xung quanh. Môi trường sống của trẻ hôm nay, phụ thuộc nhiều vào
người lớn, gia đình, trường lớp và cộng đồng. Mơi trường sống của trẻ ngày mai
lại phụ thuộc vào chính những hành động của trẻ ngày hôm nay. Đồng thời trẻ ở
lứa tuổi này rất thích tiếp xúc với thiên nhiên và cuộc sống xung quanh, dễ hấp
thụ và hình thành những nề nếp, thói quen, những giá trị tốt đẹp, tạo cơ sở ban
đầu cho việc hình thành nhân các sau này. [3]
Chính vì vậy mà việc tạo cảnh quan mơi trường xanh, sạch, đep cũng
chính là tạo mơi trường vật chất giúp trẻ có cơ hội tiếp xúc, trải nghiệm, khám
phá, hoạt động tích cực…nhằm phát triển tồn diện về mọi mặt đối với trẻ và
đây là những hoạt động thật sự cần thiết trong trường mầm non mà người làm
quản lý cần quan tâm.
2.2. Thực trạng vấn đề tạo cảnh quan môi trường xanh, sạch, đẹp ở
trường mầm non Đông Ninh.
Đông Ninh là một xã thuần nông, nằm kề sát quốc lộ 47, cách trung tâm
huyện Đông sơn 8 km về phía tây. Đơng Ninh là địa phương có truyền thống văn
hóa lịch sử lâu đời, có truyền thống hiếu học, điều kiện xã hội tương đối ổn
định…Mặc dù đại bộ phận nhân dân trong xã chủ yếu sống bằng nghề nơng, đời
sống nhân dân cịn gặp rất nhiều khó khăn nhưng phong trào giáo dục của xã vẫn
được quan tâm duy trì và phát triển.
Trường mầm non Đông Ninh được thành lập năm 1995, đến nay nhà

trường có 10 nhóm, lớp với tổng số trên 300 học sinh.
* Thuận lợi
Trong những năm qua nhà trường đã được địa phương quan tâm và tạo
điều kiện tốt về trang thiết bị, cơ sở vật chất, trường lớp khang trang, có sân chơi
rộng thống mát, sân vận động có nhiều đồ chơi, năm học 2019- 2020 trường
vẫn duy trì đạt chuẩn quốc gia mức độ I .
Nhà trường có bộ máy tổ chức quản lý đầy đủ theo điều lệ trường mầm
non, Các tổ chức Đảng, Cơng Đồn, Đồn thanh niên hoạt động có hiệu quả.
Đội ngũ giáo viên đạt chuẩn và trên chuẩn đạt 100% , CBGV có sức khỏe,
đồn kết, nhiệt tình trong cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ.
5


Nhận thức của phụ huynh ngày được nâng lên và quan tâm đến giáo dục,
tỉ lệ trẻ đến lớp đông và được ăn bán trú tại trường 100%. Chất lượng chăm sóc
giáo dục trẻ từng bước được nâng cao đáp ứng yêu đổi mới giáo dục.
Bản thân luôn được học tập bồi dưỡng cập nhật kiến thức về quản lý giáo
dục, bồi dưỡng các chuyên hàng năm giúp bản thân có kiến thức, kỹ năng áp
dụng vào cơng thực tiễn cơng tác quản lý tại trường.
* Khó khăn :
Kinh phí hoạt động của trường hàng năm còn hạn chế nên việc đầu tư cải
tạo, nâng cấp cảnh quan môi trường, bản thân nhà trường chưa đáp ứng được
theo nguyện vọng.
Còn một bộ phận lớn phụ huynh, nhân dân chưa thật sự quan tâm, tin tưởng
về vấn đề xã hội hóa giáo dục cũng như chỉ quan tâm con học được gì mà chưa
quan tâm đến việc mình có thể giúp gì cho nhà trường trong cơng tác tạo cảnh
quan xanh sạch, đẹp để trẻ có mơi trường hoạt động tốt nhằm góp phần giúp con
em mình phát triển tồn diện.
Năng lực chuyên môn trong đội ngũ giáo viên không đồng đều. Một bộ
phận giáo viên còn xem nhẹ việc tạo cảnh quan mơi trường bên ngồi lớp học

xem đây là việc chung của nhà trường nên có ý thức ỷ lại, chưa tự giác tham gia.
Nhà trường chưa biết tận dụng cũng như phát huy hết khả năng cải tại
cảnh quan môi trường xanh, sạch, đẹp hơn.
* Kết quả khảo sát thực trạng
Kết quả khảo sát thực trạng vào thời điểm tháng 9 năm 2020 ở trường mầm
non Đông Ninh đối với 16 giáo viên, 10 nhóm lớp mẫu giáo và nhà trẻ, 50 Phụ
huynh và 100 trẻ mẫu giáo kết quả như sau:
+ Cơ sở vật chất thiết bị.
Đối
Kết quả
TT
Nội dung khảo sát
tượng
Đạt
(ĐVT) SL Tỷ lệ
%

1
Khu vực sân chơi với các tiêu chí
1.1 Sân chơi cứng với ít nhất 5-6 loại đồ chơi Sân
ngoài trời
1.2 Sân chơi đảm bảo bằng phẳng 100%, Sân
khơng trũng nước, an tồn và đẹp.
1.3 Đồ chơi ngoài trời màu sắc đẹp, tươi mới
loại
1.4 Sân vận động có đồ chơi mềm đảm bảo Sân
chât lương và tính thẩm mỹ cao.
2 Khu vực vườn với các tiêu chí
2.1 Vườn cổ tích thiết kế đẹp, phù hợp
Vườn

2.2 Vườn cổ tích sạch, đẹp thường xuyên
2.3 Bồn hoa cây cảnh được quan tâm chăm Vườn
sóc, cắt tỉa thường xuyên tạo màu xanh,

1

100

Chưa đạt
SL Tỷ lệ
%

0

0

1

0

0
0

0
0

5
1

100

100

1

100

0

0

0

0

1

100
6


đẹp.
+ Chất lượng Giáo viên: Khảo sát 16 giáo viên
TT

Nội dung khảo sát

Kết quả
Đạt
SL Tỷ lệ
%

Số giáo viên có trình độ chuẩn
16
Số giáo viên có trình độ trên chuẩn
16
Số giáo viên có kiến thức tốt về giáo dục bảo vệ 10
mơi mơi trường xanh, sạch đẹp.
Số giáo viên tích cực, tự giác trong việc tham gia 8
các hoạt động tạo cảnh quan môi trường xanh,
sạch đẹp
Số giáo viên làm tốt công tác phối hợp với phụ 7
huynh trong việc tạo cảnh quan môi trường xanh
sạch đep.

1
2
3
4

5

+ Chất lượng trẻ : Khảo sát 100 trẻ mẫu giáo
TT
Nội dung đánh giá

2
3

100
100

62,5

0
0
6

0
0
37,5

50

8

50

44

9

56

Kết quả
Đạt
Chưa đạt
SL
Tỷ
SL
Tỷ
lệ %

lệ %

Trẻ tham gia tích cực vào các hoạt động trồng cây 40
và chăm sóc cây thường xun
Trẻ tích cực tham gia bảo vệ cảnh quan mơi
60
trường, giữ gìn vệ sinh nhà trường và cá nhân
Trẻ có ý thức trong việc bảo vệ môi trường xanh, 25
sạch, đẹp.

1

Chưa đạt
SL Tỷ lệ
%

40

60

60

60

40

40

25

75

75

Khảo sát đối với 50 phụ huynh.
TT
1

2

Nội dung khảo sát

Kết quả
Đạt
Chưa đạt
SL Tỷ lệ SL Tỷ
%
lệ%

Số phụ huynh quan tâm ủng hộ nhiệt tình trong 12
cơng tác xã hội hóa giáo dục cải tạo nâng cấp
CSVC tạo cảnh quan trong nhà trường.
Số phụ huynh thường xuyên phối hợp với giáo viên 30
và nhà trường tham gia lao đông, trang trí, sắp đặt,
tạo cảnh quan mơi trường xanh, sạch, đẹp.

24

38

76

60

20

40

7


Qua khảo sát tình hình thực tế về Cơ sở vật chất, trang thiết bị và chất lượng
giáo viên, trẻ ở các lớp, sự phối hợp của phụ huynh tôi nhận thấy:
+ Về tình hình Cơ sở vật chất :
Nhà trường đã có được sự đầu tư tương đối đầy đủ về môi trwowngfngoaif
lớp học như sân chơi, vườn cổ tích, bồn hoa cây cảnh, đạt với yêu cầu quy định
của trường đạt chuẩn quốc gia. Tuy nhiên sân chơi nhiều chỗ khơng bằng phẳng,
cịn trũng đọng nước, đồ chơi ngoài trời lâu ngày phơi nắng phơi mưa nên màu
sắc đã phai, rêu mốc. bồn hoa cây cảnh, cổ tích các cây trồng nhiều lúc chưa
xanh mướt chưa thể hiện sự chăm sóc, cắt tỉa thường xuyên.
+ Về chất lượng giáo viên:
100% giáo viên có trình độ chuẩn và trên chuẩn, tuy nhiên về ý thức tự giác,
nhiệt tình quan tâm chủ động trong chăm sóc tạo cảnh quan mơi trường cịn hạn
chế.
+Về chất lượng trên trẻ:
Số trẻ tích cực tham gia các hoạt động chăm sóc cây, các hoạt động vệ
sinh môi trường và ý thức bảo vệ môi trường tỷ lệ đạt còn chưa cao.
+ Về phụ huynh:
Đa số phụ huynh chưa có sự phối hợp chặt chẽ, nhiệt tình với giáo viên và
nhà trường trong việc ủng hộ cơng tác xã hội hóa và các hoạt động tạo cảnh quan

môi trường xanh, sạch, đẹp.
2.3. Một số biện pháp tham mưu, phối hợp chỉ đạo các hoạt động tạo
cảnh quan môi trường xanh, sạch, đẹp ở trường mầm non Đông Ninh,
huyện Đông Sơn.
Để làm tốt công tác tham mưu, công tác phối hợp, chỉ đạo các hoạt động
tạo cảnh quan môi trường xanh, sạch, đẹp ở trường mầm non Đông Ninh, huyện
Đông Sơn. Bản thân cần phải sử dụng kết hợp rất nhiều biện pháp khác nhau,
trong khuôn khổ của đề tài SKKN, tôi chỉ đưa ra 05 nhóm biện pháp mà bản thân
nhận thấy đạt hiệu quả cao nhất trong quá trình chỉ đạo để trao đổi cùng các bạn
đồng nghiệp:
2.3.1 Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch, thành lập ban chỉ đạo về
tạo cảnh quan môi trường xanh, sạch, đẹp.
* Xây dựng kế hoạch
Kế hoạch là một tập hợp những hoạt động, công việc được sắp xếp theo
trình tự nhất định để đạt được mục tiêu đề ra. Kế hoạch có thể là các chương
trình hành động hoặc bất kỳ danh sách, sơ đồ, bảng biểu được sắp xếp theo lịch
trình, có thơi hạn, chia thành các giai đoạn, các bước, thời gian thực hiện, có
phân bổ nguồn lực, ấn định những mực tiêu và xác định biện pháp, sự chuẩn bị,
triển khai thực hiện nhằm đạt được một mục tiêu, chỉ tiêu được đề ra. Lập kế
hoạch là chức năng rất quan trọng đối với nhà quản lý vì nó gắn liền với việc lựa
chọn mực tiêu và chương trình hành động trong tương lai, giúp nhà quản lý xác
định các chức năng khác còn lại nhằm đảm bảo đạt được các mục tiêu đề ra. [4]
8


Để chỉ đạo bất kỳ một hoạt động nào trong nhà trường thì việc đầu tiên mà
người quản lý phải làm đó là xây dựng kế hoạch, đây là một việc làm thường
xun nhưng khơng phải vì thế mà xem nhẹ. Để xây dựng kế hoạch “ Tạo cảnh
quan môi trường xanh, sạch, đẹp” . Tôi đã thực hiện như sau:
Bước 1: Chuẩn bị: trước tiên tôi nghiên cứu kỹ cơng văn hướng dẫn chỉ

đạo có liên quan đến cơng tác tạo cảnh quan xanh sạch, đẹp, chẳng hạn như
chương trình cơng tác của ngành, kế hoạch năm học của trường, kế hoạch duy trì
trường học thân thiện học sinh tích cực… sau đó đánh giá tình hình thực tế của
trường.
Bước 2: Xác định các mục tiêu, lựa chọn các công việc cần làm, biện pháp
thực hiện mỗi công việc. Ví dụ : Mục tiêu nhằm cải tạo, nâng cấp cơ sở vật chất,
chăm sóc, vệ sinh tạo cảnh quan xanh, sạch đẹp nhằm góp phần giúp nhà trường
làm tốt cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ. Hay những những hạng mục nào cần cải
tạo, nguồn kinh phí lấy từ đâu…
Bước 3 : Viết dự thảo kế hạch gồm căn cứ xây dựng kế hoạch, tình hình
thực tế, mục tiêu, giải pháp…
Bước 4: Thảo luận dự thảo kế hoạch: Hiệu trưởng chỉ đạo tổ chun mơn
thảo luận góp ý vào bản dự thảo kế hoạch.
Bước 5: Hoàn chỉnh kế hoạch
Sau khi dự thảo kế hoach đã được đóng góp ý kiến của tổ, cá nhân chỉn
sửa, bổ sung .Bản kế hoạch càng chi tiết, cụ thể rõ ràng thì giúp cho việc thực
hiện khi thực hiện càng dễ dàng và thuận lợi hơn. Như vậy tôi đã xây dựng được
bản kế hoạch chi tiết về những nội dung cần thực hiện trong năm học về việc tạo
cảnh quan, xanh, sạch đẹp.
* Thành lập ban chỉ đạo
Có kế hoạch cho việc cải tạo môi trường tốt xong để chỉ đạo thành công ,
tôi thiết nghĩ cho dù người cán bội quản lý có tài giỏi đến đâu đi chăng nữa mà
khơng có sức mạnh tập thể thì chỉ đạo rất vất vả mà chưa hẳn đã thành cơng.
Chính vì vậy mà tôi đã thành lập ban chỉ đạo, thành phần ban chỉ đạo phải là
những người có năng lực lãnh đạo, có năng lực chun mơn, năng nổ, nhiệt
tình…Ban chỉ đạo gồm : Hiệu trưởng ( trưởng ban), Phó hiệu trưởng, chủ tịch
cơng đồn ( phó ban), Bí thư đồn tổ trưởng, tổ phó chun mơn làm ban viên.
Căn cứ kế hoạch tôi đã phân mảng công việc cụ thể cho từng thành viên
ban chỉ đạo phụ trách làm sao cho phù hợp với năng lực, sở trường và phù hợp
với công việc được giao. Chẳng hạn như Hiệu trưởng – trưởng ban phụ trách

chung và công tác tham mưu, phối hợp xây dựng cơ sở vật chất, 2 Phó hiệu
trưởng phụ trách trực tiếp công tác chỉ đạo giáo viên và học sinh trong các hoạt
động tạo cảnh quan môi trường. các thành viên cốt cán như chủ tịch công đồn,
Bí thư đồn thanh niên , tổ trưởng chun mơn..cùng tham gia chỉ đạo giáo viên
liên quan đến tổ chức mình quản lý và phụ trách cơng tác tun truyền….
Với việc thành lập ban chỉ đạo và họp phân công cụ thể công việc cho
từng thành viên, tôi thấy như vậy mỗi thành viên trong ban chỉ đạo thấy rõ được
9


trách nhiệm của mình và có trách nhiệm hơn, chủ động sáng tạo hơn trong cơng
việc của mình góp phần vào thành công của của kế hoạch.
( Xem ảnh : Phụ lục 1 – Trang 22)
2.3.2. Biện pháp 2: Làm tốt công tác tham mưu xây dựng cơ sở vật chất tạo
cảnh quan cho nhà trường.
Nhận thức được công tác tham mưu xây dựng cơ sở vật chất là một trong
những nhiệm vụ quan trọng và rất khó khăn của người hiệu trưởng , nhưng nếu
làm tốt công tác này thì góp phần thành cơng rất lớn trong việc giúp nhà trường
thực hiện tốt nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ.
Thực tế về cơ sở vật chất của trường mầm non do UBND xã đầu tư xây
dựng , trong những năm qua nhà trường cũng đã nhận được sự quan tâm đầu tư
rất lớn của UBND xã Đông Ninh, đầu tư xây dựng đạt chuẩn vào năm 2016, đến
nay nhà trường vẫn ln làm tốt cơng tác duy trì cơ sở vật chất đạt chuẩn, tuy
nhiên như khảo sát thực trạng ở trên thì bản thân xét thấy nhà trường vẫn còn
một số hạng mục cần được tu sửa, nâng cấp đáp ứng tốt với yêu cầu giáo dục
hiện nay đó là tồn bộ sân chơi cho trẻ chơi ngồi trời của nhà trường làm bằng
bê tông chưa thực sự tốt còn bụi bẩn, nhiều chỗ trũng, đọng nước, hệ thống thốt
nước chậm, sau mỗi một trận mưa là ngồi cổng trường ngập nước phải mất một
thời gian dài thì nước mới tiêu được. Chính vì vậy mà cá nhân tôi rất nhiều lần
quan tâm đến việc cần nâng cấp sân trường và đã xây dựng kế hoạch để tham

mưu với UBND xã về việc nâng cấp sân cho nhà trường.
Bản thân cũng xác định làm công tác tham mưu rất cần sự kiên trì nhẫn nại
khơng thể một sớm một chiều bởi làm công tác tham mưu phải đúng, trúng, có
sức thuyết phục thì mới đạt kết quả như mong muốn. Cụ thể là : trước khi tôi gửi
kế hoạch xin nâng cấp sân tới lãnh đạo địa phương thì trước đó cá nhân tơi đã :
Thứ nhất là gặp gỡ và trò chuyện với lãnh đạo địa phương đặc biệt là bí thư, chủ
tịch để trao đổi nắm bắt thơng tin về tình hình kinh tế, chính trị của địa phương,
kế hoach của địa phương cũng như quan điểm của lãnh đạo về sự quan tâm đối
với giáo dục trong xã nói chung và mầm non nói riêng như thế nào để từ đó có
kế hoạch tham mưu cho đúng hướng, đạt hiệu quả. Thứ hai là : bản thân trước
khi tham mưu về việc nâng cấp sân thì cá nhân tơi phải nắm chắc những vấn đề
liên quan như ; khảo sát nắm chắc tình hình thực tế về sân trường mầm non, nắm
chắc các tiêu chí về trường chuẩn quốc gia, kiểm định chất lượng để từ đó so
sánh với tiêu chí chuẩn u cầu duy trì chuẩn và hướng tới chuẩn mức độ 2 cũng
như phù hợp với nhu cầu của địa phương về xây dựng nông thôn mới làm cơ sở
thuyết phục cho lý do cần cải tạo nâng cấp sân trường. Sau khi nhận được sự
đồng thuận của địa phương thì cá nhân sẽ trình kế hoạch cụ thể của việc cải tạo
nâng cấp sân trường .
Khơng dừng lại ở đó để tham mưu được chủ trương cho nâng cấp sân
trường đã khó thì việc tham tham mưu về thiết kế sân sao cho đẹp, phù với nhà
trường, việc lựa chọn gạch, cách phối màu….lại càng khó hơn.Với bản thân là
10


nữ cũng không am hiểu nhiều về xây dựng, nhưng cá nhân tơi ln cố gắng tìm
ra giải pháp bằng cách xin ý kiến chỉ đạo, tư vấn của lãnh đạo phòng giáo dục
phụ trách bậc học mầm non, đồng thời cá nhân trực tiếp đi đến các trường bạn
trong huyện, trong tỉnh để tham khảo thực tế, ngoài ra còn tham khảo trên mạng
về các mẫu sân đẹp để có sự lựa chọn tốt làm cơng tác tham mưu với địa
phương.

Với việc làm tốt công tác tham mưu đúng, trúng, phù hợp thực tế nêu trên
trong năm học 2019 – 2020 nhà trường đã được UBND xã lát gạch Block tồn
bộ sân trường trước, sau, khơi thơng hệ thống thoát nước, lấy mặt bằng sân tạo
cảnh quan của trường khang trang , sạch đẹp và ln khơ thống, với tổng kinh
phí đầu tư trên 600.000.000đ. Có được mặt sân đẹp nhà trường , phụ huynh và
học sinh rất phấn khởi, tạo môi trường tốt cho trẻ hoạt động.
( Xem ảnh :Phụ lục 2 - trang22)
2.3.3 Biện pháp 3: Nâng cao nhận thức cho cán bộ giáo viên, học sinh
về cơng tác giáo dục bảo vệ mơi trường từ đó tích cực tham gia các hoạt
động tạo cảnh quan mơi trường xanh, sạch ,đẹp.
Nhận thức là một vấn đề rất quan trọng trong công tác quản lý, chỉ đạo
giáo dục bảo vệ môi trường đây là một công tác để thực hiện mục tiêu giáo dục
toàn diện cho trẻ, giáo dục ý thức kỹ năng sống cho trẻ.
*. Đối với cán bộ cốt cán: Cán bộ cốt cán là lực lượng nịng cốt quyết định
sự thành cơng của cơng tác giáo dục bảo vệ, tạo cảnh quan sư phạm cho trường
vì vậy nâng cao nhận thức là một việc làm cần thiết. Trước hết là đối với hiệu
trưởng, người cán bộ quản lý trường học phải nhận thức được tầm quan trọng
của công tác này và tôi đã tự học hỏi kiến thức để triển khai cụ thể đến từng giáo
viên yêu cầu, tiêu chí trường học xanh, sạch, đẹp, cuối năm học tự đánh giá theo
kế hoạch của trường đã đề ra. Phải nhận thức được sự chỉ đạo, tổ chức các hoạt
động, các phong trào là nhiệm vụ của hiệu trưởng và ban chỉ đạo. Thấy được tầm
quan trọng của công tác chỉ đạo các hoạt động tạo cảnh quan sư phạm giúp trẻ
rèn luyện kỹ năng sống, ý thức bảo vệ mơi trường xung quanh. Qua đó là cán bộ
quản lý tôi không được xem nhẹ công tác này và biết đầu tư thích đáng để cơng
tác giáo dục mơi trường có chất lượng và đạt được hiệu quả cao nhất.
* Đối với giáo viên : Sự hợp tác của giáo viên có vai trị rất quan trọng
trong các hoạt động tạo cảnh quan môi trường và giáo dục học sinh bảo vệ mơi
trường vì vậy nâng cao nhận thức cho giáo viên là việc cần làm. Chính vì vậy
thơng qua các buổi họp hội đồng, họp chuyên môn ...giúp giáo viên nhận thức
tầm quan trọng của công tác giáo dục bảo vệ môi trường, đồng thời thơng qua

các tổ chức như tổ chức cơng đồn thanh niên để tôi phối hợp giúp giáo dục nâng
cao nhận thức và phát huy tinh thần trách nhiệm của mình tìm ra biện pháp phù
hợp để làm tốt các hoạt động tạo cảnh quan môi trường xanh, sạch, đẹp.
Chẳng hạn đối với cơng đồn : có phong trào xây dựng cơng sở xanh,
sạch, đẹp, trong đó có phân cơng chăm sóc bồn hoa cây cảnh cụ thể cho các
thành viên như đồn viên khối lớn phụ trách vườ cổ tích, khối nhỡ phụ trách sân
11


vận động, khối bé phụ trách bồn hoa cây cảnh trong sân trường, khối bé phụ
trách bồn hoa cây cảnh phía ngồi cổng trường. Với việc gắn cá nhân giáo viên
vào trong từng tổ chức tôi đã phối hợp tốt với tổ chức cơng đồn và chun mơn
để chỉ đạo giáo viên hoàn thành tốt phong trào cũng như hoàn thành tốt việc tạo
cảnh quan môi trường xanh, sạch đẹp.
Đối với đồn thanh niên có phong trào; lao động vệ sinh chiều thứ 6, cũng
phân khu vực cụ thể cho các đoàn viên để gắn trách nhiệm rõ ràng và tiện cho
việc kiểm tra giám sát để đạt hiệu quả tốt hơn. Cũng thơng qua tổ chức đồn là
lực lượng trẻ nịng cốt mà tơi đã chỉ tốt đối với giáo viên về công tác vệ sinh môi
trường giúp sân tường , các khu vực xung quanh trường lớp luôn sạch đẹp.
*. Đối với trẻ: Chỉ đạo giáo viên thường xuyên giáo dục trẻ kiến thức về
môi trường gần gũi xung quanh trẻ,về bảo vệ môi trường và các việc làm bổ ích
bảo vệ mơi trường phù hợp với lứa tuổi thông các hoạt động như: thông qua hoạt
động học, hoạt động vui chơi, hạt động lao động, vệ sinh…
Ví dụ: Thông qua hoạt động học ở các chủ đề giáo viên giúp trẻ biết được để có
cơ thể khỏe mạnh ngoài việc ăn uống, thể dục thể thao .. thì chúng ta ln được
hít thở trong bầu khơng khí trong lành, khơng ơ nhiễm; biết được ích lợi của cây
xanh để trẻ có ý thức bảo vệ, cũng như trồng cây để bảo vệ môi trường, hay
thông qua hoạt động vui chơi ngồi trời các cơ cho các bé quan sát cá cây xanh
trong sân trường và trò chuyện về những lợi ích của cây xanh đối với mơi trường
sống và nếu như chặt phá cây thì sẽ ảnh hưởng như thế nào hoặc tổ chức cho các

bé nhặt những lá cây quanh trường để làm đồ chơi và những lá cây nào khơng
thể chơi được thì các bé cũng tự biết bỏ vào thùng rác để làm sạch sân trường,
các bé cũng biết bảo vệ vườn hoa của trường như không hái hoa, bẻ cành và
trong khi chơi thì khơng dẫm đạp lên cỏ. Tương tự như ở các hoạt động khác
giáo viên có biện pháp giáo dục trẻ về kiến thức bảo vệ môi trường một cách phù
hợp.
*Từ việc giúp cán bộ giáo viên, học sinh nhận thức rõ về tầm quan trọng
của môi trường xanh, sạch, đẹp của trường, từ quản lý đến giáo viên, học sinh
ln có ý thức trong các hoạt động tạo cảnh quan mơi trường như: Hoạt động
thường xun chăm sóc vườn cổ tích, chăm sóc vườn rau của trường, hoạt động
trồng thêm cây hoa, cây cảnh và chăm sóc chúng, hoạt động quét dọn vệ sinh,
nhặt lá, nhổ cỏ, bón phân cho cây, cắt tỉa cây, tạo các góc chơi bằng vật liệu
thiên nhiên, lau chùi đồ dùng đồ chơi, không xả rác bừa bãi… làm cho cây cối,
vườn trường luôn tươi tốt, cây xanh mướt, hoa nở đẹp, sân vườn sạch sẽ, các góc
chơi tự tạo sắp đặt gọn gang hợp lý, thể hiện có bàn tay chăm sóc hàng ngày của
cơ và trị tạo nên cảnh quan sư phạm xanh, sạch, đẹp.
( Xem ảnh: Phụ lục 3,4 Trang 23,24, Phụ lục 5,6,7 – Trang 25)

12


2.3.4 Biện pháp 4 : Thường xuyên làm tốt công tác kiểm tra giám sát
động viên, khích lệ việc thực hiện các hoạt động tạo cảnh quan xanh sạch
đẹp.
Kiểm tra là khâu cuối cùng của một chu trình quản lý, có thể nói kiểm tra
là một chức năng quan trọng, vừa là một biện pháp quản lý có hiệu quả. Thông
qua việc kiểm tra, cán bộ quản lý nắm được đầy đủ những thông tin cần thiết về
thực trạng cơ sở vật chất, chất lượng đội ngũ, chất lượng trẻ, kịp thời phát hiện
đúng những vướng mắc cần tháo gỡ đồng thời phát hiện những cá nhân, tổ, khối
làm tốt để động viên khen thưởng kịp thời khích lệ giáo viên thực hiện tốt nhiệm

vụ .
Với việc xác định được tầm quan trọng của cơng tác kiểm tra vì vậy trong
q trình quản lý chỉ đạo tơi rất quan tâm đến vấn đề này, theo tôi không phải cứ
giao cho các lớp, các giáo viên chủ nhiệm phó mặc cho họ là xong mà người
hiệu trưởng, trưởng ban chỉ đạo phong trào cần quan tâm chỉ đạo, giúp đỡ kịp
thời giúp họ hồn tnh nhiệm vụ chung của trường.Tơi đã thường nắm bắt thông
tin từ ban chỉ đạo và trực tiếp đi lên các lớp, kiểm tra đánh giá việc thực hiện
xem có thường xun làm tốt cơng tác chăm sóc vườn cây, bồn hoa cây cảnh, vệ
sinh mơi trường hay không, đồng thời qua theo dõi kiểm tra giúp tôi đánh giá
đúng phẩm chất và năng lực của từng giáo viên để có biện pháp quản lý chỉ đạo
phù hợp, hiệu quả đối với từng đối tượng , Chẳng hạn với giáo viên có ý thức tốt,
nhiệt tình tham gia phong trào, có năng lực tơi ln động viên khen ngợi kịp
thời, tạo mọi điều kiện về thời gian, về bố trí sắp xếp lớp để giáo viên phát huy
hết khả năng của mình, bên cạnh đó mặc dù kinh phí hoạt động của nhà trường
cịn khó khăn nhưng tơi vẫn dành một phần kinh phí có kế hoạch chi thưởng cho
tổ, cho giáo viên nếu đạt kết quả tốt. Thông qua việc khen thưởng kịp thời giúp
giáo viên rất phấn khởi, nhiệt tình hơn trong tham gia phong trào và cho hiệu quả
cao. Mỗi giáo viên có một khả năng riêng, một số cơ thì có ý tưởng sáng tạo, một
số cơ thì cẩn thận khéo tay, một cơ thì rất năng nổ nhiệt tình, tháo vát trong cơng
việc, cơ thì khéo léo trong việc phối hợp với phụ huynh tìm kiếm ngun vật liệu
sẵn có ở địa phương, giảm kinh phí đầu tư nhưng vẫn có hiệu quả để tạo môi
trường, rồi vận động phụ huynh tham gia lao động… Chính vì vậy qua kiểm tra
theo dõi để tôi nắm bắt được thế mạnh của từng giáo viên để phân công việc phù
hợp đạt hiệu quả cao nhất, đồng thời khen thưởng động viên, khích lệ giáo viên
theo từng tiêu chí riêng để nhiều giáo viên được khen hơn, khích lệ được tinh
tần giáo viên, phát huy năng lực cá nhân và đóng góp chung cho tập thể nhà
trường. Có thể nói trong cơng tác quản lý chỉ đạo, khơng thể thiếu.
Ví dụ: khi kiểm tra về cơng tác chăm chăm sóc cây, tạo mơi trường hoạt
động..tơi thấy khối lớn làm tốt thì khen ngợi và khích lệ để họ làm tốt hơn.
Hoặc trong quá trình kiểm tra tơi thấy có khối làm chưa tốt tơi cũng kịp

thời định hướng cho giáo viên về cách bố trí, cách chăm sóc, cách giáo dục
…giúp giáo viên thực hiện tốt kế hoạch của mình.
13


Có thể nói trong cơng tác quản lý chỉ đạo, không thể thiếu đi khâu kiểm tra
đánh giá, kiểm tra đánh giá đúng, kịp thời sẽ giúp cho giáo viên có thói quen tổ
chức tốt các hoạt động, tìm ra biện pháp thực hiện một cách sáng tạo, giúp tôi có
biện pháp chỉ đạo phù hợp hiệu quả.
Kiểm tra, giám sát ở đây khơng nhằm mục đích chê bai hay khiển trách mà
chủ yếu để động viên khích lệ, giúp đỡ giáo viên kịp thời để giáo viên hoàn
thành nhiệm vụ.
Kết quả làm tốt công tác kiểm tra giám sát, động viên khích lệ giúp cho
giáo viên, học sinh thực hiện nghiêm túc, hiệu quả hơn.
2.3.5. Biện pháp 5: Phối hợp với Hội cha mẹ học sinh huy động mọi
nguồn lực làm tốt công tác tạo cảnh quan môi trường xanh, sạch, đẹp.
Phụ huynh học sinh là lực lượng chính để nhà trường làm công tác phối
hợp giữa trường mầm non và gia đình. Đây là cơng tác kết hợp hai chiều cùng
chung một mục đích vì sự phát triển của trẻ em. Cơ sở vật chất đạt chuẩn ngoài
những hạng mục lớn mà lãnh đạo các cấp, lãnh đạo địa phương đã quan tâm đầu
tư thì cịn phải đầu tư thì năm học 2029 – 2020 nhà trường vẫn cần cải tạo nâng
cấp một số hạng mục mà tôi đã khảo sát thực trạng ở trên đó là sân vận động
xuống cấp, đồ chơi ngoài trời hoen rỉ, phai màu, các chậu, vòi nước rửa tay còn
thiếu so với tổng số học sinh,.. nhằm đáp ứng công tác chăm sóc giáo dục các
cháu. rất nhiều các hạng mục khác trong nhà trường. Xác định nguồn lực từ phụ
huynh là chủ chốt, có tiềm năng bởi vì tồn bộ cơ sở vật chất đều phục vụ mục
đích cuối cùng là cho chính con em họ.Vì vậy tơi đã chủ động xây dựng kế
hoạch cho việc cải tạo nâng cấp tạo cảnh quan cho nhà trường thơng qua việc dự
tốn đầu năm có sự phê duyệt của lãnh đạo địa phương và phịng giáo dục huyện.
Trên cơ sở dự tốn tơi tổ chức họp phụ huynh trường, lớp để phối hợp với

hội cha mẹ học sinh làm tốt công tác xã hội hóa huy động mọi nguồn lực từ các
tổ chức cá nhân hảo tâm, tự nguyện ủng hộ cho trường về kinh phí, về ngày cơng
lao động.. để trường thực hiện kế hoạch thành công. Đầu tiên là cuộc họp ban
thường trực hội cha mẹ học sinh của trường với sự chủ trì của hiệu trưởng, ngồi
việc chuẩn bị những nội dung họp thông thường như mọi năm, với mục tiêu huy
động nguồn lực từ cha mẹ học sinh và với việc xác định ban thường trực là
những người tiên phong, năng nổ nhiệt tình, có uy tín đối với cha mẹ học sinh
các lớp vì vậy tơi đã lồng nội dung tuyên truyền về công tác tạo cảnh quan mơi
trường xanh, sạch, đẹp, phân tích cho họ thấy được quyền lợi của trẻ khi được
học trong môi trường xanh, sạch đẹp, khơi được mong muốn, sự ủng hộ của phụ
huynh, tôi nêu rõ kế hoach, hạng mục cần tu sửa và sau đó để cho phụ huynh
được bàn bạc, thảo luận nhà trường đưa ra những vấn đề bức thiết cần trao đổi,
xoáy vào trọng tâm vấn đề cần được phụ huynh hỗ trợ để phụ huynh thảo luận và
đi đến thơng nhất. Hiệu trưởng là người chủ trì phải lắng nghe ý kiến đóng góp
của phụ huynh và đi đến thống nhất, đặc biệt đưa ra những biện pháp và các giải
pháp về đầu tư xây dựng CSVC cho nhà trường.
14


Tiếp theo là việc triển khai họp toàn bộ cha mẹ học sinh ở các lớp, tôi đã
chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm phối hợp với đại diện cha mẹ học sinh của lớp mình
tuyên truyền và kêu gọi phụ huynh sưu tầm tài liệu, sách báo, hình ảnh, đồ chơi,
đồ dùng, các phế liệu tận dụng để làm các đồ dùng, đồ chơi tạo mơi trường giao
dục bên ngồi lớp học nhằm phục vụ cho cơng tác chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo
dục, để cùng với nhà trường thực hiện tốt nhiệm vụ năm học cũng như chương
trình chăm sóc, giáo dục mầm non đồng thời tạo cảnh quan xanh,sạch đẹp cho
nhà trường. kết quả nhà trường đã phối hợp với hội cha mẹ học sinh vận động
được nguồn kinh phí xã hội hóa gần 70.000.000đ. Trong đó ngồi kinh phí bổ
sung các hạng mục khác trong lớp thì nhà trường đã cải tạo thành công sân vận
động như làm mới cầu trượt cỏ, thay lại toàn bộ ván, dây tạo cầu thang bằng, làm

lốp các màu xung quanh sân… sơn sửa lại toàn bộ đồ chơi ngoài trời, lắp đặt thệ
thống vịi chậu rửa tay… chiếm kinh phí gần 30 triệu đồng. Ngồi ra cịn vận
động phụ huynh láp đặt được 18 cái điều hòa cho các lớp trị giá trên 100 triệu
đồng.
Không chỉ phối hợp với phụ huynh làm tốt việc huy động về kinh phí mà
cịn phối hợp trong việc tuyên truyền vận động phụ huynh tham gia trực tiếp vào
các hoạt động tạo cảnh quan môi trường xanh, sạch,đẹp của nhà trường.
Đặc thù nghề nghiệp đối với giáo viên mầm non việc chăm sóc và giáo
dục trẻ diễn ra liên tục trong ngày, vì vậy thời gian để tạo mơi trường, tìm kiếm
ngun vật liệu là, chăm sóc bồn hoa cây cảnh, tạo các khu vực chơi gặp khó
khăn. Từ những khó khăn như vậy nhà trường đã kêu gọi sự giúp sức của phụ
hunh học sinh như: những phụ huynh làm nghề khoan , cắt, hàn, đục, đẽo,…
những việc này giáo viên không làm được, khi cần phụ huynh sẽ đến hỗ trợ.
Ngoài ra cán bộ giáo viên nhà trường luôn phối hợp tốt với phụ huynh trong việc
cung cấp nguồn nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương mang tặng nhà trường như;
Chum, vại, lốp xe hỏng, chai nhựa, lá dừa, lá chuối, bẹ ngơ…khơng những thế
nhà trường cịn nhận được sự đóng góp ngày cơng lao động của phụ huynh các
lớp đến cùng với nhà trường trồng các loại cây hoa, cây xanh, tạo cảnh quan môi
trường và tham gia các buổi lao động vệ sinh trường lớp.Việc tận dụng sức lao
động là phụ huynh ở địa phương có ưu thế là những người làm nghề nông là chủ
yếu nên các bậc phụ huynh đến tham gia nhiệt tình và hồn thiện các cơng việc
một cách chu đáo, qua đó tạo được mối quan hệ tốt, thân thiện giữa phụ huynh
học sinh với nhà trường.
Từ nguồn huy động ngày công , huy động nguồn nguyên vật liệu. trong
năm nhà trường đã huy động được hàng trăm ngày công của các bậc phụ huynh
và khối lượng lớn nguồn học liệu cho trường giúp nhà trường tạo cảnh quan
xanh, sạch, đẹp .
( Xem ảnh phụ lục 8,9,10 – Trang 26)

15

2.4. Hiệu quả đạt được:
Với sự chỉ đạo sát sao của Phịng Giáo dục và Đào tạo huyện Đơng Sơn sự
nỗ lực cố gắng của bản thân và tập thể cán bộ giáo viên trong trường, sự phối
hợp chặt chẽ của phụ huynh cùng với việc tiến hành các biện pháp chỉ đạo nêu
trên. Tôi đã làm tốt một số biện pháp tham mưu, phối hợp chỉ các hoạt động tạo
cảnh quan môi trường xanh, sạch, đẹp đạt kết quả ở trường mầm non Đông Ninh.
* Kết quả khảo sát cuối tháng 1/2020 ở trường mầm non Đông Ninh đối với
16 giáo viên, 10 nhóm lớp mẫu giáo và nhà trẻ, 50 Phụ huynh, 100 trẻ mẫu giáo
tôi thu được kết quả như sau:
+ Cơ sở vật chất thiết bị.
TT

Nội dung đánh giá

1
Khu vực sân chơi với các tiêu chí
1.1 Sân chơi cứng với ít nhất 5-6 loại đồ
chơi ngồi trời
1.2 Sân chơi đảm bảo bằng phẳng 100%,
không trũng nước, an toàn và đẹp.
1.3 Đồ chơi ngoài trời màu sắc đẹp, tươi
mới
1.4 Sân vận động có đồ chơi mềm đảm bảo
chât lương và tính thẩm mỹ cao.
2 Khu vực vườn với các tiêu chí
2.1 Vườn cổ tích thết kế đẹp, phù hợp
2.2 Vườn cổ tích sạch, đẹp thường xuyên
2.3 Bồn hoa cây cảnh được quan tâm chăm

sóc, cắt tỉa thường xuyên tạo màu xanh,
đẹp.

Đối
tượng
(ĐVT)

Kết quả
Đạt
Chưa đạt
SL Tỷ lệ SL Tỷ
%
lệ %

Sân

1

100

0

0

Sân

1

100

0

0

loại

5

100

0

0

Sân

1

100

0

0

Vườn
Sân

1
1

100
100

0
0

0
0

Vườn

1

100

0

0

+ Chất lượng Giáo viên: Khảo sát 16 giáo viên
TT

Nội dung khảo sát

Kết quả
Đạt
SL Tỷ lệ
%

1

2
3

Số giáo viên có trình độ chuẩn
Số giáo viên có trình độ trên chuẩn
Số giáo viên có kiến thức tốt về giáo dục bảo vệ
mơi môi trường xanh, sạch, đẹp.

16
16
16

100
100
100

Chưa đạt
SL Tỷ lệ
%

0
0
0

0
0
0
16

4

Số giáo viên tích cực, tự giác trong việc tham gia
các hoạt động tạo cảnh quan môi trường xanh,
sạch, đẹp
Số giáo viên làm tốt công tác phối hợp tốt với phụ
huynh trong việc tạo cảnh quan môi trường xanh
sạch đep.

5

14

87,5

2

12,5

15

93,7

1

6,3

+ Chất lượng trẻ : Khảo sát 100 trẻ mẫu giáo
TT

Nội dung khảo sát

1

Trẻ tham gia tích cực vào các hoạt động trồng cây
và chăm sóc cây thường xun
Trẻ tích cực tham gia bảo vệ cảnh quan mơi
trường, giữ gìn vệ sinh nhà trường và cá nhân
Có ý thức trong việc bảo vệ môi trường xanh,sạch
đẹp.

2
3

Kết quả
Đạt
Chưa đạt
SL Tỷ lệ SL Tỷ lệ
%
%

96

96

4

4

96

96

4

4

95

95

5

5

Khảo sát đối với 50 phụ huynh
TT
1

2

Nội dung khảo sát
Số phụ huynh quan tâm ủng hộ nhiệt tình trong
cơng tác xã hội hóa giáo dục cải tạo nâng cấp
CSVC tạo cảnh quan trong nhà trường.
Số phụ huynh thường xuyên phối hợp với giáo
viên và nhà trường tham gia lao đơng, trang trí,
sắp đặt, tạo cảnh quan mơi trường xanh, sạch,
đẹp.

Kết quả
Đạt
Chưa đạt
SL Tỷ lệ SL Tỷ lệ
%
%

45

90

5

10

40

80

10

20

Qua khảo sát cuối năm tơi nhận thấy:
*Về tình hình Cơ sở vật chất :
Nhà trường đã nâng cấp, bổ sung, làm mới tạo ra được một môi trường vật
chất với diện mạo khang trang, sạch đẹp,đa dạng sinh động, sắp đặt gọn gàng
thân thiện gây hứng thú cho trẻ hoạt động lôi cuốn trẻ đến trường. Thông qua các
hoạt động trẻ đã mạnh dạn tự tin, hứng thú, sáng tạo có ý thức bảo vệ môi trường
17

* Về chất lượng giáo viên:
Đối với giáo viên qua việc thực hiện các hoạt động giúp giáo viên đúc rút
được nhiều kinh nghiệm kiến thức, kỹ năng trong việc tạo môi trường và tổ chức
các hoạt động giáo dục trẻ.
*Về chất lượng trên trẻ:
Đa số trẻ rất hào hứng tham gia tích cực vào việc vệ sinh, chăm sóc, bảo
vệ môi trường gần gũi xung quanh.
Đa số trẻ mạnh dạn tự tin, có ý thức tốt trong việc bảo vệ mơi trường.
*Về phía phụ huynh:
Các bậc phụ huynh đã hiểu rõ về mục đích ý nghĩa của việc tạo cảnh quan
mơi trường xanh, sạc, đẹp, rất tích cực ủng hộ nhà trường về ngày công lao động,
giúp nhà trường trong công tác làm đẹp khuôn viên trường lớp, trang trí sắp đặt
mơi trường trong và ngồi lớp đáp ứng yêu cầu xây dựng trường MN lấy trẻ làm
trung tâm.
3. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
3.1 . Kết luận
Xây dựng môi trường xanh, sạch đẹp đã, đang và sẽ được tiếp tục phát
động thực hiện trong các trường mầm non. Thông qua việc tạo cảnh quan môi
trường nhằm giúp cán bộ giáo viên học sinh nâng cao nhận thức, hiểm them về
giá trị của môi trường thiên nhiên đối với đời sống con ngường từ dó có ý thức tự
giác bảo vệ mơi trường nhằm tạo ra mơi trường giáo dục tích cực giúp trẻ phát
triển toàn diện.
Từ thực tiễn triển khai thực hiện, bản thân đã rút ra một số bài học kinh
nghiệm trong công tác tham mưu, phối hợp chỉ đạo tạo cảnh quan môi trường
xanh, sạch, đẹp như sau;
- Phải nắm trắc, phân tích đúng thực trạng của đơn vị mình phụ trách và
thực trạng những vấn đề cần giải quyết để đặt ra mục tiêu phấn đấu.
- Làm tốt khâu xây dựng kế hoạch. Kế hoạch khi xây dựng phải dựa trên

tinh thần trí tuệ của tập thể mới sát, đúng, phù hợp với tình hình thực tiễn của
đơn vị.
- Trong chỉ đạo cần phải có sự phân công, giao trách nhiệm cụ thể cho các
thành viên của ban chỉ đạo hội thi cũng như cán bộ giáo viên.
- Thường xuyên làm tốt công tác kiểm tra đánh giá để kịp thời điều chỉnh
kế hoạch sao cho phù hợp để đạt mục tiêu.
- Làm tốt công tác tham mưu, phối hợp hợp nhằm huy động mọi nguồn lực
tạo nên sức mạnh tổng hợp trong việc tổ chức các hoạt động giáo dục trong
trường mầm non.
3.2. Kiến nghị:
Để duy trì tốt cảnh quan mơi trường xanh, sạch, đẹp nhà trường sẽ tiếp tục
nghiên cứu học hỏi các đơn vị trong huyện, trong tỉnh,bản thân tơi có một số
kiến nghị sau:
18


* Đối với cấp huyện:
Tạo nhiều cơ hội để CBGV được giao lưu, tham quan, học tập về chuyên
môn, nghiệp vụ. Tăng cường các nội dung học tập bồi dưỡng chuyên đề hàng
năm về xây dựng cảnh quan sư phạm trong các trường mầm non.
* Đối với cấp xã và cán bộ quản lý nhà trường:
Đẩy mạnh duy trì, chống xuống cấp cơ sở vật chất, duy trì trường mầm
non đạt chuẩn quốc gia mức độ I hướng tới xây dựng thành công trường MN đạt
chuẩn quốc gia mức độ II.
Trên đây là một số biện pháp tham mưu, phối hợp chỉ đạo các hoạt động
tạo cảnh quan môi trường xanh, sạch, đẹp đạt hiệu quả tại trường mầm non Đông
Ninh, huyện Đông Sơn tôi mạnh dạn chia sẻ. Rất mong Hội đồng Sáng kiến kinh
nghiệm cấp trên và đồng nghiệp góp ý bổ sung để hồn thiện hơn.
Tơi xin chân thành cảm ơn!
HĐSKKN cấp trường xếp loại SKKN của

cô Lê Thị Lương Loại : …………..
CHỦ TỊCH HĐKH

Đông Ninh, ngày 15 tháng 4 năm 2020
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của
mình viết, khơng sao chép nội dung của
người khác.
NGƯỜI VIẾT

P. HIỆU TRƯỞNG
Lê Thị Dung

Lê Thị Lương

XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ

19


* Tài liệu tham khảo:
[1]. Luật giáo dục số : 38/2005/QH11 ngày 14 tháng 6 năm 2005 (Điều 21,
22 ).
[2]. Sách hướng dẫn thực hành áp dụng quan điểm giáo dục lấy trẻ làm
trung tâm trong trường mầm non. ( Phụ lục 1 )
[3]. Sách hướng dẫn thực hiện các hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường
cho trẻ mầm non.
[4].Tài liệu Quản lý trường mầm non ( Hướng dẫn nội dung lập kế hoạch).
[5].Tài liệu Quản lý trường mầm non ( Hướng dẫn nội dung lập kế hoạch).

20

DANH MỤC
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH
NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC
CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN

Họ và tên tác giả : Lê Thị Lương
Chức vụ và đơn vị công tác: Hiệu trưởng trường mầm non Đông Ninh

TT

1

2

Tên đề tài SKKN

Kỹ năng cho trẻ 5 tuổi làm quen
với tốn
SKKN Tổ chức bán trú cho trẻ
khu vực nơng thôn

Cấp đánh giá
xếp loại

Kết quả
đánh giá
xếp loại

Năm học
đánh giá xếp
loại

(Ngành GD cấp
huyện/tỉnh; Tỉnh...)

(A, B, hoặc C)

Cấp tỉnh

C

2000 – 2001

Cấp Tỉnh

C

2004 – 2005

Cấp tỉnh

C

2009 – 2010

Cấp tỉnh

C

2012 – 2013

Cấp tỉnh

C

2015 – 2016

Cấp tỉnh

C

2017 – 2018

Một số kinh nghiệm chỉ đạo hội
3

thi “ Bé thơng minh nhanh trí”
Một số kinh nghiệm tham mưu

4

xây dựng cơ sở vật chất trường
mầm non đạt chuẩn quốc gia
Một số biện pháp chỉ đạo giáo

5

viên tổ chức tốt các hoạt động

giáo dục phát triển vận động cho
trẻ mẫu giáo ở trường mầm non
Đơng Hồng, huyện Đơng Sơn,
tỉnh Thanh Hóa

6

Một số biện pháp chỉ đạo thực
hiện tốt hội thi “ Xây dựng môi
trường giáo dục lấy trẻ làm trung
tâm” ở trường mầm non Đông
Ninh, huyện Đông Sơn.

21


HÌNH ẢNH MINH HỌA CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN
1. Hình ảnh minh hoạ cho biện pháp 1

Phụ lục 1: Ảnh họp bàn xây dựng kế
2.Hình ảnh minh họa cho biện pháp 2:

22


Phụ lục 2: Ảnh sân trường sau khi được lát gạch bloc
3.Hình ảnh minh họa cho biện pháp 3:

Phụ lục 3: Ảnh cán bộ giáo viên tham gia lao động

23


Phụ lục 4: Ảnh giáo viên tham gia trang trí ghế đá theo chủ đề

24


Phụ lục 5: Ảnh trẻ chơi sân vận động và chăm sóc cây rau

Phụ lục 6: Ảnh trẻ chơi và nhặt lá trong vườn cổ tích

Phụ lục 7: Ảnh bồn cây được chăm sóc thường xuyên
25