Skkn một số biện pháp tham mưu, phối hợp để nâng cao chất lượng nuôi dưỡng trẻ trong trường mầm non

UBND HUYỆN GIA LÂM
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

––––––––––––––––––

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
“ Một số biện pháp tham mưu, phối hợp để nâng cao chất
lượng nuôi dưỡng trẻ trong trường mầm non”

Tác giả: Phạm Thị Hiền
Lĩnh vực: Chăm sóc nuôi dưỡng
Cấp học: Mầm non

Năm học : 2016-2017

1


I. ĐẶT VẤN ĐỀ
Nuôi dưỡng trẻ trong trường mầm non là việc làm hết sức quan trọng mà toàn
Đảng, toàn dân cần phải quan tâm đến. Riêng đối với bậc học mầm non, việc chăm
sóc nuôi dưỡng và bảo vệ sức khỏe của trẻ được đặt lên hàng đầu.
Mục tiêu của giáo dục mầm non là giúp trẻ phát triển toàn diện về thể chất, tình
cảm, trí tuệ, thẩm mỹ…. hình thành những yếu tố của nhân cách chuẩn bị cho trẻ
vào lớp 1. Để đạt được mục tiêu đó thì việc kết hợp hài hòa giữa nuôi dưỡng, chăm
sóc sức khỏe và giáo dục là điều tất yếu, giúp đỡ cơ thể trẻ khỏe mạnh, phát triển
cân đối, giúp trẻ có kiến thức tự bảo vệ và giữ gìn sức khỏe. Ngày nay, cùng với sự
phát triển chung của xã hội, các gia đình đều có cuộc sống đầy đủ hơn. Chính vì
vậy trẻ em được hưởng sự chăm sóc đặc biệt hơn của gia đình và xã hội. Nhưng
làm thế nào để sự quan tâm đó được hài hòa, hợp lí, không thái quá thì đó là vấn đề
hết sức quan trọng. Căn cứ vào đặc điểm tâm sinh lý và thể lực của lứa tuổi mầm

non, thời kì này trẻ còn non nớt, sức đề kháng của cơ thể còn yếu, dễ mắc các dịch
bệnh vì vậy chúng ta phải phối hợp nhiều các biện pháp khác nhau một cách xuyên
suốt để nâng cao chất lượng chăm sóc sức khỏe cho trẻ.
Trẻ em - những tâm hồn ngây thơ trong trắng, dù ở hoàn cảnh nào trẻ em vẫn
phải được chăm sóc một cách đầy đủ nhất về mặt sức khỏe cũng như tâm hồn. Để
có được một tâm lý vui vẻ, hồn nhiên trong một thân thể khỏe mạnh thì việc chăm
sóc nuôi dưỡng trẻ là nhiệm vụ quan trọng nhất và đó cũng là nhiệm vụ trọng tâm
đối với bậc học mầm non nói riêng và tất cả xã hội nói chung. Với nền kinh tế ngày
càng phát triển như hiện nay, nhiều bậc phụ huynh quan tâm đến con một cách cầu
kì, máy móc làm ảnh hưởng đến sự phát triển của trẻ. Vì cơ thể trẻ lứa trẻ tuổi này
chỉ hấp thu một lượng thức ăn vừa đủ với trẻ, nếu ăn quá nhiều sẽ dẫn đến rối loạn
tiêu hóa và một số bệnh không lường trước được. Vì vậy ngay từ đầu năm học
được Ban giám hiệu nhà trường phân công làm tổ trưởng tổ nuôi, tôi luôn trăn trở
và băn khoăn, làm thế nào để có được những biện pháp tham mưu để nâng cao chất
lượng nuôi dưỡng trẻ trong trường để các bé luôn được khỏe mạnh cả về thể chất
lẫn tinh thần giúp trẻ luôn luôn vui tươi khi đến trường mầm non.
Chính vì vậy tôi đã lựa chọn đề tài :
“ Một số biện pháp tham mưu, phối hợp để nâng cao chất lượng nuôi dưỡng
trẻ trong trường mầm non”

2


II : GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1/ Cơ sở lí luận
Chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ từ lứa tuổi mầm non chính là cơ sở giúp
trẻ phát triển toàn diện về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, là nền tảng cho quá
trình học tập suốt đời của trẻ. Trẻ từ 0 – 6 tuổi phát triên rất nhanh về cả thể lực và
trí tuệ. Nếu được nuôi dưỡng đầy đủ sẽ phát triển tốt, ít ốm đau, bệnh tật. Ở lứa tuổi
này nhu cầu dinh dưỡng của trẻ tính theo trọng lượng của cơ thể cao hơn so với

người lớn , mặt khác do sức đề kháng của trẻ có hạn, bộ máy tiêu hóa và chức năng
tiêu hóa hấp thu chưa được hoàn chỉnh. Vì thế các thiếu sót trong nuôi dưỡng có
thể dẫn đến một số bệnh khó lường
Ở lứa tuổi này, bữa ăn hàng ngày của các bé rất quan trọng để giúp bé phát
triển tốt cả về thể lực, trí tuệ và làm đà cho sự tăng trưởng của những thời kỳ tiếp
theo. Chúng ta cần coi trọng sức khỏe, vì khi có sức đề kháng cao giúp trẻ phòng
tránh được một số bệnh tật. Xác định được tầm quan trọng của việc chăm sóc nuôi
dưỡng trẻ tôi luôn tìm tòi và suy nghĩ làm sao để tham mưu nâng cao được chất
lượng chăm sóc trẻ, trong quá trình thực hiện tôi gặp một số thuận lợi và khó khăn
sau.
2/ Cơ sở thực tiễn:
2.1. Mô tả thực trạng:
- Trường Mầm non nơi tôi đang công tác là một ngôi trường nhỏ của huyện
Gia Lâm có chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng tương đối tốt trong nhiều năm qua.
- Toàn trường có 1 bếp/ 2 khu với số trẻ toàn trường là 270 cháu. Năm học
2016- 2017 tôi được Ban giám hiệu nhà trường phân công đứng bếp tại bếp ăn khu,
tổng số cô nuôi làm việc tại bếp là 4 đồng chí. Trong đó có 3 đồng chí có bằng
trung cấp nấu ăn, 1 đồng chí có bằng kỹ thuật 3/7.
- Ban giám hiệu có 02 đồng chí trong đó có một đồng chí Phó hiệu trưởng phụ
trách riêng về công tác chăm sóc nuôi dưỡng. Có một đồng chí phụ trách y tế học
đường có kinh nghiệm về dinh dưỡng cho trẻ mầm non.
2.2. Thuận lợi:
- Trường Mầm non nơi tôi đang công tác là một ngôi trường nhỏ của huyện
Gia Lâm. Nên trong thời gian qua nhà trường luôn nhận được sự quan tâm đầu tư
của các cấp, các ngành và sự ủng hộ nhiệt tình của các bậc phụ huynh học sinh.
Bếp ăn được xây dựng khang trang, rộng đẹp, thoáng mát, trang bị một số đồ dùng
dụng cụ phục vụ cho công tác nuôi dưỡng theo hướng hiện đại như: Tủ lạnh, tủ
cơm ga, tủ sấy bát, bình ủ ấm nước và các đồ dùng bằng inox ... Cô nuôi được trang
bị đầy đủ đồ dùng vật dụng cá nhân như găng tay, tạp dề, quần áo bảo hộ, mũ, khẩu
trang ...

- Tỷ lệ học sinh đi học chuyên cần cao, 100% trẻ ăn bán trú tại trường. Đa số
phụ huynh là người địa phương nên việc trao đổi thông tin rất thuận lợi.
3


- 3/4 đồng chí trong bếp có bằng trung cấp nấu ăn. 1/4 đồng chí có bằng kỹ
thuật nấu ăn 3/7. Đội ngũ cô nuôi giàu kinh nghiệm, năng động, có tinh thần trách
nhiệm cao.
- Bản thân tôi là cô nuôi có bằng trung cấp kỹ thuật nấu ăn, và luôn có ý thức
tự bồi dưỡng chuyên môn cho mình nên cũng đã tích lũy được một số kinh nghiệm
nâng cao chất lượng bữa ăn cho trẻ.
- Nhà trường có hợp đồng mua các loại thực phẩm của các công ty và nhà
hàng tin cậy có nguồn gốc xuất sứ rõ ràng, có giấy chứng nhận và cam kết về vệ
sinh an toàn thực phẩm, đảm bảo chất lượng, giá cả hợp lý nên chất lượng bữa ăn
được cải thiện rõ rệt.
2.3. Khó khăn:
- Một số cô nuôi còn mới vào ngành nên kinh nghiệm còn hạn chế vì vậy vẫn
chưa phát huy tối đa hiệu quả công việc.
- Một số đồ dùng bàng Inox đã cũ, bệ bàn chí ăn lâu ngày đã bị bong, vỡ gạch,
tường vôi mục bong tróc gây bụi mỗi khi có gió, hệ thống bếp ga công nghiệp đã
xuống cấp có khả năng gây mất an toàn khi chế biến, hệ thống vòi nước khu rửa bát
hay ứ đọng nước.
- Trường có cả các cháu ở hai độ tuổi nhà trẻ và mẫu giáo nên việc sơ chế và
chế biến thực phẩm nhằm nâng cao chất lượng bữa ăn phù hợp với từng lứa tuổi
còn khó khăn.
3/ Các biện pháp thực hiện:
3.1. Biện pháp : Tự bồi dưỡng kiến thức, tích lũy kinh nghiệm cho bản thân về
dinh dưỡng cho trẻ mầm non.
Với yêu cầu nghề nghiệp, muốn phục vụ trẻ được tốt nhất thì các cô nuôi phải
hiểu được tầm quan trọng của dinh dưỡng cần và đủ đối với trẻ trong từng độ tuổi

có được những kiến thức đó thì mới tham mưu đưa ra được nhũng thực đơn phong
phú, kết hợp nhiều loại thực phẩm với nhau, cung cấp cho trẻ những món ăn thơm
ngon, bổ dưỡng đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm và đặc biệt là cân đối tỷ lệ các
chất dinh dưỡng. Là những người trực tiếp nấu ra các món ăn hàng ngày cho trẻ
nên mỗi cô nuôi phải có những hiểu biết và kiến thức nhất định về giá trị dinh
dưỡng của mỗi loại thực phẩm và phải biết cách phối hợp những loại thực phẩm
nào với nhau nhằm đem lại giá trị dinh dưỡng cao nhất cho trẻ trong các bữa ăn.
Đây là khâu đầu tiên cũng là khâu quan trọng nhất quyết định đến chất lượng bữa
ăn. Để thực hiện tốt vấn đề này các chị em trong tổ nuôi nói chung và bản thân tôi
nói riêng đã không ngừng học hỏi , tự bồi dưỡng kiến thức cho mình bằng cách:
- Tích cực tham gia hội thi xây dựng thực đơn do nhà trường phát động.
- Tham gia các lớp tập huấn do phòng Giáo dục và Đào tạo, Trung tâm Y tế huyện
tổ chức.
- Tham gia đầy đủ các buổi kiến tập do phòng Giáo dục tổ chức nhằm tìm hiểu và
tích lũy thêm cho mình kinh nghiệm xây dựng thực đơn ở các trường bạn.
4


- Học các lớp chuyên ngành như: Sơ cấp nấu ăn, trung cấp nấu ăn.
- Thường xuyên cập nhật kiến thức, thông tin: Qua sách, báo, tạp chí
- Theo dõi các chương trình truyền hình: Bếp Việt, Giai điệu lửa hồng, Hà thành
đặc sản, Sức sống mới, Góc nội trợ, món ngon mỗi ngày…
- Học kinh nghiệm dân gian: Qua bạn bè, người thân, chị em đồng nghiệp.
* Kết quả :
Sau khi áp dụng biện pháp trên, bản thân tôi đã tích lũy cho mình rất nhiều những
kinh nghiêm trong việc kết hợp, thay thế các loại thực phẩm với nhau để có được
những bữa ăn phong phú, cung cấp đầy đủ các chất dinh dưỡng cho trẻ. Nắm được
tỷ lệ chất P, L, G, Can xi, B1 phù hợp với từng lứa tuổi, đảm bảo lượng calo cần
cung cấp cho trẻ ở trường, nắm được nguyên tắc xây dựng thục đơn cho trẻ, cân đối
tỷ lệ chất giữa sáng và chiều.

ảnh minh họa

5


3.2. Biện pháp 2: Khảo sát sức khỏe trẻ đầu năm.
Khảo sát để nắm được thực trạng sức khỏe của trẻ từ đó đưa ra biện pháp thực
hiện là một việc làm không thể thiếu đối với bất cứ một công việc nào. Để nắm
được tình hình sức khỏe của trẻ, ngay từ đầu năm học tôi đã phối hợp với nhân viên
y tế và giáo viên trên lớp để cân, đo kiểm tra tỉ lệ duy dinh dưỡng, béo phì, thấp còi
của trẻ để có biện pháp khắc phục.
Sau khi khảo sát tôi có được bảng tổng hợp kết quả sau:
Tổng số trẻ đi học
TS trẻ được cân
Cân nặng
Chiều cao
Kênh BT
240/275=87%
Kênh SDD
35/275=13%
Béo phì
Kênh thấp còi
33/275=12%

Khám sức khỏe đầu năm cho trẻ

6


3.3. Biện pháp 3: Tham mưu để nâng cao chất lượng bữa ăn.

Tham mưu là việc làm rất cần thiết trong mọi công việc, nó giúp cho người
tham mưu được cấp có thẩm quyền đưa ra những quyết định phù hợp công việc của
mình đề xuất. Vì vậy để có hiệu quả cao trong công việc thì một biện pháp không
thể thiếu được đó là tham mưu. Để chất lượng nuôi dưỡng trẻ đạt kết quả tốt tôi đã
mạnh dạn tham mưu với Ban giám hiệu một số nội dung sau:
3.3.1 Trang bị cơ sở vật chất:
Cơ sở vật chất của trường mầm non là một bộ phận rất quan trong trong nhà
trường, nó là thành tố không thể thiếu được trong công tác nuôi dưỡng trẻ.
Để chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng đạt hiệu quả cao, một yếu tố không thể thiếu
được trong quá trình thực hiện đó là cơ sở vật chất. Cơ sở vật chất hiện đại, đảm
bảo an toàn về vệ sinh an toàn thực phẩm là rất cần thiết đối với một bếp ăn nói
chung và bếp ăn cho trẻ mầm non nói riêng. Nếu như các đồ dùng dụng cụ cũ,
hỏng, xuống cấp sẽ dẫn đến gây mất an toàn về vệ sinh an toàn thực phẩm cho trẻ
và các cô nuôi trong quá trình chế biến. Như chúng ta đã biết, cơ thể, sức đề kháng
trẻ còn non nớt nên rất cần đảm bảo về an toàn thực phẩm. đảm bảo an toàn thực
phẩm ở đây không chỉ quan tâm đến thực phẩm mà còn phải quan tâm đến các đồ
dùng, dụng cụ đảm bảo vệ sinh không gây độc cho trẻ thì dụng cụ sơ chế, chế biến
là một yếu tố vô cùng quan trọng. Vì vậy ngay từ cuối tháng 8 năm 2015 tôi đã
cùng chị em tổ nuôi liệt kê, rà soát những đồ dùng, dụng cụ đã cũ, hỏng và bổ sung
danh mục còn thấy thiếu trong khi làm việc, nêu rõ lí do xin bổ sung, sửa chữa. Cụ
thể như sau:
BẢNG THỐNG KÊ ĐỒ DÙNG NUÔI DƯỠNG

Số lượng
STT Tên đồ dùng Số lượng có cũ, hỏng Hiện còn

1

Bát con

215

0

215

Bổ sung Ghi chú
Trẻ đông so
với năm học
55
trước

2

Muôi

47

10

37

10

3

8

8

0

8

Rổ nhôm

4

Rổ nhựa
Ấm xách
nước

5

5

5

5

Âm inox

5

Xô inox

2

2

0

2

Xách nước

6

Bếp ga

1

1

1

1

Đã cũ

7


7

Xoong nhôm 2

2

2

2

8

Bệ bếp

Thấp vừa tầm

9

Vòi rửa

Đã cũ hay rỉ nước.

10

Bồn rửa

Hệ thống thoát nước kém, hay ứ đọng.

Đã hỏng

Kết quả: Kế hoạch tham mưu của chúng tôi đã được Ban giám hiệu chấp nhận.
- Trang bị đầy đủ các dụng cụ vệ sinh đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm hàng
ngày
- Đầu tư mới hệ thống bếp ga có hệ thống vòi nước trực tiếp tại bếp đun. Đập bỏ bệ
bếp cũ.
- Tường xung quanh bếp được ốp lát toàn bộ gạch men trắng cao 1,8m.
- Bổ sung bát con, xoong đun thức ăn, muôi thìa và các vật dụng khác theo đúng số

lượng trong bảng kê.
- Hệ thống rửa bát đã được sửa thoát nước rất tốt.
Dưới đây là một số hình ảnh minh họa cơ sở vật chất mới đầu tư.

3.3.2 Xây dựng thực đơn cho trẻ theo mùa.
Song song với việc đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng phục vụ là
thực đơn phù hợp với trẻ, tỉ lệ chất cân đối. nếu thiếu đi một trong hai điều kiện
8


trên thì công tác nuôi dưỡng trẻ chưa đạt được kết quả toàn diện. Vì vậy xây dựng
thực đơn cho trẻ là một việc làm cần thiết trong chăm sóc nuôi dưỡng trẻ. Ngay từ
tháng 8/2015 tôi đã tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường phát động hội thi xây
dựng thực đơn tới toàn bộ tổ nuôi chúng tôi, các chị em rất nhiệt tình hưởng ứng
hội thi này và tham gia đầy đủ.
Bản thân tôi, để bài thi đạt kết quả tốt tôi đã thực hiện cách xây dựng thực đơn
theo các bước sau:
Xác định nhu cầu năng lượng của từng độ tuổi: (Kcal/24h)
Tháng

Trước đây

Hiện nay

3 - 6 tháng

620

555

6 - 12 tháng

820

710

1 - 3 tuổi

1300

1180

4 - 6 tuổi

1600

1470

Với nhu cầu năng lượng của từng độ tuổi trong một ngày như trên thì ở trường
mầm non trẻ phải đạt 50%. Năng lượng được cung cấp chủ yếu từ chất Gluxít (bột
đường) và Lipít(chất béo) vì vậy khi xây dựng thực đơn tôi đã chú ý kết hợp loại
thực phẩm nhiều calo và loại thực phẩm ít calo với nhau để đảm bảo năng lược cần
thiết cho trẻ hàng 1 ngày.
Ví dụ: Thực đơn: + Thịt cá, thịt lợn, sốt cà chua
+ Canh rau khoai lang nấu thịt.
* Cân đối tỷ lệ giữa các bữa chính, phụ
Trong các bữa ăn của trẻ tôi luôn nghiên cứu sao cho các loại thực phẩm kết hợp
với nhau đảm bảo tỉ lệ phù hợp.
Ví dụ: + Bữa phụ ăn miến, tỉ lệ calo sẽ thấp do vậy khi xây dựng thực đơn tôi phối
hợp cho trẻ uống thêm sữa.

* Thực đơn đa dạng, phong phú nhiều loại thực phẩm.
Tất cả các chất dinh dưỡng đều cần thiết cho cơ thể trẻ ở lứa tuổi mầm non, mà
một loại thực phẩm không thể cung cấp nhiều loại dinh dưỡng vì vậy chúng ta phải
kết hợp nhiều loại thực phẩm để có nhiều chất dinh dưỡng khác nhau.
Ví dụ: Thực đơn: Sáng: + Thịt lợn, thịt bò hầm khoai tây cà rốt.
+ Canh thập cẩm.
Chiều: + Bún riêu cua
* Xây dựng thực đơn theo mùa:
Ở lứa tuổi mầm non đòi hỏi nhu cầu dinh dưỡng và năng lượng vô cùng quan
trọng vì thế khi xây dựng thực đơn cho trẻ phải chú ý đến thực phẩm theo từng địa
phương, theo mùa thì sẽ đảm bảo giá cả hợp lý, thực phẩm tươi ngon.
9


Ví dụ:
+ Mùa hè thì nên cho trẻ ăn món canh mát như: Mùng tơi, rau dền, rau đay, mướp
+ Mùa đông: su hào, bắp cải, khoai tây, cà rốt….
Với mức tiền ăn thấp mà giá cả thực phẩm đắt đỏ, để xây dựng được thực đơn đầy
đủ năng lượng và dinh dưỡng lại đảm bảo calo cao và tỷ lệ chất cân đối thì đòi hỏi
người lên thực đơn phải tính toán sao cho kỹ lưỡng theo số tiền đã có. Vì vậy ta
phải phối hợp thực phẩm có giá tiền cao với thực phẩm có giá tiền thấp.
Ví dụ: + Thịt lợn, đậu phụ sốt cà chua.
+ Canh cua nấu rau cải.
* Kết quả :
Sau thời gian phát động hội thi cô nuôi gioir cấp trường tôi đã xây dựng được một
số thực đơn sau và đã đạt Giải Nhất trong hội thi:
Thực đơn 1:
- Bữa chính sáng: + Cơm tẻ.
+ Thịt bò, thịt lợn, thịt gà hầm khoai tây, cà rốt.
+ Canh riêu cua thập cẩm.

+ Tráng miệng: Chuối tiêu.
- Bữa chính chiều: + Bún thịt gà.
+ Sữa Hà Lan.
Thực đơn 2:
- Bữa ăn gia đình: + Cơm tẻ
+ Thịt tôm cuốn cà.
+ Canh khoai môn nấu thịt.
+ Nộm thập cẩm
Mỗi thực đơn xây dựng lên tôi đều tính trên định xuất 10 trẻ để thấy được tỉ lệ
các chất và các nhóm thực phẩm phù hợp, thấy được số lượng calo mà thực đơn đạt
được.
Ví dụ: Bảng tính định lượng 10 xuất 2 thực đơn đã đạt giải.
* Áp dụng thực đơn đã đạt giải vào bữa ăn cho trẻ.
Nếu như xây dựng được thực đơn phong phú, đảm bảo đủ các tỷ lệ chất mà
không đưa vào thực hiện thì chúng ta chưa khẳng định được đó là thực đơn phù
hợp. Để khẳng định được thực đơn của mình là phù hợp, đảm bảo tỷ lệ hợp lý và áp
dụng tại trường mình. Tôi đã tham mưu với Ban giám hiệu cho áp dụng thử thực
đơn của tôi trong 2 tuần tháng 11/2016 để theo dõi bữa ăn của trẻ và chất lượng bữa
ăn.
Sau khi được Ban giám hiệu chấp thuận và áp dụng thực đơn của tôi vào bữa ăn
của trẻ. Ban giám hiệu, nhân viên y tế cùng các chị em trong bếp của tôi tiến hành
nấu thử các món ăn trong thực đơn đã lựa chọn.

10


Khi áp dụng thử những ngày thực đơn của chúng tôi, tôi và chị em trong tổ nuôi
thường xuyên lên lớp để quan sát xem trẻ ăn có ngon miệng, có phù hợp với khẩu
vị không. Và kết quả trẻ rất thích những món ăn trong thực đơn của tôi.
Qua 2 tuần áp dụng thực đơn của tôi đã được Ban giám hiệu áp dụng vào thực đơn

chính của nhà trường. Các con ăn ngon miệng, hết suất. Thực đơn của tôi đã được
áp dụng vào thực đơn mùa đông của nhà trường như sau:
Thực đơn 1: áp dụng vào 2 tuần lẻ
ảnh minh họa

THỰC ĐƠN MÙA HÈ
NĂM HỌC: 2016 – 2017.
11


Bữa chính sáng
Thứ Mẫu giáo

Bữa chiều
Mẫu giáo

Nhà trẻ

Nhà trẻ

Bữa phụ
nhà trẻ

-Thịt bò,lợn, hầm-Thịt bò,lợn, hầm
- Cháo tôm,
khoai tây,cà rốt
khoai tây,cà rốt
thịt lợn, bí
- Canh riêu cua- Canh riêu cua- Bún thịt gà đỏ
- Sữa

thập cẩm
thập cẩm
- Sữa Hà lan- Sữa Hà
Hà
lan
Hai - TM: Chuối tiêu - TM: Sữa chua
4.5.6
lan 1.2.3 1.2.3
-Trứng, tôm, thịt-Trứng, tôm, thịt
lợn, gà đúc nấm hư-lợn, gà đúc nấm hương
ơng
- Phở bò,- Phở bò,
- Canh bí đỏ nấu- Canh bí đỏ nấulợn
lợn
thịt lợn.
thịt lợn.
SữaSữa- Sữa
Ba - TM: Dưa hấu
- TM: Xoài chín Nutifood Nutifood Nutifood
-Thịt lợn, gà, cá rô- Thịt lợn, gà, cá rô
phi sốt cà chua
phi sốt cà chua
- Miến thịt- Cháo thịt
-Canh bớ xanh nấu-Canh bớ xanh nấulợn rau cải lợn rau cải - Sữa
thịt gà.
thịt gà.
Nư-- Sữa Hà lan Hà
lan
Tư - TM: Chuối tiêu - TM: Sữa chua
ớc chanh 1.2.3

1.2.3
- Củ cải kho thịt gà,- Củ cải kho thịt gà,
lợn .
lợn
- Cháo cá- Cháo cá
- Canh đậu tươi nấu- Canh đậu tươi nấuthập cẩm thập cẩm
thịt, nấm rơm
thịt, nấm rơm
- Sữa
- Sữa
- Sữa
Năm - TM: Quýt sài gòn - TM: Xoài chín. Nutifood Nutifood Nutifood
-Trứng cút, thịt
lợn,bò kho tàu
-Trứng cút, thịt- Mỳ chũ- Mỳ chũ
- Canh rau thậplợn,bò kho tàu
nấu thịt gà,nấu trứng
cẩm nấu thịt
- Canh rau thậprau muống gà, rau bắp- Sữa
- TM: Sữa chuacẩm nấu thịt
- Sữa Hà lancải
Hà
lan
Sáu ELOVI
- TM: Chuối tây
4.5.6
- Sữa chua 1.2.3

THỰC ĐƠN MÙA ĐÔNG
NĂM HỌC: 2016 – 2017

12


Bữa chính sáng
Bữa chiều
Bữa phụ
Thứ Mẫu giáo
Nhà trẻ
Mẫu giáo Nhà trẻ
nhà trẻ
- Thịt, đậu, tôm sốt- Thịt, đậu, tôm
cà chua
sốt cà chua
- Súp gà- Súp gà
- Canh bầu(bí xanh)- Canh bầu(bíthập cẩm thập cẩm - Sữa
nấu thịt
xanh) nấu thịt.
- Sữa Hà- Sữa Hà Hà
Hai - TM: Sữa chua - TM: Sữa chua lan 4.5.6
lan 1.2.3
lan1.2.3
-Thịt lợn, thịt
-Thịt lợn, thịt
bò
bò
CháoCháo
hầm nấm rơm
hầm nấm rơm lươn, gà bílươn, gà bí
- Canh rau cải nấu- Canh rau cải nấuđỏ

đỏ
cá
cá
- Sữa
Sữa- Sữa
Ba - TM: Chuối tiêu - TM: Xoài chín Nutifood Nutifood Nutifood
- Thịt gà, thịt lợn- Thịt gà, thịt lợn
hoa lơ.
hoa lơ
- Cháo gà
- Canh khoai môn - Canh khoai môn - Miến gà. thập cẩm. - Sữa
nấu thịt
nấu thịt
- Sữa Hà- Quýt sài Hà
Tư - TM: Chuối tiêu - TM: Chuối tiêu lan 4.5.6
gũn
lan1.2.3
-Thịt, tôm rang-Thịt, tôm rang
chua ngọt
chua ngọt
- Canh thập cẩm- Canh thập cẩm- Phở gà. - Mỳ gà.
nấu thịt bò
nấu thịt bò
SữaSữa- Sữa
Năm - TM: Quýt sài gòn - TM: Xoài chín Nutifood Nutifood Nutifood
- Thịt lợn, thịt bò,- Thịt lợn, thịt bò,
thịt gà xào su su, cà thịt gà xào su su,- Mỳ chũ-- Mỳ chũrốt
cà rốt
thịt lợn, thịtthịt lợn, thịt
- Canh đậu tươi nấu- Canh đậu tươibò rau cải bò rau cải - Sữa

thịt
nấu thịt
- Sữa Hà- Sữa Hà Hà
Sáu - TM: Thanh long - TM: Thanh long lan 4.5.6
lan 1.2.3
lan1.2.3
*Kết quả : Sau khi áp dụng biện pháp tham mưu trên tôi đã thu đươc kết quả hết
sức khả quan. Bếp tôi đã được Ban giám hiệu trang bị đầu tư cơ sở vật chất hiện
đại, tạo cơ hội tốt cho việc thực hiện công tác nuôi dưỡng trong nhà trường. Thục
đơn của chúng tôi đã đạt được giải nhất trong hội thi xây dựng thực đơn và được
Ban giám hiệu đưa vào thực đơn chính của nhà trường. Với thục đơn của chúng tôi
trẻ ăn rất ngon miệng, góp phần làm cho thực đơn của nhà trường phong phú hơn.
3.4. Biện pháp 4: Phối hợp giây chuyền phân công hợp lý:
Phối hợp giây chuyền phân công cô là một khâu vô cùng quan trọng không thể
thiếu được trong quá trình chăm sóc nuôi dưỡng trẻ, nếu như thục hiện dây chuyền
không linh hoạt, đều tay thì công việc chồng chéo không dạt hiệu quả dẫn đến chất
13


lượng chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ hạn chế. Chính vì vậy tôi và chi em tổ nuôi luôn
phối hợp với nhau hài hòa, hợp lý để đạt hiệu quả cao trong công việc.
Trước đây, bảng phân công chức năng cô là do Ban giám hiệu trực tiếp xây dựng.
Song trong thực tế khi thực hiện thì còn một số nội dung chưa phù hợp với múi giờ
hoặc còn thiếu một số nội dung công việc chưa có trong bảng phân công, vì vậy
trong năm học này, ngay từ đầu tháng 8 trong hè tôi đã đưa ra ý kiến tham mưu với
Ban giám hiệu để chị em tổ nuôi của từng bếp thực hiện dây chuyền dựa trên bảng
phân công của Ban giám hiệu đối chiếu với thực tế, bổ sung các nội dung còn thiếu
vào các múi giờ cho hợp lý, sau đó trình Ban giám hiệu xem xét. Đề xuất Ban giám
hiệu giành thời gian dự trực tiếp dây chuyền phân công mới.
Kết quả: Sau hai tuần thực hiện chúng tôi đã đưa ra được một bảng phân công cô

hợp lý, khoa học không chồng chéo. Đã được Ban giám hiệu dự và khẳng định
khoa học, phù hợp, đưa vào áp dụng từ dầu năm học 2015 – 2016. Và trong đợt
thanh tra thi đua, bếp tôi được thanh tra viên đánh giá công việc thực hiện giây
chuyền của chúng tôi xếp loại tốt.

Bảng phân công cô như sau:
LỊCH PHÂN CÔNG TỔ NUÔI
Thời gian
07h20 - 9h00

Cô 1
- 07h20 có
mặt, mở cửa
thông thoáng
nhà bếp.
- Vệ sinh khu
bếp nấu.

Cô 2
- 07h30 có
mặt, vệ sinh
nhà bếp.
- Chuẩn bị đồ
dùng nấu.
- Phụ sơ chế.
14

Cô 3
- Phụ sơ chế.
- 07h40 có

mặt, vệ sinh
nhà bếp.
- Chuẩn bị đồ
dùng sơ chế.

Cô 4
- 07h45 có
mặt.
- Vệ sinh
phòng để đồ
dùng.
- Phụ sơ chế.


- Đun nước
uống cho trẻ.
- Nhận số trẻ
báo ăn trong
ngày.
- Nhận sữa,
bánh, gạo,
thực phẩm
trong ngày.
- Viết sổ nhận
thực phẩm
toàn trường.
- Nấu bữa
chính cho trẻ.
- Lưu thức ăn.
- Lên bảng

định lượng.

- Đi lấy số trẻ,
số cô báo ăn.

- Sơ chế chính. - Vo gạo đổ
vào khay.
- Lên bảng tài
chính công
khai

- Phụ nhận
thực phẩm.
- Phụ nấu, vệ
sinh tủ lạnh.
- Cất bảo quản
thực phẩm bữa
chiều.
- Chia cơm
cho trẻ

- Chuẩn bị đồ
dùng chia ăn
cho trẻ.
- Chia hoa quả
tráng miệng.
- Lên bảng
định lượng hoa
quả.
- Phụ chia cơm

cho trẻ.

10h30 - 11h30

- Phụ sơ chế
thực phẩm,
nấu bữa trưa
cho CB-GVNV.
- Vệ sinh khu
vực nấu.
- Chia cơm
cho CB-GVNV.

- Vệ sinh dụng - Vận chuyển
cụ chia ăn, bàn cơm cho các
ăn.
lớp.
- Thu dọn đồ
dùng chia ăn
các lớp.

11h30 - 12h00

- Vệ sinh khu - Rửa bát của
vực nấu.
trẻ, vệ sinh
- Chuẩn bị quà nhà bếp
chiều (Cháo).

09h00 - 10h30

15

- Rửa bát của
trẻ, vệ sinh
nhà bếp.

- Vệ sinh đồ
dùng sơ chế.
- Lấy khay phụ
chia hoa quả.
- Lấy bát thìa
cho trẻ.
- Chuẩn bị đồ
dùng nấu cho
giáo viên
- nhân viên
- Vận chuyển
cơm cho các
lớp.
- Thăm giờ ăn
các lớp.
- Thu dọn đồ
dùng chia ăn
các lớp.

- Úp bát, rửa
bát, sấy bát.
- Vệ sinh khu
nhà bếp.

12h00 - 13h30
13h30 - 14h20

14h20 - 16h30

- Ăn cơm, nghỉ
trưa
- Chế biến quà
chiều cho trẻ

- Đun nước
uống cho trẻ.
- Vệ sinh nhà
bếp.
- 15h30 ra về.

- Ăn cơm, nghỉ
trưa
- Phụ nấu quà
chiều, lưu thức
ăn.
- Chia quà
chiều

- Ăn cơm, nghỉ
trưa
- Sơ chế quà
chiều.

- Chuẩn bị đồ
dùng chia quà
chiều.
- Phụ chia quà
chiều.
- Vệ sinh dụng - Vận chuyển
cụ nấu.
quà chiều cho
- Rửa bát.
các lớp.
- 16h ra về
- Thăm lớp.
- Thu dọn đồ
dùng trên lớp.
- Rửa bát, đổ
rác.
- 16h30 ra về.

- Ăn cơm, nghỉ
trưa
- Lấy bát thìa
cho trẻ.

- Vận chuyển
quà chiều cho
các lớp.
- Thăm giờ ăn
các lớp.
- Thu dọn đồ
dùng trên lớp.

- Rửa bát, đổ
rác.
- 16h30 ra về.

3.5. Biện pháp 5: Phối hợp với giáo viên trên lớp.
Hàng ngày đến lớp, người trực tiếp chăm sóc và tiếp xúc thường xuyên với trẻ
không ai khác đó là các cô giáo, cô giáo như người mẹ thứ hai của trẻ. Vì vậy các
món ăn đầy đủ chất dinh dưỡng chế biến ra được sử dụng có hiệu quả thì một yếu
tố không thể thiếu được đó là sự kết hợp giữa các cô nuôi và giáo viên trên lớp,
hiểu được tầm quan trọng đó tôi đã cùng các chị em trong tổ nuôi bàn bạc và đưa ra
những biện pháp phối hợp chặt chẽ với giáo viên để góp phần nâng cao hiệu quả
chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ.
- Với các món ăn mới: Trao đổi để giáo viên nắm bắt được đặc thù của món ăn và
có tác dụng tới sức khỏe của trẻ để giáo viên giới thiệu món ăn đầy đủ cho trẻ trước
bữa ăn , gây hứng thú động viên trẻ ăn ngon miệng
16


- Trước mỗi giờ ăn: Cùng giáo viên trò chuyện với trẻ về các món ăn để trẻ biết
được lợi ích khác nhau của món ăn.
- Với những trẻ suy dinh dưỡng, thừa cân: Trao đổi với giáo viên về chế độ ăn của
trẻ để có cách chia thức ăn hợp lý cho trẻ mà vẫn đảm bảo đủ khẩu phần ăn.
Ví dụ: Với những trẻ thừa cân không nên cho trẻ ăn thêm nước của các món xào,
không chắt nước canh ở trên chan cho trẻ vì váng mỡ rất nhiều, và với trẻ suy dinh
dưỡng thì ngược lại.
- Bên cạnh đó thực hiện theo đúng lịch phân công cô, đi thăm giờ ăn của trẻ để tận
mắt nhìn thấy các con cảm nhận về món ăn do tay mình nấu.Thường xuyên phối
hợp với giáo viên trò chuyện, xúc cho những trẻ ăn chậm và quan sát các món ăn
để biết được những món ăn không phù hợp với trẻ và có kế hoạch đề xuất với Ban
giám hiệu thay đổi

Kết quả: Trong năm học vừa qua chúng tôi đã phối hợp rất tốt với giáo viên trên
lớp. Trẻ hàng ngày ăn rất ngon miệng, hết xuất. các mon ăn đã thay đổi rất phù hợp
với trẻ trong hai tuần, do đó trẻ của trường tôi sau mỗi đợt cân đo tỉ lệ suy dinh
dưỡng và thừa cân giảm rất nhiều và trẻ tăng cân đạt tỷ lệ cao. Cuối mỗi kỳ cân đo
đều đạt kết quả phát triển rõ rệt.

3.6. Biện pháp 6: Phối hợp với phụ huynh nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc
cho trẻ tại gia đình.
Đối với trẻ mầm non thì sự phối hợp giữa gia đình và nhà trường là rất cần
thiết. Chất lượng nuôi dưỡng trẻ trong trường mầm non phụ thuộc nhiều vào sự
tham gia ủng hộ nhiệt tình của gia đình trẻ. Vì vậy, trong quá trình nuôi dưỡng trẻ,
nhà trường và giáo viên cần phải có sự phối hợp chặt chẽ với gia đình bằng nhiều
nội dung, hình thức phong phú để tạo điều kiện cho công tác chăm sóc – nuôi
dưỡng trẻ có hiệu quả.
Hơn thế nữa, nâng cao chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng là một vấn đề mà bất
cứ bậc phụ huynh nào cũng đều quan tâm, đặc biệt là các phụ huynh có con em
đang theo học ở trường tôi, khu tôi.
17


Chính vì vậy tôi đã xây dựng kế hoạch cùng với chị em tổ nuôi đề xuất với Ban
giám hiệu cho chúng tôi kết hợp trong buổi họp phụ huynh để tuyên truyền, trao
đổi với phụ huynh về một số công việc trong công tác nuôi dưỡng chăm sóc trẻ như
sau:
- Tuyên truyền giúp họ hiểu biết hơn về tầm quan trọng của bữa ăn đối với trẻ,
đồng thời còn giúp họ có thêm kiến thức nên kết hợp các nguyên liệu nào với nhau
để có được những món ăn ngon, lạ miệng, cung cấp đầy đủ các chất dinh dưỡng
cần thiết cho bữa ăn của gia đình họ cách lựa chọn thực phẩm phong phú, phù hợp.
- Cách phối hợp các nhóm thực phẩm sao cho phong phú, tốt nhất mỗi bữa chính
đảm bảo 15 loại thực phẩm trở lên, trong ngày đảm bảo từ 21 loại thực phẩm trở

lên. Trong các bữa ăn phải đảm bảo đủ 4 nhóm thực phẩm: Bột đường, đạm, béo,
vitamin.
- Các thực đơn trong tuần không trùng nhau. Kết hợp với nhà trường để tìm hiểu
thực đơn và tránh ăn thực đơn trong ngày của gia đình trùng với thực đơn nhà
trường.
- Đồng thời trao đổi thêm những kinh nghiệm tạo cho trẻ bầu không khí, để tạo
cảm giác muốn ăn cho trẻ chúng tôi còn vận động phụ huynh cố gắng cho con ăn ít
thậm chí không ăn quà vặt, ít ăn ngọt, vận động họ ở nhà trong các bữa ăn nên
động viên trẻ để trẻ tự xúc ăn cố gắng tập cho trẻ sớm sử dụng thìa đũa để nâng cao
hứng thú cho bé.
* Kết quả :
Với cách làm như trên thì hầu hết các phụ huynh có con em gửi ở trường chúng tôi
đều đã có thêm nhiều kinh nghiệm, biết cách làm thế nào để nâng cao chất lượng
bữa ăn cho con em mình tại gia đình.
Phụ huynh đã thường xuyên quan tâm đến thực đơn của nhà trường hơn, có những
phụ huynh đã xin thực đơn của nhà trường để tham khảo.
Nhiều phụ huynh đã trực tiếp xuống bếp dự giao giao nhận thực phẩm, chế biến
món ăn của tổ nuôi chúng tôi.
Năm học vừa qua tiền ăn của trường tôi đã được 100% phụ huynh nhất trí
cao tăng từ 13000/xuất lên 15000/xuất.
100% phụ huynh rất yên tâm khi sáng suốt gửi con mình vào một địa chỉ tin
cậy và họ rất ủng hộ nhà trường trong việc chăm sóc giáo dục con em mình cũng
như ký hợp đồng với các công ty cung cấp thực phẩm sạch.
4/KẾT QUẢ CỦA SKKN
Kết quả chung:
- Trong năm học 2016 - 2017 bản thân tôi và các chị em trong tổ nuôi đã tích
lũy được rất nhiều kinh nghiệm xây dựng thực đơn nâng cao chất lượng bữa ăn, các
món ăn được chế biến ra luôn đảm bảo thơm ngon bổ dưỡng, an toàn vệ sinh thực
phẩmcho trẻ.
18

- Cơ sở vật chất được đầu tư đầy đủ, hiện đại và đảm bảo vệ sinh an toàn thực
phẩm.
- Năm học 2016 - 2017 tất cả các chị em trong tổ nuôi đều được đánh giá xếp
loại giỏi cấp trường. Riêng tôi trong hội thi xây dựng thực đơn do nhà trường phát
động đã đạt giải Nhất.
-Thực đơn của tôi đạt giải trong hội thi đã được đưa vào thực đơn chính thức
của nhà trường.
- Các cô nuôi cũng như giáo viên trên lớp luôn thực hiện nghiêm túc chế độ
sinh hoạt một ngày của trẻ và được phòng giáo dục đào tạo cũng như ban giám hiệu
nhà trường đánh giá rất cao.
- Công tác kiểm tra y tế học đường năm học này được đảm bảo tuyệt đối và
được đánh giá xếp loại tốt.
- Chất lượng chăm sóc – nuôi dưỡng trẻ đã được nâng cao. Tỷ lệ trẻ suy dinh
dưỡng, thấp còi, thừa cân cuối năm giảm so với đầu năm rõ rệt.
Kết quả cuối năm như sau:
Cân nặng

Chiều cao
Kênh thấp
Kênh BT Kênh SDD Béo phì Kênh BT
còi
TS TS trẻ
Thời trẻ đi được
T
T
T
điểm học cân Tỉ lệ Số Tỉ lệ T Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ T Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ
Đầu

năm 275 275
100 240 87% 35 13%
242 88% 33 12%
Cuối
năm 275 275
100 272 99% 3
0.1%
273 99% 2 0.1%
- Bếp ăn của trường được UBND Xã cấp giấy chứng nhận cơ sở đảm bảo vệ
sinh an toàn thực phẩm các món ăn khi chế biến ra rất hợp khẩu vị với trẻ, trẻ ăn rất
ngon miệng ăn hết xuất từ đó cháu ở khu tôi tăng cân khỏe mạnh tỷ lệ suy dinh
dưỡng giảm hẳn, trong tháng luôn có cháu từ kênh B lên kênh A và không có cháu
kênh C. Đặc biệt trong năm học này khu tôi và các khu khác không xảy ra một
trường hợp ngộ độc thực phẩm nào.
- Từ những kết quả đó Ban giám hiệu cùng giáo viên, nhân viên trong nhà
trường luôn được sự tin cậy của phụ huynh. Phụ huynh rất tin tưởng vào các hoạt
động của nhà trường, luôn luôn ủng hộ, nhất chí cao trong mọi kế hoạch của nhà
trường nói chung và trong công tác nuôi dưỡng trẻ nói riêng. Góp phần nâng cao
chất lượng nuôi dưỡng trẻ trong nhà trường.

19


Để đạt được những kết quả trên, trước hết bản thân tôi có tâm huyết với trẻ,
luôn duy trì, tích lũy kinh nghiệm, nâng cao tay nghề, mang hết sức mình để chăm
lo cho từng bữa ăn của các cháu. Luôn học hỏi các chị em ở trường và các đồng
nghiệp qua các buổi đi kiến tập của Phòng giáo dục và nhà trường tổ chức.

III: KẾT LUẬN- KIẾN NGHỊ
1. Kết luận:

Nuôi dưỡng có vai trò rất quan trọng trong sự phát triển toàn diện cả về thể chất
và trí tuệ đối với trẻ ở độ tuổi mầm non. Nuôi dưỡng tốt là động lực góp phần vào
sự phát triển hàng ngày của mỗi con người. Trẻ em cần chăm sóc, nuôi dưỡng tốt
để phát triển thể lực và trí lực. Nếu được nuôi dưỡng tốt trẻ sẽ mau lớn, khoẻ mạnh
thông minh và học giỏi. Ngược lại, nếu nuôi dưỡng không đúng cách trẻ sẽ bị còi
cọc, chậm lớn, chậm phát triển và dễ bị mắc một số bệnh. Vì vậy muốn trẻ phát
triển tốt ta phải có cách chăm sóc trẻ đảm bảo cho cơ thể có đủ chất dinh dưỡng,
bữa ăn hợp lý, đủ lượng, đủ chất. Dinh dưỡng không hợp lý kể cả thiếu hoặc thừa
đều ảnh hưởng đến sự phát triển của trẻ, trẻ có thể bị suy dinh dưỡng hoặc béo
20


phì ...Bởi vì đây là giai đoạn tăng trưởng thể chất rất mạnh mẽ, đặc biệt não bộ, hệ
thần kinh của trẻ phát triển vượt trội, nó quyết định quan trọng trong toàn bộ sự
phát triển chung của con người. Chính vì vậy, hoạt động chăm sóc nuôi dưỡng trẻ
trong các cơ sở giáo dục mầm non đã được xác định là nhiệm vụ cơ bản.
Nâng cao chất lượng nuôi dưỡng trẻ nói chung và chất lượng nuôi dưỡng trong
các trường mầm non nói riêng là rất quan trọng nó góp phần thúc đẩy hoạt động
chăm sóc nuôi dưỡng trẻ, thế hệ mầm non tương lai của đất nước, góp phần vào sự
phát triển thể lực, sức khỏe tạo nền móng phát triển nhận thức, thẩm mỹ... giúp trẻ
phát triển toàn diện về Đức - Trí - Thể - Mỹ để có thêm nhiều nhân tài tương lai
cho xã hội.
2. Bài học kinh nghiệm:
- Bản thân tôi là cô nuôi, tôi luôn chấp hành mọi nội quy, quy chế của ngành đề
ra, tham gia các hội thi của trường, của xã, của Huyện và của ngành đề ra;
- Bản thân tôi luôn tự học hỏi, tham khảo sách, báo, mạng Internet, tập san "
Bếp gia đình" để nâng cao trình độ chuyên môn;
- Là người yêu nghề, mến trẻ và hiểu được tâm sinh lý của trẻ, phải thực sự coi
mình là người mẹ hiền, người mẹ thứ hai của các cháu;
- Luôn nghiên cứu thay đổi thực đơn, cải tiến cách chế biến món ăn phù hợp

với khẩu vị của trẻ để trẻ ăn hết xuất, ăn ngon miệng.
- Phối hợp chặt chẽ với các chị em trong tổ nuôi, để cùng nhau thống nhất nâng
cao chất lượng bữa ăn cho trẻ.
- Luôn học tập, trau dồi kinh nghiệm với các chị em đồng nghiệp, tham gia đầy
đủ các buổi tập huấn, kiến tập do phòng giáo dục và đào tạo huyện cũng như nhà
trường tổ chức.
- Trong khi làm việ luôn luôn để ý, rà soát các trang thiết bị để phát hiện ra
những điểm còn bất cập để tham mưu với Ban giám hiệu thay đổi cho phù hợp.
3. Khuyến nghị:
- Tôi rất mong Sở Giáo dục và Đào tạo, Phòng Giáo dục và Đào tạo, Trường
mầm non tạo điều kiện cho chúng tôi đi kiến tập, tập huấn ở các trường điểm trong
huyện, thành phố, mở nhiều các lớp học về dinh dưỡng để tôi và các chị em có điều
kiện học hỏi thêm kinh nghiệm chế biến món ăn nhằm nâng cao chất lượng bữa ăn
cho trẻ ở trường tôi ngày càng tốt hơn.
- Tiếp tục đầu tư cho chúng tôi những đồ dùng, dụng cụ ngày càng hiện đại hơn
nữa.
Trên đây là kinh nghiệm " Các biện pháp tham mưu, phối hợp để nâng cao chất
lượng nuôi dưỡng cho trẻ ở trường Mầm non”. Rất mong được sự giúp đỡ của các
cấp lãnh đạo, ban giám hiệu nhà trường, cùng các bạn bè đồng nghiệp giúp đỡ tôi
để năm học tới tôi sẽ có nhiều kinh nghiệm hơn trong việc nuôi dưỡng trẻ, góp
phần nhỏ bé của mình vào sự nghiệp giáo dục ngành mầm non nói riêng và ngành
giáo dục cả nước nói chung.
21


Tôi xin chân thành cảm ơn!

22