SKKN Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trong trường mầm non

SỞ GIÁO DỤC& ĐÀO TẠO HÀ NỘI

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
TÊN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ, CHỈ ĐẠO NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG
ĐỘI NGŨ CÁN BỘ, GIÁO VIÊN, NHÂN VIÊN TRONG TRƯỜNG MẦM
NON
Lĩnh vực: Quản lý
Cấp học: Mầm Non
Tên tác giả: Phạm Thị Phương Anh
Đơn vị công tác: Trường mầm non Tiên Phong
Ba Vì- Hà Nội
Chức vụ: Hiệu trng

Năm học: 2018 - 2019


1 số biện pháp quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ CBGVNV trong trường MN

Mục lục
Nội Dung

Phần thứ nhất: ĐẶT VẮN ĐỀ
1. Lý do chọn đề tài
a. Về Cơ sở lý luận .....................................................................................
b. Về cơ sở thực tiễn....................................................................................
2. Mục đích nghiên cứu...............................................................................
3. Đối tượng nghiên cứu………………………………………………….
4. Đối tượng khảo sát, thực nghiệm………………………………………
5. Phương pháp nghiên cứu.........................................................................
6. Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu.............................................................

Phần thứ hai:
NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. Những nội dung lý luận có liên quan trực tiếp đến vấn đề nghiên cứu
tổng kết kinh nghiệm ……………………………………………………..
II. Khảo sát thực trạng…………………………………………………….
III.Những biện pháp chủ yếu của đề tài......................................................
IV. Biện pháp từng phần.............................................................................
1. Tự bồi dưỡng trình độ quản lý, chỉ đạo cho bản thân
2. Bồi dưỡng tư tưởng chính trị, đạo đức lối sống, tác phong sư phạm
cho đội ngũ cán bộ, gíáo viên, nhân viên trong nhà trường
3. Xây dựng mối đồn kết, mơi trường làm việc thân thiện
4. Xây dựng kỷ cương - nề nếp trong nhà trường
5. Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho cán bộ, giáo viên, nhân viên
6. Đánh giá, động viên, khen thưởng
7. Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học
8. Làm tốt cơng tác xã hội hố giáo dục
V. Kết quả thực hiện
Phần thứ ba: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1. Kết luận chung........................................................................................
2. Bài học kinh nghiệm ..............................................................................
3.Các đề xuất và khuyến nghị …………………………………………...
Phần thứ tư: TÀI LIỆU THAM KHẢO….…………………………….

1/20

Trang
1
2
2
3

3
3
3
3

3
4
5
6
7
8
10
12
15
16
17
19
19
20
20
20


1 số biện pháp quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ CBGVNV trong trường MN

Phần thứ nhất
ĐẶT VẤN ĐỀ

1. Lý do chọn đề tài:
a. Về cơ sở lý luận

Bác Hồ kính yêu đã viết “Giáo dục mầm non tốt, sẽ mở đầu cho một nền
giáo dục tốt”, Vì vậy trong trường mầm non có nhiệm vụ chăm sóc, ni dưỡng và
giáo dục các cháu trở thành người cơng dân có ích là những chủ nhân tương lai của
đất nước. Trường mầm non phải giáo dục cho các cháu có được những thói quen,
hành vi tốt trong vui chơi, học tập và sinh hoạt theo một chế độ sinh hoạt hợp lý,
khoa học và nề nếp. Muốn thực hiện được điều đó trong nhà trường cần phải có
một đội ngũ sư phạm lành mạnh, quy củ “Vừa hồng vừa chuyên”, thực hiện đúng
kỷ cương và mẫu mực từ lời nói đến việc làm. Người cán bộ quản lý phải chỉ đạo
một cách toàn diện về mọi mặt chuyên môn nghiệp vụ, đồng thời phải luôn nhận
thức đúng đắn yêu cầu, nhiệm vụ của ngành học và cần phải hiểu rõ các quy chế
hoạt động trong nhà trường, trên cơ sở đó để tìm ra những biện pháp hữu hiệu và
tốt nhất nhằm chỉ đạo tập thể sư phạm nhà trường thực hiện tốt nhiêm vụ đã đề ra;
đòi hỏi người cán bộ quản lý phải có những giải pháp hợp lý; đổi mới trong công
tác chỉ đạo nâng cao trình độ chun mơn, phát huy năng lực sư phạm cho đội ngũ
cán bộ, giáo viên, nhân viên; đổi mới trong quản lý con người, quản lý tài sản, tài
chính, các chế độ chính sách của nhà giáo, của trẻ...để chỉ đạo, điều hành đội ngũ
CBGVNV tận tâm với nghề, có trách nhiệm cao, có tinh thần tập thể, phối hợp tốt
trong cơng việc và đồng thuận vì mục tiêu lớn của nhà trường.
b. Về cơ sở thực tiễn
Thực tế trường mầm non nơi tôi công tác chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo
viên, nhân viên trong mấy năm học qua cịn nhiều hạn chế; chất lượng chun mơn
chưa đồng đều, kỹ năng tuyền truyền vận động phụ huynh về cơng tác chăm sóc
giáo dục trẻ theo chương trình mầm non hiện nay còn yếu, thiếu kinh nghiệm.
Nhận thức của phụ huynh học sinh chưa đầy đủ, chưa hiểu rõ trách nhiệm và
quyền hạn của phụ huynh trong việc phối hợp với nhà trường trong các hoạt động
chăm sóc giáo dục trẻ và chưa thực sự quan tâm đúng mức đến con em mình. Cơ
sở vật chất, trang thiết bị tối thiểu phục vụ chăm sóc giáo dục trẻ còn nhiều thiếu
thốn. Đặc biệt là nhận thức của một số cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà
trường chưa đúng đắn, tư tưởng cịn mang nặng tính cá nhân “bình quân chủ
nghĩa”, bè phái cục bộ, ý thức thực hiện kỷ cương nề nếp chưa cao; chưa chủ động,

nỗ lực, tự giác thực hiện nhiệm vụ và tham gia các hoạt động của nhà trường dẫn
đến nội bộ nhà trường mất đồn kết. Kết quả ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ
chất lượng chưa được cao; Phụ huynh chưa tin tưởng, ảnh hưởng đến uy tín nhà
trường.
Với cương vị, trách nhiệm của một người Hiệu trưởng trong nhà trường, Tôi
đã nhận thức được công tác quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ,
giáo viên, nhân viên trong nhà trường là vô cùng cần thiết, một nhiệm vụ trọng tâm,
cấp bách trong năm học. Nếu làm tốt công tác này sẽ giúp mỗi cán bộ, giáo viên,
nhân viên có động cơ phấn đấu đúng đắn, xác định đúng được chức năng, nhiệm
vụ của bản thân, đồng thời ln ý thức về vai trị của mỗi người trong môi trường
2/20


1 số biện pháp quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ CBGVNV trong trường MN

sư phạm, có ý thức học tập tu dưỡng đạo đức nhà giáo, giao tiếp ứng xử đúng mực;
chấp hành tốt mọi kỷ cương, nề nếp, gương mẫu trong mọi hành vi. Luôn rèn luyện
để nâng cao trình độ mọi mặt, có tác phong làm việc khoa học, yêu nghề mến trẻ,
nội bộ đoàn kết. Chất lượng đội ngũ tốt sẽ đem lại chất lượng ni dưỡng, chăm
sóc, giáo dục trẻ tốt, tạo niềm tin đối với phụ huynh và xã hội tôn trọng. Chính vì
vậy tơi đã mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo nâng cao
chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trong trường mầm non”
2. Mục đích nghiên cứu.
Tơi chọn đề tài này để nghiên cứu nhằm góp một phần trong việc quản lý,
chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trong trường
mầm non về công cuộc đổi mới căn bản toàn diện giáo dục và đào tạo, thực hiện
nghị quyết 29/NQ/TW.
3. Đối tượng nghiên cứu:
Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo
viên, nhân viên trong trường mầm non.

4. Đối tượng khảo sát, thực nghiệm.
Đối tượng khảo sát, thực nghiệm là cán bộ, giáo viên, nhân viên, phụ huynh
trường mầm non nơi tôi công tác.
5. Phương pháp nghiên cứu.
Phương pháp đàm thoại, phỏng vấn, quan sát, thực hành, kiểm tra, đánh giá,
động viên, khen thưởng.
6. Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu
- Phạm vi nghiên cứu: Trường Mầm non nơi tôi công tác.
- Kế hoạch nghiên cứu đề tài: Nghiên cứu từ tháng 9 năm 2018 đến tháng 5
năm 2019. Củng cố và thực hiện các năm tiếp theo.
Phần thứ hai
NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. Những nội dung lý luận liên quan trực tiếp đến vấn đề nghiên cứu
tổng kết kinh nghiệm.
Thực hiện Nghị quyết số 29-NQ/TW về đổi mới căn bản, toàn diện GD&ĐT
.Tham mưu địa phương triển khai thực hiện Đề án “ Phát triển giáo dục mầm non
giai đoạn 2016-2025” của Bộ GD & ĐT và Nghị định quy định một số chính sách
phát triển giáo dục mầm non của Thủ tướng Chính phủ. Thực hiện hiệu quả thiết
thực các cuộc vận động và các phong trào thi đua của ngành;
Chương trình hành động số 63/CTr- HU, ngày 26/7/2014 Về “ Đổi mới căn
bản giáo dục và đào tạo đáp ứng u cầu cơng nghiệp hố, hiện đại hố trong điều
kiện kinh tế thi trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế”
Thông tư số 06/2015/TTLT-BGDĐT-BNV ngày 16/03/2015 quy định về
danh mục khung vị trí việc làm và định mức số lượng người làm việc trong các
cơ sở GDMN công lập; Thông tư số 48/2011/TT-BGDĐT ngày 25/10/2011 Quy
định chế độ làm việc đối với giáo viên mầm non;
Quyết định số 3853/QĐ-UBND ngày 31 tháng 7 năm 2018 của Ủy ban nhân
dân thành phố Hà Nội (UBND) về việc ban hành Kế hoạch thời gian năm học 2018
- 2019 của giáo dục mầm non (GDMN), giáo dục phổ thông và giáo dục thường
3/20

1 số biện pháp quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ CBGVNV trong trường MN

xuyên trên địa bàn thành phố Hà Nội;
Thông tư số 26/2012/TT-BGDĐT ngày 10 tháng 7 năm 2012 của Bộ trưởng
Bộ Giáo dục và Đào tạo Hướng dẫn về việc thực hiện công tác BDTX hằng năm
đối với cán bộ quản lý và giáo viên mầm non;
Kế hoạch số 932/KH-PGD&ĐT Ba Vì, ngày 30 tháng 12 năm 2016, Kế hoạch
Đào tạo, bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý Ngành
Giáo dục huyện Ba Vì giai đoạn 2016-2020;
Kế hoạch số 743/KH-GD&ĐT-MN ngày 31 tháng 8 năm 2018 Kế hoạch tổ
chức thực hiện nhiệm vụ năm học 2018-2019 cấp học mầm non huyện Ba Vì;
Hướng dẫn số 755/PGD&ĐT-GDMN ngày 06 tháng 9 năm 2018 về việc hướng
dẫn thực hiện quy chế chuyên môn Cấp học mầm non năm học 2018- 2019;
Cơng văn số 1005/CV- PGDĐT-VP Ba Vì, ngày 27 tháng 12 năm 2017 V/v
chấn chỉnh việc tiếp nhận, xử lý văn bản; tăng cường thực hiện kỷ cương hành
chính của Phịng GDĐT Ba Vì;
Kế hoạch số 158/KH-PGD ngày 09/03/2018 của Phịng GD&ĐT Ba Vì về
triển khai thực hiện “Năm nâng cao hiệu lực, hiệu quả hoạt động của hệ thống
chính trị năm 2018”;
II. Khảo sát thực trạng:
+ Đặc điểm tình hình nhà trường: Địa điểm của trường nằm trung tâm đồi
gò của xã. Là trường mẫu giáo dân lập ra đời tháng 12 năm 1997, được chuyển đổi
từ trường bán cơng sang trường cơng lập năm 2009
Trường có 2 điểm trường, cách nhau hơn 2 km gồm 14 nhóm lớp, 490 trẻ.
Tổng số cán bộ giáo viên nhân viên: 57 đồng chí.
+ BGH: 03 (Biên chế: 03)
+ Giáo viên: 39 (Biên chế: 34; dân tộc Tày: 01); trình độ chuyên môn đạt
chuẩn 100%, trên chuẩn đạt 86%

+ Nhân viên: 15 (Biên chế: 02; Hợp đồng: 13)
- Độ tuổi cán bộ, giáo viên, nhân viên;
- Từ 30 đến 40: 52 đồng chí
- Từ 41 đến 50: 05 đồng chí
1. Thuận lợi.
- Nhà trường luôn nhận được sự quan tâm chỉ đạo của các cấp lãnh đạo,
Đảng ủy và chính quyền địa phương; sự quan tâm chỉ đạo sâu sát về chun mơn
của Phịng Giáo dục và Đào tạo huyện Ba Vì
- Đội ngũ Ban giám hiệu 03 đồng chí đều có trình độ đại học, đã qua lớp bồi
dưỡng chun viên, quản lý giáo dục và trung cấp lý luận chính trị.
- Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên đủ về số lượng, trẻ về tuổi đời
- Ban đại diện Hội cha mẹ học sinh nhiệt tình, tích cực phối hợp với nhà
trường trong các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ.
2. Khó khăn
- Trường có 2 điểm trường cách xa nhau hơn 2 km nên công tác quản lý, chỉ
đạo cịn gặp nhiều khó khăn.
- Đội ngũ giáo viên nhân viên mới, trẻ nhiều; bằng cấp hình thức đào tạo
phong phú dẫn đến trình độ chưa đồng đều nên cịn hạn chế về chun mơn và
4/20


1 số biện pháp quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ CBGVNV trong trường MN

kinh nghiệm nuoi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ; kỹ năng sư phạm và ứng dụng
công nghệ thông tin vào các hoạt động giáo dục chưa cao; chưa mạnh dạn tự tin
trong giao tiếp ứng xử, công tác tuyên truyền phối hợp với phụ huynh học sinh còn
yếu.
- Nhận thức về tư tưởng đạo đức nghề nghiệp còn non nớt dẫn đến lập
trường quan điểm và lối sống còn thụ động, ảnh hưởng đến mơi trường thân thiện
và mối đồn kết trong nhà trường; đa số giáo viên nhân viên đang trong thời kỳ

sinh đẻ; nghỉ thai sản, nghỉ con ốm nhiều nên phần nào ảnh hưởng đến việc sắp
xếp công tác trong nhà trường.
- Một số ít cán bộ, giáo viên, nhân viên chưa có tinh thần đồn kết, vẫn cịn
có tư tưởng bè phái, mơ hồ; quan điểm, lối sống cục bộ, kích động phụ huynh gây
khó khăn trong nhà trường. Đặc biệt là chưa thực hiện nghiêm túc các hoạt động
một ngày của trẻ tại trường mầm non.
- Nhận thức của phụ huynh chưa đồng đều; một số phụ huynh cục bộ địa
phương, chưa hiểu hết quyền hạn của phụ huynh, mượn danh nghĩa phụ huynh để
can thiệp quá sâu vào nội bộ và các hoạt động của nhà trường làm cho nhà trường
gặp nhiều khó khăn trong cơng tác quản lý, chỉ đạo thực hiện nhiệm vụ.
- Cơ sở vất chất cịn khó khăn, thiếu phịng học, phải học tạm các phịng
khác trong nhà trường.
- Bản thân chưa có nhiều kinh nghiệm trong công tác quản lý, chỉ đạo giáo
dục của một người đứng đầu nhà trường.
3. Số liệu điều tra trước khi thực hiện:
Kết quả khảo sát các tiêu chí đầu năm, tổng số 57 CBGVNV trong nhà trường:
Tốt
Khá
Đạt
Số
Tiêu chí khảo sát
Số
Số
lượng

%

lượng

%

lượng

%

Tư tưởng, đạo đức lối sống, tác phong sư
51
6
10,5
0
0
phạm của đội ngũ cán CB,GV,NV.
89,6
Ý thức thực hiện nghiêm túc quy chế,
51
89,5
5
8,7
1
1,8
quy định của trường, ngành.
Năng lực quản lý, chuyên môn của cán
22
33
38,6
57,9
2
3,5
bộ, giáo viên, nhân viên.
III. Những biện pháp chủ yếu của đề tài

Chất lượng giáo dục mầm non do đội ngũ giáo viên, nhân viên mầm non
quyết định. Họ là nhân tố trung tâm của quá trình thực hiện mục tiêu đào tạo. Vai
trị của ngành học chỉ được thể hiện và phát huy bằng chính vai trò của người cán
bộ, giáo viên, nhân viên mầm non, chủ thể trực tiếp của q trình ni dưỡng,
chăm sóc, giáo dục trẻ. Vì vậy muốn nâng cao chất lượng của ngành học, vấn đề
mang tính chiến lược hàng đầu là phải nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo
viên, nhân viên cả về phẩm chất, năng lực và trình độ. Vì vậy Tơi đã lựa chọn các
biện pháp sau:
1. Tự bồi dưỡng trình độ quản lý, chỉ đạo cho bản thân
2. Bồi dưỡng tư tưởng chính trị, đạo đức lối sống, tác phong sư phạm cho
5/20


1 số biện pháp quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ CBGVNV trong trường MN

đội ngũ cán bộ, gíáo viên, nhân viên trong nhà trường
3. Xây dựng mối đồn kết, mơi trường làm việc thân thiện
4. Xây dựng kỷ cương - nề nếp trong nhà trường
5. Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho cán bộ, giáo viên, nhân viên
6. Đánh giá, động viên, khen thưởng
7. Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học
8. Làm tốt cơng tác xã hội hố giáo dục
IV. Biện pháp từng phần:
1. Tự nâng cao trình độ quản lý, chỉ đạo cho bản thân
Tại sao phải nâng cao trình độ quản lý, chỉ đạo cho bản thân? Vì:
Trước đây, khi chưa xác định được đầy đủ yêu cầu của người cán bộ quản lý,
người đứng đầu đơn vị; tơi nhìn sự việc thật đơn giản, ln nghĩ rằng làm cán bộ
quản lý thật dễ ràng; người cán bộ quản lý chỉ cần có phẩm chất chính trị tốt,
chun môn vững vàng thế là đủ. Nhưng khi bước vào lĩnh vực quản lý, tôi mới
dần hiểu rằng: Là người cán bộ quản lý, người đứng đầu trong đơn vị có phẩm chất

đạo đức tốt, chun mơn vững vàng là chưa đủ mà người đứng đầu đơn vị, một cán
bộ quản lý thực thụ ngoài những yêu cầu trên cần phải năng động, sáng tạo, đảm
bảo hội tụ đầy đủ các u cầu đó là:
- Có tầm nhìn, biết xây dựng kế hoạch năm học và hướng phấn đấu của nhà
trường trong tương lai, phân công hợp lý cán bộ, giáo viên, nhân viên, minh bạch
trong thu chi tài chính của trường. Sẵn sàng quyết đốn mọi cơng việc, dám nghĩ
dám làm, dám chịu trách nhiệm. Xây dựng được một tập thể đồn kết, một mơi
trường thân thiện, mọi người yêu thương, giúp đỡ lẫn nhau. Quy định rõ chức năng,
quyền hạn của mỗi cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên trong nhà trường. Có kế
hoạch tham gia các lớp đào tạo để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ và yêu
cầu mới. Biết lắng nghe và tôn trọng ý kiến đóng góp của giáo viên, nhân viên; tìm
cách nâng cao cải thiện và nâng cao đời sống cho giáo viên. Biết cách xử lý khéo
các tình huống, tôn trọng và không trù dập, định kiến trong nhận xét, đánh giá cán
bộ, giáo viên, nhân viên. Đặc biệt người đứng đầu nhà trường cần làm tốt công tác
xã hội hoá giáo dục.
Xác định được các yêu cầu như trên, tôi nhận thấy: Muốn quản lý, chỉ đạo
nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường, bản
thân cần phải luôn nỗ lực phấn đấu, tích cực học tập, bồi dưỡng, trang bị kỹ năng
quản lý, chỉ đạo cho mình. Tơi đã tiến hành tự bồi dưỡng bằng hai hình thức là:
+ Về lý thuyết: Bồi dưỡng kiến thức lý thuyết thông qua các tài liệu học tại
các lớp quản lý giáo dục, trung cấp lý luận chính trị, chuyên viên, chuyên đề
“Quản lý trường mầm non”; Tài liệu bồi dưỡng thuờng xuyên cán bộ quản lí và
giáo viên mầm non, hướng dẫn thực hiện áp dụng quan điểm giáo dục lấy trẻ làm
trung tâm trong truờng mầm non; Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí
Minh và một số tài liệu khác.
+ Về thực tiễn: Bản thân không coi nhẹ việc học tập từ bạn bè đồng nghiệp
mà ln tích cực trau dồi, đề cao việc chọn người để học hỏi kinh nghiệm quản lý,
chỉ đạo từ các đồng chí có thâm niên trong cơng tác lãnh đạo của các nhà trường

6/20

1 số biện pháp quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ CBGVNV trong trường MN

trong huyện như học hỏi các đồng chí quản lý các trường điểm trong địa bàn
Huyện và một số đồng chí làm cán bộ quản lý ở các huyện lân cận. Khiêm tốn, áp
dụng những kinh nghiệm quản lý, chỉ đạo theo cách riêng của mình, phù hợp với
điều kiện thực tế của trường.
- Bản thân luôn gương mẫu, nghiêm túc thực hiện “Kỷ cương trong quản lý,
thực chất trong kiểm tra, đánh giá, khơng chạy theo thành tích, khơng chạy theo
phong trào”. Tăng cường kiểm tra toàn diện, kiểm tra chuyên đề, tập trung đi sâu
vào những điểm yếu và các mặt tồn tại của giáo viên, nhân viên trong nhà trường
để góp ý kiến, giúp cho họ tìm được ra biện pháp sửa chữa nhanh chóng.
- Ln tự bồi dưỡng, học tập nâng cao trình độ, năng lực quản lý, chỉ đạo và
rèn luyện tác phong làm việc khoa học, chu đáo, chịu trách nhiệm với nhiệm vụ
được giao. Thẳng thắn trong góp ý xây dựng, khơng né tránh, đổ lỗi cho khách
quan, từ bỏ thói quen làm việc dễ dãi, tuân thủ nguyên tắc tập trung dân chủ.
Kết quả: Trước khi chưa áp dụng biện pháp trên bản thân thấy cịn khó khăn,
chưa tự tin trong việc quản lý, chỉ đạo các hoạt động. Sau khi áp dụng biện pháp
này, bản thân tơi thấy mình như lớn lên, trưởng thành hơn, đúc rút được nhiều kinh
nghiệm, có hiệu quả và tự tin trong công tác quản lý, chỉ đạo các hoạt động giáo
dục để nâng cao chất lượng đội ngũ CBGVNV trong nhà trường.
2. Bồi dưỡng tư tưởng chính trị, đạo đức lối sống, tác phong sư phạm cho
đội ngũ cán bộ, gíáo viên, nhân viên trong nhà trường
Trường mầm non nơi tôi công tác trong mấy năm học trước đã khủng hoảng
về cơ cấu tổ chức bộ máy của nhà trường. Qua theo dõi, quan sát và đánh giá đầu
nămhọc; thông qua đàm thoại, hội họp và thu thập thơng tin, tơi nhận thấy rằng:
Trong trường vẫn cịn một số ít cán bộ, giáo viên, nhân viên chưa có tinh thần đồn
kết, vẫn cịn có tư tưởng bè phái, mơ hồ, quan điểm, lối sống cục bộ gây mất đoàn
kết trong nhà trường, ý thức và hành vi vẫn cịn bị mâu thuẫn; chưa tích cực tham

gia học tập các nghị quyết của Đảng, chủ trương pháp luật của Nhà nước; tác
phong sư phạm còn hạn chế, ăn mặc chưa phù hợp với môi trường sư phạm (mặc
quần cạp ngắn, áo quá trễ cổ, hở nách...). Đặc biệt là chưa có khái niệm biết bảo vệ
thơng tin nội bộ của nhà trường; chưa yêu nghề, dẫn đến hay kêu ca, phàn nàn,
chưa khắc phục khó khăn, vươn lên trong nghề nghiệp để hoàn thành nhiệm vụ.
Bản thân chưa chủ động vận động mọi người xung quanh chấp hành tốt các chủ
trương chính sách của Đảng, các nội quy, quy định của trường, ngành đề ra.
Vì vậy, việc bồi dưỡng nâng cao nhận thức tư tưởng, đạo đức, lối sống, tác
phong cho cán bộ, giáo viên, nhân viên là nhiệm vụ cần thiết của nhà trường trong
năm học. Tôi đã tiến hành như sau:
- Đầu năm học tổ chức cho 100 % cán bộ, giáo viên, nhân viên tham dự các
lớp bồi dưỡng chính trị do Đảng bộ xã, ngành tổ chức vào dịp hè để đội ngũ
CBGVNV được trang bị một cách cơ bản, thiết thực những vấn đề lý luận chính trị
tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối quan điểm của Đảng về công tác giáo dục, đội
ngũ nhà giáo, chính sách đối với nhà giáo, với người học, phẩm chất đạo đức nhà
giáo trong thời kỳ kinh tế thị trường hiện nay.
- Duy trì sinh hoạt chi bộ, họp Hội đồng sư phạm, họp tổ chuyên môn đều

7/20


1 số biện pháp quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ CBGVNV trong trường MN

đặn đúng quy định; coi trọng công tác dân chủ trong nhà trường, đặc biệt là khâu
đoàn kết trong nội bộ, giáo dục đội ngũ, để họ thấy rõ vai trò to lớn của sự đoàn kết
- Đẩy mạnh việc “Học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ
Chí Minh” bằng những việc làm cụ thể, triển khai 100% cán bộ, đảng viên đăng
ký học tập, làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh.
- Quán triệt trong chi bộ, hội đồng nhà trường những việc cán bộ, giáo viên,
nhân viên được làm và những việc khơng được làm. Góp ý trực tiếp cá nhân có

những biểu hiện hoặc hành vi “không đẹp’’trong phong cách nhà giáo. Kịp thời
biểu dương cán bộ, giáo viên, nhân viên có biểu hiện, hành vi tích cực, có tính chất
xây dựng nhà trường trước tập thể và trước phụ huynh.
- Lồng ghép các nội dung nhận thức tư tưởng, đạo đức, lối sống tác phong
cho cán bộ, giáo viên, nhân viên thành tiêu chí cứng trong thi đua hàng tháng.
- Cung cấp tài liệu và áp dụng đánh giá đúng chuẩn nghề nghiệp đối với
từng cán bộ, giáo viên và đánh giá công chức, viên chức người lao động hàng năm.
- Coi trọng công tác phát triển Đảng, phát động các phong trào phù hợp với
từng đoàn thể để các tổ chức đều phát huy vai trị giáo dục tư tưởng chính trị, đạo
đức lối sống phù hợp với đồn thể của mình.
Kết quả: Cán bộ, giáo viên, nhân viên đã nắm được mục tiêu giáo dục mầm
non; tham gia học tập các nghị quyết của Đảng, chủ trương chính sách của Nhà
nước đầy đủ; tác phong sư phạm đúng mực, khơng có trường hợp mặc quần áo
không đúng quy định, thông tin nội bộ được đảm bảo trong nhà trường. Năm học
qua đã kết nạp được 03 đảng viên mới và có 02 giáo viên vừa học xong lớp cảm
tình Đảng quý 1 năm 2019.
3. Xây dựng mối đồn kết, mơi trường làm việc thân thiện
Thực trạng trước khi chưa thực hiện đề tài:
Cuối năm học 2015-2016 tôi được điều động, bổ nhiệm nhận công tác tại
trường. như đã đề cập đến ở trên. Tiền sử của trường là mất đoàn kết, nội bộ lục
đục, bè phái cục bộ, bằng mặt mà không bằng lịng làm ảnh hưởng khơng ít đến
tồn bộ các hoạt động và chất lượng uy tín của nhà trường nên nhà trường không
đạt được các chỉ tiêu thi đua như mong muốn. Qua tìm hiểu và thu thập nhiều
nguồn thông tin, bản thân tôi đã xác định được mấu chốt của vấn đề mà trong đó
những ngun nhân chính dẫn đến những hậu quả đáng tiếc trong mâu thuẫn nội
bộ, cần được giải quyết và khắc phục là:
- Nguời đứng đầu của nhà trường khi giao nhiệm vụ và quyền hạn chưa
đúng vị trí việc làm, chưa được cụ thể và rõ ràng nội dung cơng việc. Có thành
viên trong Ban Giám hiệu chưa nắm rõ được nguyên tắc làm việc, nhất là làm việc
liên quan đến tài chính, quyền hạn của từng cá nhân, phân công lao động chưa

được cơng tâm, cịn có tính thiên vị. Trong quan hệ giao tiếp chưa được thân thiện,
thiếu lòng vị tha.
- Phong cách làm việc có lúc có nơi chưa phù hợp với vị trí người quản lý.
Qua đó bản thân tôi đã rút ra được bài học kinh nghiệm cho bản thân mình và ln
khắc sâu câu nói của Bác Hồ kính u đã dạy “Đồn kết đồn kết đại đồn kết,
thành cơng thành cơng đại thành cơng’’. Đồn kết là động lực của thành cơng.
Xây dựng tập thể đồn kết là yếu tố quan trọng trong quá trình bồi dưỡng nâng cao
8/20


1 số biện pháp quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ CBGVNV trong trường MN

chất lượng đội ngũ. Mục tiêu Đoàn kết chỉ thực hiện được trong mơi trường dân
chủ, bình đẳng. Muốn nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên tôi
nhận thấy:
Trước hết người cán bộ quản lý là người thực hiện cơng tác tun truyền
giáo dục chính trị, tư tưởng, tạo điều kiện cho từng thành viên xác định rõ trọng
tâm công việc trong nhà trường, đồng thời uốn nắn kịp thời khi phát hiện có trường
hợp có biểu hiện nhận thức lệch lạc, sai trái; là người tiên phong gương mẫu trong
mọi công tác, luôn luôn lắng nghe và tiếp thu những ý kiến từ phía cấp dưới của
mình để có biện pháp bổ sung, điều chỉnh phù hợp, quan tâm đúng mức đến việc
tạo ra cho nhà trường mình một khơng khí làm việc vui vẻ, một mơi trường làm
việc thân thiện, phải thực hiện nghiêm túc quy chế dân chủ cơ sở, không ngừng
học tập nâng cao nhận thức, gương mẫu trong mọi lĩnh vực cuộc sống, công bằng
trong nhận xét đánh giá,luôn tạo động lực cho giáo viên phấn đấu rèn luyện,học tập
Vì vậy, tơi đã đi sâu tìm hiểu và nắm bắt được tâm tư nguyện vọng, về tình
hình sức khỏe, về hồn cảnh gia đình, điều kiện kinh tế, diễn biến tâm lý, năng lực
chuyên mơn của từng đồng chí, tạo điều kiện để giáo viên thể hiện năng lực sư
phạm, học tập, trao đổi kinh nghiệm về phương pháp ni dưỡng, chăm sóc, giáo
dục trẻ; cách thức tổ chức các hoạt động giáo dục;. thăm hỏi động viên kịp thời các

thành viên gia đình giáo viên khi ốm đau, giúp đỡ chị em tháo gỡ những khó khăn.
Tạo niềm tin với cán bộ, giáo viên, nhân viên từ những việc làm cụ thể của mình,
tạo cơ hội cho cán bộ giáo viên được phát huy vai trị của mình, để mọi thành viên
đều cảm thấy mình như được sống trong khơng khí một gia đình lớn, có trách
nhiệm xây dựng gia đình lớn ngày một vững mạnh, từ đó cán bộ, giáo viên, nhân
viên thực sự tin tưởng, sẵn sàng chia sẻ những vướng mắc và xin ý kiến tư vấn khi
cần thiết; đồng thời làm trung gian trong việc giải quyết các mâu thuẫn bằng nhiều
hình thức khác nhau, chọn thời điểm thích hợp để trao đổi phân tích góp ý với từng
cá nhân riêng lẻ một cách tế nhị, một mặt phối hợp với cơng đồn nhà trường để
tác động, mặt khác thông qua các cuộc họp cấp ủy, Ban Giám hiệu, họp liên tịch để
góp ý chân tình, thẳng thắn, phân tích được cái đúng cái sai và đưa ra những đề
xuất với từng cá nhân, với tập thể.
Kết quả: Với những giải pháp trên được thực hiện đồng bộ, nhịp nhàng đã
đạt được kết quả như sau: Hội đồng sư phạm nhà trường thống nhất thực hiện
nghiêm túc những chủ trương, chính sách, đường lối của Đảng và pháp luật Nhà
nước hiện hành. cán bộ, giáo viên, nhân viên tích cực tham gia đầy đủ các buổi học
tập chính trị do các cấp tổ chức. 100% cán bộ, giáo viên, nhân viên làm việc trên
tinh thần tự giác và hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình. Tập thể đồn kết, có tinh
thần giúp đỡ nhau trong cơng tác đã có nhiều thành tích đáng kể trong năm học.
9/20


1 số biện pháp quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ CBGVNV trong trường MN

Ban Giám hiệu thể hiện được vai trị lãnh đạo, uy tín của mình trước quần
chúng, tổ chức các hoạt động ý nghĩa tạo được sự an tâm tư tưởng cho giáo viên
thể hiện tinh thần đoàn kết trong nhà trường. Đội ngũ giáo viên, nhân viên nghiêm
túc thực hiện nhiệm vụ, luôn ra sức học tập, rèn luyện phấn đấu để hoàn thành tốt
nhiệm vụ, tạo được trong phụ huynh, địa phương, lịng tin tưởng với nhà trường.

Hình ảnh tập thể CBGVNV- Giao lưu Dâu Rể nhà trường ngày 8/3/2019
4. Xây dựng Kỷ cương - Nề nếp trong nhà trường
Đặc thù của ngành học và thực tế của nhà trường, số lượng cán bộ, giáo viên,
nhân viên đông, 95% là nữ lại càng phức tạp hơn, trường lại vừa trải qua những
năm tháng lỏng lẻo về kỷ cương nề nếp.
Đầu năm học 2018 - 2019, nhận thức và tinh thần trách nhiệm của đội ngũ
CBGVNV trong trường tuy đã có nhiều chuyển biến tích cực, tiến bộ hơn rất nhiều
so với cuối năm học trước, song nhà trường vẫn còn gặp rất nhiều khó khăn:
Đội ngũ cán bộ quản lý cịn chưa có nhiều kinh nghiệm, ngồi ra trong
trường vẫn cịn một số ít đối tượng cán bộ, giáo viên, nhân viên chưa có ý thức và
tinh thần trách nhiệm cao trong công việc được giao, chưa chấp hành tốt quy chế
chuyên môn, các nội quy quy định của ngành, nhà trường đề ra.
Ban Giám hiệu giải quyết các cơng việc cịn theo cảm tính chưa tạo thành
“Kỷ cương - Nề nếp” trong các hoạt động của nhà trường. Điều đó đã làm ảnh
hưởng rất lớn đến việc thực hiện quy chế chun mơn, chất lượng chăm sóc, ni
dưỡng và giáo dục trẻ, đặc biệt là đã làm chậm lại sự đi lên của nhà trường. Bản
thân vẫn chưa có nhiều kinh nghiệm trong công tác quản lý…
Việc động viên khen thưởng của nhà trường còn khiêm tốn. Một số cán bộ,
giáo viên, nhân viên vẫn có tư tưởng cào bằng trong việc bình xét thi đua, vẫn có
tư tưởng bè phái, ý thức và hành vi vẫn còn bị mâu thuẫn.
“ Nước có Quốc pháp - Nhà có gia phong ”
10/20


1 số biện pháp quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ CBGVNV trong trường MN

Với tư cách là người đứng đầu trong nhà trường, tôi luôn tâm đắc với câu
nói trên, bởi càng suy ngẫm tơi càng thấy rằng: Trong cơng tác quản lý giáo dục
nói chung, đặc biệt là lĩnh vực quản lý giáo dục mầm non nói riêng, ngồi trách
nhiệm và tình thương u đối với trẻ, thì việc xây dựng “Kỷ cương - Nề nếp” của

một nhà trường, nếu không được đề cao và coi trọng thì kết quả trong cơng tác
quản lý chỉ đạo của người quản lý sẽ không đạt được như mục tiêu đã đề ra. Hiểu
rõ điều này, tôi luôn tìm giải pháp và việc làm cụ thể để kỷ cương nề nếp của nhà
trường đi vào quỹ đạo và xuyên suốt các hoạt động của nhà trường. Sau đây tơi xin
được trình bày các giải pháp mà tơi đã vận dụng:
- Tiến hành xây dựng nội quy và chỉ đạo thực hiện kế hoạch. Tổ chức triển
khai, thực hiện các văn bản quy phạm pháp luật của các cấp, những quy định về
nhiệm vụ, quyền hạn của nhà giáo có liên quan đến từng cán bộ, giáo viên, nhân
viên; giúp họ hiểu được quyền lợi, nghĩa vụ và chức năng, nhiệm vụ của từng
người để thực hiện có hiệu quả.
- Xây dựng Quy chế làm việc, Quy chế dân chủ, Quy chế chi tiêu nội bộ, nội
quy đối với cán bộ, giáo viên, nhân viên và nội quy dành cho phụ huynh. Nội quy
tiếp công dân...; lấy ý kiến đóng góp và trân trọng tiếp thu những ý kiến hợp lý, bổ
sung để hoàn thiện các Quy chế, triển khai và chỉ đạo thực hiện đúng các quy định
đã đề ra.
- Xây dựng tiêu chí thi đua gắn liền với đánh giá xếp loại hằng tháng phù
hợp với từng vị trí cơng tác, các tổ chun mơn trong nhà trường.
- Ban hành Quy tắc ứng xử của cán bộ, giáo viên, nhân viên, người lao động
trong trường mầm non; triển khai đến 100% ký cam kết “Học tập tư tưởng, đạo
đạo, phong cách Hồ Chí Minh”
- Xác định rõ cho từng cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường cần
phải thực hiện tốt các nội quy, quy chế chuyên môn; ký cam kết thực hiện tốt
nhiệm vụ ngay từ tháng 9 đầu năm học.
- Xây dựng nề nếp sinh hoạt các tổ chun mơn, có kế hoạch cụ thể theo
tuần, tháng, học kỳ, các nội dung sinh hoạt đều phải thể hiện bằng văn bản.
- Chỉ đạo thực hiện một cách nghiêm túc đúng quy định: như ra vào lớp
đúng giờ, thực hiện nghiêm túc thời gian biểu, chuẩn bị đầy đủ các loại hồ sơ sổ
sách, không được cắt xén chương trình và các thao tác trong các hoạt động vệ sinh
của trẻ, khi dạy trẻ học phải có đồ dùng để dạy khơng được dạy chay…
- Ban Giám hiệu phân công trách nhiệm cụ thể cho từng cá nhân, phân công

lịch trực Ban Giám hiệu rõ ràng để theo dõi, kiểm tra, điều hành các hoạt động
hàng ngày và xử lý các tình huống kịp thời. Thường xuyên kiểm tra để đôn đốc
việc thực hiện các nội quy, quy chế chuyên môn của giáo viên, nhân viên. Khi phát
hiện những trường hợp thực hiện chưa nghiêm túc cần có biện pháp chấn chỉnh kịp
thời, tránh hiện tượng nể nang, ngại va chạm hoặc chỉ nhắc nhở lấy lệ làm cho “Kỷ
cương-Nề nếp” của nhà trường khó đi vào ổn định.
- Tăng cường chỉ đạo thực hiện nề nếp sinh hoạt của các tổ chuyên môn.
- Tổ chức kiểm tra kỷ cương nề nếp qua việc kiểm tra nội bộ hàng tháng.

11/20


1 số biện pháp quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ CBGVNV trong trường MN

- Xây dựng và đặt khẩu hiệu với nội dung “Kỷ cương nghiêm-Chất lượng
thực-Hiệu quả cao” ở điểm chính khung cảnh của trường, nhằm thường xuyên
nhắc nhở ý thức chấp hành của cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường.
Kết quả: Với một số biện pháp thiết thực, phù hợp đặc điểm tình hình của
nhà trường, cơng tác xây dựng “Kỷ cương - Nề nếp” của trường đã thu được những
kết quả tốt đẹp và được khẳng định trong năm học là:
Về nhận thức: 100% cán bộ, giáo viên, nhân viên đều có ý thức cao trong
việc thực hiện Kỷ cương - Tình thương - Trách nhiệm với cơng tác ni dưỡng,
chăm sóc, giáo dục trẻ trong nhà trường, tác phong làm việc của cán bộ, giáo viên,
nhân viên trong nhà trường đã có nhiều tiến bộ như đi làm đúng giờ, thực hiện
đúng thời gian biểu, dạy đúng, đủ và thực hiện nghiêm túc các hoạt động trong nhà
trường; hiệu lực, hiệu quả của công tác quản lý chỉ đạo và thực hiện các nhiệm vụ
đề ra đã đạt được kết quả khả quan. Năng lực, trình độ của từng đồng chí trong
Ban Giám hiệu đã tiến bộ rõ rệt. Kết quả kiểm tra đánh giá của Ban giám hiệu đối
với các hoạt động trong nhà trường đảm bảo đúng quy trình, thực chất, cơng bằng
và khách quan. Khơng có hiện tượng vi phạm đạo đức nhà giáo. Trong những năm

tiếp theo, nhà trường tiếp tục coi trọng việc thực hiện “Kỷ cương-Nề nếp” trong
ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ. Góp phần thực hiện đúng mục tiêu nhà trường
đề ra “Kỷ cương nghiêm - Chất lượng thực - Hiệu quả cao”.
5. Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho cán bộ, giáo viên, nhân viên
Thực tế về cán bộ, giáo viên, nhân viên trường tôi theo khảo sát đầu năm,
một số cán bộ, giáo viên, nhân viên chưa thật sự nỗ lực học hỏi trau dồi kiến thức
đối với bản thân. Tư tưởng “Bình qn chủ nghĩa” cịn phụ thuộc vào khách quan,
chưa chủ động phát huy tích năng động, sáng tạo trong công tác.
- Nhiều giáo viên, nhân viên mới vào nghề nên trình độ và kỹ năng nghiệp
vụ sư phạm còn hạn chế; giáo viên, nhân viên chưa sâu về kiến thức cơ sở chuyên
ngành mầm non nên gặp khó khăn nhiều trong việc lập kế hoạch giáo dục và ni
dưỡng, chăm sóc trẻ dẫn tới chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ chưa cao.
- Tổ chun mơn sinh hoạt chưa thường xuyên, nội dung sinh hoạt chưa sát
chuyên mơn. Ban Giám hiệu chưa có tiêu chí rõ ràng, sâu sát cho việc xây dựng kế
hoạch giáo dục nên chất lượng giảng dạy cịn hạn chế.
Vì vậy, tơi ln xác định đây là một nội dung quan trọng trong việc đổi mới
nâng cao chất lượng cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường tôi đã tiến hành
như sau:
+ Kiện toàn cơ cấu tổ chức bộ máy tổ chức của nhà trường:
Tiến hành chọn cử, bổ nhiệm, bổ sung tổ trưởng, tổ phó các khối đủ theo cơ
cấu, có năng lực về chun mơn được sự tín nhiệm của đồng nghiệp.
+ Phân công nhiệm vụ phù hợp với năng lực, điều kiện từng người:
Qua thăm dò ý kiến và khảo sát trên thực tế tôi đã thống nhất cùng Ban
Giám hiệu phân công giáo viên như sau:
- Đối với Ban Giám hiệu phân cơng mỗi Phó Hiệu trưởng mỗi người phụ
trách chỉ đạo 01 khối đồng thời kiêm nhiệm một số nhiệm vụ khác trong nhà
trường ; dự sinh hoạt theo khối phụ trách. Thường xuyên có kế hoạch hỗ trợ giáo

12/20

1 số biện pháp quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ CBGVNV trong trường MN

viên mới về cách lên kế hoạch, phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục và cách
đánh giá trẻ, đặc biệt là khối trẻ 5 tuổi.
- Đối với giáo viên có nhiều kinh nghiệm chăm sóc trẻ nhưng hạn chế về
cơng nghệ thơng tin, tôi phân công làm việc cùng một giáo viên mới cịn ít kinh
nghiệm, thạo cơng nghệ thơng tin; giáo viên trẻ mới ra trường phân công làm việc
cùng với giáo viên có kinh nghiệm cơng tác, có năng lực chuyên môn vững vàng.
- Đối với nhân viên nuôi dưỡng được chia đi khu lẻ cũng được bố trí có nhân
viên vững, nhân viên mới, đều ở hai khu;
- Có biện pháp tránh giáo viên lạm dụng công nghệ thông tin sao chép, copy
bài soạn (Quy định nếu bài soạn giống nhau đều bị ảnh hưởng xếp loại thi đua
hàng tháng)
- Quy định lịch sinh hoạt các tổ chuyên môn vào chiều thứ 2, tuần thứ 2,4
trong tháng. Yêu cầu giáo viên khi tham gia dự giờ, dự họp phải ghi chép đầy đủ,
phát biểu ý kiến xây dựng. Ghi nghị quyết tổ, mỗi thành viên trong từng tổ có trách
nhiệm thực hiện nghiêm túc.
+ Bồi dưỡng chuyên môn:
- Tổ chức mời báo cáo viên về bồi dưỡng chuyên đề, gợi ý giáo án mẫu cho
Giáo viên trong năm học
- Tạo điều kiện cho 100% cán bộ giáo viên được tham gia tập huấn xây dựng
kế hoạch giáo dục đầu năm. Cập nhật và cung cấp tài liệu chuyên môn thường
xuyên cho giáo viên nghiên cứu, áp dụng.
(Hướng dẫn thực hành áp dụng quan điểm giáo dục-Lấy trẻ làm trung tâm
trong trường mầm non)
- Xây dựng kế hoạch BDTX, hướng dẫn 100% giáo viên xây dựng kế hoạch
BDTX cá nhân hàng năm
- Tạo điều kiện cho cán bộ, giáo viên, nhân viên học tập nâng cao trình độ
chun mơn nghiệp vụ thường xuyên.

Kết quả: Hiện có 04 cán bộ, giáo viên đang học bồi dưỡng thường xuyên
qua mạng, 04 giáo viên đang đi học đại học. 100% nhóm lớp có đủ tài liệu “Hướng
dẫn thực hành áp dụng quan điểm giáo dục-Lấy trẻ làm trung tâm trong trường
mầm non’’.
+ Tổ chức triển khai các chuyên đề
Đầu năm triển khai tổ chức chuyên đề, thống nhất về phương pháp lên lớp,
hướng dẫn làm hồ sơ sổ sách, Xây dựng kế hoạch năm, tháng, tuần; Thống nhất
việc trang trí lớp theo góc mở quy định. Chỉ đạo triển khai đầy đủ các tiết kiến tập
tại trường để cán bộ, giáo viên, nhân viên học tập rút kinh nghiệm. Chọn giáo viên
cốt cán vững vàng về chun mơn, có kinh nghiệm trong giảng dạy triển khai hoạt
động. BGH duyệt trước giáo án, đề ra một số tình huống sư phạm có thể xảy ra
giúp giáo viên cách xử lý tình huống tốt nhất, lồng ghép nội dung tích hợp hiệu quả
Ln tạo điều kiện cho các giáo viên được tiếp cận với các phương pháp
dạy học mới, sử dụng công nghệ thông tin, học hỏi trường bạn các giáo án hay của
giáo viên dạy giỏi.
Kết quả: Giáo viên, nhân viên đã biết cách ghi chép hồ sơ sổ sách đúng nội
dung và đầy đủ thơng tin, chính xác. 100% các nhóm lớp đã xây dựng kế hoạch
13/20


1 số biện pháp quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ CBGVNV trong trường MN

tháng, tuần phù hợp với thực tế của lớp mình, hiểu cách trang trí góp mở. Đợt kiểm
tra tồn diện đầu tháng tư các nhóm lớp đều được xếp loại tốt. Đặc biệt trong năm
học trường có 04 bài giảng ELEARNING dự thi cấp trường.
+ Tổ chức thi giáo viên, nhân viên giỏi
Qua thực tế ta thấy rằng việc tổ chức phong trào thi giáo viên dạy giỏi có tác
dụng rất lớn trong việc nâng cao năng lực chuyên môn cho cán bộ, giáo viên, nhân
viên; Đối với cán bộ quản lý phụ trách chun mơn cũng thấy rõ vai trị quan trong
của mình trong việc nâng cao trình độ quản lý, chỉ đạo và chuyên môn cho bản

thân, giúp cho bản thân vững vàng hơn trong công tác lãnh đạo, chỉ đạo; đối với
giáo viên nắm vững chuyên môn hơn, vững vàng, tự tin hơn khi lên lớp. Bởi vì khi
tham gia thi giáo viên giỏi đòi hỏi người thi phải đầu tư suy nghĩ nghiên cứu nội
dung chương trình kỹ hơn, tìm tịi những phương pháp, nghệ thuật lên lớp hay hơn,
sáng tạo hơn; tạo những tình huống mới lạ hơn để trẻ tập trung chú ý hứng thú
trong giờ học nhằm đạt kết quả cao nhất trong giờ dạy; bên cạnh đó giáo viên đầu
tư nhiều hơn về việc làm đồ dùng dạy học, đồ chơi phục vụ cho hoạt động vui chơi,
đồ dùng có nhiều sáng tạo để tham gia dự thi đạt kết quả tốt; đối với nhân viên
cũng thấy được vai trò, nhiệm vụ quan trọng của mình trong chế biến các món ăn
và đảm bảo an toàn thực phẩm cho trẻ, nhận thức được rằng đạt giỏi nuôi dưỡng
không phải là dễ cần phải mỗ lực hơn nữa trong công tác nuôi dưỡng. Đặc biệt đây
là dịp để cán bộ, giáo viên, nhân viên được giao lưu học hỏi, trao đổi về chuyên
môn nghiệp vụ và kỹ năng sư phạm một cách đạt hiệu quả nhất.
Trong những năm học trước nhà trường cũng tổ chức thi giáo viên, nhân
viên giỏi cấp trường. Nhưng qua thực tế thấy nhà trường còn coi nhẹ việc tổ chức
thi, tổ chức mang tính chất hình thức dẫn đến kết quả chưa được như mong đợi.
`Năm học 2018-2019 nhà trường tiến hành xây dựng kế hoạch, triển khai
đến toàn thể Hội đồng; tiến hành tổ chức thi, chấm nghiêm túc hội thi giáo viên,
nhân viên giỏi cấp trường. Hội thi tổng có 38/40 giáo viên và 9/10 nhân viên dự thi
Để hội thi thật sự có hiệu quả, Ban Giám hiệu quản lý, chỉ đạo thực hiện
nghiêm túc các quy chế, quy định trong hội thi nhằm đánh giá đúng năng lực và
đảm bảo công bằng trong thi đua. Phân công Ban giám hiệu nghiên cứu, ra đề lý
thuyết và tổ chức thi thực hành sau khi thi lý thuyết.
Kết quả: Mặc dù điều kiện cơ sở vất chất của nhà trường cịn khó khăn, trẻ
thiếu phịng học, khơng có phịng trống để tổ chức thi lý thuyết cho giáo viên, nhân
viên. Nhưng dưới sự chỉ đạo, định hướng của nhà trường, với tinh thần phấn đấu,
ham học của cán bộ, giáo viên đã có 38 giáo viên, 9 nhân viên đạt giáo viên, nhân
viên giỏi cấp trường; có 4 giáo viên đủ điều kiện thi và đạt giải Khuyến khích cấp
huyện.
+ Tham gia hội thi của Trẻ

Chất lượng đội ngũ được thể hiện trên các hoạt động của trẻ, không có lời
bình, hình thức tun truyền nào có thể nói hiệu quả bằng các kết quả thể hiện thiết
thực bằng kết quả trên trẻ. Vì vậy, nhà trường đã tích cực đầu tư và khuyến khích
trẻ và giáo viên tham gia đầy đủ các hội thi của trẻ. Qua đó người Hiệu trưởng vừa
thấy được kết quả phát triển về các mặt giáo dục của trẻ vừa đánh giá được khả

14/20


1 số biện pháp quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ CBGVNV trong trường MN

năng tổ chức của cán bộ phụ trách chuyên môn, đặc biệt là đánh giá được khả năng
sư phạm của giáo viên.
Kết quả: Năm học 2018-2019 trẻ 5 tuổi của trường đã đạt giải nhất cấp cụm.
Giải Nhì cấp huyện Hội thi “Giai điệu tuổi hồng” Đây là việc làm tốt nhất để tuyên
truyền tới phụ huynh.

Giải Nhì Hội thi “ Giai điệu tuổi hồng” cấp huyện 2018-2019
+ Bồi dưỡng qua kiểm tra nội bộ, kiểm tra toàn diện, thăm lớp dự giờ
Bản thân luôn xác định được rằng: Kiểm tra nội bộ, tồn diện, thăm lớp dự
giờ là hình thức thiết thực, hiệu quả nhất đây là một nhiệm vụ không thể thiếu của
cán bộ quản lý, góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ. Kiểm tra có tác dụng đơn
đốc, thúc đẩy, hỗ trợ và giúp đỡ các đối tượng kiểm tra làm việc tốt hơn, hiệu quả
hơn.Vì vậy: Đầu năm nhà trường xây dựng công tác kiểm tra cụ thể chi tiết.
- 100% giáo viên được kiểm tra theo chuyên đề
- Kiểm tra toàn diện 35% giáo viên trong toàn trường.
- Trực tiếp kiểm tra, dự giờ thường xuyên hàng tháng đúng kế hoạch.
Kết quả: 12 giáo viên, 9 nhân viên được kiểm tra tồn diện; trong đó 8 giáo
viên, 8 nhân viên được xếp loại tốt; 04 giáo viên,01 nhân viên được xếp loại khá.
6. Kiểm tra, đánh giá, động viên, khen thưởng

Bản thân tôi luôn ghi nhớ bài học: “Làm quản lý mà không kiểm tra coi
như không quản lý”. Vì qua kiểm tra người cán bộ quản lý thấy được năng lực,
tác phong sư phạm, cách lựa chọn hình thức tổ chức linh hoạt, xử lý tình
huống ...của giáo viên để có những nhận xét đánh giá sát thực, khách quan giúp
giáo viên, nhân viên phát huy điểm mạnh, hạn chế những tồn tại. Từ đó chất lượng,
kỷ cương nhà trường sẽ được nâng lên.
Xác định được điều đó, để thực hiện tốt cơng tác quản lý, chỉ đạo trong nhà
trường; trước tiên tôi phối hợp chặt chẽ với hai đồng chí Phó Hiệu trưởng và các
đồng chí trưởng các đồn thể của nhà trường để quản lý, chỉ đạo và nắm bắt tình
hình hoạt động hàng ngày bằng cách:
- Đánh giá thi đua bằng kết quả giáo dục, bằng dư luận của phụ huynh. Đẩy
mạnh phong trào thi đua “Ni tốt, chăm sóc tốt, dạy tốt”.
- Trực tiếp phân cơng trách nhiệm cho từng đồng chí trong Ban giám hiệu,
phân công trực và Ban giám hiệu nghiêm túc thực hiện giao ban hàng tuần. Đồng
15/20


1 số biện pháp quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ CBGVNV trong trường MN

thời yêu cầu từng đồng chí phải xây dựng kế hoạch cụ thể từng tháng, tìm ra
ngun nhân thành cơng và tồn tại trong từng tháng để rút kinh nghiệm kịp thời.
- Luôn chú ý đến công tác động viên, khen thưởng kịp thời, khen thưởng
ngay trong từng đợt thi đua, nhằm khích lệ, tạo động lực phong trào thi đua ngày
càng sôi nổi và có hiệu quả cao hơn như: Thưởng hội giảng, lớp tốt tồn diện, lớp
có tỷ lệ chun cần cao, văn nghệ 20/11, thi giai điệu tuổi hồng...
Kết quả: Thông qua các phong trào thi đua, giáo viên, nhân viên đã có thêm
được rất nhiều kinh nghiệm trong cơng tác giảng dạy và chăm sóc ni dưỡng trẻ.
Hoạt động này thật sự thiết thực cho công tác tự học, tự rèn luyện của mỗi giáo
viên, nhân viên trong nhà trường. Qua đó cán bộ, giáo viên, nhân viên cảm thấy
yêu nghề hơn, có động cơ phấn đấu đúng đắn và chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo

viên, nhân viên ngày càng được nâng cao.
7. Tăng cường đầu tư cơ sở vật, chất trang thiết bị dạy học.
Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất phục vụ công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo
viên là việc làm góp phần khơng nhỏ cho sự thành công của công tác này.
Thực tế về cơ sở vật chất đầu năm của nhà trường, sau khi khảo sát, kiểm kê:
đồ dùng, đồ chơi hư hỏng nhiều; hệ thống các cơng trình vệ sinh hỏng tồn bộ... Vì
vậy ngay đầu năm học, nhà trường lập kế hoạch, dự trù kinh phí, ưu tiên mua sắm
đồ dùng đồ chơi, các thiết bị cần thiết tối thiểu. Năng động tham mưu các cấp, huy
động các nguồn vốn hợp pháp để tu sửa, đầu tư mua sắm thiết bị, tài liệu để tạo
điều kiện thuận lợi cho cán bộ, giáo viên nhân viên trong q trình chăm sóc giáo
dục trẻ. Phát huy nội lực, khả năng của giáo viên, duy trì thường xuyên phong trào
làm đồ dùng dạy học và tổ chức các cuộc thi làm đồ dùng dạy học. Đề ra các quy
định cụ thể trong việc sử dụng, bảo quản, khai thác triệt để các cơ sở vật chất trong
dạy học hiện có của trường, lập sổ theo dõi đăng ký sử dụng đồ dùng, đồ chơi tại
nhóm lớp.
Kết quả: Nền nhà 1 số lớp học và hệ thống trang thiết bị nhà vệ sinh các
phòng học đã được tu sửa; 100 % nhóm lớp đã đủ ghế cho trẻ ngồi, đủ chiếu, phản,
chăn ga, bát phục vụ cho trẻ ăn bán trú. Các nhóm lớp đã được trang bị đồ dùng tối
thiểu theo TT02 (kèm theo TT34); 100% nhóm lớp có ti vi màn hình rộng để phục
vụ hoạt động dạy trẻ; tu sửa thay thế hệ thống bếp, tủ cơm,mua tủ sấy bát cho cả
hai khu...góp phần thuận lợi cho việc nâng cao chất lượng chăm sóc trẻ trong nhà
trường.
8. Làm tốt cơng tác xã hội hố giáo dục
Với vai trị của người Hiệu trưởng, tôi xác định việc thúc đẩy mọi hoạt động
của nhà trường, việc quan tâm đến chất lượng giáo dục thì việc xây dựng cơ sở vật
chất trường lớp ngày một khang trang đầy đủ là hết sức quan trọng, tạo tinh thần
tốt cho cán bộ, giáo viên, nhân viên và phụ huynh, học sinh yêu trường là một việc
làm khơng thể thiếu được. Để hồn thành nhiệm vụ này, tơi đã tìm hiểu thực trạng
cơng tác hố giáo dục của trường và địa phương trong năm qua, rút ra những
nguyên nhân tồn tại cũng như những ưu điểm của cơng tác xã hội hố giáo dục để

tìm ra những biện pháp tích cực nhằm làm tốt cơng tác xã hội hoá trong năm học,
cụ thể như sau:
- Làm tốt cơng tác tham mưu, tun truyền với chính quyền địa phương, các
16/20


1 số biện pháp quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ CBGVNV trong trường MN

ban ngành đoàn thể và phụ huynh. Mời chính quyền địa phương, các ban ngành
đoàn thể và phụ huynh tham quan thực tế nhà trường, quan sát các hoạt động ni
dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ các nhóm lớp.
- Lựa chọn thời gian thích hợp để đưa ra 1 chủ trương xã hội hoá giáo dục
- Tạo niềm tin tưởng cho các bậc phụ huynh và cộng đồng về chất lượng
nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ trong nhà trường.
- Quan tâm chỉ đạo xây dựng kế hoạch, nội dung hình thức để tuyên truyền
tới phụ huynh và các đoàn thể xã hội. Lập kế hoạch cụ thể và giao trách nhiệm cho
từng giáo viên các nhóm lớp triển khai đầy đủ.
- Xây dựng môi trường, cảnh quan sư phạm trong nhà trường
- Tận dụng triệt để các cuộc họp, sinh hoạt chi bộ, các đoàn thể, các tổ chức
lễ hội. Phát huy đội ngũ tuyên truyền của nhà trường
- Chuẩn bị kỹ nội dung cuộc họp phụ huynh toàn trường đầu năm, tuyên
dương các cán bộ, giáo viên, nhân viên, phụ huynh có thành tích tốt trong phong
trào xã hội hố giáo dục.
- Chỉ đạo cán bộ giáo viên thường xuyên phổ biến nội dung, phương pháp
mới về lứa tuổi mầm non tới các bậc cha mẹ của trẻ và cộng đồng. 100% nhóm lớp
xây dựng mơi trường thân thiện giữa cơ và trẻ thơng qua giờ đón - trả trẻ, xây dựng
góc tun truyền có nội dung phù hợp, hình thức phong phú, hấp dẫn.
- Xây dựng nội quy đối với phụ huynh, thông báo các qui định của trường/
lớp, về thời gian và người đưa - đón con để phụ huynh nắm được. Góp phần tạo
điều kiện cho nhà trường thực hiện tốt cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ.

- Quán triệt, nhắc nhở giáo viên đón trẻ với thái độ niềm nở, tình cảm, tạo sự
gần gũi, an tồn tin tưởng cho trẻ khi tới lớp. Chăm sóc, đảm bảo an tồn tuyệt đối
cho trẻ tại nhóm/ lớp. Tạo sự tin tưởng cho phụ huynh khi nhận-trả trẻ, có thái độ
ứng xử đúng mực, thân thiện trong giao tiếp với trẻ, với phụ huynh.
- Tạo môi trường giao lưu thân thiện giữa phụ huynh với nhà trường được
thể hiện các hoạt động của nhà trường. Khơi dậy và phát huy truyền thống “Tất cả
vì con em chúng ta” dành cho trẻ những gì tốt đẹp nhất.
- Làm một số khẩu hiệu có nội dung như: “Trường học thơng minh-Phụ
huynh tận tình”, “ Tất cả vì con em chúng ta-Hãy dành những gì tốt đẹp nhất cho
trẻ”, “ Ngơi trường mầm non là ngôi nhà thứ hai của trẻ”...và treo ở nơi nhiều phụ
huynh dễ quan sát nhất nhằm để tuyên truyền khích lệ phụ huynh quan tâm, chăm
lo đến con em mình một cách tích cực nhất.
Kết quả: Sau khi triển khai và thực hiện các biện pháp trên kết quả không
những công tác tuyên truyền của tất cả cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà
trường được nâng lên mà cịn có tác dụng lan toả tới tồn thể cộng đồng địa
phương. Tinh thần trách nhiệm của chính quyền và nhận thức của phụ huynh được
nâng lên rõ rệt. Chính quyền quan tâm hơn về chủ trương, đường lối; Phụ huynh
tin tưởng vào nhà trường. Công tác xã hội hoá giáo dục của nhà trường đã đạt được
kết quả đáng nghi nhận đó là: Phụ huynh ủng hộ 08 ti vi màn hình rộng để phục vụ
các hoạt động dạy trẻ. Kết quả đó đã giúp cho cơ sở vật chất nhà trường đầy đủ và
khang trang hơn, giáo viên, phụ huynh cùng phấn khởi. Góp phần tạo động lực cho
17/20


1 số biện pháp quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ CBGVNV trong trường MN

tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường thực hiện tốt nhiệm vụ; chất lượng
ni dưỡng,chăm sóc, giáo dục trẻ được nâng lên.
V. Kết quả thực hiện
Qua đề tài nghiên cứu và áp dụng tại trường tôi thấy để đạt được những thành

quả trên là do người quản lý có định hướng đúng về quản lý, chỉ đạo nâng cao chất
lượng cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường, phù hợp với tình hình của
nhà trường nhằm đạt hiệu quả cao. Cụ thể như sau:
Số liệu khảo sát 57 cán bộ, giáo viên, nhân viên trước khi thực hiện đề tài:
Tốt
Khá
Đạt
Số
Tiêu chí khảo sát
Số
Số
lượng

%

lượng

%

lượng

Tư tưởng, đạo đức lối sống, tác phong sư
51
6
10,5
phạm của đội ngũ CB,GV,NV.
89,6
Ý thức thực hiện nghiêm túc quy chế,
51
89,5

5
8,7
quy định của trường, ngành.
Năng lực quản lý, chuyên môn của cán
22
33
38,6
57,9
bộ, giáo viên, nhân viên.
Số liệu khảo sát 57 cán bộ, giáo viên, nhân viên sau khi thực hiện đề tài:
Tốt
Khá
Số
Tiêu chí khảo sát
Số
lượng

%

lượng

%

%

0

0

1

1,8

2

3,5

Đạt
Số

lượng

%

Tư tưởng, đạo đức lối sống, tác phong sư
phạm của đội ngũ cán bộ, giáo viên,
56
98,2
1
1,8
0
0
nhân viên.
Ý thức thực hiện nghiêm túc quy chế,
56
98,2
1
1,8
0
0

quy định của trường, ngành
Năng lực quản lý, chuyên môn của cán
35
61.4
22
38,6
0
0
bộ, giáo viên, nhân viên.
- Kết quả đối chứng cho thấy:
+ Về tư tưởng, đạo đức lối sống, tác phong sư phạm của đội ngũ cán bộ,
giáo viên, nhân viên:
Từ kết quả trên ta thấy tư tưởng chính trị đạo đức lối sống tác phong của đội
ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường bằng tác động của những biện pháp
trên chất lượng đội ngũ của trường được nâng lên một cách rõ rệt. Giáo viên, nhân
viên đã phấn khởi tâm huyết, say sưa với nghề. Cán bộ, giáo viên, nhân viên trong
trường đoàn kết cùng quyết tâm xây dựng trường đạt tập thể lao động tiên tiến, tập
thể sư phạm đoàn kết, thân thiện và phấn đấu đạt kết quả cao trong các cuộc vận
động và các phong trào thi đua tiếp theo.
Tốt tăng 10,5%; Khá giảm 8,7%; xóa đạt
+ Về ý thức thực hiện nghiêm túc quy chế, quy định của trường, ngành.
Tốt tăng 10,5%; Khá giảm 7%; xoá đạt.

18/20


1 số biện pháp quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ CBGVNV trong trường MN

Kỷ cương nhà trường đã được đi vào nề nếp, khơng cịn hiện tượng tuỳ tiện
bỏ giờ, đi muộn về sớm…thực hiện nghiêm túc các hoạt động một ngày của trẻ tại

trường, quy tắc ứng xử trong nhà trường
+ Năng lực quản lý, chuyên môn của cán bộ, giáo viên, nhân viên.
Kỹ năng sư phạm, được nâng hơn rõ rệt, qua các đợt thi đua của ngành, nhà
trường đều tham gia và đạt được kết quả mong đợi, qua các cuộc thi từ tiểu khu
đến cấp huyện nhà trường đạt Nhất 01 cuộc, giải Nhì một cuộc, khuyến khích 01
cuộc; thành tích tuy chưa đạt cao so với các trường bạn, song so với trường mầm
non chúng tôi, đây cũng là một thay đổi rất lớn, so với nhiều năm trước.
Tốt tăng 22,8%; Khá giảm 19,3 %; xoá đạt.
+ Về Phụ huynh: Phụ huynh đã nhận thức đúng nhiệm vụ, quyền hạn của
mình và ủng hộ các hoạt động của nhà trường làm cho nhà trường đã có nhiều
thuận lợi trong cơng tác quản lý, chỉ đạo thực hiện nhiệm vụ.
+ Về cơ sở vật chất: Đảm bảo đủ điều kiện để chăm sóc tốt trong năm học
+ Trẻ được ăn bán trú tại trường đạt 100%. Điều đó khẳng định chất lượng
CSND đã được nâng lên rõ rệt.
Phần thứ ba
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1. Kết luận chung
Từ thực tế tổ chức thực hiện "Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo nâng cao
chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trong trường Mầm non” nơi tôi
công tác tôi rút ra một số kết luận là:
Chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ theo chương trình GDMN có đạt được
như kết quả mong đợi đều phụ thuộc vào đội ngũ sư phạm lành mạnh trong trường
mầm non. Điều đó ta thấy rằng vai trò đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trong
mỗi nhà trường cực kì quan trọng. Vì vậy, phải chú trọng đến công tác quản lý, chỉ
đạo nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường
đảm bảo “Vừa hồng vừa chuyên” để góp phần thực hiện thắng lợi Nghị quyết 29/
NQ/ TW về "Đổi mới căn bản toàn diện giáo dục” của đất nước ta hiện nay.
2. Bài học kinh nghiệm
Sau khi thực hiện đề tài tôi rút ra bài học kinh nghiệm sau:
Để xây dựng tập thể vững mạnh đoàn kết, nâng cao chất lượng đội ngũ, chất

lượng giáo dục cao thì vai trị của người Cán bộ quản lý phải ln là người gương
mẫu về mọi mặt trong tập thể sư phạm nhà trường. Là trung tâm của sự đồn kết,
ln lắng nghe, thấu hiểu tâm tư nguyện vọng của đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân
viên về hoàn cảnh gia đình, năng lực, sở trường, ý chí phấn đấu của từng người.
Lập kế hoạch sát với thực tế sắp xếp cơng việc đúng vị trí, phù hợp với năng
lực và hồn cảnh gia đình của mỗi người. Ln quan tâm đến chất lượng đội ngũ
giáo viên và phải được thực hiện thường xuyên.
Người cán bộ quản lý phải là người có kiến thức cơ sở chuyên ngành về giáo
dục mầm non, chuyên môn vững vàng, phẩm chất đạo đức tốt, năng động, sáng
tạo trong quản lý. Luôn tạo động lực và điều kiện tốt nhất để cán bộ , giáo viên, nhân
viên phát huy năng lực và không ngừng học tập, rèn luyện để nâng cao trình độ quản
lý cho bản thân.
19/20