SKKN Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ 5 6 tuổi

Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ 5-6 tuổi

MỤC LỤC
A. ĐẶT VẤN ĐỀ ............................................................................................. 2
B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ ............................................................................... 2
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI ............................................................................. 2
1. Cơ sở lý luận............................................................................................ 2
2. Cơ sở thực tế............................................................................................ 3
II. THỰC TRẠNG ........................................................................................ 4
1. Thuận lợi ................................................................................................. 4
2. Khó khăn ................................................................................................. 4
3. Khảo sát thực tế (Số liệu điều tra trước khi thực hiện đề tài). ................... 5
III. MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT
ĐỘNG TẠO HÌNH CHO TRẺ 5-6 TUỔI ................................................... 6
1. Biện pháp 1. Tạo môi trường hoạt động thuận lợi để phát huy tính tích
cực, khả năng sáng tạo của trẻ ..................................................................... 6
2. Biện pháp 2. Luôn cập nhật những hoạt động tạo hình hiện đại, mới mẻ
thơng qua mạng xã hội ................................................................................. 6
3. Biện pháp 3. Cho trẻ làm quen những hoạt động tạo hình sáng tạo mọi
lúc, mọi nơi ................................................................................................. 7
4. Biện pháp 4. Ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào hoạt động tạo hình. ...... 8
5. Biện pháp 5. Sưu tầm các nguyên vật liệu để dạy trẻ hoạt động tạo hình
và làm đồ dùng, đồ chơi đa dạng phong phú. ............................................... 8
6. Biện pháp 6. Hướng dẫn trẻ một số kỹ năng tạo hình. .............................. 9
7. Biện pháp 7. Giáo viên biết cách nhận xét, đánh giá sản phẩm, dạy trẻ
cách đánh giá sản phẩm. ............................................................................ 11
8. Biện pháp 8. Phối kết hợp với các bậc phụ huynh để tạo cho trẻ 5 – 6 tuổi
hoạt động tạo hình. .................................................................................... 12
IV. KẾT QUẢ.............................................................................................. 13
1. Kết quả trên trẻ ...................................................................................... 13
2. Kết quả từ phía các bậc cha mẹ trẻ ......................................................... 13

3. Kết quả về phía giáo viên nhà trường..................................................... 14
C. KẾT LUẬN ................................................................................................ 14
I.Kết luận: ..................................................................................................... 14
II. Bài học kinh nghiệm................................................................................. 15
III. Đề xuất - Khuyến nghị: ........................................................................... 16
D. TÀI LIỆU NGHIÊN CỨU ........................................................................ 16
1/16


Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ 5-6 tuổi

A. ĐẶT VẤN ĐỀ
Bác Hồ nói: “Khơng có giáo dục thì khơng nói gì đến kinh tế văn hố”.
Sản phẩm của giáo dục chính là con người, mà con người là mục tiêu, động lực
của sự phát triển đất nước, trong tương lai, đó chính là thế hệ trẻ. Vì vậy việc
chăm sóc giáo dục trẻ ngay từ khi cịn nhỏ là vơ cùng quan trọng trong sự
nghiệp giáo dục, nhằm hình thành và phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ sau
này.
Trong chương trình giáo dục mầm non, hoạt động tạo hình ln hấp dẫn
đối với trẻ lứa tuổi mầm non, giúp trẻ phản ánh thế giới xung quanh cuộc sống
con người một cách đa dạng phong phú và hấp dẫn đối với trẻ ở lứa tuổi mẫu
giáo. Thơng qua tạo hình trẻ được thử sức mình trong việc thể hiện và sáng tạo
thế giới riêng theo tư duy của mình.
Hoạt động tạo hình phát triển ở trẻ khả năng quan sát, trí tưởng tượng
sáng tạo, khả năng phối hợp giữa mắt và tay, hoàn thiện một số kỹ năng cơ bản
(vẽ, phối màu ...). Trẻ thích tự tay vẽ được một cái gì đó dù các họa tiết cịn đơn
giản như ngơi nhà, cái cây, bông hoa, mưa, vẽ về biển nhưng mang lại cho trẻ
những cảm xúc thực sự khi tạo ra được một sản phẩm. Cịn đối với những gì trẻ
khơng thích, khơng hứng thú thì trẻ sẽ vẽ đại khái cho xong và cảm thấy hài
lòng với sản phẩm vẽ. Hơn nữa tư duy của trẻ gắn liền với cảm xúc, ý muốn

chủ quan nên trẻ ghi nhớ những gì trẻ cảm thấy thích thú và say mê thực hiện ý
tưởng của mình. Ngồi ra, giờ vẽ cịn hình thành ở trẻ những kỹ năng như: tư thế
ngồi ngay ngắn, kỹ năng cầm bút,sử dụng màu sắc ... những kỹ năng rất
cần thiết.
Qua việc tổ chức hoạt động tạo hình trẻ có được cái nhìn bao qt về thế
giới xung quanh, có được quan niệm đúng đắn và những nhận xét về cái hay, cái
đẹp trong cuộc sống, hướng trẻ đến với cái “Chân - Thiện - Mĩ”.
B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
1. Cơ sở lý luận
Con người sinh ra không phải ai cũng đã có sẵn trong mình những năng khiếu
thẩm mĩ, cũng khơng ai cũng có những tài năng bên mình, mà phải địi hỏi thơng
qua giáo dục và hoạt động thì từ đó những tài năng và khả năng đó mới bộc lộ
và phát triển. Nhất là đối với trẻ nhỏ, Việc học của trẻ không chỉ đơn thuần là
đưa đứa trẻ vào khuôn phép chặt chẽ, mà học của trẻ ở đây thơng qua chơi, “Trẻ
chơi mà học, học mà chơi”.
Vì thế việc chăm sóc, giáo dục trẻ ngay cịn nhỏ là vô cùng quan trọng trong sự
nghiệp giáo dục, nhằm hình thành và phát triển nhân cách tồn diện cho trẻ sau
này.
Nâng cao chất lượng nói chung, hoạt động tạo hình nói riêng là việc làm cần
thiết để phát huy năng khiếu của trẻ một cách tự nhiên.
2/16


Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ 5-6 tuổi

Trong chương trình giáo dục mầm non, hoạt động tạo hình ln hấp dẫn đối với
trẻ mầm non, giúp trẻ phản ánh thế giới xung quanh cuộc sống con người một
cách đa dạng và phong phú và hấp dẫn đối với trẻ mẫu giáo. Hoạt động tạo hình
giúp trẻ khả năng quan sát, trí tưởng tượng sáng tạo, khả năng phối hợp giữa mắt

và tay, hoàn thiện một số kỹ năng : vẽ ,nặn, xé dán.
Thơng qua hoạt động tạo hình mà trẻ được thử sức mình trong viêc thể hiện và
sáng tạo thế giới riêng theo tư duy của trẻ.
Vì vậy hoạt động tạo hình giúp trẻ hình thành và rèn luyện ở trẻ khả năng
đánh giá và tự đánh giá , tạo điều kiện cho trẻ phát triển vốn từ giúp cho lời nói
truyền cảm hơn và ngơn ngữ được mạch lạc hơn, mặt khác hoạt động này còn
giáo dục trẻ lòng ham muốn tiếp thu những điều mới lạ, những phương thức
hoạt động mới, giúp trẻ hình thành thói quen học tập có mục đích, có tổ chức,
biết lắng nghe lời chỉ bảo của cơ.Hoạt động tạo hình là mơi trường cho trẻ rèn
luyện năng lực, điều khiển hành vi của mình nhờ có hoạt động này mà vốn hiểu
biết của trẻ về thế giới xung quanh được tăng lên.
Do vậy tôi nhận thấy rằng việc gây hứng thú cho trẻ 5 - 6 tuổi hoạt động tạo
hình là vơ cùng quan trọng đối với trẻ 5 - 6 tuổi trẻ chưa tự mình xác định được
mục đích, cách tiến hành. Trong hoạt động tạo hình thường là do giáo viên gợi
mở, hướng dẫn với nhiều biện pháp nhằm kích thích tính tị mị, gây hứng thú
bất ngờ, để trẻ say sưa với bộ mơn nghệ thuật này.
Chính vì thế là một giáo viên mầm non tôi muốn được nâng cao nhận thức
của bản thân đồng thời góp phần nhỏ bé của mình về việc nâng cao chất lượng
giáo dục trẻ phát triển tồn diện.
2. Cơ sở thực tế
Trong chương trình chăm sóc giáo dục có rất nhiều hoạtđộng có chủđích,
hoạtđộng nào cũng góp phần quan trọng và cần thiết nhưng quan trọng hơn cảđó
là hoạtđộng tạo hình.
Tại sao tơi lại nói hoạtđộngtạo hình quan trọng, vì hoạt động tạo hình mang
tính nghệ thuật ở lứa tuổi Mầm non, tạo hình chính chính là phương tiện để trẻ
thể hiện mình nó có tác dụng hình thành nhân cách cho trẻ, giúp trẻ phát triển
tồn diện về mặt tâm sinh lý, thơng qua hoạt động tạo hình trẻ phản ánh hiện
thực bằng hình tượng và tư duy và hình thành tình yêu đối với vẻ đẹp thiên
nhiên,hình thành ở trẻ những kĩ năng,kỹ xảo,năng lực quan sát,tư duy ghi nhớ,trí
tưởng tượng sáng tạo.

Trong thực tế việc tổ chức các hoạt động tạo hình theo phương pháp hiện hành
cũng đã mang lại hiệu quả tới việc phát triển thẩm mỹ cho trẻ.Xong chất lượng
đạt chưa cao và khả năng sang tạo còn hạn chế. Giáo viên dạy cịn mang tính áp
đặt, dập khn theo mẫu, sao chép, trẻ chưa phát huy hêt khả năng tư duy sáng
tạo và sự linh hoạt của trẻ.
Các hoạt động học chưa tạo được hứng thú, chưa thu hút được sự hứng
thú của trẻ. Kỹ năng nặn, vẽ, cắt xé dán, tơ mầu và bố cục tranh cịn kém.
Với thực tế như vậy nên tôi đi sâu nghiên cứu, tìm tịi, học hỏi đồng nghiệp và
qua tài liệu của nghành, để giúp tất cả các em trong lớp mình đều làm ra những
sản phẩm đẹp, trẻ được thỏa trí tị mị, sáng tạo mong muốn tạo ra sản phẩm
3/16


Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ 5-6 tuổi

bằng chính đơi bàn tay khéo léo của mình, từ đó nâng cao chất lượng khi tổ chức
hoạt động tạo hình. Đó là lý do tôi chọn đề tài: “Một số biện pháp nhằm nâng
cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ 5 - 6 tuổi”.
II. THỰC TRẠNG
Năm học 2019-2020 trường mầm non Hoa Sữa có 16 lớp với tổng số 666
học sinh.Tơi được phân công dạy lớp mẫu giáo lớn A3 gồm 2 giáo viên phụ
trách. Vớitổng số cháu là 45 trong đó có 19 cháu nam, 26 cháu nữ.
Sau khi khảo sát và thăm dị thì tơi nhận thấy những mặt khó khăn và
thuận lợi như sau.
1. Thuận lợi
- Phịng học rộng rãi thống mát, số trẻ trong lớp khơng đơng.
- Về cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho việc dạy và học tương đối đầyđủ.
- Giáo viên đạt trình độ chuẩn và trên chuẩn 100%. Nhiệt tình cơng tác, đồn
kết giúp đỡ nhau trong việc chăm sóc giáo dục trẻ.
- Luôn được ban giám hiệu nhà trường quan tâm giúp đỡ về mọi mặt, đi sâu, đi

sát uốn nắn về nội dung, phương pháp chương trình chăm sóc giáo dục trẻ. Nhà
trường ln tạo điều kiện giúp đỡ tôi trong công tác giảng dạy. Tài liệu về giáo
dục mầm non luôn được cập nhập kịp thời, được tham gia đầy đủ các lớp học
bồi dưỡng do phòng Giáo dục và Trường tổ chức… học tập các trường bạn.
- Về cơ sở vật chất tương đối đầy đủ để phục vụ cho việc dạy và học. Cảnh
quang nhà trường thống mát, có nhiều cây cảnh góp phần rất lớn cho trẻ quan
sát trong giờ hoạt động ngoài trời, từ đó cung cấp cho trẻ những biểu tượng thể
hiện sự hiểu biết của mình về thế giới xung quanh.
2. Khó khăn
Bên cạnh những thuận lợi khi thực hiện đề tài này tơi cũng gặp nhiều khó
khăn:
- Cơng việc của giáo viên ở lớp rất nhiều, khơng có thời gian riêng để làm đồ
dùng đồ chơi.
-Đội ngũ giáo viên trong trường trẻ, phần nhiều trong độ tuổi sinh nở và nuôi
con nhỏ nên thời gian trao đổi kinh nghiệm giữa đồng nghiệp còn bị hạn chế.
- Trong thực tế ở trường Mầm non để thực hiện chương trình giáo dục mầm
non mới thì hầu như các giáo viên đang cịn bị vướng mắc giữa cái mới và cái
cũ,chưa thiết kế cho mình được tiết dạy thực sự đổi mới và khoa học mà họ đang
cịn bắtchước nhau. Do đó họ đang cịn lúng túng trong cách lựa chọn các hình
thức cho tiếthọc, bên cạnh đó là cách sử dụng đồ dùng trực quan thì họ chưa
phát huy được cơngdụng của đồ dùng sẵn có trong thực tế, chưa ứng dụng được
cơng nghệ thơng tin,giáốn điện tử vào bài dạy, vì vậy mà tiết học cịn nhiều hạn
chế, có thể nói nội dung củatiết học còn nghèo nàn, dụng cụ học tập chưa sinh
động , giờ học trở nên khô khan,cứng nhắc, do đó kiến thức, kỹ năng mà trẻ thu
được trên tiết học còn chưa đáp ứngđược với yêu cầu kiến thức cơ đặt ra cho trẻ.
* Về phía gia đình:
4/16


Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ 5-6 tuổi

Nhận thức của một số phụ huynh học sinh còn chưa đồng đều, còn cho
rằng việc trẻ đến trường chỉ là chơi chứ học vẫn là thứ yếu.
* Về phía trẻ:
- Số trẻ trong lớp chưa đồng đều về chất lượng, nhiều cháu còn nhút nhát
trẻ vẫn chưa tích cực và chủ động trong học tập. Một số trẻ không học qua lởp
Mẫu giáo nên các kĩ năng vẽ , nặn , xé dán vẫn còn yếu .
- Các bậc phụ huynh mải làm ăn kinh tế ít quan tâm đến việc học tập của
con nên khả năng tiếp cận nghệ thuật của trẻ chưa tốt.
- Nhiều trẻ thiếu tự tin khi tự mình chọn màu để vẽ và tô, khi trên lớp tổ
chức hoạt động tạo hình trẻ rất hay có tâm lý chờ đợi cô hướng dẫn, chưa được
mạnh dạn trong thực hiện tạo hình theo khả năng và ý thích của mình.
3. Khảo sát thực tế (Số liệu điều tra trước khi thực hiện đề tài).
Trước khi thực hiện đề tài đầu năm học 2019 – 2020 tôi đã tiến hành khảo
sát chất lượng trên trẻ ở lớp A3 do tôi phụ trách với 45 trẻ/lớp, để nắm bắt được
kỹ tạo hình của trẻ để từ đó có biện pháp hướng dẫn trẻ.
Kết quả đầu năm
STT Xếp loại kỹ năng tạo hình
Số lượng trẻ Tỷ lệ %
Số trẻ đạt loại tốt
1
5
11
Số trẻ đạt loại khá
2
10
22
Số trẻ đạt loại trung bình
3
20

45
Số trẻ đạt loại yếu, kém
4
10
22
Qua số liệu điều tra trên đó chính là điều tơi phải suy nghĩ làm thế nào để
dạy trẻ đạt hiệu quả cao và đưa trẻ vào hoạt động tạo hình một cách tự nguyện
tạo cho trẻ học một cách thoải mái, tự tin, khơng gị bó, trẻ luôn hứng thú trong
giờ học đồng thời tạo cho trẻ có kĩ năng kiến thức phong phú về tạo hình, tơi
thấy kỹ năng tạo hình của trẻ khơng đồng đều, nhiều trẻ kỹ năng cịn yếu và
trung bình. Vậy để nâng cao kỹ năng tạo hình của trẻ, tơi cịn tìm tịi các kinh
nghiệm qua sách, báo, internet và học hỏi những kinh nghiệm của các trường
bạn để tự trau rồi thêm những kiến thức cho mình. Từ đó có những biện pháp
giúp trẻ học tốt hoạt động tạo hình hơn. Trong giờ học tơi ln quan tâm đến các
cháu trung bình, yếu nhiều hơn bằng gợi ý từng bước. Động viên kịp thời để tạo
hứng thú cho trẻ.
Để hình thành kỹ năng vẽ cho trẻ yếu, tơi lên kế hoạch rèn trẻ vào một
buổi chiều, hoạt động đón trả trẻ, hoạt động góc, hoạt động ngồi trời. Trong giờ
học vẽ, tôi xếp những trẻ khá ngồi cạnh những trẻ yếu để trẻ yếu học tập trẻ khá.
Đối với trẻ khá: tơi gợi ý, khuyến khích để phát huy trí tưởng tượng sáng
tạo của trẻ để tạo ra nhiều sản phẩm sáng tạo.

5/16


Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ 5-6 tuổi

III. MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT
ĐỘNG TẠO HÌNH CHO TRẺ 5-6 TUỔI
1. Biện pháp 1. Tạo môi trường hoạt động thuận lợi để phát huy tính tích

cực, khả năng sáng tạo của trẻ
Môi trường lớp học đẹp cũng là một yếu tố trực tiếp tác động hàng ngày
đến trẻ chính vì vậy việc xây dựng cảnh quang trường cũng được tơi đặc biệt
quan tâm.
Tơi trang trí xắp xếp lớp học phù hợp hài hòa, hợp lý sẽ tạo được sự chú ý
hấp dẫn lơi cuốn trẻ, với các góc mở chủ yếu là sản phẩm của cô và trẻ tự làm từ
các nguyên vật liệu sẵn có được trang bị và những nguyên vật liệu sưu tầm
được. Tạo cơ hội cho trẻ khám phá cái mới, thích thú, sáng tạo, tiếp nhận cảm
xúc…Hàng ngày tôi cho trẻ lựa chọn các học liệu để trẻ thể hiện tuỳ theo ý
muốn, qua đó trẻ được học và phát triển những kỹ năng cơ bản. Trẻ được vẽ,
cắt, dán, bằng sự tưởng tượng của chính mình.
Tơi sắp xếp các vật liệu sao cho trẻ có thể thấy rõ và lấy đựơc dễ dàng để
thực hiện ý tưởng của mình, vào bất kỳ lúc nào mà trẻ thích và có thể trưng bày
các sản phẩm của mình.
Tạo mơi trường nghệ thuật xung quanh trẻ như: Bầy đồ chơi đẹp, xắp xếp
các nguyên vật liệu một cách hợp lý đẹp mắt…
Trang trí mơi trường lớp học đẹp, thẩm mỹ, thường xuyên thay đổi theo
chủ điểm, kích thích trẻ và phụ huynh quan sát ngắm nghía cụ thể:
- Ngồi ra tơi cịn bố trí khơng gian góc tạo hình ở phía trên của lớp để tận
dụng tối đa ánh sáng tự nhiên và giúp trẻ có được trạng thái cảm xúc tích cực
khi tham gia vào các hoạt động tạo hình. Hoạt động tạo hình là một hoạt động
mang tính n tĩnh vì vậy tơi bố trí xa các góc ồn àođể khơng làm phân tán sự
chú ý của trẻ khi tham gia vào hoạt động trong lớp tôi đã sử dụng các giá, kệ
nhỏ, có chiều cao vừa phải để tạo ranh giới giữa góc tạo hình với các góc chơi
khác, đồng thời giúp trẻ nhận dạng được phạm vi góc chơi. Sau mỗi chủ đề mỗi
tuần tôi tổ chức cho trẻ cùng tham gia vào việc bố trí, sắp xếp lại vị trí góc chơi,
đồ dùng, đồ chơi trong góc để tạo cảm giác mới lạ, kích thích sự hứng thú của
trẻ.
2. Biện pháp 2. Ln cập nhật những hoạt động tạo hình hiện đại, mới mẻ
thông qua mạng xã hội

Ngày nay mạng xã hội phát triển rất mạnh mẽ, vì vậy việc tiếp cận, học
hỏi những hoạt động tạo hình sáng tạo, mới mẻ của các nước phát triển trên thế
giới trở nên dễ dàng và tiện lợi hơn. Chỉ cần người người giáo viên chịu khó tìm
tịi, khám phá và vận dụng những hoạt động đó phù hợp với tình hình thực tế
của trường, lớp mình. Và những năm gần đây tơi thường xun tham khảo
những hoạt động tạo hình ở trên trang PINTEREST, các trang web, những
chương trình hỗ trợ cho việc giảng dạy luôn cập nhật được những xu thế mới mẻ
và hiện đại nhất như: Xưởng vẽ của Ếch cốm, Sáng tạo 1 không 2 và một số
chương trình trên kênh VTV7…
6/16


Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ 5-6 tuổi

Việc tham khảo những hoạt động tạo hình trên các trang sẽ giúp giáo viên
tiếp cận dễ dàng những hoạt động tạo hình mới mẻ, nhằm thu hút học sinh và sẽ
có những ý tưởng mới lạ, độc đáo kết hợp với tình hình thực tế của trường lớp
để mang đến cho học sinh những giờ học bổ ích và hiệu quả.
* Ví dụ: Với đề tài “Gấp thuyền giấy” - Tiết mẫu, với thiết này tường
chừng như rất đơn điệu. Nhưng với sự quyết tâm đổi mới nên tôi đã lên trang
Pinterest để tham khảo môt vài ý tưởng mới lạ để tạo ấn tượng cho tiết học như
sau:
-Tơi trang trí 2 chiếc bảng xanh thành cảnh biển, có ngọn hải đăng và
những gợn sóng biển nhấp nhơ để sử dụng ở phần giới thiệu mẫu và trưng bày
sản phẩm.
- Phần ảnh để gắn sản phẩm của trẻ, nếu cứ lấy ảnh mà bố mẹ trẻ cung
cấp lúc đầu năm thì sẽ khơng đồng đều, tơi đã làm chiếc mũ thủy thủ có hình mỏ
neo cùng là chủ đề về biển. Cho trẻ mặc cùng 1 chiếc áo và đội cùng 1 cái mũ để
giống như những thuyền trưởng nhỏ. Khi trẻ gắn lên những chiếc thuyền với
tổng thể đồng đều sẽ bắt mắt hơn rất nhiều.

- Với trẻ 5-6 tuổi chỉ có việc gấp thuyền thì vơ cùn đơn giản, ngồi ra tơi
cịn cho trẻ sử dụng những họa tiết mà tơi đã chuẩn bị sẵn như: mỏ neo, chiếc
phao cứu sinh, ngơi sao… để trang trí lên những chiếc thuyền để sản phẩm sẽ
mới lạ và đẹp hơn.
* Ví dụ: Với đề tài “Đại dương trong mắt bé” – Làm các con vật sống
dưới nước từ dây kẽm màu, quả bông, khay giấy đựng trứng… để có được
những ý tưởng cho tiết học này tôi đã tham khảo tất cả trên trang Pinterest, lấy
những ý tưởng trang trí lớp từ những hình ảnh trơng rất hiện đại, mới mẻ giúp
tơi có một tiết học vô cùng mKới lạ.
3. Biện pháp 3. Cho trẻ làm quen những hoạt động tạo hình sáng tạo mọi
lúc, mọi nơi
Cũng nhờ tham khảo trên các trang và các chương trình truyền hình tơi đã
có những ý tưởng cho những ngày sự kiện, tôi cho trẻ trang trí những chiếc bưu
thiếp hoặc làm những sản phẩm sáng tạo để trẻ trưng bày ở góc sự kiện cho phụ
huynh cùng quan sát.
Ngồi giờ học tạo hình tơi cho trẻ hoạt động tạo hình ở mọi lúc, mọi nơi
như giờ hoạt động ngồi trời tơi cho trẻ vẽ trên sân trường, làm đồ chơi bằng vật
liệu thiên nhiên, xếp sỏi, vỏ xò ..., rồi tạo nên những con vật dễ thương mà trẻ
thích.
Qua đó giáo dục trẻ giữ gìn sinh môi trường. Những sản phẩm do trẻ làm
tôi cho trẻ giữ lại để từ đó trẻ hiểu được từ những lá cây rụng ngồi thiên nhiên
cũng có thể tạo nên những con vật dễ thương mà trẻ thích, đồng thời qua tác
phẩm của con mình mang về nhà từ đó phụ huynh biết được năng khiếu của trẻ
để qua đó phụ huynh bồi dưỡng những trẻ có năng khiếu tạo hình.
Trong buổi hoạt động chiều ở hoạt động góc tạo hình, tơi thường xun tổ
chức cho trẻ những hoạt động tạo hình như vẽ tranh hoặc cắt dán, gấp, xé dán...
theo từng chủ đề để lưu lại những sản phẩm mà trẻ đã tạo ra, từ đó hình thành
cho trẻ biết quý trọng gìn giữ sản phẩm của mình làm ra, thơng qua đó tơi
7/16

Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ 5-6 tuổi

khuyến khích trẻ phát triển khả năng cảm thụ thẩm mỹ, phát triển khả năng hứng
thú với hoạt động tạo hình, khiến trẻ hưởng ứng ngay mỗi khi cô cho trẻ vẽ, xé
dán, cắt dán giấy. Qua mỗi chủ đề trí tưởng tượng của trẻ tăng lên, trẻ có điều
kiện tích luỹ, làm phong phú vốn hiểu biết của trẻ về nghệ thuật, đó chính là nền
tảng để phát triển tính sáng tạo.
Ví dụ: Hoạt động trang trí lớp học chủ đề Chào Xuân Canh Tý 2020, tơi
đã co trẻ trang trí hình chú chuột bằng cách cắt dán từ 1 tờ giấy và trang trí sáng
tạo bằng bút màu dạ, màu sáp. Với trí tưởng tượng sáng tạo của trẻ đã tạo ra
những chú chuột rất đáng yêu và ngộ nghĩnh để trưng bày ở góc sự kiện của lớp.
4. Biện pháp 4. Ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động tạo hình.
Ngày nay cơng nghệ thơng tin phát triển với tốc độ nhanh chóng, tơi cũng
cập nhật thơng tin từ internet để download hình ảnh, video clip ứng dụng vào
dạy trẻ. Trẻ được chính xác hố các biểu tượng, hấp dẫn, cuốn hút trẻ vào giờ
hoạt động hơn. Đặc biệt giúp giảm bớt đồ dùng không cần thiết, giảm bớt sức
lao động của giáo viên và giảm bớt chi phí. Tơi cịn thiết kế các bài giảng điện
tử trên chương trình powerpoint.Ví dụ như ở bài dạy “Đại dương trong mắt bé”
tơi sử dụng máy chiếu để chiếu bóng các con vật lên trần nhà vào phần gây hứng
thú cho trẻ và làm powerpoint để hỗ trợ cho bài giảng, cho trẻ xem một số hình
ảnh động mà tơi đã quay video cho trẻ xem để giới thiệu bài dạy, kết hợp chèn
những bài nhạc phù hợp để giờ học thêm sơi nổi hơn. Ngồi ra có thể cho trẻ
xem những kênh dạy vẽ để trẻ được mở mang về kỹ năng vẽ, kỹ năng trang trí
sáng tạo những sản phẩm tạo hình.
5. Biện pháp 5. Sưu tầm các nguyên vật liệu để dạy trẻ hoạt động tạo hình
và làm đồ dùng, đồ chơi đa dạng phong phú.
Khi thực hiện hoạt động tạo hình thì ngun vật liệu khơng thể thiếu
được. Vậy để hoạt động dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi có hiệu quả, việc sưu tầm
và sử dụng nguyên vật liệu là vô cùng quan trọng.

Muốn dạy trẻ tạo ra những sản phẩm đẹp, hấp dẫn trước hết tôi cần phải
định hướng một số nguyên vật liệu cần thiết sẵn: Vỏ ốc, lá cây … nào mà trẻ có
thể sưu tầm được: Các loại vỏ hộp, giấy cứng, bình nước suối, bìa caton, len,
giấy màu, xốp, hạt nút…Trên cơ sở đó, tơi sẽ giao nhiệm vụ và hướng dẫn cho
trẻ cách sưu tầm, thu nhặt, và bảo quản các các nguyên vật liệu. Tùy vào từng
nhiệm vụ và điều kiện cụ thể của trẻ mà qui định thời gian thực hiện ngắn hay
dài. Có những nguyên vật liệu trẻ có thể thu lượm được ngay trong trường: Vỏ
hộp sữa, lá cây, vỏ chai nước suối…tôi hướng dẫn trẻ thu lượm, làm vệ sinh,
phơi khơ ráo…
Muốn có nguồn ngun vật liệu đa dạng và dồi dào tôi phải phối kết hợp
cùng với phụ huynh để tích luỹ những đồ phế thải trong gia đình thì mới có
được. ở xưởng thêu ren có những ngun vật liệu phế thải nào tơi có thể tận
dụng cho trẻ làm đồ dùng được như: Lõi ống chỉ công nghiệp, các loại hộp to
nhỏ, chỉ màu…Khi có ngun vật liệu tơi cùng trẻ phân loại và để vào các
thùng, ghi (kí hiệu) rõ loại phế liệu, để tiện cho việc sử dụng
8/16


Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ 5-6 tuổi

Sự đa dạng về nguyên vật liệu tạo hình, để lựa chọn, để khuyến khích
sáng tạo của trẻ. Để đảm bảo khi sử dụng các ngun vật liệu tạo hình, tơi đã
chú ý đến các điểm sau:
- An tồn ( khơng nhọn, khơng có cạnh sắc, không độc hại...)
- Dễ cầm ( phù hợp với tầm tay của trẻ)
- Dễ kiếm ( vỏ hến, vỏ ốc, hạt đỗ, hạt na, vải ,chỉ ...)
- Tạo cơ hội để lựa chọn và sắp xếp các nguyên vật liệu.
- Luôn quan sát tưởng tượng và sử dụng trí nhớ linh hoạt.
Muốn trẻ có được sản phẩm đẹp thì đồ dùng của cơ cũng như tranh mẫu,
tranh gợi ý phải đẹp, chuẩn và mang tính thẩm mỹ, tư duy của trẻ là tư duy trực

quan hình tượng. Trẻ bị thu hút bởi các nguyên vật liệu tự nhiên đã tạo ra những
hình thù ngộ nghĩnh, sinh động, trẻ em cái gì mới lạ cũng gợi cho trẻ sự tị mị.
Vì lẽ đó tơi đã sưu tầm các ngun vật liệu dùng cho tạo hình rất đa dạng và
phong phú.
Tơi đã dùng ngun vật liệu đó để dạy tạo hình và làm đồ dùng của cơ
phù hợp với từng bài, từng chủ điểm. Những nguyên vật liệu ở xung quanh ta
rất dễ kiễm đó là lá cây, cỏ khơ, báo cũ... Với những vật liệu đơn giản, những đồ
dùng tưởng chừng rất bình thường xung quanh chúng ta có thể tạo ranhững bức
tranh
rất đẹp để làm tranh mẫu.
Những đồ dùng mẫu đó đều đảm bảo về nội dung, mầu sắc, sự an toàn và
sử dụng được lâu dài, để trẻ quan sát và nhận xét, giúp trẻ tích luỹ được nhiều
cảm xúc, vốn hiểu biết để thể hiện trong tranh của mình. Từ đó phát huy được trí
tưởng tượng sáng tạo của trẻ.
Nếu trong hoạt động tạo hình mà cho trẻ chơi với lá cây và các vật liệu tự
nhiên giúp cho trẻ không chỉ nhận biết về các đặc điểm của lá cây khác nhau,
nhận biết được một số loại cây, mà còn giúp trẻ rèn sự khéo léo của đơi bàn tay,
óc quan sát và tâm hồn nhậy cảm với thiên nhiên. Với cách làm vậy trong hoạt
động tạo hình tơi đã có được nhiều sản phẩm của trẻ rất ngộ nghĩnh và phong
phú
6. Biện pháp 6. Hướng dẫn trẻ một số kỹ năng tạo hình.
Cơ khơng nên lạm dụng các sản phẩm và làm mẫu, càng ít làm mẫu và sử
dụng vật mẫu sẽ càng kích thích trẻ tích cực tư duy, tìm kiếm cách thể hiện. Nếu
xem nhiều các sản phẩm mẫu và xem cô làm mẫu sẽ làm tê liệt những cảm xúc
trước đó ở trẻ, làm giảm tính tích cực hoạt động trí tuệ của trẻ, vì các hoạt động
cần thiết để tạo hình đã được làm mẫu đầy đủ, trẻ chỉ việc ghi nhớ và bắt chước
là đủ.
Mặc dù việc thực hiện các hoạt động tạo hình một cách có kỹ thuật không phải
là điều kiện chủ yếu trong nhiệm vụ của hoạt động tạo hình, song việc nắm được
những kỹ thuật đúng, đa dạng và chuẩn xác là điều cần thiết, bởi lẽ nó cho phép

trẻ có thể miêu tả mọi vật, mọi hiện tượng, tạo các bố cục trang trí...và đưa vào
đó cảm nghĩ, ươc mơ của mình một cách dễ dàng phong phú.
Vì vậy vào đầu năm học tơi hướng dẫn các cháu nắm vững kĩ năng tạo
hình tơi dạy trẻ từ dẽ đến khó như sau:
9/16


Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ 5-6 tuổi

Dạy vẽ: Tơi giúp trẻ nắm vững cách chuẩn xác về màu sắc, đường nét,
hình dạng, kích thước, bố cục của hình vẽ, bố cục bức tranh. Cần giáo dục trẻ
hiểu được rằng bức tranh được công nhận là đẹp không nhất thiết phải giống
mẫu của cơ hay bất cứ ai khác, mà nó đẹp ở sự thể hiện tính độc đáo của sản
phẩm qua cách trình bày, ý tưởng hay và cách tơ màu sao cho đẹp mắt và phù
hợp với thực tế.
VD1: Dạy trẻ “Vẽvề biển”. Chúng mình đã được bố, mẹ cho đi tắm biển
chưa? Nước biển có màu gì ? chúng mình thấy sóng biển thế nào? Sóng biển rất
mạnh … Và cho trẻ xem 3 bức tranh vẽ về biển được sắp xếp nội dung bố cục
vào thời gian khác nhau để trẻ tự nhận xét các bức tranh vẽ về biển theo ý hiểu
của mình. Bằng ngơn ngữ miêu tả, tôi hướng trẻ nhận xét về vẻ đẹp của các bức
tranh qua nội dung, màu sắc, bố cục xắp xếp: Vẽ cảnh biển lúc bình minh và
cảnh biển khi hồng hơn bng xuống.
Có thể nói hiệu quả ngơn ngữ miêu tả rất cao, giúp trẻ tái tạo, hình dung
một cách sinh động về tranh vẽ của mình. Khi trẻ đã có kiến thức về biển, tơi sẽ
hỏi trẻ thích vẽ biển vào thời điểm nào? và có những gì ở biển? rồi gợi ý cách vẽ
bãi cát, màu xanh của mây trời của làn nước, hình dạng của thuyền buồm, dãy
núi, cánh chim hải âu bay lợn…Trẻ đã có những bước đầu thể hiện được những
sắc thái biểu cảm trong tranh của mình nhờ vậy mà những sản phẩm của trẻ tạo
ra trông rất sinh đông, hấp dẫn.
VD2: “Vẽ con vật sống trong gia đình”: Con vịt thì kiếm ăn ở đâu? Đàn

gà đang đi kiếm mồi, gà mẹ đang bới đất tìm giun cho những chú gà con, chúng
mình sẽ vẽ thể hiện hai chân chú gà mẹ đang bới đất nhé. Những chú gà con có
chú thì đang chạy, khi chạy chân chú gà như thế nào?
Dạy nặn: Dạy trẻ nắm vững các kĩ năng xoay tròn, ấn bẹp, bẻ cong, vuốt
nhọn, dàn mỏng, cách chia đất… Giúp cháu biết cách ước lượng tỉ lệ giữa các
phần trong sản phẩm khi chia đất và hiểu được một sản phẩm nặn đẹp là phải có
sự cân đối, bóng, màu sắc hài hịa. Khi trẻ nắm được những thủ pháp nặn và sử
dụng các dụng cụ phụ trợ trẻ sẽ có khả năng thể hiện những đặc điểm về hình
thù và bề mặt của một vật một cách tỉ mỉ hơn, phức tạp hơn, sinh động hơn.
VD: Bài "Các loại quả" đối với dạng bài này tôi phải chuẩn bị vật mẫu
của mình to hơn trẻ nhiều đồng thời cũng chuẩn bị một số vật mẫu nhỏ để cho
trẻ quan sát kĩ hơn, chuẩn bị một bàn xoay để trẻ có thể quan sát tất cả các
hướng của các loại quả và tơi cho trẻ ngồi đội hình vịng cung. Thơng qua việc
đàm thoại về màu sắc và cách chọn màu, cũng như cách chia tỉ lệ đất giúp trẻ
thực hiện tốt hơn bài làm của mình. Thơng qua đó tơi cũng lồng hép nội dung
giáo dục nhằm phát triển tình cảm đạo đưc cũng như tình cảm xã hội ở trẻ. Từ
những cảm xúc tạo hình, trẻ bắt đầu cảm nhận, phân biệt hình dạng và thể hình
dáng của các vật mẫu, phát triển các thao tác tạo hình, đồng thời là khả năng tri
giác bằng mắt. Trẻ được bồi dưỡng khả năng điều khiển bằng mắt các thao tác
của mình càng tốt bao nhiêu thì càng có khả năng truyền đạt các hình dáng của
các vật mẫu chính xác bấy nhiêu.
Dạy cắt dán: Cơ giúp các cháu biết cách cầm kéo đúng cách, thực hiện
được các kĩ năng cắt nhát thẳng, cong, tròn, cách gấp và cắt giấy sao cho ngay
10/16


Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ 5-6 tuổi

ngắn, cách ước lượng và sắp xếp bố cục lên bức tranh và phếch hồ sao cho thẳng
và đều. Với kĩ năng cắt gây nhiều khó khăn cho trẻ, cơ có thể tìm giấy đã qua sử

dụng (giấy A4 in bị hư, giấy báo…) cho cháu tập cắt từng kĩ năng cùng cô vào
mọi lúc mọi nơi để trẻ có nhiều cơ hội cầm kéo thực hiện kĩ năng cắt hoàn thiện
hơn.
Dạy xé dán: Cô dạy các cháu nắm được kĩ năng xé dọc, xé vụn, xé cong
lượn, cong tròn. Với kĩ năng này nhiều trẻ chưa thành thạo, vì thế cơ phải hết
sức kiên nhẫn dạy cháu kiên trì thực hiện nhiệm vụ được giao, tuyệt đối không
nhờ bạn làm giúp hoặc hấp tấp vội vàng cho xong. Trẻ rất hay xé bằng cách cầm
2 đầu giấy và xé thằng theo chiều dọc tờ giấy, cô cần chỉ cho trẻ cách xé bằng 2
ngón tay (cái và trỏ của 2 bàn tay ), xé nhích từng tí một và đề ra yêu cầu là khi
xé nét thẳng hay nét cong thì sản phẩm không nhăn, không bị đứt, nét xé mịn,
sắp xếp bố cục đều, dán phẳng. Cơ cũng có thể chuẩn bị cho trẻ tập xé ở mọi luc
mọi nơi qua cách xé theo hình ảnh sưu tầm trên giấy báo, tranh ảnh… để rèn dần
kĩ năng xé giấy cho trẻ.
Việc dạy trẻ nắm vững các kỹ năng, rèn luyện các kỹ xảo có tính chất kỹ
thuật cần địi hỏi sự ơn luyện bền bỉ và có hệ thống.
Trẻ nắm tốt kỹ thuật thì quá trình tạo hình đối với trẻ sẽ trở nên dễ dàng,
thú vị và nhờ đó mà làm tăng hứng thú của trẻ đối với hoạt động, làm phát triển
khả năng sáng tạo của trẻ. Với những kiến thức, kỹ năng xé dán trẻ đã được học,
bằng đôi bàn tay khéo léo của mình các cháu đã tạo ra những sản phẩm sau
7. Biện pháp 7. Giáo viên biết cách nhận xét, đánh giá sản phẩm, dạy trẻ
cách đánh giá sản phẩm.
Bên cạnh những định hướng , những phương pháp giúp trẻ học tốt hoạt
động tạo hình, thì có một điều khơng thể thiếu được, đó chính là sự khích lệ
động viên kịp thời của cơ giáo đối với những sản phẩm mà trẻ làm ra, hay đối
với những trẻ hưa làm tốt hay chưa hoàn thành xong sản phẩm của mình thì một
lời khích lệ sẽ làm cho trẻ cố gắng hơn nữa trong giờ hoạt động lần sau. Việc
nhận xét sản phẩm của giáo viên đối với sản phẩm của trẻ cũng rất quan trọng,
nó giúp cho trẻ rút được những kinh nghiệm để làm tốt hơn vào lần sau, cũng
như bước đầu hình thành khả năng nhận xét đánh giá tác phẩm nghệ thuật trên
bản thân trẻ. Biết rõ điều đó trong các giờ tạo hình tơi ln biết cách động viên

khích lệ trẻ dúng lúc và cũng khéo léo nêu ra những hạn chế cịn trên trẻ để
khơng làm trẻ tự thấy thỏa mãn ở khả năng bản thân của mình để tiếp tục cố
gắng hơn nữa, bên cạnh đó, trong các giờ hoạt động tơi ln đặt những câu hỏi
như: “Con thấy thích sản phẩm nào nhất? Vì sao con lại thích sản phẩm đó nhất?
Để làm nên sản phẩm này thì con phải làm như thế nào?”, để hình thành ở trẻ
những tiền đề đánh giá, nhận xét sản phẩm. Tuy nhiên việc đánh giá sản phẩm
của trẻ cũng cần phải chính xác, phù hợp với cách nhìn, cách nghĩ cũng như
cách cảm nhận của trẻđối với tác phẩm nghệ thuật của mình. Khi đánh giá sản
phẩm tạo hình của trẻ tơi luôn căn cứ vào các điểm sau
Đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi: ở mỗi lứa tuổi đều có một mức độp khả
năng TH khác nhau, vì thế dánh giá dược khả năng của trẻ thì chúng ta phải nhìn
vào khả năng của trẻ từng độ tuổi làm được gì?
11/16


Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ 5-6 tuổi

Bên cạnh đặc điểm tâm sinh lí thì cần phải dựa vào mục tiêu đặt ra trong
giờ hoạt động tạo hình cũng rất quan trọng. Không nên ôm đồm quá nhiều mục
tiêu trong một giờ hoạt động quá mà cần đưa ra những mục tiêu phù hợp và từ
đó dựa vào những mục tiêu đó để đánh giá cái gì trẻ đạt được nvà chưa đạt được
Dựa vào nội dung của hoạt động tạo hình để đánh giá năng lực của trẻ,
cũng như sự tiến bộ dần của quá trình từ đầu năm học cho đến cuối năm để thấy
được sự chuyển biến rõ rệt ở khả năng tạo hình trên trẻ.
Khi nhận xét cô cũng phải khéo léo, lời lẽ nhận xét sản phẩm phải gây
cho trẻ niềm vui sướng vì những gì chúng đã tao nên, phải nhấn mạnh những
thành công sáng tạo, những ý định tạo hình thú vị của trẻ, phải chỉ cho tyer thấy
sự giống nhau giữa sự vật với hình ảnh được miêu tả và giúp cho trẻ thể hiện
tình cảm , thái độ trước kết quả hoạt động. Bằng lời nói của mình tơi rèn luyện
cho trẻ khả năng nhận xét kết quả hoạt động của trẻ, nhận ra những thiếu xót và

có hướng sửa chữa những thiếu xót ấy.
Với mục tiêu lớn của giáo dục hiện nay là “Xây dựng môi trường giáo dục
lấy trẻ làm trung tâm”, trong mỗi hoạt động sẽ luôn lấy trẻ làm lõi của giáo dục
vì thế ngay cả việc nhận xét đánh giá sản phẩm, khơng chỉ có giáo viên là người
nhận xét mà tơi sẽ cho trẻ nói lên suy nghĩ và đánh giá của mình về sản phẩm
của bạn. Như vậy tiết học sẽ trở nên sôi nổi và mang lại hiệu quả hơn. Sau mỗi
tiết học, trẻ có thể đưa ra nhận xét và đồng thời có thể có những ý tưởng sáng
tạo và độc đáo hơn từ những sản phẩm của các bạn cho sản phẩm của mình vào
lần sau.
8. Biện pháp 8. Phối kết hợp với các bậc phụ huynh để tạo cho trẻ 5 – 6 tuổi
hoạt động tạo hình.
Để nâng cao hoạt động tạo hình cho trẻ và có sự giáo dục đồng bộ giữa
gia đình và nhà trường là một việc hết sức cần thiết vì tơi nhận thấy rằng: “Gia
đình là môi trường giáo dục đầu tiên cho trẻ” nên việc kết hợp giữa gia đình và
nhà trường là điều khơng thể thiếu được trong q trình ni dưỡng và giáo dục
trẻ trong trường Mầm non.
Vậy để làm tốt được điều này thì giáo viên thường xuyên trao đổi hướng
dẫn các bậc phụ huynh hiểu thêm về hoạt động tạo hình và đồng thời thường
xuyên gặp gỡ trao đổi với các bậc phụ huynh về tầm quan trọng của hoạt động
tạo hình đối với trẻ 5- 6 tuổi, hướng dẫn các bậc phụ huynh mua đồ dùng cho trẻ
tập tạo hình như: bút màu, giấy màu, hồ dán, đất nặn... Hoặc tuyên truyền với
các bậc phụ huynh về việc áp dụng công nghệ thông tin và dạy trẻ để giúp trẻ có
nhận thức sâu hơn, tạo điều kiện hướng dẫn và khuyến khích trẻ được sử dụng
máy vi tính ở nhà để trẻ tập tô màu ở các phần mềm như : Bút chì thơng minh,
phát triển tư duy cho trẻ ... Để trẻ được tạo ra những sản phẩm đẹp theo ý thích,
trí tưởng tượng và óc sáng tạo của trẻ.
Sau mỗi buổi học ở lớp cô nên khơi gợi niềm say mê, hứng thú bằng cách
“Hôm nay các con vẽ được bức tranh gì ? về nhà con hãy vẽ lại bức tranh ở lớp
để tặng cho ông bà , bố mẹ nhé” .
Mặt khác cịn kích thích sự hứng thú học tập của trẻ trong hoạt động tạo

hình rất cần các bậc phụ huynh giúp đỡ, hỗ trợ, kinh phí cũng như đồ dùng, đồ
12/16


Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ 5-6 tuổi

chơi giảng dạy hoặc mang đến cho cô những nguyên vật liệu phế thải như: len
vụn, vải vụn, các vỏ hộp sữa, chai nhựa để các cơ đóng góp vào góc nghệ thuật
làm vật liệu cho trẻ sử dụng và tạo đồ dùng sáng tạo để lôi cuốn hấp dẫn trẻ mỗi
khi cho trẻ tạo hình. Bên cạnh đó hoạt động tạo hình khơng chỉ giúp trẻ khả
năng thẩm mỹ biết nhìn nhận cái đẹp và đánh giá cái đẹp mà còn giúp trẻ rèn
luyện đôi tay khéo léo, vững chắc linh hoạt hơn. Vì vậy khi tiến hành các đề tài
tạo hình, tơi thường xuyên trao đổi , thông báo với các phụ huynh có thể trị
chuyện với trẻ ở tại gia đình về các đề tài, từ đó giúp trẻ hiểu trước hiểu sâu hơn,
có cảm xúc về đề tài trẻ sẽ hứng thú hoạt động khi cô đưa ra đề tài đó.
Nhà trường kết hợp với phụ huynh để tham gia phong trào tổ chức các hội thi
“Bé khéo tay ”. Đã đạt rất nhiều giải nhất, nhì, ba và giải khuyến khích. Như vậy
việc phối kết hợp giữa gia đình và tạo điều kiện cho trẻ phát triển và khám phá
thế giới xung quanh và hìnhthành cho trẻ những thói quen, hành vi bảo môi
trường xung quanh.
IV. KẾT QUẢ
1. Kết quả trên trẻ
Qua thời gian nghiên cứu và thực hiện các biện pháp trên vào dạy ở lớp của
tơi có thể nói hình thức truyền đạt có khoa học, truyền thụ kiến thức có phần
sáng tạo, áp dụng các phương pháp trên và luôn thay đổi giáo án, sử dụng cơng
nghệ thơng tin cho hoạt động tạo hình thêm sinh động, hấp dẫn, lôi cuốn trẻ đã
đa trẻ vào một hoạt động thật sự thoải mái và nhẹ nhàng, trẻ được hồ vào một
thế giới nghệ thuật qua đó trẻ rất ham học hỏi, phát huy được óc tư duy tính sáng
tạo và tích cực hoạt động từ đó dần tăng số cháu có khả năng về tạo hình tốt
hơn.

Kết quả được thể hiện rõ qua việc đánh giá sản phẩm của trẻ về hoạt động
tạo hình đầu năm và cuối năm học 2019 - 2020 như sau:
Xếp
loại các
kỹ năng
TT
tạo
hình
1
2
3
4

Tốt
Khá
TB
Yếu

Đầu năm
Số
lượng
trẻ

Tỷ
lệ%

5
10
20
10

11
22
45
22

Cuối năm
Số
lượng
trẻ
17
20
8

Tỷ
lệ%
38
44
18
0

So với đầu năm
Tăng
Số
lượng
trẻ
8
10
0
0

Giảm

Tỷ lệ
Số
Tỷ lệ
%
lượng
%
47
0
0
50
0
0
0
12
60
0
10
100

2. Kết quả từ phía các bậc cha mẹ trẻ
Sau khi sử dụng các biện pháp tuyên truyền tới phụ huynh, phụ huynh đãhiểu
bản chất, tác dụng của vấn đề dạy trẻ, nắm bắt được phương pháp dạy trẻ. Từ đó
phụ huynh ln ln kết hợp chặt chẽ với giáo viên để dạy trẻ.

13/16

Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ 5-6 tuổi

3. Kết quả về phía giáo viên nhà trường
Khi mới bước vào giảng dạy trẻ phương pháp của tơi cịn chưa linh hoạtsáng tạo
nên kết quả tiết học chưa cao .Từ khi sử dụng các biện pháp trên nghệ thuật lên
lớp của tôi đã có một cách sáng tạo linh hoạt hơn , bản thân tôi đã không ngừng
phấn đấu học hỏi ở bạn bè đồng nghiệp , qua các phương tiện thông tin đại
chúng
C. KẾT LUẬN
I.Kết luận:
Qua quá trình nghiên cứu thực tế ở lớp tơi đã rút ra cho mình những bài
học bổ ích giúp tơi có nhiều kinh nghiệm hơn khi lên lớp. Điều quan trọng đầu
tiên đối với trẻ là chuẩn bị tri thức cho trẻ, kết hợp với việc soạn giáo án đầy đủ,
sáng tạo và có thủ thuật lên lớp.
Xây dựng thiết kế nội dung hoạt động, nội dung tích hợp nhẹ nhàng
khơng gị ép. Ln tạo cho trẻ bầu khơng khí thoải mái, dân chủ khi nhận xét,
đánh giá sản phẩm tạo hình của trẻ. Khuyến khích những sản phẩm mang tính
sáng tạo, nhận xét góp ý của trẻ về sản phẩm của bạn, động viên trẻ nêu những
thắc mắc về vấn đề trẻ đang quan sát, tìm hiểu. Dành sự ưu tiên thích đáng cho
những suy nghĩ thông minh, sáng tạo của trẻ, tạo điều kiện để trẻ tham gia nhận
xét, bổ sung các câu trả lời của bạn.
Thường xuyên cho trẻ tiếp xúc với môi trường xung quanh để trẻ tri giác
đồ vật, không cho trẻ xem quá lâu hoặc nhiều sản phẩm tạo hình sẽ gây cho trẻ
tâm lí dựa dẫm, chờ đợi và lười sáng tạo. Khi có và xem quá nhiều vật mẫu bé
sẽ ít động não hơn, và khi đó bé sẽ bị phân tâm, khó tập trung. Ví như chỉ có
một vài hình ảnh gợi ý thì bé sẽ “nghiên cứu” nó thật kỹ và cố nghĩ ra thật nhiều
ý tưởng khác nhau để thể hiện sự độc đáo của cá nhân trẻ. Nhưng nếu có cả một
hoặt nhiều vật mẫu đa dạng… vây quanh thì bé sẽ khơng dừng lại lâu với mẫu
nào để “tư duy” kỹ lưỡng cả.
Để trẻ học tốt hoạt động tạo hình trước hết cơ giáo phải thực sự là người

bạn lớn của trẻ, luôn kịp thời lắng nghe ý kiến, giải thích, động viên giúp đỡ trẻ
khi cịn lúng túng. Cơ ln tham gia đầy đủ các buổi thao giảng của ngành của
trường tổ chức.
Q trình giảng dạy cơ phải quan tâm đến từng trẻ để có biện pháp bồi
dưỡng phù hợp, cơ ln ln phải hồ nhập với thế giới của trẻ thơ, cô hiểu và
cùng trẻ thể hiện tạo cho trẻ cảm giác tự tin, thoải mái và đạt hiệu quả cao trong
giờ học.
Trên đây là SKKN “Một số biện pháp nhằm nâng cao chât lượng hoạt
động tạo hình cho trẻ 5-6 tuổi” đó là một số kinh nghiệm nhỏ mà tơi đã thực
hiện với trẻ mẫu giáo lớn (5 - 6 tuổi) ở lớp A3 Trường mầm non Hoa Sữa nhằm
giúp trẻ hứng thú, thỏa sức sáng tạo và giúp giáo viên có thêm kinh nghiệm
trong giảng dạy giúp đạt hiệu quả cao .
Tơi rất kính mong được sự quan tâm giúp đỡ, đóng góp ý kiến xây dựng
của tổ chuyên môn, ban giám hiệu, hội đồng khoa học cấp trường và bạn bè
14/16


Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ 5-6 tuổi

đồng nghiệp giúp tơi làm phong phú hơn kinh nghiệm làm đồ dùng đồ chơi nói
riêng và các hoạt động khác nói chung để góp phần tốt hơn cho cơng tác giáo
dục mầm non.
II. Bài học kinh nghiệm
Để đạt được kết quả trong các giờ hoạt động tạo hình bản thân tơi đã rút
ra được bài học kinh nghiêm sau.
- Giáo viên phải nắm vững phương pháp dạy, thường xuyên đầu tư phương
pháp dạy học linh hoạt sáng tạo trong các tiết dạy tạo nên môi trường lớp phong
phú, phù hợp với đặc điểm của lớp, của trẻ tạo cảm xúc yêu vẻ đẹp thiên nhiên
quanh trẻ
- Tôi tự bồi dưỡng chuyên môn , khả năng tạo hình cho bản thân , ln thay đổi

hình thức, tạo tình huống bất ngờ để thu hút sự chú ý của trẻ vào các giờ học.
- Đồ dùng dạy học phải đa dạng, phông phú, tạo hứng thú cho trẻ ở mọi lúc
mọi nơi .
- Tìm hiểu tâm lý của trẻ, về khả năng nhận thức để có biện pháp phù hợp
khoa học, tạo cho trẻ những ấn tượng vẻ đẹp về lớp, giới thiệu cho trẻ hiểu rõ và
cùng tham gia vào môi trường hoạt động tạo hình.
- Thường xun kết hợp cơng tác giáo dục, thông qua các hoạt động học tập,
vui chơi ở lớp, trẻ phát triển mọi mặt, từ đó tạo nên niềm tin với phụ huynh học
sinh.
- Giáo viên phải thực sự tâm huyết với nghề, say sưa học hỏi, tìm tịi, nghiên
cứu tài liệu để nắm chắc mục đích yêu cầu, nội dung nhiệm vụ của bộ môn.
- Chuẩn bị chu đáo giáo trình giảng dạy trước khi lên lớp.- Có tâm thế tốt trước
khi lên lớp để tạo giờ học vui vẻ, thoải mái, xử lý tình huống kịp thời.
- Tạo đồ dùng phù hợp, hấp dẫn và sử dụng linh hoạt, hợp lý tạo bất ngờ, hứng
thú cho trẻ.
- Lựa chọn, ứng dụng các trò chơi hay, phù hợp, hấp dẫn vào tiết học tạo hứng
thú, phát huy trí thông minh cho trẻ.
- Không ngừng bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ để học hỏi, trao dồi kinh
nghiệm với các bạn đồng nghiệp để đưa ra những hình thức tổ chức mới, sáng
tạo áp dụng trong cơng tác chăm sóc và giảng dạy được tốt.
* Bài học thành công.
Trên đây là một số kinh nghiệm của bản thân qua việc: Một số biện pháp nhằm
nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ 5-6 tuổi áp dụng trong giảng dạy
đã đạt được những thành công nhất định, đã tạo được hứng thú cho trẻ tham gia
tích cực vào giờ học, trẻ có thể phát huy tối đa khả năng sáng tạo của bản thân
đối với hoạt động tạo hình.
* Bài học chưa thành công.
Bên cạnh trẻ tham vào giờ học sơi nổi hào hứng tích cực, sáng tạo ra những sản
phẩm tạo hình lạ mắt, hợp thẩm mỹ. Songvẫn cịn một số ít trẻ kỹ năng tạo hình
vẫn cịn hạn chế cho nên kết quả giờ học đạt chưa tối đa.

Vì vậy để nâng cao chất lượng giờ học tạo hình cho trẻ hiện nay tơi vẫn phải
phấn đấu học tập hơn nữa để hồn thiện chun mơn cho mình và giúp trẻ tham
gia vào giờ học đạt kết quả cao.`
15/16


Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ 5-6 tuổi

III.Đề xuất - Khuyến nghị:
*Đối với cấp trường:
Kính đề nghị Ban giám hiệu nhà trường tham mưu với các cấp, các ngành,
lãnhđạo địa phương mua sắm trang thiết bị, đồ chơi ngoài trời cho trẻ. Xây dụng
trườngchuẩn quốc gia để các cháu có điều kiện học tập và vui chơi tốt hơn. Xây
dựng khuônviên có vườn hoa cây cảnh, vườn cây ăn qủa và vườn cây của bé để
giúp trẻ hoạt độngđạt được kết quả tốt hơn.
* Đối với Phịng giáo dục
Kính đề nghị với các cấp, các ngành và Nhà nước quan tâm hơn nữa đến
vật chấtvà tinh thần của cấp học mầm non nói chung và giáo viên mầm non nói
riêng đểmchúng tôi những giáo viên mầm non thực sự yên tâm công tác và cống
hiến nhiều hơnnữa cho sự nghiệp giáo dục của nước ta, xứng đáng với phương
châm: “Giáo dục làquốc sách hàng đầu”.
Trên đây là một vài kiến nghị nhỏ của tơi với Phịng giáo dục và nhà
trườngnnhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ. Rất mong được các
cấp các nghànhcó liên quan quan tâm giúp đỡ.
Tơi xin trân thành cảm ơn!

D. TÀI LIỆU NGHIÊN CỨU
1. Phương pháp tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ mầm non- Nhà
xuất bản Đại học sư phạm
2. Một số vấn đề quản lý giáo dục Mầm non – Nhà xuất bản Đại

học quốc gia – Hà nội.
3. Tạp chí giáo dục Mầm Non
4. Hướng dẫn thực hiện chương trình giáo dục mầm non mới- Nhà
xuất bản giáo dục

16/16


Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ 5-6 tuổi

17/16