Skkn một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục an toàn giao thông cho học sinh tiểu học

1
MỤC LỤC
Trang
1. MỞ ĐẦU
1.1. Lí do chọn đề tài..........................................................................................2
1.2. Mục đích nghiên cứu...................................................................................3
1.3. Đối tượng nghiên cứu..................................................................................3
1.4. Phương pháp nghiên cứu.............................................................................3
2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm.....................................................4
2.2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu.....................................................................4
2.3. Các giải pháp, biện pháp giải quyết vấn đề.................................................7
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm.........................................................13
3. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
3.1. Kết luận......................................................................................................16
3.2. Kiến nghị...................................................................................................16

skkn


2
1. MỞ ĐẦU
1.1. Lí do chọn đề tài
Sự phát triển của giao thông đường bộ là một biểu hiện của sự tiến bộ của
nhân loại, nhưng một trong những mặt trái của nó là tình trạng mất an tồn và tai
nạn giao thơng. Hiện nay, tình trạng học sinh gây tai nạn giao thơng và mất an
tồn giao thơng chiếm tỉ lệ ngày càng gia tăng.
Giáo dục an toàn giao thông cho học sinh Tiểu học là một nội dung giáo
dục tuy có vẻ đơn giản nhưng lại rất khó vì khơng chỉ dạy cho học sinh thuộc
lịng những điều luật quy định mà phải làm cho các em hiểu, nhớ và quan trọng
hơn cả là có hành vi đúng, có thái độ đúng đắn với các hành vi đúng hay chưa

đúng của bản thân và mọi người xung quanh khi tham gia giao thông. Nếu
không biết cách tham gia giao thông cho đúng, các em sẽ rất dễ bị tai nạn hoặc
gây tai nạn cho người khác.
Hiện nay, vấn đề tai nạn giao thông đang trở thành mối quan tâm lo ngại
của mọi người, đó là sự lo lắng hằng ngày đối với các bậc cha mẹ học sinh, các
thầy cô giáo mỗi khi học sinh đi ra đường. Phần lớn các vụ tai nạn là do nhận
thức, ý thức của chính người tham gia giao thơng vi phạm luật như: lạng lách, đi
lấn đường, trẻ chạy qua đường đột ngột, chơi ở lịng lề đường, đi bộ khơng đúng
phần đường quy định, khơng đội mũ bảo hiểm…
An tồn giao thơng ln là vấn đề nhức nhối của tồn xã hội. Theo thống
kê của Ủy ban An toàn giao thơng Quốc gia, ở Việt Nam năm 2021, trung bình
mỗi ngày có hơn 31 vụ tai nạn giao thơng cướp đi mạng sống cùng với hàng
trăm người bị thương tật suốt đời. Đây là vấn đề thật nhức nhối và đang được xã
hội đặc biệt quan tâm. Vì vậy việc giáo dục học sinh có ý thức và biết đảm bảo
an tồn khi tham gia giao thơng trở thành một nhiệm vụ không thể thiếu trong
tất cả các nhà trường và trong đó có trường Tiểu học Yên Thái nhằm xây dựng
một thế hệ tương lai có kiến thức và ý thức tn thủ luật giao thơng, có cách xử
sự văn minh khi tham gia giao thông.
Để công tác giáo dục an tồn giao thơng trong trường học đạt hiệu quả cao,
địi hỏi người làm cơng tác giáo dục phải tâm huyết, trách nhiệm hơn.
Là cán bộ quản lý, tôi nhận thức được rằng để việc giáo dục an toàn
giao thông cho học sinh Tiểu học đạt kết quả, nhằm hình thành thế hệ
tương lai có ý thức khi tham gia giao thơng góp phần giảm thiểu tai nạn giao
thơng, thì việc giáo dục văn hóa giao thơng để học sinh nhận thức và hình
thành ý thức, biết vận dụng thực hành là vấn đề quan trọng và nhất là: học sinh
được an tồn khi tham gia giao thơng.
Bởi thế, tôi nghiên cứu “Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng
giáo dục An tồn giao thơng cho học sinh Tiểu học” với mong muốn giáo dục
ý thức - hình thành kỹ năng cho học sinh khi tham gia giao thơng và chuyển tải
thơng điệp về an tồn giao thơng đến học sinh, phụ huynh và tồn xã hội.

skkn


3
1.2. Mục đích nghiên cứu
Đánh giá thực trạng cơng tác giáo dục an tồn giao thơng và hành vi tham
gia giao thông của học sinh trường Tiểu học Yên Thái, huyện n Định, tỉnh
Thanh Hóa, phân tích ngun nhân thực trạng và từ đó đề xuất một số biện pháp
khắc phục.
1.3. Đối tượng nghiên cứu
Cơng tác giáo dục an tồn giao thông cho học sinh và hành vi tham gia giao
thông của 426 học sinh trường Tiểu học Yên Thái.
1.4. Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp nghiên cứu lí luận
- Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: quan sát; trò chuyện; điều tra bằng
phiếu hỏi.

skkn


4
2. NỘI DUNG
2.1. Cơ sở lí luận
Hành vi tham gia giao thông là một chuỗi hành động nối tiếp nhau một
cách tương đối nhằm đạt được mục đích, thoả mãn nhu cầu của con người khi
tham gia giao thông
Từ năm 2007 Chính phủ đã ban hành nghị quyết 32/2007/NQ-CP ngày
29/6/2007 “Về một số giải pháp cấp bách nhằm kiềm chế tai nạn giao thông và
ùn tắc giao thông”. Nghị quyết đã đưa ra những giải pháp cấp bách: 

- Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật trật tự an
tồn giao thơng.
- Kiên quyết cưỡng chế thi hành pháp luật trật tự an tồn giao thơng và
nâng cao năng lực cho lực lượng cảnh sát, thanh tra giao thông vận tải.
- Chú trọng về kết cấu hạ tầng giao thông.
- Tăng cường quản lý và nâng cao chất lượng an tồn kỹ thật của phương
tiện giao thơng vân tải.
- Đề ra các giải pháp đối với người điều khiển phương tiện.
- Giảm thiểu tai nạn giao thông
Trước tình hình về tai nạn giao thơng xảy ra ngày càng gia tăng, Trong
những năm sau đó các Chỉ thị, Nghị quyết, Nghị định của Chính phủ đã được
ban hành. Nhiều giải pháp để giảm tai nạn giao thông. Năm 2011, Chính phủ
ban hành Nghị quyết số 88/2011 NĐ-CP ngày 24/08/2011 về quy định ban hành
xử phạt vi phạm hành chính trong lĩnh vực giao thơng đường bộ nhằm hạn chế
tai nạn giao thơng. Nhìn chung, Chính phủ, các bộ và ban An tồn giao thơng đã
có nhiều giải pháp tích cực để chỉ đạo việc thực hiện an tồn giao thơng. Tuy
nhiên, người tham gia giao thơng vẫn cịn đứng ngoài cuộc.
Theo Cục CSGT, năm 2021 xảy ra 11.495 vụ tai nạn giao thông trên cả
nước, cướp đi sinh mạng 5.799 người.. Bà Isabelle Bardem, trưởng phòng phòng
chống tai nạn giao thơng thương tích trẻ em của UNICEF nói: “Tai nạn giao
thơng có ảnh hưởng nặng nề đối với trẻ em Việt Nam, không chỉ rất nhiều trẻ em
trực tiếp bị tai nạn giao thông gây tử vong hoặc thương tật nặng nề, cịn có biết
bao trẻ em khác bị ảnh hưởng gián tiếp bởi cha, mẹ các em bị tai nạn giao
thông cướp đi sinh mạng hoặc tàn tật”.
Giáo dục pháp luật nói chung và giáo dục về trật tự an tồn giao thơng nói
riêng là nhiệm vụ thường xuyên và cấp bách được nhà trường đặc biệt chú trọng
trong những năm gần đây. Giáo dục an toàn giao thông là mục tiêu rất quan
trọng nhằm cung cấp cho học sinh những hiểu biết cơ bản ban đầu, những quy
tắc xử sự thường gặp hằng ngày, hình thành ý thức, thái độ, hành vi tự giác chấp
hành pháp luật, trật tự, an tồn khi tham gia giao thơng và tránh được những tai

nạn giao thơng cho chính mình và cho mọi người ở mọi lúc mọi nơi.
2.2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu
2.2.1.Thực trạng chung của công tác giáo dục ATGT cho học sinh ở
trường Tiểu học Yên Thái
Hiện nay, công tác chỉ đạo và tổ chức thực hiện việc giáo dục An tồn giao
thơng tại trường như thế nào để đạt hiệu quả cao và phù hợp với tình hình nhà

skkn


5
trường, địa phương là vấn đề đặt ra đối với những người làm công tác quản lý
giáo dục.
Thực hiện chỉ thị của Thủ tướng Chính phủ, sự chỉ đạo của Uỷ ban An tồn
giao thơng Quốc gia trong việc phối hợp cùng với Bộ Giáo dục và Đào tạo đưa
nội dung giáo dục an tồn giao thơng vào giảng dạy ở các trường Tiểu học, thực
hiện các văn bản hướng dẫn của cơ quan cấp trên về giáo dục an tồn giao thơng
cho học sinh Tiểu học, nhiệm vụ trọng tâm năm học 2021 - 2022, trường Tiểu
học Yên Thái đã triển khai tất cả các nội dung công văn của cấp trên đến tồn bộ
giáo viên và học sinh.
Cơng tác giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh ở trường Tiểu học Yên
Thái được coi là một trong những nhiệm vụ quan trọng trong năm học 2021 2022. Giáo dục An tồn giao thơng cho học sinh trong trường được tổ chức dưới
nhiều hình thức: Tuyên truyền nhắc nhở học sinh thông qua buổi chào cờ, tổ
chức chuyên đề sinh hoạt của đội “Chúng em với an toàn giao thơng”, thơng qua
các tiết học chính khố với chương trình dành cho 5 khối lớp, hoạt động ngoại
khố, sân khấu hóa, vẽ tranh tuyên truyền vận động, dạy học tích hợp các mơn
học khác như: Đạo đức, Khoa học, Địa lí, Mĩ thuật...và bằng những việc làm cụ
thể trong cuộc sống nhằm tác động trực tiếp tới nhận thức cũng như ý thức của
các em khi tham gia giao thơng. Hơn nữa cơng tác giáo dục An tồn giao thông
cho học sinh ở trường Tiểu học Yên Thái luôn song hành cùng với phịng chống

đại dịch Covid.
Nhà trường ln quan tâm tới công tác phối hợp với các tổ chức đoàn thể
trong và ngoài nhà trường như Đoàn thanh niên, xã đội, công an xã...
Công tác quản lý của ban giám hiệu được tăng cường, duy trì và thực hiện
có hiệu quả kế hoạch đề ra.
Tập thể cán bộ giáo viên, nhân viên luôn chấp hành nghiêm túc luật An
tồn giao thơng, có lời nói, hành động chuẩn mực trước học sinh, luôn gần gũi,
quan tâm và định hướng cho các em, làm tốt công tác phối hợp giữa nhà trường
- gia đình và xã hội. Mỗi giáo viên là một thành viên của ban an tồn giao thơng
ln tìm hiểu thực tế đưa ra biện pháp phù hợp với học sinh mình phụ trách,
mang lại bài học nhẹ nhàng, sinh động, dễ tiếp thu đối với học sinh.
Tuy nhiên cơng tác giáo dục an tồn giao thơng ở trường Tiểu học Yên
Thái cũng còn nhiều hạn chế do nhiều nguyên nhân:
Là một trường nằm ngay quốc lộ 45, cách trung tâm Thị trấn quán Lào
7km và cách khu Cơng nghiệp Định Liên 5km, có đường giao thơng liên xã, mật
độ phương tiện giao thông đông đúc, đặc biệt là công nhân đi làm và tan tầm
cũng như ô tô và xe máy tham gia với mật độ cao, nhiều khi tắc đường trong giờ
học sinh đến trường hoặc tan trường. Ý thức của người tham gia giao thông cịn
kém nên trình trạng phóng nhanh, vượt ẩu vẫn cịn trên mọi tuyến đường.
Công tác phối kết hợp với phụ huynh học sinh chưa thật nhịp nhàng. Hành
vi vi phạm An tồn giao thơng chủ yếu diễn ra ngồi nhà trường nên cơng tác
kiểm tra giám sát từ phía nhà trường chưa được triệt để.
Một số giáo viên chưa thực sự chú trọng tới việc giáo dục về An toàn giao
thơng cho học sinh nên cịn xem nhẹ các tiết dạy về An tồn giao thơng.

skkn


6
Khơng ít phụ huynh do khơng ý thức được sự ảnh hưởng của mình đối với

các em nên đã có hành động, lời nói khơng phù hợp, gieo vào tiềm thức các em
những hành vi sai trái, phản tác dụng những bài học về an tồn giao thơng.
2.2.2. Kết quả thực trạng
Tất cả yếu tố nêu trên ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng giáo dục An
tồn giao thơng trong nhà trường. Để có kết quả đánh giá chất lượng giáo dục an
tồn giao thơng trong năm học đồng thời lấy cơ sở cho việc nghiên cứu, đề ra
các giải pháp cho năm học này và những năm tiếp theo, đầu năm học 20212022, tôi đã tiến hành khảo sát trắc nghiệm nhằm đánh giá mức độ nắm kiến
thức về An tồn giao thơng của học sinh ở 5 khối lớp kết hợp với đánh giá của
giáo viên đã thu được kết quả:

Khối

Tổng số học
sinh tham gia
khảo sát

1-2-3
4-5
Cộng

266
160
426

Số học sinh có
kiến thức và kỹ
năng tham gia
giao thơng
SL
%

130
48,9
105
65,6
235
55,3

Số học sinh chưa
Số học sinh chưa
nắm vững kiến thức có kiến thức và
và kỹ năng tham gia kỹ năng tham gia
giao thông
giao thông
SL
%
SL
%
97
36,4
39
14,6
46
28,7
9
5,7
143
33,5
48
11,2

Qua bảng thống kê ta thấy học sinh đã có hiểu biết nhất định và cần thiết về
luật giao thơng, có kĩ năng cơ bản và thái độ đúng đắn để đảm bảo an tồn khi
tham gia giao thơng, tn thủ những nội qui, qui định của trường đề ra. Tuy
nhiên, việc nắm kiến thức về an tồn giao thơng của các em chưa vững vàng,
tính bền vững cũng như chất lượng chưa cao.
Khảo sát thực tế về ý thức, hành vi tham gia giao thông của học sinh trong
thời gian qua cho thấy:
Tổng số
học sinh
tham gia
khảo sát

426

Học sinh được người lớn đưa đón bằng
xe máy

Học sinh tự đi học
bằng xe đạp hoặc đi
bộ

Thường
xuyên đội
mũ bảo
hiểm

Chưa
Thường
xuyên đội
mũ bảo hiểm

Không đội
mũ bảo
hiểm

Đi xe đạp

SL
200

SL
100

SL
11

SL % SL
79 18,5 36

%
47

%
23,5

%
2,5

Đi bộ

%
8,5

Số vụ tai
nạn trong
năm

SL
0

%
0

Ý thức chấp hành quy định về an tồn giao thơng có chuyển biến nhưng
tính tự giác chưa cao, chưa bền vững. Vẫn cịn hiện tượng học sinh sang đường
khơng đúng qui định, không đi đúng phần đường gây cản trở cho người khác khi
tham gia giao thông nhất là vào giờ tan trường.
Tuy mức độ vi phạm không nhiều, không gây hậu quả nghiêm trọng nhưng
nó phản ánh được phần nào hạn chế thiếu sót trong cơng tác giáo dục ở nhà
trường. Vấn đề đặt ra là cần nâng cao hơn nữa ý thức chấp hành luật giao thông,

skkn


7
giảm thiểu tối đa hành vi phạm do thiếu hiểu biết hoặc lơ là khi tham gia giao
thông cho học sinh, đem lại hiệu quả giáo dục cao nhất.
2.3 Các giải pháp, biện pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề
2.3.1 Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề
Việc giáo dục an tồn giao thơng là quá trình lâu dài và liên tục, diễn ra ở

nhiều môi trường khác nhau, liên quan đến nhiều mối quan hệ. Giáo dục kĩ năng
giao thông cơ bản là một nội dung giáọ dục có phần tưởng như đơn giản nhưng
dạy thế nào để học sinh tự nguyện, tự giác thực hiện đúng luật ATGT quả là một
vấn đề khó khăn đối với giáo viên. Vì giáo viên khơng chỉ giúp học sinh học
thuộc lòng mấy điều luật quy định mà cốt lõi phải làm sao cho các em hiểu, nhớ
và có hành vi đúng khi tham gia giao thơng.
Vì thế trong cơng tác chỉ đạo giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh cần
linh hoạt, sáng tạo, có kế hoạch, giải pháp rõ ràng, biết phối kết hợp các mối
quan hệ, các tổ chức đoàn thể trong giáo dục và có thể tiến hành đồng bộ một số
giải pháp sau:
- Lập kế hoạch và triển khai kế hoạch.
- Xây dựng vai trò gương mẫu trong thực hiện giao thơng.
- Tập trung cơng tác quản lí, chỉ đạo, làm tốt công tác tuyên truyền sâu
rộng về giáo dục an tồn giao thơng trong học sinh cũng như cộng đồng.
- Triển khai thực hiện dạy an tồn giao thơng theo đúng kế hoạch đề ra và
lồng ghép việc giáo dục an tồn giao thơng thơng qua dạy học các mơn học cũng
như qua các hoạt động ngoài giờ lên lớp.
- Đẩy mạnh công tác kiểm tra, giám sát việc dạy học an tồn giao thơng ở
nhà trường, cổng trường.
- Phối kết hợp chặt chẽ giữa các lực lượng trong và ngoài nhà trường cũng
như phụ huynh học sinh nhằm nâng cao chất lượng giáo dục an tồn giao thơng.
- Dưới nhiều hình thức cần đưa ra được biện pháp kiểm tra, đánh giá việc
thực hiện an tồn giao thơng cũng như ý thức và hiểu biết của học sinh khi tham
gia giao thơng để có biện pháp uốn nắn, bổ sung, sửa chữa kịp thời cho các em.
2.3.2 Các biện pháp chỉ đạo cơng tác giáo dục an tồn giao thông đã sử
dụng hiệu quả ở trường Tiểu học Yên Thái
a. Biện pháp1: Lập kế hoạch và triển khai kế hoạch
Lập kế hoạch và triển khai kế hoạch “Chỉ đạo và tổ chức thực hiện việc
giáo dục an toàn giao thông cho học sinh tại trường Tiểu học Yên Thái” giúp
chúng tôi xác định mục tiêu, yêu cầu nội dung và định hướng, quy trình thực

hiện cho đội ngũ giáo viên trong nhà trường. 
Vào đầu năm học 2021 - 2022, sau khi tiếp thu kế hoạch năm học của
phòng Giáo dục & đào tạo, Hiệu trưởng kiện toàn Ban chỉ đạo an tồn giao
thơng gồm có Hiệu trưởng làm trưởng ban, Phó hiệu trưởng, Tổng phụ trách Đội
phó ban, Ban đại diện cha mẹ học sinh là thành viên, đại diện các tổ chức đồn
thể, tổ trưởng chun mơn là thành viên. Sau đó cùng các thành viên trong Ban

skkn


8
chỉ đạo xây dựng kế hoạch chỉ đạo giáo dục an tồn giao thơng trong năm học
cụ thể như sau:
- Tiếp tục triển khai thực hiện “Năm an toàn giao thông”.
- Tăng cường tổ chức các hoạt động tuyên truyền giáo dục về luật đường
bộ trong cán bộ, giáo viên, nhân viên, CMHS và học sinh.
- Chỉ đạo giảng dạy nghiêm túc chương trình chính khóa và lồng ghép giáo
dục an tồn giao thơng nhằm tăng cường hiểu biết và nhận thức cho học sinh.
- Đưa nội dung về giáo dục an tồn giao thơng ngay trong ngày “Tồn dân
đưa trẻ đến trường”.
- Tổ chức các hoạt động ngoại khóa, các Hội thi tìm hiểu về an tồn giao
thơng, phát động học sinh tham gia HĐNK “Chúng em với an tồn giáo thơng”
- Thành lập ban trật tự kỷ luật chỉ đạo Đội Thiếu niên xung kích để hướng
dẫn học sinh khi tan trường tránh ùn tắc giao thông ngay trước cổng trường.
- Tổ chức cho Giáo viên, học sinh, phụ huynh kí cam kết thực hiện an tồn
giao thơng.
Với cách lập kế hoạch trên giúp tôi thực hiện công tác giáo dục an tồn
giao thơng trong năm học có chiều sâu và đạt hiệu quả. Như vậy lập kế hoạch là
chức năng khơng thể thiếu được trong q trình tổ chức, quản lý, điều hành mọi
hoạt động của nhà trường - Chính biện pháp lập kế hoạch đã giúp triển khai thực

hiện cơng tác giáo dục an tồn giao thơng đi đúng hướng, đạt mục tiêu đề ra.
b. Biện pháp 2: Xây dựng vai trò gương mẫu trong thực hiện giao thơng.
Dựa trên đặc điểm tâm sinh lí học sinh Tiểu học thích bắt chước và làm
theo hình tượng do đó để kết quả giáo dục ATGT trong nhà trường Tiểu học
được tốt. Bản thân mỗi người lớn, mỗi giáo viên, CMHS phải “Nêu gương”
trong mỗi chuẩn mực hành vi giao thông. Thầy cô, người lớn, CMHS phải là
người chấp hành tốt luật giao thơng thì các em mới thực hiện đúng theo “tấm
gương” của các thầy, cô giáo và người lớn.
BGH nhà trường đặc biệt chú trọng việc nhắc nhở, tuyên truyền CMHS đi
đón con đúng giờ, đứng đón con đúng nơi quy định… việc đôn đốc đội ngũ cán
bộ giáo viên, nhân viên trong nhà trường chấp hành luật cũng như những qui
định chung về an toàn giao thơng và xem đó cũng là một trong những tiêu chí cơ
bản đánh giá xếp loại giáo viên cuối năm.
c. Biện pháp 3: Tập trung cơng tác quản lí, chỉ đạo, làm tốt công tác
tuyên truyền sâu rộng về giáo dục an tồn giao thơng trong học sinh cũng
như cộng đồng
Để cơng tác giáo dục an tồn giao thơng thật sự hiệu quả thì cơng tác quản
lí, chỉ đạo là thật sự cần thiết và đặc biệt với vai trò một phó hiệu trưởng trong
nhà trường cơng tác này có sự ảnh hưởng trực tiếp.
Ngay từ đầu mỗi năm học, sau khi nhận được kế hoạch từ Phòng giáo dục
& đào tạo, nhà trường đã tổ chức triển khai kế hoạch giáo dục an tồn giao
thơng một cách sâu rộng tới tất cả cán bộ giáo viên, học sinh với phương châm

skkn


9
tích cực, sinh động và hấp dẫn... nhằm giúp người tiếp thu nắm rõ mục tiêu công
tác giáo dục an tồn giao thơng và hiểu rõ vai trị, trách nhiệm của bản thân.
Dưới hình thức tuyên truyền, vận động, tổ chức một cách khoa học, rõ ràng

và thật sự có ý nghĩa các cuộc vận động, cam kết đảm bảo an tồn giao thơng, tổ
chức tốt các buổi lễ mít tinh hành động như:
+ Phân công tổng phụ trách Đội là tuyên truyền viên để tổ chức cho học
sinh sinh hoạt tập thể, nghe nói chuyện, giảng giải về an tồn giao thơng đặc biệt
là an tồn trên đường đến trường.
+ Lồng ghép nội dung tuyên truyền về an toàn giao thông như một nội
dung trong các tiết chào cờ đầu tuần.
+ Phát động phong trào hành động đảm bảo an tồn giao thơng.
+ Cam kết khơng vi phạm Luật giao thông.
+ Cam kết đội mũ bảo hiểm khi ngồi trên xe máy, xe đạp điện.
+ Hành động “Tháng an tồn giao thơng” vào tháng 9.
+ CMHS chấp hành giờ giấc đưa đón và đứng đưa đón đúng nơi quy định.
+ Ngồi hình thức tun truyền miệng, nhà trường cịn tổ chức cho học
sinh xem hình ảnh ghi chiếu các lỗi vi phạm hay hậu quả của các vụ tai nạn giao
thơng để lại, điều này sẽ có tác động mạnh hơn nhiều các buổi tuyên truyền, kêu
gọi khô khan, đơn điệu. Bên cạnh đó, các câu khẩu hiệu, áp phích, băng zơn
được nhà trường treo ở cổng trường, sân trường, lớp học… đã như lời nhắc nhở
học sinh ghi nhớ đảm bảo an tồn giao thơng mọi lúc, mọi nơi.
d. Biện pháp 4: Chỉ đạo dạy có chất lượng chương trình an tồn giao
thơng, lồng ghép việc giáo dục an tồn giao thơng thơng qua các mơn học và
các hoạt động ngoại khóa
* Dạy - học an tồn giao thơng trong chương trình chính khố và đặc
biệt quan tâm dạy những kiến thức, kỹ năng tham gia giao thông trên tuyến
đường ở địa phương bằng công nghệ thông tin.
Việc giáo dục, giảng dạy trên lớp có một tầm quan trọng đặc biệt vì nó giúp
học sinh có nhận thức đầy đủ, bền vững các kiến thức về an toàn giao thơng để
hình thành những hành vi đúng và có ý thức tôn trọng luật giao thông. Thông
qua các tiết học về an tồn giao thơng nhằm giúp học sinh:
+ Có những hiểu biết cần thiết mang tính phổ biến về Luật Giao thông
đường bộ, những qui định về giao thông đường sắt, đường thuỷ phù hợp với

nhận thức của các em để các em có thể vận dụng vào sinh hoạt, đời sống, biết tự
đảm bảo an toàn khi tham gia giao thơng.
+ Học sinh định hình được những kĩ năng cơ bản để đảm bảo an toàn khi
tham gia giao thông như đi bộ trên đường, đi qua đường, ngồi trên xe đạp, xe
máy, ngồi trên các phương tiện giao thông hoặc tự điều khiển xe đạp đi trên
đường. có khả năng lựa chọn con đường đi an tồn, phịng tránh những tai nạn
giao thơng ở nơi có tình huống nguy hiểm. Có thói quen đi đường theo những
qui định của Luật Giao thông.

skkn


10
+ Ln có ý thức chấp hành Luật Giao thơng, khơng đồng tình với những
hành vi khơng thực hiện theo Luật Giao thơng, có trách nhiệm với bản thân và
cộng đồng; biết tôn trọng, nhường nhịn và giúp đỡ người khác.
Để đạt được những mục tiêu trên, nhà trường đã chỉ đạo kịp thời nội dung
"An tồn giao thơng với nụ cười trẻ thơ” và xây dựng kế hoạch giảng dạy các tiết
của chương trình “Giáo dục an tồn giao thông” từ lớp 1 đến lớp 5 vào tiết Hoạt
động ngoài giờ lên lớp để giáo viên truyền đạt đến các em học sinh đầy đủ chủ đề
theo một hệ thống kiến thức chặt chẽ, logic từ lớp dưới lên lớp trên. Vận dụng
linh hoạt 7 phương pháp giáo dục, giảng dạy: thảo luận và hoạt động theo nhóm;
điều tra, phỏng vấn; kể chuyện; xây dựng tiểu phẩm, sắm vai; thực hành; trực
quan, quan sát; đố vui, trò chơi tập thể trong bài giảng của mình. Tiết dạy an tồn
giao thông phải nhẹ nhàng, tự nhiên, không nặng nề, áp đặt, tạo khơng khí lớp học
vui, làm sao thu hút tất cả các em cùng tham gia. Giáo viên phải sử dụng nhiều
hình thức tổ chức dạy học phong phú, đa dạng: Trị chơi, hoạt động nhóm, thực
hành, trắc nghiệm, văn nghệ với chủ đề GTAT, viết các tiểu phẩm về GTAT, vẽ
tranh về GTAT: vẽ mũ bảo hiểm, vẽ những hành vi đúng, sai khi tham gia giao
thông, tổ chức triển lãm tranh để các em được thuyết trình về nội dung bức tranh

và thông điệp muốn gửi gắm qua bức tranh…Cho học sinh thể hiện sự hiểu biết
bằng hình thức đố vui với chủ đề “Học sinh với an tồn giao thơng”.
Bên cạnh đó chỉ đạo giáo viên phải luôn luôn ứng dụng CNTT trong bài
giảng Power point tạo hứng thú cho các em khi tham gia học tập. Tích cực tìm
tịi các băng đĩa có nội dung giáo dục giao thơng an tồn; quan sát và thu thập
các chứng cứ hình ảnh về hành vi giao thơng đúng, sai trên đường giao thông,
các biển báo, chỉ dẫn, làn đường, dải phân cách ở những vị trí giao thơng trọng
yếu của địa phương mình và trình chiếu cho các em xem trong tiết dạy. Đây là
phương pháp giảng dạy ATGT mà bản thân thấy hiệu quả nhất vì với những
hình ảnh sống động trên màn hình, học sinh tiểu học rất thích xem, các em ghi
nhớ sâu hơn, cụ thể hơn, thực hành hứng thú hơn.
Khi dạy chương trình giao thơng, bản thân ln lồng ghép kĩ năng giao
thơng gắn với tình huống giao thơng cụ thể. Lồng ghép giáo dục an tồn giao
thơng trong chương trình chính khóa và ngồi giờ lên lớp. Tuy nhiên với bất kỳ
hình thức dạy học nào đều phải chú ý: Từ ngữ sử dụng phải ngắn gọn, trò chơi
phải phù hợp, có quy tắc chơi rõ ràng, hình ảnh đưa ra phải sát với thực tế.
* Dạy-học an tồn giao thơng thơng qua các mơn học khác
Ngồi dạy-học an tồn giao thơng trong chương trình chính khố thì tất cả
các mơn học khác ở Tiểu học đều có khả năng lồng ghép nếu được khai thác
đúng hướng nhằm vào việc giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh như:
+ Học sinh nắm được chuẩn mực, hành vi đảm bảo an tồn giao thơng
trong mơn Đạo đức.
+ Nhận biết thơng tin về giao thông qua môn TNXH, HĐNGLL đối với
các lớp 1, 2, 3 hay phân môn Đạo đức, Khoa học, Địa lí… đối với các lớp 4,5.

skkn


11
Mơn TNXH, HĐNGLL:

Ví dụ ở lớp 2: Bài: Biển báo hiệu giao thông đường bộ.
Bài: Những nơi vui chơi an toàn.
Ở lớp 3:
 

Bài: Làm quen với xe đạp.
Bài: Đi bộ tại những nơi đường giao nhau.

Môn Đạo đức, Khoa học, Địa lí…:
Ví dụ ở lớp 4: Bài: An tồn giao thông đường thủy
 
Bài: Hiệu lệnh của người điều khiển giao thông.
Ở lớp 5: Bài: Điều khiển xe đạp chuyển hướng an tồn.
Bài: Tham gia giao thơng đường hàng khơng an tồn
+ Tìm hiểu và nắm luật giao thơng để thể hiện qua bài vẽ về an tồn giao
thơng của mơn Mĩ thuật...
Chọn lọc nội dung về an tồn giao thơng để tích hợp vào bài dạy là cách
dạy tơi cho là tốt nhất, hiệu quả nhất bởi điều đó vừa làm phong phú thêm cho
nội dung bài học vừa chuyển tải kiến thức an tồn giao thơng và cách tham gia
giao thơng an tồn ở địa phương một cách nhẹ nhàng, không gây áp lực nặng nề
đối với học sinh và hiệu quả nhất.
* Dạy - học an toàn giao thông thông qua các hoạt động phong trào
Tổ chức các hoạt động ngồi giờ học, các hoạt động ngoại khố theo các
chủ đề, chủ điểm sẽ giúp học sinh hiểu biết hơn về luật giao thông và thu hút
học sinh đảm bảo an tồn giao thơng một cách triệt để hơn.
Trường đã tổ chức phong trào “Đoạn đường em tự quản về an tồn giao
thơng” thơng qua hoạt động của Đội Thiếu niên xung kích.
Để các em ln có sẵn trong mình sự hiểu biết cũng như ý thức khi tham
gia giao thơng thì nội dung về an tồn giao thông luôn được tiếp tục khắc sâu
trong tiết sinh hoạt lớp, sinh hoạt Đội, sinh hoạt sao nhi đồng.

e. Biện pháp 5: Đẩy mạnh công tác kiểm tra, giám sát việc dạy học an
tồn giao thơng ở nhà trường
Để đảm bảo cơng tác dạy và học về an tồn giao thơng trong nhà trường
được duy trì và phát triển nhằm lập được trật tự về an tồn giao thơng học
đường, nhà trường luôn coi trọng công tác kiểm tra, giám sát việc dạy và học An
tồn giao thơng của giáo viên và học sinh để đưa vào nề nếp. Ban an tồn giao
thơng của trường có quy chế hoạt động cụ thể, trong đó chú trọng việc phân
cơng trách nhiệm cho các thành viên trong ban. Mỗi thành viên được phân cơng
sẽ có chương trình, kế hoạch hành động cụ thể và được đánh giá tổng kết hàng
tháng làm cơ sở cho việc tổ chức kiểm tra, giám sát và đánh giá một cách tập
trung, có hiệu quả. Trong quá trình kiểm tra, giám sát, chủ động nắm bắt kịp
thời những khó khăn vướng mắc của việc dạy và học về an tồn giao thơng
nhằm kiến nghị kịp thời để Ban giám hiệu điều chỉnh, giúp đỡ. Đặc biệt khi tổ
chức các cuộc thi tìm hiểu về an tồn giao thông trong nhà trường, cần kiểm tra
chặt chẽ kế hoạch thực hiện, cách thức tổ chức các chương trình nhằm đạt hiệu

skkn


12
quả cao nhất, thơng qua đó đẩy mạnh cơng tác tun truyền vận động về an tồn
giao thơng một cách có hiệu quả.
Cơng tác kiểm tra, giám sát cịn có trách nhiệm phát hiện những trường
hợp vi phạm an toàn giao thông của giáo viên, học sinh kể cả phụ huynh để tiếp
tục điều chỉnh, vận động có hiệu quả.
Trong q trình kiểm tra, giám sát về an tồn giao thơng, Ban an tồn giao
thơng sẽ chọn những nhân tố điển hình (cá nhân, tập thể) trong cơng tác tun
truyền, vận động cũng như chấp hành tốt Luật an toàn giao thông để tuyên
dương, khen thưởng và nhân rộng điển hình.
g. Biện pháp 6: Phối kết hợp chặt chẽ giữa các lực lượng trong và

ngoài nhà trường cũng như phụ huynh học sinh trong giáo dục an tồn giao
thơng
* Phối hợp với các tổ chức đoàn thể trong nhà trường
Đoàn Thanh niên và Đội thiếu niên là hai tổ chức trong nhà trường gắn bó
gần gũi cũng như có ảnh hưởng trực tiếp đối với học sinh. Vì vậy việc giáo dục
về an tồn giao thơng cho học sinh khơng thể thiếu vắng sự đóng góp của hai tổ
chức này. Các hoạt động phong trào do Đoàn, Đội tổ chức thường đa dạng
phong phú. Trong các buổi sinh hoạt chung Tổng phụ trách khơng thể bỏ qua
nội dung tích hợp về an tồn giao thơng. Trong các buổi sinh hoạt dưới cờ Tổng
phụ trách có thể lồng ghép kiểm tra kiến thức về an tồn giao thơng.
Liên đội nhà trường thành lập đội xung kích tình nguyện đứng ở cổng
trường đầu giờ hoặc cuối giờ học hướng dẫn và nhắc nhở các bạn đội mũ bảo
hiểm, chấp hành tốt luật ATGT.
Tổ chức phát động toàn trường để học sinh, phụ huynh và giáo viên kí cam
kết tham gia giao thơng an toàn, thực hiện đội mũ bảo hiểm khi tham gia giao
thông. Trong buổi lễ phát động, yêu cầu HS mang mũ xe máy của mình đến
trường để kiểm tra. Liên Đội đưa tiêu chí thực hiện an tồn giao thông vào đánh
giá thi đua của từng Chi đội.
* Phối hợp với các tổ chức đoàn thể ở địa phương
Là đơn vị trường học đóng trên quốc lộ 45, địa bàn rộng, hệ thống đường
giao thông chằng chịt, đặc biệt là tuyến đường ngay trước cổng trường nhiều
phương tiện giao thông qua lại với tốc độ cao. Nhà trường đã phối hợp với công
an xã, xã đội đảm bảo an tồn giao thơng trước cổng trường vào giờ cao điểm.
Tích cực tham gia tuyên truyền vận động nhân dân, chính quyền địa phương ủng
hộ công tác giáo dục ATGT cho học sinh tiểu học. Ngoài thời gian các em học
tập trên lớp thì thời gian học sinh tham gia các hoạt động ngoài nhà trường rất
nhiều, nhất là ở ba tháng hè nên công tác phối hợp với các tổ chức đồn thể
ngồi nhà trường ln được nhà trường quan tâm. Không chỉ là thời gian hè mà
suốt cả năm học nhà trường luôn phối hợp chặt chẽ với các tổ chức đoàn thể ở
địa phương để giáo dục, đặc biệt là tun truyền an tồn giao thơng tới các em.

Cuối năm học nhà trường tổ chức bàn giao đội viên, sao nhi đồng về sinh hoạt
tại địa phương cho đồn phường, cơng tác này được duy trì thường xun, đều
đặn. Giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh được theo dõi sát sao mọi lúc,
mọi nơi.

skkn


13
* Phối hợp với phụ huynh học sinh
Nắm bắt được tình hình thực trạng của phụ huynh, ngay trong cuộc họp
phụ huynh đầu năm nhà trường đã phổ biến tới phụ huynh về giáo dục an tồn
giao thơng, về một số nguyên nhân gây tại nạn giao thông đặc biệt là đối với trẻ
ở lứa tuổi học sinh Tiểu học. Từ đó để phối hợp cùng các bậc phụ huynh giáo
dục an tồn giao thơng cho con em. Xây dựng nếp sống văn hóa an tồn giao
thơng thể hiện trong việc phụ huynh đưa đón con em đến trường đứng đúng nơi
quy định và nhắc nhở con em ln có ý thức tốt khi tham gia giao thông. Cho
Phụ huynh và học sinh ký cam kết “Khi ngồi xe gắn máy phải đội mũ bảo hiểm
và thực hiện tốt luật ATGT”. Không chỉ dừng lại ở việc ký cam kết, ban an tồn
giao thơng đã tiến hành kiểm tra thường xuyên đồng thời tổ chức cho học sinh
theo dõi lẫn nhau, trừ vào điểm thi đua của cá nhân và lớp nếu vi phạm, tuyên
dương cá nhân, lớp thực hiện tốt trước cờ vào sáng thứ hai hàng tuần hoặc giao
ban đội.
h. Biện pháp 7: Kiểm tra, đánh giá việc thực hiện an tồn giao thơng
cũng như ý thức và hiểu biết của trẻ khi tham gia giao thông để có biện pháp
uốn nắn, bổ sung, sửa chữa kịp thời
Giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh Tiểu học là một nội dung không
đơn giản bởi kiến thức về luật giao thông quá rộng so với mức độ nhận thức của
trẻ Tiểu học và trên thực tế thì những bài học về an tồn giao thơng chiếm thời
lượng khá ít trong chương trình, tuy nhiên tầm quan trọng của nó thì lại rất lớn

và có giá trị thực tế.
Hiểu biết luật cũng như ý thức về an toàn giao thông phụ thuộc đa phần ở
người tham gia giao thông. Những gì người học thu nhận được qua bài học chỉ
là một phần quá ít ỏi trong vốn kiến thức cần có của người tham gia giao thơng.
Như vậy việc giúp học sinh có kiến thức thực tế về an tồn giao thơng là vấn đề
đáng được quan tâm. Để làm được điều này nhà trường đặc biệt chú trọng việc
kiểm tra, đánh giá việc thực hiện an toàn giao thông cũng như ý thức và hiểu
biết của trẻ khi tham gia giao thơng.
Có rất nhiều hình thức chúng ta có thể lựa chọn và áp dụng để kiểm tra,
đánh giá tuy nhiên địi hỏi ở người thực hiện cơng tác này phải thật sự nỗ lực và
tâm huyết, phải xem việc làm này không chỉ là bổn phận và trách nhiệm mà đó
là lương tâm, là đạo đức nghề giáo mà chúng ta có được.
Thơng qua các hình thức trắc nghiệm, vẽ tranh, phỏng vấn, ... thì cơng tác
kiểm tra, đánh giá thực hiện an tồn giao thơng ln bộc lộ một cách rõ nét,
đúng đắn và chính xác. Những kiến thức, kĩ năng, vốn hiểu biết mà các em có
được về an tồn giao thơng đã được người làm cơng tác giáo dục nắm bắt kịp
thời từ đó có được biện pháp uốn nắn, bổ sung, sửa chữa.
Tóm lại: Bằng nhiều hình thức chúng ta hãy thường xuyên, liên tục hơn
trong việc kiểm tra học sinh để nâng cao hơn nữa hiệu quả giáo dục an tồn giao
thơng.
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm
Công tác giáo dục n tồn giao thơng cho học sinh Tiểu học được xem là một
trong những hoạt động trọng tâm đối với giáo dục toàn diện trong nhà trường.

skkn


14
Qua tìm hiểu, vận dụng các biện pháp quản lý chỉ đạo sát sao, quyết liệt, phù hợp
với điều kiện của đơn vị, hiệu quả giáo dục an toàn giao thơng ở trường Tiểu học

n Thái ln được duy trì củng cố và ngày càng phát triển thể hiện:
- Đội ngũ quản lý chỉ đạo nhà trường thực hiện có hiệu quả kế hoạch giáo
dục an tồn giao thơng, ln có tinh thần trách nhiệm cao, gương mẫu trong lời
nói, hành động cũng như ý thức chấp hành nghiêm túc quy định khi tham gia
giao thơng, có ảnh hưởng tốt đến phụ huynh, giáo viên và học sinh.
- Phần lớn đội ngũ giáo viên ln hết lịng vì học sinh, làm tốt nhiệm vụ
đảm bảo an toàn cho các em học sinh thân yêu, gần gũi học sinh, mẫu mực trong
lời nói, việc làm và thực sự trở thành tấm gương sáng cho học sinh noi theo.
- Phụ huynh có trách nhiệm và chú trọng hơn trong việc giáo dục, quản lý học
sinh về việc sử dụng phương tiện giao thơng, đưa đón con đứng đúng nơi quy định,
hướng dẫn cho con em về pháp luật và kỹ năng tham gia giao thơng an tồn.
Thường xun giữ mối liên hệ với nhà trường trong việc giáo dục học sinh.
- So với đầu năm học, mức độ hiểu biết và nắm vững kiến thức về Luật
giao thông của học sinh được nâng lên, ý thức chấp hành quy định về an tồn
giao thơng trong học sinh có nhiều chuyển biến rõ nét. Qua tổng kết đánh giá
chúng tôi nhận thấy hiểu biết về an tồn giao thơng ở các em, đặc biệt là học
sinh lớp 4,5 rất đáng mừng. Không những các em hiểu rõ luật mà cịn có ý thức
tốt trong đảm bảo an tồn giao thơng. Cụ thể:
Bảng 1:

Khối

Tổng số học
sinh tham gia
khảo sát

1-2-3
4-5
Cộng

Số học sinh có
kiến thức và kỹ
năng tham gia
giao thông
SL
256
160
416

266
160
426

%
96,3
100
97,7

Số học sinh chưa
nắm vững kiến
thức và kỹ năng
tham gia giao
thơng
SL
%
10
3,7
0
0
10

2,3

Số học sinh
chưa có kiến
thức và kỹ năng
tham gia giao
thông
SL
%
0
0
0
0
0
0

Bảng 2:
Tổng số
học sinh
tham gia
khảo sát

426

Học sinh được người lớn đưa đón
bằng xe máy
Chưa
Thường
Thường
Khơng đội

xun đội
xun đội
mũ bảo
mũ bảo
mũ bảo
hiểm
hiểm
hiểm

Học sinh tự đi học bằng
xe đạp hoặc đi bộ

SL
311

SL
79

%
73

SL
0

%
0

SL
0

%
0

Đi xe đạp

Đi bộ

% SL
18,5 36

%
8,5

Số vụ tai
nạn
trong
năm

SL
0

%
0

+ Học sinh được bố mẹ đưa đón bằng xe máy, xe đạp điện đều tham gia đội
mũ bảo hiểm và biết đội mũ bảo hiểm đúng quy cách, biết cách lên xuống xe và
có tư thế ngồi trên xe an tồn. 100% số học sinh đội mũ xe máy khi tham gia
giao thông.

skkn

15
+ Học sinh tự tham gia giao thông bằng xe đạp hoặc đi bộ đến trường đã
biết lựa chọn cho mình phương tiện an tồn phù hợp, lựa chọn đường đi và đi
đúng phần đường. Các em có kỹ năng thói quen đi sát lề đường và đi bộ trên vỉa
hè bên phải và luôn quan sát trước, sau khi muốn sang đường và sang đường
đúng quy định.
Trong năm học 2021-2022 này, với việc áp dụng những kinh nghiệm trên
vào Giáo dục an tồn giao thơng, đến nay hầu hết tất cả học sinh trong toàn
trường đều hiểu và tự giác chấp hành nghiêm chỉnh luật giao thông, mặc dù là
địa bàn phức tạp nhưng đến thời điểm hiện tại khơng có trường hợp rủi ro nào
xảy ra do tai nạn giao thơng. Đó chính là thành tích xuất sắc mà tập thể cán bộ,
giáo viên, nhân viên trường Tiểu học Yên Thái đạt được trong việc thực hiện
nhiệm vụ năm học.

skkn


16
3. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
3.1. Kết luận
Việc giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh khơng phải một sớm
một chiều mà thành cơng được. Nó địi hỏi chúng ta phải kiên trì, bền bỉ,
thực hiện thường xuyên, liên tục và bằng cả tâm huyết của mình. Việc giáo dục
nhận thức và nâng cao ý thức giữ gìn trật tự an tồn giao thơng cho học sinh
trong nhà trường giúp học sinh tham gia giao thơng an tồn phải được chú trọng
như là một nội dung chuyên môn, là tiêu chí đánh giá xếp loại thi đua trong việc
thực hiện nhiệm vụ năm học.
Để cơng tác giáo dục an tồn giao thơng trong trường học đạt hiệu quả cao,

địi hỏi đội ngũ cán bộ quản lý phải thật sự chú trọng đến cơng tác giáo dục an
tồn giao thơng cho học sinh một cách đồng bộ cả kiến thức và kỹ năng tham
gia giao thông. Mỗi cán bộ giáo viên phải thực sự gương mẫu và là tấm gương
sáng về chấp hành luật giao thông cho học sinh noi theo.
Cần tích cực phối hợp với các tổ chức đồn thể trong và ngoài nhà trường
để tuyên truyền vận động nhân dân, liên hệ chặt chẽ với phụ huynh học sinh
trong cơng tác giáo dục n tồn giao thơng.
Giáo viên cần tìm hiểu kỹ và cập nhật thơng tin, vận dụng linh hoạt, sáng
tạo trong từng bài giảng để tiết dạy an tồn giao thơng thật sự nhẹ nhàng, tự
nhiên, khơng nặng nề, áp đặt, tạo khơng khí lớp học vui, thu hút tất cả các em
cùng tham gia. Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong
việc tham gia tổ chức các hoạt động giáo dục an tồn giao thơng nhằm thúc đẩy
cơng tác giáo dục an tồn giao thơng thực sự có tác dụng.
Đặc biệt tạo ý thức, thói quen thực hiện tốt các quy định của luật giao thơng.
Hình thành kỹ năng tham gia giao thơng an tồn, giúp trẻ phán đốn, nhận thức
được những điều kiện an tồn và khơng an tồn khi tham gia giao thông.
Tạo được tiền đề vững chắc cho việc phát triển ý thức chấp hành luật giao
thông về sau này và là nền tảng cho thái độ tham gia giao thơng an tồn, văn
minh của một cơng dân khi các em lớn lên.
3.2. Đề xuất và kiến nghị
3.2.1. Đối với các cấp lãnh đạo ngành: Cung cấp thêm các tài liệu đồ
dùng dạy học cho giáo viên và học sinh trong cơng tác dạy và học an tồn giao
thông để nhà trường tăng cường các hoạt động tuyên truyền giáo dục ngoại
khóa, giúp các em mạnh dạn hơn, có cơ hội bộc lộ hiểu biết về luật giao thông
cũng như kiến thức thực tế khi tham gia giao thơng.
3.2.2. Đối với chính quyền địa phương: Cần làm tốt cơng tác trật tự an
tồn giao thơng trên địa bàn, cương quyết xử lý nghiêm những đối tượng vi
phạm luật giao thông để làm gương cho người tham gia giao thông. Mở rộng
thông tin báo, đài, mạng… để giáo dục và tuyên truyền sâu rộng trong quần
chúng nhân dân để tất cả mọi người đều nhận thức được rằng: "An tồn giao

thơng là hạnh phúc của mọi người"

skkn


17
Trên đây là một số kinh nghiệm của tôi trong q trình chỉ đạo cơng tác
giáo dục an tồn giao thông cho học sinh ở trường Tiểu học Yên Thái. Kính
mong nhận được sự quan tâm, đóng góp ý kiến của các đồng chí trong hội đồng
khoa học.
Tơi xin chân thành cám ơn!
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG
ĐƠN VỊ

Yên Thái, ngày 09 tháng 4 năm 2022

Tôi xin cam đoan đây là SKKN của
mình viết, khơng sao chép nội dung
của người khác.
Người thực hiện

Lê Ngọc Nghĩa

skkn


18

DANH MỤC
CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG

ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ
CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN
Họ và tên tác giả: Lê Ngọc Nghĩa
Chức vụ và đơn vị công tác: Hiệu trưởng - Trường TH Yên Thái

TT

1

2

3

4
5

6

Cấp đánh
giá xếp loại
(Phòng, Sở,
Tỉnh...)

Tên đề tài SKKN
Một số biện pháp bồi dưỡng
đội ngũ, cán bộ, giáo viên về
công nghệ thơng tin phục vụ tốt
cho cơng tác cũng như q
trình dạy học.
Một số biện pháp về công tác

XHHGD để xây dựng cơ sở vật
chất trong trường Tiểu học.
Quản lý, chỉ đạo, tổ chức, rèn
kỹ năng sống cho học sinh tiểu
học qua các hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp
Một số biện pháp chỉ đạo nâng
cao chất lượng đội ngũ giáo
viên nhằm đáp ứng yêu cầu đổi
mới ở trường Tiểu học
Một số biện pháp chỉ đạo nâng
cao chất lượng giáo dục về
phẩm chất cho học sinh Tiểu
học
Chỉ đạo giáo viên ứng dụng
công nghệ thông tin dạy học
chủ đề Tự nhiên trong mơn Tự
nhiên và xã hội lớp 3 nhằm
phát huy tính tích cực của học
sinh

skkn

Phịng
GD&ĐT

Kết quả
đánh giá
Năm học
xếp loại đánh giá xếp

(A, B,
loại
hoặc C)
B

2014-2015

Phòng
GD&ĐT

B

2015- 2016

Phòng
GD&ĐT

B

2016- 2017

Phòng
GD&ĐT

B

2018- 2019

Phòng
GD&ĐT

B

2019- 2020

Phòng
GD&ĐT

B

2020- 2021